第一篇：2012上半年教師資格《中學教育知識與能力》真題及答案解析

2012年(上半年)全國教師資格考試《教育知識與能力》(初、高中)真題

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)1．前蘇聯凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統研究教育問題，總結前蘇聯20世紀20—30年代教育正反兩方面經驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（）。A．《普通教育學》 B．《大教學論》 C．《民主主義與教育》 D．《教育學》

2．決定教育性質的根本因素是（）。A．生產力 B．文化

C．政治經濟制度 D．科學技術

3．在教育研究中，通過考察事物發生和發展的過程，揭示其本質和發展規律的研究方法是（）。A．調查法 B．訪談法 C．歷史法 D．實驗法

4．學校教育與生產勞動相脫離始于（）。A．原始社會 B．奴隸社會 C．封建社會 D．資本主義社會

5．我國2006年修訂后頒布的《義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由（）。A．地市級人民政府為主管理的體制 B．縣級人民政府為主管理的體制 C．鄉級人民政府為主管理的體制 D．鎮級人民政府為主管理的體制

6．在中學階段開設的語文、數學、物理、化學等課程屬于（）。A．學科課程 B．綜合課程 C．活動課程 D．社會課程

A．變式 B．范式 D．演繹

14．“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維?（）。A．直覺思維 B．發散思維 C．動作思維 D．集中思維

15．某中學一次數學考試中，陳鵬是唯一滿分的學生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內心非常高興，但他卻表現出若無其事的樣子。這反映了青少年情緒發展具有（）。A．穩定性 B．持久性 C．掩飾性 D．短暫性

16．肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于（）。A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質

17．某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定、甚至產生自殺念頭。他的主要問題是（）。A．焦慮 B．強迫 C．抑郁 D．恐怖

18．心理輔導老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導的方法是（）。A．強化法 B．系統脫敏法

C．理性一情緒療法 D．來訪者中心療法

19．學生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，說明其品德發展達到（）。A．服從階段 B．依從階段 C．認同階段

D．內化階段20．學生興趣小組的紀律主要屬于（）。A．教師促成紀律 B．群體促成紀律 C．任務促成紀律 D．自我促成紀律

21．李老師堅信自己能教好學生，在教育教學中表現出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學（）。A．認知能力 B．監控能力 C．操作能力 D．效能感

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分。判斷正誤，并說明理由。)22．動物界也存在教育。

23．知識多少與能力高低成正比。’

ChiCken(小雞)”，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學能發現問題，并敢于提出來，我要表揚你，但同時還要批評你，一是發言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學們，你們知道說話的語氣對表達詞義的作用嗎?”我又給同學們舉出了幾個同樣的 詞語因語氣不同可能會表達不同詞義的實例。接下來的講課非常順利，同學們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉……。問題：材料中的“我”貫徹了哪些教學原則?試加以分析。31．材料：

學生張瓊進入青春期后，非常關注自己的相貌。但她認為自己長相難看，不被人喜愛。看到同學聚在一塊咯咯地笑，她就認為她們在笑話自己；在寢室里，若聽到同學在談論某某長得漂亮，會以為是在影射自己；上課未被老師點名發言，也會認為老師嫌自己難看不愿意點自己……所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學溝通交流，學習效率低下，學習成績明顯下降。

問題：請運用心理學知識分析案例中張瓊的問題，并提出合理建議。

2012年(上半年)全國教師資格考試《教育知識與能力》(初、高中)真題參考答案及解析

一、單項選擇題

1．D【解析】1939年出版了以凱洛夫為總主編的《教育學》。力圖以馬克思主義為指導，系統研究教育問題，總結了蘇聯社會主義教育的經驗，構建了新的教育學理論體系，論述了全面發展的教育目的，他極其重視智育即教養的地位和作用，提出了一套比較嚴格和嚴密的教學理論。它的主要缺點是對學生是學習的主體和發展學生的智力重視不夠。這本書對我國建國初期的教育產生了很大的影響。

2．A【解析】干擾項是C，政治經濟制度是決定教育性質的直接因素。

3．C【解析】歷史法就是通過對人類已有教育實踐和教育理論的分析，認識教育現象和發現教育規律的研究方法。對中學教師來說，就是對所從事的教育教學工作過程加以回顧，通過分析和思考，將教育措施、教育現象與教育效果之間關系的感性認識上升到理性認識的一種研究方法。歷史研究法的三個步驟：收集資料、史料的鑒別和史料的分類。

4．B【解析】由于原始社會生產力水平很低，所以，教育還沒有從生產勞動和社會生活中分化出來。在奴隸社會里，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，使教育從社會生活中分化出來，成為獨立的形態。據可查證的資料。人類最早的學校出現在公元前2500年壽右的埃及。奴隸社會出現了專門的教育機構即學校

使思考者能從各種設想出發，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答。一般應用“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式培養發散思維能力。15．C【解析】這反映了青少年情緒發展具有掩飾性。

16．A【解析】肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于

多血質。多血質的典型特征是活潑好動，反應迅速；熱愛交際，能說會道．適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。17．C【解析】主要問題是抑郁。

18．B【解析】這種心理輔導的方法是系統脫敏法。系統脫敏是指當某些人對某事物、某環境產生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。從而達到消除焦慮或恐懼的目的。19．D【解析】品德的形成要經歷依從、認同、內化三個階段。內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致。將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。

20．B【解析】學生興趣小組屬于非正式群體，非正式群體促成的紀律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規范，屬于集體促成的紀律。

21．D【解析】教師的教學效能感，是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷。

二、辨析題 22．【解析】教育有廣義和狹義之分，狹義的教育是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。教育是一種有目的地培養人的活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。由此可知，教育是人類所獨有的社會現象，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養的過程。動物界所謂的“教育現象”只是動物的一種生存本能，不符合教育的本質，所以動物界不存在教育。23．×【解析】知識是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織，其實質是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映。能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個性心理特征。從本質上講，知識屬于認識的范疇，而能力屬于實踐活動的領域。知識與能力是互動的，能力的形成和發展離不開知識的積累，知識的積累會更好地促進能力的形成和發展，但能力又不是簡單的知識積累。知識是能力轉化的基礎與前提，沒有知識的吸收與積累，能力也就成了無源之水，無本之木。因此，知識是能力形成的基礎，并能促進能力的發展；能力對知識的獲得又起著一定的制約作用，能力越強，獲得知識越快、越多。機械地說知識與能力成正比，說法有失片面。24．×【解析】學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。學習遷移按照不同的分類標準，會有不同的分類結果。如根據遷移的性質和結果來劃分，可以把學習遷移分為正遷移和負遷移，其中正遷移對學習起促進的積極作用，負遷移對學習起干擾、阻礙的消極作用。由此，籠統地說學習遷移對學習新知識起促進作用是不準確的。25．×【解析】道德認識亦稱為道德觀念，是指對道德行為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分。道德認識的結果是獲得有關的道德觀念、形成道德信念。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下

根據邁克爾等人1990年做出的分類，可將學習策略分為三部分：

第一類是認知策略，認知策略是加工信息的一些方法和技術，即信息加工的策略。包括復述策略、精細加工策略、組織策略。第二類是元認知策略，元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，即對信息加工過程進行調控的策略，包括

對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程。包括計劃策略、監控策略、調節策略。第三類是資源管理策略，是指有效地管理和利用環境和資源，以提高學習效率和質量。包括時間管理策略、環境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。29．【答案要點】埃里克森認為人格的發展過程中，要經歷順序不變又相互聯系的八個階段。每個階段都有一個普遍的發展任務，這些任務都是由個體成熟與社會文化環境、社會期望問不斷產生的沖突或矛盾所規定的。在任何一個階段，如果個體解決了沖突，完成了該階段所要求的任務，就能形成積極的人格品質，相反則會形成消極的品質。個體就是這樣在不斷的解決沖突、克服心理社會危機、完成發展任務的過程中從一個階段向下一個階段過渡。如果個體在某一階段未能很好地解決發展任務，他還可以通過教育等措施在下一個階段得到補償。埃里克森所指的心理社會發展階段包括：

(1)嬰兒期(0—1．5歲)，此階段的發展任務是獲得信任感，克服不信任感。嬰兒出生后就有種種生物性需要，要吃、要抱、要睡、要有人逗他等等，一旦這些需要得到滿足，就會產生對周圍的人及其世界的信任感。這種對人和環境的基本信任感是以后各階段發展的基礎，尤其是青年期形成同一性的基礎。

(2)兒童早期(1．5—3歲)，此階段的發展任務是獲得自主感，克服懷疑與羞怯感。兒童的動作能力發展很快，必要的認知和語言能力也已具備，還多多少少形成了與父母、同伴社會交往的經驗，他開始喜歡獨立探索周圍世界，藐視外部世界的控制，顯示自己的力量。(3)學前期(3—6歲)，此階段的發展任務是獲得主動感，克服內疚感。兒童還可以在言語和行動上更廣泛地探索和擴充他的環境，主動性大大增加。在主動探索的同時，會與別人的自主性發生沖突，因而會產生內疚感。

(4)學齡期(6～l2歲)，此階段的發展任務是獲得勤奮感，克服自卑感。兒童開始進入學校意味著進入了真正意義上的社會為了努力完成學習任務也為了不落后于其他同學兒童必須勤奮學習，在這一過程中，又時不時滲透著害怕失敗的情緒，這種勤奮感與自卑感的并存便構成了本階段的危機。

(5)青春期(12—18歲)，此階段的發展任務是建立自我同一性，防止角色混亂。自我同一性是有關自我形象的一種組織，它包括有關自我的動機、能力、信念和性格等的一貫經驗和概念。自我同一性的形成與職業的選擇、性別角色和人生觀的形成有密切的關系。如果個體在這一時期把這些方面很好地整合起來，其所想、所做與他的角色概念相符合，個體便獲得了較好的自我同一性。如果不能整合，將會導致角色混亂或同一性延遲．產生同一性危機。(6)成年早期(18～25歲)，戀愛與婚姻是這一階段的主要特征，所以發展任務是獲得親密感，避免孤獨感，體驗著愛情的實現，積極的成果是親愛。

(7)成年中期(25～50歲)，主要通過生兒育女，獲得繁殖感而避免停滯感，體現著關懷的實現，積極的成果是關懷后代。

(8)成年晚期(50歲以后直至死亡)，在體驗了人生的眾多喜怒哀樂后，這一階段主要是為獲得綜合的完善感，避

其苦惱心情，爭取周圍人及家屬的“共鳴性理解”，對消除自卑感具有良好作用。同時，要針對自己的弱點制訂一個逐步訓練的計劃，并堅持不懈地執行，提高語言技巧及社交手段，也可觀察一下周圍的人，發覺別人也不像自己所認為的那樣十全十美，對自己又并無歧視之意，也就不再“自慚形穢”了。

第二篇：2013下半年教師資格《中學教育知識與能力》真題及答案

2013下半年教師資格《中學教育知識與能力》真題及答案

注意事項：

1．考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2．請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1．世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）。A．《論語》 B．《大學》 C．《學記》 D．《孟子》

2．教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力。這體現了教育的（）功能。A．經濟功能 B．育人功能 C．政治功能 D．文化功能

3．最早在大學里講授教育學的學者是（）。A．梅伊曼 B．赫爾巴特 C．洛克 D．康德

4．人的身心發展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發生在（）。A．幼兒階級 B．青少年階級 C．成年階級 D．老年階級

5．“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（）。A．連續性 B．長期性 C．創造性 D．示范性

6．最早提出“什么知識最有價值”這一經典課程論命題的學者是（）。A．夸美紐斯 B．斯賓塞 C．杜威 D．博比特

7．一個數學成績優秀的學生由于某種原因產生了對數學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數學問題了。這種現象屬于（）。A．連帶學習B．附屬學習C．正規課程

D．顯性課程

8．“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子跛，一子僂，乃使樸者衣，敏者賈，盲者卜，跛者紡，僂者績”這體現的教學原則是（）。A．啟發性原則 B．因材施教原則 C．循序漸進原則 D．直觀性原則

9．把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時，這種出現于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）。A．文納特卡制 B．活動課時制 C．道爾頓制 D．特朗普制 10．“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現的德育原則是（）。A．思想性原則 B．疏導性原則 C．連貫性原則 D．一致性原則

11．“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”這體現的德育過程是（）。A．培養學生知、情、意、行的過程

B．促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程 C．長期、反復的逐步提高的過程

D．組織學生的活動和交往，統一多方面的教育影響的過程

12．楊老師一邊講課，一邊觀察學生的反應，這體現了注意的（）品質。A．注意分配 B．注意穩定性 C．注意廣度 D．注意轉移

13．最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語，這種學習動機是（）。A．外在遠景動機 B．內在遠景動機 C．外在近景動機 D．內在近景動機

14．林琳在聽課時，經常將學習內容要點以劃線的方式在書上作標記，這種學習策略屬于（）。A．復述策略 B．調節策略 C．監控策略 D．計劃策略

15．趙明能根據A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高。”根據皮亞杰的認知發展理論，趙明的認知發展處于（）階段。

A．感知運動 B．前運算 C．具體運算 D．形式運算

16．趙毅在學習過程中，缺少獨立性，易受同學影響，當他發現自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（）。A．整體型 B．序列型 C．場獨立型 D．場依存型

17．在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥。此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔憂。這說明情緒具有（）。A．主觀性 B．感染性 C．客觀性 D．兩級性

18．小菁常在課堂上玩手機，小娜提醒小菁學校規定課堂上不能玩手機，可小菁不聽。因此小娜認為小菁不是好學生。根據科爾伯格道德發展理論，小娜的道德發展屬于（）階段。A．懲罰和服從 B．相對功利 C．遵守法規 D．道德倫理

19．曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀。當她主動與同學交談或者請教老師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的這種心理輔導方法是（）。A．強化法 B．系統脫敏法 C．理性一情緒療法 D．來訪者中心療法

20．反復出現自己不能控制的動作，表現的神經癥屬于（）。A．恐懼癥 B．焦慮癥 C．抑郁癥 D．強迫癥

21．某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發展的（）階段。A．自我服務行為 B．人際紀律 C．自我約束 D．反抗行為

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)，判斷正誤，并說明理由。22．政治經濟制度決定著教育的性質，因此教育沒有自己的相對獨立性。23．教學評價就是對學生學業成績的評價。

24．心理定勢對問題解決只有消極影響。25．德育過程即品德形成過程。

三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分．共40分)26．簡述中小學綜合實踐活動的內容。

27．在學校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些? 28．簡述如何有效地組織復習。

29．簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。30．材料：

《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段

王老師：詞的上闋重在寫景，而下闋引用了周瑜這個人物，有何用意? 學生甲：蘇軾在上闋已經提到“江山如畫，一時多少豪杰”這里塑造周瑜這一形象是為了照應上闋，因為周瑜就是一個英雄豪杰。另外，把周瑜這一英雄豪杰與自己做對比“早生華發與“人生如夢”可看出是蘇軾對自己的哀嘆。

學生乙：我讀過周瑜的傳記，周瑜指揮赤壁之戰時，是他娶小喬十年以后的事，而詞中“小喬初嫁了，雄姿英發”也許是為了顯示周瑜的年輕。與蘇軾的“早生華發”相對比。后面“羽扇綸巾，檣櫓間灰飛煙滅”則是寫出了周瑜儒雅的打扮，從容的姿態與功業之大。而蘇軾卻功業無期。

王老師：兩位同學的發言把周瑜這個人物形象在這首詞中的作用分析得比較完整，那么我們學過杜牧的《赤壁》，大家還記得嗎? 學生：記得!王老師：好，我們一起背誦一遍。

學生：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。王老師：杜牧在這首詩中強調赤壁之戰的關鍵是什么? 學生：東風。

王老師：為什么同樣是寫赤壁之戰，戰爭的關鍵卻不同呢?是不是有位作者搞錯了呢? 學生丙：我認為他們沒有搞錯，蘇軾塑造周瑜這個人物形象，主要寫周瑜在赤壁之戰中的重要作用，是為了用周瑜的年輕有為與自己的光陰虛度、壯志未酬作比較。杜牧的詩卻把赤壁之戰的關鍵歸于東風，假設沒有東風之力，周瑜將會一敗涂地，可能是突出他自己的雄才偉略吧。

王老師：的確是這樣。蘇軾的詞與杜牧的詩都是為了要表現作者的思想，他們所要歌詠的史實內容的不同，是因為他們要表達自己不同的抱負。蘇軾要借用周瑜來抒發自己有志國，但是壯志未酬的感慨。杜牧有經時濟世之才，通曉兵法軍事，但是一直沒有得到施展才華的機會，所以他感史傷懷，把赤壁之戰的功績歸于東風是為了抒發自己的懷才不遏。問題：

(1)這個教學片斷主要體現哪些教學原則(6分)?(2)貫徹該原則應該遵循哪些基本要求(12分)? 31．材料：

肖平、王東、高力和趙翔四個人都喜歡踢足球，也愛觀看足球比賽。但是他們在觀看足球比

賽時，情緒表現不一樣。當看到自己喜歡的球星踢了一個好球時，肖平立刻大喊“好球!好球!”

同時興奮地手舞足蹈，王東也挺激動，叫好并鼓掌。但是卻沒有肖平那么狂熱，有時還勸告肖平

別喊；高力只是平靜說了一句，“這球踢得還不錯，有水平”，而趙翔則始終沉默不語，會心一笑。問題：

(1)請指出這四個人的氣質類型(6分)。(2)請說明四種氣質類型的特征(6分)。

(3)請說明教師了解學生氣質類型在教育教學中的意義(6分)。

參考答案及解析

2013年下半年教師資格考試教育知識與能力試卷(中學)

一、單項選擇題

1．C【解析】《學記》是世界上最早專門論述教育教學問題的著作，比西方的《論演說家的教育》還要早幾百年。

2．A【解析】教育的經濟功能最主要的就是為社會培養實在的勞動力。

3．D【解析】最早在大學里教授教育學的學者是康德，他于1776年在德國柯尼斯堡大學開始教授教育學。

4．B【解析】心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，所以答案應該是青少年階段。5．B【解析】教師勞動具有以下特性：綜合性、復雜性、主體性、創造性、長期性等，“十年樹木，百年樹人”體現的就是教師勞動的長期性。

6．B【解析】斯賓塞在他的《教育論》中提出了“什么知識最有價值”，是最早提出這一命題的學者。

7．B【解析】該學生能得到優秀的數學成績，但因為某種原因就會對數學產生厭惡不再主動學習，說明該學生原來數學成績的優秀是源于附屬動機所促進的學習。因而題干中的現象屬于附屬學習。

8．B【解析】題干中描述的現象是不同的個體有其不同于他人的特點，這就要求教師在教學中遵循因材施教的原則。

9．D【解析】特朗普制是由教育學教授勞伊德·特朗普提出的。其基本做法是，把大班上課、小班討論、個別作業三種教學組織形式結合起來。

10．B【解析】題干描述的是疏導性原則，在教學中把直接傳授知識轉化為引導學生自己發現知識、學習知識。

11．D【解析】題干中描述的是德育過程中統一多方面教育影響的情況。

12．A【解析】教師上課過程中把注意力分配在教學和觀察學生兩個方面，體現了教學中注意的分配特性。

13．C【解析】為出國考試而進行學習的動機是外在的、近景的動機。為出國考試不是出于自身對知識的追求和需要的學習動機，因此為外在動機，同時出國考試的成功是個近期的目標，因而是近景動機。

14．A【解析】復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的一種方法。題干中林琳劃線的學習方法屬于復述策略的一種。

15．C【解析】具體運算階段(七至十一歲)，出現了邏輯思維和零散的可逆運算，但一般只能對具體事物或形象進行運算。趙明的推理說明他具有了一般的邏輯思維能力，因而答案是C。

16．D【解析】場依存型的學生學習特點是：善于把握整體，善于學習系統化、條理化的材料，喜歡與同伴一起討論或進行協作學習，注意環境的要求，很容易適應環境，受大家歡迎，受內在動機支配。題干中趙毅同學的學習習慣說明其認知方式屬于場依存型。

17．D【解析】情緒的兩極性可表現為肯定的和否定的對立性上，如滿意和不滿意、愉快和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現為積極的(或增力的)和消極的(或減力的)兩方面。如喜悅可以驅使人積極地行動，悲傷會削弱人的活動能力。兩極性也可表現為緊張和輕松。兩極性還可表現為激動和安靜。

18．C【解析】小娜在判斷行為對錯的依據是“學校規定”，由此可以看出小娜的道德發展

屬于遵守法規階段。

19．A【解析】心理輔導的正強化法為給予一個正面的刺激。為了能建立一個適應性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復出現，保持下來。題干中韓老師對曉紅的輔導方法就屬于強化法。

20．D【解析】強迫癥屬于焦慮障礙的一種類型，是一組以強迫思維和強迫行為為主要臨床表現的神經精神疾病。題干的描述屬于強迫癥。

21．B【解析】以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則使得同學們建立融洽的同學關系，這屬于課堂紀律發展的人際紀律階段。

二、辨析題

22．錯誤。政治經濟制度決定著教育的性質，但是教育具有一定的相對獨立性，而且教育對政治經濟制度還具有反作用。題干的描述過于片面，因而是錯誤的。

23．錯誤。教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法、教學環境、教學管理諸因素的評價。題干只體現了教學評價的一個方面，因而是錯誤的。

24．錯誤。心理定勢對問題解決有消極影響的同時還有積極影響，心理定勢的固定性有助于人們應用已經獲取的知識和經驗，迅速地確定思維的方向，這樣或者可以使問題迅速獲得解決，或者可以引導人們進行深入的思考。心理定勢的積極和消極兩個方面的影響都應該被認識到，因而題中的說法是錯誤的。

25．錯誤。德育過程不僅僅是學生的品德形成過程。它是教育者根據一定社會的要求及受教育者思想品德形成規律，對受教育者所期望的思想品德的教育活動過程。題干是對德育過程的片面理解，因而是錯誤的。

三、簡答題 26．【答案要點】

中小學綜合實踐活動的內容主要有四方面：

(1)研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。(2)社區服務與社會實踐。社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。(3)信息技術教育。信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。信息技術教育的目的在于幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養。(4)勞動與技術教育。勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。這是一個開放性的學習領域，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合，并倡導以項目為載體從事學習活動。27．【答案要點】

德育鍛煉法的基本要求包括：

(1)堅持嚴格要求。有效地鍛煉有賴于嚴格要求，進行任何一種鍛煉，如果不嚴格遵守一定的規范和要求，而是馬馬虎虎，不可能使學生得到鍛煉和提高。

(2)調動學生的主動性。只有激發學生的主動性、積極性，使他們內心感到鍛煉是必要的、有益的、有價值的，他們才能自強不息，自覺嚴格要求自己，獲得最大的鍛煉效果。(3)注意檢查和堅持。良好的習慣與品德的形成必須經歷一個長期的、反復的鍛煉過程，貴在持之以恒。

(4)適當指導。教師應視學生的能力對學生的道德行為方式給予適當的提示、指導，或同他們共同分析、共同選擇行為方式，培養學生的行動能力。28．【答案要點】

有效組織復習需要做到以下幾點：

(1)復習要及時。遺忘規律指出，識記后最初遺忘得較快，之后逐漸減慢。(2)識記與嘗試回憶交替進行。識記與嘗試回憶交替進行比連續識記(誦讀)效果好。(3)復習過程要盡量多樣化。單調機械的重復，會使人倍感枯燥乏味，使大腦皮層產生抑制，復習效果差。采用多種方式進行復習，能維持學習者興趣，增強主動性、積極性，復習效果好。

(4)重視對記憶品質的培養。良好的記憶品質包括記憶的敏捷性、持久性、正確性和準備性。(5)注意用腦衛生。腦的健康狀況是影響記憶好壞的重要生理條件，它與學習和記憶有密切的關系。29．【答案要點】

富勒等人根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為以下三個階段。

(1)關注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性。(2)關注情境階段。當教師感到自己完全能夠適應的時候，便把關注的焦點投向提高學生的成績上，即進入了關注情境階段。

(3)關注學生階段。教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

四、材料分析題 30．【答案要點】

(1)教學原則主要包括：科學性與思想性統一原則、理論聯系實際原則、直觀性原則、啟發性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、可接受性原則、因材施教原則等。

材料中體現的教學原則是啟發性原則。教師在講這首詞的過程中通過提問題的方式啟發學生思考，提問題時具有邏輯性，帶著學生逐步深入地理解詞中所表達的意境。(2)貫徹啟發性教學原則的基本要求是：

①調動學生學習的主動性，教師要善于機智地運用各種方法，使學生一時的欲望和興趣，匯集和發展為推動學習的持久動力。

②啟發學生獨立思考，教師要注意提問，激勵、啟發學生的思維，教師在啟發學生思考過程中要有耐心，給學生以思考時間，要有重點。要啟發學生理解學習的過程，掌握獲取知識的方法。

③啟發學生將知識創造性地用于實際，啟發不僅要引導學生動腦，而且要引導學生動手，克服困難，解決問題，別出心裁地完成作業，以便發展其創造才能。31．【答案要點】

(1)肖平屬于膽汁質；王東屬于多血質；高力屬于黏液質；趙翔屬于抑郁質。(2)四種氣質類型的特征：

①膽汁質：膽汁質的人反應速度快，具有較強的反應性與主動性。做事沖動，有干勁，爆發力強。

②多血質：多血質的人行動具有較強的反應性。這類人情感和行為動作發生得很快，變化得也快，但較為溫和；易于產生情感，但體驗不深，善于結交朋友，容易適應新的環境。③黏液質：黏液質的人反應性低。較為穩重、思維較慢，但是持久耐力強，性格波動小。④抑郁質：抑郁質的人有較強的感受性。此類人群極為敏感，內心容易受挫也經不起挫折的洗禮，情感和行為都進行得相當緩慢，柔弱；情感容易產生，而且體驗相當深刻。(3)第一，氣質類型本身不能從社會意義上評價其好壞，因為各種氣質類型的學生都可以成為品學兼優的人才；但是每一種氣質類型都存在著有利于形成某些積極的或消極的性格品質的可能性。

第二，氣質類型不是一朝一夕就能改變的，其實也不需要改變。既然如此，在教學教育過程中照顧到學生的氣質類型特點，采取適合這些特點的方法不僅必要，而且也會使教學工作進行得更順利、更有效。

第三篇：2018年下中學教育知識與能力真題及答案解析

2018年下中學教育知識與能力真題及答案解析

一、選擇題（本大題共21題。每小題2分，共42分）在每小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆在答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。選錯、多選或未選均無分。

1.我國古代思想家墨子認為，人的發展有如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入則變，其色亦變”。墨子這種觀點屬于（）。A.遺傳決定論

B.環境決定論

C.教育主導論

D.主體能動論

2.舊的制度下，可能出現新的教育萌芽，新的制度下，也可能存在舊教育的延續。這種現象表明教育發展有（）A.相對獨立性

B.歷史局限性

C.社會制約性

D.社會能動性

3.提出普及初等教育思想，論述了班級授課制，被認為是近代最早的教育著作是（）

A.《普通教育學》

B.《大教學論》

C.《教育論》

D.《教育謾畫》

4.我國近代教育史上，對封建教育制度所進行的廢科舉，興學堂等改革始于（）A.明朝末期

B.清朝初期

C.清朝末期

D.民國初期

5.為了大面積提高教學質量，蘇聯教育家巴班斯基將系統論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（）

A.教學過程最優化理論

B.最近發展區理論

C.建構主義教學理論

D.范例教學理論

6.班主任王老師經常通過立志、學習、反思、箴言、憤獨等方式來培養學生良好思想品德。這種德肓方法是（）。A.說服教肓法

B.榜樣示范法

C.情感陶冶法

D.自我修養法

7.在群眾體育，競技體肓相比，學校體育的突出特點是（）A.娛樂與競技性

B.普及性與文化性

C.教肓性與基礎性

D.全體性與全面性

8.在專家指導下，地處貴州東南的侗察中學組織有關教師對面臨傳承危機的族織錦工藝 進行課程幵發，幵設了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課屬于（）。

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.社會課程

9.為了更好地因材施教，新學期伊始，高一化學課李老師對所教班級學生的習情況進行了摸底考試，初步了解學生已有的知識基礎和有關能力。這種考屬于（）。

A.形成性評價

B.診斷性評價

C.總結性評價

D.相對性評價

10.在教學過程中，教育師主導作用發揮的主要標志是（）。A.確保學生的獨立地位

B.維持正常課程秩序

C.維護教師的中心地位

D.調動學生的積極性

11.學校德肓可以通過多種途徑實施，但其中最基本的途徑是（）。A.思想政治課及其它學科教學

B.課外和校外活動

C.班主任工作

D.共青團少先隊活動

12.陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優異收到校長的親自嘉獎后，也考加倍努力學習，力爭職得優異成績。這種強化屬于（）。A.直接強化

B.替代強化

C.自我強化

D.內部強化

13.李哲愛好廣泛，恰逢周六晚上既有足球賽，又有演唱會，他都想去看。由二者時間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（）.A.雙趨式沖突

B.雙避式沖突

C.趨避式沖突

D.多重趨避沖突

侗程

學試

試

于

14.楊老師在教學中對所講例題盡可能出多種解法，同時鼓勵學生“一理多解”。楊老師的教學方式主要用來進學生那種思維的發展（）。A.動作思維

B.直覺思維

C.輻合思維

D.發散思維

15.韓波進入中學后，經常獨立思考“我是誰”，未來從事何種職業，在社會上處于什么樣的地位等問題，根據埃里克森的人格發展階段理論，韓韓波的人格發展處于（）。

A.主動對內疚階段

B.同一性對角色混亂階段

C.自我整合階段

D.自主對羞恥和疑慮階段

16.中學生曉濤時而溫和，時而歡樂，時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（）。

A.兩極性

B.適應性

C.復合性

D.社會性

17.張博近期經常失眠，食欲不振，不愿與同學和老師交往，對什么事情都不感興趣，消極悲現；認為自己—無是處，未來沒有希望。他存在的心理問是（）。A.強迫癥

B.焦慮癥

C.抑郁癥

D.恐怖癥

18.高中生曲鳴喜歡寫詩，前幾天他的詩言次在報紙上發表，并得到了平生第一次稿費，因此近期他做什么事都很愉決。曲嗚表現出緒狀態屬于（）。A.心境

B.激情

C.應激

D.熱情

19.上學路上，徐燕看到一個同學正艱難的推著一位生輪相的老人上斜坡路，地非常激動。這種道德情感屬于（）。

A.動作性道德情體獫

B.形象性道德情感

C.想象性道德情感

D.倫理性道德情感

20.劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識，積極思考，運用多種策略解決問題，這說明他的那種教學能力比較突出？（）

A.教學認知能力

B.教學反思能力

C.教學監控能力

D.教學操作能力

21.朵老師很關心學生，但對學生很嚴格，常對學生提出各種要求和規定，大部分學生都喜歡朵老師，也能按他的要求去做。朱老師對班級的領導類型于（）。A.強硬專斷型

B.放任自由型

C.仁慈專斷型

D.民主平等型

二、辨析題(本大題中4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。

22、教育對人發展的作用總是積極的。【參考答案】：

（1）該說法是錯誤的。

（2）教育的功能中有正向功能和負向功能。正向功能強調教育對個體和社會起到促進作用，而負向功能強調教育對個體和社會的發展會產生一定的阻礙作用。因此，教育對人的作用未必是積極的。（3）所以該說法是錯誤的。

23、總體而言，學校課程內容主要由間接經驗構成。【參考答案】：

（1）這種說法是正確的。

（2）學校課程內容是由直接和間接經驗經驗共同構成。

（3）但總體而言，學校課程內容主要是由那些從前人所總結出來的系統的經驗即間接經驗構成，這樣才能更加系統高效的幫助學生積累基礎知識和技能，更好的培養其他各方面的能力。

24、根據皮亞杰論，在良好的外界環境作用下，學生的認知發展可以從前運算階段直接跨越至形成運算階段。【參考答案】：

（1）這種說法是錯誤的。（2）皮亞杰將個體的認知發展從低到高分為四個階段：感知運動階段（0~2歲)、前運算階段（2-7歲），具體運算階段（7-11歲）、形式運算階段（11~16歲）。這四個階段都有對應的年齡階段，毎個階段都有相應的年齡特征，是具有不可逾越和不可逆性。

（3）在良好的外界環境下，可以縮短四個階段的年齡時間，但是不可以跨越，所以這種說法是錯誤的。

25、學習材料的難度越大，越難以產生遷移。【參考答案】：

（1）這種說法是錯誤的。

（2）學習遷移是指一種學習對另外一種學習的影響。

（3）影響學習遷移的因素包括學習任務的相似性、學習者原有的認知結構、學習的心向與定勢以及學習的指導，與學習材料本身的難度是沒有關系的，所以該說法是錯誤的。

三、簡答題（本小題共4小題，每小題10分，共40分）

26、闡述教育的政治功能。【參考答案】：

（1）教育為政治經濟制度培養所需要的人才；（2）教育是一種影響政治制度的輿論力量；（3）教育可以促進民主。

27、闌述貫徹科學性和思想性相統一教學原則的基本要求。【參考答案】：

（1）基本含義：科學性和思想性相統一教學原則指教師教學要以馬克思主義為指導，授予學生以科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。

（2）基本要求：①確保教學的科學性； ②發掘教材的思想性；③將思想性貫穿于教學過程各環節； ④不斷提高教師自身的專業水平和思想修養。

28、簡述弗洛伊德的人格發展階段理論。【參考答案】：

弗洛伊德將把人格發展分為五個階段，分別是：

（1）口腔期（從出生到12～18個月左右）：此階段的嬰幼兒以吮吸等口腔活動來滿足本能和性的需要，如果此階段發展不順利，會造成人酗酒、貪吃等惡習。

（2）肛門期（大約從12～18個月到3歲左右）：此階段的兒童由排泄得到感官滿足，對他們進行衛生習慣的訓練很重要，如果此階段發展不順利，會造成肛門型人格。

（3）性器期（大約從3歲到5歲）：此階段的兒童喜歡觸摸自己的性器官獲得原始欲望。發展失敗，導致女孩的“戀父情節”、男孩“戀母情節”。

（4）潛伏期（大約從5歲到12歲）：此階段的兒童興趣轉向周圍事物和智力活動中，喜歡與同伴玩，原始欲望處于潛伏狀態，出現“假同性戀”現象。（5）生殖期（大約從12歲到成年）：此階段兒童的個體心理發展趨于成熟，異性戀開始出現。

29、簡述促進知識獲得和保持的方法。【參考答案】：

（1）明確記憶目的，增強記憶的主動性；（2）理解學習材料的意義；

（3）對材料進行深度精細加工，促進對知識的理解；（4）適當過度學習；（5）合理使用記憶術；

（6）重視復習方法，防止知識遺忘；

（7）拓展知識的練習機會，提供知識的實踐機會。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。

30、材料分折1: 我剛接初二（3)班班王任還在，班級風氣較差,接手后的第一件事是組織培養班集體。我是這么做的：

第一，和全班同學討論確定班集體的發展方向，最終確定了近期（兩個月）,中期（一學年）和遠期（畢業前)班集體的目標。近期，主要搞好課堂紀律、抓好班級建設，中期，爭取成為學校優秀班集體，遠期，力求全面提高學習成績和素質。我沒有在笫一次班會課上訓話，而是對同學們表達了希望和信任，相信經過同學們的努力，一定能把班級建設成優秀班級。同時深入學生中間，爭取大多同學的支持并制定了《班級管理常規》，嚴格實行德育考核，獎罰結合，并定期向家長通報，兩個月下來，班級風氣明顯好轉，近期目標基本實現了?? 第二，在重組班委會過程中，學生反映，生活委員翁麗常常自習課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時，看到她情緒低落，我沒有直接批評她，而是關心地，告訴她我這樣做，為了班級包括她在內的全體同學著想。經過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時，在原班委的基礎上，相據各班委的特長進行了適當的調整。第三，紹織了“學雷鋒日”“環保日” “籃球賽” “社會調查”等一系列活動，在活動組織和實施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風，激發了學生集體榮譽感，培養了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。

第四、針對后進生，我分別采取了個別談心，道德談話，個別輔導方式，在促進學生轉變過程中起了較好的作用，同時也壯大了班集體。比如，我班賴明同學脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學打架，與老師頂撞，但他們特別擅長體育運動，尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽，我意識轉化的機會來了。我找他研究如何排兵布陣，并請他做班級籃球隊隊長，他很感動。賽場上，賴明奮力拼搏，表現出色，我班取得了第一好成績，我趁熱打鐵，又推薦他做體肓委員，得到全班同學同意。在此基礎上，找又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此，他從班級“反叛者”變成了“主人翁，直到初三以良好成績畢業。

問題：結合材料說明該班任老師培養班集體的主要方法。【參考答案】：

（6個方面簡要闡述+材料分析）

(1)確定班集體的共同奮斗目標（班級目標建設）

目標是集體發展的方向和動力。班集體的發展目標一般可分為近期、中期、遠期目標三種，目標的提出應由易到難，由近到遠，逐步提高。在實現班集體目標的過程中，教師要充分調動班級成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。材料中，老師通過制定近期目標，搞好課堂紀律和班風建設;中期目標，爭取成為學校優秀班集體；遠期目標，全面提高學生成績和素質，來為學生明確目標，并逐步實現。

(2)充分發揮班委會的作用（班級組織建設）

建立班集體的核心隊伍，首先教師要善于發現和培養積極分子。這就需要教師在了解學生的基礎上，及時發現并選拔出熱心為集體服務，團結同學且具有一定管理能力的學生干部;其次，教師應把對積極分子的使用與培養結合起來。材料中，班級生活委員帶頭說法，造成不良影響，班主任同班委會商量撤銷生活委員，并進行安撫，經過幾次推心置腹的談話，原生活委員各方面都得到了提高，班主任并根據原班委會成員的特長進行適當調整，建立了良好的班集體核心。(3)制定明確的班級規章制度（班級制度建設）

班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動節律。班主任在剛接到一個班級時，首先就要做好這項工作。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學;一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它;不斷讓學生體驗到正常的秩序對他們的學習、生活所帶來的便利與成效。材料中，班主任深入到了學生中間，爭取大多數同學的支持，并制定了《班級管理常規》，嚴格運行德育考核，獎懲結合，并定期向家長匯報，建立了良好的正常秩序。

(4)發揮集體活動的教育作用（班級活動開展）

班級教育活動主要是由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩部分組成的，所涉及的內容有主題教育、文藝體育活動、社會公益活動等。班主任在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求，精心設計活動內容;注意形式的適齡化，力爭把活動開展過程變成教育過程。材料中，班主任組織了《學雷鋒日》《環保日》《籃球賽》《社會調查》等一系列班級活動，既有主題活動，又有實踐活動，靈活多樣。

(5)培養正確的集體輿論與良好的班風（班級氛圍建設）

正確的輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，是教育集體成員的重要手段。良好的班風是班集體大多數成員精神狀態的共同傾向與表現。材料中，班主任在組織一系列活動中，逐漸形成了良好的集體榮譽感，培養了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。

(6)全面了解和研究學生，通過個別教育工作指導學生，尤其是后進生。

①關心熱愛與嚴格要求相結合。②培養和激發學習動機。③善于發掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。④針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。⑤對后進生的教育要持之以恒。材料中，班主任找后進生個別談心，個別談話，個別輔導等方式促進學生轉變。同時，班級中賴明同學愛打架，但是愛好體育活動，于是老師鼓勵賴明同學參加籃球比賽，并推選為籃球隊長，正是發現了賴明同學的閃光的，因材施教，長善救失，最后帶領班級在體育運動中取得了好成績，大家對賴明同學取得了信任，使是賴明同學從“反叛者”變成了“主人翁”。

31、材料

高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩勞，她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時，總是走神，不由白主的著周勇在干什么，下課后，姓的目光總是跟隨周勇的身影；如果著不到周勇，她就心神不定，書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮，擔心被父母，老師發現，擔心自己的學習成繢會因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦?（1）根據中學生異性交往特點分折案例中馬英的問題。（2）如果你是馬英的班主任會提出什么建議？

【參考答案】：

（1）①馬英是高一學生，處于中學生過渡階段，中學生在生理上正處于青春發育期。這一時期的最大特點是：生理上的蓬勃成長、急驟變化;智力迅速發展;中學生的情緒和情感的內容十分豐富，其形式也比較復雜，他們重感情、講友誼，穩定性也在逐步提高，這一階段的中學生開始對異性展現出一定的興趣。②中學生這些身心的變化，集中地表現出這個階段的四個特點：過渡性、閉鎖性、社會性、動蕩性。材料中馬英同學屬于不成熟向成熟階段過渡時期。表現出對異性的情感，向老師傾訴，喜歡上班里的周勇同學，總是關注周勇的身影，看不到周勇就會覺得心神不定。但是又擔心父母和老師發現，表現出一定的心理特點閉鎖性，同時又擔心自己的成績下降，馬英的問題是擔心傾心異性被老師、同學或家長誤解，自身要承受各方面的壓力讓自己變得倍感痛苦。受到感情方面的困擾，單戀周勇而又缺乏勇氣向對方示愛，在學習、生活上魂不守舍，自信心受到重大打擊。

（2）①培養健康交往意識，做到落落大方； ②引導學生廣泛交往，把握好深淺； ③穩重大方，對異性有禮有節；

④引導學生注意交往的分寸，避免產生早戀。

第四篇：2012上半年《教育知識與能力》(中學)真題及解析

2012上半年《教育知識與能力》（中學）真題及解析

一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。）

1.前蘇聯凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統研究教育問題，總結前蘇聯 20世紀20～30年代教育正反兩方面經驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（）

A.《普通教育學》 B.《大教學論》

C.《民主主義與教育》 D.《教育學》

2.決定教育性質的根本因素是（）

A.生產力

B.文化

C.政治經濟制度

D.科學技術

3.在教育研究中，通過考察事物發生和發展的過程，揭示其本質和發展規律的研究方法 是（）

A.調查法

B.訪談法

C.歷史法

D.實驗法

4.學校教育與生產勞動相脫離始于（）

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

5.我國2006年修訂后頒布的《義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治 區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由（）

A.地市級人民政府為主管理的體制

B.縣級人民政府為主管理的體制

C.鄉級人民政府為主管理的體制 D.鎮級人民政府為主管理的體制

6.在中學階段開設的語文、數學、物理、化學等課程屬于（）

A.學科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.社會課程

7.編寫教材（教科書）的直接依據是（）

A.課程計劃

B.課程目標

C.課程標準

D.課程說明

8.以美國教育家杜威為代表的現代教育派倡導的“三中心”是（）

A.兒童、教材、活動

B.教師、活動、經驗

C.兒童、活動、經驗

D.教師、經驗、教材

9.在學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是（）

A.生產經驗

B.生活經驗

C.直接經驗

D.間接經驗

10.明確提出“教學永遠具有教育性”的教育家是（）

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.贊可夫

11.“桃李不言，下自成蹊”所體現的德育方法是（A榜樣示范法 B說服教育法 C注意分散 D注意轉移

12.楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講，這屬于（）

A注意分配 B注意廣度 C注意分散 D注意轉移

13.王老師在講“果實”這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也例舉了 棉籽、橡樹籽等不可食果實的例子。這種教學方法稱為（）

A變式 B范式 C原型 D演繹

14.“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維？（）

A直覺思維 B發散思維 C動作思維 D集中思維

15.某中學一次教學考試中，陳鵬是唯一滿分的學生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內 心非常高興，但他卻表現出若無其事的樣子。這反應了青少年情緒發展具有（）

A穩定性 B持久性 C掩飾性 D短暫性

16.肖曉活潑好動善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于（）

A多血質 B膽汁質 C粘液質 D抑郁質

17.某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定、甚至產生自殺念頭。他 的主要問題是（）A焦慮 B強迫 C抑郁 D恐怖

18.心理輔導老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松 訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導方法是（）A強化法 B系統脫敏法 C理性-情緒療法 D來訪者中心療法

19.學生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態度與行為，同時將這些觀點納入 自己的價值體系，說明其品德發展到（）A服從階段 B依從階段 C認同階段 D內化階段

20.學生興趣小組的紀律主要屬于（）A教師促成紀律 B群體促成紀律 C任務促成紀律 D自我促成紀律

21.李老師堅信自己能教好學生，在教育教學中表現出很高的熱情。這主要反映了他具 有很高的教學（）A認知能力 B監控能力 C操作能力 D效能感

二、辨析題(本大題共四小題，每小題8分，共32分。判斷正誤，并說明理由。)22.動物界也存在教育

23、知識多少與能力高低成正比

24、學習遷移是學校過程中常見的現象，它對新知識、新技能的學習起促進作用。

25、個體的道德認知與道德行為是一致的。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡述課程計劃的含義和內容。

27.在學校德育工作中，運用說服教育法有哪些要求？

28.簡述學習策略的類型。

29.簡述埃里克森的人格發展階段論。

四、材料分析題（本大題共2 小題，每小題18 分，共36 分。閱讀材料，并回答問題）

30．材料：

我就英語cock&clock 這篇材料進行了認真備課，對上好這節課充滿了信心。當我給學生板書單詞“cock（公雞）”時，一個意想不到的事情發生了。班上一個男孩子突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣地向我問道：“老師，有沒有母雞啊？”全班立刻哄然大笑?? 當時我窘迫極了，作為一個新教師，從未遇到這種情況，真想找個地縫鉆進去。生氣歸生氣，但我并未表現出來，經過短暫的思考，我有了主意??。我沉靜地看著這個學生，繼續對全 班同學清晰地說：“同學們，在英語中，同樣有cock（公雞），也有hen（母雞），chicken（小雞）”，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學發現問題，并敢于提出來，我要表揚你，但同時還要批評你，一是發言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學們，你們知道說話的語氣對表達詞義的作用嗎？”

我又給同學們舉出了幾個同樣的詞語因語氣不同可能會表達不同詞義的實例。接下來的講課非常順利，同學們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉??。

問題： 材料中的“我”貫徹了哪些教學原則？試加以分析。（18 分）

31.材料：

學生張瓊進入青春期后，非常關注自己的相貌，但她認為自己長相難看，不被人喜歡。看到同學聚在一起咯咯的笑，她就認為她們在笑話自己；在寢室里，若聽到同學在談論某某長得漂亮，會以為是在影射自己；上課未被老師點名發言，也會認為老師嫌自己難看不愿意點自己。所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學溝通交流，學習效率低下，學習成績明顯下降。

問題：請運用心理學知識分析案例中張瓊的問題，并提出合理建議。（18 分）

【參考答案及解析】

一、單項選擇題

1.【答案】D。解析：凱洛夫是前蘇聯著名教育家。他主編的《教育學》系統地總結了蘇聯20世紀20～30年代的教育經驗，批判地吸收了教育史上進步教育家的思想，對我國產生過很大影響。

2.【答案】A。解析：干擾項是C，政治經濟制度是決定教育性質的直接因素。

3.【答案】C。解析：考查教育研究方法中歷史法的概念。

4.【答案】B。解析：由于原始社會生產力水平很低，所以，教育還沒有從生產勞動和社會生活中分化出來。而在奴隸社會，學校教育同生產勞動相脫離并且相對立。

5.【答案】B。解析：《義務教育法》第一章第七條規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

6.【答案】A。

7.【答案】C。解析：課程標準是教材編寫、教學活動、評價和考試命題的依據。

8.【答案】C。解析：杜威反對教育以學科為中心，倡導教育要以兒童為中心，并提出了 “兒童”、“活動”、“經驗”的“新三中心論”。

9.【答案】D。

10.【答案】B。解析：赫爾巴特在西方教育史上第一次明確提出“教育性教學”的思想。他明確指出，“不存在“無教學的教育這個概念，正如反過來，我不承認有任何?無教育的教學。11.【答案】A。

12.【答案】C。解析：注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉到無關對 象上去的現象。

13.【答案】A。

14.【答案】B。

15.【答案】C。

16.【答案】A。解析：多血質的典型特征是活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

17.【答案】C。18.【答案】B

19.【答案】D。解析：品德的形成要經歷依從、認同、內化三個階段。內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致。將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。

20.【答案】B。解析：學生興趣小組屬于非正式群體，非正式群體促成的紀律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規范，屬于集體促成的紀律。

21.【答案】D。

22.【答案】×。解析：教育有廣義和狹義之分，狹義的教育是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。教育是一種有目的地培養人的活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。由此可知，教育是人類所獨有的社會現象，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養的過程。動物界所謂的“教育現象”只是動物的一種生存本能，不符合教育的本質，所以動物界不存在教育。

23.【答案】×。解析：知識是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織，其實質是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映。能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個性心理特征。從本質上講，知識屬于認識的范疇，而能力屬于實踐活動的領域。知識與能力是互動的，能力的形成和發展離不開知識的積累，知識的積累會更好地促進能力的形成和發展，但能力又不是簡單的知識積累。知識是能力轉化的基礎與前提，沒有知識的吸收與積累，能力也就成了無源之水，無本之木。因此，知識是能力形成的基礎，并能促進能力的發展；能力對知識的獲得又起著一定的制約作用，能力越強，獲得知識越快、越多。機械地說知識與能力成正比，說法有失片面。

24.【答案】×。解析：學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。學習遷移按照不同的分類標準，會有不同的分類結果。如根據遷移的性質和結果來劃分，可以把學習遷移分為正遷移和負遷移，其中正遷移對學習起促進的積極作用，負遷移對學習起干擾、阻礙的消極作用。由此，籠統地說學習遷移對學習新知識起促進作用是不準確的。

25.【答案】×。解析：道德認識亦稱為道德觀念，是指對道德行為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分。道德認識的結果是獲得有關的道德觀念、形成道德信念。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為，它是道德觀念和道德情感的外在表現。道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認識，不一定能形成正確的道德行為。所以二者不一定完全一致。

26.【參考答案】課程計劃是指導和規定教學活動的依據，也是制定課程標準的依據。

課程計劃的基本內容包括：教學科目的設置；學科順序；課時分配；學年編制與學周安排。其中，教學科目的設置是課程計劃的中心內容。27.【參考答案】說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。

說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求：

（1）說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從學生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態的實際出發，有的放矢地進行說服教育。

（2）說服教育要有感染性。感染性是指能激發學生內在的積極情感，以達到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護和關心中學生出發，抱著尊重和信任的態度，設身處地地為中學生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢。

（3）說服教育要講究科學性和藝術性。所謂科學性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對學生講實話。所謂藝術性，即要靈活運用說理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強語言修養，講究言詞和方式。

28.【參考答案】學習策略是指學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的復雜方案。

根據邁克爾等人1990年做出的分類，可將學習策略分為三部分：

第一類是認知策略，認知策略是加工信息的一些方法和技術，即信息加工的策略。包括復述策略、精細加工策略、組織策略。

第二類是元認知策略，元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，即對信息加工過程進行調控的策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程。包括計劃策略、監控策略、調節策略。

第三類是資源管理策略，是指有效地管理和利用環境和資源，以提高學習效率和質量。包括時間管理策略、環境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。

29.【參考答案】埃里克森將人格發展分成各有側重、互相連接的八個發展階段，埃里克森認為個體在每一個發展階段上都會面臨一個確定的主題，或是說一個特定的心理危機。

第一階段：0～18個月左右為嬰兒期，這一時期的人格沖突是基本的信任感對基本的不信任感，該階段的目的是發展信任感，克服不信任感。

第二階段：18個月～4歲是兒童早期，這一時期的人格沖突是自主對羞怯與懷疑，該階段的目的是培養自主感，克服羞怯與懷疑。

第三階段：4～6歲是學前期，這一時期的人格沖突是主動對內疚，該階段的目的是培養主動感，克服內疚感。

第四階段：6～12歲是學齡期，這一時期的人格沖突是勤奮對自卑感，該階段的目的是培養勤奮感，克服自卑感。

第五階段：12～20歲是青年期，這一時期的人格沖突是同一性對同一性混亂，該階段的目的是建立同一性，防止同一性混亂。

第六階段：20～24歲是成年早期，這一時期的人格沖突是親密對孤獨，該階段的目的是發展親密感，避免孤獨感。

第七階段：24～50歲是成年中期，這一時期的人格沖突是充沛感對頹廢感，該階段的目的是獲得充沛感，避免停滯感。

第八階段：50歲以后是成年晚期，這一時期的人格沖突是完善對絕望，該階段的目的是獲得完善感，避免絕望與沮喪。30.【參考答案】

教學原則是根據教育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。

首先，該老師既將備課知識系統地傳授給了學生，還對課堂上學生的“刁難”靈活處理，對該生起到了很好的教育作用，體現了科學性與教育性相結合的原則。

此外，該教師善于利用提問的方式，將詞語語氣使用的知識通過啟發性教學原則很好的體現了出來。

31.【參考答案】

青春期是人生中的一個激動而且混亂的時期，是人的行為、性格和智力等心理素質迅速發展的關鍵時期。處于這一特殊的發育階段的青少年，由于生理、心理方面疾風驟雨式的千變萬化，加之文化知識及社會經驗的不足，很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。

材料中張瓊的典型心理問題是強烈的自卑意識和失落感，常常把別人無意的話、不相干的動作當做對自已的輕視或嘲笑。自我意識強烈，自尊的要求迫切，產生了強烈的不安、焦慮和恐懼，造成神經過敏、多疑，最終嚴重影響自己的學習成績。

對懷有自卑感的人，應擺脫孤立無援，獨自苦惱的狀態，將自己的困惑向周圍人訴說，幫助分憂解愁，體諒，理解其苦惱心情，爭取周圍人及家屬的“共鳴性理解”，對消除自卑感具有良好作用。

同時，要針對自己的弱點制訂一個逐步訓練的計劃，并堅持不懈地執行，提高語言技巧及社交手段.也可觀察一下周圍的人，發覺別人也不像自己所認為的那樣十全十美，對自己又并無歧視之意，也就不再“自慚形穢”了。

第五篇：2018上半年教師資格真題及答案-教育教學知識與能力

2018年上半年中小學教師資格考試

教育教學知識與能力試題

注意事項：

1.考試時間為120 分鐘，滿分為150 分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動，既要堅持統一要求，又要注重()A、學生自主 B、教師主導 C、教學相長 D、因材施教

2.面向全體學生,實現城鄉、區域和校際的均衡發展，這體現了義務教育具有()A、公共性 B、明主性 C、免費性 D、強制性

3.兒童身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有()A、階段性 B、整體性 C、順序性 D、差異性

4.小學德育的基本途徑是()A、課外活動和校外活動 B、少先隊活動 C、品德課和各科教學 D、班主任工作

5.班主任李老師常常與學生協商處理各項班級事務，并鼓勵學生積極參與討論、互動交流、敢于質疑。這種班級管理方式屬于()A、專制型 B、民主型 C、放任型 D、對抗型

6.作為青年教師，除了自我學習外，也應該通過集體備課、同行研討等教研組活動，分享教學經驗，提高教學水平。這突出體現的教師專業能力是()A、溝通與合作能力 B、激勵與評價能力 C、教育教學設計能力 D、組織與實施能力 7.如果學生被蜜蜂蜇傷，教師應在第一時間向傷口涂抹()A、肥皂水 B、蒸餾水 C、食用醋 D、稀鹽酸

8.悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于()A、直覺 B、錯覺 C、幻覺 D、聯覺

9.小英相當班干部為同學服務，又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現象屬于()A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、多重趨避沖突

10.為了記住學過的生字詞，小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A、監督策略 B、復述策略 C、計劃策略 D、組織策略

11.小學生學習“三角形的內角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學習分類中屬于()A、概念學習B、符號學習C、表征學習D、命題學習

12.教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導。其背后的心理機制是()A、激情 B、共情 C、熱情 D、反移情

13.蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是()A、直觀性原則 B、啟發性原則 C、科學性原則 D、思想性原則

14.為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學生分組合作，把點燃的火柴放進裝有二氧化碳氣體的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A、實驗法 B、練習法 C、演示法 D、探究法

15.學習課文《兩個鐵球同時落地》后，學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有了深刻理解。這達成的教學目標屬于()A、知識與技能 B、思維與創新 C、過程與方法

D、情感、態度與價值觀

16.關于現代教育技術在課堂教學中的作用，下列說法正確的是()A、對課堂教學不可或缺 B、可完全取代傳統教學手段 C、對課堂教學起輔助作用 D、必然能提高課堂教學效率

17.針對班級學生基礎較差、學習興趣不高的情況，周老師上課時對教學內容進行了刪減，增加了一些趣味性知識。這一課程實施符合()A、忠實取向 B、創生取向 C、技術取向 D、相互適應取向

18.為了彌補班級授課的不足，把大班上課、小組討論、個人自學結合在一起的教學組織形式是()A、特朗普制 B、文納特卡制 C、道爾頓制 D、貝爾-蘭卡斯特制

19.現代課程論認為，制約課程內容選擇的因素主要包括()A、知識、技能與情感 B、難度、廣度與深度 C、社會、兒童與學科 D、政治、經濟與文化

20.某學校開發了一門介紹當地風俗、物產與人物的課程，該課程屬于()A、地方課程 B、校本課程 C、隱性課程 D、分科課程

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.教師建立良好師生關系的基本要求有哪些？（10分）22.簡述學習遷移的影響因素。（10分）

23.調查問卷的問題設計有哪些基本要求？（10分）

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分共40分)閱讀材料，并回答問題。24.材料：

四年級班主任李老師做了一項調查，發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活，過著衣來伸手，飯來張口的生活；有些家長對學生勞動也不支持，認為學習才是孩子的主要任務，勞動不僅浪費時間，而且沒必要，家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中，李老師也發現，學生不僅缺乏一般的勞動技能、習慣，而且缺乏勞動意識，甚至厭煩勞動。問題：

（1）結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性。（10分）（2）如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育？（10分）25.材料：

沈老師在教學《第一場雪》時，問學生：“雪景很美，誰能把它美美地讀出來？他讀的時候，大家閉上眼睛聽，體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學生讀完后，沈老師問：“你們是不是感覺走到雪野中去了？”大多數學生很猶豫。沈老師笑著說：“剛走到雪野的邊上，是不是？”大家都笑起來。沈老師說：“看看我能不能把大家領進去。”接著示范的讀了一遍，然 后問：“往前走幾步沒有？”學生都點頭說：“走了。”沈老師繼續說道：“相信有同學會比老師讀得更好。誰領著大家繼續往前走？”……后面的學生果然越讀越好。問題：

（1）評析這一教學片段中沈老師的教學行為。（10分）（2）結合材料談談教師如何在教學過程中發揮主導作用？（10分）

四、教學設計題（本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）

26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

問題：

（1）如指導二年級小學生學習本課，試擬定教學目標（10分）（2）設計“甚至”一詞的教學過程（20分）（3）設計本課板書（10分）

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務：

（1）簡述學生從算術思維過渡到代數思維的過程。（8分）（2）如指導高年級學生學習這一內容，試擬定教學目標；（10分）

依據擬定的教學目標，設計本節課主要教學環節并說明理由。（22分）

28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

（1）簡述綜合語言運用能力形成的基礎。（10分）（2）如指導小學生學習，試擬定教學目標。（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計導入和新授環節的教學活動并說明理由。（20）

29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

(1)簡要分析歌曲的特點。（10分）

(2)如指導低年級小學時唱本歌曲，試擬定教學目標。（10分）(3)依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“節奏練習”教學環節并說明理由。（20分）

30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。動作方法：右手運球向左側變向突破時，突然改變球的方向，拍按球的右側上方，使球從身體右側彈向左側，右腳迅速向左側前方跨出，上體左轉、前傾并探肩，換左手拍按球的左后側繼續加速前進

請根據上述材料完成下列任務

（1）簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點（10分）

（2）如果指導水平三學生練習，擬定教學目標（10分）（3）依據擬定目標，設計不少于兩種行進間體前變向換手運球練習方法并說明理由（20分）

31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

（1）中國畫有哪幾大畫科？中國畫的表現形式有哪些？墨分五色，是哪五色？（10分）

（2）如指導中年級小學生學習，試擬定教學目標。（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計“名作欣賞、技法練習”內容的新授教學活動并說明理由。（20分）

參考答案

一、單項選擇題

1、D.因材施教

2、A.公共性

3、C.順序性

4、C.品德課和各科教學

5、B.民主型

6、A.溝通與合作能力

7、A.肥皂水

8、D.聯覺

9、C.趨避沖突

10、B.復述策略

11、D.命題學習

12、B.共情

13、B.啟發性原則

14、A.實驗法

15、D.情感、態度與價值觀

16、C.對課堂教學起輔助作用

17、D.相互適應取向

18、A.特朗普制

19、C.社會、兒童與學科 20、B.校本課程

二、簡答題

21、(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質;(6)正確處理師生矛盾。

22、學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：

(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性

(二)原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產生的基本前提條件)2.原有知識經驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略

(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。

定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。

23、調查問卷的問題設計有以下幾點要求：

1.內容與表述第一，要選適當的問題類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題 中出現，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。

2.題目的數量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。

三、材料分析題

24、(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。

②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。

總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。

(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④開展勞動課程,有效搭建活動載體;⑤通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。

25、(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。

總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。

(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。

四、教學設計題 26.（1）教學目標

知識與能力：認識7個生字，會寫8個字，理解“甚至、在乎”等詞語意思。

過程與方法：通過多種朗讀形式，正確流利有感情地朗讀課文，體會出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

情感態度與價值觀：培養珍惜生命的意識，樹立保護小動物的人生觀。（2）

一、初步把握：

教師設疑：第一自然段主要寫了些什么呢？（我在海邊散步，發現被困的小魚）方法：默讀課文

二、找出句子

教師設疑：作者是怎樣描寫這些小魚的呢？（被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條）方法：同桌交流

三、找出詞語

教師設疑：這個句子能體現出魚怎樣的特點呢？（很多）哪個詞語準確的說明了魚的多呢？（甚至）那“甚至”是什么意思呢？

方法：聯系生活，談談對于“甚至”的理解。

四、情感體會

教師設疑：如果此時你的面前就有這么多小魚，你的心情是怎樣的？（驚訝的）

那么，我們該用怎么樣的語氣來讀呢？（驚訝）如果此時你的面前就有這么多小魚，你會怎么做呢？ 方法：有感情地朗讀、口語交際（3）

27.（1）從算術思維到代數思維的轉變，是學生數學學習過程中的一個重要階段，算術的基本對象是數，包括數的表示、數的意義、數之間的關系、數的運算等，代數中的基本對象除了數，還有更具廣泛意義 的基本對象——符號，這是代數不同于算術的典型特征。本節課用字母表示數，就是在學生認識數，計算數與數之間的運算的基礎上，用符號來代替數，創設實際生活情境，幫助學生理解字母表示數的意義，從而學會用方程解決問題的過程。（2）教學目標：

1）知識與技能目標：學生學習和理解用字母表示數的意義。會用字母表示運算定律和計算公式。

2）過程與方法目標：培養學生的符號化思想，提高學生抽象概括能力。

3）情感態度與價值觀目標：激發學生學習數學的興趣，使學生體會數學與實際生活之間的聯系。（3）教學過程：

1、情境導入

教師活動：上課伊始在大屏幕中展示動畫，動畫中顯示字母在實際生活中的應用，并向學生提問：你還能想到生活中哪些用字母表示的例子呢？提問學生。

學生活動：獨立思考后向全班匯報，像廣告牌里的字母，視頻里的字母等等。

字母豐富了我們的生活，字母在數學中也有特殊作用，板書題目：用字母表示數。

設計意圖：聯系實際生活激發學生的興趣，讓學生主動參與到課堂里，從而引出今天課題。

2、新課講授：

教師活動：大屏幕里出示表格，提問學生：今年幾歲了？知道爸爸的年齡呢？組織學生同桌之間相互討論，并填寫表格，同時請一個小組匯報結果。

學生活動：學生思考后跟同桌交流 學生1：我今年12歲，爸爸39歲； 學生2：我今年11歲，爸爸40歲；

設計意圖：提問學生生活中的問題，一方面，調動學生的積極性，另一方面，為之后知識的講授做鋪墊。

教師活動：向學生提問，如果小紅今年1歲，爸爸比小紅大30歲，那爸爸的年齡是多大？如果小紅是2歲，3歲，10歲，爸爸的年齡呢？你能否用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡？組織學生小組討論并走下講臺巡視指導。

學生活動：學生1：小紅1歲，爸爸30+1歲，小紅2歲，爸爸30+2歲；

學生2：小紅10歲，爸爸30+10歲； 學生3：小紅的年齡+30=爸爸的年齡； 學生4：A:+30=爸爸的年齡；

從而講授出重要知識點，用字母表示數，突破重難點。

設計意圖：通過問題的設置，帶領學生循序漸進探究新知，從熟悉的知識引出字字母的表示方法，滲透本節的重點。

3、鞏固練習 問題：

１．父親的年齡比兒子大２８歲，如果用x表示兒子現在的年齡，那么父親現在的年齡為（）歲．

２．設奶粉每聽p元，橘子每聽q元，則買１０聽奶粉和６聽橘子共需（）元．

設計意圖：基礎題目的練習幫助學生鞏固所學新知，達到學以致用的目的。

4、課堂小結

今天你學到了什么，有哪些收獲呢？

設計意圖：學生自我總結概括，培養學生總結能力。

5、布置作業

課后完成課本習題以及大屏幕中的選做提高題；

設計意圖：設置不同類型的作業，全面發展每一個學生，體現新課標的要求。

6、板書設計 用字母表示數

設計意圖：簡潔明了，清晰呈現本節重難點。28.（1）義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合 語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發展自主學習能力；積極的情感態度有利于促進主動學習和持續發展。過五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發展。（2）三維目標：

1、知識與技能目標（知識目標）：

①學生能夠讀懂課文中的五個小片段，了解不同國家的兒童節時間;學生能夠學會并掌握句型： In …, Children’s day is on … ②完成本節課的true or false習題

2、過程與方法目標（能力目標）：

能夠通過小組合作，對話練習等方式，學會運用本節課的重點句型In …,the Children is on … 來談論不同國家兒童節的日期的話題。學生的聽說讀寫能力有所提高。3.情感態度價值觀目標（情感目標）：

通過本節課的學習，學生能夠對不同國家的文化有所了解，激發了學生學習英語的興趣。（3）教學過程 一． 熱身導入 1.歌曲熱身

師生互致問候并共同演唱 “If you A:re hA:ppy” 進行熱身。T：hello，everyone, how A:re you toD:A:y? IA:m very hA:ppy.I know you A:re hA:ppy, too.So let’s sing A: song together.“If you A:re hA:ppy A:nD: you know it, C:lA:p your hA:nD:s……” 2.B:rA:in storm 運用頭腦風暴游戲進行導入

教師出示“長城”“五星紅旗”等標志性物質的圖片，并提問學生，這些圖片代表那個國家？引導學生說出C:hinA:.并由此將學生分成兩組，進行頭腦風暴的游戲，引導學生說出更多的國家。T:D:eA:r, C:lA:ss, whiC:h C:ountry is it? Ss：C:hinA:.T: Yes,it’s our C:ountry C:hinA:.C:A:n yousA:y more C:ountries? GROUP B:OYS A:nD: GIRLS, let’s hA:ve A: B:rA:in storm A:nD: seehow mA:ny C:ountries you know.GROUPB:OYS: UK…

GROUPGIRLS: the US, JA:pA:n…

設計意圖：通過歌曲熱身，激發學生的學習興趣，營造一個較好的英語學習環境，能夠融入迅速融入到接下來的英語教學中；同時運用了圖片和頭腦風暴游戲進行導入，復習不同國家的名稱的說法，啟發學生的思維，富有趣味性，便于引出新授內容。一． 新授

1.創設情景：全世界的小朋友最喜歡的節日是兒童節，出示課文中不同國家慶祝兒童節的圖片，引導學生猜測分別是哪個國家。第一次播放課文錄音，引導學生找出課文出現的國家名稱。T: MyC:lA:ss, C:hilD:ren’s D:A:y is the hA:ppiest D:A:y for the kiD:s A:ll over the worlD:.LookA:t the piC:tures.C:A:n you guess whA:t C:ountries they A:re? Listen to thetA:pe A:nD: finD: them out.學生默讀課文和true or fA:lse的問題，并完成true or fA:lse的問題

核對答案，并給予適當的糾錯和鼓勵。

2.第二次播放錄音，學生跟讀課文。同時引導學生運用課文當中的信息完成表格

學生完成表格之后，教師用提問的方式進行核對表格,學生運用表格當中的信息進行回答。通過問答，幫助學生掌握句型In …,the C:hilD:ren is on ….Eg: T： When is C:hilD:ren’s D:A:y in C:hinA:? S: InC:hinA:, C:hilD:ren’s D:A:y is on the first of June.……

學生同桌之間互相根據課文和表格內容進行問答練習，鞏固句型的掌握。

設計意圖：通過創設情景，學生能夠在情景對話中感知理解并學習本節課的目標語言和重點知識，師生對話，生生對話練習將本節課的重點知識進行進一步強化。29．

（1）《開火車啦》這首兒歌整體主題突出，形象鮮明；語言簡練，通俗易懂；節奏感強，富有韻律；細節生動，結構完整。

①節奏：歌曲節奏主要以八分音符組成，凸顯出來火車開動規律的節奏。（2）旋律：旋律以級進或三度平穩進行為主，后八小節整體音高升高，營造出小火車由近到遠的音樂情境。

② 旋律：旋律以級進或三度平穩進行為主，后八小節整體音高升高，營造出小火車由近到遠的音樂情境。

③樂句：四小節為一個樂句，全曲四個樂句，前兩個樂句形成重復樂句，最后一個樂句再現第一樂段的音樂主題材料，形成帶再現的單二部曲式。

④結構：短小，且為方整形，便于學生歌唱。⑤音域：八度以內，音程跳度不大，適合兒童歌唱。（2）三維教學目標

①情感態度與價值觀目標：通過體驗歌曲《開火車啦》，培養學生對音樂興趣并對快樂美好的童年記憶產生共鳴。

②過程與方法目標：通過體態律動，感受歌曲八分音符小火車的恒排感覺。通過游戲教學的方式，提高學生學習興趣，活躍課堂氛圍。③知識與技能目標：通過模仿火車鳴笛的聲音用“wu” 感受2分音符，火車啟動的聲音hong-long-hong-long感受4分音符節奏和火車行駛過程的聲音kA:-C:hA:-kA:-C:hA: 感受 8分音符的時值。（3）初步體驗

通過多媒體播放火車從準備到開動的視頻，學生初步感知節奏的不同。【設計意圖】初步聆聽與感知，可以引導學生對不火車不同階段運行的節奏有個大概的認識和料及，為下一步的教學做準備。探索感知

①老師引導學生將聽到的三種聲音模仿出來（wu---、hong-long、kA:C:hA:），學生對三種聲音對火車運行的三個階段歸類。②師生共同模仿火車開動的聲音及節奏，共同體會二分音符、四分音符、八分音符的不同及特點。

【設計意圖】低年級的學生非常善于模仿聲音和動作，對火車運行和聲音進行模仿，能激發學生的學習興趣和探索欲望，由此引出這節課的教學難點，正確辨認二分音符、四分音符和八分音符的不同。拓展創新

將學生分成四組，用拍手拍腿捻指和跺腳的隨意組合的方式，對火車開動的聲音進行表演，并隨后對表演進行自評互評，老師最后作總結。【設計意圖】學生自己探索性的學習，表演過后進行評價也是體現了新課改中學生為主體的課程理念，并且，豐富了課堂環節，增添了課堂氣氛。

30．（1）教學重點、難點

教學重點：變向有節奏、運球部位正確 教學難點：下肢和上肢協調配合（2）教學目標

①知識與技能目標：學生能夠說出行進間體前變向換手運球動作要點，了解體前變向換手運球教學重點、難點

②過程與方法目標：通過參與活動，學生能夠做出體前變向換手運球動作，發展學生上肢力量、協調、靈敏等能力

③情感態度與價值觀目標：培養學生吃苦耐勞意志品質和團結協作精神，激發學生學習興趣，為終身體育奠定基礎（3）練習方法

①原地變向運球，學生進行原地左右手變向運球練習，體會突然改變方向和手觸球的感覺，教師進行口令提示

②進行體前變向練習，學生進行慢速向前運球，當運球接近標志桶時，突然變速，繞過標志桶，體會蹬地、變向動作，教師進行擊掌提示 ③體前變向運球過桿接力，將同學們分成四組，每組人數相同，排頭同學進行體前變向運球過桿后接力排頭同學，看哪一組速度快，哪一組為勝利方

理由：小學生活潑好動，對體育游戲感興趣，但身體素質薄弱，意志不堅定，針對學生發育特點，在教學中采用循序漸進，由簡到難的方式進行，由原地變向運球、行進間體前變向運球和游戲等形式，激發學生學習興趣，創設良好教學環境，學生能夠在玩中學，在學中玩

31．（1）中國畫可分為人物、山水、花鳥三大畫科，它主要是以描繪對象和題材的不同來劃分的。從表現形式上可分為工筆、寫意兩類。“墨分五色”指的是焦、濃、重、淡、清。（2）教學目標：

①知識與技能目標：了解動物面部的特點，掌握筆墨濃淡、干濕的變化，并能夠用彩墨來畫動物的臉。

②過程與方法目標：通過對動物面部及彩墨作品的觀察、欣賞和創作，提高學生的感知能力和造型能力。

③情感、態度與價值觀目標：感受彩墨的樂趣，激發學生對美術學習的熱愛之情，感受彩墨畫的藝術美感，激發熱愛民族藝術的情感。（3）新授 活動一：初步感知

教師引導學生聯系生活并出示花貓的現實生活圖片和黃胄的作品《花貓》，學生在觀察的同時說一說：“花貓的面部有什么特征？畫家筆下的花貓面部又是如何表現的呢？”

引導學生觀察動物臉部特征，說說眼睛、嘴巴、鼻子等細節特征。總結畫家所畫的面部：夸張、概括、形象生動。活動二：深入探究

學生以小組的形式繼續欣賞黃胄《花貓》，在欣賞的同時思考問題：“花貓的皮毛、花紋如何用墨色表現？畫胡須該怎樣用筆？” 結合課本內容，小組討論，選出代表回答，總結得出：用側鋒干筆濃墨表現皮毛，花紋用濕筆不同墨色來表現，用中鋒濃墨細筆勾出胡須。活動三：審美提升

出示其他美術作品如韓美林《猴》、黃永玉《貓頭鷹》，引導學生體會：“他們的作品是如何運用濃淡、干濕的筆墨來表現動物臉部的？” 學生之間相互交流，引導學生暢談用彩墨畫動物臉部的想法。活動四：教師示范

以貓臉為例：①用墨勾畫眼睛、鼻子、嘴和胡須；②用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛；③用濕筆淡墨渲染整個臉型。

（設計意圖：幫助學生營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，引導學生進行觀察、想象和表現等活動，鼓勵學生獨立思考，發現問題，形成創意。通過欣賞相關的圖片，采用小組討論的方式，引導學生合作探究，培養了學生獨立學習、合作學習的能力。）

2018.6.6