第一篇：15.說屏教學案 3

15、《說“屏”》教案

教與學目標：

1．朗讀課文，積累詞語。

2．整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。3．揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。

教與學重難點：

1.理解作者對“屏”感情，理解引用的古詩詞的詩意。2.體會文中生動富有文采的語言。

教與學方法：本課主要采用朗讀法、自學討論法、創設情境法等教學方法調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。

課前準備：

學生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟讀課文。

教與學過程： 第一課時

一、導入新課

師提問：“同學們，你們知道“屏”是什么嗎？”學生作出回答之后，教師展示古代具有代表性的屏風的圖片，請同學用自己的語言來描繪。（多媒體展示）例如:像窗戶、像幾扇合在一起的門.....師：“那這種家具有什么作用呢？”生回答

師：大家剛才說的都很好，屏風很漂亮，可以裝飾屋子，同時它又能像門一樣起著隔絕作用，屏風在我國已經有幾千年的歷史了，即使是在現在，仍有它的身影。古樸典雅的屏風往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來學習陳從周先生的《說“屏”》。揭開它神秘的面紗吧。

二、課前準備

在學習課文以前我們先了解一下本文的文體 ①辨析文體

本文是一篇說明文，（先請同學回顧）說明文是以說明為主要表達方式，介紹客觀事物，解說事理，給人以知識的一種文體。所以我們在學習這篇課文時，要著重了解這篇課文的對象、對象特征、說明內容、說明方法，即“說什么”和“怎么說”的問題。②作者簡介

三、學習新課

（一）初讀感知

1、現在給大家兩分鐘的時間，默讀課文學生自由地朗讀課文，識別生字、積累詞語的字形與意思。（布置為作業，抄寫兩遍）

①請一同學朗讀下列生字： 納涼 帷幕 忒 傖俗 韶光 閨中 休憩 ②生詞：銷魂 擅長 稱道 韶光 因地制宜 傖俗 得體 休憩 徒勞

2、請同學們齊聲朗讀課文，把握文章大意。

（二）合作交流

（1）閱讀完課文后找出本文的說明對象？即本文講了什么事物？ 不錯，正是“屏”，從題目說“屏”中我們可以看出來）

（2）那什么是“屏”呢？請同學們快速找出一個句子回答這個問題。生：“屏者，障也。

明確：對的，這一句話的意思是：屏風，是用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。這一句話運用了說明方法中的下定義方法。下定義： 是一種用簡潔明確的語言對事物的本質特征作概括的說明方法。

（2）知道了“屏”是什么，那么作者是從哪些方面介紹屏的呢?請同學們討論后做答

明確:屏風的作用、種類、設置注意事項 <1>屏風有哪些作用，請同學們找一找

明確：屏風的作用主要體現在第二段，第二句話說明屏風在室外起著分隔作用、藝術點綴、擋風、流動空間這些作用，第四句第五句則是運用了舉例子的說明方法來說明這些作用，第六句話則點出了屏風在室內時與帷幕同一作用，帷幕，是懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等,亦作“ 帷幙 ”。

<2>屏風的種類有哪些，請同學們在三四兩段里找一找

明確：在第三段的第三句和第四段的第一句，可以看出屏風的分類：

按屏的建造材料,裝飾的華麗程度：

金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

藝術上：雅俗之別

外形上：大小之分

<3>屏的制作與放置要注意哪些問題？

明確：第四段的最后一句，要造型精巧，色彩高雅，繪畫有詩意，用一個詞來概括那就是“巧”

說明內容

定義、用途、分類、制作與放置注意的問題

說明文的語言

討論探究

1、本文用了一些古詩詞，同學們請找出來，分析有何作用？ ①“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（先請同學們談談對這句詩的理解，然后教師點評）

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦?！般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，在一個秋天的晚上，白色的蠟燭發出微弱的光，給屏風上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調。這時，一個孤單的宮女正用小扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。

②“錦屏人忒看得這韶光賤” 出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。《牡丹亭》我國戲曲史上浪漫主義的杰作,通過杜麗娘和柳夢梅生死離合的愛情故事，洋溢著追求個人幸福、呼喚個性解放、反對封建制度的浪漫主義理想，感人至深?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻??！斑笔恰疤钡囊馑?，“賤”指徒然地浪費青春，杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨?！赌档ねぁ分小板\屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后，既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。

③“閑倚畫屏”“抱膝看屏山” 出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。這一句詩是指閑閑地倚靠著(上面有畫的)屏風

用手抱著自己的雙膝 遠看如同屏風一樣的山川，寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的愿望。

3、本文的語言是怎樣的？ 生：生動形象

明確：說明文的語言一般都嚴謹簡單，但本文語言生動而富有文采，這是因為本文字里行間流露出感作者的情，大量詩詞的引用使行文中蕩漾著詩情畫意。

小結：課文多處引用了古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統器具是相稱的。

2、作者對屏風的感情如何？”從課文中哪些地方可以看出來（學生合作討論后做答）

關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙” 明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、向往之情；——后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。（對屏風的贊賞之情。）

陳從周（1918—2000）,浙江杭州 人，古建筑、古園林專家，并擅長文、史、兼工詩詞、繪畫、昆曲。著有《說園》《蘇州園林》等。正因為陳從周是古建筑、古園林專家，他寫出的東西才具有科學性，注重屏風的實用功能，如果是文學家來寫這篇課文，可能就會更關注“屏風”的實用功能。

作業設計：

1.抄寫兩遍生字生詞

2.課下積累有關“屏風”的詩歌

3.設計自己家用的屏風，并描繪出來，寫一篇300字左右的說明文

第二篇：《說 “屏”》教學案

《說 “屏”》教學案 【教學目標】：

1．理解課文內容，了解屏的相關知識。2．了解文中引用的古詩詞的意思。

3．把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。

4．揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。

【 教學重點】：

體味本文生動的語言，理解引用的古詩詞的詩意。【教學過程】：

一、預習展示

（一）初讀感知：

1、朗讀課文，積累文中詞語。

2、感知文意：

3、我的感受：

4、我的疑問：

（二）[預習診斷]

1、陳從周(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑園林專家。著有《說園》等，本文選自《陳從周散文》。

2、改正下面句子中的錯別字。

記得童年與家人在庭院拿涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情境真夠令人消魂的了。（納 銷）

3、“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”是唐代詩人杜牧寫的《秋夕》中的詩句。

4、作者在本文中介紹了“屏”的哪些知識？ 作用、種類、大小

三、精講點撥

（一）自由誦讀了解“屏”

1、用文中句子回答什么是屏？調動自己的知識積累，給屏作一解釋。

明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L，用作遮擋、阻隔的東西。

解釋緊扣屏的用途。

2、作者介紹了關于屏的那些知識？

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

設置上應注意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。

（二）、深情美讀說說屏

1、文中作者對屏的感情是怎樣的？

抓住以下關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”

2、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。理解詩意，體會作用

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢” 出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星?！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦?！般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。

（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。

結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的愿望。

3、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等

4、體味語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。（1）作者從欣賞者的角度介紹相關知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。

（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動。

“富有詩意”、“心生向往之情”、“令人銷魂”、“神秘”、“微妙”、“稱道”、“真夠吸引人”、“閑滋味”等。這些詞語也流露出作者對屏風的贊賞之情。

5、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統器具是相稱的。

四、小結：

本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的 藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。

五、拓展延伸 尋找屏

例：南朝 《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠?！?/p>

李商隱 《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?！?/p>

柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！?/p>

李賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。”

《屏風》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！?教后反思：

第三篇：15.說屏教學案

15、《說“屏”》教案

一．教學目標：

1．朗讀課文，積累詞語。

2．理解課文內容，了解屏的相關知識。3．了解文中引用的古詩詞的意思。

4．整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。二。教學重點：

1.理解作者對“屏”感情，理解引用，分類別等說明方法。2.體會文中生動的語言。

三．教學難點

揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言的表達能力。

四．教學方法：本課主要采用朗讀法、自學討論法、創設情境法等教學方法調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。五．課前準備：

1、教師調教好教學平臺等教學用具

2、學生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟讀課文。六．教與學過程：

（一）導入新課

屏風在我國已經有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來學習陳從周先生的《說“屏”》。揭開它神秘的面紗吧。

（二）學習新課

（1）初讀課文，整體感知

1、作者簡介

陳從周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。學生自由地朗讀。

2、生字詞：

píng（）風 shàn（）長 休 qì()wéi（）幕 書 zhāi()sháo（）光

3、配樂朗讀課文，把握文章大意。

（2）讀出自我，合作交流

1、用文中句子回答什么是屏？調動自己的知識積累，給屏作一解釋。

明確：“屏者，障也。”意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。

2、作者介紹了關于屏的那些知識？

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）

設置上應注意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。

（3）文中作者對屏的感情是怎樣的？

學法指導：抓住以下關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙” 明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，．．．．對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。

．．（4）課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統器

具是相稱的。

七、課堂練習

（一）選用恰當的詞語填空

１、按屏的建造材料及其裝飾的 程度，分為金屏、銀屏、錦屏、木屏、竹屏等。

Ａ、美麗

Ｂ、秀麗

Ｃ、美觀

Ｄ、華麗

２、可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠

，色彩又覺傖俗。

Ａ、精巧

Ｂ、輕便

Ｃ、輕巧

Ｄ、精密

（二）下列句子運用哪些說明方法？并分析其作用。

明確：分類別、引用等

1、按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

說明方法： 它的作用：

2、記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句。

說明方法： 它的作用：

（三）做學習輔導P34-35的練習題。

八、收獲你我談。（課堂總結）

（讓學生自己討論交流發言）

例如1.作者從欣賞者的角度介紹相關知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。2.多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動。

九、德育滲透

以屏為媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。

十、布置作業 ：（分層）

1、必做題：練習冊P35第（二）題。

2、選做題：仿寫練習，題目：說“ ”（例如填上“筆”“筷子”“電腦”等詞，要用上引用、舉例子、分類別、作比較列數字等說明方法）

十一、板書設計：

說“屏”

陳從周

說明內容：屏的作用、屏的分類、屏的設置

說明方法：舉例子、分類別、引用

說明語言：生動、文白相雜

十二、反思教案：(課后再寫)

第四篇：說屏導學案

15、說“屏”

課型：新 授 主備： 審核：

使用人： 班級： 學習目標：

1、積累文中的一些詞語，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。

2、了解中國古代的屏風，進一步了解中國古代傳統文化。

3、把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。

4、學習古代勞動人民的智慧，繼往開來，把我們的生活裝點的更美好。學習重點：

把握說明對象及特征。學習難點：

理解作者對“屏”的感情及引用的古詩詞的詩意。學習過程

一、學前準備：

1、給下列加點字注音。傖（）俗 休憩（）韶光（）書齋（）．．．．擅（）長 徒勞（）相稱（）忒（）．．．．

2、填空。

本文選自，作者，浙江杭州人，專家。

《牡丹亭》的作者是

，朝 家。中國古代還產生了許多優秀的戲劇作品，請你寫出兩部并說出其作者。

3、自讀課文，劃分文章結構層次，理清行文思路。

二、探究活動：

(一)整體感知·解決問題。

1、作者介紹了關于“屏”的哪些知識？請用自己的話說明。

2、找出本文所運用的說明方法并體會其作用。

(二)精讀細品·合作交流

1、細讀文章第一段，說說作者對“屏”的感情是怎樣的？

2、請找出課文中引用的古詩詞名句，理解這些詩句及其作用。

3、讀了本文，你能用下定義的說明方法向未見過屏風的人介紹什么是屏風嗎？

三、學習體會：

1、本節課你有哪些收獲？你還有哪些疑惑？

2、你認為老師上課過程中還有哪些需要注意或改進的地方？

3、預習中的疑難解決了嗎？

教學后記：

第五篇：《說屏》學案答案

《說“屏”》師生共用導學案

備課人：徐春紅 備課時間：11月10日 課型：閱讀課 學習時間： 班級： 姓名： 【學習目標】

1、理解課文內容，了解屏的相關知識。

2、整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。

3、以屏為媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活?！緦W習重難點】 1.理解作者對“屏”感情，理解引用的古詩詞的詩意。2.體會文中生動富有文采的語言?！局R鏈接】 作者簡介

1、陳從周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。

2、各種屏風圖案：見多媒體課件 【預習導學】

1、朗讀課文，給下列注音。

屏（）風 帷（）幕 傖（）俗 流螢（）忒（）

2、根據所給的意思，寫出相應的詞語 ①、無益地耗費勞力。

②、創作出來的物體形象。③、恰當，恰如其分。________________ ④、根據不同地區的實際情況，采取適當的措施。___________

3、整體感知

（1）本文的說明對象是：（2）說明對象的特征是：（3）用文中句子回答什么是屏？給屏作一下解釋。

【合作探究】

1、作者介紹了關于屏的哪三方面知識？

2、文中作者對屏的感情是怎樣的？

3探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

（3）“抱膝看屏山”

課文多處引用古詩詞，有什么好處？

【拓展延伸】

你還知道哪些關于屏風的詩句？

【達標檢測】 練習冊“當堂檢測”

一、1、2.【教（學）后記】

答案 整體感知

明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L，用作遮擋、阻隔的東西。合作探究

1、說明文

2、屏風的美

3、屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

設置上應注意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。

2、學法指導：抓住以下關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙” 明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。

3、（1）出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。

（2）出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。（3）出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統器具是相稱的。拓展延伸

李商隱《嫦娥》

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》

水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展