第一篇：2017年上半年小學教育教學知識與能力真題和答案

2017年上半年教育知識與能力

真題和答案

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.“君子如欲化民成俗，其必由學乎?！薄秾W記》中這句話反應了（）A.教育與經(jīng)濟的關系 B.教育與科技的關系 C.教育與政治的關系 D.教育與人口的關系

2.馬克思認為，造成人片面發(fā)展的根本原因是（）A.個人天賦 B.社會分工 C.國家性質(zhì) D.教育

3.在教育活動中，構建民主、和諧、融洽的師生關系的主要因素是（）A.學生 B.家長 C.教師 D.校長

4.在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）A.游戲活動 B.學科活動 C科技活動 D.文學體育活動

5.“捧著一顆心來不帶，不帶半根草去?！碧招兄@句話強調(diào)的是，教師應具有（）A.深厚的教育理論知識 B.高尚的教師職業(yè)道德 C.廣博的文化科學知識 D.較強的教育教學能力

6.將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（）A.觀察條件是否人為控制 B.觀察活動是否有規(guī)律 C.觀察者是否直接進入活動 D.觀察內(nèi)容是否有設計并有結(jié)果

7.假如小學生被狗咬傷，教師首先應采取的處理方式是（）A.立即包扎傷口

B.在傷口的近心端用繩子扎緊

C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口 D.不做處理，直接送往醫(yī)院

8.威威同學在回答問題時觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（）A.廣闊性 B.流暢性 C.變通性 D.獨創(chuàng)性

9.學生的學習是基于自己的經(jīng)驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構的過程，這一觀點屬于（）A.有意義接受學習理論 B.建構主義學習理論 C.信息加工學習理論 D.聯(lián)結(jié)主義學習理論

10.小強不按時完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成乘作業(yè)就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于（）A.正強化 B.負強化 C.自我強化 D.替代強化

11.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學低年級兒童常常認為聽父母話和老師的話就是好孩子。這是因為其道德發(fā)展處于（）A.權威階段 B.公正階段 C.可逆性階段 D.自我中心階段

12.兒童“多動癥”的核心特征是（）A.活動過多 B.沖動任性 C.注意障礙 D.學習困難

13.課程是“組織起來的教育內(nèi)容”，最早提出這一觀點的是（）A.斯賓塞 B.布魯納 C.赫爾巴特的 D.夸美紐斯

14.學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁，雕塑，地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)育人功能，在課程分類中這屬于（）A.學科課程 B.活動課程 C.顯性課程 D.隱性課程

15.學習了《坐井觀天》一課，學生學會寫“信、拾、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際，坐井觀天”等詞。按照三維目標的要求，這主要達成的教學目標是（）A.知識與技能 B.過程與方法 C.認知與實踐 D.情感態(tài)度與價值觀

16.能讓學生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學組織形式是（）A.道爾頓制 B.個別教學 C.分組教學 D.文納特卡制

17.課堂教學中，課桌椅擺放方式會影響教學方法的運用效果，一般來說，“秧田型”最適合的教學方法是（）A.實驗法 B.講述法 C.探究法 D.討論法

18.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況，這種評價方式屬于（）A.測驗評價 B.量表評價 C.實作評價 D.檔案袋評價

19.《義務教育數(shù)學課程標準（2011版）》規(guī)定，小學第一學段初步認識分數(shù)和小數(shù)的意義，第二學段理解分數(shù)和小數(shù)的意義，這要求該部分教學的內(nèi)容應采取的組織方式是（）A.直線式 B.圓周式 C.旋轉(zhuǎn)式 D.順向式

20.張老師在課程上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作幫助小孫很快了解了：時、分、秒的概念，這體現(xiàn)了教學的原則是（）A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.循環(huán)漸進原則 D.因材施教原則

二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

21.簡述加德納的多元智能理論。22.簡述主觀能動性在個體發(fā)展中的作用。23.簡述班主任了解、研究學生的主要內(nèi)容。

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題

24.材料。在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的教師是真正的好教師？”這一問題，大家展開了熱議。有的說：“好教師是熱愛學生的老師”；有的說：“好教師應該為人師表”；還有的說：“教學好才是好教師”------這時，培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題。一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個靈魂》的作文。上課時，老師輕輕地走到我面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。它的問話是那么柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀了作文，她感謝了我。下課了，當我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習慣，可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！?/p>

這個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。問題：

（1）結(jié)合材料，試著分析“什么樣的老師才是好老師？”（10分）（2）試述小學教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。（10分）

25.語文教師在教古詩《春曉》時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連這都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢？”老師不假思索的說：“這有什么好奇怪的，起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問，老師不耐煩地擺擺手讓他坐下說道：“大家在課堂上要認真聽講，不要隨便提問?！苯淌依镱D時安靜下來，小龍也低下了頭。問題：

（1）結(jié)合材料評析這位教師處理學生課堂提問的做法。（10分）（2）談談教師怎樣保護和培養(yǎng)學生的意識問題。（10分）

四、教學設計：（本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計分，40分。考生可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均五分。

26.請根據(jù)上述材料完成下列任務。

（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）

（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）

（3）根據(jù)擬定的教學目標，設計新授課導入環(huán)節(jié)并說明設計意圖。（20分）

根據(jù)上述材料完成下列任務。

（1）請列出在數(shù)學“統(tǒng)計與概率”學習時涉及到的三種統(tǒng)計圖，分析三種統(tǒng)計圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。（10分）

（2）若指導高年級段學生學習，擬定教學目標。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學環(huán)節(jié)，并說明設計意圖。（20分）

28.（1）簡述英語兒歌在教學中的作用。（2）根據(jù)所給材料，試擬定教學目標。

（3）根據(jù)擬定的教學目標，設計導入和操練環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。

29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務：（1）簡要分析歌曲的特點（10分）

（2）如指導低年級學生學唱本歌曲，試擬定教學目標（10分）（3）根據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合歌曲的學習，設計“在音樂實踐活動中感受輪唱特點”的教學環(huán)節(jié)，并說明設計理由。（20分）

30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

動作方法：支撐腳在球的側(cè)前方，膝關節(jié)稍彎曲，身體前傾，運球腳屈膝提起，用腳內(nèi)側(cè)推球的后中部前進，隨后運球腳自然著地。請根據(jù)上述材料完成下列任務：

（1）簡要說明“腳內(nèi)側(cè)運球”的教學重點、難點。（10分）（2）如果指導水平二的學生練習，試擬定教學目標。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計技術教學環(huán)節(jié)的步驟并說明設計理由。（20分）

31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

(1)什么是版畫？版畫按顏色分類大致有那幾種?(2)如何中學段指小學生學習本課，試擬定教學目標？（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。

（4）依據(jù)擬定的教學目標，設計“學習對印版畫的作畫方法”內(nèi)容的新授教學活動并說明理由。

參考答案

一、單項選擇題

1、【參考答案】C，這句話的意思是：君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。反映了教育與政治的關系

2、【參考答案】B，馬克思認為，片面發(fā)展的根本原因是因為私有制和舊式分工。

3、【參考答案】C，在教育教學活動中，學生處于主體地位，教師處于主導地位。

4、【參考答案】D，攝影屬于藝術類的活動，學校的課外文體活動，包括文學、藝術、娛樂、體育訓練與體育競賽等內(nèi)容。

5、【參考答案】B，陶行知這句話強調(diào)了無私奉獻的教師職業(yè)道德。

6、【參考答案】D根據(jù)觀察的內(nèi)容是否有統(tǒng)一設計、有一定結(jié)構觀察項目和要求，可分為結(jié)構性觀察和非結(jié)構性觀察。結(jié)構式觀察和非結(jié)構式觀察又稱為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察。

7、【參考答案】C，被狗咬傷后，應用肥皂水和雙陽水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口讓它開放。

8、【參考答案】C，思維的變通性即為的活動的靈活程度，題目中威威在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有變通性。

9、【參考答案】B，建構主義學習觀認為學習不是知識簡單的由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學習者主動地建構自己的知識經(jīng)驗的過程。

10、【參考答案】B，負強化，也稱為消極強化，指取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。題目中，小強按時完成作業(yè)，媽媽取消禁止他看動畫片的經(jīng)歷屬于負強化。

11、【參考答案】A，處于權威階段或他律道德階段的兒童表現(xiàn)出對外的權威絕對尊重和順從，把權威確定的規(guī)則看作是絕對的不可更改的，在評價自己和他人的行為是完全以權威的態(tài)度為依據(jù)。

12、【參考答案】C，兒童“多動癥”又稱“注意缺陷，多動癥”，其核心特征是注意障礙。

13、【參考答案】A，英國教育家斯賓塞在1859年發(fā)表《什么知識最有價值》一文中最早提出“課程”一詞，意思“指教學內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。

14、【參考答案】D，隱性課程也稱潛在課程、隱蔽課程、自發(fā)課程，它是學校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，這類課程，自己體現(xiàn)在學校、班級的情境之中，題干中板報，櫥窗、走廊等媒介，體現(xiàn)了隱性課程。

15、【參考答案】A，知識：主要指學生要學習的學科知識(教材中的間接知識),意會知識（生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗等）和信息知識（通過多種信息渠道而獲取的知識）。技能：是指通過練習而形成對完成某種任務所必需的活動方式。包括讀、寫、算的技能，題干中學會寫生字，理解詞語，體現(xiàn)的正是知識與技能目標。

16、【參考答案】C，分組教學中，學生層級相同，可以充分交流，小組成員間可以發(fā)揮主觀能動性，進行探究討論合作學習。

17、【參考答案】B，秧田式座位是讓學生以一排一排的方式面對教師而坐。這種座位布臵方式限制了學生之間面對面的接觸，不利于學生之間的互動，但教師可以隨意走到教室任何地方，便于監(jiān)控和管理學生，促使學生集中注意力，適合講授法。

18、【參考答案】A，測驗評價，是指主要以筆試進行，是考核、測定學生成績的基本方法，實作評價，又叫做表現(xiàn)性評價，是指學生通過完成實際任務來表現(xiàn)知識和技能，從而對其成就進行了評價。

19、【參考答案】C，螺旋式是指在不同階段，單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內(nèi)容前后重復出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎，后面程序的內(nèi)容是前面呈現(xiàn)的內(nèi)容的不斷擴展和加深層層遞進。題目中先認識，后理解，體現(xiàn)的是螺旋式。

20、【參考答案】B直觀性原則。教師通過演示的實驗，讓學生直觀理解所學知識屬于直觀性的教學原則。

二、簡答題

21、【參考答案】加德納認為，人類的智能至少可以分成八個范疇，語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能，身體運動智能、音樂智能，人際智能、自我認知智能，自然認知智能。八個范疇的具體內(nèi)容：

第一，語言智能是指有效地運用口頭語言或文字表達自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備言語思維、言語表達和欣賞語言深層內(nèi)涵等結(jié)合在一起并運用自如的能力。

第二，數(shù)學邏輯智能是指有效的計算、測量、推理、歸納分類，并進行復雜數(shù)學運算的能力。

第三，空間智能是指準確感知視覺空間及周圍一切事物，并且能把所感覺到的形象以圖畫的形式表現(xiàn)出來的能力。

第四，身體運動智能是指善于運用整個身體來表達思想和情感，靈巧地運用雙手制作或操作物體的能力。

第五，音樂智能是指人能夠敏銳地感知音調(diào)，旋律、節(jié)奏，音色等能力。

第六，人際智能是指能很好的理解別人和與人交往的能力。第七，自我認知智能是指具有自我認識和善于自知之明，并據(jù)此做出適當行為的能力。

第八，自然認知智能是指善于觀察自然界中的各種事物，能夠?qū)ξ矬w進行辨認和分類的能力。

核心觀點：第一，每個人具備所有的八種智能。第二，大多數(shù)人有可能將任何一種智能發(fā)展到令人滿意的水平。第三，智能之間通常是以復雜的方式共同起作用。第一次從多維視角看待智能。

22、【參考答案】個體主觀能動性，是指人的主觀意識活動活動對于客觀世界的積極作用，包括能動地認識客觀世界和改造客觀世界，并統(tǒng)一于人們的社會實踐活動中。

個體的主觀能動性是人的一種內(nèi)在需要活動力，是一種尋求發(fā)展的積極動機和渴望，所以，個體主觀能動性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進個體發(fā)展從潛在可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素，逆境可以成才，“同流而不合污”“出淤泥而不染” “威武不能屈”等典型故事，反映出人的主觀能動性在個體發(fā)展中的作用。

總之，影響人的身心發(fā)展的各種因素是相互作用，相互影響，共同作用于人的身心發(fā)展，他們是一個整體、一個系統(tǒng)、是以各個不相同的復雜組合在不同個體身心發(fā)展上產(chǎn)生影響的。

23、【參考答案】了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎，了解和研究學生的內(nèi)容主要有兩個方面。一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)，性別結(jié)構，生源狀況，年齡分布等；班級的基本狀況，如學習好中差學生的比例，學生思想品德的表現(xiàn)，班級取得的成績與存在的問題的，班級的其他方面，如學生生活的小區(qū)環(huán)境，學生家庭條件，學生在校外的表現(xiàn)的。二是了解和研究學生個體包括學生的基本情況，如果姓名，性別，年齡，健康等；學生的家庭情況，如父母的文化水平，職業(yè)，經(jīng)濟情況，居住條件等，學生的思想品德和學習情況，若遵守紀律，文明禮貌集體觀念以及學習成績，學習態(tài)度，興趣特長等；學生的個性情況，如智力特點，情感意志特點，性格和氣質(zhì)的類型等。

班主任了解學生的方法有：1，書面材料分析，即借助學生的成績表、作業(yè)、日記等書面材料對學生進行了解；2 調(diào)查法，即通過學生本人或知情者的調(diào)查訪問，從側(cè)面間接地了解學生，包括問卷，座談等。3，觀察法，即在自然條件下，有目的，有計劃地對學生的各種行為表現(xiàn)進行觀察。4 談話法，是班主任通過與學生面對面談話，深入了解學生情況的基本方法，該方法具有靈活方便，容易了解事實細節(jié)，有利于感情溝通等特點。

三、材料分析題 24.【參考答案】

(1)從材料中可以看出，大部分人認為教師做到熱愛學生，為人師表，愛崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就是好老師，除此之外，一名好教師更應該樹立正確的教育觀。

教師應該堅持教育公正，面向全體學生，關注每一個學生的發(fā)展。材料中，證因為教師能主動關注不積極的學生，使學生獲得了學習的信息和動力。

教師在對待師生關系上，應尊重、贊賞學生，在材料中，教師并沒有粗魯?shù)匾髮W生分享作文，而是輕言細語，溫柔地征詢學生的同意，使學生感覺不到不應拒絕的力量，正因如此，學生分享了自己的作文，也正因如此，老師獲得了學生的信任，引導學生獲得了積極的發(fā)展。此外，新課改強調(diào)教師應樹立以人為本的學生觀，認識到學生是一個發(fā)展的人，獨特的人，具有獨立意義的人，堅持教育面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，在此基礎上堅持教學以“學習者為中心”教會學生學習” “重結(jié)論的同時更注重過程” “關注人”，做到這些，才是我們認為的好老師。

（2）為兒童提供合適的教育，需要教師關注兒童的個體差異，進行因材施教，兒童的差異性表現(xiàn)在：

①能力的差異，兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平高；兒童在智力類型上存在差異，知覺、記憶、想象，思維的類型和品質(zhì)存在的不同；兒童在能力表現(xiàn)早晚上存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚成，兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自優(yōu)勢領域也不一樣，教師要從認識到學生的能力差異，接受并在各自能力基礎之上給予積極正向的引導，促進階其能力的發(fā)展。

②認知方式差異。兒童在認知活動中所偏愛的信息加工方式存在差異。場獨立的兒童更偏向獨立的對事物作出判斷。場依存型兒童容易受權威人士的影響，故教師對場依存型孩子，也應該給予更多指導，而對場獨立型的孩子給予適當指導，更多獨立思考時間和機會，沉思型學生更注重解決問題的精度而非速度，沖動性更注重問題解決的速度而非精度，而輻合型還是發(fā)散型思維習慣來說，也有差異教師應予認識并從不同方法去肯定引導學生。

25.【參考答案】

（1）材料中的老師違背了教學原則的啟發(fā)性原則，新課改背景下的學生觀。

啟發(fā)現(xiàn)原則是指在教學中，要充分調(diào)動學生學習的自覺積極性，學生能夠主動地學習，以達到對所學知識的理解和掌握，材料中老師面對學生的疑問沒有認真思索給予正確的答案，而是，用隨意和不耐煩的態(tài)度對待，嚴重打擊了學生的學習積極性，不利于因材施教。課改的學生觀強調(diào)，學生是獨特的人。獨特的人是指學生發(fā)展有其自身的獨特性，與其成人存在巨大的差異，材料中，學生的疑問正是從自身的角度提出的質(zhì)疑是合理的，老師應該予以耐心解答，而不是用一句話來應付。

（2）問題意識是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的疑慮的實際問題或理論，它在學生的思維活動和認知活動中占有重要地位。保護和培養(yǎng)學生的問題意識可以從以下方面著手。

首先構建心理安全區(qū)域，讓學生敢問。教師要采取各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學生才敢說、敢想、敢問。同時，必須盡可能給學生多一些思考時間，多一些活動時間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程；尊重學生勞動，對學生提出的一些意想不到的想法及時采納并給予充分肯定。

其次，強化學生主體地位，讓學生會問。教師在課堂上要經(jīng)常誘導和啟發(fā)學生改造重組和重新解釋他們自己的經(jīng)驗和知識，并且使學生在這個過程中不斷提問：培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力，質(zhì)疑是思維的導火索，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。

最后，改變學生學習方式，讓學生善問。教師在課堂教學中，應根據(jù)學生的認知水平精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，為學生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學生自己在操縱，實踐、閱讀想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律；學會學習：讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題。學生學習過程是一個永無止境的探究過程，讓學生合作中發(fā)現(xiàn)問題，凡是學生能解決的問題，盡量讓學生通過討論、思想碰撞，交流來解決。

四、教學設計 26.【參考答案】

（1）這是一篇狀物抒情記敘文，課文細致、生動的從叫聲，步態(tài)，吃相描述了白鵝高傲特點，表達了作者對白鵝的喜愛之情。目的是讓學生感受到動物的可愛、可敬，體會描寫動物的方法和特點。

全文有七個自然段，可分為三大段，第一大段（第1自然段），講了一位小朋友送給坐著一只白鵝；第二大段（第3-7自然段）作者從叫聲、步態(tài)和吃相描寫白鵝高傲的特點。

文章結(jié)構嚴謹，條理清晰。語言樸實、生動形象、幽默風趣；準確運用多種表現(xiàn)手法，如擬、對比、反語等，字里行間感受到作者對大白鵝的喜愛之情。（2）教學目標

知識目標與技能：學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語，流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

過程與方法：通過朗讀，學生合作交流的方式，體會作者對白鵝的喜愛之情，學習作者抓住特點的寫作方法，體會作者用詞準確生動和幽默風趣。

情感態(tài)度價值觀：教育學生保護動物，跟動物交朋友，增強學生的學習自信心，并在學習語文的過程中領悟?qū)W習方法，建立學習的自信心。

教學重點：引導學生了解語文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

教學難點：從哪些看似褒義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情，理解“反語”這種修辭手法。（3）導入環(huán)節(jié) 1.猜謎語，活躍氛圍。

師：同學們，上課之前我們先猜個謎語好嗎？打一動物，多媒體課件出示。猜謎語。頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。2.觀看視頻激發(fā)興趣。

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把白鵝請出來吧(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)！你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白蛾？

（學生交流老師相機點評領導。）3.過渡課文，自然導入。

同學們觀察的真仔細，描述的真好，著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片，豐子愷老先生筆下的白鵝有什么特點呢？今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》，（版書課題：白鵝）【設計意圖】。通過謎語引起學生注意力，引導學生進入課堂，再通過視頻引入白鵝，讓學生通過面觀察描述白鵝，既鍛煉了學生的觀察能力和語言表達能力，也激發(fā)了學生學習本文的欲望。

27.【參考答案】（1）數(shù)學“統(tǒng)計與概率”中涉及到的三種統(tǒng)計圖是：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖；它們?nèi)叨际翘幚砗捅碚鲾?shù)據(jù)的，條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，能夠很容易看出各種數(shù)量的多少，特點是比較直觀。折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，所以不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況，其特點是能表示數(shù)量變化和趨勢。扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)，可以很清楚地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。（2）三維教學目標

知識與技能目標：初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道用扇形統(tǒng)計圖可以清楚的表示出各部分數(shù)量與總數(shù)量之間的關系。能看懂并能簡單的分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

過程與方法目標：引導學生通過探索、交流活動、動手等活動，經(jīng)歷認識扇形統(tǒng)計圖的過程，增強統(tǒng)計知識的觀念。

情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，能感受到統(tǒng)計在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用和統(tǒng)計的價值。（3）教學過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課

教師活動：利用大屏幕展示“我國居民平衡膳食寶塔圖”和表格，組織學生獨立觀察并回答以下問題。問題1：從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？

問題2：各層食物的位臵與面積 的不同反映了什么？ 問題3：關于沒有的膳食你有什么想提醒大家的？ 學生活動：認真觀察并思考問題進行作答 預設：

學生1：每天要多吃水果蔬菜和谷類

學生2：不同的位臵與面積不是不同的攝入量。。設計理念：利用學生喜愛的情景激發(fā)他們的上課熱情，結(jié)合提問鍛煉了他們觀察能力和從實際情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息的能力。

二、引導探究，組織討論 環(huán)節(jié)1：完成統(tǒng)計表，體會概念

教師活動：讓學生幫助笑笑完成她家的一天各食物攝入量的表格，組織學生同桌之間討論

問題：占總攝入量的百分比指的是什么？你會計算嗎？各個數(shù)值是多少？

學生活動：進行計算并匯報和交流。預設

學生1：占總攝入量百分比指的是每種食物的攝入量除以食物總的攝入量

學生2：油脂類占總的攝入量的百分比是1.3%。。

學生3：占總攝入量的百分比指的是每種食物的攝入量占食物總攝入量的百分比

學生通過討論認識到占總攝入量的百分比的含義，并學會計算。環(huán)節(jié)2：認識扇形統(tǒng)計圖

教師活動：在學生完成表格的基礎上組織學生觀察表格并將統(tǒng)計表轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖，在前后4人小組內(nèi)進行討論。

問題：1.你能將統(tǒng)計表轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖嗎？可以用什么統(tǒng)計圖來表示。2.除了你們表示的統(tǒng)計圖，老師大屏幕上面的統(tǒng)計圖可以表示統(tǒng)計表中的信息嗎？哪一種統(tǒng)計圖比較合適？為什么？ 3.從這個扇形統(tǒng)計圖中你可以了解那些信息？用這個圓表示了什么？各個扇形又分別表示什么？這個扇形統(tǒng)計圖描述的是什么關系？怎樣讀出扇形統(tǒng)計圖各部分之間存在的關系？ 學生活動： 學生觀察和討論，得出結(jié)論：

小組1：條形統(tǒng)計圖，能夠看清楚每一種食物的攝入量

小組2：可以，將總的攝入量看成了一個整體，每一種是其中的一部分，扇形統(tǒng)計圖能夠描述整體與部分之間的關系，扇形表示部分，圓表示整體，部分越多所占扇形越大。

總結(jié)出： 用整個圓表示單位“1”，用不同大小的扇形來表示不同的數(shù)據(jù)，能清楚的表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。

設計意圖：在小組合作中鍛煉了學生語言表達的能力，集體討論中體會到扇形統(tǒng)計圖的特點，提升了學生的統(tǒng)計意識。

三、鞏固深化，提高能力 1.比賽游戲，獲得信息

利用大屏幕展示我國陸地土地面積統(tǒng)計圖、牛奶營養(yǎng)成分統(tǒng)計圖等向?qū)W生提出，觀察下面的統(tǒng)計圖，你獲得了哪些信息。2.算一算

給出一年級和五年級的學生作息時間安排，向?qū)W生提出，一年級學生和五年級學生作息時間的分配有哪些不同？你能根據(jù)統(tǒng)計表計算兩個年級學生的上課睡覺的時間嗎？你還能提出什么問題？

設計意圖：利用學生喜愛的游戲方式鞏固新知，既增強了學生的參與度又強化重難點。

四、總結(jié)評價，拓展應用

你今天學到了什么？有什么想提醒同學的？幫助學生建立知識體系，課后完成練習冊的第1-3題。

28、【參考答案】

.28.英語兒歌在教學中的作用有：

1）極大地激發(fā)學生英語學習興趣，一方面，英語兒歌雖然選材廣泛，但是大都貼近小學生的學習和日常生活，而且節(jié)奏歡快，朗朗上口，因此，不僅是很好地教學手段，還可以極大地吸引學生學習興趣 2）有利于學生英語思維的培養(yǎng)，英語兒歌都是最地道最正宗的英文表達，通過學習和跟唱英語兒歌，學生在潛移默化間便可以感受英語語言規(guī)律，因此有利于學生英語思維的培養(yǎng)，為學生以后開口說英語提供了前提準備。

3）有效導入課堂內(nèi)容或者新授內(nèi)容，歌曲是最常用也是最好用的切入新課的方式，通過學唱歌曲可以讓學生在提前對新課內(nèi)容有所感知，這樣學生在學習新的內(nèi)容時會感覺很熟悉，使學生很自然的融入到學習當中，輕輕松松掌握新知識。同時也為對話或者課文的開展做好鋪墊，起到承上啟下的作用。

4）可以有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，活躍課堂教學，小學生又正處于活潑好動的年齡段，英語兒歌曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏明快，因此讓學生學唱英語兒歌，可以有效緩解緊張的學習氛圍，讓小學生在快樂的、無意識的情況下掌握語言知識，同時，這也符合小學生的認知水平和接受能力。5）有效幫助學生掌握記憶語言知識，兒歌在小學英語教學中有不可低估的作用，它能將相關的幾個單詞連成一體，將相關的句子聯(lián)系在一起，歌詞重復率很高，因此它能夠加深學生對語言知識的印象，幫助學生快速記憶單詞。

（2）1.知識與技能目標（Knowledge aims）

1)Ss are able to master some new words, such as: pig, hen...2)Ss can master the following sentence pattern: How many....? 3)Ss will review some words about numbers: one, two,...4)Ss are able to make a understand the “Look and Say” and “Ask and Answer” part and role pay them after this lesson.1)學生能夠掌握新單詞：pig, hen 2)學生可以掌握以下句型：How many...? 3)學生回顧關于數(shù)字的單詞：one, two 4)這節(jié)課后，學生理解并分角色扮演“Look and Say” 和 “Ask and Answer”部分

2.過程與方法目標(Ability aims)1)Ss are able to talk about the kinds animals on a farm after today’s lesson.2)Ss’ability of listening and speaking can be greatly stimulated through a series of activities and group discussion.3)Ss are able to make a dialogue themselves based on the sentence pattern and words learnt.1)學生這節(jié)課后可以討論農(nóng)場的小動物。2）通過一系列課堂活動和分組合作，學生的聽說能力的到極大地提升。

3）學生可以運用所學單詞和句型自己編一個新對話。3.情感態(tài)度與價值觀目標（Moral aims）

1）Ss’ interests to the farm will be aroused and know the importance of grain conservation.2)Ss’ awareness of team-work can be cultivated.1)增強學生對農(nóng)場的興趣并且知道節(jié)約糧食的重要性。2）培養(yǎng)學生團隊合作精神。導入（Leading in and Warming up）1.Play a word chain game for warming up.2.Ss listen to the song “ Old Macdonald had a Farm” and answer the following questions: T: Do you like the song, children? Ss:....T: What does it about? Ss:...Justifications: Ss' interests of learning can be greatly stimulated through the word chain game.Besides, Ss can review some words they've learnt.Through the chant, we can not only lead in today's topic, Ss will be more willing to take part in today's lesson.1.玩單詞鎖鏈游戲以熱身。

2.學生聽并跟唱歌曲“ Old Macdonald had a Farm”，跟唱完之后，師生互動，回答以下問題： 教師：孩子們，喜歡這個歌謠嗎？ 學生：......教師：這是一個關于什么的歌謠呢？ 學生：......設計意圖：單詞鎖鏈游戲不僅能極大的吸引學生學習興趣，還能幫助學生復習學過的單詞。歌謠導入，自然的引入今天的話題，學生會更愿意加入課堂的學習。操練（Practice）

1.Ss read the new words of “Look and Learn” part following tape.Teacher should help Ss to pronounce the words properly, especially the pronunciation of “hen”.Then, play the What’s missing game to practice the new words.The one who can write the words can get extra points.2.Ss read the “Look and Say” part in pairs, then are divided into 4 groups and encouraged to make a new dialogue based the “Look and Say” and “Ask and Answer” and show it.3.Teacher and Ss play the sentence dragon game.Justifications: Justifications: Ss can master knowledge in a relaxed atmosphere which is helpful to arouse their interests of learning English.Trough a series of activities, teacher can help Ss for their learning which is beneficial to create a friendly relationship between teacher and Ss.Trough The Communicative Method to improve Ss' communicative skills.1.學生跟著磁帶朗讀“Look and Learn”部分。老師幫助學生糾正發(fā)音,尤其是“hen”的發(fā)音。

然后，玩游戲What’s missing來練習新單詞，能夠把單詞寫下來的同學可以獲得額外的加分。

2.學生分角色朗讀“Look and Say”部分，然后教師把學生分成四組并鼓勵學生根據(jù)“Look and Say” and “Ask and Answer” 部分去編一個新對話，然后展示新對話。3.老師和學生一起玩句子接龍游戲。

設計意圖：學生在輕松愉悅的氛圍中學習心得單詞和句型，這對提升學生的英語學習興趣有著極大地幫助。在一系列的游戲當中，老師幫助學生學習語言知識，這對創(chuàng)造友好和諧的師生關系非常有利。另外本環(huán)節(jié)的交際法的運用可以提高學生的交際水平。29.【參考答案】

(1)《兩只老虎》是一首法國童謠，也是一首深受二頭喜愛的游戲歌曲。采用4／4拍，一段體結(jié)構。歌詞生動有趣，符合兒童心理特點，適合兒童邊唱邊游戲。

1.節(jié)奏：以四分音符為主，凸顯趣味性。2.旋律：級進的旋律線，重復的手法，生動而有趣。3.樂句：兩小節(jié)一重復，且采用輪唱的形式，具有游戲感。4.結(jié)構：一段體結(jié)構，且為方整形，便于學生歌唱。

5.音域：這首歌的音域只有九度，級進的方式，適合兒童歌唱。(2)情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲，體驗音樂帶來的快樂，激發(fā)學習興趣。

過程與方法目標：在合作、輪唱活動中，增添學習的趣味性，培養(yǎng)學生的感知力。

知識與技能目標：感受輪唱的特點，并邊唱邊表演。(3)1.初步感知

①播放《兩只老虎》的輪唱版，初步感只輪唱的特點。②用輪唱的方式朗讀歌詞，初步體驗輪唱。③學生嘗試跟著輪唱聲部進行演唱。

輪唱對于低年級學生來說，是學習合唱的前提。從輪唱朗讀著手，能夠為輪唱打好基礎。同時，跟著音頻嘗試輪唱，初步感知了輪唱的效果。2.探索與體驗

①師生配合，進行輪唱練習

教師唱高聲部，學生唱輪唱聲部，初步體驗輪唱的魅力。②教師將學生分成四組，組內(nèi)進行輪唱練習，教學進行巡回指導。③教師引導分組展示輪唱

教師指揮，幫助各聲部準確進入，結(jié)束整齊。思考：輪唱和齊唱有何不同。

此設計遵循了循序漸進的教學方式，先師生配合輪唱體驗，可以更好的控制演唱的速度；分組練習時，教師巡回指導，可以更好的做到關注每一個學生，并進行及時指導；分組展示輪唱，不僅檢驗了練習效果，同時激勵了學生的練習。3.拓展游戲，鞏固練習

①將學生分成四組，做好輪唱的準備。

②教師隨意請一組先唱，之后每兩小節(jié)后隨機點一組進入輪唱，直到四組全部進入。

在學生已經(jīng)了解了輪唱的特點，并掌握了輪唱的技巧后，進行趣味性的輪唱游戲，不僅能夠鞏固學生的輪唱技巧，而且能夠增添學生的學習興趣，為后續(xù)的合唱打下基礎。30.【參考答案】

（1）腳內(nèi)側(cè)運球的教學重點是：運球時身體前傾，腳觸球的部位 教學難點是：控球能力及身體協(xié)調(diào)性

（2）如果指導水平二的學生練習，教學目標為：

1.知識與技能目標：初步掌握足球腳內(nèi)側(cè)運球的基本技術及練習注意事項，為學生經(jīng)常參加足球運動奠定基礎。

2.過程與方法目標：通過本次課的學習，發(fā)展學生的靈敏、速度等身體素質(zhì)，提高其動作的協(xié)調(diào)性。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過與同學共同練習、交流合作，培養(yǎng)孩子團結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)，提高社會適應能力。（3）教學設計環(huán)節(jié)如下：

1.無球練習：教師講解示范腳內(nèi)側(cè)運球的動作要領，學生分組無球模仿腳內(nèi)側(cè)運球技術動作。目的是讓學生淺層體會技術動作，重點鍛煉運球時的身體協(xié)調(diào)性。

2.上一步踢固定球的練習：學生兩人一組，一人踩球，一人做上一步踢固定球的練習，主要幫助學生找準支撐腳站位的正確位臵及腳觸球的部位。

3.分組運球練習：學生分4個小組采用正確的腳內(nèi)側(cè)運球方法分別運球30米，在練習中教師及時巡視指導，及時糾正錯誤技術動作。目的是學生在運球過程中體會完整技術動作的運用，加強正確技術的掌握。

4.腳內(nèi)側(cè)運球接力游戲：所有學生分四組進行腳內(nèi)側(cè)運球接力。目的是活躍課堂氣氛，檢驗學生學習成果。

設計理由：水平二的學生模仿能力強，但注意力不易集中，且足球基礎需要加強，在整個練習過程中，由無球到有球，循序漸進，由易到難，學生逐步掌握技術動作，幫助學生克服重難點，結(jié)合游戲活躍課堂氛圍，提高學生對學習足球運動的興趣。31.【參考答案】

（1）1．版畫是指用雕刻或蝕刻的版印出來的畫。有木刻版畫，銅版畫，石版畫，絲網(wǎng)版畫等，兒童版畫是手工和繪畫的綜合，是用紙版畫來表現(xiàn)的。

2．版畫按顏色可分為黑白版畫、單色版畫、套色版畫等。（2）教學目標：

知識與技能目標：了解對印版畫及添畫的的特點、表現(xiàn)方法等相關知識，學會用 對印和添加的方法創(chuàng)作出一件有趣的對印版畫作品作品。過程與方法目標：學生通過觀察分析、動手實踐、小組合作探究激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：增強審美意識，陶治情操，形成對美術的持久興趣。（3）游戲?qū)?/p>

多媒體播放對印版畫作品的圖片，和同學們玩一個游戲叫做“看誰知道的多”，提問大家你看到了什么，這兩幅作品有什么神奇的地方？請同學們說說你想過讓你的筆下的色彩和形象也像照鏡子一樣神奇地表現(xiàn)出來嗎？通過同學們踴躍的回答，從而進入本課的學習——《對印版畫》。

理由：激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)，為之后的內(nèi)容做好輔墊。

（4）新授環(huán)節(jié)

活動一：初步感知對印的方法，思考那一張是版

教師利用多媒體課件呈現(xiàn)作品對印的視頻過程，請學生們觀察分析對印的方法，思考那一張是版？_學生得出可以通過畫一畫，壓一壓將畫面對印重復地表現(xiàn)出來，可以用一張紙對折對印，也可以用兩張紙上對印，視頻中作畫的那張是版，可以通過它對印重復出相同的形象和顏色的作品。

理由：結(jié)合生活中的經(jīng)驗認識，培養(yǎng)學生的觀察力和分析問題的能力?；顒佣核伎继骄咳绾伪憩F(xiàn)生動有趣，大同小異的畫面

教師組織學生以小組為單位，小組合作探究，研究老師手中大同小異的，更加生動有趣的畫面是如何表現(xiàn)的，還需要用到那些方法呢？。學生交流討論得出可以在對印的基礎上，通過添加不同的表情，背景環(huán)境等讓畫面更加生動有趣_，教師在學生的認知基礎上進行歸納總結(jié)。

理由：發(fā)展學生的形象思維、小組合作交流、探究的能力，突破本課重點核心內(nèi)容，理解通過對印和添加來表現(xiàn)有趣完整的作品?；顒尤航處熓痉?、啟發(fā)創(chuàng)作

教師示范對印添加的作畫過程，并展示其它學生創(chuàng)作的生動有趣，大同小異的對印版畫作品，呈現(xiàn)作品的豐富多樣性啟發(fā)同學們進行創(chuàng)作構思，請大家發(fā)散思維，想一想說一說你準備表現(xiàn)一件什么樣的作品？

理由：學生了解對印版畫和添加的作畫過程并開闊學生思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

第二篇：2016下半年《小學教育教學知識與能力》真題及答案

2016下半年教師資格《小學教育教學知識與能力》真題

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.學校教育的直接目標是（）。A.推動社會發(fā)展 B.增強人的體質(zhì) C.增進社會公平D.促進人的發(fā)展 答案：D 促進人的發(fā)展

2.英國教育家沛西·能認為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點屬于（）。A.神話起源說 B．生物起源說 C．心理起源說 D．勞動起源說 答案：B 生物起源說

3.白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學森歷艱辛回到祖國、投身科學的故事，激發(fā)起學生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）。A．敘事型 B．討論型 C．表演型 D．體驗型

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答案：A 敘事型

4.教育產(chǎn)生的根本原因是（）。A．社會經(jīng)濟發(fā)展的需要 B．國家政權穩(wěn)定的需要 C．人類文化傳承的需要 D．人類生存發(fā)展的需要 答案：A 社會經(jīng)濟發(fā)展的需要

5.根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學階段德育工作的重點是（）。A．道德知識的傳授 B．日常行為習慣的養(yǎng)成 C．道德信念的培育 D．人生觀價值觀的確立 答案：B 日常行為習慣的養(yǎng)成

6.當學校出現(xiàn)傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（）。A．查找傳染病源 B．救治傳染病人 C．切斷傳授途徑 D．保護易感人群 答案：A 查找傳染源

7.李老師為研究近年來我國小學教育的發(fā)展狀況，需要收集有關數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是（）。

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A．教育論文 B．教育年鑒 C．教育辭書 D．教育著作 答案：B 教育年鑒

8.欣欣解決了一個困惑已久的數(shù)學難題，心里很高興，美滋滋地給自己點了個ZAN。這種情感屬于（）。A．美感 B．道德感 C．理智感 D．責任感 答案：C 理智感

9.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)現(xiàn)階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務是獲得 A．勤奮感 B．主動感 C．自主感 D．自我統(tǒng)一感 答案：A 勤奮感

10.在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進入（）。

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A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 答案：C 具體運算階段

11.小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）。

A．穩(wěn)定、外在、不可控歸因 B．穩(wěn)定、外在、可控歸因 C．不穩(wěn)定、外在、不可控歸因 D．不穩(wěn)定、外在、可控歸因 答案：A穩(wěn)定外在不可控

12.在下列矯正學生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。A．強化法 B．暫時隔離法 C．系統(tǒng)脫敏法 D．合理情緒療法 答案：D合理情緒療法

13.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學思想的著作是（）。A．《學記》 B．《論語》

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C．《大學》 D．《孟子》 答案：B論語

14.上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學原則是（）。A．啟發(fā)創(chuàng)造原則 B．因材施教原則 C．循序漸進原則 D．因勢利導原則 答案：B因材施教

15.教育行政部門制定小學教學質(zhì)量評價標準應依據(jù)（）。A．教學計劃 B．課程標準 C．教學模式 D．考試成績 答案：B課程標準

16.從實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標來看，必修課和選修課之間具有（）。A．層次性 B．等量性 C．等價性 D．主次性

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答案：C等價性

17.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A．融合課程 B．廣域課程 C．核心課程 D．合并課程 答案：B 廣域課程

18.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學習進步獎”。這種評價屬于（）。A．相對性評價 B．絕對性評價 C．個體內(nèi)差異評價 D．終結(jié)性評價

答案：C 個體內(nèi)差異評價

19.學生在課前借助網(wǎng)絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論，合作探究，這種新型教學組織行為稱為（）。A.在線課堂 B.網(wǎng)絡課堂 C.虛擬課堂 D.翻轉(zhuǎn)課堂 答案：D 翻轉(zhuǎn)課堂

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20.“同學們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅花兒為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學習下面這一課。”張老師所運用的導課方式屬于（）。A.設疑導入 B.溫故導入 C.釋題導入 D.故事導入 答案：A 設疑導入

二、簡答題（每小題10分，共30分）21.簡述如何培養(yǎng)小學生創(chuàng)造想象的能力。答案：

①激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造欲望。②鼓勵求異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。③注重參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。④給學生創(chuàng)造想象的機會 ⑤通過圖文對照，引導學生想象 ⑥用神話圖畫培養(yǎng)學生想象力 22.簡述現(xiàn)代學校教育制度的類型。答案： ①雙軌制 ②單軌制

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③Y型學制（或分支型學制）

23.《小學教師專業(yè)標準（試行）》中提到了“終身學習”的基本概念，你如何理解？

答案：終身學習是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學習過程。它的特點包括：具有終身性、全民性、廣泛性、靈活與實用性

三、材料分析題（每小題20分，共40分）24.材料

小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學們的歧視，班主任王老師多次對同學們進行教育，但收效甚微，無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。

小輝生日的早晨，同學們走進教室，經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼的打開盒子，驚喜的看到一個生日蛋糕，在同學們生日快樂的歌聲中，她愉快地和同學們一起分享蛋糕，同學們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的天使是誰，望著同學們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間，小輝是咱們班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學，而我們每一個同學也可以成為別人的天使，用自己的愛心，去關心需要溫暖的人。”

從那以后，班里的“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學間都能相互關心，平等相處。問題：（1）請對王老師設計的這一活動進行評析。（2）作為班主任，如何引導學生形成良好的班級氛圍。

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答案：

（1）王老師設計的這一活動符合班級管理對班主任的要求，值得我們學習，作為小學班主任，必須具備責任意識與移情能力，學習意識與探究能力，團隊意識與領導能力。材料中王老師發(fā)現(xiàn)問題后另辟啃徑，（2）①提高認識，打好基礎，加強思想教育。

②加強行為習慣的訓練，抓好若干個第一使形成有個好開關。③培養(yǎng)全班學生的榮譽感與責任感。

④恰當?shù)剡\用各種強化手段。如嚴格管理，合適獎勵，活動強化。班主任本身要有良好作風。25.材料：

肖老師是五年級的教學老師，為了提高作文批改的反饋效果，他問同學們：“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業(yè)?紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權利，藍色代表大海、和平，綠色代表希望、生命?！蓖瑢W們幾乎異口同聲的說：“我們喜歡綠色！老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好，就這么定了，那么在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡打X”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅持用綠色批改作業(yè)，且不用’X’，改用’？’和批語，這一綠色批改起了不小的激勵作用，同學們非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯能力得到了加強，學習成績也有了顯著的提高。

問題：（1）請對肖老師的做法做出評析（10分）（2）談談教師批改昨夜的基本要求（10分）答案：

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肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學生觀、教學觀、教師觀，尊重了學生的主體地位，值得贊賞。

（1）從學生觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改“學生是獨立意義的人”，“學生是發(fā)展的人”的學生觀。

“學生是獨立意義的人”主要體現(xiàn)在：一是學生獨立于教師頭腦之外不以教師意志為轉(zhuǎn)移，二是學生是權責的主體，三是學生是學習的主體。肖老師讓學生自己選擇作業(yè)批改的顏色，尊重了學生的意見和學生的主體地位。

“學生是發(fā)展的人”主要體現(xiàn)在：一是學生是發(fā)展的人，二是學生處于發(fā)展過程中，三是學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。肖老師巧妙的用?”這一具有發(fā)展性思維的方式來對學生進行評價。

（2）從教學觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習者為中心”的教學觀。

（3）從教師觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“教師是學生的促進者和引導者”的教師觀

四.教學設計題（本大題有6小題，任選一題作答，考生可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。26.為中文與社會，27.為數(shù)學與科學，28.為英語，29.為音樂，30。為體育，31.為美術）

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26.請認真閱讀下列材料，并按照要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務：

（1）如指導小學二年級學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。（10分）（2）分析“饑” “貧”二字結(jié)構的特點。

（3）分析學生寫“暖”字時可能會出現(xiàn)的錯誤及其原因，并設計完整的寫字指導過程。（20分）

27.請認真閱讀下列材料，并按要求回答。

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根據(jù)上述材料完成下列任務：

（1）什么事對應思想？如何培養(yǎng)學生的對應思想？（2）如何知道低年段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標

（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學的主要環(huán)節(jié)并簡要說明理由 28請認真閱讀下列材料，并按要求作答。The natural world Insects Look and learn 文都教師考試網(wǎng) jiaoshi.wendu.com

Look and say What is it？ It is...請根據(jù)上述材料完成下列任務：（1）件數(shù)英語兒歌的特點。

（2）如指導小學生學生，試擬定教學目標。

（3）根據(jù)擬定的教學目標，設計導入和操練環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。29.閱讀下列材料，并按要求作答。

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請根據(jù)上述材料完成下列任務：

（1）簡要分析該歌曲的特點。（10分）

（2）如指導低年段小學生學唱該歌曲，試擬定教學目標。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合該歌曲的學習，設計“四分音符”“八分音符”相關教學環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。說一說，想一想：

1.說一說，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點，也可以請同學補充。2，你想突出自己的哪個特點。你打算怎么畫？

藝術實踐：坐在鏡子前，仔細觀察自己面部的特點。大膽地畫出自己的相貌。然后向同學們展示你的畫，說說你的畫。最后全班同學將自畫像展示在黑板上。

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評一評：我知道了我的臉形特征?？凑l把自己的相貌特征表現(xiàn)得突出？ 請根據(jù)上述材料完成下列任務：

（1）什么是肖像畫？肖像畫要著重表現(xiàn)什么？什么是自畫像？（10分）（2）如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。（20分）

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第三篇：2018上半年小學教育教學知識與能力真題及答案

2018上半年小學教師資格《教育教學知識與能力》

一、單項選擇題

1、人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動,既要堅持統(tǒng)一要求,又要注意()A.學生自主 B.教師主導 C.教學相關 D.因材施教

2、面向全體學生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性

3、人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

4、小學德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動 C.品德課和各科教學 D.班主任工作

5、班主任李老師常常與學生協(xié)育處理各項班級事務,并鼓勵學生積極參與對話互動交流,敢于質(zhì)疑,這種班級管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型

6、作為青年教師,除了自我學習以外,也應該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經(jīng)驗,提高教學水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學設計能力 D.組織與實踐能力

7、如果學生被蜜蜂蜇傷,教師應在第一時間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

8、悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于()A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯(lián)覺

9、小英想當班干部為同學服務,又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

10、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A.監(jiān)督策略 B.復述策 C.計劃策略 D.組織策略

11、小學生學習“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于()A.概念學習B.符號學習C.表征學習D.命題學習

12、教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導,其背后的心理機制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情

13、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”主要體現(xiàn)的教學原則是()A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.科學性原則 D.思想性原則

14、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.探究法

15、學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A.知識與技能 B.思維與創(chuàng)新

C.過程與方法 D.情感、態(tài)度與價值觀

16、關于現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺 B.可完全取代傳統(tǒng)教學手段 C.對課堂教學起輔助作用 D.必然能提高課堂教學效率

17、針對班級學生基礎較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內(nèi)容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合()A.忠實取向 B.創(chuàng)生取向 C.技術取向 D.相互適應取向

18、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結(jié)合在一起的教學組織形式是

A.特朗普制 B.文納特卡制

C.道爾頓制 D.貝爾一蘭卡斯特制 19.現(xiàn)代課程論認為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學科 D.政治、經(jīng)濟與文化

20、某學校開發(fā)一門介紹當?shù)仫L俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程

二、簡答題

21、教師建立良好師生關系的基本要求有哪些?(10分)

22、簡述學習遷移的影響因素。(10分)

23、調(diào)查問卷的問題設計有哪些基本要求?(10分)

三、材料分析題

24、材料: 四年級班主任李老師做了一項調(diào)查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄栈?過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發(fā)現(xiàn),學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。問題：

(1)結(jié)合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)

25、材料: 沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的 時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝粋€學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數(shù)學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領進去。”接著示范讀了一遍,然后問:“往前走幾步?jīng)]有?”學生都點頭說:“走了?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說道： “相信有同學會比老師讀的更好。誰領著大家繼續(xù)往前走?”…后面的學生果然越讀越好。問題：

(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(10分)(2)結(jié)合材料談談沈老師如何在教學過程中發(fā)揮主導作用(10分)

四、教學設計題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計分,40分?？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數(shù)學與科學,28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或多涂均無分。

26、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務:(1)如指導二年級小學生學習本課,試擬定教學目標。(10分)(2)設計“甚至”一詞的教學過程。(220分)(3)設計本科板書。(10分)

27、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務

(1)簡述學生從算數(shù)思維過渡到代數(shù)思維的過程。(8分)(2)如何指導高年級學生學習這一內(nèi)容,試擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,設計本節(jié)課主要教學環(huán)節(jié)并說明理由。(22分)

28、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。

(1)簡述學生綜合語言運用能力形式的基礎。(10分)(2)如指導小學生學習,試規(guī)定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,設計導入和新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。(20分)

29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(1)簡要分析歌曲特點(10分)(2)如指導低年級小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,結(jié)合歌曲的學習,設計“節(jié)奏練習”教學環(huán)節(jié)并說明理由(20分)30.請認真閱續(xù)下列教材,并按要求作答

行進間體前變向換手運球

動作方法:右手運球向左側(cè)變向突破時,突然改變球的方向,拍按球的右側(cè)上方,使球從身體右側(cè)彈冋左前側(cè),右腳迅速向左側(cè)前方跨出,上體左轉(zhuǎn),前傾并探身,換左手拍按球的左后側(cè)繼續(xù)賣加速前進。

(1)簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)

31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務：

(1)中國畫有哪幾大畫科?中國畫的表現(xiàn)形式有哪些?墨分五色,是哪五色?(10分)(2)如指導中年段小學生學習,試擬定教學目標(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,設計“畫作欣賞,學習”內(nèi)容的新授教學活動并說明理由(20分)參考答案

DACCB AADCB DBBAD CDACB: 21.(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質(zhì);(6)正確處理師生矛盾。22.學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性 2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性(二)原有認知結(jié)構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產(chǎn)生的基本前提條件)2.原有知識經(jīng)驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。23.調(diào)查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內(nèi)容與表述第一，要選適當?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調(diào)查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調(diào)查者的活動定勢，不認真作答。24.(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。

②通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

③通過勞動能夠培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養(yǎng)學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發(fā)對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。

總之,應該從小培養(yǎng)學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質(zhì)的提高。(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節(jié)日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當?shù)脑u價手段,開展勞動教育。25.(1)沈老師的教學行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創(chuàng)設的情境激發(fā)了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發(fā)了學生的興趣,調(diào)動學生參與到課堂的積極性。②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發(fā)揮學生主體參與教學的能動性,調(diào)動了學生的積極性,引發(fā)了學生情感共鳴。

③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內(nèi)容,規(guī)范和評價學生。

總之,教師在教學中應該尊重學生,調(diào)動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發(fā)揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導、規(guī)范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態(tài)度發(fā)揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質(zhì)量的檢查者。26.(1)根據(jù)學情、教材內(nèi)容、課標要求,我從知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三個維度設置本課教學目標：

1、認識7個生字,會寫8個字,理解“淺水洼”“蒸干”等詞語的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小魚對自己生命的“在乎”及小男孩對小魚生命的“在乎”。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識(2)

一、揭題讀題,釋題引入

1.揭題:今天我們要學習一個發(fā)生在海灘邊的故事,題目叫——(課件出示)2.釋題:見過淺水洼嗎?(出示詞卡)3.讀題:再讀課題。

二、自學把握生詞

1.自主學習:淺水洼里的小魚遇到了什么事呢?請大家再讀課文,碰到難讀的詞語用橫線畫出,然后多讀幾遍 2.交流難讀的詞語

如:甚至、蒸干、繼續(xù)、在乎、叨念等(平翹舌、前后鼻、輕聲等)教師指導:課件出示:甚至 shen zhi蒸干 zheng gan 學生朗讀,注意翹舌音,分清前后鼻音。3.交流反饋,鞏固識字

“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。

三、回歸課文,感悟理解

1.將詞語放入課文,自讀感悟。

被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。2.師生交流:被困在水洼里的小魚有多不多? 明確:作者用了一個“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來,告訴我們被困的小魚有很多很多。

3.朗讀感受,指導讀出小魚的多、小魚的可憐。

4.這么多的小魚,你能用上一個四字詞語來表達嗎?(課件出示:被困的小魚)許許多多、成百上千、不計其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)。

四、鞏固拓展

師:被困的小)魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽漸漸升高,淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來,有的小魚快死了…,.…如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說些什么呢? 指名學生回答,師隨機評價。(3)板書設計: 28淺水洼里的小魚 撿

小男孩 小魚 得救 扔

保護動物,珍惜生命 27.(1)從算術思維向代數(shù)思維過渡,是學生認知發(fā)展的飛躍。算術思維著重的是利用數(shù)量計算求出笞案的過程,這個過程具有情境性、特殊性、計算性的特點,甚至是直觀的。而代數(shù)思維就其本質(zhì)而言是一種關系思維,它的要點是發(fā)現(xiàn)關系和結(jié)構,以及明確這些關系與結(jié)構之間的關系。代數(shù)思維的運算過程是結(jié)構性的,側(cè)重的是關系的符號化及其運算,是無法依賴直觀的。結(jié)構化、符號化抽象化及概括化是代數(shù)思維的特點?！坝米帜副硎緮?shù)”,既用字母表示出了數(shù),又準確地表示出了數(shù)量之間的關系?！白帜副硎緮?shù)”的引出莫定了積極而充分的情感基礎。這個過程既是新知識的學習過程,更是學生由原有的算術思維水平不斷向代數(shù)思維水平邁進的過程。從數(shù)字運算到字母運算,在此過程中,教師要緊緊把握好符號意識。

(2)知識與技能目標:學生在具體情境中初步理解并學會用字母表示數(shù)的方法,會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關系。

過程與方法目標:學生經(jīng)過用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關系和計算 公式的過程,體會用字母表示數(shù)的意義和優(yōu)越性,發(fā)展符號感。情感、態(tài)度與價值觀目標:使學生在運用簡單符號語言進行表達和交流的過程中,進一步體會數(shù)學與實際生活的密切關系,培養(yǎng)學生用字母表示數(shù)的意識和興趣。(3)教學過程

一、經(jīng)驗導入

1.出示撲克牌,說說其中的A、J、Q、K所表示的值。

2.揭示課題:撲克牌中的這幾個字母分別表示幾個確定的數(shù),字母可不可以表示變化的數(shù)呢?今天這節(jié)課我們就一起來研究《用字母表示數(shù)》

【設計理由】游戲開式能引起學生的內(nèi)容學習動機,并且用字母表達數(shù)字的基本形式為這節(jié)課的學習做好鋪墊。、新授環(huán)節(jié)

二、1.提出可題,小組討論。

根據(jù)小紅爸爸比小紅大30歲,請同學們思考如何表達數(shù)量關系。小組討論,填 寫表格。

小紅的年齡爸爸的年齡 1 31 2 32 3 33 4 24 ……

啟發(fā)學生思考如何表達小紅和爸爸年齡的數(shù)量關系:方案一:小紅的年齡+30=爸爸的年齡。方案二:用一個字母來替代小紅的年齡a,a+30表示小紅爸爸的年齡。教師提問:用不同的式子表示爸爸的年齡,哪個更合理,更簡潔呢? 組織學生討論得出:小紅的年齡的變化的,但是爸爸比小紅大30歲是不變的,所以可以用字母表示爸爸的年齡 【設計理由】以小紅和爸爸的年齡可題切入,貼近學生的生活實際,引導學生自主探索用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)量關系的方法,讓學生經(jīng)歷符號化、形式化的過程,將學生的思維由具體引向抽象概況。2.感受實際應用 教師提問:這里的a可以表示任何一個數(shù)字嗎?表示200可以嗎? 教師小結(jié):用含有字母的式子表達生活中的數(shù)量時,字母所取得數(shù)要符合生活實際?！驹O計理由】用字母表示數(shù)量關系是學生學習的難點。結(jié)合年齡問題感受用字母 示數(shù)時需要符合實際情況。

三、鞏固練習

如果用a表示同學們的你領,用含有字母的式子表示你們爸爸媽媽的年齡,寫好之后同桌交流匯報。

【設計理由】學生在鞏固練習環(huán)節(jié)感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

四、回顧總結(jié)

教師提問:這節(jié)課課大家掌握了什么? 學生總結(jié)出字母表示數(shù)的基本方法還有日常生活應用

五、作業(yè)布置

回家朗誦兒歌:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。如果繼績編大家試一試,用字母表達規(guī)律?！驹O計理由】寓教于樂的作業(yè)形式學生可以感受學習數(shù)學的樂趣。28.(1)英語課程標準總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,形成綜合語言運用能力的基礎是培養(yǎng)學生的語言知識,語言技能,學習策略,情感態(tài)度和文化意識五個方面。

(2)知識與技能目標:通過閱讀和聽本節(jié)課的主要內(nèi)容,學生確切的掌握各個國家如:中國,英國,新加坡,泰國,日本慶祝兒童節(jié)的具體日期有所不同, 獲得大意和具體信息,并根據(jù)聽到和讀到的文章信息完成課后的判斷對錯和其他教師設置的問題如問答等,以提高學生的閱讀和聽力水平,培養(yǎng)正確的聽力和閱讀的策略。過程與方法目標:通過觀看圖片,回答教師問題,兩兩合作和小組合作,提高學生仔細觀察事物的能力和與人合作的能力。

情感態(tài)度價值觀目標:通過本節(jié)課的學習,學生了解各個國家兒童節(jié)的不同日期和不同慶祝方式,拓寬學生的國際視野,培養(yǎng)學生的跨文化交際意識,并提高學生學習英語的興趣。(3)導入

教師利用多媒體展示慶祝兒童節(jié)的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節(jié)日-兒童節(jié)。并提問同學喜歡兒童節(jié)碼? do you like Chi1dren’Day and why?引導同學們積極參與話題討論導入新課。然后引導同學觀看文中配圖猜測文章主要討論內(nèi)容

設計意圖:利用學生喜愛的動畫形象激發(fā)學生的學習動機和討論欲望,為接下來的閱讀和聽力材料介紹背景信息,順利導入新課。新授

學生聽 isten and read的主要內(nèi)容,回答可題: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同學回答問題來檢測導入中根據(jù)圖片猜測文章大意是否正確并及時給與反饋和激勵性評價。

學生仔細閱讀文章五個部分并完成 Ture or Fa1se,以回答問題的形/式檢測學生是否通過閱讀找尋到了具體題目對應信息,過程中教師講引導學生通過閱讀找尋國家關鍵詞的方式快速找出正確笞案。

學生再次聽錄音,熟悉文章內(nèi)容了解各個國家在不同的日期慶祝兒童節(jié)設計意圖:培養(yǎng)學生泛聽主旨的能力提高聽的技能和閱讀細節(jié)內(nèi)容的閱讀策略，并在這個過程中提高學生的國際視野,實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。29.(1)簡要分析歌曲特點(10分)《火車開啦》,大調(diào)式,一段體,由四個樂句組成。歌曲第一第二句為完全重復,第三句在高音區(qū)進行,配以舒展的節(jié)奏,與前面的樂句形成對比,最后一個樂句現(xiàn)在大調(diào)式主和弦上分解進行,而后級進下行至c大調(diào)主音。(2)教學目標

1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火車的音樂形緣象,體驗童年生活的歡樂情緒。

2.通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲,讓學生主動參與課堂實踐活動,提高學唱歌曲的興趣

3.用輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。知道歌曲中采用了重復的手法。

(3)依據(jù)擬定的教學目標,結(jié)合歌曲的學習,設計“節(jié)奏練習”教學環(huán)節(jié)并說明理由(20分)【解析】教學環(huán)節(jié)

一、激趣導入

師:你]坐過火車嗎?(坐過)那你們體驗或觀察過火車的啟動過程嗎?請你們想一想,火車要出站時的情景(鳴笛、啟動、奔跑、飛馳)師:請你們用手中的紙和筆來設計火車出站的過程,可以用任何的圖形和符號,然后說一說你的想法。

學生展示并說出自己是怎么想的。教師總結(jié):老師把你們的設計總結(jié)一下 x-|x-| Wu wu xx |x X | Hong long hong long XX XX |XX XX | kachakacha kacha kacha 教師和學生一起模讀節(jié)奏,模仿火車的聲音

二、節(jié)奏練習

汽笛—wu—單手握拳向下拉動,二分音符

大輪子—honglong——雙手同向90度角擺動,四分音符。小輪子—kachakacha—雙手連續(xù)擺動,八分音符。

配合歌曲伴奏,在每個聲部中挑選帶領部分學生走出座位模仿火車開動。

理由:通過模仿火車的叫聲“ wu wuwu”,做師生合作游戲式的發(fā)聲練習。感受歌唱時的狀態(tài)和腹部氣息的支持。

三、師生配合,學習歌曲：

1、聆聽范唱。

師:我們走了這么久,火車開到了哪兒呢?噢,原來是美麗的歐洲國家一一匈牙利(大屏出示有關匈牙利的圖片,讓學生簡單了解這個歐洲國家)為歡迎我們遠道而來的朋友,列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲,快來聽一聽!(放范唱錄音)

2、簡介歌曲,揭示課題

師:歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容,誰來給它取個合適的名字? 學生回答,師揭示課題并小結(jié):這是一首匈牙利兒歌,表達了活潑、歡快的情緒。然后,引導學生學習歌曲。

3、再聽范唱,師生邊聽邊拍手感受四二拍節(jié)奏特點(用前面三種節(jié)奏給歌曲伴奏)

4、按節(jié)秦讀歌詞。(注意提示學生第一句和第二句歌詞的區(qū)別,第一句有四個喀嚓,第二句只有兩個喀嚓

5、師范唱:老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢?讓學生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達。

6、師生接唱,練習歌曲。

四、鞏固歌曲,游戲拓展

1、布置游戲

師:歌曲學會學會了,接下來,我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風景了,為了安全,這列火車由老師來開,有星星車票的同學(在課堂中為激勵學生發(fā)放的紅星)優(yōu)先乘坐,誰想上來趕緊出示你的車票吧!(組成一列小火車)這一路我們要經(jīng)過高高的山洞、長長的的大橋(師帶領“小火車”嘗試穿越,邊走邊提示其他學生扮演山洞和大橋)。

2、師生開火車游戲,大家共同唱歌曲進行游戲。

3、拓展?jié)B透德育。

(一輪游戲之后),師:接下來你想開著火車去哪兒呢?學生發(fā)言:去北京天安門、去給老師送禮物.學生在游戲中鞏固歌曲,并抒發(fā)情感

五、游戲結(jié)束,課堂小結(jié): 這真是一次愉快而有意義的旅行,同學們,你們覺得呢?讓我們開著火車返回我們可愛的家鄉(xiāng)吧!同學們,再見!(學生跟著音樂,排隊開火車走出教室)30.(1)重點:掌握行進間運球的準備姿勢和運球動作。難點:按拍球的部位

(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)【解析】知識技能目標:通過學習,學生了解變向運球的用處,80%同學初步掌握變向運球動作要領,20%同學能夠靈活運用。

過程與方法目標:通過練習,提高學生的協(xié)調(diào)性和靈敏素質(zhì)。

情感態(tài)度價值觀目標:培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識,提高學生自信心。

(3)依據(jù)擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)【解析】練習形式 1.集體模仿練習

教師將動作分為準備姿勢和運球動作兩個環(huán)節(jié),帶領學生模仿練習。隊形組織:體操隊形 目的:感知動作結(jié)構 2.分組練習

教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。隊開組織:兩人相距5米練習目的:培養(yǎng)團結(jié)和糾正錯誤 3.加大難度分組練習

教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。隊開組織:兩人相距10米練習目的:鞏固所學內(nèi)容 31.(1)中國畫分科:人物、山水、花鳥;表現(xiàn)形式:工筆、寫意、兼工帶寫;墨分五色:焦、濃、重、淡、清。(2)教學目標: 知識與技能目標:了解彩墨畫特點,能夠采用絲毛法、散鋒干擦法、絨毛法等技法,結(jié)合概括、夸張等手法,大膽用墨色表現(xiàn)動物的臉部特征 過程與方法目標:通過觀察分析、欣賞創(chuàng)作等活動,學生掌握繪畫步驟以及用筆用墨的方法,發(fā)展了造型表現(xiàn)能力與觀察欣賞能力

情感態(tài)度與價值觀目標:在《動物的臉》創(chuàng)作過程中,激發(fā)了學生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情,并養(yǎng)成人與動物、人與自然和諧相處的意識

(3)依據(jù)擬定的教學目標,設計“畫作欣賞,學習”內(nèi)容的新授教學活動并說明理由(20分)【解析】“畫作欣賞”學習內(nèi)容新授活動及理由: 對比欣賞,學習創(chuàng)作手法

PPT展示黃胄國畫作品《花貓》與現(xiàn)實生活中花貓的照片,引導學生思考問題: a.作品采用什么繪畫形式表現(xiàn)花貓的? b.作品中的花貓與現(xiàn)實中的花貓有什么不同?突出了花貓的哪些部分?對創(chuàng)作有什么好處? 學生回答后教師總結(jié):作品《花貓》比照片中的貓更有精神,突出表現(xiàn)了花貓的炯炯有神的眼睛和長長的胡須,這樣以夸張的手法進行表現(xiàn),能使欣賞著對貓的典型特征看得清,記得牢。

設計意圖:將現(xiàn)實中的花貓與藝術家作品《花貓》進行對比,學生能夠直觀的感受到彩墨表現(xiàn)動物臉時需采用概括、夸張等手法,作品才會更加生動形象,富有意味。

二、作品欣賞,學習表現(xiàn)技法 1.再次欣賞黃胄《貓頭鷹》、《花貓》等彩墨動物畫作品,引導學生觀察并思考: a.作品中的墨色有著怎樣的變化? b.畫家是如何用筆表現(xiàn)豐富效果的? 學生回答后教師總結(jié):在中國畫創(chuàng)作中,墨與水不同比例的調(diào)和可以產(chǎn)生焦、濃重、淡、清等豐富的效果。畫家在創(chuàng)作過程中用筆靈活多變,中鋒與側(cè)縫相結(jié)合，表現(xiàn)出生動的動物開緣象。

設計意圖:引導學生分步驟欣賞畫作細部,感受中國畫用筆、用墨的豐富效果,通過這一環(huán)節(jié),學生了解根據(jù)動物不同部位的特點選擇合適的用筆、用墨方法,從而為接下來的學習奠定良好的基礎

2.欣賞分析“貓臉畫法”步驟圖,師生共同探討貓臉的畫法步驟:第一步:用淡墨勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴;第二步:用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛;第三部:用濕筆淡墨渲染整個臉型。采用師生合作的形式進行示范體驗。教師畫出臉型及五官,學生用淡墨上色 設計意圖:欣賞與示范相結(jié)合的形式學習動物臉部的繪畫步驟,示范過程中教師與學生合作進行,充分調(diào)動學生的積極性與參與性,取得更好的學習效果

3.欣賞學生優(yōu)秀作品猴子、獅子、小狗的臉部創(chuàng)作,小組討論的形式探索:還可以用哪些方法表現(xiàn)動物的皮毛及毛發(fā)? 學生小組展示后教師總結(jié):出了千筆散鋒皴擦法,還可以采用絲毛法、絨毛法、散鋒中鋒破筆法等等,濃淡墨、王濕筆相結(jié)合的形式表現(xiàn)動物的花紋及毛發(fā)。

設計意圖:通過這一環(huán)節(jié),學生的創(chuàng)作思路徹底打開,積極主動探索多種多樣的表現(xiàn)技法,豐富畫面效果,使課堂的學習不局限于教材,充分調(diào)動他們的創(chuàng)造力。

第四篇：2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案

2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案 【真題名師解析>>】(來源于網(wǎng)絡)

一、單項選擇題

1、人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動,既要堅持統(tǒng)一要求,又要注意()A.學生自主 B.教師主導 C.教學相關 D.因材施教

正確答案:D.因材施教

2、面向全體學生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性

正確答案:A.公共性

3、人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

正確答案:C.順序性

4、小學德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動

C.品德課和各科教學 D.班主任工作

正確答案:C.品德課和各科教學

5、班主任李老師常常與學生協(xié)育處理各項班級事務,并鼓勵學生積極參與對話互動交流,敢于質(zhì)疑,這種班級管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型

正確答案:B.民主型

6、作為青年教師,除了自我學習以外,也應該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經(jīng)驗,提高教學水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學設計能力 D.組織與實踐能力

正確答案:A.溝通與合作能力

7、如果學生被蜜蜂蜇傷,教師應在第一時間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

正確答案:A.肥皂水

8、悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于()A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯(lián)覺

正確答案:D.聯(lián)覺

9、小英想當班干部為同學服務,又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

正確答案:C.趨避沖突

10、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A.監(jiān)督策略 B.復述策 C.計劃策略 D.組織策略

正確答案:B.復述策略

11、小學生學習“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于()A.概念學習B.符號學習C.表征學習D.命題學習

正確答案:D.命題學習

12、教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導,其背后的心理機制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情

正確答案:B.共情

13、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”主要體現(xiàn)的教學原則是()A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.科學性原則 D.思想性原則

正確答案:B.啟發(fā)性原則

14、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.探究法

正確答案:A.實驗法

15、學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A.知識與技能 B.思維與創(chuàng)新 C.過程與方法

D.情感、態(tài)度與價值觀

正確答案:D.情感、態(tài)度與價值觀

16、關于現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺 B.可完全取代傳統(tǒng)教學手段 C.對課堂教學起輔助作用 D.必然能提高課堂教學效率

正確答案:C.對課堂教學起輔助作用

17、針對班級學生基礎較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內(nèi)容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合()A.忠實取向 B.創(chuàng)生取向 C.技術取向

D.相互適應取向

正確答案:D.相互適應取向

18、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結(jié)合在一起的教學組織形式是

A.特朗普制 B.文納特卡制 C.道爾頓制

D.貝爾一蘭卡斯特制 正確答案:A.特朗普制

19.現(xiàn)代課程論認為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學科 D.政治、經(jīng)濟與文化

正確答案:C.社會、兒童與學科

20、某學校開發(fā)一門介紹當?shù)仫L俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程

正確答案:B.校本課程

二、簡答題

21、教師建立良好師生關系的基本要求有哪些?(10分)正確答案:(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質(zhì);(6)正確處理師生矛盾。

22、簡述學習遷移的影響因素。(10分)正確答案:學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性 2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性(二)原有認知結(jié)構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產(chǎn)生的基本前提條件)2.原有知識經(jīng)驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

23、調(diào)查問卷的問題設計有哪些基本要求?(10分)正確答案:調(diào)查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內(nèi)容與表述第一，要選適當?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調(diào)查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調(diào)查者的活動定勢，不認真作答。

三、材料分析題

24、材料: 四年級班主任李老師做了一項調(diào)查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄栈?過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發(fā)現(xiàn),學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。問題：

(1)結(jié)合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)參考答案：

(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。

②通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

③通過勞動能夠培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養(yǎng)學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發(fā)對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實?？傊?應該從小培養(yǎng)學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質(zhì)的提高。(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節(jié)日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當?shù)脑u價手段,開展勞動教育。

25、材料: 沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的 時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝粋€學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數(shù)學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領進去?！苯又痉蹲x了一遍,然后問:“往前走幾步?jīng)]有?”學生都點頭說:“走了?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說道：

“相信有同學會比老師讀的更好。誰領著大家繼續(xù)往前走?”…后面的學生果然越讀越好。問題：

(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(10分)(2)結(jié)合材料談談沈老師如何在教學過程中發(fā)揮主導作用(10分)參考答案：

(1)沈老師的教學行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創(chuàng)設的情境激發(fā)了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發(fā)了學生的興趣,調(diào)動學生參與到課堂的積極性。

②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發(fā)揮學生主體參與教學的能動性,調(diào)動了學生的積極性,引發(fā)了學生情感共鳴。

③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內(nèi)容,規(guī)范和評價學生。

總之,教師在教學中應該尊重學生,調(diào)動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發(fā)揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導、規(guī)范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態(tài)度發(fā)揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質(zhì)量的檢查者。

第五篇：2015年上《小學教育教學知識與能力》真題及答案

2015年上《小學教育教學知識與能力》真題及答案

(2015-03-25 19:26:42)

標簽： 分類：教師資格考試

教育

2015年3月15日《小學教育教學知識與能力》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)

1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要()。

A.循序漸進

B.因材施教

C.教學相長

D.求同存異

【解析】B。身心發(fā)展的個別差異性要求因材施教

2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是()。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

【解析】A。孔子提出了“庶、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。

3.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有()。

A.復雜性

B.延續(xù)性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

【解析】B。教師勞動的延續(xù)性是指教師的教學不只局限在學生的上學時期，還會影響到學生畢業(yè)以后。

4.在小學生品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是()。

A.學校

B.少年宮

C.同學

D.社會

【解析】A。學校教育在小學生品的發(fā)展中起主導作用、5.下列屬于學校教育制度內(nèi)容的是()。

A.修業(yè)年限

B.教學大綱

C.課程標準

D.課程設罝

【解析】A。學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。

6.小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生()。

A.揉搓受傷手指

B.吃止痛消炎藥

C.冷敷受傷手指

D.熱敷受傷手指

【解析】C。手指受傷應先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環(huán)。

7.教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是()。

A.經(jīng)驗研究法

B.調(diào)查研究法

C.行動研究法

D.敘事研究法

【解析】D。題目是敘事研究的定義。

8.關于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是()。

A.發(fā)展要先于教學，以更好的進行教學

B.教學內(nèi)容應略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平

C.教學要走在發(fā)展的前面，以更好的促進發(fā)展

D.教學應同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平【解析】A。教學要走在發(fā)展的前面，教學要先于學生的認知發(fā)展水平，這樣才能讓學生不斷提升。

9.小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬和愛的需要

D.自我實現(xiàn)的需要

【解析】C。學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。

10.“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明()。

A.需要對能力有影響

B.動機對能力有影響

C.性格對能力有影響

C.氣質(zhì)對能力有影響

【解析】C。勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。

11.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應屬于()。

A.學習焦慮

B.習得性無助

C.自我估價降低

D.認知功能障礙

【解析】B。習得性無助感讓人們自設樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.12.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于()。

A.前運算階段

B.直觀動作階段

C.感知運動階段

D.具體運算階段

【解析】D。小學生能夠解決這個問題，小學生處于具體運算。

13.小學開設的綜合實踐活動課程屬于()。

①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④ 【解析】A。綜合實踐活動是學科課程標準里面的規(guī)定的課程，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。

14.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導入方法是()。

A.故事導入

B.情境導入

C.懸念導入

C.直接導入

【解析】C。題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設疑，制造懸念，以引起學生對于教學內(nèi)容的興趣。

15.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是()。

A.個別教學

B.復式教學

C.分組教學

D.班級教學

【解析】A。古代采用個別教學組織形式。到了17世紀初才產(chǎn)生班級授課制。

16.根據(jù)教學任務的要求，在校內(nèi)或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是()。

A.實驗法

B.演示法

C.讀書指導法

D.實習作業(yè)法

【解析D。實習法是教師指導學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業(yè)法。

17.曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是()。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.科學性與思想性相統(tǒng)一原則 【解析】D。題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價值觀目標，體現(xiàn)的是思想性。

18.在教育理論中，教育與教學的關系是()。

A.結(jié)果與過程的關系

B.整體與部分的關系

C.目標與手段的關系

D.內(nèi)容與方法的關系

【解析】B。教學是教育的一種途徑，除了教學，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關系。

19.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括()。

A.研究學生

B.設計作業(yè)

C.設計評價

D.指導學法

【解析】A。

20.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于()。

A.掌握學習

B.合作學習

C.探索學習

D.發(fā)現(xiàn)學習

【解析】B。題干中的關鍵詞“共同”“任務分解”體現(xiàn)了合作學習。

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復習? 【參考答案】

(1)明確記憶目的，增強學習的主動性

(2)理解學習材料的意義

(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解

(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料

(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

(6)重視復習方法，防止知識遺忘

復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：

①及時復習。識記后，遺忘很快就發(fā)生。

②合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。

③分散復習與集中復習相結(jié)合。

④復習方法多樣化。單調(diào)的復習方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。

⑤運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。

⑥嘗試回憶與反復識記相結(jié)合。反復閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。

22.簡述文化對教育的制約作用。

【參考答案】

(1)文化知識制約教育的內(nèi)容與水平。

(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。

首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關注個性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個方面都有明顯差異。

(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。

23.簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。

【參考答案】

(1)班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結(jié)。學生期末評語是老師對學生一學期來的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢和不足，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足。因此，班主任在寫學生評語時應注意不要給學生下定義或分等級，而是要客觀地給學生作一次比較全面的總結(jié)。

(2)評價主要注重的是學生的發(fā)展過程，這就要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累素材。要在學生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學生的優(yōu)點“喝彩”。然而學生的閃光點并不是每時每刻都能表現(xiàn)出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學習生活中善于抓住學生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語的素材;要正確評價一個學生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來的發(fā)展。

三、材料分析

24.材料

沈老師走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術課，而是作文講評課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術作品《悟》被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。

問題：

(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)【參考答案】沈老師的處理方式很恰當。

第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。

第二，教師運用了期望效應。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)表明，教師如果對學生有期待，并能鼓勵指導學生，學生就會取得很大的成就。

第三，教師注重教學的教育性原則，在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發(fā)，能夠做到學生的自我感悟。

(2)談談教師在處理課堂上對突發(fā)事件的注意事項。(10分〉

【參考答案】教師處理課堂問題行為的具體策略，根據(jù)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，一般可概括為以下幾種：

1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。

2.非言語警示或停頓。

3.適時表揚正確行為。

4.言語提醒、反復提醒。

5.直接提問。

6.執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評與懲罰。

25.材料

劉老師教學《第一場雪》時，運用各種方式激勵學生。學生在質(zhì)疑時，她就說真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好......大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了?！?/p>

問題：

(1)評析劉老師對學生課堂表現(xiàn)的評價。(10分)【參考答案】 第一，劉老師做到了教學評價的客觀性，能讓學生感覺教師的評價是合適的。

第二，劉老師做到了教學評價的指導性，通過教師的評價，學生知道自己應該朝向哪個方向努力。

第三，劉老師做到了教學評價的科學性，劉老師在對學生的評價除了適合學生，而且評價也非常正確合理。

(2)談談“新課改”倡導的評價理論。(10分)

【參考答案】新課改倡導激勵性評價和發(fā)展性評價，激勵性評價是指在教育教學活動過程中，教師對學生的行為作出及時、積極的反饋，以調(diào)動學生學習的積極性，促進教學工作的順利完成。

評價目的是促進發(fā)展。

評價內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評價。

評價方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評價。

評價主體多元化。教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價

更注重評價過程。形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合。

四、教學設計題（本大題有2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前一小題計分，40分）

26.請認真閱讀下文，并按要求作答

中彩那天

第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。

當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。

母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄?。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

根據(jù)上述材料完成下列任務：

(1)若指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)【參考答案】①知識與技能目標：認識本課的 6 個生字，學會其中的 14 個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容；結(jié)合文中對人物的動作、神態(tài)、語言的描寫，正確分析父親剛正、誠實、講信用的人物形象。②過程與方法目標：掌握分析人物形象的基本手法，學會首尾照應的表達手法。提高自己的體悟理解能力。

③情感態(tài)度與價值觀目標：懂得誠實、講信用是是人生最大的精神財富，懂得做人的基本道理。

(2)為本課設計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)【參考答案】第 1 組：父親角度

問題 1：父親是一個什么樣的人物，請同學們從課文中找出有關父親的描寫，談談感受。

問題 2：概括父親身上的高貴品質(zhì)。

問題 3：父親內(nèi)心“選擇“與”矛盾“的核心在什么，請你設計父親的內(nèi)心獨白。

理由：新課標指出：閱讀教學應引導學生鉆研文本，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。這組問題從父親的角度，通過逐層提問設疑，深入文章中心，將主動權交給學生，讓學生理解誠信守實的做人原則，明白“道德難題”的真正內(nèi)涵。

第 2 組：母親角度

問題 1：如何理解開頭段落母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡暮x，請同學們帶著疑問讀課文，解讀“財富”的含義

問題 2：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”什么是 “道德難題”，我心中的疑問解開了嗎？

問題 3：父親解決了這個道德難題了嗎？我明白了嗎？請談啟示。

理由：從母親的角度，串起全文情節(jié)脈絡，讓學們清晰明了把握文章重點。第 3 組：“我”的角度

問題 1：文中“我”的情緒變化是什么樣子的？

問題 2：我為什么會有截然不同的情緒？

問題 3：我“釋懷”了嗎？明白了嗎？我們家最富有的是哪個時刻？為什么

理由：從“我”的角度，更能讓學生深入文本作者的內(nèi)心，更能通過“第一人稱” 解讀文本所揭示的人生哲理：誠信、信任。

(3)為本課設計一則板書并簡要說明理由。(15分)

【理由】本文的核心是通過“道德難題”的由來以及結(jié)局，向人們揭示做人的基本準則：誠實、守信，從而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反復論述的核心就是“誠實守信”。而板書設計的原則是力求簡單大方，重點突出，邏輯清晰。這則板書正是符合這個原則，而且也充分體現(xiàn)了語文新課標的要求。

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務：

(1)依據(jù)《義務教肓數(shù)學課程標準(2011年版)》簡要說明如何在本課教學中落實“四基”。(8分)【參考答案】

①基礎知識。本課中，讓學生通過觀察和動手操作，獲得圓的相關知識，這樣能夠使學生牢固掌握。

②基本技能。學生在觀察圓的特點，動手操作畫圓的過程中鍛煉觀察能力與動手操作能力。③基本思想。學生在學習中體會數(shù)學的基本思想。

③基本活動經(jīng)驗。學生通過動手，增加操作體驗。

(2)若指導六年級學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)【參考答案】

①知識與技能目標：簡單認識圓，并理解掌握圓心、直徑、半徑等概念。

②過程與方法目標：通過觀察、思考和動手操作等對圓有一個清晰明確的認識，并能借助圓規(guī)正確畫出圓，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

③情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生從生活中學到與數(shù)學相關的知識，體會到數(shù)學在生活中的應用及美感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計教學過程。(22分)【參考答案】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

展示課本 55 頁的圖片，讓同學們從圖片中找出認識的圖形，引導學生發(fā)現(xiàn)車輪，花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節(jié)課要學的知識—認識圓。

二、觀察思考，動手操作

對圓有個直觀、明確的形象認識

（一）找一找組織學生找一找身邊或生活中哪些物品是圓的？

（二）畫一畫

1、以小組為單位，討論如何在紙上畫出一個圓？

2、上臺展示討論結(jié)果，教師點評。

（三）折一折

1、請同學們把自己畫出的圓剪下了，對折、打開，再對折、打開，依次重復幾次，發(fā)現(xiàn)有什么變化，能得到什么規(guī)律。

2、結(jié)合同學們的觀察發(fā)現(xiàn)，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。

3、練習：用彩筆描畫出下列圓的半徑和直徑。

三、教師演示，學生練習

1、教師邊講解邊演示如何用圓規(guī)快速而準確的畫出不同大小的圓：首先將圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離為半徑；其次，把有針尖的一只腳固定在一點上作圓心；最后，讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。

2、學生模仿練習，教師巡視指導。

四、總結(jié)體會

請同學們說一說這節(jié)課你都學到了哪些知識？

五、布置作業(yè)