第一篇：2013年語文版七年級課文教學(xué)案

2013年語文版七年級課文教學(xué)案

《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案

班級：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．培養(yǎng)朗讀能力。2．感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)想像力。

3．領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢于說真話的品格。

【預(yù)習(xí)】

1．查找資料，了解作者及創(chuàng)作背景

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

⑴注音

愚蠢御聘分外滑稽貯蓄陛下

賞賜顯露欽差爵士勛章

⑵解詞

滑稽——精致——

無雙——華蓋——

3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。

①根據(jù)情節(jié)發(fā)展，給文章分段。

②思考本文主題

③劃出描寫皇帝愛好和心理活動的語句。

4．在文中畫出你感動難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與同學(xué)們交流。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

一、整體感悟

1． 展示預(yù)習(xí)1、22． 默讀課文

3．分角色朗讀課文

[要求]：分別擔(dān)任皇帝、老大臣、誠實(shí)的官員、小孩子、其他人、旁白。

a用普通話朗讀、口齒清楚、準(zhǔn)確表達(dá)語氣。

b聽讀的同學(xué)邊聽邊在書上標(biāo)出故事大致情節(jié)。

4．復(fù)述課文并作簡單評析。

要求抓住重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)語言復(fù)述，并注意模仿人物說話語氣。

5． 理清故事情節(jié)。

在前兩遍閱讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，劃分故事情節(jié)、層次。

二、合作探究

1． 故事的主人公是誰?

2． 故事中的皇帝是一個(gè)什么樣的皇帝? ——

3． 你怎樣理解故事的內(nèi)涵?

4． 故事有什么教育意義與現(xiàn)實(shí)意義?

三、達(dá)標(biāo)檢測

1．聽寫生字、詞語。

2．熟悉課文情節(jié)并思考課后練習(xí)。

第二篇：七年級語文作文教學(xué)案

七年級語文作文教學(xué)案

一、訓(xùn)練內(nèi)容：一人一事記敘文

二、方法指導(dǎo)

記事，離不開寫人；寫人，離不開敘事。如何在不同的文章中，將人和事的關(guān)系處理得最好，是一人一事的記敘文能否出彩的關(guān)鍵。

1、一人一事的記敘文中，敘事是為了寫人，敘事的語言每一句都是為表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)、內(nèi)心世界等服務(wù)的，所以，敘事的語言后面一定要注意隨時(shí)穿插人物描寫。

【舉例】在一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上，放學(xué)來到那條令人凄神寒骨而又深邃的小巷口。我家在巷子的盡頭,這是徑不得不經(jīng)過的巷子。我想：今天母親不會再為我點(diǎn)燃那盞指明燈了。我頓時(shí)陷入了恐懼，冷風(fēng)習(xí)習(xí)，吹得我直打寒顫。面對那幽深的小巷，我束手無策，仿佛獵人手中的獵物，任由他人宰割，卻無法抵抗。不經(jīng)意間，一點(diǎn)星光從我眼前滑過.難道是鬼火？我不敢再冥思遐想.便壯著膽子快步向前邁，走近一看：天哪，那是從病榻上起來的年邁母親啊！只見母親滿是皺紋的臉盤慘白嚇人,那眼神飄忽不定,像迷路的孩子丟失了指南針.昔日那紅潤的嘴唇已是黯淡無光。母親從兜里伸出又冰又冷的手撫摸著我的臉，眼淚一下模糊了我的視線。我情不自禁地?fù)涞侥赣H懷抱里。此刻，濃濃的暖意滲入到我幼小的心靈.像是一泓清澈的泉水,蕩滌起心中的【評析】本文的中心是為了表現(xiàn)母愛留給“我”的影響，在敘事過程中，作者穿插的病中的母親在冷冽的寒風(fēng)中等兒回家的人物描寫，令人印象深刻。這樣的母愛讓人刻骨銘心，從而為下文作者的抒情議論打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、一人一事的記敘文中，最能表現(xiàn)人物的思想性格、內(nèi)心世界的片段，一定要重點(diǎn)描寫。

【舉例】致命的下課鈴響了，我一拎書包，飛一般地沖出教室，一頭鉆進(jìn)茫茫的雨簾中。雨水迅速地從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸他沒有來。回頭看看校門口，同學(xué)信一個(gè)個(gè)鉆進(jìn)溫暖寬敞的小車?yán)铮R達(dá)的聲音漸漸地蓋過了我的思緒……“兒子！”一聲驚雷把我從“夢”中驚醒，這熟悉的聲音……不！循聲望去，他來了！他手上撐著一把舊傘，扶著一輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉上的皺紋一般，滿無規(guī)律。他臉上帶著微笑，盡管很慈祥，但我覺得一身的不自在。“爸爸來遲了，對不起，快帶上傘，爸爸送你回家。”他慢慢地說。身旁開過一輛又一輛的小轎車，我感覺得到，車?yán)锏耐瑢W(xué)肯定在用鄙夷的目光注視著衰老的他和破舊的自行車。我的臉感到了火辣辣的燒痛……他似乎知道了什么，從懷中掏出了一張破舊的五元紙幣，小心翼翼地遞給我，“我還有事先走了，你自己乘車回家吧。”說完，就跨上車，伴隨著“吱嘎，吱嘎”的聲音消失在雨簾中。他站過的地方，只有密密匝匝的雨滴和兩個(gè)還在冒煙的煙頭，我知道，他是從來不吸煙的…… 歡歌笑語.母親吐出幾個(gè)字“餓……餓了嗎?我去煮夜宵,讓你暖和暖和身子。”

【評析】這個(gè)片段是表現(xiàn)文章主旨——“父愛”最集中的素材，正因?yàn)槿绱耍髡邔@個(gè)片段進(jìn)行了重點(diǎn)的刻畫，通過對父親的肖像、語言、動作、神態(tài)等多方面的描寫和“我”的心理形成極大的對比反差，表現(xiàn)出“我”感悟到父愛后內(nèi)心深深的愧疚之情。

3、一人一事的記敘文中，不能忽視對環(huán)境的描寫。通過環(huán)境描寫反映人物的內(nèi)心世界，渲染文章濃厚的氛圍，可以起到余音繚繞的效果。

【舉例】母親點(diǎn)亮了那盞微黃的煤油燈，頓時(shí)，漆黑的屋里透出了幾許的光亮。燈光下，母親又顫顫地對準(zhǔn)了針眼。一次，又一次；一針，又一針。母親就這樣用那根細(xì)細(xì)的線，串起了一個(gè)又一個(gè)艱辛的日子。每一針都仔仔細(xì)細(xì)；每一線都飽蘸深情。看著母親滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌滿了我年輕的面盤。

我再一次凝視著那豆大的燈火，那點(diǎn)點(diǎn)的光，仿佛就是蒼老的母親那即將被榨干的軀體繼續(xù)為兒女奉獻(xiàn)的余熱。我霎時(shí)明白了，無論漂泊多遠(yuǎn)，黑暗中那昏黃的燭光，永遠(yuǎn)是我生活中唯一的方向，唯一的牽掛。

【評析】文段中為數(shù)不多的幾處環(huán)境描寫，準(zhǔn)確地凸顯了“我”的內(nèi)心世界，母親的身影也因了這“微黃的煤油燈”、因了這“豆大的燈火”而越發(fā)高大、越發(fā)清晰。

三、習(xí)作訓(xùn)練

以“那一次，我_____”為題,寫一篇600左右的記敘文.要求:

1、先把題目補(bǔ)充完整，再作文。

2、在敘事過程中要穿插人物描寫。

3、把關(guān)鍵處寫詳細(xì)。

四、例文

那一次我哭了

打開記憶的小窗，我想起了上個(gè)學(xué)期的一天，想起了那感動人心的一幕…… 那天，學(xué)校請來了來自上海的楊教授，給講了一堂生動的感恩教育課。他在臺上生動地講了許多關(guān)于感恩的事例，使同學(xué)們都深有感觸。隨后，他叫同學(xué)們上臺去訴說埋在心底已久的肺腑之言。我以為不會有人上去的，可是結(jié)果卻使我始料未及。同學(xué)們都紛紛上了臺。，想一股洪流，莊嚴(yán)而又無法阻擋地，走上了臺。幾乎每個(gè)同學(xué)的眼眶濕潤的。在臺上和的父母著心與心的對話，承認(rèn)的過錯(cuò)與表示以后要好好學(xué)習(xí)好好報(bào)答父母的決心……

也許是被氣氛感染了吧，我心頭微微一震，只覺得有一股洪流，從心底涌來，沖出了我的眼眶，我哭了。可是我將淚水擦去，任它打濕我的臉龐，打醒我那顆不知感恩的心。

是啊！我怎么能不知感恩呢？從我呱呱墜地，到長大成人，哪樣父母的功勞啊！爸，媽，是你們，陪我走過不知多少個(gè)春夏秋冬。是你們，陪我走過道道坎坷，次次挫折。是你們，陪著我走出歧途，走向光明。在我受委屈的時(shí)候，是你們，丟下手中的工作，跑到我身邊安慰我，勸導(dǎo)我。在我作業(yè)沒，卻被疲憊催去睡覺的時(shí)候，是你

們，陪伴著我寫完作業(yè)，知道夜深人靜。其實(shí)你們比我更累啊！在我病倒的時(shí)候，是你們，守在我的床邊無微不至地關(guān)懷著我，給我倒水喝，給我送來好吃的東西。在天氣忽然變冷的時(shí)候，是誰？又千里迢迢地給我送來衣服和棉被？

爸爸，媽媽，你們給我的愛，是多么的呀！如甘霖，似雨露，滋潤著我。它如同陽光，永恒而溫暖；又似春雨，溫柔而細(xì)膩。它會穿透層層屏障，灑落到每有我的地方，每有我的日子；它會擁抱我的哭泣，我的歡笑；它會為我撐起一把傘，鋪成一條路，填平一切坎坷。

爸爸，媽媽，你們給我的愛，是多么的無私呀！可我卻不知道感恩。請?jiān)徫覂簳r(shí)的無知吧！從此我會好好學(xué)習(xí)，學(xué)會感恩，好好報(bào)答你們的！

滴水之恩必將涌泉相報(bào)。可是你們給我的，是整個(gè)海洋啊！啊！誰言寸草心，報(bào)得三春暉？

那一次,我愛上了作文

作文課，聽到這三個(gè)字我就頭疼。雖然說我平時(shí)作文成績還不錯(cuò)，但是我寫作文的時(shí)間是別人的幾倍。別人說寫的時(shí)間長也許作文里的真情實(shí)感就會越多。可我不是，我的作文里有優(yōu)美的詞句，但沒有真摯的情感，好的作文幾乎都是靠平時(shí)所積累的東西拼湊而成。我認(rèn)為這樣的作文無血無肉，無情感。而前一次的作文課卻讓我改變了想法，一篇很簡單的作文，里面的東西卻是我親眼所見，親筆所寫，感受也最多。

那是一個(gè)雨天，悶熱的夏天開始細(xì)雨霏霏。而下午正好有一節(jié)作文課。“叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學(xué)們也因?yàn)檫@細(xì)雨安扶了煩燥的心情，教室里鴉雀無聲。朱老師走進(jìn)教室，沒有像往常一樣，捧起語文書，而是笑著對我們說：“前幾天天氣悶熱，而今天卻十分涼爽，老師就給你們一個(gè)機(jī)會到外面去爽快爽快吧！不過，我們可不能離開這節(jié)課的主題—寫作文。所以你們一定要用心感受。可以用眼看、用手摸，甚至用嘴嘗，好了，大家出發(fā)吧！”同學(xué)們喜出望外，高興地喊：“ok！”

我在走廊里觀察著天空。起初，天空烏云密布，讓我們不禁感受到了白天中黑夜的恐懼。過了一會兒，天空漸漸從黑夜中探出腦袋，又開始了傷心地哭泣，“滴答，滴答”，大雨猶如輕風(fēng)拂面而來，感覺十分涼爽。果然，秋天來了。漸漸地，老天露出了微笑，雨勢由大變小，于是，整個(gè)城市便因它而精彩；把把五顏六色的雨傘為它撐起，使城市更加美麗；那路旁的樹、野菜為它抽出新牙，點(diǎn)綴著大地；人們那一個(gè)個(gè)苦澀的嘴角也因它而向上揚(yáng)，露出燦爛的微笑。前幾天的天氣干燥，總讓人感到很壓抑，這會爾終于盼到了降雨之際，自然要淋它個(gè)痛快！雨繼續(xù)下著，幾天沒有被澆灌的樹木花草已是干渴難熬，在這個(gè)節(jié)骨眼上，誰也顧不上什么互相禮讓的高風(fēng)亮節(jié)，個(gè)個(gè)爭先恐后地貪婪地 吸著雨露……

回到教室，大家結(jié)束了觀察，朱老師問我們的感受，有的同學(xué)說：“感覺自己像美猴王，在水簾洞里；有的說雨滴像珍珠，還有的說雨滴像老天爺?shù)难蹨I在哭泣……一個(gè)個(gè)有趣的想法使班里鬧開了鍋。輪到寫作的時(shí)候了，因?yàn)槭怯H自體驗(yàn)，大家個(gè)個(gè) 3

都有了靈感，“奮筆急書”。這時(shí)的窗外仍是細(xì)雨綿綿，雨敲打在屋檐所發(fā)出的那奏鳴曲般的響聲，激發(fā)了我的靈感，我在作文最后寫到：但愿雨后的天更藍(lán)，樹更綠，城市更加美麗，人們的心靈也回變得更加純潔。

我喜愛這樣的作文課，它讓我懂得好的作文不是寫出來的，而是用心感受出來的，只有真正感悟某件事，才會寫出一篇好文章。動與靜的學(xué)習(xí)方式，也被我們所青睞，讓我們感受到了學(xué)習(xí)作文的樂趣！

第三篇：一年級上冊語文教學(xué)案課文1

課文《11----15》學(xué)案

11、我多想去看看

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字。會寫“廣、升、足、走”4個(gè)生字，認(rèn)識偏旁“心”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法，多種方法識記生字。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)：初讀兒歌

⑴邊讀邊勾畫生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

⑵邊讀邊想：詩歌中，媽媽告訴“我”什么，“我”又會說什么呢？

二、課文深度解讀

1、識字，認(rèn)讀詞語

⑴自主識字，交流識字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

2、、教師出示謎語

一口咬掉牛尾巴

寶蓋頭下一個(gè)女

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下猜

生讀，并猜謎語。

3、寫字練習(xí)

4、說話訓(xùn)練

北京是我國的（）。

（）是我國的國旗。

我們愛（）。

我們愛（）。

5、朗讀感悟，背誦課文

⑴學(xué)生分4人組或2人組自由朗讀，互相幫助讀正確，讀流利。⑵比賽讀，學(xué)生互相評議。師適當(dāng)點(diǎn)撥。

⑶開火車讀，齊讀。

⑷指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。

三、拓展訓(xùn)練

1、我多想——（學(xué)生分組討論后舉手回答 教師與學(xué)生集體評價(jià)。）

2、學(xué)唱《我愛北京天安門》。

12、雨點(diǎn)兒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字11個(gè)，會寫“方 半 巴”3個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文年內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法；游戲法；表演讀。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、猜謎語導(dǎo)入

千條線，萬條線，落到水里看不見。是什么？

天上為什么會下雨，你見過什么樣的雨？

2借助拼音自讀課文：用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。

二、課文深度解讀

1、識字，認(rèn)字

⑴自主識字，交流識字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

2、朗讀課文：⑴自由讀、同桌讀、指讀、齊讀。⑵理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

3、學(xué)習(xí)課文

⑴讀課文，聽聽雨聲，雨娃娃們在說話呢！他們在說什么呢？你聽懂得了嗎？分角色朗讀第二至第四自然段。

⑵自由讀第五自然段，問：雨娃娃到了哪些地方，那些地方有什么變化?你喜歡文中的誰？為什么？

⑶感情朗讀課文。

2、鞏固識字

⑴讀：自我展示讀；開火車讀；齊讀。

⑵聽寫生字。

三、拓展訓(xùn)練

1、讀句：“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來”。

2、模仿句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象：“小草從”

“小花從”

13、平平搭積木

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)生字。認(rèn)識新偏旁：雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

方法：自主合作式學(xué)習(xí)。朗讀法。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、讀題，問：看了課題你想知道什么？

2、自主學(xué)習(xí)：自讀、勾畫、識記；思考。

二、課文深度解讀

1、初讀課文 回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）精讀句段，指導(dǎo)看圖，回答問題

（3）在讀時(shí)體會奶奶的表情，動作。

2、識字、認(rèn)讀

⑴自主識字，交流識字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

⑸想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住

3、指導(dǎo)寫字。

4、有感情的朗讀課文

5、看畫面，讀課文，練習(xí)用“啊、呢”說話

⑴如：啊！這房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！----------

這房子給誰住？------------------

⑵學(xué)生練習(xí)說話。--------------

6、分角色朗讀

三、拓展訓(xùn)練

1、朗讀、擴(kuò)詞： 很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

很紅很紅的（）很大很大的（）

很（）很（）的馬路

很（）很（）的（）

2、說話練習(xí)：以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

14、自己去吧

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)方法：自主合作式學(xué)習(xí)；朗讀、比較法。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、有兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？自讀、勾畫、識記；思考。

2、自學(xué)這兩段話：自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

二、課文深度解讀

（一）、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文。

2、識字、認(rèn)讀

⑴自主識字，交流識字方法。

⑵說說記住了哪些字，怎么記住的。

⑶小組交流，師巡視。數(shù)、彩（區(qū)分平、翹舌音）

⑷指讀、自我展示讀、開火車讀、齊讀。

⑸想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住

（二）、書寫生字：

1、讀字，觀察，想想怎么寫。

2、練習(xí)寫字。

（三）、用自己喜歡的方式感受這兩段話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜歡的一段話有感情地讀一讀。

2、用“小鴨想學(xué)（）”；“小鷹想學(xué)（）”說話、回答。

（四）、學(xué)習(xí)新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？

2、看課文句子，讀一讀。

3、提問：1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會怎樣學(xué)？會遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）交流。

4、指導(dǎo)朗讀：說說你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

三、拓展訓(xùn)練

1、說說你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？

2、小伙伴合作，把故事演一演。

15、一次比一次有進(jìn)步

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個(gè)生字，會寫“回、片、皮”3個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

學(xué)習(xí)方法：情境教學(xué)法；朗讀法；游戲法。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽，你們想認(rèn)識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

（二）自主學(xué)習(xí)：

1、我會認(rèn)：自讀課文，勾畫、拼讀、識記生字。

2、我會填：

⑴通過讀，我知道課文講的是燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥剑ǎ┤タ矗ǎ┖停ǎ┯惺裁床灰粯印?/p>

⑵小燕子一共去了（）次。第一次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜（）茄子（）；第二次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜是（），茄子是（）；第三次，它發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有（），茄子的皮上有（）。

⑶這多有趣呀！只要仔細(xì)（），就會有新的（）。

二、課文深度解讀

（一）觀看圖畫，認(rèn)識人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

2、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢？大家猜一猜。

（二）初讀課文

１、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號標(biāo)出來

２、讀課文，并標(biāo)好自然段

（三）再讀課文，識記生字

識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？

（四）細(xì)讀課文，理解課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：（1）學(xué)生自由讀

（2）討論：課文的第一自然段與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

（2）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

（3）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（4）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

三、拓展訓(xùn)練

課外，請你觀察一種蔬菜，看 清楚它的大小、形狀、顏色等，并練習(xí)說一說。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時(shí)候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？

（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達(dá)的感情（夸獎）讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵

（3）小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

（4）學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像

（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對話。

（6）把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進(jìn)步

２、學(xué)習(xí)第4自然段

師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？

師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？

指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句：------------------

三、拓展訓(xùn)練

１、完成課后“說說，讀讀”

２、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。

語文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字，積累詞語和語句；培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方法：觀察、比較；游戲法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

自主學(xué)習(xí)：讀字詞、句、文。（自讀、同桌互讀）

二、課文深度解讀

1、觀光旅游車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂---第一行）

b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

D、學(xué)生交流

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、奪紅旗

a、學(xué)生自讀、分組讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

1、比比，寫寫

2、讀讀說說

（1）板書：嗎、呢、吧

(2)組內(nèi)互相讀，讀出合適的語氣，教師及時(shí)糾正不合適的讀法

(3)用一問一答的形式練習(xí)說疑問句。

（4）說話：用“嗎、呢、吧”說話：------------------

---------------

2、學(xué)習(xí)朗讀《天上的小百羊》

三、拓展訓(xùn)練

比一比誰背的詩歌多（給學(xué)生兩周的準(zhǔn)備時(shí)間）。

口語交際·該怎么辦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容

２、幫小明想個(gè)辦法，并說清楚

學(xué)習(xí)方法：觀察、練習(xí)、表演。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

自主探究：圖上講了一件什么事？（看圖了解圖意）

看圖弄清圖意，再把三幅圖連起來自己說一說，先自己說說，把事情說清楚。

二、課文深度解讀

1、交流：圖上講了一件什么事?

2、想辦法出妙計(jì)

同桌討論：你是小明該怎么辦？

３、交流：在交流過程中鼓勵學(xué)生把自己的辦法盡情的說

４、評議：師生共同評出說的最清楚的５、學(xué)編故事：評出“故事大王”

三、拓展訓(xùn)練：把自己編的故事演一演

（１）分組表演

（２）把編得好的、演得好的選出來，表演給同學(xué)看。

第四篇：一年級上冊語文教學(xué)案課文16

《課文16---20》學(xué)案

16、小松鼠找花生

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“找、生”等12個(gè)生字，會寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

學(xué)習(xí)方法：觀察、比較、游戲法。

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、猜一猜：麻房子，紅帳子，里面住著白胖子。（是什么？-------------------）

2、自主學(xué)習(xí)；看到課題，你想知道些什么？自讀文，思考：花生真的被摘走了嗎？

二、課文深度解讀

（一）初讀課文，識記生字：

1、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

3、游戲：開火車找朋友

（二）整體感知，朗讀感悟：

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？

3、朗讀、感悟、交流 ：你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？

4、有感情地朗讀全文。

三、拓展訓(xùn)練：

（一）續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

3、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

4、指名上臺講給大家聽。

（二）讀兒歌，鞏固生字：小松鼠，找花生，沒找著，格外急。

花落了，果結(jié)了，花生呀，在地里。

17、雪地里的小畫家

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．借助拼音讀課文。

2．讀懂每句話，理解詞語意思。

3．學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

學(xué)習(xí)方法：情境教學(xué)法；朗讀法。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）思考：什么是畫家？課題講的誰？什么地方的小畫家？

（二）自主學(xué)習(xí)：自讀課文，邊讀邊思考提出的問題。

二、課文深度解讀

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

（1）自讀課文，解決不認(rèn)識的字。然后出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

（2）朗讀課文，說說你知道了什么？

（3）自學(xué)生字：比比誰是“火眼金睛”

2、細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

（1）雪地里有那些小畫家？畫了些什么？

（2）理解課文句子“雪地上的畫是小動物們的腳印”

（3）理解青蛙為什么要在洞里睡覺呢？齊讀，注意口氣，小結(jié)“冬眠”

3、指導(dǎo)朗讀、背誦

采用引背的方式指導(dǎo)背誦：下雪啦，（）小雞畫竹葉，（），小鴨畫楓葉，（），不用顏料，（）。青蛙為什么沒參加？（）。

三、拓展訓(xùn)練

三、拓展訓(xùn)練

1、獨(dú)立完成“讀讀連連”

2、你還知道哪些動物也會在雪地上畫畫？哪些動物也會冬眠？

3、閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》

18、借生日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“饣、牛”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

學(xué)習(xí)方法：朗讀法；自主合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、思考：誰知道“生日”是指哪一天？聽說過借生日嗎？

2、初讀課文

（1）、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意

（2）、提問：課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰？

（3）、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？

二、課文深度解讀

（一）、指名讀1、2自然段

1、認(rèn)識兩段中的生字

2、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？

3、指導(dǎo)朗讀

（二）、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？

3、指導(dǎo)朗讀

最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

（三）全文朗讀

（四）分小組自學(xué)生字

（五）、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題

⑴先讓學(xué)生自己說一說（提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾）

2、分小組比賽，全班比賽。

三、拓展訓(xùn)練：

1、親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

2、想象故事的結(jié)尾：（1）、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾；（2）、把故事講給別人聽。

19、雪孩子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“瓜、衣、來”3個(gè)字，認(rèn)識1個(gè)偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

學(xué)習(xí)方法：情境教學(xué)法、朗讀法。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

1、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？

2、看圖自讀課文

（1）仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

（2）讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位

3、標(biāo)畫課文的自然段

二、課文深度解讀

（一）、檢查自讀情況，讀后正音

（二）、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”； 休息的“息”。

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵

/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

（三）、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

（四）分小組自學(xué)生字

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶，可以進(jìn)行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”。

（五）、復(fù)習(xí)鞏固

1、編句子----在具體語境中鞏固生字：如：知道：我知道怎么做了。

孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。

一起、玩游戲：

------------------------

2、完成課后練習(xí)，讀讀說說

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點(diǎn)

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。

三、拓展訓(xùn)練：

1、把課文中的故事講給別人聽

2、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

20、小熊住山洞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)

樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、在原有識字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識“石字旁”。

學(xué)習(xí)方法：

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)學(xué)，自學(xué)達(dá)標(biāo)

第一課時(shí)

1、質(zhì)疑激趣

設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：看圖，說說小熊的家在哪兒？一年又一年，他們卻沒有砍樹造房

子，猜猜看這是為什么？

2、自讀課文，了解大意：讀通課文，不添字漏字。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

二、課文深度解讀

（一）細(xì)讀課文，討論解疑，1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。樹上（），小熊舍不得砍。

⑵看四季圖： 四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？

想象說話：樹上（），小熊對爸爸說：“_______________________”。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

（二）認(rèn)讀生字。

1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿（認(rèn)讀詞語）。

2、交流識字方法。

三、拓展訓(xùn)練：“芝麻開花”游戲------口頭擴(kuò)詞練習(xí)

年：今年一年級滿：滿意滿足直：直線一直動：動物動畫片

第二課時(shí)

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

風(fēng)里飄來小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。

2、游戲：開火車讀生字。

3、說說：動物們?yōu)槭裁唇o小熊送鮮花？

二、課文深度解讀

（一）學(xué)習(xí)課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機(jī)理解：感激。

小動物們是怎么表示他們的感激？

比較“一束”和“一束束” 及 “一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”

認(rèn)讀“美麗”，說說近義詞。

⑵小動物送來一束束鮮花時(shí),會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。（小組討論,代表匯報(bào)。）

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動。

（二）認(rèn)讀生字：

出示生字：年、直、動、束、麗；說說你在什么地方見過？口頭擴(kuò)詞。

（三）學(xué)寫生字：

三、拓展訓(xùn)練

（一）完成課后“讀讀說說”

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導(dǎo)比較。

2、出示四季圖

用同樣的形式說說每個(gè)季節(jié)樹上的東西

例：片 一片片____________綠葉

完成課后：個(gè)_________________只_________________

語文園地六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2．通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。

3．了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。

學(xué)習(xí)方法：觀察、比較法，想象法。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

自主學(xué)習(xí)：填 連 讀 說 寫。（也可合作完成）

二、課文深度解讀

（一）我會說

1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？

2．小組學(xué)習(xí)。

A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

B．請找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。

3．集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。哪個(gè)小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個(gè)紅蘋果。

4．口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

5．?dāng)U展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識的漢字）

A．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）

B． 集體交流，給說的好的小組貼一個(gè)紅蘋果。

（二）我會連

1．小組合作連線，派代表匯報(bào)。

2．游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個(gè)紅蘋果）

3．看圖鐵詞語。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個(gè)紅蘋果）

（三）讀讀說說

1．過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！

2．小組討論：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？

3．集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個(gè)紅蘋果）

4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

（四）我會猜

1．過渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。

2．先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。

3．集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。

三、拓展訓(xùn)練

A．在小組里互相猜謎。

B． 小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋果。口語交際·小兔運(yùn)南瓜

教學(xué)目標(biāo)：

1、想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2、積極參與討論，并對別人說的辦法進(jìn)行討論。

學(xué)習(xí)方法：自主、合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)達(dá)標(biāo)

1今天是小白兔的生日，好多好多朋友都來祝賀小白兔生日快樂。兔媽媽非常熱情，想到自家地里還種著許多大南瓜，就讓小白兔去摘一個(gè)來招待客人，小白兔答應(yīng)著就跑向地里。

2、自主學(xué)習(xí)：看圖，說說小白兔可以用哪些辦法把南瓜運(yùn)回家。哪種辦法好？

二、課文深度解讀

1、展開想象、表達(dá)交流

小白兔在地里挑了一個(gè)最大的南瓜摘下，看著這個(gè)大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個(gè)南瓜該怎么運(yùn)回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來了。

2、小朋友快替小白兔想想辦法。

3、全班交流

老師鼓勵學(xué)生大膽的想出辦法；學(xué)生紛紛把自己的想法說出來。

⑴先把你的想法說給同桌聽一聽，讓同桌給你當(dāng)當(dāng)參謀。

⑵四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。

⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。

4、討論評議

⑴師生共同討論出；⑵哪種運(yùn)南瓜的辦法好？問什么？⑶老師鼓勵學(xué)生的自己的主張。

三、拓展延伸、學(xué)科綜合學(xué)生把自己喜歡的辦法畫出來補(bǔ)充第二幅圖。

第五篇：七年級政治教學(xué)案

課題：8.2嚴(yán)守法律

犯罪要受到刑事制裁 刑事責(zé)任的年齡規(guī)定（第1課時(shí)）

班級

姓名

學(xué)號__________

一、自學(xué)、質(zhì)疑、解疑

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)（在書上劃出“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的答案。）1.懲處犯罪分子有什么意義？

2.我國刑罰有哪些種類？各有什么特點(diǎn)？

3.我國刑法對刑事責(zé)任的年齡作了哪些明確規(guī)定？

（二）預(yù)習(xí)初探

1.懲處犯罪分子可以 ； 可以。2.我國刑罰的種類及特點(diǎn)：我國刑罰分為——主刑和附加刑。

主刑：、、、、。（主刑 運(yùn)用）附加刑：、、。（附加刑既可作為 的附加刑適用，又可）3.我國刑法對刑事責(zé)任的年齡作了明確規(guī)定：

（1）已滿 周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)。

（2）已滿 周歲不滿 周歲的人，犯、、強(qiáng)奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

（3）已滿 周歲不滿 周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng) 處罰。（4）不滿 周歲的。

二、展示、反饋、導(dǎo)學(xué) 我能找

請找出下列三則犯罪案件的主刑或附加刑

1.南京市某區(qū)人民法院對李某因犯非法持有槍支罪判處拘役四個(gè)月。主刑：拘役四個(gè)月

2.福建某市中級人民法院對張某因犯故意毀壞公共財(cái)物罪判處罰金5000元。附加刑：罰金5000元

3.2014年8月7日，湖北省高級人民法院公開宣判了劉漢、劉維上訴案，認(rèn)定劉漢、劉維所犯組織、領(lǐng)導(dǎo)黑社會性質(zhì)組織罪、故意殺人罪等罪，罪行極其嚴(yán)重，數(shù)罪并罰，對劉漢、劉維決定執(zhí)行死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)。主刑：死刑；附加刑：剝奪政治權(quán)利，沒收財(cái)產(chǎn)。

我能說

觀看視頻《庭審直擊》后，請你說出這個(gè)犯罪案件中主刑和附加刑,并說說你受到啟示。

主刑：死刑 附加刑：剝奪政治權(quán)利 啟示: 任何犯罪行為都對社會、對他人造成危害。犯罪要受到法律制裁。

我能寫

先根據(jù)課本 P81頁，小組討論“誰應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任”,后寫出答案。

1、小華騎自行車撞人致死案。15歲

小華不用負(fù)刑事責(zé)任。理由是：案發(fā)時(shí)小華不到16周歲，按照我國的刑事年齡的規(guī)定，已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，才負(fù)刑事責(zé)任.其他的案件不用負(fù)刑事責(zé)任15歲的小華屬于限制民事行為能力的人，但其家長要承擔(dān)賠償責(zé)任。

2、小文持刀搶劫案。14歲

小文要負(fù)刑事責(zé)任。雖然數(shù)額不大，但已經(jīng)涉嫌搶劫罪。按照我國的刑事年齡規(guī)定：已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但從輕或者減輕處罰。

3、小云故意破壞公物案。16歲

小云要負(fù)刑事責(zé)任。理由是：已滿16周歲的小云故意毀壞學(xué)校的公共財(cái)物，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，已涉嫌故意毀壞財(cái)物罪。按照我國法律的刑事年齡的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但從輕或者減輕處罰。