第一篇：小學英語四年級上冊教學設計
pep小學英語四年級上冊
《unit 5 what would you like? b let’s learn》
教學設計
教學目標：
1.能聽，說，認讀五個單詞：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2.會說句型：can i help? yes, pass me a plate, please.3.培養小學生對英語的學習興趣。
教學重點：
1．聽，說，認讀單詞：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2．會說句子：can i help? yes, pass me a plate, please.教學難點：
1.語音spoon中的[u:]的發音以及不要漏發[n]的音；knife中的[ai]的發音；chopsticks的認讀。
教具：
1.錄音機，圖片，卡片，餐具實物
教學方法：
游戲，小組競爭，表揚鼓勵學生 教學過程：
step1:warming-up
let’s sing a song<
student: i’d like some beef /rice/noodles/……..step3:presentation 1．導入學習單詞：spoon.t: the foods are delicious, i want eat them.first, i want drink some soup, but how can i drink it? can you tell me? s: spoon.t: yeah.ok, please read after me [spu:n] 老師出示勺子實物，帶讀單詞spoon，隨即出示帶該實物圖片的單詞卡片，教給學生單詞發音，注意[u:]的發音。讀幾遍后檢查學生掌握的情況，點名讀該單詞，在讀的過程中注意糾正學生的發音。接下來，全班同學再讀幾遍該單詞，并一起拼讀該單詞。最后將單詞卡片粘貼在黑板上。
（在讀單詞的過程中，正音的同時要多給予學生以表揚和鼓勵）
t：now, i’m in trouble, i want to use the spoon to drink the soup, but i don’t know which is spoon, can you help me? help me find out which is spoon.老師說著help me，端著裝有勺子，筷子，小刀，盤子，叉子的托盤，走到學生中去，示意學生選上勺子，挑出后，老師念單詞help，請學生說說help是什么意思，隨后出示單詞help，帶讀幾遍后出示句型can i help?，再帶讀此句型。此時，教師再托著實物，走到學生中去，引導學生說句子：can i help? 教師回答：yes, pass me a spoon, please.此時出單詞pass，帶讀幾遍后出示句子：yes, pass me a plate, please.帶讀該句子。讀完后將卡片粘貼在黑板上，再一次托起實物操練句型：can i help? yes, pass me a spoon, please.（設計意圖：能夠自然過渡到新單詞，新句型的學習，使前后連接自然）1.學習單詞fork
師舉起實物叉子問: what’s this? 生答: fork.教師帶讀單詞,而后讓學生分組讀,小組開火車讀,正音,再讓學生拼讀.接下來教師托著實物走到學生中去,操練句子can i help? yes, pass me a fork, please.3.4.5.學習單詞plate, chopsticks, knife,與學習單詞fork的方法一樣,變換一下讀單詞的方法比如：小聲到大聲，我小聲你大聲，你大聲我小聲。6.讓學生打開書，播放磁帶讓學生跟讀單詞幾遍。
(設計意圖：一邊學單詞，一邊用實物來幫助學生來理解單詞的中文意思，這樣讓學生能夠更容易理解與記憶單詞)step4:game（預設：讓學生在游戲中進一步掌握單詞，在快樂中學習英語單詞，學會說英語）
game1:搶讀單詞，老師來指，學生來讀，看誰讀得又快又對。讀得好的一組加面小紅旗。
game2:看嘴形猜單詞。老師不發出聲音，只做出口形，讓學生猜老師說的是什么單詞，表現好的一組加上小紅旗。
game3:simon says 若是老師說了simon says再讀單詞學生就要跟讀，如果老師沒說simon says就讀了單詞，學生就不要跟讀，表現好的加一面小紅旗。
game4:學生拿出已經準備好了的關于單詞的圖片，老師說：fork, fork, show me your fork.學生就舉起叉子的圖片并跟著老師說。再用其他單詞玩。
game5:good luck.在一個箱子里放上圖片，單詞卡片，炸彈，笑臉，中文，讓學生上臺來抽，抽到炸彈全班就bomb，抽到其他的就讀出來，抽到笑臉就給學生一點小獎品。
step5:let’chant and let’s do 1.出示chant: spoon, spoon, give me a spoon fork, fork, pass a fork plates, plates, wash the plates chopsticks, chopsticks, use the chopsticks knife, knife, cut with the knife 教師帶讀并讓學生跟著做動作。
2。let’s do.播放磁帶，讓學生跟讀并做動作。step6 : sumary t: we have learnt some words about tableware, now let’s have a look.教師出示餐具實物讓學生再用英語說一次。step7: homework 1.read and write these words three times.（讀與寫三遍所學單詞。）
2.talk about the tableware with your family in english.(用英語和家人說說你學的餐具單詞)板書設計；
unit5 what would you like? b let’s learn
let’s chant
spoon fork plate chopsticks knife
spoon, spoon, give me a spoon
can i help?
yes, pass me a spoon please.fork, fork, pass a fork plates, plates, wash the plates chopsticks, chopsticks, use the chopsticks knife, knife, cut with the knife
PEP小學三年級英語上冊
Recycle 1 第一課時
課題 Recycle1 課型 新授 教學目標
1.復習1——3單元所學的對話，要求學生能夠在實際的情景中運用。2.學唱歌曲“Hello!How are you?”
教材分析
本節課的重點是對話中出現的新語言。難點是新語言： Very well.針對難點我主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。要注意培養學生在實際情景中運用語言的能力。學生分析
因為學生學習的都與學生的生活情境很近，所以學生上英語課，都很積極，學習熱情也比較高，學生復習日常生活類的單詞，并學習新語言：Very well.讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高。教學準備
教師：錄音機、磁帶、詞卡。學生：課本。板書設計 Recycle 1 How are you ? Fine, thank you.Very well.Who are you ? Bye.教學過程
一.Warm--up 1.Let's sing Hello!How are you? I'm fine.I'm fine.Thank you.Thank you very much.這是課前熱身的TPR活動，教師與學生一起做一遍。
（設計意圖；用Let's sing.來激發學生興趣，每節課前都做一遍，學生在潛移默化中學習知識。）師生問候： T: How are you ? S: I'm fine.Thanks.T:Where are you from? S: I'm from China.T: What's the weather like today? S: It's fine.（設計意圖：復習舊知，鞏固記憶。滾動式的復習讓學生每節課都能對舊知識有所掌握。）二 Presenatation.1 讓學生先聽錄音，然后放此部分的錄音，讓學生了解故事大意。
（設計意圖：先讓學生了解此部分的故事大意，給學生一個整體的感知。）2 教師結合故事內容，板書本部分生詞和新句子。
（預設：運用各種方法讓學生練習，鞏固學生記憶。使學生對單詞印象更加深刻。）How are you ? Very well.Who are you ? 學生分小組讀，男女分讀，排火車讀。
三.Practise.1做活動手冊配套練習。2 唱Let's sing.的歌曲。
【設計意圖】一系列的練習鍛煉學生在實際中的運用學過句子的能力，訓練學生的口語表達能力，讓學生能在近似與生活情境的環境中，使用英語。
四 Homework.1 聽錄音三遍，并跟讀。2 預習下一課。小組做猜猜認認的游戲。
教學反思：
三年級 Unit 1 hello 第一課時
第一節新課，學生們不停地用“Hello, Miss Qu！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發愁了。如何有效的激發和維持學生學英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的, 有待思考。
PEP六年級Unit3 Part A Let’s Learn這一節課下來我自己感覺教學過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節課的反思。首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當，操練的方式豐富，游戲設計新穎，學生們都積極踴躍樂于加入其中。其次，在組織教學上基本上沒有太大的問題了，可以適時的給予學生評價，激發他們的興趣，課堂紀律也能較好的把握。然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式，使句子更容易被學生接受。最后，上課中每個環節時間運用得當，每個環節清晰可見。
當然這節課也反映出了我存在的問題。
第一、單詞呈現形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實可以加入動作語言用不同的形式呈現單詞；
第二、先進行基本的句子練習，多練習之后再進行鞏固，練習可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學生都參與進來；
第三、多聽錄音，讓學生多接觸真實語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需而說，盡量用學生學過的英語解釋他們剛接觸的新知識。
1.漢樂府《江南》：
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
2.北朝民歌《敕勒歌》：
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。3.駱賓王《詠 鵝》：
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
4.李嶠《風》：
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。
5.賀知章《詠柳》：
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
6.王之渙《涼州詞》：
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
7.王之渙《登鸛雀樓》：
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
8.孟浩然《春曉》：
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
9.王翰《涼州詞》：
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？
10.王昌齡《出塞》：
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
11.王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
12.王維《鹿柴》：
空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。
13.王維《送元二使安西》：
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
14.王維《九月九日憶山東兄弟》：
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
15.李白《靜夜思》：
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
16.李白《古朗月行》：
小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，玉樹和團團。白兔搗藥成，問言與誰餐。
17.李白《望廬山瀑布》：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
18.李白《贈汪倫》：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
19.李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
20.李白《早發白帝城》：
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
21.李白《望天門山》：
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
22.高適《別董大》：
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
23.杜甫《絕句》：
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
24.杜甫《春夜喜雨》：
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
25.杜甫《絕句》：
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
26.杜甫《江畔獨步尋花》：
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
27.孟郊《游子吟》：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？
28.柳宗元《江雪》：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
29.賈島《尋隱者不遇》：
松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
30.張繼《楓橋夜泊》：
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
31.張志和《漁歌子》：
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
32.盧綸《塞下曲》：
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
33劉禹錫《望洞庭》：
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
34.劉禹錫《浪淘沙》：
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
35.白居易《賦得古原草送別》：
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情。
36.白居易《池上》：
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
37.白居易《憶江南》：
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
38.李紳《憫農》
（一）：
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
39.李紳《憫農》
（二）：
春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。
40.杜牧《山行》：
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
41.杜牧《清明》：
清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
42.杜牧《江南春》：
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
43.李商隱《樂游原》：
向晚意不適，趨車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。
44.羅隱《蜂》：
不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
45.胡令《小兒垂釣》：
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
46.范仲淹《江上漁者》：
江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。
47.王安石《元日》：
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
48.王安石《泊船瓜洲》：
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？
49.王安石《書湖陰先生壁》：
茅檐常掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
50.蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。
51.蘇軾《飲湖上初晴后雨》：
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
52.蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
53.蘇軾《題西林壁》：
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
54.李清照《夏日絕句》：
生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
55.陸游《示兒》：
死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
56.陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
57.范成大《四時田園雜興》（選一）：
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
58.范成大《四時田園雜興》（選二）：
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
59.楊萬里《小池》：
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
60.楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
61.朱熹《春日》：
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
62.林升《題臨安邸》：
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
63.葉紹《游園不值》：
應憐屐齒印蒼苔，小叩柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
64.翁卷《鄉村四月》：
綠滿山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
65.高鼎《村居》：
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
66.王冕《墨梅》：
吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。
67.于謙《石灰吟》：
千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
68.鄭燮《竹石》：
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
69.袁枚《所見》：
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
70.龔自真《己亥雜詩》：
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才
第二篇：人教版小學四年級英語上冊教學設計
PEP四年級第一課時教學設計示例
課題： Unit One My classroom
教學重點： 學習What’s in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。
教學難點：1． window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。
2． 在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。
教具準備：
1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s learn/A］
2． 教材相配套的教學錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
4．一張畫有教室的大圖
教學過程：
（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）
1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。
2． 教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3． 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5． 在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈現新課（Presentation）
1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What’s in the classroom?
2． 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。
3． 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom
4． 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］
5． 讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。
6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
7． 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）
8． 學生跟讀并模仿Let’s learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
9． 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?
10．讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
11．教師指著教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。
12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）
13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14．讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話
15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。
16． 教師和學生用英語進行交流，導入Let’s do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。
17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。
（三）趣味訓練（Practice）
游戲1：
做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。
游戲2：
做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。
如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。
（四）課堂評價（Assessment）
（五）擴展性活動（Add-activities）
Listen, draw and say
1． 教師發給每個學生一張圖畫紙。
2． 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。
所聽內容：This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。
4． 兩人一組，看圖做問答。
第二課時教學設計示例
課題：Unit One My classroom
教學重點： 學習句子We have a new classroom.We have 6 new lights；學習用near表示方位。
教學難點： 學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發音對學生來說讀準不太容易。
教具準備：
1． 學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3． 一張畫有教室的大幅圖片。
4． 教材相配套的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A] 5． 教材相配套的教學錄音帶。
教學過程：
（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）
1． 復習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.2． 讓學生用事先準備好的實物模仿句子
3． 當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發學生用學過的知識回答：It’s on/in/under/the …
4． 在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，It’s near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。
（二）呈現新課（Presentation）
1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s he? Who’s she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates.讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate
2． 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)
3． 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。［Unit 1 Let’s talk/A］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng’s seat?
4． 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5． 學生跟讀并模仿Let’s talk部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
6． 請學生解釋We have a new classroom.We have 6 new light.讓學生結合實際情況用We have…說句子。請學生解釋Let’s go and have a look.本句可用動作來表示。教師告訴學生Let’s go and have a look.是建議去看遠處的東西。
7． 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…
8． 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。
9． 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。
10．聽Let’s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）
教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。
學生聽錄音進行模仿。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 做“找朋友”的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相 同物品的同學。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have… 找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找“朋友”，繼續游戲。
游戲2 做“拍手”的游戲。教師播放Let’s chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day.兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。
游戲3 做“猜物”的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：Do you have…? 其他幾名學生回答：Yes/No, we have…如猜對換人繼續，如猜錯不用換人繼續游戲。
（四）擴展性活動（Add-activities）
學唱歌曲《Apple Song》
教學反思:
第三課時教學設計示例
課題：Unit One My classroom
教學重點： 學習書寫英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小寫，學習單詞beef, doctor, bed。
教學難點：大寫C和D, 小寫b和d易混淆； 大寫B和E的筆順
教具準備：
1． 寫有大小寫Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2． 寫有本課單詞的單詞卡
3． 教材相配套的教學錄音帶
4． 自制課件（見媒體素材）
教學過程：
（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）
1． 教師播放“chant”，師生共同隨著錄音帶邊打節奏邊說歌謠。（使用第二冊教材Unit 6,Let’s chant/B）
A B C D E F G，H I J K L M N ，O P Q, R S T，U V W, X Y Z!
Now you can say your A B C’s.It’s as easy as 1 2 3!
2． 讓學生背誦字母表
（二）呈現新課（Presentation）
1． 播放教學課件（字母A）
1）教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生回答：What’s this? 隨著學生回答出：It’s a hand.It’s an apple.It’s an ant時，用鼠標操作顯示英文單詞。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學生回答問題時，apple和ant前an的使用。
2）先讓學生認讀和區分大小寫字母Aa。并讓學生說出大小寫Aa的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。
3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。
2． 播放教學課件（字母B）
1）教師分別用鼠標點擊男孩和球，讓學生回答：He’s a boy.It’s a ball.(注意人稱he的使用)。點擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母Bb。
2）讓學生認讀和區分大小寫字母Bb，并說出各自的筆順。教學步驟同畫面1的第二、三步。
3． 同樣步驟學習字母C、D、E
4． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/A］
5． 教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。
6． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結合。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰找得快
學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示。看誰找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。
游戲2：配對子
小組活動。教師發給每組一套自制卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戲方法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d)則放回原處由其他人繼續進行游戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1． 本單元“Let’s find out/C”部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。
2． 讓學生回家教家長書寫大小寫字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
板書設計：
Unit 1 My classroom
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
黑板下方： ___at ___ gg ___ pple ___uck __all
教學反思:
第四課時教學設計示例
課題： Unit One My classroom
教學重點：學習This is my classroom The wall is white.The floor is green…；學習單詞：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
教學難點：the 的發音與運用
表達復數時be動詞的運用
教具準備：
1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s learn/B］
2． 教材相配套的教學錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
4． 自制顏色轉盤（形如第一冊P28頁Let’s learn部分的圖片）
教學過程：
（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）
1． 教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復習過一遍。
（二）呈現新課（Presentation）
1． 復習本單元A部分Let’s learn的內容。
T：Look！This is our classroom.What’s in the classroom?
學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)
2． 教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What’s this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。
3． 播放本部分的教學課件［Unit1 Let’s learn/B］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）
4． 利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發音。
5． 教師播放課件中的句子部分。
6． 教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white.The floor is green.教師注意及時糾正the的發音。
7． 學生跟讀并模仿“Let’s learn” 部分。（使用教材相配套的教學錄音帶）
8． 觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue.The teacher’s desk is yellow.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?
9． 讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發現問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。
10．復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。
11．把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為“Let’s play” 部分。
（三）趣味訓練（Practice）
游戲1：Colour your classroom.1）教師發給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroom。
2）本游戲可以進行Listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然后再看圖說話。
3）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內容與操作見媒體素材）
游戲2：計時猜詞競賽
每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規則：教師準備好寫有英文單詞computer, fan, wall, floor, teacher’s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規。）坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直 到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。
（四）擴展性活動（Add-activities）
Talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）
如：This is my classroom.It’s very big.The door is yellow.The windows are green… I like my classroom.板書設計：
注：板書中事物與顏色的搭配根據Unit 1 Let’s learn/B部分的圖片而寫。
教學反思: Unit One My classroom
第五課時教學設計示例
教學重點： 學習Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教學難點： 區分和正確使用Let’s…與Let me…
clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。
單詞job的發音有些難，特別是字母j的發音。
教具準備：
1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s talk/B］
2． 教材相配套的教學錄音帶
3． 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）
教學過程：
（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）
1． 復習本單元A部分Let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。
2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環節讓學生熟悉Let’s...這一句型。
（二）呈現新課（Presentation）
1． 用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，讓學生認讀詞組，并啟發學生說出中文。
2． 教師創設情景，呈現新知。教師出示人物面具，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創設情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do?
3． 師生共同觀看教學課件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4． 教師提問，學生回答：
Who says: Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢？(Good idea.All right)
告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學生學說這兩個句子。
Who want to clean the window.(Mike)
Who want to clean the board?(Chen Jie)
Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板書，讓學生用完整句回答問題)nice在Nice to meet you.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與good同義。
Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板書，讓學生用完整句回答問題)clean在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。
What does Miss White say?(Good job!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。
5． 教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。
6． 學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。
7． 讓學生看黑板讀出詞組和句子。
8． 看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）
9． 讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。）
10．學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。
11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。
12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 猜詞游戲（見Unit 1 Let’s play/B）
小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。
游戲2 最佳Partners
要求：1）每兩名同學為一對拍檔。
2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘。
方式：一位同學說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。
最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。
4．擴展性活動(Add-activities)你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子？
學生把學過的句子加以總結，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。板書設計：
教學反思: Unit One My classroom
第六課時教學設計示例
教學重點： 學習書寫英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫；學習單詞farmer, hat, ice water。
教學難點： 大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的占格位置。
教具準備：
1． 寫有大小寫Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2． 寫有本課單詞的單詞卡
3． 教材相配套的教學錄音帶
4． 自制課件（見媒體素材）
教學過程：
（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）
1． 復習所學過的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現大寫或小寫，讓學生認讀。
2． 游戲：教師念一個字母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。
3． 讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。
（二）呈現新課（Presentation）
1． 播放教學課件（字母F）
1）教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生回答：What’s this? 隨著學生回答出：It’s a fish.和French fries時，用鼠標操作顯示英文單詞。點擊農民，讓學生模仿發音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ff。
2）先讓學生認讀和區分大小寫字母Ff。并讓學生說出大小寫Ff的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。
3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。
2．同樣步驟學習字母G、H、I
3． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/B］
4．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。
5． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結合。
三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰敲得快
學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。
游戲2：Bingo
學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖：
×××
×××
×××
教師每念一個字母, 學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續進行，看誰的分數最多。
游戲3 猜字母
學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1． 讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff, Gg, Hh, Ii
2． 把所學單詞綜合在一起，進行歸類
板書設計：
Unit 1 My classroom
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff, Gg, Hh, Ii
黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger 教學反思:
第三篇：四年級上冊《英語》教學設計
義務教育第三冊
英語教案
第二課時
一、教學目標
1．要求學生能聽懂錄音并找出相應的照片，然后連線。2．看圖并根據圖中的意思寫出句子中所缺的單詞，能理解每一句話的意思。3．“四會”詞句：her, his, my This is my mum.This is my dad.This is me.二、教學重難點 要求學生寫出句子中所缺的單詞。在能聽懂錄音的情況下完成書中的句子。三 教學用具
書、照片、單詞卡片。
四、教學過程
（一）復習導入 教師用照片介紹自己的家庭成員，引導學生也用自己的照片給同桌做相應的介紹。教師讓學生拿出自己的照片試著向全班同學介紹自己的家庭成員。
（二）鞏固練習做課本上的 Listen,look and match.2做課本上 Let’s practice.讓學生先觀察圖片，然后教師問：Who is he? 學生回答:This is my dad.教師問:請問哪位同學知道這個空怎么填？學生齊答:填 dad教師說:Very good.請填寫。然后教師問:Do you know,what is his name?
誰還記得?大家說:His name is bob.教師說：請大家填寫。
4.觀察第三幅圖，讓學生猜Who is he? 學生回答：This is me.讓學生填空，并問大家:What is your name？ 學生邊回答邊填寫:My name is Linda.同時出示寫好的單詞卡片。學生兩人一組練習完成的句子，并用自己的照片做對話。
（三）做活動手冊的聽力練習。1.Listen,repeat and match.Listen and fill in the blanks.（四）作業
聽寫“四會”句子和單詞。
第二課時
一、教學目標: 1 鞏固前面所學內容。
2學會如何靈活運用本課句型做情景對話練習。“四會”詞句：
Who is that?
This is my aunt.This is my uncle.This is my cousin.二、教學重難點： 掌握 This is… 句型的表達法。2 掌握 Who’s that? 的表達法。
三、教學用具：
圖片，照片，錄音機。
四、教學過程：
（一）復習導入: 1 師生對話： T：Hello, boys and girls.Today we are going to learn the second part of Lesson2.Are you ready for the class.S: Yes, I’m ready.2 進入復習。教師先出示照片向學生介紹說：This is my uncle and this is my aunt.This is my cousin.然后讓學生同桌間用照片互相介紹。
(二)鞏固練習聽listen ,look and match.部分錄音，讓學生跟讀，并找出相對應的圖片來連線。
同桌間互相指著書上的圖片練習。2做課本上Let’s practise 1
讓學生三人一組扮演不同角色練習對話。3 做課本上
Let’s practice.讓學生每人帶一張“全家福”輪流上臺向全班同學介紹。
（三）作業 完整聽本課錄音。2 三人一組練習對話。
第二課時
一、教學目標 掌握書中出現的新單詞。能夠運用所學句型自由對話。3 “四會”句子： He is friendly.He is lovely.They are Linda’s grandpa and grandma.二、教學重難點 掌握“四會”句子.2 學會人名的說法：Jane, Smith, Jason
三、教學用具 照片，錄音機。
四、教學過程
（一）復習導入：
Hello, boys and girls.First let’s sing “Come and see my family”.然后教師出示照片問：Who are they? 學生回答：They are my grandpa and grandma.(二)鞏固練習
1.聽 Listen,look and match 部分錄音，讓學生跟讀所聽到的句子，找出相應的圖片連線，然后讓學生拿出自己的照片和同桌做練習。
繼續聽錄音，讓學生跟讀句子找出相應的圖片連線，然后領讀he isfriendly.讓學生理解 friendly 如：Mr Wang is friendly.2． 做課本 Let’s practise 1
讓學生看圖中人物，兩人一組練習對話。3．做課本 Let’s practise 2.先讓學生完成例圖，然后照樣子做一張自己家的 Family Tree 4．做《活動手冊》中的第4、7題。
（三）作業 完整聽本課錄音。2 兩人一組練習對話。
第二課時
一、教學目標： 1．熟練掌握句型：
How many people are there in your family?
Five
Who are they ? They are my mnm dad and I ? 2．能用本課句型自由對話。
二、教學重難點
重點： How many people …?
難點：能正確用 how many+名詞復數形式…？
三、教學用具 單詞卡片，四、教學過程 1．組織課堂 學說韻文。2．復習
快速認讀one 到ten。
用圖片讓學生認讀名稱詞。3．介紹新課
（1）復習對話并引出
。然后進行師生對話。
（2）放錄音，讓學生聽課本 Listen ,look and say.部分，提問: How many ?? 解釋句子：What about you?
你呢？（用于問同樣的問題）4．練習鞏固
讓學生分角色表演課本上的對話。做課本 Let’s practice
部分練習。5．布置作業 聽讀第5課。
第二課時
一、教學目標
1．能聽懂并會說單詞: 2．熟練掌握句型: What is your father? He is ?
Is the girl your sister? Yes ,she is
二、教學重、難點
What is your father︱ mother ?
三、教學用具，照片,錄音機。
四、教學過程； 1．組織課堂
唱一支學過的英語歌曲，師生問候，開始上課。2．復習
快速搶答單詞.復習對話: 3．介紹新課
介紹新句型:What is he ?
用圖片反復練習句子：
What’s he ?
He is a … What is she?
She is a 4 練習鞏固
聽錄音，讓學生邊看圖邊聽錄音。讓學生兩人一組練習課本上的對話。5．布置作業
（1）口頭做《活動手冊》第5題。（2）聽讀課本的對話部分，并背誦。
第二課時
一、教學目標： 1．復習鞏固單詞： 2．熟練掌握句型： What is your mother ? She is a nurse.What is in your hand ? A photo of my family?
二、教學重難點
重點：What is your mother ? She is a … 難點：該句型的熟練運用。
三、教學用具
圖片，實物，錄音機。
四、教學過程 1．組織課堂
唱歌曲：what’s he ? 師生問候，開始上課。
2．復習對話：師生自由對話，用上問候語、告別語、致謝語，問姓名、年齡、班級等。
3．介紹新課 理解句子：
What is he? 他是做什么的？
What is in your hand ?.。你手里的是什么? A photo of my family.我家的照片 4．練習鞏固：
讓學生兩人一組分角色朗讀課文對話。5．讓學生做《活動手冊》上的題。6．布置作業
聽讀第六課錄音。
第二課時
一、教學目標： 能夠聽懂、會說、會演本課對話。學會怎樣向別人介紹自己的家人和朋友。3 “四會”詞句： kind, classmate, friend Welcome to our school.Nice to meet you.Are you a pupil in Grade 4?
二、教學重、難點：
1．掌握一般疑問句的問答方式。2．掌握所在年級的表達。
三、教學用具：
人物頭飾、錄音機。
四、教學過程：
（一）一復習導入 1．師生對話
2．聽錄音模仿人物，并跟讀。3．三人一組分角色表演對話。
（二）二新授
1．教師放錄音，讓學生重復每句話。教師領讀每個句子并讓學生一個一個地讀。
2．教師拿著圖片給學生描述圖片場景。如：Welcome to our school.3．同桌間用自己的圖片相互描述圖片的場景。
4．讓學生表演各種場景。如：Nice to meet you.My mother is kind.等。
（三）鞏固練習1．教師讀This is our new classmate.幾遍。做出歡迎狀，教師領讀Welcome to our class.幾遍。
2．教師教讀This is my friend.和What about you ? 幾遍，讓學生重復并翻譯。
3．學生三人一組，分角色練習對話。
（四）作業
1．完整聽本課錄音，并重復跟讀。2．書寫“四會”句子和單詞。
第二課時
一、教學目標
能聽懂、會說、會演本課練習中的對話。會識別他人所在的位置。“四會”詞句：
on the left, on the right, in the middle
二、教學重難點：
能夠清楚地表達某人所在的位置。把所學內容靈活運用到實際生活中。
三、教學用具 錄音機，圖片。
四、教學過程
（一）復習導入 師生對話：
T: Wow ,what a beautiful photo!
S:This is my family picture.T:Who is the young woman on the right? S:She is my mother,and this is my father.（二）鞏固練習
1.做Listen, look and match部分練習。2.做 Let’s practise 1 3.做 Let’s practise 2 4.猜人游戲：教師讓三個學生背對著大家站著前面，老師問： Who is on the right/ on the left/ in the middle? 讓學生分別來猜左、中右的人是誰？
（三）作業
1.做《活動手冊》中的第4題。
2.用英語給家長介紹自己所學的方位詞.7
第二課時
一、教學目標：
1了解現在進行時的表達方式。2掌握感嘆句的用法。3 能聽懂、會說句型： Let’s have a family dinnr.Let’s get together on Sunday evening.二、教學重難點
1.掌握現在進行時的表達方式。2．學習句型 let’s…
三、教學用具 圖片，錄音機。
四、教學過程
（一）復習導入
出示各種圖片和單詞卡片，問學生：what’s this? What are they?
（二）鞏固練習
1．介紹現在進行時態:is/ am/ are/ doing 表示正在進行的事情。如對話中的are getting together…
正聚在一起。are having a big dinner … 正在用餐。
2做 listen, look and match 部分練習。
3．教師放錄音，學生跟讀每一句話，并找出相應的圖片連線。4 兩人一組根據情景表演對話。
（三）作業
1．做《活動手冊》中的第8題。完整聽本課錄音。
第二課時
一、教學目標：
1學會如何表達自己和他人的處所。
2靈活運用所學句型，并能在日常生活中使用。
3能聽、說、認、讀單詞：vegetable,New Year ,London,Paris
二、教學重難點；
1．能根據圖中的地點做替換練習。
2．能根據圖畫中的情景，描述居住的地點。
三、教學用具
圖片，單詞卡片，錄音機。
四、教學過程
（一）復習導入：
1．Let’s sing an English song “the more we get together” twice.2.師生對話：
T: What picture is it? S: It’s a picture of my family.（二）鞏固練習
1.做 Listen,look and match 部分練習。
教師出示圖片A，問學生：Where do your grandma and grandpa live?學生回答：They live on a farm.教師出示圖片B，問學生： Where do your uncle and cousin live?學生回答：They live in a village.教師出示圖片C，問學生：Where do they live? 學生回答：They
教師出示圖片D，問學生：Where do you live?學生回答：I live in a flat with my father and mother.2．做Let’s practise.1
3．做 Let’s practise2
（三）作業
1．完整聽本課錄音。
2．把圖片的場景描述給自己的家人聽。
第二課時
一、教學目標：
1．掌握have,has的用法。
2．掌握句形：What do you have? I have… 3．能夠把所學知識靈活運用到實際生活中。4．“四會”單詞和句子： fish, a little,big, fat, luvely, bird, What do you have?
二、教學重、難點
1．Have ,has 在使用時的區別。2． 能聽懂、會說本課對話。
三、教學用具
各種動物圖片，錄音機。
四、教學過程
（一）復習導入 師生對話：
Where do you live? I live on a farm.What do you have? I have a cow, a dog, a goat,a duck and a hen.（二）鞏固練習
1．講述 have ,has 的用法及其與there be 結構的不同：there be 表示某處有某物，強調某物的存在，have, has 表示某人有某物，強調某物的所屬。
2．做 Listen,look and match.部分練習。
（1）教師出示一張奶牛圖片，說： I have a cow.問學生： Do you have a cow?
學生回答：Yes, I have a cow.教師領讀幾遍.（2）讓學生看圖，完整聽錄音并跟讀然后指出相應的圖片連線。3．做 Let’s practise 2.（三）作業
1．完整聽本課錄音，并模仿。2．做《活動手冊》中的第6題。
第二課時
一、教學目標：
1.能夠看圖描述各種房間的狀況。2．掌握幾種表示方位的詞。3．“四會”句子：
Where is your bedroom ? It is in the middle.二、教學重、難點
學會用形容詞描述房間。
三、教學用具 圖片，錄音機。
四、教學過程
（一）復習導入 師生對話：
Where do you live? I live in the flat..What do you have? We have two bedrooms…
（二）鞏固練習
1.學習句子：Where is your bedroom ? It is in the middle.2．做 Listen,look and match.部分練習。
（1）教師出示圖片，介紹句子意思，學生選擇，教師領讀句子幾遍.（2）讓學生看圖，完整聽錄音并跟讀然后指出相應的圖片連線。3．做 Let’s practise 2.（三）作業
1．完整聽本課錄音，并模仿。2．做《活動手冊》中的第6題。
第四篇：小學四年級英語上冊第二單元教學設計
PEP 小學四年級英語上冊第二單元教學設計
Unit 2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn
P.C Let’s sing)
一．教學內容與目標：
教學內容：1.Let’s learn，2.Let’s do
教學目標： 1.能聽、說、認讀單詞： Chinese book，English book, math book
Story-book, notebook, schoolbag.2.能聽懂
Let’s do 口令并作出相應的動作；以及掌握 under, on, in, near 的運用和判斷。
二、教學重、難點
重點：聽、說、認讀 Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.難點：根據指令熟練地做出相應動作，以及掌握 under，on，in，near 的運用和判斷。
三、課前準備
1.教師準備語文書、數學書、英語書、筆記本、故事書各一本，一個書包。
2.教師準備關于美術書的圖片以及個別學習用具。
3.學生準備好自己的書包、各類書和文具，本課要學的單詞卡。
四、教學步驟和建議
Step1.Warm-up(1)日常口語練習，內容：
After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students
T: How are you?
S: I’m fine, thank you, and you?
T: I’m fine too.Step 2 Lead in 1、Warming up.老師拿出一個書包，讓學生猜猜里面有什么？
T ：What’s in my bag?
S: Ruler, pen, pencil, book?(復習已學過的文具類單詞)2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!
I’m going to school.Me too!(通過有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態，在復習舊知的基礎 上自然導入新知）
Step3.Presentation
(1)Presentation of new words.利用書包，各種個樣的書等實物來講解單詞
老師從書包里面一本本的拿出書，然后同學回答“語文書，數學書，英語書，故事書，筆 記本，文具盒 etc.”引出課題 My Schoolbag.以及本課的新單詞 Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.播放幻燈片讓學生認識到這些單詞，跟著錄音讀，并且要注意每個單詞的發音，尤其是 Math book.教師要注意提醒學生 th 咬舌尖。
(2)Practice the new words 通過游戲來聯系這些新單詞，加強學生對單詞的理解和記憶。
Game ：
find the right friend.(The rule of the game: give out the word cards to the students before the class, Chinese book, English book, Math book, notebook, picture book, story-book and schoolbag.When T say the first letter, the Ss who holds the right card with the first letter the same with the teacher said, that S must show the card quickly.)
師生一起找到正確的單詞之后，把單詞卡貼在黑板上。(3)Presentation of the new phrases
在學生已經充分掌握新詞的基礎上，教師運用圖片來示范新動作 put。需要特別注意的是事
物間的方位關系以及介詞的用法： in，on，under，near。然后讓同學們根據錄音來練習。之
后讓學生跟隨教師的動作示范，在理解的基礎上做出相應的動作來區別借此的用法。
(4)Game: Loudly and Lightly, English and Chinese
Let’s play a small game to remember the words and sentence s we studied this class.When T say a word or sentence loudly, Ss should say it lightly, when T say it lightly, Ss should say it loudly.When T says it in English, Ss should say it in Chinese, When T says it in Chinese;Ss should say it in English.通過這個簡單的游戲回顧本節課所學的知識，讓同學們更進一步的加深了對單詞的認識以及 對方位介詞的了解。
Step4 : Practice 1、看誰快
（1）教師說：
Show me your math book，要求學生快速拿出該書
（2）老師快速抽出一本書，學生快速說出該書的英語名稱，（在這個環節中，我把新單詞放在舊句型 Show me your?中多次復現，充分體現了新
舊語言知識之間的大融合，既起到了復習的目的，又能豐富學生的語言，也促使學生 創造性地使用語言。）、游戲：扔炸彈
學生跟著老師讀單詞，老師讀對的，學生要跟著讀；如果老師讀錯了，學生也跟著讀錯的話，其他同學就往這個學生邊扔炸彈邊說 Bomb。、Quick response.多媒體屏幕上出現圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的 單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。
（這個游戲要求學生注意力要非常集中，稍有不慎就會被扔炸彈，有極高的趣味性，有利 于激發學生的學習興趣。）、句型操練
T ：
I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S ：I have ?(引導學生用數字回答句型
How many?do you have?，先個別操練，再分 組，后全班)
Step5.Consolidation and extension
(1)聽第一部分 Let’s learn 的錄音。
(2)參照 Let’s do 學會用介詞來說句子，表達不同的方位。說句子給家長聽。
（3）播放多媒體 課件，讓學生猜猜 How many?do you have?給猜對的同學獎勵。
（4）句型接龍：分小組用
How many?do you have? I have?進行句型接龍，要求學生運用不 同的單詞，如水果類、動物類、文具類等。
（5）Let’s sing
學唱歌曲“Books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當的動作，邊唱邊做。
（拓展練習這三個環節的設計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發了學生學習的興趣。
最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）
Step6 Homework（1）把今天所學的生詞改編成歌謠，看誰編得最瑯瑯上口。
（2）完成練習冊 A 部分的配套練習。
板書設計：
Unit 2 My Schoolbag
How many books do you have? On: 在?...的上面
Chinese book English book in ：
在??的里面 Math book Story-book under ：
在??的下面
Schoolbag notebook near ：
在??的
教學反思
這節課上，教學目標能夠這樣扎實地落實，關鍵還是對教材的理解。對教材的理解與
否，很大程度上是看教師是使用教材還是教教材。教教材就是書上有什么，教師就教什么，讓學生把這些單詞、句子背出就算完成了教學目標，到最后學生還是不會運用語言。有時學
生即便看起來在對話交流，但學生也是拼命在腦子里背句子，交流的過程不自然。而使用教
材就是把教材當做教學內容的代表與示范，它不是教學內容的全部，這就需要教師對教材有 一個準確把握和理解，適當取舍。
就拿我的課來說，這節課上 unit2 Let’s learn P.C Let’s sing 的課中有很多詞匯。但是我沒有對 Let`s learn 中的每個詞匯都進行面面俱到的操練，而是通過對教材的理解，確定了本課的主題就是 book, 然后確定要如果要和別的詞匯搭配，就有不同的含義。那需要用上 I have a/an ?這個句型。同時也需要用上一些修辭物品的形容 詞，像 funny, nice, cute,long,short。所以上課伊始我設計了幾個復習形容詞的小游戲，為下 面的環節做好了鋪墊。討論自己的東西，也會用上 what colour is it ？ It`s ?.有關學習用品的
單詞也就要有一個復習，滲透，因此設計幾個復習顏色的游戲也是需要的。在前期做好形容
詞和顏色單詞的復習后，學生在交流自己的東西時，就有話可說了，學生交流起來也就更自 然了。
教育家葉圣陶早就說過，教書教書是用教材教，而不是只教教材。“用教材”不是死啃
教材，不是唯教材至上，而應把教材看作一個可參照的藍本，是在此基礎上的開發與創生，而不是簡單的執行與傳遞。反思自己的教學，可能有時因為某些原因，匆匆忙忙看一下要上 的課文，看看要有哪些單詞和句型，教好這些以為就 OK 了。
其實忽視了自己的教材的理解，沒有吃透教材，或者說對教材的把握不是特別全面。在最求高效課堂的今天，我們要學會使
用教材，而不是做一個只會教教材的“教書匠”。
優質課教案
Unit 2 My Schoolbag（A ．
Let’s learn
P.C Let’s sing）
郭崗小學
許華珍
第五篇：小學英語四年級教學設計
Unit 5 What would you like?
第一課時
教學目標： [知識目標]
1、能夠聽、說、認讀、單詞 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。
并結合已學句型Can I have some ?, please? Sure.Here you are.進行問答，交替運用。
2、初步掌握本單元的新句型 “What would you like ?I’d like ?”
[能力目標] 能將新學詞匯運用于句型中，舉一反三。
[情感目標] 培養學生的注意力和觀察力，發展學生的發散思維，培養學生的協作精神。并告訴學生要合理飲食才能擁有一個健康的身體。
教學重點：能夠聽、說、認讀六個單詞。
教學難點：能夠正確讀單詞vegetable，及在真實的語境中運用語言。
教具準備： 1.PPT 2.教材相配套的教學錄音帶
3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。4.單詞卡 教學過程：
(一)熱身／復習(Warm-up/Revision)1.Listen and do 1 PPT展示圖片及口令，學生聽到之后做出相應的動作。(可借助于學生自己的單詞卡)Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Pass me the French fries.2.Speech match(口語比賽)PPT呈現已學食物和飲料圖片，男女生分兩大組進行比賽。(二)呈現新課(Presentation)1.連環畫呈現美味食物，帶領學生走進美食街，一飽眼福后，一起幫Zoom點餐。
2.教師出示Let’s learn部分的掛圖及自學提示：Learning tips:(1)Learn these words: rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable in groups and circle the difficult words.(2)Use can I have some..., please? Sure, here you are.The team in order.3.學生圍繞自學提示小組合作學習，教師巡視指導。
4、學生匯報展示，教師點撥疑難。5.聽錄音，跟讀單詞和對話。6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。(三)趣味操練(Practice)Group work(小組合作，情景對話。)
W: Hello, welcome!What would you like? A: I‘d like some ____，_________ and_________.W: OK.B: Can I have some _____, please? W: Sure.Here you are.B: Thank you.W: You are welcome.Bye.A、B: Bye-bye!(四)擴展性活動(Add-activities)1.讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。
（1）.教師引導學生回憶所學過的打招呼的話語：Hello, Hi.（2）告訴學生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：I like(ice-cream)。
（3）.買東西的人要對售貨員說：Can I have some ?, please?（4）.扮演售貨員的學生要說：Sure.Here you are.并假裝遞給他們所要的食物。
（5）.買東西的學生要問：How much?（6）.賣東西的學生要根據每樣東西的價簽，告訴對方實際的價格。
（7）.買東西的人付錢時可象征性地拍一下對方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you.（8）.給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。（9）.讓各小組布置自己的情景(如：用課桌當柜臺，用卡片代替食品)，排練話劇。
（10）.鼓勵學生在全班同學面前表演短劇。2.向學生講解一些其他國家的特色食物。Italy: Pizza France: Cocktail（法國雞尾酒）Thailand: Thai Chicken-Toe（泰國風爪）Japan: Sushi（日本壽司）(五)Summing-up 1.小結：單詞: rice , fish, beef ,soup, noodles Vegetable.句型：Can I have some ?,please? Sure, here you are.2.Homework: Draw the food what you like, and speak them in English.
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