第一篇：2013上半年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題及答案

2013年上半年教師資格考試教育教學知識與能力(小學)試題

考試時間：120分鐘考試總分：150分

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1．一個兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰的認知發展理論，這個兒童的認知發展處于（）。A．前運算階段 B．形式運算階段 C．感知運動階段 D．具體運算階段

2．小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于（）。A．科技活動 B．學科活動 C．社會活動 D．技能活動

3．孔子主張學習過程應包含四個基本環節，它們是（）。A．導、學、習、行 B．學、思、習、行 C．聞、行、忠、信 D．知、情、意、行

4．主張讓兒童順其自然地發展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）。A．杜威 B．盧梭 C．裴斯泰洛奇 D．洛克

5．有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數理運算，上述現象表明，人的心理發展具有（）。A．順序性 B．連續性 C．不均衡性 D．差異性

6．教《新型玻璃》時，為了豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產流程，這種教學方法是（）。A．實驗法 B．參觀法 C．實習法 D．演示法

7．在按年齡編班的前提下，根據學生的學習能力或學習成績的發展變化進行分組教學，這種分組屬于（）。A．內部分組 B．外部分組 C．交叉分組 D．綜合分組

8．某寄宿制小學－位學生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應立即采取的措施是（）。

A．讓學生下床，站直抽筋的腿 B．讓學生下床，用冷水沖洗抽筋的腿 C．讓學生平躺，按摩抽筋部位

D．讓學生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏 9．“－把鑰匙開－把鎖”所反映的是（）。A．教育影響－致性原則 B．因材施教原則 C．正面教育原則

D．尊重與嚴格要求相結合原則

10．衡量學生品德形成與否的關鍵要素是（）。A．道德認識 B．道德意志 C．道德行為 D．道德情感

11．我國小學低年級開設的《品德與生活》在課程性質上屬于（）。A．活動型綜合課程 B．校本課程 C．分科課程 D．綜合實踐活動課程

12．社會發展與教育是相互作用的，其關系可概括為（）。A．培養與推動 B．共性與個性 C．影響與干預 D．制約與促進

13．為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據此成績進行編班，這種評價屬于（）。A．安置性評價 B．診斷性評價 C．總結性評價 D．形成性評價

14．講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量－量日常用品的體積，這種教學方法是（）。A．實物演示法 B．實習作業法 C．實驗教學法 D．實踐探究法

15．德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有－個目標，那就是造就公民，這種教育目的觀的價值取向是（）。A．社會本位 B．科學本位 C．倫理本位 D．個人本位

16．我國第八次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之－是（）。A．小學和初中分別設置 B．九年－貫的整體設置 C．十二年－貫的整體設置 D．初中和高中分別設置

17．人們－般認為，北方人豪放，南方人細膩，這－現象在心理學上被稱為（）。A．投射效應 B．暈輪效應 C．首因效應 D．刻板效應

18．在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是（）。A．培養能力 B．傳授知識 C．依法執教 D．教書育人

19．小學心理健康教育的總目標是（）。A．提高學習成績 B．矯正學生問題行為 C．提高學生心理素質 D．發展學生能力 20．魯班由“茅草劃破手”這－現象引發思考，發明了鋸子，這種創造活動的心理機制屬于（）。A．思維定勢 B．功能固著 C．負向遷移 D．原型啟發

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21．簡述影響個體發展的主要因素。22．簡述教育報告的－般結構。

23．我國第八次基礎教育課程改革倡導自主學習，合作學習和探究學習，簡述你對這三種學習方法的理解。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

24．美國心理學家曾做過－項有趣的試驗：把兩輛－模－樣的汽車分別停放在兩個不同的街區，－輛完好地停放在－個中產階級集聚的街區，另－輛則摘掉車牌、打開頂棚，停放在相對雜亂的街區。結果發現停放在中產階級集聚街區的那－輛過了－個星期還完好無損．而打開頂棚的那－輛，不到－天就被偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛汽車敲碎－塊玻璃。結果發現，剛過了幾個小時，這輛汽車就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎，提出了著名的“破窗理論”。問題(1)：基于上述材料，請從教育學、心理學視角談談你對“破窗理論”的理解。(8分)問題(2)：試述“破窗理論”對班級管理的啟示。(12分)25．請觀看小學高年段《落花生》教學片斷，并按要求回答問題。問題(1)：請結合本教學片斷評析教師的課堂提問行為。(10分)問題(2)：試論述教師課堂提問的功能。(10分)

四、教學設計題(本大題有2小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分)

26．請認真閱讀下文，并按要求作答。黃山奇石

聞名中外的黃山風景區，在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的－個大桃子，落在山頂的石盤上。在－座陡峭的山峰上，有－只“猴子”。他兩只胳膊抱著腿，－動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去。那巨石真像－位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了－只金光閃閃的雄雞，它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多。像“天狗望月”“獅子搶球?‘仙女彈琴”??那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢。

請根據上述材料，回答問題(1)(2)(3)。(1)試對上文進行文本解讀。(10分)(2)若指導低年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(8分)(3)圍繞教學目標，設計寫話教學環節并簡要說明理由。(22分)27．請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

在進行“三角形面積”教學時，指導面積計算公式－般采用兩種方法：－種是把兩個完全－樣的三角形拼成－個平行四邊形(見圖1)，另－個是利用三角形中位線剪拼成平行四邊形(見圖2-1)或折疊成長方形(見圖2-2)。

請根據上述材料，回答問題(1)(2)(3)。

問題(1)：試分析上述兩種方法所蘊含的數學思想。(8分)問題(2)：若指導高年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標。(10分)問題(3)：根據你定的教學目標，設計講授的部分教學活動。(22分)

2013年上半年小學教師資格證全國統考[教育教學知識與能力]

一、單項選擇題

1．B【解析】原型啟發指根據事物的本質特征而產生新的設想和創意。

2．D【解析】投射效應：認為他人有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強加于人的一種認知障礙；首因效應：人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象；暈輪效應：人們對他人的認知判斷首先是根據個人的好惡，然后從這個判斷推論出認知對象其他品質的現象；刻板效應：人們對社會上某一類事物產生的比較固定而籠統的看法。3．A【解析】診斷性評價在教學前實施，形成性評價在教學過程中實施，而總結性評價在教學后實施。

4．C【解析】法國思想家、教育家盧梭認為，人的本性是善的，但被現存的環境和教育破壞了，假如能為人造就新的、適合人性健康發展的環境和教育，人類就能在更高階段回歸自然。因此，人為的、根據社會要求加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然地發展的才是好的教育。

5．D【解析】本題考查教學原則。因材施教原則是根據學生的認知水平和素質進行有針對性的教育。

6．A【解析】抽筋即肌肉痙攣。緩解小腿抽筋，需要伸直抽筋的腿，改臥為坐。7．D【解析】皮亞杰將認知發展分為四個階段：(1)感知運動階段(0一2歲)；(2)前運算階段(2—

6、7歲)；(3)具體運算階段（6、7—

11、12歲)；(4)形式運算階段（11、12—

14、15歲)。在前運算階段，兒童能比較固定化地辨認自己的左右方位。8．C【解析】課外活動類型中的科技活動是指發展學生對科技的興趣和科學探索精神。

9．B【解析】參觀法是根據教學目的的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察，研究獲得新知識的方法。

10．C【解析】教師的天職是教書育人。

11．C【解析】新課程改革在課程設置上的重大變革之一就是整體設置九年一貫的課程。

12．A【解析】實習作業法是指在教師指導下，學生運用所學知識進行實際操作或其他活動的方法。

13．A【解析】《中小學心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質。

14．A【解析】凱興斯泰納提出公民教育和勞作學校的主張，他的教育主張和實踐基本適應當時德國資產階級培養大批生產上有技術、政治上服從資產階級利益的新型勞動力的要求。

15．D【解析】孔子主張的學習過程是學一思一習一行，教學內容為文、行、忠、信。16．D【解析】略。

17．C【解析】分組教學制分為外部分組和內部分組。外部分組是指打破按年齡編班的傳統習慣，根據學生的能力水平或學習成績編班進行教學。內部分組，是指在傳統的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績分組。18．C【解析】道德行為是衡量一個人道德形成與否的關鍵。

19．A【解析】《品德與生活》是小學低年級開設的課程，屬于綜合課程和活動課程。20．A【解析】經濟、政治和文化與教育之間都是相互依存、相互制約的關系。

二、簡答題 21．【參考答案】

個體身心發展的水平受到多種因素的影響．主要有遺傳、成熟、環境和個人實踐活動，而學校教育是一種特殊的環境．他對個體的發展有著特殊的意義。

(1)遺傳素質為個體的身心發展提供了可能，遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原岡之一，遺傳素質僅為人的發展提供物質基礎，而不能決定人的發展。(2)人的機體的成熟程度制約著身心發展的程度和特點，它為一定年齡階段身心特點的出現提供了可能和限制。

(3)環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象．對個體發展的影響有積極和消極之分。

(4)主觀能動性是指個體積極主動的認識世界、改造世界的心理傾向和實際行動。如果說環境、教育是個體發展的外部因素，那么主觀能動性是個體發展的內部因素。(5)學校教育是由承擔責任的教師和接受教育的學生共同參與和進行的，這是學校活動中主體的特殊性。

這種特殊性使學校在影響人的發展上具有獨特的功能：學校教育按社會對個體的基本要求，對個體發展的方向與方面作出社會性規范；學校教育具有加強加速個體發展的特殊功能；學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。22．【參考答案】

教育調查報告一般有以下幾個組成部分：

(1)題目。通過簡煉、確切、鮮明的文字概括全篇內容，點明被調查范圍。(2)引言。簡明扼要地說明調查的目的、意義、時間、地點、對象、范圍等，交待調查的方法，報告主要調查的內容，使讀者對調查報告獲得總體認識；或提出社會、師生所關注和迫切需要調查了解的問題，以引起關注。

(3)正文。這是調查報告的主體部分。這部分要把調查獲得的大量材料，經過分析整理，歸納出若干項目，條分縷析地敘述，做到數據確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。為了增加形象性，使人一目了然，對一些數據盡可能用圖表表示出來。(4)討論或建議。依據正文的科學分析，可以對結果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點，提出建設性的意見和建議。

(5)結論。通過邏輯推理，歸納出結論。即簡單交待調查研究了什么問題，獲得了什么結果，說明了什么問題。

以上幾個部分，寫時可以靈活安排，適當合并，無需面面俱到。23．【參考答案】

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式，以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標；合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，合作學習鼓勵學生為集體利益和個人利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想；探究學習是在學生主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力，獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。

三、材料解析題 24．【參考答案】

(1)破窗理論的心理學解釋：①反饋效應，原來是物理學中的一個概念，心理學借用這一概念，以說明學習者對自己學習結果的了解，而這種對結果的了解又起到了強化作用，使學習者更加努力學習，從而提高學習效率。并且如果錯誤也能得到及時的反饋和糾正，那么就可降低再次犯同樣錯誤的可能性。在材料中，有一個洞沒得到及時修復，所以會有更多的洞出現。②從眾，指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合公眾輿論或多數人的行為方式。材料中，一個人認為破車不需要保護，其他人也這樣認為。

(2)對班級管理的啟示：①確立良好的班級文化氛圍。要保證班級所有的“窗戶”都完好無損，首要的是確立一個良好的班級文化，以防止班級成員受到不良文化的影響。②班主任、班委要做“樣板”。喊破嗓子不如做出樣子。理念必須通過鮮活的人物形象和具體的行為來承載。班主任、班委必須首先成為班級文化理念堅定的倡導者和實踐者。③及時制止背離班級文化理念的行為。由于環境具有強烈的暗示性和誘導性，如果能夠及時修好第一扇被打破玻璃的窗戶，那么更多的窗戶將會幸免于難。

25．【參考答案】

(1)該教師課堂提問行為符合新課改的教學理念，始終以學生為主體、教師為主導，循循善誘，帶領學生一步步了解文章的遣詞造句。

第一，問題設計針對教學重點和關鍵，不直接告訴學生答案，而是讓學生自己尋找答案，體會作者使用“體面”一詞所要傳達的感情。

第二，問題的語言極富感情色彩，使學生關注文章重點；提問的語言準確、簡潔、清晰。

第三，先向全體學生發問，等全體學生思考一遍之后，再指定學生回答。這樣的提問方式使全班學生注意問題，并在心中試擬一個答案，還能更好地對某個學生的答案加以評價。

第四，該教師對每位學生的回答，進行了及時評價。根據問題的難易程度及學生的現狀進行激勵，肯定學生的努力與潛力。(2)課堂提問的功能：①檢測功能。②引導功能。③激勵功能。④警示功能。

四、案例分析題 26．【參考答案】

(1)課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，使讀者激起熱愛祖國山河的情感。(2)教學目標：①學習生字并能聯系上下文理解新詞。

②帶感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

③通過看圖、朗讀等形式體會黃山石的奇特，產生對祖國大好河山的熱愛。(3)導入：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。新授：

①通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣?學生答。老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好? ②那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎? ③學生畫。老師問：你有哪些詞不理解?請提出來!④下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。你可以結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣；你可以有感情地讀一讀；你可以通過動作把石頭奇特的樣子表演出來；你也可以快速用畫圖表示出它的奇特。下面抓緊思考，小組可以討論討論。⑤下面誰先來介紹? a．仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么? 這說明作者用詞非常準確。好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!b．猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試，老師幫你一把．給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?試背一遍。

c．仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

d．金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出它的樣子?它好像在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。⑥課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?請學生讀最后一段。⑦還寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣的? ⑧你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢!現在，你心里在想什么? ⑨請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。⑩下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。?檢查背誦。結課：

同學們，黃山石奇特有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多像這樣著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。27．【參考答案】

(1)兩種方法蘊含的數學思想是轉化與化歸。本節課需要求三角形面積公式，將三角形通過剪拼轉化為平行四邊形或長方形，通過平行四邊形或長方形的面積公式得到三角形的．面積公式。

(2)知識與技能目標：掌握三角形的面積公式，并會靈活應用這個公式。過程與方法目標：通過小組協作探究，學生的動手操作、觀察、分析推理能力得到一定的提高。情感、態度與價值觀目標：學生的創新意識和學習數學的興趣得到激發。

(3)師：我們之前學習習近平行四邊形面積的時候是怎樣得到平行四邊形面積的呢? 生：將平行四邊形剪拼成長方形來求解的。

師：現在我們學習三角形的面積能不能也運用這種轉化的方法呢，運用之前學過的平行四邊形的面積得到三角形的面積。大家運用手中的模具拼一拼。生1：用兩個相同的銳角三角形拼成了一個平行四邊形。生2：用兩個相同的直角三角形拼成了一個長方形。生3：用兩個相同的鈍角三角形拼成了一個平行四邊形。、師：大家動手能力都很強，拼得很正確。大家開動下腦筋，我們能不能將三角形進行剪切，然后拼成我們熟悉的圖形呢? 生1：沿著三角形的中位線剪切，再拼接，可以拼成一個平行四邊形。生2：也可以折疊成長方形。

師：不管是直接拼接還是剪接，得到的圖形都是正確的。那么大家觀察一下，自己拼成的圖形的面積怎么求呢?它又和三角形的面積有什么關系呢?(大家分小組討論一下)生：用兩個三角形拼成平行四邊形或者長方形時，三角形的面積等于平行四邊形或者長方形面積的一半。

師：三角形和平行四邊形的關系是什么呢? 生：等底等高的。

師：那從中位線部分剪拼成的平行四邊形和原三角形是什么關系呢? 生：底相同，但是平行四邊形的高等于三角形高的一半，并且平行四邊形的面積等于原三角形的面積。師：回答得很正確，我們同樣可以得到三角形的面積公式：

師：那沿中線進行翻折得到長方形和三角形的關系又是怎么樣的呢? 生：長方形的面積等于三角形面積的一半，并且長方形的長等于三角形底邊的一半，長方形的寬等于三角形高的一半。

師：這種作法,也能得到三角形的面積公式：

師：綜合來看，三角形的面積公式是什么呢?誰來總結下呢? 生：三角形的面積公式為：

師：同學們，我們已經推導出了三角形面積計算公式，現在我們就用三角形的面積計算公式解決一些實際問題，好嗎?(好)師：先指出下面每個三角形的底和高，再分別算出三角形的面積。

第二篇：2019年教師資格證考試《教育知識與能力》真題及答案

2019年教師資格證考試《教育知識與能力》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)

1、在科學分類中,首次將教學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是()A.盧梭 B.培根 C.康德 D.洛克

正確答案:B.培根

2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A.《學記》 B.《孟子》 C.《論語》 D.《中庸》

正確答案:A.《學記》

3、教育具有自身的特點和規律,對政治經濟制度和生產力有能動作用。這說明教育具有()A.歷史性 B.階級性 C.社會生產性 D.相對獨立性

正確答案:D.相對獨立性

4、科學技術知識的再生產有多種途徑,其中最重要的途徑是()A.社會生活 B.科學實驗 C.生產勞動 D.學校教育

正確答案:D.學校教育

5、“再生產科學所必要的勞動時間,同最初生產科學所需要的勞動時間是無法相比的,例如學生在一個小時內就能學會二項式定理。”這表明教學活動具有()A.引導性

B.簡捷性 C.直接性 D.實踐性

正確答案:B.簡捷性

6、發達國家大多已普及12年義務教育,而發展中國家一般僅普及9年義務教育。這說明從根本上制約發展規模和速度的社會因素是()A.政治經濟制度B.生產力發展水平C.人口數量和質量D.社會意識開態

正確答案:B.生產力發展水平

7、我國字校德育包括的三個基本組織成分是()A.思想教育、品德教育和紀律教育 B.政治教育、道德教育和公民教育 C.道德教育、政治教育和思想教育 D.道德教育、政治教育和紀律教育

正確答案:C.道德教育、政治教育和思想教育

8、張校長特別重視學校文化建設,提出“讓學校的每一面墻都開口說話”,以此來促進學生品德的發展。張校長強調的德育方法是()A.陶冶法 B.示范法 C.鍛煉法 D.說服法

正確答案:A.陶冶法

9、美國學者羅杰斯認為,人皆具有先天的優良潛能,教育的作用在于使之實現。由此,他提出了“以學生為中心”“讓學生自發學習”的教學模式。該模式稱為 A.指導性教學 B.情景教學 C.非指導性教學 D.程序教學

正確答案:C.非指導性教學

10.學校課程有多種類型,其中最有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程是()

A.學科課程 B.經驗課程 C.活動課程 D.隱性課程

正確答案:A.學科課程

11.以一定的課程觀為指導,制定課程標準,選擇和組織課程內容。預設學習活動方式()A.課程評價 B.課程實施 C.課程組織 D.課程設計

正確答案:D.課程設計

12、維果茨基認為評價人類發展應該從四個層面進行,除了微觀、個體、社會歷史之外,第四個層面是()A.文化層面B.系統層面C.技術層面D.規范層面 正確答案:B.系統層面

13、當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現象稱為()A.適應 B.對比 C.聯覺 D.后像

正確答案:C.聯覺

14隱藏圖形測驗僉中,要求被試在較復雜的圖開中(見圖1中的右圖)把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來(見圖1中的左圖)。有些被試能排除背景因素的干擾,從復雜圖形中迅速、容易地分離出(知覺到)指定的簡單圖形。這些被試的認知方式為()A.整體性 B.序列性 C.場獨立性 D.場依存性

把隱蔽的簡單圖形分離出來，這些被試的認知方式為(2分)正確答案:C.場獨立型

15、學習了三角形和長方形的面積公式之后,再學習梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于()A.零遷移 B.逆向遷移 C.負遷移 D.正遷移

正確答案:D.正遷移

16、在心理學實驗中,為了使小狗能夠區分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現時才給予食物強化,而在呈現橢圓形光圈時不給予強化,那么小狗便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。該過程稱為()

A.刺激分化 B.刺激泛化 C.刺激獲得 D.刺激消退

正確答案:A.刺激分化

17、初一學生許明努力學習就是想獲得親朋好友的贊揚。根據奧蘇泊爾的相關理論,驅動許明行為的是()A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.自我提高內驅力 D.成就內驅力

正確答案:B.附屬內驅力

18、沙赫特一辛格的情緒理論認為,對情緒產生起決定作用的因素是()A.環境 B.生理

C.刺激 D.認知

正確答案:D.認知

19、在對學生李剛網絡成癮的干預中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為()A.強化干預法 B.厭惡干預法 C.轉移注意法 D.延遲滿足法

正確答案:B.厭惡干預法

20、在一次心理健康培訓班教學測驗中,關于學校心理輔導的一般目標,學員們的答案不一,共有四種。其中,正確的是()A.學會調適和尋求發展 B.學會調節和學會適應 C.學會調適和尋求健康 D.適應學習和適應社會

正確答案:A.學會調適和尋求發展

21、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要求,此時他把關注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于()A關注生存階段 B關注學生階段 C關注情境階段 D關注自我階段

正確答案:C.關注情境階段

二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并說明理由。

22、教育具有歷史繼承性

正確答案:此題說法正確。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是：質的規定性、歷史繼承性、與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發揚本民族的傳統。

23、教學是學校實現教育目的的基本途徑

正確答案:此題說法正確。教學是在國家教育目的規范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是進行全面發展教育，實現培養目標的基本途徑，為個人全面發展提供科學的基礎和實踐，是培養學生個性全面發展的重要環節。因此，教學是學校實現教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現學校教育目的的途徑。

24、注意的分配就是注意的分散。

正確答案:此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質;注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關的對象吸引去的現象，它是被動的，是注意穩定性相反的一種現象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。

25、學生知識越多,說明學生能力越強。

正確答案:此題說法錯誤。知識是個體與環境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎，并能推動能力的發展，能力影響知識的掌握水平和學習進度。但是知識的掌握并不必然導致能力的發展，知識的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發展，故上述說法不正確。

三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)

26、簡述教材編寫的基本要求。參考答案:(1)科學性與思想性統一。教材是直接反映教學內容的,所以在內容上一定要準確無誤。同時各學科教材還必須體現一定思想性，寓思想政治教育于各科教學中，力求結合本學科特點和不同年級學生的接受能力，對學生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

(2)知識的內在邏輯和教學法要求的統一。教材體現為傳授知識的邏輯性和連續性，所以編寫教材時既要符合學生生理、心理發展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統一起來教材才能起到應有的作用。

(3)易懂性。教材是學生學習的主要依據，不同年齡段的學生理解能力不同，所以教材內容的敘述要簡明、準確、生動，標題、結論要醒目，字體大小、用詞要適當。這樣才能讓學生更容易讀懂教材。

(4)理論與實踐統一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結合實際材料來論證理論。使學生通過教科書的學習既學會了理論，又能較好地應用理論。

(5)教材應具有開放性，應有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現其學習方式的多樣化。拓展其學習的時間和空間。(6)教材應關注并充分利用學生的生活經驗，及時恰當地反映科學技術發展的新成果，增強書本知識與現實生活的聯系，努力克服學科中心主義傾向。

27、簡述班主任應具備的基本條件。參考答案:(1)擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則;(2)熱愛學生，熱愛教育事業，熱心班主任工作;(3)品行端正，能以身作則，為人師表;(4)教育思想端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力;(5)有一定的組織管理能力和較強的責任心。

28、學習動機的定義與功能是什么? 參考答案:(1)學習動機的含義學習動機是指激發和維持個體學習活動，并將學習活動指向一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內部動力。這種動力機制表現為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。

(2)學習動機的功能 ①激活功能 ②指向功能 ③維持功能

29、加涅將學習結果分為哪幾類? 參考答案: 加涅根據學生的學習結果，把學習分為如下五類：

(1)言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內容，學習結果是以言語信息表現出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。(2)智慧技能分為辨別、概念、規則、高級規則(解決問題)等。(3)認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能，這種才能使得學習過程的執行控制成為可能。

(4)態度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關系的認識，對某種活動產生的情感等。

(5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。

四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料,并回答問題。30、材料:

開學不久,班主任賈老師發現明同學不喜歡學習,上課不認真聽講,經常做小動作,不按時完成作業。賈老師經過一段時間的了解,發現明然有不少缺點,但也有優點,需要肯定和鼓勵。于是,賈老師找他談話說:“你有缺點,但也有優點,可能你自己還沒有發現這樣吧,我限你在兩天內找找自己的優點,如實向我匯報,不然我可就要批評你了。”第三天,明朗找到賈老師,很不好意思地說:“老師,我心腸好,力氣大,畢業后想當兵。”賈老師說:“這就是了不起的長處,心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當兵,保家衛國,是很光茉的事,你的理想很實在,不過當兵同樣需要學習科學文化只是,需要真才實學。”聽了老師的話,明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴格要求自己,認真學習養成了良好的習慣,各方面都有了很大的進步。問題

(1)結合材料,談談賈老師主要遵循了哪一德育原則?(6分)(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)參考答案:(1)材料中體現的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發揚優點克服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認可學生心腸好、樂于助人、力氣

大等優點，同時也教導學生要嚴格要求自己，養成良好的學習習慣體現了這一原則。

(2)貫徹這個原則的基本要求：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足;②教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素;③教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點。

31、材料

下面是有關中學生的幾個生活情境: 情景1:一天放學后,高一學生張欣因送生病的同學,回家時間比平時遲了一個多小時,當張欣一推開家門時,著急的媽媽便過去說了她幾句,話里沒有任何指責的意思,只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是,張欣頓時暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你們總是告訴我該做什么,你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動,頭也不回地走出家門。

情景2:初二學生王芳豐非常喜歡好朋友麗麗,在她眼里,麗麗簡直就是個完美的人,她不容同學說麗麗的壞話。可是有一天,當王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人,便匆匆找到了麗麗,對著她大聲呵斥,指責她是一個騙子,再也不信任她了。

情景3:初三數學模擬考試試卷發下來,岳勇取得了他上初三以來最好的成績,他非常高興,興奮不已,真想大聲歡呼。但當他得知本次考試中大多數同學都考的不好時,他控制了自己內心的激動,表現出若無其事的樣子。問題

(1)結合材料,分析中學生的情緒發展的主要特點。(9分)(2)如何知道中學生進行有效的情緒調節。(9分)參考答案:(1)青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現在： ①爆發性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達了關心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現，體現出了爆發性、沖動性的特點;②外露性和內隱性。一方面中學生樂于表達自己的情緒，當同時由于自控能力的增強而表現出一定的內隱性。情景三中的岳勇成績滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現，但在同學面前能表現出“若無其事”體現了情緒的內隱性。除此之后，中學的情緒還具有不穩定性和兩極性、心境化和持久性的等特點。在開展教育活動時，要關注青少年的階段性特征。

(2)采用正確恰當的方法指導中學生進行情緒調節： ①敏銳覺察情緒;②平和接納情緒狀態;③正確調整情緒;④有效表達情緒;⑤保持和創造快樂的情緒。

第三篇：2015年上半年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題及答案

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2015年上半年教師資格證考試《小學教育教學知識與

能力》真題及答案

一、單項選擇題

1.兒童身心發展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要().A.循序漸進

B.因材施教

C.教學相長

D.求同存異

參考答案：B

解析：身心發展的個別差異性要求因材施教。

2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是()

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

參考答案：A

解析：孔子提出了“庶、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。

3.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有()。

A.復雜性

B.延續性

C.創造性

D.示范性

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參考答案：B

解析：教師勞動的延續性是指教師的教學不只局限在學生的上學時期，還會影響到學生畢業以后。

4.教在小學生品德發展過程中，起主導作用的因素是()。

A.學校

B.少年宮

C.同學

D.社會

參考答案：A

解析：學校教育在小學生品的發展中起主導作用。

5.下列屬于學校教育制度內容的是()。

A.修業年限

B.教學大綱

C.課程標準

D.課程設罝

參考答案：A

解析：學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統，它具體規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。

6.小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生()。

A.揉搓受傷手指

B.吃止痛消炎藥

C.冷敷受傷手指

D.熱敷受傷手指

參考答案：C

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解析：手指受傷應先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環。

7.教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析發覺()。

A.經驗研究法

B.調查研究法

C.行動研究法

D.敘事研究法

參考答案：D

解析：題目是敘事研究的定義。

8.關于兒童“最近發展區”的觀點，不正確的是()。

A.發展要先于教學，以更好的進行教學

B.教學內容應略高于兒童的現有發展水平

C.教學要走在發展的前面，以更好的促進發展

D.教學應同時考慮兒童現有發展水平和所能達到的水平

參考答案：A

解析：教學要走在發展的前面，教學要先于學生的認知發展水平，這樣才能讓學生不斷提升。

9.下小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬和愛的需要

D.自我實現的需要

參考答案：C

解析：學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現。

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10.“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明()

A.需要對能力有影響

B.動機對能力有影響

C.性格對能力有影響

D.氣質對能力有影響。

參考答案：C

解析：勤奮是性格的態度特征，笨是性格的理智特征的體現。

11.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態，這種心理反應屬于()。

A.學習焦慮

B.習得性無助

C.自我估價降低

D.認知功能障礙。

參考答案：B

解析：習得性無助感讓人們自設樊籬，把失敗的原因歸結為自身不可改變的因素，放棄繼續嘗試的勇氣和信心。

12.根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于()。

A.前運算階段

B.直觀動作階段

C.感知運動階段

D.具體運算階段。

參考答案：D

解析：小學生能夠解決這個問題，小學生處于具體運算。

13.小學開設的綜合實踐活動課程屬于()。

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①國家課程 ②地方課程 ③必修課程 ④選修課程

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

參考答案：A

解析：綜合實踐活動是學科課程標準里面的規定的課程，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。

14.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導入方法是()。

A.故事導入

B.情境導入

C.懸念導入

D.直接導入

參考答案：C

解析：題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設疑?引起學生對于教學內容的興趣。

15.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是()

A.個別教學

B.復式教學

C.分組教學

D.班級教學

參考答案：A

解析：古代采用個別教學組織形式。到了17世紀初才產生班級授課制。

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16.根據教學任務的要求，在校內或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是()。

A.實驗法

B.演示法

C.讀書指導法

D.實習作業法

參考答案：D

解析：實習法是教師指導學生根據教學要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業法。

17.曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數學家祖沖之在在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是()。

A.啟發性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.科學性與思想性相統一原則

參考答案：D

解析：題干中的自豪感，也是教師向學生傳到的情感態度與價值觀目標，體現的是思想性。

18.在教育理論中，教育與教學的關系是()。

A.結果與過程的關系

B.整體與部分的關系

C.目標與手段的關系

D.內容與方法的關系

參考答案：B

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解析：教學時教育的一種途徑，除了教學，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關系。

19.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括()。

A.研究學生

B.設計作業

C.設計評價

D.指導學法

參考答案：A

解析：備課的工作主要包括學習數學課程標準，鉆研教學內容，閱讀參考資料，研究有關教學經驗以及深入了解學生情況，選擇具體恰當的教學方法，編寫每一節課時的教學方案等。

20.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協同互助，已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于()。

A.掌握學習

B.合作學習

C.探索學習

D.發現學習

參考答案：B

解析：題干中的關鍵詞“共同”“任務分解”體現了合作學習。

二、簡答題

21.依據遺忘規律如何合理組織復習。

(1)明確記憶目的，增強學習的主動性

(2)理解學習材料的意義

(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解

(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料

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(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量

(6)重視復習方法，防止知識遺忘

復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：

①及時復習。識記后，遺忘很快就發生。

②合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產生干擾。

③分散復習與集中復習相結合。

④復習方法多樣化。單調的復習方法，易使人產生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。

⑤運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。

⑥嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。

22.簡述文化對教育的制約作用。

(1)文化知識制約教育的內容與水平。(2)文化模式制約教育環境與教育模式。首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關注個性。沿著這兩種不同的文化模式發展的教育模式，在教育目的、教育內容與方式等各個方面都有明顯差異。(3)文化傳統制約教育的傳統與變革。

23.簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。

(1)班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結。學生期末評語是老師對學生一學期來的表現的一種分析和總結，目的是為了使學生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優勢和不足，鼓勵學生發揚優勢，改進不足。因此，班主任在寫學生評語時應注意不要給學生下定義或分等級，而是要客觀地給學生作一次比較全面的總結。

(2)評價主要注重的是學生的發展過程，這就要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累素材。要在學生的日常生活中發掘學生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學生的優點“喝彩”。然而學生的閃光點并不是每時每刻都能表現出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學習生活中善于抓住學生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語的素材;要正確評價一個學生，不能只是著眼于他眼前的表現，也要關注他以往的表現，更要注重他未來的發展。

三、材料分析題

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24.沈老師走進教室，發現黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發揮特長，說不定將來會成為美術家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節課不是美術課，而是作文講評課，現在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉變的美術作品《悟》被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。

(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。

沈老師的處理方式很恰當

第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。

第二，教師運用了期望效應。羅森塔爾的實驗對教師的啟發表明，教師如果對學生有期待，并能鼓勵指導學生，學生就會取得很大的成就。

第三，教師注重教學的教育性原則，在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發，能夠做到學生的自我感悟。

(2)談談教師在處理課堂上對突發事件的注意事項。

教師處理課堂問題行為的具體策略，根據實踐經驗的總結，一般可概括為以下幾種：

①忽略小而且轉瞬即逝的問題行為。

②非言語警示或停頓。

③適時表揚正確行為。

④言語提醒、反復提醒。

⑤直接提問。

⑥執行結果，注意慎用批評與懲罰。

25.劉老師教學《第一場雪》時，運用各種方式激勵學生。學生在質疑時，她就說：“真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現出驚訝，還能表現出贊嘆的感覺來，就更棒了。”

(1)評析劉老師對學生課堂表現的評價。

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第一，劉老師做到了教學評價的客觀性，能讓學生感覺教師的評價是合適的。

第二，劉老師做到了教學評價的指導性，通過教師的評價，學生知道自己應該朝向哪個方向努力。

第三，劉老師做到了教學評價的科學性，劉老師在對學生的評價除了適合學生，而且評價也非常正確合理。

(2)談談“新課改”倡導的評價理論。

新課改倡導激勵性評價和發展性評價，激勵性評價是指在教育教學活動過程中，教師對學生的行為作出及時、積極的反饋，以調動學生學習的積極性，促進教學工作的順利完成。

評價目的是促進發展。

評價內容綜合化。全面素質評價。

評價方式多樣化。定性和定量相結合的評價。

評價主體多元化。教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價更注重評價過程。形成性評價和終結性評價有機結合。

第四篇：2015年上半年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題及答案

2015年上半年《小學教育教學知識與能力》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)1.兒童身心發展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要()。A.循序漸進 B.因材施教 C.教學相長 D.求同存異

2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是()。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子

3.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有()。A.復雜性 B.延續性 C.創造性 D.示范性

4.在小學生品德發展過程中，起主導作用的因素是()。A.學校 B.少年宮 C.同學 D.社會

5.下列屬于學校教育制度內容的是()。A.修業年限 B.教學大綱 C.課程標準 D.課程設罝

6.小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生()。A.揉搓受傷手指 B.吃止痛消炎藥 C.冷敷受傷手指 D.熱敷受傷手指

7.教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析發覺()。A.經驗研究法 B.調查研究法 C.行動研究法 D.敘事研究法 8.關于兒童“最近發展區”的觀點，不正確的是()。A.發展要先于教學，以更好的進行教學 B.教學內容應略高于兒童的現有發展水平C.教學要走在發展的前面，以更好的促進發展 D.教學應同時考慮兒童現有發展水平和所能達到的水平9.小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()。A.生理需要 B.安全需要 C.歸屬和愛的需要 D.自我實現的需要

10.“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明()。A.需要對能力有影響 B.動機對能力有影響 C.性格對能力有影響 C.氣質對能力有影響

11.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態，這種心理反應屬于()。A.學習焦慮 B.習得性無助 C.自我估價降低 D.認知功能障礙

12.根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于()。A.前運算階段 B.直觀動作階段 C.感知運動階段 D.具體運算階段

13.小學開設的綜合實踐活動課程屬于()。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

14.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導入方法是()。A.故事導入 B.情境導入 C.懸念導入 C.直接導入 15.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是()。A.個別教學 B.復式教學 C.分組教學 D.班級教學

16.根據教學任務的要求，在校內或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是()。A.實驗法 B.演示法 C.讀書指導法 D.實習作業法

17.曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是()。A.啟發性原則 B.鞏固性原則 C.因材施教原則

D.科學性與思想性相統一原則

18.在教育理論中，教育與教學的關系是()。A.結果與過程的關系 B.整體與部分的關系 C.目標與手段的關系 D.內容與方法的關系

19.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括()。A.研究學生 B.設計作業 C.設計評價 D.指導學法

20.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協同互助，已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于()。A.掌握學習B.合作學習C.探索學習D.發現學習

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.21.依據遺忘規律如何合理組織復習? 22.簡述文化對教育的制約作用。

23.簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。

三、材料分析 24.材料

沈老師走進教室，發現黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發揮特長，說不定將來會成為美術家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節課不是美術課，而是作文講評課，現在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉變的美術作品《悟》被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。問題：

(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)(2)談談教師在處理課堂上對突發事件的注意事項。(10分〉 25.材料

劉老師教學《第一場雪》時，運用各種方式激勵學生。學生在質疑時，她就說真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家齊讀得好......大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現出驚訝，還能表現出贊嘆的感覺來，就更棒了。” 問題：

(1)評析劉老師對學生課堂表現的評價。(10分)(2)談談“新課改”倡導的評價理論。(10分)26.請認真閱讀下文，并按要求作答 中彩那天

第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。

當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。根據上述材料完成下列任務：

(1)若指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(2)為本課設計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)(3)為本課設計一則板書并簡要說明理由。(15分)27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務：

(1)依據《義務教肓數學課程標準(2011年版)》簡要說明如何在本課教學中落實“四基”。(8分)(2)若指導六年級學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計教學過程。(22分)

一、單項選擇題 1.B 【解析】身心發展的個別差異性要求因材施教 2.A 【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。3.B 【解析】教師勞動的延續性是指教師的教學不只局限在學生的上學時期，還會影響到學生畢業以后。4.A 【解析】學校教育在小學生品的發展中起主導作用、5.A 【解析】學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統，它具體規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。6.C 【解析】手指受傷應先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環。7.D 【解析】題目是敘事研究的定義。8.A 【解析】教學要走在發展的前面，教學要先于學生的認知發展水平，這樣才能讓學生不斷提升。9.C 【解析】學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現。10.C 【解析】勤奮是性格的態度特征，笨是性格的理智特征的體現。11.B 【解析】習得性無助感讓人們自設樊籬，把失敗的原因歸結為自身不可改變的因素，放棄繼續嘗試的勇氣和信心.12.D 【解析】小學生能夠解決這個問題，小學生處于具體運算。13.A 【解析】綜合實踐活動是學科課程標準里面的規定的課程，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。14.C 【解析】題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設疑?引起學生對于教學內容的興趣。15.A 【解析】古代采用個別教學組織形式。到了17世紀初才產生班級授課制。16.D 【解析】實習法是教師指導學生根據教學要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業法。17.D 【解析】題干中的自豪感，也是教師向學生傳到的情感態度與價值觀目標，體現的是思想性。18.B 【解析】教學時教育的一種途徑，除了教學，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關系。19.A 20.B 【解析】題干中的關鍵詞“共同”“任務分解”體現了合作學習。

二、簡答題 21【答案】

(1)明確記憶目的，增強學習的主動性(2)理解學習材料的意義

(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料

(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量(6)重視復習方法，防止知識遺忘

復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有： ①及時復習。識記后，遺忘很快就發生。

②合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產生干擾。③分散復習與集中復習相結合。

④復習方法多樣化。單調的復習方法，易使人產生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。⑤運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。⑥嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。22【答案】

(1)文化知識制約教育的內容與水平。(2)文化模式制約教育環境與教育模式。

首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關注個性。沿著這兩種不同的文化模式發展的教育模式，在教育目的、教育內容與方式等各個方面都有明顯差異。

(3)文化傳統制約教育的傳統與變革。23【答案】

(1)班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結。學生期末評語是老師對學生一學期來的表現的一種分析和總結，目的是為了使學生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優勢和不足，鼓勵學生發揚優勢，改進不足。因此，班主任在寫學生評語時應注意不要給學生下定義或分等級，而是要客觀地給學生作一次比較全面的總結。

(2)評價主要注重的是學生的發展過程，這就要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累素材。要在學生的日常生活中發掘學生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學生的優點“喝彩”。然而學生的閃光點并不是每時每刻都能表現出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學習生活中善于抓住學生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語的素材;要正確評價一個學生，不能只是著眼于他眼前的表現，也要關注他以往的表現，更要注重他未來的發展。

三、材料分析題 24【參考答案】

(1)沈老師的處理方式很恰當 第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。

第二，教師運用了期望效應。羅森塔爾的實驗對教師的啟發表明，教師如果對學生有期待，并能鼓勵指導學生，學生就會取得很大的成就。

第三，教師注重教學的教育性原則，在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發，能夠做到學生的自我感悟。

(2)教師處理課堂問題行為的具體策略，根據實踐經驗的總結，一般可概括為以下幾種： 1.忽略小而且轉瞬即逝的問題行為。2.非言語警示或停頓。3.適時表揚正確行為。4.言語提醒、反復提醒。5.直接提問。

6.執行結果，注意慎用批評與懲罰。25【答案】

(1)評析劉老師對學生課堂表現的評價。(10分)第一，劉老師做到了教學評價的客觀性，能讓學生感覺教師的評價是合適的。

第二，劉老師做到了教學評價的指導性，通過教師的評價，學生知道自己應該朝向哪個方向努力。

第三，劉老師做到了教學評價的科學性，劉老師在對學生的評價除了適合學生，而且評價也非常正確合理。

(2)談談“新課改”倡導的評價理論。(10分)新課改倡導激勵性評價和發展性評價，激勵性評價是指在教育教學活動過程中，教師對學生的行為作出及時、積極的反饋，以調動學生學習的積極性，促進教學工作的順利完成。評價目的是促進發展。

評價內容綜合化。全面素質評價。

評價方式多樣化。定性和定量相結合的評價。

評價主體多元化。教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價 更注重評價過程。形成性評價和終結性評價有機結合 26[答案]

（1）如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。（10分）

①知識與技能目標：認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容；結合文中對人物的動作、神態、語言的描寫，正確分析父親剛正、誠實、講信用的人物形象。

②過程與方法目標：掌握分析人物形象的基本手法，學會首尾照應的表達手法。提高自己的體悟理解能力。

③情感態度與價值觀目標：懂得誠實、講信用是是人生最大的精神財富，懂得做人的基本道理。

（2）為本課設計3組課堂提問并簡要說明理由。（15分）

第1組：父親角度

問題1：父親是一個什么樣的人物，請同學們從課文中找出有關父親的描寫，談談感受。

問題2：概括父親身上的高貴品質。

問題3：父親內心“選擇”與“矛盾”的核心在什么，請你設計父親的內心獨白。

理由：新課標指出：閱讀教學應引導學生鉆研文本，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。這組問題從父親的角度，通過逐層提問設疑，深入文章中心，將主動權交給學生，讓學生理解誠信守實的做人原則，明白“道德難題”的真正內涵。

第2組：母親角度

問題1：如何理解開頭段落母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的含義，請同學們帶著疑問讀課文，解讀“財富”的含義

問題2：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”什么是“道德難題”，我心中的疑問解開了嗎？

問題3：父親解決了這個道德難題了嗎？我明白了嗎？請談啟示。

理由：從母親的角度，串起全文情節脈絡，讓學們清晰明了把握文章重點。

第3組：“我”的角度

問題1：文中“我”的情緒變化是什么樣子的？

問題2：我為什么會有截然不同的情緒？

問題3：我“釋懷”了嗎？明白了嗎？我們家最富有的是哪個時刻？為什么

理由：從“我”的角度，更能讓學生深入文本作者的內心，更能通過“第一人稱”解讀文本所揭示的人生哲理：誠信、信任。

（3）為本課設計一則板書并簡要說明理由。（15分）

[理由]本文的核心是通過“道德難題”的由來以及結局，向人們揭示做人的基本準則：誠實、守信，從而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反復論述的核心就是“誠實守信”。而板書設計的原則是力求簡單大方，重點突出，邏輯清晰。這則板書正是符合這個原則，而且也充分體現了語文新課標的要求。

27[答案]（1）依據《義務教育數學課程標準（2011年版）》簡要說明如何在本課教學中落實“四基”。（8分）

①基礎知識。本課中，讓學生通過觀察和動手操作，獲得圓的相關知識，這樣能夠使學生牢固掌握。

②基本技能。學生在觀察圓的特點，動手操作畫圓的過程中鍛煉觀察能力與動手操作能力。

③基本思想。學生在學習中體會數學的基本思想。③基本活動經驗。學生通過動手，增加操作體驗。

（2）若指導六年級學生學習本課，試擬定教學目標。（10分）

①知識與技能目標

簡單認識圓，并理解掌握圓心、直徑、半徑等概念。

②過程與方法目標

通過觀察、思考和動手操作等對圓有一個清晰明確的認識，并能借助圓規正確畫出圓，培養學生的動手操作能力。

③情感、態度和價值觀目標

培養學生從生活中學到與數學相關的知識，體會到數學在生活中的應用及美感，激發學生學習數學的興趣。

（3）依據擬定的教學目標，設計教學過程。（22分）

一、創設情境，導入新課

展示課本55頁的圖片，讓同學們從圖片中找出認識的圖形，引導學生發現車輪，花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節課要學的知識—認識圓。

二、觀察思考，動手操作對圓有個直觀、明確的形象認識

（一）找一找

組織學生找一找身邊或生活中哪些物品是圓的？

（二）畫一畫

1、以小組為單位，討論如何在紙上畫出一個圓？

2、上臺展示討論結果，教師點評。

（三）折一折

1、請同學們把自己畫出的圓剪下了，對折、打開，再對折、打開，依次重復幾次，發現有什么變化，能得到什么規律。

2、結合同學們的觀察發現，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。

3、練習：用彩筆描畫出下列圓的半徑和直徑。

三、教師演示，學生練習

1、教師邊講解邊演示如何用圓規快速而準確的畫出不同大小的圓：首先將圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離為半徑；其次，把有針尖的一只腳固定在一點上作圓心；最后，讓裝有鉛筆的一只腳旋轉一周。

2、學生模仿練習，教師巡視指導。

四、總結體會

請同學們說一說這節課你都學到了哪些知識？

五、布置作業

同學們，課下想一想車輪為什么是圓形的呢？車軸應該裝在什么位置？

第五篇：2017年上半年教師資格證考試小學《教育教學知識與能力》真題及答案

http://www.tmdps.cn 2017年上半年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題及答案

一、單選題

1.“君子如欲化民成俗，其必由學乎。”《學記》中這句話反映了()。A.教育與經濟的關系 B.教育與科技的關系 C.教育與政治的關系 D.教育與人口的關系

2.馬克思認為，造成人的片面發展的根本的原因是()。A.個人天賦 B.社會分工 C.國家性質 D.教育水平

3.在教育活動中，構建民主、和諧、融洽的師生關系的主導因素是()。A.學生 B.家長 C.教師

D.文學藝術活動

4.在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于()。A.游戲活動 B.學科活動 C.科技活動 D.文學藝術活動

5.“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知這句話強調的是教師應具有()。

http://www.tmdps.cn A.深厚的教育理論知識

B.高尚的教師職業道德 C.廣博的文化科學知識 D.較強的教育教學能力

6.將觀察法分為系統觀察和非系統觀察的依據是()。A.觀察條件是否認為控制 B.觀察活動是否有規律 C.觀察者是否直接介入活動 D.觀察內容是否有設計并有結構

7.假如小學生被狗咬傷，教師首先應采取的處理方式是()。A.立即包扎傷口

B.在傷口的近心端用繩子扎緊

C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口 D.不作處理，直接送往醫院

8.成成同學在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規，說明其思維具有()。A.廣闊性 B.流暢性 C.變通性 D.獨創性

9.學生的學習是基于自己的經驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構的過程，這一觀點屬于()。

A.有意義接受學習理論 B.建構主義學習理論

http://www.tmdps.cn C.信息加工學習理論 D.聯傳主義學習理論

10.小強不按時完成作業，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業的次數增加了，這屬于()。

A.正強化 B.負強化 C.自我強化 D.替代強化

11.根據皮亞杰的道德發展階段理論，小學低年級兒童常常認為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因為其道德發展處于()。

A.權威階段 B.公正階段 C.可逆性階段 D.自我中心階段

12.兒童“多動癥”的核心特征是()。A.活動過多 B.沖動任性 C.注意障礙 D.學習困難

13.課程是“組織起來的教育內容”。最早提出這一觀點的是()。A.期賓塞 B.布魯納 C.赫爾巴特 D.夸美紐斯

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14.學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現教育理念，實現與人功能。在課程分類中，這屬于()。

A.學科課程 B.活動課程 C.顯性課程 D.隱形課程

15.學習了《坐井觀天》一顆，學生學會“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標的要求，這主要達成的教學目標是()。

A.知識與技能 B.過程與方法 C.認知有實踐 D.情感態度與價值觀

16.能讓學生充分交流互動并有利于發揮其主體作用的教學組織形式是()。A.道爾頓制 B.個別教學 C.分組教學 D.文納特卡制

17.課堂教學中，課堂椅擺放方式會影響教學方法的運用效果。一般說來，“秧田型”最適合的教學方法是()。

A.實驗法 B.講授法 C.探究法 D.討論法

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18.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于()。A.測驗評價 B.量表評價 C.實作評價

D.檔案袋評價

19.《義務教育數學課程標準(2011版)》規定：小學第一學段初步認識分數和小數的意義，第二學段理解分數和小數的意義。這要求該部分內容應采取的組織方式()。

A.直線式 B.圓周式 C.螺旋式 D.橫線式

20.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學生很快理解了“時、分、秒”的概念，這體現的教學原則()。

A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.循序漸進原則 D.因材施教原則

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡述加德納的多元智能理論。

22.簡述主觀能動性在個體發展中的作用。23.簡述班主任了解、研究學生的主要內容。

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三、材料分析題 24.材料：

在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問題，大家展開熱議。有的說：“好老師是熱愛學生的老師”;有的說：“好老師應該為人師表”;還有的說：“教學好才是好老師”??

這時，培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不主動舉手發言，老師也從不叫我回答問題，一次，我寫了一篇題為《每一片 葉子都有一個靈魂》的作文，上課時，老師輕輕的走到我的面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。她的聲音是那么的柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當我走到教室門口時，她建議我養成寫日記的習慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了。”

這個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。問題：

1.結合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師?”(10分)2.試述小學教師如何為兒童發展提供適合的教育。(10分)

25.材料：

語文老師在教古詩《春曉》時，小龍禁不住發問：“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?”老師不假思索說：“這有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問，老師不耐煩地擺擺手，讓他坐下，并說道：“大家在課堂上要認真聽講，不要隨便提問。”教室里頓時 安靜下來，小龍也尷尬地低下頭去。

(1)結合材料評析這位教師處理學生課堂提問的做法。(10分)(2)談談教師怎么保護和培養學生的問題意識。(10分)

四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)

http://www.tmdps.cn 26.材料：豐子愷 《白鵝》課文。問：

(1)簡要分析文本的寫作特點。(10)(2)指導中年段學生學習文本，試擬定教學目標，教學重點和難點。(14)(3)依據擬定的教學目標，設計新授課導入環節并說明設計意圖。(16)

27.七統計...數學課文(扇形統計圖)

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問：

(1)請列出在教學“統計與概率”時涉及到的三種統計圖，并分析三種統計圖之間的聯系和去吧。(10)(2)若指導高年級學生學習，試擬定教學目標。(10)(3)依據擬定的教學目標，設計課堂教學的主要環節，并簡要說明設計意圖。(20)

28、On the farm 課文圖片

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問(1)簡述英語歌曲在教學中的作用(10分)(2)如何指導小學生學習，試擬定教學目標(10分)(3)練環節的教學活動并說明設計你有(20)

29、《兩只老虎》樂譜

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問(1)簡要分析歌曲的特點(10)(2)如何指導低年段小學生哼唱本歌曲，試擬定教學目標(10)(3)依據擬定的教學目標，設計“在音樂實踐活動中感覺輪唱特點”的教學環節并說明設計理由(20)

30、腳內側運球圖片示意，動作方法文字說明

問(1)簡要說明“腳內側運球”的教學重點、難點(10)(2)如何指導學生練習，試擬定教學目標(10)

http://www.tmdps.cn(3)依據擬定的教學目標，設計技術教學環節的步驟并說明設計理由

31、對印板畫 圖

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問(1)什么是版畫!版畫按照顏色大致有哪幾種?(10)(2)如何指導中年段的小學生學習本課，試擬定教學目標(10)(3)依據擬定的教學目標，設計導入環節并說明理由(10)(4)依據擬定的教學目標，設計“學習對印版畫制作的方法”內容的新授課教學活動，并說明設計理由(10)

參考答案：

1、C

2、B

3、C

4、D

5、B

6、B

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7、C

8、C

9、B

10、B

11、A

12、C

13、A

14、D

15、A

16、C

17、B

18、A

19、C 20、B

二、簡答題

21、多元智力理論是美國心理學家加德納提出的。按加德納的解釋，智力是在某種文化環境的價值標準之下，個體用以解決問題與生產創造所需的能力。他認為，智力主要有以下七種能力構成：①語文能力，包括說話、閱讀、書寫的能力;②數量能力，包括數字運算與邏輯思考的能力;③空間能力，包括認識環境、辨別方向的能力;④音樂能力，包括對聲音的辨識與韻律表達的能力;⑤運動能力，包括支配肢體以完成精密作業的能力;⑥社交能力，包括與人交往且和睦相處的能力;⑦自知能力，包括認識自己并選擇自己生活方向的能力。加德納多元智力理論為我國新課改“建立促進學生全面發展的評價體系”提供了有力的理論依據與支持。

22、個體的主觀能動性在人的身心發展過程中，起著重要的作用。首先，人的主觀能動性在個體發展中起著最終的決定作用，學校、環境和遺

http://www.tmdps.cn 傳素質只是為個體提供了外在條件，這些條件能否發揮作用以及能在多大程度上發揮作用，最終完全在于個體自己。

其次，人的主觀能動性起著最終的定向、動力和基礎作用。在人與環境的相互作用中，人的主觀能動性發揮著篩選、過濾和改造的機制作用。受教育者根據自己的精神狀態、需要、興趣、目的等來選擇環境和教育對他的影響。

23、(1)了解和研究學生個人。包括：思想品德情況、集體觀念、勞動態度、人際關系、日常行為習慣;學習態度、學習成績、學習方法、思維特點、智力水平;體質健康狀況、個人衛生習慣;課外與校外活動情況;興趣、愛好、性格等。

(2)了解學生的群體關系。內容包括：班級風氣、輿論導向、不同層次學生的結構、同學之間的關系、學生干部情況等。

(3)了解和研究學生的學習和生活情境。包括：了解學生的家庭類型、家庭物質生活與精神生活條件、家長的職業及思想品德和文化修養、學生在家庭中的地位、家長對學生的態度等。

三、材料分析題

24、(1)我認為材料中的培訓教師的小學老師就是一個“好老師”的代表。在我心中，“好老師”應該有以下的特點：

首先，現代的教師觀指出教師是學生學習的促進者。因此，作為一名優秀的教師，首先要做到這一點，材料中的老師，了解班級的同學，對于這名膽小的同學，她并沒有放任、放棄，而是針對于這名學生的有點循循善誘，幫助她改變。

其次，我覺得作為好老師也要遵守教師職業道德，材料中這名老師用自身的行為實踐了什么叫做“關愛學生、教書育人”。這名老師面對膽小的孩子，她用自己親切的、溫柔的聲音去鼓勵孩子，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好行為習慣，激發學生創新精神，促進這個孩子的全面發展。

第三，作為一名“好老師”還應該能夠針對每個孩子做到因材施教的教學原則，材料中的老師針對班級中膽小、害羞的我，能夠給予特殊的鼓勵，體現出因材施教的原則。

http://www.tmdps.cn 第四，作為一名好老師，還應該多給予學生鼓勵性和發展性的評價。促進學生的全面發展。材料中的老師，當學生讀完了課文感謝了學生，并且鼓勵學生養成寫作的習慣。展現了鼓勵式的評價。

綜上所述，案例中的老師用自身的行為給我們展示了現代教育理念下的“好老師”的榜樣，值得大家學習。

(2)要為小學生提供合適的、優質的教育，我認為應該做到以下幾點： 首先，教師應該全面的了解和研究學生。作為小學教師，應該了解小學生在這個階段，好奇、好動、活潑、注意力集中時間短等特征，在進行教育教學時，多采用直觀形象的方式，啟發引導學生參與到課堂中。

其次，教師要踐行現代的學生觀，認識到學生是發展中的人，每個學生都是有潛能的。要多鼓勵學生、看到學生的優點，鼓勵學生，幫助學生全面發展。

第三，教師在具體的教學實踐中，要認識到每個學生都是特殊的個體，要做到因材施教。采用德育原則中的長善救失原則。看到每個學生身上的閃光點，結合每個學生的優勢去克服不足之處。

第四，教師要采用新型的評價觀。立足過程，促進發展。根據小學生喜歡被老師關注的特點，采用鼓勵性和發展性的評價，增強學生的信心。

25、(1)材料中的語文老師的做法是錯誤的。

首先，這個老師的做法違背了現代的學生觀。學生身上蘊藏著巨大的潛能、學生的成長需要人文的關懷。材料中的語文老師，當學生出現不同的想法的時候，教師應當發揮自身的教育機智，去解決學生提出的問題，而不是壓制學生的想法。

其次，現代評價觀要求教師要立足過程，促進發展。采用發展性評價和鼓勵式評價。當學生在課堂上提出自己不同的見解時，材料中的語文老師簡單、粗暴的回復了學生，扼殺了學生的想法，不符合現代的評價理念。教師應當鼓勵學生與眾不同的想法，跟全班同學共同來解決這個問題。

第三，現代的創新觀指出要培養學生的問題意識，破除舊的教師權威。材料中的老師對待學生的提問表現出“不耐煩”的態度，不允許學生繼續提問，壓制

http://www.tmdps.cn 了學生的問題意識，克制了學生的創新思維。

第四，現代教學觀指出教學是課程創生和開發的過程;教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程;教學更關注人而不只是科學。材料中的老師沒有做到和學生共同去創生課堂，不允許學生提出問題，表達想法。沒有關注到學生的發展。

綜上所述，作為老師，當面對課堂中出現的問題時，應當充分的發揮自己的教育機智，在備課的過程中去考慮到課堂的“預設”和“生成”，尊重學生的主體地位，鼓勵學生的創新思維的發展。

(2)1.提高學生知識儲備的數量和質量

(1)幫助學生牢固地記憶知識。知識記憶得越牢固，提取也就越快、越準確，成功地解決問題的可能性就越大。教師應教給學生一些記憶和提取的方法，鼓勵學生運用這些方法。

(2)提供多種變式，促進知識的概括。(3)重視知識間的聯系，建立網絡化結構。2.教授與訓練解決問題的方法和策略

(1)結合具體學科，教授思維方法。有效的思維方法可以引導學生正確地解決問題。教師既可以結合具體學科內容，教授一些身體技能、構思技能等，也可以根據已有的研究成果，開設專門的思維訓練課。

(2)外化思路，進行顯性教學。教師在教授思維方法時，應將頭腦中的思維方法或思路提煉后外化出來，給學生示范，并要求模仿。學生通過這種學習，可以逐步掌握各種思維方法，將教師的經驗內化成自己的經驗，充實自己的認知結構。

3.提供多種練習機會

根據不同的教學目的、教學內容等來精選、設計例題與習題，充分考慮練什么、什么時候練、以什么方式練、練到什么程度、如何檢驗練的效果等。還要注

http://www.tmdps.cn 意練習形式的多樣化，以調動學生主動參與學習的積極性。

4.培養思考問題的習慣(1)鼓勵學生主動發現問題。(2)鼓勵學生多角度提出假設。(3)鼓勵自我評價和反思。

四、教學設計

26、(1)1.善于抓住白鵝的特征進行描寫。文章從鵝的步態、叫聲、吃相三個方面表現了白鵝“高傲”的特點。

2.語言幽默詼諧，表現作者對白鵝的喜愛之情。如文章中稱呼白鵝為“鵝老爺”表現作者的幽默及對白鵝的喜愛。

3.多使用擬人、反語、對比等修辭表現對白鵝的喜愛。

(2)教學目標：

1、能正確認讀本課中較難讀的生字和詞語;理解和積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文。

2、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法，體會白鵝姿態、叫聲、步態的高傲。

3、引導學生積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣中獲得愉快的情感體驗。

重點：了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點。難點：從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。

(3)

一、激趣導入，揭示課題。

1、師生齊背誦駱賓王的《詠鵝》

2、多媒體播放豐子愷關于鵝的畫作，師生共同欣賞。

3、教師借助課件介紹豐子愷。

引導語：豐子愷曾為圖中的這只白鵝寫了一篇文章，名字就叫《白鵝》，今

http://www.tmdps.cn 天我們一起來學習這篇文章。(師板書課題，生齊讀。)【設計意圖】

通過多媒體創設情境，激發學生學習興趣，明確教學內容。教師多媒體播放豐子愷關于鵝的畫作，引導學生通過形象、直觀的方式認識白鵝，激發學生的學習興趣，同時明確教學內容。

師生共同背誦《詠鵝》古詩，引導學生增加語言積累，加強語言實踐，體現了語文課是實踐性課程的特點。

借助課件介紹作者豐子愷給學生呈現豐富課程背景資料，有助于學生更好理解課文內容。

27、【參考答案】

(1)“統計與概率”中的三種統計圖分別是：條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖。條形統計圖與折線統計圖都是用長度單位表示一定的數量，區別是前者用直條的長短，后者用折線的起伏，所以條形統計圖僅能看出數據的大小關系，而折線統計圖在表示大小關系的基礎上還能看出數據的變化趨勢。扇形統計圖是用圓面積表示總數，用各部分扇形面積表示數量占總數的百分比，因而可以看出部分與整體之間的關系，當然也可以看出數量的大小。

(2)

1、認識扇形統計圖，知道它的特點和所表示的意義，了解扇形統計圖的作用;

2、學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題;

3、在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。

(3)(一)創設情境，復習導入

出示情境圖，師生談話，現場調查：平時你喜歡什么運動項目?我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況? 【設計意圖】從貼近學生生活的情境問題出發，聯系學生的已有知識經驗，激發學生的探索熱情。

http://www.tmdps.cn(二)探索交流，解決問題

1、觀察六(1)班同學喜歡項目的統計表，2、提出問題： ①你能得到什么信息? ②你能算出喜歡每種運動的人數占全班人數的百分之幾多少嗎? ③這個統計表中的數據可以用什么統計圖來表示? 根據學生回答，課件出示表示人數、百分比的條形統計圖，討論后留下表示百分比條形統計圖。

3、引導學生思考：

這些百分數加起來是多少?能否有一種統計圖能直觀地表示各部份占總體百分比的關系呢?這樣的統計圖用什么圖來表示比較恰當?

4、完善扇形統計圖。

5、經歷扇形統計圖生成過程。

6、觀察扇形統計圖并思考：圖中整個圓表示什么?各個扇形大小與什么有關系?

7、歸納扇形統計圖的特點和作用。

【設計意圖】從開放式的問題出發，培養學生發現和提出問題的能力;采用引導學生逐步思考探究的方式，幫助學生積累數學活動經驗;在探究扇形統計的特點和作用的過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。

http://www.tmdps.cn(三)鞏固應用，內化提高 完成教科書上的“做一做”(四)整理歸納，反思提升 這節課我們學習了哪些知識?

29、(1)《兩只老虎》是一首風格獨特的兒童歌曲，歌曲共9小節，歌曲來源于一首法國兒歌，描寫了兩只幽默的老虎。歌曲較多的使用八分音符和四分音符，使旋律聽起來朗朗上口。本首歌曲是一首二聲部輪唱，在熟悉旋律的基礎上可以引導學生進行二聲部輪唱，在熟練演唱歌曲的同時，一方面可以培養學生認真聆聽的好習慣，一方面可以培養學生的合作能力。

(2)①情感、態度與價值觀目標：通過聆聽、學唱歌曲，培養學生的音樂興趣，及對小動物的熱愛。

②過程與方法目標：通過二部輪唱的方式，鍛煉學生的聆聽感受能力以及與同學之間合作協調能力

③知識目標

學唱歌曲《兩只老虎》,能看懂老師的指揮手勢，并且能有感情的、整齊的進行二聲部輪唱歌曲。

(3)“在音樂實踐活動中感受輪唱特點” ①聆聽，感受二聲部輪唱

當學生對高聲部旋律較為熟悉之后，可以演唱之后，首先教師播放二聲部演唱版本，提問學生和剛剛學習的單聲部有何不同? 引導學生師生共同合作輪唱，學生先唱高聲部，教師加入輪唱，進一步感受輪唱

http://www.tmdps.cn 再引導學生師生共同合作輪唱，教師先唱高聲部，學生根據教師手勢加入輪唱，請學生說出輪唱的音響效果，為下一步做鋪墊

【設計意圖: 通過聆聽對比以及師生合作，學生對于二聲部有了直觀的認識，可以為后續的演唱做好鋪墊。】

②采用合作方式學習鞏固輪唱

將全班分為兩個聲部，請第一聲部先唱，第二聲部小聲哼唱，老師進行引導第二聲部

再請第二聲部先唱，第一聲部小聲哼唱，老師進行引導第一聲部 教師講解二聲部輪唱以及指揮手勢 教師引導學生根據手勢加入演唱

根據手勢完整演唱曲譜，并唱出輕松，愉快的感覺

【設計意圖:讓學生自己分組進行交流合作，再集體演唱有利于學生自主學習能力的培養，并且能幫助學生加強對二聲部輪唱的掌握】