第一篇：2015年下半年教育知識與能力(中學)考試真題解析

2015下半年教師資格考試中學教育知識與能力真題

教育知識與能力（中學）

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

1、在教育史上，提出著名的”白板說”和完整的紳士教育理論的學者是（B）

A.夸美紐斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特

2、在教育目標的分類中，美國教育學心理學家布魯姆就學生學習結果劃分的三大領域是（C）

A.知識，技能和技巧 B.知識，理解和應用技能 C.認知、情感和動作技能 D.認知、應用和評價功能

3、馬克思認為，復雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能（A）

A.經濟功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能

4、在”中學為體，西學為用”的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現代學制，在頒布的諸多學制中，第一次正式實施的是（B）

A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制

5、教育的本質特點是（C）

A.影響人的身心發展 B.促進社會發展 C.有目的地培養人 D.完善人的自身生產

6、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實行（C）

A.六三分段設置 B.五四分段設置 C.九年整體設置 D.多種形式設置共存

7、主張課程的內容和組織應以兒童的興趣或需要為基礎，鼓勵學生”做中學”，通過手腦并用以獲得直接經驗，這反映的課程類型是（B）

A 學科課程 B活動課程C 分科課程 D綜合課程

8、教師進行教學的直接依據是（D）

A.課程計劃 B.課程目標 C.課程標準 D.教科書

9、羅老師講解”觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了（A）

A.直觀性原則 B.科學性和思想性相結合原則 C.循序漸進原則 D.鞏固性原則

10、陳老師在講”二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是（C）

A.實驗法 B.講授法 C.演示法 D.談話法

11、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉變。這種德育方法是（D）

A.實際鍛煉法 B.品德評價法 C.個人修養法 D.情感陶冶法

12、成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是（A）

A.理解性 B.選擇性 C.恒常性 D.整體性

13、曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現象是（B）

A.瞬時記憶 B.短時記憶 C.長時記憶 D.內隱記憶

14、中學生曉波通過物理實驗發現，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據皮亞杰的認識發展階段理論，曉波的認知發展水平已達到（D）

A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

15、小麗是一名熱愛班級、團結同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的那種性格結構特征（A）

A.態度特征 B.情感特征 C.情緒特征 D.意志特征

16、中學生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據柯爾伯格的道德認知發展階段理論，小輝的道德發展處于哪個階段？（B）

A.相對功利取向 B.避罰服從取向 C.尋求認真取向 D.遵守法規取向

17、中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現象屬于（B）

A.退行 B.投射 C.升華 D.文飾

18、教師不僅掌握了所教學科的定理法則，而且還能分析學生的心理特點與教學策略的密切關系，這主要體現了李老師的哪種教學能力？（A）

A.教學監控能力 B.教學操作能力 C.教學認知能力 D.教學反思能力

19、初二五班學生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發展處于（A）

A.人際紀律階段 B.自我服務階段 C.自我約束階段 D.相互協調階段 20、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生愛與被愛的需要。董老師的做法體現了哪種課堂管理取向（D）

A.建構取向 B.行為取向 C.認知取向 D.人本取向

21、中學生小陽總認為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發展，但是現實往往事與愿違，這讓他非常苦惱，希望后得到心理輔導老師的幫助。如果對小陽進行心理輔導，最可行的辦法是（C）

A.放松訓練法 B.系統脫敏法 C.理性情緒法 D.代幣強化法

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由 22.全面發展就是指學生德智體諸方面平均發展。

錯誤。

全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發展，還包括人的道德的發展，并不是德智體諸方面的平均發展。23.教學中”授之以魚”不如”授之以漁”。

正確。

“授人以魚”不如“授人以漁”說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。在教學活動中是指教師不能只傳授知識給學生，還要發展學生學習的能力。

24.程序教學是合作學習的一種重要形式。錯。

程序教學是指一種能讓學生以自己的速度和水平，學習自我教學性材料（以特定順序和小步子安排的材料）的個別化教學方法。而合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。因此，程序學習與合作學習是兩種不同的學習方式，不能混為一談。25.兩種學習材料的相似度越高越容易產生正遷移。

錯。

兩種學習材料的相似性越高，越容易產生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學習的材料對后面學習的材料，產生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產生的是抑制，就是負遷移。

三、簡單題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡述教學的文化功能

1.教育的文化傳遞、保存功能； 2.教育的文化選擇、批判功能； 3.教育的文化交流、融合功能； 4.教育的文化更新、創造功能。27.教師備課的基本要求有哪些

一、基本原則

1.有效性原則 2.系統性原則3.整 合性原則 4.先進性原則

二、總體要求

1.注重有效備課 2.強化適時備課 3.提倡集體備課 4.教案備寫實行分層要求

三、備課構成

1.學期備課 2.單元（章節）備課 3.課時備課

四、教案備寫要求

1.教學內容要精細 2.學情分析要全面 3.設計理念要先進4.課時安排要合理

5.教學目標要明確6.教學重點、難點要準確 7.教學具準備要充分8.教學過程要有效 28.簡述壓力產生的來源

壓力是人們對刺激產生的一種心理與生理上的綜合感受。壓力的來源主要有以下幾方面：

心理壓力源：

(1）認知：信息太多或太少，目標模糊、不確定，時間緊，難以選擇或沒有選擇等，都會導致壓力的產生。

(2）情緒：恐懼、焦慮、悲傷、憤怒，厭倦產生的動機沖突等也會導致壓力。（3）人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易產生壓力。生理壓力源

（1）生理性：睡眠缺乏、疲勞等。

（2）環境：噪音污染、空氣污染、過度擁擠等。社會壓力源

（1）社會、科技的飛速發展，剝奪了個性的發展；（2）家庭壓力：家庭成員之間缺乏交流溝通等；（3）工作壓力：職業發展、人際溝通、人際相處等。29簡述教師培養學生注意力的方法

（1）運用無意注意的規律組織教學。

首先，要消除那些容易分散學生注意教學內容的無意注意因素，如保持教室安靜；其次應充分利用容易引起學生對教學內容產生無意注意的因素。

（2）運用有意注意的規律組織教學。

一方面，要經常進行學習目的教育，目的越明確，注意越容易集中；另一方面，要合理地組織教學活動，讓學生保持有意注意，如課堂提問。同時要著重培養學生的間接興趣和堅強意志品質。

（3）運用兩種注意相互轉換的規律教學。

在教學中，教師應充分利用兩種注意轉換的規律來組織教學。如上課之初教師通過組織教學活動把學生的注意轉移到本節課上來，以形成有意注意；在講授新的教學內容時，教師設法讓學生對教學內容產生無意注意；當講授重點、難點時，充分調動學生的學習熱情，使他們維持有意注意；期間，教師要改變教學方式，使學生適當放松一下，使學生由有意注意轉為無意注意；在課要結束時，教師要提出明確的要求，使學生保持有意注意，然后布置作業。此外，教師應有意識地培養學生的有意后注意，提高學生的學習效率。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分,共36分)30、材料

大學畢業不久，我就擔任了初二一班的班主任，一天中午，一個學生急匆匆跑來說：”老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭吵，還罵老師了。”我趕緊過去問緣由。得知二班的衛生區有幾片廢紙，被學校的值日生扣了分，據說二班有學生看見他正好走過，就告訴王老師，認為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓斥了他。小楊不服氣，就罵老師”瞎了眼”，結果惹惱了老師。我當時也很生氣：”小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師么？”“他根本不聽我說，劈頭蓋臉訓斥我?.“見他如此沖動，我知道說什么都沒用，要等待時機。

機會終于來了，在學校舉辦的秋季運動會上，我充分發揮了小楊熱愛體育的特長，引導他為班級參加的體育項目出謀劃策，協助體育委員組織，我鼓勵他報了大家都未參加的3000米長跑，對此，我對他提出表揚，并號召全班同學向他學習。

運動會那天，小楊的3000米長跑得了冠軍，成了班級最亮的一顆星，很多同學和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會后我找他談心：”小楊，運動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學生，我相信你也會在其他方面嚴格要求自己，取得好成績。

“老師你真的相信我嗎？”“我當然相信你。”他的眼中閃爍出激動的亮光，突然說：”那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎？我敢對天發誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的樣子，我笑了：”我相信你，當時我就相信不是你干的！”“真的嗎？”他很驚訝也很高興。”可你也有錯，知道錯在哪里嗎？”他有些不好意思的低下頭：”知道老師，我會跟王老師道歉的，您放心！” 此后，小楊同學各方面有了長足的轉變。

問題：1案例中的”我”主要貫徹了哪些德育原則？（8分）2請結合案例加以分析論述（10分）[答案要點]

1、依靠積極因素，克服消極因素的原則

依靠積極因素，克服消極因素的原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。

材料中的我面對情緒沖動的小楊，沒有強制他去給王老師道歉，而是尋找機會，充分發揮了小楊熱愛體育的特長，幫助班里取得運動會的好成績，在老師的表揚下，認識到自己對王老師的失態，自己主動提出去道歉。

2、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。

徹這一原則的基本要求是：①愛護、尊重和信賴學生；②要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度；③要求教育者對學生提出的要求要認真執行，堅定不移的貫徹到底，督促學生切實做到。

材料中的我十分信賴學生，相信垃圾不是他扔的；十分尊重學生，沒有強迫學生去接受我的主張，而是靜待機會，加以教育，使學生主動的認識到自己的錯誤。

31、材料

小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學院前，她在眾人面前能很好地展現自己的歌聲。她確定報考音樂學院后，學習更加勤奮努力，希望實現自己的目標。但是在音樂學院的專業課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現，結果事與愿違，但是沒有發揮應有的水平，而且比平時更差，導致面試失利，這個結果讓大家很詫異，她自己也無法接受。

問題：（1）請運用動機相關知識解釋小美專業課面試失利的原因。（10分）（2）假設你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發揮正常水平？（8分）[答案要點]（1）心理學家耶基斯和多德森的研究證實，動機強度與工作效率之間并不是線性關系，而是倒U形的曲線關系。具體體現在：動機處于適宜強度時，工作效率最佳；動機強度過低時，缺乏參與活動的積極性，工作效率不可能提高；動機強度超過頂峰時，工作效率會隨強度增加而不斷下降，因為過強的動機使個體處于過度焦慮和緊張的心理狀態，干擾記憶、思維等心理過程的正常活動。

歸因理論認為人們傾向于將活動成敗的原因即行為責任歸結為以下六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態、外界環境等。同時，維納認為這六個因素可歸為三個維度，即內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控歸因。每一維度對動機都有重要的影響。控制點維度與個體成敗的情緒體驗有關。穩定性維度與個體對未來成敗的期望有關。可控性維度既與情緒體驗有關，又與對未來成敗預期有關。

（2）材料里的小美，對自己期望較高，渴望成功，追求完美，在面試的時候。動機水平處于較高水平，過于緊張和焦慮，以至于發揮失常，面試失敗。班主任老師要指導小美對這次失敗進行合理歸因，不要把這次失敗歸因于能力等內部穩定因素，讓小美客觀的認識到是因為自己緊張焦慮導致的，針對這個原因有計劃的調整自己的認知，降低對考試的期望，學會放松，學會以平常心面對考試，把自己的動機水平調整到合理水平。

第二篇：2012上半年《教育知識與能力》(中學)真題及解析

2012上半年《教育知識與能力》（中學）真題及解析

一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。）

1.前蘇聯凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統研究教育問題，總結前蘇聯 20世紀20～30年代教育正反兩方面經驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（）

A.《普通教育學》 B.《大教學論》

C.《民主主義與教育》 D.《教育學》

2.決定教育性質的根本因素是（）

A.生產力

B.文化

C.政治經濟制度

D.科學技術

3.在教育研究中，通過考察事物發生和發展的過程，揭示其本質和發展規律的研究方法 是（）

A.調查法

B.訪談法

C.歷史法

D.實驗法

4.學校教育與生產勞動相脫離始于（）

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

5.我國2006年修訂后頒布的《義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治 區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由（）

A.地市級人民政府為主管理的體制

B.縣級人民政府為主管理的體制

C.鄉級人民政府為主管理的體制 D.鎮級人民政府為主管理的體制

6.在中學階段開設的語文、數學、物理、化學等課程屬于（）

A.學科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.社會課程

7.編寫教材（教科書）的直接依據是（）

A.課程計劃

B.課程目標

C.課程標準

D.課程說明

8.以美國教育家杜威為代表的現代教育派倡導的“三中心”是（）

A.兒童、教材、活動

B.教師、活動、經驗

C.兒童、活動、經驗

D.教師、經驗、教材

9.在學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是（）

A.生產經驗

B.生活經驗

C.直接經驗

D.間接經驗

10.明確提出“教學永遠具有教育性”的教育家是（）

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.贊可夫

11.“桃李不言，下自成蹊”所體現的德育方法是（A榜樣示范法 B說服教育法 C注意分散 D注意轉移

12.楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講，這屬于（）

A注意分配 B注意廣度 C注意分散 D注意轉移

13.王老師在講“果實”這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也例舉了 棉籽、橡樹籽等不可食果實的例子。這種教學方法稱為（）

A變式 B范式 C原型 D演繹

14.“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維？（）

A直覺思維 B發散思維 C動作思維 D集中思維

15.某中學一次教學考試中，陳鵬是唯一滿分的學生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內 心非常高興，但他卻表現出若無其事的樣子。這反應了青少年情緒發展具有（）

A穩定性 B持久性 C掩飾性 D短暫性

16.肖曉活潑好動善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于（）

A多血質 B膽汁質 C粘液質 D抑郁質

17.某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定、甚至產生自殺念頭。他 的主要問題是（）A焦慮 B強迫 C抑郁 D恐怖

18.心理輔導老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松 訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導方法是（）A強化法 B系統脫敏法 C理性-情緒療法 D來訪者中心療法

19.學生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態度與行為，同時將這些觀點納入 自己的價值體系，說明其品德發展到（）A服從階段 B依從階段 C認同階段 D內化階段

20.學生興趣小組的紀律主要屬于（）A教師促成紀律 B群體促成紀律 C任務促成紀律 D自我促成紀律

21.李老師堅信自己能教好學生，在教育教學中表現出很高的熱情。這主要反映了他具 有很高的教學（）A認知能力 B監控能力 C操作能力 D效能感

二、辨析題(本大題共四小題，每小題8分，共32分。判斷正誤，并說明理由。)22.動物界也存在教育

23、知識多少與能力高低成正比

24、學習遷移是學校過程中常見的現象，它對新知識、新技能的學習起促進作用。

25、個體的道德認知與道德行為是一致的。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡述課程計劃的含義和內容。

27.在學校德育工作中，運用說服教育法有哪些要求？

28.簡述學習策略的類型。

29.簡述埃里克森的人格發展階段論。

四、材料分析題（本大題共2 小題，每小題18 分，共36 分。閱讀材料，并回答問題）

30．材料：

我就英語cock&clock 這篇材料進行了認真備課，對上好這節課充滿了信心。當我給學生板書單詞“cock（公雞）”時，一個意想不到的事情發生了。班上一個男孩子突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣地向我問道：“老師，有沒有母雞啊？”全班立刻哄然大笑?? 當時我窘迫極了，作為一個新教師，從未遇到這種情況，真想找個地縫鉆進去。生氣歸生氣，但我并未表現出來，經過短暫的思考，我有了主意??。我沉靜地看著這個學生，繼續對全 班同學清晰地說：“同學們，在英語中，同樣有cock（公雞），也有hen（母雞），chicken（小雞）”，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學發現問題，并敢于提出來，我要表揚你，但同時還要批評你，一是發言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學們，你們知道說話的語氣對表達詞義的作用嗎？”

我又給同學們舉出了幾個同樣的詞語因語氣不同可能會表達不同詞義的實例。接下來的講課非常順利，同學們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉??。

問題： 材料中的“我”貫徹了哪些教學原則？試加以分析。（18 分）

31.材料：

學生張瓊進入青春期后，非常關注自己的相貌，但她認為自己長相難看，不被人喜歡。看到同學聚在一起咯咯的笑，她就認為她們在笑話自己；在寢室里，若聽到同學在談論某某長得漂亮，會以為是在影射自己；上課未被老師點名發言，也會認為老師嫌自己難看不愿意點自己。所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學溝通交流，學習效率低下，學習成績明顯下降。

問題：請運用心理學知識分析案例中張瓊的問題，并提出合理建議。（18 分）

【參考答案及解析】

一、單項選擇題

1.【答案】D。解析：凱洛夫是前蘇聯著名教育家。他主編的《教育學》系統地總結了蘇聯20世紀20～30年代的教育經驗，批判地吸收了教育史上進步教育家的思想，對我國產生過很大影響。

2.【答案】A。解析：干擾項是C，政治經濟制度是決定教育性質的直接因素。

3.【答案】C。解析：考查教育研究方法中歷史法的概念。

4.【答案】B。解析：由于原始社會生產力水平很低，所以，教育還沒有從生產勞動和社會生活中分化出來。而在奴隸社會，學校教育同生產勞動相脫離并且相對立。

5.【答案】B。解析：《義務教育法》第一章第七條規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

6.【答案】A。

7.【答案】C。解析：課程標準是教材編寫、教學活動、評價和考試命題的依據。

8.【答案】C。解析：杜威反對教育以學科為中心，倡導教育要以兒童為中心，并提出了 “兒童”、“活動”、“經驗”的“新三中心論”。

9.【答案】D。

10.【答案】B。解析：赫爾巴特在西方教育史上第一次明確提出“教育性教學”的思想。他明確指出，“不存在“無教學的教育這個概念，正如反過來，我不承認有任何?無教育的教學。11.【答案】A。

12.【答案】C。解析：注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉到無關對 象上去的現象。

13.【答案】A。

14.【答案】B。

15.【答案】C。

16.【答案】A。解析：多血質的典型特征是活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

17.【答案】C。18.【答案】B

19.【答案】D。解析：品德的形成要經歷依從、認同、內化三個階段。內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致。將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。

20.【答案】B。解析：學生興趣小組屬于非正式群體，非正式群體促成的紀律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規范，屬于集體促成的紀律。

21.【答案】D。

22.【答案】×。解析：教育有廣義和狹義之分，狹義的教育是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。教育是一種有目的地培養人的活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。由此可知，教育是人類所獨有的社會現象，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養的過程。動物界所謂的“教育現象”只是動物的一種生存本能，不符合教育的本質，所以動物界不存在教育。

23.【答案】×。解析：知識是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織，其實質是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映。能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個性心理特征。從本質上講，知識屬于認識的范疇，而能力屬于實踐活動的領域。知識與能力是互動的，能力的形成和發展離不開知識的積累，知識的積累會更好地促進能力的形成和發展，但能力又不是簡單的知識積累。知識是能力轉化的基礎與前提，沒有知識的吸收與積累，能力也就成了無源之水，無本之木。因此，知識是能力形成的基礎，并能促進能力的發展；能力對知識的獲得又起著一定的制約作用，能力越強，獲得知識越快、越多。機械地說知識與能力成正比，說法有失片面。

24.【答案】×。解析：學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。學習遷移按照不同的分類標準，會有不同的分類結果。如根據遷移的性質和結果來劃分，可以把學習遷移分為正遷移和負遷移，其中正遷移對學習起促進的積極作用，負遷移對學習起干擾、阻礙的消極作用。由此，籠統地說學習遷移對學習新知識起促進作用是不準確的。

25.【答案】×。解析：道德認識亦稱為道德觀念，是指對道德行為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分。道德認識的結果是獲得有關的道德觀念、形成道德信念。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為，它是道德觀念和道德情感的外在表現。道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認識，不一定能形成正確的道德行為。所以二者不一定完全一致。

26.【參考答案】課程計劃是指導和規定教學活動的依據，也是制定課程標準的依據。

課程計劃的基本內容包括：教學科目的設置；學科順序；課時分配；學年編制與學周安排。其中，教學科目的設置是課程計劃的中心內容。27.【參考答案】說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。

說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求：

（1）說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從學生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態的實際出發，有的放矢地進行說服教育。

（2）說服教育要有感染性。感染性是指能激發學生內在的積極情感，以達到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護和關心中學生出發，抱著尊重和信任的態度，設身處地地為中學生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢。

（3）說服教育要講究科學性和藝術性。所謂科學性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對學生講實話。所謂藝術性，即要靈活運用說理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強語言修養，講究言詞和方式。

28.【參考答案】學習策略是指學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的復雜方案。

根據邁克爾等人1990年做出的分類，可將學習策略分為三部分：

第一類是認知策略，認知策略是加工信息的一些方法和技術，即信息加工的策略。包括復述策略、精細加工策略、組織策略。

第二類是元認知策略，元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，即對信息加工過程進行調控的策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程。包括計劃策略、監控策略、調節策略。

第三類是資源管理策略，是指有效地管理和利用環境和資源，以提高學習效率和質量。包括時間管理策略、環境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。

29.【參考答案】埃里克森將人格發展分成各有側重、互相連接的八個發展階段，埃里克森認為個體在每一個發展階段上都會面臨一個確定的主題，或是說一個特定的心理危機。

第一階段：0～18個月左右為嬰兒期，這一時期的人格沖突是基本的信任感對基本的不信任感，該階段的目的是發展信任感，克服不信任感。

第二階段：18個月～4歲是兒童早期，這一時期的人格沖突是自主對羞怯與懷疑，該階段的目的是培養自主感，克服羞怯與懷疑。

第三階段：4～6歲是學前期，這一時期的人格沖突是主動對內疚，該階段的目的是培養主動感，克服內疚感。

第四階段：6～12歲是學齡期，這一時期的人格沖突是勤奮對自卑感，該階段的目的是培養勤奮感，克服自卑感。

第五階段：12～20歲是青年期，這一時期的人格沖突是同一性對同一性混亂，該階段的目的是建立同一性，防止同一性混亂。

第六階段：20～24歲是成年早期，這一時期的人格沖突是親密對孤獨，該階段的目的是發展親密感，避免孤獨感。

第七階段：24～50歲是成年中期，這一時期的人格沖突是充沛感對頹廢感，該階段的目的是獲得充沛感，避免停滯感。

第八階段：50歲以后是成年晚期，這一時期的人格沖突是完善對絕望，該階段的目的是獲得完善感，避免絕望與沮喪。30.【參考答案】

教學原則是根據教育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。

首先，該老師既將備課知識系統地傳授給了學生，還對課堂上學生的“刁難”靈活處理，對該生起到了很好的教育作用，體現了科學性與教育性相結合的原則。

此外，該教師善于利用提問的方式，將詞語語氣使用的知識通過啟發性教學原則很好的體現了出來。

31.【參考答案】

青春期是人生中的一個激動而且混亂的時期，是人的行為、性格和智力等心理素質迅速發展的關鍵時期。處于這一特殊的發育階段的青少年，由于生理、心理方面疾風驟雨式的千變萬化，加之文化知識及社會經驗的不足，很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。

材料中張瓊的典型心理問題是強烈的自卑意識和失落感，常常把別人無意的話、不相干的動作當做對自已的輕視或嘲笑。自我意識強烈，自尊的要求迫切，產生了強烈的不安、焦慮和恐懼，造成神經過敏、多疑，最終嚴重影響自己的學習成績。

對懷有自卑感的人，應擺脫孤立無援，獨自苦惱的狀態，將自己的困惑向周圍人訴說，幫助分憂解愁，體諒，理解其苦惱心情，爭取周圍人及家屬的“共鳴性理解”，對消除自卑感具有良好作用。

同時，要針對自己的弱點制訂一個逐步訓練的計劃，并堅持不懈地執行，提高語言技巧及社交手段.也可觀察一下周圍的人，發覺別人也不像自己所認為的那樣十全十美，對自己又并無歧視之意，也就不再“自慚形穢”了。

第三篇：2018年下中學教育知識與能力真題及答案解析

2018年下中學教育知識與能力真題及答案解析

一、選擇題（本大題共21題。每小題2分，共42分）在每小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆在答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。選錯、多選或未選均無分。

1.我國古代思想家墨子認為，人的發展有如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入則變，其色亦變”。墨子這種觀點屬于（）。A.遺傳決定論

B.環境決定論

C.教育主導論

D.主體能動論

2.舊的制度下，可能出現新的教育萌芽，新的制度下，也可能存在舊教育的延續。這種現象表明教育發展有（）A.相對獨立性

B.歷史局限性

C.社會制約性

D.社會能動性

3.提出普及初等教育思想，論述了班級授課制，被認為是近代最早的教育著作是（）

A.《普通教育學》

B.《大教學論》

C.《教育論》

D.《教育謾畫》

4.我國近代教育史上，對封建教育制度所進行的廢科舉，興學堂等改革始于（）A.明朝末期

B.清朝初期

C.清朝末期

D.民國初期

5.為了大面積提高教學質量，蘇聯教育家巴班斯基將系統論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（）

A.教學過程最優化理論

B.最近發展區理論

C.建構主義教學理論

D.范例教學理論

6.班主任王老師經常通過立志、學習、反思、箴言、憤獨等方式來培養學生良好思想品德。這種德肓方法是（）。A.說服教肓法

B.榜樣示范法

C.情感陶冶法

D.自我修養法

7.在群眾體育，競技體肓相比，學校體育的突出特點是（）A.娛樂與競技性

B.普及性與文化性

C.教肓性與基礎性

D.全體性與全面性

8.在專家指導下，地處貴州東南的侗察中學組織有關教師對面臨傳承危機的族織錦工藝 進行課程幵發，幵設了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課屬于（）。

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.社會課程

9.為了更好地因材施教，新學期伊始，高一化學課李老師對所教班級學生的習情況進行了摸底考試，初步了解學生已有的知識基礎和有關能力。這種考屬于（）。

A.形成性評價

B.診斷性評價

C.總結性評價

D.相對性評價

10.在教學過程中，教育師主導作用發揮的主要標志是（）。A.確保學生的獨立地位

B.維持正常課程秩序

C.維護教師的中心地位

D.調動學生的積極性

11.學校德肓可以通過多種途徑實施，但其中最基本的途徑是（）。A.思想政治課及其它學科教學

B.課外和校外活動

C.班主任工作

D.共青團少先隊活動

12.陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優異收到校長的親自嘉獎后，也考加倍努力學習，力爭職得優異成績。這種強化屬于（）。A.直接強化

B.替代強化

C.自我強化

D.內部強化

13.李哲愛好廣泛，恰逢周六晚上既有足球賽，又有演唱會，他都想去看。由二者時間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（）.A.雙趨式沖突

B.雙避式沖突

C.趨避式沖突

D.多重趨避沖突

侗程

學試

試

于

14.楊老師在教學中對所講例題盡可能出多種解法，同時鼓勵學生“一理多解”。楊老師的教學方式主要用來進學生那種思維的發展（）。A.動作思維

B.直覺思維

C.輻合思維

D.發散思維

15.韓波進入中學后，經常獨立思考“我是誰”，未來從事何種職業，在社會上處于什么樣的地位等問題，根據埃里克森的人格發展階段理論，韓韓波的人格發展處于（）。

A.主動對內疚階段

B.同一性對角色混亂階段

C.自我整合階段

D.自主對羞恥和疑慮階段

16.中學生曉濤時而溫和，時而歡樂，時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（）。

A.兩極性

B.適應性

C.復合性

D.社會性

17.張博近期經常失眠，食欲不振，不愿與同學和老師交往，對什么事情都不感興趣，消極悲現；認為自己—無是處，未來沒有希望。他存在的心理問是（）。A.強迫癥

B.焦慮癥

C.抑郁癥

D.恐怖癥

18.高中生曲鳴喜歡寫詩，前幾天他的詩言次在報紙上發表，并得到了平生第一次稿費，因此近期他做什么事都很愉決。曲嗚表現出緒狀態屬于（）。A.心境

B.激情

C.應激

D.熱情

19.上學路上，徐燕看到一個同學正艱難的推著一位生輪相的老人上斜坡路，地非常激動。這種道德情感屬于（）。

A.動作性道德情體獫

B.形象性道德情感

C.想象性道德情感

D.倫理性道德情感

20.劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識，積極思考，運用多種策略解決問題，這說明他的那種教學能力比較突出？（）

A.教學認知能力

B.教學反思能力

C.教學監控能力

D.教學操作能力

21.朵老師很關心學生，但對學生很嚴格，常對學生提出各種要求和規定，大部分學生都喜歡朵老師，也能按他的要求去做。朱老師對班級的領導類型于（）。A.強硬專斷型

B.放任自由型

C.仁慈專斷型

D.民主平等型

二、辨析題(本大題中4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。

22、教育對人發展的作用總是積極的。【參考答案】：

（1）該說法是錯誤的。

（2）教育的功能中有正向功能和負向功能。正向功能強調教育對個體和社會起到促進作用，而負向功能強調教育對個體和社會的發展會產生一定的阻礙作用。因此，教育對人的作用未必是積極的。（3）所以該說法是錯誤的。

23、總體而言，學校課程內容主要由間接經驗構成。【參考答案】：

（1）這種說法是正確的。

（2）學校課程內容是由直接和間接經驗經驗共同構成。

（3）但總體而言，學校課程內容主要是由那些從前人所總結出來的系統的經驗即間接經驗構成，這樣才能更加系統高效的幫助學生積累基礎知識和技能，更好的培養其他各方面的能力。

24、根據皮亞杰論，在良好的外界環境作用下，學生的認知發展可以從前運算階段直接跨越至形成運算階段。【參考答案】：

（1）這種說法是錯誤的。（2）皮亞杰將個體的認知發展從低到高分為四個階段：感知運動階段（0~2歲)、前運算階段（2-7歲），具體運算階段（7-11歲）、形式運算階段（11~16歲）。這四個階段都有對應的年齡階段，毎個階段都有相應的年齡特征，是具有不可逾越和不可逆性。

（3）在良好的外界環境下，可以縮短四個階段的年齡時間，但是不可以跨越，所以這種說法是錯誤的。

25、學習材料的難度越大，越難以產生遷移。【參考答案】：

（1）這種說法是錯誤的。

（2）學習遷移是指一種學習對另外一種學習的影響。

（3）影響學習遷移的因素包括學習任務的相似性、學習者原有的認知結構、學習的心向與定勢以及學習的指導，與學習材料本身的難度是沒有關系的，所以該說法是錯誤的。

三、簡答題（本小題共4小題，每小題10分，共40分）

26、闡述教育的政治功能。【參考答案】：

（1）教育為政治經濟制度培養所需要的人才；（2）教育是一種影響政治制度的輿論力量；（3）教育可以促進民主。

27、闌述貫徹科學性和思想性相統一教學原則的基本要求。【參考答案】：

（1）基本含義：科學性和思想性相統一教學原則指教師教學要以馬克思主義為指導，授予學生以科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。

（2）基本要求：①確保教學的科學性； ②發掘教材的思想性；③將思想性貫穿于教學過程各環節； ④不斷提高教師自身的專業水平和思想修養。

28、簡述弗洛伊德的人格發展階段理論。【參考答案】：

弗洛伊德將把人格發展分為五個階段，分別是：

（1）口腔期（從出生到12～18個月左右）：此階段的嬰幼兒以吮吸等口腔活動來滿足本能和性的需要，如果此階段發展不順利，會造成人酗酒、貪吃等惡習。

（2）肛門期（大約從12～18個月到3歲左右）：此階段的兒童由排泄得到感官滿足，對他們進行衛生習慣的訓練很重要，如果此階段發展不順利，會造成肛門型人格。

（3）性器期（大約從3歲到5歲）：此階段的兒童喜歡觸摸自己的性器官獲得原始欲望。發展失敗，導致女孩的“戀父情節”、男孩“戀母情節”。

（4）潛伏期（大約從5歲到12歲）：此階段的兒童興趣轉向周圍事物和智力活動中，喜歡與同伴玩，原始欲望處于潛伏狀態，出現“假同性戀”現象。（5）生殖期（大約從12歲到成年）：此階段兒童的個體心理發展趨于成熟，異性戀開始出現。

29、簡述促進知識獲得和保持的方法。【參考答案】：

（1）明確記憶目的，增強記憶的主動性；（2）理解學習材料的意義；

（3）對材料進行深度精細加工，促進對知識的理解；（4）適當過度學習；（5）合理使用記憶術；

（6）重視復習方法，防止知識遺忘；

（7）拓展知識的練習機會，提供知識的實踐機會。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。

30、材料分折1: 我剛接初二（3)班班王任還在，班級風氣較差,接手后的第一件事是組織培養班集體。我是這么做的：

第一，和全班同學討論確定班集體的發展方向，最終確定了近期（兩個月）,中期（一學年）和遠期（畢業前)班集體的目標。近期，主要搞好課堂紀律、抓好班級建設，中期，爭取成為學校優秀班集體，遠期，力求全面提高學習成績和素質。我沒有在笫一次班會課上訓話，而是對同學們表達了希望和信任，相信經過同學們的努力，一定能把班級建設成優秀班級。同時深入學生中間，爭取大多同學的支持并制定了《班級管理常規》，嚴格實行德育考核，獎罰結合，并定期向家長通報，兩個月下來，班級風氣明顯好轉，近期目標基本實現了?? 第二，在重組班委會過程中，學生反映，生活委員翁麗常常自習課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時，看到她情緒低落，我沒有直接批評她，而是關心地，告訴她我這樣做，為了班級包括她在內的全體同學著想。經過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時，在原班委的基礎上，相據各班委的特長進行了適當的調整。第三，紹織了“學雷鋒日”“環保日” “籃球賽” “社會調查”等一系列活動，在活動組織和實施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風，激發了學生集體榮譽感，培養了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。

第四、針對后進生，我分別采取了個別談心，道德談話，個別輔導方式，在促進學生轉變過程中起了較好的作用，同時也壯大了班集體。比如，我班賴明同學脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學打架，與老師頂撞，但他們特別擅長體育運動，尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽，我意識轉化的機會來了。我找他研究如何排兵布陣，并請他做班級籃球隊隊長，他很感動。賽場上，賴明奮力拼搏，表現出色，我班取得了第一好成績，我趁熱打鐵，又推薦他做體肓委員，得到全班同學同意。在此基礎上，找又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此，他從班級“反叛者”變成了“主人翁，直到初三以良好成績畢業。

問題：結合材料說明該班任老師培養班集體的主要方法。【參考答案】：

（6個方面簡要闡述+材料分析）

(1)確定班集體的共同奮斗目標（班級目標建設）

目標是集體發展的方向和動力。班集體的發展目標一般可分為近期、中期、遠期目標三種，目標的提出應由易到難，由近到遠，逐步提高。在實現班集體目標的過程中，教師要充分調動班級成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。材料中，老師通過制定近期目標，搞好課堂紀律和班風建設;中期目標，爭取成為學校優秀班集體；遠期目標，全面提高學生成績和素質，來為學生明確目標，并逐步實現。

(2)充分發揮班委會的作用（班級組織建設）

建立班集體的核心隊伍，首先教師要善于發現和培養積極分子。這就需要教師在了解學生的基礎上，及時發現并選拔出熱心為集體服務，團結同學且具有一定管理能力的學生干部;其次，教師應把對積極分子的使用與培養結合起來。材料中，班級生活委員帶頭說法，造成不良影響，班主任同班委會商量撤銷生活委員，并進行安撫，經過幾次推心置腹的談話，原生活委員各方面都得到了提高，班主任并根據原班委會成員的特長進行適當調整，建立了良好的班集體核心。(3)制定明確的班級規章制度（班級制度建設）

班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動節律。班主任在剛接到一個班級時，首先就要做好這項工作。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學;一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它;不斷讓學生體驗到正常的秩序對他們的學習、生活所帶來的便利與成效。材料中，班主任深入到了學生中間，爭取大多數同學的支持，并制定了《班級管理常規》，嚴格運行德育考核，獎懲結合，并定期向家長匯報，建立了良好的正常秩序。

(4)發揮集體活動的教育作用（班級活動開展）

班級教育活動主要是由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩部分組成的，所涉及的內容有主題教育、文藝體育活動、社會公益活動等。班主任在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求，精心設計活動內容;注意形式的適齡化，力爭把活動開展過程變成教育過程。材料中，班主任組織了《學雷鋒日》《環保日》《籃球賽》《社會調查》等一系列班級活動，既有主題活動，又有實踐活動，靈活多樣。

(5)培養正確的集體輿論與良好的班風（班級氛圍建設）

正確的輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，是教育集體成員的重要手段。良好的班風是班集體大多數成員精神狀態的共同傾向與表現。材料中，班主任在組織一系列活動中，逐漸形成了良好的集體榮譽感，培養了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。

(6)全面了解和研究學生，通過個別教育工作指導學生，尤其是后進生。

①關心熱愛與嚴格要求相結合。②培養和激發學習動機。③善于發掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。④針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。⑤對后進生的教育要持之以恒。材料中，班主任找后進生個別談心，個別談話，個別輔導等方式促進學生轉變。同時，班級中賴明同學愛打架，但是愛好體育活動，于是老師鼓勵賴明同學參加籃球比賽，并推選為籃球隊長，正是發現了賴明同學的閃光的，因材施教，長善救失，最后帶領班級在體育運動中取得了好成績，大家對賴明同學取得了信任，使是賴明同學從“反叛者”變成了“主人翁”。

31、材料

高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩勞，她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時，總是走神，不由白主的著周勇在干什么，下課后，姓的目光總是跟隨周勇的身影；如果著不到周勇，她就心神不定，書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮，擔心被父母，老師發現，擔心自己的學習成繢會因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦?（1）根據中學生異性交往特點分折案例中馬英的問題。（2）如果你是馬英的班主任會提出什么建議？

【參考答案】：

（1）①馬英是高一學生，處于中學生過渡階段，中學生在生理上正處于青春發育期。這一時期的最大特點是：生理上的蓬勃成長、急驟變化;智力迅速發展;中學生的情緒和情感的內容十分豐富，其形式也比較復雜，他們重感情、講友誼，穩定性也在逐步提高，這一階段的中學生開始對異性展現出一定的興趣。②中學生這些身心的變化，集中地表現出這個階段的四個特點：過渡性、閉鎖性、社會性、動蕩性。材料中馬英同學屬于不成熟向成熟階段過渡時期。表現出對異性的情感，向老師傾訴，喜歡上班里的周勇同學，總是關注周勇的身影，看不到周勇就會覺得心神不定。但是又擔心父母和老師發現，表現出一定的心理特點閉鎖性，同時又擔心自己的成績下降，馬英的問題是擔心傾心異性被老師、同學或家長誤解，自身要承受各方面的壓力讓自己變得倍感痛苦。受到感情方面的困擾，單戀周勇而又缺乏勇氣向對方示愛，在學習、生活上魂不守舍，自信心受到重大打擊。

（2）①培養健康交往意識，做到落落大方； ②引導學生廣泛交往，把握好深淺； ③穩重大方，對異性有禮有節；

④引導學生注意交往的分寸，避免產生早戀。

第四篇：2018上半年教育知識與能力(中學)真題

2018上半年教師資格證考試《教育知識與能力》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)

1、在科學分類中,首次將教學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是()A.盧梭 B.培根 C.康德 D.洛克

2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A.《學記》 B.《孟子》 C.《論語》 D.《中庸》

3、教育具有自身的特點和規律,對政治經濟制度和生產力有能動作用。這說明教育具有()A.歷史性 B.階級性 C.社會生產性 D.相對獨立性

4、科學技術知識的再生產有多種途徑,其中最重要的途徑是()A.社會生活 B.科學實驗 C.生產勞動 D.學校教育

5、“再生產科學所必要的勞動時間,同最初生產科學所需要的勞動時間是無法相比的,例如學生在一個小時內就能學會二項式定理。”這表明教學活動具有()A.引導性 B.簡捷性 C.直接性 D.實踐性

6、發達國家大多已普及12年義務教育,而發展中國家一般僅普及9年義務教育。這說明從根本上制約發展規模和速度的社會因素是()A.政治經濟制度 B.生產力發展水平C.人口數量和質量 D.社會意識開態

7、我國字校德育包括的三個基本組成音分是()A.思想教育、品德教育和紀律教育 B.政治教育、道德教育和公民教育 C.道德教育、政治教育和思想教育 D.道德教育、政治教育和紀律教育

8、張校長特別重視學校文化建設,提出“讓學校的每一面墻都開口說話”,以此來促進學生品德的發展。張校長強調的德育方法是()A.陶冶法 B.示范法 C.鍛煉法 D.說服法

9、美國學者羅杰斯認為,人皆具有先天的優良潛能,教育的作用在于使之實現。由此,他提出了“以學生為中心”“讓學生自發學習”的教學模式。該模式稱為()A.指導性教學 B.情景教學 C.非指導性教學 D.程序教學

10.學校課程有多種類型,其中最有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程是()A.學科課程 B.經驗課程 C.活動課程 D.隱性課程 11.以一定的課程觀為指導,制定課程標準,選擇和組織課程內容。預設學習活動方式()A.課程評價 B.課程實施 C.課程組織 D.課程設計

12、維果茨基認為評價人類發展應該從四個層面進行,除了微觀、個體、社會歷史之外,第四個層面是()A.文化層面 B.系統層面 C.技術層面 D.規范層面

13、當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現象稱為()A.適應 B.對比 C.聯覺 D.后像

14隱藏圖形測驗僉中,要求被試在較復雜的圖開中(見圖1中的右圖)把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來(見圖1中的左圖)。有些被試能排除背景因素的干擾,從復雜圖形中迅速、容易地分離出(知覺到)指定的簡單圖形。這些被試的認知方式為()A.整體性 B.序列性 C.場獨立性 D.場依存性

把隱蔽的簡單圖形分離出來，這些被試的認知方式為(2分)

15、學習了三角形和長方形的面積公式之后,再學刁梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于()A.零遷移 B.逆向遷移 C.負遷移 D.正遷移

16、在心理學實驗中,為了使小狗能夠區分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現時才給予食物強化,而在呈現橢圓形光圈時不給予強化,那么小狗便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。該過程稱為()A.刺激分化 B.刺激泛化 C.刺激獲得 D.刺激消退

17、初一學生許明努力學習就是想獲得親朋好友的贊揚。根據奧蘇泊爾的相關理論,驅動許明行為的是()A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.自我提高內驅力 D.成就內驅力

18、沙赫特一辛格的情緒理論認為,對情緒產生起決定作用的因素是()A.環境 B.生理 C.刺激 D.認知

19、在對學生李剛網絡成癮的干預中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為()A.強化干預法 B.厭惡干預法 C.轉移注意法 D.延遲滿足法

20、在一次心理健康培訓班教學測驗中,關于學校心理輔導的一般目標,學員們的答案不一,共有四種。其中,正確的是()A.學會調適和尋求發展 B.學會調節和學會適應 C.學會調適和尋求健康 D.適應學習和適應社會

21、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要求,此時他把關注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于()A關注生存階段 B關注學生階段 C關注情境階段 D關注自我階段

二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并說明理由。

22、教育具有歷史繼承性

23、教學是學校實現教育目的的基本途徑

24、注意的分配就是注意的分散。

25、學生知識越多,說明學生能力越強。

三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)

26、簡述教材編寫的基本要求。

27、簡述班主任應具備的基本條件。

28、學習動機的定義與功能是什么?

29、加涅將學習結果分為哪幾類?

四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料,并回答問題。30、材料: 開學不久,班主任賈老師發現明同學不喜歡學習,上課不認真聽講,經常做小動作,不按時完成作業。賈老師經過一段時間的了解,發現明然有不少缺點,但也有優點,需要肯定和鼓勵。于是,賈老師找他談話說:“你有缺點,但也有優點,可能你自己還沒有發現這樣吧,我限你在兩天內找找自己的優點,如實向我匯報,不然我可就 要批評你了。”第三天,明朗找到賈老師,很不好意思地說:“老師,我心腸好,力氣大,畢業后想當兵。”賈老師說:“這就是了不起的長處,心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當兵,保家衛國,是很光茉的事,你的理想很實在,不過當兵同樣需要學習科學文化只是,需要真才實學。”聽了老師的話,明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴格要求自己,認真學習養成了良好的習慣,各方面都有了很大的進步。

(1)結合材料,談談賈老師主要遵循了哪一德育原則?(6分)(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)

31、材料

下面是有關中學生的幾個生活情境: 情景1:一天放學后,高一學生張欣因送生病的同學,回家時間比平時遲了一個多小時,當張欣一推開家門時,著急的媽媽便過去說了她幾句,話里沒有任何指責的意思,只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是,張欣頓時暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你們總是告訴我該做什么,你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動,頭也不回地走出家門。

情景2:初二學生王芳豐非常喜歡好朋友麗麗,在她眼里,麗麗簡直就是個完美的人,她不容同學說麗麗的壞話。可是有一天,當王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人,便匆匆找到了麗麗,對著她大聲呵斥,指責她是一個騙子,再也不信任她了。

情景3:初三數學模擬考試試卷發下來,岳勇取得了他上初三以來最好的成績,他非常高興,興奮不已,真想大聲歡呼。但當他得知本次考試中大多數同學都考的不好時,他控制了自己內心的激動,表現出若無其事的樣子。問題

(1)結合材料,分析中學生的情緒發展的主要特點。(9分)(2)如何知道中學生進行有效的情緒調節。(9分)

二、辨析題 參考答案：

22.答案:此題說法正確。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是：質的規定性、歷史繼承性、與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發揚本民族的傳統。

23.答案:此題說法正確。教學是在國家教育目的規范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是進行全面發展教育，實現培養目標的基本途徑，為個人全面發展提供科學的基礎和實踐，是培養學生個性全面發展的重要環節。因此，教學是學校實現教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現學校教育目的的途徑。

24.答案:此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質;注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關的對象吸引去的現象，它是被動的，是注意穩定性相反的一種現象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。25.答案:此題說法錯誤。知識是個體與環境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎，并能推動能力的發展，能力影響知識的掌握水平和學習進度。但是知識的掌握并不必然導致能力的發展，知識的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發展，故上述說法不正確。

三、簡答題 26.參考答案:(1)科學性與思想性統一。教材是直接反映教學內容的,所以在內容上一定要準確無誤。同時各學科教材還必須體現一定思想性，寓思想政治教育于各科教學中，力求結合本學科特點和不同年級學生的接受能力，對學生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

(2)知識的內在邏輯和教學法要求的統一。教材體現為傳授知識的邏輯性和連續性，所以編寫教材時既要符合學生生理、心理發展的順序，還要符合知識的邏輯 順序。只有把兩者統一起來教材才能起到應有的作用。

(3)易懂性。教材是學生學習的主要依據，不同年齡段的學生理解能力不同，所以教材內容的敘述要簡明、準確、生動，標題、結論要醒目，字體大小、用詞要適當。這樣才能讓學生更容易讀懂教材。

(4)理論與實踐統一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結合實際材料來論證理論。使學生通過教科書的學習既學會了理論，又能較好地應用理論。

(5)教材應具有開放性，應有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現其學習方式的多樣化。拓展其學習的時間和空間。

(6)教材應關注并充分利用學生的生活經驗，及時恰當地反映科學技術發展的新成果，增強書本知識與現實生活的聯系，努力克服學科中心主義傾向。27.參考答案:(1)擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則;(2)熱愛學生，熱愛教育事業，熱心班主任工作;(3)品行端正，能以身作則，為人師表;(4)教育思想端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力;(5)有一定的組織管理能力和較強的責任心。28.參考答案:(1)學習動機的含義學習動機是指激發和維持個體學習活動，并將學習活動指向 一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內部動力。這種動力機制表現為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。(2)學習動機的功能 ①激活功能 ②指向功能 ③維持功能 29.參考答案: 加涅根據學生的學習結果，把學習分為如下五類：

(1)言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內容，學習結果是以言語信息表現出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。

(2)智慧技能分為辨別、概念、規則、高級規則(解決問題)等。

(3)認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織 的才能，這種才能使得學習過程的執行控制成為可能。

(4)態度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關系的認識，對某種活動產生的情感等。

(5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。

四、材料分析題 30.參考答案:(1)材料中體現的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發揚優點克服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認可學生心腸好、樂于助人、力氣大等優點，同時也教導學生要嚴格要求自己，養成良好的學習習慣體現了這一原則。(2)貫徹這個原則的基本要求：

①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足;②教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素;③教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點。31.參考答案:(1)青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現在：

①爆發性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達了關心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現，體現出了爆發性、沖動性的特點;②外露性和內隱性。一方面中學生樂于表達自己的情緒，當同時由于自控能力的增強而表現出一定的內隱性。情景三中的岳勇成績滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現，但在同學面前能表現出“若無其事”體現了情緒的內隱性。除此之后，中學的情緒還具有不穩定性和兩極性、心境化和持久性的等特點。在開展教育活動時，要關注青少年的階段性特征。

(2)采用正確恰當的方法指導中學生進行情緒調節：

①敏銳覺察情緒;②平和接納情緒狀態;③正確調整情緒;④有效表達情緒;⑤保持和創造快樂的情緒。

第五篇：2014年中學教育知識與能力真題

2014年上半年教師資格證考試真題

中學教育教學知識與能力

一、單項選擇題（每題2分，共42分）

1.人類的教育活動與動物的教育活動存在本質區別，這主要表現為人類的教育具有（）

A.延續性B.模仿性C.社會性D.永恒性

2.決定著教育領導權和受教育權的主要因素（）

A.社會生產力和科技發展水平

B.社會人口數量和結果

C.社會文化傳統

D.社會政治經濟制度

3.當代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經擔任校長的帕夫睿什中學創立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發展的哪一個特點（）

A.順序性B.穩定性C.可變性D.個別差異性

4.德國教育家凱興斯坦納曾提出過：“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于（）

A.個人本位論B.社會本位論C.集體本位論D.個別差異性

5.在學校教育制度的發展變革中，義務教育制度產生于（）

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

6.課程的文本一般表現為（）

A.課程計劃、課程標準、教科書

B.課程計劃、課程目標、課程實施

C.課程目標、課程實施、課程評價

D.課程主題、課程任務、課程標準

7.根據《基礎教育課程改革綱要》的規定，我國初中階段課程設置主要是（）

A.分科課程B.分科課程和綜合課程結合C.綜合課程D.活動課程和綜合課程結合8.通過檢測來評定學生的學業成績是中學常用的評價方法，在一個測驗中，衡量是否達到測驗目的的程度，即是否測出了所要測量的東西的指標是（）

A.信度B.效度C.難易度D.區分度

9.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染，王老師的教學主要體現了那一教學原則（）

A.科學性和思想性相統一B.直觀性原則

C.啟發性原則D.因材施教原則

10.衡量學生思想水平高低的根本標準是（）

A.道德認識B.道德意志C.道德情感D.道德行為

11.班主任于老師通過委托任務和組織班級活動對學生進行思想品德教育的方法是（）

A.榜樣示范法B.品德評價法C.實際練習法D.情感陶冶法

12.小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現象是（）

A.適應B.對比C.聯覺D.綜合13.小瓊十分內向，不愛說話，無論是在陌生的環境還是在家里，都少言寡語，這表明人格具有（）

A.整體性B.穩定性C.獨特性D.功能性

14.讓小麗先后學習兩組難易相當、性質相似的材料，隨后的檢查發現她對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到（）

A.倒攝抑制B.前攝抑制C.分化抑制D.延緩抑制

15.心理學研究表明，動機強度與問題解決效果的關系可以繪成（）

A.波浪線B.斜線C.U型曲線D.倒U型曲線

16.孫斌經常想：“人為什么是兩條腿”，一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制，以致影響學習和生活，他的心理問題屬于（）

A.強迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥

17.學生的識記發展水平和在成人的指導下可以達到水平之間的差距，維果斯基稱之為（）

A.教學支架B.最近發展區C.現行組織者D.互相協助

18.小東在解決了困擾了他許久的數學難題后出現的喜悅感屬于（）

A.道德感B.理智感C.美感D.效能感

19.小穎以為做事應該盡善盡美，決不允許任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認知偏差來幫助她克服這種焦慮，這種心理疏導是（）

A.強化法B.系統脫敏法C.消退法D.合理情緒法

20.劉老師與學生一起討論“網絡語言的危害”，形成了“拒絕網絡語言”的認識，共同提出相應的具體要求并被全班同學所認可，這種品德培養方法是（）

A.有效說服B.樹立榜樣C.群體約定D.價值辨析

21.田和熱愛學習，關心同學，助人為樂，組織班級同學認真學習，她的這些品質屬于性格里面的哪種特征（）

A.態度特征B.理智特征C.意志特征D.情緒特征

二、辨析題（每題8分，共32分）

22.德育就是培養學生道德品質的教育

23.直觀教學既是手段，也是目的24.注意轉移即注意分散

25.非正式群體在班級管理中只有消極作用

三、簡答題（每題10分，共40分）

26.簡述學校教務活動的基本環節

27.簡述德育過程的節本規律

28.簡述激發學生學習的基本方法

29.簡述教師教學能力的結構

四、分析題（每題18分，共36分）

30.尼克·胡哲天生沒有四肢，從小很自卑和孤獨，隨著他的成長在老師和父母的指導下，有了很大的成就。

問題：請結合材料分析影響人身心發展的主要因素及其作用。（18分）

31.材料：

學生A：中學學習英語語法對以后學習英語幫助很大

學生B：平面幾何學的好，后來學習立體幾何就簡單了，知識之間有很大聯系 學生A：不光知識這樣，彈琴也是，會彈電子琴，學鋼琴也快

學生B：可有時候也不一樣，會騎自行車反而影響騎三輪車

學生A：有意思，學習很奇妙

（1）請分析材料中兩位同學談話用到的學習原理。（10分）

（2）教師應該如何利用這一原理促進學生的學習。（8分）

參考答案

一、單項選擇題

1-5