第一篇：PEP小學英語四年級上冊復習課教學設計

PEP小學英語四年級上冊復習課教學設計

郭店鎮(zhèn)山根完全小學 蘇雪峰

復習目標：

復習1－3單元所學的會話，要求學生能在實際情景中運用。

復習重點：讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。復習難點：

讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。教具準備：

1．單詞卡、圖片

2．供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等。

3．復習課件 復習過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 教師出示單詞卡，復習1－3單元所學單詞。

2． 做游戲Listen and do.教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發(fā)布命令，另一個學生根據他的命令來做動作。復習第一單元A，第二單元A, 第三單元B的Let's do 部分。

（二）呈現新課（Presentation）

1． Free talk.教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。

What's in the classroom?

What's in your schoolbag?

Who's your best friend?

2． 教師通過復習課件等給學生展示自編一段對話。

3． 讓學生觀看后回答問題：

4． 讓學生跟讀本部分對話。

5． 讓學生表演對話。啟發(fā)學生用Let's….Let me …What’s in the….表達更多的句子。

（三）趣味操練（Practice）

1．玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。

2．傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。板書設計：

復習

（一）Let's… Let me…

What's in your schoolbag? What's her name? Her name is…

第二篇：PEP小學英語四年級上冊復習課教案

PEP小學英語四年級上冊復習課教案 第一課時 教學目標：

復習1－3單元所學的會話，要求學生能在實際情景中運用。教學重點：讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。教學難點：

讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。教具準備：

1．單詞卡、圖片

2．供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等。3．教學課件 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1． 教師出示單詞卡，復習1－3單元所學單詞。2． 做游戲Listen and do.教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發(fā)布命令，另一個學生根據他的命令來做動作。復習第一單元A，第二單元A, 第三單元B的Let's do 部分。

（二）呈現新課（Presentation）

1． Free talk.教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。

What's in the classroom? What's in your schoolbag? Who's your best friend? 2． 教師通過教學課件等給學生展示自編一段對話。3． 讓學生觀看后回答問題： 4． 讓學生跟讀本部分對話。

5． 讓學生表演對話。啟發(fā)學生用Let's….Let me …What’s in the….表達更多的句子。

（三）趣味操練（Practice）1．玩 2．傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說

（四）擴展性活動（Add-activities）讓學生選擇 板書設計： 復習

（一）Let's… Let me…

What's in your schoolbag? What's her name? Her name is… 第二課時 教學目標：

1．復習26個字母；認識五個元音字母；能將類。

2．復習有關文具的單詞及數詞。

26個字母按發(fā)音歸教學重點：

1．掌握字母的發(fā)音和書寫。2．鞏固數字30－60的拼讀。教學難點：

1．Jj, Gg;Bb, Dd;Ii, Rr;Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。2．B, d;l, j;p, q;u, v在書寫時易寫錯。教具準備：

1．字母卡、加法算式卡 2．有關學習物品的圖片或實物。3．自制課件。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．復習第二冊教材第65頁的Let's chant。2．做 這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

3．全班報數游戲。教師讓全班學生依次起立從1到50報數，教師需要特別點撥一下55和60的發(fā)音。

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師出示字母課件，讓學生說出含有該字母的單詞。2．放課本40頁錄音讓學生跟唱。

3．讓學生說一說這些字母在這些單詞中的發(fā)音。

4．讓學生讀出5個紅色的字母。讓學生記住：元音字母有5個，分別是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.5．教師利用自制教學課件，讓學生把字母按照發(fā)音歸類。用鼠標操作，把字母分別放進Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff，Rr7個小房子里。

6．師生共同討論、調整，最后形如Read and say。7．讓學生根據結果說規(guī)律，教師總結。8．做找伙伴的游戲。教師發(fā)給學生們字母卡片，每個學生持一張，然后教師說字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.凡持有這幾個字母的同學到前面來。讓其他持有字母的學生按相同音素與其站在一起。當教師問：How many friends are there in your family? Letter A？時，持有H、J、K三張字母卡的學生走到A的身邊，四人一起說：Four!A, H, J, K!9．教師先出示3本書，問學生：Look!How many books ? 學生回答：3！教師再拿起4本書，問學生：How about this one? How many books ? 學生回答：4!教師把這七本書摞在一起，問學生：What's 3 plus 4? 引導學生回答出：7！

10．教師可用學生的文具等實物，讓學生熟悉這一句型。11．教師把加法算式卡貼到黑板上，每張卡后都有一張圖片。教師讓一個學生選擇題并讀題What's ___ plus ____? 另一個學生答題，如果答對就把該算式卡后的圖片翻過來作為獎品發(fā)給他。但這個學生必須說：I've got…說對才能拿到獎品。

12．教師最后統(tǒng)計誰得的獎品最多：How many prizes do you have?

（三）趣味操練（Practice）1．聽音辨字母 這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，等，共準備2～4套，同時將學生分成2～4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。

2．字母書寫傳遞比賽

這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說

（四）擴展性活動（Add-activities）圖形中找字母

教師在黑板上畫一些圖形，讓學生找出其中所含的字母，例如：

CDIO bdpq CIDO EFHIL 板書設計： 第三課時 教學目標： 1．復習1－3單元中要求聽、說、讀、寫的單詞。2．復習有顏色、教室設備的單詞。

教學重點：1－3單元中要求聽、說、讀、寫的單詞。

教學難點：綜合前三單元的主要句型，學生需要一個練習過程。教具準備：

1．Teacher, student, boy, girl, friend等單詞卡及組成這些單詞的小寫字母卡。

2．自制課件 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1－3單元要求四會的單詞。2．做

將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片。游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。3．復習表示顏色的單詞，做

教師先準備一些單詞的圖片。如白色的兔子，紅色的小汽車，黑色的書包，綠色的上衣 等。游戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師出示第42頁放大的圖片并貼到黑板上。讓學生讀出上面的單詞和詞組。

2．教師放錄音展示Let's find out 的內容，讓學生聽聽、找找。3．讓學生根據圖中所給的單詞和詞組，對班中的同學進行描述。4．教師問學生在前三個單元都學了哪些方面的知識？給學生分成三大組，教師將my classroom, my schoolbag, my friends 三個話題分給各組，讓每組學生就本組所分到的話題擬定幾個問題。

5．教師在黑板上歸納各組擬定的問題，并進行修改。6．給時間讓學生根據黑板上的問題進行對話練習。

7．教師把第43頁放大的圖片貼到黑板上，組織學生進行競賽。可男生與女生比，小組之間，小隊之間比等等。8．評出各組比賽的優(yōu)勝者進行獎勵。

（三）趣味操練（Practice）1．看圖寫單詞

這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的11個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。

2．找對子

教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優(yōu)勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）猜袋中東西數 將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。

板書設計：

第三篇：教學設計PEP四年級英語上冊

Unit Two My schoolbag

第三課時教學設計

教學重點

1 學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。

2 學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教學難點

1 大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。

2 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發(fā)音。

教具準備

1 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3 單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4 教材相配套的教學錄音帶

教學過程



一熱身、復習Warm-up/Revision

1 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3復習單詞。要求聽說的單詞讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞讓學生看單詞卡讀單詞并說出中文含義。

 二呈現新課Presentation

1 教學字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle, jacket。

教師出示單詞卡jeep，讓學生讀出來并說出中文。教師問學生jeep的第一個字母是什么What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。教師出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。

教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚。教師在四線三格中教學字母大小寫Jj。注意讓學生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體。可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。

2 教學字母Kk。

教師出示圖片袋鼠讓學生說出單詞kangaroo。教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生What’s this? 讓學生說出單詞key。教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出來并說出中文。教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Kk。教學中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。3 教學字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Ll。教師出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。4 教學字母Mm。

教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。教師出示字母卡,讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。5 教學字母Nn和教學單詞noodles, nurse。

教師出示單詞卡nose,讓學生讀出來并說出中文。教師問學生nose的第一個字母是什么What letter is this? 學生回答:n。教師出示字母卡,讓學生辨別字母Nn的大小寫。教師出示圖片,教讀nurse, noodles。教師:這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn?讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚。教師在四線三格中教學字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順,第二筆不要寫反。6 讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視,及時給學生進行輔導。

7 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生:What’s in English? 學生回答:bag, pencil, pen。教師問:Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞,教師要給與表揚.然后出示單詞卡。教師說:我們學習單詞不僅要會說還要會寫,今天我們就來學習幾個單詞的拼寫看誰學得快。然后出示單詞卡。讓學生看單詞卡拼讀單詞。教師讓學生看單詞回答:How many letters in this word? 學生回答后,讓他們背著拼出單詞。教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確.然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起,注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭,然后每個單詞寫一行。三趣味操練Practice

游戲1看誰拿得快

教師將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上,然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母,讓每組的第一個學生快速地跑近黑板,將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者,可獲一分。計算最后結果,給與優(yōu)勝小組獎勵。

游戲2拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊,然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分,說對單詞加一分,說出字母加一分,最后看哪個小組得分最多,哪個小組就取得勝利。 四擴展性活動Add-activities 本項活動復本課時所學的單詞及字母。

a.讓學生兩人一組分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。b.將小寫字母及本課時出現的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片,如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡如果不一致放回原處。

d.繼續(xù)翻卡片直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。e.讓學生讀出手中卡片的單詞核對卡片。板書設計

Unit 1 My classroom 

上課前打好的四線三格在課堂上隨講隨寫的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn

教學反思：

本課時重點教學字母Jj Kk Ll Mm Nn及相關的單詞。其中有個別詞較難。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求認讀就好。還有一個重點，教學三個四會單詞：bag pen pencil。本課讓學生認讀單詞，找出單詞中的相同字母，然后導入字母的教學。重點教學字母的筆順及引導學生區(qū)分書寫體和印刷體的不同。特別強調的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 讀音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的筆順容易出錯，在教學中應及時提醒學生。對于三個四會單詞，本課時由于內容較簡單，時間充裕，可以當場讓學生記憶這三個單詞，并進行抽查，了解學生的掌握情況。

第四篇：Pep小學英語四年級上冊教學反思

《my school bag》教學反思

本單元學習有關書包里的書籍和物品的單詞：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy and key.重點句型是： What’s in your schoolbag? What colour is it? It’s blue and white.本單元主要學習的語音知識是字母I的發(fā)音。

由于本單元的主題非常貼近學生的生活，因此學生有話可說，而且操練的時候由于存在信息差，使交流更具有真實性和實用性。

首先在導入環(huán)節(jié)，我采用猜一猜的形式，復習了表示方位的詞，in, on, under, near, Where is my pen? Can you guess? 很好地調動起學生學習的興趣，同時也為之后的Let’s do 做了準備。然后我又讓學生猜一猜我的袋子有什么。What’s in my bag? 從而引出本單元要學的新單詞，maths book, English book, Chinese book, storybook等。在教學maths book時，maths 的發(fā)音是一個難點，但是由于我在教學時先讓學生看并模仿我的嘴型，因此學生學的還是很好很到位的。這一點我也是比較欣慰。

在教學問顏色的句型時，我先讓學生頭腦風暴，復習所學過的顏色單詞，學生一個個舉手躍躍欲試，表現地非常的積極。在之后的教學中，學生也很自然地說出了It’s black and white.It’s blue, white and black的句型，說明學生之前的顏色掌握的非常好。然后我讓學生根據自己身邊的物品詢問顏色。What colour is it? It’s ….在語音的教學中，首先我還是讓學生根據我所報的音，寫出相應的單詞。然后讓他們找一找字母i在不同的單詞中發(fā)音的不同規(guī)律，接著再通過讀一讀，選一選的形式，總結歸納規(guī)律，讓學生根據規(guī)律讀出一些他們之前沒有學過的單詞。效果還是不錯的。

本單元在教學中的不足之處是：學生對于數字的敏感度不夠，每次說到一個大一點的數字，學生都會習慣性的從one, two, three, four 開始從頭數起，這樣既浪費時間，也不利于學生在聽力時的快速反應。由于教材中沒有出現數字的練習，而作業(yè)本中出現了數字的練習，所以在今后的教學中要強化數字的練習，通過多問，多練的方式，希望讓學生改掉一聽到數字就從頭數起的毛病，可以一下子反應出數字是多少。

《My classroom》教學反思

本單元的教學任務是在“教室(classroom)”這一熟悉的場景下，讓學生學會談論教室（包括教室里的東西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學習一些日常交流用語，掌握一定的學習方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。現將本課的反思總結如下：

1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養(yǎng)理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，練，讓學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本節(jié)課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位。在以后的教學中我將繼續(xù)努力，抓 住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心，讓每一個學生都能在英語課堂上暢所欲言。

《My home》教學反思

本課時教學Pep小學英語四年級上冊Unit 4 My home PartA Let’s learn和 Let’s do部分。這一部分是以圖片的形式展現單詞、句子及對話的。教師可在教授單詞的同時，向學生們展示英語簡單句子和對話。本課時Let's learn部分主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，學生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Let's learn”中所學的單詞。

為更好地完成教學我準備了以下教具

1.教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2.教材相配套的教學錄音帶

3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。課堂開始第一部分設計意圖: 由于這部分的是前面第一單元所學過的，而且較熟悉的內容，通過復習這些知識既能激發(fā)興趣，又能激起學生學習英語的自信。播放音樂my bedroom，謎語激趣，進而為下面新課的導入作鋪墊。

Presentation（新課呈現）設計意圖是利用多媒體以及卡片的生動性、形象性，給學生以視覺享受，從而結合語境自然而然的理解所學單詞的詞義。此外，語音的教學是這一環(huán)節(jié)的重點，預計學生初學時會出現較明顯的語音錯誤。因此，我非常注意指導學生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結合學生發(fā)音進行評價糾誤。還可以請發(fā)音正確、響亮的學生擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

Practice（鞏固操練）鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數學生能完成預設的教學重點，形成一定的英語能力。設計意圖是小學生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。

以上的活動有明確的目的：從聽為主的訓練過渡到以說為主，讓學生復習鞏固剛學的五個新單詞，對于新學的單詞，大多數學生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學生多次練習后就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、主動積極地去學，能最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮.Let’s do讓學生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學。“TPR”教學法認為：一種對學生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質的方法可以減少學生的心理負擔，培養(yǎng)愉快的學習情緒，提高學習的效率。語言訓練設計意圖: 情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。結合生活實際創(chuàng)設交際情境，既能鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，又能激發(fā)學生對家的熱愛。教學過程中歌曲使用不夠好，還應注意時間調控。

《Meet my family》教學反思

本課時主要學習有關家庭成員的單詞parents uncle aunt baby brother及句型How many......are there。我注重在情境中呈現詞匯，如：教師通過播放以前所學的歌曲《Father and mother》和介紹自己的家庭成員導入新詞的學習。出示課件的同時運用family tree來進行單詞的教學，化難為易。由復習家庭成員的單詞導入句型How many...are there的教學，學生容易理解和接受。由于該句型是孩子第一次接觸，教師注意在情境中引導孩子理解句子的含義，并指導孩子初步的模仿，運用。鞏固操練環(huán)節(jié)教師給孩子創(chuàng)設了一些真實的任務情景，如談論家庭，作調查等任務驅動式的活動，讓孩子在活動中運用語言，提高語言的實際運用能力。

讓學生用所學單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學生的學習自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習得語言。Write and say部分的教學，教師注重將詞匯的操練融入句型中，讓學生更好地運用語言。

而在學習五個表示職業(yè)的單詞及詢問某人的職業(yè)及回答的句型時。我通過談論家庭引出家庭成員的職業(yè)。然后用teacher和student兩個詞帶出詢問職業(yè)的句型What's somebody 引入新課的形式較好。教師在單詞教學中，注意引導學生自己說，而不是簡單的灌輸，有助于加深孩子對單詞的印象。教師把單詞帶到句子中，讓學生運用新詞進行交際，提高了學習效率。

但學生在學習教學新句型時我沒有運用好學生帶來的家庭照片，所以在對話中的呈現和句型的操練就顯得沒那么流暢了，降低了學生的積極性。沒有充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位。在小組活動和游戲開展的各種競賽中，沒能把握好學生克服單詞拼寫的單調和枯燥。

《My friends》教學反思

本節(jié)課是 PEP小學英語四年級上冊第三單元《My friends》第一課時part A Let’s learn&Let’s find out內容。本課時的重點是聽、說、認讀詞匯long hair、short hair、strong thin、quiet、friends和用SheHe has long short hair.SheHe has long short hair.描述朋友的外貌特征。

1.在新授前，我安排了Let’s do 的熱身來復習舊知，并用兩個猜謎語進行導入，既激發(fā)了學生的興趣，又使得導入自然流暢。

2.在新授單詞時，我用課件和肢體語言描述的形式呈現了單詞，加之板書，引導學生正確的讀和寫詞匯。在操練單詞這個環(huán)節(jié)，由于時間關系只是對個別學困生進行了單獨操練，以點帶面糾正了學生的讀音。由于本節(jié)課這幾個單詞在前面的教學內容中出現過，因此在這節(jié)課中學生對單詞的認、讀掌握的很好。

3.在用游戲“找朋友”鞏固單詞時，學生雖然最終都找到了“朋友”，但是在“找”的過程中還是不過果斷，效果不是很理想。

綜觀這節(jié)課，我以培養(yǎng)學生對所學知識的運用能力為主要目的，以引導學生自主學習為主線，盡可能的讓全體學生更好的掌握本節(jié)課的知識，但是由于自己對英語教學的經驗不足，本節(jié)課中也存在很多問題，比如在單詞的呈現上方法單一，個別學生的課堂積極性沒有調動起來等，有待在以后的課堂教學中繼續(xù)改進。

第五篇：小學英語PEP四年級上冊教學總結[模版]

小學英語PEP四年級上冊教學總結

巴克什營寄宿制完全小學 四年級組 穆海珍 2010/12/14

現代的英語教學大綱要求英語教學的重點放在發(fā)展學生的理解能力上，把語音、單詞及語法規(guī)則應用到聽、說、讀、寫等交流活動上，課堂教學必須是交際的。其實所謂交際能力簡單地說就是人與人之間運用語言進行信息、思想、情感相互交流的能力，即聽、說、讀、寫言語交際能力。教師在教學中應使用恰當的教具及其它現代化教學資料，通過動作、表情及其它手段來教學生。教師還應為學生創(chuàng)造有利的條件，使他們有機會使用英語，并指導他們與實際生活相適應的環(huán)境中學習和運用英語。

英語教學提倡用輕松愉快的教學方法去迎合孩子們活潑好動的天性，我們有責任讓每個孩子都在其樂無窮的氣氛中掌握知識和技能，感受到學習英語的樂趣。只有真正讓他們的思維活動起來，才能良久地保持他們學習的興趣，才能讓他們感受到學習英語的愉快。在平時的課堂教學中，我是這樣做的：

一、模擬交際情境

情境表演最能滿足學生的表現欲。為了表演成功，學生往往會積極而精心地設計表演內容，而在這一過程中，學習內容已嵌入學生的腦子里。例如學習了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導學生模擬真實的生活情境，在課堂上表現出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name?到年齡How old are you?或其它的問題，老師都可以引導學生按照預定的目標進行情境表演。

二、創(chuàng)設生活情境

人如果脫離了生活就學不會語言，學漢語如此，學英語也是如此。如果教師把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學生在生活情景中學英語，在體驗中學英語，在實踐中學英語，學生就會學得主動、生動、快樂。如在教學PEP小學英語四年級《What would you like?》這一單元時，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當你學會了買賣還可以獲得一些水果獎勵。小組自由買賣水果中，同學們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學得真快，連一些語句“Can I help you？What would you like?”/I’d like some……／Ｈow many kilos？/……kilos，please等也學得特別快，進而從生疏到熟練，學生學得特別帶勁,而且還拓展、延伸了知識面。

情境表演時除了真人表演的對話，還可以讓學生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會更好。因為充當配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們在說說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達到了“動手又動腦”的目的。

三、借助媒體情境

媒體教學生動形象，特別音形色感強烈。例如教科書上安排了許多動物的單詞，教學中除了看圖片、動物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設情境進行教學，效果特別好。如在教學dog，cat等單詞時，可以設計成一個有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發(fā)，既學會了英語單詞，又聽到了故事，學生學習的興趣大增。

通過平時課堂的演練，學生們的語言交際能力得到了很大提高，學習的積極性、自信心也不斷增強，他們學英語、愛英語的熱情也會輻射到課堂外，收到很好的教學效果。英語課堂教學求“活”，求“扎實”，讓我們一起實踐，一起探索，讓孩子們的思維在愉快教育的陽光下自由跳舞吧！