第一篇：七年級作文教學(xué)案

文通中學(xué)七年級作文教學(xué)案（5）

一、閱讀下面的范文，完成任務(wù)（1）記敘了一件什么事?(2)穿插了哪些景物描 寫？（3）這些景物描寫有什么用？

我的一次醉仇依緣

皎潔的月色下，祖母牽著我的手走過那片麥地，田野的風(fēng)吹舞著麥子，散發(fā)陣陣麥香。我閉上眼享受祖母手心的溫暖，麥子的芳香。我醉倒在美妙的夜色里。

這不是一場夢，是真實(shí)。

那天，我想祖母了，于是打電話告訴祖母晚上放學(xué)去看她，電話那頭祖母說好的時候，我仿佛已經(jīng)看到她慈祥的溫柔的笑意。

一放晚學(xué)，我就奔向祖母的村莊。正是麥穗飄香的季節(jié)，皎潔的月光如水傾瀉，布谷鳥的叫聲和遠(yuǎn)方燈火混在一起，祖母的村莊如詩如畫。

在路口，一個熟悉的身影佇立在那兒。是的，就是祖母。我輕快地跑過去，一把抱住祖母，“祖母，我好想你！”“祖母也想你啊！”月光下的祖母，白發(fā)映著皎潔的月光，竟然有了一圈純潔的光暈，顯得更加慈祥可親。

祖母牽著我的手，祖母手心的溫暖，麥子的芳香，一齊涌到心頭，我恍如走在夢境，我沉醉了。我調(diào)皮地說：“祖母，我閉上眼，你牽著我。”祖母樂呵呵地笑了：“行！”我也情不自禁地傻笑起來。

祖母在左，我在右。我想到從前，多少個這樣的夜晚，純白似牛奶的月光下，祖母拉著我的手穿過無垠的麥地，走過田間小路。

“祖母，我醉了。”我說。“你又沒喝酒，什么醉。是你還小，離不開祖母，撒嬌呢！”祖母更樂了。

不，我醉了——為今夜無限美好的月色；為麥地舞動的麥穗，芳香的麥香；為祖母慈祥的微笑，為祖母手心的溫暖，更為我與祖母永恒的愛。

祖母手心的溫暖，麥子的芳香，到現(xiàn)在還讓我沉醉。我想起一首詩——你念，或者不念我，我的手就在你手里，不離不棄。祖母，在你月色皎潔的世界里，在你的麥香的世界里，我已徹底地醉了，詩意地醉了。

學(xué)生討論交流，明確：

二、景物描寫要適當(dāng)穿插。

再次閱讀范文，看看景物描寫都穿插在哪些位置上。

開頭——主體——結(jié)尾。

三、閱讀下面范文，批注景物描寫的作用。

面對規(guī)則

槐花毫不留戀地將花香溢滿人間，如溫婉白玉般的花瓣在我的心中搖曳，時光之舟帶我回到那次難忘的經(jīng)歷，使我深深懂得，面對規(guī)則要靜聽心中的呼喚。

教室的窗外，是灰蒙蒙的天，大朵大朵的云也是灰色的，樹枝將天空割得支離破碎，枯黃的樹葉打著旋兒落下，發(fā)出痛苦的呻吟，我在心里自嘲道：“考前不知道用功，考試中還作弊，真可恥。”心中忐忑不安，生怕被老師知道，這時數(shù)學(xué)老師走過來，輕輕的拍了拍我的肩，露出一個夏花般的微笑：“這次你進(jìn)步得很大哦！”我支支吾吾的說道：

“老師，我??”老師似乎看穿了我的心思，說：“跟我到槐花下走走吧！”我溫順的點(diǎn)點(diǎn)頭。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，槐花香便迫不及待的闖入我的鼻腔，閉月羞花般的似在向我莞爾微笑，似乎有一股力量在促使我向老師說明真相，老師笑著說道：“我知道這不是你的真實(shí)成績，但我還是應(yīng)該表揚(yáng)你，因?yàn)槟阋蚕肴〉眠M(jìn)步，但你用的方法是錯誤的，你應(yīng)遵守考試的規(guī)則。”老師的話直達(dá)我的心底，同時老師轉(zhuǎn)過身來，“下次考試，面對規(guī)則時，要靜聽心中規(guī)則的呼喚聲哦！”槐花的香味在我的鼻腔時時徘徊。

一年一度的期末考試又到了，坐在無人監(jiān)考的考場里，我充滿了信心，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)旁邊的同桌正指著她的試卷，詢問我那題的答案。正當(dāng)我猶豫之際，想起了老師的話，我靜靜的傾聽著心中的呼喚聲，心中似乎有一股強(qiáng)有力的力量，告訴我：“要遵守考試的規(guī)則。”我無視同桌，執(zhí)拗的將頭轉(zhuǎn)過來，靜下心來，做著試卷。考試后，同桌氣勢洶洶的說：“考試時，為什么不理我？”我輕輕地拉起她的手說：“小軒，我們要靠自己的努力去取得進(jìn)步，知道嗎？同時我們也要遵守考試的規(guī)則哦！如果我們都不遵守規(guī)則，那還有什么公平可言呢！”同桌無話可說，臉有些紅了，我們相視而笑。

微風(fēng)拂過，滿樹的槐花翩翩起舞，落了一地的白，靜聽花開的聲音，它們似乎在呢喃：“面對規(guī)則，要靜聽心中的呼喚聲。”

四、布置文題，審題。

1.親愛的同學(xué)，你在生活中曾有過這樣的感動嗎?你曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福，一句勸勉；你曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉；你曾感動于羔羊跪乳、烏鴉反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根??請拿起你的筆，去記錄你的情感歷程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一顆感恩的心，去感謝生活中的美。請以“感動了我"為題寫一篇不少于500字的記敘文。

2.審題指導(dǎo)。

這是一道有材料提示的半命題作文。材料提示我們，可以是生活中人們的一個微笑、一個眼神、一聲祝福，一句勸勉；可以是大自然中的一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉；可以是讓我們獲得啟迪的現(xiàn)象：羔羊跪乳、烏鴉反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根；當(dāng)然，生活中可以感動我們的人和事有很多很多，我們可以進(jìn)一步的聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動。你所選擇的內(nèi)容，就是橫線上要填寫的內(nèi)容。

題目的關(guān)鍵詞是“感動”，為什么會被感動？感動到什么程度？如何表現(xiàn)“感動”？這是作文的重點(diǎn)。

“我”，明確第一人稱，必須寫出真情實(shí)感。

第二篇：七年級作文教學(xué)案1

姜堰市地方課程·初中作文序列化訓(xùn)練參考教學(xué)案七年級下

（一）觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個性

設(shè)計人： 唐余富

一、學(xué)情分析（教情分析）

學(xué)生通過初中一學(xué)期的作文訓(xùn)練，基本懂得了平時習(xí)作的素材來源于生活，敘事、寫人的記敘文要通過具體的事例來表現(xiàn)的道理。不過，在具體的寫人記敘文中，如何進(jìn)行刻畫，如何進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生還感到無從下手。本次作文訓(xùn)練，擬從如何進(jìn)行人物描寫，才能寫出人物個性的角度來進(jìn)行探討。

二、訓(xùn)練目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣。

2．通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生恰當(dāng)使用各種描寫方法，“寫出人物個性”。3．體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物的表達(dá)效果。

三、訓(xùn)練重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：教會學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用一種或幾種描寫手法，揭示人物個性。教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意的表達(dá)，通過細(xì)節(jié)描寫反映人物個性。

四、訓(xùn)練流程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（導(dǎo)入語）世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”：什么“彎彎的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能說會道的小嘴，一笑兩個小酒窩。”這樣的作文，了無新意，容易讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。

那么，如何讓我們所寫的人物活起來，動起來呢？走進(jìn)今天的作文課，我們就一起來解決這個問題，幫助大家走出 “格式化”“概念化”“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。

（二）圍繞重點(diǎn)，討論交流

1．觀察人物，抓住特征

首先，我們來個小測驗(yàn)，測測大家的觀察力如何？請大家欣賞上面的兩幅圖畫，認(rèn)真觀察，回答下面的問題。

①敘說畫面中人物的年齡、職業(yè)、性格特點(diǎn)。②刻畫人物，須抓住特征，既繪其形，更顯其神。

學(xué)生自主發(fā)言。參考答案：圖畫一，開心老農(nóng)民，抓住人物面部表情和皺紋來描摹，突出他的樂觀開朗；圖畫二，沉思的智者，抓住人物面部凝重的神情和濃密的胡須，突出他的深沉睿智。）

板書：觀察人物：抓住特征，繪形顯神 2．刻畫人物，個性鮮明

（過渡語）接下來，我們以寫《我的老師》為例談一談。教師是人類靈魂的工程師，同學(xué)們天天在接受老師的教誨，可寫起老師來，不是累倒在課堂上，就是備課到深夜；不是將誰都不愿教的差班帶成先進(jìn)班級，就是愛生勝過愛子；不是循循善誘，就是苦口婆心??總之，似乎天下教師都一樣，十分干癟，為什么呢？那不是因?yàn)槔蠋煕]有個性，而是同學(xué)們?nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)老師個性的眼睛。其實(shí)不談別的，就拿每一個教師的教學(xué)法來說，就有著明顯的不同，而通過記錄他們的教學(xué)就可以寫出他們不同的個性特征。

下面我們就來看看學(xué)生眼中的聞一多、徐志摩、梁啟超、魯迅：

材料一：“記得是初夏的黃昏??七點(diǎn)鐘，電燈已經(jīng)亮了，聞先生高梳著他那濃厚的黑發(fā)，架著銀邊眼鏡，穿著黑色的長衫，抱著他那數(shù)十年來鉆研所得的大疊大疊的手抄稿本，像一位道士樣的昂然走進(jìn)教室里來。當(dāng)學(xué)生們亂七八糟地起立致敬又復(fù)坐下之后，他也坐下了；但并不即刻開講，卻慢條斯理地掏出他的煙盒，打開來，對著學(xué)生們露出他那潔白的牙齒作嫣然一笑，問道：‘哪位吸？’學(xué)生們笑了，自然并沒有誰接受這紳士風(fēng)味的禮讓。于是聞先生自己擦火柴吸了一支，使一陣煙霧在電燈下更澆重了他道士般神秘的面容。于是，像念‘坐場詩’一樣，他搭著極其迂緩的腔調(diào)，念道：‘痛─飲─酒─熟─讀─離─騷─方得為真─名─士！’這樣地，他便開講起來。他象中國的許多舊名士一樣，在夜間比在上午講得精彩，這也就是他為什么不憚煩向教學(xué)科交涉把上午的課移到黃昏以后的理由。有時，講到興致盎然時，他會把時間延長下去，直到‘月出皎兮的’時候，這才在‘涼露霏霏沾衣’中回到他的新南苑住宅。”（馮夷）

材料二：“‘他（徐志摩）在講臺上給我們講英國浪漫派詩，特別是講雪萊，眼睛朝著窗外，或者對著天花板，實(shí)在是自己在作詩，天馬行空，天花亂墜，大概雪萊就是化在這一片空氣里了。’徐志摩有時干脆就把學(xué)生帶出室外，到青草地上雜亂躺坐，聽著小橋流水，望著群鶯亂飛，隨他遨游詩國呢。”（卞之琳）

材料三：“我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓大教室里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒有什么學(xué)問──’眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：‘可是也有一點(diǎn)了！’”

講到精彩處梁啟超“有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息”；“悲從中來，竟痛苦流涕而不能自已”，情緒較好時又“涕泗交流中張口大笑了”，“每當(dāng)講過，先生大汗淋漓，狀極愉快”。（梁實(shí)秋）

材料四：“他（魯迅）離開青年走到講臺上，把兩只并不發(fā)光卻似乎在追究什么的微微陷入的眼睛，默默地緩緩地掃視著漸漸靜下來的學(xué)生群眾，這是一個道地中國的平凡而正直的 嚴(yán)肅 先生，既無名流學(xué)者的自炫崇高的氣息，也無教授紳士自我誹謗的風(fēng)度。這典型，我們不僅只在《吶喊》這本著作中到處可以看見，即在中國各地似乎也處處都有著他的影子。”

3.教師總結(jié)

作家通過對聞一多、徐志摩、梁啟超、魯迅的外貌、語言、動作、神態(tài)以及細(xì)節(jié)描寫將聞一多、徐志摩、梁啟超落拓不羈、飄逸不群的個性與名士風(fēng)格刻畫得淋漓盡致，而魯迅與聞一多們的“名士”教學(xué)法則不同，不用表演亦無需做作，本身便有一種偉岸攝人的氣質(zhì)與風(fēng)采。讀者讀至這些回憶性的文字，亦如見其人，如聞其聲。

讀了這幾段文字，同學(xué)們分析一下對聞一多、徐志摩、梁啟超、魯迅所做的外貌、語言、動作、神態(tài)以及細(xì)節(jié)描寫，想必會受到很多啟發(fā)。要寫出老師的個性，首先得選擇能表現(xiàn) 老師個性的材料，然后考慮切入角度。仔細(xì)觀察、感受和思考，是不難找到能體現(xiàn)老師個性的材料，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)的。

板書：刻畫人物，個性鮮明

（三）總結(jié)歸納，要領(lǐng)指津

（過渡語）看來咱們大家的觀察力不錯，善于發(fā)現(xiàn)和觀察只是寫好人物的第一要素，除此之外，我們還必須掌握正確的方法。方法正確、得當(dāng)，才能描寫出鮮活、生動的形象來。不過，話說起來容易做起來難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能讓我們筆下的人物似珍珠般熠熠生輝呢？別急，跟隨老師一起走進(jìn)“指點(diǎn)迷津”！只要用心聽，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！

我們大家都知道，人物描寫可以多角度、多側(cè)面的進(jìn)行。人物描寫的主要方法有四種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。今天這節(jié)課我們主要介紹外貌描寫和語言描寫。另外兩種描寫方法我們在下節(jié)作文課再給大家介紹。

※關(guān)于外貌描寫：

那么，外貌描寫可以描寫哪些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生自由談，老師補(bǔ)充）

強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，選擇最能突出人物個性的方面來寫。

指導(dǎo)：寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者在年齡身份、面目長相、著裝打扮、體型體態(tài)等方面的特點(diǎn)。然后再進(jìn)行篩選，選取外貌上最有特點(diǎn)的一方面或幾方面細(xì)細(xì)描摹，要善于將筆觸停留在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，做細(xì)節(jié)描寫。

提醒：不要忽略眼睛的描寫。

眼睛是心靈的窗戶，對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑；或者寫滿期待，或者充滿絕望；或者滿含著成功的喜悅，或者流露出失敗的悲傷??

※關(guān)于語言描寫：

指導(dǎo)：把握語言個性，言談要符合人物身份，避免眾口同腔。

俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風(fēng)格也一定是不相同的。我們在描寫人物時，一定要留心觀察，人物語言務(wù)必符合人物身份。不看寫作對象，想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言描寫勞動人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設(shè)計的話，這樣一定不能揭示出人物性格特征，所以說必須要堅決避免。

為了讓人物的語言更能閃耀個性的光芒，我們除了在“說”的內(nèi)容上做文章，還要在“說話”時的語氣、語調(diào)、語速以及說話時的神態(tài)、動作方面下功夫，做好細(xì)節(jié)描寫。

板書：人物描寫：角度多變，凸顯個性

（四）范例引路，指導(dǎo)寫作

下面是老師搜集到的幾個學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯誤。

師出示病例句，生自由發(fā)言說例句存在的問題，進(jìn)行修改，師總結(jié)，明確。病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。（呆板式）

醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉庫。

病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛。” 診斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）

醫(yī)治：除了要根據(jù)對象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”

病例3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢。”

診斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標(biāo)明特征，常會造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）

醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個人物”與眾不同的個性。病例4：“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓。” 診斷：過于簡單，缺乏形象性描繪。（干癟式）

醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動、形象起來。

病例5：“她，長頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師。”

診斷：生怕會漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。（羅列式）

醫(yī)治：寫外貌的目的是為了突出人物的個性，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。

板書：語言表達(dá)：豐富生動，特征鮮明

五、設(shè)計文題

（二），明確要求

（一）在這個世界上有許多我們忘不了的出名或不出名的人，他們或者清純、活潑、靚麗，令你崇拜；或者勤勞、純樸、守責(zé)，令你敬重；或者熱誠、創(chuàng)新、立業(yè)，令你羨慕；或者沉默、善良、正直，令你敬仰??

請你從生活中尋找一下，以《忘不了他(她)》為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）通過兩三件事或兩三個片段展示人物性格。（2）綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式。（3）要扣住人物性格特征，寫出人物鮮明個性。

（二）美無處不在，美無時不有。有時美在人物的外表，有時美在人物的心靈。

請以“他（她）真美”為題，寫一篇不少與600字的記敘文。

要求：

（1）通過兩三件事或兩三個片段展示人物性格。（2）綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式。（3）要扣住人物性格特征，寫出人物鮮明個性。

觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個性（學(xué)案）

1．觀察人物，抓住特征

①敘說畫面中人物的年齡、職業(yè)、性格特點(diǎn)，請你說一說。

②刻畫人物，須抓住特征，既繪其形，更顯其神。請你寫一寫。

2．刻畫人物，個性鮮明

下面我們就來看看學(xué)生眼中的聞一多、徐志摩、梁啟超、魯迅： 材料一：?記得是初夏的黃昏……七點(diǎn)鐘，電燈已經(jīng)亮了，聞先生高梳著他那濃厚的黑發(fā)，架著銀邊眼鏡，穿著黑色的長衫，抱著他那數(shù)十年來鉆研所得的大疊大疊的手抄稿本，像一位道士樣的昂然走進(jìn)教室里來。當(dāng)學(xué)生們亂七八糟地起立致敬又復(fù)坐下之后，他也坐下了；但并不即刻開講，卻慢條斯理地掏出他的煙盒，打開來，對著學(xué)生們露出他那潔白的牙齒作嫣然一笑，問道：‘哪位吸？’學(xué)生們笑了，自然并沒有誰接受這紳士風(fēng)味的禮讓。于是聞先生自己擦火柴吸了一支，使一陣煙霧在電燈下更澆重了他道士般神秘的面容。于是，像念‘坐場詩’一樣，他搭著極其迂緩的腔調(diào)，念道：‘痛─飲─酒─熟─讀─離─騷─方得為真─名─士！’這樣地，他便開講起來。他象中國的許多舊名士一樣，在夜間比在上午講得精彩，這也就是他為什么不憚煩向教學(xué)科交涉把上午的課移到黃昏以后的理由。有時，講到興致盎然時，他會把時間延長下去，直到‘月出皎兮的’時候，這才在‘涼露霏霏沾衣’中回到他的新南苑住宅。?（馮夷）

材料二：?‘他（徐志摩）在講臺上給我們講英國浪漫派詩，特別是講雪萊，眼睛朝著窗外，或者對著天花板，實(shí)在是自己在作詩，天馬行空，天花亂墜，大概雪萊就是化在這一片空氣里了。’徐志摩有時干脆就把學(xué)生帶出室外，到青草地上雜亂躺坐，聽著小橋流水，望著群鶯亂飛，隨他遨游詩國呢。?（卞之琳）

材料三：?我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓大教室里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒有什么學(xué)問──’眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：‘可是也有一點(diǎn)了！’?

講到精彩處梁啟超?有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息?；?悲從中來，竟痛苦流涕而不能自已?，情緒較好時又?涕泗交流中張口大笑了?，?每當(dāng)講過，先生大汗淋漓，狀極愉快?。（梁實(shí)秋）

材料四：?他（魯迅）離開青年走到講臺上，把兩只并不發(fā)光卻似乎在追究什么的微微陷入的眼睛，默默地緩緩地掃視著漸漸靜下來的學(xué)生群眾，這是一個道地中國的平凡而正直的 嚴(yán)肅 先生，既無名流學(xué)者的自炫崇高的氣息，也無教授紳士自我誹謗的風(fēng)度。這典型，我們不僅只在《吶喊》這本著作中到處可以看見，即在中國各地似乎也處處都有著他的影子。?

讀了這幾段文字，想必會受到很多啟發(fā)。要寫出老師的個性，首先得選擇 能表現(xiàn) 老師個性的材料，然后考慮切入角度。仔細(xì)觀察、感受和思考，是不難找到 能體現(xiàn)老師個性的材料，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)的。在你的老師中，選出一位富有個性的，用100字左右勾勒出他（她）的個性來。口頭上說一說，相信你能行。

3.總結(jié)歸納，要領(lǐng)指津

下面是老師搜集到的幾個學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生自由發(fā)言，指出例句存在的問題，進(jìn)行修改。病例1：?我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的?。醫(yī)治：

病例2：?我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛。? 醫(yī)治：

病例3：?我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢。?

醫(yī)治：

病例4：?哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓。? 醫(yī)治：

病例5：?她，長頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師。?

醫(yī)治：

4．設(shè)計文題

（二），明確要求

（一）在這個世界上有許多我們忘不了的出名或不出名的人，他們或者清純、活潑、靚麗，令你崇拜；或者勤勞、純樸、守責(zé)，令你敬重；或者熱誠、創(chuàng)新、立業(yè)，令你羨慕；或者沉默、善良、正直，令你敬仰??

請你從生活中尋找一下，以《忘不了他(她)》為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：

（1）通過兩三件事或兩三個片段展示人物性格。（2）綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式。（3）要扣住人物性格特征，寫出人物鮮明個性。

（二）美無處不在，美無時不有。有時美在人物的外表，有時美在人物的心靈。請以“他（她）真美”為題，寫一篇不少與600字的記敘文。要求：

（1）通過兩三件事或兩三個片段展示人物性格。（2）綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式。（3）要扣住人物性格特征，寫出人物鮮明個性。

第三篇：七年級語文作文教學(xué)案

七年級語文作文教學(xué)案

一、訓(xùn)練內(nèi)容：一人一事記敘文

二、方法指導(dǎo)

記事，離不開寫人；寫人，離不開敘事。如何在不同的文章中，將人和事的關(guān)系處理得最好，是一人一事的記敘文能否出彩的關(guān)鍵。

1、一人一事的記敘文中，敘事是為了寫人，敘事的語言每一句都是為表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)、內(nèi)心世界等服務(wù)的，所以，敘事的語言后面一定要注意隨時穿插人物描寫。

【舉例】在一個月黑風(fēng)高的晚上，放學(xué)來到那條令人凄神寒骨而又深邃的小巷口。我家在巷子的盡頭,這是徑不得不經(jīng)過的巷子。我想：今天母親不會再為我點(diǎn)燃那盞指明燈了。我頓時陷入了恐懼，冷風(fēng)習(xí)習(xí)，吹得我直打寒顫。面對那幽深的小巷，我束手無策，仿佛獵人手中的獵物，任由他人宰割，卻無法抵抗。不經(jīng)意間，一點(diǎn)星光從我眼前滑過.難道是鬼火？我不敢再冥思遐想.便壯著膽子快步向前邁，走近一看：天哪，那是從病榻上起來的年邁母親啊！只見母親滿是皺紋的臉盤慘白嚇人,那眼神飄忽不定,像迷路的孩子丟失了指南針.昔日那紅潤的嘴唇已是黯淡無光。母親從兜里伸出又冰又冷的手撫摸著我的臉，眼淚一下模糊了我的視線。我情不自禁地?fù)涞侥赣H懷抱里。此刻，濃濃的暖意滲入到我幼小的心靈.像是一泓清澈的泉水,蕩滌起心中的【評析】本文的中心是為了表現(xiàn)母愛留給“我”的影響，在敘事過程中，作者穿插的病中的母親在冷冽的寒風(fēng)中等兒回家的人物描寫，令人印象深刻。這樣的母愛讓人刻骨銘心，從而為下文作者的抒情議論打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2、一人一事的記敘文中，最能表現(xiàn)人物的思想性格、內(nèi)心世界的片段，一定要重點(diǎn)描寫。

【舉例】致命的下課鈴響了，我一拎書包，飛一般地沖出教室，一頭鉆進(jìn)茫茫的雨簾中。雨水迅速地從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸他沒有來。回頭看看校門口，同學(xué)信一個個鉆進(jìn)溫暖寬敞的小車?yán)铮R達(dá)的聲音漸漸地蓋過了我的思緒……“兒子！”一聲驚雷把我從“夢”中驚醒，這熟悉的聲音……不！循聲望去，他來了！他手上撐著一把舊傘，扶著一輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉上的皺紋一般，滿無規(guī)律。他臉上帶著微笑，盡管很慈祥，但我覺得一身的不自在。“爸爸來遲了，對不起，快帶上傘，爸爸送你回家。”他慢慢地說。身旁開過一輛又一輛的小轎車，我感覺得到，車?yán)锏耐瑢W(xué)肯定在用鄙夷的目光注視著衰老的他和破舊的自行車。我的臉感到了火辣辣的燒痛……他似乎知道了什么，從懷中掏出了一張破舊的五元紙幣，小心翼翼地遞給我，“我還有事先走了，你自己乘車回家吧。”說完，就跨上車，伴隨著“吱嘎，吱嘎”的聲音消失在雨簾中。他站過的地方，只有密密匝匝的雨滴和兩個還在冒煙的煙頭，我知道，他是從來不吸煙的…… 歡歌笑語.母親吐出幾個字“餓……餓了嗎?我去煮夜宵,讓你暖和暖和身子。”

【評析】這個片段是表現(xiàn)文章主旨——“父愛”最集中的素材，正因?yàn)槿绱耍髡邔@個片段進(jìn)行了重點(diǎn)的刻畫，通過對父親的肖像、語言、動作、神態(tài)等多方面的描寫和“我”的心理形成極大的對比反差，表現(xiàn)出“我”感悟到父愛后內(nèi)心深深的愧疚之情。

3、一人一事的記敘文中，不能忽視對環(huán)境的描寫。通過環(huán)境描寫反映人物的內(nèi)心世界，渲染文章濃厚的氛圍，可以起到余音繚繞的效果。

【舉例】母親點(diǎn)亮了那盞微黃的煤油燈，頓時，漆黑的屋里透出了幾許的光亮。燈光下，母親又顫顫地對準(zhǔn)了針眼。一次，又一次；一針，又一針。母親就這樣用那根細(xì)細(xì)的線，串起了一個又一個艱辛的日子。每一針都仔仔細(xì)細(xì)；每一線都飽蘸深情。看著母親滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌滿了我年輕的面盤。

我再一次凝視著那豆大的燈火，那點(diǎn)點(diǎn)的光，仿佛就是蒼老的母親那即將被榨干的軀體繼續(xù)為兒女奉獻(xiàn)的余熱。我霎時明白了，無論漂泊多遠(yuǎn)，黑暗中那昏黃的燭光，永遠(yuǎn)是我生活中唯一的方向，唯一的牽掛。

【評析】文段中為數(shù)不多的幾處環(huán)境描寫，準(zhǔn)確地凸顯了“我”的內(nèi)心世界，母親的身影也因了這“微黃的煤油燈”、因了這“豆大的燈火”而越發(fā)高大、越發(fā)清晰。

三、習(xí)作訓(xùn)練

以“那一次，我_____”為題,寫一篇600左右的記敘文.要求:

1、先把題目補(bǔ)充完整，再作文。

2、在敘事過程中要穿插人物描寫。

3、把關(guān)鍵處寫詳細(xì)。

四、例文

那一次我哭了

打開記憶的小窗，我想起了上個學(xué)期的一天，想起了那感動人心的一幕…… 那天，學(xué)校請來了來自上海的楊教授，給講了一堂生動的感恩教育課。他在臺上生動地講了許多關(guān)于感恩的事例，使同學(xué)們都深有感觸。隨后，他叫同學(xué)們上臺去訴說埋在心底已久的肺腑之言。我以為不會有人上去的，可是結(jié)果卻使我始料未及。同學(xué)們都紛紛上了臺。，想一股洪流，莊嚴(yán)而又無法阻擋地，走上了臺。幾乎每個同學(xué)的眼眶濕潤的。在臺上和的父母著心與心的對話，承認(rèn)的過錯與表示以后要好好學(xué)習(xí)好好報答父母的決心……

也許是被氣氛感染了吧，我心頭微微一震，只覺得有一股洪流，從心底涌來，沖出了我的眼眶，我哭了。可是我將淚水擦去，任它打濕我的臉龐，打醒我那顆不知感恩的心。

是啊！我怎么能不知感恩呢？從我呱呱墜地，到長大成人，哪樣父母的功勞啊！爸，媽，是你們，陪我走過不知多少個春夏秋冬。是你們，陪我走過道道坎坷，次次挫折。是你們，陪著我走出歧途，走向光明。在我受委屈的時候，是你們，丟下手中的工作，跑到我身邊安慰我，勸導(dǎo)我。在我作業(yè)沒，卻被疲憊催去睡覺的時候，是你

們，陪伴著我寫完作業(yè)，知道夜深人靜。其實(shí)你們比我更累啊！在我病倒的時候，是你們，守在我的床邊無微不至地關(guān)懷著我，給我倒水喝，給我送來好吃的東西。在天氣忽然變冷的時候，是誰？又千里迢迢地給我送來衣服和棉被？

爸爸，媽媽，你們給我的愛，是多么的呀！如甘霖，似雨露，滋潤著我。它如同陽光，永恒而溫暖；又似春雨，溫柔而細(xì)膩。它會穿透層層屏障，灑落到每有我的地方，每有我的日子；它會擁抱我的哭泣，我的歡笑；它會為我撐起一把傘，鋪成一條路，填平一切坎坷。

爸爸，媽媽，你們給我的愛，是多么的無私呀！可我卻不知道感恩。請原諒我兒時的無知吧！從此我會好好學(xué)習(xí)，學(xué)會感恩，好好報答你們的！

滴水之恩必將涌泉相報。可是你們給我的，是整個海洋啊！啊！誰言寸草心，報得三春暉？

那一次,我愛上了作文

作文課，聽到這三個字我就頭疼。雖然說我平時作文成績還不錯，但是我寫作文的時間是別人的幾倍。別人說寫的時間長也許作文里的真情實(shí)感就會越多。可我不是，我的作文里有優(yōu)美的詞句，但沒有真摯的情感，好的作文幾乎都是靠平時所積累的東西拼湊而成。我認(rèn)為這樣的作文無血無肉，無情感。而前一次的作文課卻讓我改變了想法，一篇很簡單的作文，里面的東西卻是我親眼所見，親筆所寫，感受也最多。

那是一個雨天，悶熱的夏天開始細(xì)雨霏霏。而下午正好有一節(jié)作文課。“叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學(xué)們也因?yàn)檫@細(xì)雨安扶了煩燥的心情，教室里鴉雀無聲。朱老師走進(jìn)教室，沒有像往常一樣，捧起語文書，而是笑著對我們說：“前幾天天氣悶熱，而今天卻十分涼爽，老師就給你們一個機(jī)會到外面去爽快爽快吧！不過，我們可不能離開這節(jié)課的主題—寫作文。所以你們一定要用心感受。可以用眼看、用手摸，甚至用嘴嘗，好了，大家出發(fā)吧！”同學(xué)們喜出望外，高興地喊：“ok！”

我在走廊里觀察著天空。起初，天空烏云密布，讓我們不禁感受到了白天中黑夜的恐懼。過了一會兒，天空漸漸從黑夜中探出腦袋，又開始了傷心地哭泣，“滴答，滴答”，大雨猶如輕風(fēng)拂面而來，感覺十分涼爽。果然，秋天來了。漸漸地，老天露出了微笑，雨勢由大變小，于是，整個城市便因它而精彩；把把五顏六色的雨傘為它撐起，使城市更加美麗；那路旁的樹、野菜為它抽出新牙，點(diǎn)綴著大地；人們那一個個苦澀的嘴角也因它而向上揚(yáng)，露出燦爛的微笑。前幾天的天氣干燥，總讓人感到很壓抑，這會爾終于盼到了降雨之際，自然要淋它個痛快！雨繼續(xù)下著，幾天沒有被澆灌的樹木花草已是干渴難熬，在這個節(jié)骨眼上，誰也顧不上什么互相禮讓的高風(fēng)亮節(jié)，個個爭先恐后地貪婪地 吸著雨露……

回到教室，大家結(jié)束了觀察，朱老師問我們的感受，有的同學(xué)說：“感覺自己像美猴王，在水簾洞里；有的說雨滴像珍珠，還有的說雨滴像老天爺?shù)难蹨I在哭泣……一個個有趣的想法使班里鬧開了鍋。輪到寫作的時候了，因?yàn)槭怯H自體驗(yàn)，大家個個 3

都有了靈感，“奮筆急書”。這時的窗外仍是細(xì)雨綿綿，雨敲打在屋檐所發(fā)出的那奏鳴曲般的響聲，激發(fā)了我的靈感，我在作文最后寫到：但愿雨后的天更藍(lán)，樹更綠，城市更加美麗，人們的心靈也回變得更加純潔。

我喜愛這樣的作文課，它讓我懂得好的作文不是寫出來的，而是用心感受出來的，只有真正感悟某件事，才會寫出一篇好文章。動與靜的學(xué)習(xí)方式，也被我們所青睞，讓我們感受到了學(xué)習(xí)作文的樂趣！

第四篇：七年級作文教學(xué)案3

姜堰區(qū)地方課程·初中作文序列化訓(xùn)練參考教學(xué)案七年級下

（三）觀察和描寫事物特點(diǎn)

一、學(xué)情分析：相對于記敘類文章，說明類文章學(xué)生寫作難度較大。

教情分析：本單元是介紹國內(nèi)外建筑藝術(shù)的說明文單元。介紹建筑物首先要準(zhǔn)確把握它的特點(diǎn)，這就離不開仔細(xì)觀察，要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，抓住觀察對象的特點(diǎn)。其次，在介紹時還要有一定的順序，不能雜亂無章，可以讓學(xué)生從本單元的課文中體會說明的順序。本單元的寫作訓(xùn)練可以讓學(xué)生多角度多方面觀察事物，抓住特點(diǎn)來寫。指導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。

二、訓(xùn)練目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的好習(xí)慣，能夠抓住事物的特征進(jìn)行描寫說明。2．運(yùn)用準(zhǔn)確生動的語言來說明描寫事物。

三、訓(xùn)練重點(diǎn)（難點(diǎn)）：多角度多方面的觀察描寫及說明方法的運(yùn)用。

四、訓(xùn)練流程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

魯迅問許廣平：我們所住的玻璃窗的房子屋頂是什么樣的？三天后，許廣平復(fù)信中說：“那房子的屋頂，大體是平的，暗黑色的。這是保存國粹一樣，帶有舊式的建筑物。它的內(nèi)部，則也可以說是神秘的苦悶的象征。靠南有門，但因隔了一間過道的房子，所以顯得很暗，左右也不十分光亮。獨(dú)在前面——北——有一大片玻璃，就好像號筒口。”許廣平也出一題問魯迅：“我的寢室的天花板中央有什么？”魯迅也很快做出了回答。

上面的事例說明：對事物的描繪，要注意觀察。(二)圍繞重點(diǎn)，討論交流

學(xué)生閱讀短文，學(xué)習(xí)理論知識。交流閱讀后所獲得的知識，討論明確： 觀察和描寫一座建筑物，要努力從不同角度、各個方面發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)它的特點(diǎn)。觀察和描寫事物特點(diǎn)，要選好觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)就是作者觀察事物的立足點(diǎn)。

小結(jié)：觀察是寫作的第一基石。對任何事物必須觀察透徹，方好下筆。……此后要創(chuàng)作，第一需觀察。

——魯迅 重點(diǎn)之一：特點(diǎn)要“明”

1．溫故知新（1）《巍巍中山陵》一文抓住中山陵的什么特點(diǎn)，從哪些方面來體現(xiàn)這一特點(diǎn)？（2）明確：巍巍：地理環(huán)境，具體位置，修建過程，群體規(guī)模。

師總結(jié)：抓住特點(diǎn)，從多角度多方面觀察和描寫事物。

方法一：圍繞中心法 2．牛刀小試

（1）出示學(xué)校圖片，討論：如果要你介紹，你抓住它什么特點(diǎn)，從哪幾方面去介紹呢？（2）生展示介紹，師生點(diǎn)評。重點(diǎn)之二：順序要“清” 1．溫故知新

（1）《人民英雄永垂不朽》一文是按什么順序介紹紀(jì)念碑的？（2）交流展示

明確：游覽順序由遠(yuǎn)及近觀察，觀察大碑座四周的雕像，又從東—南—西—北的空間順序，從近代到現(xiàn)代的時間順序。全文來看，從整體到局部的邏輯順序。師小結(jié)：選好觀察點(diǎn)（定點(diǎn)觀察或動點(diǎn)觀察），按一定的順序進(jìn)行觀察和描寫。

方法二：遠(yuǎn)眺近看法 方法三：移步換景法 方法四：總分結(jié)構(gòu)法 2．牛刀小試

討論：現(xiàn)在，請你介紹所在的多功能教室，你將按什么順序介紹？（1）以你所在的位置來介紹（男生）。

（2）請你把剛才跨入多功能教室，走到座位上所看到的介紹給大家（女生）。生展示介紹，師生點(diǎn)評。重點(diǎn)之三：語言要“巧”

看《我的小天地》片段，思：語言有什么特點(diǎn)？

方法五：用詞準(zhǔn)確法 方法六：巧用修辭法 我的小天地

我的小天地，是我成長的見證人。它的熱情與典雅、童真與成熟，撥動我沉睡的心弦。

推開刷著白漆的門，有些銹了的把手上寫滿滄桑。咦，門上怎么會有淺淺的膠布痕跡？原來是小時候有次考試失利的產(chǎn)物哇，淺淺的痕跡上分明印著?努力中，止步?幾個大字。

門開了，一片雪白的世界。墻壁、天花板、衣柜、寫字臺、床……清一色的白亮，卻又絲毫不顯單調(diào)，幾種冷色毫不懈怠地給?白雪公主?做著陪襯。好像雪白的童話，卻又是多彩的人生。

我的小床擺在屋子?xùn)|南角，著一身十分樸素的淡花衣裳，戴一頂?夢幻藍(lán)帽?，是我夢的搖籃。它可是看著我長大的，說它小得可憐決不夸張，不信你已開口說話了：?我的主人自己稀里糊涂的長大，我可十分留心。眼看，我‘長’的就快沒她高啦！?

旁邊的寫字臺上橫七豎八地躺著書本，一臺電腦斜斜地站在桌子一角。說起原來的那個寫字臺，原木制，方方正正的，與這臺前衛(wèi)的銀蘭色電腦實(shí)在格格不入，別說?新潮大俠?氣憤，連這位?老祖宗?也開始發(fā)牢騷：?我吃過的鹽比你吃過的米還多，你這‘大腦殼，小細(xì)脖’，也敢在太歲頭上動土。?為平民憤，只好忍痛割愛，讓?老祖宗?退休啦！于是新寫字臺走馬上任，它披上銀白色的?風(fēng)衣?，頂著銀藍(lán)的大腦袋，早早就跑到父母死板的木制臺桌前面了。尤其是粉色的臺燈，在寫字臺上另一角上斜放，多像雪中屹立的梅花，令我的房間更加雅致。

書架有兩處?景點(diǎn)?——?書香閣?和?多寶齋?。?書香閣?中各色的圖書琳瑯滿目，吸引眼球，但更?酷?的卻是?多寶齋?的小瓷豬，它們凝聚著知心好友們寄予我的祝福，可是為什么送豬……好哇，拐著彎兒罵我！中國地圖給書架穿上件花衣，日歷穿得卻一天比一天單薄……

風(fēng)吹起銀白的窗簾，陽光灑下一串溫馨的耳語，我的小天地，我的好伙伴！(三)總結(jié)歸納，要領(lǐng)指津 1.注意觀察的方法

A.定點(diǎn)觀察法：指觀察者在固定的位置上對觀察對象進(jìn)行觀察。B.動點(diǎn)觀察法：觀察者的立足點(diǎn)不變，而不時變換觀察的方位。

C．移步換景法：一般適合于游記或參觀記，描寫或說明景物時，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。2．注意說明順序

A.時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序等。B.空間順序：注意表方位的名詞，或者從前到后，或者從上而上，或者由外到內(nèi)，或者從點(diǎn)到面，注意事物的表里、大小、前后、左右、東南西北等位置和方向。C.邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

3.在描寫建筑物時，同學(xué)們可以從以下幾點(diǎn)著手：

（l）細(xì)觀察。寫好建筑物的形狀，重點(diǎn)在于對建筑物進(jìn)行細(xì)致觀察，可以按以下順序去觀察。①可以接從上到下或從下到上的順序去觀察。②還可以按照從整體到局部的順序觀察。先寫出給人的總的整體印象，再分開一部分一部分地具體描述，這樣既給人整體印象，又給人以具體細(xì)致的認(rèn)識，使讀者對建筑物的了解更深刻，更全面。

（2）抓特征。建筑物的外觀就是建筑物所展現(xiàn)給大家的外部面貌，包括造型、大小、高低、顏色等，然而每座建筑在這幾方面都有各自的與眾不同之處。我們在描寫時，就要抓住這些不同的地方進(jìn)行重點(diǎn)描寫，區(qū)別出他們的形狀、大小、高低、布局、裝飾等。把它們一部分一部分有順序地寫出來，寫作中抓住了特點(diǎn)，才能顯出其個性，才不會使人感覺橋都是一樣的橋，房都是一樣的房。（3）寫具體。寫建筑物如果是對建筑物的概況特征做簡單的介紹，那么寫出的建筑物是不會形象、生動的，要把建筑物寫得生動傳神，就必須寫具體，即建筑物的顏色、形狀、大小、結(jié)構(gòu)。給人的印象等都要細(xì)致入微地寫下來。

（4）談感受，觀看一座雄偉的或精巧的或布置有特點(diǎn)的建筑，會給人留下一定的印象或留下一番感慨，把這些寫出來，會給文章增加更多的感情色彩，收到更好的效果。總之，作文要求從幾方面去寫，寫作時要一方面一方面地寫，不要一會兒寫這方面，一會兒又寫那方面，這樣條理就不清楚了。

（四）范例引路，指導(dǎo)寫作 1.寫一篇介紹一座建筑物的說明文，仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確描寫出該建筑物的特點(diǎn)。題目自擬。

2.仔細(xì)觀看課本P103頁上的圖畫，根據(jù)畫面，編定故事，說明寓意，題目自擬。此兩題任選一題來做。

審題指導(dǎo)

1.學(xué)會審題定中心，選材定結(jié)構(gòu)，描寫重細(xì)節(jié)，說明重準(zhǔn)確。2.要從多角度多方面抓住事物的特征來寫。構(gòu)思點(diǎn)撥 第一題：

1.說明文要抓住事物的特征，如《巍巍中山陵》，準(zhǔn)確把握“巍巍”的特點(diǎn)，緊緊圍繞這一特征，描寫準(zhǔn)確而又特色鮮明。

特點(diǎn)大體體現(xiàn)在兩個方面：外在的形態(tài)、內(nèi)部的布局

觀察點(diǎn)可以固定在一處，也可以適當(dāng)變換。觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移要有一定的順序。2.運(yùn)用說明的表達(dá)方式，采用多種說明方法來寫作。第二題：

記敘文重在抓住事物的特征用記敘、描寫的表達(dá)方式進(jìn)行寫作，要注意文章的線索。

1．仔細(xì)觀察畫面，提出一個供大家選擇的重點(diǎn)討論題。

兩只鳥兒的上部有兩個嘆號，分別揭示了兩只鳥兒的內(nèi)心世界，蘊(yùn)涵著豐富的意思，請加以挖掘！

框內(nèi)：兩只一樣大小的幼鳥同時從鳥窩中飛出，一只飛向樹林，一只飛向鳥籠；

框外：鳥兒相見，籠中鳥仍然瘦小，林中鳥長大強(qiáng)壯。范文賞析 我的另一個“家”

上地實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于北京市海淀區(qū)上地環(huán)島西南角，它內(nèi)部建筑美觀實(shí)用，布局緊湊，環(huán)境優(yōu)美，現(xiàn)代化設(shè)施配備齊全。

上地實(shí)驗(yàn)學(xué)校占地面積約 35144平方米，約有203名教職員工。40個教學(xué)班，共有學(xué)生 2000人。

步入學(xué)校大門，左邊就是初一年級所在的二號教學(xué)樓，共4層。它的外形美觀、大方。內(nèi)部是初一年級十六個班教室，每班有一臺多媒體講臺，一臺電視，一個監(jiān)控器和二臺制冷空調(diào)。特別在二至四層廁所設(shè)有二次利用水處理器，用上層洗手水沖下層廁所。將現(xiàn)代化設(shè)施與環(huán)保相融合。

校門的右手邊則是充滿神秘感的實(shí)驗(yàn)樓，它占地約2184平方米，配備有2間物理實(shí)驗(yàn)室，1間化學(xué)實(shí)驗(yàn)室及2間生物教室。是同學(xué)們向往的地方。

沿著甬路直走，便到了噴泉，它呈圓形，直徑10米，深 0.6米，以循環(huán)利用的方法由水渠噴水。噴泉被四塊草坪環(huán)拱著，草坪里有嫩綠的小草，有墨綠的松柏，有嬌滴滴的小花，也有剛毅的假山，草坪四周是一圈小衛(wèi)士般的地?zé)簦頃r分，五顏六色的地?zé)舯阆癫蕩б话銍@著草坪。

由噴泉再向北，便是樸素、典雅的一號教學(xué)樓了。它共五層，其中第五層是2間音樂教室，在一層有美術(shù)教室、勞技教室、階梯教室各一間，順著寬大的臺階來到第二層，通道東面有一條空中走廊。

順著空中走廊可以直接到達(dá)一號教學(xué)樓東側(cè)的辦公樓，它占地面積約2181平方米，設(shè)有德育處、會議室、廣播室等，并有兩套可獨(dú)立工作的廣播系統(tǒng)。

從辦公樓的東門出來，可以看到操場的南門，走過那道門，眼前豁然開朗，離我們最近的是四條暗紅色的跑道，跑道總長400米，周圍設(shè)有下水孔。穿過跑道，走進(jìn)操場，可以感覺操場的地面是有些彈性的，因?yàn)檫@是塑膠多功能操場。操場西面是領(lǐng)操臺，領(lǐng)操臺兩側(cè)是長長的看臺。

沿著操場向北走，出了操場北門，右邊就是宿舍樓，共六層，每層15個房間，占地面積約4200平方米，內(nèi)設(shè)制冷雙向空調(diào)。

順著甬道向西走，在左手邊有一扇不起眼的小門，通向地下室，那兒就是書的海洋--圖書館。里邊有各類書籍：故事、科幻、詩歌應(yīng)有盡有。

從圖書館繼續(xù)向西走，便是建筑面積3290.66平方米的體育館，它造型新穎、充滿活力，極富現(xiàn)代藝術(shù)魅力，是學(xué)校里占地面積最大的建筑，耗資800萬。它還與食堂連為一體。地下一層為食堂，可供初一十六個班800名學(xué)生同時就餐。

這就是我們的學(xué)校，我的另一個?家?。要點(diǎn)指津：

題目：很用心思，用“家”來代學(xué)校，別有一種親切的感覺，自豪的感覺。開頭：第一段為開頭，扣住題目，簡潔明了，交代了以下內(nèi)容：學(xué)校的位置，學(xué)校的特征：“美觀實(shí)用”、“布局緊湊”、“環(huán)境優(yōu)美”、“設(shè)施齊全”。說明某一個事物，首要任務(wù)就是抓住它的特征，然后才能圍繞這個特征加以說明，可見開頭抓住學(xué)校的特征是一定不能缺少的。

中間：第2段到第11段，這10個小段是文章的主體段落，它落實(shí)了這次作文的主要意圖。先采用了定點(diǎn)觀察法：進(jìn)入學(xué)校大門，就把門口作為一個觀察點(diǎn)，左邊，右邊，分別介紹了二號教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓。然后采用了動點(diǎn)觀察法：“沿著甬路直走，便到了噴泉”，“由噴泉向北，便是樸素、典雅的一號教學(xué)樓了”，“順著空中走廊可以直接到達(dá)一號教學(xué)樓東側(cè)的辦公樓”，凡此種種，每一自然段的開頭均用了較為準(zhǔn)確的文字。按參觀順序，以動點(diǎn)觀察的方法一一介紹了學(xué)校的各種布局設(shè)施。

結(jié)尾：本文結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，文章的結(jié)尾：“這就是我們的學(xué)校，我的另一個‘家’”。一個“這”字收束了上文，干凈利落地，又充滿感情地結(jié)束了全文。

五、設(shè)計文題

（二），明確要求

請選擇一處你熟悉的景點(diǎn)，細(xì)心觀察，抓住景物特點(diǎn)，寫一篇600字以上的文章。（注意寫景的方法）

參考題目：校園的秋天 春到溱湖 花園秋晨 佳作欣賞 花園秋晨

清晨，我背著書包，高高興興地來到學(xué)校。偶爾從園里傳來嘰嘰喳喳的鳥鳴聲，我不覺向小花園走去。

花園里彌漫著淡淡的霧氣，像一層薄紗，把花草樹木都籠罩住了。我深深地吸了一口新鮮空氣，有點(diǎn)兒清涼，有點(diǎn)濕潤，仿佛早晨的一切都融化在這空氣里了。初升的太陽在園里灑下了一層金輝，樹葉上、花瓣上，晶瑩欲滴的露珠閃閃熠熠。我不禁被這動人的景色所吸引，頗有興致地打量起這個早已熟悉的小花園來。

花園的四周種滿了四季常綠的冬青，翠綠翠綠的，給花園鑲上了一道綠邊，又恰似給花園扎上了一條綠色綢緞的蝴蝶結(jié)。綠得嫩，綠得翠，綠得濃……好似一條綠色的小河，潺潺流淌。

在花園的南面，種著好多黃揚(yáng)。那是綠色的瓜子黃楊。顧名思義，就是葉子像瓜子的黃揚(yáng)。也正是因?yàn)檫@個，人們常常把它和冬青混為一體。經(jīng)過園丁的精心修剪，這些黃楊顯得十分美觀、整齊，有球形的，也有圓錐形的。

在花園的東邊，放著四盆睡蓮。那是幾個褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻著龍鳳呈祥、翩翩浮蓮的精美圖案。缸里盛著一壇明凈如鏡的清水，一朵朵嫩綠色的睡蓮輕盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可愛！瞧，那些蓮葉既像小孩張開的手掌，嬌滴滴的；又像一把把撐開的綠傘，靜靜地躺著。這時，一條紅色的小金魚，悠閑地?fù)u擺著尾巴，向水面游來；與此同時，順著蓮葉，一顆晶瑩的露珠剛巧落在了水面上，圓一圈一圈地擴(kuò)展開去，好看極了。這可驚動了小金魚，它扭轉(zhuǎn)身子，頭也不回地向水深處游去了……

在花園的西邊兒，種著數(shù)十顆柏樹。它蒼勁的軀干和頂天立地的高大形象，使人肅然起敬。忽然，在一片濃綠之中，一大片常春藤闖入我的眼簾。那枝條細(xì)長而柔軟，攀附著花架爬得高高的。雖已是秋天了，它的葉子卻茂密地遮住了花園的一角，保護(hù)著它下面的花和草。

花園的正中是一塊小草坪。草坪中央有一個橢圓形的花壇，花壇的四周擺著兩排月季。月季開得真旺，淡紅的花瓣隨風(fēng)微微顫動，好像每片花瓣都各有自己的生命。這時，我看見了一株黃色月季。聽爸爸說過，黃色月季是非常名貴的。俗語說得好：百聞不如一見。今日一見，果然不假，那嫩黃色的花瓣，沐浴著陽光，閃耀著象牙般的光澤，在綠葉花叢中，亭亭玉立，高傲地昂著頭，似乎不屑光顧別人一眼。

第五篇：七年級政治教學(xué)案

課題：8.2嚴(yán)守法律

犯罪要受到刑事制裁 刑事責(zé)任的年齡規(guī)定（第1課時）

班級

姓名

學(xué)號__________

一、自學(xué)、質(zhì)疑、解疑

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)（在書上劃出“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的答案。）1.懲處犯罪分子有什么意義？

2.我國刑罰有哪些種類？各有什么特點(diǎn)？

3.我國刑法對刑事責(zé)任的年齡作了哪些明確規(guī)定？

（二）預(yù)習(xí)初探

1.懲處犯罪分子可以 ； 可以。2.我國刑罰的種類及特點(diǎn)：我國刑罰分為——主刑和附加刑。

主刑：、、、、。（主刑 運(yùn)用）附加刑：、、。（附加刑既可作為 的附加刑適用，又可）3.我國刑法對刑事責(zé)任的年齡作了明確規(guī)定：

（1）已滿 周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)。

（2）已滿 周歲不滿 周歲的人，犯、、強(qiáng)奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

（3）已滿 周歲不滿 周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng) 處罰。（4）不滿 周歲的。

二、展示、反饋、導(dǎo)學(xué) 我能找

請找出下列三則犯罪案件的主刑或附加刑

1.南京市某區(qū)人民法院對李某因犯非法持有槍支罪判處拘役四個月。主刑：拘役四個月

2.福建某市中級人民法院對張某因犯故意毀壞公共財物罪判處罰金5000元。附加刑：罰金5000元

3.2014年8月7日，湖北省高級人民法院公開宣判了劉漢、劉維上訴案，認(rèn)定劉漢、劉維所犯組織、領(lǐng)導(dǎo)黑社會性質(zhì)組織罪、故意殺人罪等罪，罪行極其嚴(yán)重，數(shù)罪并罰，對劉漢、劉維決定執(zhí)行死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個人全部財產(chǎn)。主刑：死刑；附加刑：剝奪政治權(quán)利，沒收財產(chǎn)。

我能說

觀看視頻《庭審直擊》后，請你說出這個犯罪案件中主刑和附加刑,并說說你受到啟示。

主刑：死刑 附加刑：剝奪政治權(quán)利 啟示: 任何犯罪行為都對社會、對他人造成危害。犯罪要受到法律制裁。

我能寫

先根據(jù)課本 P81頁，小組討論“誰應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任”,后寫出答案。

1、小華騎自行車撞人致死案。15歲

小華不用負(fù)刑事責(zé)任。理由是：案發(fā)時小華不到16周歲，按照我國的刑事年齡的規(guī)定，已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，才負(fù)刑事責(zé)任.其他的案件不用負(fù)刑事責(zé)任15歲的小華屬于限制民事行為能力的人，但其家長要承擔(dān)賠償責(zé)任。

2、小文持刀搶劫案。14歲

小文要負(fù)刑事責(zé)任。雖然數(shù)額不大，但已經(jīng)涉嫌搶劫罪。按照我國的刑事年齡規(guī)定：已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但從輕或者減輕處罰。

3、小云故意破壞公物案。16歲

小云要負(fù)刑事責(zé)任。理由是：已滿16周歲的小云故意毀壞學(xué)校的公共財物，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，已涉嫌故意毀壞財物罪。按照我國法律的刑事年齡的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但從輕或者減輕處罰。