第一篇：2018上半年小學教育教學知識與能力真題及答案
2018上半年小學教師資格《教育教學知識與能力》
一、單項選擇題
1、人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動,既要堅持統一要求,又要注意()A.學生自主 B.教師主導 C.教學相關 D.因材施教
2、面向全體學生,實現城鄉、區域和校際的均衡發展,這體現義務教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性
3、人的身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性
4、小學德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動 C.品德課和各科教學 D.班主任工作
5、班主任李老師常常與學生協育處理各項班級事務,并鼓勵學生積極參與對話互動交流,敢于質疑,這種班級管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型
6、作為青年教師,除了自我學習以外,也應該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經驗,提高教學水平,這突出體現教師專業能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學設計能力 D.組織與實踐能力
7、如果學生被蜜蜂蜇傷,教師應在第一時間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸
8、悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于()A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯覺
9、小英想當班干部為同學服務,又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突
10、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A.監督策略 B.復述策 C.計劃策略 D.組織策略
11、小學生學習“三角形的內角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于()A.概念學習B.符號學習C.表征學習D.命題學習
12、教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導,其背后的心理機制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情
13、蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是()A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.科學性原則 D.思想性原則
14、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.探究法
15、學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A.知識與技能 B.思維與創新
C.過程與方法 D.情感、態度與價值觀
16、關于現代教育技術在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺 B.可完全取代傳統教學手段 C.對課堂教學起輔助作用 D.必然能提高課堂教學效率
17、針對班級學生基礎較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合()A.忠實取向 B.創生取向 C.技術取向 D.相互適應取向
18、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是
A.特朗普制 B.文納特卡制
C.道爾頓制 D.貝爾一蘭卡斯特制 19.現代課程論認為,制約課程內容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學科 D.政治、經濟與文化
20、某學校開發一門介紹當地風俗、物產與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程
二、簡答題
21、教師建立良好師生關系的基本要求有哪些?(10分)
22、簡述學習遷移的影響因素。(10分)
23、調查問卷的問題設計有哪些基本要求?(10分)
三、材料分析題
24、材料: 四年級班主任李老師做了一項調查,發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發現,學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。問題：
(1)結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)
25、材料: 沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的 時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領進去。”接著示范讀了一遍,然后問:“往前走幾步沒有?”學生都點頭說:“走了。”沈老師繼續說道： “相信有同學會比老師讀的更好。誰領著大家繼續往前走?”…后面的學生果然越讀越好。問題：
(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(10分)(2)結合材料談談沈老師如何在教學過程中發揮主導作用(10分)
四、教學設計題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計分,40分。考生可按照所學專業方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數學與科學,28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或多涂均無分。
26、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務:(1)如指導二年級小學生學習本課,試擬定教學目標。(10分)(2)設計“甚至”一詞的教學過程。(220分)(3)設計本科板書。(10分)
27、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務
(1)簡述學生從算數思維過渡到代數思維的過程。(8分)(2)如何指導高年級學生學習這一內容,試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計本節課主要教學環節并說明理由。(22分)
28、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。
(1)簡述學生綜合語言運用能力形式的基礎。(10分)(2)如指導小學生學習,試規定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計導入和新授環節的教學活動并說明理由。(20分)
29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務(1)簡要分析歌曲特點(10分)(2)如指導低年級小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標(10分)(3)依據擬定的教學目標,結合歌曲的學習,設計“節奏練習”教學環節并說明理由(20分)30.請認真閱續下列教材,并按要求作答
行進間體前變向換手運球
動作方法:右手運球向左側變向突破時,突然改變球的方向,拍按球的右側上方,使球從身體右側彈冋左前側,右腳迅速向左側前方跨出,上體左轉,前傾并探身,換左手拍按球的左后側繼續賣加速前進。
(1)簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)
31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
(1)中國畫有哪幾大畫科?中國畫的表現形式有哪些?墨分五色,是哪五色?(10分)(2)如指導中年段小學生學習,試擬定教學目標(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計“畫作欣賞,學習”內容的新授教學活動并說明理由(20分)參考答案
DACCB AADCB DBBAD CDACB: 21.(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質;(6)正確處理師生矛盾。22.學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性 2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性(二)原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產生的基本前提條件)2.原有知識經驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。23.調查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內容與表述第一，要選適當的問題類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。24.(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：
①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。
②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。
③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。
總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。25.(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。
③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。
總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。26.(1)根據學情、教材內容、課標要求,我從知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀三個維度設置本課教學目標：
1、認識7個生字,會寫8個字,理解“淺水洼”“蒸干”等詞語的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小魚對自己生命的“在乎”及小男孩對小魚生命的“在乎”。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識(2)
一、揭題讀題,釋題引入
1.揭題:今天我們要學習一個發生在海灘邊的故事,題目叫——(課件出示)2.釋題:見過淺水洼嗎?(出示詞卡)3.讀題:再讀課題。
二、自學把握生詞
1.自主學習:淺水洼里的小魚遇到了什么事呢?請大家再讀課文,碰到難讀的詞語用橫線畫出,然后多讀幾遍 2.交流難讀的詞語
如:甚至、蒸干、繼續、在乎、叨念等(平翹舌、前后鼻、輕聲等)教師指導:課件出示:甚至 shen zhi蒸干 zheng gan 學生朗讀,注意翹舌音,分清前后鼻音。3.交流反饋,鞏固識字
“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。
三、回歸課文,感悟理解
1.將詞語放入課文,自讀感悟。
被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。2.師生交流:被困在水洼里的小魚有多不多? 明確:作者用了一個“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來,告訴我們被困的小魚有很多很多。
3.朗讀感受,指導讀出小魚的多、小魚的可憐。
4.這么多的小魚,你能用上一個四字詞語來表達嗎?(課件出示:被困的小魚)許許多多、成百上千、不計其數、數不勝數。
四、鞏固拓展
師:被困的小)魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽漸漸升高,淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經喘不過氣來,有的小魚快死了…,.…如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說些什么呢? 指名學生回答,師隨機評價。(3)板書設計: 28淺水洼里的小魚 撿
小男孩 小魚 得救 扔
保護動物,珍惜生命 27.(1)從算術思維向代數思維過渡,是學生認知發展的飛躍。算術思維著重的是利用數量計算求出笞案的過程,這個過程具有情境性、特殊性、計算性的特點,甚至是直觀的。而代數思維就其本質而言是一種關系思維,它的要點是發現關系和結構,以及明確這些關系與結構之間的關系。代數思維的運算過程是結構性的,側重的是關系的符號化及其運算,是無法依賴直觀的。結構化、符號化抽象化及概括化是代數思維的特點。“用字母表示數”,既用字母表示出了數,又準確地表示出了數量之間的關系。“字母表示數”的引出莫定了積極而充分的情感基礎。這個過程既是新知識的學習過程,更是學生由原有的算術思維水平不斷向代數思維水平邁進的過程。從數字運算到字母運算,在此過程中,教師要緊緊把握好符號意識。
(2)知識與技能目標:學生在具體情境中初步理解并學會用字母表示數的方法,會用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系。
過程與方法目標:學生經過用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系和計算 公式的過程,體會用字母表示數的意義和優越性,發展符號感。情感、態度與價值觀目標:使學生在運用簡單符號語言進行表達和交流的過程中,進一步體會數學與實際生活的密切關系,培養學生用字母表示數的意識和興趣。(3)教學過程
一、經驗導入
1.出示撲克牌,說說其中的A、J、Q、K所表示的值。
2.揭示課題:撲克牌中的這幾個字母分別表示幾個確定的數,字母可不可以表示變化的數呢?今天這節課我們就一起來研究《用字母表示數》
【設計理由】游戲開式能引起學生的內容學習動機,并且用字母表達數字的基本形式為這節課的學習做好鋪墊。、新授環節
二、1.提出可題,小組討論。
根據小紅爸爸比小紅大30歲,請同學們思考如何表達數量關系。小組討論,填 寫表格。
小紅的年齡爸爸的年齡 1 31 2 32 3 33 4 24 ……
啟發學生思考如何表達小紅和爸爸年齡的數量關系:方案一:小紅的年齡+30=爸爸的年齡。方案二:用一個字母來替代小紅的年齡a,a+30表示小紅爸爸的年齡。教師提問:用不同的式子表示爸爸的年齡,哪個更合理,更簡潔呢? 組織學生討論得出:小紅的年齡的變化的,但是爸爸比小紅大30歲是不變的,所以可以用字母表示爸爸的年齡 【設計理由】以小紅和爸爸的年齡可題切入,貼近學生的生活實際,引導學生自主探索用含有字母的式子表示數和數量關系的方法,讓學生經歷符號化、形式化的過程,將學生的思維由具體引向抽象概況。2.感受實際應用 教師提問:這里的a可以表示任何一個數字嗎?表示200可以嗎? 教師小結:用含有字母的式子表達生活中的數量時,字母所取得數要符合生活實際。【設計理由】用字母表示數量關系是學生學習的難點。結合年齡問題感受用字母 示數時需要符合實際情況。
三、鞏固練習
如果用a表示同學們的你領,用含有字母的式子表示你們爸爸媽媽的年齡,寫好之后同桌交流匯報。
【設計理由】學生在鞏固練習環節感受用字母表示數的優越性。
四、回顧總結
教師提問:這節課課大家掌握了什么? 學生總結出字母表示數的基本方法還有日常生活應用
五、作業布置
回家朗誦兒歌:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。如果繼績編大家試一試,用字母表達規律。【設計理由】寓教于樂的作業形式學生可以感受學習數學的樂趣。28.(1)英語課程標準總目標是培養學生的綜合語言運用能力,形成綜合語言運用能力的基礎是培養學生的語言知識,語言技能,學習策略,情感態度和文化意識五個方面。
(2)知識與技能目標:通過閱讀和聽本節課的主要內容,學生確切的掌握各個國家如:中國,英國,新加坡,泰國,日本慶祝兒童節的具體日期有所不同, 獲得大意和具體信息,并根據聽到和讀到的文章信息完成課后的判斷對錯和其他教師設置的問題如問答等,以提高學生的閱讀和聽力水平,培養正確的聽力和閱讀的策略。過程與方法目標:通過觀看圖片,回答教師問題,兩兩合作和小組合作,提高學生仔細觀察事物的能力和與人合作的能力。
情感態度價值觀目標:通過本節課的學習,學生了解各個國家兒童節的不同日期和不同慶祝方式,拓寬學生的國際視野,培養學生的跨文化交際意識,并提高學生學習英語的興趣。(3)導入
教師利用多媒體展示慶祝兒童節的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節日-兒童節。并提問同學喜歡兒童節碼? do you like Chi1dren’Day and why?引導同學們積極參與話題討論導入新課。然后引導同學觀看文中配圖猜測文章主要討論內容
設計意圖:利用學生喜愛的動畫形象激發學生的學習動機和討論欲望,為接下來的閱讀和聽力材料介紹背景信息,順利導入新課。新授
學生聽 isten and read的主要內容,回答可題: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同學回答問題來檢測導入中根據圖片猜測文章大意是否正確并及時給與反饋和激勵性評價。
學生仔細閱讀文章五個部分并完成 Ture or Fa1se,以回答問題的形/式檢測學生是否通過閱讀找尋到了具體題目對應信息,過程中教師講引導學生通過閱讀找尋國家關鍵詞的方式快速找出正確笞案。
學生再次聽錄音,熟悉文章內容了解各個國家在不同的日期慶祝兒童節設計意圖:培養學生泛聽主旨的能力提高聽的技能和閱讀細節內容的閱讀策略，并在這個過程中提高學生的國際視野,實現本節課的教學目標。29.(1)簡要分析歌曲特點(10分)《火車開啦》,大調式,一段體,由四個樂句組成。歌曲第一第二句為完全重復,第三句在高音區進行,配以舒展的節奏,與前面的樂句形成對比,最后一個樂句現在大調式主和弦上分解進行,而后級進下行至c大調主音。(2)教學目標
1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火車的音樂形緣象,體驗童年生活的歡樂情緒。
2.通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲,讓學生主動參與課堂實踐活動,提高學唱歌曲的興趣
3.用輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。知道歌曲中采用了重復的手法。
(3)依據擬定的教學目標,結合歌曲的學習,設計“節奏練習”教學環節并說明理由(20分)【解析】教學環節
一、激趣導入
師:你]坐過火車嗎?(坐過)那你們體驗或觀察過火車的啟動過程嗎?請你們想一想,火車要出站時的情景(鳴笛、啟動、奔跑、飛馳)師:請你們用手中的紙和筆來設計火車出站的過程,可以用任何的圖形和符號,然后說一說你的想法。
學生展示并說出自己是怎么想的。教師總結:老師把你們的設計總結一下 x-|x-| Wu wu xx |x X | Hong long hong long XX XX |XX XX | kachakacha kacha kacha 教師和學生一起模讀節奏,模仿火車的聲音
二、節奏練習
汽笛—wu—單手握拳向下拉動,二分音符
大輪子—honglong——雙手同向90度角擺動,四分音符。小輪子—kachakacha—雙手連續擺動,八分音符。
配合歌曲伴奏,在每個聲部中挑選帶領部分學生走出座位模仿火車開動。
理由:通過模仿火車的叫聲“ wu wuwu”,做師生合作游戲式的發聲練習。感受歌唱時的狀態和腹部氣息的支持。
三、師生配合,學習歌曲：
1、聆聽范唱。
師:我們走了這么久,火車開到了哪兒呢?噢,原來是美麗的歐洲國家一一匈牙利(大屏出示有關匈牙利的圖片,讓學生簡單了解這個歐洲國家)為歡迎我們遠道而來的朋友,列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲,快來聽一聽!(放范唱錄音)
2、簡介歌曲,揭示課題
師:歌曲表現了什么內容,誰來給它取個合適的名字? 學生回答,師揭示課題并小結:這是一首匈牙利兒歌,表達了活潑、歡快的情緒。然后,引導學生學習歌曲。
3、再聽范唱,師生邊聽邊拍手感受四二拍節奏特點(用前面三種節奏給歌曲伴奏)
4、按節秦讀歌詞。(注意提示學生第一句和第二句歌詞的區別,第一句有四個喀嚓,第二句只有兩個喀嚓
5、師范唱:老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢?讓學生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達。
6、師生接唱,練習歌曲。
四、鞏固歌曲,游戲拓展
1、布置游戲
師:歌曲學會學會了,接下來,我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風景了,為了安全,這列火車由老師來開,有星星車票的同學(在課堂中為激勵學生發放的紅星)優先乘坐,誰想上來趕緊出示你的車票吧!(組成一列小火車)這一路我們要經過高高的山洞、長長的的大橋(師帶領“小火車”嘗試穿越,邊走邊提示其他學生扮演山洞和大橋)。
2、師生開火車游戲,大家共同唱歌曲進行游戲。
3、拓展滲透德育。
(一輪游戲之后),師:接下來你想開著火車去哪兒呢?學生發言:去北京天安門、去給老師送禮物.學生在游戲中鞏固歌曲,并抒發情感
五、游戲結束,課堂小結: 這真是一次愉快而有意義的旅行,同學們,你們覺得呢?讓我們開著火車返回我們可愛的家鄉吧!同學們,再見!(學生跟著音樂,排隊開火車走出教室)30.(1)重點:掌握行進間運球的準備姿勢和運球動作。難點:按拍球的部位
(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)【解析】知識技能目標:通過學習,學生了解變向運球的用處,80%同學初步掌握變向運球動作要領,20%同學能夠靈活運用。
過程與方法目標:通過練習,提高學生的協調性和靈敏素質。
情感態度價值觀目標:培養學生團結協作的意識,提高學生自信心。
(3)依據擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)【解析】練習形式 1.集體模仿練習
教師將動作分為準備姿勢和運球動作兩個環節,帶領學生模仿練習。隊形組織:體操隊形 目的:感知動作結構 2.分組練習
教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。隊開組織:兩人相距5米練習目的:培養團結和糾正錯誤 3.加大難度分組練習
教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。隊開組織:兩人相距10米練習目的:鞏固所學內容 31.(1)中國畫分科:人物、山水、花鳥;表現形式:工筆、寫意、兼工帶寫;墨分五色:焦、濃、重、淡、清。(2)教學目標: 知識與技能目標:了解彩墨畫特點,能夠采用絲毛法、散鋒干擦法、絨毛法等技法,結合概括、夸張等手法,大膽用墨色表現動物的臉部特征 過程與方法目標:通過觀察分析、欣賞創作等活動,學生掌握繪畫步驟以及用筆用墨的方法,發展了造型表現能力與觀察欣賞能力
情感態度與價值觀目標:在《動物的臉》創作過程中,激發了學生對中國傳統繪畫的熱愛之情,并養成人與動物、人與自然和諧相處的意識
(3)依據擬定的教學目標,設計“畫作欣賞,學習”內容的新授教學活動并說明理由(20分)【解析】“畫作欣賞”學習內容新授活動及理由: 對比欣賞,學習創作手法
PPT展示黃胄國畫作品《花貓》與現實生活中花貓的照片,引導學生思考問題: a.作品采用什么繪畫形式表現花貓的? b.作品中的花貓與現實中的花貓有什么不同?突出了花貓的哪些部分?對創作有什么好處? 學生回答后教師總結:作品《花貓》比照片中的貓更有精神,突出表現了花貓的炯炯有神的眼睛和長長的胡須,這樣以夸張的手法進行表現,能使欣賞著對貓的典型特征看得清,記得牢。
設計意圖:將現實中的花貓與藝術家作品《花貓》進行對比,學生能夠直觀的感受到彩墨表現動物臉時需采用概括、夸張等手法,作品才會更加生動形象,富有意味。
二、作品欣賞,學習表現技法 1.再次欣賞黃胄《貓頭鷹》、《花貓》等彩墨動物畫作品,引導學生觀察并思考: a.作品中的墨色有著怎樣的變化? b.畫家是如何用筆表現豐富效果的? 學生回答后教師總結:在中國畫創作中,墨與水不同比例的調和可以產生焦、濃重、淡、清等豐富的效果。畫家在創作過程中用筆靈活多變,中鋒與側縫相結合，表現出生動的動物開緣象。
設計意圖:引導學生分步驟欣賞畫作細部,感受中國畫用筆、用墨的豐富效果,通過這一環節,學生了解根據動物不同部位的特點選擇合適的用筆、用墨方法,從而為接下來的學習奠定良好的基礎
2.欣賞分析“貓臉畫法”步驟圖,師生共同探討貓臉的畫法步驟:第一步:用淡墨勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴;第二步:用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛;第三部:用濕筆淡墨渲染整個臉型。采用師生合作的形式進行示范體驗。教師畫出臉型及五官,學生用淡墨上色 設計意圖:欣賞與示范相結合的形式學習動物臉部的繪畫步驟,示范過程中教師與學生合作進行,充分調動學生的積極性與參與性,取得更好的學習效果
3.欣賞學生優秀作品猴子、獅子、小狗的臉部創作,小組討論的形式探索:還可以用哪些方法表現動物的皮毛及毛發? 學生小組展示后教師總結:出了千筆散鋒皴擦法,還可以采用絲毛法、絨毛法、散鋒中鋒破筆法等等,濃淡墨、王濕筆相結合的形式表現動物的花紋及毛發。
設計意圖:通過這一環節,學生的創作思路徹底打開,積極主動探索多種多樣的表現技法,豐富畫面效果,使課堂的學習不局限于教材,充分調動他們的創造力。
第二篇：2016下半年《小學教育教學知識與能力》真題及答案
2016下半年教師資格《小學教育教學知識與能力》真題
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.學校教育的直接目標是（）。A.推動社會發展 B.增強人的體質 C.增進社會公平D.促進人的發展 答案：D 促進人的發展
2.英國教育家沛西·能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點屬于（）。A.神話起源說 B．生物起源說 C．心理起源說 D．勞動起源說 答案：B 生物起源說
3.白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學森歷艱辛回到祖國、投身科學的故事，激發起學生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）。A．敘事型 B．討論型 C．表演型 D．體驗型
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答案：A 敘事型
4.教育產生的根本原因是（）。A．社會經濟發展的需要 B．國家政權穩定的需要 C．人類文化傳承的需要 D．人類生存發展的需要 答案：A 社會經濟發展的需要
5.根據學生的身心發展特點，小學階段德育工作的重點是（）。A．道德知識的傳授 B．日常行為習慣的養成 C．道德信念的培育 D．人生觀價值觀的確立 答案：B 日常行為習慣的養成
6.當學校出現傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（）。A．查找傳染病源 B．救治傳染病人 C．切斷傳授途徑 D．保護易感人群 答案：A 查找傳染源
7.李老師為研究近年來我國小學教育的發展狀況，需要收集有關數據，最可靠的信息來源是（）。
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A．教育論文 B．教育年鑒 C．教育辭書 D．教育著作 答案：B 教育年鑒
8.欣欣解決了一個困惑已久的數學難題，心里很高興，美滋滋地給自己點了個ZAN。這種情感屬于（）。A．美感 B．道德感 C．理智感 D．責任感 答案：C 理智感
9.依據埃里克森的人格發現階段理論，6-12歲兒童人格發展的主要任務是獲得 A．勤奮感 B．主動感 C．自主感 D．自我統一感 答案：A 勤奮感
10.在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發夾。這一轉變說明他的思維已進入（）。
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A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 答案：C 具體運算階段
11.小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據維納的歸因理論，這屬于（）。
A．穩定、外在、不可控歸因 B．穩定、外在、可控歸因 C．不穩定、外在、不可控歸因 D．不穩定、外在、可控歸因 答案：A穩定外在不可控
12.在下列矯正學生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。A．強化法 B．暫時隔離法 C．系統脫敏法 D．合理情緒療法 答案：D合理情緒療法
13.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）。A．《學記》 B．《論語》
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C．《大學》 D．《孟子》 答案：B論語
14.上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內向膽小的小紅則耐心啟發。她遵循的教學原則是（）。A．啟發創造原則 B．因材施教原則 C．循序漸進原則 D．因勢利導原則 答案：B因材施教
15.教育行政部門制定小學教學質量評價標準應依據（）。A．教學計劃 B．課程標準 C．教學模式 D．考試成績 答案：B課程標準
16.從實現學校培養目標來看，必修課和選修課之間具有（）。A．層次性 B．等量性 C．等價性 D．主次性
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答案：C等價性
17.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）。A．融合課程 B．廣域課程 C．核心課程 D．合并課程 答案：B 廣域課程
18.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學習進步獎”。這種評價屬于（）。A．相對性評價 B．絕對性評價 C．個體內差異評價 D．終結性評價
答案：C 個體內差異評價
19.學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論，合作探究，這種新型教學組織行為稱為（）。A.在線課堂 B.網絡課堂 C.虛擬課堂 D.翻轉課堂 答案：D 翻轉課堂
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20.“同學們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅花兒為什么會呈現出不同的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學習下面這一課。”張老師所運用的導課方式屬于（）。A.設疑導入 B.溫故導入 C.釋題導入 D.故事導入 答案：A 設疑導入
二、簡答題（每小題10分，共30分）21.簡述如何培養小學生創造想象的能力。答案：
①激發興趣，培養學生的創造欲望。②鼓勵求異，培養學生的創新精神。③注重參與，培養學生的創新能力。④給學生創造想象的機會 ⑤通過圖文對照，引導學生想象 ⑥用神話圖畫培養學生想象力 22.簡述現代學校教育制度的類型。答案： ①雙軌制 ②單軌制
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③Y型學制（或分支型學制）
23.《小學教師專業標準（試行）》中提到了“終身學習”的基本概念，你如何理解？
答案：終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學習過程。它的特點包括：具有終身性、全民性、廣泛性、靈活與實用性
三、材料分析題（每小題20分，共40分）24.材料
小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學們的歧視，班主任王老師多次對同學們進行教育，但收效甚微，無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。
小輝生日的早晨，同學們走進教室，經驗的發現小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼的打開盒子，驚喜的看到一個生日蛋糕，在同學們生日快樂的歌聲中，她愉快地和同學們一起分享蛋糕，同學們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的天使是誰，望著同學們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間，小輝是咱們班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學，而我們每一個同學也可以成為別人的天使，用自己的愛心，去關心需要溫暖的人。”
從那以后，班里的“天使的禮物”經常出現，同學間都能相互關心，平等相處。問題：（1）請對王老師設計的這一活動進行評析。（2）作為班主任，如何引導學生形成良好的班級氛圍。
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答案：
（1）王老師設計的這一活動符合班級管理對班主任的要求，值得我們學習，作為小學班主任，必須具備責任意識與移情能力，學習意識與探究能力，團隊意識與領導能力。材料中王老師發現問題后另辟啃徑，（2）①提高認識，打好基礎，加強思想教育。
②加強行為習慣的訓練，抓好若干個第一使形成有個好開關。③培養全班學生的榮譽感與責任感。
④恰當地運用各種強化手段。如嚴格管理，合適獎勵，活動強化。班主任本身要有良好作風。25.材料：
肖老師是五年級的教學老師，為了提高作文批改的反饋效果，他問同學們：“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業?紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權利，藍色代表大海、和平，綠色代表希望、生命。”同學們幾乎異口同聲的說：“我們喜歡綠色！老師，您用綠色給我們批改作業吧！”“好，就這么定了，那么在作業批改中，你們喜不喜歡打X”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅持用綠色批改作業，且不用’X’，改用’？’和批語，這一綠色批改起了不小的激勵作用，同學們非常喜歡他批改的作業，不僅糾錯能力得到了加強，學習成績也有了顯著的提高。
問題：（1）請對肖老師的做法做出評析（10分）（2）談談教師批改昨夜的基本要求（10分）答案：
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肖老師的做法體現了新課改的學生觀、教學觀、教師觀，尊重了學生的主體地位，值得贊賞。
（1）從學生觀的角度來說，體現了新課改“學生是獨立意義的人”，“學生是發展的人”的學生觀。
“學生是獨立意義的人”主要體現在：一是學生獨立于教師頭腦之外不以教師意志為轉移，二是學生是權責的主體，三是學生是學習的主體。肖老師讓學生自己選擇作業批改的顏色，尊重了學生的意見和學生的主體地位。
“學生是發展的人”主要體現在：一是學生是發展的人，二是學生處于發展過程中，三是學生具有巨大的發展潛能。肖老師巧妙的用“?”這一具有發展性思維的方式來對學生進行評價。
（2）從教學觀的角度來說，體現了新課改的“從教育者為中心轉向學習者為中心”的教學觀。
（3）從教師觀的角度來說，體現了新課改的“教師是學生的促進者和引導者”的教師觀
四.教學設計題（本大題有6小題，任選一題作答，考生可按照所學專業方向，選擇作答。26.為中文與社會，27.為數學與科學，28.為英語，29.為音樂，30。為體育，31.為美術）
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26.請認真閱讀下列材料，并按照要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
（1）如指導小學二年級學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）（2）分析“饑” “貧”二字結構的特點。
（3）分析學生寫“暖”字時可能會出現的錯誤及其原因，并設計完整的寫字指導過程。（20分）
27.請認真閱讀下列材料，并按要求回答。
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根據上述材料完成下列任務：
（1）什么事對應思想？如何培養學生的對應思想？（2）如何知道低年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標
（3）依據擬定的教學目標，設計課堂教學的主要環節并簡要說明理由 28請認真閱讀下列材料，并按要求作答。The natural world Insects Look and learn 文都教師考試網 jiaoshi.wendu.com
Look and say What is it？ It is...請根據上述材料完成下列任務：（1）件數英語兒歌的特點。
（2）如指導小學生學生，試擬定教學目標。
（3）根據擬定的教學目標，設計導入和操練環節的教學活動并說明理由。29.閱讀下列材料，并按要求作答。
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請根據上述材料完成下列任務：
（1）簡要分析該歌曲的特點。（10分）
（2）如指導低年段小學生學唱該歌曲，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據擬定的教學目標，結合該歌曲的學習，設計“四分音符”“八分音符”相關教學環節并說明理由。（20分）31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。說一說，想一想：
1.說一說，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點，也可以請同學補充。2，你想突出自己的哪個特點。你打算怎么畫？
藝術實踐：坐在鏡子前，仔細觀察自己面部的特點。大膽地畫出自己的相貌。然后向同學們展示你的畫，說說你的畫。最后全班同學將自畫像展示在黑板上。
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評一評：我知道了我的臉形特征。看誰把自己的相貌特征表現得突出？ 請根據上述材料完成下列任務：
（1）什么是肖像畫？肖像畫要著重表現什么？什么是自畫像？（10分）（2）如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。（20分）
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第三篇：2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案
2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案 【真題名師解析>>】(來源于網絡)
一、單項選擇題
1、人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動,既要堅持統一要求,又要注意()A.學生自主 B.教師主導 C.教學相關 D.因材施教
正確答案:D.因材施教
2、面向全體學生,實現城鄉、區域和校際的均衡發展,這體現義務教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性
正確答案:A.公共性
3、人的身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性
正確答案:C.順序性
4、小學德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動
C.品德課和各科教學 D.班主任工作
正確答案:C.品德課和各科教學
5、班主任李老師常常與學生協育處理各項班級事務,并鼓勵學生積極參與對話互動交流,敢于質疑,這種班級管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型
正確答案:B.民主型
6、作為青年教師,除了自我學習以外,也應該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經驗,提高教學水平,這突出體現教師專業能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學設計能力 D.組織與實踐能力
正確答案:A.溝通與合作能力
7、如果學生被蜜蜂蜇傷,教師應在第一時間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸
正確答案:A.肥皂水
8、悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于()A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯覺
正確答案:D.聯覺
9、小英想當班干部為同學服務,又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
正確答案:C.趨避沖突
10、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A.監督策略 B.復述策 C.計劃策略 D.組織策略
正確答案:B.復述策略
11、小學生學習“三角形的內角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于()A.概念學習B.符號學習C.表征學習D.命題學習
正確答案:D.命題學習
12、教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導,其背后的心理機制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情
正確答案:B.共情
13、蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是()A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.科學性原則 D.思想性原則
正確答案:B.啟發性原則
14、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.探究法
正確答案:A.實驗法
15、學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A.知識與技能 B.思維與創新 C.過程與方法
D.情感、態度與價值觀
正確答案:D.情感、態度與價值觀
16、關于現代教育技術在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺 B.可完全取代傳統教學手段 C.對課堂教學起輔助作用 D.必然能提高課堂教學效率
正確答案:C.對課堂教學起輔助作用
17、針對班級學生基礎較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合()A.忠實取向 B.創生取向 C.技術取向
D.相互適應取向
正確答案:D.相互適應取向
18、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是
A.特朗普制 B.文納特卡制 C.道爾頓制
D.貝爾一蘭卡斯特制 正確答案:A.特朗普制
19.現代課程論認為,制約課程內容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學科 D.政治、經濟與文化
正確答案:C.社會、兒童與學科
20、某學校開發一門介紹當地風俗、物產與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程
正確答案:B.校本課程
二、簡答題
21、教師建立良好師生關系的基本要求有哪些?(10分)正確答案:(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質;(6)正確處理師生矛盾。
22、簡述學習遷移的影響因素。(10分)正確答案:學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性 2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性(二)原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產生的基本前提條件)2.原有知識經驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。
23、調查問卷的問題設計有哪些基本要求?(10分)正確答案:調查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內容與表述第一，要選適當的問題類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。
三、材料分析題
24、材料: 四年級班主任李老師做了一項調查,發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發現,學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。問題：
(1)結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)參考答案：
(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：
①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。
②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。
③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。
25、材料: 沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的 時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領進去。”接著示范讀了一遍,然后問:“往前走幾步沒有?”學生都點頭說:“走了。”沈老師繼續說道：
“相信有同學會比老師讀的更好。誰領著大家繼續往前走?”…后面的學生果然越讀越好。問題：
(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(10分)(2)結合材料談談沈老師如何在教學過程中發揮主導作用(10分)參考答案：
(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。
②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。
③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。
總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。
第四篇：2015年上《小學教育教學知識與能力》真題及答案
2015年上《小學教育教學知識與能力》真題及答案
(2015-03-25 19:26:42)
標簽： 分類：教師資格考試
教育
2015年3月15日《小學教育教學知識與能力》真題及答案
一、單項選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)
1.兒童身心發展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要()。
A.循序漸進
B.因材施教
C.教學相長
D.求同存異
【解析】B。身心發展的個別差異性要求因材施教
2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是()。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
【解析】A。孔子提出了“庶、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。
3.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有()。
A.復雜性
B.延續性
C.創造性
D.示范性
【解析】B。教師勞動的延續性是指教師的教學不只局限在學生的上學時期，還會影響到學生畢業以后。
4.在小學生品德發展過程中，起主導作用的因素是()。
A.學校
B.少年宮
C.同學
D.社會
【解析】A。學校教育在小學生品的發展中起主導作用、5.下列屬于學校教育制度內容的是()。
A.修業年限
B.教學大綱
C.課程標準
D.課程設罝
【解析】A。學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統，它具體規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。
6.小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生()。
A.揉搓受傷手指
B.吃止痛消炎藥
C.冷敷受傷手指
D.熱敷受傷手指
【解析】C。手指受傷應先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環。
7.教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析,發掘或揭示內隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是()。
A.經驗研究法
B.調查研究法
C.行動研究法
D.敘事研究法
【解析】D。題目是敘事研究的定義。
8.關于兒童“最近發展區”的觀點，不正確的是()。
A.發展要先于教學，以更好的進行教學
B.教學內容應略高于兒童的現有發展水平
C.教學要走在發展的前面，以更好的促進發展
D.教學應同時考慮兒童現有發展水平和所能達到的水平【解析】A。教學要走在發展的前面，教學要先于學生的認知發展水平，這樣才能讓學生不斷提升。
9.小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()。
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬和愛的需要
D.自我實現的需要
【解析】C。學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現。
10.“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明()。
A.需要對能力有影響
B.動機對能力有影響
C.性格對能力有影響
C.氣質對能力有影響
【解析】C。勤奮是性格的態度特征，笨是性格的理智特征的體現。
11.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態，這種心理反應屬于()。
A.學習焦慮
B.習得性無助
C.自我估價降低
D.認知功能障礙
【解析】B。習得性無助感讓人們自設樊籬，把失敗的原因歸結為自身不可改變的因素，放棄繼續嘗試的勇氣和信心.12.根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于()。
A.前運算階段
B.直觀動作階段
C.感知運動階段
D.具體運算階段
【解析】D。小學生能夠解決這個問題，小學生處于具體運算。
13.小學開設的綜合實踐活動課程屬于()。
①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④ 【解析】A。綜合實踐活動是學科課程標準里面的規定的課程，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。
14.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導入方法是()。
A.故事導入
B.情境導入
C.懸念導入
C.直接導入
【解析】C。題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設疑，制造懸念，以引起學生對于教學內容的興趣。
15.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是()。
A.個別教學
B.復式教學
C.分組教學
D.班級教學
【解析】A。古代采用個別教學組織形式。到了17世紀初才產生班級授課制。
16.根據教學任務的要求，在校內或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是()。
A.實驗法
B.演示法
C.讀書指導法
D.實習作業法
【解析D。實習法是教師指導學生根據教學要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業法。
17.曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是()。
A.啟發性原則
B.鞏固性原則
C.因材施教原則
D.科學性與思想性相統一原則 【解析】D。題干中的自豪感，也是教師向學生傳到的情感態度與價值觀目標，體現的是思想性。
18.在教育理論中，教育與教學的關系是()。
A.結果與過程的關系
B.整體與部分的關系
C.目標與手段的關系
D.內容與方法的關系
【解析】B。教學是教育的一種途徑，除了教學，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關系。
19.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括()。
A.研究學生
B.設計作業
C.設計評價
D.指導學法
【解析】A。
20.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協同互助，已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于()。
A.掌握學習
B.合作學習
C.探索學習
D.發現學習
【解析】B。題干中的關鍵詞“共同”“任務分解”體現了合作學習。
二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.依據遺忘規律如何合理組織復習? 【參考答案】
(1)明確記憶目的，增強學習的主動性
(2)理解學習材料的意義
(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解
(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料
(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量
(6)重視復習方法，防止知識遺忘
復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：
①及時復習。識記后，遺忘很快就發生。
②合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產生干擾。
③分散復習與集中復習相結合。
④復習方法多樣化。單調的復習方法，易使人產生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。
⑤運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。
⑥嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。
22.簡述文化對教育的制約作用。
【參考答案】
(1)文化知識制約教育的內容與水平。
(2)文化模式制約教育環境與教育模式。
首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關注個性。沿著這兩種不同的文化模式發展的教育模式，在教育目的、教育內容與方式等各個方面都有明顯差異。
(3)文化傳統制約教育的傳統與變革。
23.簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。
【參考答案】
(1)班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結。學生期末評語是老師對學生一學期來的表現的一種分析和總結，目的是為了使學生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優勢和不足，鼓勵學生發揚優勢，改進不足。因此，班主任在寫學生評語時應注意不要給學生下定義或分等級，而是要客觀地給學生作一次比較全面的總結。
(2)評價主要注重的是學生的發展過程，這就要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累素材。要在學生的日常生活中發掘學生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學生的優點“喝彩”。然而學生的閃光點并不是每時每刻都能表現出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學習生活中善于抓住學生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語的素材;要正確評價一個學生，不能只是著眼于他眼前的表現，也要關注他以往的表現，更要注重他未來的發展。
三、材料分析
24.材料
沈老師走進教室，發現黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發揮特長，說不定將來會成為美術家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節課不是美術課，而是作文講評課，現在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。
多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉變的美術作品《悟》被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。
問題：
(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)【參考答案】沈老師的處理方式很恰當。
第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。
第二，教師運用了期望效應。羅森塔爾的實驗對教師的啟發表明，教師如果對學生有期待，并能鼓勵指導學生，學生就會取得很大的成就。
第三，教師注重教學的教育性原則，在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發，能夠做到學生的自我感悟。
(2)談談教師在處理課堂上對突發事件的注意事項。(10分〉
【參考答案】教師處理課堂問題行為的具體策略，根據實踐經驗的總結，一般可概括為以下幾種：
1.忽略小而且轉瞬即逝的問題行為。
2.非言語警示或停頓。
3.適時表揚正確行為。
4.言語提醒、反復提醒。
5.直接提問。
6.執行結果，注意慎用批評與懲罰。
25.材料
劉老師教學《第一場雪》時，運用各種方式激勵學生。學生在質疑時，她就說真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家齊讀得好......大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現出驚訝，還能表現出贊嘆的感覺來，就更棒了。”
問題：
(1)評析劉老師對學生課堂表現的評價。(10分)【參考答案】 第一，劉老師做到了教學評價的客觀性，能讓學生感覺教師的評價是合適的。
第二，劉老師做到了教學評價的指導性，通過教師的評價，學生知道自己應該朝向哪個方向努力。
第三，劉老師做到了教學評價的科學性，劉老師在對學生的評價除了適合學生，而且評價也非常正確合理。
(2)談談“新課改”倡導的評價理論。(10分)
【參考答案】新課改倡導激勵性評價和發展性評價，激勵性評價是指在教育教學活動過程中，教師對學生的行為作出及時、積極的反饋，以調動學生學習的積極性，促進教學工作的順利完成。
評價目的是促進發展。
評價內容綜合化。全面素質評價。
評價方式多樣化。定性和定量相結合的評價。
評價主體多元化。教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價
更注重評價過程。形成性評價和終結性評價有機結合。
四、教學設計題（本大題有2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前一小題計分，40分）
26.請認真閱讀下文，并按要求作答
中彩那天
第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。
當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。
“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。
母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
根據上述材料完成下列任務：
(1)若指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)【參考答案】①知識與技能目標：認識本課的 6 個生字，學會其中的 14 個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容；結合文中對人物的動作、神態、語言的描寫，正確分析父親剛正、誠實、講信用的人物形象。②過程與方法目標：掌握分析人物形象的基本手法，學會首尾照應的表達手法。提高自己的體悟理解能力。
③情感態度與價值觀目標：懂得誠實、講信用是是人生最大的精神財富，懂得做人的基本道理。
(2)為本課設計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)【參考答案】第 1 組：父親角度
問題 1：父親是一個什么樣的人物，請同學們從課文中找出有關父親的描寫，談談感受。
問題 2：概括父親身上的高貴品質。
問題 3：父親內心“選擇“與”矛盾“的核心在什么，請你設計父親的內心獨白。
理由：新課標指出：閱讀教學應引導學生鉆研文本，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。這組問題從父親的角度，通過逐層提問設疑，深入文章中心，將主動權交給學生，讓學生理解誠信守實的做人原則，明白“道德難題”的真正內涵。
第 2 組：母親角度
問題 1：如何理解開頭段落母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的含義，請同學們帶著疑問讀課文，解讀“財富”的含義
問題 2：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”什么是 “道德難題”，我心中的疑問解開了嗎？
問題 3：父親解決了這個道德難題了嗎？我明白了嗎？請談啟示。
理由：從母親的角度，串起全文情節脈絡，讓學們清晰明了把握文章重點。第 3 組：“我”的角度
問題 1：文中“我”的情緒變化是什么樣子的？
問題 2：我為什么會有截然不同的情緒？
問題 3：我“釋懷”了嗎？明白了嗎？我們家最富有的是哪個時刻？為什么
理由：從“我”的角度，更能讓學生深入文本作者的內心，更能通過“第一人稱” 解讀文本所揭示的人生哲理：誠信、信任。
(3)為本課設計一則板書并簡要說明理由。(15分)
【理由】本文的核心是通過“道德難題”的由來以及結局，向人們揭示做人的基本準則：誠實、守信，從而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反復論述的核心就是“誠實守信”。而板書設計的原則是力求簡單大方，重點突出，邏輯清晰。這則板書正是符合這個原則，而且也充分體現了語文新課標的要求。
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
(1)依據《義務教肓數學課程標準(2011年版)》簡要說明如何在本課教學中落實“四基”。(8分)【參考答案】
①基礎知識。本課中，讓學生通過觀察和動手操作，獲得圓的相關知識，這樣能夠使學生牢固掌握。
②基本技能。學生在觀察圓的特點，動手操作畫圓的過程中鍛煉觀察能力與動手操作能力。③基本思想。學生在學習中體會數學的基本思想。
③基本活動經驗。學生通過動手，增加操作體驗。
(2)若指導六年級學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)【參考答案】
①知識與技能目標：簡單認識圓，并理解掌握圓心、直徑、半徑等概念。
②過程與方法目標：通過觀察、思考和動手操作等對圓有一個清晰明確的認識，并能借助圓規正確畫出圓，培養學生的動手操作能力。
③情感、態度和價值觀目標：培養學生從生活中學到與數學相關的知識，體會到數學在生活中的應用及美感，激發學生學習數學的興趣。
(3)依據擬定的教學目標，設計教學過程。(22分)【參考答案】
一、創設情境，導入新課
展示課本 55 頁的圖片，讓同學們從圖片中找出認識的圖形，引導學生發現車輪，花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節課要學的知識—認識圓。
二、觀察思考，動手操作
對圓有個直觀、明確的形象認識
（一）找一找組織學生找一找身邊或生活中哪些物品是圓的？
（二）畫一畫
1、以小組為單位，討論如何在紙上畫出一個圓？
2、上臺展示討論結果，教師點評。
（三）折一折
1、請同學們把自己畫出的圓剪下了，對折、打開，再對折、打開，依次重復幾次，發現有什么變化，能得到什么規律。
2、結合同學們的觀察發現，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。
3、練習：用彩筆描畫出下列圓的半徑和直徑。
三、教師演示，學生練習
1、教師邊講解邊演示如何用圓規快速而準確的畫出不同大小的圓：首先將圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離為半徑；其次，把有針尖的一只腳固定在一點上作圓心；最后，讓裝有鉛筆的一只腳旋轉一周。
2、學生模仿練習，教師巡視指導。
四、總結體會
請同學們說一說這節課你都學到了哪些知識？
五、布置作業
第五篇：2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案
2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案
一、單項選擇題
1、人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動,既要堅持統一要求,又要注意()A.學生自主 B.教師主導 C.教學相關 D.因材施教
正確答案:D.因材施教
2、面向全體學生,實現城鄉、區域和校際的均衡發展,這體現義務教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性
正確答案:A.公共性
3、人的身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性
正確答案:C.順序性
4、小學德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動 C.品德課和各科教學 D.班主任工作
正確答案:C.品德課和各科教學
5、班主任李老師常常與學生協育處理各項班級事務,并鼓勵學生積極參與對話互動交流,敢于質疑,這種班級管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型
正確答案:B.民主型
6、作為青年教師,除了自我學習以外,也應該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經驗,提高教學水平,這突出體現教師專業能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學設計能力 D.組織與實踐能力
正確答案:A.溝通與合作能力
7、如果學生被蜜蜂蜇傷,教師應在第一時間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸
正確答案:A.肥皂水
8、悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于()A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯覺
正確答案:D.聯覺
9、小英想當班干部為同學服務,又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突 正確答案:C.趨避沖突
10、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A.監督策略 B.復述策 C.計劃策略 D.組織策略 正確答案:B.復述策略
11、小學生學習“三角形的內角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于()A.概念學習B.符號學習C.表征學習D.命題學習
正確答案:D.命題學習
12、教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導,其背后的心理機制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情 正確答案:B.共情
13、蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是()A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.科學性原則 D.思想性原則
正確答案:B.啟發性原則
14、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.探究法
正確答案:A.實驗法
15、學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A.知識與技能 B.思維與創新 C.過程與方法
D.情感、態度與價值觀 正確答案:D.情感、態度與價值觀
16、關于現代教育技術在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺 B.可完全取代傳統教學手段 C.對課堂教學起輔助作用 D.必然能提高課堂教學效率 正確答案:C.對課堂教學起輔助作用
17、針對班級學生基礎較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合()A.忠實取向 B.創生取向 C.技術取向 D.相互適應取向
正確答案:D.相互適應取向
18、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是
A.特朗普制 B.文納特卡制 C.道爾頓制
D.貝爾一蘭卡斯特制 正確答案:A.特朗普制
19.現代課程論認為,制約課程內容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學科 D.政治、經濟與文化
正確答案:C.社會、兒童與學科
20、某學校開發一門介紹當地風俗、物產與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程
正確答案:B.校本課程
二、簡答題
21、教師建立良好師生關系的基本要求有哪些?(10分)正確答案:(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質;(6)正確處理師生矛盾。
22、簡述學習遷移的影響因素。(10分)正確答案:學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性 2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性(二)原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產生的基本前提條件)2.原有知識經驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。
23、調查問卷的問題設計有哪些基本要求?(10分)正確答案:調查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內容與表述第一，要選適當的問題類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。
三、材料分析題
24、材料: 四年級班主任李老師做了一項調查,發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發現,學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。
問題：
(1)結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)參考答案：(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：
①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。
②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。
③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。
總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。
(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。
25、材料: 沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的
時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領進去。”接著示范讀了一遍,然后問:“往前走幾步沒有?”學生都點頭說:“走了。”沈老師繼續說道：
“相信有同學會比老師讀的更好。誰領著大家繼續往前走?”…后面的學生果然越讀越好。
問題：
(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(10分)(2)結合材料談談沈老師如何在教學過程中發揮主導作用(10分)參考答案：
(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。
②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。
③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。
總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。
(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。
四、教學設計題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計分,40分。考生可按照所學專業方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數學與科學,28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或多涂均無分。
26、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務:(1)如指導二年級小學生學習本課,試擬定教學目標。(10分)(2)設計“甚至”一詞的教學過程。(220分)(3)設計本科板書。(10分)【答案解析】(1)根據學情、教材內容、課標要求,我從知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀三個維度設置本課教學目標：
1、認識7個生字,會寫8個字,理解“淺水洼”“蒸干”等詞語的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小魚對自己生命的“在乎”及小男孩對小魚生命的“在乎”。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識(2)
一、揭題讀題,釋題引入
1.揭題:今天我們要學習一個發生在海灘邊的故事,題目叫——(課件出示)2.釋題:見過淺水洼嗎?(出示詞卡)3.讀題:再讀課題。
二、自學把握生詞
1.自主學習:淺水洼里的小魚遇到了什么事呢?請大家再讀課文,碰到難讀的詞語用橫線畫出,然后多讀幾遍
2.交流難讀的詞語
如:甚至、蒸干、繼續、在乎、叨念等(平翹舌、前后鼻、輕聲等)教師指導:課件出示:甚至 shen zhi蒸干 zheng gan 學生朗讀,注意翹舌音,分清前后鼻音。3.交流反饋,鞏固識字
“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。
三、回歸課文,感悟理解 1.將詞語放入課文,自讀感悟。
被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。2.師生交流:被困在水洼里的小魚有多不多? 明確:作者用了一個“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來,告訴我們被困的小魚有很多很多。
3.朗讀感受,指導讀出小魚的多、小魚的可憐。
4.這么多的小魚,你能用上一個四字詞語來表達嗎?(課件出示:被困的小魚)許許多多、成百上千、不計其數、數不勝數。
四、鞏固拓展
師:被困的小)魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽漸漸升高,淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經喘不過氣來,有的小魚快死了…,.…如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說些什么呢? 指名學生回答,師隨機評價。(3)板書設計: 28淺水洼里的小魚 撿
小男孩 小魚 得救 扔
保護動物,珍惜生命
27、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務
(1)簡述學生從算數思維過渡到代數思維的過程。(8分)(2)如何指導高年級學生學習這一內容,試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計本節課主要教學環節并說明理由。(22分)【參考解析】
(1)從算術思維向代數思維過渡,是學生認知發展的飛躍。算術思維著重的是利用數量計算求出笞案的過程,這個過程具有情境性、特殊性、計算性的特點,甚至是直觀的。而代數思維就其本質而言是一種關系思維,它的要點是發現關系和結構,以及明確這些關系與結構之間的關系。代數思維的運算過程是結構性的,側重的是關系的符號化及其運算,是無法依賴直觀的。結構化、符號化抽象化及概括化是代數思維的特點。“用字母表示數”,既用字母表示出了數,又準確地表示出了數量之間的關系。“字母表示數”的引出莫定了積極而充分的情感基礎。這個過程既是新知識的學習過程,更是學生由原有的算術思維水平不斷向代數思維水平邁進的過程。從數字運算到字母運算,在此過程中,教師要緊緊把握好符號意識。
(2)知識與技能目標:學生在具體情境中初步理解并學會用字母表示數的方法,會用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系。
過程與方法目標:學生經過用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系和計算
公式的過程,體會用字母表示數的意義和優越性,發展符號感。
情感、態度與價值觀目標:使學生在運用簡單符號語言進行表達和交流的過程中,進一步體會數學與實際生活的密切關系,培養學生用字母表示數的意識和興趣。
(3)教學過程
一、經驗導入
1.出示撲克牌,說說其中的A、J、Q、K所表示的值。
2.揭示課題:撲克牌中的這幾個字母分別表示幾個確定的數,字母可不可以表示變化的數呢?今天這節課我們就一起來研究《用字母表示數》
【設計理由】游戲開式能引起學生的內容學習動機,并且用字母表達數字的基本形式為這節課的學習做好鋪墊。、新授環節
二、1.提出可題,小組討論。
根據小紅爸爸比小紅大30歲,請同學們思考如何表達數量關系。小組討論,填
寫表格。
小紅的年齡爸爸的年齡 1 31 2 32 3 33 4 24 …… 啟發學生思考如何表達小紅和爸爸年齡的數量關系:方案一:小紅的年齡+30=爸爸的年齡。方案二:用一個字母來替代小紅的年齡a,a+30表示小紅爸爸的年齡。
教師提問:用不同的式子表示爸爸的年齡,哪個更合理,更簡潔呢? 組織學生討論得出:小紅的年齡的變化的,但是爸爸比小紅大30歲是不變的,所以可以用字母表示爸爸的年齡
【設計理由】以小紅和爸爸的年齡可題切入,貼近學生的生活實際,引導學生自主探索用含有字母的式子表示數和數量關系的方法,讓學生經歷符號化、形式化的過程,將學生的思維由具體引向抽象概況。
2.感受實際應用
教師提問:這里的a可以表示任何一個數字嗎?表示200可以嗎? 教師小結:用含有字母的式子表達生活中的數量時,字母所取得數要符合生活實際。
【設計理由】用字母表示數量關系是學生學習的難點。結合年齡問題感受用字母
示數時需要符合實際情況。
三、鞏固練習如果用a表示同學們的你領,用含有字母的式子表示你們爸爸媽媽的年齡,寫好之后同桌交流匯報。
【設計理由】學生在鞏固練習環節感受用字母表示數的優越性。
四、回顧總結
教師提問:這節課課大家掌握了什么? 學生總結出字母表示數的基本方法還有日常生活應用
五、作業布置
回家朗誦兒歌:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。如果繼績編大家試一試,用字母表達規律。
【設計理由】寓教于樂的作業形式學生可以感受學習數學的樂趣。
28、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。
(1)簡述學生綜合語言運用能力形式的基礎。(10分)(2)如指導小學生學習,試規定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計導入和新授環節的教學活動并說明理由。(20分)【參考解析】
(1)英語課程標準總目標是培養學生的綜合語言運用能力,形成綜合語言運用能力的基礎是培養學生的語言知識,語言技能,學習策略,情感態度和文化意識五個方面。
(2)知識與技能目標:通過閱讀和聽本節課的主要內容,學生確切的掌握各個國家如:中國,英國,新加坡,泰國,日本慶祝兒童節的具體日期有所不同, 獲得大意和具體信息,并根據聽到和讀到的文章信息完成課后的判斷對錯和其他教師設置的問題如問答等,以提高學生的閱讀和聽力水平,培養正確的聽力和閱讀的策略。
過程與方法目標:通過觀看圖片,回答教師問題,兩兩合作和小組合作,提高學生仔細觀察事物的能力和與人合作的能力。
情感態度價值觀目標:通過本節課的學習,學生了解各個國家兒童節的不同日期和不同慶祝方式,拓寬學生的國際視野,培養學生的跨文化交際意識,并提高學生學習英語的興趣。
(3)導入 教師利用多媒體展示慶祝兒童節的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節日-兒童節。并提問同學喜歡兒童節碼? do you like Chi1dren’Day and why?引導同學們積極參與話題討論導入新課。然后引導同學觀看文中配圖猜測文章主要討論內容
設計意圖:利用學生喜愛的動畫形象激發學生的學習動機和討論欲望,為接下來的閱讀和聽力材料介紹背景信息,順利導入新課。
新授
學生聽 isten and read的主要內容,回答可題: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同學回答問題來檢測導入中根據圖片猜測文章大意是否正確并及時給與反饋和激勵性評價。
學生仔細閱讀文章五個部分并完成 Ture or Fa1se,以回答問題的形/式檢測學生是否通過閱讀找尋到了具體題目對應信息,過程中教師講引導學生通過閱讀找尋國家關鍵詞的方式快速找出正確笞案。
學生再次聽錄音,熟悉文章內容了解各個國家在不同的日期慶祝兒童節設計意圖:培養學生泛聽主旨的能力提高聽的技能和閱讀細節內容的閱讀策略，并在這個過程中提高學生的國際視野,實現本節課的教學目標。
29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(1)簡要分析歌曲特點(10分)(2)如指導低年級小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標(10分)(3)依據擬定的教學目標,結合歌曲的學習,設計“節奏練習”教學環節并說明理由(20分)【參考解析】
(1)簡要分析歌曲特點(10分)《火車開啦》,大調式,一段體,由四個樂句組成。歌曲第一第二句為完全重復,第三句在高音區進行,配以舒展的節奏,與前面的樂句形成對比,最后一個樂句現在大調式主和弦上分解進行,而后級進下行至c大調主音。(2)教學目標
1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火車的音樂形緣象,體驗童年生活的歡樂情緒。
2.通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲,讓學生主動參與課堂實踐活動,提高學唱歌曲的興趣
3.用輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。知道歌曲中采用了重復的手法。(3)依據擬定的教學目標,結合歌曲的學習,設計“節奏練習”教學環節并說明理由(20分)【解析】教學環節
一、激趣導入
師:你]坐過火車嗎?(坐過)那你們體驗或觀察過火車的啟動過程嗎?請你們想一想,火車要出站時的情景(鳴笛、啟動、奔跑、飛馳)師:請你們用手中的紙和筆來設計火車出站的過程,可以用任何的圖形和符號,然后說一說你的想法。
學生展示并說出自己是怎么想的。教師總結:老師把你們的設計總結一下 x-|x-| Wu wu xx |x X | Hong long hong long XX XX |XX XX | kachakacha kacha kacha 教師和學生一起模讀節奏,模仿火車的聲音
二、節奏練習
汽笛—wu—單手握拳向下拉動,二分音符
大輪子—honglong——雙手同向90度角擺動,四分音符。小輪子—kachakacha—雙手連續擺動,八分音符。
配合歌曲伴奏,在每個聲部中挑選帶領部分學生走出座位模仿火車開動。理由:通過模仿火車的叫聲“ wu wuwu”,做師生合作游戲式的發聲練習。感受歌唱時的狀態和腹部氣息的支持。
三、師生配合,學習歌曲：
1、聆聽范唱。
師:我們走了這么久,火車開到了哪兒呢?噢,原來是美麗的歐洲國家一一匈牙利(大屏出示有關匈牙利的圖片,讓學生簡單了解這個歐洲國家)為歡迎我們遠道而來的朋友,列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲,快來聽一聽!(放范唱錄音)
2、簡介歌曲,揭示課題
師:歌曲表現了什么內容,誰來給它取個合適的名字? 學生回答,師揭示課題并小結:這是一首匈牙利兒歌,表達了活潑、歡快的情緒。然后,引導學生學習歌曲。
3、再聽范唱,師生邊聽邊拍手感受四二拍節奏特點(用前面三種節奏給歌曲伴奏)
4、按節秦讀歌詞。(注意提示學生第一句和第二句歌詞的區別,第一句有四個喀嚓,第二句只有兩個喀嚓
5、師范唱:老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢?讓學生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達。
6、師生接唱,練習歌曲。
四、鞏固歌曲,游戲拓展
1、布置游戲
師:歌曲學會學會了,接下來,我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風景了,為了安全,這列火車由老師來開,有星星車票的同學(在課堂中為激勵學生發放的紅星)優先乘坐,誰想上來趕緊出示你的車票吧!(組成一列小火車)這一路我們要經過高高的山洞、長長的的大橋(師帶領“小火車”嘗試穿越,邊走邊提示其他學生扮演山洞和大橋)。
2、師生開火車游戲,大家共同唱歌曲進行游戲。
3、拓展滲透德育。(一輪游戲之后),師:接下來你想開著火車去哪兒呢?學生發言:去北京天安門、去給老師送禮物.學生在游戲中鞏固歌曲,并抒發情感
五、游戲結束,課堂小結: 這真是一次愉快而有意義的旅行,同學們,你們覺得呢?讓我們開著火車返回我們可愛的家鄉吧!同學們,再見!(學生跟著音樂,排隊開火車走出教室)30.請認真閱續下列教材,并按要求作答
行進間體前變向換手運球
動作方法:右手運球向左側變向突破時,突然改變球的方向,拍按球的右側上方,使球從身體右側彈冋左前側,右腳迅速向左側前方跨出,上體左轉,前傾并探身,換左手拍按球的左后側繼續賣加速前進。
(1)簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)【參考解析】(1)重點:掌握行進間運球的準備姿勢和運球動作。難點:按拍球的部位
(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)【解析】知識技能目標:通過學習,學生了解變向運球的用處,80%同學初步掌握變向運球動作要領,20%同學能夠靈活運用。
過程與方法目標:通過練習,提高學生的協調性和靈敏素質。情感態度價值觀目標:培養學生團結協作的意識,提高學生自信心。(3)依據擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)【解析】練習形式 1.集體模仿練習
教師將動作分為準備姿勢和運球動作兩個環節,帶領學生模仿練習。隊形組織:體操隊形 目的:感知動作結構 2.分組練習
教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。隊開組織:兩人相距5米練習目的:培養團結和糾正錯誤 3.加大難度分組練習
教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。隊開組織:兩人相距10米練習目的:鞏固所學內容
31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：(1)中國畫有哪幾大畫科?中國畫的表現形式有哪些?墨分五色,是哪五色?(10分)(2)如指導中年段小學生學習,試擬定教學目標(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計“畫作欣賞,學習”內容的新授教學活動并說明理由(20分)【參考解析】
(1)中國畫分科:人物、山水、花鳥;表現形式:工筆、寫意、兼工帶寫;墨分五色:焦、濃、重、淡、清。(2)教學目標: 知識與技能目標:了解彩墨畫特點,能夠采用絲毛法、散鋒干擦法、絨毛法等技法,結合概括、夸張等手法,大膽用墨色表現動物的臉部特征
過程與方法目標:通過觀察分析、欣賞創作等活動,學生掌握繪畫步驟以及用筆用墨的方法,發展了造型表現能力與觀察欣賞能力
情感態度與價值觀目標:在《動物的臉》創作過程中,激發了學生對中國傳統繪畫的熱愛之情,并養成人與動物、人與自然和諧相處的意識
(3)依據擬定的教學目標,設計“畫作欣賞,學習”內容的新授教學活動并說明理由(20分)【解析】“畫作欣賞”學習內容新授活動及理由: 對比欣賞,學習創作手法
PPT展示黃胄國畫作品《花貓》與現實生活中花貓的照片,引導學生思考問題: a.作品采用什么繪畫形式表現花貓的? b.作品中的花貓與現實中的花貓有什么不同?突出了花貓的哪些部分?對創作有什么好處? 學生回答后教師總結:作品《花貓》比照片中的貓更有精神,突出表現了花貓的炯炯有神的眼睛和長長的胡須,這樣以夸張的手法進行表現,能使欣賞著對貓的典型特征看得清,記得牢。
設計意圖:將現實中的花貓與藝術家作品《花貓》進行對比,學生能夠直觀的感受到彩墨表現動物臉時需采用概括、夸張等手法,作品才會更加生動形象,富有意味。
二、作品欣賞,學習表現技法
1.再次欣賞黃胄《貓頭鷹》、《花貓》等彩墨動物畫作品,引導學生觀察并思考: a.作品中的墨色有著怎樣的變化? b.畫家是如何用筆表現豐富效果的? 學生回答后教師總結:在中國畫創作中,墨與水不同比例的調和可以產生焦、濃重、淡、清等豐富的效果。畫家在創作過程中用筆靈活多變,中鋒與側縫相結合，表現出生動的動物開緣象。
設計意圖:引導學生分步驟欣賞畫作細部,感受中國畫用筆、用墨的豐富效果,通過這一環節,學生了解根據動物不同部位的特點選擇合適的用筆、用墨方法,從而為接下來的學習奠定良好的基礎
2.欣賞分析“貓臉畫法”步驟圖,師生共同探討貓臉的畫法步驟:第一步:用淡墨勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴;第二步:用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛;第三部:用濕筆淡墨渲染整個臉型。采用師生合作的形式進行示范體驗。教師畫出臉型及五官,學生用淡墨上色
設計意圖:欣賞與示范相結合的形式學習動物臉部的繪畫步驟,示范過程中教師與學生合作進行,充分調動學生的積極性與參與性,取得更好的學習效果
3.欣賞學生優秀作品猴子、獅子、小狗的臉部創作,小組討論的形式探索:還可以用哪些方法表現動物的皮毛及毛發? 學生小組展示后教師總結:出了千筆散鋒皴擦法,還可以采用絲毛法、絨毛法、散鋒中鋒破筆法等等,濃淡墨、王濕筆相結合的形式表現動物的花紋及毛發。設計意圖:通過這一環節,學生的創作思路徹底打開,積極主動探索多種多樣的表現技法,豐富畫面效果,使課堂的學習不局限于教材,充分調動他們的創造力。
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