第一篇：四年級英語上冊備課

Hello 第一課時

教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學難點：自我介紹用語I’m …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1教材相關人物的面具或頭飾

2為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3教材相配套的錄音帶

教學過程：

1． 熱身(Warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]

（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。

2． 呈現新課(Presentation)（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m …

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學內容

3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I’m …/Hi, I’m …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I’m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。

4．課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

（2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

（4）讓學生聽錄音做練習。

（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(Add-activities)

（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

板書設計: Unit 1 Hello

[將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I’m…]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye.] 探究活動

What’s missing?

活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學單詞。

活動過程：教師每次舉起四個單詞，讓學生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問：What’s missing? 學生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后再藏起一個單詞問：What’s missing?

教后札記: 本課時是學生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學方式激發學生的學習興趣與學習愿望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介紹及道別用語。

Unit 1 Hello第二課時

教學重點：有關文具的五個詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。

教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發音。

教具準備：1教學課件

2本課相應的文具（實物）和教師卡片

3學生用卡片

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱英語歌曲 “Hello”（2）請幾名學生帶上Sarah, Wu Yi fan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yi fan!

（3）游戲

游戲為“聽聲音，識朋友”，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I’m…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I’m… 如果猜錯，要說No, I’m…猜對得一分。

（4）將學生分為小組，可2—4人一組練習自我介紹用語。

呈現新知(Presentation)

（1）利用課件呈現新知

[圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。

[圖二]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。

（2）學習新知

在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。

（教學時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發音，對于多音節單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速）

（3）游戲 Show me your…

教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils.邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個單詞。

（4）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。

趣味操練(Practice)

（1）小組競賽

將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。“An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜對了，第一位學生答 “Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答 “No”

（2）猜詞游戲

繼續小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Let’s do 部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。

學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請學生聽錄音，并做出相應的動作。(Listen and do the actions)四人一組活動，練習Show me your … 每組可先請一位學生發指令，其他學生做動作。課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：

（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。

（2）教師講解題目要求并指導做的方法。（3）讓學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)

競賽活動

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。板書設計： Unit 1 Hello Crayon, pencil, pen, eraser, ruler [每個單詞相應的圖片] 探究活動

比一比，說一說，演一演

將學生分為六個小組，每組發一張圖片，要求學生按下面的圖片內容說英文，比一比哪組說得最準確，并將此對話分角色表演出來。

圖片1

圖片2

圖片3

圖片4 教后反思: 通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學方式激發學生的學習興趣與學習愿望。本課時練習見面打招呼、自我介紹及道別用語。

Unit 1 Hello第三課時 教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲

教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。

教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）

教學過程：

一 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（一）游戲——拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

（二）復習Show me your …教師先發指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello!Mike.同時說一種文具如pencil，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes.Pencil.”。隨后由第二學生用同樣的方法繼續練習。

二 呈現新課(Presentation)

教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現給學生。

三 趣味操練(Practice)

（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

（二）學生自己動手制作名卡。

讓學生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當的獎勵。

（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。

四 課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的練習。方法如下：

（一）教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your(pen…)的活動作鋪墊。

（二）學生看圖，說說圖中學生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學生聽錄音做練習。

（五）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

五 擴展性活動(Add-activities)

記憶名字游戲

（一）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個學生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang.I’m Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I’m Ken.以此類推。

板書設計： Unit 1 Hello 展示學生的名卡

教后反思：

本課時沒有硬性要求學生掌握的語言點，主要是使學生在學完兩個課時的知識后輕松一下，在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲“Hello”。復習熱身環節的活動對前兩個課時的知識進行復習鞏固。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導，再讓學生自己動手制作名卡。擴展性活動設計的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流，有助于今后教學的開展，增進師生、生生間的感情。

探究活動唱歌謠

學唱下面的歌謠，邊唱邊舉起相應的文具。還可用已經學過的文具單詞替換原歌詞，再演唱歌謠。看誰唱得好，編的新歌多。教師獎勵優秀者。

Unit 1 Hello第四課時

教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is… 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you.教學難點：What’s your name? My name is…中name 的發音和歡迎用語Welcome!的發音。

教具準備： 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；

要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)唱“Hello”歌

(2)師生互相問候Hello!/Hi!

(3)學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello, I’m Mary.b.Hi!I’m Peter.2 呈現新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說Hello!I’m Miss/Mr.….然后用My name’s….反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發問What’s your name?（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s….教師對第一個應答學生應重點表揚，并發給他/他小獎品，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name’s….回答問題。

(2)跟讀、模仿What’s your name? 注意學生對name一詞中 a 的發音。

(3)教道別語See you.，告訴學生其中意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用

(4)聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let’s talk的內容。

趣味操練(Practice)

（1）Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’s talk 的對話。

（2）Let’s play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What’s your name? 進行發問后，嘉賓須用My name’s….答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區分發音的正、誤，培養學生練習聽力的能力，養成會聽的習慣。在糾正發音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

（3）四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’s your name? 其他同學回答My name’s… 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：

（1）教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

（2）教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

（3）學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)

猜猜我是誰的游戲

請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據學生情況擴展到 His/Her name’s …的句型。

教后札記:本堂課學生活動比較積極, 他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據學生情況擴展到 His/Her name’s …的句型。

第二篇：四年級上冊音樂備課

趕海的小姑娘

作者：佚名 資料來源：原創 點擊數： 631 更新時間：2009-10-17 0:10:34

教學內容：表演《趕海的小姑娘》

教學目標：能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。

教學過程：

一、導入新課

教師：上節課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來給這歌編舞蹈。

二、舞蹈教學

1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣，2、教師請個別學生到前面來模仿和創編舞蹈基本動作。

3、教師分樂句教學

三、活動結束

教學反思：學生積極參與音樂活動。

第三課時

教學內容：欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》

教學目標：

1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。

2、描述音樂表現的不同情感。

教學過程：

1、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優美、快速的歡快等）？

2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發的不同聯想。

3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。

4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。

（1）開始是由什么樂器領奏的？

（2）中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？

（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。

5、開一個音樂發布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。

教學反思：能用自己的方式表達對音樂的感受。能感受樂曲的不同情緒。

大海啊，故鄉

作者：佚名 資料來源：原創 點擊數：

201 更新時間：2009-10-17 0:09:38

教學內容：學唱歌曲《大海啊，故鄉》

教學目標：

1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

3、通過系列活動激發學生對自己家鄉“三峽宜昌”的熱愛之情。

教學重難點：

1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；

2、難點是通過活動表達對自己家鄉的熱愛。

教學準備：有關大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。

教學過程：

一、導入：

1、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什么樣子的？

2、看一看：大海有關圖片。

二、學唱歌曲：

1、師介紹創作背景及作者：

作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作于1983年。

2、初聽歌曲，說一說，有什么感受？

3、采用聽唱學唱歌曲：

（1）跟錄音學唱。

（2）生試唱，老師糾正錯誤的地方。

（3）指名唱，其他學生點評。

4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內涵？

5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評價。

三、引導創作：

1、提問：大家對自己家鄉了解多少？

2、欣賞有關“三峽”系列景色（圖片等）

3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛？（生在老師的引導下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）

4、學生自由選擇自己所喜歡的主題，進行創作，師作適當指點。

5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。

四、小結，結束新課。

教學反思：能感受歌曲所表達的對祖國的真摯情感。

小螺號

作者：佚名 資料來源：原創 點擊數：

438 更新時間：2009-10-17 0:08:15 教學內容：歌曲《小螺號》

教學目標：

一、引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。

二、學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。

教學重點、難點：多變的節奏和大跳音程：感受

和表現歌曲歡快活潑的情趣。

教具準備：鋼琴、網絡資源。海螺、小螺號、瓶罐等。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好。

2、復習《趕海的小姑娘》

三、引入新課

1、出示海螺，啟發學生說出它的名稱和生長的環境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途。（傳遞信息）

2、放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。（接下來請同學們來看幻燈片，看了這些美麗的圖畫后，你們知道了這節音樂課和什么有關系了吧？）

3、今天我們將要學唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。

播放動漫《小螺號》（同學們先欣賞歌曲《小螺號》），感受并說出歌中的“景”是怎樣描繪的？歌中的“情”是怎樣表達的？

（我仿佛見到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個小朋友正在吹小螺號）

4、跟著錄音學唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現在請同學們跟著音樂輕輕地哼唱。

5、講解波音、上滑音，并要求學生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

6、難點練唱。

（1）大跳音程。325666

（2）切分音及長音。161.1—美吔！

7、逐句教唱（側重難點）

8、學生跟琴聲練唱

9、歌曲處理：

情感要求：

第一樂段（1～16小節）歡快、跳躍有彈性，表達出螺號聲聲和孩子們期盼的心情。

第二樂段（17～28小節）舒展優美、親切自然。整體情緒：歡快、活潑、甜美地。

10、分男女生演唱，點唱。

11、學生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學生分成兩大組，交換唱奏）

12、分小組唱，奏練習。

13、各組推薦兩名學生作唱，奏表演。

三、課堂小結：

這一課的學習，大家的積極性高，主動性強，進步很快，還希望你們多利用課余時間練習，一定要背熟歌詞。

教學反思：能有感情的演唱歌曲。

我們的田野

作者：佚名 資料來源：原創 點擊數： 499 更新時間：2009-10-17 0:07:04

教學內容：《我們的田野》

教學目標：

1、使學生了解課文內容，認識祖國田野的美麗。

2、激發學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

3、培養學生閱讀欣賞能力，陶冶情操。

教學重、難點：了解課文內容，有感情的朗讀課文。

教學準備：CAI課件、錄音機（音樂《我們的田

野》）、VCD（歌曲《我們的田野》）

教學過程：

（一）、導入

師：這節課我們繼續學習《我們的田野》。（課件出示課題）

問：你們知道什么是田野嗎？

生：田野上有野花。

生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。

生：田野上有花，有草，還有各種小動物。

師：這是你們眼中的田野，現在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧！

（二）指導閱讀理解

師：請你們打開書，輕聲把詩歌朗讀兩遍，邊讀邊想：你認為詩歌中的那一句寫的很美，為什么？

生：“碧綠的河水，流過無邊的稻田”這句寫的很美，因為河水很綠，稻田一眼望不到邊。

師：你能讀讀這句嗎？（生讀）

出示課件：動畫碧綠的河水。教師范讀。

學生兩人互讀，指名讀。

生：“無邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因為“起伏”特別美。

師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢）大家也做做。

出示課件：稻田。

師：請大家在閉上眼，邊聽邊想象：這無邊的稻田，在微風的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊！

睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來呢？

輕聲練習，再指名讀，齊讀。

生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因為荷花很多，都“開滿”了湖。

師：你認為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）

出示課件：湖中開滿了荷花。

師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經盛開，真是美麗極了！你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：畫面這么美，那怎樣通過朗讀把這美盡可能的展現出來呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。

生：“金色的鯉魚，長的多么肥大。”這句我特別喜歡，因為我喜歡魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。

師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）

師：聽的出來這句話確實很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。

出示課件：鯉魚。

師：看這顏色，看這個兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。范讀。互讀。指名讀。齊讀。

師：你們還找到了哪句？

生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美，因為我喜歡野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）

出示課件：蘆葦和野鴨。

師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？

生：藏起來了。

師：這些野鴨時隱時現，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句？（指名讀）

師：還有要補充的嗎？（沒有）

師：現在請你們閉上眼睛，邊聽邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）

睜開眼睛，根據自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節和第二節。

（三）提高、欣賞

師：詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現了一幅多么生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相說說。然后指名描述。

師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？

播放音樂《我們的田野》，同時演示CAI課件五個動畫。

配詞：

1、田地里，滿眼綠色，農民們在辛勤的耕耘。

2、秋天，高粱成熟了。看，這紅紅的高粱，在微風中向我們點頭微笑。

3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們在爭香斗艷。

4、一屢屢燦爛的陽光，透過茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。

5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來，更是別有情趣。

師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風光，喜歡嗎？

師：課本上《我們的田野》這首詩歌優美生動，如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。愿意聽一聽嗎？（播放VCD《我們的田野》）。

教學反思：學生在歌詞中體會美好的畫面

第二、三課時

教學內容：田野在召喚（歌曲）

教學目標：

1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

2、讓學生認識到表現田園的音樂既可以是優美的，也可以是歡快的。

教學重、難點：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教學準備：鋼琴、田野的掛圖

教學過程：

一、組織教學

1、師生共同演唱《師生問好歌》。

2、做放松運動

二、新課教學

1、導入：大家請看田野的掛圖。我們一起來復習我們學過的歌曲《我們的田野》。下面我們再來學一首關于田園的歌曲《田野在召喚》。

2、教師范唱

3、模唱歌曲

4、按節奏，讀歌詞

5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現出來

（學生從歌詞的內容、表現把它畫下來）

6、教師對歌曲處理

歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節的弱起小節及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。

三、小結：

教學反思：

學生知道表現優美田園景色的音樂的特點，用自己的方式表現出一幅田園小景。

《前奏曲》、《小步舞曲》

作者：佚名 資料來源：原創 點擊數： 187 更新時間：2009-10-17 0:05:54

教學內容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》

教學目標：

1、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。

2、根據學生的生活經驗，用自己掌握的藝術手段創造性地表現一幅田園小景。

教學過程：

1、音樂于繪畫有著密切的聯系。它們可以表現

同一種意境。只是使用的材料不同。一種是用聲音一種是用色彩。先請同學們欣賞英國畫家康斯泰撥爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現了什么？

2、討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。

3、教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優美，與繪畫的意境是相似的。《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表現幽靜的田園小景。

4、除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地朗誦。

5、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？

6、啟發學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環節可根據學生的具體情況而定。

7、分組準備用各自的藝術形式來表現一幅田園小景。

8、分組展示，師生評價。

教學反思：

學生知道表現優美田園景色的音樂的特點，用自己的方式表現出一幅田園小景。

快樂的潑水節

作者：佚名 資料來源：原創 點擊數： 864 更新時間：2009-10-17 0:05:13

教學內容：學唱歌曲《快樂的潑水節》。

教學目標：

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。

2、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。

3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。

教學過程：

1、導入：（播放潑水節的錄像片段）

師：我們今天將學唱的歌曲就是表現傣族人民潑水節情景的。

2、學唱歌曲《快樂的潑水節》

（1）教師范唱或播放范唱帶，使學生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度有所了解。

隨范唱的錄音學唱歌詞。注意區分“X.XXX”“XXX.X”這兩種不同的節奏和第二段歌詞“人人都像只∣小水鳥∣”節奏的正確。難點是結束句中“哎羅”兩字，起于第二拍的后半句，可用指揮手勢予以提示。

（2）引導學生分析樂譜，哪兩個樂句節奏完全一，音調也大多相同，兩處不同的音調你能唱準嗎。

（3）學唱第一、二樂句的歌譜，可結合運用聽唱法。

（4）隨伴奏帶再學唱幾遍歌詞。

（5）介紹傣族樂器鑼與象腳鼓的斗爭，部分學生可用大鑼和鈴鼓模仿其音響。

3、學生幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。

傣族人民與其他少數民族一樣，都是能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作很有特點，也不難學，請同學們跟著老師學跳幾個傣族舞蹈的動作。

三、音樂活動：當學生初步學會后可讓他們伴隨《快樂的波水節》的音樂自由起舞，也可以作些即興的變化，教師還可以再找些傣族風格的樂曲來代替《快樂的潑水節》，這不但可使學生更增添興趣，而且可讓他們更多地接觸傣族風格的音樂。

四、最后在邊唱邊舞蹈中結束全課。

教學反思：

學生對本課有極大的興趣和熱情，唱歌時感情投入，歌聲整齊，音樂活動積極參與。

《塔吉克的節日》《火把節之夜》

作者：佚名 資料來源：原創 點擊數：

267 更新時間：2009-10-17 0:04:23 教學內容：欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》。

教學目標：

1、繼續培養良好的傾聽音樂的習慣，能隨音樂展開豐富的想象。

2、初步了解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，了解火把節的概況和民族樂器的中阮。

3、學習演奏手鼓，為樂曲伴奏。

教學過程：

1、導入

師：上節課我們學習了表現傣族潑水節歡快情景的歌曲《快樂的潑水節》，今天我們要到傣族的山鄉去“旅游”，參加他們的火把節。現在我們先來欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。

2、欣賞中阮獨奏《火把節之夜》

提出要求：同學們已經到了四年級了，今后欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開聯想和相象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對“對音樂語言”就越熟悉。最后，還要注意樂器的音色。

（1）初聽樂曲。隨教師學唱主題A，要求能初步記住。

（2）復聽主題A。

（3）復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想象。

（4）完成課本上的作業：為A、B兩段旋律填上速度和表情用語。

3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》

（1）簡介塔克族及鷹笛、手鼓。

（2）初聽樂曲。

（3）隨教師學唱主題，要求能初步記住，邊用“X.XXX”的節奏型為這一主題伴奏。

（4）學習手鼓的演奏方法，部分學生持手鼓實踐，部分學生模仿擊手鼓的動作。

（5）教師奏主題音樂，學生用手鼓伴奏。

（6）復聽樂曲。

4、小結：

教學反思：學生能專心投入的欣賞音樂，學習用手鼓的為音樂伴奏。

那達慕之歌

作者：佚名 資料來源：原創 點擊數：

3098 更新時間：2009-10-17 0:03:21

教學內容：學唱歌曲《那達慕之歌》

教學準備：多媒體課件、鋼琴

教學目標：

1、了解蒙古族的節日那達慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。

3、能為結束句設計不同的力度變化。

教學重、難點：相關文化的滲透以及情感的啟發。

吐字清楚、有感情的演唱歌。

教學過程：

一、組織教學

1、學生隨《美麗的草原我的家》音樂進入教室。

2、師生問好。

二、新授導入

1、美麗的內蒙草原

師：“風吹綠草遍地花、彩蝶紛飛白鳥兒唱、一彎碧水映晚霞、駿馬好似草一朵、牛羊好似珍珠灑，啊！牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。”（以《美麗的草原我的家》為背景音樂）剛才我們聽到的音樂描寫的是哪里？

生：內蒙古大草原！

師：一望無際的草原上，綠色的草、五彩的繁花、白色的羊群、棗紅的馬，還有遠處緩緩起伏的丘陵和挺拔的白樺林。這就是盛夏的內蒙草原，從廣袤的內蒙古大草原，到空靈的藏北大草原，從絢麗的木蘭圍場，到優雅的巴音布魯克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它還有陽剛的豪放。讓我們一同走進蒙古大草原領略他的美麗與豪放……（播放課件，隨課件帶領學生觀賞草原美景，并由學生匯報交流相關的民族文化。如：地理位置、生活習慣、服飾、節日等等）通過學生的匯報、教師的及時補充，結合課件給學生聽覺和視覺的刺激，帶領學生了解蒙古族，引發學習興趣后引導到蒙古的節日。

2、熱鬧的那達慕

師：你們知道蒙古最盛大的節日是什么嗎？

生：那達慕！

初聽環節，帶著老師提出的問題認真的聆聽《那達慕之歌》，了解旋律理解歌詞內容。

師：歌中寫了什么？（請同學讀詞）

師：從中你了解了哪些“那達慕”的情況？

生：人們要穿好節日的服裝!有騎馬比賽!參加那達慕的人很多很多,節日的場面很熱鬧!晚上人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節日……。

師：同學們說得真好，除了這些你們對這個盛大的節日還有更深的了解嗎？

學生以小組為單位討論查找到的相關資料，并以小組為單位作匯報。

（播放課件，《那達慕之歌》作背景音樂）學生進行小組匯報，進行信息交流。

教師結合課件作補充，讓學生了解“那達慕”的來歷、節日活動內容、現在的“那達慕”等信息。那達慕，蒙語，意為游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會。

教學反思：

學生唱歌時感情投入，歌聲整齊。

音樂活動《歡騰的那達慕》

作者：佚名 資料來源：原創 點擊數： 230 更新時間：2009-10-17 0:02:55

教學內容：音樂活動《歡騰的那達慕》。

教學目標：

1、進一步激發學生對音樂學習的興趣和對少數民族節日的向往之情。

2、培育學生的交流、合作能力和創造能力。

教學過程：

1、導入

今天我們要請同學們自己來組織、參與盛大的那

達慕大會，請大家看課本，其中有摔跤、賽馬、射箭、唱加油歌等五個部分的內容，這幾個部分的內容都要求同學們與伙伴合作，共同來創造、來表現，比如摔跤，課本上規定了節奏X—∣XX∣X—∣X0∣，還規定了只能用56123五個不同的音，但也可以只選擇其中的一個或兩個，因此，就有多種可能性，就要看同學們的創造精神如何了，例如：1=F2/4

5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣

嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨

1—∣66∣5—∣60∣

嗨嗨嗨嗨嗨

又如射箭，課本中只規定用X—∣X00∣X—∣X00∣的節奏，X—是表現箭飛出去的聲音；X0是表現箭中靶的聲音，現在請同學們用打擊樂器來模仿，這就要動腦筋了，可能要用上許多非常規的演奏方法，這就培育了我們的創新思維。還要請同學們注意第21頁的排成圈狀的圖片，這圖片表明了活動的路線，但既可以是順時針，也可以是逆時針，從加油歌開始，中間插入摔跤、射箭、歌唱、和賽馬，最后在加油聲中結束。現在請同學們分成四組，大家共同商量設計活動如果進行，每個組里誰表現摔交，如何伴唱，誰表演賽馬，誰來用打擊樂器伴奏，如何伴奏，誰表演射箭，誰來用打擊樂器模仿其聲音效果，如果模仿，誰來唱《那達慕之歌》，其他的人干什么，誰來唱加油歌，是固定還是不固定，一共要唱幾遍等。

2、學生們分四組，相互交流、商討，共同設計，教師巡回指導、啟發，但應尊重學生的意見，不要搞成千篇一律。

3、學生分組表演，師生共同評價。

4、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌唱和賽馬共同表演，拉拉隊共同唱加油歌，形成高潮。

教學反思：學生在音樂活動中積極參與，有創新能力。

牧童

作者：佚名 資料來源：原創 點擊數：

更新時間：2009-10-17 0:00:12

教學內容：

1、繼續學習歌曲《牧童》。

2、欣賞歌曲《牧童》。

教學目的：

繼續學習歌曲《牧童》，在教師的指導下，豐富學生的情感體驗，引導學生創造性地表現歌曲。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中不同風格的同一題材和體裁的藝術作品。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂斯洛伐克民歌《牧童》進教室

2、跟老師一起律動，腳的節拍要準確

二、復習歌曲

1、用歌曲《牧童》作發聲訓練唱（綠），老師彈奏旋律。

2、放磁帶，學生復習歌曲《牧童》

三、歌曲處理

1、《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節奏舒展，旋律優美、抒情，我們唱這首歌時不能大聲喊叫，要有表情地唱。第三段歌詞出現了“依呦”，老師啟發，趕羊時的綿唱聲，這叫襯詞。老師再放音樂，看誰唱得好聽，看誰有表情地唱。

2、分小組討論，創編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。

3、放音樂，有表情演唱，部分同學表演，打三角鐵，老隨學生一起表演。

四、唱新歌

同學們，我想問問你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什么動物。今天我們再來學唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同樣的畫面，點擊鼠標出現牛群、牧童、歌曲）

1、放課件《放牛歌》兩遍，學生可默唱

2、老師彈奏并大聲唱歌曲，學生小聲哼唱

3、同學們，你們在歌唱中，仿佛看到了什么？（學生展開想象）

仿佛看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興致勃勃把家回的情景

4、讓我們再來唱一遍，仿佛你就是那個小牧童，老師看看你怎么放牧，怎樣興致勃勃回家的。（放音樂，學生唱）

五、欣賞《牧童到哪里去了》

1、這個牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我們來聽一首歌，讓同學們在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁帶）

2、有誰找到了答案？

3、師：我們找到了牧童，他在希望小學讀書呢。他實現了自己上學的愿望，我們是不是為牧童高興啊！

六、小結：讓我們再來回顧一下牧童往日的生活。

復習歌曲《牧童》學生表演；

復習放牛歌，可加上鑼、敲、镲的節奏，如沒有，可用拍手、拍腿、跺腳。

教學反思：音樂活動中積極參與。

在阿維翁大橋上

作者：佚名 資料來源：原創 點擊數：

1269 更新時間：2009-10-16 23:53:09 第一課時

教學內容：學唱歌曲《在阿維翁大橋上》。

教學目標：

1、能快樂地演唱歌曲。

2、和諧地與同學合作演唱二聲部合唱。

3、根據歌曲創編舞蹈動作。

教學過程：

一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》

1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變遷，是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象征。今天我們開始學習“橋”這樣一個單元，通過學習橋，了解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。

2、這是一首歡快的舞曲，音樂簡短，曲調平易，節奏規整，適宜與舞蹈。

二、學唱歌曲《在阿維翁大橋上》

1、請學生學唱《在阿維翁大橋上》。

2、采取獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵學生出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨唱比較好。

三、合唱部分的學唱

1、教師板書低音聲部的骨干音：

solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜

solsol｜dodo｜solsol｜mido｜

教師演唱高聲部曲譜，學生在高聲部第二小節進入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結束小結mi與sol三度音程的結合。

2、請部分學生演唱高聲部曲譜，一部分學生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分分別延長各自的歌詞，輕聲合唱。

四、聽音樂，創編舞蹈

1、歌曲唱會之后，同音樂引導學生創編簡單的舞蹈動作，發表個人的意見，展示個人的設計。

2、學生集體學習其中兩個動作。

3、學生圍坐一圈，請三、五個學生唱著歌曲邀請其他座位上的同學跳舞。

五、結束全課

教學反思：

學生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。

第二課時

教學內容：

1、用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。

教學目標:

1、學習用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。

教學過程：

（一）導入課題復習上堂課學習的歌曲《在阿維翁大橋上》。

（二）聽音樂，初步感受樂曲《橋》。

（三）聽樂曲《橋》，感受音樂的情緒。

1、這首歌曲描繪了水鄉小橋的特點，請同學們再聽音樂回答，水鄉的小橋有什么特點？歌曲采取什么音樂形式來表現？

2、歌曲以說話的口氣，長短不一的節奏，舒展的音調，描繪了水鄉小橋的特點。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？

3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉之情，曲調和節奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？

4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請同學們跟著錄音機學唱，體會體會應該用什么樣的情緒來演唱。

（四）聆聽歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。

1、在歌曲的背景下，說說同學們所知道的橋。

2、聆聽歌曲《橋》，說說個描繪的橋在祖國的什么位置。

3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調的特點來判斷。

（五）初步感受歌曲《北京的橋》

1、歌曲《橋》具有什么地方特點？也許學生們無法判斷，下面再來聽一首歌曲，對比兩首歌曲，聽一聽哪一首歌曲更像北方音樂，哪一首更像南方音樂。

2、聽歌曲，引導學生思考，這首歌曲取一個什么曲名比較合適。

（六）欣賞歌曲

1、聆聽《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說說個基本情緒。

2、聆聽音樂，根據歌曲情緒變化，說說歌曲分為幾部分。

3、跟著錄音機哼唱前奏、間奏、與尾聲，說說這些伴唱部分在歌曲中表達了什么情緒和意境。

4、跟著錄音機哼唱歌曲，說說歌曲主歌與副歌音樂有什么不同。

（七）比較《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。

根據學生個人能力和理解，自由發揮，暢所欲言。

（八）用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》

1、學生試著默彈歌曲曲譜。

2、唱歌詞，用樂器伴奏。

3、請一部分學生唱歌一部分學生舞蹈，一部分學生演奏課堂樂器，集體表演。

《我們的田野》《牧童短笛》

作者：佚名 資料來源：原創 點擊數：

323 更新時間：2009-10-16 23:55:49

教學內容：

1、復習演唱《我們的田野》

2、欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》

教學目的：

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現手段為塑造音樂形象作用，激發學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨著產生變化的效果。

2、通過以上的演唱和欣賞，進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

教學重點、難點：激發學生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內容。從而提高學生欣賞音樂作品的能力。

教學準備：錄音機、磁帶、小黑板、圖畫。

教學過程：

一、播放音樂，學生擊拍進入教室。

二、組織教學（略）。

三、基本練習。

1、發聲練習（小黑板）

1=F2/4

05｜13｜65｜54｜3.5｜21｜1－‖

要求以平穩的呼吸，優美的音色發音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點，發音時先弱后強。發音時，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤、響亮些。

2、視唱練習

1=C2/4

0134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現連音線，使第二小節和第四小節的“5”時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。

四、復習歌曲

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優美的聲音演唱。

（一）復習曲譜

1、分析曲譜，指出容易唱錯的地方，如：第一樂句65｜3.5｜132｜錯唱成65｜3.5｜132｜20｜

第二樂句35｜66.6｜53｜2－｜2032｜錯唱成35｜66.6｜53｜2—｜

第三樂句32｜17｜615｜錯唱成32｜1.7｜615｜

最后12｜33.3｜333｜25｜1－｜錯唱成12｜33.3｜25｜1－｜

2、教師用鋼琴彈奏曲譜1、5段,學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

（二）復習歌詞

《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗，江山如此多驕。

1、分析歌詞，探討如何唱好本歌

提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

2、教師播放錄音1、5段,學生認真細聽,(利用空白磁帶先錄好1、5)

3、教師指揮，學生有表情地演唱全曲。

六、欣賞

啟發談話：

同學們，今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

（一）介紹作者，作品及作品所表現的內容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。

第一樂段速度徐緩，旋律悠揚；

第二樂段速度歡快，旋律流暢；

第三樂段是第一樂段的完全再現。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，在這一樂段里，教師啟發學生想象，引導學生理解樂曲所表現的內容；樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。

再播放錄音第一樂段。

第二樂段

這一樂段由上面的C調轉到G調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚，（如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。

第三樂段

本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意未盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了……

（四）欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。

（五）討論、談體會

七、課堂小結及布置作業：

教學反思：

養成安靜聆聽音樂的好習慣，積極參與體驗樂曲帶給人們的不同的情緒。

原文標題：新人教版（人民教育出版社）

聽媽媽講那過去的事情

作者：佚名 資料來源：原創 點擊數：

918 更新時間：2009-10-16 23:48:45 教學內容：《聽媽媽講那過去的事情》

教學目標：學生體驗歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語言表達歌曲的理解。

教學重、難點：唱好變音唱好變音,注意音的準確性

教學過程：

一、導入：

請同學們踴躍發言說說媽媽給自己講故事時，有

什么感受？下面，我們來聽聽這首歌曲中的小朋友在聽媽媽講故事的情景，他有什么感受？同學們聽了以后又有什么感受？

二、欣賞：完整的欣賞全曲，學生體驗歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語言表達歌曲的理解。請同學們說說聽了以后有什么感受？

介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分敘述了小主人公在美麗的、恬靜的夜晚，聽媽媽在場院里給他們講故事的幸福場景。第二部分敘述了媽媽在舊社會的痛苦生活，控訴了舊社會的不公。第三部分是第一部分的重復。所以，歌曲是帶再現的三部曲式結構。

1、歌曲：

教師彈奏樂段的歌詞和旋律，讓學生隨琴輕聲的哼唱，體會歌曲的感情。

第二樂段進行欣賞，與第一段進行比較，在情感上有什么不同。

演唱形式的聽辨，每一樂段的演唱形式不同，為什么，不同的演唱形式可以表現不同的情緒，表達不同的情感。這是與歌曲所表達的情緒緊密聯系的。要及時對學生進行思想教育

四、復聽全曲，要求學生說出全曲中有那些重復的旋律，或者樂段。

全體演唱，老師和學生一起演唱

完整復聽全曲。說說歌曲中哪是重復出現的？完成聽聽想想。

五、小結：每個人將今天的感受寫下來，最好能寫成日記。

教學反思：學生有表現力的演唱歌曲。

《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》欣賞

作者：佚名 資料來源：原創 點擊數：

626 更新時間：2009-10-16 23:47:08 教學內容：欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

教學目標：

1、欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

2、展開想象，根據音樂講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

教學過程：

（一）復習歌曲《聽媽媽講那過去的事情》，引人新課。

1、復習歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。

2、引入新課。法國作曲家拉威爾創作了管弦樂作品《鵝媽媽組曲》，用音樂敘述了鵝媽媽講的5個故事，今天一起來聽聽其中的兩個故事。鵝媽媽講了兩個什么樣的故事？請同學們聽音樂之后回答。

3、這兩首樂《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請學生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據情況再次播放音樂。

（二）欣賞管弦樂《小拇指的故事》

1、有誰知道童話《小拇指的故事》請給同學們講一講。拉威爾創作的樂曲《小拇指的故事》講了些什么？聽音樂，進一步感受樂曲，并說—說樂曲中的《小拇指的故事》。

2、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的主題。請學生說說主題的音樂形象。

3、學生在樂曲的伴奏下講述自己根據音樂所想象的故事情節。

（三）欣賞管弦樂《瓷偶女皇》

1、教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創作的樂曲《瓷偶女皇》是不是對這個童話故事的完整的敘述？聽音樂，正確地回答。

2、這一步感受樂曲，并說一說樂曲是什么風格的音樂，作曲家為什么要采取這樣風格的音樂。

3、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的主題，請舉生說說主題的音樂形象。辨別樂曲中演奏主題的主奏樂器，并說出這種樂器屬于管弦樂中哪個樂器組。

4、學生在樂曲的伴奏下，講述自己根據音樂所想象的故事情節。

（四）教師結合上堂課內容總結本課。

1、齊唱或獨唱，或兩種表演形式結合的方式演唱《聽媽媽講那過去的事情》。

2、結合本堂課欣賞的管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說說作為敘事性音樂，上堂課演唱的《聽媽好講那過去的事情》與這堂課欣賞的樂曲，在音樂風格、表現形式等方面有何差別。

教學反思：說出是否喜歡樂曲，并說出理由。

老鼠和大象

作者：佚名 資料來源：原創 點擊數：

605 更新時間：2009-10-16 23:46:09 教學內容：學唱并表演歌曲《老鼠和大象》。

教學目標：

1、學唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。

2、完成老鼠和大級節奏游戲。

3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。

教學過程：

（一）簡短地回顧上兩堂課的內容，引人新課。

1、上兩堂課同學們聽了媽媽講的故事聽了鵝媽

媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽一聽《老鼠和大象》的故事。

2、放錄音《老鼠和大象》。

3、教師板書老鼠和大象的節奏游戲，請學生分組練習，力求將這兩種不同動物的形象表現出來，然后組合在一起。

4、請學生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節奏背景。

（二）教師范唱《老鼠和大象》

1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學生先表演老鼠和大象的節奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當中，要求學生朗讀和表演帶節奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。

2、教師與學生跟琴學唱歌曲，鼓勵學生積極學唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。

3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動形象，引導學生思考如何對比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開闊。然后在學生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。

（三）教師帶領學生學唱二聲部合唱

1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學唱。

2、當兩個產部各自都能聽到對方的聲部，戰到聲部融合的感覺時，稍微調整一下音量，達到兩個聲部音量的平衡。

（四）合成表演，結束本課

教學反思：

學生有表現力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。

欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》

作者：佚名 資料來源：原創 點擊數：

256 更新時間：2009-10-16 23:45:23 教學內容：欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》。

教學目標：

1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢》。

2、根播音樂創編洋娃娃的故事，并隨音樂表演。

教學過程：

（一）復習上堂課內容導入新課。

1、演唱或表演《老鼠和大象》。

2、告訴學生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關，認真聆聽，洋洋娃娃在做什么？

（二）欣賞音樂《洋娃娃的夢》。

1、聽錄音，教師自己彈奏或請學生彈奏《洋娃娃的夢》。

2、啟發學生思考，樂曲表現了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發生了哪些故事情節。

3、請學生隨著音樂講述自己聯想到的內容。

（三）聽音樂，創編洋娃娃的故事。

（四）在《洋娃娃的夢》的音樂背景下表演。

（五）分組表演整個單元的四項內容（五個故事），結束全課。

教學反思：欣賞樂曲是富有想象力，學生愿意參與到表演活動中。

《維也納的八音鐘》《打字機》(新人教五年級上冊音樂)作者：佚名 資料來源：原創 點擊數：

教學內容：管弦樂合奏《維也納的八音鐘》《打字機》

教學目標：

1、在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣、更加熱愛音樂。

2、在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節奏、速度、力度等音樂表現要素對于塑造音樂形象的作用。

3、通過模仿學習創編，培育求新求異思維，對創編感到興趣。

教學過程：

1、導入

本節課我們要欣賞兩首非常好聽、非常生動形象的器樂曲。欣賞器樂曲，我們已經積累了不少經驗了，大家要繼續努力、器樂曲沒有歌詞，全都靠音樂本身來表現它所敘述的內容，這就給了我們廣泛的聯想、想象的空間，但這也不是毫無根據的亂想象，因為音樂本身已經結了我們不少“信息”，例如旋律、節奏、速度、音區、節拍等都與所表現的內容有關。就速度來說，表現興奮熱烈的音樂一般都要快些，就節奏來說，表現深沉、思考的音樂一般都要疏些。例如下例a與b，a顯然更適合表現深沉、思考的情緒，而b的節奏過密，更擅于表現歡快或緊張的情緒了：

178 更新時間：2009-10-16 23:37:01

下面我們來開始欣賞，欣賞時要靜心地聽，積極地想，還要注意音樂的旋律、節奏、速度、力度等有些什么特點，經常堅持這樣來欣賞音樂，我們的音樂欣賞水平就能大大提高了。

2、欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》

從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納（學生也可參加議論）。

介紹作曲家柯達伊。

《維也納的八音鐘》是柯達伊的名作（哈里.亞諾什組曲）中的第二首，描寫哈里正在吹牛，說是自己與國王的公主到維也納王宮去游逛，看到了宮中很多的八音鐘，樂曲一開始就出現了八音齊鳴的音響，然后出現了課本中列出的主題。這個主題不時出現，但每次都有些不同，表現了八音鐘里的小人、小鳥正在歡樂地舞蹈。同學們可以想象王宮內不只一臺八音鐘，而是好幾臺，所以音樂是顯得非常熱鬧的。

欣賞音樂。

請學生談談聽后的初步感受。

復聽。提醒注意主題音樂在樂曲中出現了幾次和課本中要求填寫的音。

單獨播放主題音樂幾遍，要求學生完成填空的練習，在這過程中應反復提示只有三個音可供選擇。（如是用簡譜填充則非常方便，如用線譜，則先要明確do’在第五線上，才能正確填寫）。

3、欣賞管弦樂合奏《打字機》

現在，打字機早就被電腦所代替，同學們很少能見到打字機了，但偶爾在舊貨市場上還能見到，教師介紹打字機．最好能找到實物帶進課堂讓學生觀察。

這首樂曲形象地描繪了打字機工作時的聲響，非常形象，十分生動。作者安德森是美國的輕音樂作曲家，他十分擅長創作形象鮮明逼真的管弦樂小品，尤其是他十分重視為兒童們創作出既好聽又生動的小曲，例如我們早已欣賞過的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分間的小鬧鐘》等都出自他的手下。

欣賞音樂

請學生說說聽后的感受。

復聽。提醒注意回鈴的聲音和掉轉機頭的聲音，學生可自由隨音樂模仿用打字機打字的動作，動作不要求統一，但應注意合著音樂的節拍。

分組選用合適的打擊樂器隨管樂敲擊。

4、創編

這是一個很有意義的創作練習，我們先來唱一唱課本中出示的例子（即”叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂的歌”）。

手機的鈴聲是怎樣的呢（學生議論），手機的鈴聲是五花八門的．有的發出嘟嘟的聲響，有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂，因此我們也可以從多方面去設計，不一定局限在“叮鈴鈴”的聲響，同樣，節奏也可以變，但是要與后面的自然連接，這就是難點。現在我們可以以同桌為組．兩人一組共同商量。

教師抽查幾組的創作（可出只是口頭的），如學生記譜能力欠缺、可由學生唱教師記。

教師選擇幾個公布．師生共同演唱評議。

再用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。

為了拓寬學生的音樂思維．教師可就“叮鈴鈴”三個字．給學生提供多種節奏。如：

等。

教學反思：

學生能專注的感受樂曲，在音樂創編活動中表現音樂思維能力。

鈴兒響叮當(新人教五年級上冊音樂)作者：佚名 資料來源：原創 點擊數：

更新時間：2009-10-16 23:33:45 教學內容：音樂活動《鈴兒響叮當》

教學目標：

1、熟練地演唱《鈴兒響叮當》，合唱更加和諧動聽。

2、在分組合作表演《鈴兒響叮當》時充滿自信，配合好。

3、用歌聲、器樂、動作參與表演，感受集體學習音樂的愉悅。

教學過程：

1、導入

前節課我們巳經初步學會了合唱歌曲《鈴兒響叮當》，這帶課我們就要將演唱、演奏和表演結合起來，讓我們在音樂的海洋里自由地表演，自由地創造，把一切膽小、害羞、自卑一掃而光。

2、復習歌曲《鈴兒響叮當》

要成熟練背唱，富有表情，合唱和諧。

按照課本上的要求設計力度的變化，造成雪橇由遠及近、由近及遠的情景。教師可加一前奏，提示速度和力度。如：

3、分小組為第二樂段配上打擊樂器

請學生思考、探索：選用哪些課堂打擊樂器，用什么樂器來主奏表現“叮叮當”的鈴聲，如何表現雪橇漸漸遠去的效果，各個樂器采用什么節奏，主要的節奏型是什么等。

抽查幾個小組，教師彈琴（第二樂段），學生配以打擊樂器，師生共同評價。

4、用課堂樂器演奏第二樂段

從技術上來看是不難的，難的是調。這首歌應采用1＝D，但豎笛難以吹奏，口琴無法吹奏，只有口風琴可以。如改成1＝F，豎笛只要學會b7就用吹奏，口琴仍不能，但唱起來調略嫌高，最后一個ⅰ可能上不去。

最簡單的辦法是采用l＝C來吹奏，雖然唱時歌聲會沉悶許多，但這是一個兩全的方法，而且學生邊喝邊奏邊演其熱烈的氣氛將會彌補定調過低的缺陷。

5、分小組設計表演動作

學生有的扮演拉雪橇的小馬，有的扮演坐在雪橇上的兒童，他們都戴著富有童話色彩的頭飾，有的手中還抱著布絨玩具或拿著氣球，要設計好馬如何拉，兒童們如何雀躍歡呼，還要注意設計好“雪橇”的行進路線。

抽幾個小組當眾表演。

幾個小組共同表演（注意各個“雪橇”不能撞車）

6、全班學生共同參與活動

部分學生歌唱，部分學生伴奏（課堂樂器和打擊樂器），部分學生表演，掀起高潮，但要注意防學生因情緒興奮而使歌聲喊叫，要引導學生做到情緒熱烈，歌聲優美。

教學反思：

學生在音樂活動中積極參與，用打擊樂器伴奏是有創造性。

教學內容：聽《北京的橋》

教學目標：

1、通過讓學生聆聽歌曲，使其了解歌曲的京劇唱腔特點，感受歌曲的情緒。

2、通過聆聽歌曲中對北京的千姿百態的橋的歌唱，感受北京及中國發生的巨大變化和家鄉的熱愛之情。

教學重點：了解橋對促進北京經濟發展起到的作用，感受歌曲情緒特點，難點。

感受歌曲的風格特點。

教學過程：

學生聆聽歌曲《北京的橋》，感受師：大家都見過很多的橋，有的橋曲曲彎彎，有的橋傲然挺拔。橋是連接兩岸的交通要道。充滿智慧的人民在河流的兩岸、崎嶇山路的兩旁建造橋，方便人們的生活。有這樣一句話說的好：一橋飛架南北，天塹變通途。可見，橋在我們的生活中的重要性。橋不但形式優美，而且能給人們一定的想象，所以它經常成為文學家、畫家和音樂家描繪、表現的對象。今天，老師想和大家一起來了解一下音樂作品中的橋。聽，老師給大家帶來的音樂作品《北京的橋》。聽聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？

師：北京有一大特點，就是橋很多，歌曲中都唱到了哪些橋呢？

生：十七孔橋、金水橋、三元橋??

師生共同交流。

金鰲玉棟：鰲是大龜的意思，棟是虹的意思。古代有很多的建筑都雕刻著象征著富貴和吉祥的福獸，像獅子、龍、龜等。金鰲就是金龜的意思。十七孔橋：位于北京的頤和園，它有十七個圓形的拱，也叫十七拱橋?? 師：同學們，第一段歌唱的橋有什么特點？ 生：第一段歌唱的橋都是歷史悠久的古老的橋。

師：是啊。歌曲的第一段唱了北京古老的橋，而第二段歌唱的就是北京現代的橋了。那么，北京現代的橋有哪些？

生：三元橋、安貞橋??

師：北京的橋真是太美了，大家想不想看一看北京的橋？（教師播放課件：

北京橋的圖片）師：簡單了解了歌曲所表現的內容。下面我們再來欣賞一遍歌曲，你聽一聽，根據歌曲情緒的變化，歌曲分為幾部分？ 生：可以分為兩部分。

師：對，那這兩部分的音樂聽起來有什么不同？ 生：第一部分是敘述性的，用親切的語氣告訴我們北京有什么橋。它像說話一樣，歌詞讓我們聽得很清楚，采用了說唱的形式，就好像說著不過癮，干脆把它唱出來。第二部分是抒情的，抒發歌者對北京的橋的贊美之情和對家鄉的無限

熱愛。

師：同學們，這么好聽的歌曲，大家想不想一展我們的歌喉，唱一唱啊？

學生哼唱歌曲，感受歌曲的風格（教師用電子琴伴奏）。師：歌曲在曲調上有什么特點？具有什么樣的風格？ 生：像唱大戲一樣。具有戲曲風格??

師：對，這首歌曲運用了民族調式，借鑒京劇唱腔的一些特點，通過對北京千姿百態的橋的歌唱，歌頌了北京這座古老的文化都市幾千年的文化積淀。歌曲從古老的橋唱到現代的橋，一座座橋帶著我們走向未來。

（二）《橋》

師：剛才我們欣賞了北京的橋，下面聽聽這首歌曲，它唱的又是什么地方的橋呢？

教師播放歌曲《橋》。

生：水鄉的橋。

師：對，歌曲描繪了水鄉的橋的特點，那么水鄉的橋有什么樣的特點？

學生交流、回答。

師：對，知道我國的水鄉在什么地方嗎？在江南杭州、蘇州一帶，那里的水多、橋也多。而且那里的橋多是歷史悠久的古老建筑，窄小的河道上修建的橋也是千姿百態的，把陸地、河水緊緊地連在了一起。那兒的小橋大多是用石頭堆砌而成的拱橋，不像我們現在用鋼筋水泥建造的橋那樣雄偉壯觀，但卻另具一番超然脫俗的自然美。歌曲以說話的語氣、長短不一的節奏和舒展的音調，描繪了水

鄉小橋的特點。

師：想不想看看水鄉的小橋是什么樣子的？（教師播放課件：水鄉橋的圖片）

師：復聽歌曲的第二部分還是描寫橋的嗎？歌唱了什么？

生：“愿做橋一座”表現了游子對家鄉的思念，愿與故鄉長相廝守的心愿。師：對，作曲家在第二部分描寫了游子的思鄉之情，愿像一座橋一樣默默無聞地佇立在那兒，為人民服務不求索取和回報，貢獻自己的一生。一句話道出歌曲的主題，游子對故鄉夢遷魂繞的思念，愿與故鄉長相廝守的心愿。

四、聽聽想想

師：剛才，我們欣賞了《北京的橋》和《橋》這兩首風格不同的歌曲，你覺得這兩首歌曲，哪一首更像是北方的音樂？哪一首更像是南方的音樂？為什么？

生：《北京的橋》是北方的音樂；《橋》是南方的音樂。

師：對，南方的音樂一般比較細膩，委婉流暢。《北京的橋》有一種京味十足的戲曲風格，表現了北方人的豪爽性格。提高：學生根據家鄉的橋的知識創編《金州的橋》。結束課程。

第三課時

教學內容：欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》 教學目標：

1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。

2、描述音樂表現的不同情感。教學過程：

1、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優美、快速的歡快等）？

2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發的不同聯想。

3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。

4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。（1）開始是由什么樂器領奏的？

（2）中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。

5、開一個音樂發布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。

教學反思：能用自己的方式表達對音樂的感受。能感受樂曲的不同情緒。第四課時

教學內容：學唱歌曲《大海啊，故鄉》 教學目標：

1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

3、通過系列活動激發學生對自己家鄉“三峽宜昌”的熱愛之情。教學重難點：

1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；

2、難點是通過活動表達對自己家鄉的熱愛。

第三篇：四年級上冊寫字備課

四年級上冊寫字備課

竹字頭的寫法

課型：新授

2014.9.2 教學目的

學習竹字頭的書寫方法及竹字頭的字的結構特點；書寫帶有竹字頭的字時要注意在結構上要上下緊湊。

教學重難點

重點：通過本課教學教會學生掌握竹字頭的書寫方法。難點： 掌握竹字頭的字的結構特點 課前準備 字卡、圖片 教學程序

一、組織教學

檢查學生用具準備情況、擺放情況，展示優秀作業。希望大家向他們學習。

二、復習舊知識

我們學過哪些基本筆畫（橫、豎、撇、捺、）豎有哪幾種？（直豎、斜豎）撇有幾種？（直撇、斜撇）

三、導入

出示：籠、筐、籮。

師：大家看這三個字有什么共同點。（竹字頭）今天我們就學習竹字頭的寫法。（板書：竹字頭的寫法）

看書中插圖，畫的是什么，是不是跟我們今天要學得偏旁比較像。

四、新授

（一）竹字頭的寫法

1、出示范字竹字頭和竹字

學生比較它們在田字格中的寫法有什么不同，1.位置不同-----上部的中間 2.筆畫不同-----豎變成了點 哪里相同 1.都是斜撇 2.左小右大 3.對稱.4.橫----左低右高

2、總結一下：竹字頭應該怎么寫？

竹字頭像雙胞胎,右邊高點左略矮,撇橫相接點相離,笑口常開挨一起 上部的中間 豎變成了點 都是斜撇 左小右大.對稱.橫----左低右高

3、師范寫

“撇”是斜撇，左小右大 4.學生書空。

5、學生練習。師巡視指導

（二）“籠”字的寫法

1、大家觀察字形，看筆畫之間關系（分組討論）學生匯報討論結果

2、師講解示范 上小下大（主筆是豎彎鉤）

“籠”的筆畫：橫，勁起筆斜上，豎彎鉤，豎起筆直下右彎輕出鉤。（彎平、鉤向上出）

3、學生練習

4、師巡視指導 學生自評

三、師：大家看書，根據第一個字的學法分析“筐”字的寫法 1.分組討論

2.匯報討論結果

師范寫“筐”字。強調注意的地方。（橫畫多，間隔要勻稱）學生練習，師巡視指導

（三）學習“籮”字

1、學生自學、觀察字形、位置

2、學生匯報“籮”字，書寫注意事項。師范寫強調：各部分所在位置。

五、展示、評價

1、展示學生作品

2、評價：你覺得他哪兒寫的好？為什么？

六、小結

本節課我們學習了什么內容？ 虎字頭的寫法

課型：新授

2014.9.9 教學目標

1．初步掌握虎字頭的書寫要領。

2．了解帶有這個偏旁的字的一般書寫規律。

3．寫好“虛、虎”，寫得正確、端正、比例恰當。

教學重點：

1．初步掌握虎字頭這個字頭的書寫要領。

2．了解帶有這個字頭的字的一般書寫規律。

教學時數：

課時

教學過程：

1．復習回顧。

開始上課時，仍要提出養成良好寫字習慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準想好再落筆，書寫時要多動腦筋。

2．新課指導。

虎字頭：上豎正短，居中，橫鉤長短適中，撇畫舒展，上豎和豎彎鉤在中豎線上。

出示“虎”字

（1）講明虎字頭書寫要點：短豎居中，短橫要輕起重收。然后寫橫鉤，寫撇不要過長，也不要太重，第五筆短橫要向右上斜。

（2）觀察“虎”字，引導學生認識虎字頭書寫要點（屬半包圍結構，要防止出現左重右輕，所以書寫時，撇不要過重、過長，二是其他部件要寫得左輕右重）。

（3）學生用鋼筆在書上書寫“虎、虛、慮、虜（lǔ）”幾個字。

同學們練習書寫，教師巡視指導。

3．書寫指導。

（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握虎字頭這個字頭的書寫要領。

（2）“自己練練”。帶這個偏旁的字一般左右兩部分寬窄不相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結構松散。帶這個偏旁的字一般都是左窄右寬。

三、例字指導

“虛”，上豎正短，居中，橫鉤長短適中，撇畫舒展，上豎和豎彎鉤在中豎線上。

業字寫在田字格的下邊。

四、練習

1、學生自己練習描紅，臨摹。

2、同桌相互檢查、評比。

3、教師巡視，找出沒寫好的字，并講解。

弄字底的寫法 辛字旁的寫法 立刀旁的寫法

課型：新授

2014.9.16 教學要求

在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫偏旁部首立刀旁的寫法。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首立刀旁的寫法。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

一、導入：

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。

二、講授立刀旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的立刀旁有什么特點。分小組討論。

4.教師結合課本詳細講解：立刀旁：內短豎與外豎鉤宜一氣呼成。兩豎基本平行。短豎收筆；長豎鉤要勁健，如刀矛矗立，寧折不彎（并不是象直線一樣地豎直，這樣反而不見得特別有力而且缺乏線條的美感）。一般豎鉤之豎畫宜微向左陷，而一豎線上下部分因書寫速度比中間部分略慢，所以，上下稍粗，中間稍細，使直線富含微妙的變化而美不勝收。短豎在長豎鉤的二分之一處，或略偏上。有時，短豎也可寫成點狀。5.教師在實物展臺上示范寫法，學生模仿。6.學生自由練習，教師巡視，指導。7.學生舉出立刀旁的字例，創作書寫。8.表揚掌握特點的學生并在實物

展臺上展示。9.對于書寫不符合楷書規范的字例單獨講解并實物展臺示范。

小結：本節課的主要內容。1.小結本次課所學內容

2.學生自由練習，教師巡視，個別輔導。

3.對于寫的好的學生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。

右耳旁的寫法

課型：新授

2014.9.23 教學要求

在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫偏旁部首右耳旁的寫法。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首右耳旁的寫法。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

一、導入：

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。

二、講授右耳旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的右耳旁有什么特點。分小組討論。

4.教師結合課本詳細講解：落筆由輕而重寫橫出折，再順勢寫彎勾，然后翻筆而上寫豎畫，豎如懸針，上粗下細．一般來說，左耳收，右耳放；左耳流利，右耳工整；左耳豎有勾，右耳豎無勾；左耳占地小，右耳占地大。如“都”“郵”字。

豎要寫得直而有力，如“屋漏痕”。末尾可收筆，亦可出鋒。耳偏旁關鍵還是要控制好上下兩耳的大小比例。上大下小、上小下大（有明顯的較大差距）、上下相等都不好；應當把下部控制得略微比上部大一些。自然，筆畫所圍成的空隙也會是下部略大于上部（切不可將某一部分空隙閉塞不現），如此則結構穩定，美觀大方。

5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。

6.學生自由練習，教師巡視，指導。

7.學生根據舉出右耳旁的字例，自由創作書寫

8.表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。

9.對于書寫不符合楷書規范的字例單獨講解并實物展臺示范 三 小結：本節課的主要內容。1.小結本次課所學內容

2.學生自由練習，教師巡視，個別輔導。

3.對于寫的好的學生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。耳字旁的寫法 方字旁的寫法

課型：新授

2014.9.30 教學目標：

1、學會方字旁的寫法。

2、培養良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力。

教學重點、難點：

重點：左右兩部分的寫法合理搭配。

難點：旅、旋等的寫法。

教具、學具：掛圖、范字、鋼筆 第一課時

一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課準備情況。

2、引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、觀察方字旁。有什么特點？（“方”字作偏旁時寫窄些。橫離點較遠，稍向右上斜。橫折鉤的“橫”短，折后稍向左斜，出鉤向左上方，撇稍短。）

2、出示例字“旋、旅”

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習寫法。示范書寫，強調協調。

三、書寫實踐與練習指導。

1、指導書空2次。注意字筆順指導。提醒學生“旋、旅”字的難點易錯處。

2、布置練習作業“崇、嘉、磚、隔、屯、堡、壘”，巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

第二課時

課型：新授

2014.10.14

一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課前準備情況。

2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、出示字：“放、旗” 學生觀察是什么結構？

2、左右兩部分位置有什么特點？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習找出規律：

三、書寫實踐與練習指導。

1、指導書空2次。提醒“放、旗”兩字的難點易錯處。

2、巡視輔導學生練習“仗、扶、智、慧、魄、柱、栽”。（雙姿、用筆方法）第三課時

課型：新授

2014.10.21

一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課前準備情況。

2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、出示字：“房、旁” 生觀察。

2、它們有什么特點？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習找出規律：

三、書寫實踐與練習指導。

1、指導書空2次。提醒“房、旁”的難點易錯處。

2、巡視輔導學生練習“筑、閣、朱、堤、雕、獅、態”。（雙姿、用筆方法）

第四課時

課型：新授

2014.10.28

一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課前準備情況。

2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、出示字：“旋、旌”等字。生觀察是什么結構？

2、它們有什么特點？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習找出規律：

三、書寫實踐與練習指導。

指導書空2次。提醒“旋、旌”兩字的難點易錯處 第五課時

課型：新授

2014.11.4

一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課前準備情況。

2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、出示字“民族、旅行、施工、放心、紅旗”等詞語，生回顧舊知，練習書寫。

2、師提醒難點易錯處。

三、書寫實踐與練習指導。

1、指導書空2次。

2、巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

“山”字旁的字

課型：新授

2014.11.11 教學目標：

1．掌握獨體字山和山作為偏旁時的寫法。

2．通過觀察練習，掌握“嶺、峰、崗、崩、岔、巒”六個字的特點并能規范書寫。3．激發學生對書法藝術的興趣，培養學生的審美情趣，使他們受到書法文化的熏陶。4．向學生滲透互相謙讓、團結合作的思想教育。教學重點：

掌握山字旁在左右結構和上下結構漢字中的書寫特點和結構規律。教學難點：

山字旁在不同結構的漢字中的運用。教學過程：

一、欣賞導入，板書課題： 欣賞書法作品，談感受。

1.出示甲骨文、金文、小篆、印篆、隸書、行書、草書7種字體的山字，請看這些字，你認識哪幾個？

2.其實上面這些字都是山字，分別是金文、小篆、印篆、隸書、行書、草書的山。老師也想來寫一個“山”字，（板書：山）你知道這是什么體的嗎？

3.加上這個楷體的山，漢字發展演變的幾個階段就完整了。漢字從甲骨文演變到現在的簡化漢字，經歷了幾千年的時間，線條越來越簡單，造型越來越美，可以說每個象形字都是一個故事，我國的文字真是歷史悠久，博大精深。這節課就讓我們一起到山中走一走，感受大自然及書法藝術的美。

二、讀山（讀貼）

（一）觀察獨體字“山”

1．比較“山”

山字看似簡單，只有三筆，但要寫好它可不容易，這是三個同學寫的山字，仔細觀察一下，你覺得這三個字哪個更漂亮？為什么？

生交流

2．總結規則

課件出示，齊讀：1中豎直直居中線；2豎折上斜有坡度；3右豎向內略出頭；4中右左豎依次矮；5三豎等距平衡美。

3.在手中寫“山”。

同學們，其實山字的奧妙就在我們的手中，你發現了嗎?趕快伸出你的左手，掌心向內來看一看。你有什么發現? 4.觀看視頻“山”字的寫法。

（二）觀察帶山字頭的合體字

1．觀察偏旁“山”:（1）山字旁的寫法

山字作為獨體字，橫豎安排它說了算，可是山字和其它字組合時，它卻發生了變化。請看大屏幕，上面這行是（左右結構），下面這兩行是（上下結構）。現在老師要考考大家的眼力，看看在這些字中山字發生了哪些變化呢？（生觀察）

（2）舉例體會，滲透育人。

a那山字為什么要發生這樣的變化呢？如果還像原來一樣寫行不行？

b同學們這個說法還真有道理，真是主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好（向中靠）。其實我明白了寫字和做人一樣，不能隨心所欲，和他人相處還要學會互相謙讓，團結合作。

2.觀察合體字：

師：同學們看出了山的變化，可是，要想寫好這些字，僅僅寫好一個山字是不夠的。我們來觀察一下剩下的部分，看看需要注意什么問題？

生交流。

三、寫山（臨貼）剛才，同學們在分析得很透徹，相信你們在紙上一定會寫得更好。下面我們就來進行第二步臨帖。寫之前，先來說一說寫字執筆姿勢。保持這個姿勢，在練字紙上每個字寫兩遍，寫的時候心里要想著這些規則，而且每寫完一個字都要對照字帖找出自己的長處與不足，爭取下個能寫得更好。（配樂，師巡視指導，個別糾正。）

四．評山、改山。

老師發現同學們都寫得特別投入,下面我們就來評一評自己寫的字。課件出示評價要求：（1）字有沒有寫正確？（2）字寫得是否整潔？（3）筆畫寫得好不好？

（4）字的間架結構是否合理？（5）整體感覺怎么樣？ 1．自評

首先自評，對照評價標準，一條一顆星，看自己做到幾條，能得幾顆星。2．組評

下面請同學們以小組為單位互相評一評剛才寫的字，看看你能獲得怎樣的評價？最后每組推選一名寫得最好的同學，他就是我們今天這節寫字課上的“寫字小巧手”。

誰的作品都得了五顆星？祝賀你們，沒有得到五顆星的同學也不要氣餒，咱們課后再加把勁，爭取下次也得五顆星。

3．展示評議

師：誰愿意把自己的字展示給大家看？

師：誰來評一評，哪個字寫得好？哪個字還不夠好？

師：同學們，這就是學習，我們在夸獎他人的同時，吸取他的優點，在指出缺點的同時，避免犯同樣的錯誤。

4．修改

師：請同學們對照這五點要求,再來修改自己的字,每個字寫一遍，力爭比前面的都好。

5．再展示評議。

師：誰愿意把自己修改過后的山字給大家看看。6．其它山字旁的字

師：在我們學過的字中，還有很多帶有山的字，回憶一下有哪些？ 生：峻、峭、崇、嵩、巖、仙

師：咱們可以運用所學的規律練習這些字，只要我們找到規律，持之以恒地練習，我們一定能寫一手正確、規范、美觀的字。鳥字旁的寫法

課型：新授

2014.11.18 教學要求

在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫偏旁部首鳥字旁的寫法。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首鳥字旁的寫法。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

一、導入：

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。

二、講授鳥字旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。3.再次范寫，讓學生說說自己看到的鳥字旁有什么特點。分小組討論。4.教師結合課本詳細講解：第一筆斜撇比較短；第二筆橫折鉤在撇尖處

起筆，筆畫較小；在鉤的上方寫第三筆點；第四筆豎折折鉤在第一筆撇尖處 起筆，第一個折筆在右邊鉤略下一點的位置，第二個折筆在鉤的右下位置，折后向下要寫短一些并略向左下后再起鉤。最后一筆寫橫，橫的起筆可往左一些。如：鴨、鷗、鵑、鵲、鴿、鵝。5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。6.學生自由練習，教師巡視，指導。

7.學生根據舉出鳥字旁的字例，自由創作書寫 8.表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。

9.對于書寫不符合楷書規范的字例單獨講解并實物展臺示范。三 小結：本節課的主要內容。1.小結本次課所學內容

2.學生自由練習，教師巡視，個別輔導。

3.對于寫的好的學生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。反文旁的寫法

課型：新授

2014.11.25 教學要求

在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫偏旁部首反文旁的寫法。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首反文旁的寫法。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

一、導入：

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。

二、講授反文旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的反文旁有什么特點。分小組討論。

4.教師結合課本詳細講解： 落筆三彎折，再順勢連筆或起筆寫反捺。如“故”、“教”字。

5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。

6.學生自由練習，教師巡視，指導。

7.學生根據舉出反文旁的字例，自由創作書寫

8.表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。

9.對于書寫不符合楷書規范的字例單獨講解并實物展臺示范。三 小結：本節課的主要內容。1.小結本次課所學內容

2.學生自由練習，教師巡視，個別輔導。

3.對于寫的好的學生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。斤字旁的寫法

課型：新授

2014.12.2 教學要求 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫偏旁部首斤字旁的寫法。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首斤字旁的寫法。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

一、導入：

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。

二、講授斤字旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的斤字旁有什么特點。分小組討論。

4.教師結合課本詳細講解：斤作右邊旁使用時，與獨體字的“斤”寫法一樣，只是字形變窄一些。長撇要寫成豎撇，最后的豎要寫成懸針豎，要直。如：所、斷、斬、新、斯。

5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。

6.學生自由練習，教師巡視，指導。

7.學生根據舉出斤字旁的字例，自由創作書寫

8.表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。三 小結：本節課的主要內容。1.小結本次課所學內容

2.學生自由練習，教師巡視，個別輔導。

3.對于寫的好的學生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。力字旁的寫法

課型：新授

2014.12.9 教學要求

在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫偏旁部首力字旁的寫法。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首——力字旁的寫法。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

一、導入：

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。

二、講授力字旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的力字旁有什么特點。分小組討論。

4.教師結合課本詳細講解：第一筆橫折鉤的橫，不能太短，也不能太長，向下折后要稍微往左斜一點。第二筆斜撇在橫折鉤的橫的中間部位上方下筆，撇尖要比橫折鉤的鉤稍長一點。如：助、勵、功、勁、劫、幼。

5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。

6.學生自由練習，教師巡視，指導。

7.學生根據舉出力字旁的字例，自由創作書寫。8.表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。三 小結：本節課的主要內容。1.小結本次課所學內容

2.學生自由練習，教師巡視，個別輔導。

3.對于寫的好的學生及時表揚鼓弄字底的寫法 辛字旁的寫法 立刀旁的寫法

課型：新授

2014.12.教學要求

在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫偏旁部首立刀旁的寫法。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首立刀旁的寫法。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

一、導入：

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。

二、講授立刀旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的立刀旁有什么特點。分小組討論。

4.教師結合課本詳細講解：立刀旁：內短豎與外豎鉤宜一氣呼成。兩豎基本平行。短豎收筆；長豎鉤要勁健，如刀矛矗立，寧折不彎（并不是象直線一樣地豎直，這樣反而不見得特別有力而且缺乏線條的美感）。一般豎鉤之豎畫宜微向左陷，而一豎線上下部分因書寫速度比中間部分略慢，所以，上下稍粗，中間稍細，使直線富含微妙的變化而美不勝收。短豎在長豎鉤的二分之一處，或略偏上。有時，短豎也可寫成點狀。5.教師在實物展臺上示范寫法，學生模仿。6.學生自由練習，教師巡視，指導。7.學生舉出立刀旁的字例，創作書寫。8.表揚掌握特點的學生并在實物

展臺上展示。9.對于書寫不符合楷書規范的字例單獨講解并實物展臺示范。

小結：本節課的主要內容。1.小結本次課所學內容

2.學生自由練習，教師巡視，個別輔導。

3.對于寫的好的學生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。

右耳旁的寫法

課型：新授

2014.12.教學要求

在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫偏旁部首右耳旁的寫法。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首右耳旁的寫法。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

一、導入：

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。

二、講授右耳旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的右耳旁有什么特點。分小組討論。

4.教師結合課本詳細講解：落筆由輕而重寫橫出折，再順勢寫彎勾，然后翻筆而上寫豎畫，豎如懸針，上粗下細．一般來說，左耳收，右耳放；左耳流利，右耳工整；左耳豎有勾，右耳豎無勾；左耳占地小，右耳占地大。如“都”“郵”字。

豎要寫得直而有力，如“屋漏痕”。末尾可收筆，亦可出鋒。耳偏旁關鍵還是要控制好上下兩耳的大小比例。上大下小、上小下大（有明顯的較大差距）、上下相等都不好；應當把下部控制得略微比上部大一些。自然，筆畫所圍成的空隙也會是下部略大于上部（切不可將某一部分空隙閉塞不現），如此則結構穩定，美觀大方。

5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。

6.學生自由練習，教師巡視，指導。

7.學生根據舉出右耳旁的字例，自由創作書寫

8.表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。

9.對于書寫不符合楷書規范的字例單獨講解并實物展臺示范 三 小結：本節課的主要內容。1.小結本次課所學內容

2.學生自由練習，教師巡視，個別輔導。

3.對于寫的好的學生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。耳字旁的寫法 方字旁的寫法

課型：新授

2014.12.教學目標：

1、學會方字旁的寫法。

2、培養良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力。

教學重點、難點：

重點：左右兩部分的寫法合理搭配。

難點：旅、旋等的寫法。

教具、學具：掛圖、范字、鋼筆 第一課時

一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課準備情況。

2、引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、觀察方字旁。有什么特點？（“方”字作偏旁時寫窄些。橫離點較遠，稍向右上斜。橫折鉤的“橫”短，折后稍向左斜，出鉤向左上方，撇稍短。）

2、出示例字“旋、旅”

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習寫法。示范書寫，強調協調。

三、書寫實踐與練習指導。

1、指導書空2次。注意字筆順指導。提醒學生“旋、旅”字的難點易錯處。

2、布置練習作業“崇、嘉、磚、隔、屯、堡、壘”，巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

第二課時

課型：新授

2014.12.一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課前準備情況。

2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、出示字：“放、旗” 學生觀察是什么結構？

2、左右兩部分位置有什么特點？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習找出規律：

三、書寫實踐與練習指導。

1、指導書空2次。提醒“放、旗”兩字的難點易錯處。

2、巡視輔導學生練習“仗、扶、智、慧、魄、柱、栽”。（雙姿、用筆方法）第三課時

課型：新授

2014.12.一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課前準備情況。

2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、出示字：“房、旁” 生觀察。

2、它們有什么特點？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習找出規律：

三、書寫實踐與練習指導。

1、指導書空2次。提醒“房、旁”的難點易錯處。

2、巡視輔導學生練習“筑、閣、朱、堤、雕、獅、態”。（雙姿、用筆方法）

第四課時

課型：新授

2014.12.一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課前準備情況。

2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、出示字：“旋、旌”等字。生觀察是什么結構？

2、它們有什么特點？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習找出規律：

三、書寫實踐與練習指導。

指導書空2次。提醒“旋、旌”兩字的難點易錯處

第四篇：四年級語文上冊作文備課

Bppop-Today練習室舞蹈練習鏡像視頻

四年級語文上冊作文備課

習作1 教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次習作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學重點：能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學難點：想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。

教學準備：師生搜集有關節日的來歷和傳說。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、聯系生活，激趣導入。

1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？

2、學生談談自己知道的節日名稱。

3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。

4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。

（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。

（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。

2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。

（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。

（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）

（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設立這個節日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）

C、節日設立的意義。

3、學生練習口頭表述。

（1）自己根據以上幾點組織語言。

（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。

第二課時

一、理清條理，練習寫。

1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？

2、學生回答，補充。

（1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。

（2）由條理地寫，語句要通順。

（3）寫完后要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

二、師生評議，完善習作。

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。

2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。

我想創造一個節日——護水節。

因為暑假里，我去桂林玩。那里的漓江清澈見底，連水中的魚兒都看得清清楚楚。而我家后面的一條小河卻臟兮兮的，不時還有一陣陣臭味。媽媽說，那條小河原來也是清澈見底的。怎么會變臟變臭呢！

水在地球上是很重要的，如果沒有水，植物就不能生長，人就不能生存。但是，越來越多的河流被污染了！

所以，我想到了創造一個護水節。在那天里，我們要節約用水：把洗菜的水用來沖馬桶，把洗澡的水用來拖地??我們還要保護水源，讓各個工廠停止排放污水，把沒有污染的水源保護好，把已經污染的水源清理干凈。

讓我們通過這個節日，更好地保護水資源吧！

習作2

一、教學目標

教學目標：

（一）先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學們交流、評議。

（二）能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

二、教學過程分三個環節

第一環：激趣導入，引出課題。

興趣是最好的老師，要讓學生在課堂上動起來，特別是三年級學生作文剛剛入門，就得引發他們的積極性。我根據小學生對新事物好奇的特點。（先讓學生在課前每人準備一張相片或一面鏡子）上習作課時讓學生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學生各抒已見后，教師小結：每個同學都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導入新課，激發了學生的寫作欲望。

第二環：細讀要求，明確要點。

這一環主要讓學生通過自主學習、合作學習等方式，明確寫作要求，重在培養學生主動探究、團結合作的精神，教會學生如何審清習作提示。我的做法是：首先讓學生讀一讀習作提示，想一想本次的要求是什么？同學之間討論，明確習作訓練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級。

二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。

三、能根據習作內容，給文章定個題目。

四、作文寫完后，認真修改。

第三環，拓寬思路，展開思維。

學生明確了寫作內容和要求后，我便把重點放在指導學生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學方法，引導學生觀察思考。

看，看看自己的外貌有什么特點。想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點，為了幫助學生有一個作文感知，我先在學生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點說）說一遍，學生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。

說——評，在學生進行充分討論后，我讓各學習小組選一名代表，把他們的構思的內容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學生都有機會把自己的構思內容說出來。真正做到了《語文課程標準》中提出的鼓勵自由表達和有創意的表達“以及”與他人分享習作的快樂“通過看——想——議——說——評”這幾個環節，以及師生、學生之間、互動交流、學生的思維有了寫作的概念，產生“樂于書面表達”的欲望，增強了習作的自信心，老師引導學生把說的內容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，四、教學體會

這次習作訓練課，力求體現了“自主、合作、創新”的設計理念，不但激發了學生的習作興趣，而且培養了學生觀察、思考、表現，評價的能力，借助鏡子和相片細細觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標準》提到了“發展學生的個性，豐富學生的精神世界”已是這節課的寫照。

板書設計：

自我介紹

姓名、年齡、學校、年級（略寫）相貌、性格、愛好、特長（詳寫、重難點）

第一課時

一、教學目標：

1、引導學生讀懂例文，初步了解通過對具體事情的記敘來表現人物特點的寫作方法。

2、通過習作的指導，引導學生正確地認識自己，發現自己的閃亮之處，從而培養學生積極向上、充滿自信的健全人格。

3、激發學生的寫作興趣，培養學生自信樂觀的人生態度。

二、教學重難點：

1、通過對具體事情的描述來表現自己的長處。

2、用形象生動的語言和細致的描寫，表達自己的閃光之處，具有一定的感染力。

三、教學準備：多媒體

四、教學過程：

一、激情導入

1、昨天，老師接到了一個電話，是以前的一個學生打來的。她說一直以來總覺得自己有許多缺點，在同學們面前抬不起頭來，以至于心情郁悶，成績下降。老師想請同學們做她的心理醫生，跟她聊一聊，開導開導她。

2、小組討論討論。

3、指名說說。（引出“發現自己的長處”這個話題）

二、讀懂例文

三、自讀例文，感悟寫法。

1、帶著以下問題自學例文：

（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領、長處？

（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

（3）把你認為寫的好的地方畫出來，讀一讀。

（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學到了些什么？有什么收獲呢？

2、檢查自學情況：

主要引導學生交流討論：讀了這兩篇例文，你學到了什么？有什么收獲？

交流討論：

A、內容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

此時再回頭看自己課前確定的長處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？

B、方法上：通過一兩件事例來寫，內容要真實、具體。

C、可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優點。

??

三、學生練說

1、同學們，讀了這篇作文，你一定會想，我也有我的長處，我的本領。請你閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方，說給大家聽聽，讓大家把贊許的目光投給你！

2、學生展示自己光輝一刻的相關照片做口頭介紹。

板書設計：

請將贊許的目光投給我 長處

本領

第二課時

一、教學目標：

1、能自選或自擬文題，通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領。

2、愿意將自己的習作讀給別人聽，能與他人分享習作的快樂。

二、教學重難點：

1、通過對具體事情的描述來表現自己的長處。

2、用形象生動的語言和細致的描寫，表達自己的閃光之處，具有一定的感染力。

三、教學準備：學生例文

四、教學過程：

一、學習習作

1、請同學們把剛才說給大家聽的內容寫下來，要注意進行具體的描述，字里行間要洋溢著內心的喜悅和自豪。題目可以從課本提示中選一個，也可以自擬。

2、學生嘗試習作。

二、讀讀習作

1、同桌互讀互評。

2、讀給小組的同學聽，互評互助，作出修改。

3、大組交流，讀給全班同學和老師聽，師生評議。

我是會寫作的女孩

我是個內向的女孩，平時不喜歡和同學追追鬧鬧的。我很喜歡看書，童話、作文書看了不少，因此我的寫作能力比較高。

記得有一次，我在家里寫作文，不知該寫什么。這時爸爸對我說：“你隨便寫點什么不就行了？”我聽了氣氣乎乎地說：“怎么可以隨便寫呢？寫作文是件大事，一定要選好材料。”我苦思冥想，突然，我靈機一動，看到了桌上的小鬧鐘，心想：這不是一個很好的題材嗎？我立即把小鬧鐘拿在手里，仔細觀察：小鬧鐘的邊金黃色的，圓圓的鐘盤，透明的玻璃，淺綠色的鐘殼，藍色的鐘面，顯得格外美麗。??

4、學生討論習作的長處和短處。

三、學生謄寫習作。

我叫陳航

我叫陳航，今年八歲。我有許多優點和缺點。現在呢，讓我來講講我的長處和短處。

我的長處是媽媽每天辛苦的干活，回到家里我幫媽媽擦桌子、洗碗，減輕媽媽的負擔 在學校，我上課認真聽講，積極發言。

我的短處是有時候上課做小動作、說小話，寫字不太好，不很細心。

以后，我要改正缺點，發揚優點，做個懂事的孩子

習作3

【習作要求】

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或學校最近發生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。

【習作指導】

寫信是一種常用的應用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面加冒號。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最后寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。

信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

教學課時：兩課時

同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網絡學習、電話學習、收看空中課堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這封信表達了你們對戰斗在一線的白衣天使們的敬意，對學校提供的這些學習條件的感謝，對老師的關心、惦念等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學們確實在不斷成長、成熟，學習能力也在不斷提高。同時，我們也發現，有些同學對于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫書信”進行一次輔導。

書信是常用的一種應用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經常用的親友之間聯系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。

書信有固定的格式，請看這封信：

親愛的奶奶：

好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

叔叔來信說，您經常念叨著我。奶奶，我已經上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說：“我的小學長大了！”奶奶，您說我是不是長大了？

冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！

祝奶奶

身體健康！

小雪

11月30日

從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內容。

3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。

4、署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

寫信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現。

這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。

信的正文分段寫，另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

同學們，通過今天的學習，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網與老師聯系。

敬愛的小姨：

你好，不知近來你是否安好，轉眼你已經出嫁5年了，婚姻生活很幸福吧！對你甚是想念，5年了，想你現在是越來越漂亮了，告訴你哦，家鄉也是越來越美麗了，上次你的來信提到想看看家鄉的美貌，現在我就把家鄉的新貌用文字描述給你吧，希望你緩解對家鄉的思念之情！

先介紹人文景觀，高樓大廈拔地而起，高架橋，天橋座座雄偉壯觀，使交通很便捷，人們出行更方便了。

再介紹自然風景，小時候對方經常去的地方，現在是什么樣子了??

隨信件給對方寄了家鄉變化的照片，供他欣賞！

再次表達對友人，親人的思念和想念！因為時間原因，就此落筆！

xxx書

習作4 教學要求：

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。

教學重點：

學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。

教學難點：

如何恰當，準確使用象聲詞。

教學準備：

1、提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發音或記錄下來。

2、各種配音課件。

教學設計：

一、創設情境，激發興趣，初識象聲詞

1、猜謎激趣：

弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）

謎底：耳朵

2、每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦北風——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽車喇叭——滴滴吧吧

3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？

4、板書：象聲詞揭示學習內容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。

二、聯系生活，積累體驗，學用象聲詞

大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

（一）出示課件，邊看邊聽：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？

4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。

（二）出示課件

走出家門，來到大自然中，你聽，你看：

（秋風呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。）

1、你看到了什么？聽到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補充

4、指名說說，師生評議

（三）放錄音

閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發出的？

1、小組交流討論

2、指名發言，其他同學補充

（賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘。。。”啦啦隊員們高興得敲起了鑼鼓助威。）

3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當

三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞

1、出示習作要求：

（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；

（2）根據聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。

3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？

4、寫作練習，要求字跡工整，卷面整潔

設計理念：

本次習作的教學設計是從兒童心理出發，用密切聯系實際生活的內容，新穎有趣的活動形式，引導學生動眼看場景，動耳辨聲音，動腦想情節，動口說故事，動手寫習作。在習作過程中激發學生學習語言，學習寫作的興趣。促使學生主動聽說，主動評議，主動實踐，提高學生語文素養。

附：習作

鍋碗瓢盆交響曲

勤快的爸爸一下班就鉆進了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個澡。”滋滋“爸爸將白菜倒進了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當當當“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個瓷盤，盛上剛炒好的小白菜。”開飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結束了。

習作5 教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？

讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

明確要求，完成習作。

再讀讀例文的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等生習作師巡視指導互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作

班級中交流

小書包的自述

我是一個小書包，每天早上小主人就把我背起來上學。我身上裝滿了許多有關知識的書，還有一些本子、筆……上課時主人就把我身上裝的書本拿出來，這樣連續好幾個月了，我裝的書沒以前整齊了，現在，我裝的書有的角折了，有的幾頁被撕了，有的書臟了，甚至是書沒有了，我很傷心，過了一個星期，主人想到：“我的書包已經有好長時間沒整理了，是時候整理了。”主人把我倒著，把里面的書倒出來，主人把書按高矮順序排，這樣我的心情變得舒暢了，因為主人幫我整理了一下。

原來，主人還是一樣關心我，愛護我，我有什么地方變得很亂，主人就會幫我把那整理一下，我已前的好朋友也高高興地和我一塊玩，主人還把我打扮得漂漂亮亮。

我的主人可真好。

習作6

一、導入

二、課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。

課件展示圖片。

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學生講述自己設計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫什么？

聯系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？

集體交流：幫助學生完成習作的構思。

把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學生習作片段。

（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

我和功夫熊貓有個約會

家里悶得讓人無聊，我準備去附近的小花園里散散步。剛進大門，我就被一個正在長椅上躺著的身影的身影吸引住了，走近一看，天啊！它竟然是功夫熊貓！

好在這會兒是中午，太陽火辣辣的照射下來，小花園里一個人也沒有。我克制住自己的驚慌，用顫抖的聲音說：“你是功夫熊貓肥波吧，你怎么在這里？你要干什么？”那個白色的身影先是呆了一下，隨后轉過頭來，撓了撓頭說：“不好意思啊！你們中國的環境太好了，我只躺了一會兒就??呵呵！”它憨憨地笑了起來，眼睛瞇成了一條線，肚子隨著呼吸上下起伏，樣子可愛極了！

我請肥波到我家里作客，我要給最好吃的東西，給它最好的玩具。這個家伙太貪吃了，不但吃完了我的零食，而且把媽媽準備的晚飯全部吃完了。肥波的肚子已經成了一個圓滾滾的皮球，賴在地上不起來。我只好給它的經紀人打了個電話，商量好今天暫時讓它在我家住上一晚上。

習作7

一、教學目標：

1、圖文對照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。

2、按“習作要點講座的提示”，通過討論領會看多幅圖作文的有關要求，即“根據圖意”加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領。

3、按照“作業”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。

重難點：指導看圖

二、教具準備：小黑板、掛圖

三、教學設計

（一）看圖說話

1、出示《打預防針》的掛圖。

2、小組學習：看一看，說一說。

3、小組匯報。

4、師生點評。

（二）自悟要求

1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和文章有什么不同。

2、組織學生自由地表達。

3、教師總結：想象合理、豐富；表達具體、生動、連貫。

4、明確要求：要想把看圖習作寫好，必須是達到以上要求。

（三）復習方法，自主學習

1、說說我們在三年級時學會的看圖的方法。

2、總結：

（1）總體看圖，確定人物、時間、地點和事件

（2）細看每一幅圖，用一句話說說圖意。

（3）看圖時先看主景，再看背景。

（4）根據主景和背景，展開合理想象。

3、用小黑板出示方法。

4、出示《車禍》掛圖，根據上述方法，先自由練說，再小組合作學習。

5、師巡回指導。

（四）習作指導

1、小組推薦或自薦練說。

2、生生互評，教師點評。

3、指導如何寫具體：

（1）人物是活生生的，應該怎么寫才能把他們寫活？引導說出要寫出人物的表情、語言、動作及心理活動。這樣才能寫“具體”

（2）如何把四幅圖寫連貫？引導學生學會根據地點變化，時間變化、心理活動或語言自然過渡。指名說。

（3）學會首尾照應的寫法。

①小朋友的表情照應。

②媽媽的表情照應。

③自然環境照應。

（4）小組練說，師生點評。

4、教師讀下水作。

（五）成語超市

毫不猶豫

熱火朝天

氣喘吁吁

恍然大悟 一蹦一跳

全力以赴

配合默契

二話沒說 樂不可支

專心致志

一言不發

疑惑不解 焦急萬分

不動聲色

萬分羞澀

連連稱贊

（六）練寫修改

習作7 教學目標：

1、學習能及時地用文字或照片把捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。

2、能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準確把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現當時的情景。

教學過程：

一、激趣導入

1、課前看一段音樂畫面

2、看后問：聽著動人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？

（鳥兒的生活多么幸福。大自然生機勃勃，多美啊！鳥兒為我們作出了巨大的貢獻，我們應該保護它們……）生活是多么美好，可是，一個星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發生了……當我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）

二、指導寫照片1

1、剛才還是鮮活的家燕現在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個要求：

（1）仔細觀察家燕的神態動作

（2）合理想象家燕的內心世界3

（3）、大膽表達自己的獨特感受

2、哪位同學愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經死了……）

師述：（1）你觀察得比較仔細，想象也很合理，幾個詞用得很好。

（2）你說得更精彩了，準確得描述了照片所展示的場景。

我想，同學們一定有自己獨特的感受。下面，老師給大家三分鐘時間，把你想說的寫在稿紙上，我們來比一比，誰寫得最感人！請注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結束后我們比比誰得的星最多）

3、評價：

誰先來朗讀你寫的文章？

師述：這位同學觀察比較仔細，想象也很合理，表達準確感人。

誰再來？

師述：這位同學寫得更生動了，幾個詞傳神得寫出了家燕的神態和動作。

過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現呢？你們看：依次出示照片

三、指導寫文章的重點段

1、請同學們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的時候請注意三點（指著板書說）

2、哪一組同學先來談談？

師述：說得不錯。

誰再來？

師述：說得更感人了。

3、給出每幅圖的主要內容。

下面老師給大家五分鐘時間，把你的感受寫下來。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。

4、誰再來交流：

師述：這位同學能準確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動。

誰再來：

師述：這位同學的表現同樣很出色，他能用心去感受家燕的內心世界，表達生動感人，文章再現了照片情景。

四、結尾、加合適的題目

過渡：同學們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據自己的想法給文章定個題目呢？任老師把同學們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當然你也可以自己定。

五、總結

同學們，在日常生活中經常會有打動我們心靈的畫面與場景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學抓拍的鏡頭。假如我們能及時地用文字或照片，把這些真實的情景和當時的想法記錄下來，養成記生活筆記的好習慣，那么不僅能打動你自己，還能打動更的人，希望同學們做生活中的有心人。

例文

星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著細雨。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛。我知道不幸的事情發生了??

血，鮮紅的血！當我重新睜開眼睛時，這一幕讓我驚呆了：一只家燕耷拉著腦袋躺在大貨車經過的路面上，鮮血順著翅膀流了下來！它的羽毛凌亂，身子微微地顫抖著，一定是疼得受不了吧？我的心頭也像刀割似的難受，那不堪忍受的劇痛似乎傳遞到了我身上。它還有救嗎？我怔怔地看著可憐的家燕，不知如何是好。

這時，另一只家燕飛了過來，躲過來來往往的汽車，落在受傷的家燕身旁。它的雙腳圍著受傷的家燕挪著，小腦袋不停地轉動，那眼神滿是憂郁，滿是焦急。它突然猛烈地撲扇著雙翅，嘴里發出嘶啞的叫聲，仿佛在說：“起來呀，我帶你到安全的地方去——”受傷的家燕難道聽到了它的呼喚嗎，所以才掙扎著抬起頭，嘴巴微微張了張，可接著卻再也沒有了回應！它急了，更加拼命地撲打著翅膀，甚至還用尖尖的嘴巴啄了傷燕幾下，似乎要將同伴啄醒。接著，它又用那細長的爪子推著它的同伴，可受傷的家燕再也不會醒來了??

家燕絕望了，那張開的翅膀不愿收回。它靜靜地依偎在同伴身旁，就像一尊雕塑立著，任憑細雨打濕它的羽翼。一輛汽車從它身邊呼嘯而過，它依舊無畏地站著，忘記了死亡的威脅。不知究竟過了多久，它才一步一回頭地離去，我模糊中看到它的眼神里充滿了痛苦，無奈和蒼涼??

我出神地望著這一幕，眼角濕潤了，順著臉頰流下的，不知是雨水還是淚水。哦，人間有情，動物亦有情啊??

第五篇：四年級上冊第六單元單元備課

第六單元單元備課

教材分析：

本單元幾篇課文圍繞“愛”這一主題而展開，內容包括三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。《古詩兩首》表現了朋友間真摯的愛，《搭石》體現了鄉親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學生愛的心弦，激起仿效的意愿。愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。

教學本組課文，應注意引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內容想開去，聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福，使學生在情感上有所觸動。同時，應引導學生運用查字典或聯系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內容。教學目標：

1、認識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。

2、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

3、讀懂課文內容，激發關愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。

5、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

6、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

7、看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據畫面內容展開想象，寫一篇習作。

教學重點：目標1、3、4、5、7 教學難點：目標3、5、7 教學準備：詞語卡片、課件 教學時數：

20、古詩二首

教學目標：

1、認識5個生字，會寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。

3、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。

教學重、難點：

引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。

教學準備：多媒體課件 教學課時：二課時

第一課時

教學過程：

一、激趣導入，整體把握。

1、談話激趣，揭示課題

二、通讀詩文，理解大意。

1、回顧以前學詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料

2、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

3、全班交流詩的大意。

三、品讀詩句，進入詩境。

（一）理解第一、二句詩。

1、請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。

2、圖文對照，理解“西辭”。

3、抓住“煙花三月”，展開想象。

4、師生互動，練習有感情地朗讀。

（二）理解第三、四句詩。

1、讀讀這兩句，請學生找出用得好的詞語談感受。

2、重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內涵。

（1）算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產生的感受。

（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。

（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？

（4）師生互動，練習有感情地朗讀。

四、賞讀詩句，深悟詩情。

1、自由賞讀。

2、師生配樂互讀，有感情地背讀。

3、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。

（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）

4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。

（根據學生發言相機板書。如：情深意長。）

五、階段總結，布置作業。

1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結。

2、談話激發學下一首詩和繼續搜集這一類詩的興趣。

3、布置作業。

第二課時

教學過程：

一、回顧第一首詩，導入第二首詩。

二、運用學法，自學悟詩。

1、自由組合，學習《送元二使安西》。

（愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組??合作學習第二首詩。）

2、各組匯報交流。

（創造美、表達美是審美教育的最終目的。學生用自己擅長的各種方式學習可以進一步培養審美情趣，提高審美能力。）

3、指導朗讀全詩，并熟讀成誦。

三、遷移學法，拓展思維。

1、交流課下收集到的送別詩。

2、引導學生體會送別詩的異同，著重讓學生領悟這些詩中豐富的情感內涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。

3、除了送別詩，你還了解什么類別的詩？

（如：思鄉詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導學生課外讀詩時留意詩歌間的內在聯系，使學生對詩歌的理解上到一個新的高度。）

四、布置自選作業。

1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。

2、讓學生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。

3、結合自己的感受創作古體詩或現代詩。

4、搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或寫體會。教學后記：

21、搭石

教學目標：

1．認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

3．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

教學重難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學時數：二課時。

教學過程：

第一課時

一．激趣導入。

二．學生自讀課文。

1．學生自由讀課文。自主學習生字詞。

2．小組合作學習。

（1）每個小組課前準備一套生字詞卡片。

（2）組內互相檢查，字字落實。

3．重點指導。

“漲”和“間”是多音字。

4．要求寫的字，學生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。

5．教師根據學生寫字時出現的共性問題進行指導 三．學習第二自然段。

1．學生自由讀課文。

2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質？

“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認真細致的動作，表現了老人一心為他人著想的優秀品質。

3．指導學生想象畫面。

（1）老人踩到了不穩的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？

（2）在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？

（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？

4．學生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。

5．指導感情朗讀。四．小結。

第二課時

一．復習檢查。

二．繼續學習課文3、4、5自然段。

1．學習第3自然段。

（1）指名學生讀第三自然段。

（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協調有序的？

“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”

（3）引導體會“構成了家鄉的地道風景”。

2．學習第4自然段。

（1）學生自由讀課文。

（2）思考：作者寫了哪兩個事例？

（3）指導回答。

（4）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊??”和“假如遇上老人來走搭石??”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。

3．學習第5自然段。

讓學生結合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美。三．指導朗讀全文。

四．引導學生寫出自己的感受。五．小組交流。六．全班交流。

鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。教學后記：跨越海峽的生命橋

教學目標

1.認識8個繩生字，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。

2.在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學重難點

引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學課時 2課時 教學過程

第一課時

一、創設情境，談話導入

1、同學們，你們在生活中曾經見到過哪些橋？（自由發言）

你們見到過生命橋嗎？今天這節課，我們就來學習一篇有關生命橋的文章。看老師寫課題，字要寫得橫平豎直，端端正正。（板書課題）

2、齊讀課題質疑。讀了課題，你有什么問題？

3、導語過渡：這是一個真實的故事，讀了這個故事，老師心中感慨萬千。請同學們也來感受一下，好嗎？

二、初讀課文，學會生字

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。

2．學生自學，教師隨機指導。

3、小組內檢查生字掌握情況。

4、誰愿意當小老師帶著我們讀一讀生字？出示：

凋零 綻放 輾轉 步履匆匆 突如其來 海峽彼岸 空曠 暫停 身軀 白血病 同胞 血脈親情 空曠

5、交流不明白的詞語或句子，并對難以讀通的句子進行朗讀指導。

6、再次快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么事？

三、布置分層作業：

1、搜集有關臺灣、白血病、骨髓移植等方面的資料。

2、帶著自己的理解讀課文。

第二課時

一、創設情境，走入教學

18歲的小錢因為患了白血病而掙扎在死亡線上，年輕的生命危在旦夕，尋找適合移植的骨髓刻不容緩啊！然而，不幸的小錢又是幸運的，這其中的故事怎能不令我們感動呢？

二、深入文本，深刻體會

1、學生快速默讀課文，邊讀邊找出令你感動的句子或詞語。不動筆墨不讀書，用——將它們畫出來。2．自己獨立完成后小組合作交流 3全班交流 預設重點句

⑴在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術室。

①理解“同一時刻” “步履匆匆”

②為什么李博士會步履匆匆？

③有感情朗讀

⑵此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

①齊讀，你讀懂了什么？

②理解“沉著”

③面對“突如其來的地震，為什么李博士仍沉著地站著，青年還靜靜地躺著？他們可能會遇到怎樣的危險？

④指導有感情地朗讀

⑤小結：李博士和青年急小錢所急，想小錢所想，把自己的生命置之度外，他們的精神多么難能可貴啊！

三、升華情感，體會“生命橋“的含義

1．導語：經過李博士不分晝夜的奮戰，由于臺灣青年那血濃于水的無私奉獻，小錢得救了。

2．齊讀最后一節。你又讀懂了什么？ 3．你能給這座生命橋取名嗎？說明理由，教師巡視合理的名字寫在橋下。4．教師小結：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這座跨越海峽的生命橋。那血脈親情如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

四、拓展寫話

1． 同學們，此時此刻你心中肯定有很多話想說，你可以跟哪些人說？（小錢、李博士、臺灣青年）播放《愛的奉獻》

板書設計：

跨越海峽的生命橋

骨髓

小錢—————年輕人

杭州 臺灣 教學后記：

23*卡羅納

教學目標：

1、認識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關愛

教學重點：引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。教學時數：1課時 教學流程

一、創設情境，導入新課：

1.師（深情地）：同學們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》（隨即響起歌曲那清澈的童聲）

世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？

同學們，母親，是給我們最溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字。可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納

（板書課題——23*卡羅納 —— 一個失去母親的孩子）2.想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的？ 生1：卡羅納應該會很悲傷。生2：也許他把眼睛哭腫了。

生3：我讀了課文，知道卡羅納一個人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不時哭泣著。

師：這個可憐的孩子遭受了巨大的不幸，他來到了學校上課，等待他的是什么呢？老師和同學們是怎樣對待他的呢？ ［評析］熟悉的歌曲和教師深情的話語，創設出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為本課的教學做好情感的鋪墊。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學生借助想象或憑借預習獲得的初步印象，與人物產生情感上的共鳴。

二、默讀課文，感知課文內容——感受“愛”

1.默讀課文，思考：這個故事帶給自己怎樣的感受？可以用一個詞語或者一句話表達。2.生暢談感受：

生1：善良的老師，善良的同學，善良的同學的媽媽，他們用愛心鼓勵和關愛卡羅納

生2：我感受到的是真誠，人們真誠地理解別人遭遇的痛苦，真誠地安慰卡羅納。

生3：我想說，卡羅納是不幸的，他失去了親愛的母親，但是他又是幸運的，他有愛他的老師和同學，以及周圍的人。生4：課文寫得真感人，我被感動了。??

師：課文中強烈的愛感動了同學們，同學們也很真誠地表達了自己的感受。

24*給予是快樂的

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用“炫耀”、“懂得”造句。

3．憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學重點、難點

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

教學準備：幻燈片 教學時間：1課時。教學過程：

（一）導入新課。

1．讀題：給（jǐ）予是快樂的

2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？

（二）初讀課文。

1．自學課文。2．檢查自學效果：3．指名分節朗讀課文。4．質疑

（三）再讀課文，理清文章脈絡。

1．自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？ 2．學生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。4．討論交流：

第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）

（四）學習課文第一段。

1．默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？

2．自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現的句子和寫保羅由此產生的心理活動的句子。

3．討論交流：

（五）學習第二段。

1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？

2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作

3．小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？

4．練讀，指名讀。

（六）學習課文第三段。

1．指名讀，思考：他們三人各自難忘的分別是什么？

2．齊讀課文第三段。

（七）總結全文。

板書設計：

給予是快樂的

保羅（誤解）懂得 小男孩

有哥哥

當哥哥

炫耀

承諾

語文園地六

學習目標

1、感受人間真情，倡導樂于助人的社會風尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。

2、熟讀、背誦有關“樂施好善”美德的名言，積累語言。

3、了解“杏林春滿”的成語故事和用法。

4、看圖作文，或者寫自己親身經歷過的事，要求內容具體，語句通順；寫清楚事情經過；表達真情實感；學習修改習作。課前準備

1、收集或拍攝學生有關的生活情境。

2、收集學生習作常見的錯例。

第一課時 口語交際

再現課文情境，模擬對話

1、假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢？

2、假如你是卡羅納的同學，你想怎么安慰他？（方法同上）

3、師小結：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀！模擬生活情境，引導交際

1、課前收集或拍攝學生有關的生活情境，如：

（情景1）：下午放學回家，我發現鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時，鄰居的阿姨回來??

（情景2）：放學了，天氣突變，狂風驟雨，我站在校門內的大廳里，冷得瑟瑟發抖，焦急地望著天。這時，爸爸頂著風，冒著雨為我送來了雨傘和外套??

2、四人小組合作：兩個同學配合選擇其中一個情境進行口語交際，另外兩個認真聽，聽后進行評議。

3、派代表上臺進行口語交際，其他同學認真傾聽當好評委。

4、小結：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現在我們進入“心靈溝通室”，也來講述發生在我們身邊的故事。心靈溝通，感受真情

課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。

1、四人小組介紹發生在自己身邊的故事。

2、分角色模擬對話，其他兩個當聽眾進行評議。

3、在同學老師中自由選擇交談對象，向他（她）表示感謝或安慰，傾訴情感。

小結：人間處處有真情，真情時時暖人心。讓我們學會感謝，感謝我們的親人，感謝關心、幫助過我們的人；讓我們學會關心，多一些安慰和奉獻。

第二課時習作指導、講評

指導看圖寫文

觀察畫面，整體感知

1、引導觀察：圖上畫著誰和誰？她們在干什么？她們也許是什么關系？

2、讀提示，理解題目的含義。“勝”是什么意思？“勝似親人”說明了什么？

合理想象，豐富畫面

1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發生了什么事。

2、引導根據周圍的景物進行推想。（木盆子、臉盆、衣服、被單）

3、引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物？

4、老奶奶的親人呢？小姑娘平時是怎么做的？

5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。仔細觀察，捕捉細節

1、引導觀察她們的服飾各有什么特點？想想這反映了什么？

2、引導仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態，想象她們的內心活動。

3、指導寫細節抒真情：把老奶奶的表現，小姑娘的表現用一段話表達出來，體現“親”字。試寫片段，評議修改

1、學生動筆寫片段，教師巡視及時指導。

2、現場點評該片段：可選擇學生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。指導寫自己身邊的事 明確要求，口頭交流

1、讀作文提示，明確要求。

2、四人小組交流藏在心中的事，并談談自己的感受。

3、小組振代表發言，組織評議。評議要點：a．是否把事情的經過說清楚。

b．是否把重點部分說具體。

c．是否能表達自己的感受，或對這件事的看法。

范文引路，學習表達

1、提供片段供學生賞評，學習表達情感的方法。如：

（片段）：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關懷。

冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。

2、引導學生賞析，初步理解表達感受的多種手法：直接抒發，借景色描寫抒發，對比襯托??

習作與修改

1、學生起草初稿，教師巡視，個別輔導。

2、把習作讀給同學或家長聽，再根據他們的意見修改。

第三課時

我的發現

1、讀小林和小東的發現。看看他們有什么發現。

a、學生讀對話，談談“小林”和“小東”的發現。

b．他們的讀書方法給我們什么啟發。

2、聯系自己的學習經驗談體會。

a、在學習詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或經驗，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學交流交流。

b．四人小組交流自己理解詞語的方法。

c、班級交流。

3、小結：在閱讀過程中，難免會碰到不理解的詞語，我們可以借助同學們的經驗，如：查字典、聯系上下文，聯系生活實際，想象情景等方法，只要我們肯動腦，善于總結，就能自己排除“詞語”障礙的。日積月累

1、激情導人。

我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個善良的有道德的人。我們一起來學習吧！

2、練讀名言。

a．學生練讀，及時正音。

b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。

c、學生質疑，組織解疑。

3、背誦名言。

4、勵學導行。

a．嘗試運用：老師描述情景，讓學生選用這些名言加以運用。

b．讓學生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。

5、擴充積累。

摘抄、背誦頌揚高尚情操的其他名言。成語故事（杏林春滿）

1、了解內容，明白含義

a、學生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內容。

b．交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個成語是怎樣來的？

2、聯系生活，暢談啟發。

a、從這個故事，你體會到什么？

b．你知道哪些醫生稱得上“杏林春滿”？能說說他們的事跡嗎？（如：李時珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫生??）

3、激發動機，練講故事。

這樣有意義的故事，好多比你們小的同學還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個成語的含義。

4、課后延伸，積累成語。

讀更多的成語故事，井把讀過的成語摘抄下來。“杏林春滿”用來說明什么？