第一篇：2018上半年教師資格真題及答案-教育教學知識與能力

2018年上半年中小學教師資格考試

教育教學知識與能力試題

注意事項：

1.考試時間為120 分鐘，滿分為150 分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動，既要堅持統一要求，又要注重()A、學生自主 B、教師主導 C、教學相長 D、因材施教

2.面向全體學生,實現城鄉、區域和校際的均衡發展，這體現了義務教育具有()A、公共性 B、明主性 C、免費性 D、強制性

3.兒童身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有()A、階段性 B、整體性 C、順序性 D、差異性

4.小學德育的基本途徑是()A、課外活動和校外活動 B、少先隊活動 C、品德課和各科教學 D、班主任工作

5.班主任李老師常常與學生協商處理各項班級事務，并鼓勵學生積極參與討論、互動交流、敢于質疑。這種班級管理方式屬于()A、專制型 B、民主型 C、放任型 D、對抗型

6.作為青年教師，除了自我學習外，也應該通過集體備課、同行研討等教研組活動，分享教學經驗，提高教學水平。這突出體現的教師專業能力是()A、溝通與合作能力 B、激勵與評價能力 C、教育教學設計能力 D、組織與實施能力 7.如果學生被蜜蜂蜇傷，教師應在第一時間向傷口涂抹()A、肥皂水 B、蒸餾水 C、食用醋 D、稀鹽酸

8.悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于()A、直覺 B、錯覺 C、幻覺 D、聯覺

9.小英相當班干部為同學服務，又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現象屬于()A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、多重趨避沖突

10.為了記住學過的生字詞，小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A、監督策略 B、復述策略 C、計劃策略 D、組織策略

11.小學生學習“三角形的內角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學習分類中屬于()A、概念學習B、符號學習C、表征學習D、命題學習

12.教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導。其背后的心理機制是()A、激情 B、共情 C、熱情 D、反移情

13.蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是()A、直觀性原則 B、啟發性原則 C、科學性原則 D、思想性原則

14.為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學生分組合作，把點燃的火柴放進裝有二氧化碳氣體的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A、實驗法 B、練習法 C、演示法 D、探究法

15.學習課文《兩個鐵球同時落地》后，學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有了深刻理解。這達成的教學目標屬于()A、知識與技能 B、思維與創新 C、過程與方法

D、情感、態度與價值觀

16.關于現代教育技術在課堂教學中的作用，下列說法正確的是()A、對課堂教學不可或缺 B、可完全取代傳統教學手段 C、對課堂教學起輔助作用 D、必然能提高課堂教學效率

17.針對班級學生基礎較差、學習興趣不高的情況，周老師上課時對教學內容進行了刪減，增加了一些趣味性知識。這一課程實施符合()A、忠實取向 B、創生取向 C、技術取向 D、相互適應取向

18.為了彌補班級授課的不足，把大班上課、小組討論、個人自學結合在一起的教學組織形式是()A、特朗普制 B、文納特卡制 C、道爾頓制 D、貝爾-蘭卡斯特制

19.現代課程論認為，制約課程內容選擇的因素主要包括()A、知識、技能與情感 B、難度、廣度與深度 C、社會、兒童與學科 D、政治、經濟與文化

20.某學校開發了一門介紹當地風俗、物產與人物的課程，該課程屬于()A、地方課程 B、校本課程 C、隱性課程 D、分科課程

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.教師建立良好師生關系的基本要求有哪些？（10分）22.簡述學習遷移的影響因素。（10分）

23.調查問卷的問題設計有哪些基本要求？（10分）

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分共40分)閱讀材料，并回答問題。24.材料：

四年級班主任李老師做了一項調查，發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活，過著衣來伸手，飯來張口的生活；有些家長對學生勞動也不支持，認為學習才是孩子的主要任務，勞動不僅浪費時間，而且沒必要，家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中，李老師也發現，學生不僅缺乏一般的勞動技能、習慣，而且缺乏勞動意識，甚至厭煩勞動。問題：

（1）結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性。（10分）（2）如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育？（10分）25.材料：

沈老師在教學《第一場雪》時，問學生：“雪景很美，誰能把它美美地讀出來？他讀的時候，大家閉上眼睛聽，體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學生讀完后，沈老師問：“你們是不是感覺走到雪野中去了？”大多數學生很猶豫。沈老師笑著說：“剛走到雪野的邊上，是不是？”大家都笑起來。沈老師說：“看看我能不能把大家領進去。”接著示范的讀了一遍，然 后問：“往前走幾步沒有？”學生都點頭說：“走了。”沈老師繼續說道：“相信有同學會比老師讀得更好。誰領著大家繼續往前走？”……后面的學生果然越讀越好。問題：

（1）評析這一教學片段中沈老師的教學行為。（10分）（2）結合材料談談教師如何在教學過程中發揮主導作用？（10分）

四、教學設計題（本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）

26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

問題：

（1）如指導二年級小學生學習本課，試擬定教學目標（10分）（2）設計“甚至”一詞的教學過程（20分）（3）設計本課板書（10分）

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務：

（1）簡述學生從算術思維過渡到代數思維的過程。（8分）（2）如指導高年級學生學習這一內容，試擬定教學目標；（10分）

依據擬定的教學目標，設計本節課主要教學環節并說明理由。（22分）

28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

（1）簡述綜合語言運用能力形成的基礎。（10分）（2）如指導小學生學習，試擬定教學目標。（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計導入和新授環節的教學活動并說明理由。（20）

29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

(1)簡要分析歌曲的特點。（10分）

(2)如指導低年級小學時唱本歌曲，試擬定教學目標。（10分）(3)依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“節奏練習”教學環節并說明理由。（20分）

30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。動作方法：右手運球向左側變向突破時，突然改變球的方向，拍按球的右側上方，使球從身體右側彈向左側，右腳迅速向左側前方跨出，上體左轉、前傾并探肩，換左手拍按球的左后側繼續加速前進

請根據上述材料完成下列任務

（1）簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點（10分）

（2）如果指導水平三學生練習，擬定教學目標（10分）（3）依據擬定目標，設計不少于兩種行進間體前變向換手運球練習方法并說明理由（20分）

31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

（1）中國畫有哪幾大畫科？中國畫的表現形式有哪些？墨分五色，是哪五色？（10分）

（2）如指導中年級小學生學習，試擬定教學目標。（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計“名作欣賞、技法練習”內容的新授教學活動并說明理由。（20分）

參考答案

一、單項選擇題

1、D.因材施教

2、A.公共性

3、C.順序性

4、C.品德課和各科教學

5、B.民主型

6、A.溝通與合作能力

7、A.肥皂水

8、D.聯覺

9、C.趨避沖突

10、B.復述策略

11、D.命題學習

12、B.共情

13、B.啟發性原則

14、A.實驗法

15、D.情感、態度與價值觀

16、C.對課堂教學起輔助作用

17、D.相互適應取向

18、A.特朗普制

19、C.社會、兒童與學科 20、B.校本課程

二、簡答題

21、(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質;(6)正確處理師生矛盾。

22、學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：

(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性

(二)原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產生的基本前提條件)2.原有知識經驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略

(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。

定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。

23、調查問卷的問題設計有以下幾點要求：

1.內容與表述第一，要選適當的問題類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題 中出現，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。

2.題目的數量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。

三、材料分析題

24、(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。

②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。

總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。

(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④開展勞動課程,有效搭建活動載體;⑤通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。

25、(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。

總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。

(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。

四、教學設計題 26.（1）教學目標

知識與能力：認識7個生字，會寫8個字，理解“甚至、在乎”等詞語意思。

過程與方法：通過多種朗讀形式，正確流利有感情地朗讀課文，體會出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

情感態度與價值觀：培養珍惜生命的意識，樹立保護小動物的人生觀。（2）

一、初步把握：

教師設疑：第一自然段主要寫了些什么呢？（我在海邊散步，發現被困的小魚）方法：默讀課文

二、找出句子

教師設疑：作者是怎樣描寫這些小魚的呢？（被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條）方法：同桌交流

三、找出詞語

教師設疑：這個句子能體現出魚怎樣的特點呢？（很多）哪個詞語準確的說明了魚的多呢？（甚至）那“甚至”是什么意思呢？

方法：聯系生活，談談對于“甚至”的理解。

四、情感體會

教師設疑：如果此時你的面前就有這么多小魚，你的心情是怎樣的？（驚訝的）

那么，我們該用怎么樣的語氣來讀呢？（驚訝）如果此時你的面前就有這么多小魚，你會怎么做呢？ 方法：有感情地朗讀、口語交際（3）

27.（1）從算術思維到代數思維的轉變，是學生數學學習過程中的一個重要階段，算術的基本對象是數，包括數的表示、數的意義、數之間的關系、數的運算等，代數中的基本對象除了數，還有更具廣泛意義 的基本對象——符號，這是代數不同于算術的典型特征。本節課用字母表示數，就是在學生認識數，計算數與數之間的運算的基礎上，用符號來代替數，創設實際生活情境，幫助學生理解字母表示數的意義，從而學會用方程解決問題的過程。（2）教學目標：

1）知識與技能目標：學生學習和理解用字母表示數的意義。會用字母表示運算定律和計算公式。

2）過程與方法目標：培養學生的符號化思想，提高學生抽象概括能力。

3）情感態度與價值觀目標：激發學生學習數學的興趣，使學生體會數學與實際生活之間的聯系。（3）教學過程：

1、情境導入

教師活動：上課伊始在大屏幕中展示動畫，動畫中顯示字母在實際生活中的應用，并向學生提問：你還能想到生活中哪些用字母表示的例子呢？提問學生。

學生活動：獨立思考后向全班匯報，像廣告牌里的字母，視頻里的字母等等。

字母豐富了我們的生活，字母在數學中也有特殊作用，板書題目：用字母表示數。

設計意圖：聯系實際生活激發學生的興趣，讓學生主動參與到課堂里，從而引出今天課題。

2、新課講授：

教師活動：大屏幕里出示表格，提問學生：今年幾歲了？知道爸爸的年齡呢？組織學生同桌之間相互討論，并填寫表格，同時請一個小組匯報結果。

學生活動：學生思考后跟同桌交流 學生1：我今年12歲，爸爸39歲； 學生2：我今年11歲，爸爸40歲；

設計意圖：提問學生生活中的問題，一方面，調動學生的積極性，另一方面，為之后知識的講授做鋪墊。

教師活動：向學生提問，如果小紅今年1歲，爸爸比小紅大30歲，那爸爸的年齡是多大？如果小紅是2歲，3歲，10歲，爸爸的年齡呢？你能否用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡？組織學生小組討論并走下講臺巡視指導。

學生活動：學生1：小紅1歲，爸爸30+1歲，小紅2歲，爸爸30+2歲；

學生2：小紅10歲，爸爸30+10歲； 學生3：小紅的年齡+30=爸爸的年齡； 學生4：A:+30=爸爸的年齡；

從而講授出重要知識點，用字母表示數，突破重難點。

設計意圖：通過問題的設置，帶領學生循序漸進探究新知，從熟悉的知識引出字字母的表示方法，滲透本節的重點。

3、鞏固練習 問題：

１．父親的年齡比兒子大２８歲，如果用x表示兒子現在的年齡，那么父親現在的年齡為（）歲．

２．設奶粉每聽p元，橘子每聽q元，則買１０聽奶粉和６聽橘子共需（）元．

設計意圖：基礎題目的練習幫助學生鞏固所學新知，達到學以致用的目的。

4、課堂小結

今天你學到了什么，有哪些收獲呢？

設計意圖：學生自我總結概括，培養學生總結能力。

5、布置作業

課后完成課本習題以及大屏幕中的選做提高題；

設計意圖：設置不同類型的作業，全面發展每一個學生，體現新課標的要求。

6、板書設計 用字母表示數

設計意圖：簡潔明了，清晰呈現本節重難點。28.（1）義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合 語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發展自主學習能力；積極的情感態度有利于促進主動學習和持續發展。過五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發展。（2）三維目標：

1、知識與技能目標（知識目標）：

①學生能夠讀懂課文中的五個小片段，了解不同國家的兒童節時間;學生能夠學會并掌握句型： In …, Children’s day is on … ②完成本節課的true or false習題

2、過程與方法目標（能力目標）：

能夠通過小組合作，對話練習等方式，學會運用本節課的重點句型In …,the Children is on … 來談論不同國家兒童節的日期的話題。學生的聽說讀寫能力有所提高。3.情感態度價值觀目標（情感目標）：

通過本節課的學習，學生能夠對不同國家的文化有所了解，激發了學生學習英語的興趣。（3）教學過程 一． 熱身導入 1.歌曲熱身

師生互致問候并共同演唱 “If you A:re hA:ppy” 進行熱身。T：hello，everyone, how A:re you toD:A:y? IA:m very hA:ppy.I know you A:re hA:ppy, too.So let’s sing A: song together.“If you A:re hA:ppy A:nD: you know it, C:lA:p your hA:nD:s……” 2.B:rA:in storm 運用頭腦風暴游戲進行導入

教師出示“長城”“五星紅旗”等標志性物質的圖片，并提問學生，這些圖片代表那個國家？引導學生說出C:hinA:.并由此將學生分成兩組，進行頭腦風暴的游戲，引導學生說出更多的國家。T:D:eA:r, C:lA:ss, whiC:h C:ountry is it? Ss：C:hinA:.T: Yes,it’s our C:ountry C:hinA:.C:A:n yousA:y more C:ountries? GROUP B:OYS A:nD: GIRLS, let’s hA:ve A: B:rA:in storm A:nD: seehow mA:ny C:ountries you know.GROUPB:OYS: UK…

GROUPGIRLS: the US, JA:pA:n…

設計意圖：通過歌曲熱身，激發學生的學習興趣，營造一個較好的英語學習環境，能夠融入迅速融入到接下來的英語教學中；同時運用了圖片和頭腦風暴游戲進行導入，復習不同國家的名稱的說法，啟發學生的思維，富有趣味性，便于引出新授內容。一． 新授

1.創設情景：全世界的小朋友最喜歡的節日是兒童節，出示課文中不同國家慶祝兒童節的圖片，引導學生猜測分別是哪個國家。第一次播放課文錄音，引導學生找出課文出現的國家名稱。T: MyC:lA:ss, C:hilD:ren’s D:A:y is the hA:ppiest D:A:y for the kiD:s A:ll over the worlD:.LookA:t the piC:tures.C:A:n you guess whA:t C:ountries they A:re? Listen to thetA:pe A:nD: finD: them out.學生默讀課文和true or fA:lse的問題，并完成true or fA:lse的問題

核對答案，并給予適當的糾錯和鼓勵。

2.第二次播放錄音，學生跟讀課文。同時引導學生運用課文當中的信息完成表格

學生完成表格之后，教師用提問的方式進行核對表格,學生運用表格當中的信息進行回答。通過問答，幫助學生掌握句型In …,the C:hilD:ren is on ….Eg: T： When is C:hilD:ren’s D:A:y in C:hinA:? S: InC:hinA:, C:hilD:ren’s D:A:y is on the first of June.……

學生同桌之間互相根據課文和表格內容進行問答練習，鞏固句型的掌握。

設計意圖：通過創設情景，學生能夠在情景對話中感知理解并學習本節課的目標語言和重點知識，師生對話，生生對話練習將本節課的重點知識進行進一步強化。29．

（1）《開火車啦》這首兒歌整體主題突出，形象鮮明；語言簡練，通俗易懂；節奏感強，富有韻律；細節生動，結構完整。

①節奏：歌曲節奏主要以八分音符組成，凸顯出來火車開動規律的節奏。（2）旋律：旋律以級進或三度平穩進行為主，后八小節整體音高升高，營造出小火車由近到遠的音樂情境。

② 旋律：旋律以級進或三度平穩進行為主，后八小節整體音高升高，營造出小火車由近到遠的音樂情境。

③樂句：四小節為一個樂句，全曲四個樂句，前兩個樂句形成重復樂句，最后一個樂句再現第一樂段的音樂主題材料，形成帶再現的單二部曲式。

④結構：短小，且為方整形，便于學生歌唱。⑤音域：八度以內，音程跳度不大，適合兒童歌唱。（2）三維教學目標

①情感態度與價值觀目標：通過體驗歌曲《開火車啦》，培養學生對音樂興趣并對快樂美好的童年記憶產生共鳴。

②過程與方法目標：通過體態律動，感受歌曲八分音符小火車的恒排感覺。通過游戲教學的方式，提高學生學習興趣，活躍課堂氛圍。③知識與技能目標：通過模仿火車鳴笛的聲音用“wu” 感受2分音符，火車啟動的聲音hong-long-hong-long感受4分音符節奏和火車行駛過程的聲音kA:-C:hA:-kA:-C:hA: 感受 8分音符的時值。（3）初步體驗

通過多媒體播放火車從準備到開動的視頻，學生初步感知節奏的不同。【設計意圖】初步聆聽與感知，可以引導學生對不火車不同階段運行的節奏有個大概的認識和料及，為下一步的教學做準備。探索感知

①老師引導學生將聽到的三種聲音模仿出來（wu---、hong-long、kA:C:hA:），學生對三種聲音對火車運行的三個階段歸類。②師生共同模仿火車開動的聲音及節奏，共同體會二分音符、四分音符、八分音符的不同及特點。

【設計意圖】低年級的學生非常善于模仿聲音和動作，對火車運行和聲音進行模仿，能激發學生的學習興趣和探索欲望，由此引出這節課的教學難點，正確辨認二分音符、四分音符和八分音符的不同。拓展創新

將學生分成四組，用拍手拍腿捻指和跺腳的隨意組合的方式，對火車開動的聲音進行表演，并隨后對表演進行自評互評，老師最后作總結。【設計意圖】學生自己探索性的學習，表演過后進行評價也是體現了新課改中學生為主體的課程理念，并且，豐富了課堂環節，增添了課堂氣氛。

30．（1）教學重點、難點

教學重點：變向有節奏、運球部位正確 教學難點：下肢和上肢協調配合（2）教學目標

①知識與技能目標：學生能夠說出行進間體前變向換手運球動作要點，了解體前變向換手運球教學重點、難點

②過程與方法目標：通過參與活動，學生能夠做出體前變向換手運球動作，發展學生上肢力量、協調、靈敏等能力

③情感態度與價值觀目標：培養學生吃苦耐勞意志品質和團結協作精神，激發學生學習興趣，為終身體育奠定基礎（3）練習方法

①原地變向運球，學生進行原地左右手變向運球練習，體會突然改變方向和手觸球的感覺，教師進行口令提示

②進行體前變向練習，學生進行慢速向前運球，當運球接近標志桶時，突然變速，繞過標志桶，體會蹬地、變向動作，教師進行擊掌提示 ③體前變向運球過桿接力，將同學們分成四組，每組人數相同，排頭同學進行體前變向運球過桿后接力排頭同學，看哪一組速度快，哪一組為勝利方

理由：小學生活潑好動，對體育游戲感興趣，但身體素質薄弱，意志不堅定，針對學生發育特點，在教學中采用循序漸進，由簡到難的方式進行，由原地變向運球、行進間體前變向運球和游戲等形式，激發學生學習興趣，創設良好教學環境，學生能夠在玩中學，在學中玩

31．（1）中國畫可分為人物、山水、花鳥三大畫科，它主要是以描繪對象和題材的不同來劃分的。從表現形式上可分為工筆、寫意兩類。“墨分五色”指的是焦、濃、重、淡、清。（2）教學目標：

①知識與技能目標：了解動物面部的特點，掌握筆墨濃淡、干濕的變化，并能夠用彩墨來畫動物的臉。

②過程與方法目標：通過對動物面部及彩墨作品的觀察、欣賞和創作，提高學生的感知能力和造型能力。

③情感、態度與價值觀目標：感受彩墨的樂趣，激發學生對美術學習的熱愛之情，感受彩墨畫的藝術美感，激發熱愛民族藝術的情感。（3）新授 活動一：初步感知

教師引導學生聯系生活并出示花貓的現實生活圖片和黃胄的作品《花貓》，學生在觀察的同時說一說：“花貓的面部有什么特征？畫家筆下的花貓面部又是如何表現的呢？”

引導學生觀察動物臉部特征，說說眼睛、嘴巴、鼻子等細節特征。總結畫家所畫的面部：夸張、概括、形象生動。活動二：深入探究

學生以小組的形式繼續欣賞黃胄《花貓》，在欣賞的同時思考問題：“花貓的皮毛、花紋如何用墨色表現？畫胡須該怎樣用筆？” 結合課本內容，小組討論，選出代表回答，總結得出：用側鋒干筆濃墨表現皮毛，花紋用濕筆不同墨色來表現，用中鋒濃墨細筆勾出胡須。活動三：審美提升

出示其他美術作品如韓美林《猴》、黃永玉《貓頭鷹》，引導學生體會：“他們的作品是如何運用濃淡、干濕的筆墨來表現動物臉部的？” 學生之間相互交流，引導學生暢談用彩墨畫動物臉部的想法。活動四：教師示范

以貓臉為例：①用墨勾畫眼睛、鼻子、嘴和胡須；②用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛；③用濕筆淡墨渲染整個臉型。

（設計意圖：幫助學生營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，引導學生進行觀察、想象和表現等活動，鼓勵學生獨立思考，發現問題，形成創意。通過欣賞相關的圖片，采用小組討論的方式，引導學生合作探究，培養了學生獨立學習、合作學習的能力。）

2018.6.6

第二篇：2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案

2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案 【真題名師解析>>】(來源于網絡)

一、單項選擇題

1、人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動,既要堅持統一要求,又要注意()A.學生自主 B.教師主導 C.教學相關 D.因材施教

正確答案:D.因材施教

2、面向全體學生,實現城鄉、區域和校際的均衡發展,這體現義務教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性

正確答案:A.公共性

3、人的身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

正確答案:C.順序性

4、小學德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動

C.品德課和各科教學 D.班主任工作

正確答案:C.品德課和各科教學

5、班主任李老師常常與學生協育處理各項班級事務,并鼓勵學生積極參與對話互動交流,敢于質疑,這種班級管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型

正確答案:B.民主型

6、作為青年教師,除了自我學習以外,也應該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經驗,提高教學水平,這突出體現教師專業能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學設計能力 D.組織與實踐能力

正確答案:A.溝通與合作能力

7、如果學生被蜜蜂蜇傷,教師應在第一時間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

正確答案:A.肥皂水

8、悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于()A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯覺

正確答案:D.聯覺

9、小英想當班干部為同學服務,又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

正確答案:C.趨避沖突

10、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A.監督策略 B.復述策 C.計劃策略 D.組織策略

正確答案:B.復述策略

11、小學生學習“三角形的內角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于()A.概念學習B.符號學習C.表征學習D.命題學習

正確答案:D.命題學習

12、教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導,其背后的心理機制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情

正確答案:B.共情

13、蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是()A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.科學性原則 D.思想性原則

正確答案:B.啟發性原則

14、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.探究法

正確答案:A.實驗法

15、學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A.知識與技能 B.思維與創新 C.過程與方法

D.情感、態度與價值觀

正確答案:D.情感、態度與價值觀

16、關于現代教育技術在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺 B.可完全取代傳統教學手段 C.對課堂教學起輔助作用 D.必然能提高課堂教學效率

正確答案:C.對課堂教學起輔助作用

17、針對班級學生基礎較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合()A.忠實取向 B.創生取向 C.技術取向

D.相互適應取向

正確答案:D.相互適應取向

18、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是

A.特朗普制 B.文納特卡制 C.道爾頓制

D.貝爾一蘭卡斯特制 正確答案:A.特朗普制

19.現代課程論認為,制約課程內容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學科 D.政治、經濟與文化

正確答案:C.社會、兒童與學科

20、某學校開發一門介紹當地風俗、物產與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程

正確答案:B.校本課程

二、簡答題

21、教師建立良好師生關系的基本要求有哪些?(10分)正確答案:(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質;(6)正確處理師生矛盾。

22、簡述學習遷移的影響因素。(10分)正確答案:學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性 2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性(二)原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產生的基本前提條件)2.原有知識經驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。

23、調查問卷的問題設計有哪些基本要求?(10分)正確答案:調查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內容與表述第一，要選適當的問題類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。

三、材料分析題

24、材料: 四年級班主任李老師做了一項調查,發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發現,學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。問題：

(1)結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)參考答案：

(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。

②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。

25、材料: 沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的 時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領進去。”接著示范讀了一遍,然后問:“往前走幾步沒有?”學生都點頭說:“走了。”沈老師繼續說道：

“相信有同學會比老師讀的更好。誰領著大家繼續往前走?”…后面的學生果然越讀越好。問題：

(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(10分)(2)結合材料談談沈老師如何在教學過程中發揮主導作用(10分)參考答案：

(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。

②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。

③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。

總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。

第三篇：2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案

2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案

一、單項選擇題

1、人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動,既要堅持統一要求,又要注意()A.學生自主 B.教師主導 C.教學相關 D.因材施教

正確答案:D.因材施教

2、面向全體學生,實現城鄉、區域和校際的均衡發展,這體現義務教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性

正確答案:A.公共性

3、人的身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

正確答案:C.順序性

4、小學德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動 C.品德課和各科教學 D.班主任工作

正確答案:C.品德課和各科教學

5、班主任李老師常常與學生協育處理各項班級事務,并鼓勵學生積極參與對話互動交流,敢于質疑,這種班級管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型

正確答案:B.民主型

6、作為青年教師,除了自我學習以外,也應該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經驗,提高教學水平,這突出體現教師專業能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學設計能力 D.組織與實踐能力

正確答案:A.溝通與合作能力

7、如果學生被蜜蜂蜇傷,教師應在第一時間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

正確答案:A.肥皂水

8、悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于()A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯覺

正確答案:D.聯覺

9、小英想當班干部為同學服務,又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突 正確答案:C.趨避沖突

10、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A.監督策略 B.復述策 C.計劃策略 D.組織策略 正確答案:B.復述策略

11、小學生學習“三角形的內角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于()A.概念學習B.符號學習C.表征學習D.命題學習

正確答案:D.命題學習

12、教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導,其背后的心理機制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情 正確答案:B.共情

13、蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是()A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.科學性原則 D.思想性原則

正確答案:B.啟發性原則

14、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.探究法

正確答案:A.實驗法

15、學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A.知識與技能 B.思維與創新 C.過程與方法

D.情感、態度與價值觀 正確答案:D.情感、態度與價值觀

16、關于現代教育技術在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺 B.可完全取代傳統教學手段 C.對課堂教學起輔助作用 D.必然能提高課堂教學效率 正確答案:C.對課堂教學起輔助作用

17、針對班級學生基礎較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合()A.忠實取向 B.創生取向 C.技術取向 D.相互適應取向

正確答案:D.相互適應取向

18、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是

A.特朗普制 B.文納特卡制 C.道爾頓制

D.貝爾一蘭卡斯特制 正確答案:A.特朗普制

19.現代課程論認為,制約課程內容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學科 D.政治、經濟與文化

正確答案:C.社會、兒童與學科

20、某學校開發一門介紹當地風俗、物產與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程

正確答案:B.校本課程

二、簡答題

21、教師建立良好師生關系的基本要求有哪些?(10分)正確答案:(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質;(6)正確處理師生矛盾。

22、簡述學習遷移的影響因素。(10分)正確答案:學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性 2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性(二)原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產生的基本前提條件)2.原有知識經驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。

23、調查問卷的問題設計有哪些基本要求?(10分)正確答案:調查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內容與表述第一，要選適當的問題類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。

三、材料分析題

24、材料: 四年級班主任李老師做了一項調查,發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發現,學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。

問題：

(1)結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)參考答案：(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。

②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。

總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。

(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。

25、材料: 沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的

時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領進去。”接著示范讀了一遍,然后問:“往前走幾步沒有?”學生都點頭說:“走了。”沈老師繼續說道：

“相信有同學會比老師讀的更好。誰領著大家繼續往前走?”…后面的學生果然越讀越好。

問題：

(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(10分)(2)結合材料談談沈老師如何在教學過程中發揮主導作用(10分)參考答案：

(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。

②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。

③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。

總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。

(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。

四、教學設計題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計分,40分。考生可按照所學專業方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數學與科學,28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或多涂均無分。

26、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務:(1)如指導二年級小學生學習本課,試擬定教學目標。(10分)(2)設計“甚至”一詞的教學過程。(220分)(3)設計本科板書。(10分)【答案解析】(1)根據學情、教材內容、課標要求,我從知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀三個維度設置本課教學目標：

1、認識7個生字,會寫8個字,理解“淺水洼”“蒸干”等詞語的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小魚對自己生命的“在乎”及小男孩對小魚生命的“在乎”。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識(2)

一、揭題讀題,釋題引入

1.揭題:今天我們要學習一個發生在海灘邊的故事,題目叫——(課件出示)2.釋題:見過淺水洼嗎?(出示詞卡)3.讀題:再讀課題。

二、自學把握生詞

1.自主學習:淺水洼里的小魚遇到了什么事呢?請大家再讀課文,碰到難讀的詞語用橫線畫出,然后多讀幾遍

2.交流難讀的詞語

如:甚至、蒸干、繼續、在乎、叨念等(平翹舌、前后鼻、輕聲等)教師指導:課件出示:甚至 shen zhi蒸干 zheng gan 學生朗讀,注意翹舌音,分清前后鼻音。3.交流反饋,鞏固識字

“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。

三、回歸課文,感悟理解 1.將詞語放入課文,自讀感悟。

被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。2.師生交流:被困在水洼里的小魚有多不多? 明確:作者用了一個“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來,告訴我們被困的小魚有很多很多。

3.朗讀感受,指導讀出小魚的多、小魚的可憐。

4.這么多的小魚,你能用上一個四字詞語來表達嗎?(課件出示:被困的小魚)許許多多、成百上千、不計其數、數不勝數。

四、鞏固拓展

師:被困的小)魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽漸漸升高,淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經喘不過氣來,有的小魚快死了…,.…如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說些什么呢? 指名學生回答,師隨機評價。(3)板書設計: 28淺水洼里的小魚 撿

小男孩 小魚 得救 扔

保護動物,珍惜生命

27、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務

(1)簡述學生從算數思維過渡到代數思維的過程。(8分)(2)如何指導高年級學生學習這一內容,試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計本節課主要教學環節并說明理由。(22分)【參考解析】

(1)從算術思維向代數思維過渡,是學生認知發展的飛躍。算術思維著重的是利用數量計算求出笞案的過程,這個過程具有情境性、特殊性、計算性的特點,甚至是直觀的。而代數思維就其本質而言是一種關系思維,它的要點是發現關系和結構,以及明確這些關系與結構之間的關系。代數思維的運算過程是結構性的,側重的是關系的符號化及其運算,是無法依賴直觀的。結構化、符號化抽象化及概括化是代數思維的特點。“用字母表示數”,既用字母表示出了數,又準確地表示出了數量之間的關系。“字母表示數”的引出莫定了積極而充分的情感基礎。這個過程既是新知識的學習過程,更是學生由原有的算術思維水平不斷向代數思維水平邁進的過程。從數字運算到字母運算,在此過程中,教師要緊緊把握好符號意識。

(2)知識與技能目標:學生在具體情境中初步理解并學會用字母表示數的方法,會用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系。

過程與方法目標:學生經過用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系和計算

公式的過程,體會用字母表示數的意義和優越性,發展符號感。

情感、態度與價值觀目標:使學生在運用簡單符號語言進行表達和交流的過程中,進一步體會數學與實際生活的密切關系,培養學生用字母表示數的意識和興趣。

(3)教學過程

一、經驗導入

1.出示撲克牌,說說其中的A、J、Q、K所表示的值。

2.揭示課題:撲克牌中的這幾個字母分別表示幾個確定的數,字母可不可以表示變化的數呢?今天這節課我們就一起來研究《用字母表示數》

【設計理由】游戲開式能引起學生的內容學習動機,并且用字母表達數字的基本形式為這節課的學習做好鋪墊。、新授環節

二、1.提出可題,小組討論。

根據小紅爸爸比小紅大30歲,請同學們思考如何表達數量關系。小組討論,填

寫表格。

小紅的年齡爸爸的年齡 1 31 2 32 3 33 4 24 …… 啟發學生思考如何表達小紅和爸爸年齡的數量關系:方案一:小紅的年齡+30=爸爸的年齡。方案二:用一個字母來替代小紅的年齡a,a+30表示小紅爸爸的年齡。

教師提問:用不同的式子表示爸爸的年齡,哪個更合理,更簡潔呢? 組織學生討論得出:小紅的年齡的變化的,但是爸爸比小紅大30歲是不變的,所以可以用字母表示爸爸的年齡

【設計理由】以小紅和爸爸的年齡可題切入,貼近學生的生活實際,引導學生自主探索用含有字母的式子表示數和數量關系的方法,讓學生經歷符號化、形式化的過程,將學生的思維由具體引向抽象概況。

2.感受實際應用

教師提問:這里的a可以表示任何一個數字嗎?表示200可以嗎? 教師小結:用含有字母的式子表達生活中的數量時,字母所取得數要符合生活實際。

【設計理由】用字母表示數量關系是學生學習的難點。結合年齡問題感受用字母

示數時需要符合實際情況。

三、鞏固練習如果用a表示同學們的你領,用含有字母的式子表示你們爸爸媽媽的年齡,寫好之后同桌交流匯報。

【設計理由】學生在鞏固練習環節感受用字母表示數的優越性。

四、回顧總結

教師提問:這節課課大家掌握了什么? 學生總結出字母表示數的基本方法還有日常生活應用

五、作業布置

回家朗誦兒歌:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。如果繼績編大家試一試,用字母表達規律。

【設計理由】寓教于樂的作業形式學生可以感受學習數學的樂趣。

28、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。

(1)簡述學生綜合語言運用能力形式的基礎。(10分)(2)如指導小學生學習,試規定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計導入和新授環節的教學活動并說明理由。(20分)【參考解析】

(1)英語課程標準總目標是培養學生的綜合語言運用能力,形成綜合語言運用能力的基礎是培養學生的語言知識,語言技能,學習策略,情感態度和文化意識五個方面。

(2)知識與技能目標:通過閱讀和聽本節課的主要內容,學生確切的掌握各個國家如:中國,英國,新加坡,泰國,日本慶祝兒童節的具體日期有所不同, 獲得大意和具體信息,并根據聽到和讀到的文章信息完成課后的判斷對錯和其他教師設置的問題如問答等,以提高學生的閱讀和聽力水平,培養正確的聽力和閱讀的策略。

過程與方法目標:通過觀看圖片,回答教師問題,兩兩合作和小組合作,提高學生仔細觀察事物的能力和與人合作的能力。

情感態度價值觀目標:通過本節課的學習,學生了解各個國家兒童節的不同日期和不同慶祝方式,拓寬學生的國際視野,培養學生的跨文化交際意識,并提高學生學習英語的興趣。

(3)導入 教師利用多媒體展示慶祝兒童節的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節日-兒童節。并提問同學喜歡兒童節碼? do you like Chi1dren’Day and why?引導同學們積極參與話題討論導入新課。然后引導同學觀看文中配圖猜測文章主要討論內容

設計意圖:利用學生喜愛的動畫形象激發學生的學習動機和討論欲望,為接下來的閱讀和聽力材料介紹背景信息,順利導入新課。

新授

學生聽 isten and read的主要內容,回答可題: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同學回答問題來檢測導入中根據圖片猜測文章大意是否正確并及時給與反饋和激勵性評價。

學生仔細閱讀文章五個部分并完成 Ture or Fa1se,以回答問題的形/式檢測學生是否通過閱讀找尋到了具體題目對應信息,過程中教師講引導學生通過閱讀找尋國家關鍵詞的方式快速找出正確笞案。

學生再次聽錄音,熟悉文章內容了解各個國家在不同的日期慶祝兒童節設計意圖:培養學生泛聽主旨的能力提高聽的技能和閱讀細節內容的閱讀策略，并在這個過程中提高學生的國際視野,實現本節課的教學目標。

29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務(1)簡要分析歌曲特點(10分)(2)如指導低年級小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標(10分)(3)依據擬定的教學目標,結合歌曲的學習,設計“節奏練習”教學環節并說明理由(20分)【參考解析】

(1)簡要分析歌曲特點(10分)《火車開啦》,大調式,一段體,由四個樂句組成。歌曲第一第二句為完全重復,第三句在高音區進行,配以舒展的節奏,與前面的樂句形成對比,最后一個樂句現在大調式主和弦上分解進行,而后級進下行至c大調主音。(2)教學目標

1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火車的音樂形緣象,體驗童年生活的歡樂情緒。

2.通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲,讓學生主動參與課堂實踐活動,提高學唱歌曲的興趣

3.用輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。知道歌曲中采用了重復的手法。(3)依據擬定的教學目標,結合歌曲的學習,設計“節奏練習”教學環節并說明理由(20分)【解析】教學環節

一、激趣導入

師:你]坐過火車嗎?(坐過)那你們體驗或觀察過火車的啟動過程嗎?請你們想一想,火車要出站時的情景(鳴笛、啟動、奔跑、飛馳)師:請你們用手中的紙和筆來設計火車出站的過程,可以用任何的圖形和符號,然后說一說你的想法。

學生展示并說出自己是怎么想的。教師總結:老師把你們的設計總結一下 x-|x-| Wu wu xx |x X | Hong long hong long XX XX |XX XX | kachakacha kacha kacha 教師和學生一起模讀節奏,模仿火車的聲音

二、節奏練習

汽笛—wu—單手握拳向下拉動,二分音符

大輪子—honglong——雙手同向90度角擺動,四分音符。小輪子—kachakacha—雙手連續擺動,八分音符。

配合歌曲伴奏,在每個聲部中挑選帶領部分學生走出座位模仿火車開動。理由:通過模仿火車的叫聲“ wu wuwu”,做師生合作游戲式的發聲練習。感受歌唱時的狀態和腹部氣息的支持。

三、師生配合,學習歌曲：

1、聆聽范唱。

師:我們走了這么久,火車開到了哪兒呢?噢,原來是美麗的歐洲國家一一匈牙利(大屏出示有關匈牙利的圖片,讓學生簡單了解這個歐洲國家)為歡迎我們遠道而來的朋友,列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲,快來聽一聽!(放范唱錄音)

2、簡介歌曲,揭示課題

師:歌曲表現了什么內容,誰來給它取個合適的名字? 學生回答,師揭示課題并小結:這是一首匈牙利兒歌,表達了活潑、歡快的情緒。然后,引導學生學習歌曲。

3、再聽范唱,師生邊聽邊拍手感受四二拍節奏特點(用前面三種節奏給歌曲伴奏)

4、按節秦讀歌詞。(注意提示學生第一句和第二句歌詞的區別,第一句有四個喀嚓,第二句只有兩個喀嚓

5、師范唱:老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢?讓學生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達。

6、師生接唱,練習歌曲。

四、鞏固歌曲,游戲拓展

1、布置游戲

師:歌曲學會學會了,接下來,我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風景了,為了安全,這列火車由老師來開,有星星車票的同學(在課堂中為激勵學生發放的紅星)優先乘坐,誰想上來趕緊出示你的車票吧!(組成一列小火車)這一路我們要經過高高的山洞、長長的的大橋(師帶領“小火車”嘗試穿越,邊走邊提示其他學生扮演山洞和大橋)。

2、師生開火車游戲,大家共同唱歌曲進行游戲。

3、拓展滲透德育。(一輪游戲之后),師:接下來你想開著火車去哪兒呢?學生發言:去北京天安門、去給老師送禮物.學生在游戲中鞏固歌曲,并抒發情感

五、游戲結束,課堂小結: 這真是一次愉快而有意義的旅行,同學們,你們覺得呢?讓我們開著火車返回我們可愛的家鄉吧!同學們,再見!(學生跟著音樂,排隊開火車走出教室)30.請認真閱續下列教材,并按要求作答

行進間體前變向換手運球

動作方法:右手運球向左側變向突破時,突然改變球的方向,拍按球的右側上方,使球從身體右側彈冋左前側,右腳迅速向左側前方跨出,上體左轉,前傾并探身,換左手拍按球的左后側繼續賣加速前進。

(1)簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)【參考解析】(1)重點:掌握行進間運球的準備姿勢和運球動作。難點:按拍球的部位

(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)【解析】知識技能目標:通過學習,學生了解變向運球的用處,80%同學初步掌握變向運球動作要領,20%同學能夠靈活運用。

過程與方法目標:通過練習,提高學生的協調性和靈敏素質。情感態度價值觀目標:培養學生團結協作的意識,提高學生自信心。(3)依據擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)【解析】練習形式 1.集體模仿練習

教師將動作分為準備姿勢和運球動作兩個環節,帶領學生模仿練習。隊形組織:體操隊形 目的:感知動作結構 2.分組練習

教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。隊開組織:兩人相距5米練習目的:培養團結和糾正錯誤 3.加大難度分組練習

教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。隊開組織:兩人相距10米練習目的:鞏固所學內容

31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務：(1)中國畫有哪幾大畫科?中國畫的表現形式有哪些?墨分五色,是哪五色?(10分)(2)如指導中年段小學生學習,試擬定教學目標(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計“畫作欣賞,學習”內容的新授教學活動并說明理由(20分)【參考解析】

(1)中國畫分科:人物、山水、花鳥;表現形式:工筆、寫意、兼工帶寫;墨分五色:焦、濃、重、淡、清。(2)教學目標: 知識與技能目標:了解彩墨畫特點,能夠采用絲毛法、散鋒干擦法、絨毛法等技法,結合概括、夸張等手法,大膽用墨色表現動物的臉部特征

過程與方法目標:通過觀察分析、欣賞創作等活動,學生掌握繪畫步驟以及用筆用墨的方法,發展了造型表現能力與觀察欣賞能力

情感態度與價值觀目標:在《動物的臉》創作過程中,激發了學生對中國傳統繪畫的熱愛之情,并養成人與動物、人與自然和諧相處的意識

(3)依據擬定的教學目標,設計“畫作欣賞,學習”內容的新授教學活動并說明理由(20分)【解析】“畫作欣賞”學習內容新授活動及理由: 對比欣賞,學習創作手法

PPT展示黃胄國畫作品《花貓》與現實生活中花貓的照片,引導學生思考問題: a.作品采用什么繪畫形式表現花貓的? b.作品中的花貓與現實中的花貓有什么不同?突出了花貓的哪些部分?對創作有什么好處? 學生回答后教師總結:作品《花貓》比照片中的貓更有精神,突出表現了花貓的炯炯有神的眼睛和長長的胡須,這樣以夸張的手法進行表現,能使欣賞著對貓的典型特征看得清,記得牢。

設計意圖:將現實中的花貓與藝術家作品《花貓》進行對比,學生能夠直觀的感受到彩墨表現動物臉時需采用概括、夸張等手法,作品才會更加生動形象,富有意味。

二、作品欣賞,學習表現技法

1.再次欣賞黃胄《貓頭鷹》、《花貓》等彩墨動物畫作品,引導學生觀察并思考: a.作品中的墨色有著怎樣的變化? b.畫家是如何用筆表現豐富效果的? 學生回答后教師總結:在中國畫創作中,墨與水不同比例的調和可以產生焦、濃重、淡、清等豐富的效果。畫家在創作過程中用筆靈活多變,中鋒與側縫相結合，表現出生動的動物開緣象。

設計意圖:引導學生分步驟欣賞畫作細部,感受中國畫用筆、用墨的豐富效果,通過這一環節,學生了解根據動物不同部位的特點選擇合適的用筆、用墨方法,從而為接下來的學習奠定良好的基礎

2.欣賞分析“貓臉畫法”步驟圖,師生共同探討貓臉的畫法步驟:第一步:用淡墨勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴;第二步:用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛;第三部:用濕筆淡墨渲染整個臉型。采用師生合作的形式進行示范體驗。教師畫出臉型及五官,學生用淡墨上色

設計意圖:欣賞與示范相結合的形式學習動物臉部的繪畫步驟,示范過程中教師與學生合作進行,充分調動學生的積極性與參與性,取得更好的學習效果

3.欣賞學生優秀作品猴子、獅子、小狗的臉部創作,小組討論的形式探索:還可以用哪些方法表現動物的皮毛及毛發? 學生小組展示后教師總結:出了千筆散鋒皴擦法,還可以采用絲毛法、絨毛法、散鋒中鋒破筆法等等,濃淡墨、王濕筆相結合的形式表現動物的花紋及毛發。設計意圖:通過這一環節,學生的創作思路徹底打開,積極主動探索多種多樣的表現技法,豐富畫面效果,使課堂的學習不局限于教材,充分調動他們的創造力。

第四篇：2016下半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案

2016 下半年教師資格國考筆試真題估分 —— 小學教育教學知識與能力 ——

一、單項選擇題（本題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）1、學校教育的直接目標是（）A、推動社會發展 B、增強人的體質 C、增進社會公平D、促進人的發展

答案 ：D 【 解析 】學校教育和社會教育不同。學校教育的直接目標就是通過教育 教學促進學生的全面發展。、英國教育家沛西 · 能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式，是扎根于 本能的不可避免的行為。這一觀點屬于（）。A 神話起源說 B 生物起源說 C 心理起源說 D 勞動起源說

答案 ：B 【 解析 】沛西·能是生物起源說的代表人物。生物起源說認為教育起源 于動物的生存本能。、白老師在班會上聲情并茂地描述了錢學森歷盡艱辛回到祖國、投身科學研究 事業的故事，激發起學生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）。A 敘事型 B 討論型 C 表演型 D 體驗型

答案 ：A 【 解析 】小學班主任工作的內容非常多，主要包括了解和研究學生、組 織和培養班集體、建立學生檔案、開展班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結以及個別教育工作。班會主要包括班級例會和主題班 會兩大類。主題班會是指在班主任指導下，圍繞一個主題對學生進行教育的班會 活動形式。在主題班會的類型里，從活動類型看，可以分為這樣幾種類型：（1）體驗型；（2）討論型；（3）表演型；（4）敘事型；（5）綜合型。其中，敘事 型是通過一個事件、故事的講述調動大家對這個故事的體驗，喚起大家的共鳴。A 項正確。、教育產生的根本原因是（）A、社會經濟發展的需求 B、國家政策穩定的需求 C、人類文化傳承的需求 D、人類生存發展的需求

答案 ：D 【 解析 】本題主要考察教育的起源。教育的起源說包括神話起源說、生 物起源說、心理起源說和勞動起源說。其中勞動起源說是以馬克思主義的理論為 基礎的學說。教育的勞動起源論者認為，教育起源于人類的生產勞動。從猿到人、從自然到社會的演變過程也是教育逐漸產生的過程。勞動形成了人和社會，從而 也成為人類生存和社會延續發展必不可少的條件。為了人和社會的延續發展，在 勞動中，個體每一種動作、方法的改進都必須在群體中廣泛傳播.使個體的知識、經驗變為人類的經驗，世代相傳。同時，為了生產勞動和社會生活中的協調，人 們需要遵循一定的規范，包括遵循群體在社會生活中的各種經驗、習俗、禮儀和 傳統等。這些都是集體創造的精神財富，必須保存、傳遞和積累。所有這些在客 觀上就需要有教育，而保存、傳遞和積累的手段，主要是勞動中創造的工具和語 言，這便是教育活動得以進行的條件。、根據學生的身心發展特點，小學階段德育工作的重點是（）A、道德知識的傳授 B、日常行為習慣的養成 C、道德信念的培養 D、人生觀價值觀的確立

答案：B 【解析】日常行為習慣的養成。、當學校出現傳染病時，控制疾病傳播的主要措施是（）A、查找傳染病源 B、救治傳染病人 C、切斷傳播途徑 D、保護易感人群

答案： C 【解析】傳染病包括傳染源、傳播途徑、易感人群三個基本要素。針 對這三個要素，控制傳染病有三個基本方法：1.控制傳染源；2.切斷傳播途徑； 3.保護易感者。其中控制病情傳播的首要措施就是切斷傳播途徑。、李老師為研究近年來我國小學教育的發展狀況，需要收集有關數據，最可靠 的信息來源是（）。A 教育論文 B 教育年鑒 C 教育辭書 D 教育著作 答案 ： B 【 解析 】年鑒是以全面、系統、準確地記述上事物運動、發展狀況 為主要內容的資料性工具書。匯輯一年內的重要時事、文獻和統計資料，按 連續出版的工具書。它博采眾長，集辭典、手冊、年表、圖錄、書目、索引、文摘、表譜、統計資料、指南、便覽于一身，具有資料權威、反應及時、連續出 版、功能齊全的特點。因此，教育年鑒是最權威的、最可靠的信息來源。故正確 答案為 B。

8.欣欣解決了一個困惑已久的數學難題，心里很高興，美滋滋的給自己點了個 贊。這種情感屬于（）。A 美感 B 道德感 C 理智感 D 責任感

答案 ：C C 【 解析 】情感一般指個體意識到自己與客觀事物的關系后而產生的穩定 的、深刻的心理體驗和相應的反應。根據不同標準可以把情感分為：（1）道德 感；（2）理智感；（3）美感。其中，理智感是在智力活動中，認識、探求或維 護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗。題干中的欣欣解決了困惑已久的 數學難題，心理高興，屬于理智感。C 項正確。

9.根據埃里克森的人格發展階段理論2 ,6-12 歲兒童人格發展的主要任務是獲得（）。A 勤奮感 B 主動感 C 自主感 D 自我同一感

答案 ：A A 【 解析 】埃里克森認為，兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程，它必 須經歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個生物學的成熟與社會文化環境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發展危機，每一個危機都涉及一個積極的選 擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。埃里克森認為，人格的發展貫穿于個體的 一生，整個發展過程可以劃分為八個階段：（1）嬰兒期（0—1.5 歲）；（2）兒童早期（1.5—3 歲）；（3）學前期（3—

6、7 歲）；（4）學齡期（6—12 歲）；（5）青年期（12—18 歲）；（6）成年早期（18—30 歲）；（7）成年中期（30 —60 歲）；（8）成年晚期（60 歲以后）。其中，6——12 歲處于學齡期的兒童 人格發展的主要任務是培養勤奮感，克服自卑感。A 項正確。

10.在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物 ； 三年級 時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發夾。這一轉變說明了他的思維 已經進入了（）。A 感知運動階段 B 前運算階段 C 具體運算階段 D 形式運算階段

答案 ：C C 【 解析 】皮亞杰是瑞士著名心理學家和哲學家，他在 20 世紀 60 年代初 創立了“發生認識論”，形成了其獨具特色的認知發展觀，并對教育產生了巨大 的積極影響。關于認知發展問題，皮亞杰認為認知發展是一種建構的過程，是在 個體與環境的相互作用中實現的，從而表現出按不變順序相繼出現的四個階段。具體內容包括：（1）感知運動階段（0—2 歲）；（2）前運算階段（2—7 歲）；（3）具體運算階段（7—11 歲）；（4）形式運算階段（11—16 歲）。題干中的 小軍在幼兒園的時候把自己喜歡的玩具送給媽媽，說明小軍當時處于前運算階段，一切以自我為中心，自己喜歡玩具汽車，以為媽媽也喜歡玩具汽車；但當小明三 年級的時候，大約為 8—10 歲，此時期會以媽媽的角度思考問題，出現了去自我 中心，說明小軍已經從前運算階段向具體運算階段轉變。C 項正確。

11.小麗認為自己考試成績不理想是因為考題太難。依據維納的歸因理論，這屬 于（）。

A 穩定、外在、不可控歸因 B 穩定、外在、可控歸因 C 不穩定、外在、不可控歸因 D 不穩定、外在、可控歸因

答案 ：C C 【 解析 】歸因是人們對自己或他人活動及其結果的原因所作的解釋和評 價。心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統探討，并把歸因分為三個維度：（1）內部歸因與外部歸因；（2）穩定性歸因與非穩定性歸因；（3）可控制歸 因與不可控制歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態和外界環境。其中任務的難易程度屬于外部、穩定、不可控因素。題干中小麗把考試不理想歸 因于試題太難，屬于歸因于任務的難易程度，因此，C 項正確。12.在下列矯正學生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。A 強化法 B 暫時隔離法 C 系統脫敏法 D 合理情緒療法

答案：D D 【解析】我國中小學常用矯正學生行為療法包括：（1）強化法；（2）代幣獎勵法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）暫時隔離法；（7）自我控 制法；（8）懲罰法。（9）系統脫敏法。合理情緒療法是由艾利斯提出，他認為 人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致 負向的、不穩定的情緒，即人的行為的 ABC 理論，屬于改善學生認知的方法，不 屬于矯正學生行為的常用療法。D 項正確。

13.我國最早記載和闡釋孔子 “ 不憤不啟，不悱不發 ” 教學思想的著作是（）。A《學記》 B《論語》 C《大學》 D《孟子》

答案 ：B B 【 解析 】孔子的教育思想主要反映在《論語》一書中，關于教學的方法 提出“不憤不啟，不悱不發”，其中，“不憤不啟，不悱不發”的意思為：不到 他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出 來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。B 項正確。

14.上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但

不認真思考的小明，對內向膽小的小紅則耐心啟發。她遵循的教學原則是（））A 啟發創造原則 B 因材施教原則 C 循序漸進原則 D 因勢利導原則

答案 ：B B 【 解析 】因材施教教學原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統 一要求出發，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢 地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。題干中王老師針對小明 和小紅的實際情況，有的放矢地進行不同的教學，體現了因材施教原則。B 項正確。15.教育行政部門制定小學教學質量評價標準應依據（）。A 教學計劃 B 課程標準 C 教學模式 D 考試成績

答案 ：B B 【 解析 】課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學 科內容及其實施、評價的指導性文件。它是教材編寫、教學、評價和考試命題的 依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。教育行政部門根據課程標準對小學教 學質量進行評價。B 項正確。

16.從實現學校培養目標來看，必修課和選修課之間具有（）。A 層次性 B 等量性

。C 等價性 D 主次性

答案 ：C C 【 解析 】根據課程計劃對課程設置實施的要求，課程可分為必修課程和 選修課程。從學校的培養目標來看，必修課側重知識、技能、素質的形成；而選 修課注意拓展學科視野，兩者差異互補，相輔相成。C 項正確。

17.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）。A 融合課程 B 廣域課程 C 核心課程 D 合并課程

答案 ：B B 【 解析 】相關課程：亦稱“聯絡課程”，由具有科際聯系的各學科組成 的課程。同時保持原來學科的劃分，組成的各相鄰學科，如語言與歷史，歷史與 地理，數學與物理、化學，物理、化學與生物等既保持原有學科之間的界限，又 在各科課程標準（或教學大綱）中確定了相關科目的聯系點，使各科教材之間保 持密切的橫向聯系。

融合課程：亦稱“合科課程”。由若干相關學科組合成的新學科。例如把動物學、植物學、微生物學、遺傳學融合為生物學。融合比關聯更進一步，它是把相關學 科內容融合為一門學科。

廣域課程：亦稱“綜合課程”。合數門相鄰學科內容而形成綜合性課程，如有的 國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程；把物理、化學生態、生理、實用 技術綜合成“綜合自然科學”。

18.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他 “ 學習進步獎 ”。這種評價屬于（）。A 相對性評價 B 絕對性評價 C 個體內差異評價 D 終結性評價

答案 ：C C 【 解析 】個體內差異評價是對被評價者的過去和現在或者個體內部的各 個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。題干中老師將小明期中和期末 的成績進行比較來評價學習情況，屬于個體內差異評價。C 項正確。

19.學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分 組討論，合作探究。這種新型教學組織形式稱為（）。A 在線課堂 B 網絡課堂 C 虛擬課堂 D 翻轉課堂

答案：D D 【解析】與傳統的課堂教學模式不同，在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的 場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。題干中學生課 前利用網絡平臺自主學習，課上與老師分組討論，合作探究，屬于翻轉課堂的教 學組織模式。D 項正確。

20.“ 同學們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅，花兒為什么會呈現出不同 的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學習下面這一課。” ”

張老師所運用的導課方 式屬于（）。A 設疑導入 B 溫故導入 C 釋題導入 D 故事導入

【答案】A 【 解析 】設疑導入，是指教師通過富有啟發性的問題，激起學生的思 維，引出信的教學內容的導入方法。題目中教師通過提問，引入新課，屬于設疑 導入。

二、簡答題（本大題共 3 3 小題，每小題 0 10 分，共 0 30 分）21.簡述如何培養學生的創造想象的能力。【參考答案】

（1）培養和保護學生的好奇心。激發和保護學生的好奇心，不抹殺學生的興趣 和愛好。

（2）豐富學生知識，擴大表象儲備。引導學生學會觀察，獲得感性經驗，不斷 豐富學生的表象。

（3）創設想象情境，引發學生積極的思考和想象。教師要培養學生的想象力，需要創設合適的想象情境。

（4）利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象。例如，語文教學中的分角色朗 讀、表演、給故事編結尾，自然學科中確切地運用比喻，繪畫中的自由創作等，都能有力地促進學生想象力的發展。22.簡述現代學校教育制度的類型。【參考答案】

現代學校教育制度最早出現在歐洲，主要包括了以下幾種：

（1）雙軌制。以歐洲國家為代表，把學校分成兩個互不相通的軌道，一軌為資 產階級子女設立的由小學到大學的普通學校，另一軌為勞動人民子女設立的由小 學到中等職業學校。該類型學制不利于教育的普及。

（2）單軌制。以美國為代表，所有的學生在同樣的學校系統中由小學一直到大 學，從小學直至大學、形式上任何兒童都可以入學。這種學制有利于教育的普 及，但教育參差不齊、效益低下、發展失衡，同級學校之間教學質量相差較大。（3）分支制。以前蘇聯為代表，在初等教育階段強調共同教育，到中等教育階 段分為職業教育和普通教育兩個分支，也被稱為中間型學制或“Y”型學制。（4）我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。

23.《 小學教師專業標準（試行）》 中提出了 “ 終身學習” 的基本理念，你如何理解？ 【參考答案】 世紀 60 年代，法國保羅.朗格朗提出了終身教育的理論，包括各個年齡階段 和各種方式的教育。《小學教師專業標準（試行）》中提出的“終身學習”的教 育理念主要是說，身為教師需要做到以下幾點：

（1）學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；（2）優化知識結構，提高文化素養；

（3）具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

三、材料分析題（本大題共 2 2 小題，每小題 0 20 分，共 共 0 40 分）讀材

料，并回答問題。24、材料

小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學們歧視，班主任王老師多次對同學們 進行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同 學們走進教室，驚訝地發現小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的 禮物”。小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學們“生日 快樂”的歌聲中，他愉快地和同學們一起分享蛋糕。同學們邊吃蛋糕邊猜測這位 送禮物的“天使”是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天 使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真、善、美。她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間。小輝是咱班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不 但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學。而我們每一個同學也可以成為別人的天 使，用自己的愛心去關心需要溫暖的人。從那以后，班里“天使的禮物” 經常 出現，同學間都能夠互相關心、平等相處。問題：

（1 1）請對王老師設計的這一活動進行評析（0 10 分）

（2 2）作為班主任，如何引導學生形成良好的班級氛圍。（0 10 分）【參考答案】

（1）材料中王老師設計的這一活動值得肯定，很好的踐行了新課改下的教師觀 并充分尊重了學生的主體地位，創造性地將班主任的力量履行到了實處。①王老師的這一活動設計符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明

閱教師要做學生的促進者。材料中，王老師面對班級同學之間對于小輝的歧視，采 用“另辟蹊徑”的活動，使學生發自內心的認識到互相關心的重要性，幫助學生 實現了品德成長。

②王老師的活動設計符合班主任是班級各種教育力量的協調者的角色。材料 中，王老師發現同學之間的人際關系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動，很好的協調了同學間的人際關系。

③王老師的這一活動符合德育過程基本規律中利用多種開端對學生知情意 行培養提高的過程規律。材料中，王老師針對有同學歧視小輝的現象，并沒有一 味的進行說教，而是利用道德情感這一切入口，使同學們感受到了同學之間的濃 濃情意。從而實現了學生品德的提升和班級良好氛圍的建設。

④王老師的這一活動設計體現了教師勞動的創造性。材料中，面對同學之間 關系的不和諧這一復雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創造性的利用“天使的 禮物”這一活動，很好的解決了這一問題。

⑤上述四點皆說明了王老師在教育教學過程中充分尊重了學生的主體性，在 面向全體學生的基礎上因材施教，不僅維護了小輝的尊嚴，也讓全班學生受到了 教育。總之，王老師的做法是正確的，值得我們肯定和借鑒學習。

（2）形成良好的班級氛圍是班主任工作中很重要的一個方面，為了達到這一目 的，班主任可以從以下幾個方面入手：

①了解和研究學生，熱愛學生。只有了解和研究學生的情況，才能使班主任 很好的把握學生，為工作打下良好基礎；

②發揮班主任的表率作用并踐行活動民主的原則。班主任的一言一行都會影 響學生的思想和行為，班主任只有以身作則才能感染學生；

③發揮輿論陣地的宣傳作用。利用班級輿論，形成正確的輿論導向和良好的 班風；

④利用主題班會。通過相關的主題班會，使學生們認識到班級氛圍的重要性； ⑤通過班級活動，營造和諧班級。班主任可以通過不同形式的活動，使學生 在活動中切身感受班集體的魅力。

⑥培養學生自信心，利用“期望效應”激勵學生進步；藝術批評，在進行必 要批評時要注意保護學生自尊心。

25、材料：

肖老師是五年級的數學老師，為了提高作業批改的反饋效果，他問同學們：“大 家喜歡用什么顏色來批改你們的作業?紅色代表火焰、熱烈，黃色代表富貴、權 力，藍色代表大海、和平，綠色代表希望、生命…… ”同學們幾乎異口同聲地 說：“我們喜歡綠色！”“老師，您用綠色給我們批改作業吧！”“好！就這么 定了，那么，在作業批改中，你們喜不喜歡打‘x’ ?” “不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅持用綠色來批改作業，而且不用“x”，改用“?”和批語。這一“綠 色批改”起了不小的激勵作用，同學們非常喜歡他批改的作業，不僅糾錯能力得 到了加強，學習成績也有了顯著的提高。問題：

（1 1）請對肖老師的做法進行評析。（0 10 分）（2 2）談談教師批改作業的基本要求。（0 10 分）【參考答案】

（1）材料中肖老師的做法是合理的，他充分尊重了學生的主體性和選擇性，這 是值得肯定和學習的。

①肖老師的做法符合了教育觀中的從教育者為中心轉向學習者為中心和關 注學科轉向關注人。材料中老師針對批改作業這一主題，與同學展開討論，鼓勵 大家發表意見。同時詢問大家喜歡的顏色，這都是關注人的一種體現。②肖老師的做法符合了學生觀中學生是具有獨立意義的人，不以教師的意志 為轉移。材料中的肖老師積極采納學生的意見，以后用綠色的筆批改作業，用“？” 代替“×”。這都是尊重學生是獨立意義的人。

③肖老師的做法符合了教師觀中對學生要尊重、贊賞。材料中肖老師在教學 過程中為了保護學生的自尊心，以鼓勵為主，選擇學生喜歡的方式批改作業。④利用充滿希望的綠色來批改作業，用“？”代替“×”體現了新課改所要 求的激勵性評價和發展性評價，這種方式很利于學生的發展。總之，肖老師的做法是值得學習的。

（2）批改作業是老師日常工作中重要的一環，做好這項工作需要做到以下幾點： ①批改要及時，在下一節上課前必須批閱好。②批改必須由任課教師親自完成，不得由學生代批。③批改要認真，不可錯批。

④對學生作業的評定要有適當的評語，以鼓勵為主。

⑤批改作業后要及時講評、輔導，糾正作業中普遍存在的問題。

四、教學設計（本題有 6 6 小題，任選 1 1 小題作答, , 多答只按第 1 1 小題 幾分，0 40 分。考生可按照所學方向，選擇做答。6 26 位中文與社會，27 為數學與科學，8 28 為英語，9 19 為音樂，0 30 為體育，1 31 為美術。26、請認真閱讀以下材料，并按要求作答。

識字（6）((論述題))）

根據上述材料完成下列任務：

（1）如指導小學二年級學生學習上述內容，請擬定教學目標。（10 分）（2）分析“饑”“貧” 二字的構字特點。（10 分）

（3）分析學生寫 “暖” 字時可能會出現的錯誤及其原因，并設計完整的寫字 指導過程。（20 分）（1）教學目標

①知識與技能目標：學生會認“恨”、“漠”等九個生字，會寫“丑”、“饑” 等八個生字，會讀“冷漠”等十個詞語，能正確流利地朗讀課文；掌握關鍵詞語 的基本意思。

②過程與方法目標：學生通過以讀促悟的過程，提升運用反義詞的能力； ③情感態度價值觀目標：學生通過朗讀的過程，陶冶自己美好的情操，培養 關愛他人的情感。（2）構字特點

①“饑”字。饑是左右結構形聲字，其中饑左邊饣字旁，古意是食，右邊是 幾。所以左邊是形，右邊是聲，從形到聲。

②“貧”字。貧是上下結構形聲字，上面分是聲，下面貝古意是貝殼，貝殼 是錢。所以也是形聲字

（3）學生寫“暖”字時可能會出現以下錯誤：

①偏旁部首寫錯，可能會寫成“目”字旁。原因在于沒有理解“暖”字的字 意與“日”字旁的關系；

②右半部分寫錯，可能會寫成“愛”。原因在于，學生對于細節的筆畫沒有 掌握。寫字指導過程： ①齊讀生字。

老師先讓同學們齊讀“暖”字，然后老師說“大家讀得都非常準，那大家還想不 想更進一步和這個字成為好朋友呢？下面我們就來好好認識一下他” ②認識字的結構 老師通過語言引導大家分析字的機構。

師：“大家一起來開動眼力，看一看，這個暖字是左右結構還是上下結構啊？” 得到大家左右結構的回應后，進一步提示同學們，偏旁部首是比較窄的，而右半 邊是比較寬的。同時通過在田字格中的板書，讓大家有直觀的認識。③認識字的部首及筆畫

老師通過字意的解釋，進一步認識暖字。師：“大家想一想，什么時候你會覺得 暖和啊？”在得到大家各種回答之后，引導大家認識到太陽曬會感到暖和，從而 讓大家加深對于“日”字旁的認識。

接著，找兩位同學上講臺，其中一個同學抄寫暖字右半部分，另一位同學書寫學 過的“愛”字，然后讓全班一起找出兩者的不同之處。總結出暖字的筆畫。④書空筆順

教師先在黑板上示范寫，然后帶領大家書空暖字。、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。((論述題)

根據上述材料完成下列任務：

（1）什么是對應思想？如何培養學生的對應思想？（10 分）（2）如指導低年段小學生學習上述內容，請擬定教學目標。（10 分）

（3）依據擬定的教學目標，設計課堂教學的主要環節并簡要說明理由。（20 分）（1）對應是人們對兩個集合因素之間的聯系的一種思想方法。小學數學對應的 一般是直觀圖標，并以此孕附函數思想。材料中要求小學生掌握如何根據 圖中連線的提示找準動物的相互對應。

對于如何培養學生的對應思想，教師應該從以下三方面著手： 1 在鉆研教材時，挖掘教材滲透的教學思想。2 在問題解決過程中培養 3 在小節復習中突出數學思想方法（2）教學目標：

知識與技能目標：理解和掌握對應數值之間的大小關系，學會兩個數之間 的對比，為學習下一節打下基礎。)過程與方法目標： ：學生通過將圖中動物的對應能自主運用對應思想區分不 同數值間的大小關系。

情感態度與價值觀：學生能提升自身觀察、分析和抽象概括的能力，理解 事物之間對應的思想關系。學生可以體驗到數學對應的樂趣，培養分析能力。（3）答案略。、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。圖片暫無。((論述題))請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

依據擬定的教學目標，設計導入和操練環節的教學活動并說明理由。（20 分）答案 暫無。、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。((論述題))

請根據上述材料完成下列任務：（1）簡要分析該歌曲的特點。（10 分）（2）如指導低年段小學生唱該歌曲，請擬定教學目標。（10 分）（3）依據擬定的教學目標，綜合該歌曲的學習，設計“四分音符、八分音符” 的教學環節并說明理由。（20 分）【參考答案】

（1）通俗簡練、賦予兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4 拍，五

聲宮調式。前奏明快活潑，最后一句平穩流暢。（2）知識與技能：學習用輕而又彈性的聲音演唱歌曲，并學習運用 xx/xx/xx x xx x/的節奏進行創編活動。

過程與方法：在聽賞、演唱、表現、創編等活動中游戲性的感受音樂形象。情感態度與價值觀：體驗唱歌、創編等活動的快樂，增進對動物的關愛意識。30(材料))請認真閱讀

下

列

材

料，并

按

要

求

作

答。

動作方法：向前運球時，目視前方，上體稍前傾，以肘為軸，用力按拍球的后上 方，同時后腳蹬地運球前行，球的落點在同側腳的側前方，跑動的步伐與球彈起 的節奏協調一致。手、臂動作與原地運球相同。((論述題))請根據上述材料完成下列任務：

（1）簡要說明“行進間運球” 的教學重點、難點。（10 分）（2）如果指導水平二的學生練習，請擬定教學目標。

（3）依據擬定的教學目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。（20 分）【參考答案】 略。

31、認真閱讀下列材料，并按要求作答。畫自己。。說一說、想一想：

1.說一說，你的臉型像什么形狀、五官有哪些特點？也可以請同學來補充。2.你想突出自己的哪個特點，你打算怎樣畫？ 請根據上述材料完成下列任務：

（1 1）什么是肖像畫？肖像畫要著重表現什么？什么是自畫像？（0 10 分）（2 2）。試。擬定教學目標。（0 10 分）

（3 3）設計新授環節的教學活動并說明理由。（0 20 分）【參考答案】

（1）肖像畫是人物畫的一種。專指描繪人物形象之畫，可分頭像、半身像、全 身像、群像等。

自畫像是藝術家為自己所繪的肖像作品。（2）略。

（3）知識與技能：通過觀察討論、了解自己的外型、性格等特征。過程與方法：抓住自己的主要特征，用簡練流暢的線條畫出自畫像 情感態度與價值觀：通過夸自己、暢想未來，培養愛自己的情感，從而培 養自信心及理想教育。

第五篇：2013下半年教師資格《中學教育知識與能力》真題及答案

2013下半年教師資格《中學教育知識與能力》真題及答案

注意事項：

1．考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2．請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1．世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）。A．《論語》 B．《大學》 C．《學記》 D．《孟子》

2．教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力。這體現了教育的（）功能。A．經濟功能 B．育人功能 C．政治功能 D．文化功能

3．最早在大學里講授教育學的學者是（）。A．梅伊曼 B．赫爾巴特 C．洛克 D．康德

4．人的身心發展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發生在（）。A．幼兒階級 B．青少年階級 C．成年階級 D．老年階級

5．“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（）。A．連續性 B．長期性 C．創造性 D．示范性

6．最早提出“什么知識最有價值”這一經典課程論命題的學者是（）。A．夸美紐斯 B．斯賓塞 C．杜威 D．博比特

7．一個數學成績優秀的學生由于某種原因產生了對數學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數學問題了。這種現象屬于（）。A．連帶學習B．附屬學習C．正規課程

D．顯性課程

8．“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子跛，一子僂，乃使樸者衣，敏者賈，盲者卜，跛者紡，僂者績”這體現的教學原則是（）。A．啟發性原則 B．因材施教原則 C．循序漸進原則 D．直觀性原則

9．把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時，這種出現于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）。A．文納特卡制 B．活動課時制 C．道爾頓制 D．特朗普制 10．“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現的德育原則是（）。A．思想性原則 B．疏導性原則 C．連貫性原則 D．一致性原則

11．“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”這體現的德育過程是（）。A．培養學生知、情、意、行的過程

B．促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程 C．長期、反復的逐步提高的過程

D．組織學生的活動和交往，統一多方面的教育影響的過程

12．楊老師一邊講課，一邊觀察學生的反應，這體現了注意的（）品質。A．注意分配 B．注意穩定性 C．注意廣度 D．注意轉移

13．最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語，這種學習動機是（）。A．外在遠景動機 B．內在遠景動機 C．外在近景動機 D．內在近景動機

14．林琳在聽課時，經常將學習內容要點以劃線的方式在書上作標記，這種學習策略屬于（）。A．復述策略 B．調節策略 C．監控策略 D．計劃策略

15．趙明能根據A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高。”根據皮亞杰的認知發展理論，趙明的認知發展處于（）階段。

A．感知運動 B．前運算 C．具體運算 D．形式運算

16．趙毅在學習過程中，缺少獨立性，易受同學影響，當他發現自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（）。A．整體型 B．序列型 C．場獨立型 D．場依存型

17．在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥。此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔憂。這說明情緒具有（）。A．主觀性 B．感染性 C．客觀性 D．兩級性

18．小菁常在課堂上玩手機，小娜提醒小菁學校規定課堂上不能玩手機，可小菁不聽。因此小娜認為小菁不是好學生。根據科爾伯格道德發展理論，小娜的道德發展屬于（）階段。A．懲罰和服從 B．相對功利 C．遵守法規 D．道德倫理

19．曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀。當她主動與同學交談或者請教老師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的這種心理輔導方法是（）。A．強化法 B．系統脫敏法 C．理性一情緒療法 D．來訪者中心療法

20．反復出現自己不能控制的動作，表現的神經癥屬于（）。A．恐懼癥 B．焦慮癥 C．抑郁癥 D．強迫癥

21．某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發展的（）階段。A．自我服務行為 B．人際紀律 C．自我約束 D．反抗行為

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)，判斷正誤，并說明理由。22．政治經濟制度決定著教育的性質，因此教育沒有自己的相對獨立性。23．教學評價就是對學生學業成績的評價。

24．心理定勢對問題解決只有消極影響。25．德育過程即品德形成過程。

三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分．共40分)26．簡述中小學綜合實踐活動的內容。

27．在學校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些? 28．簡述如何有效地組織復習。

29．簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。30．材料：

《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段

王老師：詞的上闋重在寫景，而下闋引用了周瑜這個人物，有何用意? 學生甲：蘇軾在上闋已經提到“江山如畫，一時多少豪杰”這里塑造周瑜這一形象是為了照應上闋，因為周瑜就是一個英雄豪杰。另外，把周瑜這一英雄豪杰與自己做對比“早生華發與“人生如夢”可看出是蘇軾對自己的哀嘆。

學生乙：我讀過周瑜的傳記，周瑜指揮赤壁之戰時，是他娶小喬十年以后的事，而詞中“小喬初嫁了，雄姿英發”也許是為了顯示周瑜的年輕。與蘇軾的“早生華發”相對比。后面“羽扇綸巾，檣櫓間灰飛煙滅”則是寫出了周瑜儒雅的打扮，從容的姿態與功業之大。而蘇軾卻功業無期。

王老師：兩位同學的發言把周瑜這個人物形象在這首詞中的作用分析得比較完整，那么我們學過杜牧的《赤壁》，大家還記得嗎? 學生：記得!王老師：好，我們一起背誦一遍。

學生：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。王老師：杜牧在這首詩中強調赤壁之戰的關鍵是什么? 學生：東風。

王老師：為什么同樣是寫赤壁之戰，戰爭的關鍵卻不同呢?是不是有位作者搞錯了呢? 學生丙：我認為他們沒有搞錯，蘇軾塑造周瑜這個人物形象，主要寫周瑜在赤壁之戰中的重要作用，是為了用周瑜的年輕有為與自己的光陰虛度、壯志未酬作比較。杜牧的詩卻把赤壁之戰的關鍵歸于東風，假設沒有東風之力，周瑜將會一敗涂地，可能是突出他自己的雄才偉略吧。

王老師：的確是這樣。蘇軾的詞與杜牧的詩都是為了要表現作者的思想，他們所要歌詠的史實內容的不同，是因為他們要表達自己不同的抱負。蘇軾要借用周瑜來抒發自己有志國，但是壯志未酬的感慨。杜牧有經時濟世之才，通曉兵法軍事，但是一直沒有得到施展才華的機會，所以他感史傷懷，把赤壁之戰的功績歸于東風是為了抒發自己的懷才不遏。問題：

(1)這個教學片斷主要體現哪些教學原則(6分)?(2)貫徹該原則應該遵循哪些基本要求(12分)? 31．材料：

肖平、王東、高力和趙翔四個人都喜歡踢足球，也愛觀看足球比賽。但是他們在觀看足球比

賽時，情緒表現不一樣。當看到自己喜歡的球星踢了一個好球時，肖平立刻大喊“好球!好球!”

同時興奮地手舞足蹈，王東也挺激動，叫好并鼓掌。但是卻沒有肖平那么狂熱，有時還勸告肖平

別喊；高力只是平靜說了一句，“這球踢得還不錯，有水平”，而趙翔則始終沉默不語，會心一笑。問題：

(1)請指出這四個人的氣質類型(6分)。(2)請說明四種氣質類型的特征(6分)。

(3)請說明教師了解學生氣質類型在教育教學中的意義(6分)。

參考答案及解析

2013年下半年教師資格考試教育知識與能力試卷(中學)

一、單項選擇題

1．C【解析】《學記》是世界上最早專門論述教育教學問題的著作，比西方的《論演說家的教育》還要早幾百年。

2．A【解析】教育的經濟功能最主要的就是為社會培養實在的勞動力。

3．D【解析】最早在大學里教授教育學的學者是康德，他于1776年在德國柯尼斯堡大學開始教授教育學。

4．B【解析】心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，所以答案應該是青少年階段。5．B【解析】教師勞動具有以下特性：綜合性、復雜性、主體性、創造性、長期性等，“十年樹木，百年樹人”體現的就是教師勞動的長期性。

6．B【解析】斯賓塞在他的《教育論》中提出了“什么知識最有價值”，是最早提出這一命題的學者。

7．B【解析】該學生能得到優秀的數學成績，但因為某種原因就會對數學產生厭惡不再主動學習，說明該學生原來數學成績的優秀是源于附屬動機所促進的學習。因而題干中的現象屬于附屬學習。

8．B【解析】題干中描述的現象是不同的個體有其不同于他人的特點，這就要求教師在教學中遵循因材施教的原則。

9．D【解析】特朗普制是由教育學教授勞伊德·特朗普提出的。其基本做法是，把大班上課、小班討論、個別作業三種教學組織形式結合起來。

10．B【解析】題干描述的是疏導性原則，在教學中把直接傳授知識轉化為引導學生自己發現知識、學習知識。

11．D【解析】題干中描述的是德育過程中統一多方面教育影響的情況。

12．A【解析】教師上課過程中把注意力分配在教學和觀察學生兩個方面，體現了教學中注意的分配特性。

13．C【解析】為出國考試而進行學習的動機是外在的、近景的動機。為出國考試不是出于自身對知識的追求和需要的學習動機，因此為外在動機，同時出國考試的成功是個近期的目標，因而是近景動機。

14．A【解析】復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的一種方法。題干中林琳劃線的學習方法屬于復述策略的一種。

15．C【解析】具體運算階段(七至十一歲)，出現了邏輯思維和零散的可逆運算，但一般只能對具體事物或形象進行運算。趙明的推理說明他具有了一般的邏輯思維能力，因而答案是C。

16．D【解析】場依存型的學生學習特點是：善于把握整體，善于學習系統化、條理化的材料，喜歡與同伴一起討論或進行協作學習，注意環境的要求，很容易適應環境，受大家歡迎，受內在動機支配。題干中趙毅同學的學習習慣說明其認知方式屬于場依存型。

17．D【解析】情緒的兩極性可表現為肯定的和否定的對立性上，如滿意和不滿意、愉快和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現為積極的(或增力的)和消極的(或減力的)兩方面。如喜悅可以驅使人積極地行動，悲傷會削弱人的活動能力。兩極性也可表現為緊張和輕松。兩極性還可表現為激動和安靜。

18．C【解析】小娜在判斷行為對錯的依據是“學校規定”，由此可以看出小娜的道德發展

屬于遵守法規階段。

19．A【解析】心理輔導的正強化法為給予一個正面的刺激。為了能建立一個適應性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復出現，保持下來。題干中韓老師對曉紅的輔導方法就屬于強化法。

20．D【解析】強迫癥屬于焦慮障礙的一種類型，是一組以強迫思維和強迫行為為主要臨床表現的神經精神疾病。題干的描述屬于強迫癥。

21．B【解析】以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則使得同學們建立融洽的同學關系，這屬于課堂紀律發展的人際紀律階段。

二、辨析題

22．錯誤。政治經濟制度決定著教育的性質，但是教育具有一定的相對獨立性，而且教育對政治經濟制度還具有反作用。題干的描述過于片面，因而是錯誤的。

23．錯誤。教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法、教學環境、教學管理諸因素的評價。題干只體現了教學評價的一個方面，因而是錯誤的。

24．錯誤。心理定勢對問題解決有消極影響的同時還有積極影響，心理定勢的固定性有助于人們應用已經獲取的知識和經驗，迅速地確定思維的方向，這樣或者可以使問題迅速獲得解決，或者可以引導人們進行深入的思考。心理定勢的積極和消極兩個方面的影響都應該被認識到，因而題中的說法是錯誤的。

25．錯誤。德育過程不僅僅是學生的品德形成過程。它是教育者根據一定社會的要求及受教育者思想品德形成規律，對受教育者所期望的思想品德的教育活動過程。題干是對德育過程的片面理解，因而是錯誤的。

三、簡答題 26．【答案要點】

中小學綜合實踐活動的內容主要有四方面：

(1)研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。(2)社區服務與社會實踐。社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。(3)信息技術教育。信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。信息技術教育的目的在于幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養。(4)勞動與技術教育。勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。這是一個開放性的學習領域，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合，并倡導以項目為載體從事學習活動。27．【答案要點】

德育鍛煉法的基本要求包括：

(1)堅持嚴格要求。有效地鍛煉有賴于嚴格要求，進行任何一種鍛煉，如果不嚴格遵守一定的規范和要求，而是馬馬虎虎，不可能使學生得到鍛煉和提高。

(2)調動學生的主動性。只有激發學生的主動性、積極性，使他們內心感到鍛煉是必要的、有益的、有價值的，他們才能自強不息，自覺嚴格要求自己，獲得最大的鍛煉效果。(3)注意檢查和堅持。良好的習慣與品德的形成必須經歷一個長期的、反復的鍛煉過程，貴在持之以恒。

(4)適當指導。教師應視學生的能力對學生的道德行為方式給予適當的提示、指導，或同他們共同分析、共同選擇行為方式，培養學生的行動能力。28．【答案要點】

有效組織復習需要做到以下幾點：

(1)復習要及時。遺忘規律指出，識記后最初遺忘得較快，之后逐漸減慢。(2)識記與嘗試回憶交替進行。識記與嘗試回憶交替進行比連續識記(誦讀)效果好。(3)復習過程要盡量多樣化。單調機械的重復，會使人倍感枯燥乏味，使大腦皮層產生抑制，復習效果差。采用多種方式進行復習，能維持學習者興趣，增強主動性、積極性，復習效果好。

(4)重視對記憶品質的培養。良好的記憶品質包括記憶的敏捷性、持久性、正確性和準備性。(5)注意用腦衛生。腦的健康狀況是影響記憶好壞的重要生理條件，它與學習和記憶有密切的關系。29．【答案要點】

富勒等人根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為以下三個階段。

(1)關注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性。(2)關注情境階段。當教師感到自己完全能夠適應的時候，便把關注的焦點投向提高學生的成績上，即進入了關注情境階段。

(3)關注學生階段。教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

四、材料分析題 30．【答案要點】

(1)教學原則主要包括：科學性與思想性統一原則、理論聯系實際原則、直觀性原則、啟發性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、可接受性原則、因材施教原則等。

材料中體現的教學原則是啟發性原則。教師在講這首詞的過程中通過提問題的方式啟發學生思考，提問題時具有邏輯性，帶著學生逐步深入地理解詞中所表達的意境。(2)貫徹啟發性教學原則的基本要求是：

①調動學生學習的主動性，教師要善于機智地運用各種方法，使學生一時的欲望和興趣，匯集和發展為推動學習的持久動力。

②啟發學生獨立思考，教師要注意提問，激勵、啟發學生的思維，教師在啟發學生思考過程中要有耐心，給學生以思考時間，要有重點。要啟發學生理解學習的過程，掌握獲取知識的方法。

③啟發學生將知識創造性地用于實際，啟發不僅要引導學生動腦，而且要引導學生動手，克服困難，解決問題，別出心裁地完成作業，以便發展其創造才能。31．【答案要點】

(1)肖平屬于膽汁質；王東屬于多血質；高力屬于黏液質；趙翔屬于抑郁質。(2)四種氣質類型的特征：

①膽汁質：膽汁質的人反應速度快，具有較強的反應性與主動性。做事沖動，有干勁，爆發力強。

②多血質：多血質的人行動具有較強的反應性。這類人情感和行為動作發生得很快，變化得也快，但較為溫和；易于產生情感，但體驗不深，善于結交朋友，容易適應新的環境。③黏液質：黏液質的人反應性低。較為穩重、思維較慢，但是持久耐力強，性格波動小。④抑郁質：抑郁質的人有較強的感受性。此類人群極為敏感，內心容易受挫也經不起挫折的洗禮，情感和行為都進行得相當緩慢，柔弱；情感容易產生，而且體驗相當深刻。(3)第一，氣質類型本身不能從社會意義上評價其好壞，因為各種氣質類型的學生都可以成為品學兼優的人才；但是每一種氣質類型都存在著有利于形成某些積極的或消極的性格品質的可能性。

第二，氣質類型不是一朝一夕就能改變的，其實也不需要改變。既然如此，在教學教育過程中照顧到學生的氣質類型特點，采取適合這些特點的方法不僅必要，而且也會使教學工作進行得更順利、更有效。