第一篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)作文教案(備課)
作 文 備 課
四 年 級(jí)
鄭
富
華
第一單元 寫大自然的美麗景色
寫作目的
1、可以是續(xù)編童話。
2、也可以自編一個(gè)童話。
3、語言通順、生動(dòng)，故事有情趣。教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
第一課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累)教學(xué)過程
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻? a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助? a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。
b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適? d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫作文。
第二課時(shí)
作文講評(píng)
教學(xué)過程
1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。
b．語言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。優(yōu)秀習(xí)作欣賞：
猜不透的五彩池
五彩池之所以叫五彩池，是因?yàn)樗乃锩姘烁鞣N各俗人礦物質(zhì)，接受了太陽光的折射后，反射出了幾種不同的顏色，使湖水顯得格外不同。
順著石階一步步走上去，便可以看見一個(gè)個(gè)沙坑奇跡般地顯現(xiàn)在眼前，它們一層疊一層，每一層有好幾個(gè)沙坑，把各種顏色的水分開，讓人更好地看出這湖有幾種顏色。更讓人吃驚的是，仿佛這一坑坑的水不會(huì)向四周流動(dòng)，讓沙坑如同碗一樣把它們裝好。
到了五彩池的高處向下望去，整個(gè)五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊，但沙坑已經(jīng)看不清楚了，五彩池立馬成為一面完美無缺的五彩大鏡子，映照出大自然的美貌。
一進(jìn)入深夜，五彩池便幽靜了下來，月亮的背影浮現(xiàn)在五彩池的水中央，這會(huì)使你心中再現(xiàn)那美麗的民間故事——猴子撈月。微風(fēng)拂過，柳梢在風(fēng)中飄舞，從遠(yuǎn)處望，就好像在給五彩池?fù)习W癢，泛起的波紋就像五彩池發(fā)出的笑聲。一不留神，你可能就會(huì)被這美麗的夜色迷住。
聽導(dǎo)游說，初春時(shí)節(jié)，幾朵櫻花飄落，落在了五彩池的水面上，微風(fēng)一吹，花香被帶入了你的鼻中，你會(huì)想，這五彩池是不是噴了香水，咋那么香呢？不是，這都是大自然鬼斧神工的杰作。
啊，美麗的五彩池，你真讓人難以猜透！
第二單元 學(xué)寫觀察日記
寫作目的
1、在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。
2、可以選幾則自己滿意的日記，認(rèn)真進(jìn)行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記×則》。
3、要注意日記的格式。教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
第一課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?
二、新授。
1、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)。著重從以下幾點(diǎn)人手：
a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發(fā)現(xiàn)?
c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。
2、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。a、學(xué)生說題目，師整理。b．你喜歡哪個(gè)題目？為什么？
3、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：
a．注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。
b．能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
c．選自己喜歡的方式精心擬題。
4、學(xué)生起草，教師巡視。
5、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。
6、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
第二課時(shí) 作文講評(píng)
教學(xué)過程
一、優(yōu)秀習(xí)作欣賞。
氣球也瘋狂
2014年10月21日 星期三 陰 今天我們班舉行了一次吹氣球比賽。
比賽開始啦！劉老師公布了第一輪比賽規(guī)則：每組派一名選手，誰先氣球吹破誰就贏了。第一組派上了謝佳琪，別看她個(gè)子小，吹起氣球的勁兒可不小呢。我們組派上了謝金霞。第三組派上了文質(zhì)質(zhì)彬彬的劉嘉華。第四組派上了大個(gè)子田新梅。選手們從容不迫地走上講臺(tái)。
“一二三，開始！”劉老師一聲令下。選手們使出了吃奶的力氣。看謝金霞的臉變得通紅，像憋了委屈似的。漸漸地謝金霞的氣球越來越大，由雞蛋變成了桃子，再由桃子變成了西瓜，可氣球就像一個(gè)淘氣的孩子越大越不破。看著謝佳琪的氣球還沒破，我真是心急如焚，就象熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。只聽見“啪”的一聲謝佳琪的氣球破了！歡呼聲，掌聲響成一片??
看著上面的同學(xué)玩得那么起勁，我也躍躍欲試。劉老師似乎看出了我的心思，說：“接下來我們一起來吹，比比誰吹得最大。”于是大家都使勁地吹了起來。“停！請(qǐng)大家把氣球舉起來，然后放掉。”“嗚”頓時(shí)五彩斑斕的氣球飛上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美極了。原來氣球也可以那么瘋狂啊！
二、講評(píng)學(xué)生作文。
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。
第三單元 學(xué)寫童話故事
寫作目的
1、可以續(xù)編童話也可以自編童話。
2、根據(jù)所編童話內(nèi)容自擬題目。
3、在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個(gè)故事寫下來。
4、內(nèi)容具體、語句通順。
5、寫完之后多讀幾遍，認(rèn)真修改。教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
本單元，我們一起去認(rèn)識(shí)了“童話”這一體裁，知道“童話”是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。
今天，我們就要來學(xué)一學(xué)寫“童話”。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，寫出一篇生動(dòng)、引人注意的童話來。
二、新授。
1、指導(dǎo)寫作。⑴選擇材料。
童話的選材十分廣泛。天上飛的、地上跑的、水里游的，你可以寫；白云、雨滴等自然現(xiàn)象，你可以寫；周圍的一切事物都可以作為你寫作的素材。
自編童話的同學(xué)可以選擇其中的幾種，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌滤鼈冎g可能發(fā)生的事情，再寫下來。
續(xù)編童話的同學(xué)可以選擇續(xù)編《小木偶的故事》，也可以選擇續(xù)編你讀過的其他童話故事。
⑵確定題目。
題目是文章的眼睛，是文章核心思想的體現(xiàn)。因此，根據(jù)所選材料的內(nèi)容，給文章擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目十分重要。
① 以主人公的名字命名，如《白雪公主》。② 以主人公的特征命名，如《丑小鴨》。③ 以文章要表達(dá)的中心命名，如《幸福是什么》。
⑶大膽想象。
童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發(fā)生，不可思議的事也能當(dāng)作事實(shí)的體驗(yàn)。希望同學(xué)們能按照無限的想象和豐富的表現(xiàn)，創(chuàng)造出一個(gè)完全不同于現(xiàn)實(shí)的奇幻世界。
⑷內(nèi)容具體。
圍繞童話要突出的主題，借鑒本單元中《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》的寫法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。要寫好人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理，還要抓住幾處細(xì)節(jié)描寫突出文章的中心。
⑸認(rèn)真修改。
同學(xué)們寫完文章后，要圍繞本次習(xí)作的主題認(rèn)真修改。與文章的主密切情節(jié)要詳寫；不密切的可以略寫，甚至不寫。同時(shí)，要注意段與段之間的銜接是否通暢，想象是否合理，用詞是否準(zhǔn)確，書寫是否規(guī)范。自己認(rèn)真修改后，還可以讓同學(xué)、老師看一看，爭取達(dá)到優(yōu)秀習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)。
三、布置學(xué)生動(dòng)筆打草稿，寫作文。
四、把寫得好的片斷讀給全班同學(xué)聽，樹立表率。
五、要求學(xué)生課后寫好作文，寫在作文筆記上。
第二課時(shí)
(作文講評(píng))教學(xué)過程
一、優(yōu)秀作文欣賞。
奇怪的樂隊(duì)
故事發(fā)生在很久很久以前，城鎮(zhèn)里有個(gè)磨坊主，他養(yǎng)了一頭驢，這頭驢為他做了許多事情，后來驢老了，再也不能繼續(xù)工作了，磨坊主便決定殺死它。驢只好逃走，它準(zhǔn)備到布勒門市當(dāng)個(gè)街頭藝人。
路上，驢子看到一條狗趴在路邊喘氣，于是它詢問狗為什么累成這樣。狗告訴驢子，因?yàn)橹魅藴?zhǔn)備把它勒死，所以它逃了出來。驢子問它想不想和自己 一同到布勒市做個(gè)街頭藝人，狗愉快地答應(yīng)了。
兩只動(dòng)物再次踏上旅程，沒走多遠(yuǎn)就看見一只滿臉愁容的貓。這只貓也由于年齡太大而被主人嫌棄，主人相淹死它，所以它逃離了家門，但是不知今后該如何生活。于是，驢子和狗邀請(qǐng)它加入隊(duì)伍。
經(jīng)過一戶農(nóng)家時(shí)，它們救了一只快被殺掉燉湯的公雞，加入一支樂隊(duì)總比成為湯好，公雞很高興地和它們一同上路了。伙伴們又唱又跳地向著布勒門市出發(fā)，傍晚的時(shí)候，他們到了大森林里。
森林里住著一伙強(qiáng)盜，天黑以后，它們疊站在一起，然后它們撞碎玻璃，沖進(jìn)了屋里。
強(qiáng)盜們嚇得毛骨悚然，還以為是發(fā)出怪叫的魔鬼來了，他們迅速到了森林外，而且再也沒敢回來。伙伴們覺得這里很好，所以不準(zhǔn)備離開了，這給養(yǎng)從此定居下來，在森林里過著自由自在的生活。
二、講評(píng)學(xué)生作文。
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。
第四單元 描寫一種動(dòng)物
寫作目的
1、寫自己喜歡的小動(dòng)物。
2、可以寫它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。
3、這些內(nèi)容要按一定的順序?qū)懴聛恚瑢懗鰧?duì)它的喜愛之情。
4、寫完之后多讀幾遍，看看有沒有不通順、不清楚、寫錯(cuò)字的地方，修改后，再與其他同學(xué)互評(píng)，進(jìn)一步完善。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
本單元，我們認(rèn)識(shí)了高傲的鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞??在作家的筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物都是栩栩如生的。今天，我們也要來學(xué)學(xué)作家們的這些描寫方法。也要來描寫一種小動(dòng)物。大家有沒有信心寫好啊？
二、指導(dǎo)寫作。
大千世界中，動(dòng)物的種類豐富多彩，一般分為飛禽、走獸、昆蟲、水族等。不同的種類有它不同的外形、習(xí)性，怎樣寫活小動(dòng)物呢?
1、選擇自己喜歡的動(dòng)物來寫。
只有自己喜歡，才能留心觀察它、了解它、疼愛它，才能把它生動(dòng)具體地寫出來。
2、要注意觀察。
一是要觀察小動(dòng)物的靜態(tài)，寫好它的外形特點(diǎn)；二是要觀察小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，寫出它的生活習(xí)性。
3、描寫時(shí)必須做到“三要”。
一要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)；二要按一定的順序?qū)懀瑮l理清楚；三要注意把靜態(tài)寫活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法描寫，動(dòng)物才能在紙上“活”起來。
4、要在寫動(dòng)物時(shí)融入自己的感情。
表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，使讀者受到感染。
三、布置學(xué)生動(dòng)筆打草稿，寫作文。
四、把寫得好的片斷讀給全班同學(xué)聽，樹立表率。
五、要求學(xué)生課后寫好作文并修改，謄寫在作文筆記上。
第二課時(shí)
（作文講評(píng)）
一、好文章欣賞。
可愛的小烏龜
我家養(yǎng)了一只可愛的小烏龜。它的殼十分堅(jiān)硬，像一塊鋼鐵做的擋箭牌。
以前，我以為烏龜不吃肉。那次我買肉回來，一不小心，把一塊小肉掉進(jìn)了小烏龜?shù)募摇Ｖ灰娦觚斞杆儆芜^去，一口就把肉吞了下去。從那以后，我時(shí)常喂些肉給它吃。
小烏龜捕食最有趣了。有一次，我捉了一只嚇放在魚缸里。小蝦在魚缸里游來游去，全然不知道危險(xiǎn)將降臨在它頭上，小烏龜慢慢地向前移，離小蝦只有幾厘米了，小烏龜猛撲上去。說時(shí)遲，那時(shí)快，小蝦一閃，小烏龜撲了空。這時(shí)，小烏龜窮追不舍，眼看就要追到魚缸的盡頭了，小蝦來了一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，害得小烏龜一頭撞在玻璃缸上。這時(shí)小烏龜改變了戰(zhàn)術(shù)，拿出看家的本領(lǐng)——裝死。
小蝦看烏龜一動(dòng)不動(dòng)，還真以為它死了呢，毫無顧忌地游來游去，得意得不得了。小烏龜見時(shí)機(jī)成熟，等小蝦游到自己旁邊時(shí)猛地一咬，哈哈，成功了！它津津有味地吃著“戰(zhàn)利品”。
怎么樣，我的小烏龜很有趣吧！
二、講評(píng)學(xué)生作文。
1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。
b．語言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。
第五單元 學(xué)寫導(dǎo)游詞
寫作內(nèi)容
長城、頤和園、兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)后寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
寫作目的
1、為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。
2、體現(xiàn)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：根據(jù)游人所需，選取有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
3寫好以后，可以根據(jù)后寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要
1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗳w同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團(tuán)”，評(píng)選十佳小導(dǎo)游，大家愿意嗎?
2、揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游，首先要熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說，明確參觀游覽的注意事項(xiàng)；然后寫出導(dǎo)游詞，熟悉導(dǎo)游詞。今天，我們就來學(xué)寫導(dǎo)游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產(chǎn)”。
交流資料，確定“習(xí)作”的內(nèi)容
1、師生交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點(diǎn)介紹什么?
2、指名說一說自己確定的最有特色的內(nèi)容。
3、各人自主說一說，相互說一說最有特色的內(nèi)容。閱讀范文，借鑒“習(xí)作”的寫法
教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞，再默讀教材中“習(xí)作”下面的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
自主習(xí)作，完成“習(xí)作”的內(nèi)容 模擬講解，展示“習(xí)作”的成果
1、指定二至四名同學(xué)，宣讀“導(dǎo)游詞”，進(jìn)行模擬講解，根據(jù)“游客’’意見共同修改與完善。
2、讀一讀自己的習(xí)作，適當(dāng)修改；改動(dòng)較大者重新謄寫。
第二課時(shí)
（習(xí)作評(píng)講）教學(xué)過程 交流習(xí)作
1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號(hào)在文中改一改。
2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當(dāng)小導(dǎo)游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個(gè)片段、一個(gè)語句；可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者，等。
評(píng)議問題
1、教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、出示普遍性問題，引導(dǎo)全班評(píng)議與修改，如錯(cuò)別字、不通順語句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。
3、修改習(xí)作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。
習(xí)作欣賞
頤和園導(dǎo)游詞
尊敬的各位游客，我們將要游覽的是頤和園。頤和園是清代皇家園林和行宮，是我園重點(diǎn)文物保護(hù)單位，已經(jīng)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。游覽時(shí)請(qǐng)大家自覺保持它的清潔。
我們首先來到的是頤和園最有名的長廊。看，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，多美啊！這長廊有七百多米，共有273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫。你們相信嗎？幾千副畫沒有哪兩副是相同的。
現(xiàn)在我們已登上萬壽山山頂，這里是欣賞頤和園全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖，游人常說它像鏡子，像碧玉，不知你們是否有同感？下面我們就去昆明湖邊仔細(xì)欣賞。
看，昆明湖多大，它周圍的堤岸更長。看見湖中心那個(gè)小島了嗎？走過這個(gè)長石橋就可以去小島上玩。請(qǐng)仔細(xì)看這座橋，它叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，這些小獅子姿態(tài)各異，沒有哪兩只是相同的。
我們現(xiàn)在來到的是萬壽山。那個(gè)聳立在半山腰的八角寶塔形的三層建筑是佛香閣，房頂閃閃發(fā)光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧輝煌的宮殿，叫排云殿。
頤和園到處都有美麗的景色，我說也說不盡，請(qǐng)你們慢慢游賞吧！
第六單元 描寫人與人之間的關(guān)愛
寫作內(nèi)容
觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們是誰，她們之間可能發(fā)和了什么事。再把你想到的寫下來，內(nèi)容具體，語句要通順。可以用“勝似親人”做題目，也可根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自己擬題。
如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實(shí)的事。所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或見到的。要把事情經(jīng)過寫清楚，最好能寫出自己的感受。
寫作目的
1、觀察《勝似親人》這幅圖，可以寫圖畫里面的內(nèi)容。
2、如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實(shí)的故事。
3、所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或見到的。
4、要把事情經(jīng)過寫清楚，最好能寫出自己的感受。教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
第一課時(shí)
（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)過程 指導(dǎo)看圖寫文
觀察畫面，整體感知
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?
2、讀提示，理解題目的含義。
“勝”是什么意思? “勝似親人”說明了什么? 合理想象，豐富畫面
1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。
2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)
3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?
4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?
5、想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)
1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)
2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。
3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。
試寫片段，評(píng)議修改
1、學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。
2、現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙铮屑さ卣f：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。
(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。
(這兩段話的賞評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言寫具體。)指導(dǎo)寫自己身邊的事 明確要求，口頭交流
1、讀作文提示，明確要求。
2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、小組振代表發(fā)言，組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。
b．是否把重點(diǎn)部分說具體。
c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)
1、提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：
(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。
冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。
2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對(duì)比襯托??
習(xí)作與修改
1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。
第二課時(shí)
（習(xí)作講評(píng)）教學(xué)過程習(xí)作講評(píng)
我是小小鑒賞家
教師推薦幾個(gè)寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。我是啄木鳥醫(yī)生
1、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。
2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。a．圖意是否抓得準(zhǔn)；
b．語言是否符合人物身份；
c、小女孩Jb理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。
3、個(gè)人自診或互診：學(xué)生自己評(píng)析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評(píng)、互改。
習(xí)作欣賞
村里有位王奶奶，她是苗族人，今年七十多歲了，唯一的兒子長年在外工作，家家務(wù)就全落在她一個(gè)人的身上了。同村還有個(gè)乖巧的小女孩鳳兒，經(jīng)常來幫她做家務(wù)。
今天是星期天，鳳兒一大早又悄悄地來到王奶奶家。她發(fā)現(xiàn)王奶奶還沒有起床，走進(jìn)堂屋里，看到地上有好多臟衣服。鳳兒心想：“今天就幫王奶奶洗衣服吧！”說干就干，她找來一條圍裙系在腰間，拿出木盆，坐在凳子上洗起來。
“嚓嚓??”，這有節(jié)奏的聲音驚醒了王奶奶。她戴上頭巾，拄著拐杖來到堂屋，映入眼簾的這一切讓她的眼睛頓時(shí)濕潤了，嘴角抽動(dòng)著，半天沒說出話來。鳳兒洗得正起勁，竟然沒有發(fā)現(xiàn)王奶奶。過了一會(huì)兒，衣服洗好了，她在起身晾衣服的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)了王奶奶站在她身后。
王奶奶走過來，一把把鳳兒攬入懷中，用她滿是皺紋的臉貼在鳳兒的臉上，粗糙的手不停地?fù)崦P兒那蘋果似的臉，心疼地說：“多好的孩子，謝謝你?? ”鳳兒有點(diǎn)不好意思了，低下頭，雙手在圍裙上擦了擦，紅著臉說：“王奶奶，看您說的??”
第七單元 寫自己的成長故事
寫作內(nèi)容
通過“成長的故事”這個(gè)專題綜合性學(xué)習(xí)，大家一定有很多收獲吧。建議從下面的提示中選擇一兩項(xiàng)，完成口語交際和習(xí)作。我們了解許多人的成長故事，也回顧了自己成長的經(jīng)歷，請(qǐng)寫一寫自己或別人成長的故事。要寫清楚具體。寫完以后，可以和同學(xué)交流，還可以變成短劇演一演。
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流讀了《烏塔》以后想到了什么，再從中確定一個(gè)大家感興趣的問題進(jìn)行討論。討論以后，還可以寫一寫“從《烏塔》想到的”。
讀下面的信，討論信中提出的問題，再給那位同學(xué)寫封回信，幫他解決遇到的煩惱。要把想說的意思寫清楚，還要注意書信的格式。
寫作目的
1、寫自己的成長故事。
2、要寫得清楚具體。
3、要寫出自己的成長過程中的生活感悟。教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)過程
同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。
一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。
三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。
1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢? a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。
c．“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。
3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
第二課時(shí)
（作文講評(píng)）教學(xué)過程
朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議： a、內(nèi)容充實(shí)具體。
b．寫出自己的真實(shí)感受。
c、運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料。語句通順。d．正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。小組交流互相評(píng)議
前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表
1、各自修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。習(xí)作欣賞
今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因?yàn)槭裁磭?yán)重的事，而是因?yàn)橐患苄〉氖隆?/p>
早上，老師叫我抄寫每月的故事，寫著寫著，我的同桌碰了我的胳膊肘兒，氫墨水注滴到了筆記本上，我火了，罵了他一句。他只微笑著說：“我不是故意的。”他的微笑讓我很不舒服，于是我想報(bào)復(fù)他。
過了一會(huì)兒，我也碰了他的胳膊肘兒，把他的本子也弄臟了，沒想到同桌氣得臉都紅了，說著就舉起手來，正好被老師看見了，同桌急忙縮回手去，然后又說：“我在外邊等你。”我覺得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做，他是個(gè)好人，每天都幫父母干活，服侍生病的母親。可我卻故意碰了他的胳膊肘兒，平時(shí)我們都玩得很好??
老師講的課，我一句也沒聽進(jìn)去，畢竟是心里有事。終于挨到放學(xué)，我趕緊向同學(xué)道歉說：“對(duì)不起，我不該那樣做。”他說：“沒關(guān)系，我也有錯(cuò)，我們還是好朋友。”這場爭吵才算“圓滿”結(jié)束。
第八單元 寫科幻想象類作文
寫作內(nèi)容 在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住房、未來的交通??要選擇合適的方式進(jìn)行介紹，如邊畫邊講，邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開討論。
在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好后，認(rèn)真讀一讀，改一改。
寫作目的
2、在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。
2、可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。
3、想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順。教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
第一課時(shí)
（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)過程 談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?
2、認(rèn)真回憶，交談看法。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎? 揭題討論
1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是什么?產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來哪些好處?
3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。動(dòng)手習(xí)作
1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
2、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。
3、根據(jù)同學(xué)意見修改。
第二課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
教學(xué)過程 教師評(píng)議
1、整體評(píng)價(jià)。a、習(xí)作態(tài)度。b、習(xí)作內(nèi)容、角度等。c、不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
a、宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。b．宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評(píng)議。
c、宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。
3、小組交流評(píng)價(jià)，互助提高。
1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。
2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
3、互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。
習(xí)作欣賞
前些天的一個(gè)晚上，我做了一個(gè)非常有意思的夢(mèng)，至今記憶猶新。
我坐著6606－PK飛船，來到了一個(gè)非常特殊的地方。入口處寫著“水果星球村”。里面有草莓國王、香蕉警察、芒果小偷。我一進(jìn)村，媽呀，我怎么變成一個(gè)西瓜了，我懷疑著。走著走著，“哇噻！”我大叫一聲。“好美麗呀！”我仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇妙的世界。這里有清澈見底的小河；有爭奇斗艷的花朵；有郁郁蔥蔥的樹林；有綠茵茵的草地。小河旁邊還有一棵橡樹哨兵樣挺立在那兒。
我又往前走，突然 發(fā)現(xiàn)了一個(gè)芒果小偷，警察說什么 也追不上它。我想，該我這個(gè)西瓜顯神通了，我就地一滾，很快就滾到了芒果小偷身邊。香蕉警察對(duì)我說：“西瓜朋友，抓住這個(gè)芒果 小偷，你是產(chǎn)了大功啊！”說完警察要請(qǐng)我吃甘甜可口的水果大餐，我也有機(jī)會(huì)大飽口福了。
不一會(huì)兒，我揉揉惺忪的睡眼，嘴里不停地嘟囔著：“好美的大餐啊！”
第二篇：人教四年級(jí)語文上冊(cè)秦兵馬俑教案（定稿）
秦兵馬俑
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過朗讀、思考，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)本文主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重、難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
思考：秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。
3、朗讀詞語。
4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。
（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
（4）寫將軍姿態(tài)。
（5）寫武士姿態(tài)。
（6）寫騎兵俑姿態(tài)。
（7）寫車兵俑姿態(tài)。
（8）寫弓弩手姿態(tài)。
（9）寫馬俑姿態(tài)。
（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）
四、精讀第二段
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
（1）這是什么句？（雙重否定句）
（2）換一種說法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫字
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)：抄寫詞語 感情朗讀課文
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
兵
馬
俑 類型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑
久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任 武士俑
威武凝重 騎兵俑
勇猛善戰(zhàn)
兵車俑
分工明確，各司其職 弓拏手
張弓搭箭，神情專注 馬 俑
形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語句。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）
2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）
3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：
規(guī)模宏大
秦兵馬俑
類型眾多
舉世無雙
個(gè)性鮮明
教學(xué)反思：
第三篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)作文教案(備課)
第一單元 寫大自然的美麗景色
寫作目的
1、可以是續(xù)編童話。
2、也可以自編一個(gè)童話。
3、語言通順、生動(dòng)，故事有情趣。教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日
(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累)教學(xué)過程
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻? a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助? a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。
b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適? d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫作文。教學(xué)后記：
第二課時(shí) 作文講評(píng)
執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日
教學(xué)過程
1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。b．語言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。優(yōu)秀習(xí)作欣賞：
猜不透的五彩池
五彩池之所以叫五彩池，是因?yàn)樗乃锩姘烁鞣N各俗人礦物質(zhì)，接受了太陽光的折射后，反射出了幾種不同的顏色，使湖水顯得格外不同。
順著石階一步步走上去，便可以看見一個(gè)個(gè)沙坑奇跡般地顯現(xiàn)在眼前，它們一層疊一層，每一層有好幾個(gè)沙坑，把各種顏色的水分開，讓人更好地看出這湖有幾種顏色。更讓人吃驚的是，仿佛這一坑坑的水不會(huì)向四周流動(dòng)，讓沙坑如同碗一樣把它們裝好。
到了五彩池的高處向下望去，整個(gè)五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊，但沙坑已經(jīng)看不清楚了，五彩池立馬成為一面完美無缺的五彩大鏡子，映照出大自然的美貌。
一進(jìn)入深夜，五彩池便幽靜了下來，月亮的背影浮現(xiàn)在五彩池的水中央，這會(huì)使你心中再現(xiàn)那美麗的民間故事——猴子撈月。微風(fēng)拂過，柳梢在風(fēng)中飄舞，從遠(yuǎn)處望，就好像在給五彩池?fù)习W癢，泛起的波紋就像五彩池發(fā)出的笑聲。一不留神，你可能就會(huì)被這美麗的夜色迷住。
聽導(dǎo)游說，初春時(shí)節(jié)，幾朵櫻花飄落，落在了五彩池的水面上，微風(fēng)一吹，花香被帶入了你的鼻中，你會(huì)想，這五彩池是不是噴了香水，咋那么香呢？不是，這都是大自然鬼斧神工的杰作。啊，美麗的五彩池，你真讓人難以猜透！教學(xué)后記：
第二單元 學(xué)寫觀察日記
寫作目的
1、在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。
2、可以選幾則自己滿意的日記，認(rèn)真進(jìn)行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記×則》。
3、要注意日記的格式。教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。
這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?
二、新授。
1、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)。著重從以下幾點(diǎn)人手：
a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發(fā)現(xiàn)?
c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。
2、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。a、學(xué)生說題目，師整理。b．你喜歡哪個(gè)題目？為什么？
3、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確： a．注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。
b．能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
c．選自己喜歡的方式精心擬題。
4、學(xué)生起草，教師巡視。
5、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。
6、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。教學(xué)后記：
第二課時(shí) 作文講評(píng)
執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日
教學(xué)過程
一、優(yōu)秀習(xí)作欣賞。
氣球也瘋狂
2014年10月21日 星期三 陰 今天我們班舉行了一次吹氣球比賽。
比賽開始啦！劉老師公布了第一輪比賽規(guī)則：每組派一名選手，誰先氣球吹破誰就贏了。第一組派上了謝佳琪，別看她個(gè)子小，吹起氣球的勁兒可不小呢。我們組派上了謝金霞。第三組派上了文質(zhì)質(zhì)彬彬的劉嘉華。第四組派上了大個(gè)子田新梅。選手們從容不迫地走上講臺(tái)。
“一二三，開始！”劉老師一聲令下。選手們使出了吃奶的力氣。看謝金霞的臉變得通紅，像憋了委屈似的。漸漸地謝金霞的氣球越來越大，由雞蛋變成了桃子，再由桃子變成了西瓜，可氣球就像一個(gè)淘氣的孩子越大越不破。看著謝佳琪的氣球還沒破，我真是心急如焚，就象熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。只聽見“啪”的一聲謝佳琪的氣球破了！歡呼聲，掌聲響成一片……
看著上面的同學(xué)玩得那么起勁，我也躍躍欲試。劉老師似乎看出了我的心思，說：“接下來我們一起來吹，比比誰吹得最大。”于是大家都使勁地吹了起來。“停！請(qǐng)大家把氣球舉起來，然后放掉。”“嗚”頓時(shí)五彩斑斕的氣球飛上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美極了。原來氣球也可以那么瘋狂啊！
二、講評(píng)學(xué)生作文。
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。教學(xué)后記：
第三單元 學(xué)寫童話故事
寫作目的
1、可以續(xù)編童話也可以自編童話。
2、根據(jù)所編童話內(nèi)容自擬題目。
3、在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個(gè)故事寫下來。
4、內(nèi)容具體、語句通順。
5、寫完之后多讀幾遍，認(rèn)真修改。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
本單元，我們一起去認(rèn)識(shí)了“童話”這一體裁，知道“童話”是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。
今天，我們就要來學(xué)一學(xué)寫“童話”。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，寫出一篇生動(dòng)、引人注意的童話來。
二、新授。
1、指導(dǎo)寫作。⑴選擇材料。
童話的選材十分廣泛。天上飛的、地上跑的、水里游的，你可以寫；白云、雨滴等自然現(xiàn)象，你可以寫；周圍的一切事物都可以作為你寫作的素材。
自編童話的同學(xué)可以選擇其中的幾種，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌滤鼈冎g可能發(fā)生的事情，再寫下來。
續(xù)編童話的同學(xué)可以選擇續(xù)編《小木偶的故事》，也可以選擇續(xù)編你讀過的其他童話故事。⑵確定題目。
題目是文章的眼睛，是文章核心思想的體現(xiàn)。因此，根據(jù)所選材料的內(nèi)容，給文章擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目十分重要。
① 以主人公的名字命名，如《白雪公主》。② 以主人公的特征命名，如《丑小鴨》。
③ 以文章要表達(dá)的中心命名，如《幸福是什么》。
⑶大膽想象。
童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發(fā)生，不可思議的事也能當(dāng)作事實(shí)的體驗(yàn)。希望同學(xué)們能按照無限的想象和豐富的表現(xiàn)，創(chuàng)造出一個(gè)完全不同于現(xiàn)實(shí)的奇幻世界。
⑷內(nèi)容具體。
圍繞童話要突出的主題，借鑒本單元中《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》的寫法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。要寫好人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理，還要抓住幾處細(xì)節(jié)描寫突出文章的中心。
⑸認(rèn)真修改。
同學(xué)們寫完文章后，要圍繞本次習(xí)作的主題認(rèn)真修改。與文章的主密切情節(jié)要詳寫；不密切的可以略寫，甚至不寫。同時(shí)，要注意段與段之間的銜接是否通暢，想象是否合理，用詞是否準(zhǔn)確，書寫是否規(guī)范。
三、布臵學(xué)生動(dòng)筆打草稿，寫作文。
四、把寫得好的片斷讀給全班同學(xué)聽，樹立表率。
五、要求學(xué)生課后寫好作文，寫在作文筆記上。教學(xué)后記：
第二課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日
(作文講評(píng))教學(xué)過程
一、優(yōu)秀作文欣賞。奇怪的樂隊(duì)
故事發(fā)生在很久很久以前，城鎮(zhèn)里有個(gè)磨坊主，他養(yǎng)了一頭驢，這頭驢為他做了許多事情，后來驢老了，再也不能繼續(xù)工作了，磨坊主便決定殺死它。驢只好逃走，它準(zhǔn)備到布勒門市當(dāng)個(gè)街頭藝人。
路上，驢子看到一條狗趴在路邊喘氣，于是它詢問狗為什么累成這樣。狗告訴驢子，因?yàn)橹魅藴?zhǔn)備把它勒死，所以它逃了出來。驢子問它想不想和自己 一同到布勒市做個(gè)街頭藝人，狗愉快地答應(yīng)了。
兩只動(dòng)物再次踏上旅程，沒走多遠(yuǎn)就看見一只滿臉愁容的貓。這只貓也由于年齡太大而被主人嫌棄，主人相淹死它，所以它逃離了家門，但是不知今后該如何生活。于是，驢子和狗邀請(qǐng)它加入隊(duì)伍。
經(jīng)過一戶農(nóng)家時(shí)，它們救了一只快被殺掉燉湯的公雞，加入一支樂隊(duì)總比成為湯好，公雞很高興地和它們一同上路了。伙伴們又唱又跳地向著布勒門市出發(fā)，傍晚的時(shí)候，他們到了大森林里。
森林里住著一伙強(qiáng)盜，天黑以后，它們疊站在一起，然后它們撞碎玻璃，沖進(jìn)了屋里。強(qiáng)盜們嚇得毛骨悚然，還以為是發(fā)出怪叫的魔鬼來了，他們迅速到了森林外，而且再也沒敢回來。伙伴們覺得這里很好，所以不準(zhǔn)備離開了，這給養(yǎng)從此定居下來，在森林里過著自由自在的生活。
二、講評(píng)學(xué)生作文。
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。教學(xué)后記：
第四單元 描寫一種動(dòng)物
寫作目的
1、寫自己喜歡的小動(dòng)物。
2、可以寫它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。
3、這些內(nèi)容要按一定的順序?qū)懴聛恚瑢懗鰧?duì)它的喜愛之情。
4、寫完之后多讀幾遍，看看有沒有不通順、不清楚、寫錯(cuò)字的地方，修改后，再與其他同學(xué)互評(píng)，進(jìn)一步完善。
教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
第一課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
本單元，我們認(rèn)識(shí)了高傲的鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞……在作家的筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物都是栩栩如生的。今天，我們也要來學(xué)學(xué)作家們的這些描寫方法。也要來描寫一種小動(dòng)物。大家有沒有信心寫好啊？
二、指導(dǎo)寫作。
大千世界中，動(dòng)物的種類豐富多彩，一般分為飛禽、走獸、昆蟲、水族等。不同的種類有它不同的外形、習(xí)性，怎樣寫活小動(dòng)物呢?
1、選擇自己喜歡的動(dòng)物來寫。
只有自己喜歡，才能留心觀察它、了解它、疼愛它，才能把它生動(dòng)具體地寫出來。
2、要注意觀察。
一是要觀察小動(dòng)物的靜態(tài)，寫好它的外形特點(diǎn)；二是要觀察小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，寫出它的生活習(xí)性。
3、描寫時(shí)必須做到“三要”。
一要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)；二要按一定的順序?qū)懀瑮l理清楚；三要注意把靜態(tài)寫活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法描寫，動(dòng)物才能在紙上“活”起來。
4、要在寫動(dòng)物時(shí)融入自己的感情。
表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，使讀者受到感染。
三、布臵學(xué)生動(dòng)筆打草稿，寫作文。
四、把寫得好的片斷讀給全班同學(xué)聽，樹立表率。
五、要求學(xué)生課后寫好作文并修改，謄寫在作文筆記上。教學(xué)后記：
第二課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日
（作文講評(píng)）
一、好文章欣賞。
可愛的小烏龜
我家養(yǎng)了一只可愛的小烏龜。它的殼十分堅(jiān)硬，像一塊鋼鐵做的擋箭牌。以前，我以為烏龜不吃肉。那次我買肉回來，一不小心，把一塊小肉掉進(jìn)了小烏龜?shù)募摇Ｖ灰娦觚斞杆儆芜^去，一口就把肉吞了下去。從那以后，我時(shí)常喂些肉給它吃。
小烏龜捕食最有趣了。有一次，我捉了一只嚇放在魚缸里。小蝦在魚缸里游來游去，全然不知道危險(xiǎn)將降臨在它頭上，小烏龜慢慢地向前移，離小蝦只有幾厘米了，小烏龜猛撲上去。說時(shí)遲，那時(shí)快，小蝦一閃，小烏龜撲了空。這時(shí)，小烏龜窮追不舍，眼看就要追到魚缸的盡頭了，小蝦來了一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，害得小烏龜一頭撞在玻璃缸上。這時(shí)小烏龜改變了戰(zhàn)術(shù)，拿出看家的本領(lǐng)——裝死。
小蝦看烏龜一動(dòng)不動(dòng)，還真以為它死了呢，毫無顧忌地游來游去，得意得不得了。小烏龜見時(shí)機(jī)成熟，等小蝦游到自己旁邊時(shí)猛地一咬，哈哈，成功了！它津津有味地吃著“戰(zhàn)利品”。
怎么樣，我的小烏龜很有趣吧！
二、講評(píng)學(xué)生作文。
1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。b．語言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。教學(xué)后記：
第五單元 學(xué)寫導(dǎo)游詞
寫作內(nèi)容
長城、頤和園、兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)后寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
寫作目的
1、為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。
2、體現(xiàn)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：根據(jù)游人所需，選取有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
3寫好以后，可以根據(jù)后寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
第一課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要
1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗳w同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團(tuán)”，評(píng)選十佳小導(dǎo)游，大家愿意嗎?
2、揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游，首先要熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說，明確參觀游覽的注意事項(xiàng)；然后寫出導(dǎo)游詞，熟悉導(dǎo)游詞。今天，我們就來學(xué)寫導(dǎo)游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產(chǎn)”。
交流資料，確定“習(xí)作”的內(nèi)容
1、師生交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點(diǎn)介紹什么?
2、指名說一說自己確定的最有特色的內(nèi)容。
3、各人自主說一說，相互說一說最有特色的內(nèi)容。閱讀范文，借鑒“習(xí)作”的寫法
教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞，再默讀教材中“習(xí)作”下面的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
自主習(xí)作，完成“習(xí)作”的內(nèi)容 模擬講解，展示“習(xí)作”的成果
1、指定二至四名同學(xué)，宣讀“導(dǎo)游詞”，進(jìn)行模擬講解，根據(jù)“游客’’意見共同修改與完善。
2、讀一讀自己的習(xí)作，適當(dāng)修改；改動(dòng)較大者重新謄寫。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日
（習(xí)作評(píng)講）教學(xué)過程 交流習(xí)作
1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號(hào)在文中改一改。
2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當(dāng)小導(dǎo)游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個(gè)片段、一個(gè)語句；可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者，等。
評(píng)議問題
1、教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、出示普遍性問題，引導(dǎo)全班評(píng)議與修改，如錯(cuò)別字、不通順語句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。
3、修改習(xí)作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。習(xí)作欣賞 頤和園導(dǎo)游詞
尊敬的各位游客，我們將要游覽的是頤和園。頤和園是清代皇家園林和行宮，是我園重點(diǎn)文物保護(hù)單位，已經(jīng)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。游覽時(shí)請(qǐng)大家自覺保持它的清潔。
我們首先來到的是頤和園最有名的長廊。看，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，多美啊！這長廊有七百多米，共有273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫。你們相信嗎？幾千副畫沒有哪兩副是相同的。
現(xiàn)在我們已登上萬壽山山頂，這里是欣賞頤和園全景最佳的位臵。正前面的就是昆明湖，游人常說它像鏡子，像碧玉，不知你們是否有同感？下面我們就去昆明湖邊仔細(xì)欣賞。
看，昆明湖多大，它周圍的堤岸更長。看見湖中心那個(gè)小島了嗎？走過這個(gè)長石橋就可以去小島上玩。請(qǐng)仔細(xì)看這座橋，它叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，這些小獅子姿態(tài)各異，沒有哪兩只是相同的。
我們現(xiàn)在來到的是萬壽山。那個(gè)聳立在半山腰的八角寶塔形的三層建筑是佛香閣，房頂閃閃發(fā)光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧輝煌的宮殿，叫排云殿。
頤和園到處都有美麗的景色，我說也說不盡，請(qǐng)你們慢慢游賞吧！教學(xué)后記：
第六單元 描寫人與人之間的關(guān)愛
寫作內(nèi)容
觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們是誰，她們之間可能發(fā)和了什么事。再把你想到的寫下來，內(nèi)容具體，語句要通順。可以用“勝似親人”做題目，也可根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自己擬題。
如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實(shí)的事。所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或見到的。要把事情經(jīng)過寫清楚，最好能寫出自己的感受。
寫作目的
1、觀察《勝似親人》這幅圖，可以寫圖畫里面的內(nèi)容。
2、如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實(shí)的故事。
3、所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或見到的。
4、要把事情經(jīng)過寫清楚，最好能寫出自己的感受。教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
第一課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日
（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)過程 指導(dǎo)看圖寫文
觀察畫面，整體感知
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?
2、讀提示，理解題目的含義。
“勝”是什么意思? “勝似親人”說明了什么? 合理想象，豐富畫面
1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。
2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)
3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?
4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?
5、想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)
1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)
2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。
3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。試寫片段，評(píng)議修改
1、學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。
2、現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)寫自己身邊的事 明確要求，口頭交流
1、讀作文提示，明確要求。
2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、小組振代表發(fā)言，組織評(píng)議。習(xí)作與修改
1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的意 見修改。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日
（習(xí)作講評(píng)）教學(xué)過程習(xí)作講評(píng) 我是小小鑒賞家
教師推薦幾個(gè)寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。我是啄木鳥醫(yī)生
1、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。
2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。a．圖意是否抓得準(zhǔn)； b．語言是否符合人物身份；
c、小女孩Jb理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。
3、個(gè)人自診或互診：學(xué)生自己評(píng)析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評(píng)、互改。習(xí)作欣賞
村里有位王奶奶，她是苗族人，今年七十多歲了，唯一的兒子長年在外工作，家家務(wù)就全落在她一個(gè)人的身上了。同村還有個(gè)乖巧的小女孩鳳兒，經(jīng)常來幫她做家務(wù)。
今天是星期天，鳳兒一大早又悄悄地來到王奶奶家。她發(fā)現(xiàn)王奶奶還沒有起床，走進(jìn)堂屋里，看到地上有好多臟衣服。鳳兒心想：“今天就幫王奶奶洗衣服吧！”說干就干，她找來一條圍裙系在腰間，拿出木盆，坐在凳子上洗起來。
“嚓嚓……”，這有節(jié)奏的聲音驚醒了王奶奶。她戴上頭巾，拄著拐杖來到堂屋，映入眼簾的這一切讓她的眼睛頓時(shí)濕潤了，嘴角抽動(dòng)著，半天沒說出話來。鳳兒洗得正起勁，竟然沒有發(fā)現(xiàn)王奶奶。過了一會(huì)兒，衣服洗好了，她在起身晾衣服的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)了王奶奶站在她身后。
王奶奶走過來，一把把鳳兒攬入懷中，用她滿是皺紋的臉貼在鳳兒的臉上，粗糙的手不停地?fù)崦P兒那蘋果似的臉，心疼地說：“多好的孩子，謝謝你…… ”鳳兒有點(diǎn)不好意思了，低下頭，雙手在圍裙上擦了擦，紅著臉說：“王奶奶，看您說的……” 教學(xué)后記：
第七單元 寫自己的成長故事
寫作內(nèi)容
通過“成長的故事”這個(gè)專題綜合性學(xué)習(xí)，大家一定有很多收獲吧。建議從下面的提示中選擇一兩項(xiàng)，完成口語交際和習(xí)作。
我們了解許多人的成長故事，也回顧了自己成長的經(jīng)歷，請(qǐng)寫一寫自己或別人成長的故事。要寫清楚具體。寫完以后，可以和同學(xué)交流，還可以變成短劇演一演。
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流讀了《烏塔》以后想到了什么，再從中確定一個(gè)大家感興趣的問題進(jìn)行討論。討論以后，還可以寫一寫“從《烏塔》想到的”。
讀下面的信，討論信中提出的問題，再給那位同學(xué)寫封回信，幫他解決遇到的煩惱。要把想說的意思寫清楚，還要注意書信的格式。
寫作目的
1、寫自己的成長故事。
2、要寫得清楚具體。
3、要寫出自己的成長過程中的生活感悟。教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
第一課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日
（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)過程
同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。
一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。
三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。
1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢? a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。
c．“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。
3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。教學(xué)后記：
第二課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日
（作文講評(píng)）教學(xué)過程 朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議： a、內(nèi)容充實(shí)具體。b．寫出自己的真實(shí)感受。
c、運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料。語句通順。d．正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。小組交流互相評(píng)議
前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表
1、各自修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。習(xí)作欣賞
今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因?yàn)槭裁磭?yán)重的事，而是因?yàn)橐患苄〉氖隆Ｔ缟希蠋熃形页瓕懨吭碌墓适拢瑢懼鴮懼业耐琅隽宋业母觳仓鈨海瑲淠⒌蔚搅斯P記本上，我火了，罵了他一句。他只微笑著說：“我不是故意的。”他的微笑讓我很不舒服，于是我想報(bào)復(fù)他。
過了一會(huì)兒，我也碰了他的胳膊肘兒，把他的本子也弄臟了，沒想到同桌氣得臉都紅了，說著就舉起手來，正好被老師看見了，同桌急忙縮回手去，然后又說：“我在外邊等你。”我覺得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做，他是個(gè)好人，每天都幫父母干活，服侍生病的母親。可我卻故意碰了他的胳膊肘兒，平時(shí)我們都玩得很好……
老師講的課，我一句也沒聽進(jìn)去，畢竟是心里有事。終于挨到放學(xué)，我趕緊向同學(xué)道歉說：“對(duì)不起，我不該那樣做。”他說：“沒關(guān)系，我也有錯(cuò)，我們還是好朋友。”這場爭吵才算“圓滿”結(jié)束。教學(xué)后記：
第八單元 寫科幻想象類作文
寫作內(nèi)容
在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住房、未來的交通……要選擇合適的方式進(jìn)行介紹，如邊畫邊講，邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開討論。
在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好后，認(rèn)真讀一讀，改一改。
寫作目的
1、在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。
2、可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。
3、想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順。教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
第一課時(shí)
執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日
（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)過程 談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?
2、認(rèn)真回憶，交談看法。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎? 揭題討論
1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是什么?產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來哪些好處?
3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。動(dòng)手習(xí)作
1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
2、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。
3、根據(jù)同學(xué)意見修改。教學(xué)后記：
第二課時(shí)習(xí)作講評(píng)
執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日
教學(xué)過程 教師評(píng)議
1、整體評(píng)價(jià)。a、習(xí)作態(tài)度。
b、習(xí)作內(nèi)容、角度等。c、不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。a、宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。b．宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評(píng)議。
c、宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。
3、小組交流評(píng)價(jià)，互助提高。
1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。
2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
3、互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。
習(xí)作欣賞
前些天的一個(gè)晚上，我做了一個(gè)非常有意思的夢(mèng)，至今記憶猶新。
我坐著6606－PK飛船，來到了一個(gè)非常特殊的地方。入口處寫著“水果星球村”。里面有草莓國王、香蕉警察、芒果小偷。我一進(jìn)村，媽呀，我怎么變成一個(gè)西瓜了，我懷疑著。走著走著，“哇噻！”我大叫一聲。“好美麗呀！”我仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇妙的世界。這里有清澈見底的小河；有爭奇斗艷的花朵；有郁郁蔥蔥的樹林；有綠茵茵的草地。小河旁邊還有一棵橡樹哨兵樣挺立在那兒。
我又往前走，突然 發(fā)現(xiàn)了一個(gè)芒果小偷，警察說什么 也追不上它。我想，該我這個(gè)西瓜顯神通了，我就地一滾，很快就滾到了芒果小偷身邊。香蕉警察對(duì)我說：“西瓜朋友，抓住這個(gè)芒果 小偷，你是產(chǎn)了大功啊！”說完警察要請(qǐng)我吃甘甜可口的水果大餐，我也有機(jī)會(huì)大飽口福了。
不一會(huì)兒，我揉揉惺忪的睡眼，嘴里不停地嘟囔著：“好美的大餐啊！” 教學(xué)后記：
第四篇：人教四年級(jí)語文上冊(cè)語文園地六教案
語文園地六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚；
過程與方法：通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對(duì)話，提高口語交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。教學(xué)過程：
第一課時(shí)（口語交際）
一、創(chuàng)境揭題
公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。
二、學(xué)會(huì)感謝
1、剛才這個(gè)畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？
板書：真心實(shí)意
2、誰能對(duì)幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？
3、師小結(jié)。
三、學(xué)會(huì)安慰
1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？
2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語，師相機(jī)板書：鼓勵(lì)、同情
四、整合升華
1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？
2、師總結(jié) 板書設(shè)計(jì)：
感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語得體
第二課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）
一、導(dǎo)入課題
1、師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？??
2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）
3、理解“勝似親人”
4、明確習(xí)作要求。
二、仔細(xì)看圖，理解圖意
1、指導(dǎo)看圖。
2、生交流看到內(nèi)容。
3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。
4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景
5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。
三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容
1、指導(dǎo)圖前想象。
2、四人小組交流。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)圖后想象。
師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?
四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作
1、再讀習(xí)作要求
2、介紹看圖作文的一般寫作方法
第三課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)入：（直接課題揭示）
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扮小林，一個(gè)扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽了對(duì)話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我的發(fā)現(xiàn)：
查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思，再查字典補(bǔ)充。
3、資料袋交換，同桌之間相互交流。
二、日積月累
1、小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。
2、自由讀詩句。請(qǐng)生讀，把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩意。
3、教師點(diǎn)撥提示：《過故人莊》，詩的大意。詩中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對(duì)著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽佳節(jié)，那時(shí)我還要來品嘗美酒，觀賞菊花。
4、練習(xí)背誦詩句。
三、展示臺(tái)
讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：
1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話
2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。
3、組織交流、展示風(fēng)采
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績和不足。教學(xué)反思：
第五篇：四年級(jí)英語上冊(cè) 英語單詞卡教案 人教新版
單詞卡
America
美國，美洲
Boy 男孩
Canada
加拿大
China 中國
doctor
醫(yī)生；博士
driver
司機(jī)，駕駛員
England
英格蘭，英國farmer
農(nóng)民
friend
朋友
girl
女孩
nurse
護(hù)士
postman
郵遞員
Singapore
新加坡
student
學(xué)生
teacher
教師
class
班級(jí)
eight
八
eighteen
十八
nine
九
fifteen
十五
four
四
five
五 two
二
fourteen
十四
twenty
二十
grade
年級(jí)
three
三
thirteen
十三 ten
十 one
一
十七
seven
七
nineteen
十九
sixteen
十六 six
六
apple
蘋果
carrot
seventeen
胡蘿卜
eggplant
茄子
banana
香蕉
cucumber
黃瓜
green pepper
青椒
kiwifruit
獼猴桃
lemon
檸檬
orange
橘子，橙子，橘汁
pineapple
菠蘿
tomato
西紅柿
pear
梨
watermelon
西瓜
water
水
sunny
晴朗的
rainy
下雨的；多雨的
skirt
短裙
nice
令人愉快的；好的hot
炎熱的
cool
涼爽的
cloudy
多云的，陰天的
cold
寒冷的 fine
（天氣）晴朗的
kite
風(fēng)箏
panda
熊貓
shirt
襯衫
下雪的； 多雪的
warm
溫暖的
windy
snowy
有風(fēng)的
blouse
女襯衣 cap
dress
女服，連衣裙 hat
有邊)帽子
jacket
夾克衫 短上衣
jeans
牛仔褲
raincoat
雨衣
shoes
鞋子
socks
（無邊）帽子
（短襪
sweater
毛衣，毛線衫
trousers
馬甲
長褲，褲子
T-shirt
T恤衫 vest
背心，F(xiàn)at
胖的 long
長的 short
短的，矮的
tall
高的 big
大的
happy
幸福的； 快樂的 new
新的 small
小的 thin
瘦的
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