第一篇：2016上半年小學教育教學知識與能力真題及答案 解析

2016上小學教育教學知識與能力

1.“近朱者赤近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是()

A.遺傳

B.環(huán)境

C.個體差異

D.個人努力

233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：近朱者赤近墨者黑說明了環(huán)境對人的決定作用，故選B

2.教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()

A.夸美紐斯和布魯納

B.夸美紐斯和杜威

C.赫爾巴特和布魯納

D.赫爾巴特和杜威

233網(wǎng)校答案：D

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物，杜威是現(xiàn)代教育學派的代表。

3.小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回應(yīng)：“我也知道不對就是有時忍不住。”這說明小林最缺乏()

A.道德認識教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行為教育

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：小林知道自己不應(yīng)該拿別人的蘋果，但忍不住去拿，說明他有基本的道德認知，但是意志品質(zhì)比較薄弱，控制不住自己，所以應(yīng)加強道德意志的鍛煉，故選C。

4.我國制度化學校教育體系包括：

1、幼兒教育

2、初等教育

3、中等教育

4、成人教育

5、高等教育

A.1、2、3、4 B.1、2、3、5 C.1、2、4、5 D.2、3、5、4 233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：幼兒、初等、中等、高等教育是學校教育體制的基本內(nèi)容。故選B。

5.與學校教育相比，家庭教育的特點主要體現(xiàn)在()

A.生活性

B.計劃性

C.組織性

D.系統(tǒng)性

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：BCD是學校教育的特點，而生活化針對的是家庭教育。

6.有目的，有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法是()

A.歷史法

B.問卷法

C.觀察法

D.文獻法

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干中的對事物進行感知，以獲取資料，說的是通過對事物的觀察進行的研究，說的是觀察法。

7.兒童發(fā)現(xiàn)眼睛干澀夜盲癥可能主要缺乏()

A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D 233網(wǎng)校答案：A 【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：夜盲癥主要缺乏維生素A，補充維生素A營養(yǎng)素或胡蘿卜素提取物，魚類富有豐富的維生素A，最宜夜盲癥患食用，可以預防干眼病、夜盲和各種角膜炎。

8.當你注視面前這個棱臺框架方。這種反復變化的現(xiàn)象屬于()

時，一會兒覺得小方框平面的前方，一會兒又覺得位于大方框平面的后

A.注重分數(shù) B.注重起伏

C.注重分配 D.注重轉(zhuǎn)移

233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：周期性的加強或減弱的現(xiàn)象是注意的起伏，或者注意的動搖。

9.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內(nèi)心世界。這說明思維具有()

A.間接性

B.概括性

C.理解性

D.整體性

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：思維的間接性說的是我們無法直接看到本質(zhì)，只能通過間接的方式進行研究推理。題干本身便是此意。故選A。

10.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于()A.獨立型

B.依存性

C.整體型

D.系列型

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：場獨立的人具有獨立性，有主見，不受外界環(huán)境影響，故選A。

11.將強化分為直接強化，替代強化和自我強化的心理學家是()

A.羅杰斯

B.斯納金

C.班杜拉

D.桑代克

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：班杜拉的觀察學習理論中，班杜拉提到動機過程的時候，提到了直接強化、替代強化和自我強化的概念。

12.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是()

A.內(nèi)化

B.泛化

C.焦慮

D.移情

233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：小英建立了對穿白大褂的醫(yī)生的恐懼，但是分辨不出水是要給她打針的，認為所有穿白大褂的都會給他打針，就把恐懼泛化到所有穿白大褂的人身上。

13.按照美國學者古德萊德的課程理論教師在課堂教學中具體實現(xiàn)的課程屬于()

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)略的課程

D.運作的課程

233網(wǎng)校答案：D

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：A理想的課程是指由一些研究機構(gòu)、學術(shù)團體與課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程;B正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的課程，也即列入學校課程表中的課程;C領(lǐng)悟的課程是教師對正式課程所領(lǐng)悟而形成的課程;D運作的課程是教師在課堂上所實際實施的課程。另外，古德萊德的課程層次理論還有經(jīng)驗的課程，是學生在課程學習過程中實際上體驗到的東西。

14.荀子在《勸學篇》中描繪：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這句話蘊含的教學原則是()

A.循環(huán)漸進原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)誘導原則

D.直觀性原則

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：荀子的這句話表明學生要從低到高，從小到大，一步一個腳印，最終才能有所成就。這符合的循序漸進的教學原則。故選A。

15.在習《長方形和正方形周長》時，張老師將能夠正確計算長方形和正方形的周長的是學習目標之一，該目標屬于()A.知識性目標

B.過程性目標

C.技能型目標

D.情感性目標

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干表述能夠正確計算長方形與正方形的周長，這屬于一種計算的技能。區(qū)別于知識性目標，如果表述掌握長方形周長的計算公式，就屬于知識性目標。

16.按照由易到難，由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于()

A.橫向組織

B.水平組織

C.縱向組織

D.綜合組織

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：由易到難，由簡到繁是說按照學科的邏輯線索展開，屬于縱向的組織方式。而橫向組織打破了學科的知識界限，按學生發(fā)展階段和需要為依據(jù)來組織的。

17.體現(xiàn)家國對學校的統(tǒng)一要求，作為學校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是()

A.題型計劃

B.課程標準

C.教學大綱

D.教學目標

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干的關(guān)鍵詞是統(tǒng)一要求，選擇課程計劃。課程標準也叫教學大綱，BC是一個概念，故排除。

18.小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識，這種方法屬于()

A.參觀法

B.實驗法

C.演示法

D.實習法

233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干強調(diào)學生通過顯微鏡觀察獲取知識，所以選擇實驗法，故選B，演示法強調(diào)老師示范學生觀察。

19.新學期第一堂體育課張老師對學生進行了體能測試，以作為分組教學的依據(jù)，這種教學評價屬于()

A.過程性評價

B.總結(jié)性評價

C.診斷性評價

D.個體內(nèi)差異評價

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：老師在正式上課之前對學生進行了體能測試，為以后的教學作為依據(jù)，是診斷性評價。

20.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課理論》，我國小學現(xiàn)階段開設(shè)的語文、數(shù)學、英語等課程改革并設(shè)科學、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有()

A.綜合性

B.均衡性

C.選擇性

D.時代性

233網(wǎng)校答案：A 【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干強調(diào)小學階段的綜合課程，即體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的綜合性，故選A

二、簡答題

21.簡述馬斯洛的需要層次理論。

233網(wǎng)校答案：(1)生理的需要(2)安全的需要(3)歸屬和愛的需要(4)尊重的需要(5)認知的需要(6)審美的需要(7)自我實現(xiàn)的需要馬斯洛認為人的低一級的需要得到滿足，才會有高一級的需要。生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要是基本需要，也叫缺失的需要;認知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要是成長的需要。

22.兒童身心發(fā)展個別差異性表現(xiàn)在哪些方面?

233網(wǎng)校答案：可以考慮從以下角度作答，在答題時多把想到的都答上。(1)生理的差異。比如身高、體重等方便的差異(2)心理的差異。第一，認知上的差異，包括感知覺、記憶、想象和思維。第二，情緒情感和意志的差異。第三，個性心理差異，比如需要興趣和動機的個性傾向性的差異以及能力氣質(zhì)和性格的個性心理特征的差異。

23.簡述《小學教師專業(yè)標準(試行)》中“學生為本的”的基本概念。

233網(wǎng)校答案：(1)尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性;(2)遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

三、材料分析題

24.唐老師布置學生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計素材。不就，小強的爸爸就氣勢洶洶來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么小強一回家就玩泥巴，不學習。唐老師就將小強的作文讀給家長聽。作文中提到小強曾經(jīng)做過一個坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強的作文，表示理解了孩子的行為。

(1)評析唐老師與家長的溝通方法。

(2)試述家校合作，應(yīng)遵守的基本要求。

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：

(1)唐老師與家長的溝通方法值得學習。唐老師與家長的溝通中注意了家長其實是站到了學校的對立面的，只要求學校督促孩子的學習，家長不是很注重孩子的教育。針對這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強的作文切入，說明了老師布置作業(yè)的動機是激發(fā)學生的學習的熱情，從學生角度取得了家長的認同。如果唐老師借此機會教育家長的沖動，和對孩子發(fā)展的忽視，可能就更會造成與家長的對抗狀態(tài)，之后的溝通就會帶來麻煩。

(2)從以下角度作答：第一，改善家庭與學校的合作關(guān)系，注重平等溝通、發(fā)揮學校主導，調(diào)動家長積極性;第二，提高家庭與學校的合作能力，統(tǒng)一認識，共同承擔孩子的教育責任;第三，暢通家庭與學校的合作渠道，資源共享，形成教育合力。第四，提高家庭與學校的合作層次，逐步提高家長的參與感，相互支援，合作共進。

25.楊老師在講《分數(shù)的基本性質(zhì)》。采用的導入方式是“猴子分餅”。猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成三塊，分給猴A一塊。猴B見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成六塊，分給猴B兩塊。猴C更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”于是，猴王又把餅平均切成9塊，分給猴C三塊。那么同學們，這個猴子這么貪心，你覺得他能吃完嗎? 猴子分餅(1)評析楊老師所設(shè)計的教學導入環(huán)節(jié)(2)課堂中常用的導入方式

(1)楊老師的導入值得學習。

第一，導入要與教材內(nèi)容和學生的特點相適應(yīng)，即針對性;楊老師講分數(shù)的基本性質(zhì)，每個猴子分的塊數(shù)不一樣但是都是三分之一，并且能結(jié)合學生的特點和生活情境設(shè)置導入。

第二，導入要有啟發(fā)性，通過這個情境，并且設(shè)問，能夠引起學生思考;

第三，導入要有趣味性，猴王分餅的故事能夠激發(fā)學生上課的熱情;

第四，導入要考慮語言的藝術(shù)性。教師的導入注重了語言的抑揚頓挫。

(2)導入方法主要有：直觀導入、問題導入、情境導入、活動游戲?qū)搿⒐适聦氲?四、教學設(shè)計題

26.語文

白居易《草》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

(1)描寫該詩的意境并分析主題。

(2)指導小學二年級學生學習材料，試擬定教學目標。

(3)設(shè)計針對生字”枯“的寫字指導過程。

(1)描寫該詩的意境并分析主題：

233網(wǎng)校答案： 本詩選自《賦得古原草送別》，是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌。全詩章法謹嚴，用語自然流暢，對仗工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，讀時瑯瑯上口，詩句真切而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗，一枯一榮、一青一黃之間，看似柔弱的小草的頑強生命力已然彰顯，而熊熊大火之后的頑強再生更體現(xiàn)作者對待生命自強不息的態(tài)度。

(2)指導小學二年級學生學習材料，試擬定教學目標：

233網(wǎng)校答案：知識與技能目標：通過學習，學生能認識“離、歲、枯”等6個生字，理解“野火燒不盡，春風吹又生”的含義，有感情朗讀課文并背誦。

過程與方法目標：學生在集體討論的方式中感受小草生長的過程，體會詩人觀察分析的方法。

情感態(tài)度價值觀目標：學生通過學習能感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學生熱愛生命的情感和頑強向上的意志。

(3)設(shè)計針對生字”枯“的寫字指導過程：

233網(wǎng)校答案：

1.看圖片，對比茂盛與枯萎，感受“枯”

2.以學生為主，通過觀察田字格的“枯”字，分析“枯”的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

3.呈現(xiàn)“枯”字訣：

體型窄，左邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬，要舒展

筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀

4.教師示范學生練習：教師邊板書田字格，邊講解，學生跟隨在田字格中練習

5.學生練習書寫，教師巡視指導，運用投影儀進行評議

27.數(shù)學

(1)多數(shù)怎樣估計：

a.《新編小學生字典》后592頁，大約是()頁

b.小一每分鐘打字108個，大約是()個

c.本校有學生688個，大約是()個

d.李平大叔今年的橘子1328個，大約()千克

(2)劉寧走一步平均長62cm，從操場這頭到那頭共252步，操場大約長()米。

(3)沙坪小學有學生612人，全鄉(xiāng)有19所小學，全鄉(xiāng)有多少小學生?

(4)燕鷗從北極到南極，行程17000米，如每天飛780千米，20天能飛到嗎?

(5)四年級學生去秋游，每套車票門票49元，共需104套，要帶多少套?

問題：

(1)估算與精算的區(qū)別

(2)指導中年段的小學生，設(shè)定教學目標

(3)依據(jù)教學目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)教學活動和理由。

(1)估算與精算的區(qū)別：

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：：估算指的是推算，估算有三種情況：一是推算最大值，二是推算最小值，三是推算大約為多少;而精算指的是具體運算，包含計算的方法和算理。兩者在教學的過程中存在很大的差異，估算的教學需要教師幫助學生形成估算的意識，體會估算的實用價值和數(shù)學價值，養(yǎng)成估算的習慣，提高學生的數(shù)感，精算的教學教師既要幫助學生掌握精算的計算方法還要幫助學生理解其算理。

(2)三維教學目標：

知識與技能目標：能夠掌握估算的具體方法，在解決實際問題的過程中，了解并選擇合理的估算策略并對結(jié)合情景進行估算。

過程與方法目標：在小組討論中體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力，同時提升學生數(shù)感和語言表達能力，增強估算意識。

情感態(tài)度與價值觀目標：感受到估算能夠解決生活中的實際問題，體會到數(shù)學的實用價值。

(3)新授：

第一環(huán)節(jié)：初步體會估算

教師活動：

利用大屏幕出示“多數(shù)怎樣估計”里的四個小問題，組織學生進行獨立思考并進行競賽，請學生說一說進行這樣估算的理由。

學生活動：

根據(jù)教師的提問獨立完成思考并作答。

預設(shè)1：《新編小學生字典》大約是(600)頁，因為592頁離整數(shù)600很近，因此可以看成是600頁。

——講解湊整法。

預設(shè)2：小俊每分鐘打字約(100)個，因為103離100近。——講解去尾法

設(shè)計理念：因為這部分知識在前面學習的過程中學生已經(jīng)有了這樣的估算能力，因此采用競賽的方式調(diào)動學生的熱情，另一方面也為后面的學習進行鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：探究兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算

教師活動：利用短片的形式展示劉寧步行操場問題和全鄉(xiāng)小學人數(shù)問題，組織學生四人一小組進行探究如下的問題：

1.你會計算嗎?能用幾種方式計算其大概的值?

2.說說你估算的理由和這種方法的優(yōu)勢。

學生活動：

在小組能進行討論，總結(jié)出兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。

預設(shè)1：我們小組采用兩種方法的混合估算：可以將62厘米看成60厘米，把步數(shù)252用去尾法看成250步，這樣就250個60厘米就是150米，所以最后大概是150厘米。

預設(shè)2：

設(shè)計理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點和重點，因此利用小組合作的方式，以學生為主體，又利用教師的引導總結(jié)出兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。

第三環(huán)節(jié)：估算方法應(yīng)用

教師活動：利用圖片展示燕鷗飛翔和秋游的圖片，請學生提出問題并進行解答，由學生獨立完成進行匯報?

學生活動：根據(jù)圖片進行提問/獨立解答及匯報。

預設(shè)1：飛了20天，飛到了目的地了嗎?能進行估算判斷嗎?將780看成800，飛了20天飛了1600，速度變快了，可是還是沒有完成1700千米的飛行，因此沒有到達目的地。

設(shè)計理念：利用掌握的估算知識進行解決問題對知識進一步鞏固，由學生尋找問題，增強了學生的問題意識。

28.英語 look and red our school

(1)簡述英語課程創(chuàng)設(shè)意境的方法

(2)指導小學生考試擬定數(shù)學目標

(3)依據(jù)教學目標，設(shè)計導入和操練環(huán)節(jié)的教學?并說明理由。

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：英語教學設(shè)計

(1)情境教學是指以教學內(nèi)容為中心，根據(jù)學生的發(fā)展水平，在英語教學過程中，引入或創(chuàng)設(shè)情境。其目的是為了激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，正確牢固地掌握所學的知識。創(chuàng)設(shè)“情景”教學進行教學，可以使學生仿佛有置身于英語學習的世界里，有比較真實的感覺，現(xiàn)在比較多的“英語角”，就是其延伸、發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)“情景”教學的方法

1.以歌曲組織教學引入

2.會話導入

會話導入就是通過同學之間，師生之間的自由會話，導入新課

3.教師用英語組織課堂教學

教師用英語組織課堂教學，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，使學生自始至終用英語進行思維，逐漸養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習慣。

4.看圖說話

(2)指導小學生學習該材料，擬定教學目標

1.能聽說認讀classroom, hall, garden, playground, library等單詞，正確使用“in the +”短語，并能運用what’s this ?this is ?進行對話。

2.培養(yǎng)和激發(fā)學生用英語進行日常交流的興趣，同時激發(fā)學生熱愛母校的美好情感。

(3)依據(jù)教學目標，設(shè)計導入和操練環(huán)節(jié)的教學并說明理由。

導入：做小小校園導游員，介紹我們的校園

操練：小組合作，成員輪流扮演導游，其他人扮演參觀者進行對答。

29.音樂

請認真閱讀下列材料并按要求作答。

(1)簡要分析歌曲的特點

(2)如指導低年級小學生唱歌本，試擬定教學目標

(3)據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合歌曲的學習，設(shè)計“音的高低知識點教學的環(huán)節(jié)”并說明理由：

233網(wǎng)校答案：

(1)簡要分析歌曲的特點(10分)

《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍。歌曲短小，僅有8小節(jié);歌詞簡單，僅僅是大鼓和小鼓音高和音色上的對比;全曲的音高也是簡單的do mi sol三個音的組合重復，非常適合低年級學生學習。

歌曲中包含的音樂要素非常豐富，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。用四分音符的do來表示大鼓敲擊的聲音，用八分音符的sol來表示小鼓敲擊的聲音，生動形象，便于低年級學生模仿與學習。節(jié)奏上也是比較簡單的八分音符和四分音符，非常規(guī)整的節(jié)奏組合，非常適合低年級學生的學唱。音高上雖然有二度、三度的小跳，但同時也存在五度、六度的跳進。所以，簡單中略帶些難度，教學中可通過聲勢教學法幫助學生更準確的感受音高。

(2)如指導低年級學生學唱本歌曲，試擬定教學目標(10分)

情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲，體驗音樂帶來的快樂，激發(fā)學習興趣。

過程與方法目標：在聆聽和模仿的過程中，學生能夠感受和探索音樂的高低，培養(yǎng)學生的感知力。

知識與技能目標：感受音樂的高低，用輕快的聲音演唱歌曲。

(3)根據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合歌曲的學習，設(shè)計“音的高低”知識點教學環(huán)節(jié)，并說明理由。(20分)

1、初步聆聽

多媒體播放大鼓和小鼓的聲音，學生初步感知音樂的高低。

初步聆聽與感知，可以讓學生對音的高低有個大概的認識與了解，為下一步的教學做準備。

2、探索與感知

出示大鼓和小鼓，將學生分成四組，探索通過敲擊大鼓和小鼓，分辨音高的不同。

通過實物的探索，能夠更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓來探索音的高低，能激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。

3、聲勢游戲

用拍手和跺腳來代替大鼓和小鼓的聲音，同樣是將學生分成四組，討論拍手和跺腳分別哪個是大鼓的聲音、哪個是小鼓的聲音。分辨出拍手是小鼓的聲音、跺腳是大鼓的聲音后，進行“我敲你學”的游戲。教師或?qū)W生代表敲擊大鼓或小鼓，其余學生用拍手或跺腳回應(yīng)。

學生自己探索性的學習，體現(xiàn)了新課改中學生為主體的課程理念。“我敲你學”的游戲，豐富了課堂環(huán)節(jié)，增添了課堂氣氛，同時也進一步感受音的高低。

30.體育

(1)說明“前滾翻”的教學重點、難點;

233網(wǎng)校答案：

小學三至四年級體育教學的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。

重點：低頭蹬腿團身緊抱膝

難點：團身緊，方向正，滾動圓滑。動作連貫、協(xié)調(diào)。

(2)指導水平二的學生練習，制定教學目標

233網(wǎng)校答案：根據(jù)教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下四個目標：

1.認知目標：使學生了解前滾翻時必須團身緊的技術(shù)要點，并使學生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護自己。

2.技能目標：通過練習使85%-90%的學生掌握前滾翻的正確技術(shù)動作。發(fā)展學生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3.情感目標：通過學習，能夠認識自己身體素質(zhì)上的不足，培養(yǎng)同學互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛上體育課。

4.社會適應(yīng)：通過本次課的學習，培養(yǎng)學生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學會尊重并聽取別人意見，互幫互學，形成良好的合作精神。

(3)設(shè)計犯錯糾正法及理由

233網(wǎng)校答案：

1.老師講解示范動作要領(lǐng)，出示掛圖，提示重點難點，傳授動作口訣：“一蹬二撐三低頭，團身滾動像圓球”。

2.組織學生嘗試練習前滾翻，鼓勵同學之間團結(jié)協(xié)作，相互對比，集體研究，大膽展示，學生自評，組內(nèi)自評。

3.老師巡視指導，及時幫助解決練習中學生出現(xiàn)的問題(如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無力等)，指導小隊同伴幫助完成，在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。

31.美術(shù)

花點心

(1)說明美術(shù)語言的造型元素

(2)指導低年級學生學習，制定教學目標

(3)設(shè)計新授環(huán)節(jié)的活動和理由。

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：

(1)美術(shù)語言的造型元素?

學生用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥用點制作花點心，并裝飾出好看花紋和顏色。因此本課所使用的美術(shù)語言造型元素有點、線條、形狀、色彩。

(2)低年級小學生學習的教學目標?

根據(jù)低學生的身心發(fā)展水平，分學段設(shè)計課程內(nèi)容和學習活動，學生是1年級屬于第一學段，本課屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域，因此本階段的學習領(lǐng)域目標是嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

美術(shù)課程教學目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定。

因此本課的三維教學目標如下：

知識與技能目標：學生能夠感受立體造型和色彩搭配的基本方法，用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥塑造出花紋好看，色彩誘人的立體造型——花點心。

過程與方法目標：學生通過動手、動腦，聯(lián)想各種“花點心”的樣式、色彩，大膽嘗試能夠?qū)⑺兴胱杂傻谋憩F(xiàn)出來。

情感態(tài)度與價值觀目標：體驗到立體造型所帶來的樂趣，體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

(3)設(shè)計新授環(huán)節(jié)的活動和理由?

在新授環(huán)節(jié)教師會開展我是小廚神評選表演活動，開展情境教學，和學生一起角色扮演，每個同學都是小廚師，看誰做的好，做出漂亮的花點心變成小廚神，首先教師陪學生一起選擇材料：橡皮泥，看一看、聞一聞、摸一摸，學生直觀感受彩泥的特性，在制作的時候更容易上手。然后學習制作方法：教師和學生開始比賽看誰能橡皮泥改變成各種形狀，教師鼓勵學生到練習各種方法。有團成大小不一的圓形、壓成各種規(guī)則和不規(guī)則的餅、搓成粗細不一的條形、捏成形態(tài)各異的花樣、劃出各種條紋，這樣學生們在比賽的同時相互學習，激發(fā)想象力創(chuàng)造力。做的好的同學大家一起分析總結(jié)方法經(jīng)驗。

理由：此活動非常符合這一學段學生的心理特點，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;激發(fā)學生自主學習的參與熱情、以及與熟悉的同齡人相互競賽的激情。體現(xiàn)了新課程中“教師是學生學習的組織者和管理者”新的教學理念。

第二篇：2018年下小學教育教學知識與能力真題及答案解析

2018年下小學教育教學知識與能力真題及答案解析

一.單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或末選均無分。

1.衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標志是（）。

A.經(jīng)濟發(fā)展水平

B.科技發(fā)展水平

C.人口結(jié)構(gòu)狀況

D.基礎(chǔ)教育水平

2.下列主張屬于儒家教育思想的是()A.有教無類

B.道法自然

C.絕圣棄智

D.以吏為師

3.我國教育史上首次納入師范教育并實施的學制是（）。A.“癸卯學制”

B.“五四三學制”

C.“壬寅學制”

D.六三三學制

4.人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”，這一說法所體現(xiàn)的兒童身兒發(fā)展規(guī)律是（）。

A.穩(wěn)定性

B.順序性

C.不平衡性

D.個體差異性

5.通過“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展階段理論的學者是（）。A.馬斯洛

B.皮亞杰

C.柯爾伯格

D.羅森塔爾

6.在發(fā)生火災(zāi)時，使用干粉滅火器進行滅火，正確的步是（）。①將滅火器提到距火源兩米左右的上風處 ②倒置滅火器，握緊壓把 ③除掉鉛封，拔出保險銷

④右手用肋壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對準火源根部噴射

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

7.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）。

A.更具客觀性

B.更有利于做大樣本研究

C.更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理

D.更有利于對問題進行深層次研究

8.某小學為弘揚民族文化，圍繞“中國風”,組織學生在課外開展書法練習、風箏制作，中國結(jié)編織等活動。這屬于（）。A.學科活動

B.科技活動

C.游戲活動

D.主題活動

9.小英幫助生病在家的小勇輔導功課后，感到很快樂、這種情感屬于（）。A.道德感

B.美感

C.理智感

D.幸福感

10.小學生學寫新字時，先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時的技能學習階段處于（）。

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合 D.操作熟練

11.芳芳學習中遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是（）。

A.精細加工策略

B.認知策略

C.元認知策略

D.資源管理策略

12.小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）。

A.穩(wěn)定、外在、可控歸因

B.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因 C.不穩(wěn)定、外在、可控歸因 D.穩(wěn)定、外在、不可控歸因

13.明確指出教學就是闡明“把一切事物教給-一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（）。

A 赫爾巴特的《普通教育學》 B.盧校的《愛彌爾》

C.夸美紐斯的《大教學論》 D.洛克的《教育漫話》

14.在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與國家課程在地位上具有（）。A.平等性

B.層次性

C.輔助性

D.從屬性

15.小學教科書的編排形式應(yīng)有利于學生的學習，不僅要符合教育學、心理學和美學的要求，還應(yīng)符合（）。A.社會學的要求

B.政治學的要求

C.生態(tài)學的要求

D.衛(wèi)生學的要求

16.教師不是分學科進行系統(tǒng)的知識傳授，而是為學生創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，由學生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場所自由學習。這樣的教學形式屬于（）。A.在線課堂

B.網(wǎng)絡(luò)課堂

C.開放課堂

D.翻轉(zhuǎn)課堂

17.小學開設(shè)的科學、藝術(shù)課程，其課程類型屬于（）。A.分科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.經(jīng)驗課程

18.在《金色的魚鉤》教學開始時，張老師說:“同學們，前面我們通過學習《七律.長征》一詩，領(lǐng)略了紅軍長征的非凡氣概，今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導課方式屬于（）。A.設(shè)疑導入

B.溫故導入

C.情境導入

D.故事導入

19.巴班斯基認為，應(yīng)該把教學看作一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計教學。這教學理論稱為（）.A.教學環(huán)境最優(yōu)化

B.教學內(nèi)容最優(yōu)化

C.教學過程最優(yōu)化 D.教學方法最優(yōu)化

20.小明數(shù)學考試經(jīng)常得不到高分，但數(shù)學老師從小明較好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認為小明具有較強的數(shù)學學習潛力。這種評價屬于（）。

A.相對性評價

B.絕對性評價

C.診斷性評價

D.個體內(nèi)差異評價

二、簡答題本大題(共3小題，每小題10分,共30分)

21、簡述影響學生有意注意的因素。【參考答案】：

影響有意注意的因素主要有:(1)對活動目的的理解程度;(2)對活動的合理組織;

(3)對興趣的依從性(間接興趣);

(4)主體的意志努力，排除內(nèi)外因素的干擾。

22、簡述家校合作的途徑。【參考答案】:

加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系，可通過以下途徑:(1)家訪;

(2)建立通訊聯(lián)系;(3)定時舉行家長會;(4)組織家長委員會;(5)舉辦家長學校。

23、《小學教師專業(yè)標準(試行)》中“專業(yè)知識”維度包括哪些領(lǐng)域? 【參考答案】：

（1）小學生發(fā)證知識（2）學科知識

（3）教育教學知識（4）通知性知識

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題

24、材料:

一天，黃老師要求學生背誦課文。才過了五六分鐘，幾個成績比較優(yōu)秀的學生就來找老師背誦，并得到了老師表揚。這時，小偉也要求背誦，幾個同學聽了哈哈大笑，因為小偉有智力缺陷，思維緩慢，說話不流暢，普通孩子用幾秒鐘說的一句話,他卻需要兩分鐘才能講清楚，黃老師望著小偉漲紅的臉，微笑著說:

好的。“小偉，你來背，不著急，慢慢來。”小偉用他那特有的發(fā)音，一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了，小偉字不差地背完了。黃老師激動地豎起大拇指說:“小偉，你真棒!”教室里響起了熱烈的掌聲，小偉的臉上露出了燦爛的笑容。問題:

（1）結(jié)合材料，評析黃老師的做法。(10 分)【參考答案】：

(1)案例中黃老師的做法是值得贊賞和借鑒的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

首先，黃老師遵循個體身心發(fā)展的一般規(guī)律一一個別差異性，在教學過程中進行因材施教。案例中小偉智力缺陷,跟班級其他普通孩子相比，存在諸多問題。黃老師認識到這一差異性，針對小偉的特殊情況，采用了個性化教育方式。

其次，黃老師身體力行發(fā)展性評價基本理念。案例中，當小偉一字不差背誦完，黃老師給予了他積極肯定的評價，肯定了小偉的學習過程，并有利于促進小偉的發(fā)展，樹立學習上的自信心。

再次，黃老師持有正確的教育觀、積極的學生觀，并恪守師德要求。師德規(guī)范要求，教師要熱愛學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，黃老師并沒有因為小偉的智力問題歧視他，而是積極樂觀地鼓勵他、幫助他;黃老師在班級其他同學面前也做到了為人師表，給學生樹立了榜樣，有利于營造互幫互助、健康的氛圍。

（2）教師應(yīng)如何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。(I0 分)

【參考答案】：

(2)作為教師，對隨班就讀的“特殊兒童”的教育中，應(yīng)注意以下幾點: ①樹立正確的教育理念。

②掌握對隨班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能。③為隨班就讀特殊兒童制定個性化的成長發(fā)展計劃。

④積極引導班級其他普通兒童正確看待，為特殊兒童的隨班就讀營造健康的環(huán)境。

25、材料:

一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后，設(shè)計了兩項作業(yè):（1）請你回家后把小白免碰到的有趣的故事講給你最喜歡的人聽;（2）你還想知道下雨前其他動物的表現(xiàn)嗎?可以跟家里人交流一下。第二天，林老師剛走進教室，學生就紛紛圍住他，迫不及待的匯報作業(yè)的完成情況，還搶著說:“我好喜歡這個作業(yè)哦!”

問題：

（1）結(jié)合材料，評析林老師的作業(yè)設(shè)計。（10分)【參考答案】：

林老師的作業(yè)無疑是成功的，既實現(xiàn)了教學目的，又受到學生一致好評，效果顯著。

首先，作業(yè)的內(nèi)容具有代表性,作業(yè)形式不拘泥于傳統(tǒng)，既有利于學生鞏固課堂所學，又容易讓學生接受，積極參與。林老師讓學生將課文關(guān)鍵內(nèi)容，課后以講趣事的方式轉(zhuǎn)述給他人，形式簡單，參與度高，無形之中還加深了學生對課文的理解。

作業(yè)具有一定得開放性,有利于激發(fā)學生的想象力。林老師以一道開放性的題目，鼓勵學生課下積極探索，與家人一起交流，提高學生解決問題的能力。

（2）談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。(10分)【參考答案】：

教師在布置作業(yè)時，應(yīng)遵守以下基本要求:

①作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標準和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學生鞏固與加深理解所學的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學生的能力。

②作業(yè)分量要適當，難易要適度。學校應(yīng)通過班主任來調(diào)節(jié)學生各科作業(yè)的總量，防止學生負擔過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當布置到課外去做。

③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。對比較復雜的作業(yè)，教師也可以適當?shù)靥崾荆@種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學生的獨立思考。

④教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。檢查的目的是了解學生 對所學知識理解鞏固的程度和實際運用知識的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學兩個方面存在的問題，及時改進教學。

四、教學設(shè)計題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

26、請認真閱讀下文，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任努:

（1）簡要分析本文的結(jié)構(gòu)特點。〈10分)【參考答案】：

這篇講讀課文，依次描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步-步往_上爬的。按照從整體到部分，再到細節(jié)的觀察順序，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文章結(jié)構(gòu)重點突出，層次分明，可以使學生產(chǎn)生探究的欲望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

（2）如指導小學中年段學生學習本文，試擬定教學目標。（10分）【參考答案】：

知識與能力目標:學會本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章的敘述順序，了解爬山虎的特點。

過程與方法目標:從課文中學習作者留心觀察周圍事物的方法，提高觀察能力、理解能力和言語表達的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標:受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。（3）設(shè)計一個教學活動方案，指導學生觀察植物生長過程并寫連續(xù)性觀察日志（20分）

【參考答案】：

課題:《觀察植物(綠蘿)生長過程教學活動方案》 教學目標:

1.依據(jù)重要特征記錄，呈現(xiàn)植物生長的過程。

2.通過比較不同植株之間的差別，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題。

3.知道事物的特征可以反映事物，也就要學會利用特征來認識事物。4.愛護植物，懂得利用植物的美化和環(huán)保作用改善生活。教學重點:利用特征描述植物的生長過程。

教學難點:發(fā)現(xiàn)植物生長中的問題，并通過比較，提出解決問題的方法。

教學過程:

(1)談話導入

教師提出問題:“同學們，在前一節(jié)課的學習中，我們已經(jīng)將綠蘿的幼苗移植到了各位同學裝水的玻璃器皿中。通過近幾天的觀察,現(xiàn)在你們的綠蘿生長情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧。”學生展示作品，互相交流，在熱烈而有序的氣氛下導入新課。

(2)課堂交流

提問:在綠蘿生長的過程中，主要經(jīng)歷了哪幾個主要的階段呢?我們培育綠蘿的時候都做了記錄。現(xiàn)在，大家看看自己的記錄，找出綠蘿生長主要經(jīng)歷了哪些時期或階段?

要求:學生以小組為單位討論，小組代表作答。

月確:先長莖，再長葉，莖葉交替生長;莖會越來越粗，葉子會又嫩綠變成深綠。提問:怎么使綠蘿長得更快呢?要求:同桌之間交流，點名回答。

明確:學生講述自己的意見，教師將其分條總結(jié)下來。

提問:為什么有的學生的植物長得好，有的學生的植物長得不好呢?

要求:全班討論。

明確:學生講述自己的意見，教師將其分條總結(jié)下來。

總結(jié):經(jīng)過同學們的種植,已經(jīng)感覺到了種植是--件既辛苦又幸福的事情，讓我們利用有關(guān)種植的知識和技能,親自動手,種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環(huán)境。

(3)作業(yè)布置:讓學生將自己的培育過程寫成觀察日記，寫清楚生長過程和培育感受。

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。整理房間

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù);

（1）什么是分類思想?如何培養(yǎng)學生的分類思想?(10分)【參考答案】：

(1)分類思想，就是把要研究的數(shù)學對象按照一定的標準劃分為若千不同的類別，然后逐類進行研究求解的一種數(shù)學解題思想。分類思想的實質(zhì)是按照數(shù)學對象的共同性和差異性，將問題劃分為不同的種類，其作用是克服思維的片面性，防止漏解。

分類思想在小學數(shù)學中占有比較重要的地位,因此，在教學中應(yīng)重視培養(yǎng)學生的分類思想，需做到以下幾點:

第一，在分類單元的教學中，注意滲透分類思想，-方面是-般物體的分類，如柜臺上的商品、文具等;另一方面要注意從數(shù)學的角度分類，如立體圖形、平面圖形、數(shù)的認識和運算等。

第二，在三大模塊知識的教學中注意經(jīng)常性地滲透分類思想和集合思想，如平面圖形和立體圖形的分類、數(shù)的分類。

第三，注意從數(shù)學思維和解決問題的方法上滲透分類思想，如排列組合、概率的計算、抽屜原理等問題經(jīng)常運用分類討論思想解決。

第四，在統(tǒng)計與概率知識的教學中，滲透分類的思想。現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)豐富多彩，很多時候需要把收集到的數(shù)據(jù)進行分類整理和描述，從而有利于分析數(shù)據(jù)和綜合地做出推斷。

第五，注意讓學生體會分類的目的和作用，不要為了分類而分類。如對商品和物品的分類是為了便于管理和選購，對數(shù)學知識和方法進行分類，是為了更深入地研究問題、理解知識、優(yōu)化解決問題的方法。

（2）如指導小學一年級學生學習上述內(nèi)容,試擬定教學目標〈10分)【參考答案】：

《整理房間》是小學數(shù)學-年級上冊的學習內(nèi)容,它是在學生較少的掌握相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。因此，我擬定了以下教學目標:

1、知識與技能目標:讓學生通過操作實物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標準對物體進行分類，掌握分類方法;

2、過程與方法目標:通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力以及語言表達能力;

3、情感態(tài)度與價值觀目標:讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。

（3）針對“整理房同”教學內(nèi)容，設(shè)計教學活動方案并簡要說明理由〈20 分)【參考答案】： 教學活動方案如下:

一、導入新課

師:小朋友,在家?guī)蛬寢屨磉^房間嗎?讓學生自己說一說。

師:今天老師帶大家去參觀兩位新朋友笑笑和淘氣的家，看看他們的房間是什么樣子，好不好?先看看笑笑的房間。(出示課件)

師:小朋友，笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺呢?學生說說。師:我們一起去看看淘氣的房間吧!

出示淘氣房間圖片，你們看了有什么樣的感覺?

這節(jié)課我們一起來幫淘氣整理--下房間。板書《整理房間》

[理由]呈現(xiàn)淘氣房間圖片，激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。通過語言鋪墊渲染,讓學生感到學習活動十分親切有趣。提出這節(jié)課和老師一起幫淘氣整理房間，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的距離，使數(shù)學回歸生活，讓學生在生活中體驗分類的含義和方法。

二、探究新知

師:淘氣來不及收拾房間，誰來幫他整理一下呢 ?請舉起你的小手。我們在來看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀察。

邊看邊總結(jié):

1、桌子和椅子放在一起，擺放整齊。

2、玩具放在第一格，書放在第二格，衣服放在第三格。

3、床鋪的很整齊，很漂亮。一師:看完笑笑的房間，我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間-樣整齊。誰先來和老師一起幫忙整理?你來說我來做。出示課件。

師:非常好，在大家的幫助下，淘氣的房間整理得十分整齊，我們來看一下整理好的圖片。”呈現(xiàn)圖片，結(jié)合板書進行描述，例如:文具類: 書本、鉛筆、文具盒、玩具類:皮球、玩具熊、玩具車服飾類:上衣、褲子、鞋、襪子。

師:像上面整理房間的過程就是分類，書本、鉛筆、文具盒、臺燈是一類，都是學習用品，所以放在一-起;皮球、玩具熊、玩具車都是玩具，放在一起;上衣、褲子、鞋都是服飾，放在一一起。

歸納:分類就是在不同的物體中，把同-類物品和其他物品分開。

[設(shè)置意圖]課堂是數(shù)學活動的舞臺，創(chuàng)設(shè)整理房間的情景，讓學生經(jīng)歷按一定標準對物品整理分類的過程,感受分類在生活中的作用。同時為學生提供自主探索、自由表達自己見解的寬松氛圍，給足了學生思維的時間和空間，讓學生自主體會理解分類的含義和方法，最好教師再給予總結(jié)。此外，通過學生之間的合作，不同水平的學生在小組學習中進行互補互學。

三、應(yīng)用拓展

在情景和游戲中進一步鞏固聯(lián)系練一 練。

師:看下圖，同桌互相說說都有哪些動物?然后找一找哪些是會飛的，涂上自己喜歡的顏色。同桌合作完成，教師巡視，學生匯報，集體訂正。

28、請認真閱讀下列材料,并按要求作答

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)指出上述材料的教學重點和難點(10分)【參考答案】： 教學重點:

學生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復習鞏固的各項活動中聽、說、認讀新詞匯。

教學難點:

理解進行時的運用，并在對話中正確結(jié)合詞匯進行運用。[評分參照要點

結(jié)合小學英語聽說課的特點，重點突出其詞匯的學習，并能體現(xiàn)交際中的運用即可。

(2)如指導小學生學習，試擬定教學目標(10分)【參考答案】： 1.知識目標:

1.1學生能夠聽懂、認讀、識別本節(jié)課的重點詞組get up，brush my teeth, wash ayface, have breakfasto

1.2學生能夠理解有關(guān)時間表達的向式結(jié)構(gòu)，能理解進行時用于表達正做某事的結(jié)構(gòu)。

一It’ s__ _.What are you doing?

一I’m 2.能力目標:

學生能夠在真實的情景中靈活得體運用本節(jié)課的重點單詞、句型就時間主題進行問答。3.情感目標:

學生通過學習與生活緊密關(guān)聯(lián)的主題,有效激發(fā)學習熱情和參與積極性。并通過本節(jié)課的學習更好地了解自己和周圍人的生活作息安排，有利于養(yǎng)成良好的生活習慣。

[評分參照要點]

設(shè)計教學目標有層次，表達具體可操作，體現(xiàn)對基本詞匯、句型的教學，言之有理即可。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計導入和新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由(20分)【參考答案】：

1.導入:猜謎游戲。

教師呈現(xiàn)一個有關(guān)鬧鐘的謎語,引導學生猜測出鬧鐘,從而自然引出本節(jié)課的時間話題。

[設(shè)計意圖]通過猜謎活動有效吸引小學生的注意力和學習興趣，為本節(jié)課的學習做好了知識準備，有效達到“課未始，興已濃”的效果。2.新授:

2.1教師多媒體呈現(xiàn)時鐘，并結(jié)合動作呈現(xiàn)本節(jié)課的重點動詞短語。學生理解單詞的意

思之后，教師引導學生邊做動作邊讀單詞。

2.2學生聽錄音跟讀，教師糾正發(fā)音。[設(shè)計意圖]

結(jié)合小學生的認知特點和本節(jié)課的重點詞匯特點,教師采用全身反應(yīng)法直觀清晰地呈現(xiàn)了本節(jié)課的重點詞匯。之后的跟讀環(huán)節(jié)進一步幫助學生熟悉了解本節(jié)課的重點內(nèi)容,為接下來的操練鞏固做好語言準備。

[評分參照要點]

圍繞教學目標;將導入和新授基本環(huán)節(jié)中教師和學生行為基本表述清晰,言之有理即可。

29、請認真閱讀下述材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

（1）簡要分析歌曲的特點。(10分)【參考答案】：

《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一一年級中的一-首歌曲，這是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式，四三拍，由四個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，刻畫了小蜻蜓飛來飛去捕蛟忙的形象。歌曲第一、第二樂句節(jié)奏比較舒緩，旋律以級進(五聲音階)為主，表現(xiàn)了蜻蜓盤旋飛舞的形象。第三樂句節(jié)奏發(fā)生變化，旋律進行與語言結(jié)合緊密。第四樂句，上行四度后又連續(xù)行，最后穩(wěn)定地結(jié)束在主音上，似乎是對小蜻蜓辛勤勞動的贊許。歌曲通過對小蜻蜓的贊美,告訴學生要懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

[答題要點]這是一首低學段的歌曲，整首曲子較簡單。針對教材歌曲，考生可以從旋律、結(jié)構(gòu)、歌詞、創(chuàng)作手法、意境等方面進行分析。

（2）如指導低年段小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標。(10分）【參考答案】：

情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習歌曲,學生能夠認識小蜻蜓這種可愛的生物，知道它們是益蟲，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷與社會責任感。

過程與方法目標:在學習的過程中通過模唱、律動等形式學會演唱歌曲;在學會歌曲的基礎(chǔ)上，通過器樂創(chuàng)編等形式表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂情緒。

知識與技能目標:學生能夠用柔和的聲音演唱歌曲，并能感受四三拍的韻律。

[答題要點]考生要注意三維目標的寫作順序，在寫作過程中注意用詞，凸顯教師的引導與學生的主體地位。

（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“加入課堂打擊樂器，豐富歌曲表現(xiàn)力”教學環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)【參考答案】： 設(shè)計:

器樂創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲

(1)教師引導學生運用輕柔、連貫的聲音，表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，身體左右搖擺做律動。

(2)教師用話語引導學想象蜻蜓自由~飛舞的情景，運用手臂模仿蜻蜓上下一飛舞的動作，表現(xiàn)蜻蜓在田間忙碌捉蟲的樣子。注意動作應(yīng)柔和，與歌曲的韻律一致。

(3)根據(jù)課前的分組，教師下發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂器,引導學生自由練習演唱歌曲,同時用動作、打擊樂器等(一小節(jié)敲擊一下)參 與歌曲表現(xiàn)。教師規(guī)定練習時間，并對小組進行指導。

(4)學生分組.上臺表演，臺下觀看的學生輕哼樂曲伴奏。

(5)教師引導學生進行自評、互評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚，對其他小組進行鼓勵。

設(shè)計理由:這是一首唱歌課,因此在設(shè)計本節(jié)課時應(yīng)當突出“唱”的部分，且針對低年級學生的身心發(fā)展特點，應(yīng)采取引發(fā)其興趣的教學模式。

因此,在學生基本掌握歌曲的演唱后，我引導學生嘗試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓連續(xù)的歌唱變的乏味,我引導學生律動唱,并創(chuàng)設(shè)情境，學生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞，邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動作。這樣整個課堂不僅音符流動起來，學生也隨著這樣的情緒歡快起來，整個課堂是鮮活的”動“起來的課堂。

為了使學生更加深入地感受旋律之美，鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導學生們分組創(chuàng)編屬于自己的音樂節(jié)奏。在這個過程里，每個學生對音樂的理解是不一樣的，但沒有對錯之分，我會適時進行引導。

在學生進行小組合作、表演的過程中，旋律在他們的腦海里不斷流動，他們賦予音樂不一樣的表現(xiàn)力。同時，我在過程中引導他們說出自己對他人音樂的看法，也鍛煉了他們對音樂的欣賞、表達能力。

通過以上步驟，在歌唱中,真正提高學生對歌曲的表現(xiàn)力，豐富學生音樂創(chuàng)造能力。

[答題要點]本題主要考察考生對教學設(shè)計過程中音樂創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)的考查，考生能夠掌握音樂唱歌課的教學流程，并了解學情、教學組織方式、評價方式等對課程設(shè)計、課程點評是十分有必要的。總體上，學生的理由貼合要求與三維目標，言之有理即可。

30、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

立定跳遠

動作方法:兩腳自然左右開立與肩同寬，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂后舉;兩臂自然前后預擺，同時兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸;起跳時兩臂由后向前上方有力擺動，兩腳迅速蹬地，充分蹬身髖、膝、踝關(guān)節(jié)向前上方跳起，騰空后挺胸、展體、伸髖使身體盡量伸展;落地前收腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時腳跟先著地，并立刻屈膝緩沖，保持身體平衡。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)簡要說明“立定跳遠”的教學重點，難點。(10分)

【參考答案】：

教學重點:雙腳起跳，用力向前上方躍起，雙腳同時落地。教學難點:蹬擺有力、上下肢協(xié)配合。

(2)如果指導水平二的學生練習，試擬定教學目標(10分)【參考答案】： 教學目標:

①知識與技能目標:學生能夠基本說出立定跳遠技術(shù)的動作要領(lǐng),初步掌握立定跳遠的動作技術(shù)，85%以上的學生可以協(xié)調(diào)的做出雙腳起跳，雙腳輕巧落地的立定跳遠動作。

②過程與方法目標:通過分組與游戲練習各種跳躍，發(fā)展學生的下肢力量和靈敏等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展跳躍能力。發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)果敢、頑強、自信等意志品質(zhì)

③情感態(tài)度與價值觀目標:學生能積極主動參與各種跳躍的學習和游戲活動，體驗集體活動的樂趣,遵守活動的規(guī)則,主動與同伴進行交流與合作，表現(xiàn)出勇敢、頑強、自信等意志品質(zhì)。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學方法并說明理由。(20 分)【參考答案】： 新授環(huán)節(jié)教學步驟:

(1)自主進行“跳格子”游戲練習。

(2)教師完整示范立定跳遠動作并分解講解動作要點:兩腳左右開立，彈性屈伸擺動，同時兩腳用力蹬地向前上方跳起，使身體充分伸展，落地屈膝緩沖。

(3)學生練習

①原地擺臂做彈性屈伸練習

組織:將學生分成若干組,進行3組X5次練習，讓學生感受彈性屈舊手腳噔擺配合的動作。

②彈性屈伸連續(xù)起跳練習

組織:分成4組，聽口令依次做3組X5次練習;教師集中講解易犯錯誤和糾正方法，強調(diào)發(fā)力部位和感覺。

③完整立定跳遠練習

組織:將學生分成四組，聽口令依次進行立定跳遠練習，教師強調(diào)安全注意事項。(4)教師巡回指導，糾正錯誤(5)學生通過游戲再次鞏固練習游戲:“運送太空物資”

方法:全班分成人數(shù)相等和實力相近的四組，并排站在起跑線后，教師口令開始，第一個人雙腳夾球跳到前方標志線，繞過標志線，夾球跳回，把球交給下一個人，同樣的方法。

選擇上述教學步驟及方法的理由:

通過教師完整動作示范學生能夠建立的動作表象;分解講解能夠把握動作的要點;原地的彈性屈伸練習強調(diào)擺臂和蹬地以及上下肢協(xié)調(diào)配合的重要性;教師的巡視指導能夠看清每個學生的動作，并進行針對性指導，預防和糾正錯誤動作;游戲的方法能夠活躍課堂氛圍,并鞏固所學知識，達到玩中學、學中玩的效果。

31、請認真閱讀下列材料，并按要求作答

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)什么是剪紙的裝飾紋樣?請列出6種剪紙的裝飾紋樣。(10分)【參考答案】： 剪紙的裝飾紋樣是剪紙藝人在長期的剪紙時間中總結(jié)出來的對特定事物、美化事物塊面的裝飾紋樣,表達積極樂觀、對美好生活的憧憬和理想。常見的剪紙裝飾紋樣有:鋸齒紋，伢紋、魚鱗紋、漩渦紋、云紋、太陽紋等。

[評分參考] 1.需說出剪紙的裝飾紋樣的概念。(4分)2.需列出6種不同的剪紙紋樣(6分)

(2)如指導低年段小學生學習。試擬定目標。(10分)【參考答案】： 教學目標:

(1)知識與技能:學生能夠了解魚的基本形狀與特征，能夠了解對稱形的特點，用對稱的方法剪出魚的形狀。(3分)

(2)過程與方法:教師通過講授、啟發(fā)引導，學生通過觀察與思考討論，能夠掌握剪紙的基本技法，制作出有特點的兼職做哦。(3分)

(3)情感態(tài)度與價值觀:通過對不同類型魚的了解，激發(fā)學生熱愛自然、保護自然的情感。通過剪紙實踐，學生能夠加強動手能力，體驗創(chuàng)作的快樂。(4分)

(3)依據(jù)擬定目標，設(shè)計導入環(huán)節(jié)和作業(yè)評價環(huán)節(jié)的教學說動并說明理由。(20 分)

【參考答案】：

(1)導入環(huán)節(jié):教師帶領(lǐng)同學們欣賞《海底總動員》在學生欣賞影片之前教師提出問題:這段影片中一共有多少種魚類?它們分別長什么樣子?學生帶著問題觀看完影片,觀看完畢后回答。(5分)

理由:情境導入有利于學生快速進入課堂學習中來，集中注意力。《海底總動員》影片中有各種不同的魚類,開闊同學的視野，教師總結(jié)完畢后能夠順利進入課堂新接環(huán)節(jié)。(5分)

(2)作業(yè)評價環(huán)節(jié):教師請同學們將課堂作業(yè)全部站到黑板上來變成一張“海底世界”。請同學自告奮勇的來介紹自己的作品，并引導學生從外形和花紋方面來評價其他同學的作品。在全班投票中選出優(yōu)秀作品并給與鼓勵,對全班同學的作品進行表揚。(5分)

理由:《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中評價建議中明確指出:采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)。鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。學生在多種評價方式中能夠客觀的評價自己作品的優(yōu)缺點，形成正確的認識，同時能夠有效吸取其他同學的優(yōu)點，形成良性循環(huán)。教師在以鼓勵積極的態(tài)度評價全班作業(yè)，有利于學生增強自信心，對美術(shù)學科產(chǎn)生持續(xù)的興趣。(5分)[評分參考]環(huán)節(jié)和理由各5分。

第三篇：小學教育教學知識與能力真題及解析

小學教育教學知識與能力真題及解析

一、單選題

單項選擇題共20小題，每小題2分，共40分)

1、“君子如欲化民成俗，其必由學乎。”《學記》中這句話反映了（）。A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系 B.教育與科技的關(guān)系 C.教育與政治的關(guān)系 D.教育與人口的關(guān)系

【解析】中國古代教學名句“是每次必考一題的規(guī)律

《禮記.學記》全文共20節(jié),1229個字，里面有許多教學原理存在，也是作文中引篇開據(jù)的利器，對于考生來說，我們之前的復習策略就是背下來，每年必考，當然《論語》中體現(xiàn)的教育教學原則的句子也是每年必考，總結(jié)如下：2012上真題學記“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”2013上真題孔子的學習主張“學思行”

013下真題是論語的”故學然后知不足，教然后知困“2015上考的是論語的”學而不思則罔，思而不學則殆“2016下考的是論語的“不憤不啟，不悱不發(fā)”-2016上考的是孟子的“近朱者赤近墨者黑” 本題答案為C。這句話的意思是君子想要教化人民，形成良好的風俗，一定要從教育入手反映了教育和政治之間的關(guān)系。

2、馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）A.個人天賦 B.社會分工 C.國家性質(zhì) D.教育

【解析】B。馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是社會分工。

3、在教育活動中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導因素是（）A.學生 B.家長 C.教師 D.校長

【解析】C。解析：在良好師關(guān)系的構(gòu)建中，教師起著主導的作用。

4、在小學課外活動當中，學生攝影小組舉辦的攝影大賽屬于（）A.游戲活動 B.學科活動 C.科技活動 D.文學藝術(shù)活動

【解析】D。文學藝術(shù)活動旨在培養(yǎng)學生的興趣愛好和發(fā)展學生對美的鑒賞和創(chuàng)造，攝影在于培養(yǎng)學生對美的發(fā)現(xiàn)的和鑒賞，屬于文學藝術(shù)活動。

5、捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知這句話強調(diào)的是教師應(yīng)具有（）A.深厚的教育理論知識 B.高尚的教師職業(yè)道德 C.廣博的文化科學知識 D.較強的教育教學能力

【解析】B。解析：陶行知的這句話表達了教師應(yīng)該具有一種無私奉獻的精神，是教師高尚道德的體現(xiàn)。

6、將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是()。A.觀察條件是否人為控制 B.觀察活動是否有規(guī)律。C.觀察者是否直接介入活動 D.觀察內(nèi)容是否冇設(shè)計并有結(jié)果 【解析】B。觀察活動是否有規(guī)律。

7、假如如小學生被狗咬傷。教師首先應(yīng)采取的處理方式是()。A.立即包扎傷口，B.在傷口的近心端用繩子扎緊。

C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口，D.不作處理，直接送往醫(yī)院。

【解析】C。意外事故的處理也是作為老師必備的知識。

8、威威同學在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有()。A.廣闊性 B.流暢性 C.變通性D.獨創(chuàng)性.【解析】C。變通性，即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變、觸類旁通。對同一問題，能在不同方向上提出不同類型信息的思維特征。想出不同類型答案越多，變通性越高。

9、學生的學習是基于自己的經(jīng)驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構(gòu)的過程。這一觀點屬于()。A.有意義接受學習理論 B.建構(gòu)主義學習理論。C.信息加工學習理論 D.聯(lián)結(jié)主義學習理論。

【解析】B。直接關(guān)鍵系對應(yīng)，建構(gòu)主義學習理論。

10、小強不按時完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成作業(yè)就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業(yè)的次數(shù)增加了。這屬于()。A.正強化 B.負強化 C.自我強化 D.替代強化。

【解析】B。解析：負強化。行為的結(jié)果是通過撤銷消極刺激（取消禁令）來實現(xiàn)的，這就是負強化。

11、根據(jù)皮亞杰的道徳發(fā)展階段理論，小學低年級兒童常常認為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因為其道德發(fā)展處于()。A.權(quán)威階段 B.公正階段 C.可逆性階段 D.自我中心階段

【解析】《四大心理發(fā)展階段論》也是每年單選題的常駐客 2016下真題9埃里克森人格發(fā)展階段論 2016下真題10皮亞杰認識階段論 2016上真題9埃里克森人格發(fā)展階段論 2015上真題12皮亞杰認識階段論 2015下真題12科爾伯格道德發(fā)展理論 2014下真題21皮亞杰認訓階段論 2013上真題1皮亞杰認識階段論 2012上真題33皮亞杰認識階段論

本題選A。皮亞杰認為兒童的道德水平處于權(quán)威階段時，認為服從成人的就是正確的。

12、兒童“多動癥”的核心特征是()。A.活動過多 B.沖動任性 C.注意障礙 D.學習困難。

【解析】C。多動癥的核心特征是有注意力障礙。

13、課程是“組織起來的教育內(nèi)容”，最早提出這一觀點的是()。A.斯賓塞 B.布魯納 C.赫爾巴特 D.夸美妞斯。

【解析】A。斯賓塞認為課程就是組織起來的教材內(nèi)容。

14、學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)育人功能。在課程分類中，這屬于()。A.學科課程 B.活動課程 C.顯性課程 D.隱性課程。

【解析】D。隱性課程主張通過潛移默化的滲透讓學生獲得知識，題干當中的板報、建筑物等屬于自性課程的物質(zhì)層面。

15、學習了“坐井觀天”一課，學生學會寫“信、拾、蛙、舞。”等生字，理解并熟記。無邊無際、坐井觀天等詞。按照三維目標的要求，這主要達成的教學目標是()。A.知識與技能 B.過程與方法。C.認知與實踐

D.情感態(tài)度與價值觀。

【解析】教學設(shè)計各大環(huán)節(jié)是單選題的常駐題 2016下真題20導入 2015上真題14導入 2015下真題15三維目標 2015上真題14導入方法 2014上真題17導入 本題選A。學會寫、熟記”屬于知識技能層面。

16、能讓學生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學組織形式是()。A.道爾頓制 B.個別教學 C.分組教學 D.文納特卡制

【解析】2014年下真題18出現(xiàn)過，本題選擇C。

17、課堂教學中，課桌椅擺放方式會影響教學方法的運用效果。一段來說，“秧田型”最適合的教學方法足()。A.實驗法 B.講授法 C.探究法 D.討論法。

【解析】B。在我們傳統(tǒng)課堂中，用得最多的就是“秧田型”了。就是擺放整齊的課桌椅，方正。適合講授。

18、教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于()。A.測驗評價 B.量表評價 C.實作評價 D.檔案袋評價。

【解析】A。這是一種課堂小測驗。

19、《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2011版)》規(guī)定，小學第一學段初步認識分數(shù)和小數(shù)的意義，第二學段理解分數(shù)和小數(shù)的意義、這要求該部分教學內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式屬于()。A.直線式 B.圓周式 C.螺旋式 D.順向式。

【解析】C。知識出現(xiàn)重復，但是深度不斷加強，就是螺旋式。

20、張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學生很快理解了“時、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學原則()。A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.循序漸進原則 D.因材施教原則 【解析】B。模像直觀。

二、簡答題

21、簡述加德納的多元智能理論

【解析】美國心理學家加德納提出多元智能理論，該理論認為人的智力結(jié)構(gòu)中存在七種相對獨立的智力：1語言智力；2邏輯一數(shù)學智力；3視覺一空間智力4音樂智力；5身體一動覺智力；6人際智力，7自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。

22、簡述主觀能動性在個體發(fā)展中的作用 【解析】（1）人的主觀能動性是個體身心發(fā)展的內(nèi)因。環(huán)境和教育的影響只有通過學生自身的身心才能起作用。

（2）個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。在教育活動中，教育者的教授只是一種外在因素，這種因素能否起作用，取決于受教育者的學習自覺性和積極能動性。

（3）學生個體的主觀能動性是其自身發(fā)展的動力。教育只有變?yōu)樽晕医逃優(yōu)槭芙逃叩闹鲃訉W習，才能真正發(fā)揮作用。

23、簡述班主任了解、研究學生的主要內(nèi)容

【解析】班主任既要了解和研究學生群體，又要了解和研究學生個體。研究群體主要是針對班級中存在的非正式群體展開，了解個體是重點，主要包括：（1）思想品德狀況：學生對人、對事、對己的態(tài)度與行為。

（2）學習狀況：學生的學習成績、學習習慣、方法等。（3）學生的身體狀況：學生的體質(zhì)、視力、有無特殊疾病等。（4）學生的心理狀況：個性、有無心理障礙或疾病等。

（5）學生的成長過程及其影響因素：家庭、先前教育、人際交往等。

三、材料分析題

本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24、材料：在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問題，大家展開熱議。有的說：“好老師是熱愛學生的老師”;有的說：“好老師應(yīng)該為人師表”;還有的說：“教學好才是好老師”……這時，培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不主動舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題，一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個靈魂》的作文，上課時，老師輕輕的走道我的面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了。”這個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。

問題：1.結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師?”(10分)

2.試述小學教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。(10分)

25、材料：語文老師在教古詩《春曉》時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?”老師不假思索說：“這有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問，老師不耐煩地擺擺手，讓他坐下，并說道：“大家在課堂上要認真聽講，不要隨便提問。”教室里頓時安靜下來，小龍也尷尬地低下頭去。

(1)結(jié)合材料評析這位教師處理學生課堂提問的做法。(10分)

(2)談?wù)劷處熢趺幢Ｗo和培養(yǎng)學生的問題意識。(10分)

教師在課堂上，要充分激發(fā)學生學習的積極主動性，精心設(shè)計問題的情景，讓學生有問題可以提，有疑義可以討論。

最后，改變學生學習方式，讓學生善問。教師要引導學生在嘗試、探索和合作中發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高自主解決問題的能力。

四、教學設(shè)計題（語文為例）（材料內(nèi)容為《白鵝》）

1、請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)簡要分析文本的寫作特點。(10分)。

(2)指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標、教學重點和難點。(10分)。(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)到新授課導入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計意圖。(20分)。【解析】

(1)這是一篇狀物抒情記敘文，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點──高傲。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。

此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。

這篇文章一是要體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。(2)教學目標。知識目標與技能：學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語、流利有感情地朗讀課文、積累好詞佳句。

過程與方法：通過朗讀、學生合作交流的方式體會作者對白鵝的喜愛之清，體會對比和反語的寫作手法。

情感態(tài)度價值觀：教育學生保護動物，跟動物交朋友。增強學生的學習自信心，在學習語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習方法，建立學習的自信心。教學重點：了解課文怎樣描寫白鵝高傲的特點。教學難點：體會對比和反語的寫作手法。(3)導入環(huán)節(jié)。

1、猜謎語，活躍氛圍。

師：同學們，上課之前我們先帶個謎語好嗎?打一動物、多媒體課件出示1 猜謎語

頭戴紅項帽，身穿白布襖。走路像棉船，說話像驢叫。2.觀看視頻，激發(fā)興趣。

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請出來吧！（播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝?，(生交流，老師點評、引導)，3、過渡課文，自然導入。

同學們觀察得真仔細，描述得真好!著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件（白鵝圖片、豐老先生筆下的白鵝有什么特點崛?今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》）。(板書課題)，【設(shè)計意圖】通過謎語，引起學生注意力、引導學生進入課堂，再通過視頻引入白鵝，讓學生通過觀察描述白鵝，既鍛煉了學生的觀察能力和語言表達能力。也激發(fā)了學生學習。

第四篇：2018上半年小學教育教學知識與能力真題及答案

2018上半年小學教師資格《教育教學知識與能力》

一、單項選擇題

1、人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動,既要堅持統(tǒng)一要求,又要注意()A.學生自主 B.教師主導 C.教學相關(guān) D.因材施教

2、面向全體學生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性

3、人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

4、小學德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動 C.品德課和各科教學 D.班主任工作

5、班主任李老師常常與學生協(xié)育處理各項班級事務(wù),并鼓勵學生積極參與對話互動交流,敢于質(zhì)疑,這種班級管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型

6、作為青年教師,除了自我學習以外,也應(yīng)該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經(jīng)驗,提高教學水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學設(shè)計能力 D.組織與實踐能力

7、如果學生被蜜蜂蜇傷,教師應(yīng)在第一時間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

8、悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于()A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯(lián)覺

9、小英想當班干部為同學服務(wù),又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

10、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A.監(jiān)督策略 B.復述策 C.計劃策略 D.組織策略

11、小學生學習“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于()A.概念學習B.符號學習C.表征學習D.命題學習

12、教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導,其背后的心理機制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情

13、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學原則是()A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.科學性原則 D.思想性原則

14、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.探究法

15、學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A.知識與技能 B.思維與創(chuàng)新

C.過程與方法 D.情感、態(tài)度與價值觀

16、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺 B.可完全取代傳統(tǒng)教學手段 C.對課堂教學起輔助作用 D.必然能提高課堂教學效率

17、針對班級學生基礎(chǔ)較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內(nèi)容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合()A.忠實取向 B.創(chuàng)生取向 C.技術(shù)取向 D.相互適應(yīng)取向

18、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談?wù)摗€人自學結(jié)合在一起的教學組織形式是

A.特朗普制 B.文納特卡制

C.道爾頓制 D.貝爾一蘭卡斯特制 19.現(xiàn)代課程論認為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學科 D.政治、經(jīng)濟與文化

20、某學校開發(fā)一門介紹當?shù)仫L俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程

二、簡答題

21、教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些?(10分)

22、簡述學習遷移的影響因素。(10分)

23、調(diào)查問卷的問題設(shè)計有哪些基本要求?(10分)

三、材料分析題

24、材料: 四年級班主任李老師做了一項調(diào)查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務(wù),勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發(fā)現(xiàn),學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。問題：

(1)結(jié)合材料談?wù)剬πW生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)

25、材料: 沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的 時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數(shù)學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領(lǐng)進去。”接著示范讀了一遍,然后問:“往前走幾步?jīng)]有?”學生都點頭說:“走了。”沈老師繼續(xù)說道： “相信有同學會比老師讀的更好。誰領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走?”…后面的學生果然越讀越好。問題：

(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(10分)(2)結(jié)合材料談?wù)勆蚶蠋熑绾卧诮虒W過程中發(fā)揮主導作用(10分)

四、教學設(shè)計題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計分,40分。考生可按照所學專業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數(shù)學與科學,28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或多涂均無分。

26、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)如指導二年級小學生學習本課,試擬定教學目標。(10分)(2)設(shè)計“甚至”一詞的教學過程。(220分)(3)設(shè)計本科板書。(10分)

27、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

(1)簡述學生從算數(shù)思維過渡到代數(shù)思維的過程。(8分)(2)如何指導高年級學生學習這一內(nèi)容,試擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,設(shè)計本節(jié)課主要教學環(huán)節(jié)并說明理由。(22分)

28、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。

(1)簡述學生綜合語言運用能力形式的基礎(chǔ)。(10分)(2)如指導小學生學習,試規(guī)定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,設(shè)計導入和新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。(20分)

29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)簡要分析歌曲特點(10分)(2)如指導低年級小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,結(jié)合歌曲的學習,設(shè)計“節(jié)奏練習”教學環(huán)節(jié)并說明理由(20分)30.請認真閱續(xù)下列教材,并按要求作答

行進間體前變向換手運球

動作方法:右手運球向左側(cè)變向突破時,突然改變球的方向,拍按球的右側(cè)上方,使球從身體右側(cè)彈冋左前側(cè),右腳迅速向左側(cè)前方跨出,上體左轉(zhuǎn),前傾并探身,換左手拍按球的左后側(cè)繼續(xù)賣加速前進。

(1)簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,設(shè)計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)

31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)中國畫有哪幾大畫科?中國畫的表現(xiàn)形式有哪些?墨分五色,是哪五色?(10分)(2)如指導中年段小學生學習,試擬定教學目標(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,設(shè)計“畫作欣賞,學習”內(nèi)容的新授教學活動并說明理由(20分)參考答案

DACCB AADCB DBBAD CDACB: 21.(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質(zhì);(6)正確處理師生矛盾。22.學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性 2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性(二)原有認知結(jié)構(gòu) 1.學習者是否具有相應(yīng)的背景知識(遷移產(chǎn)生的基本前提條件)2.原有知識經(jīng)驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。23.調(diào)查問卷的問題設(shè)計有以下幾點要求： 1.內(nèi)容與表述第一，要選適當?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強。第二，應(yīng)回避詢問有關(guān)社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調(diào)查者的活動定勢，不認真作答。24.(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應(yīng)用到學習中去。

②通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)。材料中的家長不讓學生干家務(wù)活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

③通過勞動能夠培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養(yǎng)學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發(fā)對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。

總之,應(yīng)該從小培養(yǎng)學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質(zhì)的提高。(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節(jié)日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當?shù)脑u價手段,開展勞動教育。25.(1)沈老師的教學行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發(fā)了學生的興趣,調(diào)動學生參與到課堂的積極性。②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應(yīng)該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發(fā)揮學生主體參與教學的能動性,調(diào)動了學生的積極性,引發(fā)了學生情感共鳴。

③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領(lǐng)導者和組織者,引導學生的學習方向和內(nèi)容,規(guī)范和評價學生。

總之,教師在教學中應(yīng)該尊重學生,調(diào)動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發(fā)揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導、規(guī)范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態(tài)度發(fā)揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質(zhì)量的檢查者。26.(1)根據(jù)學情、教材內(nèi)容、課標要求,我從知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)置本課教學目標：

1、認識7個生字,會寫8個字,理解“淺水洼”“蒸干”等詞語的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小魚對自己生命的“在乎”及小男孩對小魚生命的“在乎”。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識(2)

一、揭題讀題,釋題引入

1.揭題:今天我們要學習一個發(fā)生在海灘邊的故事,題目叫——(課件出示)2.釋題:見過淺水洼嗎?(出示詞卡)3.讀題:再讀課題。

二、自學把握生詞

1.自主學習:淺水洼里的小魚遇到了什么事呢?請大家再讀課文,碰到難讀的詞語用橫線畫出,然后多讀幾遍 2.交流難讀的詞語

如:甚至、蒸干、繼續(xù)、在乎、叨念等(平翹舌、前后鼻、輕聲等)教師指導:課件出示:甚至 shen zhi蒸干 zheng gan 學生朗讀,注意翹舌音,分清前后鼻音。3.交流反饋,鞏固識字

“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。

三、回歸課文,感悟理解

1.將詞語放入課文,自讀感悟。

被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。2.師生交流:被困在水洼里的小魚有多不多? 明確:作者用了一個“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來,告訴我們被困的小魚有很多很多。

3.朗讀感受,指導讀出小魚的多、小魚的可憐。

4.這么多的小魚,你能用上一個四字詞語來表達嗎?(課件出示:被困的小魚)許許多多、成百上千、不計其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)。

四、鞏固拓展

師:被困的小)魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽漸漸升高,淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來,有的小魚快死了…,.…如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說些什么呢? 指名學生回答,師隨機評價。(3)板書設(shè)計: 28淺水洼里的小魚 撿

小男孩 小魚 得救 扔

保護動物,珍惜生命 27.(1)從算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡,是學生認知發(fā)展的飛躍。算術(shù)思維著重的是利用數(shù)量計算求出笞案的過程,這個過程具有情境性、特殊性、計算性的特點,甚至是直觀的。而代數(shù)思維就其本質(zhì)而言是一種關(guān)系思維,它的要點是發(fā)現(xiàn)關(guān)系和結(jié)構(gòu),以及明確這些關(guān)系與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。代數(shù)思維的運算過程是結(jié)構(gòu)性的,側(cè)重的是關(guān)系的符號化及其運算,是無法依賴直觀的。結(jié)構(gòu)化、符號化抽象化及概括化是代數(shù)思維的特點。“用字母表示數(shù)”,既用字母表示出了數(shù),又準確地表示出了數(shù)量之間的關(guān)系。“字母表示數(shù)”的引出莫定了積極而充分的情感基礎(chǔ)。這個過程既是新知識的學習過程,更是學生由原有的算術(shù)思維水平不斷向代數(shù)思維水平邁進的過程。從數(shù)字運算到字母運算,在此過程中,教師要緊緊把握好符號意識。

(2)知識與技能目標:學生在具體情境中初步理解并學會用字母表示數(shù)的方法,會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。

過程與方法目標:學生經(jīng)過用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算 公式的過程,體會用字母表示數(shù)的意義和優(yōu)越性,發(fā)展符號感。情感、態(tài)度與價值觀目標:使學生在運用簡單符號語言進行表達和交流的過程中,進一步體會數(shù)學與實際生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學生用字母表示數(shù)的意識和興趣。(3)教學過程

一、經(jīng)驗導入

1.出示撲克牌,說說其中的A、J、Q、K所表示的值。

2.揭示課題:撲克牌中的這幾個字母分別表示幾個確定的數(shù),字母可不可以表示變化的數(shù)呢?今天這節(jié)課我們就一起來研究《用字母表示數(shù)》

【設(shè)計理由】游戲開式能引起學生的內(nèi)容學習動機,并且用字母表達數(shù)字的基本形式為這節(jié)課的學習做好鋪墊。、新授環(huán)節(jié)

二、1.提出可題,小組討論。

根據(jù)小紅爸爸比小紅大30歲,請同學們思考如何表達數(shù)量關(guān)系。小組討論,填 寫表格。

小紅的年齡爸爸的年齡 1 31 2 32 3 33 4 24 ……

啟發(fā)學生思考如何表達小紅和爸爸年齡的數(shù)量關(guān)系:方案一:小紅的年齡+30=爸爸的年齡。方案二:用一個字母來替代小紅的年齡a,a+30表示小紅爸爸的年齡。教師提問:用不同的式子表示爸爸的年齡,哪個更合理,更簡潔呢? 組織學生討論得出:小紅的年齡的變化的,但是爸爸比小紅大30歲是不變的,所以可以用字母表示爸爸的年齡 【設(shè)計理由】以小紅和爸爸的年齡可題切入,貼近學生的生活實際,引導學生自主探索用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的方法,讓學生經(jīng)歷符號化、形式化的過程,將學生的思維由具體引向抽象概況。2.感受實際應(yīng)用 教師提問:這里的a可以表示任何一個數(shù)字嗎?表示200可以嗎? 教師小結(jié):用含有字母的式子表達生活中的數(shù)量時,字母所取得數(shù)要符合生活實際。【設(shè)計理由】用字母表示數(shù)量關(guān)系是學生學習的難點。結(jié)合年齡問題感受用字母 示數(shù)時需要符合實際情況。

三、鞏固練習

如果用a表示同學們的你領(lǐng),用含有字母的式子表示你們爸爸媽媽的年齡,寫好之后同桌交流匯報。

【設(shè)計理由】學生在鞏固練習環(huán)節(jié)感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

四、回顧總結(jié)

教師提問:這節(jié)課課大家掌握了什么? 學生總結(jié)出字母表示數(shù)的基本方法還有日常生活應(yīng)用

五、作業(yè)布置

回家朗誦兒歌:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。如果繼績編大家試一試,用字母表達規(guī)律。【設(shè)計理由】寓教于樂的作業(yè)形式學生可以感受學習數(shù)學的樂趣。28.(1)英語課程標準總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,形成綜合語言運用能力的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學生的語言知識,語言技能,學習策略,情感態(tài)度和文化意識五個方面。

(2)知識與技能目標:通過閱讀和聽本節(jié)課的主要內(nèi)容,學生確切的掌握各個國家如:中國,英國,新加坡,泰國,日本慶祝兒童節(jié)的具體日期有所不同, 獲得大意和具體信息,并根據(jù)聽到和讀到的文章信息完成課后的判斷對錯和其他教師設(shè)置的問題如問答等,以提高學生的閱讀和聽力水平,培養(yǎng)正確的聽力和閱讀的策略。過程與方法目標:通過觀看圖片,回答教師問題,兩兩合作和小組合作,提高學生仔細觀察事物的能力和與人合作的能力。

情感態(tài)度價值觀目標:通過本節(jié)課的學習,學生了解各個國家兒童節(jié)的不同日期和不同慶祝方式,拓寬學生的國際視野,培養(yǎng)學生的跨文化交際意識,并提高學生學習英語的興趣。(3)導入

教師利用多媒體展示慶祝兒童節(jié)的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節(jié)日-兒童節(jié)。并提問同學喜歡兒童節(jié)碼? do you like Chi1dren’Day and why?引導同學們積極參與話題討論導入新課。然后引導同學觀看文中配圖猜測文章主要討論內(nèi)容

設(shè)計意圖:利用學生喜愛的動畫形象激發(fā)學生的學習動機和討論欲望,為接下來的閱讀和聽力材料介紹背景信息,順利導入新課。新授

學生聽 isten and read的主要內(nèi)容,回答可題: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同學回答問題來檢測導入中根據(jù)圖片猜測文章大意是否正確并及時給與反饋和激勵性評價。

學生仔細閱讀文章五個部分并完成 Ture or Fa1se,以回答問題的形/式檢測學生是否通過閱讀找尋到了具體題目對應(yīng)信息,過程中教師講引導學生通過閱讀找尋國家關(guān)鍵詞的方式快速找出正確笞案。

學生再次聽錄音,熟悉文章內(nèi)容了解各個國家在不同的日期慶祝兒童節(jié)設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生泛聽主旨的能力提高聽的技能和閱讀細節(jié)內(nèi)容的閱讀策略，并在這個過程中提高學生的國際視野,實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。29.(1)簡要分析歌曲特點(10分)《火車開啦》,大調(diào)式,一段體,由四個樂句組成。歌曲第一第二句為完全重復,第三句在高音區(qū)進行,配以舒展的節(jié)奏,與前面的樂句形成對比,最后一個樂句現(xiàn)在大調(diào)式主和弦上分解進行,而后級進下行至c大調(diào)主音。(2)教學目標

1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火車的音樂形緣象,體驗童年生活的歡樂情緒。

2.通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲,讓學生主動參與課堂實踐活動,提高學唱歌曲的興趣

3.用輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。知道歌曲中采用了重復的手法。

(3)依據(jù)擬定的教學目標,結(jié)合歌曲的學習,設(shè)計“節(jié)奏練習”教學環(huán)節(jié)并說明理由(20分)【解析】教學環(huán)節(jié)

一、激趣導入

師:你]坐過火車嗎?(坐過)那你們體驗或觀察過火車的啟動過程嗎?請你們想一想,火車要出站時的情景(鳴笛、啟動、奔跑、飛馳)師:請你們用手中的紙和筆來設(shè)計火車出站的過程,可以用任何的圖形和符號,然后說一說你的想法。

學生展示并說出自己是怎么想的。教師總結(jié):老師把你們的設(shè)計總結(jié)一下 x-|x-| Wu wu xx |x X | Hong long hong long XX XX |XX XX | kachakacha kacha kacha 教師和學生一起模讀節(jié)奏,模仿火車的聲音

二、節(jié)奏練習

汽笛—wu—單手握拳向下拉動,二分音符

大輪子—honglong——雙手同向90度角擺動,四分音符。小輪子—kachakacha—雙手連續(xù)擺動,八分音符。

配合歌曲伴奏,在每個聲部中挑選帶領(lǐng)部分學生走出座位模仿火車開動。

理由:通過模仿火車的叫聲“ wu wuwu”,做師生合作游戲式的發(fā)聲練習。感受歌唱時的狀態(tài)和腹部氣息的支持。

三、師生配合,學習歌曲：

1、聆聽范唱。

師:我們走了這么久,火車開到了哪兒呢?噢,原來是美麗的歐洲國家一一匈牙利(大屏出示有關(guān)匈牙利的圖片,讓學生簡單了解這個歐洲國家)為歡迎我們遠道而來的朋友,列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲,快來聽一聽!(放范唱錄音)

2、簡介歌曲,揭示課題

師:歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容,誰來給它取個合適的名字? 學生回答,師揭示課題并小結(jié):這是一首匈牙利兒歌,表達了活潑、歡快的情緒。然后,引導學生學習歌曲。

3、再聽范唱,師生邊聽邊拍手感受四二拍節(jié)奏特點(用前面三種節(jié)奏給歌曲伴奏)

4、按節(jié)秦讀歌詞。(注意提示學生第一句和第二句歌詞的區(qū)別,第一句有四個喀嚓,第二句只有兩個喀嚓

5、師范唱:老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢?讓學生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達。

6、師生接唱,練習歌曲。

四、鞏固歌曲,游戲拓展

1、布置游戲

師:歌曲學會學會了,接下來,我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風景了,為了安全,這列火車由老師來開,有星星車票的同學(在課堂中為激勵學生發(fā)放的紅星)優(yōu)先乘坐,誰想上來趕緊出示你的車票吧!(組成一列小火車)這一路我們要經(jīng)過高高的山洞、長長的的大橋(師帶領(lǐng)“小火車”嘗試穿越,邊走邊提示其他學生扮演山洞和大橋)。

2、師生開火車游戲,大家共同唱歌曲進行游戲。

3、拓展?jié)B透德育。

(一輪游戲之后),師:接下來你想開著火車去哪兒呢?學生發(fā)言:去北京天安門、去給老師送禮物.學生在游戲中鞏固歌曲,并抒發(fā)情感

五、游戲結(jié)束,課堂小結(jié): 這真是一次愉快而有意義的旅行,同學們,你們覺得呢?讓我們開著火車返回我們可愛的家鄉(xiāng)吧!同學們,再見!(學生跟著音樂,排隊開火車走出教室)30.(1)重點:掌握行進間運球的準備姿勢和運球動作。難點:按拍球的部位

(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)【解析】知識技能目標:通過學習,學生了解變向運球的用處,80%同學初步掌握變向運球動作要領(lǐng),20%同學能夠靈活運用。

過程與方法目標:通過練習,提高學生的協(xié)調(diào)性和靈敏素質(zhì)。

情感態(tài)度價值觀目標:培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識,提高學生自信心。

(3)依據(jù)擬定的教學目標,設(shè)計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)【解析】練習形式 1.集體模仿練習

教師將動作分為準備姿勢和運球動作兩個環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學生模仿練習。隊形組織:體操隊形 目的:感知動作結(jié)構(gòu) 2.分組練習

教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。隊開組織:兩人相距5米練習目的:培養(yǎng)團結(jié)和糾正錯誤 3.加大難度分組練習

教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。隊開組織:兩人相距10米練習目的:鞏固所學內(nèi)容 31.(1)中國畫分科:人物、山水、花鳥;表現(xiàn)形式:工筆、寫意、兼工帶寫;墨分五色:焦、濃、重、淡、清。(2)教學目標: 知識與技能目標:了解彩墨畫特點,能夠采用絲毛法、散鋒干擦法、絨毛法等技法,結(jié)合概括、夸張等手法,大膽用墨色表現(xiàn)動物的臉部特征 過程與方法目標:通過觀察分析、欣賞創(chuàng)作等活動,學生掌握繪畫步驟以及用筆用墨的方法,發(fā)展了造型表現(xiàn)能力與觀察欣賞能力

情感態(tài)度與價值觀目標:在《動物的臉》創(chuàng)作過程中,激發(fā)了學生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情,并養(yǎng)成人與動物、人與自然和諧相處的意識

(3)依據(jù)擬定的教學目標,設(shè)計“畫作欣賞,學習”內(nèi)容的新授教學活動并說明理由(20分)【解析】“畫作欣賞”學習內(nèi)容新授活動及理由: 對比欣賞,學習創(chuàng)作手法

PPT展示黃胄國畫作品《花貓》與現(xiàn)實生活中花貓的照片,引導學生思考問題: a.作品采用什么繪畫形式表現(xiàn)花貓的? b.作品中的花貓與現(xiàn)實中的花貓有什么不同?突出了花貓的哪些部分?對創(chuàng)作有什么好處? 學生回答后教師總結(jié):作品《花貓》比照片中的貓更有精神,突出表現(xiàn)了花貓的炯炯有神的眼睛和長長的胡須,這樣以夸張的手法進行表現(xiàn),能使欣賞著對貓的典型特征看得清,記得牢。

設(shè)計意圖:將現(xiàn)實中的花貓與藝術(shù)家作品《花貓》進行對比,學生能夠直觀的感受到彩墨表現(xiàn)動物臉時需采用概括、夸張等手法,作品才會更加生動形象,富有意味。

二、作品欣賞,學習表現(xiàn)技法 1.再次欣賞黃胄《貓頭鷹》、《花貓》等彩墨動物畫作品,引導學生觀察并思考: a.作品中的墨色有著怎樣的變化? b.畫家是如何用筆表現(xiàn)豐富效果的? 學生回答后教師總結(jié):在中國畫創(chuàng)作中,墨與水不同比例的調(diào)和可以產(chǎn)生焦、濃重、淡、清等豐富的效果。畫家在創(chuàng)作過程中用筆靈活多變,中鋒與側(cè)縫相結(jié)合，表現(xiàn)出生動的動物開緣象。

設(shè)計意圖:引導學生分步驟欣賞畫作細部,感受中國畫用筆、用墨的豐富效果,通過這一環(huán)節(jié),學生了解根據(jù)動物不同部位的特點選擇合適的用筆、用墨方法,從而為接下來的學習奠定良好的基礎(chǔ)

2.欣賞分析“貓臉畫法”步驟圖,師生共同探討貓臉的畫法步驟:第一步:用淡墨勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴;第二步:用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛;第三部:用濕筆淡墨渲染整個臉型。采用師生合作的形式進行示范體驗。教師畫出臉型及五官,學生用淡墨上色 設(shè)計意圖:欣賞與示范相結(jié)合的形式學習動物臉部的繪畫步驟,示范過程中教師與學生合作進行,充分調(diào)動學生的積極性與參與性,取得更好的學習效果

3.欣賞學生優(yōu)秀作品猴子、獅子、小狗的臉部創(chuàng)作,小組討論的形式探索:還可以用哪些方法表現(xiàn)動物的皮毛及毛發(fā)? 學生小組展示后教師總結(jié):出了千筆散鋒皴擦法,還可以采用絲毛法、絨毛法、散鋒中鋒破筆法等等,濃淡墨、王濕筆相結(jié)合的形式表現(xiàn)動物的花紋及毛發(fā)。

設(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié),學生的創(chuàng)作思路徹底打開,積極主動探索多種多樣的表現(xiàn)技法,豐富畫面效果,使課堂的學習不局限于教材,充分調(diào)動他們的創(chuàng)造力。

第五篇：2015年上《小學教育教學知識與能力》真題及答案

2015年上《小學教育教學知識與能力》真題及答案

(2015-03-25 19:26:42)

標簽： 分類：教師資格考試

教育

2015年3月15日《小學教育教學知識與能力》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)

1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要()。

A.循序漸進

B.因材施教

C.教學相長

D.求同存異

【解析】B。身心發(fā)展的個別差異性要求因材施教

2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是()。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

【解析】A。孔子提出了“庶、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。

3.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有()。

A.復雜性

B.延續(xù)性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

【解析】B。教師勞動的延續(xù)性是指教師的教學不只局限在學生的上學時期，還會影響到學生畢業(yè)以后。

4.在小學生品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是()。

A.學校

B.少年宮

C.同學

D.社會

【解析】A。學校教育在小學生品的發(fā)展中起主導作用、5.下列屬于學校教育制度內(nèi)容的是()。

A.修業(yè)年限

B.教學大綱

C.課程標準

D.課程設(shè)罝

【解析】A。學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

6.小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學生()。

A.揉搓受傷手指

B.吃止痛消炎藥

C.冷敷受傷手指

D.熱敷受傷手指

【解析】C。手指受傷應(yīng)先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環(huán)。

7.教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是()。

A.經(jīng)驗研究法

B.調(diào)查研究法

C.行動研究法

D.敘事研究法

【解析】D。題目是敘事研究的定義。

8.關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是()。

A.發(fā)展要先于教學，以更好的進行教學

B.教學內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平

C.教學要走在發(fā)展的前面，以更好的促進發(fā)展

D.教學應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平【解析】A。教學要走在發(fā)展的前面，教學要先于學生的認知發(fā)展水平，這樣才能讓學生不斷提升。

9.小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬和愛的需要

D.自我實現(xiàn)的需要

【解析】C。學生渴望得到老師的認可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。

10.“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明()。

A.需要對能力有影響

B.動機對能力有影響

C.性格對能力有影響

C.氣質(zhì)對能力有影響

【解析】C。勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。

11.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于()。

A.學習焦慮

B.習得性無助

C.自我估價降低

D.認知功能障礙

【解析】B。習得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.12.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于()。

A.前運算階段

B.直觀動作階段

C.感知運動階段

D.具體運算階段

【解析】D。小學生能夠解決這個問題，小學生處于具體運算。

13.小學開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于()。

①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④ 【解析】A。綜合實踐活動是學科課程標準里面的規(guī)定的課程，從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。

14.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導入方法是()。

A.故事導入

B.情境導入

C.懸念導入

C.直接導入

【解析】C。題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設(shè)疑，制造懸念，以引起學生對于教學內(nèi)容的興趣。

15.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是()。

A.個別教學

B.復式教學

C.分組教學

D.班級教學

【解析】A。古代采用個別教學組織形式。到了17世紀初才產(chǎn)生班級授課制。

16.根據(jù)教學任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是()。

A.實驗法

B.演示法

C.讀書指導法

D.實習作業(yè)法

【解析D。實習法是教師指導學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業(yè)法。

17.曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是()。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.科學性與思想性相統(tǒng)一原則 【解析】D。題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價值觀目標，體現(xiàn)的是思想性。

18.在教育理論中，教育與教學的關(guān)系是()。

A.結(jié)果與過程的關(guān)系

B.整體與部分的關(guān)系

C.目標與手段的關(guān)系

D.內(nèi)容與方法的關(guān)系

【解析】B。教學是教育的一種途徑，除了教學，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。

19.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括()。

A.研究學生

B.設(shè)計作業(yè)

C.設(shè)計評價

D.指導學法

【解析】A。

20.學生在小組或團隊中，通過任務(wù)分解，責任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學習任務(wù)。這種學習方式屬于()。

A.掌握學習

B.合作學習

C.探索學習

D.發(fā)現(xiàn)學習

【解析】B。題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學習。

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復習? 【參考答案】

(1)明確記憶目的，增強學習的主動性

(2)理解學習材料的意義

(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解

(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料

(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

(6)重視復習方法，防止知識遺忘

復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：

①及時復習。識記后，遺忘很快就發(fā)生。

②合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。

③分散復習與集中復習相結(jié)合。

④復習方法多樣化。單調(diào)的復習方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。

⑤運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應(yīng)盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。

⑥嘗試回憶與反復識記相結(jié)合。反復閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。

22.簡述文化對教育的制約作用。

【參考答案】

(1)文化知識制約教育的內(nèi)容與水平。

(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。

首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個方面都有明顯差異。

(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。

23.簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。

【參考答案】

(1)班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結(jié)。學生期末評語是老師對學生一學期來的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢和不足，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足。因此，班主任在寫學生評語時應(yīng)注意不要給學生下定義或分等級，而是要客觀地給學生作一次比較全面的總結(jié)。

(2)評價主要注重的是學生的發(fā)展過程，這就要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累素材。要在學生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學生的優(yōu)點“喝彩”。然而學生的閃光點并不是每時每刻都能表現(xiàn)出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學習生活中善于抓住學生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語的素材;要正確評價一個學生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來的發(fā)展。

三、材料分析

24.材料

沈老師走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術(shù)家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。

問題：

(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)【參考答案】沈老師的處理方式很恰當。

第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。

第二，教師運用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)表明，教師如果對學生有期待，并能鼓勵指導學生，學生就會取得很大的成就。

第三，教師注重教學的教育性原則，在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發(fā)，能夠做到學生的自我感悟。

(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對突發(fā)事件的注意事項。(10分〉

【參考答案】教師處理課堂問題行為的具體策略，根據(jù)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，一般可概括為以下幾種：

1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。

2.非言語警示或停頓。

3.適時表揚正確行為。

4.言語提醒、反復提醒。

5.直接提問。

6.執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評與懲罰。

25.材料

劉老師教學《第一場雪》時，運用各種方式激勵學生。學生在質(zhì)疑時，她就說真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家齊讀得好......大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了。”

問題：

(1)評析劉老師對學生課堂表現(xiàn)的評價。(10分)【參考答案】 第一，劉老師做到了教學評價的客觀性，能讓學生感覺教師的評價是合適的。

第二，劉老師做到了教學評價的指導性，通過教師的評價，學生知道自己應(yīng)該朝向哪個方向努力。

第三，劉老師做到了教學評價的科學性，劉老師在對學生的評價除了適合學生，而且評價也非常正確合理。

(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導的評價理論。(10分)

【參考答案】新課改倡導激勵性評價和發(fā)展性評價，激勵性評價是指在教育教學活動過程中，教師對學生的行為作出及時、積極的反饋，以調(diào)動學生學習的積極性，促進教學工作的順利完成。

評價目的是促進發(fā)展。

評價內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評價。

評價方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評價。

評價主體多元化。教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價

更注重評價過程。形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合。

四、教學設(shè)計題（本大題有2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前一小題計分，40分）

26.請認真閱讀下文，并按要求作答

中彩那天

第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)摺?/p>

當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。

母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄稹８赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)若指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)【參考答案】①知識與技能目標：認識本課的 6 個生字，學會其中的 14 個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容；結(jié)合文中對人物的動作、神態(tài)、語言的描寫，正確分析父親剛正、誠實、講信用的人物形象。②過程與方法目標：掌握分析人物形象的基本手法，學會首尾照應(yīng)的表達手法。提高自己的體悟理解能力。

③情感態(tài)度與價值觀目標：懂得誠實、講信用是是人生最大的精神財富，懂得做人的基本道理。

(2)為本課設(shè)計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)【參考答案】第 1 組：父親角度

問題 1：父親是一個什么樣的人物，請同學們從課文中找出有關(guān)父親的描寫，談?wù)劯惺堋?/p>

問題 2：概括父親身上的高貴品質(zhì)。

問題 3：父親內(nèi)心“選擇“與”矛盾“的核心在什么，請你設(shè)計父親的內(nèi)心獨白。

理由：新課標指出：閱讀教學應(yīng)引導學生鉆研文本，教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。這組問題從父親的角度，通過逐層提問設(shè)疑，深入文章中心，將主動權(quán)交給學生，讓學生理解誠信守實的做人原則，明白“道德難題”的真正內(nèi)涵。

第 2 組：母親角度

問題 1：如何理解開頭段落母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的含義，請同學們帶著疑問讀課文，解讀“財富”的含義

問題 2：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”什么是 “道德難題”，我心中的疑問解開了嗎？

問題 3：父親解決了這個道德難題了嗎？我明白了嗎？請談啟示。

理由：從母親的角度，串起全文情節(jié)脈絡(luò)，讓學們清晰明了把握文章重點。第 3 組：“我”的角度

問題 1：文中“我”的情緒變化是什么樣子的？

問題 2：我為什么會有截然不同的情緒？

問題 3：我“釋懷”了嗎？明白了嗎？我們家最富有的是哪個時刻？為什么

理由：從“我”的角度，更能讓學生深入文本作者的內(nèi)心，更能通過“第一人稱” 解讀文本所揭示的人生哲理：誠信、信任。

(3)為本課設(shè)計一則板書并簡要說明理由。(15分)

【理由】本文的核心是通過“道德難題”的由來以及結(jié)局，向人們揭示做人的基本準則：誠實、守信，從而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反復論述的核心就是“誠實守信”。而板書設(shè)計的原則是力求簡單大方，重點突出，邏輯清晰。這則板書正是符合這個原則，而且也充分體現(xiàn)了語文新課標的要求。

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)依據(jù)《義務(wù)教肓數(shù)學課程標準(2011年版)》簡要說明如何在本課教學中落實“四基”。(8分)【參考答案】

①基礎(chǔ)知識。本課中，讓學生通過觀察和動手操作，獲得圓的相關(guān)知識，這樣能夠使學生牢固掌握。

②基本技能。學生在觀察圓的特點，動手操作畫圓的過程中鍛煉觀察能力與動手操作能力。③基本思想。學生在學習中體會數(shù)學的基本思想。

③基本活動經(jīng)驗。學生通過動手，增加操作體驗。

(2)若指導六年級學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)【參考答案】

①知識與技能目標：簡單認識圓，并理解掌握圓心、直徑、半徑等概念。

②過程與方法目標：通過觀察、思考和動手操作等對圓有一個清晰明確的認識，并能借助圓規(guī)正確畫出圓，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

③情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生從生活中學到與數(shù)學相關(guān)的知識，體會到數(shù)學在生活中的應(yīng)用及美感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計教學過程。(22分)【參考答案】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

展示課本 55 頁的圖片，讓同學們從圖片中找出認識的圖形，引導學生發(fā)現(xiàn)車輪，花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節(jié)課要學的知識—認識圓。

二、觀察思考，動手操作

對圓有個直觀、明確的形象認識

（一）找一找組織學生找一找身邊或生活中哪些物品是圓的？

（二）畫一畫

1、以小組為單位，討論如何在紙上畫出一個圓？

2、上臺展示討論結(jié)果，教師點評。

（三）折一折

1、請同學們把自己畫出的圓剪下了，對折、打開，再對折、打開，依次重復幾次，發(fā)現(xiàn)有什么變化，能得到什么規(guī)律。

2、結(jié)合同學們的觀察發(fā)現(xiàn)，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。

3、練習：用彩筆描畫出下列圓的半徑和直徑。

三、教師演示，學生練習

1、教師邊講解邊演示如何用圓規(guī)快速而準確的畫出不同大小的圓：首先將圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離為半徑；其次，把有針尖的一只腳固定在一點上作圓心；最后，讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。

2、學生模仿練習，教師巡視指導。

四、總結(jié)體會

請同學們說一說這節(jié)課你都學到了哪些知識？

五、布置作業(yè)