第一篇：在思想政治課教學中堅持愛國主義教育(教育教學日志)

在思想政治課教學中堅持愛國主義教育(教育教學日志)政治課教學具有很強的思想性、針對性、科學性和系統性，進行愛國主義教育是中學政治課的一個重要內容，我們應在政治課教學中，堅持“三結合”的方法，對學生進行愛國主義教育。

一、結合政治課內容進行愛國主義教育

政治課內容從高一到高三都貫穿著強烈的愛國主義思想教育內容，為了進行系列愛國主義教育，我們結合各年級的特點，進行有重點的教育。

高一重點進行我國經濟生活和政治生活的教育。使學生認識我國的所有制結構和分配制度的優越性，認識建立社會主義市場經濟體制的必要性，激發學生為祖國繁榮昌盛而努力學習的思想。重點進行我國的政治制度和政黨制度的教育。使學生認識人民代表大會制度和中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的特點和優點，從本質上把握社會主義制度的優越性，激發學生熱愛祖國，為祖國奉獻的精神。

高二側重進行文化生活和哲學生活的教育,重點進行科學世界觀和人生觀的教育。使學生懂得，青年一代要樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，在科學世界觀的指導下樹立正確的人生觀。

通過高一到高三政治課學習，既使學生從小樹立愛國主義思想，明確愛國主義的意義，又使學生認識到我國實行社會主義制度是歷史發展的必然，認識我國政治制度、經濟制度的正確性，從而更好地理解祖國、熱愛祖國，樹立為祖國的繁榮富強而努力奮斗的思想。

二、結合實際進行愛國主義教育 結合實際主要是結合學生思想實際、國際形勢實際和市場經濟實際進行愛國主義教育。

1、結合學生思想實際進行愛國主義教育。主要引導學生正確看待自己的祖國，正確看待祖國的現狀和認清自己的職責。

2、結合國際形勢進行愛國主義教育。這主要是結合比較重大的國際形勢進行教育。如伊朗核問題和原蘇聯一些國家的**問題．我們主要采取引導、比較的方法，啟發學生正確認識，．從而使學生明確，我國堅持社會主義制度是正確的，它順應了歷史發展的必然趨勢，是符合歷史發展規律的。使學生從思想上進一步堅持社會主義信念，更加熱愛自己的社會主義祖國。

3、結合市場經濟進行愛國主義教育。主要是使學生認識市場經濟的共同特點，我國社會主義市場經濟的特殊性。使學生為將來參與市場競爭打好思想基礎，為社會主義現代化建設發揮自己的光和熱。

三、結合各種活動，采用多種形式，進行愛國主義教育

1、結合節日活動進行教育。我們結合每年的“五一”國際勞動節、“七一”建黨節、“八一”建軍節、“十一”國慶節等節日活動，歌頌黨、歌頌祖國、歌頌社會主義建設成就，進一步激發學生熱愛自己祖國的思想感情。

2，結合團隊活動進行教育。介紹雷鋒、賴寧及烈士們的事跡，謳歌他們忠于黨、忠于人民、忠于祖國的優秀品質，激發學生以革命英雄為榜樣．為祖國做出自己應有的貢獻。

3、舉行專題報告進行教育。我們利用各種機會，進行“黨的知識”、“改革開放以來的成就”、“社會主義市場經濟”等專題報告，使學生進一步了解社會，熟悉情況，進而統一思想、明確目標、激勵自己，努力奮斗，為建設祖國貢獻力量。

4、“走出去、請進來”接受教育。進行愛國主義教育，要立足本地，從實際出發才能收到更好效果，于是我們請校外人士作形勢報告，使學生認識改革開放取得的巨大成就，此外，我們還組織學生參觀城鄉建設及農業生產，作系列社會調查，加強愛國、愛家鄉思想。

5、進行比賽。我們還組織學生進行筆試競賽、知識搶答比賽，內容有黨的知識、祖國社會主義建設成就、國內外重大時事等。通過比賽使學生增長知識，豐富情感，激發他們增強中華民族的自信心、自尊心和自豪感。

通過進行系列的愛國主義教育，極大地提高了學生的政治思想覺悟，使他們更加熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國，對學校形成良好的校風和班風起了巨大的促進作用，為培養跨世紀接班人創造了條件。

第二篇：淺談思想政治課教學中滲透心理健康教育

淺談思想政治課教學中滲透心理健康教育

摘要：在學科教學中滲透心理健康教育是開展學生心理健康教育的一條重要途徑，它要求每一位教師結合教學實際塑造學生的健康人格，培養學生良好的心理品質。文章從實踐出發，探討政治課教學中滲透心理健康教育的重要性、主要做法及應注意的問題。

關鍵詞：政治課教學；心理健康；滲透；原則

目前中學生心理健康問題已經引起社會的廣泛關注。在中學教育教學中開展心理健康教育已成為共識，更多學校進行了有益的探索和實踐，摸索出不少行之有效的方法。其中在學科教學中滲透心理健康教育是一條重要的途徑。本文結合自己的教學實踐就思想政治課教學中進行心理健康教育作初步探索。

一、充分認識思想政治課教學中滲透心理健康教育的重要性

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是實施素質教育的重要內容。應試教育的巨大壓力使學生在學業上高度緊張與繁重，加之家庭教育的偏差，以致在物質生活日益豐富的今天，學生的精神世界卻有走向另一面的跡象。調查資料顯示，有20％左右的學生存在程度不同、類型各異的心理障礙，近年來中學生因心理障礙不惜傷害自己和他人的案例時有發生并有上升趨勢，中學生的心理健康狀況令人擔憂。針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育刻不容緩。思想政治課的教學過程，就其本質而言，正是學生在老師的指導下形成和發展健康的心理品質的過程。教師在教學中自覺地地運用心理學的理論與技術，靈活地結合思想政治課的教學內容和方法，對學生的心理品質施加影響，這是學生健康心理形成的重要條件。

二、政治課教學中滲透心理健康教育的嘗試

(一）樹立現代教育教學的觀念，塑造學生的健康人格

樹立現代教育教學觀念是政治學科滲透心理健康教學的基礎。新一輪課改將培養學生豐富的情感、健康的心理、正確的價值觀作為課堂教學的主要目標之一，作為素質教育的重要組成部分。教師不再只是 “傳道、授業、解惑”，而應該成為學生學習活動的組織者、促進者、指導者，成為學生學習潛能的開發者。師生之間應建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。教師不僅要發展學生的智力因素，而且還要發展學生的非智力因素，激發學生的學習興趣，培養學生健康的情感，塑造學生的健康人格。

（二）樹立心理健康教育的意識，充分利用教材中的心里健康教育素材

高中政治教材特別是<<哲學與生活>>中的許多知識點直接與心里健康教育有關,是心理健康教育最重要的內容.在備課和課堂教學活動中,應該充分挖掘這些資源,以培養學生的健康心里.1.在辯證唯物論教學中滲透心里健康教育,教育學生正確評估自我 ,培養良好的環境適應能力.中學生中普遍存在著一種心理問題,即主觀的認識自我、他人和事物,這導致學生易產生自大或自卑心里,不能正確地看待周圍的人和事.通過辯證唯物論的學習,使學生明白一切從實際出發的重要性,樹立唯物的態度,把從實際出發的要求深入到自己的內心世界,滲透到平時的學習、待人、處事中,從而能在生活學習中自覺地把想問題、辦事情的立足點放在客觀實際上,客觀地分析周圍的人和事,正確地評價自己,培養良好的環境適應能力.2.在唯物辯證法教學中滲透心理健康教育,使學生提高正確地認識、解決問題的能力.學生在成長過程中會遇到一系列的問題,如學習、生活、同學之間團結等.由于缺乏社會經驗和辯證的思想,看問題時容易絕對化,在行為上表現為好走極端、顧此失彼.通過辯證法的學習,在學習和生活中逐步學會用聯系的、發展的、全面的觀點看問題,非常有助于學生的健康成長.如在學習”世界是普遍聯系的”觀點時,讓學生學會用聯系的觀點看問題,同學之間要彼此信任相互幫助, 培養學生的人際交往意識。在講授“世界是發展的”的觀點時，教育學生要用發展的觀點看問題，看人看物既要看到現狀，也要看到過去和將來，堅信前途是光明的，對未來充滿信心.在講授”矛盾的普遍性”的觀點時，讓學生懂得“事事有矛盾，時時有矛盾”的道理，認識到這個世界不是十全十美的，引導學生用一分為二的觀點看待自己、看待人生。對自己有一個全面地正確地認識，既善于發掘自己的優點和長處，形成良好的自我感覺樹立自信心，也勇于正視自己的不足。正確認識到人的一生要不斷的處理人與自然、人與社會、人與人的關系，這里面會充滿各種各樣的矛盾，人生的道路不可能是一帆風順的，培養學生積極樂觀的生活態度。

3、在認識論中滲透心理健康教育，把握科學的認識方法，培養正確認識事物的能力

學生在認識事物時常犯一個錯誤：只看現象而不看本質，對事物的認識往往只停留在一個層面、一個階段，這樣就不能達到對事物的正確認識。通過辯證唯物主義認識論的學習，使學生懂得了認識具有反復性、無限性和上升性，從而能正確地認識事物的本質和規律，將尊重規律和發揮主觀能動性有機地結合起來，在學習和生活中與時俱進，開拓創新，在實踐中不斷地探索發現真理、發展真理。

4、在人生觀教育中滲透心理健康教育，樹立正確的人生觀、價值觀，努力去實現自己的人生價值。

通過“人生的真正價值是什么？”、“怎樣才能實現自己的人生價值？”等觀、點的探討，讓使學生懂得人生的真正價值在于對社會的貢獻。只有在勞動和奉中在個人與社會統一中、在砥礪自我中才能實現人生價值。教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，認識勞動和奉獻的人是幸福的，勞動和奉獻著的人生才是有意義、有價值的人生，激勵自己在以后的人生中不懈努力，創造更大的人生價值。

三、政治課教學中滲透心理健康教育的注意點

（一）遵循和諧的原則，營造和諧寬松的課堂心理氛圍。心理學家羅杰斯指出“創造良好的教學氛圍，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好教學氣氛的創設又是以建立良好的人際關系為基礎的”。可見，營造和諧寬松的課堂心理氛圍，就是要建立和諧的師生關系。這就要求教師做到熱愛、理解、尊重學生。教師要善于以輕松的表情、詼諧的語言、民主的心態營造出輕松的課堂心理環境，讓學生放松心情，以開放的心態參與到學習中去，使學習活動變得充滿生機和樂趣。

（二）遵循主體性原則，構建自主學習的課堂教學模式。教學活動是影響學生心理素質的重要因素。傳統的教學重教輕學，強調知識的傳授而忽視學生的內心世界，要把心理健康教育滲透到教學中，必須改變呆板的、缺乏生機的傳統教學方法。教學中教師要構建自主學習的課堂教學模式，積極創設讓學生參與的教學環節，通過組織學生進行討論、辯論或參與游戲活動等形式來激發學生的主體能量，發揮學生的主體作用，這樣才有利于于培養和提高學生的自主意識和學習能力。

（三）遵循差異性原則，關注個別差異，因材施教。教學中，教師首先要了解學生的年齡、學習、心理等個別差異，其次是區別對待不同的學生，靈活采用不同的手段，充分考慮學生的年齡和個性特征進行教學。如對學習落后的學生應多表揚少斥責、多鼓勵少挑剔，幫助他們克服自卑和畏懼情緒。對優秀的學生則通過提高要求，讓他們感受幾次挫折、明白自己的不足、提高抗挫折能力。對孤獨的學生要說句溫暖的話，讓其體會到安全感和幸福感。

對學生進行心理健康教育是全體教師不可推卸的責任，作為政治教師更是責無旁貸。只要我們樹立起心理健康教育的意識，在教學中有效滲透心理健康教育，學生的心理健康水平就會不斷提高，從而真正達到教書育人的目的。

高中政治學科周靜

2012.5

第三篇：淺談思想政治課教學

淺談思想政治課教學

中學思想政治課是中學德育教育的重要陣地，也是培養學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。本人從事思想政治課教學，回顧幾年來的工作經歷，感受頗深。下面是我對中學政治教學的認識和看法。

1提高教師自身的修養

思想政治課教師的特殊位置，決定了他不僅僅是對學生“授業”，更重要的是“傳道”。要想成為學生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養，增加個人的人格魅力。我們常說“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎上，精通教材，熟知學生，創造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學環境，以達到政治教育和能力培養的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養，能以昂揚的精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上。

2充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用

教師是學生成長的引導者、學生發展的引路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。所以，要充分發揮學生的主體作用。教師要從思想上要相信學生。每個學生都有要求進步的愿望，每個學生都有豐富的潛能，每個學生都有自己的潛能優勢。不是學生做不到，而是我們教師沒有給學生提供表現、思考、研究、創造的機會。所以，要讓學生動起來，就要相信學生的能力，不要做學生思維的保姆，而要讓知識成為學生自己思考的果實。

當然，發揮學生的主體作用的同時，還要真正發揮教師的主導作用。教師要善于創設開放的教學情景、營造積極的思維狀態和寬松的思維氛圍，讓學生設身處地的去感受，使學生樂學。

3課堂教學充分利用多媒體教學來調動學生的求知欲

多媒體技術作為一種工具，應用于政治課堂教學，與政治課堂教學融為一體，將可以提高政治課堂教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。教師以影視顯現、實物演示、圖畫再現等直觀形象的手段。創設一些可感可知、有聲有色的具體對象，給學生以鮮明生動的形象感覺，就可以激發他們的學習興趣，調動學生的求知欲。

利用多媒體技術進行政治課教學，使政治課的德育收到事半功倍的效果。例如：在講授高三政治常識有關“一國兩制”的內容時，我截取了“中英政權交接儀式”和“中葡政權交接儀式”的片斷，通過多媒體技術再現了當時香港、澳門回歸時的情景，激發了學生的愛國熱情，又以著名詩人余光中的詩“鄉愁”作為結束來教育學生：祖國的統一大業還未最終完成，每個學生現在都應努力學習科學文化知識，將來為統一祖國、振興中華貢獻自己的力量，從而達到了很好的德育效果。由此可見，充分利用多媒體輔助教學，將大大優化政治課堂教學，調動學生的求知欲，提高教學質量。

4緊扣時代潮流，增強思想政治課的魅力

我們發現，學生在課堂上對自己感興趣的內容總是聽得津津有味，而當政治教師照本宣科，內容陳舊時，學生就會覺得索然無味，昏昏欲睡。社會生活的發展變化在思想政治課中應有所體現，但教材本身不能“朝令夕改”，應保持相對穩定。因此，在教學過程中，我常常從現實生活中提煉出那些具有時代氣息又極其典型的熱點材料補充到課堂中，以豐富教學內容。比如，我在講到“愛國情操”這一問題時，就把奧運健兒取得的成績引入課堂，特別提出了女排和劉翔的拼搏精神。這樣可使學生感到事例真實可信，又富有時代感，激發學生的學習興趣，同時增強了學生的愛國熱情，這樣，既彌補了教材的不足，又增強了學生的感性認識，增加了思想政治課的魅力。

5開展綜合實踐活動課

綜合實踐活動課是基礎教育課程改革中創新的課程，是在教育引導下學生自主進行的綜合性學習活動，它提倡的是開發學生的創新精神、創造能力，學科學、重實踐。綜合實踐課的關鍵在于讓學生得到最大的活動體驗，讓學生在體驗與探究中成長，在參與和合作過程中溶入社會，在認識自我和重塑自我中發展并成才。在綜合實踐活動中，教師的指導任務要貫穿學生綜合實踐活動的全過程。在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流。在總結時，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。高中政治綜合實踐活動的實施，可以促使學生轉變學習方式、綜合運用學科知識，在實踐中發現、提出、解決問題能力，在實踐中獲得豐富的情感與體驗。

總之，在思想政治課教學中，教師只要遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到提高思想政治教學效果的目的。

第四篇：淺談思想政治課教學

淺談思想政治課教學

獻縣教師進修學校李明蘭

[摘要]：思想政治課的學科特點，使其在學生的成長過程中具有重要的作用，而長期以來在應試教育環境下形成的“副課”意識使得政治教學出現一些問題。本文就如何搞好政治教學課談談自己的看法。

[關鍵字]：政治教學 觀念 方法

本人在不斷的學習和摸索的過程中，有自豪成功之外，亦有遺憾失敗之筆。幸好酸甜苦辣都有營養，使我在總結經驗教訓的基礎上也形成了對政治教學的幾點粗淺認識和看法。

作為政治教師，首先要正確認識本學科在教育中的地位和作用。長期以來在應試教育的環境下，政治被認為是“副課”而得不到重視。如果說我們要教給學生的只是教材上的原理和知識以應付考試，那政治確實是“副課”。我們常說：先成人后成才。政治課堂是德育工作的一個重要陣地，政治教師要聯系學生的思想實際、社會實際、國內外形勢等，對學生進行比較系統的思想品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。學習政治還可以給學生提供世界觀和方法論，可以培養學生的辯證思維能力、邏輯思維能力和抽象思維能力，對學生學好各科也有很大幫助。特別是哲學為其他學科提供方法論指導，沒有一定方法論指導的實踐都是盲目的實踐。作為一名教師，只有真正意識到本學科的重要地位，才能真正做到既教書又育人。否則，只能是一個教書匠，而不是一個教育者。

二是備課。細致和充分的備課是上好一堂課的基礎。備課一般都按備大綱、備教材、備學生三個環節來進行。備課是上好一堂課的基礎，備大綱（課程標準）能使教師了解教材的知識層次、體系和深廣度，掌握好這些教學的層次和要求，并將不同的教學層次要求落實每一節課的教學中去。對于提高教學效率有重要意義。備教材主要是找出教材的編寫意圖、結構體系、教學內容、重點及各單元之間的聯系。備學生這是備課的關鍵。因為學生是課堂的主體。教師的教是為了學生的學。怎樣的教法才能讓學生學到知識，掌握能力，教師要盡可能了解不同層次的學生的知識基礎，認知水平、理解能力上的差異，選擇適合他們的教學方法。備課時，教師要注意擴充教材。政治課實踐性較強，時代性鮮明，但教材中的事例材料往往滯后。因此，備課時選取最新的一些時事政治找學生們關心的熱點、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例。以激發學生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養學生觀察、聯系、分析、說明實際問題的能力，培養對書本知識的結合、遷移、拓寬和加深的能力。當學生發現社會需要與所學知識的直接聯系，讓他們自然感受到今天在學校的學習就是為未來服務社會的準備時，會大大增強學生學習政治的興趣。

三、上課是教學的中心環節。在上課的過程中，要充爭發揮學生的主體地位。傳統教學中“注入式”和“填鴨式”的教學早以明日黃花。因為這種“我講你聽”的“告訴式”為主的教學方法剝奪了學生思維、選擇和嘗試的權利。只能扼殺學生個性發展和創造力的發揮。“帶著知識走向學生”不過是“授人以魚”“帶著學生走向知識”才

是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者、學生發展的引路人，而學生本人才是成長的主人，發展的主體。所以，要充分發揮學生的主體作用。那么，怎樣才能充分發揮學生的主體作用呢？我個人認為：

首先，從思想上要相信學生。每個學生都有要求進步的愿望，每個學生都有豐富的潛能，每個學生都有自己的潛能優勢。不是學生做不到，而是我們教師沒有給學生提供表現、思考、研究、創造的機會。過去“填鴨式”、“注放式”的教學方式培養了學生的依賴心理，導致現在，當新課程改革撲面而來時，課堂上，我們的學生往往是“討而不論”、“啟而不發”，為了完成課堂教學的內容，我們又回到了“我講你聽”的“填鴨式”。聽過一位優秀教師的兩節課，第一節是高一時，課堂采用的是討論式和啟發式教學。有一部分學生也表現出了“討而不論”、“啟而不發”的現象。一年之后，同一批學生卻明顯的感受到學生的分析、概括能力大大增強了，學生真正“動”起來了。這個成果的取得在于這位老師長期準備，以高一時就要求學生課前預習，有專門的預習得到效果。要讓學生動起來，不要做學生思維的保姆，而要讓知識成為學生自已思考的果實。當然，在整個過程中要對學生進行引導和嚴格要求。

其次，發揮學生的主體作用要真正發揮教師的主導作用。教師要善于創設開放的教學情景、營造積極的思維狀態和寬松析思維氛圍。讓學生設身處地的去感受，使學生樂學。如我在講《貨幣的職能》這一課時要求全體學生提前預習課文，并對全部內容設計問題，然后找出五個學生分別扮演貨幣的五種職能。作為嘉賓。（教師要對其提供

培訓）上課后，先由“第一嘉賓”“價值尺度”做自己我介紹，然后學生以“小記者”的身份提問。在雙方互動的過程中，掌握這一部分的知識，后四種職能依次類推，這個過程基本由學生來完成，教師只是從旁補充、指導和做最后的總結，一切課下來學生既掌握了知識又培養了能力。

再次，要多對學生進行下面的評價。教師的評價是學生感受成長的喜悅、煩惱或挫折的重要參照物。成長需要激勵，學生需要老師公正的評價和積極的肯定。因此，在教學中積極利用各種機會創設各種情景，力爭創造更多讓不同層次的學生都有的表現自己、體驗成功的機會。同時，積極挖掘學生的優點。如課前認真預習，工整漂亮的作業，課堂上大膽發言，有創意的問題，成績的進步，有獨到見解的回答，豐富的課外知識等等，都會給予及時而誠懇的表揚。

最后，對每一個教師來講，作好教學反思是提高業務素質的主要條件。每個教師的業務素質都是在教學中逐步積累和不斷提高的。通過教學反思，及時回過頭來檢查教學過程中的每一個環節并加以實事求是的分析、積累成功經驗，總結失敗的教訓；及時解決教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣日積月累，可以增強自己的教材處理能力，提高自己的教學素質，促進自己的業務水平。

第五篇：如何在政治課教學中滲透愛國主義教育

如何在政治課教學中滲透愛國主義教育

[摘要]愛國主義教育，是社會主義精神文明建設的重要內容，它關系到建設有中國特色的社會主義事業。愛國主義教育的主要對象是青少年，青少年是祖國的未來，是我們社會主義事業的戰略預備隊，青少年思想道德素質的好壞，不僅關系到他們一生的為人之本，做事之道，而且還關系到我們民族興衰成敗。愛國主義教育，不僅是一個理論問題，而且還是一個實踐問題，應當引起社會的重視，特別是中學政治教育戰線上園丁們的重視。[關鍵詞]中學生 政治教學 愛國主義

多年來，愛國主義始終是思想政治教育中永恒不變的主題。我國高校大學生的愛國主義教育課程目前主要是通過必修課——思想政治理論課的開設來進行的。它對于培養大學生的愛國情感，激發大學生的愛國行為起到了至關重要的作用。成為專家學者關注的重點。但是，高等院校教學資源豐富，愛國主義教育不應僅僅局限于思想政治理論課課本，還應注重教學內容的豐富和完善，使高校的愛國主義教育得到長足發展。

１、要通俗形象地講清愛國主義的含義與內容。

小學、初中學生年齡小，對事物的認識還是感性認識。教學中，如果教師對抽象的概念一味地照本宣科，學生會乏味和厭學。只有將抽象的概念具體化，將枯燥內容生動化，將高深道理淺顯化，將精彩情節形象化，才有利于學生掌握。具體做法是要從講述古今英雄報效祖國，甚至捐軀的壯烈歷史故事入手，使之產生同感共鳴。如講述“兩彈”之勛鄧稼先懷看滿腔愛國熱情，沖破帝國主義重重阻撓于1950年四國，投身于新中國的建議，在身患晚期癌癥的情況下，仍然堅持祖國核彈的研制工作，為祖國國防事業立下了卓越不朽的功勛的業跡。這既可使學生從身心上受到深刻的愛國主義教育，又能使學生產生感性認識，即如列寧所說：“愛國主義就是千萬年來固定起來的對自己祖國的一種最深厚的感情”。再從理論上分析其含義，使學生從感性上升到理性認識，理解到愛國感情表現為對祖國壯麗山河、燦爛文化、悠久歷史和一切物質財富、精神財富的熱愛，對祖國前途和民族命運的關心。“知之深、愛之切”，從而能把個人前途與國家命運聯系起來。還可組織學生召開“尋偉人足跡，學愛國精神”的主題班會和“愛國、立志、成才”演講比賽會等，講英雄故事，找自身差距，以“知”導“行”，達到明白做人道理的教育目的。

２、要運用歷史和現實的典型事例，幫助學生提高對祖國的認識。①對學生進行中華民族悠久歷史文化教育，奠定愛國思想基矗即指導學生閱讀有關地理、歷史書籍，對學生進行國史教育，激發學生的民族自豪感，增強凝聚力；引導學生重溫中國近代史，幫助學生充分認識我國國情。如組織學生參觀抗日戰爭遺址、抗戰展覽館，觀看《南京大屠殺》等影片、請見證人作報告等，使學生真正懂得祖國的生存和發展是個人生存發展的基礎，真正理解“國破則家亡，國興則家昌、”“國家興亡、匹夫有責”的道理。②寓教于鄉土教材之中，使學生的愛鄉之情升華為愛國之情。鄉土教材對學生說能耳聞目睹，有具體感受，易于理解，應有意識地讓學生了解家鄉的歷史和地理狀況，了解家鄉的特產及名勝古跡，知道家鄉今昔變化，激發學生的愛國主義情感。

3、以中華民族的悠久文明，激發學生的民族自信心、自豪感。

在中華民族歷史長河中，愛國主義歷史信息源源不絕。一部中國古代民族關系史，體現了中華民族強大的凝聚力和向心力，是激發學生愛國主義情感的原動力。

無論是在和平統—時期，還是在戰爭離亂的年代，各民族間在政治、經濟、文化方面的聯系與交往始終沒有中斷，而且逐漸形成了你中有我，我中有你，不斷融合的趨勢。在我國歷史上，愛國主義從來就是動員和鼓舞人民團結奮斗的一面旗幟，是各族人民共同的精神支柱，在維護祖國統一和民族團結、抵御外來侵略和推動社會進步中發揮了重大作用。在愛國主義精神的激勵下，我們的國家和民族生生不息，具有偉大的凝聚力和生命力。在現階段，我國的愛國主義主要表現為獻身于建設和保衛社會主義現代化的事業和獻身于促進祖國統一的事業。

同時，一部中國古代文化史，展示了中華民族的先民們的智慧和自強不息的勇氣。我們祖先創造的五千年光輝燦爛的古代文化，是培養學生的民族自尊、自信、自豪愛國主義情感的源泉。

中國古代文化一直處于世界領先地位，經過千百年的積淀、繼承和發展，使中國古代文化在各個領域都有令世人矚目的成就，特別是在古代傳統科技領域，如天文、地理、數學等方面長時間的保持著一系列“世界之最”：早在商周時期就留下世界最早的彗星觀測記錄；春秋戰國時期發明的鑄鐵柔化技術比歐洲早兩千年以上，東漢張衡發明的地動儀比歐洲早1700多年??，指南針、火藥、造紙術、印刷術的發明則更是中華民族對全人類做出的貢獻。

4、以近代中國的愛國傳統和革命傳統，培養學生的社會責任感。

鴉片戰爭之后，中國逐步淪為了半殖民地半封建社會，背負著沉重的經濟負擔和民族恥辱。危機感和緊迫感使近代賢達產生強烈的憂患意識而不斷探索救國救民的道路，先后經歷了由“日本式”的改良立憲道路到“美國式”的革命共和道路再到“俄國式”的城市奪權道路的選擇，但都遭到失敗；最后中國共產黨堅持走“自己的路”，最終贏得了新民主主義革命的勝利和社會主義建設的巨大成功。在這一曲折探索過程中，涌現了許許多多的民族英雄和愛國者。通過學習中國近代史，再現英雄人物的高貴品質，以增強學生為祖國建設而刻苦學習的歷史責任感。

5、與其他學科協調，發揮愛國主義教育的整體效應

從思想政治課是愛國主義教育主渠道這一角度而言，初中其他各學科的教學，則是愛國主義教育的涓涓細流，可以起到“潤物細無聲”的效果。政治課教學要和歷史、地理、語文等各學科相協調，突出國情教育。

在時空方面，從歷史學科去了解中國古代悠久而燦爛的歷史以及近代中國由于科技落后備受西方列強欺凌的屈辱史等。通過歷史課教學，使學生們懂得，要使祖國富強，就需要有獻身精神。作為學生，就要熱愛勞動、勤奮學習、尊敬師長、團結同學，勇于同不良風氣作斗爭，這也是愛國主義的具體表現。

在空間方面，從地理學科去了解山川秀麗、物產豐富、地域遼闊、人文景觀等。初中地理課教學能激發學生“江山如此多嬌”的思想感情。另外，體育課和課外活動（如升旗、開會、游戲）也是學校進行愛國主義教育的重要途徑。與各科教學相互滲透、相互配合，使愛國主義教育成為一項龐大的系統工程。

6、引入多媒體輔助教學手段，創設愛國主義教育的情境

多媒體集聲音、文字、圖像、影像于一體，能創設圖文并茂、視聽結合的最佳教學手段。多媒體輔助教學不僅信息量大，而且能化繁為簡、化難為易、化靜為動，多媒體的交互性特征也增強了學生的參與意識和能力。

例如，在講授初一政治“我們偉大祖國”時，筆者從美感教育的感性認識角度來設計這一節課。伴隨著柔美、悠揚的旋律，一幅幅畫面呈現在同學們的眼前，隨著錄像片的播放，同學們陶醉于我們偉大祖國美麗的大自然風光中，愛國主義情感激蕩胸襟，美的情致油然而生。

通過現代電教手段在政治課教學中滲透美感教育，讓同學們在美的情境中凈化純真的心靈，在美的氛圍里升華質樸的思想。政治課教學中通過電教手段展現鮮明形象，營造審美意境，一方面使學生深入地掌握課本知識，增強德育功能；另一方面讓學生在審美過程中，提高審美情趣，增強他們美感領悟能力。在這德育、美育雙向交匯過程中，現代化的電教手段起著傳統教學手段無法實現的中介作用。

愛國主義教育是學校教育不可缺少的內容，在課堂教學中滲透愛國主義教育是學校教育的一項長期任務。利用中學政治課的特有形式和教材的特點對生進行愛國主義的教育。人類的愛國主義思想和覺悟、情感和意念不是與生俱來的，而是在一定的環境條件中經過一定時間培養和體驗，訓練和熏陶逐漸形成的。面對瞬息萬變的社會，教師必須打破舊的模式，尋求適應新形勢下愛國主義教育的新思路。我們要從學生的實際出發，從教學的實際出發，讓學生在實際活動中去感受去體驗愛國主義教育。中學生個性單純活潑，容易接受正確的引導和教育，只要我們充分掌握他們的生理、心理特點，形象地把愛國主義教育內容融于教學之中，就能取得好的效果。同時我們還要立足國家的未來，民族的未來。中學是青少年所受的基礎教育，而基礎的素質如何直接關系到國家的未來、民族的未來，因此，我們決不能掉以輕心，要確保在教學中滲透愛國主義教育。當代中學生的愛國主義教育是一項艱苦細致的系統工程，不僅需要教育工作者的積極努力，同時也離不開全社會的廣泛參與。我們不僅要讓學生在課堂中感受到教師給予他們愛國主義教育的引導，還要讓學生在平時的生活實踐中真切感受愛國主義，激發自己的愛國主義情感，把自己培養成一個真正擁有愛國主義情懷的當代中學生。知識、新技術，完善自身的知識結構，更新學習知識的方法與理念。