第一篇：七年級作文教學案3

姜堰區地方課程·初中作文序列化訓練參考教學案七年級下

（三）觀察和描寫事物特點

一、學情分析：相對于記敘類文章，說明類文章學生寫作難度較大。

教情分析：本單元是介紹國內外建筑藝術的說明文單元。介紹建筑物首先要準確把握它的特點，這就離不開仔細觀察，要訓練學生的觀察能力，抓住觀察對象的特點。其次，在介紹時還要有一定的順序，不能雜亂無章，可以讓學生從本單元的課文中體會說明的順序。本單元的寫作訓練可以讓學生多角度多方面觀察事物，抓住特點來寫。指導學生揣摩語言，養成修改作文的習慣。

二、訓練目標

1．培養學生觀察事物的好習慣，能夠抓住事物的特征進行描寫說明。2．運用準確生動的語言來說明描寫事物。

三、訓練重點（難點）：多角度多方面的觀察描寫及說明方法的運用。

四、訓練流程

（一）情境導入，激發興趣

魯迅問許廣平：我們所住的玻璃窗的房子屋頂是什么樣的？三天后，許廣平復信中說：“那房子的屋頂，大體是平的，暗黑色的。這是保存國粹一樣，帶有舊式的建筑物。它的內部，則也可以說是神秘的苦悶的象征?？磕嫌虚T，但因隔了一間過道的房子，所以顯得很暗，左右也不十分光亮。獨在前面——北——有一大片玻璃，就好像號筒口?！痹S廣平也出一題問魯迅：“我的寢室的天花板中央有什么？”魯迅也很快做出了回答。

上面的事例說明：對事物的描繪，要注意觀察。(二)圍繞重點，討論交流

學生閱讀短文，學習理論知識。交流閱讀后所獲得的知識，討論明確： 觀察和描寫一座建筑物，要努力從不同角度、各個方面發現并表現它的特點。觀察和描寫事物特點，要選好觀察點。觀察點就是作者觀察事物的立足點。

小結：觀察是寫作的第一基石。對任何事物必須觀察透徹，方好下筆?！撕笠獎撟鳎谝恍栌^察。

——魯迅 重點之一：特點要“明”

1．溫故知新（1）《巍巍中山陵》一文抓住中山陵的什么特點，從哪些方面來體現這一特點？（2）明確：巍?。旱乩憝h境，具體位置，修建過程，群體規模。

師總結：抓住特點，從多角度多方面觀察和描寫事物。

方法一：圍繞中心法 2．牛刀小試

（1）出示學校圖片，討論：如果要你介紹，你抓住它什么特點，從哪幾方面去介紹呢？（2）生展示介紹，師生點評。重點之二：順序要“清” 1．溫故知新

（1）《人民英雄永垂不朽》一文是按什么順序介紹紀念碑的？（2）交流展示

明確：游覽順序由遠及近觀察，觀察大碑座四周的雕像，又從東—南—西—北的空間順序，從近代到現代的時間順序。全文來看，從整體到局部的邏輯順序。師小結：選好觀察點（定點觀察或動點觀察），按一定的順序進行觀察和描寫。

方法二：遠眺近看法 方法三：移步換景法 方法四：總分結構法 2．牛刀小試

討論：現在，請你介紹所在的多功能教室，你將按什么順序介紹？（1）以你所在的位置來介紹（男生）。

（2）請你把剛才跨入多功能教室，走到座位上所看到的介紹給大家（女生）。生展示介紹，師生點評。重點之三：語言要“巧”

看《我的小天地》片段，思：語言有什么特點？

方法五：用詞準確法 方法六：巧用修辭法 我的小天地

我的小天地，是我成長的見證人。它的熱情與典雅、童真與成熟，撥動我沉睡的心弦。

推開刷著白漆的門，有些銹了的把手上寫滿滄桑。咦，門上怎么會有淺淺的膠布痕跡？原來是小時候有次考試失利的產物哇，淺淺的痕跡上分明印著?努力中，止步?幾個大字。

門開了，一片雪白的世界。墻壁、天花板、衣柜、寫字臺、床……清一色的白亮，卻又絲毫不顯單調，幾種冷色毫不懈怠地給?白雪公主?做著陪襯。好像雪白的童話，卻又是多彩的人生。

我的小床擺在屋子東南角，著一身十分樸素的淡花衣裳，戴一頂?夢幻藍帽?，是我夢的搖籃。它可是看著我長大的，說它小得可憐決不夸張，不信你已開口說話了：?我的主人自己稀里糊涂的長大，我可十分留心。眼看，我‘長’的就快沒她高啦！?

旁邊的寫字臺上橫七豎八地躺著書本，一臺電腦斜斜地站在桌子一角。說起原來的那個寫字臺，原木制，方方正正的，與這臺前衛的銀蘭色電腦實在格格不入，別說?新潮大俠?氣憤，連這位?老祖宗?也開始發牢騷：?我吃過的鹽比你吃過的米還多，你這‘大腦殼，小細脖’，也敢在太歲頭上動土。?為平民憤，只好忍痛割愛，讓?老祖宗?退休啦！于是新寫字臺走馬上任，它披上銀白色的?風衣?，頂著銀藍的大腦袋，早早就跑到父母死板的木制臺桌前面了。尤其是粉色的臺燈，在寫字臺上另一角上斜放，多像雪中屹立的梅花，令我的房間更加雅致。

書架有兩處?景點?——?書香閣?和?多寶齋?。?書香閣?中各色的圖書琳瑯滿目，吸引眼球，但更?酷?的卻是?多寶齋?的小瓷豬，它們凝聚著知心好友們寄予我的祝福，可是為什么送豬……好哇，拐著彎兒罵我！中國地圖給書架穿上件花衣，日歷穿得卻一天比一天單薄……

風吹起銀白的窗簾，陽光灑下一串溫馨的耳語，我的小天地，我的好伙伴！(三)總結歸納，要領指津 1.注意觀察的方法

A.定點觀察法：指觀察者在固定的位置上對觀察對象進行觀察。B.動點觀察法：觀察者的立足點不變，而不時變換觀察的方位。

C．移步換景法：一般適合于游記或參觀記，描寫或說明景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。2．注意說明順序

A.時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序等。B.空間順序：注意表方位的名詞，或者從前到后，或者從上而上，或者由外到內，或者從點到面，注意事物的表里、大小、前后、左右、東南西北等位置和方向。C.邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現象到本質等。

3.在描寫建筑物時，同學們可以從以下幾點著手：

（l）細觀察。寫好建筑物的形狀，重點在于對建筑物進行細致觀察，可以按以下順序去觀察。①可以接從上到下或從下到上的順序去觀察。②還可以按照從整體到局部的順序觀察。先寫出給人的總的整體印象，再分開一部分一部分地具體描述，這樣既給人整體印象，又給人以具體細致的認識，使讀者對建筑物的了解更深刻，更全面。

（2）抓特征。建筑物的外觀就是建筑物所展現給大家的外部面貌，包括造型、大小、高低、顏色等，然而每座建筑在這幾方面都有各自的與眾不同之處。我們在描寫時，就要抓住這些不同的地方進行重點描寫，區別出他們的形狀、大小、高低、布局、裝飾等。把它們一部分一部分有順序地寫出來，寫作中抓住了特點，才能顯出其個性，才不會使人感覺橋都是一樣的橋，房都是一樣的房。（3）寫具體。寫建筑物如果是對建筑物的概況特征做簡單的介紹，那么寫出的建筑物是不會形象、生動的，要把建筑物寫得生動傳神，就必須寫具體，即建筑物的顏色、形狀、大小、結構。給人的印象等都要細致入微地寫下來。

（4）談感受，觀看一座雄偉的或精巧的或布置有特點的建筑，會給人留下一定的印象或留下一番感慨，把這些寫出來，會給文章增加更多的感情色彩，收到更好的效果?？傊魑囊髲膸追矫嫒懀瑢懽鲿r要一方面一方面地寫，不要一會兒寫這方面，一會兒又寫那方面，這樣條理就不清楚了。

（四）范例引路，指導寫作 1.寫一篇介紹一座建筑物的說明文，仔細觀察并準確描寫出該建筑物的特點。題目自擬。

2.仔細觀看課本P103頁上的圖畫，根據畫面，編定故事，說明寓意，題目自擬。此兩題任選一題來做。

審題指導

1.學會審題定中心，選材定結構，描寫重細節，說明重準確。2.要從多角度多方面抓住事物的特征來寫。構思點撥 第一題：

1.說明文要抓住事物的特征，如《巍巍中山陵》，準確把握“巍巍”的特點，緊緊圍繞這一特征，描寫準確而又特色鮮明。

特點大體體現在兩個方面：外在的形態、內部的布局

觀察點可以固定在一處，也可以適當變換。觀察點的轉移要有一定的順序。2.運用說明的表達方式，采用多種說明方法來寫作。第二題：

記敘文重在抓住事物的特征用記敘、描寫的表達方式進行寫作，要注意文章的線索。

1．仔細觀察畫面，提出一個供大家選擇的重點討論題。

兩只鳥兒的上部有兩個嘆號，分別揭示了兩只鳥兒的內心世界，蘊涵著豐富的意思，請加以挖掘！

框內：兩只一樣大小的幼鳥同時從鳥窩中飛出，一只飛向樹林，一只飛向鳥籠；

框外：鳥兒相見，籠中鳥仍然瘦小，林中鳥長大強壯。范文賞析 我的另一個“家”

上地實驗學校位于北京市海淀區上地環島西南角，它內部建筑美觀實用，布局緊湊，環境優美，現代化設施配備齊全。

上地實驗學校占地面積約 35144平方米，約有203名教職員工。40個教學班，共有學生 2000人。

步入學校大門，左邊就是初一年級所在的二號教學樓，共4層。它的外形美觀、大方。內部是初一年級十六個班教室，每班有一臺多媒體講臺，一臺電視，一個監控器和二臺制冷空調。特別在二至四層廁所設有二次利用水處理器，用上層洗手水沖下層廁所。將現代化設施與環保相融合。

校門的右手邊則是充滿神秘感的實驗樓，它占地約2184平方米，配備有2間物理實驗室，1間化學實驗室及2間生物教室。是同學們向往的地方。

沿著甬路直走，便到了噴泉，它呈圓形，直徑10米，深 0.6米，以循環利用的方法由水渠噴水。噴泉被四塊草坪環拱著，草坪里有嫩綠的小草，有墨綠的松柏，有嬌滴滴的小花，也有剛毅的假山，草坪四周是一圈小衛士般的地燈，傍晚時分，五顏六色的地燈便像彩帶一般圍繞著草坪。

由噴泉再向北，便是樸素、典雅的一號教學樓了。它共五層，其中第五層是2間音樂教室，在一層有美術教室、勞技教室、階梯教室各一間，順著寬大的臺階來到第二層，通道東面有一條空中走廊。

順著空中走廊可以直接到達一號教學樓東側的辦公樓，它占地面積約2181平方米，設有德育處、會議室、廣播室等，并有兩套可獨立工作的廣播系統。

從辦公樓的東門出來，可以看到操場的南門，走過那道門，眼前豁然開朗，離我們最近的是四條暗紅色的跑道，跑道總長400米，周圍設有下水孔。穿過跑道，走進操場，可以感覺操場的地面是有些彈性的，因為這是塑膠多功能操場。操場西面是領操臺，領操臺兩側是長長的看臺。

沿著操場向北走，出了操場北門，右邊就是宿舍樓，共六層，每層15個房間，占地面積約4200平方米，內設制冷雙向空調。

順著甬道向西走，在左手邊有一扇不起眼的小門，通向地下室，那兒就是書的海洋--圖書館。里邊有各類書籍：故事、科幻、詩歌應有盡有。

從圖書館繼續向西走，便是建筑面積3290.66平方米的體育館，它造型新穎、充滿活力，極富現代藝術魅力，是學校里占地面積最大的建筑，耗資800萬。它還與食堂連為一體。地下一層為食堂，可供初一十六個班800名學生同時就餐。

這就是我們的學校，我的另一個?家?。要點指津：

題目：很用心思，用“家”來代學校，別有一種親切的感覺，自豪的感覺。開頭：第一段為開頭，扣住題目，簡潔明了，交代了以下內容：學校的位置，學校的特征：“美觀實用”、“布局緊湊”、“環境優美”、“設施齊全”。說明某一個事物，首要任務就是抓住它的特征，然后才能圍繞這個特征加以說明，可見開頭抓住學校的特征是一定不能缺少的。

中間：第2段到第11段，這10個小段是文章的主體段落，它落實了這次作文的主要意圖。先采用了定點觀察法：進入學校大門，就把門口作為一個觀察點，左邊，右邊，分別介紹了二號教學樓和實驗樓。然后采用了動點觀察法：“沿著甬路直走，便到了噴泉”，“由噴泉向北，便是樸素、典雅的一號教學樓了”，“順著空中走廊可以直接到達一號教學樓東側的辦公樓”，凡此種種，每一自然段的開頭均用了較為準確的文字。按參觀順序，以動點觀察的方法一一介紹了學校的各種布局設施。

結尾：本文結構首尾呼應，文章的結尾：“這就是我們的學校，我的另一個‘家’”。一個“這”字收束了上文，干凈利落地，又充滿感情地結束了全文。

五、設計文題

（二），明確要求

請選擇一處你熟悉的景點，細心觀察，抓住景物特點，寫一篇600字以上的文章。（注意寫景的方法）

參考題目：校園的秋天 春到溱湖 花園秋晨 佳作欣賞 花園秋晨

清晨，我背著書包，高高興興地來到學校。偶爾從園里傳來嘰嘰喳喳的鳥鳴聲，我不覺向小花園走去。

花園里彌漫著淡淡的霧氣，像一層薄紗，把花草樹木都籠罩住了。我深深地吸了一口新鮮空氣，有點兒清涼，有點濕潤，仿佛早晨的一切都融化在這空氣里了。初升的太陽在園里灑下了一層金輝，樹葉上、花瓣上，晶瑩欲滴的露珠閃閃熠熠。我不禁被這動人的景色所吸引，頗有興致地打量起這個早已熟悉的小花園來。

花園的四周種滿了四季常綠的冬青，翠綠翠綠的，給花園鑲上了一道綠邊，又恰似給花園扎上了一條綠色綢緞的蝴蝶結。綠得嫩，綠得翠，綠得濃……好似一條綠色的小河，潺潺流淌。

在花園的南面，種著好多黃揚。那是綠色的瓜子黃楊。顧名思義，就是葉子像瓜子的黃揚。也正是因為這個，人們常常把它和冬青混為一體。經過園丁的精心修剪，這些黃楊顯得十分美觀、整齊，有球形的，也有圓錐形的。

在花園的東邊，放著四盆睡蓮。那是幾個褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻著龍鳳呈祥、翩翩浮蓮的精美圖案。缸里盛著一壇明凈如鏡的清水，一朵朵嫩綠色的睡蓮輕盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可愛！瞧，那些蓮葉既像小孩張開的手掌，嬌滴滴的；又像一把把撐開的綠傘，靜靜地躺著。這時，一條紅色的小金魚，悠閑地搖擺著尾巴，向水面游來；與此同時，順著蓮葉，一顆晶瑩的露珠剛巧落在了水面上，圓一圈一圈地擴展開去，好看極了。這可驚動了小金魚，它扭轉身子，頭也不回地向水深處游去了……

在花園的西邊兒，種著數十顆柏樹。它蒼勁的軀干和頂天立地的高大形象，使人肅然起敬。忽然，在一片濃綠之中，一大片常春藤闖入我的眼簾。那枝條細長而柔軟，攀附著花架爬得高高的。雖已是秋天了，它的葉子卻茂密地遮住了花園的一角，保護著它下面的花和草。

花園的正中是一塊小草坪。草坪中央有一個橢圓形的花壇，花壇的四周擺著兩排月季。月季開得真旺，淡紅的花瓣隨風微微顫動，好像每片花瓣都各有自己的生命。這時，我看見了一株黃色月季。聽爸爸說過，黃色月季是非常名貴的。俗語說得好：百聞不如一見。今日一見，果然不假，那嫩黃色的花瓣，沐浴著陽光，閃耀著象牙般的光澤，在綠葉花叢中，亭亭玉立，高傲地昂著頭，似乎不屑光顧別人一眼。

第二篇：七年級作文教學案1

姜堰市地方課程·初中作文序列化訓練參考教學案七年級下

（一）觀察人物特點，寫出人物個性

設計人： 唐余富

一、學情分析（教情分析）

學生通過初中一學期的作文訓練，基本懂得了平時習作的素材來源于生活，敘事、寫人的記敘文要通過具體的事例來表現的道理。不過，在具體的寫人記敘文中，如何進行刻畫，如何進行表達，學生還感到無從下手。本次作文訓練，擬從如何進行人物描寫，才能寫出人物個性的角度來進行探討。

二、訓練目標

1．培養學生養成善于觀察、善于發現、善于積累的習慣。

2．通過本次習作指導，教會學生恰當使用各種描寫方法，“寫出人物個性”。3．體會細節描寫對于塑造人物的表達效果。

三、訓練重難點

教學重點：教會學生恰當運用一種或幾種描寫手法，揭示人物個性。教學難點：有創意的表達，通過細節描寫反映人物個性。

四、訓練流程

（一）情境導入，激發興趣

（導入語）世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學們的作文中卻幾乎是“千人一面”：什么“彎彎的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能說會道的小嘴，一笑兩個小酒窩?！边@樣的作文，了無新意，容易讓人產生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。

那么，如何讓我們所寫的人物活起來，動起來呢？走進今天的作文課，我們就一起來解決這個問題，幫助大家走出 “格式化”“概念化”“臉譜化”人物描寫的誤區。

（二）圍繞重點，討論交流

1．觀察人物，抓住特征

首先，我們來個小測驗，測測大家的觀察力如何？請大家欣賞上面的兩幅圖畫，認真觀察，回答下面的問題。

①敘說畫面中人物的年齡、職業、性格特點。②刻畫人物，須抓住特征，既繪其形，更顯其神。

學生自主發言。參考答案：圖畫一，開心老農民，抓住人物面部表情和皺紋來描摹，突出他的樂觀開朗；圖畫二，沉思的智者，抓住人物面部凝重的神情和濃密的胡須，突出他的深沉睿智。）

板書：觀察人物：抓住特征，繪形顯神 2．刻畫人物，個性鮮明

（過渡語）接下來，我們以寫《我的老師》為例談一談。教師是人類靈魂的工程師，同學們天天在接受老師的教誨，可寫起老師來，不是累倒在課堂上，就是備課到深夜；不是將誰都不愿教的差班帶成先進班級，就是愛生勝過愛子；不是循循善誘，就是苦口婆心??總之，似乎天下教師都一樣，十分干癟，為什么呢？那不是因為老師沒有個性，而是同學們缺少一雙善于發現老師個性的眼睛。其實不談別的，就拿每一個教師的教學法來說，就有著明顯的不同，而通過記錄他們的教學就可以寫出他們不同的個性特征。

下面我們就來看看學生眼中的聞一多、徐志摩、梁啟超、魯迅：

材料一：“記得是初夏的黃昏??七點鐘，電燈已經亮了，聞先生高梳著他那濃厚的黑發，架著銀邊眼鏡，穿著黑色的長衫，抱著他那數十年來鉆研所得的大疊大疊的手抄稿本，像一位道士樣的昂然走進教室里來。當學生們亂七八糟地起立致敬又復坐下之后，他也坐下了；但并不即刻開講，卻慢條斯理地掏出他的煙盒，打開來，對著學生們露出他那潔白的牙齒作嫣然一笑，問道：‘哪位吸？’學生們笑了，自然并沒有誰接受這紳士風味的禮讓。于是聞先生自己擦火柴吸了一支，使一陣煙霧在電燈下更澆重了他道士般神秘的面容。于是，像念‘坐場詩’一樣，他搭著極其迂緩的腔調，念道：‘痛─飲─酒─熟─讀─離─騷─方得為真─名─士！’這樣地，他便開講起來。他象中國的許多舊名士一樣，在夜間比在上午講得精彩，這也就是他為什么不憚煩向教學科交涉把上午的課移到黃昏以后的理由。有時，講到興致盎然時，他會把時間延長下去，直到‘月出皎兮的’時候，這才在‘涼露霏霏沾衣’中回到他的新南苑住宅?！保T夷）

材料二：“‘他（徐志摩）在講臺上給我們講英國浪漫派詩，特別是講雪萊，眼睛朝著窗外，或者對著天花板，實在是自己在作詩，天馬行空，天花亂墜，大概雪萊就是化在這一片空氣里了?！熘灸τ袝r干脆就把學生帶出室外，到青草地上雜亂躺坐，聽著小橋流水，望著群鶯亂飛，隨他遨游詩國呢。”（卞之琳）

材料三：“我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓大教室里坐滿了聽眾，隨后走進一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健風神瀟灑，左顧右盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒有什么學問──’眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：‘可是也有一點了！’”

講到精彩處梁啟超“有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息”；“悲從中來，竟痛苦流涕而不能自已”，情緒較好時又“涕泗交流中張口大笑了”，“每當講過，先生大汗淋漓，狀極愉快”。（梁實秋）

材料四：“他（魯迅）離開青年走到講臺上，把兩只并不發光卻似乎在追究什么的微微陷入的眼睛，默默地緩緩地掃視著漸漸靜下來的學生群眾，這是一個道地中國的平凡而正直的 嚴肅 先生，既無名流學者的自炫崇高的氣息，也無教授紳士自我誹謗的風度。這典型，我們不僅只在《吶喊》這本著作中到處可以看見，即在中國各地似乎也處處都有著他的影子。”

3.教師總結

作家通過對聞一多、徐志摩、梁啟超、魯迅的外貌、語言、動作、神態以及細節描寫將聞一多、徐志摩、梁啟超落拓不羈、飄逸不群的個性與名士風格刻畫得淋漓盡致，而魯迅與聞一多們的“名士”教學法則不同，不用表演亦無需做作，本身便有一種偉岸攝人的氣質與風采。讀者讀至這些回憶性的文字，亦如見其人，如聞其聲。

讀了這幾段文字，同學們分析一下對聞一多、徐志摩、梁啟超、魯迅所做的外貌、語言、動作、神態以及細節描寫，想必會受到很多啟發。要寫出老師的個性，首先得選擇能表現 老師個性的材料，然后考慮切入角度。仔細觀察、感受和思考，是不難找到能體現老師個性的材料，選擇恰當的切入點的。

板書：刻畫人物，個性鮮明

（三）總結歸納，要領指津

（過渡語）看來咱們大家的觀察力不錯，善于發現和觀察只是寫好人物的第一要素，除此之外，我們還必須掌握正確的方法。方法正確、得當，才能描寫出鮮活、生動的形象來。不過，話說起來容易做起來難，我們具體應該怎樣做，才能讓我們筆下的人物似珍珠般熠熠生輝呢？別急，跟隨老師一起走進“指點迷津”！只要用心聽，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！

我們大家都知道，人物描寫可以多角度、多側面的進行。人物描寫的主要方法有四種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。今天這節課我們主要介紹外貌描寫和語言描寫。另外兩種描寫方法我們在下節作文課再給大家介紹。

※關于外貌描寫：

那么，外貌描寫可以描寫哪些方面的內容呢？（學生自由談，老師補充）

強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，選擇最能突出人物個性的方面來寫。

指導：寫作之前要細心觀察，要善于發現被描寫者在年齡身份、面目長相、著裝打扮、體型體態等方面的特點。然后再進行篩選，選取外貌上最有特點的一方面或幾方面細細描摹，要善于將筆觸停留在某一點上精雕細琢，做細節描寫。

提醒：不要忽略眼睛的描寫。

眼睛是心靈的窗戶，對于表現人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經滄桑；或者寫滿期待，或者充滿絕望；或者滿含著成功的喜悅，或者流露出失敗的悲傷??

※關于語言描寫：

指導：把握語言個性，言談要符合人物身份，避免眾口同腔。

俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。我們在描寫人物時，一定要留心觀察，人物語言務必符合人物身份。不看寫作對象，想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言描寫勞動人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設計的話，這樣一定不能揭示出人物性格特征，所以說必須要堅決避免。

為了讓人物的語言更能閃耀個性的光芒，我們除了在“說”的內容上做文章，還要在“說話”時的語氣、語調、語速以及說話時的神態、動作方面下功夫，做好細節描寫。

板書：人物描寫：角度多變，凸顯個性

（四）范例引路，指導寫作

下面是老師搜集到的幾個學生的習作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學們能引以為戒，不再犯同樣的錯誤。

師出示病例句，生自由發言說例句存在的問題，進行修改，師總結，明確。病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。（呆板式）

醫治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉庫。

病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛。” 診斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達意。（拼湊式）

醫治：除了要根據對象的特點加以區別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”

病例3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢?！?/p>

診斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標明特征，常會造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）

醫治：應在生活中仔細觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個人物”與眾不同的個性。病例4：“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓。” 診斷：過于簡單，缺乏形象性描繪。（干癟式）

醫治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生動、形象起來。

病例5：“她，長頭發，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師?！?/p>

診斷：生怕會漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。（羅列式）

醫治：寫外貌的目的是為了突出人物的個性，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據需要有選擇地刻畫。

板書：語言表達：豐富生動，特征鮮明

五、設計文題

（二），明確要求

（一）在這個世界上有許多我們忘不了的出名或不出名的人，他們或者清純、活潑、靚麗，令你崇拜；或者勤勞、純樸、守責，令你敬重；或者熱誠、創新、立業，令你羨慕；或者沉默、善良、正直，令你敬仰??

請你從生活中尋找一下，以《忘不了他(她)》為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）通過兩三件事或兩三個片段展示人物性格。（2）綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式。（3）要扣住人物性格特征，寫出人物鮮明個性。

（二）美無處不在，美無時不有。有時美在人物的外表，有時美在人物的心靈。

請以“他（她）真美”為題，寫一篇不少與600字的記敘文。

要求：

（1）通過兩三件事或兩三個片段展示人物性格。（2）綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式。（3）要扣住人物性格特征，寫出人物鮮明個性。

觀察人物特點，寫出人物個性（學案）

1．觀察人物，抓住特征

①敘說畫面中人物的年齡、職業、性格特點，請你說一說。

②刻畫人物，須抓住特征，既繪其形，更顯其神。請你寫一寫。

2．刻畫人物，個性鮮明

下面我們就來看看學生眼中的聞一多、徐志摩、梁啟超、魯迅： 材料一：?記得是初夏的黃昏……七點鐘，電燈已經亮了，聞先生高梳著他那濃厚的黑發，架著銀邊眼鏡，穿著黑色的長衫，抱著他那數十年來鉆研所得的大疊大疊的手抄稿本，像一位道士樣的昂然走進教室里來。當學生們亂七八糟地起立致敬又復坐下之后，他也坐下了；但并不即刻開講，卻慢條斯理地掏出他的煙盒，打開來，對著學生們露出他那潔白的牙齒作嫣然一笑，問道：‘哪位吸？’學生們笑了，自然并沒有誰接受這紳士風味的禮讓。于是聞先生自己擦火柴吸了一支，使一陣煙霧在電燈下更澆重了他道士般神秘的面容。于是，像念‘坐場詩’一樣，他搭著極其迂緩的腔調，念道：‘痛─飲─酒─熟─讀─離─騷─方得為真─名─士！’這樣地，他便開講起來。他象中國的許多舊名士一樣，在夜間比在上午講得精彩，這也就是他為什么不憚煩向教學科交涉把上午的課移到黃昏以后的理由。有時，講到興致盎然時，他會把時間延長下去，直到‘月出皎兮的’時候，這才在‘涼露霏霏沾衣’中回到他的新南苑住宅。?（馮夷）

材料二：?‘他（徐志摩）在講臺上給我們講英國浪漫派詩，特別是講雪萊，眼睛朝著窗外，或者對著天花板，實在是自己在作詩，天馬行空，天花亂墜，大概雪萊就是化在這一片空氣里了。’徐志摩有時干脆就把學生帶出室外，到青草地上雜亂躺坐，聽著小橋流水，望著群鶯亂飛，隨他遨游詩國呢。?（卞之琳）

材料三：?我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓大教室里坐滿了聽眾，隨后走進一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健風神瀟灑，左顧右盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒有什么學問──’眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：‘可是也有一點了！’?

講到精彩處梁啟超?有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息?；?悲從中來，竟痛苦流涕而不能自已?，情緒較好時又?涕泗交流中張口大笑了?，?每當講過，先生大汗淋漓，狀極愉快?。（梁實秋）

材料四：?他（魯迅）離開青年走到講臺上，把兩只并不發光卻似乎在追究什么的微微陷入的眼睛，默默地緩緩地掃視著漸漸靜下來的學生群眾，這是一個道地中國的平凡而正直的 嚴肅 先生，既無名流學者的自炫崇高的氣息，也無教授紳士自我誹謗的風度。這典型，我們不僅只在《吶喊》這本著作中到處可以看見，即在中國各地似乎也處處都有著他的影子。?

讀了這幾段文字，想必會受到很多啟發。要寫出老師的個性，首先得選擇 能表現 老師個性的材料，然后考慮切入角度。仔細觀察、感受和思考，是不難找到 能體現老師個性的材料，選擇恰當的切入點的。在你的老師中，選出一位富有個性的，用100字左右勾勒出他（她）的個性來?？陬^上說一說，相信你能行。

3.總結歸納，要領指津

下面是老師搜集到的幾個學生的習作，學生自由發言，指出例句存在的問題，進行修改。病例1：?我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的?。醫治：

病例2：?我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛。? 醫治：

病例3：?我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢。?

醫治：

病例4：?哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓。? 醫治：

病例5：?她，長頭發，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師。?

醫治：

4．設計文題

（二），明確要求

（一）在這個世界上有許多我們忘不了的出名或不出名的人，他們或者清純、活潑、靚麗，令你崇拜；或者勤勞、純樸、守責，令你敬重；或者熱誠、創新、立業，令你羨慕；或者沉默、善良、正直，令你敬仰??

請你從生活中尋找一下，以《忘不了他(她)》為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：

（1）通過兩三件事或兩三個片段展示人物性格。（2）綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式。（3）要扣住人物性格特征，寫出人物鮮明個性。

（二）美無處不在，美無時不有。有時美在人物的外表，有時美在人物的心靈。請以“他（她）真美”為題，寫一篇不少與600字的記敘文。要求：

（1）通過兩三件事或兩三個片段展示人物性格。（2）綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式。（3）要扣住人物性格特征，寫出人物鮮明個性。

第三篇：七年級導學案3

石川中學 人教版七年級數學導學案第三章 一元一次方程編寫：王宏審核：組別：姓名：

實際問題與一元一次方程

【學習目標】：1.掌握經濟作物種植問題中的數量關系，能正確列出方程，學會分析問題的方法；

2.通過對經濟作物種植問題中的探索，體驗數學與生活的密切聯系，提高學數學

用數學的意識和數學建模能力；

【重點難點】：經濟作物種植問題中如何找等量關系，正確列出方程。

【導學指導】

一、知識鏈接

1.在購物商場，導游小姐想買一件標價為500元的衣服；一般的商場都是加價100﹪標價，然后只要利潤不低于20﹪就可以出售，你能幫導游小姐還價嗎？

二、自主探究

探究2：

某村去年種植的油菜籽畝產量達160千克，含油率為40﹪；今年改種新選育的油菜籽后，畝產量提高了20千克，含油率提高了10個百分點。

（1）今年與去年相比，這個村的油菜種植面積減少了44畝，而村榨油廠用本村所產油菜籽的產油量提高20﹪，今年油菜種植面積是多少畝？

（2）油菜種植成本為210元／畝，菜油收購價為6元／千克，請比較這個村去、今兩年油菜種植成本與菜油全部售出所獲收入。

先請學生認真讀題，后讓學生獨立思考，最后小組交流解決下列問題：

問題中有基本等量關系：

產油量＝油菜籽畝產量×含油率×種植面積

（1）設今年種植油菜x畝，則可列式表示去、今兩年的產油量

去年產油量＝160×40﹪×（x＋44）

今年產油量＝。

根據今年比去年產油量提高20﹪，列出方程

180×50﹪x＝160×40﹪（x＋44）（1＋20﹪）

解方程，得今年油菜種植面積是畝

(2)去年油菜種植成本為：210（x＋44）＝元, 售油收入為； 售油收入與油菜種植成本的差為今年油菜種植成本為：元, 售油收入為售油收入與油菜種植成本的差為：兩年相比，油菜種植成本、售油收入有什么變化？ 油菜種植成本今年比去年減少：210×44＝9240（元）售油收入今年比去年增加：138240－115200＝23040（元）【課堂練習】：

1、某企業存入銀行甲、乙兩種不同性質用途的存款共20萬元，甲種存款的 年利率為2.5%，乙種存款的年利率為2.25%，該企業一年可獲利息4850 元，求甲、乙兩種存款各多少元？ 【拓展訓練】：

1、某工廠按原計劃每天生產20個零件，到預定期限還有100個不能完成，若提高工效25%，到期將超額完成50個，則此工廠原計劃生產零件多少個？ 預定期限是多少天？【總結反思】：

第四篇：3桃花心木教學案

【恒威制作，不得翻印】 六年級語文導學案 總第 期 制作人：王香芹 審核人： 簽批人：

3桃花心木教學案

學習目標：

1．正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。” 2．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發的語句。

3．通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。課前準備：

1．搜集有關桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。2．搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風格。學習方法：自主、合作、探究 【知識鏈接】 林清玄當代作家，臺灣高雄人，1953年生，畢業于臺灣世界新聞專科學校。曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創作，主要作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》等。1979年起連續7次獲臺灣《中國時報》文學獎。

2．桃花心木，常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。木質，五瓣裂。原產南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。自主預習：

1、讀準生詞語，并注意它們的書寫，弄懂意思。（注音）膝蓋（）、插（）、莫名其妙（）、無緣無故（）、汲水（）、模仿（）語重心長（）、一番 話（）鍛練（）、補充其他詞語： 檢查自測

①給這些字注音并讀準： 萎 鍛 空 種

②這些字寫得時候要注意什么，寫兩遍，并組詞： 番 鍛 雅 勃

③會讀：插秧 枯萎 基業 幸而 一番 考驗 鍛煉 轉化 優雅

2、了解作者林清玄及桃花心木這種植物。搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風格。

3、有感情朗讀課文。整體感知課文主要內容（即主旨）。交流合作

1、一句話概括課文主要內容：___________________________________________________________

2、分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫了什么？___________________________________________ 展示提升

1、當這些桃花心木還小的時候，種樹人是怎樣培養它們的？____________________________________

2、我的心情先是（）（），再后來是（），如果種樹人在你的身邊，你對他的做法會有哪些疑問？_________________________________________________________

3、當我向種樹人提出疑問時，種樹人是怎么回答的呢？在文中找一找。

4、抓住要點，細細品味。你能不能用一句話給我們介紹一下，這樣種樹的原因究竟是什么呢？（提示從種樹人的話找）

2、讀句子①在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。②種樹是百年的基業，樹木自己要學會在土地里找水源。③我模仿老天下雨是為了桃花心木苗不養成依賴之心。

5、從給樹苗澆水這件事中，作者聯想到了什么？聯系上下文或生活實際想一想：種樹人的這些話有道理嗎？從文中找出有關的句子。

這里“不確定”是指

。我們生活中經常遇到“不確定”，比如。

我明白了作者是用借

喻人的方法來表達自己的觀點的。

6、“種樹的人不再來了”，桃花心木為什么不會枯萎了？是因為：。

7、怎樣理解“現在，窗前的桃花心木已經長得與屋頂一般高，是那么優雅自在，顯示出勃勃生機。”

8、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么?

對種樹人說

；對已枯萎的同伴說

； 一起成長的伙伴

；對前來散步的人們說

；

拓展延伸

我們現在明白了作者在這里不光是說樹的成長，也告訴了我們人的成長經歷一些挫折、一些磨難，會成長的更快，更堅強。有人說：看人家要什么，父母就給什么，多幸福。

有人想：父母就應該讓我幸福地生活，他們現在給我洗衣做飯不過是為了長大后我給他們洗衣做飯，我現在給父母提各種要求都不過分。

你怎么看待你的父母給你生活？怎么看待以上兩種看法？

________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________ 【恒威制作，不得翻印】 六年級語文導學案 總第 期 制作人：王香芹 審核人： 簽批人：

桃花心木測評導學案 教學目的：

1、鞏固學生對文章內容的了解

2、拓展思維，增強分析短文的能力 一 看拼音寫詞語chā

yānɡ

kū

wěi duàn liàn yōu yǎ

lún fān bó

bó

shēnɡ

ji（）

（）（）（）（）（）

二、形近字組詞。萎（）汲（）賴（）旦（）雅（）

委（）極（）懶（）但（）稚（）

番（）鍛（）煉（）勃（）憂（）

翻（）段（）練（）脖（）優（）

三、近義詞。偶爾（）

依賴（）

特別（）

模仿（）

優雅（）汲水（）基業（）枯萎（）

四、聯系上下文解釋下列詞語在文中的意思 莫名其妙：意思是。文中指。從從容容：意思是。文中用來形容。語重心長：意思是。文中用來形容種樹人的說話，表現出

五、給畫下線的字選擇正確的解釋或注音。

1、莫名其妙（1）名字，名稱。（2）出名，有名。（3）說出。（4）量詞，用于人。

2、無緣無故（1）緣故。（2）緣分。（3）沿著，順著。（4）邊。

六、填入合適的詞語。（）的樹

（）的基業（）的人

（）的樹苗（）的心

（）的能量

七、在括號里反義詞。

1、桃花心木是一種特別（）的樹。

2、忙人怎么可能做事那么從從容容？（）

3、樹苗就會養成依賴（）的心。

八、按要求改寫句子。（1）忙人怎么可能做事那么從從容容？（改陳述句）__________________________________________(2)他在老家屋旁的空地上種了許多桃花心木的樹苗。（改“把字句”）_____________________________________________________________________________

九、填空并答題。1.樹苗種下以后，他常來澆水，奇怪的是，他來的并沒有_______，有時隔_______，有時隔_______，有時隔_______才來一次；________也不一定，有時澆得______，有時澆得____。這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：一是

；二是。這句話為后文作者 作了鋪墊。②.寫出你讀了這些句子的感受。2他的一番話，使我非常感動。（），（），在不確定中生活的人，能（），會（）。在不確定中，深化了（），就能（），努力生長。上述一段話是作者跟種樹人談話后的（），借（）喻（），蘊含了深刻的生活哲理。①.“不確定”指的是生活和學習中的什么情況？ ②.“養分”、“能量”分別指什么？ 3由于老天下雨總是＿＿＿＿的，如果無法在＿＿＿＿中＿＿＿＿生長，樹苗就會＿＿＿＿；即使幸而存活，但是它的根卻浮在地表上，無法深入地下，＿＿＿＿遇到＿＿＿＿，也會一吹就倒。所以樹木自己要學會在土地里找水源，打好＿＿＿＿。種樹人模仿老天下雨的樣子，澆水沒有規律，澆水時

間＿＿＿＿，澆水的量也＿＿＿＿，他是想讓樹苗不要養成＿＿＿＿的心，要學會＿＿＿＿，拼命扎根、找到水源，才能長成＿＿＿＿的百年大樹。他真是用心良苦啊。4種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴

雨，也會一吹就倒?！?/p>

（1）“語重心長”的意思是：__________________________________________________(2)種樹人講的這番話有三層意思：A____________B______________________C_____________。“我”從種樹人這番話中悟出了_____________________________________________________________。十.閱讀習作，回答問題。釣魚的趣味

一天，爸爸教我釣魚。我們帶上魚竿、魚食、水桶，來到海邊。我學著爸爸的樣子，裝好魚竿，拴好水線，串上魚食，把鉤甩到遠處，靜靜地等魚上鉤。過了十分鐘，漂兒一直不動。我扭頭看爸爸，他已經釣上了一條魚。我有些沉不住氣了，心想是不是魚食從鉤上掉了，提起竿一看，魚食在鉤上還好好的。

這時，爸爸對我說：“這個季節釣的魚主要是狗魚。它們在海底，等食物到嘴邊才吞到嘴里，吞到嘴里住一會才下咽。你要慢慢地移動魚竿，魚漂兒動了不要馬上提，要等它把鉤吞到嘴里再提?！?/p>

我照爸爸的方法去做，耐心地把竿兒一會兒往這一會往那兒地擺動。果然不多時，魚漂在水面上一上一下地動了，竿子稍也在微微顫動。我的心一陣猛跳，握住魚竿等待時機。漂兒抖著完全沉入水中，一定是魚兒咬住鉤了。我便使勁一提竿，呦！還真有點重。我盯著水面，眨眼間帶著水花，一條約5寸長的狗魚被線拉出水面。它在空中彎來彎去地掙扎。這時候我真不知道有多高興。魚被摔在岸上，在不停地扭動身子。我連忙拿起魚兒。這時我發現，鉤已經掛住了它的喉嚨。魚朝我張嘴，瞪著眼睛，身子還不住地扭動，像在恨我用詭計釣了它。爸爸笑著說：“這下會釣了吧！”“看來干什么都要竅門！”我說。

照這個辦法我又釣了5條，直到夕陽落山，才和爸爸提著裝有十幾魚的水桶興沖沖地回到家。1.本文講了一件什么事？___________________________________________________________ 2.這件事的開始發展結果是怎樣的？______________________________________________________ 3.小作者通過這件事想說明一個什么道理？_______________________________________________ 花 在一個華麗闊綽的房間里，敞開的窗臺上，同天然的盆花擺放在一起的，是瓷花盆里的幾枝假花。這些假花在鐵絲做成的枝干上，驕傲地搖搖曳曳，對人們炫耀著自己的艷麗。

突然間，“嘩啦啦”地下起大雨來，瓷花盆里的絹花連忙向老天爺請求：你能不能把大雨制止住？接著

“老天爺！”假花還哀求說，“你趕快把大雨制止住吧，它們有什么好處呢？世上還有什么比它們更糟糕的？瞧，街上不能再走來走去，到處都是泥漿和水洼！”

然而老天爺沒有理睬它的無理請求，大雨也沒有收起它的雨簾，還是自管自不停地下著。它把炎熱驅散，使空氣清涼，大自然顯得更加生機勃勃。所有樹木、青草經過雨水沖洗后變得煥然一新。那時候窗臺上所有的鮮花爭奇斗妍，由于雨水的澆淋，它們愈加芬芳、鮮艷和嬌嫩了。而那些可憐的假花，從此失去了鮮艷奪目的光彩，被當作垃圾扔到了院子里。

凡真有特別才能的人，決不會去介意那些毀謗非議，惡意批評決不能夠損害他們的優異之處。只有那些假花，才會害怕下雨。

第五篇：3 《貝殼》教學案

3、短文兩篇

●學習目標：

1、品讀、欣賞課文，學習有感情地朗讀課文。

2、了解先抑后揚由引發哲理的寫作方法。

3、感受課文委婉清柔、自然流暢的風格。●學習過程：

一、導入新課：生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的火花。生命真是一個奇跡。每一個小小的生命都會引起我們對生命意義的追問和思索。

二、展示交流

1、作者簡介

2、生字詞：

收斂（）聒聒（）寬?。ǎ┍埃ǎ┪?．．．． 短zàn（）cuì()弱 一絲不茍（）． ﹙1﹚、收斂： ﹙2﹚、聒聒 ﹙3﹚、寬?。?﹙4﹚、卑微： ﹙5﹚、一絲不茍：

3、學生有感情地朗讀課文。

4、課文探究

《蟬》

（1）、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。（2）、作者用什么方法來寫蟬？

（3）、作者對蟬的態度為什么有所不同？

（4）、《蟬》這篇課文揭示了怎樣的人生意義？

《貝殼 》

（1）、《貝殼》這篇文章揭示了怎樣的人生意義？

﹙2﹚《貝殼》一文里，作者先對貝殼的精美作了一番描繪，然后生發了那些聯想？

5、問題質疑。

互動釋疑：將自己還不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑

1、“秋風的顏色”給了你那些感受？

2、《貝殼》一文里“是不是也應該??更加一絲不茍呢？”體現了作者怎樣的思想感情？

3、怎樣理解“怎樣固執又怎樣簡單的心”？

4、試比較兩篇短文的相同和不同之處。

三、感悟創造

總結存儲：請各小組針對本文的學習，以“我學到了＿＿＿”進行小結。教師根據回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還要從方法、情感上考慮。

四、評價學生展示。

五、達標測評﹙見學案﹚

3、《短文兩篇》學案

學習目標：

1、能理解并識記本文生字詞。

2、能有感情地朗讀課文，把握文章文意。

3、了解先抑后揚、由物引發哲理的寫作方法。

●基礎知識園

一、注音或寫漢字：

收斂（）聒聒（）寬恕（）卑（）．．．．微

短zàn（）cuì()弱 一絲不茍（）．二、解釋詞語：

1、收斂：

2、聒聒：

3、寬?。?/p>

4、卑微：

5、一絲不茍：

三、課文探究站：

1、作者用什么方法來寫蟬？

2作者對蟬的態度為什么有所不同？

3、《蟬》這篇課文揭示了怎樣的人生意義？

4、《貝殼》這篇文章揭示了怎樣的人生意義？

● 預習疑難點：

互動釋意：將自己還有不懂的地方提出來，與小組、班級同學探究解疑。

● 感悟創造鏈：

1、總結存儲：請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了??”進行小結。（教師要根據學生的回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還要從方法上、思想感情上考慮。）

2、課外延伸：

A、學習本文后你有何感悟？

B、你還知道作者那些作品？請寫出來。

●反饋檢測：

一、文學常識：

1、《蟬》選自，作者，原名

2、《貝殼》選自。作者，臺灣 家，家，有詩集，散文集。

二、仿照前面兩個例子續寫一句話：

生命就像禪一樣，即使短暫，也要固執地等待；生命就像貝殼一樣，即使卑微，也要一絲不茍;__________________,_____________________,_______________________.三、解釋下列句子中加點詞語的意義：

1、杜鵑花還沒零落，就聽見斷續的蟬聲了。．．

2、貝殼很小，卻非常堅硬和精致 ．．

3、它就是曾知知不休地在樹上過日子的東西。．．．．

4、那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天。．．

5、在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩。．．

四、閱讀《蟬》，回答問題：

1、文章開頭就用 和 兩個詞語表明作者對蟬的討厭態度。文章開頭這樣寫的目的是什么？

2、概括文章中的關蟬的知識較準確的一項是（）A、蟬的生命短暫，只能活一個夏天。

B、蟬的軀體小，但發聲器很發達，它的叫聲使人心煩。C、蟬從幼蟲成長到秋天鳴叫之前，在泥土中孕育了17年。D、蟬鳴得早，杜鵑花還沒零落時就開始。

3、文章畫線句中的“那”具體指：。

4、文章的結尾處說“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那蟬煩人的聒聒！”為什么提到“斜陽”和“秋風”？正確的解釋是（）

A、天色將晚，氣溫變涼，蟬會停止鳴叫。

B、秒天一到，蟬的生命，如同夕陽西下，行將結束，但它的生命意義值得肯定。

C、夕陽西下，秋風瑟瑟，給人以凄涼哀傷之感，對原來“煩人的聒聒”也懶得計較了。

D、天色將晚，天氣變涼，蟬的生命行將結束，引起了作者的同情。

5、這篇散文蘊含著怎樣的人生哲理？