第一篇：如何在思想政治課中開展德育教學

如何在思想政治課中開展德育教學

教之道，德為先，隨著素質教育改革的發展，德育越來越成為學校教育的重要內容。對于高中生來說，他們正處于青春發育期，也是由青少年向成人的過渡期，因此，加強高中生的德育教育尤為重要。

一、以教材中的優秀素材滲透德育

思想政治課是對學生進行馬克思主義基礎理論教育的最主要的學科，因此，開展德育教學具有獨特的優勢。政治教材中的任何一節知識點都可以作為德育滲透的優秀素材，而且都有助于培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如，哲學常識主要是以培養學生正確的“三觀”為已任，不管是唯物論、辯證法，還是認識論和價值觀等，都能夠引導學生建立科學的觀點。當教師在講授這些知識點的時候，將德育穿插在其中進行授課是每一位政治教師的天然職責，這樣的教學能夠做到潤物無聲。再如，在講授“內因和外因”的辯證關系時，為了更有效的讓學生正確地認識到逆境也能成才的深刻道理，教師可以結合“青蛙效應”進行講解，幫助學生更好的理解其中深刻的道理；“在一鍋滾燙的開水中將一只活青蛙突然投向到鍋中，就在將要落入鍋里的一瞬間，青蛙奮力一跳，竟然死里逃生了。接著，專家又將鍋里的水換成溫水，將青蛙緩慢地放入到鍋中，這個時候青蛙在鍋里悠閑的漫游著，但是，隨著水溫逐漸的升高，這只青蛙卻沒能跳出水面。”接著讓學生分析這只青蛙最后的悲劇說明了什么？作為萬物之靈的人類，我們是否也在上演著青蛙式的悲劇？學生們開始展開激烈的討論，很多學生得出一致結論；生于憂患，死于安樂”，為了讓學生更好的理解這節知識點，教師可以要求學生進一步地去思索：“艱難困苦，玉汝于成”，“生于憂患，死于安樂”所蘊含著的深層哲理。這樣的教學，既能夠優化政治課堂的教學結構，又能提高政治課堂的教學效率，而且還能夠促使德育教育在政治學科中的滲透得到更進一步的落實。政治常識則是宣傳馬克思主義國家觀、政黨觀、民族宗教觀、國際關系觀的有力陣地，教師可通過大量知識載體，因勢利導，培養學生對我們祖國、我們人民、我們黨的熱愛之情。

二、發揮學生的主體作用，開展有效的思想品德教育

要體現出學生的主體地位，需要教師在政治課堂教學中以學生為中心，將學生的主體作用發揮出來，引導學生主動地去探究知識，去學習，以此來逐漸地開展德育滲透的目標。要想將高中生的主體作用充分地發揮出來，需要政治教師在教學設計上以及學習方式和課后反饋等方面都把學生放在第一的位置，教學時，還要同時兼顧到教學的導向和學生的實際情況，確保學生實現全面均衡的連續性發展。德育教育可以通過課堂的互動教學、情境教學的方式來代替傳統課堂滿堂灌的教學模式，尊重學生的內心體驗，多傾聽學生的內心感受，這也能夠有效地改變學生過去死記硬背的機械式的學習模式，引導他們轉變自身的學習方式，逐步地轉移到自主探究知識的學習方向上來。設置開放的教學氛圍，能夠很好地調動學生探究知識的積極性和主動性，這樣也有利于引導學生實現道德行為和認知行為的和諧統一，增強他們的認知，強化他們的思想意識，促使學生真正地理解學習政治知識的內涵，以此來確保每一位學生都能夠健康的發展。因此，教師在授課的過程中，認真地鉆研教材，?x擇靈活多樣的且切合實際的教學手段，就一定能夠提高政治課堂的教學效益。

四、提高教師自身的素質對于學生來說，教師既要是知識淵博的智者，同時也應該是學生道德修養的榜樣，是人類靈魂的工程師。教師要具備崇高的思想道德素質與精湛的業務水平，只有這樣，才能教育出更多更優秀的人才來。開展德育教育時，教師首先需要考慮自身人格對學生可能會產生的影響，并把這作為教育、熏陶學生品格的重要手段之一。基于此，教師授課時，要注意自身的形象，言傳身教，用自身良好的行為習慣，堅定的信念和意志去教育學生，去影響學生。此外，政治教師也應該具有遠大的理想、淵博的知識，堅定的立場以及高尚的情操，實事求是，這些都在無形中對學生起著很好的帶頭示范的作用，讓學生在耳濡目染中不斷地建立自己的人生觀、、世界觀和價值觀。教師還要具有高尚的師德，比如，要有強烈的使命感和堅強的意志；還要有明辨是非的能力和判斷力，對真、善、美要由衷的敬仰，對假、惡、丑要憤怒鞭撻。教師這些素養都能夠對學生產生強烈的影響。

三、總結

在思想政治課中開展德育教學，實施德育滲透是一項長期且艱巨的任務，需要教師在教學中端正自身的教學指導思想，確立正確的德育觀念。此外，政治教師在教學中還要注重對學生主體意識的培養，時刻關注學生的心理健康，以情感人，情理交融，努力提高政治課堂教學的質量；拓寬政治課堂的教學渠道，把政治課堂教學延伸到學生的第二課堂活動當中。只有這樣，才能真正地提高思想政治課堂的教學效率，才能將思想政治課的德育功能充分地發揮出來，為社會的發展培養出更多所需的人才。

（作者單位：山東省安丘市青云學府）

第二篇：Ipad在思想政治課教學中的應用

Ipad在思想政治課教學中的應用

摘要：自iPad推出后，越來越多的教育工作者將其引入到課堂教學中。而其所獨有的特色也將改變人們的學習和生活方式。本文試圖從iPad所特有的幾個功能出發，闡釋iPad給思想政治課教學所帶來的巨大改變。

關鍵詞：iPad 功能 思想政治課教學

隨著iPad的出現和應用，將其有效引入思想政治課堂教學中，有助于改變當前的思想政治課教學模式，代替傳統紙質教材閱讀并豐富教師與學生、學生與教材之間的交流，進而提高教學效率與學生的學習效果。

一、運用新技術，構建新的教學模式

由于新技術的不斷涌現，人們的教育觀、教育理念以及教育方式也在發生著不斷的變化。因此，我們需要重建新的教學模式，有效地將技術和課堂教學結合起來，構建高效率的課堂教學模式。也就是說，我們要用新的教學理念和教學方式來支撐基于無線互聯網下智能觸控的平板電腦教學。

（一）iBooks的運用

伴隨著iPad走如課堂，“無紙化”教學也順勢而生。基于iPad設計的iBooks是有別于傳統教材的。學生利用iBooks，可以根據自己的喜好自行設置橫向或縱向頁面瀏覽。其頁面導航儀不僅可以顯示學生所讀內容的位置，而且其所獨有的書簽功能可以對重要的文字進行標識。閱讀結束，iBooks會自動保存當前頁，方便學生下次繼續閱讀。

（二）Air Server的運用

Air Server是一款可以把電腦當做AirPlay使用的軟件，可以把iPhone、iPad、iPod Touch上的屏幕投送到電腦屏幕上，也可以把視頻畫面投放到電腦上。Air Server讓iPad真正移動起來，可以讓iPhone成為無線攝像頭，教師可以將其運用到對學生課堂反映的評價中。

（三）FaceTime的運用

iPad具有FaceTime軟件。FaceTime能夠實現免費視頻聊天的功能。這一應用軟件使用起來也很方便，這里就不再多做解釋了。通過FaceTime軟件可以給學生創造一個良好的學習環境，學生面對著iPad也會產生“面對面”“身臨其境”的感覺，學生們可以積極活躍地討論問題，能把移動性和及時性的學習特點發揮得淋漓盡致。同時iPad具有雙攝像頭功能，這能實現遠程課堂的學習，學生可以在教師教學的同時直接通過網絡連接觀看教學視頻，而且也可以實現師生的交流。

除此之外，iPad支持各種社交工具的使用。在課堂教學中，使用社交工具（如微信、QQ等）作為師生交流的平臺，能夠實現師生、生生之間學習交流的互動性，即使學生在課堂外，也可以利用虛擬課堂實現小組合作學習。在課余時間教師可以在社交工具上展開一個話題，學生隨之發表自己的觀點，這不僅有利于學生自學能力的提升，也可以使學生仁者見仁智者見智的智慧發揮出來。

二、Ipad完美翻轉思想政治課堂，促進思想政治課教學

（一）能充分發揮學生的主體作用

思想政治課的教學方式比較單一，它一直以語言講授為主，學生接受信息的途徑單一，學習枯燥乏味，效率低下。而且教師講、學生聽的教學模式容易把教師作為教學的中心，學生的主體性、積極性得不到發揮。如果教師能用iPad把學生“武裝”起來，就會極大地改變這種狀況。ipad的使用，能使學生多個器官參與到教學中來，學生獲得知識的效率會大大提高。

（二）活躍課堂氣氛

思想政治的教學方式是比較枯燥的，單憑教師的講解很難激起學生的學習興趣。然而，把iPad引入思想政治課堂，無疑能豐富課堂教學形式，給教學增添很多的趣味。比如，在講消費心理面面觀、求異心理引發的消費時，師生共同合作，利用ipad專門開發的軟件，把課本上的例子用漫畫的形式，加上滑稽的動作形象地表現出來，課堂上就會發出會意的笑聲。利用這種形式，不僅可以改變傳統的對教材枯燥的文字表述方式，把材料生動具體地再現于課堂，而且還可以改變使用多媒體上課學生只是“觀眾”的現象，一有問題出現，學生可以借助iPad豐富的功能，充分發表自己的觀點，加深對教學內容的理解，形成寬松、和諧的教學氛圍。

（三）利于學生及時捕捉實時信息

思想政治課具有很強的時代性特點，因此，教師需要在教學中增加大量的教學材料與課堂教學聯系起來。雖然多媒體教學也能實現這一特點，但需要教師或學生在課下事先搜集資料，做成多媒體課件呈現出來，這樣搜集的信息不僅不全面而且對于剛發生的時政事件不能及時捕捉，而ipad的使用很好地彌補了這一弊端。利用ipad教學，能迅速準確地反映出當前國際時政熱點和國內時事新聞的最新動態，它可以把國際國內的熱點問題以最鮮活的資料和最生動形象的圖片、錄像等形式展現出來，有選擇地交給學生，從而引導學生把握時事，把握時代發展的脈搏，為思想政治課教學堅持理論聯系實際的原則，作更多的闡釋和佐證。

（四）實現全面的反饋和評價

以往的思想政治課堂多數是教師和學生之間的互動，但這種互動的積極程度并不高，只是教師簡單地提問學生幾個問題，多數學生不能參與到這個過程中。而iPad的應用，能改變教師在提問時，只指定幾個學生回答問題的弊端，而且對于促進學生自主學習也有很大的幫助。教師提出問題后，學生只要在自己的iPad上輸入答案并上傳，教師就可以清楚地看到每個學生的解題過程、結果以及存在的問題，在更大范圍內了解學生的問題，從而有針對性地進行指導，做出及時的反饋和評價。

IPad憑借它體積小、輕薄、便攜、功能多等優勢進入課堂，無疑給教育改革注入一股清風。無論是課內還是課外，全新的教學形式和學習體驗，都讓我們不得不對這一時尚的高科技成品動心。因此，教育工作者要充分利用好這一高科技產品來為教育服務，使其真正融入到思想政治課教學中來。

（責編 金 東）

第三篇：德育教育在思想政治課中滲透-教學反思

德育教育在思想政治課中滲透－教學反思 梁慶雨

思想政治課是一門重要的學科，是學校德育的重要組成部

分，也是學校德育重要途徑之一。它既是知識課，又是德育課。它不僅要向學生傳授知識、發展智力、培養能力的任務，還要對學生進行思想品德教育，使學生形成良好的思想品德。那么，如何在政治課中進行德育教育呢？那就要利用政治教材，通過每堂課的點滴滲透，方式是日積月累、潛移默化地、滴水穿石地幫助學生樹立科學的世界觀、激發求知的興趣、培養熱愛科學的情感、訓練良好學習的習慣、養成嚴謹的學風。

（一）在政治教學中善與捕捉德育契機

現在的中學生，思維敏捷，容易接受新事物，可塑性強。作為政治老師就要抓住學生的這一特點，結合教材，注意收集信息，捕捉德育契機，精心施教，通過一些貼近學生的活動，培養學生良好的道德品質和高尚的愛國情操。如5.12大地震發生后,在抗震救災的第一線涌現出了很多可歌可泣的事跡:頑強的生命、可愛的解放軍、消防戰士、白衣天使等，作為政治老師，我及時的觀看新聞，收集信息、圖片資料，在課堂上及時地傳遞給學生，同時也利用新聞發布的環節讓學生點評抗震救災中故事，由于新聞本身的具有強大震撼力，這時，作為教師不用更多說教也能取得較好的教學效果。萬眾一心，眾志成城這些都是中華民族的民族

精神，但如果沒有典型的事例，民族精神的教育只是理論知識的解釋，不會使學生產生強烈的震撼，而有了鮮活的事例，愛國主義、民族精神的教育就會收到很好的效果。這時的德育教育事半功倍。

（二）小故事，大道理 大教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣”。興趣是最好的老師，它是學生獲得知識，開闊視野的重要動力。濃厚的學習興趣可以使人的各種感官處于最活躍狀態，接收知識信息達到最佳效果；同時還可以有效地誘發學生的學習動機，使學生自覺地集中學習，全神貫注地投入到學習之中去。所以說激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性是完成教育、教學任務的前提。而導入新課的目的就是為了消除學生課前緊張、恐懼的學習心理，激發學生的學習興趣，為課堂教學的順利進行做好準備。要激發學生的學習興趣，充分調動學生參與課堂的積極性、主動性，最好的方法就是從學生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，使新課導入生活化。六七年級教材本身就是品德教育，在教學過程中，我考慮到學生的年齡特點，時常尋找一些與教材相關的小故事《自信的指揮家》、《差距》、《一位中學生的自述》等作為導入，還讓班級中朗誦較好的學生講故事，學生在欣賞中學到了做人的道理，然后設置一些問題，再引

出教材中的知識，這樣的課堂教學形式就會比較自然，學生也較容易接受。

德育教育是思想政治課的主陣地，也是政治教師在教學過程中的重要環節，交給學生理論知識的最終目標是要讓學生學會作人的道理，讓學生樹立良好的品德，形成正確的世界觀，價值觀，人生觀，這是我們政治教師價值所在。

梁慶雨

興安學校2011、5

第四篇：思想政治課德育滲透計劃

思想政治課德育滲透計劃

新課標明確規定：“思想政治課要幫助學生確立堅定正確的政治方向，為培養社會主義思想品德奠定基礎。”雖然中學其他各科都有育人的責任，但是不像政治課那樣，整個教學都著力于思想品德和政治教育。可見，思想政治課是學校德育的重要組成部分，是德育工作的主渠道。它既是知識課，又是德育課。它不僅要向學生傳授知識、發展智力、培養能力的任務，還要對學生進行思想品德教育，使學生形成良好的思想品德。那么，如何在政治課中進行德育教育呢？

一、思想政治課教學德育滲透的途徑

1、深入挖掘政治教材，把握德育教育的支撐點

教師在教學中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過鉆研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，設計出恰當的思想教育內容與教育形式，真正做到“傳道、授業、解惑”，即教書育人。

在思想政治課教學過程中，對學生進行政治思想道德教育，不能離開教材另搞一套，而應認真分析教材，既弄清教材的認識價值，又把握教材的德育價值，以此作為“支撐點”，因勢利導地對學生進行政治思想道德教育。教師在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內容，確定德育目標，并在課堂教學中將它突現出來。備課要摸清學生的思想。這是理論聯系實際、增強思想政治課的教育性、發揮其德育功能的前提。

2、把握課堂教學時機，增強德育教育的有效性

德育滲透主要通過教育者的教育技巧和水平體現出來。從施教過程來看，滲透教育不同于一般教育的特質在于它不具有強制性，它在引導人們感悟人生、進行理性思維時，能心甘情愿地接受科學世界觀、人生觀的教育，在不知不覺中受到崇高思想品德的熏陶，于潛移默化中培養出高尚的情操，這其實是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的育人藝術。從施教的手段和方式來說，滲透教育應力避枯燥單一的教學模式，要求教育者依據不同的教育目的、教育對象、教育情境采用不同的教育方式，教育者還要具備見景生情、隨機應變的教育機智。從施教氛圍來說，教育者應力戒生硬嚴肅的面孔，盡可能營造出和諧的育人情境，讓受教育者在輕松愉快中接受崇高思想品德的洗禮。

（1）注重教學藝術，增強德育教育的自然性

教師應當將教學內容的生活價值以適當的方式揭示給學生，增強教學內容對學生的吸引力，使思想政治課的教學過程藝術化，使學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地完成思想品德的教育。要根據思想政治課自身的教學特點，結合每一節課的具體內容，自然地在課堂教學滲透德育，切不可牽強附會。

（2）創設良好氛圍，添加德育教育的柔軟性。

道德教育從理論上講是一種剛性教育。它具有的嚴肅性和抽象性易使學生產生一定的心理屏障，從而降低教育的實效性。教育者通過創設一定的情緒場，讓理性的道德教育在情感的氛圍中展開，能使之發生審美變形，從而轉變成為令人興趣盎然的活動，獲得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。課堂教學中要始終把學生放在主體地位，讓學生擁有充分表達思想和見解的機會，啟發他們自覺去探討人生和社會的真諦，增強他們的情感體驗，這是使學生學好的前提，更是對學生進行德育滲透的基礎。

（3）引入多媒體，增強道德教育的形象性

“興趣是最好的老師”。心理學告訴我們，興趣是調動學生積極思維探求知識的內在動力。多媒體教學的運用，可以使抽象的內容變得直觀形象，能夠調動學生的積極性，幫助學生由直觀形象概括出抽象的結論。

3、關注生活時政內容，捕捉德育教育的契機。現絕大多數學生對時事學習抱有濃厚的興趣，他們渴望了解國內外政治風云的變幻，渴望開闊眼界，增長見識。時政教學與學科教學有天然的內在聯系，利用時事政治充實教學內容，落實德育的要點。教師在長期的課堂教學中有意識地引導，學生會逐步形成一種比較穩定的熱愛祖國、熱愛集體、熱愛社會主義的思想情操，但這還只是一種潛在的品質。

4、參與社會實踐活動，增強道德教育的可信度。

思想政治課教材涉及到不少當代的社會生活、政治經濟文化等領域。“寓教育于活動之中”，就是要讓學生參加更多的“活動”，在動態中接受教育，使學生覺得思想政治課是一種有意思的“活動”，這樣就能更好地發揮德育的主渠道作用。思想政治課教學與其他學科不同，它作為德育的主渠道，在教學過程中始終存在著知與信、信與行的特殊矛盾。教師傳授給學生的理論知識，能否為學生所接受并轉化為行為，“信”是紐帶和關鍵。所以，為解決這一特殊矛盾，教學實踐中，教師可采取開設選修課或組織社會調查活動等方式，讓學生帶著疑慮走向社會，通過社會調查、參觀訪問等形式，在社會實踐中驗證知識，增強理論的可信度和說服力，以解決學生的思想認識問題，確立正確的信仰和信念。

三、政治課教學德育滲透應遵循的原則

無痕化的課堂德育，使學生在不知不覺中受到教育，讓學生在心里自然而然的接受，是一種符合學生實際的教育方法的優化，實踐中應遵循以下原則：

（一）情理法并用

情是學生思想教育的基礎。許多實例說明，教育者和被教育者之間的情感濃厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。情感熏陶可以使學生減少心理障礙，防止逆反心理，增強接受教育的自覺性和主動性。理是學生思想教育的根本。學生情感豐富，易于對客觀事物產生激情。但他們閱歷淺，經驗不足，對客觀事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人，只有使學生掌握了科學理論，他們的人生信念才會樹立得堅定持久。法是思想教育必不可少的手段。思想教育切忌簡單化，要“以情感人，以理服人”。但沒有法，情有時變得沒有原則，理也就會顯得蒼白無力。只有法，才會使他們按照社會、學校的要求規范自己的行為。可見，對學生進行思想教育，情是必要的，理是必須的，法是不可缺少的，只有三者并用，思想教育才會達到理想的效果。

（二）貼近學生

貼近學生的心理、生理特點，貼近學生的認識規律，貼近生活，從近入手，把和學生相關、密切的、能夠影響他們的因素抓住，有針對性地進行教育。

（三）開放民主

堅持教師主導，學生主體的地位。老師不居高臨下，而是充分啟發，引導學生的主動性；變單純灌輸知識為啟發學生運用知識，變傳統說教為形象教育。充分利用學校和社會兩個課堂，書本和實踐兩種教材。“精雕細刻，深入淺出；授人以漁，激勵思維；情真意切，育人導行”的政治課，學生享用終身。

第五篇：多媒體信息技術在思想政治課教學中的應用

多媒體信息技術在思想政治課教學中的應用

永昌縣第四中學

康萬鵬

在當前進行新課程改革、全面推行素質教育的背景下，以計算機為核心的網絡教學已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑。在我校教師人人配備筆記本電腦和網絡工程的實施環境下，利用網絡教學已蔚然成風，現結合教學實踐談談多媒體信息技術在思想政治課教學中的應用。

在以往的教學中，無論是作為教學過程主體的學生，還是作為主導的教師都不得不面對那些存在于實際教學過程中的困惑。如：教材理論在空間上的枯燥狹隘，教材內容在時間上的滯后，紛繁的社會問題與課時有限的矛盾，教師繁重的備課任務和學生冗繁的應考任務所體現的無奈等等。而在今天，將信息技術與思想政治課的課堂教學進行整合，以信息化帶動教育現代化，發揮信息技術優勢，探索新型教學模式，必將有利于提高教與學的效率，改變教與學的效果，解決教學過程中的矛盾和無奈。

一、用多媒體輔助政治課教學有以下優點：

1、適應思想政治課新課改的需要。

新課改要求思想政治課教學注重培養學生體驗生活、感悟人生，理解和應用所學知識，分析和解決社會生活的實際問題的能力。在教學中形成生生互動，師生互動，共同探究，相互啟迪，使學生形成良好的思維品質，樹立正確的情感態度、價值觀。多媒體信息技術作為新型的教學輔助手段，為思想政治課教學提供了豐富的人文素材資源。通過上網和網上下載可以獲取最新的實證信息，拓展學生的視野，提高教學的新穎性，趣味性，多媒體教學技術集文字、圖片、聲音、動畫等功能于一體，不僅使課堂充滿了情趣，增加了課堂容量，而且使思想政治課課堂教學效率大為提高，達到了事半功倍的教學效果。因此，掌握和應用多媒體信息技術就成了思想政治課教學的當務之急。

2、激發學生學習思想政治課的興趣。

俄國教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向”。激發興趣是推動學生學習的動力。現代信息技術利用形象的動畫、生動的圖像、內涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，使學生在學習過程中充分運用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內容的單調、枯燥的感覺，激發學生的興奮點，充分調動學習的積極性和主動性，提高聽課效率。可見，現代信息科技因其本身的特有的功能和趣味性的特點，對激發學生的學習動機有著極高的價值。

3、以信息技術提高學生的學習綜合能力

“二期課改”提倡教育應該是“素質教育”，其重要目標是培養學生的綜合能力。所謂的“綜合能力”應該包括：洞察能力、思辯能力、假設能力、收集能力、整理能力、分析能力、綜合運用能力、團隊協作能力等。傳統的教學設備和教材雖然為學生提供了堅實的理論基礎，但要使這些理論內化成自己的理念，并通過理論學習而提高上述的綜合能力，未免顯得有點牽強和力不從心。而現代信息技術為此提供了手段，網絡為此搭建了平臺。

在學習《提高經濟效益》一課之前，我讓學生通過各種途徑去了解“海爾集團”，并且完成一份作業——《我所了解的海爾集團》。學生經過近一周的時間，先后完成了自己的作業。學生在很短的時間里收集到關于海爾集團非常詳細的資料，在呈現了海爾集團眾多的成功事例之后，學生還客觀而理性地分析了海爾集團成功的原因。海爾集團的成功得益于海爾的用人理念，海爾的質量理念，海爾的營銷理念，海爾的技術改造理念以及海爾的三大管理理念。最后，我建議大家將海爾集團成功的經驗用教材上的相關原理加以說明。很快，學生們就得出結論，海爾的成功來自于對市場的準確把握，依靠了科技和管理。于是，“提高經濟效益的前提和關鍵是生產適銷對路的產品，科技和管理是提高經濟效益的兩個根本途徑”這個課本觀點由同學自己證明了。

4、利用信息技術，及時把握國家政策導向。

現代信息技術和網絡事業的發展，延伸了政治教師的手臂、拓展了政治教材的視野。政治課的內容幾乎是隨著的社會政治、經濟、文化的發展而與時俱進的，通過INTERNET，教師可以把國家的重大時政熱點問題及時引進課堂，宣傳黨和國家的路線、方針、政策。同時，也可以用我國社會主義事業的偉大成就來論證教材的基本觀點。每年的全國“兩會”都會成為高三學生和教師的關注焦點，我們可以通過網絡，及時地將全國人大會議的圖像和內容展現在學生面前。教師一方面充分利用網絡資源，及時向學生傳遞有關的時政熱點問題，另一方面，更可以結合這些資料，進一步講解課本的相關知識點，用教材的知識點去分析國家的這些政策，以提高學生的分析、運用能力。這樣，通過來自網絡的大量事實和來自教材的嚴密理論體系的共同作用，使學生從理性上和感情上理解和接受我們黨和國家的路線、方針、政策，以真正確保思想政治課的德育功能。

總之，多媒體信息技術作為一種教學資源，有利于推進素質教育，實施思想政治課課改，有利于激發學生學習的積極性、主動性，通過媒體信息的處理和應用，可以使學生獲取最新的信息資源，達到資源的共享。不僅可以豐富教學內容，而且能拓寬學生的知識面，開拓知識視野，增強思想政治課教學的靈活性和時效性，充分體現思想政治課教學求新、求實、求活的特點。

在看到多媒體教學的積極作用的同時我們也應注意到多媒體教學也不可能是萬能的，它也有其缺點和不足，它僅僅是輔助課堂教學的一種手段。

二、使用多媒體輔助教學的幾種誤區：

1、看電影式上課。課件教學以其容量大，速度快，易操作、課堂教學高效率而自豪。然而若畫面的切換太快，沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學生細看和思考，那將極大地影響教學效果，因此課件教學中要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和掌握相關的知識內容。

2、擠占學生思維空間。多媒體課件教學要注意體現培養學生獨立思考問題能力和創新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現出來，實際上是扼殺了學生邏輯思維能力和創造能力的培養。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補充，要充分考慮學生智力和能力的培養，尤其是創新能力的培養，激發學生學習的主動性和創造性，不能一切都包辦到底。

3、崇“洋”媚“外”。即先進的教學手段不應完全取代傳統教學，板書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優勢都發揮出來，才能達到一種完美的結合。

三、在思想政治課上運用多媒體教學時應注意以下問題：

1、注意多媒體教學的適用性、科學性

并非所有的教學內容都有必要使用多媒體或課件網絡教學。只有那些教學重點和難點以及關鍵點，才值得運用網絡輔助教學。同時，使用網絡教學要堅持適度、實用、經濟、科學、高效原則，避免簡單地運用網絡對學生進行“狂轟濫炸”，要留給學生與教師交流的時間，堅持以人為主、以機為輔、人機協作的原則。

2、注意師生合作的靈活性、交互性

信息技術的廣泛使用使教學觀念發生了深刻的變化，但千變萬變都不能違背教學規律和學生的身心特點。因此，教師在教學過程中仍要處理好教師主導和學生主體的關系。不能心中只有網絡，而讓師生成為網絡的奴隸。應讓網絡教學更好地適應學生心理特點和學科特點，增強課件的交互性，使師生雙邊活動得以順利開展，從而更好地為提高學生素質服務。

3、注意教學手段的多樣性、滲透性

多媒體教學作為現代教學手段之一，有其突出的特點，但傳統教學手段也有其自身的優點，因此，在教學過程中應將傳統教學手段的優點與現代教學手段優勢有機滲透，多種教學手段綜合運用，絕不能用網絡取代老師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學的質量與效率。

總之，素質教育必須充分發揮學生的主體作用，讓學生主動地參與教學活動。怎樣才能讓學生自己“走”進教學，而不是教師去“趕”或“拉”他們進來？我認為，重要的是為他們創造一個合適的學習情境，當他真正融入其中的時候，一切就會變得主動。

現代科技的發展給我們帶來了信息技術，它無疑給我們創設豐富多彩的教學情境提供便利的條件，如果我們能恰到好處地利用它，就一定能讓學生在合適的教學情境中愉快地學習政治，形成科學的學習習慣，從而達到教學過程的整合優化，提高思想政治課堂教學的效率。