第一篇：2016年下半年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題

2016年下半年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.學校教育的直接目標是（）。A.推動社會發展 B.增強人的體質 C.增進社會公平D.促進人的發展 答案：D 促進人的發展

2.英國教育家沛西·能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點屬于（）。A.神話起源說 B．生物起源說 C．心理起源說 D．勞動起源說 答案：B 生物起源說

3.白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學森歷艱辛回到祖國、投身科學的故事，激發起學生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）。A．敘事型 B．討論型 C．表演型 D．體驗型 答案：A 敘事型

4.教育產生的根本原因是（）。A．社會經濟發展的需要 B．國家政權穩定的需要 C．人類文化傳承的需要 D．人類生存發展的需要 答案：A 社會經濟發展的需要

5.根據學生的身心發展特點，小學階段德育工作的重點是（）。A．道德知識的傳授 B．日常行為習慣的養成 C．道德信念的培育 D．人生觀價值觀的確立 答案：B 日常行為習慣的養成

6.當學校出現傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（）。A．查找傳染病源 B．救治傳染病人 C．切斷傳授途徑 D．保護易感人群 答案：A 查找傳染源

7.李老師為研究近年來我國小學教育的發展狀況，需要收集有關數據，最可靠的信息來源是（）。A．教育論文 B．教育年鑒 C．教育辭書 D．教育著作 答案：B 教育年鑒

8.欣欣解決了一個困惑已久的數學難題，心里很高興，美滋滋地給自己點了個ZAN。這種情感屬于（）。A．美感 B．道德感 C．理智感 D．責任感 答案：C 理智感

9.依據埃里克森的人格發現階段理論，6-12歲兒童人格發展的主要任務是獲得 A．勤奮感 B．主動感 C．自主感 D．自我統一感 答案：A 勤奮感

10.在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發夾。這一轉變說明他的思維已進入（）。

A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 答案：C 具體運算階段

11.小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據維納的歸因理論，這屬于（）。

A．穩定、外在、不可控歸因 B．穩定、外在、可控歸因 C．不穩定、外在、不可控歸因 D．不穩定、外在、可控歸因 答案：A穩定外在不可控

12.在下列矯正學生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。A．強化法 B．暫時隔離法 C．系統脫敏法 D．合理情緒療法 答案：D合理情緒療法

13.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）。A．《學記》 B．《論語》 C．《大學》 D．《孟子》 答案：B論語

14.上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內向膽小的小紅則耐心啟發。她遵循的教學原則是（）。A．啟發創造原則 B．因材施教原則 C．循序漸進原則 D．因勢利導原則 答案：B因材施教

15.教育行政部門制定小學教學質量評價標準應依據（）。A．教學計劃 B．課程標準 C．教學模式 D．考試成績 答案：B課程標準

16.從實現學校培養目標來看，必修課和選修課之間具有（）。A．層次性 B．等量性 C．等價性 D．主次性 答案：C等價性

17.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）。A．融合課程 B．廣域課程 C．核心課程 D．合并課程 答案：B 廣域課程

18.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學習進步獎”。這種評價屬于（）。A．相對性評價 B．絕對性評價 C．個體內差異評價 D．終結性評價

答案：C 個體內差異評價

19.學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論，合作探究，這種新型教學組織行為稱為（）。A.在線課堂 B.網絡課堂 C.虛擬課堂 D.翻轉課堂 答案：D 翻轉課堂

20.“同學們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅花兒為什么會呈現出不同的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學習下面這一課。”張老師所運用的導課方式屬于（）。A.設疑導入 B.溫故導入 C.釋題導入 D.故事導入 答案：A 設疑導入

二、簡答題（每小題10分，共30分）21.簡述如何培養小學生創造想象的能力。答案：

①激發興趣，培養學生的創造欲望。②鼓勵求異，培養學生的創新精神。③注重參與，培養學生的創新能力。④給學生創造想象的機會 ⑤通過圖文對照，引導學生想象 ⑥用神話圖畫培養學生想象力 22.簡述現代學校教育制度的類型。答案： ①雙軌制 ②單軌制

③Y型學制（或分支型學制）

23.《小學教師專業標準（試行）》中提到了“終身學習”的基本概念，你如何理解？

答案：終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學習過程。它的特點包括：具有終身性、全民性、廣泛性、靈活與實用性

三、材料分析題（每小題20分，共40分）24.材料

小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學們的歧視，班主任王老師多次對同學們進行教育，但收效甚微，無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。

小輝生日的早晨，同學們走進教室，經驗的發現小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼的打開盒子，驚喜的看到一個生日蛋糕，在同學們生日快樂的歌聲中，她愉快地和同學們一起分享蛋糕，同學們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的天使是誰，望著同學們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間，小輝是咱們班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學，而我們每一個同學也可以成為別人的天使，用自己的愛心，去關心需要溫暖的人。”

從那以后，班里的“天使的禮物”經常出現，同學間都能相互關心，平等相處。問題：（1）請對王老師設計的這一活動進行評析。（2）作為班主任，如何引導學生形成良好的班級氛圍。答案：

（1）王老師設計的這一活動符合班級管理對班主任的要求，值得我們學習，作為小學班主任，必須具備責任意識與移情能力，學習意識與探究能力，團隊意識與領導能力。材料中王老師發現問題后另辟啃徑，（2）①提高認識，打好基礎，加強思想教育。

②加強行為習慣的訓練，抓好若干個第一使形成有個好開關。③培養全班學生的榮譽感與責任感。

④恰當地運用各種強化手段。如嚴格管理，合適獎勵，活動強化。班主任本身要有良好作風。25.材料：

肖老師是五年級的教學老師，為了提高作文批改的反饋效果，他問同學們：“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業?紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權利，藍色代表大海、和平，綠色代表希望、生命。”同學們幾乎異口同聲的說：“我們喜歡綠色！老師，您用綠色給我們批改作業吧！”“好，就這么定了，那么在作業批改中，你們喜不喜歡打X”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅持用綠色批改作業，且不用’X’，改用’？’和批語，這一綠色批改起了不小的激勵作用，同學們非常喜歡他批改的作業，不僅糾錯能力得到了加強，學習成績也有了顯著的提高。

問題：（1）請對肖老師的做法做出評析（10分）（2）談談教師批改昨夜的基本要求（10分）答案：

肖老師的做法體現了新課改的學生觀、教學觀、教師觀，尊重了學生的主體地位，值得贊賞。

（1）從學生觀的角度來說，體現了新課改“學生是獨立意義的人”，“學生是發展的人”的學生觀。

“學生是獨立意義的人”主要體現在：一是學生獨立于教師頭腦之外不以教師意志為轉移，二是學生是權責的主體，三是學生是學習的主體。肖老師讓學生自己選擇作業批改的顏色，尊重了學生的意見和學生的主體地位。

“學生是發展的人”主要體現在：一是學生是發展的人，二是學生處于發展過程中，三是學生具有巨大的發展潛能。肖老師巧妙的用“?”這一具有發展性思維的方式來對學生進行評價。

（2）從教學觀的角度來說，體現了新課改的“從教育者為中心轉向學習者為中心”的教學觀。

（3）從教師觀的角度來說，體現了新課改的“教師是學生的促進者和引導者”的教師觀

四.教學設計題（本大題有6小題，任選一題作答，考生可按照所學專業方向，選擇作答。26.為中文與社會，27.為數學與科學，28.為英語，29.為音樂，30。為體育，31.為美術）26.請認真閱讀下列材料，并按照要求作答。

根據上述材料完成下列任務：

（1）如指導小學二年級學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）（2）分析“饑” “貧”二字結構的特點。

（3）分析學生寫“暖”字時可能會出現的錯誤及其原因，并設計完整的寫字指導過程。（20分）

27.請認真閱讀下列材料，并按要求回答。

根據上述材料完成下列任務：

（1）什么事對應思想？如何培養學生的對應思想？（2）如何知道低年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標

（3）依據擬定的教學目標，設計課堂教學的主要環節并簡要說明理由 28請認真閱讀下列材料，并按要求作答。The natural world Insects Look and learn

Look and say What is it？ It is...請根據上述材料完成下列任務：（1）件數英語兒歌的特點。

（2）如指導小學生學生，試擬定教學目標。

（3）根據擬定的教學目標，設計導入和操練環節的教學活動并說明理由。29.閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據上述材料完成下列任務：（1）簡要分析該歌曲的特點。（10分）

（2）如指導低年段小學生學唱該歌曲，試擬定教學目標。（10分）

（3）依據擬定的教學目標，結合該歌曲的學習，設計“四分音符”“八分音符”相關教學環節并說明理由。（20分）31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。說一說，想一想：

1.說一說，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點，也可以請同學補充。2，你想突出自己的哪個特點。你打算怎么畫？

藝術實踐：坐在鏡子前，仔細觀察自己面部的特點。大膽地畫出自己的相貌。然后向同學們展示你的畫，說說你的畫。最后全班同學將自畫像展示在黑板上。

評一評：我知道了我的臉形特征。看誰把自己的相貌特征表現得突出？ 請根據上述材料完成下列任務：

（1）什么是肖像畫？肖像畫要著重表現什么？什么是自畫像？（10分）（2）如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。（10分）

（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。（20分）

第二篇：教師資格證全國卷《小學教育知識與能力》教學設計真題

（2011年下半年）

請認真閱讀下列材料，并按要求作答

問題：l6支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制(即每場比賽淘汰1支球隊)進行，請問一共要進行多少場比賽才能產生一支冠軍隊?

解法l：按照比賽進程，第一輪l6支球隊進行8場比賽，淘汰8支球隊；第二輪，晉級的8支球隊進行4場比賽，淘汰4支球隊；第三輪，再次晉級的4支球隊進行2場比賽，淘汰2支球隊；第四輪，2支球隊進行決賽，產生l支冠軍隊。所以，一共要進行15(8+4+2+1)場比賽，才能產生l支冠軍隊。

解法2：匈牙利數學家路莎·佩特曾說：“數學家往往不是對問題進行正面的攻擊，而是不斷地將它變形，甚至把它轉化為已經得到解決的問題。”據此，由l6支球隊產生1支冠軍隊就要淘汰l5支球隊，每淘汰1支球隊就要進行I場比賽。所以，一共要進行l5(16一I)場比賽，才能產生l支冠軍隊。

請根據上述材料回答以下問題：

（1）上述兩種解法的思維路向是什么?（2）第二種解法所反映的數學思想方法是什么?

（3）如指導高年段小學生學習該數學思想方法，試擬定教學目標。

（4）依據擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環節并簡要說明理由。

（2012年下半年）

26、請認真閱讀下文，并按要求作答。

美麗的小興安嶺

我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。問題：

(1)請分析本文景物描寫的特點。(10分)

(2)如指導中年級小學生學習本文，試擬教學目標和教學重、難點。(8分)

(3)圍繞教學重、難點，設計課堂教學環節并簡要說明理由。(22分)

27、（1）試分析“異分母分數加、減法”的原理及算法。（10分）

（2）如指導高年級小學生學習上述內容，試擬教學目標，教學重、難點。（8分）

（3）根據擬定的教學目標和教學重點，設計新授部分的教學活動。（22分）

（2013年上半年）

26.請認真閱讀下文，并按要求作答。

黃山奇石

聞名中外的黃山風景區，在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都擋不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”......那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢!

請根據上述材料，回答問題(1)、(2)、(3)。

(1)試對上文進行文本解讀。(10分)

(2)若指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標(8分)

(3)圍繞教學目標，設計寫話教學環節，并簡要說明理由。(20分)

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

材料：在進行“三角形面積”教學時，推導面積計算公式一般采用兩種方法：一種是把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形(見圖1);另一種是利用三角形中位線剪拼成平行四邊形(見圖2-1)或折疊成長方形(見圖2-2)

請根據上述材料，回答問題(1)、(2)、(3)。

(1)試分析上述兩種方法所蘊含的數學思想。(8分)

(2)若指導高年級小學生學習上述內容，試擬定教學目標。(10分)

(3)根據擬定教學目標，設計新授部分的教學方案。(20分)

(2013年下半年)

26、請認真閱讀下文，并按要求作答：海底世界你可知道，大海深處是怎樣的嗎?海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜，最大的風浪也只能影響海面以下幾十米，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動，海底是否是沒有一點兒聲音的呢?不是的，海底的動物常常在竊竊私語。你用水中的聽音器一聽，就能聽見各種聲音，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像打鼾，它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。海里的動物大約有三萬種，它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其它動物的時候，速度比普通的火車還快，烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有貝類自己不能動，巴在輪船底下做免費的長途旅行。海底有高山，有峽谷，也有森林和草地，植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的，最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清，最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。

P?ng pài shuò qia suō lǚ Zǎo wēi yùn cáng

澎 湃 爍 竊 梭 旅 藻 微 蘊 藏

請根據上述材料回答問題。

問題(1)：簡要分析該文本的寫作特點(10分)問題(2)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(8分)問題(3)：依據擬定的教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。(22分)

（2014年上半年）

26、日月潭

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

請根據上述材料回答下列問題：

(1)簡要分析文本的寫作特點(10分)

(2)如指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計導入環節并說明理由(20分)

(2014年下半年)

四、【圖1】

識字一

春回大地 萬物復蘇

柳綠花紅 鶯歌燕舞

冰雪融化 泉水叮咚

百花齊放 百鳥爭鳴 我會認：萬、復、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齊、爭、鳴

我會寫：萬、丁、冬、百、齊

根據上述材料完成下列任務：

(1)結合《義務教育語文課程標準(2011 年版)》，談談應如何開展識字教學?(8 分)

(2)如指導一年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10 分)

(3)依據擬定的教學目標，設計課堂教學過程。(22 分)

（2015年上半年）

26、中彩那天

第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。

當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

根據上述材料完成下列任務：

(1)若指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(2)為本課設計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)(3)為本課設計一則板書并簡要說明理由。(15分)

解析：

（2011年下半年）

（1）解法1屬于正向思維；解法2屬于逆向思維。

（2）第二種解法所反映的數學思想方法是轉化。將繁瑣化為簡單，是數學思想方法中常見的一種策略。

（3）

1、知識與技能目標：了解轉化的含義，能運用轉化方法解決數學問題。

2、過程與方法目標：通過具體問題的解決以及習題的聯系，掌握數學中轉化方法的轉化技巧。

3、情感態度與價值觀目標：增強學生運用數學思想的意識，并運用到實際生活當中，體會轉化策略是解決實際問題的有效方法，感受數學思想方法的有效和奇妙。

（4）結合教學目標，可采用如下方法進行導入。

老師：最近啊，小鵬遇到一道難題，怎么也解不出答案。坐在一旁的哥哥看到以后，就問小鵬怎么了。小鵬就告訴哥哥說他算不出正六邊形的面積。哥哥拿題思考了一會，說可以把這個正六邊形分為六個三角形來算。小鵬聽后茅塞頓開，一會就解開這道難題。同學們，在這個故事中，你們學到了什么啊？

學生：回答

老師：同學們，這種方法就是我們這節課要學習的“轉化”的解題方法，化繁為簡，問題就能解決。等你們學會了這種解題方法，你們也可以像故事里的哥哥那樣聰明。

這種以故事導入法的方法可以集中學生注意力到學習上去，激發興趣，使學生形象直觀地認識“轉化法”，更好地理解“轉化法”。（2012年下半年）26．【參考設計】

(1)特點：①采用了總分總的結構，圍繞“美麗”先總寫小興安嶺的美，再分別寫春、夏、秋、冬的美景，最后總寫小興安嶺景色如一座大花園；②按照春、夏、秋、冬的順序，抓住不同季節所特有的景物，分別寫出了春的生機勃勃、夏的郁郁蔥蔥、秋的碩果累累、冬的白雪皚皚；③采用了比喻、擬人等修辭手法．使景物描寫生動形象。(2)教學目標：

①知識與技能目標：認識本課的17個生字，學會其中的15個。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、密密層層、酸甜可口、飛舞、寶庫等，背誦自己喜歡的段落。

②過程與方法目標：通過探究，發現春、夏、秋、冬四段的組段規律，學習并積累準確、生動的語言。③情感態度與價值觀目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：準確理解描寫小興安嶺四季景色的語句，體會作者用詞造句的巧妙。(3)結合重點，以春天的小興安嶺的景色為例進行如下教學設計： ①分組朗讀交流

學生朗讀課文第2自然段，與同桌交流自己最喜歡的語句，并說出自己喜歡的原因。播放多媒體課件展示春天小興安嶺的圖片，與同學們一起領略小興安嶺的春景之美。

【設計意圖】讓學生自己感悟小興安嶺春天的美景，培養學生的自主探究能力。②教師提問：用“因為??所以??”句式回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園?你最喜歡的詞是 哪一個或者哪幾個? 學生說明自己喜歡的原因，教師板書“抽出”。

繼續追問：抽出是什么意思?把“抽出”換成“長出”行嗎?哪個好? 請學生回答并給以鼓勵和補充：抽出是長出的意思，如果換成長出也行，但不如抽出好，抽出把快速長出來的樣子寫出來了，很生動形象；枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

【設計意圖】通過問答法，活躍課堂的氣氛，培養學生積極思考的習慣以及流暢表達的能力。

③小結春天的小興安嶺：有感情地再次朗讀課文，仔細體味小興安嶺春天的特點。教師提問：讀了描寫春天景物的語句，你感到小興安嶺的春天是什么樣的美? 小興安嶺的春天是生機勃勃的美。

【設計意圖】回顧內容，讓學生對課文有整體的感知，并通過有感情地朗讀培養學生欣賞美的能力以及熱愛祖國大好河山的感情。27．【參考設計】

(1)異分母分數加減法的算法：先通分，然后按照同分母分數加減法的法則進行計算。同分母分數相加減，只把分子相加減，分母不變。(2)教學目標設計如下：

①理解異分母分數加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數加減法的計算方法，能正確地進行計算。

②通過小組交流異分母與同分母的轉化，繼續滲透轉化的數學思想，培養學生自覺驗算的良好習慣。

③讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。教學重點：異分母分數加減法的計算方法。(3)新授部分的教學活動：

①理解分母不同，不能直接相加 教師：我們先看第一道加法題：1／4+3／10，為什么分母不同，就不能直接相加呢?請同學回答并鼓勵補充：分母不同，也就是分數單位就不同，就不能相加。通過多媒體圖示加深理解：

用兩個大小相同的圓表示單位1，根據分數的意義，涂色的部分分別表示1／4和3／10。1／4的分數單位是1／4，用這樣的一個大扇形表示，3／10的分數單位是1／10，用這樣的一個小扇形表示，它們的大小不同。1／4+3／10就是用一個大扇形加上三個小扇形，能直接相加嗎?(不能)所以，1／4+3／10因為分母不同，也就是分數單位不同，不能直接相加。②引導學生交流探討如何相加

請同學們四人一組討論一下：只要解決了什么問題，1／4和3／10就可以直接相加了?(轉化成分母相同的分數)用什么方法可以轉化呢?同學們能用學過的知識解決嗎? 學生分組討論、試算，教師巡視指導。哪個小組的同學愿意到前邊談談你們的想法?請各小組介紹各自的計算和思考過程，引導學生比較評價，選出最好的方法。并板書：1／4+3／10=5／20+6／20=11／20 ③課件演示計算過程

教師：為了加深理解，我們再從圖上看一看1／4+3／10的過程。1／4和3／10因為分母(不同)，也就是分數單位不同，不能直接相加，所以同學們就用通分的方法，把它們轉化為分母相同的分數5／20和6／20。這樣，分數單位就相同了，都是1／20。你看，表示1／4和3／10的兩個圖形都變成了由許多個大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。

引導學生用剛才探索出來的方法，計算3／10-3／20。請一名學生板演，其余的學生在練習本上試算。請板演的學生說說是怎樣計算這道題的。④總結異分母加減的計算方法

教師：我們已經計算出兩道異分母分數加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計算這類題的關鍵是什么呢?(通分)結合以上的計算，同學們能試著總結出異分母分數的計算方法嗎?可以跟同桌交流一下。

（2013年上半年）26.參考答案：

(1)課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養留心觀察周圍事物習慣的好教材。

(2)

1、學習生字及通過聯系上下文等方法理解新詞的意義。

2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

3、通過看圖、朗讀等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

(3)

一、導入：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣?學生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好?

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎?

3、學生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請提出來!

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹?

(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?試背一遍。

(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?請學生讀最后一段.7、還寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢!現在，你心里在想什么?

9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

11、檢查背誦。

三、結課

同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。

27.參考答案：

(1)兩種方法蘊含的數學思想是轉化與化歸。本節課需要求三角形面積公式，將三角形通過剪拼轉化為平行四邊形或長方形，通過平行四邊形或長方形的面積公式得到三角形的面積公式

(2)知識與技能目標：掌握三角形的面積公式，并會靈活應用這個公式

過程與方法目標：通過小組協作探究，學生的動手操作、觀察、分析推理能力得到一定的提高

情感、態度與價值觀目標：學生的創新意識和學習數學的興趣得到激發。

(3)師：我們之前學習習近平行四邊形面積的時候是怎樣得到平行四邊形的面積的呢?

生：將平行四邊形剪拼成長方形來求解的。

師：現在我們學習三角形的面積能不能也運用這種轉化的方法呢，運用之前學過的平行的面積得到三角形的面積。大家運用手中的模具拼一拼。

生1：用兩個相同的銳角三角形拼成了一個平行四邊形。

生2：用兩個相同的直角三角形拼成了一個長方形。

生3：用兩個相同的鈍角三角形拼成了一個平行四邊形。

師：大家動手能力都很強，拼得很正確。大家開動下腦筋，我們能不能將三角形進行剪切，然后拼成我們熟悉的圖形呢?

生1：沿著三角形的中位線剪切，再拼接，可以拼成一個平行四邊形

生2：也可以折疊成長方形

師：不管是直接拼接還是剪接，得到的圖形都是正確的。那么大家觀察一下，自己拼成的圖形的面積怎么求呢?它又和三角形的面積有什么關系呢?(大家分小組討論一下)

生：用兩個三角形拼成平行四邊形或者長方形時，三角形的面積等于平行四邊形或者長方形面積的一半。

師：三角形和平行四邊形的關系是什么呢?

生：等底等高的。

師：所以三角形的面積表示成：

師：那從中位線部分剪拼成的平行四邊形和原三角形是什么關系呢?

生：底相同，但是平行四邊形的高等于三角形高的一半，并且平行四邊形的面積等于原三角形的面積。

師：回答得很正確，我們同樣可以得到三角形的面積公式：。

師：那沿中線進行翻折得到長方形和三角形的關系又是怎么樣的呢?

生：長方形的面積等于三角形面積的一半，并且長方形的長等于三角形底邊的一半，長方形的寬等于三角形高的一半。

師：這種作法，也能得到三角形的面積公式：。

師：綜合來看，三角形的面積公式是什么呢?誰來總結下呢?

生：三角形的面積公式為：

師：同學們，我們已經推導出了三角形面積計算公式，現在我們就用三角形的面積計算公式解決一些實際問題，好嗎?(好)

師：先指出下面每個三角形的底和高，再分別算出三角形的面積。

（2013年下半年）26、1.寫作特點：本文是一篇說明文。通過舉例子、列數字、打比方的寫作方法，細致有序地描 寫了海底世界。

2.教學目標：(1)知識與技能：通過查字典理解注音字的含義，會用“竊竊私語”、“景色奇異”等詞語造句，流利地朗讀課文。(2)過程與方法：學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用,初步感悟說明文的表達方法。通過合作學習的方式，讓學生在掌握知識的同時獲得與他人合作討論學習的能力。(3)情感態度與價值觀：通過作者對海底世界的描述，培養學生熱愛自然的情感，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

3.依據三維教學目標，設計三個題目如下：

設計題目 1：用“竊竊私語”、“景色奇異”、“澎湃”、“蘊藏”造句。設計意圖：通過造句，幫助學生理解重點詞語的意思，學會運用本課中的詞語進行簡單的寫話。

設計題目 2：讓學生按照語文小組的形式討論第二段和第三段圍繞哪些中心句展開的，分別寫到了哪些動物，它們各自有什么特點。設計意圖：通過分小組討論的形式討論文章的核心段落，一方面鍛煉了學生表達自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心內容。

設計題目 3：海底世界生物的種類還有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，課后搜集一些 你海洋的資料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。設計意圖：通過搜集海底生物的信息，激發學生對大自然的探索欲望，培養學生的搜集信息的能力，并體會到跟大家分享自己成果的喜悅。

（2014年上半年）

26、(1)《日月潭》一文用優美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗風景。作者以日月潭的具體位置，名字的來歷，以及清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，那如詩如畫的自然景觀，使人讀后有身臨其境之感。主要的寫作特點是寓情于景，通過不同時期的景色來抒發作者的情感。

(2)根據小學生認知特點，可將本文的教學目標設置如下： 1)知識與能力目標：認識生字，正確流利有感情的朗讀課文。2)過程與方法目標：能夠通過閱讀，結合上下文，理解重點詞語的意思，體會文章的語言之美。3)情感態度與價值觀：感受祖國大好河山，培養孩子對祖國的熱愛之情。

(3)結合教學目標，可采用談話導入的方法：課程開始后，教師可出示中國地圖，請同學觀察并提問：“同學們，你們喜歡旅游嗎?，請把你們去過的地方指出來與其他同學分享吧。”在同學介紹完自己去過的地方后，教師可說：“今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。”從而導入教學。這種教學方式輕松有趣，并且貼近學生的生活，能夠喚起學生的日常經驗和學習興趣。為學習新課程打下基礎。

（2014下半年）

答：(1)根據《語文課標》的要求，教師應從如下幾點開展識字教學：①識字寫字是第一學段的教學重點，是閱讀和寫作的基礎。對識字與寫字的要求應有所不同，要貫徹多認少寫的識字教學原則，講究教學方法，以減輕學生負擔。②識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，引導學生利用課外各種機會主動識字，力求識用結合。③要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。④寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。⑤漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。

(2)教學目標設計：①知識與技能目標：學生認識萬、復、蘇、柳、歌、舞等 13 個生字，會寫萬、丁、冬、百、齊5個生字，能夠用普通話準確流利的朗讀課文，積累有關春天的詞匯。②過程與方法目標：通過學習伙伴談話的方式，培養學生的觀察能力、語言表達能力以及審美能力。③情感態度價值觀目標：學生能夠感受到春天的色彩，體會春天的美麗，培養學生熱愛大自然的良好品德。

(3)教學環節設計：

一、謎語導入、激發興趣

師：口述字謎：三人日下去春游(打一字)。學生回答，教師隨機揭謎底，課件出示綠色的“春”字師：看到這個字，你想到了什么?給學生時間發言。小朋友們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，我認為其中最美的要數春天啦，現在就讓我們一起走進美麗的春天吧!(放課件：春天的音樂和圖片，最后一幅用課文的插圖。)

二、看圖感受春天的美并學詞識字。1.看圖認識并朗讀詞語(1)師：請小朋友用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。教師根據學生說話內容相機引出詞語，讀詞語。如：學生說大有關燕子的內容，就引出“鶯歌燕舞”;說到花開，引出“百花齊放”;說到草綠，引出“春回大地”;教師出示“百鳥爭鳴”讓學生說說，讀這個詞的時候，你好想看到什么，聽到什么?教師指導輕輕的讀“泉水丁冬”??(2)師：你還知道哪些描寫春天的詞語?鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的詞語(3)師：描寫春天的這些詞語你喜歡嗎?把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。(4)師：小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧!2.學習生字。在這八個詞語里有今天要學習的 13 個生字(課件)。(1)音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會請你提出來。交流：教師要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么?讀音難字，教師注意點撥、世范。(2)從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記? 1 生提出形難字 2 教師著重引導學生記“舞”“柳”。(動作記“舞”，舞就像一個在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇想抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳;簡筆畫理解“柳”，隨機擴詞：柳樹、柳枝、柳葉。)3 學生分小組討論記憶其他字。4 師生交流：你嗯呢該記住哪個字?你是怎么記住的?(3)去掉生字的注音，打亂順序讀生字

三、書寫生字學生讀小標題：我能寫好這些字。(萬、丁、百、齊、冬)(1)讀一讀，口頭擴詞。(2)請大家仔細觀察這三個字在田字格中的占位，你認為每個字的哪些筆畫最關鍵?(3)教師范寫，學生評價。(4)學生在音樂聲中書寫。教師巡視指導。(5)展示、評價。(視頻展示臺)

四、布置作業，課堂小結。

1.教師要求學生課后重溫課上所學詞語、生字。

2.布置作業：生字擴充練習;小朋友以“我眼里的春天”為主題畫一幅畫，下次和同學分享自己和春天的故事。

（2015年上半年）

26、(1)如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

①知識與技能目標：認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語;能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容;結合文中對人物的動作、神態、語言的描寫，正確分析父親剛正、誠實、講信用的人物形象。

②過程與方法目標：掌握分析人物形象的基本手法，學會首尾照應的表達手法。提高自己的體悟理解能力。

③情感態度與價值觀目標：懂得誠實、講信用是人生最大的精神財富，懂得做人的基本道理。

(2)為本課設計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)

第1組：父親角度

問題1：父親是一個什么樣的人物，請同學們從課文中找出有關父親的描寫，談談感受。

問題2：概括父親身上的高貴品質。

問題3：父親內心“選擇”與“矛盾”的核心在什么，請你設計父親的內心獨白。

理由：新課標指出：閱讀教學應引導學生鉆研文本，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。這組問題從父親的角度，通過逐層提問設疑，深入文章中心，將主動權交給學生，讓學生理解誠信守實的做人原則，明白“道德難題”的真正內涵。

第2組：母親角度

問題1：如何理解開頭段落母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財

富。”的含義，請同學們帶著疑問讀課文，解讀“財富”的含義

問題2：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”什么是“道德難題”，我心中的疑問解開了嗎?

問題3：父親解決了這個道德難題了嗎?我明白了嗎?請談啟示。

理由：從母親的角度，串起全文情節脈絡，讓學們清晰明了把握文章重點。

第3組：“我”的角度

問題1：文中“我”的情緒變化是什么樣子的?

問題2：我為什么會有截然不同的情緒?

問題3：我“釋懷”了嗎?明白了嗎?我們家最富有的是哪個時刻?為什么?

理由：從“我”的角度，更能讓學生深入文本作者的內心，更能通過“第一人稱”解讀文本所揭示的人生哲理：誠信、信任。

(3)為本課設計一則板書并簡要說明理由。(15分)

理由：本文的核心是通過“道德難題”的由來以及結局，向人們揭示做人的基本準則：誠實、守信，從而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反復論述的核心就是“誠實守信”。而板書設計的原則是力求簡單大方，重點突出，邏輯清晰。這則板書正是符合這個原則，而且也充分體現了語文新課標的要求。

第三篇：2017下半年教師資格證真題小學《教育知識與能力》

2017年下半年中小學教師資格考試

教育教學知識與能力(小學)

一、選擇題

1、教師應引導學生而不是代替學生做出選擇，這是尊重和發揮（）。A．學生的主體 B．學生的差異性 C．學生的創造性 D．學生的發展性 答案：A

2、近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學生來我國學習，并把中國文化帶回自己的祖國，這反應了教育具有（）。

A．文化傳承功能 B．文化創造功能 C．文化更新功能 D．文化傳播功能 答案：D

3、在西方近現代教育史上，被認為最先發現“兒童”的教育家是（）。A．杜威 B．盧梭 C．康德 D．洛克 答案：B

4、小芳弟弟因為不守紀律而受到批評，但他不以為然，還說只要學習好，守不守紀律無所謂，面對這種情況，班主任應先采取的教育方法是（）

A．說服教育 B．情感陶冶 C．榜樣示范 D．實戰鍛煉 答案：A

5、《中國少年先鋒隊隊章》規定，少先隊的入隊年齡是（）。A．6-12周歲 B．6-14周歲 C．7-12周歲 D．7-14周歲 答案：B

6、小學生輪流值日負責班級衛生掃除，它屬于（）。A．志愿服務勞動 B．社會公益勞動 C．勤工儉學勞動 D．自我服務勞動 答案：D

7、總書記在2016年教師節講話中指出，教師要做學生發展的引路人。其內容是（）。

1.做學生錘煉品格的引路人。2.做學生學習知識的引路人。3.做學生提升能力的引路人。4.做學生創新思維的引路人。5.做學生奉獻祖國的引路人

A．1234 B．1235 C．1245 D．1345 答案：C

8、周老師在教生字的時候，把容易寫錯的筆畫，用彩筆標出來，這是利用（）。

A．知覺整體性 B．知覺選擇性 C．知覺理解性 D．知覺恒常性 答案：B

9、同學們學習一段舞蹈動作，剛開始進步很快，但一段時間后進步不明顯，甚至停滯不前。這在技能練習上稱為（）。

A．高原現象 B．抑制現象 C．遺忘現象 D．挫折現象 答案：A

10、在直角三角形的教學中，老師呈現了直角三角形的各種變式，主要目的是為了（）。

A．激發學習興趣 B．引起有意注意 C．豐富學生想象 D．突出概念本質 答案：D

11、阿特金森對成就動機的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇。

A．比較難的任務 B．非常難的任務 C．非常容易的任務 D．難度適中的任務。答案：D

12、接受心理輔導后，小欣非常信任和依賴劉老師，內心里已把她當成媽媽，這屬于（）。

A．移情 B．共情 C．同情 D．反移情 答案：A 13、20世紀60年代美國結構主義課程改革的代表人物是（）。A．斯金納 B．羅杰斯 C．布魯納 D．布盧姆 答案：C 14 缺失

15、數學課上，馬老師有意讓學習成績較差的小軍回答一個簡單的問題。體現了（）教學原則。

A．啟發誘導 B．循序漸進

C．科學性和思想性相結合 D．因材施教 答案：D 16缺失

17、泰勒在《課程與教學的基本原則》一書中提出了課程開發的基本原理。該原理最大的不足在于（）。

A．操作性不強 B．過分強調預設性目標 C．評價關注焦點單一 D．不容易實施 答案：B

18、以下符合2001年頒布的《基本教育課程改革綱要（試行）》的基本要求的（）。

A．小學以分科課程為主 B．初中以綜合課程為主

C．在小學到高中開設綜合實踐活動課程并作為選修課程 D．形成國家、地方、學校三級課程管理 答案：D

19、陶行知先生指出，先生的責任不在教，而在于教學，在于教學生學。體現的教學原則是（）。

A．教學合一 B．量力性教學 C．理論聯系實際 D．循序漸進 答案：A 20、班級授課制是現代學校普遍采用的教學組織形式，對于班級授課制的評價之中，班級授課制最不利于（）。

A．高校教學 B．因材施教 C．教師主導 D．集體活動 答案：B

二、簡答題（本大題共3小題每小題10分，共30分）

21、簡述思維過程中問題解決的影響因素。（10分）答案：

（1）問題的特征。問題的類型和呈現的方式影響響問題的解決（2）已有的知識經驗。已有經驗的質與量都影響著問題解決。（3）定勢與功能固著。（4）原型啟發與醞釀效應。

（5）個體相關因素。個體的智力水平、性格特征、情緒狀態、動機水平、認知風格和世界觀等個性心理特性

22、簡述班主任培養良好班風的主要措施。（10分）答案：

在班級輿論和班級風氣的建設過程中，要做好以下幾方面的工作（1）明確共同的班風目標；（2）班主任身先士卒；（3）敦促班干部以人身作則；（4）培養全體學生的積極性。

23、簡述訪談法的基本步驟。（10分）答案：

簡述教育訪談法的基本步驟： 1選擇訪談對象；

2準備訪談提綱和訪談計劃；

3正式訪談包括（1）初步接觸；（2）進行提問；（3）注意記錄；（4）結束訪談

三、材料分析題

24、材料：

一天中午，六年級學生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前去，嚴厲地看著他們倆，一言不發。看到吳老師，他倆停止了打斗，吳老師說：瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方都吃了。打球時發生碰撞是很正常的，你們竟然大打出手，丟人不？我現在不追究誰對誰錯？只想問一句，這件事是你們自己處理好呢？還是我處理？他們互相看了看，說：“我們自己處理。”幾分鐘后，他倆言歸和好，并向吳老師承認了錯誤。

（1）評析吳老師對學生沖突的處理方式。（2）結合材料簡述教師處理學生沖突的基本要求。答案：

材料中吳老師在處理學生沖突中，符合了以人為本的學生觀，同時遵循了了疏導性和尊重信任學生與嚴格要求學生枏結合的德育原則，使問題得到很好的解決。值得肯定。

（1）吳老師處理沖突的方法符合以人為本的學生觀，所以能夠成功地化解沖突。

首先。老師能夠客觀看待學生之間的小摩擦以及學生岀現的問題。學生是發展中的人，難免會一些錯誤，學生之間的矛盾沖突也在所難免.老師要以寬容的心態看待字生的問題。材料中教師“黑默看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭”。體現了教師的“冷處理”沒有激化矛盾，而是為摩擦降了溫。

其次，老師能夠相信學生。放手讓學生自己去處理問題。學生是獨立的人，毎個學生都是獨立于教師的頭腦之外。不依教師的意志為轉移的客觀存在，同時也是責權的主體。材料中教師尊重了學生的主體地位，讓學生學會自己處理問題，也學會了為自己的行為負責。

（2）吳老師處理沖突的過程中遵循了疏導性德育原則以及尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。

疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。材料中吳老師讓學生認識到了打架的錯誤之處，同時調動學生積極性，讓學生自行覺得，遵循了疏導性的德育原則。

尊重學生與嚴格要求學生相結結合原則，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。材料中教師遇到學生打架，并未粗魯的制止，而是調動學生的主動性，讓他們自行解決。一方面尊重了學生的人格尊嚴權，同時也為學生提供了必要的規范。

所以，在具體的教育教學情境中，學生沖突時有發生。遇到學生沖突，作為教師應當理性對待，不斷提升自己處理學生沖突的方法。

25、在《小稻秧脫險記》—文中，有這樣一段描寫與小稻秧爭奪營養的雜草在除草劑的作用下，有氣無力的說：完了，我們都…喘不過氣來啦”上課時，于老師問學生“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完，要么你的抗藥性太強，要么這除草劑是偽劣產品。來，我再給你噴灑點，說完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下，學生大笑起來，小鵬心領神會，耷拉著腦袋，緩慢而小聲的又讀了一遍“完了，我們都…喘不過氣來啦”于老師說，好，掌聲鼓勵，這才是有氣無力。

（1）評析這一教學片斷中于老師的教學行為（2）結合材料談談你對“教學是一門藝術”的認識。答案：

（1）于老師處理學生朗讀文章段落的做法符合教學過程基本規律的要求，同時運用了啟發性教學原則和直觀性教學原則，值得學習。

首先，于老師的做法遵循了教學過程中教師主導和學生主體相統一的規律。在充分發揮教師主導作用的同時調動了小鵬的主體積極性，既沒有挫傷學生的積極性，也能因勢利導啟發其他同學的思考，建立了一個民主平等的課堂氛圍。

其次，于老師的做法符合教學過程中啟發性原則的要求。啟發性原則要求教師發揚民主，充分調動學生的積極主動性，提高他們自覺自主解決問題的能力。材料中，于老師在課堂中啟發小鵬如何聲情并茂的演繹文章段落內容，正是體現了這一原則的要求。

再次，于老師的做法體現了直觀性教學原則。直觀性教學原則要求應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。材料中，于老師用生動形象的肢體語言讓小鵬同學心領神會，迅速掌握知識的內涵，體現了直觀性教學原則。

最后，于老師的教學行為也體現了教師勞動的創造性。于老師能夠根據小鵬同學的特點做到因材施教，靈活轉變教學思路，值得我們學習。

作為教師，教學過程中要遵循規律，善于運用教學原則，正確引導學生，才能更好更精彩的完成課堂教學。

（2）教學既是一門科學，又是一門藝術，這是人們的共識。

第一，從教學的主體來看，教學是一門藝術。教學是教師與學生的雙向活動，故教學的主題包括教師和學生，他們都在從事社會實踐活動，都在進行藝術創造，表現自己的藝術天賦。

第二，從教學活動來看，教學是一門藝術。教學作為人類最高級的實踐活動，是科學技術和文化知識的生產和再生產的過程，是培養人、塑造人的特殊實踐。在教學過程中的一舉一動無一不體現著教師和學生發揮自己聰明才智和藝術創造天賦。在這過程中，教師追求藝術的創造效果，學生渴望從聽課中得到藝術的享受和表現。所以，教學過程在本質上有審美和藝術的創造。這是教學作為一門藝術的又一根源。

第三，從教學內容看，教學是一門藝術。教學內容，無論是自然科學還是社會科學，都是真善、美的統一。

所以，教學內容包含審美的因素，具有藝術性。所以說，教學既是一門技術，也是一門藝術。不僅可以使學生學到豐富、扎實的學科知識，也可使學生在學和教師在教的過程中得到藝術的享受。每一位教師要想形成自己的教學風格，達到藝術化教學的水平，就必須遵循教學技術發展的規律，在熟練掌握教學技術的基礎上，不斷探索、不斷創新。

四、教學設計題

26、材料：1《給予是快樂的》2《給，永遠比拿愉快》（1）從寫作特點和編者意圖對本篇課文進行簡要解讀。

（2）如指導中年段學生學習文本，試擬定教學目標，教學重點和難點（3）依據擬定的教學目標，設計導入環節并說明理由。答案：

《給予是快樂的》是義務教育課程標準實驗教材四年級上冊“人間真情”專題的篇略讀課文。本文講述了這樣一個感人的故事：圣誕前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。

激發學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學目標

1．知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，理解“圣誕節”“饒有興趣”“富裕”“羨慕“神氣”等詞語的意思。2．通過閱讀課文聯系上下文的意思，從字里行間感受小男孩美好的心靈，體會小男孩和保羅的心理活動

3．情感態度與價值觀：激發學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學重難點： 重點：

理解課文內容，能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。

領悟“給予是快樂的”的內涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態度，培養高尚情操。

（3）談話導入

1、同學們，在生活中什么樣的事情能夠讓你感到快樂呢?

2、揭題《給予是快樂的》（正音：給予ji yu理解詞義）。

【設計意圖】此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。本設計著眼與對文本含蘊的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到快樂?”這個學生熟悉的生活問題為學習起點和重組學習內容的主線，激發學生的主動參與積極思維。

27、材料：《三角形的面積》數字教材（1）簡述《義務教育數學課程標準（2011版）》中“四基”的內容（2）如指導高年段學生學子這一內容，試擬定教學內容（3）依據擬定的教學目標，設計試擬定教學內容 答案：

1.《義務教育階段數學課程標準》中四基指基礎知識，基本技能，基本數學思想及基本數學活動經驗

2.一、動手操作，探究三角形面積公式

以小組為單位，用老師分發的三角形拼出我們比較熟悉的圖形，并試著計算其面積。

（二）小組報告探究結果，發現

1、兩個完全相同的銳角或鈍角三角形可以拼成平行四邊形；

2、兩個完全相同的直角三角開可以拼成一個長方形，也可以拼成一個平行四邊形。

3、根據平行四邊開面積=底×高，所以三角形面積=平行四邊開須面積÷2=底×高

（三）請同學試著用語言表述三角開面積底×高÷2.的表示的含義：“底×高”表示用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積；因為一個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以要“÷2”。教師啟發學生觀察三角開和平行四邊形的特點，發現三角形和平行四邊開具有等高等底的特點

（四）教師指出在數學中一般用S表示圖開緬面積，a表示圖形的底，高用h表示，請同學們把三角形的面積用公式表示出來，即S=ah÷2

三、學以致用，解決問題

（一）用同學們]都熟悉的紅領巾，引導學生計算紅領巾的面積，在這個過程中，請同學們先說出解答思路，再動手量出紅領巾的底和高，考察同學們對底和高概念的理解，并培養學生正確計算的能力。

已知紅領巾的底是100cm，高是33cm，計算紅領巾的面積。S底×高÷2=100×33÷2=1650（cm2）

（二）認識道路交警警示牌，提出用鐵皮制作這樣警示牌，需要多少鐵皮的問題，引導學生將鐵皮的問題轉化為求三角形面積的問題。

同學們，上一節課我們學習了平行四邊形面積的計算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?（S=a×b）那么，這個公式是怎樣推導出來的呢? 3.教學目標設定如下：

知識與技能目標：學生在理解的基礎上掌握三角形的面積計算公式，能夠正確地計算三角形的面積。過程與方法目標：學生通過操作和對圖形的觀察、比較、發展空間觀念。學生知道轉化的思考方法在硏究三角形的面積時的運用，培養學生的分析、綜合、抽象概括和運用轉化方法解決實際問題的能力。

情感態度與價值觀目標：在探索學習過程中，培養學生的實踐能力、探索意識、合作精神與創新精神；同時使他們獲得積極、成功的情感體驗。

教學導入環節設定如下：創設情境，導入新課

同學們，上一節課我們學習了平行四邊形面積的計算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?（S=a×b）那么，這個公式是怎樣推導出來的呢?

2、同學們，請大家自己看看胸前的紅領巾，知道紅領巾是什么形狀的嗎?（三角形）如果叫你們裁一條紅領巾，你知道要用多大的布嗎?（求三角形面積）

要想知道這親紅領巾的面積是多少，就要用到三角形的面積公式，今天這節課我就來研究三角形面積的計算方法。

28、Look and read The four seasons（1）

In spring it is warm We can plant trees We can have picnics in the park（2）

In summer，it is hot We can go to the beach.We can swim and make sandcastles there（3）

In autumn，it is cool We can fly kites and ride bicycles in the park（4）

In winter，it is cold We have hats.gloves and scarves We can ice-skate.it is fun（1）簡述口譯訓陳的方法；

（2）如指導小學生練習，試擬定教學目標；

（3）根據擬定的教學目標，設計導入和新授環節的教學活動并說明理由。答案： 1.口語訓練的方法：以聽帶說，聽說結合；結合生活情景，設置貼近學生學習與生活的話題活動；結合學生興趣點，口語活動趣味化；接觸目的語的多種方言音和有背景音的目的語；

2.結合小學生生活經驗和認知水平，在新的教育理論指導下，制定教學目標如下：

知識與技能目標：學生能夠聽說讀寫 spring： summer.autumn.winter并能夠結合生活經驗運用 arm.hot cool cold描述四季運用句型I can.描述四季能夠進行的活動，以此提高學生的聽說讀寫技能。

并能運用今天所學在生活中談論自己喜愛的季節過程與方法目標：通過個人活動，兩兩活動及小組活動，學生通過體驗式和探究式的學習英語，提高學生的自我學習能力和與人合作的能力情感態度價值觀目標：通過本節課的學習提高學生學習英語的興趣以及與人合作的意識。并且對四季有更加清晰的認識從而培養他們親近大自然，熱愛大自然。

3.導入：結合多媒體展示四級的圖片并與學生分享關于四季的簡單的英文詩 The season（robert stevenson）

Spring is gay with flower and song Summmer is hot and days are iong Autumn is rich with fruit and grain winter brings snow and the new year again 并以提問 what is your fay ourite season?的方式和學生互動，以此激發學生學習新知的欲望并導入新課新授：播放課文內容錄音，引導同字學們聽錄音，了解語篇內容!并結合代表四季特征的圖片引出 ring summer autumn and winter并以it is spring.的形式在句子中引導學生掌握四季單詞的音形義!展示給學生不同溫度的水，引導學生掌握 warm hot coo!和cold的意思，并且結合四季的單詞結合圖片情景在句子 in spring it is wam中學習單詞的意義和用法再次聽錄音并引導學生跟讀模仿語音語調，以此掌握新授知識并訓練學生的聽說技能，落實教學目標。

29.缺少材料

（1）分析歌曲的特點（10分）

（2）低年級學唱本歌曲應當注意的事項（10分）

（3）設計“唱好歌曲”的環節及提示問題（在學生音高/音準合理進行歌曲處理）（20分）。

答案：

該歌為是我三芳名的兒童歌到之父所創作的《麻雀與小孩》中的開篇曲目。歌曲為帶再現的二段體結構，旋律輕快，優美。歌曲第一樂段，開始從三和弦（135）中，單獨使用1-3，以具有跳躍的八分舌符循序泛，我們示了小京在空中學習飛行的場景，同時多一樂力與二樂句之間使用的嚴格模進（4-3-2-1，3-2-1-7）的發展手法，使歌曲連貫性和畫面性更強。

第二樂段與第一段形成對比關系，使用了高八度的主音，展現了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長著的姿態。最后一個樂句又與第一樂段最后一句形成再現關系。

首尾呼應，一氣呵成，是中國典型的起承寫作手法。

（2）對于三級來說，他們正處于形象思維階段，喜歡趣味與絲并存的音樂形式。

所以安排學生學唱本歌的過程中可以注音以下幾點：

（1）可以設計精巧的富有兒童氣息的導入，激發學生對新授致為的學習奇：（例如老師出關于謎語）

（2）可以根據歌編創簡單的練聲環節，以在上課之引發字生的學習興趣，營造

良好的課堂氛圍。（如：使用歌曲開頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音）（3）教師要根據學生的實際情況（C大調更適合或者D大調）

（4）歌曲分為兩個樂段，表現了不同的音樂形象，所以可以安排學生角色扮演：（如老師扮演老麻雀，學生扮演小麻雀），增強學生學習動力。（5）對于歌曲中出現的自然半音關系，老師可以使用手勢進行解決，完成本課知識與技能目標。

（6）要注意歌唱時帶入歌曲的情緒。（7）要注意課堂中滲透作曲家和相關文化。3.唱環節

1．教師唱，學生聆聽

教師引導學生首先按節奏朗讀歌曲。使用解決歌曲中出現的八分音符的讀法。

教師聲情并茂延長后提問；可以不定答案，引導學生從兩段不同的演唱風格中來行分析。總結：略

2．教授歌曲，查疑解惑 老師彈琴分句教唱 3.整體演唱，聲情并茂 4.分組點評

從外在表現，音準，節奏方向

30、請認真閱讀下列教材，并按要求作答。向前搖繩編花跳 動作方法

預備姿勢：并腳站立，兩手握繩柄自然下垂。練習時，由體后向前搖繩。當繩子搖到前上方時，兩臂迅速在體前交叉，同時向后快速抖腕（前臂外旋），兩腳立

即跳起，繩通過兩腳再搖至頭上方時，交叉臂還原，用同樣方法連續進行。請根據上述材料完成下列任務

（1）簡要說明向前搖繩編花跳的教學重點、難點；（2）如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標；

（3）依據擬定的教學目標，設計技術教學環節的步驟并說明理由。答案：無

31.“剪紙中的吉祥紋樣”——>美術

（1）吉祥文化與剪紙的關系是什么？（4分）請列舉一個剪紙吉祥紋樣，并說明其寓意.（2）如指導中年段小學生學習，試擬定教學目標（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計并導入環境并說明理由（10分）（4）依據擬定的教學目標，設計“發現和分析吉祥形象傳送文化寓意的方法”內答的新授教學活動并說明理由。

答案：

（1）吉祥文化與剪紙的關系，應該是剪紙是吉祥文化傳播的一種載體，吉祥文化可以通過剪紙這種民間藝術形式進行傳播和發揚光大。

（2）三種剪紙吉祥紋樣 魚一一連年有余 蝙蝠一一福 花瓶一一平安

（3）知識與技能目標：了解吉祥紋樣及其寓意，掌握剪紙的藝術的特征，并能夠自己動手剪出一個漂亮的吉祥紋樣。

過程與方法目標：通過欣賞和動手嘗試制作吉祥紋樣的活動，發展學生的感知能力和自主探究能力。

情感態度與價值觀目標：了解歷史悠久的中國傳統文化，感悟我國吉祥紋樣獨特的情感表達方法，理解人們在生產和生活中用吉祥紋樣表達美好愿望的風俗習慣。學習剪制吉祥紋樣，并用吉祥紋樣表達對美好的情感，增強民族自豪感。導入環節：同學們，老師手里有一張紅色的卡紙，但是大家可別小瞧了這張卡紙，通過我們的小手，它可以變成特別多帶有美好寓意的圖案出來，你們想不想擁有這種神奇的技巧呢? 今天就請大家跟著老師一起進入到我們今天的課題學習《剪紙中的吉祥紋樣》

設計說明：導入環節是為了激發學生的興趣，把學生的注意力從課下轉移到課上，所以針對小學生比較適合一些情境性的導入，故在本導入環節，我采用了情境的導入環節，讓學生把注意力快速的轉移到課堂中。

（1）初步感知吉祥紋樣。

教師PPT展示多張吉祥紋樣，提出問題：為什么我叫它“吉祥圖案”呢？請你從作品中尋找答案

（2）探究吉祥紋樣的特點。

教師再次展示《連年有余》《富貴平安》《福祿雙全》吉祥紋樣圖片，請學生以小組討論的方式，結合課本內容探究以下問題：

A：這些吉祥紋樣的圖案是什么？ B：圖案傳達美好寓意的方法是什么？

師生小結：我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們]色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求（3）加深對吉祥紋樣的認知。

請同學們根據吉祥的組合規律，以比賽的方式，想一想如果表現“五福臨門”、“福如東海”等美好寓意，可以用什么圖案來表示? 美術是以視覺形象的感知、理解、創作為主的一門藝術，所以在課程中要讓學生通過視覺感受藝術形式，并在感受的過程中學習美術的相關知識點，故在新授環節中，我設計了三個遞進的美術知識多點，并結合學生的認知規律，輔以提問、討論、游戲等方法進行授課。

第四篇：2018年教師資格證考試真題 小學教育知識與能力

教育教學知識與能力

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B 鉛筆把答題卡在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動，既要堅持統一要求，又要注重 A.學生自主 B.教師主導 C.教學相長 D.因材施教

2.面向全體學生，實現城鄉、區域和校際的均衡發展，這體現了義務教育具有 A.公共性 B.民主性 C.免費性 D.強制性

3.兒童身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有 A.階段性 B.整體性 C.順序性 D.差異性

4.小學德育的基本途徑是 A.課外活動和校外活動 B.少先隊活動

C.品德課和各科教學開劃，你到 D.班主任工作惠市寶近講市江

5.班主任李老師常常與學生協商處理各項班級事務，并鼓勵學生積極參與討論、互動交流、敢于質疑。這種班級管理方式屬于 A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.對抗型

6.作為青年教師，除了自我學習之外，也應該通過集體備課、同行研討等教研組活動，分享教學經驗，提高教學水平。這突出體現的教師專業能力是 A溝通與合作能力 B.激勵與評價能力 C.教育教學設計能力 D.組織與實施能力

7.如果學生被蜜蜂蟄傷，教師應在第一時間向傷口涂抹 A.肥皂水 B.蒸餾水 C.食用醋 D.稀鹽酸

8.悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于 A.直覺 B.錯覺 C.幻覺 D.聯覺

9.小英小英相當班干部為同學服務，又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現象屬于 A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

10.為了記住學過的生字詞，小容風復抄與了 很多遍。她在學習中運用的是學過 A.監督策略 B.復述策略 C.計劃策略 D.組織策略

11.小學生學習“三角形的內角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學習分類中屬于 A.概念學習B.符號學習C.表征學習D.命題學習

l2.教師經常采用“換位思考”的方式進行心理輔導。其背后的心理機制是采用 A.激情 C.共情 C.熱情 D.反移情

13.蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是 A.主觀性原則 C.科學性原則 B.啟發性原則 D.思想性原則

14.為了驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學生分組合作，把點燃的火柴放進裝有二氧化碳氣體的瓶中，并察瓶中的變化。這種教學方法屬于 A.實驗法 B.練習法 C.演示法 D.探究法

15.學習課文《兩個鐵球同時落地》后，學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有了深刻的了解，這達成的教學目標屬于

A.知識與技能 B.思維與創新 C，過程與方法 D.情感、態度與價值觀

16.關于現代教育技術在課堂教學中的作用，下列說法正確的是 A.對課堂教學不可或缺B.可完全取代傳統教學手段 C.對課堂教學起輔助作用D.必然能提高課堂教學效率

17.針對班級學生基礎較差、學習興趣不高的情況，周老師上課時”對教學內容進行了刪減，增加了一些趣味性知識。這一課程實施符合 A.忠實取向 B.創生取向C.技術取向D.相互適應取向

18.為彌補班級授課制的不足，把大班上課、小組討論、個人自學結合在一起的教學組織形式是

A.特朗普制B.文納特卡制C.道爾頓制 D.貝爾—蘭卡斯特制 19.現代課程論認為，制約課程內容選擇的因素主要包括 A.知 識、技 能 與 情 感B.難度、廣度與深度 C.社會、兒童與學科D.政治、經濟與文化

20.某學校開發了一門介紹當地風俗、物產與人物的課程，該課程屬于

A.地方課程B.校本課程C.隱性課程D.分科課程

二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21教師建立良好師生關系的基本要求有哪些？(10分）22.簡述學習遷林的影響因素。(10分)23.調查問卷的問題設計有哪些基本要求？(10分)

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。24.材料：

四年級班主任李老師做了一項調查，發現班上多教學生在家幾乎從來不干家務活，過著衣來伸手、飯來張口的生活；有些家長對學生勞動也不支持，認為學習才是孩子的主要任務，勞動不僅浪費時間，而且沒必要，家長完全可以代勞，在班級開展一些勞務活動中，李老師也發現，學生不僅缺乏一般的勞動技能、習慣，而且缺乏勞動意識，甚至討厭勞動。問題：

(1)結合材料該談對小學生進行勞動教育的必要性。(10分）(2)如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育?(10分）

25.材料：

沈老師在教學《第一場雪》時，問學生:“需景很美，誰能把它美美地讀出來？他讀的時候，大家閉上眼睛聽，體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?" 大多數學生很猶豫，沈老師笑著說：“剛走到雪野的邊上，是不是？” 大家都笑起來。沈老師說：“看看我能不能把大家領進去。”接著示范讀了一遍，然后問：”往前走幾步沒有？”學生都點頭說：“走了。”沈老師繼續說道：“相信有同學會比老師讀得更好。誰領著大家繼續往前走？”??后面的學生果然越讀越好。問題:

(1)評析這一教學片段中沈老師的教學行為。(10分)(2)結合材料談談教師如何在教學過程中發揮主導作用?(10分)

四、教學設計題（本大題有3小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。隨計分，26為音樂，27為體育，28為美術。)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

請根據上述材料完成下列任務:(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)(2)如指導低年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“節奏練習”教學環節并說明理由。(20分)

27、請認真閱讀下述材料，并按要求作答。

行進間體前變向換手運球

動作方法:右手運球向左側變向突破時，突然改變球的方向，拍按球的右側上方，使球從身體右側彈向左前側，右腳迅速向左側前方跨出，上體左轉前傾并探肩，換左手拍按球的左后側繼續加速前進。請根據上述材料完成下列任務:(1)簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習方法

并說明理由。(20分)

28、請認真閱讀下述材料，并按要求作答。動物的臉

動物的臉非常生動，富有個性。畫家黃永玉畫的貓頭鷹就抓住了它的特點，突出了它一張一閉的大眼睛和兩道長長的眉毛，讓我們對貓頭鷹的特點看得清、記得牢。

請根據上述材料完成下列任務:(1)中國畫有哪幾大畫科? 中國畫的表現形式有哪些? 墨分五色，是哪五色?(10分)(2)如指導中年段小學生學習，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計“名作欣賞、技法學習”內容的新授教學活動并 說明理由。(20分)

【參考答案】 選擇題

1.D 2.A 3.C 4.C 5.B 6.A 7.A 8.D 9.C 10.B 11.D 12.B 13.B 14.A 15.D 16.C17.D 18.A 19.C 20.B 材料分析題 21.答：

（1）了解和研究學生；（2）樹立正確的學生觀；（3）提高教師自身的素質；

（4）熱愛、尊重學生，公平對待學生；（5）發揚教育民主；民主平等是現代師生倫理關系的核心要求；（6）主動與學生溝通，善于與學生交往；（7）正確處理師生矛盾；

（8）提高法制意識，保護學生的合法權利；（9）加強師德建設，純化師生關系。

22.答：

（1）學習材料之間共同成分或相似性（2）知識經驗概括水平（3）認知結構（4）認知技能與策略（5）心理定勢（6）學習態度與方法 23.（1）語義清楚。設計的問題應使被調查者能夠正確理解，不會產生歧義，對題意的理解應是惟一的，不能把兩個或兩個以上的問題合并成一個問題來提問。

（2）語句簡潔。問題的語句形式要簡單，通俗易懂。（3）面向對象。問題的語句和措辭要適合被調查者的文化水平和職業特點，特別是被調查者是小學生和幼兒時，要考慮被調查者的理解能力，盡量把復雜問題簡化處理。另外，在問題中應避免使用生僻詞語以及新名詞和概念。

（4）價值中立。在設計問題時，應避免印證權威論斷，也不應把個人的認識、觀點和價值判斷包含在問題之中，以避免對被調查者產生暗示作用，導致特定的有傾向性的回答。

（5）避免社會認可效應。社會認可效應是指被調查者按照社會規范、社會期望進行反應，而不是反映自己真實的觀點、看法和態度。這種現象一般出現在回答有關思想、政治和道德等方面的問題時出現，因此設計這類問題時，應少用是否式回答，可以用情境式問題或兩難問題代替。

24.（1）孩子從事勞動的時間與孩子的獨立性有顯著的關系，即勞動時間較長的孩子，其獨立性就較強。

對于小孩子來說，勞動可以使孩子的雙手和大腦得到協調發展，可以使孩子的腦細胞得到更多的刺激，加快腦細胞的發育成長，促進孩子的智力發育。

讓孩子進行勞動鍛煉，學會干點活，就能減少他們對家長的依賴心理，將會 促進孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨立意識的形成。所以可以說，勞動對于培養孩子的獨立意識、創造意識有著重要的意義。

教育孩子從小熱愛勞動，就是為孩子的人生道路創造一個良好的開端。通過勞動教育，不僅可以培養孩子的生存技能，而且可以鍛煉他們的意志品質，為他們將來自立于社會打下基礎。（2）

答：第一，鼓勵孩子主動勞動

家長可以根據孩子的性別和年齡，讓孩子分擔一些力所能及的家務勞動。在給孩子分配家務活兒的時候，讓孩子能夠看到這項勞動的成果，并對勞動產生興趣。

二、讓勞動轉變成游戲

玩是孩子的天性，家長就要巧妙利用這一點，讓勞動和游戲相結合，喚起孩子對勞動的興趣，當孩子感覺做家務活兒就像玩游戲那么有趣時，他們一定會喜歡的。

三、呼吁家長要以身作則

家長應該身作則，不僅應該主動承擔家務勞動，而且社區內如果開展義務勞動，家長也要積極響應、參加。另外，家長帶孩子去奶奶、姥姥家時，要主動幫老人干活，最好讓孩子也跟著一起干些力所能及的家務活兒。這樣孩子看在眼里、記在心上，自然會增強勞動意識，提高勞動自覺性。日后不用家長催促和監督，孩子就能自愿地承擔起勞動義務。

四、勞動的過程中不要怕孩子出錯

勞動中出錯誤是在所難免的，出了問題幫助學生改正錯誤，讓他們意識到接下來進步的方向，盡量促進他們盡快進步。

25.(1)沈老師的教學行為是正確的。

首先，沈老師的行為體現了新課改之下的學生觀，以學生為中心，促進學生的全方面發展，尊重愛護了學生。

其次，沈老師的行為體現了直觀性的教學原則，能夠用生動形象的語言，讓學生理解抽象的概念，促進了學生的發展。

第三，沈老師的行為體現了啟發式的教學原則，通過教師的問答不斷的思考問題，促進學生獨立思考的能力。

總之，材料中沈老師的做法是正確的，值得大家的學習。(2)首先，教師要在在課堂教學中擺正自己的位置 1.教師是組織者和領導者

鑒于小學生群體的特殊性，在課堂教學過程中，教師應對教學工作的安排和管理做到全面的組織和領導。教學目的的確定，課堂教學結構，教學組織形式和教學方法的選擇，都應當從小學生的特殊性和實際出發，真正使學生掌握知識和培養能力。

2.教師是傳授者

在教學中教授是必要的，關鍵是如何講。如果教師能夠把握知識的內在邏輯關系，密切結合小學生的思維特點和認知規律，從而引導學生展開聯想，開闊學生的思路，就能夠激發學生學習的積極性和主動性。3.教師是啟發者

在小學課堂教學中，作為啟發者的老師角色顯得更為重要，要啟發引導學生積極思維，提出方法，不僅要授之以魚，更要“授之以漁”，才能有利于學生獲得知識，發展能力。

其次，樹立正確的學生觀，在尊重學生主體地位的前提下來發揮教師的主導作用

1.要相信學生，看到學生發展的潛能

教師要相信大多數學生是能學會所教知識的，即使對基礎不好或有某些缺點的學生也不要動搖這個信念。要樹立“沒有教不會的學生”的理念，認識到包括每一個學生在內的所有學生都是好學生，他們都有著自己的發展能力和發展潛能。2.要尊重學生的自尊心、自信心和進取心

第五篇：2019年教師資格證考試《教育知識與能力》真題及答案

2019年教師資格證考試《教育知識與能力》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)

1、在科學分類中,首次將教學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是()A.盧梭 B.培根 C.康德 D.洛克

正確答案:B.培根

2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A.《學記》 B.《孟子》 C.《論語》 D.《中庸》

正確答案:A.《學記》

3、教育具有自身的特點和規律,對政治經濟制度和生產力有能動作用。這說明教育具有()A.歷史性 B.階級性 C.社會生產性 D.相對獨立性

正確答案:D.相對獨立性

4、科學技術知識的再生產有多種途徑,其中最重要的途徑是()A.社會生活 B.科學實驗 C.生產勞動 D.學校教育

正確答案:D.學校教育

5、“再生產科學所必要的勞動時間,同最初生產科學所需要的勞動時間是無法相比的,例如學生在一個小時內就能學會二項式定理。”這表明教學活動具有()A.引導性

B.簡捷性 C.直接性 D.實踐性

正確答案:B.簡捷性

6、發達國家大多已普及12年義務教育,而發展中國家一般僅普及9年義務教育。這說明從根本上制約發展規模和速度的社會因素是()A.政治經濟制度B.生產力發展水平C.人口數量和質量D.社會意識開態

正確答案:B.生產力發展水平

7、我國字校德育包括的三個基本組織成分是()A.思想教育、品德教育和紀律教育 B.政治教育、道德教育和公民教育 C.道德教育、政治教育和思想教育 D.道德教育、政治教育和紀律教育

正確答案:C.道德教育、政治教育和思想教育

8、張校長特別重視學校文化建設,提出“讓學校的每一面墻都開口說話”,以此來促進學生品德的發展。張校長強調的德育方法是()A.陶冶法 B.示范法 C.鍛煉法 D.說服法

正確答案:A.陶冶法

9、美國學者羅杰斯認為,人皆具有先天的優良潛能,教育的作用在于使之實現。由此,他提出了“以學生為中心”“讓學生自發學習”的教學模式。該模式稱為 A.指導性教學 B.情景教學 C.非指導性教學 D.程序教學

正確答案:C.非指導性教學

10.學校課程有多種類型,其中最有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程是()

A.學科課程 B.經驗課程 C.活動課程 D.隱性課程

正確答案:A.學科課程

11.以一定的課程觀為指導,制定課程標準,選擇和組織課程內容。預設學習活動方式()A.課程評價 B.課程實施 C.課程組織 D.課程設計

正確答案:D.課程設計

12、維果茨基認為評價人類發展應該從四個層面進行,除了微觀、個體、社會歷史之外,第四個層面是()A.文化層面B.系統層面C.技術層面D.規范層面 正確答案:B.系統層面

13、當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現象稱為()A.適應 B.對比 C.聯覺 D.后像

正確答案:C.聯覺

14隱藏圖形測驗僉中,要求被試在較復雜的圖開中(見圖1中的右圖)把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來(見圖1中的左圖)。有些被試能排除背景因素的干擾,從復雜圖形中迅速、容易地分離出(知覺到)指定的簡單圖形。這些被試的認知方式為()A.整體性 B.序列性 C.場獨立性 D.場依存性

把隱蔽的簡單圖形分離出來，這些被試的認知方式為(2分)正確答案:C.場獨立型

15、學習了三角形和長方形的面積公式之后,再學習梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于()A.零遷移 B.逆向遷移 C.負遷移 D.正遷移

正確答案:D.正遷移

16、在心理學實驗中,為了使小狗能夠區分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現時才給予食物強化,而在呈現橢圓形光圈時不給予強化,那么小狗便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。該過程稱為()

A.刺激分化 B.刺激泛化 C.刺激獲得 D.刺激消退

正確答案:A.刺激分化

17、初一學生許明努力學習就是想獲得親朋好友的贊揚。根據奧蘇泊爾的相關理論,驅動許明行為的是()A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.自我提高內驅力 D.成就內驅力

正確答案:B.附屬內驅力

18、沙赫特一辛格的情緒理論認為,對情緒產生起決定作用的因素是()A.環境 B.生理

C.刺激 D.認知

正確答案:D.認知

19、在對學生李剛網絡成癮的干預中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為()A.強化干預法 B.厭惡干預法 C.轉移注意法 D.延遲滿足法

正確答案:B.厭惡干預法

20、在一次心理健康培訓班教學測驗中,關于學校心理輔導的一般目標,學員們的答案不一,共有四種。其中,正確的是()A.學會調適和尋求發展 B.學會調節和學會適應 C.學會調適和尋求健康 D.適應學習和適應社會

正確答案:A.學會調適和尋求發展

21、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要求,此時他把關注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于()A關注生存階段 B關注學生階段 C關注情境階段 D關注自我階段

正確答案:C.關注情境階段

二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并說明理由。

22、教育具有歷史繼承性

正確答案:此題說法正確。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是：質的規定性、歷史繼承性、與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發揚本民族的傳統。

23、教學是學校實現教育目的的基本途徑

正確答案:此題說法正確。教學是在國家教育目的規范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是進行全面發展教育，實現培養目標的基本途徑，為個人全面發展提供科學的基礎和實踐，是培養學生個性全面發展的重要環節。因此，教學是學校實現教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現學校教育目的的途徑。

24、注意的分配就是注意的分散。

正確答案:此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質;注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關的對象吸引去的現象，它是被動的，是注意穩定性相反的一種現象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。

25、學生知識越多,說明學生能力越強。

正確答案:此題說法錯誤。知識是個體與環境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎，并能推動能力的發展，能力影響知識的掌握水平和學習進度。但是知識的掌握并不必然導致能力的發展，知識的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發展，故上述說法不正確。

三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)

26、簡述教材編寫的基本要求。參考答案:(1)科學性與思想性統一。教材是直接反映教學內容的,所以在內容上一定要準確無誤。同時各學科教材還必須體現一定思想性，寓思想政治教育于各科教學中，力求結合本學科特點和不同年級學生的接受能力，對學生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

(2)知識的內在邏輯和教學法要求的統一。教材體現為傳授知識的邏輯性和連續性，所以編寫教材時既要符合學生生理、心理發展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統一起來教材才能起到應有的作用。

(3)易懂性。教材是學生學習的主要依據，不同年齡段的學生理解能力不同，所以教材內容的敘述要簡明、準確、生動，標題、結論要醒目，字體大小、用詞要適當。這樣才能讓學生更容易讀懂教材。

(4)理論與實踐統一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結合實際材料來論證理論。使學生通過教科書的學習既學會了理論，又能較好地應用理論。

(5)教材應具有開放性，應有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現其學習方式的多樣化。拓展其學習的時間和空間。(6)教材應關注并充分利用學生的生活經驗，及時恰當地反映科學技術發展的新成果，增強書本知識與現實生活的聯系，努力克服學科中心主義傾向。

27、簡述班主任應具備的基本條件。參考答案:(1)擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則;(2)熱愛學生，熱愛教育事業，熱心班主任工作;(3)品行端正，能以身作則，為人師表;(4)教育思想端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力;(5)有一定的組織管理能力和較強的責任心。

28、學習動機的定義與功能是什么? 參考答案:(1)學習動機的含義學習動機是指激發和維持個體學習活動，并將學習活動指向一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內部動力。這種動力機制表現為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。

(2)學習動機的功能 ①激活功能 ②指向功能 ③維持功能

29、加涅將學習結果分為哪幾類? 參考答案: 加涅根據學生的學習結果，把學習分為如下五類：

(1)言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內容，學習結果是以言語信息表現出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。(2)智慧技能分為辨別、概念、規則、高級規則(解決問題)等。(3)認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能，這種才能使得學習過程的執行控制成為可能。

(4)態度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關系的認識，對某種活動產生的情感等。

(5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。

四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料,并回答問題。30、材料:

開學不久,班主任賈老師發現明同學不喜歡學習,上課不認真聽講,經常做小動作,不按時完成作業。賈老師經過一段時間的了解,發現明然有不少缺點,但也有優點,需要肯定和鼓勵。于是,賈老師找他談話說:“你有缺點,但也有優點,可能你自己還沒有發現這樣吧,我限你在兩天內找找自己的優點,如實向我匯報,不然我可就要批評你了。”第三天,明朗找到賈老師,很不好意思地說:“老師,我心腸好,力氣大,畢業后想當兵。”賈老師說:“這就是了不起的長處,心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當兵,保家衛國,是很光茉的事,你的理想很實在,不過當兵同樣需要學習科學文化只是,需要真才實學。”聽了老師的話,明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴格要求自己,認真學習養成了良好的習慣,各方面都有了很大的進步。問題

(1)結合材料,談談賈老師主要遵循了哪一德育原則?(6分)(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)參考答案:(1)材料中體現的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發揚優點克服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認可學生心腸好、樂于助人、力氣

大等優點，同時也教導學生要嚴格要求自己，養成良好的學習習慣體現了這一原則。

(2)貫徹這個原則的基本要求：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足;②教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素;③教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點。

31、材料

下面是有關中學生的幾個生活情境: 情景1:一天放學后,高一學生張欣因送生病的同學,回家時間比平時遲了一個多小時,當張欣一推開家門時,著急的媽媽便過去說了她幾句,話里沒有任何指責的意思,只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是,張欣頓時暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你們總是告訴我該做什么,你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動,頭也不回地走出家門。

情景2:初二學生王芳豐非常喜歡好朋友麗麗,在她眼里,麗麗簡直就是個完美的人,她不容同學說麗麗的壞話。可是有一天,當王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人,便匆匆找到了麗麗,對著她大聲呵斥,指責她是一個騙子,再也不信任她了。

情景3:初三數學模擬考試試卷發下來,岳勇取得了他上初三以來最好的成績,他非常高興,興奮不已,真想大聲歡呼。但當他得知本次考試中大多數同學都考的不好時,他控制了自己內心的激動,表現出若無其事的樣子。問題

(1)結合材料,分析中學生的情緒發展的主要特點。(9分)(2)如何知道中學生進行有效的情緒調節。(9分)參考答案:(1)青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現在： ①爆發性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達了關心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現，體現出了爆發性、沖動性的特點;②外露性和內隱性。一方面中學生樂于表達自己的情緒，當同時由于自控能力的增強而表現出一定的內隱性。情景三中的岳勇成績滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現，但在同學面前能表現出“若無其事”體現了情緒的內隱性。除此之后，中學的情緒還具有不穩定性和兩極性、心境化和持久性的等特點。在開展教育活動時，要關注青少年的階段性特征。

(2)采用正確恰當的方法指導中學生進行情緒調節： ①敏銳覺察情緒;②平和接納情緒狀態;③正確調整情緒;④有效表達情緒;⑤保持和創造快樂的情緒。