第一篇：2012年上半年教師資格統考《教育知識與能力》真題及答案

2012年上半年《中學教育教學知識與能力》真題--解析

一、單選題

1，前蘇聯凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統研究教育問題，總結前蘇聯20世紀20-30年代教育正反兩方面經驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是()。

答案

A，《普通教育學》

B，《大教學論》 C，《民主主義與教育》 D，《教育學》

教育學的發展 2 分

D 凱洛夫是前蘇聯著名教育家。他主編的《教育學》力圖以馬克思主義為指考點 分值

正確答案 文字解析

導，系統研究教育問題，恿結了蘇聯20世紀20-30年代的教育經驗，批判地吸收了教育史上進步教育家的思想，對我國產生過很大影響。

2，決定教育性質的根本因素是()。答案

A，生產力

B，文化 C，政治經濟制度 D，科學技術

教育的屬性 2 分

A 政治經濟制度是決定教育性質的直接因素而不是根本因素。考點 分值

正確答案 文字解析

3，在教育研究中，通過考察事物發生和發展的過程，揭示其本質和發展規律的研究方法是()。

答案

A，調查法

B，訪談法 C，歷史法 D，實驗法

教育學的研究對象及任務 2 分

C 考察教育研究方法中歷史法的概念。考點 分值

正確答案 文字解析

4，學校教育與生產勞動相脫離始于（）。答案

A，原始社會

B，奴隸社會 C，封建社會 D，資本主義社會

教育與社會生產力的相互關系 2 分

B 由于原始社會生產力水平很低，所以教育還沒有從生產勞動和社會生活中考點 分值

正確答案 文字解析

分化出來成為獨立的形態。奴隸社會學校教育同生產勞動相脫離并且相對立。

5，我國2006年修訂后頒布的《義務教育法）規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由()。

答案

A，地市級人民政府為主管理的體制

B，縣級人民政府為主管理的體制 C，鄉級人民政府為主管理的體制 D，鎮級人民政府為主管理的體制

義務教育制度 2 分

B 《義務教育法》第一章第七條規定，義務教育實行國務院領導，省、自治考點 分值

正確答案 文字解析

區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理體質。

6，在中學階段開設曲語文、數學、物理、化學等課程屬于()。答案 A，學科課程

B，綜合課程 C，活動課程 D，社會課程

課程的類別 2 分

A 在中學階段開設的語文、數學、物理、化學等課程屬于學科課程。考點 分值

正確答案 文字解析

7，編寫教材（教科書）的直接依據是()。答案

A，課程計劃

B，課程目標 C，課程標準 D，課程說明

課程的概念 2 分

C 課程標準是教材編寫、教學活動、評價和考試命題的依據 考點 分值

正確答案 文字解析

8，以美國教育家杜威為代表的現代教育派倡導的“三中心”是（）答案

A，兒童、教材、活動

B，教師、活動、經驗 C，兒童、活動、經驗 D，教師、經驗、教材

課程理論流派 2 分

C 杜威反對教育以學科為中心，倡導教育要以兒童為中心，并提出了“兒童”考點 分值

正確答案 文字解析

“活動”“經驗”的“新三中心論"

9，在學校教育中，學生對客觀的世界認識主要借的是（）答案 A，生產經驗

B，生活經驗 C，直接經驗 D，間接經驗

教學的內涵 2 分

D 在學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是間接經驗。考點 分值

正確答案 文字解析

10，明確提出，“教學永遠具有教育性”的教育家是（）答案

A，夸美紐斯

B，赫爾巴特 C，杜威 D，贊可夫

教育學的發展 2 分

B 赫爾巴特在西方教育史上第一次明確提出“教育性教學”的思想。他明確考點 分值

正確答案 文字解析

指出，“不存在‘無教學的教育’，這個概念，正如反過來，我不承認有任何無教育的教學。”

11，桃李不言，下自成蹊“所體現的德育方法是（）答案

A，榜樣示范法

B，說服教育法 C，品德評價法 D，情感陶冶法

德育的意義 2 分

A “桃李不言，下自成蹊”所體現的德育方法是榜樣示范性。考點 分值

正確答案 文字解析

12，楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽課。這屬于（）答案 A，注意分配

B，注意廣度 C，注意分散 D，注意轉移

中學生注意發展的特點 2 分

C 注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉到無關對象上去的考點 分值

正確答案 文字解析 現象。

13，王老師在講“果實“這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也列舉了棉籽、橡膠等不可食使用的例子，這種教學法稱為（）

答案

A，變式

B，范式 C，原型 D，演義

教學方法的概念 2 分

A 運用變式是使學生形成一般表象的必要條件。講果實的概念時，不只選周考點 分值

正確答案 文字解析

可食的果實，還選擇一些不可食的果實，以避免學生把“可食性”作為果實的本質特征。

14，“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維？()。答案

A，直覺思維

B，發散思維 C，動作思維 D，集中思維

教學過程的基本規律 2 分

B 發散思維又稱求異思維、輻射思維，是指思考問題時信息朝各種可能的方考點 分值

正確答案 文字解析

向擴散．并引出更多新信息，使思考者能從各種設想出發，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答。一般應用“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式培養發散思維能力。

15，某中學一次數學考試中，陳鵬是唯一滿分的學生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內心非常高興，但他卻表示出若無其事的樣子。這反映了青少年情緒發展具有()。

答案

A，穩定性

B，持久性 C，掩飾性 D，短暫性

中學生的情緒特點 2 分

C 這反映了青少年情緒發展具有掩飾性。考點 分值

正確答案 文字解析

16，肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于()。

答案

A，多血質

B，膽汁質 C，粘液質 D，抑郁質

中學生的情緒特點 2 分

A 多血質的典型特征是活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性考點 分值

正確答案 文字解析

強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

17，某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定、甚至產生自殺念頭。他的主要問題是()。

答案

A，焦慮

B，強迫 C，抑郁 D，恐怖

中學生的情緒特點 2 分

C 主要問題是抑郁 考點 分值

正確答案 文字解析

18，心理輔導老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導的方法是（）。

答案

A，強化法

B，系統脫敏法 C，理性一情緒療法 D，來訪者中心療法

心理輔導概述 2 分

B 這種心理輔導的方法是系統脫敏法、系統脫敏法是指當某些人對某事物、考點 分值

正確答案 文字解析

某環境產生敏感反應（害怕、焦慮、不安）時，我們可以在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。從而達到消除焦慮或恐懼的目的。

19，學生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，說明其品德發展達到()。

答案

A，服從階段

B，依從階段 C，認同階段 D，內化階段

德育的涵義 2 分

D 品德的形成要經歷依從、認同、內化三個階段。內化指在思想觀點上與他考點 分值

正確答案 文字解析

人的思想觀點一致。將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。

20，學生興趣小組的紀律主要屬于()。答案

A，教師促成紀律

B，群體促成紀律 C，任務促成紀律 D，自我促成紀律

學習策略的概念 2 分

B 學生興趣小組屬于非正式群體，非正式群體促成的紀律是在集體輿論和集考點 分值

正確答案 文字解析

體壓力的作用下形成的群體行為規范，屬于集體促成的紀律。

21，李老師堅信自己能教好學生，在教育教學中表現出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學()。

答案

A，認知能力

B，監控能力 C，操作能力 D，效能感

教學的內涵 2 分

D 教師的教學效能感，是指教師對自己影響學生行為和學習成績的能力的主考點 分值

正確答案 文字解析 觀判斷。

四、簡答題

1，辨析動物也存在教育。

考點 分值 教育的屬性 8 分 正確答案 觀點錯誤。解析：教育有廣義和狹義之分，狹義的教育是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。教育是一種有目的地培養人的活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。由此可知，教育是人類所獨有的社會現象，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養的過程。動物界所謂的“教育現象”只是動物的一種生存本能，不符合教育的本質，所以動物界不存在教育。

文字解析 先回答對錯，回答是以教育是一種有目的地培養人的活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性回答就好。

2，辨析知識多少與能力高低成正比。

考點 分值 學習策略的特征 8 分

說法片面知識是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織，其實質

正確答案

是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映。能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個性心理特征。從本質上講，知識屬于認識的范疇，而能力屬于實踐活動的領域。知識與能力是互動的，能力的形成和發展離不開知識的積累，知識的積累會更好地促進能力的形成和發展，但能力又不是簡單的知識積累。知識是能力轉化的基礎與前提，沒有知識的吸收與積累，能力也就成了無源之水，無本之木。因此，知識是能力形成的基礎，并能促進能力的發展；能力對知識的獲得又起著一定的制約作用，能力越強，獲得知識越快、越多。機械地說知識與能力成正比，說法有失片面。

文字解析

3，辨析學習遷移是學習過程中常見的現象，它對新知識、新技能的學習起促進作用。

考點 分值 有效促進學習遷移的措施 8 分

學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經 知識與能力高低有關系，知識積累對能力提高有積極作用，但不是絕對。

正確答案

驗對完成其他活動的影響。學習遷移按照不同的分類標準，會有不同的分類結果。如根據遷移的性質和結果來劃分，可以把學習遷移分為正遷移和負遷移，其中正遷移對學習起促進的積極作用，負遷移對學習起干擾、阻礙的消極作用。由此，籠統地說學習遷移對學習新知識起促進作用是不準確的。

文字解析 學習遷移分為正遷移和負遷移，其中正遷移對學習起促進的積極作用，負遷移對學習起干擾、阻礙的消極作用。

4，辨析個體的道德認識與道德行為是一致的。

考點 分值 德育的涵義 8 分

說法錯誤道德認識亦稱為道德觀念，是指對道德行為準則及其執行意義的

正確答案

認識，是個體品德中的核心部分。道德認識的結果是獲得有關的道德觀念、形成道德信念。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為，它是道德觀念和道德情感的外在表現。道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認識，不一定能形成正確的道德行為。所以二者不一定完全一致。

文字解析 道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認識，不一定能形成正確的道德行為。

5，簡述課程計劃的含義和內容。

考點 分值 課程內容 10 分

課程計劃是指導和規定教學活動的依據，也是制定課程標準的依據。課程

正確答案

計劃的基本內容包括：教學科目的設置；學科順序；課時分配；學年編制與學周安排。其中，教學科目的設置是課程計劃的中心內容。

文字解析

6，在學校德育工作中，運用說服教育法有哪些要求？ 考察課程這一章的知識教材知識，加強這個知識點的記憶。考點 分值 中學德育的途徑與方法 10 分

說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方正確答案

法。說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求。（1）說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從學生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態的實際出發，有的放矢地進行說服教育。（2）說服教育要有感染性。感染性是指能激發學生內在的積極情感，以達到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性性，一要從愛護和關心中學生出發，抱著尊重和信任的態度，設身處地地為中學生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢。（3）說服教育要講究科學性和藝術性。所謂科學性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對學生講實話。所謂藝術性，即是說要靈活運用說理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強語言修養，講究言詞和方式。

文字解析

7，簡述學習策略的類型。

考點 分值 學習策略的分類 10 分

學習策略是指學習者為了提高學習效果和效率、有目的有意識地制定有關 在德育這章中說服教育要有針對性、感染性、科學性和藝術性的要求。

正確答案

學習過程的復雜方案。根據邁克爾等人1990年做出的分類，可將學習策略分為三部分：第一類是認知策略，認知策略是加工信息的一些方法和技術，即信息加工的策略。包括復述策略、精細加工策略、組織策略。第二類是元認知策略，元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，即對信息加工過程進行調控的策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程。包括計劃策略、監控策略、調節策略。第三類是資源管理策略，是指有效地管理和利用環境和資源，以提高學習效率和質量。包括時間管理策略、環境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。

文字解析 先解釋一下學習策略，再回答學習策略的具體分類。

8，簡述埃里克森的人格發展階段論。

考點 分值 人格發展理論 10 分

埃里克森將人格發展分成各有側重、互相連接的八個發展階段，埃里克森

正確答案

認為個體在每一個發展階段上都會面臨一個確定的主題，或是說一個特定的心理危機。其中，0－18個月左右為嬰兒期，這一時期的人格沖突是基本的信任感對基本的不信任感，該階段的目的是發展信任感，克服不信任感。

18個月到4歲是兒童早期，這一時期的人格沖突是自主對羞怯與懷疑，該階段的目的是培養自主感，克服羞怯與懷疑。

4～6歲是學前期，這一時期的人格沖突是主動對內疚，該階段的目的是培養主動感，克服內疚感。

6～12歲是學齡期，這一時期的人格沖突是勤奮對自卑感，該階段的目的是培養勤奮感，克服自卑感。

12～20歲是青年期，這一時期的人格沖突是同一性對同一性混亂，該階段的目的是建立同一性，防止同一性混亂。

20～24歲是成年早期，這一時期的人格沖突是親密對孤獨，該階段的目的是發展親密感，避免孤獨感。

24～50歲是成年中期，這一時期的人格沖突是充沛感對頹廢感，該階段的目的是獲得充沛感，避免停滯感。

50歲以后是成年晚期，這一時期的人格沖突是完善對絕望，該階段的目的是獲得完善感，避免絕望與沮喪。

文字解析 0－18個月、18個月到4歲、4～6歲是學前期、6～12歲是學齡期、12～20歲是青年期、20～24歲是成年早期、24～50歲是成年中期、50歲以后是成年晚期大家要記住年齡的分界點。

五、綜合題

【案例1】我就是英語cock﹠clock這篇材料進行了認真的備課。對上好這堂客充滿了信心。當我給學生板書單詞“cock(公雞)“時，一個意想不到的事情發生了。班上一個男孩兒突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣向我問道：”老師，有沒有母雞啊？“全班哄然大笑??。當時我窘迫極了，作為一個新教師，從未遇到這種情況，真想找個地縫鉆下去。生氣歸生氣，但我并未表現出來，經過短暫的思考，我有了注意??我沉寂的看著這個小雞，繼續清 晰的對全班同學說：“同學們，在英語中，同樣有cock(公雞)，也有hen(母雞)，chicken(小雞)，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學發現；了問題，并敢于提出來，我要表揚你，但同時要批評你，一是發言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學們，你們知道說話的語氣對表達詞義的作用碼？”我又給同學們舉出了幾個同樣的詞語因語氣不同可能會表達不同詞義的實例。接下來的講課非常順利，同學們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男菝子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉??。

教學原則是根據教育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。首先，該老師既將備課知識系統地傳授給了學生，還對課堂上學生的“刁難”靈活處理，對該生起到了很好的教育作用，體現了科學性與教育性相結合的原則。

此外，該教師善于利用提問的方式，將詞語語氣使用的知識通過啟發性教學原則很好的體現了出來。

啟發性原則，是指在教學中教師要激發學生的學習主體性，引導他們經過積極思考與探究自覺地掌握科學知識，學會分析問題，樹立求真意識和人文情懷。

【案例2】學生張瓊進入青春期后，非常關注自己的相貌。但她認為自己長相難看，不被人喜愛。看到同學聚在一塊咯咯地笑，她就認為她們在笑話自己；在寢室里，若聽到同學在談論某某長得漂亮，會以為是在影射自己；上課未被老師點名發言，也會認為老師嫌自己難看不愿意點自己??所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學溝通交流，學習效率低下，學習成績明顯下降。

青春期是人生中的一個激動而且混亂的時期，是人的行為、性格和智力等心理素質迅速發展的關鍵時期。處于這一特殊的發育階段的青少年，由于生理、心理方面疾風驟雨式的千變萬化，加之文化知識及社會經驗的不足，很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。材料中張瓊的典型心理問題是強烈的自卑意識和失落感，常常把別人無意的話、不相干的動作當做對自已的輕視或嘲笑。自我意識強烈，自尊的要求迫切，產生了強烈的不安、焦慮和恐懼，造成神經過敏、多疑，最終嚴重影響自己的學習成績。對懷有自卑感的人，應擺脫孤立無援，獨自苦惱的狀態，將自己的困惑向周圍人訴說，幫助分憂解愁，體諒，理解其苦惱心情，爭取周圍人及家屬的“共鳴性理解”，對消除自卑感具有良好作用。同時，要針對自己的弱點制訂一個逐步訓練的計劃，并堅持不懈地執行，提高語言技巧及社交手段．也可觀察一下周圍的人，發覺別人也不像自己所認為的那樣十全十美，對自己又并無歧視之意，也就不再“自慚形穢”了。

第二篇：2013下半年教師資格《中學教育知識與能力》真題及答案

2013下半年教師資格《中學教育知識與能力》真題及答案

注意事項：

1．考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2．請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1．世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）。A．《論語》 B．《大學》 C．《學記》 D．《孟子》

2．教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力。這體現了教育的（）功能。A．經濟功能 B．育人功能 C．政治功能 D．文化功能

3．最早在大學里講授教育學的學者是（）。A．梅伊曼 B．赫爾巴特 C．洛克 D．康德

4．人的身心發展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發生在（）。A．幼兒階級 B．青少年階級 C．成年階級 D．老年階級

5．“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（）。A．連續性 B．長期性 C．創造性 D．示范性

6．最早提出“什么知識最有價值”這一經典課程論命題的學者是（）。A．夸美紐斯 B．斯賓塞 C．杜威 D．博比特

7．一個數學成績優秀的學生由于某種原因產生了對數學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數學問題了。這種現象屬于（）。A．連帶學習B．附屬學習C．正規課程

D．顯性課程

8．“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子跛，一子僂，乃使樸者衣，敏者賈，盲者卜，跛者紡，僂者績”這體現的教學原則是（）。A．啟發性原則 B．因材施教原則 C．循序漸進原則 D．直觀性原則

9．把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時，這種出現于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）。A．文納特卡制 B．活動課時制 C．道爾頓制 D．特朗普制 10．“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現的德育原則是（）。A．思想性原則 B．疏導性原則 C．連貫性原則 D．一致性原則

11．“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”這體現的德育過程是（）。A．培養學生知、情、意、行的過程

B．促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程 C．長期、反復的逐步提高的過程

D．組織學生的活動和交往，統一多方面的教育影響的過程

12．楊老師一邊講課，一邊觀察學生的反應，這體現了注意的（）品質。A．注意分配 B．注意穩定性 C．注意廣度 D．注意轉移

13．最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語，這種學習動機是（）。A．外在遠景動機 B．內在遠景動機 C．外在近景動機 D．內在近景動機

14．林琳在聽課時，經常將學習內容要點以劃線的方式在書上作標記，這種學習策略屬于（）。A．復述策略 B．調節策略 C．監控策略 D．計劃策略

15．趙明能根據A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高。”根據皮亞杰的認知發展理論，趙明的認知發展處于（）階段。

A．感知運動 B．前運算 C．具體運算 D．形式運算

16．趙毅在學習過程中，缺少獨立性，易受同學影響，當他發現自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（）。A．整體型 B．序列型 C．場獨立型 D．場依存型

17．在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥。此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔憂。這說明情緒具有（）。A．主觀性 B．感染性 C．客觀性 D．兩級性

18．小菁常在課堂上玩手機，小娜提醒小菁學校規定課堂上不能玩手機，可小菁不聽。因此小娜認為小菁不是好學生。根據科爾伯格道德發展理論，小娜的道德發展屬于（）階段。A．懲罰和服從 B．相對功利 C．遵守法規 D．道德倫理

19．曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀。當她主動與同學交談或者請教老師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的這種心理輔導方法是（）。A．強化法 B．系統脫敏法 C．理性一情緒療法 D．來訪者中心療法

20．反復出現自己不能控制的動作，表現的神經癥屬于（）。A．恐懼癥 B．焦慮癥 C．抑郁癥 D．強迫癥

21．某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發展的（）階段。A．自我服務行為 B．人際紀律 C．自我約束 D．反抗行為

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)，判斷正誤，并說明理由。22．政治經濟制度決定著教育的性質，因此教育沒有自己的相對獨立性。23．教學評價就是對學生學業成績的評價。

24．心理定勢對問題解決只有消極影響。25．德育過程即品德形成過程。

三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分．共40分)26．簡述中小學綜合實踐活動的內容。

27．在學校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些? 28．簡述如何有效地組織復習。

29．簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。30．材料：

《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段

王老師：詞的上闋重在寫景，而下闋引用了周瑜這個人物，有何用意? 學生甲：蘇軾在上闋已經提到“江山如畫，一時多少豪杰”這里塑造周瑜這一形象是為了照應上闋，因為周瑜就是一個英雄豪杰。另外，把周瑜這一英雄豪杰與自己做對比“早生華發與“人生如夢”可看出是蘇軾對自己的哀嘆。

學生乙：我讀過周瑜的傳記，周瑜指揮赤壁之戰時，是他娶小喬十年以后的事，而詞中“小喬初嫁了，雄姿英發”也許是為了顯示周瑜的年輕。與蘇軾的“早生華發”相對比。后面“羽扇綸巾，檣櫓間灰飛煙滅”則是寫出了周瑜儒雅的打扮，從容的姿態與功業之大。而蘇軾卻功業無期。

王老師：兩位同學的發言把周瑜這個人物形象在這首詞中的作用分析得比較完整，那么我們學過杜牧的《赤壁》，大家還記得嗎? 學生：記得!王老師：好，我們一起背誦一遍。

學生：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。王老師：杜牧在這首詩中強調赤壁之戰的關鍵是什么? 學生：東風。

王老師：為什么同樣是寫赤壁之戰，戰爭的關鍵卻不同呢?是不是有位作者搞錯了呢? 學生丙：我認為他們沒有搞錯，蘇軾塑造周瑜這個人物形象，主要寫周瑜在赤壁之戰中的重要作用，是為了用周瑜的年輕有為與自己的光陰虛度、壯志未酬作比較。杜牧的詩卻把赤壁之戰的關鍵歸于東風，假設沒有東風之力，周瑜將會一敗涂地，可能是突出他自己的雄才偉略吧。

王老師：的確是這樣。蘇軾的詞與杜牧的詩都是為了要表現作者的思想，他們所要歌詠的史實內容的不同，是因為他們要表達自己不同的抱負。蘇軾要借用周瑜來抒發自己有志國，但是壯志未酬的感慨。杜牧有經時濟世之才，通曉兵法軍事，但是一直沒有得到施展才華的機會，所以他感史傷懷，把赤壁之戰的功績歸于東風是為了抒發自己的懷才不遏。問題：

(1)這個教學片斷主要體現哪些教學原則(6分)?(2)貫徹該原則應該遵循哪些基本要求(12分)? 31．材料：

肖平、王東、高力和趙翔四個人都喜歡踢足球，也愛觀看足球比賽。但是他們在觀看足球比

賽時，情緒表現不一樣。當看到自己喜歡的球星踢了一個好球時，肖平立刻大喊“好球!好球!”

同時興奮地手舞足蹈，王東也挺激動，叫好并鼓掌。但是卻沒有肖平那么狂熱，有時還勸告肖平

別喊；高力只是平靜說了一句，“這球踢得還不錯，有水平”，而趙翔則始終沉默不語，會心一笑。問題：

(1)請指出這四個人的氣質類型(6分)。(2)請說明四種氣質類型的特征(6分)。

(3)請說明教師了解學生氣質類型在教育教學中的意義(6分)。

參考答案及解析

2013年下半年教師資格考試教育知識與能力試卷(中學)

一、單項選擇題

1．C【解析】《學記》是世界上最早專門論述教育教學問題的著作，比西方的《論演說家的教育》還要早幾百年。

2．A【解析】教育的經濟功能最主要的就是為社會培養實在的勞動力。

3．D【解析】最早在大學里教授教育學的學者是康德，他于1776年在德國柯尼斯堡大學開始教授教育學。

4．B【解析】心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，所以答案應該是青少年階段。5．B【解析】教師勞動具有以下特性：綜合性、復雜性、主體性、創造性、長期性等，“十年樹木，百年樹人”體現的就是教師勞動的長期性。

6．B【解析】斯賓塞在他的《教育論》中提出了“什么知識最有價值”，是最早提出這一命題的學者。

7．B【解析】該學生能得到優秀的數學成績，但因為某種原因就會對數學產生厭惡不再主動學習，說明該學生原來數學成績的優秀是源于附屬動機所促進的學習。因而題干中的現象屬于附屬學習。

8．B【解析】題干中描述的現象是不同的個體有其不同于他人的特點，這就要求教師在教學中遵循因材施教的原則。

9．D【解析】特朗普制是由教育學教授勞伊德·特朗普提出的。其基本做法是，把大班上課、小班討論、個別作業三種教學組織形式結合起來。

10．B【解析】題干描述的是疏導性原則，在教學中把直接傳授知識轉化為引導學生自己發現知識、學習知識。

11．D【解析】題干中描述的是德育過程中統一多方面教育影響的情況。

12．A【解析】教師上課過程中把注意力分配在教學和觀察學生兩個方面，體現了教學中注意的分配特性。

13．C【解析】為出國考試而進行學習的動機是外在的、近景的動機。為出國考試不是出于自身對知識的追求和需要的學習動機，因此為外在動機，同時出國考試的成功是個近期的目標，因而是近景動機。

14．A【解析】復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的一種方法。題干中林琳劃線的學習方法屬于復述策略的一種。

15．C【解析】具體運算階段(七至十一歲)，出現了邏輯思維和零散的可逆運算，但一般只能對具體事物或形象進行運算。趙明的推理說明他具有了一般的邏輯思維能力，因而答案是C。

16．D【解析】場依存型的學生學習特點是：善于把握整體，善于學習系統化、條理化的材料，喜歡與同伴一起討論或進行協作學習，注意環境的要求，很容易適應環境，受大家歡迎，受內在動機支配。題干中趙毅同學的學習習慣說明其認知方式屬于場依存型。

17．D【解析】情緒的兩極性可表現為肯定的和否定的對立性上，如滿意和不滿意、愉快和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現為積極的(或增力的)和消極的(或減力的)兩方面。如喜悅可以驅使人積極地行動，悲傷會削弱人的活動能力。兩極性也可表現為緊張和輕松。兩極性還可表現為激動和安靜。

18．C【解析】小娜在判斷行為對錯的依據是“學校規定”，由此可以看出小娜的道德發展

屬于遵守法規階段。

19．A【解析】心理輔導的正強化法為給予一個正面的刺激。為了能建立一個適應性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復出現，保持下來。題干中韓老師對曉紅的輔導方法就屬于強化法。

20．D【解析】強迫癥屬于焦慮障礙的一種類型，是一組以強迫思維和強迫行為為主要臨床表現的神經精神疾病。題干的描述屬于強迫癥。

21．B【解析】以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則使得同學們建立融洽的同學關系，這屬于課堂紀律發展的人際紀律階段。

二、辨析題

22．錯誤。政治經濟制度決定著教育的性質，但是教育具有一定的相對獨立性，而且教育對政治經濟制度還具有反作用。題干的描述過于片面，因而是錯誤的。

23．錯誤。教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法、教學環境、教學管理諸因素的評價。題干只體現了教學評價的一個方面，因而是錯誤的。

24．錯誤。心理定勢對問題解決有消極影響的同時還有積極影響，心理定勢的固定性有助于人們應用已經獲取的知識和經驗，迅速地確定思維的方向，這樣或者可以使問題迅速獲得解決，或者可以引導人們進行深入的思考。心理定勢的積極和消極兩個方面的影響都應該被認識到，因而題中的說法是錯誤的。

25．錯誤。德育過程不僅僅是學生的品德形成過程。它是教育者根據一定社會的要求及受教育者思想品德形成規律，對受教育者所期望的思想品德的教育活動過程。題干是對德育過程的片面理解，因而是錯誤的。

三、簡答題 26．【答案要點】

中小學綜合實踐活動的內容主要有四方面：

(1)研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。(2)社區服務與社會實踐。社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。(3)信息技術教育。信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。信息技術教育的目的在于幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養。(4)勞動與技術教育。勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。這是一個開放性的學習領域，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合，并倡導以項目為載體從事學習活動。27．【答案要點】

德育鍛煉法的基本要求包括：

(1)堅持嚴格要求。有效地鍛煉有賴于嚴格要求，進行任何一種鍛煉，如果不嚴格遵守一定的規范和要求，而是馬馬虎虎，不可能使學生得到鍛煉和提高。

(2)調動學生的主動性。只有激發學生的主動性、積極性，使他們內心感到鍛煉是必要的、有益的、有價值的，他們才能自強不息，自覺嚴格要求自己，獲得最大的鍛煉效果。(3)注意檢查和堅持。良好的習慣與品德的形成必須經歷一個長期的、反復的鍛煉過程，貴在持之以恒。

(4)適當指導。教師應視學生的能力對學生的道德行為方式給予適當的提示、指導，或同他們共同分析、共同選擇行為方式，培養學生的行動能力。28．【答案要點】

有效組織復習需要做到以下幾點：

(1)復習要及時。遺忘規律指出，識記后最初遺忘得較快，之后逐漸減慢。(2)識記與嘗試回憶交替進行。識記與嘗試回憶交替進行比連續識記(誦讀)效果好。(3)復習過程要盡量多樣化。單調機械的重復，會使人倍感枯燥乏味，使大腦皮層產生抑制，復習效果差。采用多種方式進行復習，能維持學習者興趣，增強主動性、積極性，復習效果好。

(4)重視對記憶品質的培養。良好的記憶品質包括記憶的敏捷性、持久性、正確性和準備性。(5)注意用腦衛生。腦的健康狀況是影響記憶好壞的重要生理條件，它與學習和記憶有密切的關系。29．【答案要點】

富勒等人根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為以下三個階段。

(1)關注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性。(2)關注情境階段。當教師感到自己完全能夠適應的時候，便把關注的焦點投向提高學生的成績上，即進入了關注情境階段。

(3)關注學生階段。教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

四、材料分析題 30．【答案要點】

(1)教學原則主要包括：科學性與思想性統一原則、理論聯系實際原則、直觀性原則、啟發性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、可接受性原則、因材施教原則等。

材料中體現的教學原則是啟發性原則。教師在講這首詞的過程中通過提問題的方式啟發學生思考，提問題時具有邏輯性，帶著學生逐步深入地理解詞中所表達的意境。(2)貫徹啟發性教學原則的基本要求是：

①調動學生學習的主動性，教師要善于機智地運用各種方法，使學生一時的欲望和興趣，匯集和發展為推動學習的持久動力。

②啟發學生獨立思考，教師要注意提問，激勵、啟發學生的思維，教師在啟發學生思考過程中要有耐心，給學生以思考時間，要有重點。要啟發學生理解學習的過程，掌握獲取知識的方法。

③啟發學生將知識創造性地用于實際，啟發不僅要引導學生動腦，而且要引導學生動手，克服困難，解決問題，別出心裁地完成作業，以便發展其創造才能。31．【答案要點】

(1)肖平屬于膽汁質；王東屬于多血質；高力屬于黏液質；趙翔屬于抑郁質。(2)四種氣質類型的特征：

①膽汁質：膽汁質的人反應速度快，具有較強的反應性與主動性。做事沖動，有干勁，爆發力強。

②多血質：多血質的人行動具有較強的反應性。這類人情感和行為動作發生得很快，變化得也快，但較為溫和；易于產生情感，但體驗不深，善于結交朋友，容易適應新的環境。③黏液質：黏液質的人反應性低。較為穩重、思維較慢，但是持久耐力強，性格波動小。④抑郁質：抑郁質的人有較強的感受性。此類人群極為敏感，內心容易受挫也經不起挫折的洗禮，情感和行為都進行得相當緩慢，柔弱；情感容易產生，而且體驗相當深刻。(3)第一，氣質類型本身不能從社會意義上評價其好壞，因為各種氣質類型的學生都可以成為品學兼優的人才；但是每一種氣質類型都存在著有利于形成某些積極的或消極的性格品質的可能性。

第二，氣質類型不是一朝一夕就能改變的，其實也不需要改變。既然如此，在教學教育過程中照顧到學生的氣質類型特點，采取適合這些特點的方法不僅必要，而且也會使教學工作進行得更順利、更有效。

第三篇：2018上半年教師資格真題及答案-教育教學知識與能力

2018年上半年中小學教師資格考試

教育教學知識與能力試題

注意事項：

1.考試時間為120 分鐘，滿分為150 分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動，既要堅持統一要求，又要注重()A、學生自主 B、教師主導 C、教學相長 D、因材施教

2.面向全體學生,實現城鄉、區域和校際的均衡發展，這體現了義務教育具有()A、公共性 B、明主性 C、免費性 D、強制性

3.兒童身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有()A、階段性 B、整體性 C、順序性 D、差異性

4.小學德育的基本途徑是()A、課外活動和校外活動 B、少先隊活動 C、品德課和各科教學 D、班主任工作

5.班主任李老師常常與學生協商處理各項班級事務，并鼓勵學生積極參與討論、互動交流、敢于質疑。這種班級管理方式屬于()A、專制型 B、民主型 C、放任型 D、對抗型

6.作為青年教師，除了自我學習外，也應該通過集體備課、同行研討等教研組活動，分享教學經驗，提高教學水平。這突出體現的教師專業能力是()A、溝通與合作能力 B、激勵與評價能力 C、教育教學設計能力 D、組織與實施能力 7.如果學生被蜜蜂蜇傷，教師應在第一時間向傷口涂抹()A、肥皂水 B、蒸餾水 C、食用醋 D、稀鹽酸

8.悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于()A、直覺 B、錯覺 C、幻覺 D、聯覺

9.小英相當班干部為同學服務，又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現象屬于()A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、多重趨避沖突

10.為了記住學過的生字詞，小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A、監督策略 B、復述策略 C、計劃策略 D、組織策略

11.小學生學習“三角形的內角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學習分類中屬于()A、概念學習B、符號學習C、表征學習D、命題學習

12.教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導。其背后的心理機制是()A、激情 B、共情 C、熱情 D、反移情

13.蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是()A、直觀性原則 B、啟發性原則 C、科學性原則 D、思想性原則

14.為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學生分組合作，把點燃的火柴放進裝有二氧化碳氣體的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A、實驗法 B、練習法 C、演示法 D、探究法

15.學習課文《兩個鐵球同時落地》后，學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有了深刻理解。這達成的教學目標屬于()A、知識與技能 B、思維與創新 C、過程與方法

D、情感、態度與價值觀

16.關于現代教育技術在課堂教學中的作用，下列說法正確的是()A、對課堂教學不可或缺 B、可完全取代傳統教學手段 C、對課堂教學起輔助作用 D、必然能提高課堂教學效率

17.針對班級學生基礎較差、學習興趣不高的情況，周老師上課時對教學內容進行了刪減，增加了一些趣味性知識。這一課程實施符合()A、忠實取向 B、創生取向 C、技術取向 D、相互適應取向

18.為了彌補班級授課的不足，把大班上課、小組討論、個人自學結合在一起的教學組織形式是()A、特朗普制 B、文納特卡制 C、道爾頓制 D、貝爾-蘭卡斯特制

19.現代課程論認為，制約課程內容選擇的因素主要包括()A、知識、技能與情感 B、難度、廣度與深度 C、社會、兒童與學科 D、政治、經濟與文化

20.某學校開發了一門介紹當地風俗、物產與人物的課程，該課程屬于()A、地方課程 B、校本課程 C、隱性課程 D、分科課程

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.教師建立良好師生關系的基本要求有哪些？（10分）22.簡述學習遷移的影響因素。（10分）

23.調查問卷的問題設計有哪些基本要求？（10分）

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分共40分)閱讀材料，并回答問題。24.材料：

四年級班主任李老師做了一項調查，發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活，過著衣來伸手，飯來張口的生活；有些家長對學生勞動也不支持，認為學習才是孩子的主要任務，勞動不僅浪費時間，而且沒必要，家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中，李老師也發現，學生不僅缺乏一般的勞動技能、習慣，而且缺乏勞動意識，甚至厭煩勞動。問題：

（1）結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性。（10分）（2）如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育？（10分）25.材料：

沈老師在教學《第一場雪》時，問學生：“雪景很美，誰能把它美美地讀出來？他讀的時候，大家閉上眼睛聽，體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學生讀完后，沈老師問：“你們是不是感覺走到雪野中去了？”大多數學生很猶豫。沈老師笑著說：“剛走到雪野的邊上，是不是？”大家都笑起來。沈老師說：“看看我能不能把大家領進去。”接著示范的讀了一遍，然 后問：“往前走幾步沒有？”學生都點頭說：“走了。”沈老師繼續說道：“相信有同學會比老師讀得更好。誰領著大家繼續往前走？”……后面的學生果然越讀越好。問題：

（1）評析這一教學片段中沈老師的教學行為。（10分）（2）結合材料談談教師如何在教學過程中發揮主導作用？（10分）

四、教學設計題（本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）

26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

問題：

（1）如指導二年級小學生學習本課，試擬定教學目標（10分）（2）設計“甚至”一詞的教學過程（20分）（3）設計本課板書（10分）

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務：

（1）簡述學生從算術思維過渡到代數思維的過程。（8分）（2）如指導高年級學生學習這一內容，試擬定教學目標；（10分）

依據擬定的教學目標，設計本節課主要教學環節并說明理由。（22分）

28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

（1）簡述綜合語言運用能力形成的基礎。（10分）（2）如指導小學生學習，試擬定教學目標。（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計導入和新授環節的教學活動并說明理由。（20）

29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

(1)簡要分析歌曲的特點。（10分）

(2)如指導低年級小學時唱本歌曲，試擬定教學目標。（10分）(3)依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“節奏練習”教學環節并說明理由。（20分）

30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。動作方法：右手運球向左側變向突破時，突然改變球的方向，拍按球的右側上方，使球從身體右側彈向左側，右腳迅速向左側前方跨出，上體左轉、前傾并探肩，換左手拍按球的左后側繼續加速前進

請根據上述材料完成下列任務

（1）簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點（10分）

（2）如果指導水平三學生練習，擬定教學目標（10分）（3）依據擬定目標，設計不少于兩種行進間體前變向換手運球練習方法并說明理由（20分）

31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

（1）中國畫有哪幾大畫科？中國畫的表現形式有哪些？墨分五色，是哪五色？（10分）

（2）如指導中年級小學生學習，試擬定教學目標。（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計“名作欣賞、技法練習”內容的新授教學活動并說明理由。（20分）

參考答案

一、單項選擇題

1、D.因材施教

2、A.公共性

3、C.順序性

4、C.品德課和各科教學

5、B.民主型

6、A.溝通與合作能力

7、A.肥皂水

8、D.聯覺

9、C.趨避沖突

10、B.復述策略

11、D.命題學習

12、B.共情

13、B.啟發性原則

14、A.實驗法

15、D.情感、態度與價值觀

16、C.對課堂教學起輔助作用

17、D.相互適應取向

18、A.特朗普制

19、C.社會、兒童與學科 20、B.校本課程

二、簡答題

21、(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質;(6)正確處理師生矛盾。

22、學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：

(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性

(二)原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產生的基本前提條件)2.原有知識經驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略

(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。

定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。

23、調查問卷的問題設計有以下幾點要求：

1.內容與表述第一，要選適當的問題類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題 中出現，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。

2.題目的數量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。

三、材料分析題

24、(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。

②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。

總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。

(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④開展勞動課程,有效搭建活動載體;⑤通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。

25、(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。

總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。

(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。

四、教學設計題 26.（1）教學目標

知識與能力：認識7個生字，會寫8個字，理解“甚至、在乎”等詞語意思。

過程與方法：通過多種朗讀形式，正確流利有感情地朗讀課文，體會出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

情感態度與價值觀：培養珍惜生命的意識，樹立保護小動物的人生觀。（2）

一、初步把握：

教師設疑：第一自然段主要寫了些什么呢？（我在海邊散步，發現被困的小魚）方法：默讀課文

二、找出句子

教師設疑：作者是怎樣描寫這些小魚的呢？（被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條）方法：同桌交流

三、找出詞語

教師設疑：這個句子能體現出魚怎樣的特點呢？（很多）哪個詞語準確的說明了魚的多呢？（甚至）那“甚至”是什么意思呢？

方法：聯系生活，談談對于“甚至”的理解。

四、情感體會

教師設疑：如果此時你的面前就有這么多小魚，你的心情是怎樣的？（驚訝的）

那么，我們該用怎么樣的語氣來讀呢？（驚訝）如果此時你的面前就有這么多小魚，你會怎么做呢？ 方法：有感情地朗讀、口語交際（3）

27.（1）從算術思維到代數思維的轉變，是學生數學學習過程中的一個重要階段，算術的基本對象是數，包括數的表示、數的意義、數之間的關系、數的運算等，代數中的基本對象除了數，還有更具廣泛意義 的基本對象——符號，這是代數不同于算術的典型特征。本節課用字母表示數，就是在學生認識數，計算數與數之間的運算的基礎上，用符號來代替數，創設實際生活情境，幫助學生理解字母表示數的意義，從而學會用方程解決問題的過程。（2）教學目標：

1）知識與技能目標：學生學習和理解用字母表示數的意義。會用字母表示運算定律和計算公式。

2）過程與方法目標：培養學生的符號化思想，提高學生抽象概括能力。

3）情感態度與價值觀目標：激發學生學習數學的興趣，使學生體會數學與實際生活之間的聯系。（3）教學過程：

1、情境導入

教師活動：上課伊始在大屏幕中展示動畫，動畫中顯示字母在實際生活中的應用，并向學生提問：你還能想到生活中哪些用字母表示的例子呢？提問學生。

學生活動：獨立思考后向全班匯報，像廣告牌里的字母，視頻里的字母等等。

字母豐富了我們的生活，字母在數學中也有特殊作用，板書題目：用字母表示數。

設計意圖：聯系實際生活激發學生的興趣，讓學生主動參與到課堂里，從而引出今天課題。

2、新課講授：

教師活動：大屏幕里出示表格，提問學生：今年幾歲了？知道爸爸的年齡呢？組織學生同桌之間相互討論，并填寫表格，同時請一個小組匯報結果。

學生活動：學生思考后跟同桌交流 學生1：我今年12歲，爸爸39歲； 學生2：我今年11歲，爸爸40歲；

設計意圖：提問學生生活中的問題，一方面，調動學生的積極性，另一方面，為之后知識的講授做鋪墊。

教師活動：向學生提問，如果小紅今年1歲，爸爸比小紅大30歲，那爸爸的年齡是多大？如果小紅是2歲，3歲，10歲，爸爸的年齡呢？你能否用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡？組織學生小組討論并走下講臺巡視指導。

學生活動：學生1：小紅1歲，爸爸30+1歲，小紅2歲，爸爸30+2歲；

學生2：小紅10歲，爸爸30+10歲； 學生3：小紅的年齡+30=爸爸的年齡； 學生4：A:+30=爸爸的年齡；

從而講授出重要知識點，用字母表示數，突破重難點。

設計意圖：通過問題的設置，帶領學生循序漸進探究新知，從熟悉的知識引出字字母的表示方法，滲透本節的重點。

3、鞏固練習 問題：

１．父親的年齡比兒子大２８歲，如果用x表示兒子現在的年齡，那么父親現在的年齡為（）歲．

２．設奶粉每聽p元，橘子每聽q元，則買１０聽奶粉和６聽橘子共需（）元．

設計意圖：基礎題目的練習幫助學生鞏固所學新知，達到學以致用的目的。

4、課堂小結

今天你學到了什么，有哪些收獲呢？

設計意圖：學生自我總結概括，培養學生總結能力。

5、布置作業

課后完成課本習題以及大屏幕中的選做提高題；

設計意圖：設置不同類型的作業，全面發展每一個學生，體現新課標的要求。

6、板書設計 用字母表示數

設計意圖：簡潔明了，清晰呈現本節重難點。28.（1）義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合 語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發展自主學習能力；積極的情感態度有利于促進主動學習和持續發展。過五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發展。（2）三維目標：

1、知識與技能目標（知識目標）：

①學生能夠讀懂課文中的五個小片段，了解不同國家的兒童節時間;學生能夠學會并掌握句型： In …, Children’s day is on … ②完成本節課的true or false習題

2、過程與方法目標（能力目標）：

能夠通過小組合作，對話練習等方式，學會運用本節課的重點句型In …,the Children is on … 來談論不同國家兒童節的日期的話題。學生的聽說讀寫能力有所提高。3.情感態度價值觀目標（情感目標）：

通過本節課的學習，學生能夠對不同國家的文化有所了解，激發了學生學習英語的興趣。（3）教學過程 一． 熱身導入 1.歌曲熱身

師生互致問候并共同演唱 “If you A:re hA:ppy” 進行熱身。T：hello，everyone, how A:re you toD:A:y? IA:m very hA:ppy.I know you A:re hA:ppy, too.So let’s sing A: song together.“If you A:re hA:ppy A:nD: you know it, C:lA:p your hA:nD:s……” 2.B:rA:in storm 運用頭腦風暴游戲進行導入

教師出示“長城”“五星紅旗”等標志性物質的圖片，并提問學生，這些圖片代表那個國家？引導學生說出C:hinA:.并由此將學生分成兩組，進行頭腦風暴的游戲，引導學生說出更多的國家。T:D:eA:r, C:lA:ss, whiC:h C:ountry is it? Ss：C:hinA:.T: Yes,it’s our C:ountry C:hinA:.C:A:n yousA:y more C:ountries? GROUP B:OYS A:nD: GIRLS, let’s hA:ve A: B:rA:in storm A:nD: seehow mA:ny C:ountries you know.GROUPB:OYS: UK…

GROUPGIRLS: the US, JA:pA:n…

設計意圖：通過歌曲熱身，激發學生的學習興趣，營造一個較好的英語學習環境，能夠融入迅速融入到接下來的英語教學中；同時運用了圖片和頭腦風暴游戲進行導入，復習不同國家的名稱的說法，啟發學生的思維，富有趣味性，便于引出新授內容。一． 新授

1.創設情景：全世界的小朋友最喜歡的節日是兒童節，出示課文中不同國家慶祝兒童節的圖片，引導學生猜測分別是哪個國家。第一次播放課文錄音，引導學生找出課文出現的國家名稱。T: MyC:lA:ss, C:hilD:ren’s D:A:y is the hA:ppiest D:A:y for the kiD:s A:ll over the worlD:.LookA:t the piC:tures.C:A:n you guess whA:t C:ountries they A:re? Listen to thetA:pe A:nD: finD: them out.學生默讀課文和true or fA:lse的問題，并完成true or fA:lse的問題

核對答案，并給予適當的糾錯和鼓勵。

2.第二次播放錄音，學生跟讀課文。同時引導學生運用課文當中的信息完成表格

學生完成表格之后，教師用提問的方式進行核對表格,學生運用表格當中的信息進行回答。通過問答，幫助學生掌握句型In …,the C:hilD:ren is on ….Eg: T： When is C:hilD:ren’s D:A:y in C:hinA:? S: InC:hinA:, C:hilD:ren’s D:A:y is on the first of June.……

學生同桌之間互相根據課文和表格內容進行問答練習，鞏固句型的掌握。

設計意圖：通過創設情景，學生能夠在情景對話中感知理解并學習本節課的目標語言和重點知識，師生對話，生生對話練習將本節課的重點知識進行進一步強化。29．

（1）《開火車啦》這首兒歌整體主題突出，形象鮮明；語言簡練，通俗易懂；節奏感強，富有韻律；細節生動，結構完整。

①節奏：歌曲節奏主要以八分音符組成，凸顯出來火車開動規律的節奏。（2）旋律：旋律以級進或三度平穩進行為主，后八小節整體音高升高，營造出小火車由近到遠的音樂情境。

② 旋律：旋律以級進或三度平穩進行為主，后八小節整體音高升高，營造出小火車由近到遠的音樂情境。

③樂句：四小節為一個樂句，全曲四個樂句，前兩個樂句形成重復樂句，最后一個樂句再現第一樂段的音樂主題材料，形成帶再現的單二部曲式。

④結構：短小，且為方整形，便于學生歌唱。⑤音域：八度以內，音程跳度不大，適合兒童歌唱。（2）三維教學目標

①情感態度與價值觀目標：通過體驗歌曲《開火車啦》，培養學生對音樂興趣并對快樂美好的童年記憶產生共鳴。

②過程與方法目標：通過體態律動，感受歌曲八分音符小火車的恒排感覺。通過游戲教學的方式，提高學生學習興趣，活躍課堂氛圍。③知識與技能目標：通過模仿火車鳴笛的聲音用“wu” 感受2分音符，火車啟動的聲音hong-long-hong-long感受4分音符節奏和火車行駛過程的聲音kA:-C:hA:-kA:-C:hA: 感受 8分音符的時值。（3）初步體驗

通過多媒體播放火車從準備到開動的視頻，學生初步感知節奏的不同。【設計意圖】初步聆聽與感知，可以引導學生對不火車不同階段運行的節奏有個大概的認識和料及，為下一步的教學做準備。探索感知

①老師引導學生將聽到的三種聲音模仿出來（wu---、hong-long、kA:C:hA:），學生對三種聲音對火車運行的三個階段歸類。②師生共同模仿火車開動的聲音及節奏，共同體會二分音符、四分音符、八分音符的不同及特點。

【設計意圖】低年級的學生非常善于模仿聲音和動作，對火車運行和聲音進行模仿，能激發學生的學習興趣和探索欲望，由此引出這節課的教學難點，正確辨認二分音符、四分音符和八分音符的不同。拓展創新

將學生分成四組，用拍手拍腿捻指和跺腳的隨意組合的方式，對火車開動的聲音進行表演，并隨后對表演進行自評互評，老師最后作總結。【設計意圖】學生自己探索性的學習，表演過后進行評價也是體現了新課改中學生為主體的課程理念，并且，豐富了課堂環節，增添了課堂氣氛。

30．（1）教學重點、難點

教學重點：變向有節奏、運球部位正確 教學難點：下肢和上肢協調配合（2）教學目標

①知識與技能目標：學生能夠說出行進間體前變向換手運球動作要點，了解體前變向換手運球教學重點、難點

②過程與方法目標：通過參與活動，學生能夠做出體前變向換手運球動作，發展學生上肢力量、協調、靈敏等能力

③情感態度與價值觀目標：培養學生吃苦耐勞意志品質和團結協作精神，激發學生學習興趣，為終身體育奠定基礎（3）練習方法

①原地變向運球，學生進行原地左右手變向運球練習，體會突然改變方向和手觸球的感覺，教師進行口令提示

②進行體前變向練習，學生進行慢速向前運球，當運球接近標志桶時，突然變速，繞過標志桶，體會蹬地、變向動作，教師進行擊掌提示 ③體前變向運球過桿接力，將同學們分成四組，每組人數相同，排頭同學進行體前變向運球過桿后接力排頭同學，看哪一組速度快，哪一組為勝利方

理由：小學生活潑好動，對體育游戲感興趣，但身體素質薄弱，意志不堅定，針對學生發育特點，在教學中采用循序漸進，由簡到難的方式進行，由原地變向運球、行進間體前變向運球和游戲等形式，激發學生學習興趣，創設良好教學環境，學生能夠在玩中學，在學中玩

31．（1）中國畫可分為人物、山水、花鳥三大畫科，它主要是以描繪對象和題材的不同來劃分的。從表現形式上可分為工筆、寫意兩類。“墨分五色”指的是焦、濃、重、淡、清。（2）教學目標：

①知識與技能目標：了解動物面部的特點，掌握筆墨濃淡、干濕的變化，并能夠用彩墨來畫動物的臉。

②過程與方法目標：通過對動物面部及彩墨作品的觀察、欣賞和創作，提高學生的感知能力和造型能力。

③情感、態度與價值觀目標：感受彩墨的樂趣，激發學生對美術學習的熱愛之情，感受彩墨畫的藝術美感，激發熱愛民族藝術的情感。（3）新授 活動一：初步感知

教師引導學生聯系生活并出示花貓的現實生活圖片和黃胄的作品《花貓》，學生在觀察的同時說一說：“花貓的面部有什么特征？畫家筆下的花貓面部又是如何表現的呢？”

引導學生觀察動物臉部特征，說說眼睛、嘴巴、鼻子等細節特征。總結畫家所畫的面部：夸張、概括、形象生動。活動二：深入探究

學生以小組的形式繼續欣賞黃胄《花貓》，在欣賞的同時思考問題：“花貓的皮毛、花紋如何用墨色表現？畫胡須該怎樣用筆？” 結合課本內容，小組討論，選出代表回答，總結得出：用側鋒干筆濃墨表現皮毛，花紋用濕筆不同墨色來表現，用中鋒濃墨細筆勾出胡須。活動三：審美提升

出示其他美術作品如韓美林《猴》、黃永玉《貓頭鷹》，引導學生體會：“他們的作品是如何運用濃淡、干濕的筆墨來表現動物臉部的？” 學生之間相互交流，引導學生暢談用彩墨畫動物臉部的想法。活動四：教師示范

以貓臉為例：①用墨勾畫眼睛、鼻子、嘴和胡須；②用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛；③用濕筆淡墨渲染整個臉型。

（設計意圖：幫助學生營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，引導學生進行觀察、想象和表現等活動，鼓勵學生獨立思考，發現問題，形成創意。通過欣賞相關的圖片，采用小組討論的方式，引導學生合作探究，培養了學生獨立學習、合作學習的能力。）

2018.6.6

第四篇：2015上半年教師資格《小學教育知識與能力》真題及答案

2015上半年教師資格《小學教育知識與能力》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)

1.【題干】兒童身心發展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要()。

A.循序漸進

B.因材施教

C.教學相長

D.求同存異

2.【題干】“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是()。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

3.【題干】法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有()。

A.復雜性

B.延續性

C.創造性

D.示范性

4.【題干】在小學生品德發展過程中，起主導作用的因素是()。

A.學校 B.少年宮 C.同學 D.社會

5.【題干】下列屬于學校教育制度內容的是()。

A.修業年限

B.教學大綱

C.課程標準

D.課程設罝

6.【題干】小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生()。

A.揉搓受傷手指

B.吃止痛消炎藥

C.冷敷受傷手指

D.熱敷受傷手指

7.【題干】教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析發覺()。

A.經驗研究法

B.調查研究法

C.行動研究法

D.敘事研究法

8.【題干】關于兒童“最近發展區”的觀點，不正確的是()。

A.發展要先于教學，以更好的進行教學 B.教學內容應略高于兒童的現有發展水平

C.教學要走在發展的前面，以更好的促進發展

D.教學應同時考慮兒童現有發展水平和所能達到的水平

9.【題干】小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬和愛的需要 D.自我實現的需要 10.【題干】“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明()。

A.需要對能力有影響

B.動機對能力有影響

C.性格對能力有影響

C.氣質對能力有影響

11.【題干】小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態，這種心理反應屬于()。

A.學習焦慮

B.習得性無助

C.自我估價降低

D.認知功能障礙

12.【題干】根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于()。

A.前運算階段

B.直觀動作階段

C.感知運動階段

D.具體運算階段

13.【題干】小學開設的綜合實踐活動課程屬于()。

①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程 A.①③ B.①④ C.②③

D.②④

14.【題干】林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導入方法是()。

A.故事導入

B.情境導入

C.懸念導入

C.直接導入

15.【題干】在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是()。

A.個別教學

B.復式教學

C.分組教學

D.班級教學

16.【題干】根據教學任務的要求，在校內或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是()。

A.實驗法

B.演示法

C.讀書指導法 D.實習作業法

17.【題干】曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是()。

A.啟發性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.科學性與思想性相統一原則

18.【題干】在教育理論中，教育與教學的關系是()。

A.結果與過程的關系

B.整體與部分的關系

C.目標與手段的關系

D.內容與方法的關系

19.【題干】通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括()。

A.研究學生

B.設計作業

C.設計評價

D.指導學法

20.【題干】學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協同互助，已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于()。

A.掌握學習

B.合作學習

C.探索學習

D.發現學習

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21.【題干】依據遺忘規律如何合理組織復習?

22.【題干】簡述文化對教育的制約作用。

23.【題干】簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。

24.材料

沈老師走進教室，發現黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發揮特長，說不定將來會成為美術家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節課不是美術課，而是作文講評課，現在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉變的美術作品《悟》被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。

問題：

(1)

【題干】評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)

(2)

【題干】談談教師在處理課堂上對突發事件的注意事項。(10分〉

25.材料

劉老師教學《第一場雪》時，運用各種方式激勵學生。學生在質疑時，她就說真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家齊讀得好......大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現出驚訝，還能表現出贊嘆的感覺來，就更棒了。”

問題：

(1)

【題干】評析劉老師對學生課堂表現的評價。(10分)

(2)

【題干】談談“新課改”倡導的評價理論。(10分)

四、教學設計題(本大題有2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前一小題計分，40分)

26.請認真閱讀下文，并按要求作答

中彩那天

第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。

當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

根據上述材料完成下列任務：

(1)若指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

(2)為本課設計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)

(3)為本課設計一則板書并簡要說明理由。(15分)

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務：

(1)依據《義務教肓數學課程標準(2011年版)》簡要說明如何在本課教學中落實“四基”。(8分)

(2)若指導六年級學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據擬定的教學目標，設計教學過程。(22分)2015上半年教師資格《小學教育知識與能力》答案

一、單項選擇題

1.B

【解析】身心發展的個別差異性要求因材施教

2.A

【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。

3.B

【解析】教師勞動的延續性是指教師的教學不只局限在學生的上學時期，還會影響到學生畢業以后。

4.A

【解析】學校教育在小學生品的發展中起主導作用、5.A

【解析】學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統，它具體規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。

6.C

【解析】手指受傷應先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環。

7.D

【解析】題目是敘事研究的定義。

8.A

【解析】教學要走在發展的前面，教學要先于學生的認知發展水平，這樣才能讓學生不斷提升。

9.C

【解析】學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現。

10.C

【解析】勤奮是性格的態度特征，笨是性格的理智特征的體現。

11.B

【解析】習得性無助感讓人們自設樊籬，把失敗的原因歸結為自身不可改變的因素，放棄繼續嘗試的勇氣和信心.12.D

【解析】小學生能夠解決這個問題，小學生處于具體運算。

13.A

【解析】綜合實踐活動是學科課程標準里面的規定的課程，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。

14.C

【解析】題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設疑?引起學生對于教學內容的興趣。

15.A

【解析】古代采用個別教學組織形式。到了17世紀初才產生班級授課制。

16.D

【解析】實習法是教師指導學生根據教學要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業法。

17.D

【解析】題干中的自豪感，也是教師向學生傳到的情感態度與價值觀目標，體現的是思想性。

18.B

【解析】教學時教育的一種途徑，除了教學，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關系。

19.A

20.B

【解析】題干中的關鍵詞“共同”“任務分解”體現了合作學習。

二、簡答題

21【答案】

(1)明確記憶目的，增強學習的主動性

(2)理解學習材料的意義

(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解

(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料

(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量

(6)重視復習方法，防止知識遺忘

復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：

①及時復習。識記后，遺忘很快就發生。

②合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產生干擾。

③分散復習與集中復習相結合。

④復習方法多樣化。單調的復習方法，易使人產生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。

⑤運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。

⑥嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。

22【答案】

(1)文化知識制約教育的內容與水平。

(2)文化模式制約教育環境與教育模式。

首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關注個性。沿著這兩種不同的文化模式發展的教育模式，在教育目的、教育內容與方式等各個方面都有明顯差異。

(3)文化傳統制約教育的傳統與變革。

23【答案】

(1)班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結。學生期末評語是老師對學生一學期來的表現的一種分析和總結，目的是為了使學生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優勢和不足，鼓勵學生發揚優勢，改進不足。因此，班主任在寫學生評語時應注意不要給學生下定義或分等級，而是要客觀地給學生作一次比較全面的總結。

(2)評價主要注重的是學生的發展過程，這就要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累素材。要在學生的日常生活中發掘學生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學生的優點“喝彩”。然而學生的閃光點并不是每時每刻都能表現出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學習生活中善于抓住學生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語的素材;要正確評價一個學生，不能只是著眼于他眼前的表現，也要關注他以往的表現，更要注重他未來的發展。

三、材料分析題

24【參考答案】

(1)沈老師的處理方式很恰當

第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。

第二，教師運用了期望效應。羅森塔爾的實驗對教師的啟發表明，教師如果對學生有期待，并能鼓勵指導學生，學生就會取得很大的成就。

第三，教師注重教學的教育性原則，在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發，能夠做到學生的自我感悟。

(2)教師處理課堂問題行為的具體策略，根據實踐經驗的總結，一般可概括為以下幾種：

1.忽略小而且轉瞬即逝的問題行為。

2.非言語警示或停頓。

3.適時表揚正確行為。

4.言語提醒、反復提醒。

5.直接提問。

6.執行結果，注意慎用批評與懲罰。

25【答案】

(1)評析劉老師對學生課堂表現的評價。(10分)

第一，劉老師做到了教學評價的客觀性，能讓學生感覺教師的評價是合適的。

第二，劉老師做到了教學評價的指導性，通過教師的評價，學生知道自己應該朝向哪個方向努力。

第三，劉老師做到了教學評價的科學性，劉老師在對學生的評價除了適合學生，而且評價也非常正確合理。

(2)談談“新課改”倡導的評價理論。(10分)

新課改倡導激勵性評價和發展性評價，激勵性評價是指在教育教學活動過程中，教師對學生的行為作出及時、積極的反饋，以調動學生學習的積極性，促進教學工作的順利完成。

評價目的是促進發展。

評價內容綜合化。全面素質評價。

評價方式多樣化。定性和定量相結合的評價。

評價主體多元化。教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價

更注重評價過程。形成性評價和終結性評價有機結合

四、教學設計題

26【答案】

(1)如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

①知識與技能目標：認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語;能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容;結合文中對人物的動作、神態、語言的描寫，正確分析父親剛正、誠實、講信用的人物形象。

②過程與方法目標：掌握分析人物形象的基本手法，學會首尾照應的表達手法。提高自己的體悟理解能力。

③情感態度與價值觀目標：懂得誠實、講信用是是人生最大的精神財富，懂得做人的基本道理。

(2)為本課設計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)第1組：父親角度 問題1：父親是一個什么樣的人物，請同學們從課文中找出有關父親的描寫，談談感受。問題2：概括父親身上的高貴品質。

問題3：父親內心“選擇“與”矛盾“的核心在什么，請你設計父親的內心獨白。

理由：新課標指出：閱讀教學應引導學生鉆研文本，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。這組問題從父親的角度，通過逐層提問設疑，深入文章中心，將主動權交給學生，讓學生理解誠信守實的做人原則，明白“道德難題”的真正內涵。

第2組：母親角度

問題1：如何理解開頭段落母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的含義，請同學們帶著疑問讀課文，解讀“財富”的含義

問題2：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”什么是“道德難題”，我心中的疑問解開了嗎?

問題3：父親解決了這個道德難題了嗎?我明白了嗎?請談啟示。

理由：從母親的角度，串起全文情節脈絡，讓學們清晰明了把握文章重點。

第3組：“我”的角度

問題1：文中“我”的情緒變化是什么樣子的?

問題2：我為什么會有截然不同的情緒?

問題3：我“釋懷”了嗎?明白了嗎?我們家最富有的是哪個時刻?為什么

理由：從“我”的角度，更能讓學生深入文本作者的內心，更能通過“第一人稱”解讀文本所揭示的人生哲理：誠信、信任。

(3)為本課設計一則板書并簡要說明理由。(15分)

【理由】本文的核心是通過“道德難題”的由來以及結局，向人們揭示做人的基本準則：誠實、守信，從而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反復論述的核心就是“誠實守信”。而板書設計的原則是力求簡單大方，重點突出，邏輯清晰。這則板書正是符合這個原則，而且也充分體現了語文新課標的要求。

27【答案】

(1)依據《義務教育數學課程標準(2011年版)》簡要說明如何在本課教學中落實“四基”。(8分)

①基礎知識。本課中，讓學生通過觀察和動手操作，獲得圓的相關知識，這樣能夠使學生牢固掌握。

②基本技能。學生在觀察圓的特點，動手操作畫圓的過程中鍛煉觀察能力與動手操作能力。

③基本思想。學生在學習中體會數學的基本思想。

③基本活動經驗。學生通過動手，增加操作體驗。

(2)若指導六年級學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)

①知識與技能目標

簡單認識圓，并理解掌握圓心、直徑、半徑等概念。

②過程與方法目標

通過觀察、思考和動手操作等對圓有一個清晰明確的認識，并能借助圓規正確畫出圓，培養學生的動手操作能力。

③情感、態度和價值觀目標

培養學生從生活中學到與數學相關的知識，體會到數學在生活中的應用及美感，激發學生學習數學的興趣。

(3)依據擬定的教學目標，設計教學過程。(22分)

一、創設情境，導入新課

展示課本55頁的圖片，讓同學們從圖片中找出認識的圖形，引導學生發現車輪，花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節課要學的知識—認識圓。

二、觀察思考，動手操作對圓有個直觀、明確的形象認識

(一)找一找

組織學生找一找身邊或生活中哪些物品是圓的?(二)畫一畫

1、以小組為單位，討論如何在紙上畫出一個圓?

2、上臺展示討論結果，教師點評。

(三)折一折

1、請同學們把自己畫出的圓剪下了，對折、打開，再對折、打開，依次重復幾次，發現有什么變化，能得到什么規律。

2、結合同學們的觀察發現，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。

3、練習：用彩筆描畫出下列圓的半徑和直徑。

三、教師演示，學生練習

1、教師邊講解邊演示如何用圓規快速而準確的畫出不同大小的圓：首先將圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離為半徑;其次，把有針尖的一只腳固定在一點上作圓心;最后，讓裝有鉛筆的一只腳旋轉一周。

2、學生模仿練習，教師巡視指導。

四、總結體會

請同學們說一說這節課你都學到了哪些知識?

五、布置作業

同學們，課下想一想車輪為什么是圓形的呢?車軸應該裝在什么位置?

第五篇：2018上半年教師資格真題及答案：小學教育知識與能力

2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真

題及答案

一、單項選擇題

1、人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動,既要堅持統一要求,又要注意()A.學生自主 B.教師主導 C.教學相關 D.因材施教

正確答案:D.因材施教

2、面向全體學生,實現城鄉、區域和校際的均衡發展,這體現義務教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性

正確答案:A.公共性

3、人的身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

正確答案:C.順序性

4、小學德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動 C.品德課和各科教學 D.班主任工作

正確答案:C.品德課和各科教學

5、班主任李老師常常與學生協育處理各項班級事務,并鼓勵學生積極參與對話互動交流,敢于質疑,這種班級管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型 正確答案:B.民主型

6、作為青年教師,除了自我學習以外,也應該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經驗,提高教學水平,這突出體現教師專業能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學設計能力 D.組織與實踐能力

正確答案:A.溝通與合作能力

7、如果學生被蜜蜂蜇傷,教師應在第一時間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

正確答案:A.肥皂水

8、悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于()A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯覺

正確答案:D.聯覺

9、小英想當班干部為同學服務,又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突 正確答案:C.趨避沖突

10、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A.監督策略 B.復述策 C.計劃策略 D.組織策略

正確答案:B.復述策略

11、小學生學習“三角形的內角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于()A.概念學習B.符號學習C.表征學習D.命題學習

正確答案:D.命題學習

12、教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導,其背后的心理機制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情 正確答案:B.共情

13、蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是()A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.科學性原則 D.思想性原則

正確答案:B.啟發性原則

14、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.探究法

正確答案:A.實驗法

15、學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A.知識與技能 B.思維與創新 C.過程與方法

D.情感、態度與價值觀

正確答案:D.情感、態度與價值觀

16、關于現代教育技術在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺 B.可完全取代傳統教學手段 C.對課堂教學起輔助作用 D.必然能提高課堂教學效率 正確答案:C.對課堂教學起輔助作用

17、針對班級學生基礎較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合()A.忠實取向 B.創生取向 C.技術取向 D.相互適應取向

正確答案:D.相互適應取向

18、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是

A.特朗普制 B.文納特卡制 C.道爾頓制

D.貝爾一蘭卡斯特制 正確答案:A.特朗普制

19.現代課程論認為,制約課程內容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學科 D.政治、經濟與文化

正確答案:C.社會、兒童與學科

20、某學校開發一門介紹當地風俗、物產與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程

正確答案:B.校本課程

二、簡答題

21、教師建立良好師生關系的基本要求有哪些?(10分)正確答案:(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質;(6)正確處理師生矛盾。

22、簡述學習遷移的影響因素。(10分)正確答案:學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性 2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性(二)原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產生的基本前提條件)2.原有知識經驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。

23、調查問卷的問題設計有哪些基本要求?(10分)正確答案:調查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內容與表述第一，要選適當的問題類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。

三、材料分析題

24、材料: 四年級班主任李老師做了一項調查,發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發現,學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。

問題：

(1)結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)參考答案：

(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。

②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。

(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。

25、材料: 沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的

時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領進去。”接著示范讀了一遍,然后問:“往前走幾步沒有?”學生都點頭說:“走了。”沈老師繼續說道：

“相信有同學會比老師讀的更好。誰領著大家繼續往前走?”…后面的學生果然越讀越好。

問題：(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(10分)(2)結合材料談談沈老師如何在教學過程中發揮主導作用(10分)參考答案：

(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。

②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。

③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。

總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。

(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。

四、教學設計題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計分,40分。考生可按照所學專業方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數學與科學,28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或多涂均無分。

26、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務:(1)如指導二年級小學生學習本課,試擬定教學目標。(10分)(2)設計“甚至”一詞的教學過程。(220分)(3)設計本科板書。(10分)【答案解析】

(1)根據學情、教材內容、課標要求,我從知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀三個維度設置本課教學目標：

1、認識7個生字,會寫8個字,理解“淺水洼”“蒸干”等詞語的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小魚對自己生命的“在乎”及小男孩對小魚生命的“在乎”。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識(2)

一、揭題讀題,釋題引入

1.揭題:今天我們要學習一個發生在海灘邊的故事,題目叫——(課件出示)2.釋題:見過淺水洼嗎?(出示詞卡)3.讀題:再讀課題。

二、自學把握生詞

1.自主學習:淺水洼里的小魚遇到了什么事呢?請大家再讀課文,碰到難讀的詞語用橫線畫出,然后多讀幾遍

2.交流難讀的詞語

如:甚至、蒸干、繼續、在乎、叨念等(平翹舌、前后鼻、輕聲等)教師指導:課件出示:甚至shenzhi蒸干zhenggan 學生朗讀,注意翹舌音,分清前后鼻音。3.交流反饋,鞏固識字

“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。

三、回歸課文,感悟理解 1.將詞語放入課文,自讀感悟。

被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。2.師生交流:被困在水洼里的小魚有多不多? 明確:作者用了一個“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來,告訴我們被困的小魚有很多很多。

3.朗讀感受,指導讀出小魚的多、小魚的可憐。

4.這么多的小魚,你能用上一個四字詞語來表達嗎?(課件出示:被困的小魚)許許多多、成百上千、不計其數、數不勝數。

四、鞏固拓展

師:被困的小)魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽漸漸升高,淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經喘不過氣來,有的小魚快死了…,.…如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說些什么呢? 指名學生回答,師隨機評價。(3)板書設計: 28淺水洼里的小魚 撿

小男孩小魚得救 扔

保護動物,珍惜生命

27、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務

(1)簡述學生從算數思維過渡到代數思維的過程。(8分)(2)如何指導高年級學生學習這一內容,試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計本節課主要教學環節并說明理由。(22分)【參考解析】(1)從算術思維向代數思維過渡,是學生認知發展的飛躍。算術思維著重的是利用數量計算求出笞案的過程,這個過程具有情境性、特殊性、計算性的特點,甚至是直觀的。而代數思維就其本質而言是一種關系思維,它的要點是發現關系和結構,以及明確這些關系與結構之間的關系。代數思維的運算過程是結構性的,側重的是關系的符號化及其運算,是無法依賴直觀的。結構化、符號化抽象化及概括化是代數思維的特點。“用字母表示數”,既用字母表示出了數,又準確地表示出了數量之間的關系。“字母表示數”的引出莫定了積極而充分的情感基礎。這個過程既是新知識的學習過程,更是學生由原有的算術思維水平不斷向代數思維水平邁進的過程。從數字運算到字母運算,在此過程中,教師要緊緊把握好符號意識。

(2)知識與技能目標:學生在具體情境中初步理解并學會用字母表示數的方法,會用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系。

過程與方法目標:學生經過用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系和計算

公式的過程,體會用字母表示數的意義和優越性,發展符號感。

情感、態度與價值觀目標:使學生在運用簡單符號語言進行表達和交流的過程中,進一步體會數學與實際生活的密切關系,培養學生用字母表示數的意識和興趣。

(3)教學過程

一、經驗導入

1.出示撲克牌,說說其中的A、J、Q、K所表示的值。2.揭示課題:撲克牌中的這幾個字母分別表示幾個確定的數,字母可不可以表示變化的數呢?今天這節課我們就一起來研究《用字母表示數》

【設計理由】游戲開式能引起學生的內容學習動機,并且用字母表達數字的基本形式為這節課的學習做好鋪墊。、新授環節

二、1.提出可題,小組討論。

根據小紅爸爸比小紅大30歲,請同學們思考如何表達數量關系。小組討論,填

寫表格。

小紅的年齡爸爸的年齡 1 31 2 32 3 33 4 24 ……

啟發學生思考如何表達小紅和爸爸年齡的數量關系:方案一:小紅的年齡+30=爸爸的年齡。方案二:用一個字母來替代小紅的年齡a,a+30表示小紅爸爸的年齡。

教師提問:用不同的式子表示爸爸的年齡,哪個更合理,更簡潔呢? 組織學生討論得出:小紅的年齡的變化的,但是爸爸比小紅大30歲是不變的,所以可以用字母表示爸爸的年齡

【設計理由】以小紅和爸爸的年齡可題切入,貼近學生的生活實際,引導學生自主探索用含有字母的式子表示數和數量關系的方法,讓學生經歷符號化、形式化的過程,將學生的思維由具體引向抽象概況。

2.感受實際應用

教師提問:這里的a可以表示任何一個數字嗎?表示200可以嗎? 教師小結:用含有字母的式子表達生活中的數量時,字母所取得數要符合生活實際。

【設計理由】用字母表示數量關系是學生學習的難點。結合年齡問題感受用字母

示數時需要符合實際情況。

三、鞏固練習

如果用a表示同學們的你領,用含有字母的式子表示你們爸爸媽媽的年齡,寫好之后同桌交流匯報。

【設計理由】學生在鞏固練習環節感受用字母表示數的優越性。

四、回顧總結

教師提問:這節課課大家掌握了什么? 學生總結出字母表示數的基本方法還有日常生活應用

五、作業布置

回家朗誦兒歌:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。如果繼績編大家試一試,用字母表達規律。【設計理由】寓教于樂的作業形式學生可以感受學習數學的樂趣。

28、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。

(1)簡述學生綜合語言運用能力形式的基礎。(10分)(2)如指導小學生學習,試規定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計導入和新授環節的教學活動并說明理由。(20分)【參考解析】

(1)英語課程標準總目標是培養學生的綜合語言運用能力,形成綜合語言運用能力的基礎是培養學生的語言知識,語言技能,學習策略,情感態度和文化意識五個方面。

(2)知識與技能目標:通過閱讀和聽本節課的主要內容,學生確切的掌握各個國家如:中國,英國,新加坡,泰國,日本慶祝兒童節的具體日期有所不同, 獲得大意和具體信息,并根據聽到和讀到的文章信息完成課后的判斷對錯和其他教師設置的問題如問答等,以提高學生的閱讀和聽力水平,培養正確的聽力和閱讀的策略。

過程與方法目標:通過觀看圖片,回答教師問題,兩兩合作和小組合作,提高學生仔細觀察事物的能力和與人合作的能力。

情感態度價值觀目標:通過本節課的學習,學生了解各個國家兒童節的不同日期和不同慶祝方式,拓寬學生的國際視野,培養學生的跨文化交際意識,并提高學生學習英語的興趣。

(3)導入

教師利用多媒體展示慶祝兒童節的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節日-兒童節。并提問同學喜歡兒童節碼? do you like Chi1dren’Day and why?引導同學們積極參與話題討論導入新課。然后引導同學觀看文中配圖猜測文章主要討論內容

設計意圖:利用學生喜愛的動畫形象激發學生的學習動機和討論欲望,為接下來的閱讀和聽力材料介紹背景信息,順利導入新課。

新授

學生聽isten and read的主要內容,回答可題: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同學回答問題來檢測導入中根據圖片猜測文章大意是否正確并及時給與反饋和激勵性評價。

學生仔細閱讀文章五個部分并完成 Ture or Fa1se,以回答問題的形/式檢測學生是否通過閱讀找尋到了具體題目對應信息,過程中教師講引導學生通過閱讀找尋國家關鍵詞的方式快速找出正確笞案。

學生再次聽錄音,熟悉文章內容了解各個國家在不同的日期慶祝兒童節設計意圖:培養學生泛聽主旨的能力提高聽的技能和閱讀細節內容的閱讀策略，并在這個過程中提高學生的國際視野,實現本節課的教學目標。

29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務(1)簡要分析歌曲特點(10分)(2)如指導低年級小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標(10分)(3)依據擬定的教學目標,結合歌曲的學習,設計“節奏練習”教學環節并說明理由(20分)【參考解析】

(1)簡要分析歌曲特點(10分)《火車開啦》,大調式,一段體,由四個樂句組成。歌曲第一第二句為完全重復,第三句在高音區進行,配以舒展的節奏,與前面的樂句形成對比,最后一個樂句現在大調式主和弦上分解進行,而后級進下行至c大調主音。

(2)教學目標 1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火車的音樂形緣象,體驗童年生活的歡樂情緒。

2.通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲,讓學生主動參與課堂實踐活動,提高學唱歌曲的興趣

3.用輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。知道歌曲中采用了重復的手法。(3)依據擬定的教學目標,結合歌曲的學習,設計“節奏練習”教學環節并說明理由(20分)【解析】教學環節

一、激趣導入

師:你]坐過火車嗎?(坐過)那你們體驗或觀察過火車的啟動過程嗎?請你們想一想,火車要出站時的情景(鳴笛、啟動、奔跑、飛馳)師:請你們用手中的紙和筆來設計火車出站的過程,可以用任何的圖形和符號,然后說一說你的想法。

學生展示并說出自己是怎么想的。教師總結:老師把你們的設計總結一下 x-|x-| Wu wu xx |x X | Hong long hong long XX XX |XX XX | kachakachakachakacha 教師和學生一起模讀節奏,模仿火車的聲音

二、節奏練習汽笛—wu—單手握拳向下拉動,二分音符

大輪子—honglong——雙手同向90度角擺動,四分音符。

小輪子—kachakacha—雙手連續擺動,八分音符。

配合歌曲伴奏,在每個聲部中挑選帶領部分學生走出座位模仿火車開動。

理由:通過模仿火車的叫聲“ wuwuwu”,做師生合作游戲式的發聲練習。感受歌唱時的狀態和腹部氣息的支持。

三、師生配合,學習歌曲：

1、聆聽范唱。

師:我們走了這么久,火車開到了哪兒呢?噢,原來是美麗的歐洲國家一一匈牙利(大屏出示有關匈牙利的圖片,讓學生簡單了解這個歐洲國家)為歡迎我們遠道而來的朋友,列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲,快來聽一聽!(放范唱錄音)

2、簡介歌曲,揭示課題

師:歌曲表現了什么內容,誰來給它取個合適的名字? 學生回答,師揭示課題并小結:這是一首匈牙利兒歌,表達了活潑、歡快的情緒。

然后,引導學生學習歌曲。

3、再聽范唱,師生邊聽邊拍手感受四二拍節奏特點(用前面三種節奏給歌曲伴奏)

4、按節秦讀歌詞。(注意提示學生第一句和第二句歌詞的區別,第一句有四個喀嚓,第二句只有兩個喀嚓

5、師范唱:老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢?讓學生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達。

6、師生接唱,練習歌曲。

四、鞏固歌曲,游戲拓展

1、布置游戲

師:歌曲學會學會了,接下來,我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風景了,為了安全,這列火車由老師來開,有星星車票的同學(在課堂中為激勵學生發放的紅星)優先乘坐,誰想上來趕緊出示你的車票吧!(組成一列小火車)這一路我們要經過高高的山洞、長長的的大橋(師帶領“小火車”嘗試穿越,邊走邊提示其他學生扮演山洞和大橋)。

2、師生開火車游戲,大家共同唱歌曲進行游戲。

3、拓展滲透德育。

(一輪游戲之后),師:接下來你想開著火車去哪兒呢?學生發言:去北京天安門、去給老師送禮物.學生在游戲中鞏固歌曲,并抒發情感

五、游戲結束,課堂小結: 這真是一次愉快而有意義的旅行,同學們,你們覺得呢?讓我們開著火車返回我們可愛的家鄉吧!同學們,再見!(學生跟著音樂,排隊開火車走出教室)30.請認真閱續下列教材,并按要求作答

行進間體前變向換手運球

動作方法:右手運球向左側變向突破時,突然改變球的方向,拍按球的右側上方,使球從身體右側彈冋左前側,右腳迅速向左側前方跨出,上體左轉,前傾并探身,換左手拍按球的左后側繼續賣加速前進。

(1)簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)【參考解析】

(1)重點:掌握行進間運球的準備姿勢和運球動作。難點:按拍球的部位

(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)【解析】知識技能目標:通過學習,學生了解變向運球的用處,80%同學初步掌握變向運球動作要領,20%同學能夠靈活運用。

過程與方法目標:通過練習,提高學生的協調性和靈敏素質。情感態度價值觀目標:培養學生團結協作的意識,提高學生自信心。(3)依據擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)【解析】練習形式 1.集體模仿練習

教師將動作分為準備姿勢和運球動作兩個環節,帶領學生模仿練習。

隊形組織:體操隊形

目的:感知動作結構 2.分組練習

教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。

隊開組織:兩人相距5米練習

目的:培養團結和糾正錯誤 3.加大難度分組練習

教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。

隊開組織:兩人相距10米練習

目的:鞏固所學內容

31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務：

(1)中國畫有哪幾大畫科?中國畫的表現形式有哪些?墨分五色,是哪五色?(10分)(2)如指導中年段小學生學習,試擬定教學目標(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計“畫作欣賞,學習”內容的新授教學活動并說明理由(20分)【參考解析】

(1)中國畫分科:人物、山水、花鳥;表現形式:工筆、寫意、兼工帶寫;墨分五色:焦、濃、重、淡、清。(2)教學目標: 知識與技能目標:了解彩墨畫特點,能夠采用絲毛法、散鋒干擦法、絨毛法等技法,結合概括、夸張等手法,大膽用墨色表現動物的臉部特征

過程與方法目標:通過觀察分析、欣賞創作等活動,學生掌握繪畫步驟以及用筆用墨的方法,發展了造型表現能力與觀察欣賞能力

情感態度與價值觀目標:在《動物的臉》創作過程中,激發了學生對中國傳統繪畫的熱愛之情,并養成人與動物、人與自然和諧相處的意識

(3)依據擬定的教學目標,設計“畫作欣賞,學習”內容的新授教學活動并說明理由(20分)【解析】“畫作欣賞”學習內容新授活動及理由: 對比欣賞,學習創作手法

PPT展示黃胄國畫作品《花貓》與現實生活中花貓的照片,引導學生思考問題: a.作品采用什么繪畫形式表現花貓的? b.作品中的花貓與現實中的花貓有什么不同?突出了花貓的哪些部分?對創作有什么好處? 學生回答后教師總結:作品《花貓》比照片中的貓更有精神,突出表現了花貓的炯炯有神的眼睛和長長的胡須,這樣以夸張的手法進行表現,能使欣賞著對貓的典型特征看得清,記得牢。

設計意圖:將現實中的花貓與藝術家作品《花貓》進行對比,學生能夠直觀的感受到彩墨表現動物臉時需采用概括、夸張等手法,作品才會更加生動形象,富有意味。

二、作品欣賞,學習表現技法

1.再次欣賞黃胄《貓頭鷹》、《花貓》等彩墨動物畫作品,引導學生觀察并思考: a.作品中的墨色有著怎樣的變化? b.畫家是如何用筆表現豐富效果的? 學生回答后教師總結:在中國畫創作中,墨與水不同比例的調和可以產生焦、濃重、淡、清等豐富的效果。畫家在創作過程中用筆靈活多變,中鋒與側縫相結合，表現出生動的動物開緣象。

設計意圖:引導學生分步驟欣賞畫作細部,感受中國畫用筆、用墨的豐富效果,通過這一環節,學生了解根據動物不同部位的特點選擇合適的用筆、用墨方法,從而為接下來的學習奠定良好的基礎

2.欣賞分析“貓臉畫法”步驟圖,師生共同探討貓臉的畫法步驟:第一步:用淡墨勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴;第二步:用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛;第三部:用濕筆淡墨渲染整個臉型。采用師生合作的形式進行示范體驗。教師畫出臉型及五官,學生用淡墨上色 設計意圖:欣賞與示范相結合的形式學習動物臉部的繪畫步驟,示范過程中教師與學生合作進行,充分調動學生的積極性與參與性,取得更好的學習效果

3.欣賞學生優秀作品猴子、獅子、小狗的臉部創作,小組討論的形式探索:還可以用哪些方法表現動物的皮毛及毛發? 學生小組展示后教師總結:出了千筆散鋒皴擦法,還可以采用絲毛法、絨毛法、散鋒中鋒破筆法等等,濃淡墨、王濕筆相結合的形式表現動物的花紋及毛發。

設計意圖:通過這一環節,學生的創作思路徹底打開,積極主動探索多種多樣的表現技法,豐富畫面效果,使課堂的學習不局限于教材,充分調動他們的創造力。

2018上半年教師資格《教育教學知識與能力》真題答案

一、單項選擇題 1.【答案】D 【解析】人是共性與個性的統一體,所以既要堅持統一,又要注重個性,因為要注重因材施教。

2.【答案】A 【解析】實現城鄉、區域和校際的均衡發展說明國家對義務教育的宏觀調控,體現的是教育的公共性。

3.【答案】C 【解析】人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程,體現的是身心發展是順序性。

4.【答案】C 【解析】小學德育的基本途徑是思想品德課與其他學科教學。5.【答案】B 【解析】老師與學生協商班級事務,并鼓勵學生積極參與,互動交流,敢于質疑。說明這種班級管理方式屬于民主性。

6.【答案】A 【解析】題干中集體備課、同行教研、分享教學經驗體現教師的專業能力的是溝通與合作能力。

7.【答案】A 【解析】蜜蜂的毒液是酸性的,被蜜蜂蟄傷后應用堿性的液體中和,故可選用肥皂水。

8.【答案】D 【解析】有一種感覺引起另一種感覺,屬于聯覺。9.【答案】C 【解析】想當班干部,又怕被嘲笑,屬于趨避沖突。10.【答案】B 【解析】反復抄寫,屬于復述策略。11.【答案】D 【解析】多概念之間的關系,屬于命題。12.【答案】B 【解析】共情指的是能站在別人的角度,即換位思考。13.【答案】B 【解析】啟發性原則要求教師調動學生的主動性和積極性,引導薛恒獨立思考、積極探索,生動活潑地學習,自覺掌握科學知識,提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的產婆術不直接給學生答案,而是啟發引導學生獨立思考,得出結論。體現了啟發性教學原則。

14.【答案】A 【解析】老師讓學生分組合作觀察瓶中的變化屬于實驗法。15.【答案】D 【解析】教學目標:(1)知識與技能:即每門學科的基本知識和基本技能;(2)過程與方法:即讓學生了解學科知識形成的過程、“親歷”探究知識的過程;學會發現問題、思考問題、解決問題的方法,學會學習形成創新精神和實踐能力等;(3)情感態度和價值觀:即讓學生形成積極的學習態度、健康向上的人生態度,具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀,成為有社會責任感和使命感的社會公民等。題干中學生通過學習對伽利略不迷信、追求科學的精神有更深了解,達成了教學目標中的情感、態度和價值觀目標。

16.【答案】C 【解析】現代教學技術在教學起輔助作用。17.【答案】D 【解析】課程實施的相互適應取向認為。課程實施過程是課程計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過程。

18.【答案】A 【解析】大班上課、小組討論、個人自學結合在一起的是特朗普制。19.【答案】C 【解析】制約課程的三個因素是社會、兒童、學科。20.【答案】B 【解析】某學校開設的課程屬于校本課程。

二、簡答題

21.(1)建立新型的師生關系(2)樹立教師權威(3)善于和學生交往

(4)發揚教育民主,傾聽學生意見 22.簡述學習遷移的影響因素?(1)學習材料之間的共同因素(2)對材料的理解程度(3)知識經驗的概括水平(4)定勢作用(5)認知結構的清晰性和穩定性

23.(1)問題的提出應準確、簡明,問卷用語要照顧到被調查者的文化水平和職業特點,原則上就低不就高。

(2)應避免錯誤。尤其是模棱兩可的問題誘導性問題、敏感性問題,語法毛病一定要避免。在設計問卷時,師生要從問題的內容和形式進行全面的審查,反復敲定,做到萬無一失。

(3)數量適當,順序要合理。

三、材料分析題

24.(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。

②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。

(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。

25.(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。

③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。

(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。

四、教學設計 略