av无码一区二区大桥未久,韩国三级大全久久网站,色综合天天综合网中文

第一篇：四年級(jí)上冊(cè)第七冊(cè)英語復(fù)習(xí)教案?jìng)湔n教學(xué)設(shè)計(jì)

2012新版PEP小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納期末總復(fù)習(xí)資料

英語重點(diǎn)單詞和句子!要記牢哦

一．***考考自己：自己能在最短的時(shí)間內(nèi)聽聽、說說、讀讀下列單詞嗎？

Unit 1學(xué)習(xí)文具：pen(鋼筆)

pencil(鉛筆)

pencil-box(鉛筆盒)

ruler(尺子)eraser(橡皮)

crayon(蠟筆)book(書)bag(書包)

school(學(xué)校)Unit 2身體部位：head(頭)face(臉)nose(鼻子)mouth(嘴)

eye(眼睛)leg(腿)ear(耳朵)

arm(胳膊)

leg(腿)foot(腳)body(身體)Unit 3顏色：red(紅色的)yellow(黃色的)green(綠色的)blue(藍(lán)色的)

white(白色的)black(黑色的)orange(橙色的)brown（棕色）

Unit 4動(dòng)物：cat(貓)dog(狗)monkey(猴子)panda(熊貓)rabbit(兔子)duck(鴨子)

pig(豬)bird(鳥)bear(熊)elephant(大象)tiger（老虎）

Unit 5食物：cake(蛋糕)bread(面包)juice(果汁)milk(牛奶)

water(水)fish（魚）Unit 6數(shù)字：one(一)two(二)

three(三)

four(四)five(五)six(六)seven(七)eight(八)nine(九)

ten(十)

二． ***牢記下面的對(duì)話，會(huì)讓你的英語說得更好！更棒！

1、向別人問好應(yīng)該說――A: Hello!

(你好!)

B: Hi!

(你好!)

2、問別人的名字應(yīng)該說-――A：What’s your name？

你的名字是什么？ B：My name’s Chen Jie.我的名字是陳潔。

3、跟別人分手應(yīng)該說――A: Bye.Good bye!(再見)

B: See you.(再見)Goodbye.(再見)

4、A: I have a pencil bagruler

我有一只鉛筆書包尺子。B: Me too.我也有。

5、早上相見應(yīng)該說-――A: Good morning.早上好！B: Good morning!

早上好!

6、下午相見應(yīng)該說―― A: Good afternoon!

下午好！

B: Good afternoon!

下午好！

7、跟新朋友第一次見面――A: Nice to meet you!

見到你很高興。B: Nice to meet you，too!見到你也很高興！

8、A: Let’s go to school!讓我們一起去上學(xué)！B: OK!

好的。

9、看見久未見面的朋友或者別人身體不舒服，你該這么打招呼－A: How are you ?

你好嗎？

B: Fine，thank you我很好，謝謝你。B：Very well,thanks.我非常好，多謝。

10、A: Let’s paint.讓我們畫畫。

B: Great!

棒極了！

11、請(qǐng)別人吃東西，你該這么說――A: Have some bread.吃一些面包。

B: Thank you.No, thanks.謝謝你。不，謝謝你。

15、你想吃點(diǎn)東西，你該說――A: Can I have some juice？

我能喝一些果汁嗎？

B: Sure，here you are.當(dāng)然可以，給你。

16、表達(dá)謝意時(shí)可說—A：Thank you.謝謝你。B: You're welcome.別客氣。

17、朋友生日時(shí)，你應(yīng)說——A：B: Happy birthday.生日快樂！B: Thank you.謝謝。

18、問別人年齡時(shí)，可說---A: How old are you?

你幾歲啦？ B: I’m nine years old.我九歲了。（要用I’m加數(shù)字回答哦！）

19、A: Let's eat the birthday cake.讓我們吃生日蛋糕

B: Great!

棒極了！

20、問某樣?xùn)|西的數(shù)量時(shí)，可說---A: How many plates gifts? 多少個(gè)盤子禮物？ B: Four（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）ten.四／十。（要用數(shù)字回答哦！）

21、介紹朋友給其他人認(rèn)識(shí)，應(yīng)該說---A:This is Mr Jones.這是瓊斯先生。

B：Nice to meet you.很高興見到你。

22、要?jiǎng)e人給某樣?xùn)|西上顏色可以說---A：Colour it brown/red/...給它上棕色/紅色….B：OK.好的

23、請(qǐng)別人一起制作木偶，可以說---A：Let ’s make a puppet!讓我們一起制作木偶吧。

B：Great / OK /Good idea.好極了/ 好的/ 好主意。

24、問別人這是什么東西時(shí)，可說---A：What’s this ? 這是什么？

B：It’s a duck / dog /….它是一只鴨子/ 狗/….25、問別人那是什么東西時(shí)，可說---A：What’s that ? 那是什么？

B：It’s a duck / dog /….它是一只鴨子/ 狗/….26、喜歡某樣?xùn)|西時(shí)，可說---A：I like it！

我喜歡它。B: Thank you.謝謝。

27、表達(dá)自己想吃什么東西時(shí)，可說--A: I’d like some juice,please!請(qǐng)給我一些果汁。B: Sure.Hre you are.當(dāng)然可以，給你。

三、*****讀讀，記記下面的句子。你會(huì)更棒的！！Unit 1 1.Show me your pencil / ruler/ eraser/ crayon/ pen.讓我看看你的鉛筆/尺子/橡皮/蠟筆/鋼筆。2.Open your pencil—box.打開你的鉛筆盒。

Close your book.合上你的書。Show me your pen.讓我看看你的鋼筆。

Carry your bag.背起你的書包。Go to school.去上學(xué)。

Unit 2.3.Show me red / blue / green / yellow.出示紅色/藍(lán)色/綠色/黃色給我看。4.Black, black.Stand up.黑色，黑色，站起來（起立）!Orange, orange.Sit down.橙色，橙色，坐下!White, white.Touch the ground.白色，白色，摸摸地板。Brown, brown.Turn around.棕色，棕色，轉(zhuǎn)個(gè)圈。Unit 3.Touch your head./ nose/ face/ ear.摸摸你的頭/鼻子/臉/耳朵。

Close your eye.閉上眼睛。

Open your mouth.張大嘴巴。

6.Clap your hands.拍拍你的手。

Wave your arms.揮揮動(dòng)你的胳膊。

Shake your legs.抖抖你的雙腿。

Shake your body.扭扭你的身體。

Stamp your foot.跺跺你的腳。

Unit 4.7.Act like an elephant.模仿大象表演。

Act like a bird.模仿小鳥表演 Act like a tiger.模仿老虎表演。

Act like a monkey.模仿猴子表演

Act like a panda.模仿熊貓表演

Unit 5.8.Have some eggs.吃些雞蛋。

Have some juice.喝些果汁。Eat some bread.吃些面包。

Drink some milk.喝些牛奶。9.Drink some water.喝些水。

Eat some fish.吃些魚。Eat some rice.吃些米飯。

Cut the cake.切蛋糕。

Unit 6 10.Show me six.出示6給我看。

Show me seven.出示7給我看。

Show me eight.出示8給我看。

Show me nine.出示9給我看。

Show me ten.出示10給我看。

第二篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)第七冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

二、教學(xué)要求

2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

3.動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。

4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

教學(xué)用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片。

教學(xué)時(shí)間：

三、教學(xué)過程

（一）激趣釋題，教師朗誦課文。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

板書“潮”。

一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來。

板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。

下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾

個(gè)畫面。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。

追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？

（二）理清文路，分段精讀。

目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要

內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。

步驟：

1.理清文路，劃分段落。

請(qǐng)大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>

2.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？

學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

學(xué)習(xí)第二段。

目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。

①指名學(xué)生讀第二段。

要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的？又是從哪幾方面來描述的？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題。

通過討論明確：

a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑。

讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問題。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述

出來的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。

⑤組織學(xué)生討論。

邊討論邊自由讀。

需討論明確下列問題：

a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

b.“橫貫”是什么意思？

c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？

d.“千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲??”是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？

f.剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來越近時(shí)，人們聞其聲、見其形后心

情又怎樣？

⑥理解后朗讀。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。

⑦概括段意。

誰能用一句話把潮來時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。

學(xué)習(xí)第三段。

①指名學(xué)生讀。

②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文

章的字里行間。

（四）再讀全文。

方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。

板書設(shè)計(jì)◆

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件，生字卡片。

2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥??發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

2．自學(xué)生字，掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開。

不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報(bào)交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。

3．理清課文的脈絡(luò)。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€(gè)部分？

（2）學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）

3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

（二）匯報(bào)交流。

大榕樹：

1．大

學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。

出示投影：

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）

（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）

2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）

（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。

學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）

學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

5．請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。

鳥

1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

2．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

4．學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

兩個(gè)“到處”說明鳥很多。

學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。

我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來。

學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

有的??有的??有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

學(xué)生丁：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

7．教師追問：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。

9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題。

1．播放“鳥的天堂”的完整課件。

2．出示思考題：

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜??。

3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

五、總結(jié)全文。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

附：板書設(shè)計(jì)

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思。

2、有感情的朗讀并默寫這兩首古詩。

3、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法，理解詩中所含的哲理，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

重難點(diǎn)：理解詩句和詩中所含哲理

關(guān)鍵：理解詩句，有感情的朗讀

課時(shí)：兩課時(shí)

教具：風(fēng)景畫、錄像、小黑板

教學(xué)過程

一、引入

我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩題）

二、整體感知，初步了解詩意

1、指名讀古詩，糾正字音（古詩的教學(xué)，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。）

2、用自己喜歡的方式練讀。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

三、自主探究，理解感悟

1、借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）。

（生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況播放廬山風(fēng)景。如果遇到難題，可以向老師、同學(xué)求助）

2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正（培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力）

3、集體匯報(bào)交流，感悟詩意和哲理

（1）詩人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、底）

（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)看：隱天蔽日；近看：危崖險(xiǎn)巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）

師小節(jié)：詩人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。

（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀？詩人為什么說：“不識(shí)廬山真面目”呢？

（點(diǎn)撥：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）

同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系《畫楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不相同的道理。

師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。

四、品讀欣賞，積累詩句

播放廬山的風(fēng)景，配樂朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的〈〈題西林壁〉〉）

五、感悟?qū)懛?/p>

作者是怎樣寫千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景？

學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

作者先寫游山所見，再談感受。全詩不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。

六、總結(jié)課文，拓展延伸

學(xué)了這首詩，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”）

1、課后積累蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯麗山河的詩句。

2、將詩改寫成短文，加上自己的感悟。

第一課時(shí)

附板書設(shè)計(jì)：

題西林壁

北宋蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（所見）

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）

（從不同的角度觀察，結(jié)果各不相同）

一、引入

走出令人迷惑的廬山，我們?cè)俑S宋朝著名詩人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題）

二、學(xué)習(xí)古詩

1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學(xué)的？

（學(xué)習(xí)過程中要善于指導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。正所謂“教是為了不教”。）

2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首古詩。

（1）自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容。

（新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生怎么想的就怎么說，要注意進(jìn)行“用我口說我心”的訓(xùn)練。）

（2）讀書上的注釋，再讀古詩，自讀自悟，說說詩句所表達(dá)的感情。

（3）合作學(xué)習(xí)，小組交流，進(jìn)一步了解詩意。

（這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)商合作，談各自的感受，如：可以每人講一句，也可以一人講，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師要適時(shí)加入學(xué)生的學(xué)習(xí)研討，巡視指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)好的給予表揚(yáng)。）

（4）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，理解詩句意思，體會(huì)詩句的情感因素。如，可以這樣預(yù)設(shè)：

（前兩句講：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味“莫笑”“足”等詞語，體會(huì)農(nóng)家的熱情和樸實(shí)；后兩句寫詩人的感覺：山巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無路時(shí)，忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一個(gè)美麗的村莊。這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，可以說是倒敘。由此可深入一步繼續(xù)問：這個(gè)村子美嗎？美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)下，在柳樹花草的掩映之中。）

三、品讀欣賞，感悟道理

1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩人的感情，從中悟出道理。

（重點(diǎn)理解：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。詩人對(duì)農(nóng)家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這個(gè)村莊的風(fēng)光更給了他深刻的啟示：經(jīng)過坎坷曲折之后，往往會(huì)出現(xiàn)坦途。）

2、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個(gè)例子嗎？

（“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，現(xiàn)在常用以形容陷入困境，似以無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。）

（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生充分展示自己的收獲、見解，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、爭(zhēng)辯，這樣掀起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高潮，激起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。）

四、感悟?qū)懛?/p>

作者怎樣寫出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛？

讓學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

作者先敘事，后寫景，寓情于景。整首詩無一字寫“游”，但我們從中不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫法使每?jī)删涠紭?gòu)成一幅清新優(yōu)美的畫面，而詩人的風(fēng)格也如詩人描繪的對(duì)象一樣樸實(shí)純真。學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這種寫法。

五、鞏固練習(xí)

1、背誦兩首古詩，默寫〈〈題西林壁〉〉。

2、說說下面詩句的意思。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

六、作業(yè)

創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩。

附：板書設(shè)計(jì)

游山西村

第二課時(shí)

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（寫景、議論）10

講讀《爬山虎的腳》

教學(xué)要求：

1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)過程：

引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂??今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物——爬山虎。

一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。

1、你看到了什么？

2、有什么特點(diǎn)？

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花??）它們最根本的區(qū)別是什么？

4、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？（學(xué)生說）

板書設(shè)計(jì)：

爬

山

虎

的腳

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面特點(diǎn) 樣子：像??像??（細(xì)絲）顏色：嫩紅（灰色）爬觸→巴→拉、貼（牢固）12

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。

3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

第一課時(shí)

同學(xué)們，對(duì)于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報(bào)搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）

上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句（不會(huì)讀的字作標(biāo)記，查字典自學(xué)）

2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

（1）出示詞語，用多種方式認(rèn)讀。

（2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。

（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造）

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容，合理有效的銜接下一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到在語境中認(rèn)讀字詞的效果，又增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。）

三、小組合作，梳理課文。

師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報(bào)上來。

1、交流、梳理問題。

（學(xué)生提出的問題可能很多，能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上圍繞上個(gè)環(huán)節(jié)的兩方面提出。）

2、小組合作討論：

蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

交流學(xué)習(xí)成果。（教師隨機(jī)板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問題，合作解決問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好勝心；引領(lǐng)學(xué)生梳理課文，對(duì)課文內(nèi)容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。）

四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。

1、抄寫生詞，把你認(rèn)為難寫的字提出來。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋??

2、選擇正確讀音。

洞穴（xué xuè）

粗糙（zào c?o）

慎（shèn sèn）

重即（jí jì）使

3、寫出下列詞語的反義詞：

隱蔽——柔弱——簡(jiǎn)樸——慎重——

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，銜接下課；鞏固基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)有所得）

五、作業(yè)布置：

1、帶著你的疑問再讀課文。

2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：

住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？

（設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提出疑問，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)問、善于思考）

二、精讀課文，深入理解。

師：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。

互動(dòng)研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？

2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）

3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來理解）

5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）

（設(shè)計(jì)意圖：從問題入手，使學(xué)生有問題可問，有問題可想，在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘問題，達(dá)到精讀的目的。）

三、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>

1、作者用生動(dòng)形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會(huì)一下。

2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來。

（設(shè)計(jì)意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開的，文中作者對(duì)自己是如何觀察蟋蟀做了簡(jiǎn)要敘述，在此讓學(xué)生找出來，品味寫法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合）

四、總結(jié)布置，拓展延伸

1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

3、選擇學(xué)習(xí)；

（1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。

（2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料

（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。（大屏幕出示或出示小黑板）

（設(shè)計(jì)意圖：再一次從整體上感悟課文，達(dá)到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及好奇心。）

附板書：

蟋蟀的住宅

特點(diǎn)：慎重選擇

建造：加深加闊

第二課時(shí)

向陽、干燥、隱蔽??

不斷修整

簡(jiǎn)樸、清潔??

吃苦耐勞不肯隨遇而安

偉大的工程

《巨人的花園》第二課時(shí)教學(xué) 能力目標(biāo)

通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。

品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

多媒體（制作動(dòng)畫片）

教學(xué)過程

一、想象展開

1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）

3、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。

4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧！

5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說得得當(dāng)就給以肯定。

6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！

7、指名另一名同學(xué)來編故事。

8、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外！

二、合作探究

1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6 巨人的花園）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧，你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”)開始！

2、學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。

4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。（學(xué)生提出不懂的問題，教師此時(shí)不必回答）

5、師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：

（多媒體展示：

1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

2、為什么春天要離開巨人的花園？

3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？

4、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？）

6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！

7、我們一起來思考第一個(gè)問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍??）

巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）

他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）

8、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）

9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）

10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書：無私時(shí)花開遍地）

三、品讀感悟

我們一起把最后一自然段齊讀一遍！（生齊讀）巨人現(xiàn)在高興嗎？（高興）他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。）（師板書：與人共享快樂）這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理！

是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看！（媒體出示，生讀）

四、心靈感悟

愛使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂

才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧！

（師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

五、拓展延伸

推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。

六、布置作業(yè)

抄寫本課的新詞

板書設(shè)計(jì)：

自私時(shí)

風(fēng)狂雪飛

巨人的花園

與人共享快樂

無私時(shí)

花開遍地

《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

新課程理念強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程”，本設(shè)計(jì)秉承這樣的理念，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把教師訓(xùn)練的意圖和訓(xùn)練的技巧藏起來，以讀激情，以情帶讀，以讀傳情，通過師生互動(dòng)，促使學(xué)生在跟文本對(duì)話的過程中品味語言，感受課文所蘊(yùn)含的語言美、思想美和意境美，掌握學(xué)習(xí)方法，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，分角色有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。

3、通過朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受童話的語言美，思想美，意境美。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：教師制作PPT（演示文稿)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

【教學(xué)方法】

通過讀、悟、析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受語言，理解語言，運(yùn)用語言的能力。

【學(xué)習(xí)方法】

通過讀、悟、議、說讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)文本。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)入（出示課件）

師：同學(xué)們！聽，一只美麗的小鳥，正在動(dòng)情的為這棵大樹唱歌呢，大樹正搖曳著枝條認(rèn)真地聽著，多美的畫面，他們之間有個(gè)動(dòng)人的故事！今天讓我們一起學(xué)習(xí)童話故事《去年的樹》

2、學(xué)生自由讀課文。（生字詞可問同學(xué)，問老師，查字典）

3、交流收獲。

師：讀了課文，你一定有了些許收獲，請(qǐng)你談一談讀后的感受，或者說一說課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象,也可以說說你在讀書中產(chǎn)生的疑問。

4、指名學(xué)生交流。

『設(shè)計(jì)意圖』

讓學(xué)生談一談初讀后的收獲，可以幫助教師了解學(xué)生的原認(rèn)知，看看學(xué)生通過自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。根據(jù)所給提示說一說課文的主要內(nèi)容，意在幫助學(xué)生把握全文內(nèi)容。本文篇幅不長(zhǎng)，但故事情節(jié)曲折，直接說出內(nèi)容大意對(duì)學(xué)生來說有些困難。而給予一些必要的提示，學(xué)生稍加整理語言，即可在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的整體結(jié)構(gòu)，達(dá)到整體感知的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜怕曌杂傻乩首x課文。

讀書要求：

①注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②思考：

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹：______________________。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)___________。于是鳥兒?jiǎn)柫薩__________、___________和___________，最后找到了___________的大樹。

2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)

練習(xí)：一（棵）樹一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈

一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥兒一（個(gè)）伐木工

3、交流思考題，梳理課文。

三、朗讀課文，體會(huì)情感。

（1）你喜歡課文中的鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

（2）把你最受感動(dòng)的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

四、總結(jié)并布置作業(yè)：

收集有關(guān)誠實(shí)守信的故事，寓言。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。

去年在這棵樹上到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？（學(xué)生自由讀課文）

二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。

師：這篇童話很有特色，它是通過“對(duì)話”來展開故事情節(jié)的。讀了課文，說說全文中一共寫了幾次對(duì)話呢?分別是那幾次？你對(duì)哪次“對(duì)話”印象最深？

鳥（大樹、樹根、門先生、小女孩）

預(yù)設(shè)1（小鳥與大樹話別）

師：(大屏幕出示第一次對(duì)話)寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。樹對(duì)鳥兒說?(示意學(xué)生讀)

1、指名學(xué)生初讀

師：樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。可是，寒冬來臨，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說這番話的呢?請(qǐng)與同桌分角色練習(xí)讀一讀。

2、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：

①樹的話中飽含著請(qǐng)求、期盼。

②鳥的回答信誓旦旦，語氣堅(jiān)決、肯定。

③樹和鳥性別不同，要讀出區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生注意，書中的鳥兒用的是“她”，樹是“他"。)

師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。

預(yù)設(shè)2（小鳥與樹根對(duì)話）

春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了，鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。然而，昔日的好朋友卻不見了。他找了又找，問了又問??請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，也可以和同桌分角色讀。要仔細(xì)揣摩，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀。

1、學(xué)生自由練習(xí)。

2、指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（引導(dǎo)體會(huì)“樹根”本是樹的一部分讀他的話時(shí)要讀出同情、傷感的語氣。）

3、不見了去年的樹，鳥兒感到怎樣？她會(huì)怎樣想？

（引導(dǎo)學(xué)生感受鳥兒驚訝和著急的心里，引導(dǎo)他們讀出這種語氣）

預(yù)設(shè)3（小鳥與門先生對(duì)話）

1、聽說樹被砍倒拉到山谷去了，鳥兒有怎樣的行動(dòng)？

師引導(dǎo)：得知了樹的下落，焦急的鳥兒怎么做的？（生：鳥兒向山谷飛去。）是啊，鳥兒什么話也沒有說，毅然絕然向山谷飛去。孩子們，你們從鳥兒毫不猶豫的行動(dòng)中體會(huì)到了她怎樣的心思？（一定要找到她的好朋友——樹！）

2、鳥兒在山谷的工廠里，是怎樣尋找樹的？引導(dǎo)悟讀鳥兒與大門的對(duì)話。

3、引導(dǎo)從“樹么”一句體會(huì)大門的冷漠與鳥兒的焦急不安形成對(duì)比。

（引導(dǎo)體會(huì)“門先生”對(duì)伐木的事見多了已不以為然，朗讀中，要平淡，冷漠。）

預(yù)設(shè)4（小鳥與小女孩對(duì)話）

師：鳥兒一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的著急啊，當(dāng)它得知樹被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，（出示演示文稿：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。”透過這個(gè)“看”字，你能體會(huì)到什么呢?

1、名學(xué)生交流。

師小結(jié)：鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自已的好朋友?盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”

2、出示演示文稿。（出示句子）

接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。

3、讀到這里，你有什么問題嗎?從這第二個(gè)“看”字，你又品出了什么嗎？

4、學(xué)生交流讀書體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升。

師：鳥兒對(duì)著燈火唱起了去年唱過的歌，他履行了自己的諾言。唱完了歌，他又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒??，透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說？

5、指明學(xué)生自由表達(dá)，說出自己的理解。

正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對(duì)樹無比的深情與留戀。讓我們?cè)賮碜x一讀。

生讀：

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

『設(shè)計(jì)意圖』

這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過教師適時(shí)的點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，填補(bǔ)課文的藝術(shù)留白，不斷提升認(rèn)識(shí)，激起情感，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺。有了對(duì)文字的感覺，才能自然地將這種感覺滲透在表達(dá)中，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀。

三、體會(huì)道理，拓展延伸。

師：鳥兒飛走了。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(友情，守信)

1、課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對(duì)誰說呢?把自己想說的話寫下來。

2、幾分鐘后，全班交流。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步引導(dǎo)。

師小結(jié)：

同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬千。這篇美麗的課文，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。新美南吉的童話還有很多，這里向你推薦幾篇，但愿童話里那些美好的情感會(huì)伴你終生。出示課件，打開新美南吉的部分童話作品。

『設(shè)計(jì)意圖』

通過提問“鳥兒留下的最寶貴的東西是什么？”引起學(xué)生思考，體會(huì)鳥兒對(duì)樹真摯的情義。而“你想對(duì)誰說什么”的寫話設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí)，即跳出課文去審視，引發(fā)學(xué)生與各種角色進(jìn)行多向?qū)υ挘瑥亩卣箤W(xué)生的思維，挖掘課文的潛在的含義。同時(shí)，也利用教材提供的資源，在學(xué)生有話想說，有話可寫的時(shí)侯，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

【板書設(shè)計(jì)】

11、去年的樹

信守諾言

情意真摯

鳥兒

樹

樹根

門先生

小女孩

『設(shè)計(jì)意圖』

“鳥兒”與“樹”是課文的兩個(gè)主人公，故事圍繞他們之間的約定展開，通過鳥兒和“樹根”、“門先生”和“小女孩”的三組對(duì)話，講述了一個(gè)“信守諾言、情意真摯”的感人故事。箭頭的方向表示“鳥兒對(duì)樹”，表現(xiàn)了鳥兒“信守諾言、珍惜友情”的品質(zhì)，直觀形象，便于學(xué)生理解。

《白鵝》第一課時(shí)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

2．簡(jiǎn)介作者豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

1．出示卡片，讀生字、新詞。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

（點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。）

3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？

2．學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

（點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）

3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

（點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）

2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。

4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

（點(diǎn)評(píng)：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）

5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

（在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）

2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。

（點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。）

3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。

5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

出示“快樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________＿

（點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。）

2．練筆，展示，評(píng)議。

（點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑。）

總評(píng)

“課標(biāo)”指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。

教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教，能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

２、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

３、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

４、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

教學(xué)時(shí)間：２教時(shí)。

教學(xué)過程：

第一教時(shí)

—、揭示課題，介紹作者：

１、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。

１、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯郏囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

１、請(qǐng)同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第４題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）

盡職

抓癢

稿紙

咕嚕

閉息凝神

遭殃

彼此

任憑

逐漸

無憂無慮

性格古怪

粗細(xì)各異

溫柔可親

變化多端

枝折花落

生氣勃勃

天真可愛

２、檢查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影）

下面我們先來檢查第部分的詞語，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。

請(qǐng)你找出你覺得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。

接下來請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。

折：讀sheé 是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？

你能用上劃橫線的三個(gè)詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？

３、理解課文內(nèi)容、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）、誰能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說說課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。

“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）、想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）

那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）

、齊讀：（古怪的）（一只）（大）

（淘氣的）（一群）（小）貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？

生交流，作“｜｜”記號(hào)。

Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。

請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——?jiǎng)澇隹偲鹁洌柏埖男愿駥?shí)在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？

第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓?/p>

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——也劃出總起句，說一遍段意。

Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

（生個(gè)別練說——生自己站起來自由說）

三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？

１、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。

２、交流：老實(shí)、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

３、為什么這三個(gè)詞語能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？

４、你能用“雖然??但是??”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但??而且??”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語連起來說說大貓的古怪嗎？、大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。

、大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。

、大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。

５、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語解決了，（擦去問號(hào)）

６、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語：

交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

練習(xí)：用“雖然??但是??”的句式練說，體會(huì)大貓的古怪。

（二）１、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語——默讀、找。

２、交流：沒完沒了。

３、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。

一玩起來，它們不知要摔多少跟頭??再跑再跌（沒完沒了）地玩。

它們的頭撞在門上；??不哭，還是沒完沒了地玩。

它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。

你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊！對(duì)“淘氣”這個(gè)問題你們也自己解決了，可以擦去問號(hào)了。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)

１、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔俊獮槭裁矗?/p>

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

２、明目標(biāo)

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

二、體會(huì)大貓之可愛。

１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛之情。

２、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。”）老師對(duì)這一句是這樣理解的：

Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

Ｃ、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的

特別含義是什么？（生連起來說一遍。）

Ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。

誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）

３、自主學(xué)習(xí)：

如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

（準(zhǔn)備好）。誰能最早主動(dòng)的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）

４、交流：

例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。

重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰那兒也蹭幾下？）

用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點(diǎn)詞：小梅花。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會(huì)一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會(huì)小貓之更可愛。

１、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

２、交流：

３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。

４、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動(dòng)物的話。

５、交流。

四：課文總結(jié)：

這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？

板書

（古怪的）（一只）（大）

可愛

老實(shí)、貪玩、盡職

貓

（淘氣的）（一群）（小）

更可愛

沒完沒了

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準(zhǔn)備

1．錄音機(jī)。

2．長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長(zhǎng)城連接起來并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說長(zhǎng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

（2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）

（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

二．初讀課文，了解文意。

1．自學(xué)生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三．圖文結(jié)合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長(zhǎng)方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

（2）.課文怎樣寫長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）.蜿蜒盤旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）

（4）.長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長(zhǎng)城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫作者來到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）

（3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）

（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

二、總結(jié)全文。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城

遠(yuǎn)景

觀察長(zhǎng)城

近景

血汗

聯(lián)想人民

智慧

雄偉

贊美工程

奇跡

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問題，能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過程：

一、師生共同制定目標(biāo)。

1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。

（根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）

2．出示目標(biāo)樹，并板貼。

⑴能回答問題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測(cè)評(píng)

哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹的樹根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

1．聽課文錄音。

練習(xí)：①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。

②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

2．學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

3．出示句子，并理解欣賞。

“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

指名讀。

出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）

B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？

指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。

4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”

指點(diǎn)名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）

隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確啊！

齊讀句子。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

導(dǎo)入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。

出示練習(xí)：

用“”畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫出有關(guān)句子。

自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。

提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。

板書：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。

出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

齊讀

出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？

（橋洞多、石柱多、獅子多）

思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀

這一段在全文中有什么作用？

（總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)）

充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。

全文有幾個(gè)自然段？

每個(gè)自然段寫什么？

作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。

師生共同板書訂正：1————一段

2————二段

3————三段4、5———四段

6————五段

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（一）用“隱隱約約”造句。

1．理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。

2．齊讀課文例句。

3．補(bǔ)充句子完整。

①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。

②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。

③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺(tái)上，隱隱約約看見。

④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。

4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

看遠(yuǎn)處的景物。

煙霧影響視線。

光線不足的情況下。

從遠(yuǎn)處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。

5、口頭造句。

（二）指導(dǎo)背誦方法。

我們用什么方法背誦第二自然段？

板貼在目標(biāo)樹根部分：理清順序，分層記憶。

第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。

根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

第1句：交待地點(diǎn)，總概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向東遠(yuǎn)眺。

自由分層練習(xí)背誦。

五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。

在造句本上，用“隱隱約約“造句。

背誦課文第四自然段。

附全文板書：

10、頤和園

長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇、佛香閣、排云殿

萬壽山

宮墻、昆明湖、城樓和白塔

昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2．體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。

3．結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩句的含義，體會(huì)詩的意境。

4．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。

②讀熟詩歌。

教師：制作多媒體課件。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的？（學(xué)生自由的說）下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、解題：

①學(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。

②引導(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。

“之”的意思是去、往；“廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州；

題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。

三、預(yù)習(xí)檢查：

讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辭（cí）、唯（wèi）。

四、交流搜集的有關(guān)資料

1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人）

2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？

3．這首詩是在什么情況下寫的？

五、理解詩意

1．學(xué)生自學(xué)古詩

自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。

2．檢查交流自學(xué)情況

①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩

②教師指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

（詩意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天相接的地方，消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長(zhǎng)江水，還在向天邊奔流。）

六、體會(huì)詩境

1．你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。

2．想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎？為什么？

3．這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？

4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么？（結(jié)合末兩句體會(huì)詩人的感情）

5．借助插圖體會(huì)詩的意境。

6．有感情地朗讀、體會(huì)詩的意境。

七、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？

1．學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人物的動(dòng)作、語言、表情等等。

2．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議，選也最佳表演小組。

3．根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。

八、作業(yè)練習(xí)：

1．背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會(huì)詩人的感情。

《送元二使安西》

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)古代詩歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛祖國和人民。

二、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

三、了解詩歌大意，體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)設(shè)想

一、這首古詩，讀起來瑯瑯上口，容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。

二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測(cè)試的教學(xué)方法。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

唐朝（公元618—907年）是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。

唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌。

今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩《送元二使安西》。

二、指導(dǎo)自讀

（一）自讀《送元二使安西》

1．學(xué)生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）

（1）查字典解釋下列詞語：

悒客舍盡故人

（2）試著理解古詩的意思。討論自讀作業(yè)：（師生共同評(píng)定、明確）

第1題：浥：悒（yì）濕潤。

客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。

盡：“進(jìn)”。

故人：老朋友。此處指元二。

第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點(diǎn)。（引導(dǎo)看注解①）

本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無窮。

首句，點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣，早晨一場(chǎng)蒙蒙的細(xì)雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。

第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場(chǎng)如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。

以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。三、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關(guān)，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達(dá)了蘊(yùn)藉無窮的感情。

3．在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩。

譯文：

渭城早晨的細(xì)雨，潤濕了路上輕飄的浮塵，34

客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。

臨別的時(shí)候，勸你再喝完這杯酒，向西邊出了陽關(guān)，就再也沒有我這樣的故人！

4、試背這首詩。

三、拓展練習(xí)。

我還知道別的表達(dá)人間真情的古詩詞，我來給大家背一背。

《搭石》第一課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

解“汛期、綰褲、譴責(zé)、俗語”等詞。

2．知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。

3．初步感受搭石中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)親們美好的情感。

重點(diǎn)：知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。

難點(diǎn)：體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

（課前欣賞各種山村的圖片）

1．讀準(zhǔn)文中“譴、惰、俗”等7個(gè)生字；會(huì)寫文中“洪、暴、猛、漲”等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“間、行、背、倆”。理

課前談話：有一句話這么說：讀萬卷書，行萬里路。讀書，讓我們知識(shí)淵博；旅行，讓我們開闊眼界。喜歡旅游吧。去過哪些地方？其實(shí)旅游不一定非得到去遠(yuǎn)方，我們家鄉(xiāng)就有許多美麗的地方？到過家鄉(xiāng)的一些山村嗎？

今天，我們要去山村走走。（上課！）

在山村，有一道獨(dú)特的風(fēng)景，叫（搭石）知道搭石嗎？你能根據(jù)這個(gè)名稱猜測(cè)一下什么是搭石嗎？

在詩人劉章的家鄉(xiāng)有許多搭石，他還為些寫了一篇文章，就叫“搭石”。在詩人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？請(qǐng)大家翻開書本，自由放聲地讀一讀第21課《搭石》。

二、初感課文。

1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？

2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。

課文第1小節(jié)：讀準(zhǔn)“間隔”。知道“汛期”的意思（借助“汛”的部首來體會(huì)意思）；找到課文中兩個(gè)描寫“汛期”時(shí)景象的詞，讀準(zhǔn)“溪水猛漲”。用動(dòng)作表演的方式和聯(lián)系上下文來了解“綰褲”的意思。

課文第2小節(jié)：能給“譴責(zé)”換個(gè)詞嗎？（如，批評(píng)，責(zé)備，指責(zé)）

課文第3小節(jié)：知道“俗語”是什么嗎？（簡(jiǎn)單了解俗語是指通俗并廣泛流傳的定型的語句，簡(jiǎn)練而形象化，大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的，反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的。也叫“俗話”。）

讀準(zhǔn)“清波漾漾”“人影綽綽”。指導(dǎo)“協(xié)”字書寫。

課文第4小節(jié)：讀準(zhǔn)多音字“倆人”。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，體會(huì)搭石中的自然美。

1．交流：你在文中找到搭石了嗎？出示文字。

2．師：你找到了搭石，看到了搭石，還在這些文字中看到了鄉(xiāng)親們擺搭石的情景（板書：擺搭石）。讓我們捧起書來，讀一讀人們擺搭石的情景。交流：你看到了人們是怎樣擺搭石的嗎？

在交流中體會(huì)“平整方正”、“根據(jù)水的深淺”、“二尺左右的間隔”等內(nèi)容中人們的用心。并根據(jù)學(xué)生回答出示紅字，并把自己的感受送到這個(gè)詞語中讀。

3．在鄉(xiāng)親們擺搭石中有他們的用心和體貼，帶著這份鄉(xiāng)親的情再來讀一讀這句話。

4．師：文字中有搭石，圖片中也有搭石。你看——（出示插圖）師：遠(yuǎn)山云霧裊裊，屋舍青瓦白墻，紅的葉，青的草，潺潺溪流中一塊塊石頭安靜地放在那兒。不時(shí)有一片紅葉，一朵山花，飄落在溪中，停棲在搭石上。這是一幅多么寧靜、溫馨的山村秋景畫啊。捧起書來，伴著音樂來讀一讀課文第一小節(jié)。

5．欣賞搭石圖片。（山里的風(fēng)景很美，你們讀得也很美，你看，搭石也多美啊——）

四、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，感受田園生活的和諧美好。

1．師：我們也去搭石上走走吧。關(guān)于走搭石，家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語——齊讀課文。

2．出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，36

像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”

3．課文中用一個(gè)詞語來形容一行人走搭石時(shí)的動(dòng)作，哪一個(gè)？（顯示“協(xié)調(diào)有序”）你從哪里看出人們的動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序？特別是哪些詞語呢？（緊跟，踏踏，輕快）

交流中出示紅字，把協(xié)調(diào)有序讀出來。

4．我們一起把這份“協(xié)調(diào)有序”讀出來吧。齊讀；合作朗讀這句話。（集體讀，兩人合作讀，一組人合作讀。）評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀也是那么的協(xié)調(diào)有序。

5．這協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作中還有動(dòng)聽的音樂，還有美好的畫面，閉上眼睛，聽老師來讀一讀。你看到什么了？你聽到了嗎？你看到了嗎？把聲音的輕快之感送到“踏踏”中讀；把體會(huì)到的美送到“清波漾漾，人影綽綽”中讀。

6．師：讓我們用我們動(dòng)聽的聲音來吟唱這一曲輕快的音樂，來描繪這一幅充滿美感的畫面吧——配樂指讀；齊讀。

7．師：這一行人走在搭石上，為何能做到如此協(xié)調(diào)有序，竟能像音樂一般如畫兒一樣呢？請(qǐng)你再讀讀課文第3小節(jié)，找到原因了嗎？

8．交流，在交流中體會(huì)鄉(xiāng)親們互相照顧，互相關(guān)心的美好情感。（師：鄉(xiāng)親們不想自己掉進(jìn)水里，更不希望別人掉入溪中，他們這樣協(xié)調(diào)有序地走著，彼此照顧，彼此關(guān)心，既利己，又利人，是一種多么和諧美好的田園生活啊。）

小結(jié)：原來在這一首輕快的音樂中，在這一幅美麗的畫面中，還流淌著人與人之間美好的情哪！

9．帶著這份鄉(xiāng)親們的美好情感再來讀讀這段話吧。

五、結(jié)課。

師：這節(jié)課，我們一起看了搭石，走了搭石，在擺搭石中，有著鄉(xiāng)親們用心體貼之情；在走搭石中，有著鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序的美，溫馨和諧的情。雖然我們暫時(shí)要跟搭石說再見。但我知道搭石不僅擺在溪中，還搭在了你們的心中。

板書設(shè)計(jì)：

21、搭石

擺搭石中自然美

走搭石中和諧美

品文字中語言美

22、跨越海峽的生命橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、課前游戲?qū)耄兄o予快樂（摘蘋果的比賽）

（出示大屏幕），有三棵蘋果樹，第一棵樹上結(jié)了80個(gè)蘋果，第二棵樹上結(jié)了100個(gè)蘋果，第三棵樹上結(jié)了150個(gè)蘋果。

1、現(xiàn)在你來到了蘋果樹下，要和你的對(duì)手比賽誰摘的蘋果多，我們假設(shè)你們采摘的速度一樣快，你先摘哪一個(gè)樹上的蘋果？

2、下面進(jìn)行第二輪測(cè)試，還是這樣三個(gè)蘋果樹，不過這次你的對(duì)手是我——你的老師，要和你比賽誰摘的蘋果多，你先摘哪一棵樹上的蘋果？

3、再來，請(qǐng)看題——還是這樣三棵蘋果樹，你又來到了蘋果樹下，你的對(duì)手也是一個(gè)孩子，已經(jīng)幾天沒有吃飯了，很餓很餓。你和他比賽誰摘的蘋果多，你先摘哪一個(gè)樹上的蘋果？

4、總結(jié)：你們讓我很感動(dòng)，因?yàn)槟銈儾粌H聰明，還很善良很可愛，有一顆樂于付出，樂于給予的心。為此，我要送你們一句名言，是我從書中讀到的——“給于是快樂的！”（學(xué)生齊讀）希望我們永遠(yuǎn)記住這句話。那么，假如需要你給予別人的不是蘋果，而是你的鮮血，你的骨髓，你還能做到嗎？如果不僅僅是鮮血和骨髓，還有生命，你還能做到嗎？我們可以不立刻回答，但不能永遠(yuǎn)回避，我們要在學(xué)習(xí)中思考。

二、泛讀整組課文，具體情境，初步感受

1、今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣一組課文，一組以“給予是快樂的”為主題的課文，共有四篇課文，哪四篇呢？

2、學(xué)生回答課題，老師貼課題卡片

2、再讀課文。可以瀏覽每一篇課文，也可以讀一篇或兩篇，還可以只讀自己認(rèn)為最值得讀的部分，讀的時(shí)候要想一想課文講了什么故事？這些課文是怎樣來反映“給予是快樂的”這個(gè)主題的？

3、集體交流。

4、總結(jié)：從這些課文來看，“給于是快樂的”，就是小男孩的一個(gè)心愿，就是生活中的一個(gè)小小的舉動(dòng)，就是一句關(guān)心的話語，一個(gè)關(guān)切的眼神，就是一種無私奉獻(xiàn)，就是一種愛心。

三、切入課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1、《跨越海峽的生命橋》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州和臺(tái)灣花蓮之間的故事，因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)榫驮谖覀兩磉叄以谧x這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動(dòng)，我想你們也一樣，讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動(dòng)著我們？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、小組交流：對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴讀幾遍你覺得特別令你感動(dòng)的句子和段落。

4、全班交流。（交流令自己感動(dòng)的句子以及感動(dòng)的原因）范例：

a、最后一段。朗讀：“小錢得救了??那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”

（感動(dòng)的原因是小錢得救了。這是一個(gè)美麗的結(jié)果，患有嚴(yán)重白血病的小錢最終得救了，很多人在這樣的時(shí)刻容易留下幸福的眼淚，這是一種感動(dòng)。）

b、第五段。朗讀：“針頭向皮膚刺去?經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震??動(dòng)??暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出??”

這段中有一個(gè)詞語“突如其來”，你們?cè)鯓永斫猓?/p>

（發(fā)生的時(shí)間很突然。余震的大小事先也不知道，可能很小，也可能很大。在突如其來的余震中，還要進(jìn)行著手術(shù)，真是令人感動(dòng)。）c、第二段。朗讀：“小錢靜靜地躺在病床上??終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。”

（小錢只有18歲，就患了白血病，白血病又叫血癌，很難醫(yī)治，很可憐；骨髓很難找，終于找到了，真讓人高興。真是大悲大喜，悲喜交加。）

小錢患的是白血病，小錢的生命就像 “生命就像不曾開放就將面臨凋零的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花重新綻放。”在這句話中找到一組反義詞嗎？

（人們常說“生命如花”、“歲月如花”，那是比喻生命的美好，讓生命更加美好是人類永遠(yuǎn)的追求，于是你就有了這大悲大喜的感動(dòng)，你的感覺是和全人類的感覺一致的。

d、第四段。朗讀：“在這場(chǎng)災(zāi)難中??期待著他的骨髓。”

（這位青年不顧家人的安危捐獻(xiàn)骨髓，因?yàn)樗馈壬匾＝o予是快樂的！很令人感動(dòng)。）

四、深入閱讀文本，整合資源，深刻體會(huì)

1、這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量，最后，生命在人們無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤起來，他的心中一定會(huì)充滿了感激，你想他會(huì)感激誰呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想。

2、學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊思考。

3、全班交流。

a、感謝為他捐獻(xiàn)骨髓的那位臺(tái)灣青年。

（小錢患的是嚴(yán)重的白血病，目前，唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對(duì)捐獻(xiàn)骨髓懷有恐懼心理，害怕會(huì)影響自己的健康，其實(shí)這是所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗(yàn)表明，捐獻(xiàn)骨髓對(duì)于人體健康沒有影響；但是即使是這樣，也有很多人沒有捐獻(xiàn)骨髓的意愿，所以到目前為止，我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有4萬多份，臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心庫存23萬份，而我國的白血病患者有400多萬，需要更多的人志愿捐獻(xiàn)骨髓。而這位臺(tái)灣青年就是這樣一位志愿捐獻(xiàn)骨髓的先行者，小錢應(yīng)該感謝他，我們也應(yīng)該感謝他！余震有大有小，房屋隨時(shí)都可能倒下來，生命受到了嚴(yán)重的威脅。他卻冒著生命危險(xiǎn)捐獻(xiàn)骨髓。并且他不顧親人的安危來為小錢捐獻(xiàn)骨髓。）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：

又一次余震發(fā)生了，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，窗戶上的玻璃啪地掉下來了，身體下的病床吱吱作響??但是，這個(gè)青年人——仍靜靜地趟在病床上。這需要多大的勇氣。需要多大的決心。感情朗讀第4、5自然段，讀出自己內(nèi)心的感動(dòng)。

在大地震過后，在劇烈的余震中，這位青年不顧親人的安危，冒著生命危險(xiǎn)，為海峽另一邊的小錢捐獻(xiàn)骨髓，用自己的愛心架起了一座——跨越海峽的生命橋。b、他還會(huì)非常感謝李博士。

（李博士冒著生命危險(xiǎn)從臺(tái)灣青年身上抽去骨髓，并一路奔波送到杭州，為小錢作了骨髓移植手術(shù)。）

（這位李博士就是臺(tái)灣的骨髓移植專家李政道博士，他是那樣令人尊敬，他主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心，征集到23分骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫，救助了眾多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次攜帶著臺(tái)灣同胞捐獻(xiàn)的骨髓來到大陸。讓我們記住這位可敬的老人！（出示李政道博士的照片）深情地朗讀第5自然段。

（由于歷史和政治的原因，臺(tái)灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航，臺(tái)灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺(tái)灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座——跨越海峽的生命橋）

理解“奔波”，感情朗讀最后一個(gè)自然段。C小錢還會(huì)感謝醫(yī)護(hù)人員朋友親人

（是啊，這些人就在小錢的身邊，時(shí)時(shí)刻刻給予小錢關(guān)心、愛護(hù)和支持。正是因?yàn)橛羞@么多的人關(guān)心、愛護(hù)這小錢，奇跡才會(huì)發(fā)生；正是因?yàn)楹{兩岸這么多人的愛心才架起了一座——跨越海峽的生命橋。）

4、想象拓展，啟迪心靈

（根據(jù)國際上骨髓捐助的有關(guān)規(guī)定，骨髓捐助者和受捐人在一年內(nèi)是不能見面也不能知道對(duì)方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我們來想象一下，一年以后的某一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，會(huì)是怎樣的場(chǎng)景？小錢會(huì)對(duì)那位臺(tái)灣青年說些什么呢？）

五、總結(jié)全文內(nèi)容，點(diǎn)明主題，深化印象

在我們的生活中，有很多的時(shí)刻，有很多的人需要我們?nèi)椭呛苌傩枰冻鲺r血和生命。更多的時(shí)候需要幫助別人，給予別人也許僅僅只需要說一句溫暖的話，僅僅只是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作。但是，卻能給別人很大的鼓勵(lì)和幫助，也會(huì)給我們自己帶來很大的快樂，因?yàn)榻o予是快樂的，給，永遠(yuǎn)比拿快樂！板書設(shè)計(jì)：

杭州

骨髓小錢—————年輕人

臺(tái)灣

教學(xué)要求

1.知識(shí)與技能

⑴學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞

⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義

⑶有感情的朗讀課文

2.過程與方法

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人們高尚的精神品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：理解骨髓一直對(duì)小錢的重要性。

2.難點(diǎn)：體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞

2.學(xué)習(xí)相關(guān)部分，體會(huì)找骨髓的困難及對(duì)小錢的重要性

3.有感情的朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)找骨髓的困難及對(duì)小錢的重要性

教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片

收集白血病、骨髓移植的相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、猜謎導(dǎo)引

師：老師有個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜猜。

謎語：水里看是一個(gè)洞，岸上看是一張弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河?xùn)|。（打一交通設(shè)施）

（學(xué)生數(shù)人發(fā)言，都猜到謎底是橋，并說明了猜謎理由。教師由此談話：是啊，橋是聯(lián)系河兩邊的，其實(shí)我們剛才的交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋，友誼之橋。）

三、揭題

1、師：今天我們就來學(xué)習(xí)新課《跨越海峽的生命橋》，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。

（教師板書課題，邊寫邊教“峽”的書寫，“山字旁”要寫得瘦些。）

2、生讀題，教師問學(xué)生讀了課題后有什么問題？

生：生命橋是從哪里到哪里？

生：生命橋指的是什么？

??（教師根據(jù)學(xué)生的“生命橋指的什么”這個(gè)問題引入文本：那么，就讓我們到文中去找答案吧！）

四、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文。

2、反饋：

（1）（教師出示詞語認(rèn)讀。）

我能讀準(zhǔn)，我能讀懂：步履間隔凋零暫停身軀襲擊空曠輾轉(zhuǎn)血脈白血病骨髓移植

a、師：在這些詞語中，你讀懂了哪些詞語？

（生數(shù)人回答，主要著眼于字形、字音和自義。其中“骨髓”這個(gè)詞讀錯(cuò)的人較多，教師作了強(qiáng)調(diào)，但在后來的反饋中還是有學(xué)生讀錯(cuò)，教師自己也老是讀錯(cuò)。還對(duì)“間隔、暫停”等詞正了音。還有學(xué)生提了幾個(gè)容易寫錯(cuò)的字，教師課件出示了“襲、暫”的田字格。）

b、學(xué)生提出不理解的詞語“步履”，教師作了引導(dǎo)。

（2）、（教師出示句子認(rèn)讀。）

我能讀準(zhǔn)，我能讀通：這個(gè)剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。

師：這個(gè)句子中包含5個(gè)生字，誰能讀準(zhǔn)？

（生數(shù)人朗讀，師生共同評(píng)議。好幾個(gè)學(xué)生“白血病”的“血”讀錯(cuò)，教師正音，但感覺引導(dǎo)得還不夠，其實(shí)在三下冊(cè)《她是我的朋友》中就出現(xiàn)了血的兩個(gè)讀音，區(qū)分應(yīng)該還是比較明顯的。）

五、結(jié)合“談何容易”研讀課文

1、師：救這個(gè)青年容易嗎？從課文中找到相關(guān)詞語。

（生數(shù)人回答，答案有“談何容易、終于”等）

2、出示句子：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。（理解讀）

師：為什么這么不容易找呢？從文中找到有關(guān)句子。

反饋：

生1：小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。

（生讀時(shí)不理想，鼓勵(lì)后再讀有進(jìn)步，表揚(yáng)。）

發(fā)散：小錢可能會(huì)在哪兒找骨髓？（在學(xué)生的回答中理解輾轉(zhuǎn)。）

（拓展小資料：我國大陸的骨髓庫起步較晚，人們對(duì)骨髓的知識(shí)欠缺，意識(shí)淡薄。目前捐獻(xiàn)者庫存資料加起來還不到3萬份。而臺(tái)灣有目前亞洲最大的骨髓庫，庫存資料30多萬份。）生3：就在昨天，一場(chǎng)里氏7。3級(jí)的大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。

（從哪兒體會(huì)到不容易。）

六、小結(jié)課文，結(jié)合“談何容易”。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解臺(tái)灣青年捐獻(xiàn)骨髓的經(jīng)過

2.總結(jié)全文，啟迪學(xué)生為兩岸人民的團(tuán)結(jié)做出貢獻(xiàn)

3.有感情的朗讀課文

教具準(zhǔn)備：地震資料

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

2.指名反饋：

3.教師導(dǎo)讀：

二、說感動(dòng)、感悟的品質(zhì)

1.教師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三至六自然段，把令你感動(dòng)的句子劃下來

2.集體交流感動(dòng)的句子，引導(dǎo)探究

三、升華情感、體會(huì)生命橋的含義

1.經(jīng)過李博士不分晝夜的奮戰(zhàn)，由于臺(tái)灣青年血濃于水的無私奉獻(xiàn)小錢得救了

2.引導(dǎo)學(xué)生討論：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這跨越海峽兩岸的生命橋

3.教師小結(jié)：是他們的愛心給了小錢第二次生命。

四、總結(jié)全文：寶島臺(tái)灣與大陸同胞被臺(tái)灣海峽所隔，但血脈親情是無法割舍的這種血脈親情——跨越海峽的生命橋

五、布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文

2.摘抄令你感動(dòng)的句子

3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

為中華崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

3．了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

教師：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

有一位偉人，在他12歲的時(shí)候，曾經(jīng)思考了這樣的問題──“為中華之崛起而讀書”。老師板書課題。指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（一）學(xué)生自由讀課后生字表里的字。

（二）檢查詞語掌握情況。

1．出示3組詞語

▲帝國主義列強(qiáng)租界

▲闖進(jìn)懲處吵嚷

▲踴躍回答鏗鏘有力

2．讀詞、理解部分詞語的意思。

（三）初讀課文：指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語的意思。

（四）梳理課文內(nèi)容。

1、理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個(gè)小故事。

2、在這3個(gè)小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻？課文的哪幾段寫了這件事？

三、緊扣詞語，精讀感悟，體會(huì)“中華不振”，了解周恩來立志的原因。

（一）自主學(xué)習(xí)，初步感悟。

畫下感受深刻的地方，不明白的地方畫個(gè)問號(hào)。

（二）交流反饋，自主質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？

為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓(xùn)斥一通？

為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”？

（三）研讀重點(diǎn)，深入感悟。

1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。

抓住“懲處”一詞輻射重點(diǎn)段，理解“中華不振”。

（1）指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)“懲”字，分析字形，老師范寫，學(xué)生練寫。

（2）理解詞語：讀詞語，解詞義，明方法。

（3）思考討論：

懲處誰？為什么要懲處洋人？

中國巡警為什么不懲處洋人？

出示：

“他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”

▲引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸”，想象、體會(huì)婦女的不幸和悲傷，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

▲由學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，了解租界是個(gè)怎樣的地方，抓住“闖進(jìn)”一詞，理解“租界”不允許中國人隨便入內(nèi)，補(bǔ)充“華人與狗不得入內(nèi)”。

2、出示視頻資料，豐富對(duì)“中華不振”的理解。

3、感情朗讀。

（1）引讀：

這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，誰知??＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。圍觀的中國人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

4．教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。

同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？

這一切，都是因?yàn)椹ぉぶ腥A不振

四、寫話或說話訓(xùn)練。

（一）從租界回來后，同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，寫下來或說一說。

（二）學(xué)生交流寫話或說話內(nèi)容。

（三）深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，齊讀課題，再讀課題。

五、總結(jié)全文，引發(fā)思考。

六、板書設(shè)計(jì)：

25．為中華之崛起而讀書

↑

中華不振

第二課時(shí)（略案）

教學(xué)過程：

一、比較中體會(huì)周恩來與其他同學(xué)讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。

（一）其他同學(xué)為什么而讀書？

（二）比較周恩來與其他同學(xué)讀書的目的，你有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會(huì)周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（三）有感情地朗讀對(duì)話部分，并分角色合作讀。

二、補(bǔ)充“閱讀鏈接”，加深對(duì)周恩來的認(rèn)識(shí)。

（一）自讀閱讀鏈接內(nèi)容。

（二）指名讀周恩來寫下的著名詩篇：

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

（三）師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，感受周恩來的救國抱負(fù)和博大胸懷。

（四）激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。

三、回顧全文，暢談感受。

（一）有感情地朗讀課文。

（二）談?wù)剬W(xué)文后的感受。

1．人物：引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問”、“打破沙鍋問到底”、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會(huì)周恩來還是個(gè)

善思的人，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

2．寫法：體會(huì)過渡句、過渡段的用法。

3．感悟：交流自己為什么而讀書。

四、抄寫生字詞：把文中四個(gè)字的詞語找出來，抄在自己的“摘錄筆記”上。

五、鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)周恩來的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長(zhǎng)故事，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。

《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一教時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈理解生字新詞。

⒉了解課文主要內(nèi)容。

⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考．練習(xí)”，使孩子對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。

⒋讀通課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

⒈投影片Ａ、Ｂ

⒉投影片（課文插圖）

四、教學(xué)過程：

㈠自讀：（第一輪）

⒈明確自學(xué)要求：［出示投影（小黑板）Ａ］

⑴默讀：①標(biāo)出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。

⑵輕讀：①讀時(shí)能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復(fù)讀，直到通順（達(dá)到“三不”）為止。

⒉學(xué)生自學(xué)。

㈡交流：

⒈校對(duì)小節(jié)數(shù)：計(jì)11小節(jié)。

⒉讀寫生字詞。（試讀與范讀結(jié)合；板演、書空與范寫結(jié)合。）

⒊解釋詞語：（以思考．練習(xí)４的詞語為主）

步驟：⑴讀出詞語所在的句子。

⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強(qiáng)求。）

第三篇：小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

Module1-3

備課時(shí)間：

上課時(shí)間

一．單詞 1.lost迷路

11.read---reading 2.where 哪里

12do—doing 3.write---writing 13 kid 小孩.take—taking 14.can 能夠

5.swim—swimming 15.see 看到 6.run----running 16.interesting 有趣的talk—talking 17.people 人們 8.play—playing 18 boat船.listen—listening 19.between 在中間 10.watch—watching

二．短語

1.live in…居住在…

6.next to 鄰近的，在…旁邊 2.excuse me 對(duì)不起，打擾 7.up the hill 上山 3.go straight on 直著走 8.down the hill下山 4.turn left 向左轉(zhuǎn) 9.at the station 在車站 5.turn right 向右轉(zhuǎn) 10.near the houses在房子旁邊 11 write a letter 寫信 12.listen music 1.take pictures 照相 2.play football 13 talk to….和…交談 14.interesting things 15play with 玩，擺弄 15 doing taijiquan 17 listen to music聽音樂 18 on the lake 19 watch TV看電視 20 play chess 21 do my homework做我的家庭作業(yè) 22 row a dragon boat 23 read a book 讀書 24 drinking soya mil

三．句子

1.Excuse me，where is the supermarket，please？打擾一下，請(qǐng)問超市在哪里？ 2It’s next to a supermarket.它在超市附近。

3Thank you so much非常感謝 4----You are welcome不客氣

5what are you doing？你正在干什么？--I am listening to music我正在聽音樂 6.what is he doing？---He is reading a book

7.What are they doing ? They’re doing taijiquan.They are drinking milk.8.What’s the elephant doing、It’s drawing pictures.9.What are the tigers doing ? They’re jumping..What’s the bird doing ? It’s singing.語法（現(xiàn)在分詞）am∕is∕are+動(dòng)詞ing形式 1.I am listening to music 2.He is reading a book

Module4-7 備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

短語

1.look at…..看….2.make dumplings 做餃子 3.Here you are 給你 1.make a

cake

做蛋糕

2.Chinese fast food.中式快餐 3.Look at that man.看那個(gè)男人 4.juice with ice 加冰塊的果汁句子

5.Do you want some rice?你想要一些果汁嗎？ 6What is he doing?他正在干什么？

He is making noodles.他正在做面條

7Noodles with tomato and egg, please.西紅柿雞蛋面 8How much is it ?多少錢？ 9 It ’s very nice.它十分美味

10.Can

you run fast ? 你能跑的快嗎？ 11.I’m the winner.我是勝利者.12.Can you jump far ?你能跳的遠(yuǎn)嗎？ 13.I’m afraid I can’t.我恐怕我不能.14.fly a kite 放風(fēng)箏

15.She is our star.她是我們的榜樣 16.Amy can’t run fast.艾米跑的不快

語法

1.Do you want some ＋食物？回答肯定：Yes，please

Module 8-10

四年級(jí)

一)短語

in this photo 這張照片 climb a tree

爬樹

under the tree 在樹下 play chess 下國際象棋 5.look at

看

6.time for bed 該睡覺了 7.by plane 乘飛機(jī) 8.be from 來自 9.fly a kite 放風(fēng)箏 10.ride a horse 騎馬 11.row a boat

劃船 12.take pictures 照相 13.at 5o’clock 在5點(diǎn)鐘 14.get up 起床

15.Sports day 運(yùn)動(dòng)日

1.2.3.4.16.Have a sports 舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì) 17.the 100 metres 100米 18.every day

每一天 19.in the park 在公園里 20.good luck

祝你好運(yùn) 21.come on

加油 22high jump 跳高 23.long jump 跳遠(yuǎn)

24.Happy New Year 新年快樂 26.have 吃

28.Merry Christmas 圣誕節(jié)快樂 25.give 給

27.a Christmas tree 一棵圣誕樹 29..at the spring festival 在春節(jié)

二）句型

1.There is a horse in this photo.在照片中有一匹馬

2.There are some nice photos here.這兒有一些漂亮的照片 3.Who’s the girl? 女孩是誰？

4.I can’t see her face.我不能看見她的臉

5.There is a panda in the photo.照片中有一只熊貓

6.Be going to do …

7.We’re going to visit hainan tomorrow.我們明天打算訪問海南 8.I’m from the UK.我來自英國

9.This is xiaoyong’bag.這是小明的包

10.We have a big family dinner.我們有一個(gè)大的家庭宴會(huì) 11.Here’s a book for you.這兒有一本書給你 12.What’s the spring festival?春節(jié)是什么？

13.Here you are.給您

14.Here’s your present.給你的禮物

15.Christmas is coming.圣誕節(jié)快要來了

16.What do you do at Christmas？在圣誕節(jié)級(jí)做什么？

17.Are you going to run on sports day ?你打算在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步嗎?----Yes , I’m going to run the 100 metres.是的，我打算在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑100米 18.Are you going to school?你打算去學(xué)校嗎？

---No , I’m going to run in the park.不，我打算去公園跑步 19.What are you going to do ?你們打算干什么？--We’re going to run.我們打算跑步 20.How about you ?你呢？

21.A : Do /does daming eat peanuts at Christmas? B :yes, he does./

No , he doesn’t.三）語法

1.There are some nice photos here.----there are not any nice photos here 2.----Are there any nice photos here 回答：yes , there are /is

No ,there aren ’t/isn’t

3.“Be going to ＋動(dòng)詞原形” 準(zhǔn)備或打算做某事 4.Are you going to ……?--yes, I’m going to…--no, I’m going to

5.What are you going to do ?--we are going to ….

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)英語期末復(fù)習(xí)教案

四年級(jí)上冊(cè)英語期末復(fù)習(xí)教案

什字中小

李丹第 1課時(shí)（Unit1—Unit2）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠熟練聽說讀寫1——2單元的四會(huì)單詞、短語。2.能夠運(yùn)用1——2單元的四會(huì)句子，并進(jìn)行情景對(duì)話。【Unit 1 My classroom】

一、單詞：

classroom 教室

window 窗戶

blackboard 黑板

light 電燈

picture圖畫

door門

floor 地板 computer 計(jì)算機(jī)

teacher’s desk 講臺(tái)

wall 墻 fan 扇子near 距離近

really 真的TV 電視

clean 打掃

help 幫助

二、Let’s spell:

a-e [ei] cake蛋糕 face 臉

name 名字 make制作 hate討厭；恨 face 臉 a [?]

cat貓

dad爸爸

hat帽子 cap棒球帽 map地圖

三、短語：

1.地點(diǎn)類：

on the wall在墻上；

near the window在窗戶旁邊；in the classroom在教室里；on the fan在風(fēng)扇上；near the computer在計(jì)算機(jī)旁邊

2.動(dòng)作類：

clean the desks and chairs 清潔桌椅；clean the windows擦窗戶

clean the fish bowl清理魚缸；open the door開門； turn on the light開燈；sweep the floor掃地；put up the picture張?zhí)麍D畫；clean the classroom打掃教室；clean the teacher’s desk 清潔講臺(tái)；

close the window 關(guān)窗； clean the blackboard 擦黑板

3.其他類：a new classroom一間新教室

excuse me 勞駕，對(duì)不起

四、語法點(diǎn)：

where 引導(dǎo)的是特殊疑問句，“哪里”，看到where 就要想到地點(diǎn)，方位詞，例如on, in ,under, near等

語法點(diǎn)：let’s = let us 讓我們；

let me 讓我

文化知識(shí)：.想問別人問題，要先說“excuse me對(duì)不起，打擾一下。”

五、答語、答句

1、---Where is it?(它在哪兒？）---It’s near the window.(它在窗戶的旁邊）

2、---What’s in the classroom?(教室里有什么？）---One blackboard, one TV, many desks and chairs.(一塊黑板，一臺(tái)電視，許多的桌子和椅子。）

3、---Let’s clean the classroom!(我們打掃教室吧。）---OK.(好。）

4、---Let me help you.(讓我?guī)湍惆桑。?--Thank you.(謝謝你。）

5、---We have a new classroom.(我們有了一間新的教室。）---Really? 真的嗎？

【Unit 2 My schoolbag】

一、單詞：

schoolbag 書包 Chinese book 語文書 English book 英語書 maths book 數(shù)學(xué)書 storybook 故事書

candy糖果

notebook筆記本 toy玩具

key鑰匙

lost丟失 so much非常的cute可愛的二、Let’s spell:

i-e

[ai] like喜歡； kite 風(fēng)箏； five 五；nine 九；rice米飯； fine 好；nice 好；ice冰

[i]

big大的 six 六

pig 豬

三、短語:

地點(diǎn)類

in your schoolbag 在你的書包里

in your hand 在你的手里

in your desk 在你的課桌里

on your English book 在你的英語書上

under your schoolbag 在你的書包下面

near your pencil box 在你的鉛筆盒旁邊

Put your Chinese book on your desk.把語文書放在你的課桌上

Put your pencil box on your English book.把文具盒放在你的英語書上 Put your maths book under your schoolbag 把數(shù)學(xué)書放在你的書包下 Put your eraser near your pencil box 把橡皮放在你的文具盒旁邊

其他類:

have a new schoolbag 有一個(gè)新書包

black and white 黑白相間的

四、語法點(diǎn)：

what colour引導(dǎo)的也是特殊疑問句，問的是顏色，回答中肯定有例如purple, red 等等表示顏色的詞。

五、答語、答句

1、---What’s in your schoolbag?(你的書包里有什么？）

---An English book and a Chinese book.(一本英語書，一本語文書。）

2、---Here it is!(它在這兒。）---Thank you so much!(非常感謝。）

3、---What colour is it /(are they)? 它/（它們）是什么顏色的？

---It’s /(They’re)blue and white.它/（它們）是藍(lán)白色的。

---It’s /(They’re)black and white.它/（它們）是黑白相間的。

4、Excuse me.I lost my schoolbag.(打擾一下，我丟失了我的書包。）

5、I have a new schoolbag.我有一個(gè)新書包。

6、I have an English book and a Chinese book.我有一本英語書和一本語文書。

第2課時(shí)（Unit3—Unit4）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠熟練聽說讀寫3——4單元的四會(huì)單詞、短語。2.能夠運(yùn)用3——4單元的四會(huì)句子，并進(jìn)行情景對(duì)話。【Unit 3 My friends】

一、單詞：

strong強(qiáng)壯的；friendly友好的；hair 頭發(fā) ；quiet安靜的；shoe鞋；glasses眼鏡 his 他的； or 或者

；right正確的，對(duì)的； hat 帽子；

her 她的

二、Let’s spell:

o-e[?u]

nose鼻子

note 便條

Coke可樂

Mr Jones瓊斯先生

hope希望

home家

rose玫瑰 o [?]

not不

box 盒子

dog 狗

lost 丟失 mom 媽媽

三、短語:

an orange bag 一個(gè)橙色的包

big eyes大眼睛

a new friend 一個(gè)新朋友

short and thin 又矮又瘦

tall and strong 又高又壯

brown shoes 棕色的鞋

blue glasses 藍(lán)色的眼鏡

short hair 短頭發(fā) long hair 長(zhǎng)頭發(fā) a green bag 一個(gè)綠色的包

四、語法點(diǎn)：

am/is/are：是

has/have: 有

he 他，his 他的，she 她

her 她的

五、答語、答句

1.---A boy or girl? 男孩還是女孩？---A boy.男孩。

2.---What’s his name ? 他叫什么名字？---His name is Zhang Peng.他叫張鵬。

3.---What’s her name? 她的名字叫什么？---Her name is Amy.她的名字叫Amy.4.---Who is he? 他是誰？---His name is Wu Yi fan.他叫 Wu Yi fan.5.---Who’s she ? 她是誰？---She is Miss White.她是懷特老師。【Unit 4 My home】

一、單詞

bedroom 臥室 living room 客廳；起居室 study 書房 kitchen 廚房 bathroom 衛(wèi)生間

phone 電話 table 桌子

bed 床

sofa長(zhǎng)沙發(fā)

fridge 冰箱

find找到

them 他們

二、Let’s spell:

u-e [ju:]

use 使用

cute 可愛的excuse 原諒，道歉 tube u [?] cut切

us我們 bus公共汽車 mum媽媽 duck鴨

三、語法點(diǎn)：

is 和are 開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或者no, 然后根據(jù)句子的開頭進(jìn)行顛倒變化。

Is she in the living room? 她在起居室里嗎？ Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t.不，她不是。

Are they on the table? 它們?cè)谧雷由蠁幔?/p>

No, they aren’t.不，它們不是。

They’re in the door.他們?cè)陂T里。Be(is, am, are)的用法口訣：我用am，你用are，is連著他，她，它；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號(hào)莫丟棄。變否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

四、短語：

1.地點(diǎn)類：in the study 在書房； in the kitchen在廚房； in the bathroom在浴室；in your desk 在你的課桌里； in your hand 在你手里； on the table 在桌子上；under the table在桌子下； on the fridge在冰箱上；near the phone 在電話旁邊

；on the bed 在床上

2.動(dòng)作類： watch TV 看電視

read a book 看書 have a snack吃點(diǎn)心

have a nap 睡一會(huì)兒 open the door 開門

look at 看

五、答語、答句

1.---Is she in the living room ? 她在客廳里嗎？

---No , she isn’t.不，她不在。/ Yes, she is.是，她在。2.---Are they near the phone ?它們?cè)陔娫捙赃厗幔?/p>

---No , they aren’t.不，它們不在。/ Yes, they are.是的，它們?cè)凇?.---Where is the cap ? 帽子在哪里？---It’s on the bed.它在床上。4.---Where are the keys ? 鑰匙在哪兒？---Are they on the table ? 它們?cè)谧雷由蠁幔?/p>

---No , they aren’t.They’re in the door.不，不在。它們?cè)陂T上。

5.---Where are the keys？鑰匙在哪兒？---They’re on the fridge.它們?cè)诒渖稀?.---Open the door, please.請(qǐng)打開門。---OK.好的 7.---Is she in the study? 她在書房里嗎？

---No, she isn’t.不，她不在。/Yes, she is.是，她在。8.---Is it in your hand ? 它在你的手里嗎？

---Yes，it is！是的，它在。

/ No, it isn’t.不，它不在。

第 3課時(shí)（Unit5—Unit6）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠熟練聽說讀寫5——6單元的四會(huì)單詞、短語。2.能夠運(yùn)用5——6單元的四會(huì)句子，并進(jìn)行情景對(duì)話。【Unit 5 Dinner’s ready】

一、單詞：

beef 牛肉；chicken 雞肉；noodles 面條（復(fù)數(shù)）；soup 湯；vegetable(s)蔬菜（復(fù)數(shù)）；chopsticks 筷子（復(fù)數(shù)）；bowl 碗；fork叉子；knife 刀；spoon 勺子； dinner正餐；ready準(zhǔn)備好；help yourself 請(qǐng)自便, 隨便吃； pass 給，遞；

try 嘗試

二、Let’s spell:

e [i:] me 我he 他

she 她

we我們

be動(dòng)詞 e [e] bed床

red紅色

pencil鉛筆

get得到

let讓

三、短語：

some beef 一些牛肉

some vegetables 一些蔬菜

I’d like = I would like 想要

a knife and fork 一副刀叉

five yuan 5元

here you are 給你

help yourself 隨便吃吧

on my dish 在我盤子上pass me the bowl 遞給我碗

pass me the knife 遞給我刀

Let’s try it.讓我們?cè)囋?/p>

cut the vegetables 切蔬菜

use the spoon用勺子

use the fork 用叉子

四、答語、答句

1.---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么？

---I’d like some soup and bread , please.我想要湯和面包。

2.---Would you like a knife and fork ? 你想要刀叉嗎？---No , thanks.不了，謝謝。

3.---Would you like some soup?你想要來點(diǎn)湯嗎？---Yes, please.好的，請(qǐng)來一點(diǎn)兒。

4.---What would you like?(你想吃什么？）

---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜）5.---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么？）

---Some fish and vegetables, please.(魚和蔬菜）6.---Dinner’s ready!(晚餐準(zhǔn)備好了）---Thanks!(謝謝）

7.---Would you like some soup?（你想要湯嗎？）---Yes, please!(好的。）8.---Would you like a knife and fork?(你想要刀叉嗎？）

---No, thanks.I can use chopsticks.(不，謝謝，我會(huì)用筷子。)9.---Can I have a knife and fork, please?(我能用刀和叉嗎？）

---Yes.But try chopsticks for noodles.（可以。但試試用筷子吃面條。）【Unit 6 Meet my family】

一、單詞：

family 家庭；parents 父母；cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹；uncle叔伯舅姑姨父

aunt 姑姑、嬸、姨； baby brother 嬰兒小弟弟；doctor 醫(yī)生； cook 廚師； driver 司機(jī) farmer農(nóng)民nurse 護(hù)士 people人們

but但是

little 小的 puppy小狗

football player足球運(yùn)動(dòng)員

job工作

basketball 籃球

二、句型：

Meet my family.見見我的家人。

How many people are there in your family, Chen Jie? 你家里有多少人, 陳潔？ Three.三口人。

My family has six people.我家有六口人。

三、語法點(diǎn)：

以How many引導(dǎo)的是特殊疑問句，問的是多少，要用數(shù)字回答。Is this your uncle? 這是你叔叔嗎？

Yes, it is.He’s a football player.是的，他是位足球運(yùn)動(dòng)員。What’s your aunt’s job? 你嬸嬸做什么工作的？ She’s a nurse.她是一位護(hù)士。

語法點(diǎn)：what’s your…job? 也是特殊疑問句，問的是職業(yè)，后面回答會(huì)出現(xiàn)有關(guān)職業(yè)的詞，例如teacher, farmer等。Is this your uncle? 這是你的阿姨嗎？

Yes, he is.是的，他是。

語法點(diǎn)：is this 是一般疑問句，回答是yes或者no.但注意的是后面的詞。下面就看三個(gè)例子。

Is this your bedroom? 這是你的臥室嗎？Yes, it is.是的，它是。/ No, it isn’t.Is this your father? Yes, he is./ No, he isn’t.Is this your mother? Yes, she is./ No, she isn’t.新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng) What’s your mother’s job? 你媽媽是做什么的？ She’s a teacher.她是一名教師。What’s your father? 你爸爸是做什么的？ He’s a doctor.他是一名醫(yī)生。Are they farmers? 他們是農(nóng)民嗎？

Yes, they are.是的，他們是。/ Yes, you’re right.是的，你說對(duì)了。No, they aren’t.不，他們不是。

四、短語：

on the tree 在樹上 on the cake 在蛋糕上 tall and strong 又高又壯

a cup of 一杯 cut the cake 切蛋糕 a football player 一位足球運(yùn)動(dòng)員

五、答語、答句

1.---How many people are there in your family ?你家有幾口人？---Three.三口人。2.---Is this your uncle ? 這是你叔叔嗎

---Yes , he is.He’s a football player.是的，他是位足球運(yùn)動(dòng)員。

3.---What’s your aunt’s job ? 你嬸嬸做什么工作？---She’s a nurse.她是位護(hù)士。

4.---What’s your father’s job? / What’s your father?(你爸爸是干什么工作的？）

---My father/ He is a doctor.(我爸爸是個(gè)醫(yī)生。）

第 4課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.能夠熟練聽說讀寫1——3單元的四會(huì)單詞。2.能夠運(yùn)用1——3單元的四會(huì)句子，并進(jìn)行情景對(duì)話復(fù)習(xí)重點(diǎn)：四會(huì)單詞及句子。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：四會(huì)句子的運(yùn)用及語音部分。

一、1——3單元單詞復(fù)習(xí)

二、1——3單元重點(diǎn)句子復(fù)習(xí)Unit 1 1.---What's in the classroom?

---______.2.This is_______(人名), _______.3.I / We have _______.4.---Where's my______?

---It's near the______.5.This is my________.The _____ is _______.6.Let's clean______.Let me clean_____.Unit 2 1.---How many ______ do you have?

---I have _______.2.I have _______.3.---What colour is it?

---It's ______.4.---My schoolbag is heavy.---What's in it? Unit 3 1._______ is _______.He / She is ________.(My friend is a boy.He's thin.)2.---What's his / her name?---His / Her name is _______.3.I have a friend.He's ________.He likes ________.4.Who's _______?

三、習(xí)題演練

補(bǔ)充資料單詞分類

lion, pen, egg, school, noodles, squirrel, notebook，ice-cream, hamburger

1、動(dòng)物類________ _________ __________-

2、文具類________ _________ __________-

3、食品類________ _________ __________ 選詞填空。

1.________ am a student.(I, My, Me)2.________ is thin.(she, She, Her)3.________ friend is tall.(I, We, My)4.________ name is Sam.(He, his, His)X K b1.C om

5.______schoolbag is heavy.(Your, your, You)

第 5 課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.能夠熟練聽說讀寫4——6單元的四會(huì)單詞。2.能夠運(yùn)用4——6單元的四會(huì)句子，并進(jìn)行情景對(duì)話.復(fù)習(xí)重點(diǎn)：四會(huì)單詞及句子。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：四會(huì)句子的運(yùn)用及語音部分。

一、4——6單元單詞復(fù)習(xí)

二、4——6單元重點(diǎn)句子復(fù)習(xí)Unit 4 1.This is my home.You can see ______.2.---Is this your ______?

---Yes, it is./ No, it isn't.3.Where is ______?

4.---Is she / he / it in the ______?

---Yes, _____ is./ No, it isn't.5.Where are ______?

6.Are they on / in /...the ______?---Yes, they are./ No, they aren't.7.---What can you see in my room?

---I can see______.Unit 5

1.---Can I have some ______?

---Sure.Here you are.2.---What would you like for breakfast / lunch / dinner?---I'd like some ________.3.Pass me a ______, please.Give me a ______.Unit 6 1.---How many people are there in your family?---______.My family has ______ members.2.---Who are they?

---______.3.---What's your father / mother...?

---He / she is a ______.He's ______.(tall / strong)He likes ________.4.---Is this your ______?

---Yes, she / he is.(No, she / he isn't.)5.He / She / they look(s)______.三、習(xí)題演練補(bǔ)充資料

閱讀理解，判斷正誤。

Look, this is a photo of my family.I put it on the desk in my bedroom.Look!They are my grandparents.They are not very old.My dad is strong.My mom is thin.Oh, this is my sister.She’s quiet.She’s 10.She’s a good student.She likes English and sports.The boy is me.I like music and books.（）1.I am a girl.I like music and books.（）2.My grandpa and grandma are very old.（）3.My sister is 10.She’s a good teacher.（）4.My sister likes English and sports.（）5.There are 6 members in my family.第 6課時(shí)（總復(fù)習(xí)）復(fù)習(xí)目標(biāo) ：

1.能夠快速地說出1——6單元的四會(huì)單詞。2.能夠熟練運(yùn)用1——6單元的四會(huì)句子。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：四會(huì)單詞及句子。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：四會(huì)句子的運(yùn)用及語音部分。復(fù)習(xí)過程：

一、1——6單元單詞復(fù)習(xí)

二、1——6單元重點(diǎn)句子復(fù)習(xí)

三、（期末測(cè)試訓(xùn)練）附試題

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)《英語》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育第三冊(cè)

英語教案

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．要求學(xué)生能聽懂錄音并找出相應(yīng)的照片，然后連線。2．看圖并根據(jù)圖中的意思寫出句子中所缺的單詞，能理解每一句話的意思。3．“四會(huì)”詞句：her, his, my This is my mum.This is my dad.This is me.二、教學(xué)重難點(diǎn) 要求學(xué)生寫出句子中所缺的單詞。在能聽懂錄音的情況下完成書中的句子。三教學(xué)用具

書、照片、單詞卡片。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師用照片介紹自己的家庭成員，引導(dǎo)學(xué)生也用自己的照片給同桌做相應(yīng)的介紹。教師讓學(xué)生拿出自己的照片試著向全班同學(xué)介紹自己的家庭成員。

（二）鞏固練習(xí)做課本上的 Listen,look and match.2做課本上 Let’s practice.讓學(xué)生先觀察圖片，然后教師問：Who is he? 學(xué)生回答:This is my dad.教師問:請(qǐng)問哪位同學(xué)知道這個(gè)空怎么填？學(xué)生齊答:填 dad教師說:Very good.請(qǐng)?zhí)顚憽Ｈ缓蠼處焼?Do you know,what is his name?

誰還記得?大家說:His name is bob.教師說：請(qǐng)大家填寫。

4.觀察第三幅圖，讓學(xué)生猜Who is he? 學(xué)生回答：This is me.讓學(xué)生填空，并問大家:What is your name？學(xué)生邊回答邊填寫:My name is Linda.同時(shí)出示寫好的單詞卡片。學(xué)生兩人一組練習(xí)完成的句子，并用自己的照片做對(duì)話。

（三）做活動(dòng)手冊(cè)的聽力練習(xí)。1.Listen,repeat and match.Listen and fill in the blanks.（四）作業(yè)

聽寫“四會(huì)”句子和單詞。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo): 1 鞏固前面所學(xué)內(nèi)容。

2學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用本課句型做情景對(duì)話練習(xí)。“四會(huì)”詞句：

Who is that?

This is my aunt.This is my uncle.This is my cousin.二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握 This is… 句型的表達(dá)法。2 掌握 Who’s that? 的表達(dá)法。

三、教學(xué)用具：

圖片，照片，錄音機(jī)。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1 師生對(duì)話： T：Hello, boys and girls.Today we are going to learn the second part of Lesson2.Are you ready for the class.S: Yes, I’m ready.2 進(jìn)入復(fù)習(xí)。教師先出示照片向?qū)W生介紹說：This is my uncle and this is my aunt.This is my cousin.然后讓學(xué)生同桌間用照片互相介紹。

(二)鞏固練習(xí)聽listen ,look and match.部分錄音，讓學(xué)生跟讀，并找出相對(duì)應(yīng)的圖片來連線。

同桌間互相指著書上的圖片練習(xí)。2做課本上Let’s practise 1

讓學(xué)生三人一組扮演不同角色練習(xí)對(duì)話。3 做課本上

Let’s practice.讓學(xué)生每人帶一張“全家福”輪流上臺(tái)向全班同學(xué)介紹。

（三）作業(yè) 完整聽本課錄音。2 三人一組練習(xí)對(duì)話。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo) 掌握書中出現(xiàn)的新單詞。能夠運(yùn)用所學(xué)句型自由對(duì)話。3 “四會(huì)”句子： He is friendly.He is lovely.They are Linda’s grandpa and grandma.二、教學(xué)重難點(diǎn) 掌握“四會(huì)”句子.2 學(xué)會(huì)人名的說法：Jane, Smith, Jason

三、教學(xué)用具照片，錄音機(jī)。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

Hello, boys and girls.First let’s sing “Come and see my family”.然后教師出示照片問：Who are they? 學(xué)生回答：They are my grandpa and grandma.(二)鞏固練習(xí)

1.聽 Listen,look and match 部分錄音，讓學(xué)生跟讀所聽到的句子，找出相應(yīng)的圖片連線，然后讓學(xué)生拿出自己的照片和同桌做練習(xí)。

繼續(xù)聽錄音，讓學(xué)生跟讀句子找出相應(yīng)的圖片連線，然后領(lǐng)讀he isfriendly.讓學(xué)生理解 friendly 如：Mr Wang is friendly.2．做課本 Let’s practise 1

讓學(xué)生看圖中人物，兩人一組練習(xí)對(duì)話。3．做課本 Let’s practise 2.先讓學(xué)生完成例圖，然后照樣子做一張自己家的 Family Tree 4．做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第4、7題。

（三）作業(yè) 完整聽本課錄音。2 兩人一組練習(xí)對(duì)話。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．熟練掌握句型：

How many people are there in your family?

Five

Who are they ? They are my mnm dad and I ? 2．能用本課句型自由對(duì)話。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)： How many people …?

難點(diǎn)：能正確用 how many+名詞復(fù)數(shù)形式…？

三、教學(xué)用具單詞卡片，四、教學(xué)過程 1．組織課堂學(xué)說韻文。2．復(fù)習(xí)

快速認(rèn)讀one 到ten。

用圖片讓學(xué)生認(rèn)讀名稱詞。3．介紹新課

（1）復(fù)習(xí)對(duì)話并引出

。然后進(jìn)行師生對(duì)話。

（2）放錄音，讓學(xué)生聽課本 Listen ,look and say.部分，提問: How many ?? 解釋句子：What about you?

你呢？（用于問同樣的問題）4．練習(xí)鞏固

讓學(xué)生分角色表演課本上的對(duì)話。做課本 Let’s practice

部分練習(xí)。5．布置作業(yè) 聽讀第5課。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能聽懂并會(huì)說單詞: 2．熟練掌握句型: What is your father? He is ?

Is the girl your sister? Yes ,she is

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

What is your father︱ mother ?

三、教學(xué)用具，照片,錄音機(jī)。

四、教學(xué)過程； 1．組織課堂

唱一支學(xué)過的英語歌曲，師生問候，開始上課。2．復(fù)習(xí)

快速搶答單詞.復(fù)習(xí)對(duì)話: 3．介紹新課

介紹新句型:What is he ?

用圖片反復(fù)練習(xí)句子：

What’s he ?

He is a … What is she?

She is a 4 練習(xí)鞏固

聽錄音，讓學(xué)生邊看圖邊聽錄音。讓學(xué)生兩人一組練習(xí)課本上的對(duì)話。5．布置作業(yè)

（1）口頭做《活動(dòng)手冊(cè)》第5題。（2）聽讀課本的對(duì)話部分，并背誦。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)鞏固單詞： 2．熟練掌握句型： What is your mother ? She is a nurse.What is in your hand ? A photo of my family?

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：What is your mother ? She is a … 難點(diǎn)：該句型的熟練運(yùn)用。

三、教學(xué)用具

圖片，實(shí)物，錄音機(jī)。

四、教學(xué)過程 1．組織課堂

唱歌曲：what’s he ? 師生問候，開始上課。

2．復(fù)習(xí)對(duì)話：師生自由對(duì)話，用上問候語、告別語、致謝語，問姓名、年齡、班級(jí)等。

3．介紹新課理解句子：

What is he? 他是做什么的？

What is in your hand ?.。你手里的是什么? A photo of my family.我家的照片 4．練習(xí)鞏固：

讓學(xué)生兩人一組分角色朗讀課文對(duì)話。5．讓學(xué)生做《活動(dòng)手冊(cè)》上的題。6．布置作業(yè)

聽讀第六課錄音。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)演本課對(duì)話。學(xué)會(huì)怎樣向別人介紹自己的家人和朋友。3 “四會(huì)”詞句： kind, classmate, friend Welcome to our school.Nice to meet you.Are you a pupil in Grade 4?

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．掌握一般疑問句的問答方式。2．掌握所在年級(jí)的表達(dá)。

三、教學(xué)用具：

人物頭飾、錄音機(jī)。

四、教學(xué)過程：

（一）一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．師生對(duì)話

2．聽錄音模仿人物，并跟讀。3．三人一組分角色表演對(duì)話。

（二）二新授

1．教師放錄音，讓學(xué)生重復(fù)每句話。教師領(lǐng)讀每個(gè)句子并讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀。

2．教師拿著圖片給學(xué)生描述圖片場(chǎng)景。如：Welcome to our school.3．同桌間用自己的圖片相互描述圖片的場(chǎng)景。

4．讓學(xué)生表演各種場(chǎng)景。如：Nice to meet you.My mother is kind.等。

（三）鞏固練習(xí)1．教師讀This is our new classmate.幾遍。做出歡迎狀，教師領(lǐng)讀Welcome to our class.幾遍。

2．教師教讀This is my friend.和What about you ? 幾遍，讓學(xué)生重復(fù)并翻譯。

3．學(xué)生三人一組，分角色練習(xí)對(duì)話。

（四）作業(yè)

1．完整聽本課錄音，并重復(fù)跟讀。2．書寫“四會(huì)”句子和單詞。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

能聽懂、會(huì)說、會(huì)演本課練習(xí)中的對(duì)話。會(huì)識(shí)別他人所在的位置。“四會(huì)”詞句：

on the left, on the right, in the middle

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠清楚地表達(dá)某人所在的位置。把所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三、教學(xué)用具錄音機(jī)，圖片。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師生對(duì)話：

T: Wow ,what a beautiful photo!

S:This is my family picture.T:Who is the young woman on the right? S:She is my mother,and this is my father.（二）鞏固練習(xí)

1.做Listen, look and match部分練習(xí)。2.做 Let’s practise 1 3.做 Let’s practise 2 4.猜人游戲：教師讓三個(gè)學(xué)生背對(duì)著大家站著前面，老師問： Who is on the right/ on the left/ in the middle? 讓學(xué)生分別來猜左、中右的人是誰？

（三）作業(yè)

1.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第4題。

2.用英語給家長(zhǎng)介紹自己所學(xué)的方位詞.7

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方式。2掌握感嘆句的用法。3 能聽懂、會(huì)說句型： Let’s have a family dinnr.Let’s get together on Sunday evening.二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方式。2．學(xué)習(xí)句型 let’s…

三、教學(xué)用具圖片，錄音機(jī)。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示各種圖片和單詞卡片，問學(xué)生：what’s this? What are they?

（二）鞏固練習(xí)

1．介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài):is/ am/ are/ doing 表示正在進(jìn)行的事情。如對(duì)話中的are getting together…

正聚在一起。are having a big dinner … 正在用餐。

2做 listen, look and match 部分練習(xí)。

3．教師放錄音，學(xué)生跟讀每一句話，并找出相應(yīng)的圖片連線。4 兩人一組根據(jù)情景表演對(duì)話。

（三）作業(yè)

1．做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第8題。完整聽本課錄音。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己和他人的處所。

2靈活運(yùn)用所學(xué)句型，并能在日常生活中使用。

3能聽、說、認(rèn)、讀單詞：vegetable,New Year ,London,Paris

二、教學(xué)重難點(diǎn)；

1．能根據(jù)圖中的地點(diǎn)做替換練習(xí)。

2．能根據(jù)圖畫中的情景，描述居住的地點(diǎn)。

三、教學(xué)用具

圖片，單詞卡片，錄音機(jī)。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．Let’s sing an English song “the more we get together” twice.2.師生對(duì)話：

T: What picture is it? S: It’s a picture of my family.（二）鞏固練習(xí)

1.做 Listen,look and match 部分練習(xí)。

教師出示圖片A，問學(xué)生：Where do your grandma and grandpa live?學(xué)生回答：They live on a farm.教師出示圖片B，問學(xué)生： Where do your uncle and cousin live?學(xué)生回答：They live in a village.教師出示圖片C，問學(xué)生：Where do they live? 學(xué)生回答：They

教師出示圖片D，問學(xué)生：Where do you live?學(xué)生回答：I live in a flat with my father and mother.2．做Let’s practise.1

3．做 Let’s practise2

（三）作業(yè)

1．完整聽本課錄音。

2．把圖片的場(chǎng)景描述給自己的家人聽。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握have,has的用法。

2．掌握句形：What do you have? I have… 3．能夠把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。4．“四會(huì)”單詞和句子： fish, a little,big, fat, luvely, bird, What do you have?

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．Have ,has 在使用時(shí)的區(qū)別。2．能聽懂、會(huì)說本課對(duì)話。

三、教學(xué)用具

各種動(dòng)物圖片，錄音機(jī)。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師生對(duì)話：

Where do you live? I live on a farm.What do you have? I have a cow, a dog, a goat,a duck and a hen.（二）鞏固練習(xí)

1．講述 have ,has 的用法及其與there be 結(jié)構(gòu)的不同：there be 表示某處有某物，強(qiáng)調(diào)某物的存在，have, has 表示某人有某物，強(qiáng)調(diào)某物的所屬。

2．做 Listen,look and match.部分練習(xí)。

（1）教師出示一張奶牛圖片，說： I have a cow.問學(xué)生： Do you have a cow?

學(xué)生回答：Yes, I have a cow.教師領(lǐng)讀幾遍.（2）讓學(xué)生看圖，完整聽錄音并跟讀然后指出相應(yīng)的圖片連線。3．做 Let’s practise 2.（三）作業(yè)

1．完整聽本課錄音，并模仿。2．做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第6題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠看圖描述各種房間的狀況。2．掌握幾種表示方位的詞。3．“四會(huì)”句子：

Where is your bedroom ? It is in the middle.二、教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用形容詞描述房間。

三、教學(xué)用具圖片，錄音機(jī)。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師生對(duì)話：

Where do you live? I live in the flat..What do you have? We have two bedrooms…

（二）鞏固練習(xí)

1.學(xué)習(xí)句子：Where is your bedroom ? It is in the middle.2．做 Listen,look and match.部分練習(xí)。

（1）教師出示圖片，介紹句子意思，學(xué)生選擇，教師領(lǐng)讀句子幾遍.（2）讓學(xué)生看圖，完整聽錄音并跟讀然后指出相應(yīng)的圖片連線。3．做 Let’s practise 2.（三）作業(yè)

1．完整聽本課錄音，并模仿。2．做《活動(dòng)手冊(cè)》中的第6題。

久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

四年級(jí)上冊(cè)第七冊(cè)英語復(fù)習(xí)教案?jìng)湔n教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：四年級(jí)上冊(cè)第七冊(cè)英語復(fù)習(xí)教案?jìng)湔n教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)第七冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)

第三篇：小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)英語期末復(fù)習(xí)教案

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)《英語》教學(xué)設(shè)計(jì)

相關(guān)范文推薦

PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文第七冊(cè)總復(fù)習(xí)

XX四年級(jí)英語上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案第七冊(cè)美術(shù)教案

人音版第七冊(cè)教案(四年級(jí)上冊(cè))

四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

第七冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案