第一篇：2018年下小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案解析

2018年下小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案解析

一.單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或末選均無(wú)分。

1.衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是（）。

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

B.科技發(fā)展水平

C.人口結(jié)構(gòu)狀況

D.基礎(chǔ)教育水平

2.下列主張屬于儒家教育思想的是()A.有教無(wú)類

B.道法自然

C.絕圣棄智

D.以吏為師

3.我國(guó)教育史上首次納入師范教育并實(shí)施的學(xué)制是（）。A.“癸卯學(xué)制”

B.“五四三學(xué)制”

C.“壬寅學(xué)制”

D.六三三學(xué)制

4.人們常說(shuō)“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”，這一說(shuō)法所體現(xiàn)的兒童身兒發(fā)展規(guī)律是（）。

A.穩(wěn)定性

B.順序性

C.不平衡性

D.個(gè)體差異性

5.通過(guò)“道德兩難故事法”提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的學(xué)者是（）。A.馬斯洛

B.皮亞杰

C.柯?tīng)柌?/p>

D.羅森塔爾

6.在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，使用干粉滅火器進(jìn)行滅火，正確的步是（）。①將滅火器提到距火源兩米左右的上風(fēng)處 ②倒置滅火器，握緊壓把 ③除掉鉛封，拔出保險(xiǎn)銷

④右手用肋壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對(duì)準(zhǔn)火源根部噴射

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

7.在教育研究中，訪談法與問(wèn)卷法相比（）。

A.更具客觀性

B.更有利于做大樣本研究

C.更易對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理

D.更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究

8.某小學(xué)為弘揚(yáng)民族文化，圍繞“中國(guó)風(fēng)”,組織學(xué)生在課外開(kāi)展書(shū)法練習(xí)、風(fēng)箏制作，中國(guó)結(jié)編織等活動(dòng)。這屬于（）。A.學(xué)科活動(dòng)

B.科技活動(dòng)

C.游戲活動(dòng)

D.主題活動(dòng)

9.小英幫助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課后，感到很快樂(lè)、這種情感屬于（）。A.道德感

B.美感

C.理智感

D.幸福感

10.小學(xué)生學(xué)寫(xiě)新字時(shí)，先聽(tīng)教師講解,觀察教師書(shū)寫(xiě)示范。這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階段處于（）。

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合 D.操作熟練

11.芳芳學(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。她采用的學(xué)習(xí)策略是（）。

A.精細(xì)加工策略

B.認(rèn)知策略

C.元認(rèn)知策略

D.資源管理策略

12.小濤認(rèn)為這次考試取得好成績(jī)是因?yàn)樽约哼\(yùn)氣好。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）。

A.穩(wěn)定、外在、可控歸因

B.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因 C.不穩(wěn)定、外在、可控歸因 D.穩(wěn)定、外在、不可控歸因

13.明確指出教學(xué)就是闡明“把一切事物教給-一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（）。

A 赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B.盧校的《愛(ài)彌爾》

C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D.洛克的《教育漫話》

14.在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與國(guó)家課程在地位上具有（）。A.平等性

B.層次性

C.輔助性

D.從屬性

15.小學(xué)教科書(shū)的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求，還應(yīng)符合（）。A.社會(huì)學(xué)的要求

B.政治學(xué)的要求

C.生態(tài)學(xué)的要求

D.衛(wèi)生學(xué)的要求

16.教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自由學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于（）。A.在線課堂

B.網(wǎng)絡(luò)課堂

C.開(kāi)放課堂

D.翻轉(zhuǎn)課堂

17.小學(xué)開(kāi)設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于（）。A.分科課程

B.綜合課程

C.活動(dòng)課程

D.經(jīng)驗(yàn)課程

18.在《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)開(kāi)始時(shí)，張老師說(shuō):“同學(xué)們，前面我們通過(guò)學(xué)習(xí)《七律.長(zhǎng)征》一詩(shī)，領(lǐng)略了紅軍長(zhǎng)征的非凡氣概，今天我們?cè)賮?lái)感受一下紅軍過(guò)草地的艱難困苦”，這種導(dǎo)課方式屬于（）。A.設(shè)疑導(dǎo)入

B.溫故導(dǎo)入

C.情境導(dǎo)入

D.故事導(dǎo)入

19.巴班斯基認(rèn)為，應(yīng)該把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。這教學(xué)理論稱為（）.A.教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化

B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化

C.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化 D.教學(xué)方法最優(yōu)化

20.小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分，但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計(jì)算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認(rèn)為小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評(píng)價(jià)屬于（）。

A.相對(duì)性評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題本大題(共3小題，每小題10分,共30分)

21、簡(jiǎn)述影響學(xué)生有意注意的因素。【參考答案】：

影響有意注意的因素主要有:(1)對(duì)活動(dòng)目的的理解程度;(2)對(duì)活動(dòng)的合理組織;

(3)對(duì)興趣的依從性(間接興趣);

(4)主體的意志努力，排除內(nèi)外因素的干擾。

22、簡(jiǎn)述家校合作的途徑。【參考答案】:

加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系，可通過(guò)以下途徑:(1)家訪;

(2)建立通訊聯(lián)系;(3)定時(shí)舉行家長(zhǎng)會(huì);(4)組織家長(zhǎng)委員會(huì);(5)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。

23、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“專業(yè)知識(shí)”維度包括哪些領(lǐng)域? 【參考答案】：

（1）小學(xué)生發(fā)證知識(shí)（2）學(xué)科知識(shí)

（3）教育教學(xué)知識(shí)（4）通知性知識(shí)

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問(wèn)題

24、材料:

一天，黃老師要求學(xué)生背誦課文。才過(guò)了五六分鐘，幾個(gè)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生就來(lái)找老師背誦，并得到了老師表?yè)P(yáng)。這時(shí)，小偉也要求背誦，幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)了哈哈大笑，因?yàn)樾ビ兄橇θ毕荩季S緩慢，說(shuō)話不流暢，普通孩子用幾秒鐘說(shuō)的一句話,他卻需要兩分鐘才能講清楚，黃老師望著小偉漲紅的臉，微笑著說(shuō):

好的。“小偉，你來(lái)背，不著急，慢慢來(lái)。”小偉用他那特有的發(fā)音，一字一句認(rèn)真地背誦起來(lái)。5分鐘過(guò)去了，小偉字不差地背完了。黃老師激動(dòng)地豎起大拇指說(shuō):“小偉，你真棒!”教室里響起了熱烈的掌聲，小偉的臉上露出了燦爛的笑容。問(wèn)題:

（1）結(jié)合材料，評(píng)析黃老師的做法。(10 分)【參考答案】：

(1)案例中黃老師的做法是值得贊賞和借鑒的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

首先，黃老師遵循個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律一一個(gè)別差異性，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行因材施教。案例中小偉智力缺陷,跟班級(jí)其他普通孩子相比，存在諸多問(wèn)題。黃老師認(rèn)識(shí)到這一差異性，針對(duì)小偉的特殊情況，采用了個(gè)性化教育方式。

其次，黃老師身體力行發(fā)展性評(píng)價(jià)基本理念。案例中，當(dāng)小偉一字不差背誦完，黃老師給予了他積極肯定的評(píng)價(jià)，肯定了小偉的學(xué)習(xí)過(guò)程，并有利于促進(jìn)小偉的發(fā)展，樹(shù)立學(xué)習(xí)上的自信心。

再次，黃老師持有正確的教育觀、積極的學(xué)生觀，并恪守師德要求。師德規(guī)范要求，教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，黃老師并沒(méi)有因?yàn)樾サ闹橇?wèn)題歧視他，而是積極樂(lè)觀地鼓勵(lì)他、幫助他;黃老師在班級(jí)其他同學(xué)面前也做到了為人師表，給學(xué)生樹(shù)立了榜樣，有利于營(yíng)造互幫互助、健康的氛圍。

（2）教師應(yīng)如何對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”進(jìn)行教育。(I0 分)

【參考答案】：

(2)作為教師，對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”的教育中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn): ①樹(shù)立正確的教育理念。

②掌握對(duì)隨班就讀特殊兒童進(jìn)行教育的基本知識(shí)和技能。③為隨班就讀特殊兒童制定個(gè)性化的成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃。

④積極引導(dǎo)班級(jí)其他普通兒童正確看待，為特殊兒童的隨班就讀營(yíng)造健康的環(huán)境。

25、材料:

一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè):（1）請(qǐng)你回家后把小白免碰到的有趣的故事講給你最喜歡的人聽(tīng);（2）你還想知道下雨前其他動(dòng)物的表現(xiàn)嗎?可以跟家里人交流一下。第二天，林老師剛走進(jìn)教室，學(xué)生就紛紛圍住他，迫不及待的匯報(bào)作業(yè)的完成情況，還搶著說(shuō):“我好喜歡這個(gè)作業(yè)哦!”

問(wèn)題：

（1）結(jié)合材料，評(píng)析林老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。（10分)【參考答案】：

林老師的作業(yè)無(wú)疑是成功的，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，又受到學(xué)生一致好評(píng)，效果顯著。

首先，作業(yè)的內(nèi)容具有代表性,作業(yè)形式不拘泥于傳統(tǒng)，既有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，又容易讓學(xué)生接受，積極參與。林老師讓學(xué)生將課文關(guān)鍵內(nèi)容，課后以講趣事的方式轉(zhuǎn)述給他人，形式簡(jiǎn)單，參與度高，無(wú)形之中還加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

作業(yè)具有一定得開(kāi)放性,有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。林老師以一道開(kāi)放性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生課下積極探索，與家人一起交流，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（2）談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。(10分)【參考答案】：

教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵守以下基本要求:

①作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

②作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。學(xué)校應(yīng)通過(guò)班主任來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生各科作業(yè)的總量，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做。

③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。對(duì)比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以適當(dāng)?shù)靥崾荆@種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考。

④教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。檢查的目的是了解學(xué)生 對(duì)所學(xué)知識(shí)理解鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個(gè)方面存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù))請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任努:

（1）簡(jiǎn)要分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。〈10分)【參考答案】：

這篇講讀課文，依次描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步-步往_上爬的。按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的觀察順序，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。這樣的文章結(jié)構(gòu)重點(diǎn)突出，層次分明，可以使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）【參考答案】：

知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章的敘述順序，了解爬山虎的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo):從課文中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法，提高觀察能力、理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛(ài)生活，做個(gè)有心人。（3）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，指導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程并寫(xiě)連續(xù)性觀察日志（20分）

【參考答案】：

課題:《觀察植物(綠蘿)生長(zhǎng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)方案》 教學(xué)目標(biāo):

1.依據(jù)重要特征記錄，呈現(xiàn)植物生長(zhǎng)的過(guò)程。

2.通過(guò)比較不同植株之間的差別，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。

3.知道事物的特征可以反映事物，也就要學(xué)會(huì)利用特征來(lái)認(rèn)識(shí)事物。4.愛(ài)護(hù)植物，懂得利用植物的美化和環(huán)保作用改善生活。教學(xué)重點(diǎn):利用特征描述植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)中的問(wèn)題，并通過(guò)比較，提出解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程:

(1)談話導(dǎo)入

教師提出問(wèn)題:“同學(xué)們，在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)將綠蘿的幼苗移植到了各位同學(xué)裝水的玻璃器皿中。通過(guò)近幾天的觀察,現(xiàn)在你們的綠蘿生長(zhǎng)情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧。”學(xué)生展示作品，互相交流，在熱烈而有序的氣氛下導(dǎo)入新課。

(2)課堂交流

提問(wèn):在綠蘿生長(zhǎng)的過(guò)程中，主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)主要的階段呢?我們培育綠蘿的時(shí)候都做了記錄。現(xiàn)在，大家看看自己的記錄，找出綠蘿生長(zhǎng)主要經(jīng)歷了哪些時(shí)期或階段?

要求:學(xué)生以小組為單位討論，小組代表作答。

月確:先長(zhǎng)莖，再長(zhǎng)葉，莖葉交替生長(zhǎng);莖會(huì)越來(lái)越粗，葉子會(huì)又嫩綠變成深綠。提問(wèn):怎么使綠蘿長(zhǎng)得更快呢?要求:同桌之間交流，點(diǎn)名回答。

明確:學(xué)生講述自己的意見(jiàn)，教師將其分條總結(jié)下來(lái)。

提問(wèn):為什么有的學(xué)生的植物長(zhǎng)得好，有的學(xué)生的植物長(zhǎng)得不好呢?

要求:全班討論。

明確:學(xué)生講述自己的意見(jiàn)，教師將其分條總結(jié)下來(lái)。

總結(jié):經(jīng)過(guò)同學(xué)們的種植,已經(jīng)感覺(jué)到了種植是--件既辛苦又幸福的事情，讓我們利用有關(guān)種植的知識(shí)和技能,親自動(dòng)手,種更多的樹(shù)來(lái)綠化我們的校園，種更多的花來(lái)美化我們的環(huán)境。

(3)作業(yè)布置:讓學(xué)生將自己的培育過(guò)程寫(xiě)成觀察日記，寫(xiě)清楚生長(zhǎng)過(guò)程和培育感受。

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。整理房間

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù);

（1）什么是分類思想?如何培養(yǎng)學(xué)生的分類思想?(10分)【參考答案】：

(1)分類思想，就是把要研究的數(shù)學(xué)對(duì)象按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為若千不同的類別，然后逐類進(jìn)行研究求解的一種數(shù)學(xué)解題思想。分類思想的實(shí)質(zhì)是按照數(shù)學(xué)對(duì)象的共同性和差異性，將問(wèn)題劃分為不同的種類，其作用是克服思維的片面性，防止漏解。

分類思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有比較重要的地位,因此，在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的分類思想，需做到以下幾點(diǎn):

第一，在分類單元的教學(xué)中，注意滲透分類思想，-方面是-般物體的分類，如柜臺(tái)上的商品、文具等;另一方面要注意從數(shù)學(xué)的角度分類，如立體圖形、平面圖形、數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算等。

第二，在三大模塊知識(shí)的教學(xué)中注意經(jīng)常性地滲透分類思想和集合思想，如平面圖形和立體圖形的分類、數(shù)的分類。

第三，注意從數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的方法上滲透分類思想，如排列組合、概率的計(jì)算、抽屜原理等問(wèn)題經(jīng)常運(yùn)用分類討論思想解決。

第四，在統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)的教學(xué)中，滲透分類的思想。現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)豐富多彩，很多時(shí)候需要把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理和描述，從而有利于分析數(shù)據(jù)和綜合地做出推斷。

第五，注意讓學(xué)生體會(huì)分類的目的和作用，不要為了分類而分類。如對(duì)商品和物品的分類是為了便于管理和選購(gòu)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行分類，是為了更深入地研究問(wèn)題、理解知識(shí)、優(yōu)化解決問(wèn)題的方法。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)〈10分)【參考答案】：

《整理房間》是小學(xué)數(shù)學(xué)-年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,它是在學(xué)生較少的掌握相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，掌握分類方法;

2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力;

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

（3）針對(duì)“整理房同”教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由〈20 分)【參考答案】： 教學(xué)活動(dòng)方案如下:

一、導(dǎo)入新課

師:小朋友,在家?guī)蛬寢屨磉^(guò)房間嗎?讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

師:今天老師帶大家去參觀兩位新朋友笑笑和淘氣的家，看看他們的房間是什么樣子，好不好?先看看笑笑的房間。(出示課件)

師:小朋友，笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺(jué)呢?學(xué)生說(shuō)說(shuō)。師:我們一起去看看淘氣的房間吧!

出示淘氣房間圖片，你們看了有什么樣的感覺(jué)?

這節(jié)課我們一起來(lái)幫淘氣整理--下房間。板書(shū)《整理房間》

[理由]呈現(xiàn)淘氣房間圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。通過(guò)語(yǔ)言鋪墊渲染,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)活動(dòng)十分親切有趣。提出這節(jié)課和老師一起幫淘氣整理房間，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離，使數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)分類的含義和方法。

二、探究新知

師:淘氣來(lái)不及收拾房間，誰(shuí)來(lái)幫他整理一下呢 ?請(qǐng)舉起你的小手。我們?cè)趤?lái)看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀察。

邊看邊總結(jié):

1、桌子和椅子放在一起，擺放整齊。

2、玩具放在第一格，書(shū)放在第二格，衣服放在第三格。

3、床鋪的很整齊，很漂亮。一師:看完笑笑的房間，我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間-樣整齊。誰(shuí)先來(lái)和老師一起幫忙整理?你來(lái)說(shuō)我來(lái)做。出示課件。

師:非常好，在大家的幫助下，淘氣的房間整理得十分整齊，我們來(lái)看一下整理好的圖片。”呈現(xiàn)圖片，結(jié)合板書(shū)進(jìn)行描述，例如:文具類: 書(shū)本、鉛筆、文具盒、玩具類:皮球、玩具熊、玩具車服飾類:上衣、褲子、鞋、襪子。

師:像上面整理房間的過(guò)程就是分類，書(shū)本、鉛筆、文具盒、臺(tái)燈是一類，都是學(xué)習(xí)用品，所以放在一-起;皮球、玩具熊、玩具車都是玩具，放在一起;上衣、褲子、鞋都是服飾，放在一一起。

歸納:分類就是在不同的物體中，把同-類物品和其他物品分開(kāi)。

[設(shè)置意圖]課堂是數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)整理房間的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品整理分類的過(guò)程,感受分類在生活中的作用。同時(shí)為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)自己見(jiàn)解的寬松氛圍，給足了學(xué)生思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主體會(huì)理解分類的含義和方法，最好教師再給予總結(jié)。此外，通過(guò)學(xué)生之間的合作，不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)互學(xué)。

三、應(yīng)用拓展

在情景和游戲中進(jìn)一步鞏固聯(lián)系練一 練。

師:看下圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物?然后找一找哪些是會(huì)飛的，涂上自己喜歡的顏色。同桌合作完成，教師巡視，學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。

28、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)指出上述材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(10分)【參考答案】： 教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復(fù)習(xí)鞏固的各項(xiàng)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新詞匯。

教學(xué)難點(diǎn):

理解進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用，并在對(duì)話中正確結(jié)合詞匯進(jìn)行運(yùn)用。[評(píng)分參照要點(diǎn)

結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出其詞匯的學(xué)習(xí)，并能體現(xiàn)交際中的運(yùn)用即可。

(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)【參考答案】： 1.知識(shí)目標(biāo):

1.1學(xué)生能夠聽(tīng)懂、認(rèn)讀、識(shí)別本節(jié)課的重點(diǎn)詞組get up，brush my teeth, wash ayface, have breakfasto

1.2學(xué)生能夠理解有關(guān)時(shí)間表達(dá)的向式結(jié)構(gòu)，能理解進(jìn)行時(shí)用于表達(dá)正做某事的結(jié)構(gòu)。

一It’ s__ _.What are you doing?

一I’m 2.能力目標(biāo):

學(xué)生能夠在真實(shí)的情景中靈活得體運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)單詞、句型就時(shí)間主題進(jìn)行問(wèn)答。3.情感目標(biāo):

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與生活緊密關(guān)聯(lián)的主題,有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。并通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)更好地了解自己和周圍人的生活作息安排，有利于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

[評(píng)分參照要點(diǎn)]

設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)有層次，表達(dá)具體可操作，體現(xiàn)對(duì)基本詞匯、句型的教學(xué)，言之有理即可。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由(20分)【參考答案】：

1.導(dǎo)入:猜謎游戲。

教師呈現(xiàn)一個(gè)有關(guān)鬧鐘的謎語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)出鬧鐘,從而自然引出本節(jié)課的時(shí)間話題。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)猜謎活動(dòng)有效吸引小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)準(zhǔn)備，有效達(dá)到“課未始，興已濃”的效果。2.新授:

2.1教師多媒體呈現(xiàn)時(shí)鐘，并結(jié)合動(dòng)作呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)動(dòng)詞短語(yǔ)。學(xué)生理解單詞的意

思之后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞。

2.2學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，教師糾正發(fā)音。[設(shè)計(jì)意圖]

結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯特點(diǎn),教師采用全身反應(yīng)法直觀清晰地呈現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯。之后的跟讀環(huán)節(jié)進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,為接下來(lái)的操練鞏固做好語(yǔ)言準(zhǔn)備。

[評(píng)分參照要點(diǎn)]

圍繞教學(xué)目標(biāo);將導(dǎo)入和新授基本環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生行為基本表述清晰,言之有理即可。

29、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)【參考答案】：

《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一一年級(jí)中的一-首歌曲，這是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式，四三拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，刻畫(huà)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蛟忙的形象。歌曲第一、第二樂(lè)句節(jié)奏比較舒緩，旋律以級(jí)進(jìn)(五聲音階)為主，表現(xiàn)了蜻蜓盤旋飛舞的形象。第三樂(lè)句節(jié)奏發(fā)生變化，旋律進(jìn)行與語(yǔ)言結(jié)合緊密。第四樂(lè)句，上行四度后又連續(xù)行，最后穩(wěn)定地結(jié)束在主音上，似乎是對(duì)小蜻蜓辛勤勞動(dòng)的贊許。歌曲通過(guò)對(duì)小蜻蜓的贊美,告訴學(xué)生要懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。

[答題要點(diǎn)]這是一首低學(xué)段的歌曲，整首曲子較簡(jiǎn)單。針對(duì)教材歌曲，考生可以從旋律、結(jié)構(gòu)、歌詞、創(chuàng)作手法、意境等方面進(jìn)行分析。

（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分）【參考答案】：

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)小蜻蜓這種可愛(ài)的生物，知道它們是益蟲(chóng)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷與社會(huì)責(zé)任感。

過(guò)程與方法目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)模唱、律動(dòng)等形式學(xué)會(huì)演唱歌曲;在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)器樂(lè)創(chuàng)編等形式表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂(lè)情緒。

知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用柔和的聲音演唱歌曲，并能感受四三拍的韻律。

[答題要點(diǎn)]考生要注意三維目標(biāo)的寫(xiě)作順序，在寫(xiě)作過(guò)程中注意用詞，凸顯教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主體地位。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“加入課堂打擊樂(lè)器，豐富歌曲表現(xiàn)力”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分)【參考答案】： 設(shè)計(jì):

器樂(lè)創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輕柔、連貫的聲音，表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，身體左右搖擺做律動(dòng)。

(2)教師用話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)想象蜻蜓自由~飛舞的情景，運(yùn)用手臂模仿蜻蜓上下一飛舞的動(dòng)作，表現(xiàn)蜻蜓在田間忙碌捉蟲(chóng)的樣子。注意動(dòng)作應(yīng)柔和，與歌曲的韻律一致。

(3)根據(jù)課前的分組，教師下發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂(lè)器,引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)演唱歌曲,同時(shí)用動(dòng)作、打擊樂(lè)器等(一小節(jié)敲擊一下)參 與歌曲表現(xiàn)。教師規(guī)定練習(xí)時(shí)間，并對(duì)小組進(jìn)行指導(dǎo)。

(4)學(xué)生分組.上臺(tái)表演，臺(tái)下觀看的學(xué)生輕哼樂(lè)曲伴奏。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)其他小組進(jìn)行鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)理由:這是一首唱歌課,因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)應(yīng)當(dāng)突出“唱”的部分，且針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)采取引發(fā)其興趣的教學(xué)模式。

因此,在學(xué)生基本掌握歌曲的演唱后，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓連續(xù)的歌唱變的乏味,我引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)唱,并創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞，邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動(dòng)作。這樣整個(gè)課堂不僅音符流動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也隨著這樣的情緒歡快起來(lái)，整個(gè)課堂是鮮活的”動(dòng)“起來(lái)的課堂。

為了使學(xué)生更加深入地感受旋律之美，鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導(dǎo)學(xué)生們分組創(chuàng)編屬于自己的音樂(lè)節(jié)奏。在這個(gè)過(guò)程里，每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解是不一樣的，但沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，我會(huì)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

在學(xué)生進(jìn)行小組合作、表演的過(guò)程中，旋律在他們的腦海里不斷流動(dòng)，他們賦予音樂(lè)不一樣的表現(xiàn)力。同時(shí)，我在過(guò)程中引導(dǎo)他們說(shuō)出自己對(duì)他人音樂(lè)的看法，也鍛煉了他們對(duì)音樂(lè)的欣賞、表達(dá)能力。

通過(guò)以上步驟，在歌唱中,真正提高學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)力，豐富學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力。

[答題要點(diǎn)]本題主要考察考生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中音樂(lè)創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)的考查，考生能夠掌握音樂(lè)唱歌課的教學(xué)流程，并了解學(xué)情、教學(xué)組織方式、評(píng)價(jià)方式等對(duì)課程設(shè)計(jì)、課程點(diǎn)評(píng)是十分有必要的。總體上，學(xué)生的理由貼合要求與三維目標(biāo)，言之有理即可。

30、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

立定跳遠(yuǎn)

動(dòng)作方法:兩腳自然左右開(kāi)立與肩同寬，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂后舉;兩臂自然前后預(yù)擺，同時(shí)兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸;起跳時(shí)兩臂由后向前上方有力擺動(dòng)，兩腳迅速蹬地，充分蹬身髖、膝、踝關(guān)節(jié)向前上方跳起，騰空后挺胸、展體、伸髖使身體盡量伸展;落地前收腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時(shí)腳跟先著地，并立刻屈膝緩沖，保持身體平衡。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。(10分)

【參考答案】：

教學(xué)重點(diǎn):雙腳起跳，用力向前上方躍起，雙腳同時(shí)落地。教學(xué)難點(diǎn):蹬擺有力、上下肢協(xié)配合。

(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)【參考答案】： 教學(xué)目標(biāo):

①知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠基本說(shuō)出立定跳遠(yuǎn)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng),初步掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)，85%以上的學(xué)生可以協(xié)調(diào)的做出雙腳起跳，雙腳輕巧落地的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。

②過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)分組與游戲練習(xí)各種跳躍，發(fā)展學(xué)生的下肢力量和靈敏等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展跳躍能力。發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)、自信等意志品質(zhì)

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生能積極主動(dòng)參與各種跳躍的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣,遵守活動(dòng)的規(guī)則,主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流與合作，表現(xiàn)出勇敢、頑強(qiáng)、自信等意志品質(zhì)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)方法并說(shuō)明理由。(20 分)【參考答案】： 新授環(huán)節(jié)教學(xué)步驟:

(1)自主進(jìn)行“跳格子”游戲練習(xí)。

(2)教師完整示范立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作并分解講解動(dòng)作要點(diǎn):兩腳左右開(kāi)立，彈性屈伸擺動(dòng)，同時(shí)兩腳用力蹬地向前上方跳起，使身體充分伸展，落地屈膝緩沖。

(3)學(xué)生練習(xí)

①原地?cái)[臂做彈性屈伸練習(xí)

組織:將學(xué)生分成若干組,進(jìn)行3組X5次練習(xí)，讓學(xué)生感受彈性屈舊手腳噔擺配合的動(dòng)作。

②彈性屈伸連續(xù)起跳練習(xí)

組織:分成4組，聽(tīng)口令依次做3組X5次練習(xí);教師集中講解易犯錯(cuò)誤和糾正方法，強(qiáng)調(diào)發(fā)力部位和感覺(jué)。

③完整立定跳遠(yuǎn)練習(xí)

組織:將學(xué)生分成四組，聽(tīng)口令依次進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。(4)教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤(5)學(xué)生通過(guò)游戲再次鞏固練習(xí)游戲:“運(yùn)送太空物資”

方法:全班分成人數(shù)相等和實(shí)力相近的四組，并排站在起跑線后，教師口令開(kāi)始，第一個(gè)人雙腳夾球跳到前方標(biāo)志線，繞過(guò)標(biāo)志線，夾球跳回，把球交給下一個(gè)人，同樣的方法。

選擇上述教學(xué)步驟及方法的理由:

通過(guò)教師完整動(dòng)作示范學(xué)生能夠建立的動(dòng)作表象;分解講解能夠把握動(dòng)作的要點(diǎn);原地的彈性屈伸練習(xí)強(qiáng)調(diào)擺臂和蹬地以及上下肢協(xié)調(diào)配合的重要性;教師的巡視指導(dǎo)能夠看清每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作;游戲的方法能夠活躍課堂氛圍,并鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。

31、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)什么是剪紙的裝飾紋樣?請(qǐng)列出6種剪紙的裝飾紋樣。(10分)【參考答案】： 剪紙的裝飾紋樣是剪紙藝人在長(zhǎng)期的剪紙時(shí)間中總結(jié)出來(lái)的對(duì)特定事物、美化事物塊面的裝飾紋樣,表達(dá)積極樂(lè)觀、對(duì)美好生活的憧憬和理想。常見(jiàn)的剪紙裝飾紋樣有:鋸齒紋，伢紋、魚(yú)鱗紋、漩渦紋、云紋、太陽(yáng)紋等。

[評(píng)分參考] 1.需說(shuō)出剪紙的裝飾紋樣的概念。(4分)2.需列出6種不同的剪紙紋樣(6分)

(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)。試擬定目標(biāo)。(10分)【參考答案】： 教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與技能:學(xué)生能夠了解魚(yú)的基本形狀與特征，能夠了解對(duì)稱形的特點(diǎn)，用對(duì)稱的方法剪出魚(yú)的形狀。(3分)

(2)過(guò)程與方法:教師通過(guò)講授、啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察與思考討論，能夠掌握剪紙的基本技法，制作出有特點(diǎn)的兼職做哦。(3分)

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)不同類型魚(yú)的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。通過(guò)剪紙實(shí)踐，學(xué)生能夠加強(qiáng)動(dòng)手能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。(4分)

(3)依據(jù)擬定目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的教學(xué)說(shuō)動(dòng)并說(shuō)明理由。(20 分)

【參考答案】：

(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié):教師帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞《海底總動(dòng)員》在學(xué)生欣賞影片之前教師提出問(wèn)題:這段影片中一共有多少種魚(yú)類?它們分別長(zhǎng)什么樣子?學(xué)生帶著問(wèn)題觀看完影片,觀看完畢后回答。(5分)

理由:情境導(dǎo)入有利于學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，集中注意力。《海底總動(dòng)員》影片中有各種不同的魚(yú)類,開(kāi)闊同學(xué)的視野，教師總結(jié)完畢后能夠順利進(jìn)入課堂新接環(huán)節(jié)。(5分)

(2)作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié):教師請(qǐng)同學(xué)們將課堂作業(yè)全部站到黑板上來(lái)變成一張“海底世界”。請(qǐng)同學(xué)自告奮勇的來(lái)介紹自己的作品，并引導(dǎo)學(xué)生從外形和花紋方面來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品。在全班投票中選出優(yōu)秀作品并給與鼓勵(lì),對(duì)全班同學(xué)的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。(5分)

理由:《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中評(píng)價(jià)建議中明確指出:采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在多種評(píng)價(jià)方式中能夠客觀的評(píng)價(jià)自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，形成正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠有效吸取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，形成良性循環(huán)。教師在以鼓勵(lì)積極的態(tài)度評(píng)價(jià)全班作業(yè)，有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心，對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生持續(xù)的興趣。(5分)[評(píng)分參考]環(huán)節(jié)和理由各5分。

第二篇：2016上半年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案 解析

2016上小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力

1.“近朱者赤近墨者黑”說(shuō)明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是()

A.遺傳

B.環(huán)境

C.個(gè)體差異

D.個(gè)人努力

233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：近朱者赤近墨者黑說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的決定作用，故選B

2.教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()

A.夸美紐斯和布魯納

B.夸美紐斯和杜威

C.赫爾巴特和布魯納

D.赫爾巴特和杜威

233網(wǎng)校答案：D

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物，杜威是現(xiàn)代教育學(xué)派的代表。

3.小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回應(yīng)：“我也知道不對(duì)就是有時(shí)忍不住。”這說(shuō)明小林最缺乏()

A.道德認(rèn)識(shí)教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行為教育

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：小林知道自己不應(yīng)該拿別人的蘋(píng)果，但忍不住去拿，說(shuō)明他有基本的道德認(rèn)知，但是意志品質(zhì)比較薄弱，控制不住自己，所以應(yīng)加強(qiáng)道德意志的鍛煉，故選C。

4.我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括：

1、幼兒教育

2、初等教育

3、中等教育

4、成人教育

5、高等教育

A.1、2、3、4 B.1、2、3、5 C.1、2、4、5 D.2、3、5、4 233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：幼兒、初等、中等、高等教育是學(xué)校教育體制的基本內(nèi)容。故選B。

5.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在()

A.生活性

B.計(jì)劃性

C.組織性

D.系統(tǒng)性

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：BCD是學(xué)校教育的特點(diǎn)，而生活化針對(duì)的是家庭教育。

6.有目的，有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是()

A.歷史法

B.問(wèn)卷法

C.觀察法

D.文獻(xiàn)法

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干中的對(duì)事物進(jìn)行感知，以獲取資料，說(shuō)的是通過(guò)對(duì)事物的觀察進(jìn)行的研究，說(shuō)的是觀察法。

7.兒童發(fā)現(xiàn)眼睛干澀夜盲癥可能主要缺乏()

A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D 233網(wǎng)校答案：A 【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：夜盲癥主要缺乏維生素A，補(bǔ)充維生素A營(yíng)養(yǎng)素或胡蘿卜素提取物，魚(yú)類富有豐富的維生素A，最宜夜盲癥患食用，可以預(yù)防干眼病、夜盲和各種角膜炎。

8.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架方。這種反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于()

時(shí)，一會(huì)兒覺(jué)得小方框平面的前方，一會(huì)兒又覺(jué)得位于大方框平面的后

A.注重分?jǐn)?shù) B.注重起伏

C.注重分配 D.注重轉(zhuǎn)移

233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：周期性的加強(qiáng)或減弱的現(xiàn)象是注意的起伏，或者注意的動(dòng)搖。

9.教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有()

A.間接性

B.概括性

C.理解性

D.整體性

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：思維的間接性說(shuō)的是我們無(wú)法直接看到本質(zhì)，只能通過(guò)間接的方式進(jìn)行研究推理。題干本身便是此意。故選A。

10.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于()A.獨(dú)立型

B.依存性

C.整體型

D.系列型

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：場(chǎng)獨(dú)立的人具有獨(dú)立性，有主見(jiàn)，不受外界環(huán)境影響，故選A。

11.將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化，替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是()

A.羅杰斯

B.斯納金

C.班杜拉

D.桑代克

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論中，班杜拉提到動(dòng)機(jī)過(guò)程的時(shí)候，提到了直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的概念。

12.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕，這種心理現(xiàn)象是()

A.內(nèi)化

B.泛化

C.焦慮

D.移情

233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：小英建立了對(duì)穿白大褂的醫(yī)生的恐懼，但是分辨不出水是要給她打針的，認(rèn)為所有穿白大褂的都會(huì)給他打針，就把恐懼泛化到所有穿白大褂的人身上。

13.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)現(xiàn)的課程屬于()

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)略的課程

D.運(yùn)作的課程

233網(wǎng)校答案：D

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：A理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體與課程專家提出的應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程;B正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的課程，也即列入學(xué)校課程表中的課程;C領(lǐng)悟的課程是教師對(duì)正式課程所領(lǐng)悟而形成的課程;D運(yùn)作的課程是教師在課堂上所實(shí)際實(shí)施的課程。另外，古德萊德的課程層次理論還有經(jīng)驗(yàn)的課程，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際上體驗(yàn)到的東西。

14.荀子在《勸學(xué)篇》中描繪：不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。這句話蘊(yùn)含的教學(xué)原則是()

A.循環(huán)漸進(jìn)原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則

D.直觀性原則

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：荀子的這句話表明學(xué)生要從低到高，從小到大，一步一個(gè)腳印，最終才能有所成就。這符合的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。故選A。

15.在習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》時(shí)，張老師將能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于()A.知識(shí)性目標(biāo)

B.過(guò)程性目標(biāo)

C.技能型目標(biāo)

D.情感性目標(biāo)

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干表述能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)，這屬于一種計(jì)算的技能。區(qū)別于知識(shí)性目標(biāo)，如果表述掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，就屬于知識(shí)性目標(biāo)。

16.按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于()

A.橫向組織

B.水平組織

C.縱向組織

D.綜合組織

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：由易到難，由簡(jiǎn)到繁是說(shuō)按照學(xué)科的邏輯線索展開(kāi)，屬于縱向的組織方式。而橫向組織打破了學(xué)科的知識(shí)界限，按學(xué)生發(fā)展階段和需要為依據(jù)來(lái)組織的。

17.體現(xiàn)家國(guó)對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是()

A.題型計(jì)劃

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)大綱

D.教學(xué)目標(biāo)

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干的關(guān)鍵詞是統(tǒng)一要求，選擇課程計(jì)劃。課程標(biāo)準(zhǔn)也叫教學(xué)大綱，BC是一個(gè)概念，故排除。

18.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)，這種方法屬于()

A.參觀法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.演示法

D.實(shí)習(xí)法

233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察獲取知識(shí)，所以選擇實(shí)驗(yàn)法，故選B，演示法強(qiáng)調(diào)老師示范學(xué)生觀察。

19.新學(xué)期第一堂體育課張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體能測(cè)試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()

A.過(guò)程性評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：老師在正式上課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體能測(cè)試，為以后的教學(xué)作為依據(jù)，是診斷性評(píng)價(jià)。

20.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課理論》，我國(guó)小學(xué)現(xiàn)階段開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程改革并設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有()

A.綜合性

B.均衡性

C.選擇性

D.時(shí)代性

233網(wǎng)校答案：A 【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段的綜合課程，即體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的綜合性，故選A

二、簡(jiǎn)答題

21.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。

233網(wǎng)校答案：(1)生理的需要(2)安全的需要(3)歸屬和愛(ài)的需要(4)尊重的需要(5)認(rèn)知的需要(6)審美的需要(7)自我實(shí)現(xiàn)的需要馬斯洛認(rèn)為人的低一級(jí)的需要得到滿足，才會(huì)有高一級(jí)的需要。生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要是基本需要，也叫缺失的需要;認(rèn)知的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要是成長(zhǎng)的需要。

22.兒童身心發(fā)展個(gè)別差異性表現(xiàn)在哪些方面?

233網(wǎng)校答案：可以考慮從以下角度作答，在答題時(shí)多把想到的都答上。(1)生理的差異。比如身高、體重等方便的差異(2)心理的差異。第一，認(rèn)知上的差異，包括感知覺(jué)、記憶、想象和思維。第二，情緒情感和意志的差異。第三，個(gè)性心理差異，比如需要興趣和動(dòng)機(jī)的個(gè)性傾向性的差異以及能力氣質(zhì)和性格的個(gè)性心理特征的差異。

23.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“學(xué)生為本的”的基本概念。

233網(wǎng)校答案：(1)尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性;(2)遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、材料分析題

24.唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過(guò)程和感受，給作文累計(jì)素材。不就，小強(qiáng)的爸爸就氣勢(shì)洶洶來(lái)找唐老師，質(zhì)問(wèn)唐老師為什么小強(qiáng)一回家就玩泥巴，不學(xué)習(xí)。唐老師就將小強(qiáng)的作文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。作文中提到小強(qiáng)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長(zhǎng)聽(tīng)完小強(qiáng)的作文，表示理解了孩子的行為。

(1)評(píng)析唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法。

(2)試述家校合作，應(yīng)遵守的基本要求。

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：

(1)唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法值得學(xué)習(xí)。唐老師與家長(zhǎng)的溝通中注意了家長(zhǎng)其實(shí)是站到了學(xué)校的對(duì)立面的，只要求學(xué)校督促孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不是很注重孩子的教育。針對(duì)這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強(qiáng)的作文切入，說(shuō)明了老師布置作業(yè)的動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，從學(xué)生角度取得了家長(zhǎng)的認(rèn)同。如果唐老師借此機(jī)會(huì)教育家長(zhǎng)的沖動(dòng)，和對(duì)孩子發(fā)展的忽視，可能就更會(huì)造成與家長(zhǎng)的對(duì)抗?fàn)顟B(tài)，之后的溝通就會(huì)帶來(lái)麻煩。

(2)從以下角度作答：第一，改善家庭與學(xué)校的合作關(guān)系，注重平等溝通、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性;第二，提高家庭與學(xué)校的合作能力，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同承擔(dān)孩子的教育責(zé)任;第三，暢通家庭與學(xué)校的合作渠道，資源共享，形成教育合力。第四，提高家庭與學(xué)校的合作層次，逐步提高家長(zhǎng)的參與感，相互支援，合作共進(jìn)。

25.楊老師在講《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。采用的導(dǎo)入方式是“猴子分餅”。猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成三塊，分給猴A一塊。猴B見(jiàn)到說(shuō)：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成六塊，分給猴B兩塊。猴C更貪，它搶著說(shuō)：“我要三塊，我要三塊。”于是，猴王又把餅平均切成9塊，分給猴C三塊。那么同學(xué)們，這個(gè)猴子這么貪心，你覺(jué)得他能吃完嗎? 猴子分餅(1)評(píng)析楊老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2)課堂中常用的導(dǎo)入方式

(1)楊老師的導(dǎo)入值得學(xué)習(xí)。

第一，導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，即針對(duì)性;楊老師講分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，每個(gè)猴子分的塊數(shù)不一樣但是都是三分之一，并且能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活情境設(shè)置導(dǎo)入。

第二，導(dǎo)入要有啟發(fā)性，通過(guò)這個(gè)情境，并且設(shè)問(wèn)，能夠引起學(xué)生思考;

第三，導(dǎo)入要有趣味性，猴王分餅的故事能夠激發(fā)學(xué)生上課的熱情;

第四，導(dǎo)入要考慮語(yǔ)言的藝術(shù)性。教師的導(dǎo)入注重了語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫。

(2)導(dǎo)入方法主要有：直觀導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、活動(dòng)游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入等.四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.語(yǔ)文

白居易《草》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

(1)描寫(xiě)該詩(shī)的意境并分析主題。

(2)指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)設(shè)計(jì)針對(duì)生字”枯“的寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程。

(1)描寫(xiě)該詩(shī)的意境并分析主題：

233網(wǎng)校答案： 本詩(shī)選自《賦得古原草送別》，是唐代詩(shī)人白居易的成名作。此詩(shī)通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進(jìn)而是生命的頌歌。全詩(shī)章法謹(jǐn)嚴(yán)，用語(yǔ)自然流暢，對(duì)仗工整，寫(xiě)景抒情水乳交融，意境渾成，讀時(shí)瑯瑯上口，詩(shī)句真切而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗，一枯一榮、一青一黃之間，看似柔弱的小草的頑強(qiáng)生命力已然彰顯，而熊熊大火之后的頑強(qiáng)再生更體現(xiàn)作者對(duì)待生命自強(qiáng)不息的態(tài)度。

(2)指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)：

233網(wǎng)校答案：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)“離、歲、枯”等6個(gè)生字，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義，有感情朗讀課文并背誦。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在集體討論的方式中感受小草生長(zhǎng)的過(guò)程，體會(huì)詩(shī)人觀察分析的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感和頑強(qiáng)向上的意志。

(3)設(shè)計(jì)針對(duì)生字”枯“的寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程：

233網(wǎng)校答案：

1.看圖片，對(duì)比茂盛與枯萎，感受“枯”

2.以學(xué)生為主，通過(guò)觀察田字格的“枯”字，分析“枯”的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

3.呈現(xiàn)“枯”字訣：

體型窄，左邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬，要舒展

筆畫(huà)穿插不分家，左右謙讓才美觀

4.教師示范學(xué)生練習(xí)：教師邊板書(shū)田字格，邊講解，學(xué)生跟隨在田字格中練習(xí)

5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，運(yùn)用投影儀進(jìn)行評(píng)議

27.數(shù)學(xué)

(1)多數(shù)怎樣估計(jì)：

a.《新編小學(xué)生字典》后592頁(yè)，大約是()頁(yè)

b.小一每分鐘打字108個(gè)，大約是()個(gè)

c.本校有學(xué)生688個(gè)，大約是()個(gè)

d.李平大叔今年的橘子1328個(gè)，大約()千克

(2)劉寧走一步平均長(zhǎng)62cm，從操場(chǎng)這頭到那頭共252步，操場(chǎng)大約長(zhǎng)()米。

(3)沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有19所小學(xué)，全鄉(xiāng)有多少小學(xué)生?

(4)燕鷗從北極到南極，行程17000米，如每天飛780千米，20天能飛到嗎?

(5)四年級(jí)學(xué)生去秋游，每套車票門票49元，共需104套，要帶多少套?

問(wèn)題：

(1)估算與精算的區(qū)別

(2)指導(dǎo)中年段的小學(xué)生，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)和理由。

(1)估算與精算的區(qū)別：

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：：估算指的是推算，估算有三種情況：一是推算最大值，二是推算最小值，三是推算大約為多少;而精算指的是具體運(yùn)算，包含計(jì)算的方法和算理。兩者在教學(xué)的過(guò)程中存在很大的差異，估算的教學(xué)需要教師幫助學(xué)生形成估算的意識(shí)，體會(huì)估算的實(shí)用價(jià)值和數(shù)學(xué)價(jià)值，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)感，精算的教學(xué)教師既要幫助學(xué)生掌握精算的計(jì)算方法還要幫助學(xué)生理解其算理。

(2)三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠掌握估算的具體方法，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，了解并選擇合理的估算策略并對(duì)結(jié)合情景進(jìn)行估算。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在小組討論中體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提升學(xué)生數(shù)感和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)估算意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受到估算能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

(3)新授：

第一環(huán)節(jié)：初步體會(huì)估算

教師活動(dòng)：

利用大屏幕出示“多數(shù)怎樣估計(jì)”里的四個(gè)小問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考并進(jìn)行競(jìng)賽，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行這樣估算的理由。

學(xué)生活動(dòng)：

根據(jù)教師的提問(wèn)獨(dú)立完成思考并作答。

預(yù)設(shè)1：《新編小學(xué)生字典》大約是(600)頁(yè)，因?yàn)?92頁(yè)離整數(shù)600很近，因此可以看成是600頁(yè)。

——講解湊整法。

預(yù)設(shè)2：小俊每分鐘打字約(100)個(gè)，因?yàn)?03離100近。——講解去尾法

設(shè)計(jì)理念：因?yàn)檫@部分知識(shí)在前面學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)有了這樣的估算能力，因此采用競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，另一方面也為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：探究?jī)晌粩?shù)乘三位數(shù)的估算

教師活動(dòng)：利用短片的形式展示劉寧步行操場(chǎng)問(wèn)題和全鄉(xiāng)小學(xué)人數(shù)問(wèn)題，組織學(xué)生四人一小組進(jìn)行探究如下的問(wèn)題：

1.你會(huì)計(jì)算嗎?能用幾種方式計(jì)算其大概的值?

2.說(shuō)說(shuō)你估算的理由和這種方法的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生活動(dòng)：

在小組能進(jìn)行討論，總結(jié)出兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。

預(yù)設(shè)1：我們小組采用兩種方法的混合估算：可以將62厘米看成60厘米，把步數(shù)252用去尾法看成250步，這樣就250個(gè)60厘米就是150米，所以最后大概是150厘米。

預(yù)設(shè)2：

設(shè)計(jì)理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此利用小組合作的方式，以學(xué)生為主體，又利用教師的引導(dǎo)總結(jié)出兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。

第三環(huán)節(jié)：估算方法應(yīng)用

教師活動(dòng)：利用圖片展示燕鷗飛翔和秋游的圖片，請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行解答，由學(xué)生獨(dú)立完成進(jìn)行匯報(bào)?

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖片進(jìn)行提問(wèn)/獨(dú)立解答及匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：飛了20天，飛到了目的地了嗎?能進(jìn)行估算判斷嗎?將780看成800，飛了20天飛了1600，速度變快了，可是還是沒(méi)有完成1700千米的飛行，因此沒(méi)有到達(dá)目的地。

設(shè)計(jì)理念：利用掌握的估算知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，由學(xué)生尋找問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

28.英語(yǔ) look and red our school

(1)簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程創(chuàng)設(shè)意境的方法

(2)指導(dǎo)小學(xué)生考試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)

(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)?并說(shuō)明理由。

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)情境教學(xué)是指以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引入或創(chuàng)設(shè)情境。其目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。創(chuàng)設(shè)“情景”教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生仿佛有置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實(shí)的感覺(jué)，現(xiàn)在比較多的“英語(yǔ)角”，就是其延伸、發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)“情景”教學(xué)的方法

1.以歌曲組織教學(xué)引入

2.會(huì)話導(dǎo)入

會(huì)話導(dǎo)入就是通過(guò)同學(xué)之間，師生之間的自由會(huì)話，導(dǎo)入新課

3.教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生自始至終用英語(yǔ)進(jìn)行思維，逐漸養(yǎng)成“借助情景理解英語(yǔ)”的習(xí)慣。

4.看圖說(shuō)話

(2)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，擬定教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀classroom, hall, garden, playground, library等單詞，正確使用“in the +”短語(yǔ)，并能運(yùn)用what’s this ?this is ?進(jìn)行對(duì)話。

2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母校的美好情感。

(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)并說(shuō)明理由。

導(dǎo)入：做小小校園導(dǎo)游員，介紹我們的校園

操練：小組合作，成員輪流扮演導(dǎo)游，其他人扮演參觀者進(jìn)行對(duì)答。

29.音樂(lè)

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。

(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)

(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生唱歌本，試擬定教學(xué)目標(biāo)

(3)據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“音的高低知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的環(huán)節(jié)”并說(shuō)明理由：

233網(wǎng)校答案：

(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)(10分)

《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍。歌曲短小，僅有8小節(jié);歌詞簡(jiǎn)單，僅僅是大鼓和小鼓音高和音色上的對(duì)比;全曲的音高也是簡(jiǎn)單的do mi sol三個(gè)音的組合重復(fù)，非常適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。

歌曲中包含的音樂(lè)要素非常豐富，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。用四分音符的do來(lái)表示大鼓敲擊的聲音，用八分音符的sol來(lái)表示小鼓敲擊的聲音，生動(dòng)形象，便于低年級(jí)學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)。節(jié)奏上也是比較簡(jiǎn)單的八分音符和四分音符，非常規(guī)整的節(jié)奏組合，非常適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)唱。音高上雖然有二度、三度的小跳，但同時(shí)也存在五度、六度的跳進(jìn)。所以，簡(jiǎn)單中略帶些難度，教學(xué)中可通過(guò)聲勢(shì)教學(xué)法幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的感受音高。

(2)如指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在聆聽(tīng)和模仿的過(guò)程中，學(xué)生能夠感受和探索音樂(lè)的高低，培養(yǎng)學(xué)生的感知力。

知識(shí)與技能目標(biāo)：感受音樂(lè)的高低，用輕快的聲音演唱歌曲。

(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“音的高低”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明理由。(20分)

1、初步聆聽(tīng)

多媒體播放大鼓和小鼓的聲音，學(xué)生初步感知音樂(lè)的高低。

初步聆聽(tīng)與感知，可以讓學(xué)生對(duì)音的高低有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)與了解，為下一步的教學(xué)做準(zhǔn)備。

2、探索與感知

出示大鼓和小鼓，將學(xué)生分成四組，探索通過(guò)敲擊大鼓和小鼓，分辨音高的不同。

通過(guò)實(shí)物的探索，能夠更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓來(lái)探索音的高低，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

3、聲勢(shì)游戲

用拍手和跺腳來(lái)代替大鼓和小鼓的聲音，同樣是將學(xué)生分成四組，討論拍手和跺腳分別哪個(gè)是大鼓的聲音、哪個(gè)是小鼓的聲音。分辨出拍手是小鼓的聲音、跺腳是大鼓的聲音后，進(jìn)行“我敲你學(xué)”的游戲。教師或?qū)W生代表敲擊大鼓或小鼓，其余學(xué)生用拍手或跺腳回應(yīng)。

學(xué)生自己探索性的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課改中學(xué)生為主體的課程理念。“我敲你學(xué)”的游戲，豐富了課堂環(huán)節(jié)，增添了課堂氣氛，同時(shí)也進(jìn)一步感受音的高低。

30.體育

(1)說(shuō)明“前滾翻”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);

233網(wǎng)校答案：

小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。

重點(diǎn)：低頭蹬腿團(tuán)身緊抱膝

難點(diǎn)：團(tuán)身緊，方向正，滾動(dòng)圓滑。動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)。

(2)指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，制定教學(xué)目標(biāo)

233網(wǎng)校答案：根據(jù)教材編寫(xiě)要求和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)我確定為以下四個(gè)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻時(shí)必須團(tuán)身緊的技術(shù)要點(diǎn)，并使學(xué)生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護(hù)自己。

2.技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使85%-90%的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)自己身體素質(zhì)上的不足，培養(yǎng)同學(xué)互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛(ài)上體育課。

4.社會(huì)適應(yīng)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學(xué)會(huì)尊重并聽(tīng)取別人意見(jiàn)，互幫互學(xué)，形成良好的合作精神。

(3)設(shè)計(jì)犯錯(cuò)糾正法及理由

233網(wǎng)校答案：

1.老師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，出示掛圖，提示重點(diǎn)難點(diǎn)，傳授動(dòng)作口訣：“一蹬二撐三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球”。

2.組織學(xué)生嘗試練習(xí)前滾翻，鼓勵(lì)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互對(duì)比，集體研究，大膽展示，學(xué)生自評(píng)，組內(nèi)自評(píng)。

3.老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)幫助解決練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題(如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等)，指導(dǎo)小隊(duì)同伴幫助完成，在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。

31.美術(shù)

花點(diǎn)心

(1)說(shuō)明美術(shù)語(yǔ)言的造型元素

(2)指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，制定教學(xué)目標(biāo)

(3)設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的活動(dòng)和理由。

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：

(1)美術(shù)語(yǔ)言的造型元素?

學(xué)生用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥用點(diǎn)制作花點(diǎn)心，并裝飾出好看花紋和顏色。因此本課所使用的美術(shù)語(yǔ)言造型元素有點(diǎn)、線條、形狀、色彩。

(2)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)?

根據(jù)低學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是1年級(jí)屬于第一學(xué)段，本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此本階段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)是嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。

因此本課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠感受立體造型和色彩搭配的基本方法，用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥塑造出花紋好看，色彩誘人的立體造型——花點(diǎn)心。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，聯(lián)想各種“花點(diǎn)心”的樣式、色彩，大膽嘗試能夠?qū)⑺兴胱杂傻谋憩F(xiàn)出來(lái)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)到立體造型所帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

(3)設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的活動(dòng)和理由?

在新授環(huán)節(jié)教師會(huì)開(kāi)展我是小廚神評(píng)選表演活動(dòng)，開(kāi)展情境教學(xué)，和學(xué)生一起角色扮演，每個(gè)同學(xué)都是小廚師，看誰(shuí)做的好，做出漂亮的花點(diǎn)心變成小廚神，首先教師陪學(xué)生一起選擇材料：橡皮泥，看一看、聞一聞、摸一摸，學(xué)生直觀感受彩泥的特性，在制作的時(shí)候更容易上手。然后學(xué)習(xí)制作方法：教師和學(xué)生開(kāi)始比賽看誰(shuí)能橡皮泥改變成各種形狀，教師鼓勵(lì)學(xué)生到練習(xí)各種方法。有團(tuán)成大小不一的圓形、壓成各種規(guī)則和不規(guī)則的餅、搓成粗細(xì)不一的條形、捏成形態(tài)各異的花樣、劃出各種條紋，這樣學(xué)生們?cè)诒荣惖耐瑫r(shí)相互學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力創(chuàng)造力。做的好的同學(xué)大家一起分析總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。

理由：此活動(dòng)非常符合這一學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與熱情、以及與熟悉的同齡人相互競(jìng)賽的激情。體現(xiàn)了新課程中“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和管理者”新的教學(xué)理念。

第三篇：小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及解析

小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及解析

一、單選題

單項(xiàng)選擇題共20小題，每小題2分，共40分)

1、“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎。”《學(xué)記》中這句話反映了（）。A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 B.教育與科技的關(guān)系 C.教育與政治的關(guān)系 D.教育與人口的關(guān)系

【解析】中國(guó)古代教學(xué)名句“是每次必考一題的規(guī)律

《禮記.學(xué)記》全文共20節(jié),1229個(gè)字，里面有許多教學(xué)原理存在，也是作文中引篇開(kāi)據(jù)的利器，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，我們之前的復(fù)習(xí)策略就是背下來(lái)，每年必考，當(dāng)然《論語(yǔ)》中體現(xiàn)的教育教學(xué)原則的句子也是每年必考，總結(jié)如下：2012上真題學(xué)記“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”2013上真題孔子的學(xué)習(xí)主張“學(xué)思行”

013下真題是論語(yǔ)的”故學(xué)然后知不足，教然后知困“2015上考的是論語(yǔ)的”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“2016下考的是論語(yǔ)的“不憤不啟，不悱不發(fā)”-2016上考的是孟子的“近朱者赤近墨者黑” 本題答案為C。這句話的意思是君子想要教化人民，形成良好的風(fēng)俗，一定要從教育入手反映了教育和政治之間的關(guān)系。

2、馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）A.個(gè)人天賦 B.社會(huì)分工 C.國(guó)家性質(zhì) D.教育

【解析】B。馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是社會(huì)分工。

3、在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是（）A.學(xué)生 B.家長(zhǎng) C.教師 D.校長(zhǎng)

【解析】C。解析：在良好師關(guān)系的構(gòu)建中，教師起著主導(dǎo)的作用。

4、在小學(xué)課外活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影大賽屬于（）A.游戲活動(dòng) B.學(xué)科活動(dòng) C.科技活動(dòng) D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

【解析】D。文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展學(xué)生對(duì)美的鑒賞和創(chuàng)造，攝影在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)的和鑒賞，屬于文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)。

5、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。陶行知這句話強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有（）A.深厚的教育理論知識(shí) B.高尚的教師職業(yè)道德 C.廣博的文化科學(xué)知識(shí) D.較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

【解析】B。解析：陶行知的這句話表達(dá)了教師應(yīng)該具有一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是教師高尚道德的體現(xiàn)。

6、將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是()。A.觀察條件是否人為控制 B.觀察活動(dòng)是否有規(guī)律。C.觀察者是否直接介入活動(dòng) D.觀察內(nèi)容是否冇設(shè)計(jì)并有結(jié)果 【解析】B。觀察活動(dòng)是否有規(guī)律。

7、假如如小學(xué)生被狗咬傷。教師首先應(yīng)采取的處理方式是()。A.立即包扎傷口，B.在傷口的近心端用繩子扎緊。

C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口，D.不作處理，直接送往醫(yī)院。

【解析】C。意外事故的處理也是作為老師必備的知識(shí)。

8、威威同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說(shuō)明其思維具有()。A.廣闊性 B.流暢性 C.變通性D.獨(dú)創(chuàng)性.【解析】C。變通性，即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通。對(duì)同一問(wèn)題，能在不同方向上提出不同類型信息的思維特征。想出不同類型答案越多，變通性越高。

9、學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信息，并對(duì)其意義進(jìn)行重構(gòu)的過(guò)程。這一觀點(diǎn)屬于()。A.有意義接受學(xué)習(xí)理論 B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。C.信息加工學(xué)習(xí)理論 D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論。

【解析】B。直接關(guān)鍵系對(duì)應(yīng)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

10、小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫(huà)片，一旦按時(shí)完成作業(yè)就取消這一禁令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了。這屬于()。A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.自我強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化。

【解析】B。解析：負(fù)強(qiáng)化。行為的結(jié)果是通過(guò)撤銷消極刺激（取消禁令）來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這就是負(fù)強(qiáng)化。

11、根據(jù)皮亞杰的道徳發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽(tīng)父母和老師的話就是好孩子。這是因?yàn)槠涞赖掳l(fā)展處于()。A.權(quán)威階段 B.公正階段 C.可逆性階段 D.自我中心階段

【解析】《四大心理發(fā)展階段論》也是每年單選題的常駐客 2016下真題9埃里克森人格發(fā)展階段論 2016下真題10皮亞杰認(rèn)識(shí)階段論 2016上真題9埃里克森人格發(fā)展階段論 2015上真題12皮亞杰認(rèn)識(shí)階段論 2015下真題12科爾伯格道德發(fā)展理論 2014下真題21皮亞杰認(rèn)訓(xùn)階段論 2013上真題1皮亞杰認(rèn)識(shí)階段論 2012上真題33皮亞杰認(rèn)識(shí)階段論

本題選A。皮亞杰認(rèn)為兒童的道德水平處于權(quán)威階段時(shí)，認(rèn)為服從成人的就是正確的。

12、兒童“多動(dòng)癥”的核心特征是()。A.活動(dòng)過(guò)多 B.沖動(dòng)任性 C.注意障礙 D.學(xué)習(xí)困難。

【解析】C。多動(dòng)癥的核心特征是有注意力障礙。

13、課程是“組織起來(lái)的教育內(nèi)容”，最早提出這一觀點(diǎn)的是()。A.斯賓塞 B.布魯納 C.赫爾巴特 D.夸美妞斯。

【解析】A。斯賓塞認(rèn)為課程就是組織起來(lái)的教材內(nèi)容。

14、學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)育人功能。在課程分類中，這屬于()。A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.顯性課程 D.隱性課程。

【解析】D。隱性課程主張通過(guò)潛移默化的滲透讓學(xué)生獲得知識(shí)，題干當(dāng)中的板報(bào)、建筑物等屬于自性課程的物質(zhì)層面。

15、學(xué)習(xí)了“坐井觀天”一課，學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)“信、拾、蛙、舞。”等生字，理解并熟記。無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是()。A.知識(shí)與技能 B.過(guò)程與方法。C.認(rèn)知與實(shí)踐

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)各大環(huán)節(jié)是單選題的常駐題 2016下真題20導(dǎo)入 2015上真題14導(dǎo)入 2015下真題15三維目標(biāo) 2015上真題14導(dǎo)入方法 2014上真題17導(dǎo)入 本題選A。學(xué)會(huì)寫(xiě)、熟記”屬于知識(shí)技能層面。

16、能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是()。A.道爾頓制 B.個(gè)別教學(xué) C.分組教學(xué) D.文納特卡制

【解析】2014年下真題18出現(xiàn)過(guò)，本題選擇C。

17、課堂教學(xué)中，課桌椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果。一段來(lái)說(shuō)，“秧田型”最適合的教學(xué)方法足()。A.實(shí)驗(yàn)法 B.講授法 C.探究法 D.討論法。

【解析】B。在我們傳統(tǒng)課堂中，用得最多的就是“秧田型”了。就是擺放整齊的課桌椅，方正。適合講授。

18、教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評(píng)價(jià)方式屬于()。A.測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià) B.量表評(píng)價(jià) C.實(shí)作評(píng)價(jià) D.檔案袋評(píng)價(jià)。

【解析】A。這是一種課堂小測(cè)驗(yàn)。

19、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》規(guī)定，小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義、這要求該部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式屬于()。A.直線式 B.圓周式 C.螺旋式 D.順向式。

【解析】C。知識(shí)出現(xiàn)重復(fù)，但是深度不斷加強(qiáng)，就是螺旋式。

20、張老師在課堂上出示了一個(gè)鐘表模型，通過(guò)對(duì)三個(gè)指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解了“時(shí)、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學(xué)原則()。A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.因材施教原則 【解析】B。模像直觀。

二、簡(jiǎn)答題

21、簡(jiǎn)述加德納的多元智能理論

【解析】美國(guó)心理學(xué)家加德納提出多元智能理論，該理論認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在七種相對(duì)獨(dú)立的智力：1語(yǔ)言智力；2邏輯一數(shù)學(xué)智力；3視覺(jué)一空間智力4音樂(lè)智力；5身體一動(dòng)覺(jué)智力；6人際智力，7自知智力。每種智力都有其獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，在每個(gè)人身上的組合方式不同。

22、簡(jiǎn)述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用 【解析】（1）人的主觀能動(dòng)性是個(gè)體身心發(fā)展的內(nèi)因。環(huán)境和教育的影響只有通過(guò)學(xué)生自身的身心才能起作用。

（2）個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。在教育活動(dòng)中，教育者的教授只是一種外在因素，這種因素能否起作用，取決于受教育者的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極能動(dòng)性。

（3）學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其自身發(fā)展的動(dòng)力。教育只有變?yōu)樽晕医逃優(yōu)槭芙逃叩闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，才能真正發(fā)揮作用。

23、簡(jiǎn)述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容

【解析】班主任既要了解和研究學(xué)生群體，又要了解和研究學(xué)生個(gè)體。研究群體主要是針對(duì)班級(jí)中存在的非正式群體展開(kāi)，了解個(gè)體是重點(diǎn)，主要包括：（1）思想品德?tīng)顩r：學(xué)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己的態(tài)度與行為。

（2）學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。（3）學(xué)生的身體狀況：學(xué)生的體質(zhì)、視力、有無(wú)特殊疾病等。（4）學(xué)生的心理狀況：個(gè)性、有無(wú)心理障礙或疾病等。

（5）學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程及其影響因素：家庭、先前教育、人際交往等。

三、材料分析題

本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24、材料：在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問(wèn)題，大家展開(kāi)熱議。有的說(shuō)：“好老師是熱愛(ài)學(xué)生的老師”;有的說(shuō)：“好老師應(yīng)該為人師表”;還有的說(shuō)：“教學(xué)好才是好老師”……這時(shí)，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問(wèn)題，一次，我寫(xiě)了一篇題為《每一片葉子都有一個(gè)靈魂》的作文，上課時(shí)，老師輕輕的走道我的面前，問(wèn)我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的親切，讓我無(wú)法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門口時(shí)，她建議我養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，將來(lái)也可以從事這方面的工作。這些我都做到了。”這個(gè)故事引起了大家對(duì)于“好老師”更深層次的思考。

問(wèn)題：1.結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師?”(10分)

2.試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。(10分)

25、材料：語(yǔ)文老師在教古詩(shī)《春曉》時(shí)，小龍禁不住發(fā)問(wèn)：“老師，詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢?”老師不假思索說(shuō)：“這有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問(wèn)，老師不耐煩地?cái)[擺手，讓他坐下，并說(shuō)道：“大家在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，不要隨便提問(wèn)。”教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，小龍也尷尬地低下頭去。

(1)結(jié)合材料評(píng)析這位教師處理學(xué)生課堂提問(wèn)的做法。(10分)

(2)談?wù)劷處熢趺幢Ｗo(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。(10分)

教師在課堂上，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的情景，讓學(xué)生有問(wèn)題可以提，有疑義可以討論。

最后，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生善問(wèn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在嘗試、探索和合作中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高自主解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（語(yǔ)文為例）（材料內(nèi)容為《白鵝》）

1、請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。(10分)。

(2)指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(10分)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)到新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(20分)。【解析】

(1)這是一篇狀物抒情記敘文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí)，從“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫(xiě)，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對(duì)比，非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形。

此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

這篇文章一是要體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。(2)教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)與技能：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)、流利有感情地朗讀課文、積累好詞佳句。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、學(xué)生合作交流的方式體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之清，體會(huì)對(duì)比和反語(yǔ)的寫(xiě)作手法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，跟動(dòng)物交朋友。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文怎樣描寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比和反語(yǔ)的寫(xiě)作手法。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

1、猜謎語(yǔ)，活躍氛圍。

師：同學(xué)們，上課之前我們先帶個(gè)謎語(yǔ)好嗎?打一動(dòng)物、多媒體課件出示1 猜謎語(yǔ)

頭戴紅項(xiàng)帽，身穿白布襖。走路像棉船，說(shuō)話像驢叫。2.觀看視頻，激發(fā)興趣。

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請(qǐng)出來(lái)吧！（播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)你能用哪些詞語(yǔ)或句子形容視頻中的這些白鵝?，(生交流，老師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo))，3、過(guò)渡課文，自然導(dǎo)入。

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，描述得真好!著名作家豐子愷把自己家的鵝畫(huà)了下來(lái)，出示課件（白鵝圖片、豐老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)崛?今天我們就走進(jìn)豐子愷先生的《白鵝》）。(板書(shū)課題)，【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)謎語(yǔ)，引起學(xué)生注意力、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，再通過(guò)視頻引入白鵝，讓學(xué)生通過(guò)觀察描述白鵝，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)。

第四篇：2016下半年《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案

2016下半年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（）。A.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展 B.增強(qiáng)人的體質(zhì) C.增進(jìn)社會(huì)公平D.促進(jìn)人的發(fā)展 答案：D 促進(jìn)人的發(fā)展

2.英國(guó)教育家沛西·能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于（）。A.神話起源說(shuō) B．生物起源說(shuō) C．心理起源說(shuō) D．勞動(dòng)起源說(shuō) 答案：B 生物起源說(shuō)

3.白老師在班會(huì)上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷艱辛回到祖國(guó)、投身科學(xué)的故事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于（）。A．?dāng)⑹滦?B．討論型 C．表演型 D．體驗(yàn)型

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答案：A 敘事型

4.教育產(chǎn)生的根本原因是（）。A．社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 B．國(guó)家政權(quán)穩(wěn)定的需要 C．人類文化傳承的需要 D．人類生存發(fā)展的需要 答案：A 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

5.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（）。A．道德知識(shí)的傳授 B．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成 C．道德信念的培育 D．人生觀價(jià)值觀的確立 答案：B 日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

6.當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時(shí)，控制病情傳播的首要措施是（）。A．查找傳染病源 B．救治傳染病人 C．切斷傳授途徑 D．保護(hù)易感人群 答案：A 查找傳染源

7.李老師為研究近年來(lái)我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來(lái)源是（）。

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A．教育論文 B．教育年鑒 C．教育辭書(shū) D．教育著作 答案：B 教育年鑒

8.欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個(gè)ZAN。這種情感屬于（）。A．美感 B．道德感 C．理智感 D．責(zé)任感 答案：C 理智感

9.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)現(xiàn)階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得 A．勤奮感 B．主動(dòng)感 C．自主感 D．自我統(tǒng)一感 答案：A 勤奮感

10.在幼兒園時(shí)，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級(jí)時(shí)，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說(shuō)明他的思維已進(jìn)入（）。

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A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段 答案：C 具體運(yùn)算階段

11.小麗認(rèn)為自己考試成績(jī)不理想是因?yàn)樵囶}太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）。

A．穩(wěn)定、外在、不可控歸因 B．穩(wěn)定、外在、可控歸因 C．不穩(wěn)定、外在、不可控歸因 D．不穩(wěn)定、外在、可控歸因 答案：A穩(wěn)定外在不可控

12.在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。A．強(qiáng)化法 B．暫時(shí)隔離法 C．系統(tǒng)脫敏法 D．合理情緒療法 答案：D合理情緒療法

13.我國(guó)最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（）。A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》

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C．《大學(xué)》 D．《孟子》 答案：B論語(yǔ)

14.上課時(shí)小明和小紅都沒(méi)有回答出老師的提問(wèn)，王老師直接批評(píng)了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學(xué)原則是（）。A．啟發(fā)創(chuàng)造原則 B．因材施教原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．因勢(shì)利導(dǎo)原則 答案：B因材施教

15.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）。A．教學(xué)計(jì)劃 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．教學(xué)模式 D．考試成績(jī) 答案：B課程標(biāo)準(zhǔn)

16.從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，必修課和選修課之間具有（）。A．層次性 B．等量性 C．等價(jià)性 D．主次性

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答案：C等價(jià)性

17.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A．融合課程 B．廣域課程 C．核心課程 D．合并課程 答案：B 廣域課程

18.雖然小明的期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A．相對(duì)性評(píng)價(jià) B．絕對(duì)性評(píng)價(jià) C．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D．終結(jié)性評(píng)價(jià)

答案：C 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

19.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究，這種新型教學(xué)組織行為稱為（）。A.在線課堂 B.網(wǎng)絡(luò)課堂 C.虛擬課堂 D.翻轉(zhuǎn)課堂 答案：D 翻轉(zhuǎn)課堂

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20.“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅花兒為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們來(lái)學(xué)習(xí)下面這一課。”張老師所運(yùn)用的導(dǎo)課方式屬于（）。A.設(shè)疑導(dǎo)入 B.溫故導(dǎo)入 C.釋題導(dǎo)入 D.故事導(dǎo)入 答案：A 設(shè)疑導(dǎo)入

二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）21.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。答案：

①激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。②鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。③注重參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。④給學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì) ⑤通過(guò)圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生想象 ⑥用神話圖畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生想象力 22.簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。答案： ①雙軌制 ②單軌制

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③Y型學(xué)制（或分支型學(xué)制）

23.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提到了“終身學(xué)習(xí)”的基本概念，你如何理解？

答案：終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。它的特點(diǎn)包括：具有終身性、全民性、廣泛性、靈活與實(shí)用性

三、材料分析題（每小題20分，共40分）24.材料

小輝個(gè)子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們的歧視，班主任王老師多次對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育，但收效甚微，無(wú)奈之下，王老師只好另辟蹊徑。

小輝生日的早晨，同學(xué)們走進(jìn)教室，經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個(gè)漂亮的盒子，上面寫(xiě)著“天使的禮物”，小輝小心翼翼的打開(kāi)盒子，驚喜的看到一個(gè)生日蛋糕，在同學(xué)們生日快樂(lè)的歌聲中，她愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕，同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測(cè)這位送禮物的天使是誰(shuí)，望著同學(xué)們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說(shuō)道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實(shí)生活在我們中間，小輝是咱們班第一個(gè)收到天使禮物的人，我相信天使不但會(huì)把愛(ài)帶給小輝，也會(huì)帶給別的同學(xué)，而我們每一個(gè)同學(xué)也可以成為別人的天使，用自己的愛(ài)心，去關(guān)心需要溫暖的人。”

從那以后，班里的“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能相互關(guān)心，平等相處。問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析。（2）作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級(jí)氛圍。

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答案：

（1）王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)符合班級(jí)管理對(duì)班主任的要求，值得我們學(xué)習(xí)，作為小學(xué)班主任，必須具備責(zé)任意識(shí)與移情能力，學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力。材料中王老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后另辟啃徑，（2）①提高認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想教育。

②加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練，抓好若干個(gè)第一使形成有個(gè)好開(kāi)關(guān)。③培養(yǎng)全班學(xué)生的榮譽(yù)感與責(zé)任感。

④恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段。如嚴(yán)格管理，合適獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)強(qiáng)化。班主任本身要有良好作風(fēng)。25.材料：

肖老師是五年級(jí)的教學(xué)老師，為了提高作文批改的反饋效果，他問(wèn)同學(xué)們：“大家喜歡用什么顏色來(lái)批改你們的作業(yè)?紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權(quán)利，藍(lán)色代表大海、和平，綠色代表希望、生命。”同學(xué)們幾乎異口同聲的說(shuō)：“我們喜歡綠色！老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好，就這么定了，那么在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡打X”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅(jiān)持用綠色批改作業(yè)，且不用’X’，改用’？’和批語(yǔ)，這一綠色批改起了不小的激勵(lì)作用，同學(xué)們非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。

問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)肖老師的做法做出評(píng)析（10分）（2）談?wù)劷處熍淖蛞沟幕疽螅?0分）答案：

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肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀，尊重了學(xué)生的主體地位，值得贊賞。

（1）從學(xué)生觀的角度來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了新課改“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”，“學(xué)生是發(fā)展的人”的學(xué)生觀。

“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生獨(dú)立于教師頭腦之外不以教師意志為轉(zhuǎn)移，二是學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體，三是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。肖老師讓學(xué)生自己選擇作業(yè)批改的顏色，尊重了學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)生的主體地位。

“學(xué)生是發(fā)展的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生是發(fā)展的人，二是學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中，三是學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｐだ蠋熐擅畹挠谩?”這一具有發(fā)展性思維的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）從教學(xué)觀的角度來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了新課改的“從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心”的教學(xué)觀。

（3）從教師觀的角度來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了新課改的“教師是學(xué)生的促進(jìn)者和引導(dǎo)者”的教師觀

四.教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選一題作答，考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26.為中文與社會(huì)，27.為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28.為英語(yǔ)，29.為音樂(lè)，30。為體育，31.為美術(shù)）

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26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按照要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）如指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（2）分析“饑” “貧”二字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

（3）分析學(xué)生寫(xiě)“暖”字時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及其原因，并設(shè)計(jì)完整的寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程。（20分）

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求回答。

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根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）什么事對(duì)應(yīng)思想？如何培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想？（2）如何知道低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由 28請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。The natural world Insects Look and learn 文都教師考試網(wǎng) jiaoshi.wendu.com

Look and say What is it？ It is...請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）件數(shù)英語(yǔ)兒歌的特點(diǎn)。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。29.閱讀下列材料，并按要求作答。

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請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)要分析該歌曲的特點(diǎn)。（10分）

（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱該歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合該歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“四分音符”“八分音符”相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。說(shuō)一說(shuō)，想一想：

1.說(shuō)一說(shuō)，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點(diǎn)，也可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。2，你想突出自己的哪個(gè)特點(diǎn)。你打算怎么畫(huà)？

藝術(shù)實(shí)踐：坐在鏡子前，仔細(xì)觀察自己面部的特點(diǎn)。大膽地畫(huà)出自己的相貌。然后向同學(xué)們展示你的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。最后全班同學(xué)將自畫(huà)像展示在黑板上。

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評(píng)一評(píng)：我知道了我的臉形特征。看誰(shuí)把自己的相貌特征表現(xiàn)得突出？ 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）什么是肖像畫(huà)？肖像畫(huà)要著重表現(xiàn)什么？什么是自畫(huà)像？（10分）（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（20分）

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第五篇：2018上半年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案

2018上半年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》

一、單項(xiàng)選擇題

1、人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求,又要注意()A.學(xué)生自主 B.教師主導(dǎo) C.教學(xué)相關(guān) D.因材施教

2、面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費(fèi)性 D.強(qiáng)制性

3、人的身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的過(guò)程。這反映人的身心發(fā)展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

4、小學(xué)德育基本途徑是()A.課外活動(dòng)和校外活動(dòng) B.少先隊(duì)活動(dòng) C.品德課和各科教學(xué) D.班主任工作

5、班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)育處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話互動(dòng)交流,敢于質(zhì)疑,這種班級(jí)管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對(duì)抗型

6、作為青年教師,除了自我學(xué)習(xí)以外,也應(yīng)該通過(guò)集體備課,同事研討教研組活動(dòng),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力 C.教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力 D.組織與實(shí)踐能力

7、如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷,教師應(yīng)在第一時(shí)間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

8、悅耳美妙的輕音樂(lè)能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于()A.直覺(jué) B.錯(cuò)覺(jué) C.幻覺(jué) D.聯(lián)覺(jué)

9、小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

10、為了記住學(xué)過(guò)的生字詞,小蓉反復(fù)抄寫(xiě)了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是()A.監(jiān)督策略 B.復(fù)述策 C.計(jì)劃策略 D.組織策略

11、小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于()A.概念學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.表征學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

12、教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo),其背后的心理機(jī)制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情

13、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.科學(xué)性原則 D.思想性原則

14、為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作,把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于()A.實(shí)驗(yàn)法 B.練習(xí)法 C.演示法 D.探究法

15、學(xué)生課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后,學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理解,這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于()A.知識(shí)與技能 B.思維與創(chuàng)新

C.過(guò)程與方法 D.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

16、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,下列說(shuō)法正確的是()A.對(duì)課堂教學(xué)不可或缺 B.可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段 C.對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用 D.必然能提高課堂教學(xué)效率

17、針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不高的情況,周老師上課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減,增加一些趣味性知識(shí),這一課程實(shí)施符合()A.忠實(shí)取向 B.創(chuàng)生取向 C.技術(shù)取向 D.相互適應(yīng)取向

18、為彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足,把大班上課、小組談?wù)摗€(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是

A.特朗普制 B.文納特卡制

C.道爾頓制 D.貝爾一蘭卡斯特制 19.現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A.知識(shí)、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會(huì)、兒童與學(xué)科 D.政治、經(jīng)濟(jì)與文化

20、某學(xué)校開(kāi)發(fā)一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程

二、簡(jiǎn)答題

21、教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些?(10分)

22、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。(10分)

23、調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)有哪些基本要求?(10分)

三、材料分析題

24、材料: 四年級(jí)班主任李老師做了一項(xiàng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩?lái)不干家務(wù)活,過(guò)著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活,有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)也不支持,認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù),勞動(dòng)不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且沒(méi)有必要,家長(zhǎng)完全可以代勞。在班級(jí)開(kāi)展的一些勞動(dòng)活動(dòng)中,李老師發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅缺乏一般的勞動(dòng)技能習(xí)慣,而且缺乏芳動(dòng)意識(shí),甚至討厭勞動(dòng)。問(wèn)題：

(1)結(jié)合材料談?wù)剬?duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級(jí)開(kāi)展勞動(dòng)教育?(10分)

25、材料: 沈老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí),問(wèn)學(xué)生:“雪景很美,誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái),他讀的 時(shí)候,大家閉著眼晴聽(tīng),體會(huì)他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個(gè)學(xué)生讀完后，沈老師問(wèn):“你們是不是感覺(jué)走到雪野中去了?”大多數(shù)學(xué)生很猶豫。沈老師笑著說(shuō):“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來(lái)。沈老師說(shuō):“看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去。”接著示范讀了一遍,然后問(wèn):“往前走幾步?jīng)]有?”學(xué)生都點(diǎn)頭說(shuō):“走了。”沈老師繼續(xù)說(shuō)道： “相信有同學(xué)會(huì)比老師讀的更好。誰(shuí)領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走?”…后面的學(xué)生果然越讀越好。問(wèn)題：

(1)評(píng)析這一教學(xué)片段中,沈老師的教學(xué)行為(10分)(2)結(jié)合材料談?wù)勆蚶蠋熑绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用(10分)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計(jì)分,40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會(huì),27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ),29為音樂(lè),30為體育,31為美術(shù))請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑,未涂或多涂均無(wú)分。

26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)如指導(dǎo)二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本課,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)設(shè)計(jì)“甚至”一詞的教學(xué)過(guò)程。(220分)(3)設(shè)計(jì)本科板書(shū)。(10分)

27、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

(1)簡(jiǎn)述學(xué)生從算數(shù)思維過(guò)渡到代數(shù)思維的過(guò)程。(8分)(2)如何指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本節(jié)課主要教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(22分)

28、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答。

(1)簡(jiǎn)述學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力形式的基礎(chǔ)。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí),試規(guī)定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)

29、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)簡(jiǎn)要分析歌曲特點(diǎn)(10分)(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由(20分)30.請(qǐng)認(rèn)真閱續(xù)下列教材,并按要求作答

行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球

動(dòng)作方法:右手運(yùn)球向左側(cè)變向突破時(shí),突然改變球的方向,拍按球的右側(cè)上方,使球從身體右側(cè)彈冋左前側(cè),右腳迅速向左側(cè)前方跨出,上體左轉(zhuǎn),前傾并探身,換左手拍按球的左后側(cè)繼續(xù)賣加速前進(jìn)。

(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不少于二種行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球的練習(xí)方法,并說(shuō)明理由。(20分)

31、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)中國(guó)畫(huà)有哪幾大畫(huà)科?中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式有哪些?墨分五色,是哪五色?(10分)(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)“畫(huà)作欣賞,學(xué)習(xí)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由(20分)參考答案

DACCB AADCB DBBAD CDACB: 21.(1)要樹(shù)立正確的學(xué)生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學(xué)生交往;(4)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn);(5)提高教師自身素質(zhì);(6)正確處理師生矛盾。22.學(xué)習(xí)遷移的影響因素主要有以下三個(gè)方面：(一)相似性 1.學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程的相似性 3.學(xué)習(xí)情境的相似性(二)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 1.學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識(shí)(遷移產(chǎn)生的基本前提條件)2.原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括程度(概括水平)3.認(rèn)知技能或認(rèn)知策略(三)學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)心向與定勢(shì)常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。23.調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)要求： 1.內(nèi)容與表述第一，要選適當(dāng)?shù)膯?wèn)題類型，問(wèn)題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。第二，應(yīng)回避詢問(wèn)有關(guān)社會(huì)禁忌、愛(ài)好和個(gè)人隱私之類的問(wèn)題。第三，每題只能包含一個(gè)觀點(diǎn)，避免兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀點(diǎn)在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問(wèn)題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問(wèn)句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數(shù)量問(wèn)卷的長(zhǎng)度要適度，一份問(wèn)卷作答時(shí)間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問(wèn)題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導(dǎo)語(yǔ)之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問(wèn)題。第二，先簡(jiǎn)單熟悉的問(wèn)題，后復(fù)雜陌生的問(wèn)題。第三，先一般問(wèn)題，后具體問(wèn)題。第四，先封閉式問(wèn)題，后開(kāi)放式問(wèn)題。第五，先普通問(wèn)題，后敏感問(wèn)題。第六，如果問(wèn)卷含有檢驗(yàn)性問(wèn)題，要把這些問(wèn)題分開(kāi)排列，不可集中排在一起，否則易被識(shí)破，影響所獲信息的準(zhǔn)確性。第七，對(duì)于涉及時(shí)間順序的問(wèn)題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠(yuǎn)。第八，對(duì)非等級(jí)問(wèn)題選項(xiàng)的排列必須保證是隨機(jī)的，否則容易造成被調(diào)查者的活動(dòng)定勢(shì)，不認(rèn)真作答。24.(1)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性分析如下：

①通過(guò)勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和獨(dú)立性。材料中家長(zhǎng)認(rèn)為讓學(xué)生參加勞動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,其實(shí)是錯(cuò)誤的,因?yàn)閷W(xué)生在勞動(dòng)中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性,形成強(qiáng)大的自我約束能力,學(xué)生的自制力一旦形成,將會(huì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

②通過(guò)勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。材料中的家長(zhǎng)不讓學(xué)生干家務(wù)活,使學(xué)生缺乏勞動(dòng)技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在勞動(dòng)中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識(shí),鍛煉身體。

③通過(guò)勞動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。材料中有些學(xué)生過(guò)著飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的生活,不利于他們勞動(dòng)習(xí)慣的形成。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,樹(shù)立愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí),激發(fā)對(duì)不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動(dòng)果實(shí)。

總之,應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,樹(shù)立強(qiáng)烈的勞動(dòng)觀念,促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提高。(2)如果我是李老師,我會(huì)通過(guò)以下方式開(kāi)展勞動(dòng)教育: ①通過(guò)節(jié)日、班會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育;②家校配合共同開(kāi)展勞動(dòng)教育;③3開(kāi)展多種活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng);④4開(kāi)展勞動(dòng)課程,有效搭建活動(dòng)載體;通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng);總之,我會(huì)通過(guò)多種方式,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段,開(kāi)展勞動(dòng)教育。25.(1)沈老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學(xué)習(xí),具體分析如下: ①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會(huì)走在雪景里,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂的積極性。②沈老師踐行了以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。

③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。材料中,沈老師在課堂作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容,規(guī)范和評(píng)價(jià)學(xué)生。

總之,教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)。(2)教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)以下幾個(gè)方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用: ①?zèng)Q定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用;②對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用;③影響學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成;④學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。26.(1)根據(jù)學(xué)情、教材內(nèi)容、課標(biāo)要求,我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)置本課教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,理解“淺水洼”“蒸干”等詞語(yǔ)的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小魚(yú)對(duì)自己生命的“在乎”及小男孩對(duì)小魚(yú)生命的“在乎”。

3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)(2)

一、揭題讀題,釋題引入

1.揭題:今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海灘邊的故事,題目叫——(課件出示)2.釋題:見(jiàn)過(guò)淺水洼嗎?(出示詞卡)3.讀題:再讀課題。

二、自學(xué)把握生詞

1.自主學(xué)習(xí):淺水洼里的小魚(yú)遇到了什么事呢?請(qǐng)大家再讀課文,碰到難讀的詞語(yǔ)用橫線畫(huà)出,然后多讀幾遍 2.交流難讀的詞語(yǔ)

如:甚至、蒸干、繼續(xù)、在乎、叨念等(平翹舌、前后鼻、輕聲等)教師指導(dǎo):課件出示:甚至 shen zhi蒸干 zheng gan 學(xué)生朗讀,注意翹舌音,分清前后鼻音。3.交流反饋,鞏固識(shí)字

“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。

三、回歸課文,感悟理解

1.將詞語(yǔ)放入課文,自讀感悟。

被困的小魚(yú),也許有幾百條,甚至有幾千條。2.師生交流:被困在水洼里的小魚(yú)有多不多? 明確:作者用了一個(gè)“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來(lái),告訴我們被困的小魚(yú)有很多很多。

3.朗讀感受,指導(dǎo)讀出小魚(yú)的多、小魚(yú)的可憐。

4.這么多的小魚(yú),你能用上一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎?(課件出示:被困的小魚(yú))許許多多、成百上千、不計(jì)其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)。

四、鞏固拓展

師:被困的小)魚(yú),也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽(yáng)漸漸升高,淺水洼里的水越來(lái)越少了。有的小魚(yú)已經(jīng)喘不過(guò)氣來(lái),有的小魚(yú)快死了…,.…如果你就是淺水洼里的這條小魚(yú),你想說(shuō)些什么呢? 指名學(xué)生回答,師隨機(jī)評(píng)價(jià)。(3)板書(shū)設(shè)計(jì): 28淺水洼里的小魚(yú) 撿

小男孩 小魚(yú) 得救 扔

保護(hù)動(dòng)物,珍惜生命 27.(1)從算術(shù)思維向代數(shù)思維過(guò)渡,是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的飛躍。算術(shù)思維著重的是利用數(shù)量計(jì)算求出笞案的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程具有情境性、特殊性、計(jì)算性的特點(diǎn),甚至是直觀的。而代數(shù)思維就其本質(zhì)而言是一種關(guān)系思維,它的要點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)關(guān)系和結(jié)構(gòu),以及明確這些關(guān)系與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。代數(shù)思維的運(yùn)算過(guò)程是結(jié)構(gòu)性的,側(cè)重的是關(guān)系的符號(hào)化及其運(yùn)算,是無(wú)法依賴直觀的。結(jié)構(gòu)化、符號(hào)化抽象化及概括化是代數(shù)思維的特點(diǎn)。“用字母表示數(shù)”,既用字母表示出了數(shù),又準(zhǔn)確地表示出了數(shù)量之間的關(guān)系。“字母表示數(shù)”的引出莫定了積極而充分的情感基礎(chǔ)。這個(gè)過(guò)程既是新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,更是學(xué)生由原有的算術(shù)思維水平不斷向代數(shù)思維水平邁進(jìn)的過(guò)程。從數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算,在此過(guò)程中,教師要緊緊把握好符號(hào)意識(shí)。

(2)知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生在具體情境中初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的方法,會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。

過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)過(guò)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算 公式的過(guò)程,體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和優(yōu)越性,發(fā)展符號(hào)感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生在運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識(shí)和興趣。(3)教學(xué)過(guò)程

一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

1.出示撲克牌,說(shuō)說(shuō)其中的A、J、Q、K所表示的值。

2.揭示課題:撲克牌中的這幾個(gè)字母分別表示幾個(gè)確定的數(shù),字母可不可以表示變化的數(shù)呢?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究《用字母表示數(shù)》

【設(shè)計(jì)理由】游戲開(kāi)式能引起學(xué)生的內(nèi)容學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并且用字母表達(dá)數(shù)字的基本形式為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。、新授環(huán)節(jié)

二、1.提出可題,小組討論。

根據(jù)小紅爸爸比小紅大30歲,請(qǐng)同學(xué)們思考如何表達(dá)數(shù)量關(guān)系。小組討論,填 寫(xiě)表格。

小紅的年齡爸爸的年齡 1 31 2 32 3 33 4 24 ……

啟發(fā)學(xué)生思考如何表達(dá)小紅和爸爸年齡的數(shù)量關(guān)系:方案一:小紅的年齡+30=爸爸的年齡。方案二:用一個(gè)字母來(lái)替代小紅的年齡a,a+30表示小紅爸爸的年齡。教師提問(wèn):用不同的式子表示爸爸的年齡,哪個(gè)更合理,更簡(jiǎn)潔呢? 組織學(xué)生討論得出:小紅的年齡的變化的,但是爸爸比小紅大30歲是不變的,所以可以用字母表示爸爸的年齡 【設(shè)計(jì)理由】以小紅和爸爸的年齡可題切入,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生自主探索用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)化、形式化的過(guò)程,將學(xué)生的思維由具體引向抽象概況。2.感受實(shí)際應(yīng)用 教師提問(wèn):這里的a可以表示任何一個(gè)數(shù)字嗎?表示200可以嗎? 教師小結(jié):用含有字母的式子表達(dá)生活中的數(shù)量時(shí),字母所取得數(shù)要符合生活實(shí)際。【設(shè)計(jì)理由】用字母表示數(shù)量關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。結(jié)合年齡問(wèn)題感受用字母 示數(shù)時(shí)需要符合實(shí)際情況。

三、鞏固練習(xí)

如果用a表示同學(xué)們的你領(lǐng),用含有字母的式子表示你們爸爸媽媽的年齡,寫(xiě)好之后同桌交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)理由】學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

四、回顧總結(jié)

教師提問(wèn):這節(jié)課課大家掌握了什么? 學(xué)生總結(jié)出字母表示數(shù)的基本方法還有日常生活應(yīng)用

五、作業(yè)布置

回家朗誦兒歌:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。如果繼績(jī)編大家試一試,用字母表達(dá)規(guī)律。【設(shè)計(jì)理由】寓教于樂(lè)的作業(yè)形式學(xué)生可以感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。28.(1)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí),語(yǔ)言技能,學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。

(2)知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)閱讀和聽(tīng)本節(jié)課的主要內(nèi)容,學(xué)生確切的掌握各個(gè)國(guó)家如:中國(guó),英國(guó),新加坡,泰國(guó),日本慶祝兒童節(jié)的具體日期有所不同, 獲得大意和具體信息,并根據(jù)聽(tīng)到和讀到的文章信息完成課后的判斷對(duì)錯(cuò)和其他教師設(shè)置的問(wèn)題如問(wèn)答等,以提高學(xué)生的閱讀和聽(tīng)力水平,培養(yǎng)正確的聽(tīng)力和閱讀的策略。過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀看圖片,回答教師問(wèn)題,兩兩合作和小組合作,提高學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和與人合作的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解各個(gè)國(guó)家兒童節(jié)的不同日期和不同慶祝方式,拓寬學(xué)生的國(guó)際視野,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí),并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。(3)導(dǎo)入

教師利用多媒體展示慶祝兒童節(jié)的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節(jié)日-兒童節(jié)。并提問(wèn)同學(xué)喜歡兒童節(jié)碼? do you like Chi1dren’Day and why?引導(dǎo)同學(xué)們積極參與話題討論導(dǎo)入新課。然后引導(dǎo)同學(xué)觀看文中配圖猜測(cè)文章主要討論內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和討論欲望,為接下來(lái)的閱讀和聽(tīng)力材料介紹背景信息,順利導(dǎo)入新課。新授

學(xué)生聽(tīng) isten and read的主要內(nèi)容,回答可題: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同學(xué)回答問(wèn)題來(lái)檢測(cè)導(dǎo)入中根據(jù)圖片猜測(cè)文章大意是否正確并及時(shí)給與反饋和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

學(xué)生仔細(xì)閱讀文章五個(gè)部分并完成 Ture or Fa1se,以回答問(wèn)題的形/式檢測(cè)學(xué)生是否通過(guò)閱讀找尋到了具體題目對(duì)應(yīng)信息,過(guò)程中教師講引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀找尋國(guó)家關(guān)鍵詞的方式快速找出正確笞案。

學(xué)生再次聽(tīng)錄音,熟悉文章內(nèi)容了解各個(gè)國(guó)家在不同的日期慶祝兒童節(jié)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生泛聽(tīng)主旨的能力提高聽(tīng)的技能和閱讀細(xì)節(jié)內(nèi)容的閱讀策略，并在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的國(guó)際視野,實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。29.(1)簡(jiǎn)要分析歌曲特點(diǎn)(10分)《火車開(kāi)啦》,大調(diào)式,一段體,由四個(gè)樂(lè)句組成。歌曲第一第二句為完全重復(fù),第三句在高音區(qū)進(jìn)行,配以舒展的節(jié)奏,與前面的樂(lè)句形成對(duì)比,最后一個(gè)樂(lè)句現(xiàn)在大調(diào)式主和弦上分解進(jìn)行,而后級(jí)進(jìn)下行至c大調(diào)主音。(2)教學(xué)目標(biāo)

1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火車的音樂(lè)形緣象,體驗(yàn)童年生活的歡樂(lè)情緒。

2.通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、律動(dòng)的方式指導(dǎo)學(xué)生參與演唱、體驗(yàn)歌曲,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)唱歌曲的興趣

3.用輕巧的聲音、清晰、準(zhǔn)確的演唱曲。知道歌曲中采用了重復(fù)的手法。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由(20分)【解析】教學(xué)環(huán)節(jié)

一、激趣導(dǎo)入

師:你]坐過(guò)火車嗎?(坐過(guò))那你們體驗(yàn)或觀察過(guò)火車的啟動(dòng)過(guò)程嗎?請(qǐng)你們想一想,火車要出站時(shí)的情景(鳴笛、啟動(dòng)、奔跑、飛馳)師:請(qǐng)你們用手中的紙和筆來(lái)設(shè)計(jì)火車出站的過(guò)程,可以用任何的圖形和符號(hào),然后說(shuō)一說(shuō)你的想法。

學(xué)生展示并說(shuō)出自己是怎么想的。教師總結(jié):老師把你們的設(shè)計(jì)總結(jié)一下 x-|x-| Wu wu xx |x X | Hong long hong long XX XX |XX XX | kachakacha kacha kacha 教師和學(xué)生一起模讀節(jié)奏,模仿火車的聲音

二、節(jié)奏練習(xí)

汽笛—wu—單手握拳向下拉動(dòng),二分音符

大輪子—honglong——雙手同向90度角擺動(dòng),四分音符。小輪子—kachakacha—雙手連續(xù)擺動(dòng),八分音符。

配合歌曲伴奏,在每個(gè)聲部中挑選帶領(lǐng)部分學(xué)生走出座位模仿火車開(kāi)動(dòng)。

理由:通過(guò)模仿火車的叫聲“ wu wuwu”,做師生合作游戲式的發(fā)聲練習(xí)。感受歌唱時(shí)的狀態(tài)和腹部氣息的支持。

三、師生配合,學(xué)習(xí)歌曲：

1、聆聽(tīng)范唱。

師:我們走了這么久,火車開(kāi)到了哪兒呢?噢,原來(lái)是美麗的歐洲國(guó)家一一匈牙利(大屏出示有關(guān)匈牙利的圖片,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解這個(gè)歐洲國(guó)家)為歡迎我們遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友,列車廣播站特地送上了一首好聽(tīng)的歌曲,快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!(放范唱錄音)

2、簡(jiǎn)介歌曲,揭示課題

師:歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)給它取個(gè)合適的名字? 學(xué)生回答,師揭示課題并小結(jié):這是一首匈牙利兒歌,表達(dá)了活潑、歡快的情緒。然后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。

3、再聽(tīng)范唱,師生邊聽(tīng)邊拍手感受四二拍節(jié)奏特點(diǎn)(用前面三種節(jié)奏給歌曲伴奏)

4、按節(jié)秦讀歌詞。(注意提示學(xué)生第一句和第二句歌詞的區(qū)別,第一句有四個(gè)喀嚓,第二句只有兩個(gè)喀嚓

5、師范唱:老師是用怎樣的聲音和情緒來(lái)演唱的呢?讓學(xué)生在模仿中體會(huì)活潑而又彈性的聲音和情緒表達(dá)。

6、師生接唱,練習(xí)歌曲。

四、鞏固歌曲,游戲拓展

1、布置游戲

師:歌曲學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)了,接下來(lái),我們?cè)撻_(kāi)著火車去欣賞匈牙利美麗的風(fēng)景了,為了安全,這列火車由老師來(lái)開(kāi),有星星車票的同學(xué)(在課堂中為激勵(lì)學(xué)生發(fā)放的紅星)優(yōu)先乘坐,誰(shuí)想上來(lái)趕緊出示你的車票吧!(組成一列小火車)這一路我們要經(jīng)過(guò)高高的山洞、長(zhǎng)長(zhǎng)的的大橋(師帶領(lǐng)“小火車”嘗試穿越,邊走邊提示其他學(xué)生扮演山洞和大橋)。

2、師生開(kāi)火車游戲,大家共同唱歌曲進(jìn)行游戲。

3、拓展?jié)B透德育。

(一輪游戲之后),師:接下來(lái)你想開(kāi)著火車去哪兒呢?學(xué)生發(fā)言:去北京天安門、去給老師送禮物.學(xué)生在游戲中鞏固歌曲,并抒發(fā)情感

五、游戲結(jié)束,課堂小結(jié): 這真是一次愉快而有意義的旅行,同學(xué)們,你們覺(jué)得呢?讓我們開(kāi)著火車返回我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)吧!同學(xué)們,再見(jiàn)!(學(xué)生跟著音樂(lè),排隊(duì)開(kāi)火車走出教室)30.(1)重點(diǎn):掌握行進(jìn)間運(yùn)球的準(zhǔn)備姿勢(shì)和運(yùn)球動(dòng)作。難點(diǎn):按拍球的部位

(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)【解析】知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生了解變向運(yùn)球的用處,80%同學(xué)初步掌握變向運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng),20%同學(xué)能夠靈活運(yùn)用。

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏素質(zhì)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),提高學(xué)生自信心。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不少于二種行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球的練習(xí)方法,并說(shuō)明理由。(20分)【解析】練習(xí)形式 1.集體模仿練習(xí)

教師將動(dòng)作分為準(zhǔn)備姿勢(shì)和運(yùn)球動(dòng)作兩個(gè)環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生模仿練習(xí)。隊(duì)形組織:體操隊(duì)形 目的:感知?jiǎng)幼鹘Y(jié)構(gòu) 2.分組練習(xí)

教師把學(xué)生分為兩人一組,一人練習(xí),一人糾正,交換練習(xí)。隊(duì)開(kāi)組織:兩人相距5米練習(xí)目的:培養(yǎng)團(tuán)結(jié)和糾正錯(cuò)誤 3.加大難度分組練習(xí)

教師把學(xué)生分為兩人一組,一人練習(xí),一人糾正,交換練習(xí)。隊(duì)開(kāi)組織:兩人相距10米練習(xí)目的:鞏固所學(xué)內(nèi)容 31.(1)中國(guó)畫(huà)分科:人物、山水、花鳥(niǎo);表現(xiàn)形式:工筆、寫(xiě)意、兼工帶寫(xiě);墨分五色:焦、濃、重、淡、清。(2)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo):了解彩墨畫(huà)特點(diǎn),能夠采用絲毛法、散鋒干擦法、絨毛法等技法,結(jié)合概括、夸張等手法,大膽用墨色表現(xiàn)動(dòng)物的臉部特征 過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察分析、欣賞創(chuàng)作等活動(dòng),學(xué)生掌握繪畫(huà)步驟以及用筆用墨的方法,發(fā)展了造型表現(xiàn)能力與觀察欣賞能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在《動(dòng)物的臉》創(chuàng)作過(guò)程中,激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的熱愛(ài)之情,并養(yǎng)成人與動(dòng)物、人與自然和諧相處的意識(shí)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)“畫(huà)作欣賞,學(xué)習(xí)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由(20分)【解析】“畫(huà)作欣賞”學(xué)習(xí)內(nèi)容新授活動(dòng)及理由: 對(duì)比欣賞,學(xué)習(xí)創(chuàng)作手法

PPT展示黃胄國(guó)畫(huà)作品《花貓》與現(xiàn)實(shí)生活中花貓的照片,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題: a.作品采用什么繪畫(huà)形式表現(xiàn)花貓的? b.作品中的花貓與現(xiàn)實(shí)中的花貓有什么不同?突出了花貓的哪些部分?對(duì)創(chuàng)作有什么好處? 學(xué)生回答后教師總結(jié):作品《花貓》比照片中的貓更有精神,突出表現(xiàn)了花貓的炯炯有神的眼睛和長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須,這樣以夸張的手法進(jìn)行表現(xiàn),能使欣賞著對(duì)貓的典型特征看得清,記得牢。

設(shè)計(jì)意圖:將現(xiàn)實(shí)中的花貓與藝術(shù)家作品《花貓》進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生能夠直觀的感受到彩墨表現(xiàn)動(dòng)物臉時(shí)需采用概括、夸張等手法,作品才會(huì)更加生動(dòng)形象,富有意味。

二、作品欣賞,學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法 1.再次欣賞黃胄《貓頭鷹》、《花貓》等彩墨動(dòng)物畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考: a.作品中的墨色有著怎樣的變化? b.畫(huà)家是如何用筆表現(xiàn)豐富效果的? 學(xué)生回答后教師總結(jié):在中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作中,墨與水不同比例的調(diào)和可以產(chǎn)生焦、濃重、淡、清等豐富的效果。畫(huà)家在創(chuàng)作過(guò)程中用筆靈活多變,中鋒與側(cè)縫相結(jié)合，表現(xiàn)出生動(dòng)的動(dòng)物開(kāi)緣象。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分步驟欣賞畫(huà)作細(xì)部,感受中國(guó)畫(huà)用筆、用墨的豐富效果,通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生了解根據(jù)動(dòng)物不同部位的特點(diǎn)選擇合適的用筆、用墨方法,從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)

2.欣賞分析“貓臉畫(huà)法”步驟圖,師生共同探討貓臉的畫(huà)法步驟:第一步:用淡墨勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴;第二步:用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛;第三部:用濕筆淡墨渲染整個(gè)臉型。采用師生合作的形式進(jìn)行示范體驗(yàn)。教師畫(huà)出臉型及五官,學(xué)生用淡墨上色 設(shè)計(jì)意圖:欣賞與示范相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)動(dòng)物臉部的繪畫(huà)步驟,示范過(guò)程中教師與學(xué)生合作進(jìn)行,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性,取得更好的學(xué)習(xí)效果

3.欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品猴子、獅子、小狗的臉部創(chuàng)作,小組討論的形式探索:還可以用哪些方法表現(xiàn)動(dòng)物的皮毛及毛發(fā)? 學(xué)生小組展示后教師總結(jié):出了千筆散鋒皴擦法,還可以采用絲毛法、絨毛法、散鋒中鋒破筆法等等,濃淡墨、王濕筆相結(jié)合的形式表現(xiàn)動(dòng)物的花紋及毛發(fā)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生的創(chuàng)作思路徹底打開(kāi),積極主動(dòng)探索多種多樣的表現(xiàn)技法,豐富畫(huà)面效果,使課堂的學(xué)習(xí)不局限于教材,充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造力。