第一篇：教師招聘2018年上半年小學《教育教學知識與能力》真題及答案

2018年上半年小學《教育教學知識與能力》真題及答案

山東教師3月18日2018上半年《教育教學知識與能力》真題及答案

一、單選

1.人是共性與個性的統一體。教育為育人的社會活動，既要堅持統一要求，又要注重（）。A.學生自主 B.教師主導 C.教學相長 D.因材施教

【答案】D。解析：考查統一要求與因材施教原則。學生個性雖然千差萬別,但又有共性,這就使統一要求不僅是必要的,而且是可能的。但是由于遺傳、環境和教育等錯綜復雜的影響,每個學生的個性互不相同,知識、能力、情感、意志、性格等都表現出不同的特點和發展傾向。這就要求我們在教育活動中既要統一要求,又要因材施教,要把統一要求與因材施教結合起來,以使學生的共性與個性得到協調發展。因此本題選D。

2．面向全體學生，實現城鄉、區域和校際均衡發展，體現了義務教育具有（）。A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性

【答案】A。解析：義務教育的公共性也稱國民性，指義務教育要面向全體學生，提供普遍的無差別的公共教育服務。題干中的實現城鄉區域和校級的均衡發展正是公共性的體現，本題選A。

3．兒童身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程，這反映人的身心發展具有（）。A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

【答案】C。解析：順序性是指兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個從低到高級，由量變到質變的過程，具有一定的順序性，不可逆、不能逾越。題干說法體現了順序性，本題選C。

4．小學德育的基本途徑（）。A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動 C.品德課和各科教學 D.班主任工作

【答案】C。解析：品德課和各科教學是小學德育的基本途徑，其他選項是小學德育的途徑但不是基本途徑。選C。

5．班主任李老師與學生協商處理班級事務，鼓勵學生參與討論，這種管理方式屬于（）。A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型

【答案】B。解析：班主任李老師與學生協商處理班級事務，鼓勵學生參與討論，調動學生的參與度、積極性，善于與學生溝通，屬于民主型的班級管理方式。選B。

6．作為青年教師，除自我學習之外，也應通過集體備課、同行研討等教研組活動，分享教學經驗，提高教學水平。這突出教師專業能力是（）。A.溝通與合作的能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學設計能力 D.組織與實施能力

【答案】A。解析：溝通與合作能力其中的一個要求是“與同事交流合作，分享經驗和資源，共同發展。”與題干意思相符，選擇B選項。

7．學生被蜜蜂蜇傷，教師應第一時間涂抹（）。A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

【答案】A。蜜蜂毒液為酸性,被蜜蜂蟄傷可用肥皂水、3%氨水或5‰碳酸氫鈉液凃敷蟄傷局部,故本題選擇A。黃蜂蜂毒與蜜蜂蜂毒不一樣,為弱堿性,被黃蜂蟄傷局部可用食醋或1‰醋酸擦洗傷處肥皂水。

8．悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感，這種心理現象屬于（）。A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯覺

【答案】D。解析：聯覺，各種感覺之間產生相互作用的心理現象, 即對一種感官的刺激作用觸發另一種感覺的現象,在心理學上被稱為“聯覺”現象。

9．小英想當班干部為同學服務，又怕當不好被同學嘲笑，這種心理現象屬于（）。A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突 【答案】C。解析：趨避沖突指目標既有吸引人的一面，又有讓利力圖回避的一面。題干中小英相當班干部為同學服務，又怕當不好被同學嘲笑，符合趨避沖突的定義，選C。

10．為了記住生字詞，小蓉反復抄寫了很多遍，她在學習中運用了（）。A.監督策略 B.復述策略 C.計劃策略 D.組織策略

【答案】B。解析：“反復”是復述的學習策略。復述策略就是對材料進行不斷的加工，從而達到記憶的效果的一種學習策略，選B。

11．小學生學習“三角形的內角和是180°”。這在奧蘇伯爾有意義學習分類中屬于（）。A.概念學習B.符號學習C.表征學習D.命題學習

【答案】D。解析：“三角形的內角和是180°”這句話多是概念之間的關系,屬于命題。

12．教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導。其背后的心理機制是（）。A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情

【答案】B。解析：共情共情指的是能站在別人的角度,即換位思考。

13．蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是（）。A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.科學性原則 D.思想性原則

【答案】B。解析：蘇格拉底的“產婆術”是一種助產術，在溝通過程中啟發人們自己思考并得出答案。

14．為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學生分組合作，把點燃的火柴放進裝有二氧化碳氣體的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學方式屬于（）。A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.探究法

【答案】A。解析：實驗法是指學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。題干中教師讓學生分工合作觀察木炭的變化，屬于實驗法。所以該題選A選項。練習法是指學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。題干中沒有強調反復練習的過程，排除B選項。題干中強調學生自己操作，所以排除C項演示法。探究法強調學生自己發現問題解決問題，注重培養學生的主體性、創造性和解決問題的能力，排除D選項。

15.學習課文《兩個鐵球同時落地》，學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有了深刻理解。達成的教學目標屬于（）。A.知識與技能 B.思維與創新 C.過程與方法 D.情感、態度與價值觀 【答案】D。題干中對伽利略追求真理精神的把握屬于情感、態度與價值觀目標。

16．關于現代教育技術在課堂教學中的作用，下列說法正確的是（）。A.對課堂教學不可或缺 B.可完全取代傳統教學手段 C.對課堂教學起輔導作用 D.必然能提高課堂教學效率

【答案】C。解析： 現代教育技術是現代課堂教學重要的輔助形式，但不是不可或缺的，是可以被取代的，它的使用同樣需要注意適當和恰當，有利有弊，所以本題選C。

17．針對班級學生基礎較差、學習興趣不高的情況、周老師上課時對教學內容進行了刪減、這一課程實施符合（）。A.忠實取向 B.創生取向 C.技術取向 D.相互適應取向

【答案】D。解析：相互適應取向認為課程實施過程是課程變革計劃與班級或學校實際情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過程。題干中根據學生特點適當刪減,增加趣味性,體現的是相互調適的特點,因此選D。

18．為彌補班級授課制的不足，把大班上課、小組討論、個人自學結合在一起的教學組織形式是（）。A.特朗普制 B.文納特卡制 C.道爾頓制 D.貝爾·蘭卡斯制 【答案】A。解析：特朗普制，又稱“靈活的課程表”，這是20世紀后半葉在美國一些學校進行實驗的一種教學組織形式，由教育學教授勞伊德·特朗普提出。其基本做法是，把大班上課、小班討論、個別作業三種教學組織形式結合起來。

19．現代課程理論認為，制約課程內容選擇的因素主要包括（）。A.知識、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與科學 D.政治、經濟與文化

【答案】C。解析：社會、兒童與學科是制約學校課程的三大因素，因此本題選C。

20．某學校開發了一門介紹當地風俗產物與人物的課程，課程屬于（）。A.地方課程 B.校本課程 C.隱形課程 D.分科課程

【答案】B。解析：校本課程的主體是學校，題干中學校開發的因地制宜的課程屬于校本課程，因此本題選B。

二、簡答

21．教師建立良好師生關系的基本要求有哪些？（10分）【參考答案】

（1）了解和研究學生；（2）樹立正確的學生觀；（3）提高教師自身素質；（4）建立教師威信；

（5）發揚教育民主，傾聽學生意見；（6）正確處理師生矛盾；（7）要善于同學生交往。

22．簡述學習遷移的影響因素。（10分）【參考答案】 學習情境的相似性 學習材料的性質 學習活動的多樣性 原先學習的熟練和理解程度 年齡特征 智力水平

23．調查問卷的問題設計有哪些基本要求。（10分）【參考答案】

（1）問題設計的必要性。每個問題必須和問卷調查的目的密切聯系;（2）問題設計的準確性。問題設計要簡潔易懂,語意表達要準確,不能模棱兩可；

（3）問題設計的客觀性。不能出現帶有引導或者暗示性的題目設計;（4）問題設計的可行性。對于一些敏感性或者隱私性問題,在進行問題設計時避免觸動作答者的心理防御,從而影響問卷的真實性,可以通過間接的表達方法進行問題設計,保證問題設計有效,作答者回答真實。

三、材料分析題 24．材料

四年級班主任李老師做了一項調查,發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活,過著衣來伸手,飯來張口的生活;有些家長對學生芳動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師也發現,學生不僅缺乏一般的勞動技能、習慣,而且缺乏勞動意識,甚至厭煩芳動。

問題：（1）結合材料談談小學生進行勞動教育的必要性。（10分）（2）如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育？（10分）【參考答案】

（1）第一,勞動教育是促進學生全面發展的不可或缺的重要組成部分;不能因為功利心態,一味讓學生學習,而不勞動。在勞動過程中也能促進學生的智能發展和成績的提高,如果在勞動的量和勞動的內容上處理得當,學生的勞動不僅不會影響學生的學習,反而對學生學習能起到促進作用。

第二,勞動教育促進學生優良品德的發展,有利于掌握知識,形成技能,發展智力,增強體質;在材料中,家長不讓孩子勞動,也導致了孩子不愛勞動,沒有勞動意識,這樣的結果是學習沒有和實踐相結合,學生學習的知識很多也是死知識,不能做到活學活用。而且沒有勞動意識,缺乏動手的能力,也會對學生的健康產生不利影響。

第三,勞動教育有利于完成升學和就業的雙重任務,適應社會主義現代化建設的需要。學生在學校期間缺乏勞動意識,走向社會就會缺乏和人的合作意識和承擔責任的意識,對就業和職業發展都會產生不利影響;學生缺乏勞動技能,空有理論知知識,也很適應社會對人才的新需求,不利利于職業能力的提升和新的學習領域的提升。

（2）如果我是李老師,我會通過以下途徑對學生進行勞動教育：

第一,通過綜合實踐活動基地的勞動進行勞動技術教育;促進學生的全面發展,不僅提高勞動技能,也能促進學生知識的遷移

第二,通過參加社區的工廠、農村的勞動進行勞動技術教育;深入社會實踐,能促進學生把在課堂上學到的知識運用在實踐中,提高學生理論聯系實際的能力。

第三,通過服務性勞動,尤其是社會工藝勞動進行勞動技術教育。促進學生在勞動中的合作溝通意識,提高學生的社會適應能力。

25．材料

沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來?他讀的時候,大家閉上眼睛聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！暗谝粋€學生讀完后,沈老師可:“你們是不是感覺走到雪野中去了?“大多數學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛剛走到雪野的邊上,是不是?“大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不自能把大家領進去?！苯又痉兜淖x了一遍,然后問:“往前走幾步沒有?“學生都點頭說:“走了?！鄙蚶蠋熇^續說道:“相信有同學會比老師讀得更好。誰領著大家繼續往前走?“后面的學生果然越讀越好.問題：

（1）評析這一教學片段中沈老師的教學行為。（10分）（2）談談教師如何在教學過程中發揮的主導作用？（10分）【參考答案】

（1）沈老師的教學行為發揮了教師的主導作用,并且以正面激勵為主,帶領著同學們上了一堂生動的語文課,是值得我們學習的良好教學行為。

首先,在教學方法上,沈老師上課時通過朗讀創設良好的想象情境,引導學生“以讀為本,以讀促悟,啟迪想象“,體現學習語文重視語感培養和情感體驗的特點,符合新課改的理念。

其次,沈老師發揮了教師的主導作用,明確了這節課的教學任務,在學生開始朗讀找不到門路時,給大家指明了具體的閱讀方法,并且始終以學生為主體,逐步引導、鼓勵學生,最終取得了良好的教學效果。

同時，沈老師在課程當中沒有急于求成，體現了循序漸進的教學原則。在學生表現出困難時并沒有打壓,而是以正面鼓勵為主,并在范讀的基礎上,引導學生越讀越好

最后,沈老師上課過程中充分考慮到了學生的特點,在學生還沒有抓到閱讀的精髓髓時及時指出,并采用幽默的形容方式打消了學生的學習壓力,在輕松的氣氖中展開閱讀感悟。

綜上所述,沈老師上了一堂精彩的閱讀教學課,體現了教為主導,學為主體的教學理念。

（2）發揮教師的主導作用能有效地促進學生掌握知識,使身心各方面得到發展,教師發揮主導作用可以從以下幾方面展開：

①教師的主導作用與學生的主體作用要相互統一,不可割裂。題干中沈老師在學生朗讀開始還沒有進入情境時進行適當范讀指導,但是后續依然是以學生為主體,充分發揮學生的主觀能動性,引導學生越讀越好。

②教師發揮主導作用要在教學策略上進行指導。學生是不成熟的,尤其在學習方法、策略等方面有所欠缺,老師需要發揮主導作用。材料中學生由于缺乏閱讀方法,感情不到,在開始閱讀時沒有達到預料的效果,沈老師就給予閱讀方法指導學生掌握后效果顯著。

③教師發揮主導作用要注意符合學生特點,循序漸進。知識的形成是一個循序漸進的過程,因此,在教學中,對于難以理解與掌握的內容,教師要針對絕大多數學生的情況,設定出他們可以通過一定的努力達成的一個個”小目標“,最終在積少成多的作用下,形成”大目標“。題干中老師先是指出學生剛到雪野邊上,然后定出走了幾步的目標,最后繼續往前走,符合循序漸進的教學規律。

④教師發揮主導作用要疏導學生學習障礙的干擾。學生在學習的過程中,會經常遇到各種困難,教師應及時幫助學生排除障礙,讓學生的知識在形成過程中能路暢通,并靈活應用。材料中學生開始沒進入讀的狀態時出現猶豫情緒,沈老師及時化解學生的壓力情緒,學生有了自信越學越好。

四、教學設計題 26．請認真閱讀下述材料，并按要求作答。淺水洼里的小魚

問題：

（1）如何知道小學二年級學生學習本課，是擬定教學目標。（10分）（2）設計“甚至”一次的教學過程。（20分）（3）設計本課板書。（10分）【參考答案】（1）教學目標

知識與能力:認識7個生字,會寫8個字,理解“甚至、在乎””等詞語意思。過程與方法:通過多種朗讀形式,正確流利有感情地朗讀課文,體會出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

情感態度與價值觀:培養珍惜生命的意識,樹立保護小動物的人生觀。

(2)【教學過程】

一、初步把握

教師設疑:第一自自然段主要寫了些什么呢?(我在海邊散步,發現被困的小魚)

方法:默讀課文

二、找出句子

教師設疑:作者是怎樣描寫這些」小魚的呢?(被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條)方法:同桌交流

三、找出詞語

教師設疑:這個句子能體現出魚怎樣的特點呢?(很多)那“甚至“是什么意思呢? 方法:聯系生活,談談對于“甚至”的理解

四、情感體會

教師設疑:如果此時你的面前就有這么多小魚,你的心情是怎樣的?(驚訝的)那么,我們該用怎么樣的語氣來讀呢?（驚訝）如果此時你的面前就有這么多小魚,你會怎么做呢? 方法:有感情地朗讀、口語交際

（3）板書設計 淺水洼里的魚

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務：

（1）簡述學生從算數思維過渡到代數思維的過程。（8分）

（2）如何知道高年級學生學習這一內容，是擬定教學目標。（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計本節課的主要的教學環節并說明理由。（22分）【參考答案】

（1）老師在課堂上，通過學生喜歡的、生動的“自己與爸爸年齡的關系”活動，讓學生在計算的過程中感受到“數”的具體，并由此產生尋求更簡潔、更概括的表示方法的心理需求。這為“字母表示數”的引出奠定了積極而充分的情感基礎。這個過程既是新知識的學習過程，更是學生由原有的算術思維水平不斷向代數思維水平邁進的過程。學生在一步步通過自己的年齡計算得出爸爸年齡的過程中，完成了思維水平的提升，完成了從數的具體到字母抽象的過渡。從數字運算到字母運算。在此過程中，教師要緊緊把握好符號意識。絕大多數學生，經歷認識上的這個過渡時，都不會自然而然、簡簡單單就完成的。需要教師精心地設計活動，讓每個學生都有機會經歷，有機會感悟，才可能慢慢地完成從算術思維向代數思維的過渡。

（2）教學目標

知識與技能目標：學生能夠準確用字母表示數，并能夠根據列出的式子準確求出指定年份的爸爸年齡。

過程與方法目標：學生通過“自己與爸爸年齡的關系”的學習活動，初步體會“字母表示數”的簡潔性，初步完成思維水平的提升，從數的具體到字母抽象的過渡。為完成從算術思維向代數思維的過渡做鋪墊。

情感態度與價值觀目標：學生通過“自己與爸爸年齡的關系”的學習活動，體會數學的簡潔美，提升學習數學的興趣。

（3）環節一：導入

板書標題《字母表示數》讓學生齊聲朗讀一遍并提問：字母是什么？有沒有同學能夠列舉幾個字母呢？用字母表示數，數與字母之間又能碰撞出哪些火花呢？今天這節課我們就一起來研究用字母表示數。

環節二：新授

利用多媒體展示《自己與爸爸年齡的關系》的圖片，組織學生仔細閱讀圖片中的父女的對話，并提問： ①從圖中你能了解到哪些信息？

②當小紅1歲時，爸爸的年齡是多少歲？當小紅2歲時，爸爸的年齡是多少歲？當小紅3歲時，爸爸的年齡是多少歲？

根據學生的回答填表。繼續引導學生思考： 這些式子只能表示某一年爸爸的年齡，你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？組織學生前后桌結成一個學習小組，根據以上信息，展開討論，并在小組中交流，然后全班交流匯報。討論時間8分鐘。

請學生代表回答討論結果：a+30 根據學生回答引導學生思考：a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？想一想a可以是哪些數？a能是200嗎？

教師引導學生明確結論：a表示小紅的年齡，所取的數要符合生活實際。組織學生完成教材下面的問題：當a=11時，爸爸的年齡是多少？ 根據學生回答板書：當a=11時，a+30=11+30=41。

環節三：鞏固提高 組織學生念兒歌。

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿能念完嗎？那么我們能不能用一句話來概括一下。

環節四：小結

組織學生進行總結：今天學習了什么？在學習過程中遇到哪些困難又有那些收獲呢？

28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：

（1）簡述綜合語言運用能力形成的基礎。（10分）（2）如何指導小學生學習，試擬定教學目標。（10分）

（3）依據擬定的教學目標，設計導入和新授環節的教學活動并說明理由。（20分）【參考答案】

（1）綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎，學生在義務教育階段應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法以及用于表達常見話題和功能的語言形式等。語言知識是語言運用能力的重要組成部分，是發展語言技能的重要基礎。語言技能是語言運用能力的重要組成部分。

語言技能主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。它們在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。因此，聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個級別“能做什么”為主要內容，這不僅有利于調動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利于科學、合理地評價學生的學習結果。

（2）Teaching Aims: Knowledge aims: ①Students can master the new words “Singapore, Thailand, UK, Japan”.②Students can master the sentence structures “Children’s Day is on the...day of...” ③ Students can learn the different customs and date of Children’s Day in different countries.Ability aims: ①Students are able to answer the customs and date of Children’s Day in different countries correctly.②Students are able to learn to talk about Children’s Day with others.Emotional aims: ①After this lesson students would like to learn more festivals customs of different countries..②Students can be more interested in learning English and sharing their knowledge obtained with others.（3）

Step 1 Warming up & Lead in 1.Daily greeting.2.Play the song <> for the students and ask the question “When is your birthday?” 3.Play the type of celebrations of children’s day, and ask students think when is China’ children’s day?（設計意圖：營造和諧的英語學習氣氛，使學生帶著愉快的心情進入學習狀態。通過兒歌激發興趣，建立融洽的師生渠道，激發學生思維，喚醒學生對日期表達法的記憶，同時復習舊知。）

Step 2 Presentation(1)Words learning.① Look and Guess Write down the new words on blackboard.Teacher uses the flags and the pictures of people of different countries to explain the new words(Singapore, Thailand, UK, Japan)and ask students to guess.Once they come up with the right answer, rewards will be given.② Point and say Ask one student to say a new word they just learnt, and another student needs to point the picture on the blackboard.（設計意圖： 通把圖片和單詞進行匹配，學生可以更容易的記住這些新單詞的含義，進而也為學生理解課文的內容做好了鋪墊。)

(2)Sentence learning.① Ask students “When is China’ children’s day?” and explain the sentence in Chinese.Help students to answer “In China, Children’s day is on the first of June.” Those target language need to be written on blackboard.②Lead students to read the passage and explain the meaning of each sentence in the mean time.③ Then play the video of the passage and ask students to do the ture and false.（設計意圖：通過展示學生熟悉的中國兒童節來開展對話，易于學生理解其他國家兒童節的日期，同時，通過朗讀課文和解釋句子含義，加深了學生對新句型的理解，同時學生能理解不同國家的兒童節在不同的時間，但是含義都一樣。進而理解不同國家的文化差異。）

29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務：（1）簡要分析歌曲的特點。（10分）

（2）如指導低年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。（10分）（3）依據擬定的教學目標，結合歌曲學習，設計“節奏練習”教學環節并說明理由。（20分）【參考答案】（1）歌曲特點

火車開啦》，大調式，一段體，有四個樂句組成。全曲的節奏簡單、明快，旋律多為級進，流暢上口。歌曲一開始就采用火車開動時“咔嚓咔嚓”的聲響的象聲詞，第二句又采用完全重復的手法；第三句在高音區進行，配以舒展的節奏，與前面的樂句形成對比，好像火車在迅疾地飛馳，也表現了火車司機在開動火車的自豪感；最后一個樂句先在大調式主和弦上分解進行，而后級進下行至C大調主音。通過本節課的學習學生可以更加深刻的了解二分、四分與八分音符的不同，并能了解相關火車規則，做一個有禮貌的小學生。

（2）教學目標

【情感態度與價值觀】 學習歌曲《火車開啦》，感受歌曲歡快的情緒，樹立樂于助人、遵守火車制度的意識。

【過程與方法】 采用欣賞法、互動法和小組合作等方法，了解歌曲的節奏?！局R與技能】 準確并快速唱出歌曲的節奏時值，了解二分音符、四分音符和八分音符演唱時值的不同；并能有情感地完整演唱歌曲。

（3）節奏練習

1.教師彈琴，學生跟唱歌曲，并用肢體動作（拍手、跺腳、拍肩等）感受歌曲2/4拍的強弱規律。

2.學生根據音頻演唱歌曲旋律，教師在黑板上寫出歌曲的主要節奏，引導學生演唱準確。3.教師帶領學生想象火車開走與到站的場景，采用黑板上所示節奏模仿火車的聲音。

4.教師與學生有節奏地朗誦歌詞，請學生思考：在火車上的時候我們的心情的怎樣的呢？學生發言（開心、激動、幸福、愉快）

5.教師帶領學生帶入情感，引導學生用彈性、跳躍的聲音完整的演唱歌曲。6.請學生分小組為歌曲創編歌詞進行演唱，并配以相應的動作，請小組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。

【設計意圖】 這一環節，我會先帶領學生演唱歌曲旋律，感受歌曲的節拍強弱規律；之后，我會讓學生跟音頻演唱歌譜，并將典型的節奏寫在黑板上；接著我會請學生用黑板所示節奏演繹火車開走與到站的聲音；最后，引導學生思考歌曲表達的情感，通過我的引導以及學生的思考，可以用彈性、跳躍的聲音來表達歌曲歡快的情緒。這樣的設計，學生可以循序漸進，更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據上述材料，完成下列任務：

（1）簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點。（10分）（2）如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。（10分）

（3）依據擬定的教學目標，設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法并說明理由。（20分）【參考答案】（1）重難點

重點：按拍球的位置準確，跨步、轉體、前傾、探肩等動作協調連貫。難點：手腳配合協調，節奏清晰。

（2）教學目標 知識與技能：能夠復述出體前變向換手運球的動作要領，85%的學生能夠流暢、準確的做出正確動作。

過程與方法：通過比賽、練習等方法，提高控球的能力以及速度、協調、靈敏、靈活性等身體素質。

情感態度與價值觀：養成勇敢、果斷、頑強的團隊精神，并形成尊重對手、用于承擔責任的良好體育道德精神。

（3）設計 ①原地運球

設計理由：教學前多做提高控球、運球能力的練習，不但便于教師了解學生的控球、運球能力，而且能使學生清楚自己的運球水平和能力，便于學生了解自己的學習進度。②行進間運球

設計理由：由原地運球強化鞏固學生運球手法，在行進間運球練習中，先進行直線運球再做體前變向換手運球。便于引導學生觀察和體會兩種運球技術的不同點，進一步讓學生明確體前變向換手運球的動作要領。

③行進間曲線運球接力

設計理由：設計游戲可以增強練習的趣味性和對抗性，激發學生練習興趣，并且通過比賽提高學生運球能力和檢驗學生的練習效果，讓學生在課堂學練中提高實戰運用能力。

31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務：

（1）中國畫有哪幾大畫科？中國畫的表現形式有哪些？墨分五色，是哪五色？（10分）

（2）如指導中年段小學生學習，試擬定教學目標。（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計“名作欣賞、技法學習”內容的新授教學活動并說明理由。（20分）【參考答案】（1）

①中國畫分三大畫科，分別是：山水畫、花鳥畫、人物畫。②通常，中國畫有工筆、寫意、工兼寫三種表現形式。

③墨分五色指的是“焦、濃、重、淡、清”或“濃、淡、干、濕、黑”。

（2）教學目標

知識與技能：掌握中國畫中鋒、側鋒用筆方法以及干濕濃淡的墨色方法，生動地表現動物臉部特征與情趣。

過程與方法：通過欣賞、描述、分析、實踐掌握繪畫步驟和用筆、用墨方法，大膽對“動物的臉”進行夸張與表現。

情感態度和價值觀：激發對中國傳統繪畫的熱愛之情，逐漸形成人與動物、人與自然和諧共處的可持續發展意識。

（3）新授活動 活動一：作品賞析

展示作品貓頭鷹，引導學生欣賞并思考：作品運用了什么繪畫形式？作品中的貓頭鷹與生活中的貓頭鷹有什么不同？

學生觀察思考，教師總結：以中國畫的創作形式進行創作，作品中的貓頭鷹更加的生動，更具有活力。

繼續引導學生觀賞作品，并思考：畫家運用了什么筆墨技法來表現貓頭鷹的？

學生交流探討，教師總結：以以濕筆濃淡結合的方畫身體，中鋒濃墨勾眼圈、點眼睛。畫家表現注重中鋒側鋒用筆、墨色注意干濕濃淡的變化。

【設計意圖】通過對比的方式引導學生聯系生活，回歸生活，激發了學生熱愛自然、熱愛動物的情感，并且通過層層深入的問題可以更好的激發學生對水墨動物的理解。

活動二：示范講解

教師以小貓為例，進行示范講解。①臉型——先用幾筆淡墨畫出小貓的臉型。

②五官——在臉的中間位置用淡墨中鋒勾出眼睛的外形，在眼睛下方中間的位置側鋒畫出鼻子和嘴，為了使眼睛更有神，再用重墨畫眼珠。

③毛——淡墨以皴擦法表現小貓臉部短而硬的毛。然后，筆鋒蘸淡墨，筆尖蘸少量濃墨，以側鋒按壓在一張廢紙上，使筆尖水分變少并形成扁平的“散鋒”，在小貓頭頂及耳朵周圍用毛筆的“散鋒”適當添畫短而稀疏的毛。

【設計意圖】通過示范的方式可以將理論與實踐相結合，更加直觀的引導學生學習，解決技法上的難點。

第二篇：2016下半年《小學教育教學知識與能力》真題及答案

2016下半年教師資格《小學教育教學知識與能力》真題

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.學校教育的直接目標是（）。A.推動社會發展 B.增強人的體質 C.增進社會公平D.促進人的發展 答案：D 促進人的發展

2.英國教育家沛西·能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點屬于（）。A.神話起源說 B．生物起源說 C．心理起源說 D．勞動起源說 答案：B 生物起源說

3.白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學森歷艱辛回到祖國、投身科學的故事，激發起學生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）。A．敘事型 B．討論型 C．表演型 D．體驗型

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答案：A 敘事型

4.教育產生的根本原因是（）。A．社會經濟發展的需要 B．國家政權穩定的需要 C．人類文化傳承的需要 D．人類生存發展的需要 答案：A 社會經濟發展的需要

5.根據學生的身心發展特點，小學階段德育工作的重點是（）。A．道德知識的傳授 B．日常行為習慣的養成 C．道德信念的培育 D．人生觀價值觀的確立 答案：B 日常行為習慣的養成

6.當學校出現傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（）。A．查找傳染病源 B．救治傳染病人 C．切斷傳授途徑 D．保護易感人群 答案：A 查找傳染源

7.李老師為研究近年來我國小學教育的發展狀況，需要收集有關數據，最可靠的信息來源是（）。

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A．教育論文 B．教育年鑒 C．教育辭書 D．教育著作 答案：B 教育年鑒

8.欣欣解決了一個困惑已久的數學難題，心里很高興，美滋滋地給自己點了個ZAN。這種情感屬于（）。A．美感 B．道德感 C．理智感 D．責任感 答案：C 理智感

9.依據埃里克森的人格發現階段理論，6-12歲兒童人格發展的主要任務是獲得 A．勤奮感 B．主動感 C．自主感 D．自我統一感 答案：A 勤奮感

10.在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發夾。這一轉變說明他的思維已進入（）。

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A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 答案：C 具體運算階段

11.小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據維納的歸因理論，這屬于（）。

A．穩定、外在、不可控歸因 B．穩定、外在、可控歸因 C．不穩定、外在、不可控歸因 D．不穩定、外在、可控歸因 答案：A穩定外在不可控

12.在下列矯正學生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。A．強化法 B．暫時隔離法 C．系統脫敏法 D．合理情緒療法 答案：D合理情緒療法

13.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）。A．《學記》 B．《論語》

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C．《大學》 D．《孟子》 答案：B論語

14.上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內向膽小的小紅則耐心啟發。她遵循的教學原則是（）。A．啟發創造原則 B．因材施教原則 C．循序漸進原則 D．因勢利導原則 答案：B因材施教

15.教育行政部門制定小學教學質量評價標準應依據（）。A．教學計劃 B．課程標準 C．教學模式 D．考試成績 答案：B課程標準

16.從實現學校培養目標來看，必修課和選修課之間具有（）。A．層次性 B．等量性 C．等價性 D．主次性

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答案：C等價性

17.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）。A．融合課程 B．廣域課程 C．核心課程 D．合并課程 答案：B 廣域課程

18.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學習進步獎”。這種評價屬于（）。A．相對性評價 B．絕對性評價 C．個體內差異評價 D．終結性評價

答案：C 個體內差異評價

19.學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論，合作探究，這種新型教學組織行為稱為（）。A.在線課堂 B.網絡課堂 C.虛擬課堂 D.翻轉課堂 答案：D 翻轉課堂

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20.“同學們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅花兒為什么會呈現出不同的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學習下面這一課?！睆埨蠋熕\用的導課方式屬于（）。A.設疑導入 B.溫故導入 C.釋題導入 D.故事導入 答案：A 設疑導入

二、簡答題（每小題10分，共30分）21.簡述如何培養小學生創造想象的能力。答案：

①激發興趣，培養學生的創造欲望。②鼓勵求異，培養學生的創新精神。③注重參與，培養學生的創新能力。④給學生創造想象的機會 ⑤通過圖文對照，引導學生想象 ⑥用神話圖畫培養學生想象力 22.簡述現代學校教育制度的類型。答案： ①雙軌制 ②單軌制

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③Y型學制（或分支型學制）

23.《小學教師專業標準（試行）》中提到了“終身學習”的基本概念，你如何理解？

答案：終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學習過程。它的特點包括：具有終身性、全民性、廣泛性、靈活與實用性

三、材料分析題（每小題20分，共40分）24.材料

小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學們的歧視，班主任王老師多次對同學們進行教育，但收效甚微，無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。

小輝生日的早晨，同學們走進教室，經驗的發現小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼的打開盒子，驚喜的看到一個生日蛋糕，在同學們生日快樂的歌聲中，她愉快地和同學們一起分享蛋糕，同學們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的天使是誰，望著同學們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間，小輝是咱們班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學，而我們每一個同學也可以成為別人的天使，用自己的愛心，去關心需要溫暖的人?！?/p>

從那以后，班里的“天使的禮物”經常出現，同學間都能相互關心，平等相處。問題：（1）請對王老師設計的這一活動進行評析。（2）作為班主任，如何引導學生形成良好的班級氛圍。

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答案：

（1）王老師設計的這一活動符合班級管理對班主任的要求，值得我們學習，作為小學班主任，必須具備責任意識與移情能力，學習意識與探究能力，團隊意識與領導能力。材料中王老師發現問題后另辟啃徑，（2）①提高認識，打好基礎，加強思想教育。

②加強行為習慣的訓練，抓好若干個第一使形成有個好開關。③培養全班學生的榮譽感與責任感。

④恰當地運用各種強化手段。如嚴格管理，合適獎勵，活動強化。班主任本身要有良好作風。25.材料：

肖老師是五年級的教學老師，為了提高作文批改的反饋效果，他問同學們：“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業?紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權利，藍色代表大海、和平，綠色代表希望、生命?！蓖瑢W們幾乎異口同聲的說：“我們喜歡綠色！老師，您用綠色給我們批改作業吧！”“好，就這么定了，那么在作業批改中，你們喜不喜歡打X”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅持用綠色批改作業，且不用’X’，改用’？’和批語，這一綠色批改起了不小的激勵作用，同學們非常喜歡他批改的作業，不僅糾錯能力得到了加強，學習成績也有了顯著的提高。

問題：（1）請對肖老師的做法做出評析（10分）（2）談談教師批改昨夜的基本要求（10分）答案：

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肖老師的做法體現了新課改的學生觀、教學觀、教師觀，尊重了學生的主體地位，值得贊賞。

（1）從學生觀的角度來說，體現了新課改“學生是獨立意義的人”，“學生是發展的人”的學生觀。

“學生是獨立意義的人”主要體現在：一是學生獨立于教師頭腦之外不以教師意志為轉移，二是學生是權責的主體，三是學生是學習的主體。肖老師讓學生自己選擇作業批改的顏色，尊重了學生的意見和學生的主體地位。

“學生是發展的人”主要體現在：一是學生是發展的人，二是學生處于發展過程中，三是學生具有巨大的發展潛能。肖老師巧妙的用“?”這一具有發展性思維的方式來對學生進行評價。

（2）從教學觀的角度來說，體現了新課改的“從教育者為中心轉向學習者為中心”的教學觀。

（3）從教師觀的角度來說，體現了新課改的“教師是學生的促進者和引導者”的教師觀

四.教學設計題（本大題有6小題，任選一題作答，考生可按照所學專業方向，選擇作答。26.為中文與社會，27.為數學與科學，28.為英語，29.為音樂，30。為體育，31.為美術）

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26.請認真閱讀下列材料，并按照要求作答。

根據上述材料完成下列任務：

（1）如指導小學二年級學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）（2）分析“饑” “貧”二字結構的特點。

（3）分析學生寫“暖”字時可能會出現的錯誤及其原因，并設計完整的寫字指導過程。（20分）

27.請認真閱讀下列材料，并按要求回答。

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根據上述材料完成下列任務：

（1）什么事對應思想？如何培養學生的對應思想？（2）如何知道低年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標

（3）依據擬定的教學目標，設計課堂教學的主要環節并簡要說明理由 28請認真閱讀下列材料，并按要求作答。The natural world Insects Look and learn 文都教師考試網 jiaoshi.wendu.com

Look and say What is it？ It is...請根據上述材料完成下列任務：（1）件數英語兒歌的特點。

（2）如指導小學生學生，試擬定教學目標。

（3）根據擬定的教學目標，設計導入和操練環節的教學活動并說明理由。29.閱讀下列材料，并按要求作答。

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請根據上述材料完成下列任務：

（1）簡要分析該歌曲的特點。（10分）

（2）如指導低年段小學生學唱該歌曲，試擬定教學目標。（10分）

（3）依據擬定的教學目標，結合該歌曲的學習，設計“四分音符”“八分音符”相關教學環節并說明理由。（20分）31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。說一說，想一想：

1.說一說，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點，也可以請同學補充。2，你想突出自己的哪個特點。你打算怎么畫？

藝術實踐：坐在鏡子前，仔細觀察自己面部的特點。大膽地畫出自己的相貌。然后向同學們展示你的畫，說說你的畫。最后全班同學將自畫像展示在黑板上。

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評一評：我知道了我的臉形特征?？凑l把自己的相貌特征表現得突出？ 請根據上述材料完成下列任務：

（1）什么是肖像畫？肖像畫要著重表現什么？什么是自畫像？（10分）（2）如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。（10分）

（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。（20分）

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第三篇：2018上半年小學教育教學知識與能力真題及答案

2018上半年小學教師資格《教育教學知識與能力》

一、單項選擇題

1、人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動,既要堅持統一要求,又要注意()A.學生自主 B.教師主導 C.教學相關 D.因材施教

2、面向全體學生,實現城鄉、區域和校際的均衡發展,這體現義務教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性

3、人的身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

4、小學德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動 C.品德課和各科教學 D.班主任工作

5、班主任李老師常常與學生協育處理各項班級事務,并鼓勵學生積極參與對話互動交流,敢于質疑,這種班級管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型

6、作為青年教師,除了自我學習以外,也應該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經驗,提高教學水平,這突出體現教師專業能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學設計能力 D.組織與實踐能力

7、如果學生被蜜蜂蜇傷,教師應在第一時間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

8、悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于()A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯覺

9、小英想當班干部為同學服務,又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

10、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A.監督策略 B.復述策 C.計劃策略 D.組織策略

11、小學生學習“三角形的內角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于()A.概念學習B.符號學習C.表征學習D.命題學習

12、教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導,其背后的心理機制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情

13、蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是()A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.科學性原則 D.思想性原則

14、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.探究法

15、學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A.知識與技能 B.思維與創新

C.過程與方法 D.情感、態度與價值觀

16、關于現代教育技術在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺 B.可完全取代傳統教學手段 C.對課堂教學起輔助作用 D.必然能提高課堂教學效率

17、針對班級學生基礎較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合()A.忠實取向 B.創生取向 C.技術取向 D.相互適應取向

18、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是

A.特朗普制 B.文納特卡制

C.道爾頓制 D.貝爾一蘭卡斯特制 19.現代課程論認為,制約課程內容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學科 D.政治、經濟與文化

20、某學校開發一門介紹當地風俗、物產與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程

二、簡答題

21、教師建立良好師生關系的基本要求有哪些?(10分)

22、簡述學習遷移的影響因素。(10分)

23、調查問卷的問題設計有哪些基本要求?(10分)

三、材料分析題

24、材料: 四年級班主任李老師做了一項調查,發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發現,學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。問題：

(1)結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)

25、材料: 沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的 時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝粋€學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領進去?！苯又痉蹲x了一遍,然后問:“往前走幾步沒有?”學生都點頭說:“走了。”沈老師繼續說道： “相信有同學會比老師讀的更好。誰領著大家繼續往前走?”…后面的學生果然越讀越好。問題：

(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(10分)(2)結合材料談談沈老師如何在教學過程中發揮主導作用(10分)

四、教學設計題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計分,40分?？忌砂凑账鶎W專業方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數學與科學,28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或多涂均無分。

26、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務:(1)如指導二年級小學生學習本課,試擬定教學目標。(10分)(2)設計“甚至”一詞的教學過程。(220分)(3)設計本科板書。(10分)

27、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務

(1)簡述學生從算數思維過渡到代數思維的過程。(8分)(2)如何指導高年級學生學習這一內容,試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計本節課主要教學環節并說明理由。(22分)

28、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。

(1)簡述學生綜合語言運用能力形式的基礎。(10分)(2)如指導小學生學習,試規定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計導入和新授環節的教學活動并說明理由。(20分)

29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務(1)簡要分析歌曲特點(10分)(2)如指導低年級小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標(10分)(3)依據擬定的教學目標,結合歌曲的學習,設計“節奏練習”教學環節并說明理由(20分)30.請認真閱續下列教材,并按要求作答

行進間體前變向換手運球

動作方法:右手運球向左側變向突破時,突然改變球的方向,拍按球的右側上方,使球從身體右側彈冋左前側,右腳迅速向左側前方跨出,上體左轉,前傾并探身,換左手拍按球的左后側繼續賣加速前進。

(1)簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)

31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務：

(1)中國畫有哪幾大畫科?中國畫的表現形式有哪些?墨分五色,是哪五色?(10分)(2)如指導中年段小學生學習,試擬定教學目標(10分)(3)依據擬定的教學目標,設計“畫作欣賞,學習”內容的新授教學活動并說明理由(20分)參考答案

DACCB AADCB DBBAD CDACB: 21.(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質;(6)正確處理師生矛盾。22.學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性 2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性(二)原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產生的基本前提條件)2.原有知識經驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。23.調查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內容與表述第一，要選適當的問題類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。24.(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。

②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。

總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。25.(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。

③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。

總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。26.(1)根據學情、教材內容、課標要求,我從知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀三個維度設置本課教學目標：

1、認識7個生字,會寫8個字,理解“淺水洼”“蒸干”等詞語的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小魚對自己生命的“在乎”及小男孩對小魚生命的“在乎”。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識(2)

一、揭題讀題,釋題引入

1.揭題:今天我們要學習一個發生在海灘邊的故事,題目叫——(課件出示)2.釋題:見過淺水洼嗎?(出示詞卡)3.讀題:再讀課題。

二、自學把握生詞

1.自主學習:淺水洼里的小魚遇到了什么事呢?請大家再讀課文,碰到難讀的詞語用橫線畫出,然后多讀幾遍 2.交流難讀的詞語

如:甚至、蒸干、繼續、在乎、叨念等(平翹舌、前后鼻、輕聲等)教師指導:課件出示:甚至 shen zhi蒸干 zheng gan 學生朗讀,注意翹舌音,分清前后鼻音。3.交流反饋,鞏固識字

“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。

三、回歸課文,感悟理解

1.將詞語放入課文,自讀感悟。

被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。2.師生交流:被困在水洼里的小魚有多不多? 明確:作者用了一個“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來,告訴我們被困的小魚有很多很多。

3.朗讀感受,指導讀出小魚的多、小魚的可憐。

4.這么多的小魚,你能用上一個四字詞語來表達嗎?(課件出示:被困的小魚)許許多多、成百上千、不計其數、數不勝數。

四、鞏固拓展

師:被困的小)魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽漸漸升高,淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經喘不過氣來,有的小魚快死了…,.…如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說些什么呢? 指名學生回答,師隨機評價。(3)板書設計: 28淺水洼里的小魚 撿

小男孩 小魚 得救 扔

保護動物,珍惜生命 27.(1)從算術思維向代數思維過渡,是學生認知發展的飛躍。算術思維著重的是利用數量計算求出笞案的過程,這個過程具有情境性、特殊性、計算性的特點,甚至是直觀的。而代數思維就其本質而言是一種關系思維,它的要點是發現關系和結構,以及明確這些關系與結構之間的關系。代數思維的運算過程是結構性的,側重的是關系的符號化及其運算,是無法依賴直觀的。結構化、符號化抽象化及概括化是代數思維的特點?！坝米帜副硎緮怠?既用字母表示出了數,又準確地表示出了數量之間的關系?！白帜副硎緮怠钡囊瞿朔e極而充分的情感基礎。這個過程既是新知識的學習過程,更是學生由原有的算術思維水平不斷向代數思維水平邁進的過程。從數字運算到字母運算,在此過程中,教師要緊緊把握好符號意識。

(2)知識與技能目標:學生在具體情境中初步理解并學會用字母表示數的方法,會用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系。

過程與方法目標:學生經過用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系和計算 公式的過程,體會用字母表示數的意義和優越性,發展符號感。情感、態度與價值觀目標:使學生在運用簡單符號語言進行表達和交流的過程中,進一步體會數學與實際生活的密切關系,培養學生用字母表示數的意識和興趣。(3)教學過程

一、經驗導入

1.出示撲克牌,說說其中的A、J、Q、K所表示的值。

2.揭示課題:撲克牌中的這幾個字母分別表示幾個確定的數,字母可不可以表示變化的數呢?今天這節課我們就一起來研究《用字母表示數》

【設計理由】游戲開式能引起學生的內容學習動機,并且用字母表達數字的基本形式為這節課的學習做好鋪墊。、新授環節

二、1.提出可題,小組討論。

根據小紅爸爸比小紅大30歲,請同學們思考如何表達數量關系。小組討論,填 寫表格。

小紅的年齡爸爸的年齡 1 31 2 32 3 33 4 24 ……

啟發學生思考如何表達小紅和爸爸年齡的數量關系:方案一:小紅的年齡+30=爸爸的年齡。方案二:用一個字母來替代小紅的年齡a,a+30表示小紅爸爸的年齡。教師提問:用不同的式子表示爸爸的年齡,哪個更合理,更簡潔呢? 組織學生討論得出:小紅的年齡的變化的,但是爸爸比小紅大30歲是不變的,所以可以用字母表示爸爸的年齡 【設計理由】以小紅和爸爸的年齡可題切入,貼近學生的生活實際,引導學生自主探索用含有字母的式子表示數和數量關系的方法,讓學生經歷符號化、形式化的過程,將學生的思維由具體引向抽象概況。2.感受實際應用 教師提問:這里的a可以表示任何一個數字嗎?表示200可以嗎? 教師小結:用含有字母的式子表達生活中的數量時,字母所取得數要符合生活實際?！驹O計理由】用字母表示數量關系是學生學習的難點。結合年齡問題感受用字母 示數時需要符合實際情況。

三、鞏固練習

如果用a表示同學們的你領,用含有字母的式子表示你們爸爸媽媽的年齡,寫好之后同桌交流匯報。

【設計理由】學生在鞏固練習環節感受用字母表示數的優越性。

四、回顧總結

教師提問:這節課課大家掌握了什么? 學生總結出字母表示數的基本方法還有日常生活應用

五、作業布置

回家朗誦兒歌:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。如果繼績編大家試一試,用字母表達規律?！驹O計理由】寓教于樂的作業形式學生可以感受學習數學的樂趣。28.(1)英語課程標準總目標是培養學生的綜合語言運用能力,形成綜合語言運用能力的基礎是培養學生的語言知識,語言技能,學習策略,情感態度和文化意識五個方面。

(2)知識與技能目標:通過閱讀和聽本節課的主要內容,學生確切的掌握各個國家如:中國,英國,新加坡,泰國,日本慶祝兒童節的具體日期有所不同, 獲得大意和具體信息,并根據聽到和讀到的文章信息完成課后的判斷對錯和其他教師設置的問題如問答等,以提高學生的閱讀和聽力水平,培養正確的聽力和閱讀的策略。過程與方法目標:通過觀看圖片,回答教師問題,兩兩合作和小組合作,提高學生仔細觀察事物的能力和與人合作的能力。

情感態度價值觀目標:通過本節課的學習,學生了解各個國家兒童節的不同日期和不同慶祝方式,拓寬學生的國際視野,培養學生的跨文化交際意識,并提高學生學習英語的興趣。(3)導入

教師利用多媒體展示慶祝兒童節的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節日-兒童節。并提問同學喜歡兒童節碼? do you like Chi1dren’Day and why?引導同學們積極參與話題討論導入新課。然后引導同學觀看文中配圖猜測文章主要討論內容

設計意圖:利用學生喜愛的動畫形象激發學生的學習動機和討論欲望,為接下來的閱讀和聽力材料介紹背景信息,順利導入新課。新授

學生聽 isten and read的主要內容,回答可題: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同學回答問題來檢測導入中根據圖片猜測文章大意是否正確并及時給與反饋和激勵性評價。

學生仔細閱讀文章五個部分并完成 Ture or Fa1se,以回答問題的形/式檢測學生是否通過閱讀找尋到了具體題目對應信息,過程中教師講引導學生通過閱讀找尋國家關鍵詞的方式快速找出正確笞案。

學生再次聽錄音,熟悉文章內容了解各個國家在不同的日期慶祝兒童節設計意圖:培養學生泛聽主旨的能力提高聽的技能和閱讀細節內容的閱讀策略，并在這個過程中提高學生的國際視野,實現本節課的教學目標。29.(1)簡要分析歌曲特點(10分)《火車開啦》,大調式,一段體,由四個樂句組成。歌曲第一第二句為完全重復,第三句在高音區進行,配以舒展的節奏,與前面的樂句形成對比,最后一個樂句現在大調式主和弦上分解進行,而后級進下行至c大調主音。(2)教學目標

1.用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火車的音樂形緣象,體驗童年生活的歡樂情緒。

2.通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲,讓學生主動參與課堂實踐活動,提高學唱歌曲的興趣

3.用輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。知道歌曲中采用了重復的手法。

(3)依據擬定的教學目標,結合歌曲的學習,設計“節奏練習”教學環節并說明理由(20分)【解析】教學環節

一、激趣導入

師:你]坐過火車嗎?(坐過)那你們體驗或觀察過火車的啟動過程嗎?請你們想一想,火車要出站時的情景(鳴笛、啟動、奔跑、飛馳)師:請你們用手中的紙和筆來設計火車出站的過程,可以用任何的圖形和符號,然后說一說你的想法。

學生展示并說出自己是怎么想的。教師總結:老師把你們的設計總結一下 x-|x-| Wu wu xx |x X | Hong long hong long XX XX |XX XX | kachakacha kacha kacha 教師和學生一起模讀節奏,模仿火車的聲音

二、節奏練習

汽笛—wu—單手握拳向下拉動,二分音符

大輪子—honglong——雙手同向90度角擺動,四分音符。小輪子—kachakacha—雙手連續擺動,八分音符。

配合歌曲伴奏,在每個聲部中挑選帶領部分學生走出座位模仿火車開動。

理由:通過模仿火車的叫聲“ wu wuwu”,做師生合作游戲式的發聲練習。感受歌唱時的狀態和腹部氣息的支持。

三、師生配合,學習歌曲：

1、聆聽范唱。

師:我們走了這么久,火車開到了哪兒呢?噢,原來是美麗的歐洲國家一一匈牙利(大屏出示有關匈牙利的圖片,讓學生簡單了解這個歐洲國家)為歡迎我們遠道而來的朋友,列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲,快來聽一聽!(放范唱錄音)

2、簡介歌曲,揭示課題

師:歌曲表現了什么內容,誰來給它取個合適的名字? 學生回答,師揭示課題并小結:這是一首匈牙利兒歌,表達了活潑、歡快的情緒。然后,引導學生學習歌曲。

3、再聽范唱,師生邊聽邊拍手感受四二拍節奏特點(用前面三種節奏給歌曲伴奏)

4、按節秦讀歌詞。(注意提示學生第一句和第二句歌詞的區別,第一句有四個喀嚓,第二句只有兩個喀嚓

5、師范唱:老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢?讓學生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達。

6、師生接唱,練習歌曲。

四、鞏固歌曲,游戲拓展

1、布置游戲

師:歌曲學會學會了,接下來,我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風景了,為了安全,這列火車由老師來開,有星星車票的同學(在課堂中為激勵學生發放的紅星)優先乘坐,誰想上來趕緊出示你的車票吧!(組成一列小火車)這一路我們要經過高高的山洞、長長的的大橋(師帶領“小火車”嘗試穿越,邊走邊提示其他學生扮演山洞和大橋)。

2、師生開火車游戲,大家共同唱歌曲進行游戲。

3、拓展滲透德育。

(一輪游戲之后),師:接下來你想開著火車去哪兒呢?學生發言:去北京天安門、去給老師送禮物.學生在游戲中鞏固歌曲,并抒發情感

五、游戲結束,課堂小結: 這真是一次愉快而有意義的旅行,同學們,你們覺得呢?讓我們開著火車返回我們可愛的家鄉吧!同學們,再見!(學生跟著音樂,排隊開火車走出教室)30.(1)重點:掌握行進間運球的準備姿勢和運球動作。難點:按拍球的部位

(2)如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。(10分)【解析】知識技能目標:通過學習,學生了解變向運球的用處,80%同學初步掌握變向運球動作要領,20%同學能夠靈活運用。

過程與方法目標:通過練習,提高學生的協調性和靈敏素質。

情感態度價值觀目標:培養學生團結協作的意識,提高學生自信心。

(3)依據擬定的教學目標,設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法,并說明理由。(20分)【解析】練習形式 1.集體模仿練習

教師將動作分為準備姿勢和運球動作兩個環節,帶領學生模仿練習。隊形組織:體操隊形 目的:感知動作結構 2.分組練習

教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。隊開組織:兩人相距5米練習目的:培養團結和糾正錯誤 3.加大難度分組練習

教師把學生分為兩人一組,一人練習,一人糾正,交換練習。隊開組織:兩人相距10米練習目的:鞏固所學內容 31.(1)中國畫分科:人物、山水、花鳥;表現形式:工筆、寫意、兼工帶寫;墨分五色:焦、濃、重、淡、清。(2)教學目標: 知識與技能目標:了解彩墨畫特點,能夠采用絲毛法、散鋒干擦法、絨毛法等技法,結合概括、夸張等手法,大膽用墨色表現動物的臉部特征 過程與方法目標:通過觀察分析、欣賞創作等活動,學生掌握繪畫步驟以及用筆用墨的方法,發展了造型表現能力與觀察欣賞能力

情感態度與價值觀目標:在《動物的臉》創作過程中,激發了學生對中國傳統繪畫的熱愛之情,并養成人與動物、人與自然和諧相處的意識

(3)依據擬定的教學目標,設計“畫作欣賞,學習”內容的新授教學活動并說明理由(20分)【解析】“畫作欣賞”學習內容新授活動及理由: 對比欣賞,學習創作手法

PPT展示黃胄國畫作品《花貓》與現實生活中花貓的照片,引導學生思考問題: a.作品采用什么繪畫形式表現花貓的? b.作品中的花貓與現實中的花貓有什么不同?突出了花貓的哪些部分?對創作有什么好處? 學生回答后教師總結:作品《花貓》比照片中的貓更有精神,突出表現了花貓的炯炯有神的眼睛和長長的胡須,這樣以夸張的手法進行表現,能使欣賞著對貓的典型特征看得清,記得牢。

設計意圖:將現實中的花貓與藝術家作品《花貓》進行對比,學生能夠直觀的感受到彩墨表現動物臉時需采用概括、夸張等手法,作品才會更加生動形象,富有意味。

二、作品欣賞,學習表現技法 1.再次欣賞黃胄《貓頭鷹》、《花貓》等彩墨動物畫作品,引導學生觀察并思考: a.作品中的墨色有著怎樣的變化? b.畫家是如何用筆表現豐富效果的? 學生回答后教師總結:在中國畫創作中,墨與水不同比例的調和可以產生焦、濃重、淡、清等豐富的效果。畫家在創作過程中用筆靈活多變,中鋒與側縫相結合，表現出生動的動物開緣象。

設計意圖:引導學生分步驟欣賞畫作細部,感受中國畫用筆、用墨的豐富效果,通過這一環節,學生了解根據動物不同部位的特點選擇合適的用筆、用墨方法,從而為接下來的學習奠定良好的基礎

2.欣賞分析“貓臉畫法”步驟圖,師生共同探討貓臉的畫法步驟:第一步:用淡墨勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴;第二步:用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛;第三部:用濕筆淡墨渲染整個臉型。采用師生合作的形式進行示范體驗。教師畫出臉型及五官,學生用淡墨上色 設計意圖:欣賞與示范相結合的形式學習動物臉部的繪畫步驟,示范過程中教師與學生合作進行,充分調動學生的積極性與參與性,取得更好的學習效果

3.欣賞學生優秀作品猴子、獅子、小狗的臉部創作,小組討論的形式探索:還可以用哪些方法表現動物的皮毛及毛發? 學生小組展示后教師總結:出了千筆散鋒皴擦法,還可以采用絲毛法、絨毛法、散鋒中鋒破筆法等等,濃淡墨、王濕筆相結合的形式表現動物的花紋及毛發。

設計意圖:通過這一環節,學生的創作思路徹底打開,積極主動探索多種多樣的表現技法,豐富畫面效果,使課堂的學習不局限于教材,充分調動他們的創造力。

第四篇：2017年下教師資格證教育教學知識與能力真題與答案

2017年下教師資格證教育教學知識與能力真題與答案

一.單項選擇題（本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求）1.人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動，既要堅持統一要求，又注重（）。

A 學生自主 B 教師主導 C 教學相長 D 因材施教

2.近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家留學生來我國學習，并把中國文化帶回自己的祖國。這反映了教育具有（）。

A 文化傳承功能 B 文化創造功能 C 文化更新功能 D 文化傳播功能

3.在西方近現代教育史上，被認為最先“發現了兒童”的教育家是（）。A 杜威 B 盧梭 C 康德 D 洛克

4.小芳常常因為不守紀律而受到批評，但她不以為然，還說只要學習好，守不守紀律無所謂。面對這種情況，班主任首先應采用的教育方法是（）。A 說服教育 B 情感陶冶 C 榜樣示范 D 實踐鍛煉

5.《中國少年先鋒隊隊章》規定，少先隊的入隊年齡是（）。A 6~12周歲 B 6~14周歲 C 7~12周歲 D 7~14周歲 6.小學生輪流值日負責班級衛生掃除，這屬于（）。

A 志愿服務勞動 B 社會公益勞動 C 勤工儉學勞動 D 自我服務勞動

7.總書記在2016年教師節講話中指出，教師要做學生發展的“引路人”。其內容是（）。

①做學生錘煉品格的引路人 ②做學生學習知識的引路人 ③做學生提升能力的引路人 ④做學生創新思維的引路人 ⑤做學生奉獻祖國的引路人 A ①②③④ B ①②③⑤ C ①②④⑤ D ①③④⑤

8.周老師在教生字的時候，把容易寫錯的筆畫用彩筆標出來，這是利用（）。A 知覺整體性 B 知覺選擇性 C 知覺理解性 D 知覺恒常性

9.同學們學習一段舞蹈動作，剛開始進步很快，但一段時間后進步不明顯，甚至停滯不前。這在技能練習上稱為（）。

A 高原現象 B 抑制現象 C 遺忘現象 D 挫折現象

10.在“直角三角形”的教學中，教師呈現了直角三角形的各種變式，主要目的是為了（）。

A 激發學習興趣 B 引起有意注意 C 豐富學生想象 D 突出概念本質

11.阿特金森對成就動機的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇（）。

A 比較難的任務 B 非常難的任務 C 比較容易的任務 D 難度適中的任務

12.接受心理輔導后，小欣非常信任和依賴劉老師，內心里已把她當成媽媽。這屬于（）。

A 移情 B 共情 C 同情 D 反移情

13.20世紀60年代美國“結構主義”課程改革的代表人物是（）。A 斯金納 B 羅杰斯 C 布魯納 D 布盧姆

14.課堂上，教師讓各小組用自己的方式展示對“友情”的理解，出現了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學行為旨在達成（）。A 行為性目標 B 普遍性目標 C 表現性目標 D 生成性目標

15.數學課上，馬老師有意讓學習成績較差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現的教學原則是（）。

A 啟發性原則 B 直觀性原則 C 循序漸進原則 D 因材施教原則

16.通過復習導入新課時，楊老師發現學生對相關知識掌握不牢固，于是針對性地進行了補充講解。這一教學過程具有（）。A 預設性 B 生成性 C 啟發性 D 隨意性

17.泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出了課程開發的“目標模式”，這一模式的主要局限在于（）。

A 程序不清晰 B 過分強調預設性目標 C 缺乏邏輯性、系統性 D 不重視課程評價環節

18.2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》，在課程管理方面的改革目標是（）。

A 設置綜合課程 B 轉變學生學習方式

C 體現課程結構的均衡性和選擇性 D 形成國家、地方、學校三級課程體系 19.陶行知先生指出“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學”“教的法子必須根據學的法子”，故而將“教授法”改為“教學法”。這一改動所 體現的教學理念是（）。

A 教學合一 B 言行合一 C 學做合一 D 教做合一

20.班級授課制是現代學校普遍采用的教學組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現為不利于（）。

A 系統的知識傳授 B 因材施教 C 發揮教師主導作用 D 教學管理

二：簡答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分。）21.簡述思維過程中問題解決的影響因素。

22.簡述班主任培養良好班風的主要措施。

23.簡述訪談法的基本步驟。

三．材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。）

24.一天中午，六年級學生正在操場上打籃球。突然，小海和小冰扭打在一起。吳老師看到了這一幕，迅速走上前去，嚴厲地看著他倆，一言不 發?？吹絽抢蠋?，他倆停止了打斗。吳老師說：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方都吃了。打球時發生碰撞是很正常的，你們竟然大打 出手，丟人不？我現在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理？”他們互相看了看，說：“我們自己處 理?！睅追昼姾螅麄z言歸于好，并向吳老師承認了錯誤。

簡答題;評析吳老師對學生沖突的處理方式。

24.在《小稻秧脫險記》一文中，有這樣一段描寫：與小稻秧爭奪營養的雜草在除草劑的作用下，“有氣無力地說：‘完了，我們都……喘不過氣來 啦。’”上課時，于老師問學生：“誰能把雜草的話讀一讀？”小鵬舉手站起來后，聲音宏亮而又流利地讀完了。于老師笑了笑說：“你沒 完。要么你的抗藥性太強，要么這除草劑是偽劣產品。來，我再給你噴灑一點?！闭f完，用手比劃著小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學生大笑起 來，小鵬心領神會，耷拉著腦袋緩慢而小聲地又讀了一遍：“完了……我們都……喘不過氣來啦。”于老師說：“好，掌聲鼓勵。這才是‘有氣 無力’”。

評析這一段教學片段中于老師的教學行為。

四：教學設計（本大題共1小題，每小題40分，共40分。）

一句話，一個動作，甚至一個眼神，都體現著大家對卡羅納真摯的愛。下面的課文講述了另一個關于“愛”的故事。認真讀一讀，說說課文的主要內容。文中保羅體會到了“給予是令人快樂的”，你在日常生活中有過這樣的體會嗎？

從寫作特點和編者意圖對本篇課文進行簡要解讀：

2017年下教師資格證教育教學知識與能力真題答案

一;單項選擇題（本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求）

1.參考答案： D 答案解析： 本題考查的是個體身心發展的一般規律。根據個體發展的個別差異性規律，教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適 宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大程度的發展。題干中的“共性”是要求“注重統一要求”，“個性”是要求“因材施教”。綜上 所述，D項正確。A、B、C項均與題意不符，故排除.2.參考答案： D 答案解析： 教育對文化發展的有著很強促進作用：教育具有傳遞和保存文化的作用；教育具有篩選和整理文化的作用；教育具有傳播和交流文化的作用；教育具有更新 和創造文化的作用。其中，“教育具有傳播和交流文化的作用”，教育通過傳播文化，使不同民族和國家的文化相互交流、交融，不斷優化各自的文化，使 文化相互發展、相互繁榮。題目中越來越多的“一帶一路”沿線國家留學生來我國學習，并把中國文化帶回自己的祖國，這反映的是教育具有傳播和交流文 化的作用。綜上所述，D項正確。A項，“文化傳承功能”，教育的文化傳遞和保存作用有兩種方式：其一是縱向的文化傳承，表現為文化在時間上的延續；其二是橫向的文化傳播，表現為 文化在空間上的流動。與題意不符，故排除。B、C兩項，教育的文化功能最根本的就是實現文化的創新與發展。教育通過以下兩個方面實現文化的創造功能。首先，教育對文化的選擇、批判和融合；其 次，教育直接生產新的文化；再次，教育創造文化最根本的途徑就是創造性人才的培養。與題意不符，故排除。

3.參考答案： B 答案解析： 盧梭其代表作《愛彌兒》提出自然教育，認為出自造物者之手的東西都是好的，而一到人的手里就全都變壞了。還倡導兒童本位的教育觀，提倡要高度尊重 兒童。題干中“被認為最先發現了兒童”的教育家是盧梭。綜上所述，B項正確。A項，杜威提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”；認為教育即生活；教育即生長；學校即社會；教育即經驗的改 組或改造，這是其教育思想的基礎與核心“，一切真正的教育從經驗中產生”；五步探究教學法，即：創設疑難情境；確定疑難所在；提出解決問題的種種 假設；推斷哪個假設能解決這個困難；驗證這個假設；提出教育無目的論。與題意不符，故排除。C項，康德是把教育學作為一門學科在大學里講授的第一人。他認為人的所有自然稟賦都有待于發展才能生存，“人是唯一需要教育的動物”；教育的根本 任務在于充分發展人的自然稟賦，使人人都成為自身，成為本來的自我，都得到自我完善。與題意不符，故排除。D項，洛克提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結論：天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便 是由于教育之故”。他主張取消封建等級教育，讓人人都可以接受教育；主張紳士教育，并認為應在家庭實施。與題意不符，故排除。

4.參考答案： A 答案解析： 說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法，說服教育是德育工作的基本方法。題干中小芳學習好卻不遵守紀律，面對這樣 的情況，教師可采用說服教育法來教導小芳。綜上所述，A項正確。B項，陶冶教育法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶教育法包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等方式。與題意不符，故排 除。C項，榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣包括：偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣。與題意不 符，故排除。D項，實踐鍛煉法是有目的的組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。實踐鍛煉的活動形式包括學習活動、娛樂或休閑活動、社會實 踐、委托任務、執行制度等。與題意不符，故排除。5.參考答案： B 答案解析： 《中國少年先鋒隊隊章》第十一條，我們的隊員：凡是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊，愿意遵守隊章，向所在學校少先隊組織提出申請，經 批準，就成為隊員。綜上所述，B項正確。A、C、D三項，均與題意不符，故排除。

6.參考答案： D 答案解析： 自我勞動服務是照料自己生活，保持環境整潔的勞動，是學校德育途徑之一。對培養學生的日常勞動技能和獨立生活能力，養成勤勞整潔的習慣，節儉持 家、關心集體、關心他人等良好品德都有重要作用。內容包括家庭里和學校里的自我服務勞動。家務勞動基本上都是自我服務性勞動。學校里的自我服務勞 動包括做值日、保持教室和校園的整潔、布置教室、改善學校環境和教學、生活條件、修理學校的學習生活用品、制作教具、以及綠化和美化校園等勞動。綜上所述，D項正確。A項，志愿服務勞動是指在不求回報的情況下，為改善社會，促進社會進步而自愿付出個人的時間及精力所作出的服務工作。與題意不符，故排除。B項，社會公益勞動是直接服務于社會的有益的無償的勞動，是德育途徑之一。與題意不符，故排除。C項，勤工儉學勞動是一邊求學讀書，一邊工作、勞動。它是學校實施勞動教育活動的形式之一。與題意不符，故排除。

7.參考答案： C 答案解析： 2016年9月9日，總書記在北京市八一學?？疾鞎r講話中提出：廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引 路人，做學生奉獻祖國的引路人。綜上所述，C項正確。8.參考答案： B 答案解析： 知覺的選擇性是指人在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數事物當作知覺的對象，而把其他事物當作知覺的背景，以便更清楚地感知一定的事物與現象。題目中周老師在教生字的時候，把容易寫錯的筆畫用彩筆標出來，以便學生能注意到這些易錯筆畫，這利用的是知覺的選擇性。綜上所述，B項正確。A項，知覺的整體性是指在知覺過程中，人們不是孤立地反映刺激物的部分或個別屬性，而是反映事物的整體及關系。與題意不符，故排除。C項，知覺的理解性是指在知覺過程中，我們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。與題意不符，故 排除。D項，知覺的恒常性是指在知覺過程中，當知覺的客觀條件在一定范圍內改變時，我們的知覺映像在相當程度上保持著它的穩定性。與題意不符，故排除。因此，本題正確答案為B。

9.參考答案： A 答案解析： 高原現象是指在動作技能的形成中，練習到一定階段往往出現進步暫時停頓的現象。它表現為練習曲線保持在一定水平而不再上升，或者甚至有所下降。題 目中在學習舞蹈動作過程中，剛開始進步很快，過一段時間后出現進步不明顯甚至停滯不前的現象，這屬于技能練習中的高原現象。綜上所述，A項正確。B、C、D三項，屬于干擾項，故排除。

10.參考答案： D 答案解析： 所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。題目中教師在“直角三角形”的教 學中呈現直角三角形的各種變式，主要目的是為了突出直角三角形概念的本質。綜上所述，D項正確。

11.參考答案： D 答案解析： 阿特金森成就動機理論把個體的成就動機分為兩類：力求成功的動機和避免失敗的動機，力求成功者的目的是獲取成就，即通過各種活動努力提高自尊心和 獲得心理上的滿足，更傾向于選擇成功概率為50%的任務，即難度適中的任務。綜上所述，D項正確。

12.參考答案： A 答案解析： 移情是指求助者把對父母或對過去生活中某個重要人物的情感、態度和屬性，轉移到了咨詢師身上，并相應的對咨詢師做出反應的過程。題目中小欣在接受 心理輔導后，對心理老師劉老師非常依賴和信任，內心中把她當成媽媽。這說明她把對媽媽的情感、態度轉移到了劉老師身上，這種情況屬于移情。綜上所 述，A項正確。B項，共情又譯作同感、同理心、投情等。由人本主義創始人羅杰斯所闡述的概念，是指體驗別人內心世界的能力。包含三個方面的含義：咨詢師借助求助 者的言行，深入對方內心去體驗他的情感、思維；咨詢師借助于知識和經驗，把握求助者的體驗與他的經歷和人格之間的聯系，更好地理解問題的實質；咨 詢師運用咨詢技巧，把自己的共情傳達給對方，以影響對方并取得反饋。與題意不符，故排除。C項，同情是指對他人的苦難、不幸會產生關懷、理解的情感反應。同情以移情作用為基礎；狹義的同情中常常針對弱者、不幸，而且偏重于同情者本身的 情感體驗（意識），但對“弱者”“不幸”的判斷常常帶有過多的主觀成分且考慮到潛意識中情感在行為中的體現，廣義的理解中，同情是一種普遍性的關 懷情感反應，無關乎對象的強弱、貧富等，甚至延伸至動植物等對象。與題意不符，故排除。D項，反移情是與移情類似的一種情感或情緒反應，只不過它發生在咨詢師而不是來訪者身上，因此可以理解為咨詢師對來訪者的移情，又叫反向移情。與 題意不符，故排除。

13.參考答案： C 答案解析： 美國教育家布魯納所著的《教育過程》中提出了“結構教學論”，強調“無論我們選何種學科，務必使學生理解該學科的基本結構”。綜上所述，C項正 確。A項，斯金納開創了操作性條件作用理論，該理論的基本規律是強化、消退、懲罰。其中強化分為正強化和負強化。與題意不符，故排除。B項，羅杰斯，人本主義的代表人物，推崇有意義的學習。與題意不符，故排除。D項，布盧姆，美國當代著名的教育家和心理學家。他的主要理論有教育目標分類系統、掌握學習等。與題意不符，故排除。

14.參考答案： C 答案解析： 表現性目標是指每一個學生在具體教育情境的各種相互作用中所產生的個性化表現。表現性目標所追求的是反應的多元性，它關注的是學生在活動中表現出 某種程度上首創性反應的形式，是從事某種活動后所得的結果。題目中教師讓各小組用自己的方式展示對“友情”的理解，結果出現了多種形式的，這一教 學行為旨在達成表現性目標。綜上所述，C項正確。A項，行為性目標是以顯性的、具體的、可操作性的行為描述形式來展示課程目標，它表明課程與教學過程結束后學生身上所發生的行為變化。與題意不 符，故排除。B項，普遍性目標是基于經驗、哲學觀或倫理觀、意識形態或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則，這些宗旨或原則直接運用于課程與教學領域，成 為課程與教學領域中的一般性，規范性的指導方針。與題意不符，故排除。D項，生成性目標是在教育情境中隨著教育過程的開展而自然生成的課程與教學目標。這種目標所關注的不是外部事先規定的目標，而是師生根據課程教學 的實際進展情況而提出的相應的目標。生成性目標注重的是過程，是教育情境的產物和問題解決的結果。與題意不符，故排除。

15.參考答案： D 答案解析： 因材施教原則是指教師要從學生實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，促進每個學生都能夠獲得充分、自由的發展。題目中馬老師從學 生的實際情況出發，讓學生成績較差的小軍回答一個簡單的問題，并在他回答后鼓勵他，主要體現了因材施教原則。綜上所述，D項正確。A項，啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索，自覺地掌握科學知識，提高分 析問題和解決問題的能力。與題意不符，故排除。B項，直觀性原則是指教學中引導學生直接感知事物、模型或者通過教師對學習對象的形象描述，促使學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的 感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。與題意不符，故排除。C項，循序漸進原則是指教學要按照學科知識的內在邏輯結構和學生認知發展的順序連貫地進行，以使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏 輯思維能力。與題意不符，故排除。

16.參考答案： B 答案解析： 生成性教學是教師根據課堂中的互動狀態及時調整教學思路和教學行為的教學形態。題目中楊老師在復習導入新課時發現學生對相關知識掌握不牢固，于是 調整教學思路，對學生掌握不牢固的知識有針對性地進行了補充講解，這一教學過程具有生成性。綜上所述，B項正確。A項，預設性教學是遵循一定的教學規律，有目的、有計劃地設計教學活動的目標、內容、方法與手段、組織形式等，進而提高教學活動效率的一種教學活 動。與題意不符，故排除。C項，啟發性教學是指教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。與題意不符，故排除。D項，隨意性教學，屬于干擾選項，故排除。

17.參考答案： B 答案解析： 泰勒提出的目標模式強調，目標的選擇不僅是課程開發必須采取的第一行為，而且是整個過程的關鍵?？芍@種模式的主要局限在于過分強調預設性目標。綜上所述，B項正確。A、C、D三項，均與題意不符，故排除。

18.參考答案： D 答案解析： 基礎教育新課程改革的目標中要求實行三級課程管理制度。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理制度，以增強課程對地方、學校及學生的適應性。綜上所述，D項正確。A、C項，改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學 生發展的需求。與題意不符，故排除。B項，轉變學生學習方式。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理 信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。與題意不符，故排除。

19.參考答案： A 答案解析： 題干中陶行知指出“教的法子必須根據學的法子”，將“教授法”改為“教學法”，體現的是“教”“學”合一。綜上所述，A項正確。B、C、D三項，屬于干擾選項，故排除。

20.參考答案： B 答案解析： 班級授課制的缺點是：①學生的主體地位或獨立性受到一定的限制，教學活動多由教師直接做主；②實踐性不強，學生動手機會少，不利于培養學生的實踐 能力；③學生的學習主要是接受現成的知識成果，不利于培養學生的探索精神和創新能力；④教學面向全班學生，強調的是統一和齊步走，難以照顧學生的 個別差異，不利于因材施教；⑤教學內容、時間和進程都程序化、固定化，難以在教學活動中容納更多的教學內容和方法；⑥由于以“課”為活動單元，而“課”又有時間限制，往往將某些完整的教學內容和教學活動人為地分割，以適應“課”的要求；⑦學生間無分工合作，缺乏真正的集體性。綜上所述，B項正確。A、C、D三項均是班級授課制的優點，與題意不符，故排除。

二：簡答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分。）

21.參考答案： 影響問題解決的主要因素：①問題表征的方式；②遷移；③定勢；④醞釀效應；⑤功能固著；⑥動機與情緒狀態；⑦原型啟發。

22.參考答案： 為了營造良好的班級氛圍，班主任要做到以下工作：①班主任身先士卒；②明確班級的奮斗目標；③抓好班干部隊伍建設；④環境熏陶；⑤制度約束；⑥加 強正面教育，樹立良好榜樣；⑦提倡民主型的班主任領導方式；⑧充分利用班級輿論陣地；⑨班風的形成絕非一日之功，班主任必須常抓不懈。23.參考答案： 訪談法的基本步驟：①設計訪談提綱；②恰當進行提問；③準確捕捉信息，及時收集有關資料；④適當地作出回應；⑤及時作好訪談記錄，一般還要錄音或 錄像。

三：材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。）

24.參考答案： 吳老師的做法不恰當，違背了處理突發事件的教育性原則、發展性原則以及因勢利導法。首先，教師處理突發事件時應遵循教育性原則。教育性原則要堅持說服教育，以理服人。要注意擺事實，講道理。要從教育入手，以教育為主，本著教育 從嚴、處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，既不能對學生采取“一棍子打死”的做法，同時也不能浮皮潦草、不痛不癢地處理。材料中，吳老師看到 了小海和小冰扭打在一起，應積極詢問打斗的原因，針對事實情況進行耐心的說服教導，然而吳老師并沒有任何道理方面的解釋，違背了教育性原則。其次，教師處理突發事件時應遵循發展性原則。處理突發事件，既不能敷衍塞責，也不可小題大做，無限上綱。材料中，吳老師面對學生打斗，不是努力 的去勸解開導，而是將問題推給了學生，讓學生自行處理，這樣敷衍塞責，消極對待，不利于學生的成長，違背了發展性原則。最后，教師處理突發事件時應遵循因勢利導法。在突發事件中，班主任應該挖掘突發事件中的積極因素，使之轉化為良好的教育契機。并能夠根據學生的 特點，運用恰當的教育方式進行引導，進而通過正面教育，促使犯錯的學生認識并改正錯誤。材料中，小海和小冰能積極承認錯誤，此時吳老師應抓住時 機因勢利導，對其進行教育。如果因為學生承認錯誤就了結此事，會錯失教育學生的良好時機。因此，吳老師沒有恰當運用處理突發事件中的因勢利導 法。綜上所述，吳老師的做法不恰當，違背了處理突發事件的教育性原則、發展性原則以及因勢利導法，是不值得我們學習的。

考 點： 班級突發事件的管理

答案解析： 首先，審問題，抓住關鍵詞，本題考查的是對吳老師處理學生沖突的方式進行評析。通過材料可知，小海和小冰扭打屬于突發事件，即運用班級突發事件 的處理原則與方法來作答。其次，回顧班級突發事件的處理原則與方法這一知識點。再次，回歸材料，找到與班級突發事件的處理原則與方法相關的材 料。最后，結合材料，組織答案。

24.參考答案： 材料中于老師的做法是正確的，遵循了教學原則，體現了教師的教育機智，值得大家學習。首先，于老師的教學行為體現了直觀性原則。直觀性原則是指教學中引導學生直接感知事物、模型或者通過教師對學習對象的形象描述，促進學生形成對 所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。材料中于老師在小鵬用洪亮的聲音讀完雜草的話 后，用形象生動的方式來展示噴藥行為，幫助小鵬更好的理解課文，體現了直觀性原則。其次，于老師的教學行為體現了啟發性原則。啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，于老師在小鵬用錯誤的方式演繹課文中雜草的話時，沒有直接告訴他正確的 表現方式，而是通過形象的方式引導他自己去領會，做到了啟發性教學原則。最后，新課程背景下的教師觀強調，教師要幫助、引導學生。教師在教育教學活動中，要注重引導學生不斷思考，促進學生的發展。材料中，于老師在教 學過程中，在學生錯誤的朗讀課文中雜草的話時，沒有直接告訴他正確的朗讀方式，而是用形象的方式來引導他自己領悟課文，做到了幫助、引導學生。

考 點： 教學原則與教學方法

答案解析： 首先，審問題，抓住關鍵詞，本題考查的是對于老師的教學行為的評析。通過材料可知，于老師引導學生讀課文的教學行為遵循了教學原則，以及新課程 背景下的教師觀，即運用教學原則和新課程背景下的教師觀來作答。其次，回顧教學原則和新課程背景下的教師觀這兩個知識點。再次，回歸材料，找到 與教學原則和新課程背景下的教師觀相關的材料。最后，結合材料，組織答案

四：教學設計（本大題共1小題，每小題40分，共40分。）

參考答案： 課文講述了圣誕節前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快 樂的”。課文篇幅短小，結構緊湊，故事性強。文中小男孩面對新車的種種表現和保羅由此產生的心理變化交替敘述，使故事情節一波三折，引人入勝，很容易調動學生的閱讀興趣。選編這篇課文的意圖是引導學生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發學生助人為樂、無私奉 獻的思想感情

考 點： 教案設計

答案解析： 從寫作特點和編者意圖對本篇課文進行簡要解讀。

第五篇：2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案

2018上半年教師資格《教育教學知識與能力(小學)》真題及答案 【真題名師解析>>】(來源于網絡)

一、單項選擇題

1、人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動,既要堅持統一要求,又要注意()A.學生自主 B.教師主導 C.教學相關 D.因材施教

正確答案:D.因材施教

2、面向全體學生,實現城鄉、區域和校際的均衡發展,這體現義務教育具有()A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性

正確答案:A.公共性

3、人的身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有()A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

正確答案:C.順序性

4、小學德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動

C.品德課和各科教學 D.班主任工作

正確答案:C.品德課和各科教學

5、班主任李老師常常與學生協育處理各項班級事務,并鼓勵學生積極參與對話互動交流,敢于質疑,這種班級管理方式屬于()A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型

正確答案:B.民主型

6、作為青年教師,除了自我學習以外,也應該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經驗,提高教學水平,這突出體現教師專業能力是()A.溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學設計能力 D.組織與實踐能力

正確答案:A.溝通與合作能力

7、如果學生被蜜蜂蜇傷,教師應在第一時間向傷口涂抹()A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

正確答案:A.肥皂水

8、悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于()A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯覺

正確答案:D.聯覺

9、小英想當班干部為同學服務,又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現象屬于()A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

正確答案:C.趨避沖突

10、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是()A.監督策略 B.復述策 C.計劃策略 D.組織策略

正確答案:B.復述策略

11、小學生學習“三角形的內角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學習分類中屬于()A.概念學習B.符號學習C.表征學習D.命題學習

正確答案:D.命題學習

12、教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導,其背后的心理機制是(A.激情 B.共情 C.熱情 D.反移情

正確答案:B.共情

13、蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是()A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.科學性原則 D.思想性原則

正確答案:B.啟發性原則

14、為驗證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學生分組合作,把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于()A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.探究法

正確答案:A.實驗法

15、學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A.知識與技能 B.思維與創新 C.過程與方法

D.情感、態度與價值觀

正確答案:D.情感、態度與價值觀

16、關于現代教育技術在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺 B.可完全取代傳統教學手段 C.對課堂教學起輔助作用 D.必然能提高課堂教學效率

正確答案:C.對課堂教學起輔助作用

17、針對班級學生基礎較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合()A.忠實取向 B.創生取向 C.技術取向

D.相互適應取向

正確答案:D.相互適應取向

18、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是

A.特朗普制 B.文納特卡制 C.道爾頓制

D.貝爾一蘭卡斯特制 正確答案:A.特朗普制

19.現代課程論認為,制約課程內容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感 B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學科 D.政治、經濟與文化

正確答案:C.社會、兒童與學科

20、某學校開發一門介紹當地風俗、物產與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程 B.校本課程 C.隱性課程 D.分科課程

正確答案:B.校本課程

二、簡答題

21、教師建立良好師生關系的基本要求有哪些?(10分)正確答案:(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質;(6)正確處理師生矛盾。

22、簡述學習遷移的影響因素。(10分)正確答案:學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性 2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性(二)原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產生的基本前提條件)2.原有知識經驗的概括程度(概括水平)3.認知技能或認知策略(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。

23、調查問卷的問題設計有哪些基本要求?(10分)正確答案:調查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內容與表述第一，要選適當的問題類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。

三、材料分析題

24、材料: 四年級班主任李老師做了一項調查,發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發現,學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。問題：

(1)結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?(10分)參考答案：

(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：

①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。

②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育: ①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;②家校配合共同開展勞動教育;③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。

25、材料: 沈老師在教學《第一場雪》時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的 時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝粋€學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領進去?！苯又痉蹲x了一遍,然后問:“往前走幾步沒有?”學生都點頭說:“走了?！鄙蚶蠋熇^續說道：

“相信有同學會比老師讀的更好。誰領著大家繼續往前走?”…后面的學生果然越讀越好。問題：

(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(10分)(2)結合材料談談沈老師如何在教學過程中發揮主導作用(10分)參考答案：

(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下: ①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。

②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。

③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。

總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用: ①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。