第一篇：2014年上半年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題及答案

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2014年上半年教師資格證考試《小學教育教學知識與

能力》真題及答案

一、單項選擇題

1.只有簡歷了統一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，成為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是()。

A.加里寧

B.馬卡連柯

C.凱洛夫

D.蘇霍姆林斯基

參考答案：B

解析：馬卡連柯提出了集體教育主張，推行平行教育理論。

2.“當其可之謂時;不陵節而施之謂孫;相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發然后禁，則捍格而不勝;時過然后學，則勤苦而難成。”《學記》中的這句話表明兒童的身心發展具有()。

A.差異性

B.可變性

C.穩定性

D.不平衡性

參考答案：D

解析：兒童的身心發展具有不平衡性，因此要把握關鍵期。也就是題中所說“豫時孫摩”。

3.我國在世界各地開辦孔子學院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育文化具有()。

A.傳遞功能

B.創造功能

C.更新功能

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D.傳播功能

參考答案：D

解析：利用孔子學院可以傳播中國古代儒家傳統文化，體現了教育對文化具有傳播功能。

4.在我國歷史上，一 “中學為體，西體為用”為指導思想，以讀經尊孔為教育宗旨，第一次以法全形式頒布并實施的學制是()。

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C..癸丑學制

D.壬戌學制

參考答案：B

解析：癸卯學制是正式頒布并實施的第一個學制，壬寅學制是第一個頒布但并未實施的學制。

5.在教育研究文獻中，各位文物、教育史專著，名師教育實錄等屬于()。

A.事實性文獻

B.工具性文獻

C.理論性文獻

D.經驗性文獻

參考答案：C

解析：理論性文獻指專門為教育科學研究提供理論認識的文獻，包括教育專著、論文、文集、教育家評傳、方法論著作等。

6.當學生摔倒后出現頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采取()。

A.電話通知家長，具體告知情況

B.送校醫務室或附近醫院就診

C.臥床休息，適當減少飲水和進食量

D.按摩并熱敷受傷部位

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參考答案：D

解析：輕微腦震蕩建議24小時內冷敷，目的是減少滲出、出血。24小時后熱敷目的是促使瘀血，血腫吸收。

7.三(1)班現在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于()。

A.說服教育法

B.實踐指導法

C.陶冶教育法

D..品德評價法

參考答案：D

解析：品德評價法，即班主任依據學生守則、中小學學德育大綱等要求對學生的思想和言行作出評判，以促進良好品德形成和鞏固，糾正不良品德進而促進中學生的全面發展，實現班主任工作目標的方法。通過評比活動，選出助人為樂的學生并張貼屬于品德評價法。

8.小斌既想要的高分又不愿意努力學習，這種心理沖突屬于()。

A.雙趨式沖突

B.雙臂式沖突

C.趨避式沖突

D.多重趨避式沖突

參考答案：C

解析：趨避沖突又稱正負沖突，是心理沖突的一種，指同一目標對于個體同時具有趨近和逃避的心態。想要得高分是趨，不想努力學習是避。屬于趨避沖突。

9.同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面飛進來一只大蝴蝶，大家都把視線轉向他，從心理學的角度看，這是()。

A.有意注意

B.無意注意

C.隨意注意

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D.有意后注意

參考答案：B

解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。突然飛進來的蝴蝶引起了大家的注意，屬于無意注意。

10.小紅非常喜歡文學作品，所以上語文課時特別認真。這種學習動機屬于()。

A.認知內驅力

B.附屬內驅力

C.生理的內驅力

D.自我提高的內驅力

參考答案：A

解析：小紅喜歡文學作品，是對知識本身的熱愛。因此上語文課認真，是受認知內驅力的驅動。

11.麗麗花了10分鐘背會了《山行》這首詩，接著又繼續讀了5分鐘，這種知識保持方法屬于()。

A.及時復習

B.使用記憶術

C.分散集中集合 D.適當過度學習

參考答案：D

解析：過度學習(即能夠背誦之后再進行的學習)的程度達到50%，即學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。

12.針對小明上課不敢發言的情況，王老師在數學課上多次鼓勵他發言并加以表揚，使小明逐漸克服了膽怯的心理。王老師運用的方法是()。

A.強化法

B.代幣獎勵法

C.自我控制法

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D.系統脫敏法

參考答案：A

解析：利用正強化，可以增加行為發生的次數。王老師利用鼓勵的正強化方式來幫助小明增加發言的次數。

13.以布魯姆為代表的教育家將教學目標分成三大領域，其中不包括()。

A.認知領域

B.情感領域

C.意志領域

D.動作技能領域

參考答案：C

解析：以布魯姆為代表的教育家將教學目標分成三大領域，包括認知領域、情感領域和動作技能領域。

14.老張老師用一套試卷對程度相當的兩個平行班進行測試，學生的成績基本一致，這說明這張試卷具有較好的()。

A.信度

B.效度

C.難度

D.區分度

參考答案：A

解析：測驗的信度，又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。兩個平行班測試的成績基本一致，說明試卷的信度高。

15.為了適應不同地區學校和學生的特點和需要，各地可以對國家統一規定的中小學課程結構進行相應的調整，這體現了課程結構的()。

A.可操作性

B.可替代性

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C.可轉換性

D.可度量性

參考答案：A

解析：各地可以根據當地實際情況對國家統一的課程結構進行相應調整，這說明課程結構具有可操作性，能夠被調整使其更適應當地。

16.小學《品德一生活》的教學目標，應隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整。教學內容應從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教室擴展到家庭、社會、以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有()。

A.生活性

B.綜合性

C.開放性

D.活動性

參考答案：A

解析：這門課程最大的特點是具有生活性，包括兒童家庭生活、社會生活等方方面面。

17.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時說:“同學們，你們知道嗎?愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學家，而且還會拉小提琴，今天我們就來學習這一課。”這屬于()。

A.直接導入

B.經驗導入

C.故事導入

D.直觀導入

參考答案：A

解析：學習《愛因斯坦與小女孩》時，老師就開門見山直接提愛因斯坦，這種導入方式屬于直接導入。

18.烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。這觀點要求小學教學應當遵循()。

A.啟發性原則

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B.直觀性原則

C.因材施教原則

D.理論聯系實際原則

參考答案：B

解析：小學教學要遵循直觀性原則，使教學符合兒童具體形象思維的特點。盡量直觀、具體便于學生理解。

19.根據載體不同，可以把課程資源劃分為()。

A.校內課程資源與校外課程資源

B.教授化課程資源與學習化課程資源

C.條件性課程資源與素材性課程資源

D.文字性課程資源與非文字性課程資源

參考答案：D

解析：根據載體不同，可以把課程資源劃分為文字性課程資源與非文字性課程資源。

20.《義務教育課程設置實施方案》規定：小學綜合實踐活動課程的具體內容由地方和學校根據教育部的有關要求自主研發或選用。該課程屬于()。

A.國家規定的必修課

B.國家規定的選修課

C.地方規定的必修課

D.地方規定的選修課

參考答案：A

解析：綜合實踐活動活動課程是小學3-6年級的一門國家規定的必修課。

二、簡答題

21.簡述我國教育目的基本特征。

答：

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(1)我國教育目的以馬克思主義人的全面發展學說為指導思想。

(2)我國教育目的有鮮明的政治方向。

(3)堅持全面發展與個性發展的統一。

22.簡述小學生學習興趣的特點。

答：小學生的學習興趣從不分化到逐漸對各不同學科內容產生初步的分化性興趣。主要有四種特點：

(1)學習上由直接興趣逐漸向間接興趣轉化

(2)興趣廣度逐步擴大，但缺乏中心興趣

(3)逐漸由不穩定向穩定發展

(4)由消極興趣向積極興趣發展

23.簡述建立良好班風的基本措施。

答：

(1)確定班級發展目標;

(2)建立班集體的核心隊伍;

(3)建立班集體的規則和秩序;

(4)組織多種多樣的活動;

(5)培養集體輿論和班風.三、材料分析題

24.榮獲第62屆美國年度國家教師大獎的瑞貝卡，他在頒獎大會上說“我們的學生就是我們的未來”，應以學生為中心，作為教師應用技巧、愛心、知識、去引導他們，感化他們，去實現這一切”。

(1)說說你對“我們的學生就是我們的未來”的理解。

答：根據新課改的理念，學生是學習的主體，教師是學習的主導。學生的成長與進步直接關系到民族的進步與發展。在教育教學中，教師要始終對學生充滿期待和信心。鼓勵他們進行自我探索和學習。并將學生始終放在教育教學的中心。尊重他們的意見和想法。教育是為了學生的發展，這就要求教師不僅要關注學生的學習結果，更重要的是關注學生的學習過

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程，關注學生的能力、情感、價值觀的培養。建立平等、有愛的師生關系。堅信學生可以創造美好的未來，成為建設國家的棟梁之才。

(2)結合材料，說說教師在學生學習過程中的作用。

答：教師在教學中要以學生為中心，無論是教學內容還是教學活動都要從學生的學習角度出發。教師要發揮主導作用，主導有二個任務，一是主導教學內容、教學的重點和難點、設計教學過程和教學活動;二是幫助學生學習、指導學生自主學習、培養學生的創新意識和創新能力。

首先，教師要做好學生學習的領路人。在日常的教學活動中，學生有很多的學習方法與態度是向老師學的。因而教師要能根據課堂中學生的認識、興趣、注意力等特點靈活運用教材，尋求與學生學習的共鳴點，貼近生活進行學習。

其次，教師全心全意為學生做“鋪路石”。在學習中，教師要最大限度的調動學生學習的積極性和自覺性，激發他們的創新意識，使學生在融會貫通地掌握知識的同時，充分發展自己個人的創新能力，作為教師要為學生的發展提供一切有利的“平臺”，使他們在這“平臺”上能充分體現出自己學習的價值和成果。

25.作文課上，李老師說：“作文材料像大海中的浪花，多得數不清。同學們要從生活中捕捉各種作文素材”我正在上課說著，忽然一位同學說“不對，作文材料不像浪花，是各種各樣的小雨，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有價值的‘小魚’”。聽到這么一句話，我很生氣，想要斥責他上課亂說話，后來我使自己冷靜下來，平靜地說：“這樣的想法和比喻很好，還有沒有其他同學的想法”，后來在我的引導下，每個學生都提出了自己的想法，比我自己原來開始的比喻要好很多。

(1)請對李老師的做法進行評價。

答：李老師面對學生的突然“發難”，能夠正確、靈活、民主的處理，體現了李老師本身的教學機智。在課堂中存在很多預想之外的情況，這對教師來說是一種嚴峻的挑戰。然而，應該認識到挑戰與機遇并存，在偶發事件中，既有不利于正常教學的一面，也有有利于正常教學的一面。只要掌握教學機智的運用策略，就能使偶發事件經過教師及時、巧妙、靈活的處理，對教學起到烘托、補充和增效的作用。材料中，李老師剛開始很生氣，但冷靜下來后，正確對待學生的這一反駁，表揚并激發了更多學生說出自己的想法，使比喻增加了多樣性和趣味性。促進了課程資源的生成，激發了課堂氣氛。

(2)談談教學過程種預設和生成的關系。

答：“生成”是新課程倡導的一個重要的教學理念，課堂教學因動態生成而更具有生命活力，而相對與“預設”，似乎成了一對矛盾體。于是，就有人認為應該忽略預設。其實，課堂教學追求動態生成，并不意味著不重視預設。預設和生成是需要同時努力關注的一對矛盾統一體。教師應該認識到：1)課堂上的生成是必然的，不單單是備課預設不足造成的。2)課堂生成也是教學資源，應該在課堂預設時估計到，并巧妙的運用它為學生的發展服務。3)要對課堂“生成”本身有恰當的評價，以此來推進教師和學生的雙贏。

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第二篇：2013上半年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題及答案

2013年上半年教師資格考試教育教學知識與能力(小學)試題

考試時間：120分鐘考試總分：150分

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1．一個兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰的認知發展理論，這個兒童的認知發展處于（）。A．前運算階段 B．形式運算階段 C．感知運動階段 D．具體運算階段

2．小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于（）。A．科技活動 B．學科活動 C．社會活動 D．技能活動

3．孔子主張學習過程應包含四個基本環節，它們是（）。A．導、學、習、行 B．學、思、習、行 C．聞、行、忠、信 D．知、情、意、行

4．主張讓兒童順其自然地發展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）。A．杜威 B．盧梭 C．裴斯泰洛奇 D．洛克

5．有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數理運算，上述現象表明，人的心理發展具有（）。A．順序性 B．連續性 C．不均衡性 D．差異性

6．教《新型玻璃》時，為了豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產流程，這種教學方法是（）。A．實驗法 B．參觀法 C．實習法 D．演示法

7．在按年齡編班的前提下，根據學生的學習能力或學習成績的發展變化進行分組教學，這種分組屬于（）。A．內部分組 B．外部分組 C．交叉分組 D．綜合分組

8．某寄宿制小學－位學生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應立即采取的措施是（）。

A．讓學生下床，站直抽筋的腿 B．讓學生下床，用冷水沖洗抽筋的腿 C．讓學生平躺，按摩抽筋部位

D．讓學生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏 9．“－把鑰匙開－把鎖”所反映的是（）。A．教育影響－致性原則 B．因材施教原則 C．正面教育原則

D．尊重與嚴格要求相結合原則

10．衡量學生品德形成與否的關鍵要素是（）。A．道德認識 B．道德意志 C．道德行為 D．道德情感

11．我國小學低年級開設的《品德與生活》在課程性質上屬于（）。A．活動型綜合課程 B．校本課程 C．分科課程 D．綜合實踐活動課程

12．社會發展與教育是相互作用的，其關系可概括為（）。A．培養與推動 B．共性與個性 C．影響與干預 D．制約與促進

13．為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據此成績進行編班，這種評價屬于（）。A．安置性評價 B．診斷性評價 C．總結性評價 D．形成性評價

14．講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量－量日常用品的體積，這種教學方法是（）。A．實物演示法 B．實習作業法 C．實驗教學法 D．實踐探究法

15．德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有－個目標，那就是造就公民，這種教育目的觀的價值取向是（）。A．社會本位 B．科學本位 C．倫理本位 D．個人本位

16．我國第八次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之－是（）。A．小學和初中分別設置 B．九年－貫的整體設置 C．十二年－貫的整體設置 D．初中和高中分別設置

17．人們－般認為，北方人豪放，南方人細膩，這－現象在心理學上被稱為（）。A．投射效應 B．暈輪效應 C．首因效應 D．刻板效應

18．在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是（）。A．培養能力 B．傳授知識 C．依法執教 D．教書育人

19．小學心理健康教育的總目標是（）。A．提高學習成績 B．矯正學生問題行為 C．提高學生心理素質 D．發展學生能力 20．魯班由“茅草劃破手”這－現象引發思考，發明了鋸子，這種創造活動的心理機制屬于（）。A．思維定勢 B．功能固著 C．負向遷移 D．原型啟發

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21．簡述影響個體發展的主要因素。22．簡述教育報告的－般結構。

23．我國第八次基礎教育課程改革倡導自主學習，合作學習和探究學習，簡述你對這三種學習方法的理解。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

24．美國心理學家曾做過－項有趣的試驗：把兩輛－模－樣的汽車分別停放在兩個不同的街區，－輛完好地停放在－個中產階級集聚的街區，另－輛則摘掉車牌、打開頂棚，停放在相對雜亂的街區。結果發現停放在中產階級集聚街區的那－輛過了－個星期還完好無損．而打開頂棚的那－輛，不到－天就被偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛汽車敲碎－塊玻璃。結果發現，剛過了幾個小時，這輛汽車就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎，提出了著名的“破窗理論”。問題(1)：基于上述材料，請從教育學、心理學視角談談你對“破窗理論”的理解。(8分)問題(2)：試述“破窗理論”對班級管理的啟示。(12分)25．請觀看小學高年段《落花生》教學片斷，并按要求回答問題。問題(1)：請結合本教學片斷評析教師的課堂提問行為。(10分)問題(2)：試論述教師課堂提問的功能。(10分)

四、教學設計題(本大題有2小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分)

26．請認真閱讀下文，并按要求作答。黃山奇石

聞名中外的黃山風景區，在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的－個大桃子，落在山頂的石盤上。在－座陡峭的山峰上，有－只“猴子”。他兩只胳膊抱著腿，－動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去。那巨石真像－位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了－只金光閃閃的雄雞，它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多。像“天狗望月”“獅子搶球?‘仙女彈琴”??那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢。

請根據上述材料，回答問題(1)(2)(3)。(1)試對上文進行文本解讀。(10分)(2)若指導低年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(8分)(3)圍繞教學目標，設計寫話教學環節并簡要說明理由。(22分)27．請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

在進行“三角形面積”教學時，指導面積計算公式－般采用兩種方法：－種是把兩個完全－樣的三角形拼成－個平行四邊形(見圖1)，另－個是利用三角形中位線剪拼成平行四邊形(見圖2-1)或折疊成長方形(見圖2-2)。

請根據上述材料，回答問題(1)(2)(3)。

問題(1)：試分析上述兩種方法所蘊含的數學思想。(8分)問題(2)：若指導高年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標。(10分)問題(3)：根據你定的教學目標，設計講授的部分教學活動。(22分)

2013年上半年小學教師資格證全國統考[教育教學知識與能力]

一、單項選擇題

1．B【解析】原型啟發指根據事物的本質特征而產生新的設想和創意。

2．D【解析】投射效應：認為他人有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強加于人的一種認知障礙；首因效應：人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象；暈輪效應：人們對他人的認知判斷首先是根據個人的好惡，然后從這個判斷推論出認知對象其他品質的現象；刻板效應：人們對社會上某一類事物產生的比較固定而籠統的看法。3．A【解析】診斷性評價在教學前實施，形成性評價在教學過程中實施，而總結性評價在教學后實施。

4．C【解析】法國思想家、教育家盧梭認為，人的本性是善的，但被現存的環境和教育破壞了，假如能為人造就新的、適合人性健康發展的環境和教育，人類就能在更高階段回歸自然。因此，人為的、根據社會要求加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然地發展的才是好的教育。

5．D【解析】本題考查教學原則。因材施教原則是根據學生的認知水平和素質進行有針對性的教育。

6．A【解析】抽筋即肌肉痙攣。緩解小腿抽筋，需要伸直抽筋的腿，改臥為坐。7．D【解析】皮亞杰將認知發展分為四個階段：(1)感知運動階段(0一2歲)；(2)前運算階段(2—

6、7歲)；(3)具體運算階段（6、7—

11、12歲)；(4)形式運算階段（11、12—

14、15歲)。在前運算階段，兒童能比較固定化地辨認自己的左右方位。8．C【解析】課外活動類型中的科技活動是指發展學生對科技的興趣和科學探索精神。

9．B【解析】參觀法是根據教學目的的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察，研究獲得新知識的方法。

10．C【解析】教師的天職是教書育人。

11．C【解析】新課程改革在課程設置上的重大變革之一就是整體設置九年一貫的課程。

12．A【解析】實習作業法是指在教師指導下，學生運用所學知識進行實際操作或其他活動的方法。

13．A【解析】《中小學心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質。

14．A【解析】凱興斯泰納提出公民教育和勞作學校的主張，他的教育主張和實踐基本適應當時德國資產階級培養大批生產上有技術、政治上服從資產階級利益的新型勞動力的要求。

15．D【解析】孔子主張的學習過程是學一思一習一行，教學內容為文、行、忠、信。16．D【解析】略。

17．C【解析】分組教學制分為外部分組和內部分組。外部分組是指打破按年齡編班的傳統習慣，根據學生的能力水平或學習成績編班進行教學。內部分組，是指在傳統的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績分組。18．C【解析】道德行為是衡量一個人道德形成與否的關鍵。

19．A【解析】《品德與生活》是小學低年級開設的課程，屬于綜合課程和活動課程。20．A【解析】經濟、政治和文化與教育之間都是相互依存、相互制約的關系。

二、簡答題 21．【參考答案】

個體身心發展的水平受到多種因素的影響．主要有遺傳、成熟、環境和個人實踐活動，而學校教育是一種特殊的環境．他對個體的發展有著特殊的意義。

(1)遺傳素質為個體的身心發展提供了可能，遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原岡之一，遺傳素質僅為人的發展提供物質基礎，而不能決定人的發展。(2)人的機體的成熟程度制約著身心發展的程度和特點，它為一定年齡階段身心特點的出現提供了可能和限制。

(3)環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象．對個體發展的影響有積極和消極之分。

(4)主觀能動性是指個體積極主動的認識世界、改造世界的心理傾向和實際行動。如果說環境、教育是個體發展的外部因素，那么主觀能動性是個體發展的內部因素。(5)學校教育是由承擔責任的教師和接受教育的學生共同參與和進行的，這是學校活動中主體的特殊性。

這種特殊性使學校在影響人的發展上具有獨特的功能：學校教育按社會對個體的基本要求，對個體發展的方向與方面作出社會性規范；學校教育具有加強加速個體發展的特殊功能；學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。22．【參考答案】

教育調查報告一般有以下幾個組成部分：

(1)題目。通過簡煉、確切、鮮明的文字概括全篇內容，點明被調查范圍。(2)引言。簡明扼要地說明調查的目的、意義、時間、地點、對象、范圍等，交待調查的方法，報告主要調查的內容，使讀者對調查報告獲得總體認識；或提出社會、師生所關注和迫切需要調查了解的問題，以引起關注。

(3)正文。這是調查報告的主體部分。這部分要把調查獲得的大量材料，經過分析整理，歸納出若干項目，條分縷析地敘述，做到數據確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。為了增加形象性，使人一目了然，對一些數據盡可能用圖表表示出來。(4)討論或建議。依據正文的科學分析，可以對結果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點，提出建設性的意見和建議。

(5)結論。通過邏輯推理，歸納出結論。即簡單交待調查研究了什么問題，獲得了什么結果，說明了什么問題。

以上幾個部分，寫時可以靈活安排，適當合并，無需面面俱到。23．【參考答案】

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式，以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標；合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，合作學習鼓勵學生為集體利益和個人利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想；探究學習是在學生主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力，獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。

三、材料解析題 24．【參考答案】

(1)破窗理論的心理學解釋：①反饋效應，原來是物理學中的一個概念，心理學借用這一概念，以說明學習者對自己學習結果的了解，而這種對結果的了解又起到了強化作用，使學習者更加努力學習，從而提高學習效率。并且如果錯誤也能得到及時的反饋和糾正，那么就可降低再次犯同樣錯誤的可能性。在材料中，有一個洞沒得到及時修復，所以會有更多的洞出現。②從眾，指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合公眾輿論或多數人的行為方式。材料中，一個人認為破車不需要保護，其他人也這樣認為。

(2)對班級管理的啟示：①確立良好的班級文化氛圍。要保證班級所有的“窗戶”都完好無損，首要的是確立一個良好的班級文化，以防止班級成員受到不良文化的影響。②班主任、班委要做“樣板”。喊破嗓子不如做出樣子。理念必須通過鮮活的人物形象和具體的行為來承載。班主任、班委必須首先成為班級文化理念堅定的倡導者和實踐者。③及時制止背離班級文化理念的行為。由于環境具有強烈的暗示性和誘導性，如果能夠及時修好第一扇被打破玻璃的窗戶，那么更多的窗戶將會幸免于難。

25．【參考答案】

(1)該教師課堂提問行為符合新課改的教學理念，始終以學生為主體、教師為主導，循循善誘，帶領學生一步步了解文章的遣詞造句。

第一，問題設計針對教學重點和關鍵，不直接告訴學生答案，而是讓學生自己尋找答案，體會作者使用“體面”一詞所要傳達的感情。

第二，問題的語言極富感情色彩，使學生關注文章重點；提問的語言準確、簡潔、清晰。

第三，先向全體學生發問，等全體學生思考一遍之后，再指定學生回答。這樣的提問方式使全班學生注意問題，并在心中試擬一個答案，還能更好地對某個學生的答案加以評價。

第四，該教師對每位學生的回答，進行了及時評價。根據問題的難易程度及學生的現狀進行激勵，肯定學生的努力與潛力。(2)課堂提問的功能：①檢測功能。②引導功能。③激勵功能。④警示功能。

四、案例分析題 26．【參考答案】

(1)課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，使讀者激起熱愛祖國山河的情感。(2)教學目標：①學習生字并能聯系上下文理解新詞。

②帶感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

③通過看圖、朗讀等形式體會黃山石的奇特，產生對祖國大好河山的熱愛。(3)導入：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。新授：

①通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣?學生答。老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好? ②那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎? ③學生畫。老師問：你有哪些詞不理解?請提出來!④下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。你可以結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣；你可以有感情地讀一讀；你可以通過動作把石頭奇特的樣子表演出來；你也可以快速用畫圖表示出它的奇特。下面抓緊思考，小組可以討論討論。⑤下面誰先來介紹? a．仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么? 這說明作者用詞非常準確。好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!b．猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試，老師幫你一把．給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?試背一遍。

c．仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

d．金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出它的樣子?它好像在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。⑥課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?請學生讀最后一段。⑦還寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣的? ⑧你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢!現在，你心里在想什么? ⑨請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。⑩下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。?檢查背誦。結課：

同學們，黃山石奇特有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多像這樣著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。27．【參考答案】

(1)兩種方法蘊含的數學思想是轉化與化歸。本節課需要求三角形面積公式，將三角形通過剪拼轉化為平行四邊形或長方形，通過平行四邊形或長方形的面積公式得到三角形的．面積公式。

(2)知識與技能目標：掌握三角形的面積公式，并會靈活應用這個公式。過程與方法目標：通過小組協作探究，學生的動手操作、觀察、分析推理能力得到一定的提高。情感、態度與價值觀目標：學生的創新意識和學習數學的興趣得到激發。

(3)師：我們之前學習習近平行四邊形面積的時候是怎樣得到平行四邊形面積的呢? 生：將平行四邊形剪拼成長方形來求解的。

師：現在我們學習三角形的面積能不能也運用這種轉化的方法呢，運用之前學過的平行四邊形的面積得到三角形的面積。大家運用手中的模具拼一拼。生1：用兩個相同的銳角三角形拼成了一個平行四邊形。生2：用兩個相同的直角三角形拼成了一個長方形。生3：用兩個相同的鈍角三角形拼成了一個平行四邊形。、師：大家動手能力都很強，拼得很正確。大家開動下腦筋，我們能不能將三角形進行剪切，然后拼成我們熟悉的圖形呢? 生1：沿著三角形的中位線剪切，再拼接，可以拼成一個平行四邊形。生2：也可以折疊成長方形。

師：不管是直接拼接還是剪接，得到的圖形都是正確的。那么大家觀察一下，自己拼成的圖形的面積怎么求呢?它又和三角形的面積有什么關系呢?(大家分小組討論一下)生：用兩個三角形拼成平行四邊形或者長方形時，三角形的面積等于平行四邊形或者長方形面積的一半。

師：三角形和平行四邊形的關系是什么呢? 生：等底等高的。

師：那從中位線部分剪拼成的平行四邊形和原三角形是什么關系呢? 生：底相同，但是平行四邊形的高等于三角形高的一半，并且平行四邊形的面積等于原三角形的面積。師：回答得很正確，我們同樣可以得到三角形的面積公式：

師：那沿中線進行翻折得到長方形和三角形的關系又是怎么樣的呢? 生：長方形的面積等于三角形面積的一半，并且長方形的長等于三角形底邊的一半，長方形的寬等于三角形高的一半。

師：這種作法,也能得到三角形的面積公式：

師：綜合來看，三角形的面積公式是什么呢?誰來總結下呢? 生：三角形的面積公式為：

師：同學們，我們已經推導出了三角形面積計算公式，現在我們就用三角形的面積計算公式解決一些實際問題，好嗎?(好)師：先指出下面每個三角形的底和高，再分別算出三角形的面積。

第三篇：2019年教師資格證考試《教育知識與能力》真題及答案

2019年教師資格證考試《教育知識與能力》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)

1、在科學分類中,首次將教學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是()A.盧梭 B.培根 C.康德 D.洛克

正確答案:B.培根

2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A.《學記》 B.《孟子》 C.《論語》 D.《中庸》

正確答案:A.《學記》

3、教育具有自身的特點和規律,對政治經濟制度和生產力有能動作用。這說明教育具有()A.歷史性 B.階級性 C.社會生產性 D.相對獨立性

正確答案:D.相對獨立性

4、科學技術知識的再生產有多種途徑,其中最重要的途徑是()A.社會生活 B.科學實驗 C.生產勞動 D.學校教育

正確答案:D.學校教育

5、“再生產科學所必要的勞動時間,同最初生產科學所需要的勞動時間是無法相比的,例如學生在一個小時內就能學會二項式定理。”這表明教學活動具有()A.引導性

B.簡捷性 C.直接性 D.實踐性

正確答案:B.簡捷性

6、發達國家大多已普及12年義務教育,而發展中國家一般僅普及9年義務教育。這說明從根本上制約發展規模和速度的社會因素是()A.政治經濟制度B.生產力發展水平C.人口數量和質量D.社會意識開態

正確答案:B.生產力發展水平

7、我國字校德育包括的三個基本組織成分是()A.思想教育、品德教育和紀律教育 B.政治教育、道德教育和公民教育 C.道德教育、政治教育和思想教育 D.道德教育、政治教育和紀律教育

正確答案:C.道德教育、政治教育和思想教育

8、張校長特別重視學校文化建設,提出“讓學校的每一面墻都開口說話”,以此來促進學生品德的發展。張校長強調的德育方法是()A.陶冶法 B.示范法 C.鍛煉法 D.說服法

正確答案:A.陶冶法

9、美國學者羅杰斯認為,人皆具有先天的優良潛能,教育的作用在于使之實現。由此,他提出了“以學生為中心”“讓學生自發學習”的教學模式。該模式稱為 A.指導性教學 B.情景教學 C.非指導性教學 D.程序教學

正確答案:C.非指導性教學

10.學校課程有多種類型,其中最有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程是()

A.學科課程 B.經驗課程 C.活動課程 D.隱性課程

正確答案:A.學科課程

11.以一定的課程觀為指導,制定課程標準,選擇和組織課程內容。預設學習活動方式()A.課程評價 B.課程實施 C.課程組織 D.課程設計

正確答案:D.課程設計

12、維果茨基認為評價人類發展應該從四個層面進行,除了微觀、個體、社會歷史之外,第四個層面是()A.文化層面B.系統層面C.技術層面D.規范層面 正確答案:B.系統層面

13、當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現象稱為()A.適應 B.對比 C.聯覺 D.后像

正確答案:C.聯覺

14隱藏圖形測驗僉中,要求被試在較復雜的圖開中(見圖1中的右圖)把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來(見圖1中的左圖)。有些被試能排除背景因素的干擾,從復雜圖形中迅速、容易地分離出(知覺到)指定的簡單圖形。這些被試的認知方式為()A.整體性 B.序列性 C.場獨立性 D.場依存性

把隱蔽的簡單圖形分離出來，這些被試的認知方式為(2分)正確答案:C.場獨立型

15、學習了三角形和長方形的面積公式之后,再學習梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于()A.零遷移 B.逆向遷移 C.負遷移 D.正遷移

正確答案:D.正遷移

16、在心理學實驗中,為了使小狗能夠區分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現時才給予食物強化,而在呈現橢圓形光圈時不給予強化,那么小狗便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。該過程稱為()

A.刺激分化 B.刺激泛化 C.刺激獲得 D.刺激消退

正確答案:A.刺激分化

17、初一學生許明努力學習就是想獲得親朋好友的贊揚。根據奧蘇泊爾的相關理論,驅動許明行為的是()A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.自我提高內驅力 D.成就內驅力

正確答案:B.附屬內驅力

18、沙赫特一辛格的情緒理論認為,對情緒產生起決定作用的因素是()A.環境 B.生理

C.刺激 D.認知

正確答案:D.認知

19、在對學生李剛網絡成癮的干預中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為()A.強化干預法 B.厭惡干預法 C.轉移注意法 D.延遲滿足法

正確答案:B.厭惡干預法

20、在一次心理健康培訓班教學測驗中,關于學校心理輔導的一般目標,學員們的答案不一,共有四種。其中,正確的是()A.學會調適和尋求發展 B.學會調節和學會適應 C.學會調適和尋求健康 D.適應學習和適應社會

正確答案:A.學會調適和尋求發展

21、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要求,此時他把關注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于()A關注生存階段 B關注學生階段 C關注情境階段 D關注自我階段

正確答案:C.關注情境階段

二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并說明理由。

22、教育具有歷史繼承性

正確答案:此題說法正確。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是：質的規定性、歷史繼承性、與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發揚本民族的傳統。

23、教學是學校實現教育目的的基本途徑

正確答案:此題說法正確。教學是在國家教育目的規范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是進行全面發展教育，實現培養目標的基本途徑，為個人全面發展提供科學的基礎和實踐，是培養學生個性全面發展的重要環節。因此，教學是學校實現教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現學校教育目的的途徑。

24、注意的分配就是注意的分散。

正確答案:此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質;注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關的對象吸引去的現象，它是被動的，是注意穩定性相反的一種現象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。

25、學生知識越多,說明學生能力越強。

正確答案:此題說法錯誤。知識是個體與環境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎，并能推動能力的發展，能力影響知識的掌握水平和學習進度。但是知識的掌握并不必然導致能力的發展，知識的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發展，故上述說法不正確。

三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)

26、簡述教材編寫的基本要求。參考答案:(1)科學性與思想性統一。教材是直接反映教學內容的,所以在內容上一定要準確無誤。同時各學科教材還必須體現一定思想性，寓思想政治教育于各科教學中，力求結合本學科特點和不同年級學生的接受能力，對學生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

(2)知識的內在邏輯和教學法要求的統一。教材體現為傳授知識的邏輯性和連續性，所以編寫教材時既要符合學生生理、心理發展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統一起來教材才能起到應有的作用。

(3)易懂性。教材是學生學習的主要依據，不同年齡段的學生理解能力不同，所以教材內容的敘述要簡明、準確、生動，標題、結論要醒目，字體大小、用詞要適當。這樣才能讓學生更容易讀懂教材。

(4)理論與實踐統一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結合實際材料來論證理論。使學生通過教科書的學習既學會了理論，又能較好地應用理論。

(5)教材應具有開放性，應有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現其學習方式的多樣化。拓展其學習的時間和空間。(6)教材應關注并充分利用學生的生活經驗，及時恰當地反映科學技術發展的新成果，增強書本知識與現實生活的聯系，努力克服學科中心主義傾向。

27、簡述班主任應具備的基本條件。參考答案:(1)擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則;(2)熱愛學生，熱愛教育事業，熱心班主任工作;(3)品行端正，能以身作則，為人師表;(4)教育思想端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力;(5)有一定的組織管理能力和較強的責任心。

28、學習動機的定義與功能是什么? 參考答案:(1)學習動機的含義學習動機是指激發和維持個體學習活動，并將學習活動指向一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內部動力。這種動力機制表現為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。

(2)學習動機的功能 ①激活功能 ②指向功能 ③維持功能

29、加涅將學習結果分為哪幾類? 參考答案: 加涅根據學生的學習結果，把學習分為如下五類：

(1)言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內容，學習結果是以言語信息表現出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。(2)智慧技能分為辨別、概念、規則、高級規則(解決問題)等。(3)認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能，這種才能使得學習過程的執行控制成為可能。

(4)態度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關系的認識，對某種活動產生的情感等。

(5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。

四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料,并回答問題。30、材料:

開學不久,班主任賈老師發現明同學不喜歡學習,上課不認真聽講,經常做小動作,不按時完成作業。賈老師經過一段時間的了解,發現明然有不少缺點,但也有優點,需要肯定和鼓勵。于是,賈老師找他談話說:“你有缺點,但也有優點,可能你自己還沒有發現這樣吧,我限你在兩天內找找自己的優點,如實向我匯報,不然我可就要批評你了。”第三天,明朗找到賈老師,很不好意思地說:“老師,我心腸好,力氣大,畢業后想當兵。”賈老師說:“這就是了不起的長處,心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當兵,保家衛國,是很光茉的事,你的理想很實在,不過當兵同樣需要學習科學文化只是,需要真才實學。”聽了老師的話,明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴格要求自己,認真學習養成了良好的習慣,各方面都有了很大的進步。問題

(1)結合材料,談談賈老師主要遵循了哪一德育原則?(6分)(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)參考答案:(1)材料中體現的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發揚優點克服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認可學生心腸好、樂于助人、力氣

大等優點，同時也教導學生要嚴格要求自己，養成良好的學習習慣體現了這一原則。

(2)貫徹這個原則的基本要求：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足;②教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素;③教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點。

31、材料

下面是有關中學生的幾個生活情境: 情景1:一天放學后,高一學生張欣因送生病的同學,回家時間比平時遲了一個多小時,當張欣一推開家門時,著急的媽媽便過去說了她幾句,話里沒有任何指責的意思,只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是,張欣頓時暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你們總是告訴我該做什么,你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動,頭也不回地走出家門。

情景2:初二學生王芳豐非常喜歡好朋友麗麗,在她眼里,麗麗簡直就是個完美的人,她不容同學說麗麗的壞話。可是有一天,當王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人,便匆匆找到了麗麗,對著她大聲呵斥,指責她是一個騙子,再也不信任她了。

情景3:初三數學模擬考試試卷發下來,岳勇取得了他上初三以來最好的成績,他非常高興,興奮不已,真想大聲歡呼。但當他得知本次考試中大多數同學都考的不好時,他控制了自己內心的激動,表現出若無其事的樣子。問題

(1)結合材料,分析中學生的情緒發展的主要特點。(9分)(2)如何知道中學生進行有效的情緒調節。(9分)參考答案:(1)青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現在： ①爆發性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達了關心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現，體現出了爆發性、沖動性的特點;②外露性和內隱性。一方面中學生樂于表達自己的情緒，當同時由于自控能力的增強而表現出一定的內隱性。情景三中的岳勇成績滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現，但在同學面前能表現出“若無其事”體現了情緒的內隱性。除此之后，中學的情緒還具有不穩定性和兩極性、心境化和持久性的等特點。在開展教育活動時，要關注青少年的階段性特征。

(2)采用正確恰當的方法指導中學生進行情緒調節： ①敏銳覺察情緒;②平和接納情緒狀態;③正確調整情緒;④有效表達情緒;⑤保持和創造快樂的情緒。

第四篇：2011年下半年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題及答案

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2011年下半年教師資格證考試《小學教育教學知識與

能力》真題

一、單項選擇題(本大題共20小題。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均不得分)

1.()有目的地安排學生生活，組織學生進行一定的實際活動與交往以培養他們的良好品德的方法。

A.說服

B.鍛煉

C.榜樣

D.修養

2.“一題多解”和“一事多寫”旨在培養學生的()。

A.形象思維

B.抽象思維

C.聚合思維

D.發散思維

3.“將心比心”和“換位思考”所體現的心理機制是()。

A.移情

B.從眾

C.期望

D.順從

4.印度“狼孩”的事例表明，個體在早期心理發展的某一個短暫時期內，對某類刺激特別敏感，一旦錯失將難以達到應有的發展水平。心理學上把這一時期稱為()。

A.最近發展期

B.生長高峰期

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C.心理斷乳期

D.發展關鍵期

5.在小學教育階段，教師應當特別重視保護學生的好奇心，激發學生的學習興趣，促使其產生()。

A.成就動機

B.認知內驅力

C.自我提高內驅力

D.附屬內驅力

6.小學生在學校發生輕微燙傷后，教師應及時處理，可采取的措施有()。①在燙傷處沖冷水降溫 ②脫去燙傷處的衣服 ③送醫院處理 ④通知家長來學校處理 ⑤直接包扎燙傷處 ⑥涂抹燙傷藥物

A.①④⑤

B.①②⑥

C.②③⑤

D.③④⑤

7.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是()。

A.陶行知

B.徐特立

C.楊賢江

D.蔡元培

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14.課程資源指的是()。

A.教師和學生

B.課程標準和教科書

C.國家課程、地方課程與學校課程

D.有利于實現課程目標的各種因素

15.校風、校貌和師生關系都屬于()。

A.顯性課程

B.隱性課程

C.活動課程

D.綜合課程

16.構成學校教學系統的基本要素包括教師、學生與()。

A.教學內容

B.教學方法

C.教學條件

D.教學組織

17.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所闡明的教學原則是()。

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A.循序漸進原則

B.直觀性原則

C.啟發性原則

D.因材施教原則

18.在教學理論指導下，為實現特定教學目標而設計的較為穩定的教學范型是()。

A.教學方法

B.教學策略

C.教學模式

D.教學組織

19.教師運用實物與教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的教學方法是()。

A.練習法

B.演示法

C.實驗法

D.發現法

20.主要憑借評價者的洞察、內省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法是()。

A.定性評價

B.定量評價

C.診斷性評價

D.形成性評價

二、簡答題

21.為什么說學校教育對人的發展起主導作用?

22.教育研究的基本步驟有哪些?

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23.小學生品德培養的常用方法有哪些?

三、材料分析題

24.請閱讀下列材料，并按要求作答。

小學新教師楊洋在談教育感受時，有些無奈地說：“剛走上教育崗位時，我堅信‘沒有愛，就沒有教育’，”因此，在教育教學中我一直對學生充滿著愛心，希望用自己的愛來感化學生，帶好班級，促使他們成長。但很快就發現，在管理班級時一定要嚴格要求，有時用簡單命令的方式反而更加奏效，這使我對這一教育信念產生了困惑??”

請結合材料回答以下問題：

(1)談談你對“沒有愛，就沒有教育”的理解。的房子，變成了應有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都還不錯。不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣幾，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

請根據上述材料回答以下問題：(1)簡要分析該文本的寫作特點。(2)如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。

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(3)依據擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環節并簡要說明理由。

2011年下半年教師資格考試《教育教學知識與能力》

參考答案及解析

9、C【解析】班主任工作的中心環節是組織和培養班集體，而開展工作的前提是了解和研究學生，包括了解研究學生個人、群體關系及學習和生活環境。

10、B【解析】分層抽樣指先將總體按某種特征分為若干層次，再從每一層內進行隨機抽樣，組成一個樣本。系統抽樣是依據一定的抽樣距離，從母體中抽取樣本。題中按學生年齡、性別隨機抽樣，屬于分層抽樣。

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11、A【解析】道德認知是人們對道德規范及其意義的理解和掌握，也是人們確定對客觀事物的態度和行為準則的內在依據。小學生理解道德規范并轉化為道德需要的關鍵是道德認知的改變。

12、A【解析】學校文化促使師生認同學校的辦學理念與目標，自覺為實現學校的目標而努力，主要體現學校文化的激勵功能。

13、C【解析】為了實現學生多元化的發展目標，新課程制定了三大課程目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

14、D【解析】課程資源指的是有利于實現課程目標的各種因素。課程資源的結構包括校內課程資源和校外課程資源。校內課程資源，除了教科書以外，還有教師、學生，師生本身不同的經歷、生活經驗和不同的簡歷、學習方式、教學策略都是非常寶貴的非常直接的課程資源，校內各種專用教室和校內各種活動也是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網絡資源、鄉土資源、家庭資源等。

15、B【解析】隱性課程是指學生在學校情景中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響。也可以說是學校情境中以間接的內隱的方式呈現的課程。具有非預期性、潛在性、多樣性、不易覺察性。校風、校貌和師生關系都屬于隱性課程。

16、A【解析】教學是教師按特定目的，用知識武裝學生，促使學生全面發展的師生雙邊活動過程。構成教學過程的因素是多方面的，而教師、學生、教學內容是構成教學過程的基本要素。

17、C【解析】“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意思是君子的教化是善于曉喻，讓人明白道理，只加以引導，而不去強迫別人服從;對待學生嚴格，但并不抑制其個性的發展;加以啟發，而不將結論和盤托出。這體現了教學的啟發性原則。

18、C【解析】教學模式可以定義為是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能;作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。

19、C【解析】教師運用實物與教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的教學方法是實驗法。

20、A【解析】定性評價是不采用數學的方法，而是根據評價者對評價對象平時的表現、現實和狀態或文獻資料的觀察和分析，直接對評價對象做出定性結論的價值判斷，比如：評出等級、寫出評語等。定性評價是利用專家的知識、經驗和判斷通過記名表決進行評審和比較的評標方法。定性評價強調觀察、分析、歸納與描述。

二、簡答題

21、學校教育是由承擔教育責任的教師與接受學校教育的學生共同參與和進行的特定的社會實踐活動，目的在于通過有目的、有計劃的教育促進學生健康成長。

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(1)學校教育以文化教材影響學生，其影響具有價值性、發展性和簡潔性;(2)學校教育是有目的的影響學生，其影響具有全面性、系統性和深刻性：

三、材料分析題

24、【答題重點】(1)沒有愛，就沒有教育。熱愛學生是教師從事教育工作的前提，愛學生是教師對教育事業堅貞不渝、忠心耿耿的基礎，也是教育方法、教育藝術的基礎。教師對學生的熱愛，則是愛在教育中突出的表現。這種愛對教師的自我完善和學生的健康成長都具有十分重要的意義。①熱愛學生有利于促進學生奮發向上;②熱愛學生為教師的施教提供了感情基礎;③熱愛學生為教師培養學生的良好品德創造了契機;④熱愛學生有利于教師教學質量的提高;⑤熱愛學生有利于激勵教師為教育事業做出貢獻。

(2)熱愛學生要求教師深入了解學生、充分尊重學生、始終信任學生、平等對待學生，同時，教師對學生的愛，是一種將熱愛、尊重、嚴格要求統一結合起來的愛。教師的這種愛不是寵愛、溺愛和放任，而是要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴慈相濟。

教師對學生的“嚴”不是指教師可以按照自己的想法隨意要求學生，而是要嚴而有理，嚴而有度，嚴而有恒，嚴而有方，嚴而有情。可見，對學生的嚴格要求也是對學生尊重和關愛的一種體現。在教育中，教師應做到“愛”與嚴格管理的統一。

25、【答題重點】(I)孫老師根據新課程改革的理念和要求，重新認識作業的意義，并賦予作業新的意義和價值，充分體現作業的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。孫老師的做法是值得肯定和提倡的。

(2)《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》義務教育部分明確指出要減輕中小學生課業負擔并率先實現小學生減負。相關研究表明：當前小學生課業負擔主要表現在家庭作業繁重，如何把孩子們從家庭作業中解脫出來是減負的關鍵。.我認為家庭作業不是不該留，而是怎樣留。家庭作業是教學過程中不可忽視的重要環節，在新課程理念的指引下，家庭作業

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設計的有效性已經成為當前課程改革的重大呼聲。教師必須轉變過去的常規性家庭作業思維，讓家庭作業變得更具有創造性、趣味性和多樣性：作業要有差異性;作業要有多樣性;作業要有趣味性;作業要有實踐性;作業要有探究性;作業要有自主性;作業要有合作性。家庭作業要新穎活潑，能激發學生的好奇心，讓家庭作業成為學生學習、創造、游戲的樂園，使家庭作業真正促進學生的發展，實現減負增效。

四、教學設計題

26、【答題重點】(I)該文本用記敘的表達方式敘述了一個村莊環境變化的過程，文章采用對比的表現手法，用簡潔質樸的語言言簡意賅地表達了作者對小村莊環境變化的遺憾，警醒人們的環保意識。

(2)教學目標的確定要體現教材要求。

課程標準是根據培養學生語文素養的實際制定的，教材是依據課程標準編寫的，因此，教學目標的確定必須體現教材要求，這不僅是要落實教材編寫意圖，而且是完成教學任務，克服教學目標虛化的基本保證。

第五篇：2015年上半年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題及答案

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2015年上半年教師資格證考試《小學教育教學知識與

能力》真題及答案

一、單項選擇題

1.兒童身心發展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要().A.循序漸進

B.因材施教

C.教學相長

D.求同存異

參考答案：B

解析：身心發展的個別差異性要求因材施教。

2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是()

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

參考答案：A

解析：孔子提出了“庶、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。

3.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有()。

A.復雜性

B.延續性

C.創造性

D.示范性

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參考答案：B

解析：教師勞動的延續性是指教師的教學不只局限在學生的上學時期，還會影響到學生畢業以后。

4.教在小學生品德發展過程中，起主導作用的因素是()。

A.學校

B.少年宮

C.同學

D.社會

參考答案：A

解析：學校教育在小學生品的發展中起主導作用。

5.下列屬于學校教育制度內容的是()。

A.修業年限

B.教學大綱

C.課程標準

D.課程設罝

參考答案：A

解析：學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統，它具體規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。

6.小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生()。

A.揉搓受傷手指

B.吃止痛消炎藥

C.冷敷受傷手指

D.熱敷受傷手指

參考答案：C

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解析：手指受傷應先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環。

7.教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析發覺()。

A.經驗研究法

B.調查研究法

C.行動研究法

D.敘事研究法

參考答案：D

解析：題目是敘事研究的定義。

8.關于兒童“最近發展區”的觀點，不正確的是()。

A.發展要先于教學，以更好的進行教學

B.教學內容應略高于兒童的現有發展水平

C.教學要走在發展的前面，以更好的促進發展

D.教學應同時考慮兒童現有發展水平和所能達到的水平

參考答案：A

解析：教學要走在發展的前面，教學要先于學生的認知發展水平，這樣才能讓學生不斷提升。

9.下小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬和愛的需要

D.自我實現的需要

參考答案：C

解析：學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現。

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10.“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明()

A.需要對能力有影響

B.動機對能力有影響

C.性格對能力有影響

D.氣質對能力有影響。

參考答案：C

解析：勤奮是性格的態度特征，笨是性格的理智特征的體現。

11.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態，這種心理反應屬于()。

A.學習焦慮

B.習得性無助

C.自我估價降低

D.認知功能障礙。

參考答案：B

解析：習得性無助感讓人們自設樊籬，把失敗的原因歸結為自身不可改變的因素，放棄繼續嘗試的勇氣和信心。

12.根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于()。

A.前運算階段

B.直觀動作階段

C.感知運動階段

D.具體運算階段。

參考答案：D

解析：小學生能夠解決這個問題，小學生處于具體運算。

13.小學開設的綜合實踐活動課程屬于()。

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①國家課程 ②地方課程 ③必修課程 ④選修課程

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

參考答案：A

解析：綜合實踐活動是學科課程標準里面的規定的課程，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。

14.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導入方法是()。

A.故事導入

B.情境導入

C.懸念導入

D.直接導入

參考答案：C

解析：題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設疑?引起學生對于教學內容的興趣。

15.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是()

A.個別教學

B.復式教學

C.分組教學

D.班級教學

參考答案：A

解析：古代采用個別教學組織形式。到了17世紀初才產生班級授課制。

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16.根據教學任務的要求，在校內或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是()。

A.實驗法

B.演示法

C.讀書指導法

D.實習作業法

參考答案：D

解析：實習法是教師指導學生根據教學要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業法。

17.曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數學家祖沖之在在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是()。

A.啟發性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.科學性與思想性相統一原則

參考答案：D

解析：題干中的自豪感，也是教師向學生傳到的情感態度與價值觀目標，體現的是思想性。

18.在教育理論中，教育與教學的關系是()。

A.結果與過程的關系

B.整體與部分的關系

C.目標與手段的關系

D.內容與方法的關系

參考答案：B

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解析：教學時教育的一種途徑，除了教學，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關系。

19.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括()。

A.研究學生

B.設計作業

C.設計評價

D.指導學法

參考答案：A

解析：備課的工作主要包括學習數學課程標準，鉆研教學內容，閱讀參考資料，研究有關教學經驗以及深入了解學生情況，選擇具體恰當的教學方法，編寫每一節課時的教學方案等。

20.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協同互助，已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于()。

A.掌握學習

B.合作學習

C.探索學習

D.發現學習

參考答案：B

解析：題干中的關鍵詞“共同”“任務分解”體現了合作學習。

二、簡答題

21.依據遺忘規律如何合理組織復習。

(1)明確記憶目的，增強學習的主動性

(2)理解學習材料的意義

(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解

(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料

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(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量

(6)重視復習方法，防止知識遺忘

復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：

①及時復習。識記后，遺忘很快就發生。

②合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產生干擾。

③分散復習與集中復習相結合。

④復習方法多樣化。單調的復習方法，易使人產生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。

⑤運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。

⑥嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。

22.簡述文化對教育的制約作用。

(1)文化知識制約教育的內容與水平。(2)文化模式制約教育環境與教育模式。首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關注個性。沿著這兩種不同的文化模式發展的教育模式，在教育目的、教育內容與方式等各個方面都有明顯差異。(3)文化傳統制約教育的傳統與變革。

23.簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。

(1)班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結。學生期末評語是老師對學生一學期來的表現的一種分析和總結，目的是為了使學生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優勢和不足，鼓勵學生發揚優勢，改進不足。因此，班主任在寫學生評語時應注意不要給學生下定義或分等級，而是要客觀地給學生作一次比較全面的總結。

(2)評價主要注重的是學生的發展過程，這就要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累素材。要在學生的日常生活中發掘學生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學生的優點“喝彩”。然而學生的閃光點并不是每時每刻都能表現出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學習生活中善于抓住學生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語的素材;要正確評價一個學生，不能只是著眼于他眼前的表現，也要關注他以往的表現，更要注重他未來的發展。

三、材料分析題

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24.沈老師走進教室，發現黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發揮特長，說不定將來會成為美術家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節課不是美術課，而是作文講評課，現在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉變的美術作品《悟》被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。

(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。

沈老師的處理方式很恰當

第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。

第二，教師運用了期望效應。羅森塔爾的實驗對教師的啟發表明，教師如果對學生有期待，并能鼓勵指導學生，學生就會取得很大的成就。

第三，教師注重教學的教育性原則，在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發，能夠做到學生的自我感悟。

(2)談談教師在處理課堂上對突發事件的注意事項。

教師處理課堂問題行為的具體策略，根據實踐經驗的總結，一般可概括為以下幾種：

①忽略小而且轉瞬即逝的問題行為。

②非言語警示或停頓。

③適時表揚正確行為。

④言語提醒、反復提醒。

⑤直接提問。

⑥執行結果，注意慎用批評與懲罰。

25.劉老師教學《第一場雪》時，運用各種方式激勵學生。學生在質疑時，她就說：“真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現出驚訝，還能表現出贊嘆的感覺來，就更棒了。”

(1)評析劉老師對學生課堂表現的評價。

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第一，劉老師做到了教學評價的客觀性，能讓學生感覺教師的評價是合適的。

第二，劉老師做到了教學評價的指導性，通過教師的評價，學生知道自己應該朝向哪個方向努力。

第三，劉老師做到了教學評價的科學性，劉老師在對學生的評價除了適合學生，而且評價也非常正確合理。

(2)談談“新課改”倡導的評價理論。

新課改倡導激勵性評價和發展性評價，激勵性評價是指在教育教學活動過程中，教師對學生的行為作出及時、積極的反饋，以調動學生學習的積極性，促進教學工作的順利完成。

評價目的是促進發展。

評價內容綜合化。全面素質評價。

評價方式多樣化。定性和定量相結合的評價。

評價主體多元化。教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價更注重評價過程。形成性評價和終結性評價有機結合。