第一篇：2018年教師資格證考試真題 小學(xué)教育知識與能力

教育教學(xué)知識與能力

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B 鉛筆把答題卡在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅持統(tǒng)一要求，又要注重 A.學(xué)生自主 B.教師主導(dǎo) C.教學(xué)相長 D.因材施教

2.面向全體學(xué)生，實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展，這體現(xiàn)了義務(wù)教育具有 A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性

3.兒童身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有 A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

4.小學(xué)德育的基本途徑是 A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動

C.品德課和各科教學(xué)開劃，你到 D.班主任工作惠市寶近講市江

5.班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理各項班級事務(wù)，并鼓勵學(xué)生積極參與討論、互動交流、敢于質(zhì)疑。這種班級管理方式屬于 A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型

6.作為青年教師，除了自我學(xué)習(xí)之外，也應(yīng)該通過集體備課、同行研討等教研組活動，分享教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。這突出體現(xiàn)的教師專業(yè)能力是 A溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學(xué)設(shè)計能力 D.組織與實施能力

7.如果學(xué)生被蜜蜂蟄傷，教師應(yīng)在第一時間向傷口涂抹 A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

8.悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于 A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯(lián)覺

9.小英小英相當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于 A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

10.為了記住學(xué)過的生字詞，小容風(fēng)復(fù)抄與了 很多遍。她在學(xué)習(xí)中運用的是學(xué)過 A.監(jiān)督策略 B.復(fù)述策略 C.計劃策略 D.組織策略

11.小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于 A.概念學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.表征學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

l2.教師經(jīng)常采用“換位思考”的方式進行心理輔導(dǎo)。其背后的心理機制是采用 A.激情 C.共情 C.熱情 D.反移情

13.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是 A.主觀性原則 C.科學(xué)性原則 B.啟發(fā)性原則 D.思想性原則

14.為了驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點燃的火柴放進裝有二氧化碳氣體的瓶中，并察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于 A.實驗法 B.練習(xí)法 C.演示法 D.探究法

15.學(xué)習(xí)課文《兩個鐵球同時落地》后，學(xué)生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻的了解，這達成的教學(xué)目標(biāo)屬于

A.知識與技能 B.思維與創(chuàng)新 C，過程與方法 D.情感、態(tài)度與價值觀

16.關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說法正確的是 A.對課堂教學(xué)不可或缺B.可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段 C.對課堂教學(xué)起輔助作用D.必然能提高課堂教學(xué)效率

17.針對班級學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，周老師上課時”對教學(xué)內(nèi)容進行了刪減，增加了一些趣味性知識。這一課程實施符合 A.忠實取向 B.創(chuàng)生取向C.技術(shù)取向D.相互適應(yīng)取向

18.為彌補班級授課制的不足，把大班上課、小組討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是

A.特朗普制B.文納特卡制C.道爾頓制 D.貝爾—蘭卡斯特制 19.現(xiàn)代課程論認為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括 A.知 識、技 能 與 情 感B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學(xué)科D.政治、經(jīng)濟與文化

20.某學(xué)校開發(fā)了一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于

A.地方課程B.校本課程C.隱性課程D.分科課程

二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些？(10分）22.簡述學(xué)習(xí)遷林的影響因素。(10分)23.調(diào)查問卷的問題設(shè)計有哪些基本要求？(10分)

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。24.材料：

四年級班主任李老師做了一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上多教學(xué)生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活，過著衣來伸手、飯來張口的生活；有些家長對學(xué)生勞動也不支持，認為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù)，勞動不僅浪費時間，而且沒必要，家長完全可以代勞，在班級開展一些勞務(wù)活動中，李老師也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅缺乏一般的勞動技能、習(xí)慣，而且缺乏勞動意識，甚至討厭勞動。問題：

(1)結(jié)合材料該談對小學(xué)生進行勞動教育的必要性。(10分）(2)如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育?(10分）

25.材料：

沈老師在教學(xué)《第一場雪》時，問學(xué)生:“需景很美，誰能把它美美地讀出來？他讀的時候，大家閉上眼睛聽，體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學(xué)生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?" 大多數(shù)學(xué)生很猶豫，沈老師笑著說：“剛走到雪野的邊上，是不是？” 大家都笑起來。沈老師說：“看看我能不能把大家領(lǐng)進去。”接著示范讀了一遍，然后問：”往前走幾步?jīng)]有？”學(xué)生都點頭說：“走了。”沈老師繼續(xù)說道：“相信有同學(xué)會比老師讀得更好。誰領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走？”??后面的學(xué)生果然越讀越好。問題:

(1)評析這一教學(xué)片段中沈老師的教學(xué)行為。(10分)(2)結(jié)合材料談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用?(10分)

四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有3小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。隨計分，26為音樂，27為體育，28為美術(shù)。)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

27、請認真閱讀下述材料，并按要求作答。

行進間體前變向換手運球

動作方法:右手運球向左側(cè)變向突破時，突然改變球的方向，拍按球的右側(cè)上方，使球從身體右側(cè)彈向左前側(cè)，右腳迅速向左側(cè)前方跨出，上體左轉(zhuǎn)前傾并探肩，換左手拍按球的左后側(cè)繼續(xù)加速前進。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學(xué)重點、難點。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習(xí)方法

并說明理由。(20分)

28、請認真閱讀下述材料，并按要求作答。動物的臉

動物的臉非常生動，富有個性。畫家黃永玉畫的貓頭鷹就抓住了它的特點，突出了它一張一閉的大眼睛和兩道長長的眉毛，讓我們對貓頭鷹的特點看得清、記得牢。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)中國畫有哪幾大畫科? 中國畫的表現(xiàn)形式有哪些? 墨分五色，是哪五色?(10分)(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“名作欣賞、技法學(xué)習(xí)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并 說明理由。(20分)

【參考答案】 選擇題

1.D 2.A 3.C 4.C 5.B 6.A 7.A 8.D 9.C 10.B 11.D 12.B 13.B 14.A 15.D 16.C17.D 18.A 19.C 20.B 材料分析題 21.答：

（1）了解和研究學(xué)生；（2）樹立正確的學(xué)生觀；（3）提高教師自身的素質(zhì)；

（4）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；（5）發(fā)揚教育民主；民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求；（6）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；（7）正確處理師生矛盾；

（8）提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利；（9）加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。

22.答：

（1）學(xué)習(xí)材料之間共同成分或相似性（2）知識經(jīng)驗概括水平（3）認知結(jié)構(gòu)（4）認知技能與策略（5）心理定勢（6）學(xué)習(xí)態(tài)度與方法 23.（1）語義清楚。設(shè)計的問題應(yīng)使被調(diào)查者能夠正確理解，不會產(chǎn)生歧義，對題意的理解應(yīng)是惟一的，不能把兩個或兩個以上的問題合并成一個問題來提問。

（2）語句簡潔。問題的語句形式要簡單，通俗易懂。（3）面向?qū)ο蟆栴}的語句和措辭要適合被調(diào)查者的文化水平和職業(yè)特點，特別是被調(diào)查者是小學(xué)生和幼兒時，要考慮被調(diào)查者的理解能力，盡量把復(fù)雜問題簡化處理。另外，在問題中應(yīng)避免使用生僻詞語以及新名詞和概念。

（4）價值中立。在設(shè)計問題時，應(yīng)避免印證權(quán)威論斷，也不應(yīng)把個人的認識、觀點和價值判斷包含在問題之中，以避免對被調(diào)查者產(chǎn)生暗示作用，導(dǎo)致特定的有傾向性的回答。

（5）避免社會認可效應(yīng)。社會認可效應(yīng)是指被調(diào)查者按照社會規(guī)范、社會期望進行反應(yīng)，而不是反映自己真實的觀點、看法和態(tài)度。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在回答有關(guān)思想、政治和道德等方面的問題時出現(xiàn)，因此設(shè)計這類問題時，應(yīng)少用是否式回答，可以用情境式問題或兩難問題代替。

24.（1）孩子從事勞動的時間與孩子的獨立性有顯著的關(guān)系，即勞動時間較長的孩子，其獨立性就較強。

對于小孩子來說，勞動可以使孩子的雙手和大腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展，可以使孩子的腦細胞得到更多的刺激，加快腦細胞的發(fā)育成長，促進孩子的智力發(fā)育。

讓孩子進行勞動鍛煉，學(xué)會干點活，就能減少他們對家長的依賴心理，將會 促進孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨立意識的形成。所以可以說，勞動對于培養(yǎng)孩子的獨立意識、創(chuàng)造意識有著重要的意義。

教育孩子從小熱愛勞動，就是為孩子的人生道路創(chuàng)造一個良好的開端。通過勞動教育，不僅可以培養(yǎng)孩子的生存技能，而且可以鍛煉他們的意志品質(zhì)，為他們將來自立于社會打下基礎(chǔ)。（2）

答：第一，鼓勵孩子主動勞動

家長可以根據(jù)孩子的性別和年齡，讓孩子分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動。在給孩子分配家務(wù)活兒的時候，讓孩子能夠看到這項勞動的成果，并對勞動產(chǎn)生興趣。

二、讓勞動轉(zhuǎn)變成游戲

玩是孩子的天性，家長就要巧妙利用這一點，讓勞動和游戲相結(jié)合，喚起孩子對勞動的興趣，當(dāng)孩子感覺做家務(wù)活兒就像玩游戲那么有趣時，他們一定會喜歡的。

三、呼吁家長要以身作則

家長應(yīng)該身作則，不僅應(yīng)該主動承擔(dān)家務(wù)勞動，而且社區(qū)內(nèi)如果開展義務(wù)勞動，家長也要積極響應(yīng)、參加。另外，家長帶孩子去奶奶、姥姥家時，要主動幫老人干活，最好讓孩子也跟著一起干些力所能及的家務(wù)活兒。這樣孩子看在眼里、記在心上，自然會增強勞動意識，提高勞動自覺性。日后不用家長催促和監(jiān)督，孩子就能自愿地承擔(dān)起勞動義務(wù)。

四、勞動的過程中不要怕孩子出錯

勞動中出錯誤是在所難免的，出了問題幫助學(xué)生改正錯誤，讓他們意識到接下來進步的方向，盡量促進他們盡快進步。

25.(1)沈老師的教學(xué)行為是正確的。

首先，沈老師的行為體現(xiàn)了新課改之下的學(xué)生觀，以學(xué)生為中心，促進學(xué)生的全方面發(fā)展，尊重愛護了學(xué)生。

其次，沈老師的行為體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則，能夠用生動形象的語言，讓學(xué)生理解抽象的概念，促進了學(xué)生的發(fā)展。

第三，沈老師的行為體現(xiàn)了啟發(fā)式的教學(xué)原則，通過教師的問答不斷的思考問題，促進學(xué)生獨立思考的能力。

總之，材料中沈老師的做法是正確的，值得大家的學(xué)習(xí)。(2)首先，教師要在在課堂教學(xué)中擺正自己的位置 1.教師是組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

鑒于小學(xué)生群體的特殊性，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)對教學(xué)工作的安排和管理做到全面的組織和領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)目的的確定，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的特殊性和實際出發(fā)，真正使學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力。

2.教師是傳授者

在教學(xué)中教授是必要的，關(guān)鍵是如何講。如果教師能夠把握知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系，密切結(jié)合小學(xué)生的思維特點和認知規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，開闊學(xué)生的思路，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。3.教師是啟發(fā)者

在小學(xué)課堂教學(xué)中，作為啟發(fā)者的老師角色顯得更為重要，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提出方法，不僅要授之以魚，更要“授之以漁”，才能有利于學(xué)生獲得知識，發(fā)展能力。

其次，樹立正確的學(xué)生觀，在尊重學(xué)生主體地位的前提下來發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.要相信學(xué)生，看到學(xué)生發(fā)展的潛能

教師要相信大多數(shù)學(xué)生是能學(xué)會所教知識的，即使對基礎(chǔ)不好或有某些缺點的學(xué)生也不要動搖這個信念。要樹立“沒有教不會的學(xué)生”的理念，認識到包括每一個學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生都是好學(xué)生，他們都有著自己的發(fā)展能力和發(fā)展?jié)撃堋?.要尊重學(xué)生的自尊心、自信心和進取心

第二篇：2017下半年教師資格證真題小學(xué)《教育知識與能力》

2017年下半年中小學(xué)教師資格考試

教育教學(xué)知識與能力(小學(xué))

一、選擇題

1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇，這是尊重和發(fā)揮（）。A．學(xué)生的主體 B．學(xué)生的差異性 C．學(xué)生的創(chuàng)造性 D．學(xué)生的發(fā)展性 答案：A

2、近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)，并把中國文化帶回自己的祖國，這反應(yīng)了教育具有（）。

A．文化傳承功能 B．文化創(chuàng)造功能 C．文化更新功能 D．文化傳播功能 答案：D

3、在西方近現(xiàn)代教育史上，被認為最先發(fā)現(xiàn)“兒童”的教育家是（）。A．杜威 B．盧梭 C．康德 D．洛克 答案：B

4、小芳弟弟因為不守紀(jì)律而受到批評，但他不以為然，還說只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律無所謂，面對這種情況，班主任應(yīng)先采取的教育方法是（）

A．說服教育 B．情感陶冶 C．榜樣示范 D．實戰(zhàn)鍛煉 答案：A

5、《中國少年先鋒隊隊章》規(guī)定，少先隊的入隊年齡是（）。A．6-12周歲 B．6-14周歲 C．7-12周歲 D．7-14周歲 答案：B

6、小學(xué)生輪流值日負責(zé)班級衛(wèi)生掃除，它屬于（）。A．志愿服務(wù)勞動 B．社會公益勞動 C．勤工儉學(xué)勞動 D．自我服務(wù)勞動 答案：D

7、總書記在2016年教師節(jié)講話中指出，教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是（）。

1.做學(xué)生錘煉品格的引路人。2.做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人。3.做學(xué)生提升能力的引路人。4.做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。5.做學(xué)生奉獻祖國的引路人

A．1234 B．1235 C．1245 D．1345 答案：C

8、周老師在教生字的時候，把容易寫錯的筆畫，用彩筆標(biāo)出來，這是利用（）。

A．知覺整體性 B．知覺選擇性 C．知覺理解性 D．知覺恒常性 答案：B

9、同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動作，剛開始進步很快，但一段時間后進步不明顯，甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為（）。

A．高原現(xiàn)象 B．抑制現(xiàn)象 C．遺忘現(xiàn)象 D．挫折現(xiàn)象 答案：A

10、在直角三角形的教學(xué)中，老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了（）。

A．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 B．引起有意注意 C．豐富學(xué)生想象 D．突出概念本質(zhì) 答案：D

11、阿特金森對成就動機的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇。

A．比較難的任務(wù) B．非常難的任務(wù) C．非常容易的任務(wù) D．難度適中的任務(wù)。答案：D

12、接受心理輔導(dǎo)后，小欣非常信任和依賴劉老師，內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽，這屬于（）。

A．移情 B．共情 C．同情 D．反移情 答案：A 13、20世紀(jì)60年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是（）。A．斯金納 B．羅杰斯 C．布魯納 D．布盧姆 答案：C 14 缺失

15、數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績較差的小軍回答一個簡單的問題。體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。

A．啟發(fā)誘導(dǎo) B．循序漸進

C．科學(xué)性和思想性相結(jié)合 D．因材施教 答案：D 16缺失

17、泰勒在《課程與教學(xué)的基本原則》一書中提出了課程開發(fā)的基本原理。該原理最大的不足在于（）。

A．操作性不強 B．過分強調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo) C．評價關(guān)注焦點單一 D．不容易實施 答案：B

18、以下符合2001年頒布的《基本教育課程改革綱要（試行）》的基本要求的（）。

A．小學(xué)以分科課程為主 B．初中以綜合課程為主

C．在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實踐活動課程并作為選修課程 D．形成國家、地方、學(xué)校三級課程管理 答案：D

19、陶行知先生指出，先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)，在于教學(xué)生學(xué)。體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

A．教學(xué)合一 B．量力性教學(xué) C．理論聯(lián)系實際 D．循序漸進 答案：A 20、班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，對于班級授課制的評價之中，班級授課制最不利于（）。

A．高校教學(xué) B．因材施教 C．教師主導(dǎo) D．集體活動 答案：B

二、簡答題（本大題共3小題每小題10分，共30分）

21、簡述思維過程中問題解決的影響因素。（10分）答案：

（1）問題的特征。問題的類型和呈現(xiàn)的方式影響響問題的解決（2）已有的知識經(jīng)驗。已有經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響著問題解決。（3）定勢與功能固著。（4）原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。

（5）個體相關(guān)因素。個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、動機水平、認知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性

22、簡述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。（10分）答案：

在班級輿論和班級風(fēng)氣的建設(shè)過程中，要做好以下幾方面的工作（1）明確共同的班風(fēng)目標(biāo)；（2）班主任身先士卒；（3）敦促班干部以人身作則；（4）培養(yǎng)全體學(xué)生的積極性。

23、簡述訪談法的基本步驟。（10分）答案：

簡述教育訪談法的基本步驟： 1選擇訪談對象；

2準(zhǔn)備訪談提綱和訪談計劃；

3正式訪談包括（1）初步接觸；（2）進行提問；（3）注意記錄；（4）結(jié)束訪談

三、材料分析題

24、材料：

一天中午，六年級學(xué)生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前去，嚴(yán)厲地看著他們倆，一言不發(fā)。看到吳老師，他倆停止了打斗，吳老師說：瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方都吃了。打球時發(fā)生碰撞是很正常的，你們竟然大打出手，丟人不？我現(xiàn)在不追究誰對誰錯？只想問一句，這件事是你們自己處理好呢？還是我處理？他們互相看了看，說：“我們自己處理。”幾分鐘后，他倆言歸和好，并向吳老師承認了錯誤。

（1）評析吳老師對學(xué)生沖突的處理方式。（2）結(jié)合材料簡述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。答案：

材料中吳老師在處理學(xué)生沖突中，符合了以人為本的學(xué)生觀，同時遵循了了疏導(dǎo)性和尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生枏結(jié)合的德育原則，使問題得到很好的解決。值得肯定。

（1）吳老師處理沖突的方法符合以人為本的學(xué)生觀，所以能夠成功地化解沖突。

首先。老師能夠客觀看待學(xué)生之間的小摩擦以及學(xué)生岀現(xiàn)的問題。學(xué)生是發(fā)展中的人，難免會一些錯誤，學(xué)生之間的矛盾沖突也在所難免.老師要以寬容的心態(tài)看待字生的問題。材料中教師“黑默看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭”。體現(xiàn)了教師的“冷處理”沒有激化矛盾，而是為摩擦降了溫。

其次，老師能夠相信學(xué)生。放手讓學(xué)生自己去處理問題。學(xué)生是獨立的人，毎個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外。不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，同時也是責(zé)權(quán)的主體。材料中教師尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會自己處理問題，也學(xué)會了為自己的行為負責(zé)。

（2）吳老師處理沖突的過程中遵循了疏導(dǎo)性德育原則以及尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。材料中吳老師讓學(xué)生認識到了打架的錯誤之處，同時調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自行覺得，遵循了疏導(dǎo)性的德育原則。

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)結(jié)合原則，是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中教師遇到學(xué)生打架，并未粗魯?shù)闹浦梗钦{(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們自行解決。一方面尊重了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，同時也為學(xué)生提供了必要的規(guī)范。

所以，在具體的教育教學(xué)情境中，學(xué)生沖突時有發(fā)生。遇到學(xué)生沖突，作為教師應(yīng)當(dāng)理性對待，不斷提升自己處理學(xué)生沖突的方法。

25、在《小稻秧脫險記》—文中，有這樣一段描寫與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，有氣無力的說：完了，我們都…喘不過氣來啦”上課時，于老師問學(xué)生“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完，要么你的抗藥性太強，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來，我再給你噴灑點，說完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下，學(xué)生大笑起來，小鵬心領(lǐng)神會，耷拉著腦袋，緩慢而小聲的又讀了一遍“完了，我們都…喘不過氣來啦”于老師說，好，掌聲鼓勵，這才是有氣無力。

（1）評析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為（2）結(jié)合材料談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)是一門藝術(shù)”的認識。答案：

（1）于老師處理學(xué)生朗讀文章段落的做法符合教學(xué)過程基本規(guī)律的要求，同時運用了啟發(fā)性教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則，值得學(xué)習(xí)。

首先，于老師的做法遵循了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時調(diào)動了小鵬的主體積極性，既沒有挫傷學(xué)生的積極性，也能因勢利導(dǎo)啟發(fā)其他同學(xué)的思考，建立了一個民主平等的課堂氛圍。

其次，于老師的做法符合教學(xué)過程中啟發(fā)性原則的要求。啟發(fā)性原則要求教師發(fā)揚民主，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提高他們自覺自主解決問題的能力。材料中，于老師在課堂中啟發(fā)小鵬如何聲情并茂的演繹文章段落內(nèi)容，正是體現(xiàn)了這一原則的要求。

再次，于老師的做法體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則要求應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。材料中，于老師用生動形象的肢體語言讓小鵬同學(xué)心領(lǐng)神會，迅速掌握知識的內(nèi)涵，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。

最后，于老師的教學(xué)行為也體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。于老師能夠根據(jù)小鵬同學(xué)的特點做到因材施教，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，值得我們學(xué)習(xí)。

作為教師，教學(xué)過程中要遵循規(guī)律，善于運用教學(xué)原則，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能更好更精彩的完成課堂教學(xué)。

（2）教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，這是人們的共識。

第一，從教學(xué)的主體來看，教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動，故教學(xué)的主題包括教師和學(xué)生，他們都在從事社會實踐活動，都在進行藝術(shù)創(chuàng)造，表現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦。

第二，從教學(xué)活動來看，教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)作為人類最高級的實踐活動，是科學(xué)技術(shù)和文化知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)的過程，是培養(yǎng)人、塑造人的特殊實踐。在教學(xué)過程中的一舉一動無一不體現(xiàn)著教師和學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造天賦。在這過程中，教師追求藝術(shù)的創(chuàng)造效果，學(xué)生渴望從聽課中得到藝術(shù)的享受和表現(xiàn)。所以，教學(xué)過程在本質(zhì)上有審美和藝術(shù)的創(chuàng)造。這是教學(xué)作為一門藝術(shù)的又一根源。

第三，從教學(xué)內(nèi)容看，教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容，無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)，都是真善、美的統(tǒng)一。

所以，教學(xué)內(nèi)容包含審美的因素，具有藝術(shù)性。所以說，教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。不僅可以使學(xué)生學(xué)到豐富、扎實的學(xué)科知識，也可使學(xué)生在學(xué)和教師在教的過程中得到藝術(shù)的享受。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達到藝術(shù)化教學(xué)的水平，就必須遵循教學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律，在熟練掌握教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷探索、不斷創(chuàng)新。

四、教學(xué)設(shè)計題

26、材料：1《給予是快樂的》2《給，永遠比拿愉快》（1）從寫作特點和編者意圖對本篇課文進行簡要解讀。

（2）如指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。答案：

《給予是快樂的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊“人間真情”專題的篇略讀課文。本文講述了這樣一個感人的故事：圣誕前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。

激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字，理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富裕”“羨慕“神氣”等詞語的意思。2．通過閱讀課文聯(lián)系上下文的意思，從字里行間感受小男孩美好的心靈，體會小男孩和保羅的心理活動

3．情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學(xué)重難點： 重點：

理解課文內(nèi)容，能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。

領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。

（3）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在生活中什么樣的事情能夠讓你感到快樂呢?

2、揭題《給予是快樂的》（正音：給予ji yu理解詞義）。

【設(shè)計意圖】此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本設(shè)計著眼與對文本含蘊的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到快樂?”這個學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線，激發(fā)學(xué)生的主動參與積極思維。

27、材料：《三角形的面積》數(shù)字教材（1）簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中“四基”的內(nèi)容（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)子這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)內(nèi)容（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計試擬定教學(xué)內(nèi)容 答案：

1.《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中四基指基礎(chǔ)知識，基本技能，基本數(shù)學(xué)思想及基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

2.一、動手操作，探究三角形面積公式

以小組為單位，用老師分發(fā)的三角形拼出我們比較熟悉的圖形，并試著計算其面積。

（二）小組報告探究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)

1、兩個完全相同的銳角或鈍角三角形可以拼成平行四邊形；

2、兩個完全相同的直角三角開可以拼成一個長方形，也可以拼成一個平行四邊形。

3、根據(jù)平行四邊開面積=底×高，所以三角形面積=平行四邊開須面積÷2=底×高

（三）請同學(xué)試著用語言表述三角開面積底×高÷2.的表示的含義：“底×高”表示用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積；因為一個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以要“÷2”。教師啟發(fā)學(xué)生觀察三角開和平行四邊形的特點，發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊開具有等高等底的特點

（四）教師指出在數(shù)學(xué)中一般用S表示圖開緬面積，a表示圖形的底，高用h表示，請同學(xué)們把三角形的面積用公式表示出來，即S=ah÷2

三、學(xué)以致用，解決問題

（一）用同學(xué)們]都熟悉的紅領(lǐng)巾，引導(dǎo)學(xué)生計算紅領(lǐng)巾的面積，在這個過程中，請同學(xué)們先說出解答思路，再動手量出紅領(lǐng)巾的底和高，考察同學(xué)們對底和高概念的理解，并培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。

已知紅領(lǐng)巾的底是100cm，高是33cm，計算紅領(lǐng)巾的面積。S底×高÷2=100×33÷2=1650（cm2）

（二）認識道路交警警示牌，提出用鐵皮制作這樣警示牌，需要多少鐵皮的問題，引導(dǎo)學(xué)生將鐵皮的問題轉(zhuǎn)化為求三角形面積的問題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?（S=a×b）那么，這個公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢? 3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形的面積計算公式，能夠正確地計算三角形的面積。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過操作和對圖形的觀察、比較、發(fā)展空間觀念。學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在硏究三角形的面積時的運用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象概括和運用轉(zhuǎn)化方法解決實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探索意識、合作精神與創(chuàng)新精神；同時使他們獲得積極、成功的情感體驗。

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)定如下：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?（S=a×b）那么，這個公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢?

2、同學(xué)們，請大家自己看看胸前的紅領(lǐng)巾，知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎?（三角形）如果叫你們裁一條紅領(lǐng)巾，你知道要用多大的布嗎?（求三角形面積）

要想知道這親紅領(lǐng)巾的面積是多少，就要用到三角形的面積公式，今天這節(jié)課我就來研究三角形面積的計算方法。

28、Look and read The four seasons（1）

In spring it is warm We can plant trees We can have picnics in the park（2）

In summer，it is hot We can go to the beach.We can swim and make sandcastles there（3）

In autumn，it is cool We can fly kites and ride bicycles in the park（4）

In winter，it is cold We have hats.gloves and scarves We can ice-skate.it is fun（1）簡述口譯訓(xùn)陳的方法；

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)；

（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。答案： 1.口語訓(xùn)練的方法：以聽帶說，聽說結(jié)合；結(jié)合生活情景，設(shè)置貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的話題活動；結(jié)合學(xué)生興趣點，口語活動趣味化；接觸目的語的多種方言音和有背景音的目的語；

2.結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗和認知水平，在新的教育理論指導(dǎo)下，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽說讀寫 spring： summer.autumn.winter并能夠結(jié)合生活經(jīng)驗運用 arm.hot cool cold描述四季運用句型I can.描述四季能夠進行的活動，以此提高學(xué)生的聽說讀寫技能。

并能運用今天所學(xué)在生活中談?wù)撟约合矏鄣募竟?jié)過程與方法目標(biāo)：通過個人活動，兩兩活動及小組活動，學(xué)生通過體驗式和探究式的學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和與人合作的能力情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及與人合作的意識。并且對四季有更加清晰的認識從而培養(yǎng)他們親近大自然，熱愛大自然。

3.導(dǎo)入：結(jié)合多媒體展示四級的圖片并與學(xué)生分享關(guān)于四季的簡單的英文詩 The season（robert stevenson）

Spring is gay with flower and song Summmer is hot and days are iong Autumn is rich with fruit and grain winter brings snow and the new year again 并以提問 what is your fay ourite season?的方式和學(xué)生互動，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望并導(dǎo)入新課新授：播放課文內(nèi)容錄音，引導(dǎo)同字學(xué)們聽錄音，了解語篇內(nèi)容!并結(jié)合代表四季特征的圖片引出 ring summer autumn and winter并以it is spring.的形式在句子中引導(dǎo)學(xué)生掌握四季單詞的音形義!展示給學(xué)生不同溫度的水，引導(dǎo)學(xué)生掌握 warm hot coo!和cold的意思，并且結(jié)合四季的單詞結(jié)合圖片情景在句子 in spring it is wam中學(xué)習(xí)單詞的意義和用法再次聽錄音并引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿語音語調(diào)，以此掌握新授知識并訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，落實教學(xué)目標(biāo)。

29.缺少材料

（1）分析歌曲的特點（10分）

（2）低年級學(xué)唱本歌曲應(yīng)當(dāng)注意的事項（10分）

（3）設(shè)計“唱好歌曲”的環(huán)節(jié)及提示問題（在學(xué)生音高/音準(zhǔn)合理進行歌曲處理）（20分）。

答案：

該歌為是我三芳名的兒童歌到之父所創(chuàng)作的《麻雀與小孩》中的開篇曲目。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，旋律輕快，優(yōu)美。歌曲第一樂段，開始從三和弦（135）中，單獨使用1-3，以具有跳躍的八分舌符循序泛，我們示了小京在空中學(xué)習(xí)飛行的場景，同時多一樂力與二樂句之間使用的嚴(yán)格模進（4-3-2-1，3-2-1-7）的發(fā)展手法，使歌曲連貫性和畫面性更強。

第二樂段與第一段形成對比關(guān)系，使用了高八度的主音，展現(xiàn)了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長著的姿態(tài)。最后一個樂句又與第一樂段最后一句形成再現(xiàn)關(guān)系。

首尾呼應(yīng)，一氣呵成，是中國典型的起承寫作手法。

（2）對于三級來說，他們正處于形象思維階段，喜歡趣味與絲并存的音樂形式。

所以安排學(xué)生學(xué)唱本歌的過程中可以注音以下幾點：

（1）可以設(shè)計精巧的富有兒童氣息的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對新授致為的學(xué)習(xí)奇：（例如老師出關(guān)于謎語）

（2）可以根據(jù)歌編創(chuàng)簡單的練聲環(huán)節(jié)，以在上課之引發(fā)字生的學(xué)習(xí)興趣，營造

良好的課堂氛圍。（如：使用歌曲開頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音）（3）教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況（C大調(diào)更適合或者D大調(diào)）

（4）歌曲分為兩個樂段，表現(xiàn)了不同的音樂形象，所以可以安排學(xué)生角色扮演：（如老師扮演老麻雀，學(xué)生扮演小麻雀），增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。（5）對于歌曲中出現(xiàn)的自然半音關(guān)系，老師可以使用手勢進行解決，完成本課知識與技能目標(biāo)。

（6）要注意歌唱時帶入歌曲的情緒。（7）要注意課堂中滲透作曲家和相關(guān)文化。3.唱環(huán)節(jié)

1．教師唱，學(xué)生聆聽

教師引導(dǎo)學(xué)生首先按節(jié)奏朗讀歌曲。使用解決歌曲中出現(xiàn)的八分音符的讀法。

教師聲情并茂延長后提問；可以不定答案，引導(dǎo)學(xué)生從兩段不同的演唱風(fēng)格中來行分析。總結(jié)：略

2．教授歌曲，查疑解惑 老師彈琴分句教唱 3.整體演唱，聲情并茂 4.分組點評

從外在表現(xiàn)，音準(zhǔn)，節(jié)奏方向

30、請認真閱讀下列教材，并按要求作答。向前搖繩編花跳 動作方法

預(yù)備姿勢：并腳站立，兩手握繩柄自然下垂。練習(xí)時，由體后向前搖繩。當(dāng)繩子搖到前上方時，兩臂迅速在體前交叉，同時向后快速抖腕（前臂外旋），兩腳立

即跳起，繩通過兩腳再搖至頭上方時，交叉臂還原，用同樣方法連續(xù)進行。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

（1）簡要說明向前搖繩編花跳的教學(xué)重點、難點；（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)；

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。答案：無

31.“剪紙中的吉祥紋樣”——>美術(shù)

（1）吉祥文化與剪紙的關(guān)系是什么？（4分）請列舉一個剪紙吉祥紋樣，并說明其寓意.（2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計并導(dǎo)入環(huán)境并說明理由（10分）（4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“發(fā)現(xiàn)和分析吉祥形象傳送文化寓意的方法”內(nèi)答的新授教學(xué)活動并說明理由。

答案：

（1）吉祥文化與剪紙的關(guān)系，應(yīng)該是剪紙是吉祥文化傳播的一種載體，吉祥文化可以通過剪紙這種民間藝術(shù)形式進行傳播和發(fā)揚光大。

（2）三種剪紙吉祥紋樣 魚一一連年有余 蝙蝠一一福 花瓶一一平安

（3）知識與技能目標(biāo)：了解吉祥紋樣及其寓意，掌握剪紙的藝術(shù)的特征，并能夠自己動手剪出一個漂亮的吉祥紋樣。

過程與方法目標(biāo)：通過欣賞和動手嘗試制作吉祥紋樣的活動，發(fā)展學(xué)生的感知能力和自主探究能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解歷史悠久的中國傳統(tǒng)文化，感悟我國吉祥紋樣獨特的情感表達方法，理解人們在生產(chǎn)和生活中用吉祥紋樣表達美好愿望的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)習(xí)剪制吉祥紋樣，并用吉祥紋樣表達對美好的情感，增強民族自豪感。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：同學(xué)們，老師手里有一張紅色的卡紙，但是大家可別小瞧了這張卡紙，通過我們的小手，它可以變成特別多帶有美好寓意的圖案出來，你們想不想擁有這種神奇的技巧呢? 今天就請大家跟著老師一起進入到我們今天的課題學(xué)習(xí)《剪紙中的吉祥紋樣》

設(shè)計說明：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力從課下轉(zhuǎn)移到課上，所以針對小學(xué)生比較適合一些情境性的導(dǎo)入，故在本導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把注意力快速的轉(zhuǎn)移到課堂中。

（1）初步感知吉祥紋樣。

教師PPT展示多張吉祥紋樣，提出問題：為什么我叫它“吉祥圖案”呢？請你從作品中尋找答案

（2）探究吉祥紋樣的特點。

教師再次展示《連年有余》《富貴平安》《福祿雙全》吉祥紋樣圖片，請學(xué)生以小組討論的方式，結(jié)合課本內(nèi)容探究以下問題：

A：這些吉祥紋樣的圖案是什么？ B：圖案傳達美好寓意的方法是什么？

師生小結(jié)：我國民間美術(shù)的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們]色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關(guān)事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求（3）加深對吉祥紋樣的認知。

請同學(xué)們根據(jù)吉祥的組合規(guī)律，以比賽的方式，想一想如果表現(xiàn)“五福臨門”、“福如東海”等美好寓意，可以用什么圖案來表示? 美術(shù)是以視覺形象的感知、理解、創(chuàng)作為主的一門藝術(shù)，所以在課程中要讓學(xué)生通過視覺感受藝術(shù)形式，并在感受的過程中學(xué)習(xí)美術(shù)的相關(guān)知識點，故在新授環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個遞進的美術(shù)知識多點，并結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，輔以提問、討論、游戲等方法進行授課。

第三篇：2019年教師資格證考試《教育知識與能力》真題及答案

2019年教師資格證考試《教育知識與能力》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)

1、在科學(xué)分類中,首次將教學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是()A.盧梭 B.培根 C.康德 D.洛克

正確答案:B.培根

2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A.《學(xué)記》 B.《孟子》 C.《論語》 D.《中庸》

正確答案:A.《學(xué)記》

3、教育具有自身的特點和規(guī)律,對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力有能動作用。這說明教育具有()A.歷史性 B.階級性 C.社會生產(chǎn)性 D.相對獨立性

正確答案:D.相對獨立性

4、科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑,其中最重要的途徑是()A.社會生活 B.科學(xué)實驗 C.生產(chǎn)勞動 D.學(xué)校教育

正確答案:D.學(xué)校教育

5、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間,同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動時間是無法相比的,例如學(xué)生在一個小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理。”這表明教學(xué)活動具有()A.引導(dǎo)性

B.簡捷性 C.直接性 D.實踐性

正確答案:B.簡捷性

6、發(fā)達國家大多已普及12年義務(wù)教育,而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是()A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會意識開態(tài)

正確答案:B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

7、我國字校德育包括的三個基本組織成分是()A.思想教育、品德教育和紀(jì)律教育 B.政治教育、道德教育和公民教育 C.道德教育、政治教育和思想教育 D.道德教育、政治教育和紀(jì)律教育

正確答案:C.道德教育、政治教育和思想教育

8、張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè),提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”,以此來促進學(xué)生品德的發(fā)展。張校長強調(diào)的德育方法是()A.陶冶法 B.示范法 C.鍛煉法 D.說服法

正確答案:A.陶冶法

9、美國學(xué)者羅杰斯認為,人皆具有先天的優(yōu)良潛能,教育的作用在于使之實現(xiàn)。由此,他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。該模式稱為 A.指導(dǎo)性教學(xué) B.情景教學(xué) C.非指導(dǎo)性教學(xué) D.程序教學(xué)

正確答案:C.非指導(dǎo)性教學(xué)

10.學(xué)校課程有多種類型,其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認識的課程是()

A.學(xué)科課程 B.經(jīng)驗課程 C.活動課程 D.隱性課程

正確答案:A.學(xué)科課程

11.以一定的課程觀為指導(dǎo),制定課程標(biāo)準(zhǔn),選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式()A.課程評價 B.課程實施 C.課程組織 D.課程設(shè)計

正確答案:D.課程設(shè)計

12、維果茨基認為評價人類發(fā)展應(yīng)該從四個層面進行,除了微觀、個體、社會歷史之外,第四個層面是()A.文化層面B.系統(tǒng)層面C.技術(shù)層面D.規(guī)范層面 正確答案:B.系統(tǒng)層面

13、當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為()A.適應(yīng) B.對比 C.聯(lián)覺 D.后像

正確答案:C.聯(lián)覺

14隱藏圖形測驗僉中,要求被試在較復(fù)雜的圖開中(見圖1中的右圖)把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來(見圖1中的左圖)。有些被試能排除背景因素的干擾,從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出(知覺到)指定的簡單圖形。這些被試的認知方式為()A.整體性 B.序列性 C.場獨立性 D.場依存性

把隱蔽的簡單圖形分離出來，這些被試的認知方式為(2分)正確答案:C.場獨立型

15、學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后,再學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于()A.零遷移 B.逆向遷移 C.負遷移 D.正遷移

正確答案:D.正遷移

16、在心理學(xué)實驗中,為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化,而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化,那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為()

A.刺激分化 B.刺激泛化 C.刺激獲得 D.刺激消退

正確答案:A.刺激分化

17、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚。根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論,驅(qū)動許明行為的是()A.認知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.成就內(nèi)驅(qū)力

正確答案:B.附屬內(nèi)驅(qū)力

18、沙赫特一辛格的情緒理論認為,對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是()A.環(huán)境 B.生理

C.刺激 D.認知

正確答案:D.認知

19、在對學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為()A.強化干預(yù)法 B.厭惡干預(yù)法 C.轉(zhuǎn)移注意法 D.延遲滿足法

正確答案:B.厭惡干預(yù)法

20、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗中,關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo),學(xué)員們的答案不一,共有四種。其中,正確的是()A.學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展 B.學(xué)會調(diào)節(jié)和學(xué)會適應(yīng) C.學(xué)會調(diào)適和尋求健康 D.適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會

正確答案:A.學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展

21、江金當(dāng)了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求,此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于()A關(guān)注生存階段 B關(guān)注學(xué)生階段 C關(guān)注情境階段 D關(guān)注自我階段

正確答案:C.關(guān)注情境階段

二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并說明理由。

22、教育具有歷史繼承性

正確答案:此題說法正確。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是：質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。

23、教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑

正確答案:此題說法正確。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。

24、注意的分配就是注意的分散。

正確答案:此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質(zhì);注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。

25、學(xué)生知識越多,說明學(xué)生能力越強。

正確答案:此題說法錯誤。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎(chǔ)，并能推動能力的發(fā)展，能力影響知識的掌握水平和學(xué)習(xí)進度。但是知識的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展，故上述說法不正確。

三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)

26、簡述教材編寫的基本要求。參考答案:(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學(xué)內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一定要準(zhǔn)確無誤。同時各學(xué)科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學(xué)中，力求結(jié)合本學(xué)科特點和不同年級學(xué)生的接受能力，對學(xué)生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

(2)知識的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時既要符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應(yīng)有的作用。

(3)易懂性。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，不同年齡段的學(xué)生理解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡明、準(zhǔn)確、生動，標(biāo)題、結(jié)論要醒目，字體大小、用詞要適當(dāng)。這樣才能讓學(xué)生更容易讀懂教材。

(4)理論與實踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結(jié)合實際材料來論證理論。使學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)既學(xué)會了理論，又能較好地應(yīng)用理論。

(5)教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化。拓展其學(xué)習(xí)的時間和空間。(6)教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，增強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力克服學(xué)科中心主義傾向。

27、簡述班主任應(yīng)具備的基本條件。參考答案:(1)擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則;(2)熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作;(3)品行端正，能以身作則，為人師表;(4)教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識和一定的教學(xué)能力;(5)有一定的組織管理能力和較強的責(zé)任心。

28、學(xué)習(xí)動機的定義與功能是什么? 參考答案:(1)學(xué)習(xí)動機的含義學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。

(2)學(xué)習(xí)動機的功能 ①激活功能 ②指向功能 ③維持功能

29、加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類? 參考答案: 加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為如下五類：

(1)言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。(2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等。(3)認知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。

(4)態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關(guān)系的認識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。

(5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。

四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料,并回答問題。30、材料:

開學(xué)不久,班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí),上課不認真聽講,經(jīng)常做小動作,不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解,發(fā)現(xiàn)明然有不少缺點,但也有優(yōu)點,需要肯定和鼓勵。于是,賈老師找他談話說:“你有缺點,但也有優(yōu)點,可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點,如實向我匯報,不然我可就要批評你了。”第三天,明朗找到賈老師,很不好意思地說:“老師,我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵。”賈老師說:“這就是了不起的長處,心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國,是很光茉的事,你的理想很實在,不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是,需要真才實學(xué)。”聽了老師的話,明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴(yán)格要求自己,認真學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,各方面都有了很大的進步。問題

(1)結(jié)合材料,談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?(6分)(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)參考答案:(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認可學(xué)生心腸好、樂于助人、力氣

大等優(yōu)點，同時也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。

(2)貫徹這個原則的基本要求：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足;②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;③教育者要提高學(xué)生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

31、材料

下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個生活情境: 情景1:一天放學(xué)后,高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué),回家時間比平時遲了一個多小時,當(dāng)張欣一推開家門時,著急的媽媽便過去說了她幾句,話里沒有任何指責(zé)的意思,只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是,張欣頓時暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你們總是告訴我該做什么,你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動,頭也不回地走出家門。

情景2:初二學(xué)生王芳豐非常喜歡好朋友麗麗,在她眼里,麗麗簡直就是個完美的人,她不容同學(xué)說麗麗的壞話。可是有一天,當(dāng)王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人,便匆匆找到了麗麗,對著她大聲呵斥,指責(zé)她是一個騙子,再也不信任她了。

情景3:初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來,岳勇取得了他上初三以來最好的成績,他非常高興,興奮不已,真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考的不好時,他控制了自己內(nèi)心的激動,表現(xiàn)出若無其事的樣子。問題

(1)結(jié)合材料,分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點。(9分)(2)如何知道中學(xué)生進行有效的情緒調(diào)節(jié)。(9分)參考答案:(1)青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現(xiàn)在： ①爆發(fā)性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達了關(guān)心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動性的特點;②外露性和內(nèi)隱性。一方面中學(xué)生樂于表達自己的情緒，當(dāng)同時由于自控能力的增強而表現(xiàn)出一定的內(nèi)隱性。情景三中的岳勇成績滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現(xiàn)，但在同學(xué)面前能表現(xiàn)出“若無其事”體現(xiàn)了情緒的內(nèi)隱性。除此之后，中學(xué)的情緒還具有不穩(wěn)定性和兩極性、心境化和持久性的等特點。在開展教育活動時，要關(guān)注青少年的階段性特征。

(2)采用正確恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)中學(xué)生進行情緒調(diào)節(jié)： ①敏銳覺察情緒;②平和接納情緒狀態(tài);③正確調(diào)整情緒;④有效表達情緒;⑤保持和創(chuàng)造快樂的情緒。

第四篇：2016年下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題

2016年下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（）。A.推動社會發(fā)展 B.增強人的體質(zhì) C.增進社會公平D.促進人的發(fā)展 答案：D 促進人的發(fā)展

2.英國教育家沛西·能認為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點屬于（）。A.神話起源說 B．生物起源說 C．心理起源說 D．勞動起源說 答案：B 生物起源說

3.白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷艱辛回到祖國、投身科學(xué)的故事，激發(fā)起學(xué)生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）。A．?dāng)⑹滦?B．討論型 C．表演型 D．體驗型 答案：A 敘事型

4.教育產(chǎn)生的根本原因是（）。A．社會經(jīng)濟發(fā)展的需要 B．國家政權(quán)穩(wěn)定的需要 C．人類文化傳承的需要 D．人類生存發(fā)展的需要 答案：A 社會經(jīng)濟發(fā)展的需要

5.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)階段德育工作的重點是（）。A．道德知識的傳授 B．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成 C．道德信念的培育 D．人生觀價值觀的確立 答案：B 日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

6.當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（）。A．查找傳染病源 B．救治傳染病人 C．切斷傳授途徑 D．保護易感人群 答案：A 查找傳染源

7.李老師為研究近年來我國小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是（）。A．教育論文 B．教育年鑒 C．教育辭書 D．教育著作 答案：B 教育年鑒

8.欣欣解決了一個困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點了個ZAN。這種情感屬于（）。A．美感 B．道德感 C．理智感 D．責(zé)任感 答案：C 理智感

9.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)現(xiàn)階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得 A．勤奮感 B．主動感 C．自主感 D．自我統(tǒng)一感 答案：A 勤奮感

10.在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進入（）。

A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 答案：C 具體運算階段

11.小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）。

A．穩(wěn)定、外在、不可控歸因 B．穩(wěn)定、外在、可控歸因 C．不穩(wěn)定、外在、不可控歸因 D．不穩(wěn)定、外在、可控歸因 答案：A穩(wěn)定外在不可控

12.在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。A．強化法 B．暫時隔離法 C．系統(tǒng)脫敏法 D．合理情緒療法 答案：D合理情緒療法

13.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（）。A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大學(xué)》 D．《孟子》 答案：B論語

14.上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學(xué)原則是（）。A．啟發(fā)創(chuàng)造原則 B．因材施教原則 C．循序漸進原則 D．因勢利導(dǎo)原則 答案：B因材施教

15.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）。A．教學(xué)計劃 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．教學(xué)模式 D．考試成績 答案：B課程標(biāo)準(zhǔn)

16.從實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課和選修課之間具有（）。A．層次性 B．等量性 C．等價性 D．主次性 答案：C等價性

17.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A．融合課程 B．廣域課程 C．核心課程 D．合并課程 答案：B 廣域課程

18.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進步獎”。這種評價屬于（）。A．相對性評價 B．絕對性評價 C．個體內(nèi)差異評價 D．終結(jié)性評價

答案：C 個體內(nèi)差異評價

19.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究，這種新型教學(xué)組織行為稱為（）。A.在線課堂 B.網(wǎng)絡(luò)課堂 C.虛擬課堂 D.翻轉(zhuǎn)課堂 答案：D 翻轉(zhuǎn)課堂

20.“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅花兒為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學(xué)習(xí)下面這一課。”張老師所運用的導(dǎo)課方式屬于（）。A.設(shè)疑導(dǎo)入 B.溫故導(dǎo)入 C.釋題導(dǎo)入 D.故事導(dǎo)入 答案：A 設(shè)疑導(dǎo)入

二、簡答題（每小題10分，共30分）21.簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。答案：

①激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。②鼓勵求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。③注重參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。④給學(xué)生創(chuàng)造想象的機會 ⑤通過圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生想象 ⑥用神話圖畫培養(yǎng)學(xué)生想象力 22.簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。答案： ①雙軌制 ②單軌制

③Y型學(xué)制（或分支型學(xué)制）

23.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提到了“終身學(xué)習(xí)”的基本概念，你如何理解？

答案：終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。它的特點包括：具有終身性、全民性、廣泛性、靈活與實用性

三、材料分析題（每小題20分，共40分）24.材料

小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們的歧視，班主任王老師多次對同學(xué)們進行教育，但收效甚微，無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。

小輝生日的早晨，同學(xué)們走進教室，經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼的打開盒子，驚喜的看到一個生日蛋糕，在同學(xué)們生日快樂的歌聲中，她愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕，同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的天使是誰，望著同學(xué)們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間，小輝是咱們班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學(xué)，而我們每一個同學(xué)也可以成為別人的天使，用自己的愛心，去關(guān)心需要溫暖的人。”

從那以后，班里的“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能相互關(guān)心，平等相處。問題：（1）請對王老師設(shè)計的這一活動進行評析。（2）作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級氛圍。答案：

（1）王老師設(shè)計的這一活動符合班級管理對班主任的要求，值得我們學(xué)習(xí)，作為小學(xué)班主任，必須具備責(zé)任意識與移情能力，學(xué)習(xí)意識與探究能力，團隊意識與領(lǐng)導(dǎo)能力。材料中王老師發(fā)現(xiàn)問題后另辟啃徑，（2）①提高認識，打好基礎(chǔ)，加強思想教育。

②加強行為習(xí)慣的訓(xùn)練，抓好若干個第一使形成有個好開關(guān)。③培養(yǎng)全班學(xué)生的榮譽感與責(zé)任感。

④恰當(dāng)?shù)剡\用各種強化手段。如嚴(yán)格管理，合適獎勵，活動強化。班主任本身要有良好作風(fēng)。25.材料：

肖老師是五年級的教學(xué)老師，為了提高作文批改的反饋效果，他問同學(xué)們：“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業(yè)?紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權(quán)利，藍色代表大海、和平，綠色代表希望、生命。”同學(xué)們幾乎異口同聲的說：“我們喜歡綠色！老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好，就這么定了，那么在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡打X”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅持用綠色批改作業(yè)，且不用’X’，改用’？’和批語，這一綠色批改起了不小的激勵作用，同學(xué)們非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯能力得到了加強，學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。

問題：（1）請對肖老師的做法做出評析（10分）（2）談?wù)劷處熍淖蛞沟幕疽螅?0分）答案：

肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀，尊重了學(xué)生的主體地位，值得贊賞。

（1）從學(xué)生觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改“學(xué)生是獨立意義的人”，“學(xué)生是發(fā)展的人”的學(xué)生觀。

“學(xué)生是獨立意義的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生獨立于教師頭腦之外不以教師意志為轉(zhuǎn)移，二是學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體，三是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。肖老師讓學(xué)生自己選擇作業(yè)批改的顏色，尊重了學(xué)生的意見和學(xué)生的主體地位。

“學(xué)生是發(fā)展的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生是發(fā)展的人，二是學(xué)生處于發(fā)展過程中，三是學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｐだ蠋熐擅畹挠谩?”這一具有發(fā)展性思維的方式來對學(xué)生進行評價。

（2）從教學(xué)觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心”的教學(xué)觀。

（3）從教師觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“教師是學(xué)生的促進者和引導(dǎo)者”的教師觀

四.教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選一題作答，考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26.為中文與社會，27.為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28.為英語，29.為音樂，30。為體育，31.為美術(shù)）26.請認真閱讀下列材料，并按照要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）如指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（2）分析“饑” “貧”二字結(jié)構(gòu)的特點。

（3）分析學(xué)生寫“暖”字時可能會出現(xiàn)的錯誤及其原因，并設(shè)計完整的寫字指導(dǎo)過程。（20分）

27.請認真閱讀下列材料，并按要求回答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）什么事對應(yīng)思想？如何培養(yǎng)學(xué)生的對應(yīng)思想？（2）如何知道低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)并簡要說明理由 28請認真閱讀下列材料，并按要求作答。The natural world Insects Look and learn

Look and say What is it？ It is...請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）件數(shù)英語兒歌的特點。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。29.閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡要分析該歌曲的特點。（10分）

（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱該歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合該歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“四分音符”“八分音符”相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。說一說，想一想：

1.說一說，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點，也可以請同學(xué)補充。2，你想突出自己的哪個特點。你打算怎么畫？

藝術(shù)實踐：坐在鏡子前，仔細觀察自己面部的特點。大膽地畫出自己的相貌。然后向同學(xué)們展示你的畫，說說你的畫。最后全班同學(xué)將自畫像展示在黑板上。

評一評：我知道了我的臉形特征。看誰把自己的相貌特征表現(xiàn)得突出？ 請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）什么是肖像畫？肖像畫要著重表現(xiàn)什么？什么是自畫像？（10分）（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（20分）

第五篇：2013上半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題及答案

2013年上半年教師資格考試教育教學(xué)知識與能力(小學(xué))試題

考試時間：120分鐘考試總分：150分

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1．一個兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰的認知發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于（）。A．前運算階段 B．形式運算階段 C．感知運動階段 D．具體運算階段

2．小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動屬于（）。A．科技活動 B．學(xué)科活動 C．社會活動 D．技能活動

3．孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是（）。A．導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行 B．學(xué)、思、習(xí)、行 C．聞、行、忠、信 D．知、情、意、行

4．主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）。A．杜威 B．盧梭 C．裴斯泰洛奇 D．洛克

5．有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數(shù)理運算，上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）。A．順序性 B．連續(xù)性 C．不均衡性 D．差異性

6．教《新型玻璃》時，為了豐富小學(xué)生對玻璃的認識，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是（）。A．實驗法 B．參觀法 C．實習(xí)法 D．演示法

7．在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進行分組教學(xué)，這種分組屬于（）。A．內(nèi)部分組 B．外部分組 C．交叉分組 D．綜合分組

8．某寄宿制小學(xué)－位學(xué)生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是（）。

A．讓學(xué)生下床，站直抽筋的腿 B．讓學(xué)生下床，用冷水沖洗抽筋的腿 C．讓學(xué)生平躺，按摩抽筋部位

D．讓學(xué)生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏 9．“－把鑰匙開－把鎖”所反映的是（）。A．教育影響－致性原則 B．因材施教原則 C．正面教育原則

D．尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

10．衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵要素是（）。A．道德認識 B．道德意志 C．道德行為 D．道德情感

11．我國小學(xué)低年級開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（）。A．活動型綜合課程 B．校本課程 C．分科課程 D．綜合實踐活動課程

12．社會發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）。A．培養(yǎng)與推動 B．共性與個性 C．影響與干預(yù) D．制約與促進

13．為了便于因材施教，學(xué)校對報名參加英語課外小組的學(xué)生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班，這種評價屬于（）。A．安置性評價 B．診斷性評價 C．總結(jié)性評價 D．形成性評價

14．講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量－量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（）。A．實物演示法 B．實習(xí)作業(yè)法 C．實驗教學(xué)法 D．實踐探究法

15．德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有－個目標(biāo)，那就是造就公民，這種教育目的觀的價值取向是（）。A．社會本位 B．科學(xué)本位 C．倫理本位 D．個人本位

16．我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之－是（）。A．小學(xué)和初中分別設(shè)置 B．九年－貫的整體設(shè)置 C．十二年－貫的整體設(shè)置 D．初中和高中分別設(shè)置

17．人們－般認為，北方人豪放，南方人細膩，這－現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（）。A．投射效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．首因效應(yīng) D．刻板效應(yīng)

18．在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）。A．培養(yǎng)能力 B．傳授知識 C．依法執(zhí)教 D．教書育人

19．小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）。A．提高學(xué)習(xí)成績 B．矯正學(xué)生問題行為 C．提高學(xué)生心理素質(zhì) D．發(fā)展學(xué)生能力 20．魯班由“茅草劃破手”這－現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動的心理機制屬于（）。A．思維定勢 B．功能固著 C．負向遷移 D．原型啟發(fā)

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21．簡述影響個體發(fā)展的主要因素。22．簡述教育報告的－般結(jié)構(gòu)。

23．我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡述你對這三種學(xué)習(xí)方法的理解。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

24．美國心理學(xué)家曾做過－項有趣的試驗：把兩輛－模－樣的汽車分別停放在兩個不同的街區(qū)，－輛完好地停放在－個中產(chǎn)階級集聚的街區(qū)，另－輛則摘掉車牌、打開頂棚，停放在相對雜亂的街區(qū)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)停放在中產(chǎn)階級集聚街區(qū)的那－輛過了－個星期還完好無損．而打開頂棚的那－輛，不到－天就被偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛汽車敲碎－塊玻璃。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個小時，這輛汽車就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。問題(1)：基于上述材料，請從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓Α捌拼袄碚摗钡睦斫狻?8分)問題(2)：試述“破窗理論”對班級管理的啟示。(12分)25．請觀看小學(xué)高年段《落花生》教學(xué)片斷，并按要求回答問題。問題(1)：請結(jié)合本教學(xué)片斷評析教師的課堂提問行為。(10分)問題(2)：試論述教師課堂提問的功能。(10分)

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有2小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分)

26．請認真閱讀下文，并按要求作答。黃山奇石

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的－個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。在－座陡峭的山峰上，有－只“猴子”。他兩只胳膊抱著腿，－動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去。那巨石真像－位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了－只金光閃閃的雄雞，它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多。像“天狗望月”“獅子搶球?‘仙女彈琴”??那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢。

請根據(jù)上述材料，回答問題(1)(2)(3)。(1)試對上文進行文本解讀。(10分)(2)若指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)(3)圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計寫話教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(22分)27．請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

在進行“三角形面積”教學(xué)時，指導(dǎo)面積計算公式－般采用兩種方法：－種是把兩個完全－樣的三角形拼成－個平行四邊形(見圖1)，另－個是利用三角形中位線剪拼成平行四邊形(見圖2-1)或折疊成長方形(見圖2-2)。

請根據(jù)上述材料，回答問題(1)(2)(3)。

問題(1)：試分析上述兩種方法所蘊含的數(shù)學(xué)思想。(8分)問題(2)：若指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)問題(3)：根據(jù)你定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計講授的部分教學(xué)活動。(22分)

2013年上半年小學(xué)教師資格證全國統(tǒng)考[教育教學(xué)知識與能力]

一、單項選擇題

1．B【解析】原型啟發(fā)指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。

2．D【解析】投射效應(yīng)：認為他人有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強加于人的一種認知障礙；首因效應(yīng)：人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)：人們對他人的認知判斷首先是根據(jù)個人的好惡，然后從這個判斷推論出認知對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象；刻板效應(yīng)：人們對社會上某一類事物產(chǎn)生的比較固定而籠統(tǒng)的看法。3．A【解析】診斷性評價在教學(xué)前實施，形成性評價在教學(xué)過程中實施，而總結(jié)性評價在教學(xué)后實施。

4．C【解析】法國思想家、教育家盧梭認為，人的本性是善的，但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了，假如能為人造就新的、適合人性健康發(fā)展的環(huán)境和教育，人類就能在更高階段回歸自然。因此，人為的、根據(jù)社會要求加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然地發(fā)展的才是好的教育。

5．D【解析】本題考查教學(xué)原則。因材施教原則是根據(jù)學(xué)生的認知水平和素質(zhì)進行有針對性的教育。

6．A【解析】抽筋即肌肉痙攣。緩解小腿抽筋，需要伸直抽筋的腿，改臥為坐。7．D【解析】皮亞杰將認知發(fā)展分為四個階段：(1)感知運動階段(0一2歲)；(2)前運算階段(2—

6、7歲)；(3)具體運算階段（6、7—

11、12歲)；(4)形式運算階段（11、12—

14、15歲)。在前運算階段，兒童能比較固定化地辨認自己的左右方位。8．C【解析】課外活動類型中的科技活動是指發(fā)展學(xué)生對科技的興趣和科學(xué)探索精神。

9．B【解析】參觀法是根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學(xué)生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察，研究獲得新知識的方法。

10．C【解析】教師的天職是教書育人。

11．C【解析】新課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一就是整體設(shè)置九年一貫的課程。

12．A【解析】實習(xí)作業(yè)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際操作或其他活動的方法。

13．A【解析】《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。

14．A【解析】凱興斯泰納提出公民教育和勞作學(xué)校的主張，他的教育主張和實踐基本適應(yīng)當(dāng)時德國資產(chǎn)階級培養(yǎng)大批生產(chǎn)上有技術(shù)、政治上服從資產(chǎn)階級利益的新型勞動力的要求。

15．D【解析】孔子主張的學(xué)習(xí)過程是學(xué)一思一習(xí)一行，教學(xué)內(nèi)容為文、行、忠、信。16．D【解析】略。

17．C【解析】分組教學(xué)制分為外部分組和內(nèi)部分組。外部分組是指打破按年齡編班的傳統(tǒng)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的能力水平或?qū)W習(xí)成績編班進行教學(xué)。內(nèi)部分組，是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績分組。18．C【解析】道德行為是衡量一個人道德形成與否的關(guān)鍵。

19．A【解析】《品德與生活》是小學(xué)低年級開設(shè)的課程，屬于綜合課程和活動課程。20．A【解析】經(jīng)濟、政治和文化與教育之間都是相互依存、相互制約的關(guān)系。

二、簡答題 21．【參考答案】

個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響．主要有遺傳、成熟、環(huán)境和個人實踐活動，而學(xué)校教育是一種特殊的環(huán)境．他對個體的發(fā)展有著特殊的意義。

(1)遺傳素質(zhì)為個體的身心發(fā)展提供了可能，遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原岡之一，遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，而不能決定人的發(fā)展。(2)人的機體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點，它為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。

(3)環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象．對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。

(4)主觀能動性是指個體積極主動的認識世界、改造世界的心理傾向和實際行動。如果說環(huán)境、教育是個體發(fā)展的外部因素，那么主觀能動性是個體發(fā)展的內(nèi)部因素。(5)學(xué)校教育是由承擔(dān)責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進行的，這是學(xué)校活動中主體的特殊性。

這種特殊性使學(xué)校在影響人的發(fā)展上具有獨特的功能：學(xué)校教育按社會對個體的基本要求，對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；學(xué)校教育具有加強加速個體發(fā)展的特殊功能；學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。22．【參考答案】

教育調(diào)查報告一般有以下幾個組成部分：

(1)題目。通過簡煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容，點明被調(diào)查范圍。(2)引言。簡明扼要地說明調(diào)查的目的、意義、時間、地點、對象、范圍等，交待調(diào)查的方法，報告主要調(diào)查的內(nèi)容，使讀者對調(diào)查報告獲得總體認識；或提出社會、師生所關(guān)注和迫切需要調(diào)查了解的問題，以引起關(guān)注。

(3)正文。這是調(diào)查報告的主體部分。這部分要把調(diào)查獲得的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項目，條分縷析地敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。為了增加形象性，使人一目了然，對一些數(shù)據(jù)盡可能用圖表表示出來。(4)討論或建議。依據(jù)正文的科學(xué)分析，可以對結(jié)果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點，提出建設(shè)性的意見和建議。

(5)結(jié)論。通過邏輯推理，歸納出結(jié)論。即簡單交待調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)果，說明了什么問題。

以上幾個部分，寫時可以靈活安排，適當(dāng)合并，無需面面俱到。23．【參考答案】

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體利益和個人利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想；探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運用科學(xué)的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力，獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。

三、材料解析題 24．【參考答案】

(1)破窗理論的心理學(xué)解釋：①反饋效應(yīng)，原來是物理學(xué)中的一個概念，心理學(xué)借用這一概念，以說明學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的了解，而這種對結(jié)果的了解又起到了強化作用，使學(xué)習(xí)者更加努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。并且如果錯誤也能得到及時的反饋和糾正，那么就可降低再次犯同樣錯誤的可能性。在材料中，有一個洞沒得到及時修復(fù)，所以會有更多的洞出現(xiàn)。②從眾，指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現(xiàn)出符合公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。材料中，一個人認為破車不需要保護，其他人也這樣認為。

(2)對班級管理的啟示：①確立良好的班級文化氛圍。要保證班級所有的“窗戶”都完好無損，首要的是確立一個良好的班級文化，以防止班級成員受到不良文化的影響。②班主任、班委要做“樣板”。喊破嗓子不如做出樣子。理念必須通過鮮活的人物形象和具體的行為來承載。班主任、班委必須首先成為班級文化理念堅定的倡導(dǎo)者和實踐者。③及時制止背離班級文化理念的行為。由于環(huán)境具有強烈的暗示性和誘導(dǎo)性，如果能夠及時修好第一扇被打破玻璃的窗戶，那么更多的窗戶將會幸免于難。

25．【參考答案】

(1)該教師課堂提問行為符合新課改的教學(xué)理念，始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，循循善誘，帶領(lǐng)學(xué)生一步步了解文章的遣詞造句。

第一，問題設(shè)計針對教學(xué)重點和關(guān)鍵，不直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己尋找答案，體會作者使用“體面”一詞所要傳達的感情。

第二，問題的語言極富感情色彩，使學(xué)生關(guān)注文章重點；提問的語言準(zhǔn)確、簡潔、清晰。

第三，先向全體學(xué)生發(fā)問，等全體學(xué)生思考一遍之后，再指定學(xué)生回答。這樣的提問方式使全班學(xué)生注意問題，并在心中試擬一個答案，還能更好地對某個學(xué)生的答案加以評價。

第四，該教師對每位學(xué)生的回答，進行了及時評價。根據(jù)問題的難易程度及學(xué)生的現(xiàn)狀進行激勵，肯定學(xué)生的努力與潛力。(2)課堂提問的功能：①檢測功能。②引導(dǎo)功能。③激勵功能。④警示功能。

四、案例分析題 26．【參考答案】

(1)課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，使讀者激起熱愛祖國山河的情感。(2)教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)生字并能聯(lián)系上下文理解新詞。

②帶感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

③通過看圖、朗讀等形式體會黃山石的奇特，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛。(3)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。新授：

①通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣?學(xué)生答。老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好? ②那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎? ③學(xué)生畫。老師問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?④下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。你可以結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣；你可以有感情地讀一讀；你可以通過動作把石頭奇特的樣子表演出來；你也可以快速用畫圖表示出它的奇特。下面抓緊思考，小組可以討論討論。⑤下面誰先來介紹? a．仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么? 這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!b．猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試，老師幫你一把．給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?試背一遍。

c．仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

d．金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出它的樣子?它好像在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。⑥課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?請學(xué)生讀最后一段。⑦還寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣的? ⑧你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么? ⑨請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。⑩下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。?檢查背誦。結(jié)課：

同學(xué)們，黃山石奇特有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多像這樣著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。27．【參考答案】

(1)兩種方法蘊含的數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化與化歸。本節(jié)課需要求三角形面積公式，將三角形通過剪拼轉(zhuǎn)化為平行四邊形或長方形，通過平行四邊形或長方形的面積公式得到三角形的．面積公式。

(2)知識與技能目標(biāo)：掌握三角形的面積公式，并會靈活應(yīng)用這個公式。過程與方法目標(biāo)：通過小組協(xié)作探究，學(xué)生的動手操作、觀察、分析推理能力得到一定的提高。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。

(3)師：我們之前學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積的時候是怎樣得到平行四邊形面積的呢? 生：將平行四邊形剪拼成長方形來求解的。

師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)三角形的面積能不能也運用這種轉(zhuǎn)化的方法呢，運用之前學(xué)過的平行四邊形的面積得到三角形的面積。大家運用手中的模具拼一拼。生1：用兩個相同的銳角三角形拼成了一個平行四邊形。生2：用兩個相同的直角三角形拼成了一個長方形。生3：用兩個相同的鈍角三角形拼成了一個平行四邊形。、師：大家動手能力都很強，拼得很正確。大家開動下腦筋，我們能不能將三角形進行剪切，然后拼成我們熟悉的圖形呢? 生1：沿著三角形的中位線剪切，再拼接，可以拼成一個平行四邊形。生2：也可以折疊成長方形。

師：不管是直接拼接還是剪接，得到的圖形都是正確的。那么大家觀察一下，自己拼成的圖形的面積怎么求呢?它又和三角形的面積有什么關(guān)系呢?(大家分小組討論一下)生：用兩個三角形拼成平行四邊形或者長方形時，三角形的面積等于平行四邊形或者長方形面積的一半。

師：三角形和平行四邊形的關(guān)系是什么呢? 生：等底等高的。

師：那從中位線部分剪拼成的平行四邊形和原三角形是什么關(guān)系呢? 生：底相同，但是平行四邊形的高等于三角形高的一半，并且平行四邊形的面積等于原三角形的面積。師：回答得很正確，我們同樣可以得到三角形的面積公式：

師：那沿中線進行翻折得到長方形和三角形的關(guān)系又是怎么樣的呢? 生：長方形的面積等于三角形面積的一半，并且長方形的長等于三角形底邊的一半，長方形的寬等于三角形高的一半。

師：這種作法,也能得到三角形的面積公式：

師：綜合來看，三角形的面積公式是什么呢?誰來總結(jié)下呢? 生：三角形的面積公式為：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)推導(dǎo)出了三角形面積計算公式，現(xiàn)在我們就用三角形的面積計算公式解決一些實際問題，好嗎?(好)師：先指出下面每個三角形的底和高，再分別算出三角形的面積。