第一篇：七年級音樂教學案

連云港市崗埠中學七年級音樂教學案

備課人：李二勇

備課時間：2010年4月12 教學內容：第一單元：渴望春天、第二單元：美麗的山谷、第三單元：海濱音詩歌曲展示匯報課。教學目的 ：

1、讓學生真正成為音樂學習的主體。

2、加強情感、態度、和價值觀的教育引導和培養。

3、努力為學生創設生動活潑的審美學習情境和展現音樂潛能的舞臺。教學重難點：合作表演 教學準備：多媒體。教學過程：

一、師生問好

二、發生練習1、2、連音練習跳音練習

三、創設情境導入這節課內容

四、活動一 歌曲分組大比拼。內容：1-3單元歌曲

1、小組長討論各小組演唱曲目

2、抽簽確定演唱順序

3、邀請評課老師做評委，分發評分表。

4、小組分別討論演唱形式。

5、歌曲比拼開始。

6、讓評委進行點評，并現場打分。

五、活動二 小組個人才藝大比拼1、2、3、4、小組選出代表上報所唱曲目。抽簽確定演唱順序。歌曲比拼開始。評委分別打分。

五、活動三 聽旋律報歌名。

搶答，答對一題小組加10分。師放欣賞部分歌曲

六、總結這節課效果，并評出獲勝小組。齊唱《大海啊，故鄉》結束這節課。

第二篇：七年級政治教學案

課題：8.2嚴守法律

犯罪要受到刑事制裁 刑事責任的年齡規定（第1課時）

班級

姓名

學號__________

一、自學、質疑、解疑

（一）學習目標（在書上劃出“學習目標”的答案。）1.懲處犯罪分子有什么意義？

2.我國刑罰有哪些種類？各有什么特點？

3.我國刑法對刑事責任的年齡作了哪些明確規定？

（二）預習初探

1.懲處犯罪分子可以 ； 可以。2.我國刑罰的種類及特點：我國刑罰分為——主刑和附加刑。

主刑：、、、、。（主刑 運用）附加刑：、、。（附加刑既可作為 的附加刑適用，又可）3.我國刑法對刑事責任的年齡作了明確規定：

（1）已滿 周歲的人犯罪，應當負。

（2）已滿 周歲不滿 周歲的人，犯、、強奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。

（3）已滿 周歲不滿 周歲的人犯罪，應當 處罰。（4）不滿 周歲的。

二、展示、反饋、導學 我能找

請找出下列三則犯罪案件的主刑或附加刑

1.南京市某區人民法院對李某因犯非法持有槍支罪判處拘役四個月。主刑：拘役四個月

2.福建某市中級人民法院對張某因犯故意毀壞公共財物罪判處罰金5000元。附加刑：罰金5000元

3.2014年8月7日，湖北省高級人民法院公開宣判了劉漢、劉維上訴案，認定劉漢、劉維所犯組織、領導黑社會性質組織罪、故意殺人罪等罪，罪行極其嚴重，數罪并罰，對劉漢、劉維決定執行死刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。主刑：死刑；附加刑：剝奪政治權利，沒收財產。

我能說

觀看視頻《庭審直擊》后，請你說出這個犯罪案件中主刑和附加刑,并說說你受到啟示。

主刑：死刑 附加刑：剝奪政治權利 啟示: 任何犯罪行為都對社會、對他人造成危害。犯罪要受到法律制裁。

我能寫

先根據課本 P81頁，小組討論“誰應當負刑事責任”,后寫出答案。

1、小華騎自行車撞人致死案。15歲

小華不用負刑事責任。理由是：案發時小華不到16周歲，按照我國的刑事年齡的規定，已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，才負刑事責任.其他的案件不用負刑事責任15歲的小華屬于限制民事行為能力的人，但其家長要承擔賠償責任。

2、小文持刀搶劫案。14歲

小文要負刑事責任。雖然數額不大，但已經涉嫌搶劫罪。按照我國的刑事年齡規定：已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任，但從輕或者減輕處罰。

3、小云故意破壞公物案。16歲

小云要負刑事責任。理由是：已滿16周歲的小云故意毀壞學校的公共財物，嚴重影響教學秩序，已涉嫌故意毀壞財物罪。按照我國法律的刑事年齡的規定，應當負刑事責任，但從輕或者減輕處罰。

第三篇：《音樂巨人貝多芬》教學案

音樂巨人貝多芬

何 為

教學目標

1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋；

2、在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度；

3、閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主；

4、體會課文中出色的肖像描寫，學習從肖像描寫中展示人物生活遭遇、個性、氣質和精神風貌的寫法。教學重難點

重點：學習文章描寫人物外貌的技法。難點：體會偉大音樂家的人格魅力。預習導學

1．給加粗字注音。

深邃（）重荷（）磐石（）蹲伏（）躊躇（）下頦（）獸穴（）

2、解釋下列詞語（1）雜亂無章：（2）不見天日：（3）惹人注目：（4）零亂不堪： 3．選詞填空。

客人帶著好像（）又好像（）的神情，默不作聲地望著他。（敬佩 敬畏 憐惜 憐憫）

貝多芬戴上眼鏡，專注地（）了一會兒??（注視 凝視 凝望 關注）深邃的眼睛略帶灰色，有一種（）不可逼視的光；（沉重 凝 重 凝固 凝視）雖然嚴肅，但臉上（）出善良的微笑。（表現 出現 再現 浮現）4．你對課文了解嗎？

（1）《音樂巨人貝多芬》寫的是________全過程，基本上是按照________順序來寫的。（2）本文的主要事件有三件：A． ________；B．貝多芬和“客人”會面；C．________。理解課文內容

1．課文是按照什么順序來記敘的，其中一共寫了哪些事情，試加以分析并概括。

2．“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”這句話運用了什么樣的修辭手法，體會其中的含義。

教學過程

一、導入

同學們，你們覺得，對于一位畫家來說什么是最重要的？——眼睛——因為要用眼睛來觀察世界、調配色彩；對于一位歌唱家來說什么是最重要的？——嗓子——因為要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，對于一位音樂家來說什么是最重要的？——耳朵——因為要用耳朵來聆聽音樂、譜寫樂曲。可是，有這樣一位音樂家，在他最需要聽力的時候，失去了它。他是誰？——貝多芬。

今天，就讓我們懷著崇敬的心情，與作家何為一道，共同體驗貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂。

二、整體感知

1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。“客人”訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和“客人”談話貝多芬和“客人”共進晚餐貝多芬回憶往事。

主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。

2、用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。

貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。

3、文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?揭示了貝多芬怎樣的內心世界。

（學生自行回答，言之有理即可）重點句子見課后練習題 小結

先請學生欣賞貝多芬名曲《命運交響曲》，談從音樂中聽出了什么。教師小結：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。(羅曼·羅蘭)

三、學習文章描寫人物外貌的技法

1．導人：我們已深入了貝多芬的內心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫? 2．要求學生跳讀全文，勾畫關于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內心世界。

教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”。3．實踐：三分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。)

四、總結

1．小組討論：站在“客人”的角度談談此次訪問的收獲。選派代表概括小組學習成果。

2．再次聆聽《命運交響曲》，深切感悟。

總結：文中顯示了作者高超的肖像描寫技巧，從遠到近，從上到下進行描寫，次序井然，以行傳神，表現了貝多芬的生活遭遇，個性氣質和特有的精神世界。

五、布置作業：

1．聽貝多芬名曲，提高藝術素養。2．讀《約翰·克里斯朵夫》(教師精選篇)答案：

2．文多又亂，沒有條理 看不見天和日 引起人注意，吸引人去看 形容很亂，不能入目

3、敬畏 憐惜 凝視 凝重 浮現

4、（1）“客人”訪問貝多芬的 時間

（2）A．“客人”參觀貝多芬的工作室C．貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形 3．答：按照訪問的順序，一共寫了女傭介紹貝多芬的情況，參觀貝多芬的工作室，貝多芬下樓并開始和“客人”談話，貝多芬和“客人”共進晚餐，貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。

4．比喻。貝多芬的意思是說，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來拜訪他，女傭也未經他的允許就讓客人進門，他對他們的做法感到吃驚。

第四篇：《音樂巨人貝多芬》教學案

《音樂巨人貝多芬》教學案

學習目標

1、引導學生理清文章的脈絡，把握文章的內容，培養學生搜集信息的能力。

2、學習運用外貌描寫和語言描寫刻畫人物的寫法。

3、學習貝多芬與命運抗爭的精神，潛移默化的培養學生堅強樂觀的人生態度。重點難點

1、學習運用外貌描寫和語言描寫刻畫人物的寫法。

2、學習貝多芬與命運抗爭的精神，潛移默化的培養學生堅強樂觀的人生態度。教學方法

讀書指導法 自主學習法 合作探究法 練習法 教學時間

兩課時

第一課時

學習目標

1、復習解決字詞，積累語匯，掌握文學常識了解貝多芬。

2、朗讀課文，把握課文內容。

3、學習刻畫人物的方法，概括人物形象。教學過程

一、導入新授

音樂欣賞：播放《命運交響曲》。

這是貝多芬九部交響曲中的第五部《命運交響曲》。我們聽到了貝多芬與命運抗爭的心路歷程。（苦悶—絕望—不屈—抗爭）下面我們一起隨著何為的散文，走近貝多芬這位音樂巨人，聆聽他內心的傾訴。

二、資料鏈接

1、貝多芬(1770-1827)德國鋼琴家、作曲家，被稱為“樂圣”。出身于德國波恩的音樂世家，很早就顯露了音樂上的才能，八歲便開始登臺演出。1792年到維也納深造后，音樂上取得了更偉大的成就。他一生坎坷，沒建立家庭。二十八歲開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊與人交談。但他仍創作了大量堪稱絕唱的優秀作品，如：九部交響曲（以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名）歌劇《哀格蒙特》，鋼琴奏鳴曲五部（《悲愴》、《月光》、《暴風雨》、《熱情》等），小提琴協奏曲一部，弦樂四重奏十六部，小提琴奏鳴曲十部，彌撒曲兩部等。

2、何為，原名何敬業，1922年生于浙江定海，歷任報紙記者、刊物編輯和電影文學編輯，1937年開始發表文學作品。寫過詩歌、小說和散文，1956年后主要從事散文的創作，著有《第二次考試》《織錦集》《臨窗集》等散文集。

三、朗讀課文

1、給下面帶點的生字注音 心扉． 門檻． 下頜． 清晰． 重荷． 不堪． 沉郁． 蓬．勃 磐．石 囂．張 深邃． 躊躇．．

2、解釋下面詞語

雜亂無章：又多又亂，沒有條理。惹人注目：引起人們注意。躊 躇：猶豫。重 荷：過重的負擔。深 邃：①深的；幽深。②深奧的。磐 石：厚而大的石頭。

3、朗讀課文，初步感知內容。

四、自主學習

1、課文記敘的線索是什么？ “客人”拜訪貝多芬的經過。

2、“客人”是怎樣訪問貝多芬的？主要寫了哪幾件事？

“客人”來訪——女傭開門──女傭介紹貝多芬——“客人”參觀貝多芬的工作室—— 貝多芬樓下與“客人”交談——貝多芬和“客人”共進晚餐——貝多芬回憶往事。

主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室；貝多芬和“客人”會面；貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。

3、跳讀課文，勾畫出外貌描寫的句子，并說說這些外表描寫表現了貝多芬怎樣的個性特征？這樣寫有何作用？

兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷命運的擔子。

衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節，典型的藝術家性格。

外貌描寫：（神情、臉、頭發、鼻子、嘴）——是一位具有剛毅、頑強、善良、執著的人，透出堅強無比的意志。

這幾段描寫抓住了最能反映貝多芬個性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神；外貌描寫還加

上提示性格特點的語言；進行外貌描寫時使用修辭，如比喻、夸張，以其更好地表現人物性格。兩處描寫，一是遠處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。

作用：為下文更好地寫貝多芬的生活和內心世界作了鋪墊。

4、理解并概括一下作者筆下的貝多芬的形象。

獨立而驕傲，沉郁堅決 ；嚴肅而善良，熱愛自然； 追求自由，獻身音樂。

五、課堂小結

我們理清了課文的脈絡，了解了“客人”拜訪貝多芬的過程。我還通過作者由遠到近，由上到下的傳神描寫，近距離感受到了貝多芬不行的生活遭遇以及他不妥協、不屈服的抗爭意志。

六、課堂練習

多角度解讀人物。傭人眼中的貝多芬： 你眼中的貝多芬：

第二課時

學習目標

1、學習運用語言描寫刻畫人物的寫法，理解貝多芬語言內涵；

2、感受人物內心世界，學習貝多芬與命運抗爭的精神；

3、總結課文，完成練習.一、復習導入

作者眼中的貝多芬。

傭人眼中的貝多芬：性格孤僻，生活儉樸，處境艱難，心地善良，自立自強！你眼中的貝多芬：

二、合作探究

1、“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。”

比喻，貝多芬的意思是說，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來拜訪他，女傭也未經他的允許就讓客人進門，他對他們的做法感到吃驚。

2、“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好??”

這需要聯系貝多芬耳聾后的心理分析。一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大

自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧。人在孤獨的時候需要放松，自然中的一切都會激發你的想象。

3、“我將永遠聽不見音樂，但是在我心里發出的回響，比任何樂器上演奏的都美。”

音樂是心靈的顫動，是天籟之音，樂器奏出的是演奏者的理解。美是自然的，自然的美是最高境界。貝多芬在這里強調“我心里發出的”，表明他極度的孤獨和無人企及的心靈震撼，從而也顯示出音樂社會性的特點。

4、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望換氣出來。” 貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創作激情。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創作欲望強烈之時，遭到耳聾的打擊，這是一個音樂家最大的

板書設計：

音樂巨人貝多芬

何為 外貌描寫：

遠處

近處：神情、臉、頭發、鼻子、嘴 悲劇，但他不甘心就此放棄他的音樂事業，“拼命”“巴望”表現他與不幸命運作斗爭的決心。

5、“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音

樂”

貝多芬以他整個的生命和熱情從事音樂創作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經成為生命的象征，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節奏，即貝多芬“心里的音樂”！

6、“耳聾雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。”

“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，不幸即大幸。如果我們從容面對生活，生活會綻開笑臉。“永恒”指作為心靈載體的音樂、藝術。貝多芬雖然因為耳聾，與人的交流和溝通發生困難，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進而領悟音樂的真諦。音樂成為他忠實的朋友，撫慰他的心靈，并傳達他的心聲，朋友會離去，會誤解，但是音樂不會，音樂是他終生的伴侶。

7、“請看一看羅曼.羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。”

《約翰·克利斯朵夫》以集中表現克利斯朵夫的生活遭際和人生追求為基本內容，貫穿在小說中的是克利斯朵夫對藝術和生活的熱愛，對理想的不懈追求。克利斯朵夫的經歷和性格與貝多芬相似，羅曼.羅蘭完成于此前的《貝多芬傳》是最著名的貝多芬傳記，《約翰·克利斯朵夫》最初就是受貝多芬的精神感召而創作的。

三、總結全文

通過本文的學習，了解到貝多芬在失去聽力以后，與生命頑強的斗爭，創造了音樂的輝煌，因此，我們在以后的學習、生活中學習他這種精神，做生活的強者。

四、拓展延伸

1、能再舉出一些身遭不幸命運打擊仍堅強笑對人生,留下寶貴精神財富的巨人的例子嗎? 張海迪 保爾 柯察金 霍金 愛迪生 桑蘭

2、說說你的啟示

五、結束語

貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現。

我們一起感受了音樂巨人貝多芬不屈的信念，人生道路上難免有凄風苦雨、險灘急流，但我相信，只要我們用信念做槳、意志做帆。我們堅信——長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

六、完成練習。

性格：剛毅、頑強、善良、執著

第五篇：七年級思想品德教學案4

七年級思想品德教學案

主備：黃紅梅

第4課 人格不可辱

我們的姓名和名譽（1）

【學習目標】：

1、知道姓名權、名譽權是一個人人格的重要組成部分，明確法律對姓名權和名譽權的有關規定。

2、學會一些正確對待同學之間起綽號問題的辦法。

3、學會珍惜自己和他人的名譽。

【學習重點】：如何珍惜名譽 【學習難點】：如何珍惜名譽 【課前預習】：

1、姓名權是公民享有的、和依照規定 的權利。

2、故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質是，是一種 的表現，侵犯了別人的。

3、一個人要求尊重自己的榮譽，首先自己要，還要。

【教學過程】：

導入新課：教材P31“生活在線”

討論：有人認為喊綽號表明彼此關系親近。這一觀點是否正確?為什么?(見教材P31)新課講授

一、說說我們的姓名

活動內容：說說自己姓氏的由來；介紹自己的名字及其含義

過渡活動：討論：有人認為：“姓名不過是一個符號，叫什么都無所謂。”對此，你有何看法？

教師小結：我國公民享有姓名權，我國公民享有的姓名權受法律保護。“民法通則”第九十九條規定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。《中華人民共和國婚姻法》第十四條規定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權利；第二十二條規定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。

二、喊姓名還是喊綽號 討論：（1）《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號。請同學們來說一說，看誰說得多。（2）我們熟悉的明星也有綽號。問題提示：足球明星如：“外星人”羅納爾多、“金色轟炸機”克林斯曼、“瘋子”伊基塔、“戰神”巴蒂斯圖塔。

籃球明星如：“大鯊魚”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術師”馬吉克·約翰遜。（3）城市、國家也有綽號。

常州—龍城，霧都—重慶，花城—廣州，春城—昆明，石城—南京，江城—吉林等。

“山姆大叔”是美國的綽號，為世人所熟知。

（4）這些綽號不但無損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么?喊綽號會侮辱他人人格嗎?（5）怎樣對待同學之間的起綽號問題? 教師小結：綽號并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質是取笑別人，是一種不尊重人的表現，侵犯了別人的人格尊嚴。起綽號不僅反映了一個人的生活情趣，也反映了一個人的文化修養、心理素質和倫理道德等問題。給人起綽號，應慎之又慎。

坦露心跡：當別人給你起了綽號，你將如何面對？ 教你幾招：如何面對綽號？

微笑面對、勇敢面對、樂觀對待、友善相處和其他方法

此外如果有些綽號傷害了自尊，讓你沒面子，就坦誠地告訴對方：我不喜歡這個綽號，我有自己的名字；如果你想讓別人尊重你，你首先要尊重別人，請你不要再這么叫我； 如果帶有侮辱性的，遇到這種情況，不要容忍和退讓，要勇敢地說“不”；

再如果依靠自己的力量無法解決，不妨請老師幫忙，開一個主題班會，討論綽號給同學們帶來的傷害，訴說你的苦惱，得到同學們的理解。

三、如何珍惜名譽

案例分析1：教材P33-34“CD**” 討論：（1）在這場CD**中，你對小吳和小白的言行有什么看法？（2）如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的CD機？（3）生活中我們應如何對待自己和他人的名譽？

教師小結：珍惜名譽，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽，還要學會尊重他人的名譽。案例分析2：三鹿毒奶粉事件 學生討論，交流

教師小結：名譽不僅對個人具有重要的意義，也是企業和組織持續發展的重要保證。珍惜名譽，要講誠信。誠信不僅是做人的最基本道理，也是經商的道德基礎，還是一個民族綜合素質的體現，一個人有了信譽才能獲得良好的名譽。

【課堂反饋】：

1、有些同學經常以他人的缺陷給人起綽號。這種做法實際上已侵犯了公民的（）A、生命健康權 B、人身自由權 C、名譽權 D、榮譽權

2、給人起綽號一定要慎重，是因為起綽號可能具有（）

A、侮辱性 B、趣味性 C、實用性 D、可記性

3、下列對于尊重的認識，正確的是（）①尊重是一種修養，一種品格②尊重是一種對他人人格與價值的充分肯定③尊重是一種對別人的平等態度④尊重是一種對別人的要求

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

4、一個人要求別人尊重自己的榮譽，就必須做到（）

A、首先自己要珍惜和尊重自己的名譽 B、學會尊重他人的名譽 C、以自我為中心，事事為自己考慮 D、為人處事，講究信譽

5、下列不符合法律規定的是（）

A、禁止他人干涉、盜用、假冒公民姓名的使用 B、公民姓名一旦由父母決定，就不得更改 C、夫妻雙方都有各自用自己姓名的權利 D、公民享有使用自己姓名的權利

【本課小結】：

我們的姓名和名譽

說說我們的姓名 喊姓名還是喊綽號

如何珍惜名譽

【教學反思】：

七年級思想品德教學案

主備：黃紅梅

第4課 人格不可辱

維護人格尊嚴（2）

【學習目標】：

1、懂得維護自己人格尊嚴的正確方法，培養提高依法維護自己人格尊嚴的能力。

2、了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，增強權利義務相統一的觀念，尊重他人人格。

【學習重點】：維護人格尊嚴 【學習難點】：維護人格尊嚴 【課前預習】：

1、人格尊嚴權是指公民的人格有依法受到、不受非法 的權利。

2、個人尊嚴權包括、、、、、等。

3、依照有關法律規定，侵犯人格尊嚴權的，受害人有權要求 或請求 責令侵權人、、、，并可以要求

【教學過程】：

信息點擊：（1）人格尊嚴權的含義和內容：

人格尊嚴權，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權利。

人格尊嚴權包括人身自由權、生命健康權、姓名權、肖像權、榮譽權、名譽權等。（2）法律如何保護公民的人格尊嚴： 人與人之間在人格上是平等的。我國憲法第三十八條規定，中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方式對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。依照有關法律規定，侵犯人格尊嚴權的，受害人有權要求侵權人或請求人民法院責令侵權人停止侵害、恢復名譽、消除影響，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。

過渡：在日常生活中，侵害人格尊嚴的案件時有發生，請同學們看書上的案例。

一、勞動者的尊嚴

案例分析：教材P35“勞動者的尊嚴” 討論：（1）該公交公司《員工守則》中的規定合理嗎？請說說自己的看法。學生交流，教師小結：

二、消費者的人格

案例分析1：教材P36-37“野蠻的保安”（1）該商場的做法是否妥當？為什么？

（2）如果你遇到類似情況，應怎樣維護自己的合法權益？ 教師小結：《中華人民共和國消費者權益保護法》第二十五條規定：經營者不得對消費者進行侮辱、誹謗，不得搜查消費者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費者的人身自由。因此，作為消費者，當自己的人格尊嚴受到侵害時，要依法維權。

案例分析2：某顧客購買家用電器后因使用不當造成電器損壞，要求商店退賠。在商店營業員不同意退賠的情況下，顧客對營業員進行了辱罵，并動手打了營業員一個耳光。（1）結合這一案例談談你對“顧客永遠是上帝”這一經營理念的認識。（2）通過案例分析1和案例分析2的討論，兩則案例給我們的啟示是什么? 學生交流，教師小結：在商品和服務市場上，經營者和消費者是平等的，作為經營者，應尊重消費者，而作為消費者也應履行自己的義務，不做有損于人格的事，不能因為自己是“上帝”而割裂權利與義務的關系。因此，要維護自己的人格尊嚴，首先要不做有損于人格的事。拓展天地一：外企工人張文、消費者王某，如不依法維權，可能會有哪些做法？這些做法會造成什么后果？

學生交流，教師小結：可能的做法，一是忍氣吞聲，不僅不能維護自身的合法權益，而且會縱容侵權行為，有可能使自己的合法行為受到進一步的侵害；二是以暴制暴，不僅不能維護自身的合法權益，而且會侵害他人的合法權益，受到法律的制裁。因此，維護自己合法權益的正確方法是運用法律武器。

拓展天地二：教材P38“被同學、朋友、老師、家長誤會或遭到故意羞辱時” ☆有個同學經常在背后說你壞話，不少同學信以為真。

我的辦法是 ☆教師把你的作文當作范文在班上宣讀，有人卻說你是抄襲的。

我的辦法是 ☆上體育課，因為你跑步姿勢不對，某同學當著全班同學大聲說你的樣子像鴨子。我的辦法是

學生交流，教師小結：我們應當學會用包括法律武器在內的正確方法，消除誤會，維護自己的人格尊嚴。

【課堂反饋】：

1、劉德華狀告某洗發水公司擅自采用他的照片作產品宣傳而獲得巨額賠償，這家公司侵犯了劉德華本人的（）

A、肖像權 B、名譽權 C、榮譽權 D、姓名權

2、在商場和服務市場上，“顧客是上帝”成為許多經營者的理念。對此理解正確的是（）A、經營者非常注重尊重和維護顧客的權利。B、消費者的人格尊嚴受到法律的保護 C、顧客與經營者之間的地位是不平等的。D、顧客的任何需求都應該得到滿足

3、來城市打工的農民小強，因為一次與老板的爭吵而被炒了魷魚，但工廠堅決不肯支付他兩個月的工資，為此小強把工廠告上了法庭。你認為小強（）A、勞民傷財，自找麻煩

B、完全沒有必要上法庭，可以找幾個朋友去找老板“私了” C、這樣會損壞他以后的信譽 D、值得肯定，體現了勞動者的人格尊嚴

4、“誠信天下客，譽從信中來。”誠信（）

①是經商的道德基礎②是做人的最基本道理③是一個民族綜合素質的體現④是容易造成自己吃虧上當的行為。

A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

5、保護勞動者和消費者權益的基本法律分別是（）A、《勞動法》《產品質量法》 B、《食品衛生法》《消費者權益保護法》 C、《憲法》《消費者權益保護法》 D、《勞動法》《消費者權益保護法》

【本課小結】：

維護人格尊嚴

勞動者的尊嚴 消費者的人格 被別人誤會時

面對施辱者

【教學反思】：