第一篇：人教版小學英語四年級上冊教學設計與反思

篇一：最新版人教版小學英語四年級上冊教案 含反思 unit 1my classroom 單元整體教案

教學目標

知識目標

1.能夠聽懂、會說a、b 部分let?s talk 中的單詞、短語和句型。2.能夠聽懂、會說、會認讀a、b 部分let?slearn 中的單詞。

3.能夠理解并會根據要求完成let?s play，let?s do，colour and say 等部分的內容。4.能夠掌握let?s spell中字母a 在開閉音節單詞中的發音規律并聽音拼寫出正確的單詞。

5.了解story time 的內容。

6.會唱英文歌曲“we have a new classroom”.能力目標

1.能夠較熟練地用英語表演ijet?s talk 的內容。2.能夠運用let 引導的祈使句提出建議、發出指令。3.能夠用英語簡單描述教室中物品及它們的基本位置。4.能夠掌握字母a 在開閉音節單詞中的發音規律。

5.能夠正確地完成read and write，let?s check 等部分的練習。

情感、文化及學習策略目標

1.培養學生善于觀察、愛動腦、喜歡用英語做事情的能力。2.培養學生學會收集和處理信息的能力，掌握基礎英文。

單元課時劃分

本單元分為六個課時: 第一課時: main sense.a(lets talk lets play)第二課時:a(lets learnlets do)第三課時:a(lets spell)b(lets sing)第四課時:main sense b(lets talk.lets play)第五課時:b(lets learn colour and say read and write)第六課時:b(lets check)c(story time)第一課時

教學目標

1.能夠聽懂、會說句型wheres ?？并就其問句作出相應的回答。2.能夠用英語簡單介紹教室中的基本設施及所在的位置。3.能夠聽懂、會說本課時的會話。4.能夠初步了解let 引導的祈使句。5.培養學生合作學習的精神。

教學重點

能夠聽懂、會說句型wheres ?？并就其問句作出相應的回答。

教學難點

能夠用英語對教室中基本設施及其位置進行簡單描述。

教學準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，學生活動手冊等。

教學步驟

step 1 warming up &revision 1.創設教師歡迎同學們返校的情景。

教師引導學生用we have a new ?的句式表達。

2.每當學生說出一樣新物品的時候，教師馬上說:“really? ”真的嗎？“where is it? ”并引導學生用以前學過的介詞on, in, under 等進行相應的回答。還可以讓學生根據實際情況圍繞物品進行其他的簡單交流。

【隨意的課前交流復習學過的相關內容，為新內容展開進行了鋪墊。】 step 2 presentation &practice 1.導入lets talk t : in this new term, there is also something new for zhang peng and sarah.lets listen to the tape to know what they are talking about.and then answer the following questions according to the dialogue.(教師出示下列問題，帶領學生讀問題)a.what do they have? b.whats in their classroom? c.where is it? 播放錄音兩遍，要求學生以小組形式討論，并選擇學生用書中原句回答問題。聽音結束后，教師指導學生以小組形式逐句回答問題，并將回答的句子用課件顯示。帶領學生翻譯并朗讀句子。【】活動設計意圖：以小組合作的形式對新課內容進行討論。讓學生在合作中積極主動地投入學習，發展了學生的學習策略，滿足學生的自主需要。在討論交流中，讓學生優勢互補。在討論過程中學生進一步熟悉對話內容，降低了學習難度。2.學習let?s talk(1)教師將classroom，picture 和window 的圖片逐一顯示在幻燈片中，要求學生讀出單詞，指導學生按發音說相應的字母拼讀單詞，并將拼出的單詞寫在黑板上，帶領學生反復拼讀單詞。

(2)在確定學生能準確認讀單詞后，引導學生用這三個新單詞造句后。將下面六個句子寫在黑板上，讓學生逐句翻譯，朗讀。we have a new classroom.whats in the classroom? lets go and see!my picture is so big.its near the window.where is it? 【】活動設計意圖：根據發音拼讀單詞有助于幫助學生養成良好的背誦單詞、記憶單詞的習慣。用新單詞造句，學以致用，詞匯學習的重點在于學會使用。學生及時利用學過的句子對單詞加以鞏固有助于強化記憶，及時顯示詞匯的交際作用。

(3)再次播放錄音。讓學生跟著錄音逐句讀對話。最后讓學生分角色表演對話。

【】活動設計意圖：學生對對話句子全部理解之后再次聽讀的過程是模仿和加深記憶的過程，這一訓練糾正并強化學生的正確語音、語調。4.lets play(1)教師利用課件出示chant。

(2)在學生讀過chant 之后，說明游戲規則：在看到課件中出現的字母后，迅速說出由該字母打頭的單詞，如：課件出示字母d，則學生可說d for dog.d for duck.等等。

【】活動設計意圖：這個活動一方面幫助學生復習以前學過的單詞，為本學期的英語學習做 好一個承上啟下的詞匯方面的準備，另一方面，也為下面的英語活動做準備。

(3)將學生分為四個或六個小組。以小組為單位讓學生共同在組內用英語總結教室中出現的物品。每組由一名學生把組內學生提到的物品名稱逐一寫在紙上，并用英語注明其所在位置。如：desk，on the floor(4)小組間提問，以小組為單位向其他小組發出提問的挑戰。s1 :i see a “p ” , s2 : where is it? s1 : its near the window.whats it? s2 : its a picture.(5)答對的小組將得到一個老師提供的相應的單詞卡片。最后獲得單詞卡片最多的小組為獲勝組。

【】活動設計意圖：小組間合作尋找單詞，無疑是擴充學生詞匯量的一個好辦法。學生之間知識差異使小組成為一個互通有無的良好學習場所。合作的過程要求組內學生分工明確，三個人在任務活動中都能夠充分發揮自已的主觀能動性，使每名學生都成為合作的主人。step 3extension&consolidation 1.我會造句子

t : we know many words about the things in our classroom.can you make up sentences with them？(教師一次出示兩到三個單詞，要求學生以小組為單位快速造句)【】活動設計意圖：這一活動的目的是幫助學生將學過的知識活學活用，進行歸納總結。教師只提供單詞，為學生提供了足夠的思維空間。學生發揮小組合作的優勢，調動每名學生的 學習積極性。這個活動是語言輸出的過程，通過這一輸出，教師可以及時了解學生對當堂知 識的掌握情況。

2.介紹我們的教室

(1)教師總結：we have learned so many things in our new classroom.l have made an introduction about our new classroom.let?s read it together.(利用課件出示短文)we have a new classroom.it is so big, i see many new things in it.i see a picture.it is big and beautiful.it is near the window.i see some desks.they are new.i like our new classroom.(教師帶領學生朗讀短文)(2)教師指導學生嘗試將畫線的部分進行替換，引導學生自己改寫一篇介紹教室的小短文。板書設計

unit i my classroom 第一課時

we have a new classroom.whats in the classroom? where is it? it is near the window./it is a picture.第二課時

教學目標及要求

1.能夠聽懂、會說句型what?s in the classroom？并就其問句作出相應的回答。2.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：blackboard, window，classroom，door，light，picture.3.能夠聽懂、會說let?s learn 中的對話。

4.能夠聽懂、會說let?s do 部分的祈使句，并能按要求做出相應的動作。5.培養學生合作學習的精神。教學重點

1.能夠聽懂、會說句型what?s ?？并就其間句作出相應的回答 2.能夠聽懂、會說、會認讀let?s learn 部分單詞。

教學難點

能夠聽懂、會說let?s do 部分的祈使句并按要求做出相應動作。教學準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教學掛圖，學生活動手冊等。

教學步驟

step 1 warming up&revision 1.教師利用課件出示圖片，讓學生兩人一組用where is?.？進行對話。【】活動設計意圖：通過這一活動一方面復習了上節課所學的重點句式諍一方面又復習前學過的舊單詞，加強知識間的聯系。

2.教師檢查上課時布置的用自已的語言介紹自己的新教室的作業。

【】設計意圖：通過學生的英語介紹創設學習英語的氛圍，鍛煉學生英語會話的能力。step 2 presentation&practice 1.學習let?s learn(1)猜謎語，導人新知。

t：i have some riddles.do you want to know them？(教師利用課件出示謎語，并大聲讀出來，為幫助學生理解可以利用肢體語言)it is big.it is black or green, it is in front of our classroom teacher can write something on it.what is it? 學生猜出謎底blackboard 后，教師出示blackboard 的教學圖片并將單詞blackboard 寫在黑板上，讓學生學讀單詞并造句

確定學生掌握這一單詞后，用課件演示下一個謎語：

they are bright.theyre long and thin.theyre above the classroom therere twelve of them in our classroom.what are they? 讓學生用同樣的方式學習單詞light，并進行造句練習。

教師用同樣的方式將單詞door寫在黑板上，領讀、講解并操練。確定學生掌握單詞后，將單詞中的字母組合oor 標出，利用oor 的發音規則引導學生學習單詞floor。讓學生跟讀單詞floor 并造句。

【】活動設計意圖：以謎語形式呈現新單詞，讓學生帶著興趣積極主動地完成任務，投入學習，發展了學生的學習策略，滿足學生的自主需要。同時謎語的閱讀和理解的過程也是語言 輸人的一種方式，培養和鍛煉學生的綜合語言運用能力。

(2)教師將學生分成四至六個小組，把印有教室場景的圖片逐一分發給各個小組。要求各小組學生先在組長的帶領下說說教室中的物品，之后在教師下達指令的時候開始為圖片中 的各種設施標注正確的英文單詞。

【】活動設計意圖：學生以小組的形式完成任務。在完成任務之前學生之間相互幫助，確認知識掌握的準確度。這一設計幫助學生形成有效的學習策略，是學生進行有目的的復習和學習的過程，學生在為圖片標注英文單詞的過程是知識的再現和鞏因的過程，同時為之后幾課 時中單詞和句子的書寫作準備。(3)whats missing? 讓學生以小組為單位，教師利用課件出示let?s learn 中學習的單詞，每次五個單詞，5秒鐘后單詞順序被打亂，并有一個單詞被替換。要求學生快速說出被替換掉的單詞。哪組學生反應最快，能正確回答出被替換掉的單詞，哪組獲勝。(4)學習let?s learn 播放let?s learn 部分的錄音。讓學生聽音三遍之后逐句翻譯并模仿跟讀錄音。

讓學生兩人一組利用let?s learn 的教學場景圖進行對話練習。(5)讓學生以組為單位，教師向一名學生提問：what?s in the classroom？第一名學生回，one blackboard.第二名學生在第一名學生回答的基礎上加入新的詞匯：one blackboard，one tv.第三名學生再繼續增加，以此類推，比比看哪一組接的詞最多，持續的時間最長。

【】活動設計意圖：學生對let?s learn 中的句子全部理解之后以接龍游戲的方式進行練習，擺脫了單純的對話或枯燥的復述，加強了學生傾聽能力的訓練。2.完成let?s do(1)教師播放let?s do 部分的錄音。讓學生聽音三遍后以小組形式朗讀井翻譯句子。(2)教師利用課件出示每個祈使句，由小組派出代表教讀其他學生并翻譯，教師加以補充。(3)讓一名學生上臺看教師出示的句子做出相應的動作，其余學生通過觀看這一學生的 動作表演猜出相應的祈使句。

(活動設計意圖：通過這一活動幫助學生鞏固剛剛學過的祈使句。做動作的過程是對句子的理解鞏固，猜句子的過程是對表達和應用能力的反饋。

(4)教師將印好的iet?s do 部分的圖片貼在黑板上，讓幾名學生上臺根據圖片內容寫出相應的祈使句。

(活動設計意圖：再一次對所學句子進行輸出鞏固。看圖書寫是語言輸出的過程，這一過 呈反映的是學生對所學內容的理解，同時也為接下來兒個課時中的書寫練習作鋪墊和準備。step 3 extension&consolidation 1.填表格 t : in this class,we have learned so manv words and sentences about our classroom.【活動設計意圖】表格為學生提供了足夠的思維空間。學生發揮小組合作的優勢，調動每名學生的學習積極性。寫的訓練是語言輸出的過程，通過這一輸出，教師可以及時了解學生對當堂知識的掌握情況。

2.我是值日生

教師總結：we all like our new classroom.there are so many things in it.what can yot do for our classroom? what can you do to make our classroom clean? what can you do if you re on duty？(利用課作出示提綱)i see a blackboard in my classroom.i can clean the blackboard.【】活動設計意圖：這一過程是對新課知識的延伸，是對學生知識整理能力的一種拓展，是將所學知識技能化的一種展示，也是對將來閱讀和寫作訓練的一種鋪墊。

第二篇：人教精通版小學四年級英語上冊Lesson5教學設計

Lesson 5

一、教學目標

1、繼續學習介紹他人及詢問職業的用語，會在情景中進行自由交流。

2、能夠

聽、說、讀、寫

字母 uniform___Uu vest___Vv watch___Ww box____Xx yacht____Yy zebro——Zz

3、能夠聽、說、認讀三個有關職業的名詞：doctor nurse driver.二、教學重難點

使用What`s your mother/What’s does your mother do? 詢問職業，并作簡單問答。

三、教學準備

1、準備有關職業的圖片。

2、字母卡片Uu----Zz 以及包含字母Uu----Zz的單詞圖片。

3、準備單詞卡片：doctor nurse driver.四、教學過程

1、Warm-up(1)復習第4課對話內容。學生表演自己編好的對話。(2)Slow Motion。教師慢慢拿出字母卡片或職業圖片，讓學生看卡片或圖的一小部分。讓學生說出字母或單詞。

2、Presentation（1）T: What will you be when you grow up? S:(學生用英語回答已學過的職業。)（2）學習單詞doctor，nurse與driver。Eg： 教學“ doctor” T：I'm not very well today．走到一桌前坐下來，教師扮醫生做出給病人把脈、寫處方單等動作，然后說：Have two pills each time，twice a day． You'll be OK．做完后問學生：What am I？

（3）看插圖聽錄音，學習本課對話。模仿語音語調，讓學生體驗英語單詞的正確讀音。（4）Group work：

SA：Look，this is my uncle． SB：He’s cool!What's he? SA：He's a driver．（5）學習字母Uu—Zz，注意字母讀音 Uu/ju：／，Vv／vi：／，Ww／'dablju：／，Xx／eks／Yy／wai／，Zz／zed／

3、Practice（1）學生根據動作猜職業。

（2）找朋友。學生分兩組，一組拿圖或字母的大寫形式，一組拿單詞或字母的小寫形式，以最快速度配對。（3）學生看畫猜職業。

4、Assessment(1)完成活動手冊的內容。(2)回家模仿本課對話編新對話。

(3)復習本單元出現的表示職業的15個名詞。板書設計:

Lesson 5 What`s your mother/What does your mother do?

doctor nurse driver Uu Vv Ww Xx Yy Zz

第三篇：人教精通版小學四年級英語上冊Lesson2教學設計

Lesson 2

一、教學目標

1、能夠在真實的情景中理解、說出句子Where are you fome ？ I`m from Singapore/ Canada / 并能在現實生活中初步運用.2、能夠聽、說、讀、寫字母：Ff Gg Hh Ii Jj.3、能夠聽、說、讀單詞：Singapore Canada friends.二、教學重難點 理解并運用句子 ：

Where are you fome ？ I`m from??

三、教學準備

1、準備兩張國名圖片，五個國家的國旗。

2、準備字母卡片Ff----Jj 以及包含字母Ff----Jj的單詞圖片。

3、準備單詞卡片Singapore Canada friends.四、教學過程

1、Warm-up(1)T:出示已學的三個國家的國旗圖片，學生以“開火車”的形式練習：Where are you from ? I'm from?(2)復習所學字母Aa—Ee

2、Presentation（1）教師對大家說：“昨天我們班的同學表現不錯，今天我有禮物送給大家(五

個

國

家的國

旗)。”

T

：Hi!Xxx．This one is for you．Hi!Xxx．This one is for you．

（2）T:(教師示范)Hi，I'm Miss Li.I'm from?然后向五個手拿國旗的學生問：Where are you from? I'm from? 讓他們分別根據手拿的國旗回答。

（3）學習單詞。認讀Singapore，Canada，friends三個單詞。注意friends的發音：ds發一個音／dz／要求學生兩人一組握手說：We're good friends．

(4)學習字母：fruit一Ff grape—Gg hamburger—Hh ice cream—Ii juice—Jj。T:呈現字母卡，學生發揮想象說說字母像身邊的什么東西。如：h像一把椅子。3.Practice(1)游戲：看誰跑得快!學生制作某個國家的國旗并貼在黑板上。將全班分成兩隊，教師發指令Run to China!每隊的第一個學生跑向China國旗圖片并觸摸一下它。誰的行動準確迅速就為該組贏得一分。教師也可用指令：Point to?

(2)學唱歌曲: Where are you from? 4.Assessment(1)完成活動手冊的內容。

(2)根據所聽到的國家名稱的單詞，畫出該國家的國旗。

(3)先請一些學生給全班演唱本課的英文歌曲，然后大家拍手齊唱Where are you from? 板書設計：

Lesson 2 Where are you fome ？ I`m from?? Singapore Canada friends Ff Ii Jj

第四篇：小學四年級英語上冊教學反思

小學四年級英語上冊教學反思

一、在課堂教學中，要面向全體。

在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。

1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、教學中，關注學生的情感。

在我的教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、教學中，注重交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

第四單元第一課時

[ 2014-1-3 14:12:00 | By: 老魚兒 ]

本節課是節詞匯課，主要學習6個關于職業的單詞，初步認知句型What does your father do?。在教學過程中，我用不同的方法教授新詞，比如用teach+er引出有些動詞后加er變成名詞的規律，教授新詞singer, writer，同時完成let’s start；用學生學過的職業單詞policeman和policewoman，引出英語有些職業有男女之分，教授actor和 actress，同時學習C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。用不同的方法教授新詞，避免單一的卡片教學，而且靈活處理教材，把整個單元中和本課有關聯的內容都融合在一起教學，達到事半功倍的效果。

在操練單詞時，不是為了操練而操練，而是把職業單詞放在句型She/He is a/an?里面操練，做到在句型中操練單詞。在學完問句What does she/he do?并進行操練時，雖然課文里的句型問的是父母的職業，但由于班上學生父母的職業不在本課所學單詞里，而且很多家長無正規職業（課前我做過調查），如果讓學生問答父母的職業，交流起來有困難，所以我放棄了讓學生問答其父母的職業，而是讓學生問答熟知的影視明星、作家、畫家、記者這些和本課職業相關的，比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?這樣不僅交流起來方便，而且很好的操練了本課所學單詞，學生興趣也十分高漲。

當然，在本節課中也存在一切問題。比如singer的發音雖然老師強調了，但學生還是容易讀錯，需要作進一步講解；學生對a/an的用法容易出現混淆，在板書設計上應該在每個職業單詞前都加上a和an，也需要反復強調。

第六單元Part A教學反思

[ 2014-1-3 14:14:00 | By: 老魚兒 ]

首先我感覺自己比較成功的地方，是在課堂教學中設計的四個任務都是為實現教學目標而設計的有難度，有梯度的任務。第一個任務是背誦新詞和句子，這屬于一個基礎任務，學生在課堂中是易于完成的。而且在實際的教學中達到了預期目標。第二個任務是英漢搭配并說唱歌謠。與第一個任務相比，難度有所增加，學生基本能夠完成。設計目的是讓學生理解和鞏固水的循環過程。第三個任務是排列圖片并敘述水的循環過程。這是本節課的重點，同時也是難點任務。學生在實際的敘述中遇到問題是正常的，也在所難免。教師適時，適當的引導能夠對學生的學習和理解產生推動作用。第四個任務是討論并敘述結果。這是本節課的一個拓展型任務。要求學生能把句型應用于實際生活經驗中，讓學生明白英語在實際生活中如何運用。這個任務也基本上能夠順利完成。

其次是在前置性作業的設計上，每一項作業的設計都是經過認真思考，并與課堂任務密切相關的。所以學生在完成任務時能夠做得比較順利。

再次在學生學習方式上，采用小組合作的形式，放手讓學生自主學習，互助學習，這樣能夠讓學生查漏補缺，達到自己學習所不能達到的效果。

最后就是在課堂評價上采用加分制的方法，讓小組為小隊爭光，激勵學生主動學習。既避免了英語評價語言的單一性，又能激發學生的集體榮譽感。

第二單元第四課時教后反思

[ 2014-1-3 14:10:00 | By: 老魚兒 ]

B Let’s Learn

本節課我覺得還是挺成功的，但是也有不足之處:

一、在新授課過程中雖游戲設計得比較到位，游戲活動也相對比較簡單、有趣，但是部分學生參與的積極性不是很高，而且由于時間關系仍有部分學生并沒有機會參與。操練再加大一點訓練量效果會更好的，雖然有很多同學也展示了自己，但卻有個別學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質，沒有給自己一個使用詞語的機會，沒有給自己語言交流的機會。這將是我今后教學一個目標。

二、本節課我還有一個比較大的遺憾是忘記了進行小結；如果在最后一分鐘的時間不是拿來做游戲而是進行小結，效果可能會比較好一些。

總之，這節課從整體上看，我認為達到了一定的教學目的與效果，在今后的教學中，我一定會更加深入專研，在教學實踐中遵循更貼近生活，更易于學生的實際運用的教學方法，從而提高自己的教學水平，使自己的教學更加完善。

第一單元第六課時教后反思

[ 2014-1-3 14:06:00 | By: 老魚兒 ]

B Let’s read

本課以培養學生閱讀能力為重點，我用顏色圖片以及具體動作，聯系實際，鍛煉學生的閱讀能力和做題能力，學生基本能理解，但生詞較多，學生閱讀起來較困難，教師需指導學生多讀幾遍，讓學生熟練閱讀。

本節課是閱讀課在本節課中, 我感到滿意的是：我注重了閱讀策略的培養，每個環節也給學生提供了學法指導。因為教學設計較靈活，讓學生們帶著疑惑去學習課文，到學完課文疑惑得到解決。聽、說、讀、寫均得到了充分的訓練。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，一切都在活動中進行，都圍繞著話題展開，也借以突出重點，在活動中去突破難點。注重抓基礎，小步調，穩步前進，讓學生有成就感，學得輕松而愉快。

ＰＥＰ小學英語四年級上冊第二單元教學反思

在第二單元的教學中，我繼續關注學生的書寫習慣和上課習慣的培 養，以期取得良好的教學效果，小結如下：

在教學中，我發現一些學生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題，分不清英語字母的“印刷體”和“手寫體”，經常把五一些字母寫成印刷體比如： Ll的小寫字母寫成了一豎；Kk的小寫字母沒有鉤。針對這一現象，我首先告訴學生字母的“印刷體”和“手寫體”的是有區別的，讓學生注意觀察。經過一段時間的糾正，絕大部分學生掌握了所教字母的 書寫并能夠正確的書寫單詞。

在課堂教學中我也比較注重師生互動，并力求師生關系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態度，鼓勵學生，調動他們學習的積極性，激發他們學習的興趣，因而取得了良好的教學效果。

但是我覺得教學中還是有一些不足之處，比如：教學方法不是靈活多 樣，顯得呆板，課文內容拓展很少，等等，在以后的教學中要注意改進。PEP小學英語四年級上冊第三單元My friend教學反思

本節課是PEP小學英語四年級上冊第三單元My friend的第五課時。本課時的重點是“What’s her name？Her name is ?，What’s his name？His name is ?本課教學中，我依據“詞不離句，句不離段”的原則，通過創設真實的情景，引導學生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所學語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養學生語言運用能力。1．在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do，學生在說說做做中放松心情，讓學生迅速進入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。

2．活動形式多樣，在活動中習得語言。句型的引出與操練自然流暢，環環緊扣。I have a friend.Guess boy or girl?(A girl.).Who’s she?(She’s ?.)“What’s her name？Her name is ?”到who’s he? What’s his name？His name is ?呈現一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內容豐富而不亂。學生積極主動參與，參與面很廣。體現了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學習效果非常明顯。3．Lucky number 這個游戲讓學生把之前學過的知識再循環，鞏固并應用。I like 1/2/3 通過對數字的選擇，回答一系列問題，復習了以前所學的知識，還把剛學的都應用進去。達到了預設的教學目標，具有實效性。

4.Guessing game 安排了2個練習，以Guessing game的形式出現，出現一系列信息，讓學生思考，達到鞏固的目的。這一游戲環節調動了學生學習的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。

5.describe your best friend 在本課時教學中，注重在教學中創設真實、自然的生活情境，最后一個環節就讓他們用所學句型描述他們的朋友，學生熱情高，交流情境真實，學生把自然習得的知識輸出，叢中也可以檢驗這節課的教學效果。

綜觀整節課，我以培養學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“活動教學”為主線，以小組合作學習為手段，以形象的圖片，生動有趣的CAI課件為輔助，力求給學生創造一個開放、真實、平等、和諧的交流環境。但還存在的問題：

1、留給學生思考的時間太少。沒有站在學生的角度。比如在一幅圖出來之后，應該留給學生思考的時間，讓學生自己來說出，而不是單一的由教師說出，由學生練說。

Pep小學英語四年級上冊Unit 4 My home教學反思 本課時教學Pep小學英語四年級上冊Unit 4 My home PartA Let’s learn和 Let’s do部分。這一部分是以圖片的形式展現單詞、句子及對話的。教師可在教授單詞的同時，向學生們展示英語簡單句子和對話。本課時Let's learn部分主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，學生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Let's learn”中所學的單詞。為更好地完成教學我準備了以下教具 1.教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2.教材相配套的教學錄音帶 3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。課堂開始第一部分設計意圖: 由于這部分的是前面第一單元所學過的，而且較熟悉的內容，通過復習這些知識既能激發興趣，又能激起學生學習英語的自信。播放音樂my bedroom，謎語激趣，進而為下面新課的導入作鋪墊。Presentation（新課呈現）設計意圖是利用多媒體以及卡片的生動性、形象性，給學生以視覺享受，從而結合語境自然而然的理解所學單詞的詞義。此外，語音的教學是這一環節的重點，預計學生初學時會出現較明顯的語音錯誤。因此，我非常注意指導學生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結合學生發音進行評價糾誤。還可以請發音正確、響亮的學生擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀 等多種形式操練。Practice（鞏固操練）鞏固操練本課時的重點環節。通過這一環節的操練，使大多數學生能完成預設的教學重點，形成一定的英語能力。設計意圖是小學生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發學生的學習興趣，激發團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。以上的活動有明確的目的：從聽為主的訓練過渡到以說為主，讓學生復習鞏固剛學的五個新單詞，對于新學的單詞，大多數學生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環節，讓學生多次練習后就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、主動積極地去學，能最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮.Let’s do讓學生在有節奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學。“TPR”教學法認為：一種對學生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質的方法可以減少學生的心理負擔，培養愉快的學習情緒，提高學習的效率。語言訓練設計意圖: 情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。結合生活實際創設交際情境，既能鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，又能激發學生對家的熱愛。教學過程中歌曲使用不夠好，還應注意時間調控。

PEP小學英語四年級上冊Unit 4 My home教學反思 本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Let’s learn，這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來學習六個要求聽、說、讀的單詞。第二部分，Let’s do，這部分主要是通過“Let’s do”中的動作，從而鞏固第一部分所學的六個單詞。此部分是為培養學生語感、復習前面所學內容及提高語言運用能力而設置的。本節課的教學目標和要求是：

1、能聽、說、認讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.2、能聽懂“Let’s do”中的指示語，并按照指令做了相應的動作.3、培養學生對家的熱愛之情。本課時重點及難點內容是：聽、說、認讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.本節課我通過小組活動學習法、情景教學法來完成本課時的任務。小組活動法：把全班分成四人小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，同時也培養了學生的集體榮譽感。情境教學法：教學中給學生創造情境，讓學生使用自己繪制的圖片進行對話，這種真實而有效的場景激發了學生想說的欲望，也有利于學生語言表達能力的提高。教具：多媒體課件、圖片、游戲卡片等。教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我用以下四個教學環節來完成本課的教學。

（一）激趣引入 小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的問候之后，我便帶領學生進入了聽音動作這一環節，結合學生特點我設計了以下動作： stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.這樣能有效的調節學生的情緒，使學生以昂揚的熱情參與到下一環節的學習。

（二）探究新知 我在學生面前做出很開心的樣子，然后高興的告訴他們 “I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引導學生回答Yes,I do.然后我出示Let’s learn的圖片，教學單詞：因為這些單詞同學都熟悉,教起來很容易,只需注意單詞fridge, shelf, table的發音就可以了。因此，我通過各種游戲幫助學生記憶這些單詞，這樣既節省了時間，又可以調動學生的學習熱情。在單詞教學這一環節里我設計了兩個小游戲：第一個將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。另一個游戲是讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。這個游戲能讓學生快速反應，培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。游戲結束后，我會及時找到各組的leader簡單總結自己組成員的表現情況并對其他組同學的表現進行評價。簡單統計各組的獎勵情況，對暫時領先的組提出表揚，對稍落后的組進行鼓勵。在Let’s do這部分內容的教授中，我通過 1)學生聽錄音，邊聽邊做。2)教師邊發出口令，邊示范動作。示范后，教師發出口令，學生做動作。3)教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速 反應，做出動作。

（三）練習延伸 小組內拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內家具陳設的名稱、特征等。學生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。

（四）總結評價

根據各組學生的對話情況，完成小卡通貼的發放，選出本節課的優勝組。學生進行簡短自評，老師總結學生學習情況并小結本課知識點。雖然課堂是按照原來的設計講了下來，但還存在許多的不足： 一．復習熱身的過多，以至于后面的時間過于緊張；復習的時候老師說得過多了，因為是講過的內容，可以放開手讓學生自己說，學生已經非常熟悉這些內容，老師沒必要講的很多。二．從“新詞呈現”的活動設計來看，五個新詞的呈現方式未免顯得單調而乏味，學生沒有一種“耳目一新”之感。學生按照教師預設的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機械式的“走馬觀花”。雖然我通過TPR動作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動卻無法激發學生的課堂表現欲。因此，課堂缺少趣味性。三．小學英語還是要強化漢義，注重詞義，不要因為要達到全英教學就不許說漢語。改進： 一．課堂上要多用英語夸獎孩子； 二．要多聽錄音，學生多跟讀； 三．要教學生簡單的發音法； 四．單詞講解忌平均用力。小學英語的教學要善于把英語教學生活化、活動化、情趣化。利用創設生動活潑的課堂活動，巧妙地設計一個個有效的語言信息溝，讓學生在趣味中習得語言，學生的積極性得到了保護。這樣，語言的生成就水到渠成了

第五篇：人教新版小學英語六年級上冊Lesson13 教學設計

Lesson13 教學設計

一、Teaching aims and demands 1.Four skills Words: hobby, toy, stamp, candy paper Sentence: What’s your hobby? My hobby is collecting toy cars.2.情感目標： 能夠積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

二、Teaching main points.Do you like?.? I like ?..Do you enjoy?.? I enjoy?..I’m interested in??.What’s your hobby? My hobby is?.三、Teaching methods Communication: task-based, listening and speaking, games

四、Teaching aids Multi-media, stamps, candy paper, toy cars

五、Lesson Type: New lesson

六、Teaching steps: Step 1.Warming up 1.問答游戲：Which sport do you like? 讓學生搶答，說對的同學可以得到一枚糖果作為獎賞。

2.T: I like playing football.So I can say my hobby is playing football.教師板書課題，并教學“hobby”一詞 Step 2: Presentation 1.問答

T: My hobby is playing football.What’s your hobby? Do you like playing football? 引導學生回答

2.出示教師嬰兒時期的照片，并讓學生猜測教師當時的愛好。

Teacher shows the baby picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引導學生觀察猜測，鼓勵學生用英語進行表達，并對學生的回答做出評價。并在此過程中學習collect 和 toy cars.3.出示教師小學生時期的照片，并讓學生猜測教師當時的愛好。

Teacher shows the student picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引導學生觀察猜測，鼓勵學生用英語進行表達，并對學生的回答做出評價。并在此過程中學習stamps.4.出示教師現在的照片，并讓學生猜測教師現在的愛好。

Teacher shows the student picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引導學生觀察猜測，鼓勵學生用英語進行表達，并對學生的回答做出評價。并在此過程中學習candy paper 5.教師出示課文動畫視頻，并在播放視頻后向同學們提出幾個問題，讓學生回答。

Step 3 Practise 1.教師出示一些明星圖片，讓學生猜測明星的愛好（姚明、周杰倫、劉翔）2.Family Interview.（家庭調查采訪并上前表演對話。）.Family Interview: Let’s fill in the blanks and act the interview in groups.Reporter: Dad, dad, what’s your hobby? Dad: My hobby is----------------------.Reporter: Mum, mum, what’s your hobby? Mum: My hobby is----------------------.Reporter: Sister, sister, what’s your hobby? Sister: My hobby is----------------------.3.Game：Ask and answer.問答接龍游戲 T: What’s your hobby? A: My hobby is ?

What’s your hobby？ B：My hobby is ?

What’s your hobby？ C: My hobby is ?

What’s your hobby？

D：??..(以此類推，接龍游戲)4.猜愛好卡片游戲

教師準備一些關于各種愛好的卡片 T: Do you like playing basketball? S: No.T: Do you like playing football? S: Yes!然后讓學生上前面玩游戲。

七、Homework 用今天學到的知識詢問5為好朋友的興趣愛好。

八、Blackboard design.Lesson 13 What’s your hobby?

Hobby My hobby is ? Collect Do you like?? Toy car I like ?..Stamp I enjoy ?.Lesson13 教學設計

薄臺小學 劉樂

2013年10月14日