第一篇：四年級上冊音樂備課
趕海的小姑娘
作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)： 631 更新時間：2009-10-17 0:10:34
教學(xué)內(nèi)容：表演《趕海的小姑娘》
教學(xué)目標(biāo)：能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個舞蹈動作，并為同學(xué)們表演。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師：上節(jié)課我們學(xué)會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學(xué)
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，2、教師請個別學(xué)生到前面來模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動作。
3、教師分樂句教學(xué)
三、活動結(jié)束
教學(xué)反思：學(xué)生積極參與音樂活動。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。
2、描述音樂表現(xiàn)的不同情感。
教學(xué)過程：
1、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現(xiàn)了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優(yōu)美、快速的歡快等）？
2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構(gòu)成，每一部分的情緒是不同的，引導(dǎo)學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。
3、根據(jù)條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網(wǎng)》，增加學(xué)生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。
4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。
（1）開始是由什么樂器領(lǐng)奏的？
（2）中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？
（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。
5、開一個音樂發(fā)布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。
教學(xué)反思：能用自己的方式表達對音樂的感受。能感受樂曲的不同情緒。
大海啊，故鄉(xiāng)
作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)：
201 更新時間：2009-10-17 0:09:38
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、通過系列活動激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)“三峽宜昌”的熱愛之情。
教學(xué)重難點：
1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；
2、難點是通過活動表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
教學(xué)準備：有關(guān)大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什么樣子的？
2、看一看：大海有關(guān)圖片。
二、學(xué)唱歌曲：
1、師介紹創(chuàng)作背景及作者：
作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作于1983年。
2、初聽歌曲，說一說，有什么感受？
3、采用聽唱學(xué)唱歌曲：
（1）跟錄音學(xué)唱。
（2）生試唱，老師糾正錯誤的地方。
（3）指名唱，其他學(xué)生點評。
4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內(nèi)涵？
5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評價。
三、引導(dǎo)創(chuàng)作：
1、提問：大家對自己家鄉(xiāng)了解多少？
2、欣賞有關(guān)“三峽”系列景色（圖片等）
3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉(xiāng)的愛？（生在老師的引導(dǎo)下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）
4、學(xué)生自由選擇自己所喜歡的主題，進行創(chuàng)作，師作適當(dāng)指點。
5、分別展示作品，學(xué)生老師分別作簡單點評。
四、小結(jié)，結(jié)束新課。
教學(xué)反思：能感受歌曲所表達的對祖國的真摯情感。
小螺號
作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)：
438 更新時間：2009-10-17 0:08:15 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小螺號》
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。
二、學(xué)習(xí)和正確運用波音、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重點、難點：多變的節(jié)奏和大跳音程：感受
和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。
教具準備：鋼琴、網(wǎng)絡(luò)資源。海螺、小螺號、瓶罐等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問好。
2、復(fù)習(xí)《趕海的小姑娘》
三、引入新課
1、出示海螺，啟發(fā)學(xué)生說出它的名稱和生長的環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途。（傳遞信息）
2、放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。（接下來請同學(xué)們來看幻燈片，看了這些美麗的圖畫后，你們知道了這節(jié)音樂課和什么有關(guān)系了吧？）
3、今天我們將要學(xué)唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。
播放動漫《小螺號》（同學(xué)們先欣賞歌曲《小螺號》），感受并說出歌中的“景”是怎樣描繪的？歌中的“情”是怎樣表達的？
（我仿佛見到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個小朋友正在吹小螺號）
4、跟著錄音學(xué)唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現(xiàn)在請同學(xué)們跟著音樂輕輕地哼唱。
5、講解波音、上滑音，并要求學(xué)生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
6、難點練唱。
（1）大跳音程。325666
（2）切分音及長音。161.1—美吔！
7、逐句教唱（側(cè)重難點）
8、學(xué)生跟琴聲練唱
9、歌曲處理：
情感要求：
第一樂段（1～16小節(jié)）歡快、跳躍有彈性，表達出螺號聲聲和孩子們期盼的心情。
第二樂段（17～28小節(jié)）舒展優(yōu)美、親切自然。整體情緒：歡快、活潑、甜美地。
10、分男女生演唱，點唱。
11、學(xué)生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學(xué)生分成兩大組，交換唱奏）
12、分小組唱，奏練習(xí)。
13、各組推薦兩名學(xué)生作唱，奏表演。
三、課堂小結(jié)：
這一課的學(xué)習(xí)，大家的積極性高，主動性強，進步很快，還希望你們多利用課余時間練習(xí)，一定要背熟歌詞。
教學(xué)反思：能有感情的演唱歌曲。
我們的田野
作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)： 499 更新時間：2009-10-17 0:07:04
教學(xué)內(nèi)容：《我們的田野》
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，認識祖國田野的美麗。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，陶冶情操。
教學(xué)重、難點：了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學(xué)準備：CAI課件、錄音機（音樂《我們的田
野》）、VCD（歌曲《我們的田野》）
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。（課件出示課題）
問：你們知道什么是田野嗎？
生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。
生：田野上有花，有草，還有各種小動物。
師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧！
（二）指導(dǎo)閱讀理解
師：請你們打開書，輕聲把詩歌朗讀兩遍，邊讀邊想：你認為詩歌中的那一句寫的很美，為什么？
生：“碧綠的河水，流過無邊的稻田”這句寫的很美，因為河水很綠，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）
出示課件：動畫碧綠的河水。教師范讀。
學(xué)生兩人互讀，指名讀。
生：“無邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因為“起伏”特別美。
師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢）大家也做做。
出示課件：稻田。
師：請大家在閉上眼，邊聽邊想象：這無邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊！
睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來呢？
輕聲練習(xí)，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因為荷花很多，都“開滿”了湖。
師：你認為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）
出示課件：湖中開滿了荷花。
師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經(jīng)盛開，真是美麗極了！你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：畫面這么美，那怎樣通過朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚，長的多么肥大。”這句我特別喜歡，因為我喜歡魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）
師：聽的出來這句話確實很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
出示課件：鯉魚。
師：看這顏色，看這個兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。范讀。互讀。指名讀。齊讀。
師：你們還找到了哪句？
生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美，因為我喜歡野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）
出示課件：蘆葦和野鴨。
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？
生：藏起來了。
師：這些野鴨時隱時現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句？（指名讀）
師：還有要補充的嗎？（沒有）
師：現(xiàn)在請你們閉上眼睛，邊聽邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）
睜開眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。
（三）提高、欣賞
師：詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相說說。然后指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？
播放音樂《我們的田野》，同時演示CAI課件五個動畫。
配詞：
1、田地里，滿眼綠色，農(nóng)民們在辛勤的耕耘。
2、秋天，高粱成熟了。看，這紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們在爭香斗艷。
4、一屢屢燦爛的陽光，透過茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。
5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來，更是別有情趣。
師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，喜歡嗎？
師：課本上《我們的田野》這首詩歌優(yōu)美生動，如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。愿意聽一聽嗎？（播放VCD《我們的田野》）。
教學(xué)反思：學(xué)生在歌詞中體會美好的畫面
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：田野在召喚（歌曲）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學(xué)生認識到表現(xiàn)田園的音樂既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。
教學(xué)重、難點：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學(xué)準備：鋼琴、田野的掛圖
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生共同演唱《師生問好歌》。
2、做放松運動
二、新課教學(xué)
1、導(dǎo)入：大家請看田野的掛圖。我們一起來復(fù)習(xí)我們學(xué)過的歌曲《我們的田野》。下面我們再來學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱
3、模唱歌曲
4、按節(jié)奏，讀歌詞
5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現(xiàn)出來
（學(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫下來）
6、教師對歌曲處理
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
三、小結(jié)：
教學(xué)反思：
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂的特點，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
《前奏曲》、《小步舞曲》
作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)： 187 更新時間：2009-10-17 0:05:54
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點。
2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
教學(xué)過程：
1、音樂于繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)
同一種意境。只是使用的材料不同。一種是用聲音一種是用色彩。先請同學(xué)們欣賞英國畫家康斯泰撥爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現(xiàn)了什么？
2、討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。
3、教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的。《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。
5、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？
6、啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
7、分組準備用各自的藝術(shù)形式來表現(xiàn)一幅田園小景。
8、分組展示，師生評價。
教學(xué)反思：
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂的特點，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
快樂的潑水節(jié)
作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)： 864 更新時間：2009-10-17 0:05:13
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。
3、學(xué)會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：（播放潑水節(jié)的錄像片段）
師：我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民潑水節(jié)情景的。
2、學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》
（1）教師范唱或播放范唱帶，使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度有所了解。
隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。注意區(qū)分“X.XXX”“XXX.X”這兩種不同的節(jié)奏和第二段歌詞“人人都像只∣小水鳥∣”節(jié)奏的正確。難點是結(jié)束句中“哎羅”兩字，起于第二拍的后半句，可用指揮手勢予以提示。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜，哪兩個樂句節(jié)奏完全一，音調(diào)也大多相同，兩處不同的音調(diào)你能唱準嗎。
（3）學(xué)唱第一、二樂句的歌譜，可結(jié)合運用聽唱法。
（4）隨伴奏帶再學(xué)唱幾遍歌詞。
（5）介紹傣族樂器鑼與象腳鼓的斗爭，部分學(xué)生可用大鑼和鈴鼓模仿其音響。
3、學(xué)生幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。
傣族人民與其他少數(shù)民族一樣，都是能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作很有特點，也不難學(xué)，請同學(xué)們跟著老師學(xué)跳幾個傣族舞蹈的動作。
三、音樂活動：當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會后可讓他們伴隨《快樂的波水節(jié)》的音樂自由起舞，也可以作些即興的變化，教師還可以再找些傣族風(fēng)格的樂曲來代替《快樂的潑水節(jié)》，這不但可使學(xué)生更增添興趣，而且可讓他們更多地接觸傣族風(fēng)格的音樂。
四、最后在邊唱邊舞蹈中結(jié)束全課。
教學(xué)反思：
學(xué)生對本課有極大的興趣和熱情，唱歌時感情投入，歌聲整齊，音樂活動積極參與。
《塔吉克的節(jié)日》《火把節(jié)之夜》
作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)：
267 更新時間：2009-10-17 0:04:23 教學(xué)內(nèi)容：欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨奏《火把節(jié)之夜》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的傾聽音樂的習(xí)慣，能隨音樂展開豐富的想象。
2、初步了解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，了解火把節(jié)的概況和民族樂器的中阮。
3、學(xué)習(xí)演奏手鼓，為樂曲伴奏。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂的潑水節(jié)》，今天我們要到傣族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)。現(xiàn)在我們先來欣賞中阮獨奏《火把節(jié)之夜》。
2、欣賞中阮獨奏《火把節(jié)之夜》
提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級了，今后欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標(biāo)之一。再者，聽音樂時要根據(jù)樂曲的標(biāo)題展開聯(lián)想和相象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對“對音樂語言”就越熟悉。最后，還要注意樂器的音色。
（1）初聽樂曲。隨教師學(xué)唱主題A，要求能初步記住。
（2）復(fù)聽主題A。
（3）復(fù)聽全曲，要求學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。
（4）完成課本上的作業(yè)：為A、B兩段旋律填上速度和表情用語。
3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》
（1）簡介塔克族及鷹笛、手鼓。
（2）初聽樂曲。
（3）隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住，邊用“X.XXX”的節(jié)奏型為這一主題伴奏。
（4）學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生持手鼓實踐，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭幼鳌?/p>
（5）教師奏主題音樂，學(xué)生用手鼓伴奏。
（6）復(fù)聽樂曲。
4、小結(jié)：
教學(xué)反思：學(xué)生能專心投入的欣賞音樂，學(xué)習(xí)用手鼓的為音樂伴奏。
那達慕之歌
作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)：
3098 更新時間：2009-10-17 0:03:21
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《那達慕之歌》
教學(xué)準備：多媒體課件、鋼琴
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蒙古族的節(jié)日那達慕。
2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。
3、能為結(jié)束句設(shè)計不同的力度變化。
教學(xué)重、難點：相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。
吐字清楚、有感情的演唱歌。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生隨《美麗的草原我的家》音樂進入教室。
2、師生問好。
二、新授導(dǎo)入
1、美麗的內(nèi)蒙草原
師：“風(fēng)吹綠草遍地花、彩蝶紛飛白鳥兒唱、一彎碧水映晚霞、駿馬好似草一朵、牛羊好似珍珠灑，啊！牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。”（以《美麗的草原我的家》為背景音樂）剛才我們聽到的音樂描寫的是哪里？
生：內(nèi)蒙古大草原！
師：一望無際的草原上，綠色的草、五彩的繁花、白色的羊群、棗紅的馬，還有遠處緩緩起伏的丘陵和挺拔的白樺林。這就是盛夏的內(nèi)蒙草原，從廣袤的內(nèi)蒙古大草原，到空靈的藏北大草原，從絢麗的木蘭圍場，到優(yōu)雅的巴音布魯克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它還有陽剛的豪放。讓我們一同走進蒙古大草原領(lǐng)略他的美麗與豪放……（播放課件，隨課件帶領(lǐng)學(xué)生觀賞草原美景，并由學(xué)生匯報交流相關(guān)的民族文化。如：地理位置、生活習(xí)慣、服飾、節(jié)日等等）通過學(xué)生的匯報、教師的及時補充，結(jié)合課件給學(xué)生聽覺和視覺的刺激，帶領(lǐng)學(xué)生了解蒙古族，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣后引導(dǎo)到蒙古的節(jié)日。
2、熱鬧的那達慕
師：你們知道蒙古最盛大的節(jié)日是什么嗎？
生：那達慕！
初聽環(huán)節(jié)，帶著老師提出的問題認真的聆聽《那達慕之歌》，了解旋律理解歌詞內(nèi)容。
師：歌中寫了什么？（請同學(xué)讀詞）
師：從中你了解了哪些“那達慕”的情況？
生：人們要穿好節(jié)日的服裝!有騎馬比賽!參加那達慕的人很多很多,節(jié)日的場面很熱鬧!晚上人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節(jié)日……。
師：同學(xué)們說得真好，除了這些你們對這個盛大的節(jié)日還有更深的了解嗎？
學(xué)生以小組為單位討論查找到的相關(guān)資料，并以小組為單位作匯報。
（播放課件，《那達慕之歌》作背景音樂）學(xué)生進行小組匯報，進行信息交流。
教師結(jié)合課件作補充，讓學(xué)生了解“那達慕”的來歷、節(jié)日活動內(nèi)容、現(xiàn)在的“那達慕”等信息。那達慕，蒙語，意為游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會。
教學(xué)反思：
學(xué)生唱歌時感情投入，歌聲整齊。
音樂活動《歡騰的那達慕》
作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)： 230 更新時間：2009-10-17 0:02:55
教學(xué)內(nèi)容：音樂活動《歡騰的那達慕》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和對少數(shù)民族節(jié)日的向往之情。
2、培育學(xué)生的交流、合作能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
今天我們要請同學(xué)們自己來組織、參與盛大的那
達慕大會，請大家看課本，其中有摔跤、賽馬、射箭、唱加油歌等五個部分的內(nèi)容，這幾個部分的內(nèi)容都要求同學(xué)們與伙伴合作，共同來創(chuàng)造、來表現(xiàn)，比如摔跤，課本上規(guī)定了節(jié)奏X—∣XX∣X—∣X0∣，還規(guī)定了只能用56123五個不同的音，但也可以只選擇其中的一個或兩個，因此，就有多種可能性，就要看同學(xué)們的創(chuàng)造精神如何了，例如：1=F2/4
5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣
嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨
1—∣66∣5—∣60∣
嗨嗨嗨嗨嗨
又如射箭，課本中只規(guī)定用X—∣X00∣X—∣X00∣的節(jié)奏，X—是表現(xiàn)箭飛出去的聲音；X0是表現(xiàn)箭中靶的聲音，現(xiàn)在請同學(xué)們用打擊樂器來模仿，這就要動腦筋了，可能要用上許多非常規(guī)的演奏方法，這就培育了我們的創(chuàng)新思維。還要請同學(xué)們注意第21頁的排成圈狀的圖片，這圖片表明了活動的路線，但既可以是順時針，也可以是逆時針，從加油歌開始，中間插入摔跤、射箭、歌唱、和賽馬，最后在加油聲中結(jié)束。現(xiàn)在請同學(xué)們分成四組，大家共同商量設(shè)計活動如果進行，每個組里誰表現(xiàn)摔交，如何伴唱，誰表演賽馬，誰來用打擊樂器伴奏，如何伴奏，誰表演射箭，誰來用打擊樂器模仿其聲音效果，如果模仿，誰來唱《那達慕之歌》，其他的人干什么，誰來唱加油歌，是固定還是不固定，一共要唱幾遍等。
2、學(xué)生們分四組，相互交流、商討，共同設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)、啟發(fā)，但應(yīng)尊重學(xué)生的意見，不要搞成千篇一律。
3、學(xué)生分組表演，師生共同評價。
4、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌唱和賽馬共同表演，拉拉隊共同唱加油歌，形成高潮。
教學(xué)反思：學(xué)生在音樂活動中積極參與，有創(chuàng)新能力。
牧童
作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)：
更新時間：2009-10-17 0:00:12
教學(xué)內(nèi)容：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》。
2、欣賞歌曲《牧童》。
教學(xué)目的：
繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，在教師的指導(dǎo)下，豐富學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中不同風(fēng)格的同一題材和體裁的藝術(shù)作品。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、聽音樂斯洛伐克民歌《牧童》進教室
2、跟老師一起律動，腳的節(jié)拍要準確
二、復(fù)習(xí)歌曲
1、用歌曲《牧童》作發(fā)聲訓(xùn)練唱（綠），老師彈奏旋律。
2、放磁帶，學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《牧童》
三、歌曲處理
1、《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美、抒情，我們唱這首歌時不能大聲喊叫，要有表情地唱。第三段歌詞出現(xiàn)了“依呦”，老師啟發(fā)，趕羊時的綿唱聲，這叫襯詞。老師再放音樂，看誰唱得好聽，看誰有表情地唱。
2、分小組討論，創(chuàng)編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。
3、放音樂，有表情演唱，部分同學(xué)表演，打三角鐵，老隨學(xué)生一起表演。
四、唱新歌
同學(xué)們，我想問問你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什么動物。今天我們再來學(xué)唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同樣的畫面，點擊鼠標(biāo)出現(xiàn)牛群、牧童、歌曲）
1、放課件《放牛歌》兩遍，學(xué)生可默唱
2、老師彈奏并大聲唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱
3、同學(xué)們，你們在歌唱中，仿佛看到了什么？（學(xué)生展開想象）
仿佛看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興致勃勃把家回的情景
4、讓我們再來唱一遍，仿佛你就是那個小牧童，老師看看你怎么放牧，怎樣興致勃勃回家的。（放音樂，學(xué)生唱）
五、欣賞《牧童到哪里去了》
1、這個牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我們來聽一首歌，讓同學(xué)們在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁帶）
2、有誰找到了答案？
3、師：我們找到了牧童，他在希望小學(xué)讀書呢。他實現(xiàn)了自己上學(xué)的愿望，我們是不是為牧童高興啊！
六、小結(jié)：讓我們再來回顧一下牧童往日的生活。
復(fù)習(xí)歌曲《牧童》學(xué)生表演；
復(fù)習(xí)放牛歌，可加上鑼、敲、镲的節(jié)奏，如沒有，可用拍手、拍腿、跺腳。
教學(xué)反思：音樂活動中積極參與。
在阿維翁大橋上
作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)：
1269 更新時間：2009-10-16 23:53:09 第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能快樂地演唱歌曲。
2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。
3、根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。
教學(xué)過程：
一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》
1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變遷，是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象征。今天我們開始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個單元，通過學(xué)習(xí)橋，了解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。
2、這是一首歡快的舞曲，音樂簡短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，適宜與舞蹈。
二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》
1、請學(xué)生學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。
2、采取獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵學(xué)生出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨唱比較好。
三、合唱部分的學(xué)唱
1、教師板書低音聲部的骨干音：
solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜
solsol｜dodo｜solsol｜mido｜
教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節(jié)進入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。
2、請部分學(xué)生演唱高聲部曲譜，一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分分別延長各自的歌詞，輕聲合唱。
四、聽音樂，創(chuàng)編舞蹈
1、歌曲唱會之后，同音樂引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，發(fā)表個人的意見，展示個人的設(shè)計。
2、學(xué)生集體學(xué)習(xí)其中兩個動作。
3、學(xué)生圍坐一圈，請三、五個學(xué)生唱著歌曲邀請其他座位上的同學(xué)跳舞。
五、結(jié)束全課
教學(xué)反思：
學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。
（二）聽音樂，初步感受樂曲《橋》。
（三）聽樂曲《橋》，感受音樂的情緒。
1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點，請同學(xué)們再聽音樂回答，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點？歌曲采取什么音樂形式來表現(xiàn)？
2、歌曲以說話的口氣，長短不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？
4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請同學(xué)們跟著錄音機學(xué)唱，體會體會應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱。
（四）聆聽歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。
1、在歌曲的背景下，說說同學(xué)們所知道的橋。
2、聆聽歌曲《橋》，說說個描繪的橋在祖國的什么位置。
3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點來判斷。
（五）初步感受歌曲《北京的橋》
1、歌曲《橋》具有什么地方特點？也許學(xué)生們無法判斷，下面再來聽一首歌曲，對比兩首歌曲，聽一聽哪一首歌曲更像北方音樂，哪一首更像南方音樂。
2、聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考，這首歌曲取一個什么曲名比較合適。
（六）欣賞歌曲
1、聆聽《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說說個基本情緒。
2、聆聽音樂，根據(jù)歌曲情緒變化，說說歌曲分為幾部分。
3、跟著錄音機哼唱前奏、間奏、與尾聲，說說這些伴唱部分在歌曲中表達了什么情緒和意境。
4、跟著錄音機哼唱歌曲，說說歌曲主歌與副歌音樂有什么不同。
（七）比較《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。
根據(jù)學(xué)生個人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。
（八）用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》
1、學(xué)生試著默彈歌曲曲譜。
2、唱歌詞，用樂器伴奏。
3、請一部分學(xué)生唱歌一部分學(xué)生舞蹈，一部分學(xué)生演奏課堂樂器，集體表演。
《我們的田野》《牧童短笛》
作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)：
323 更新時間：2009-10-16 23:55:49
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)演唱《我們的田野》
2、欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》
教學(xué)目的：
1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學(xué)生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。
2、通過以上的演唱和欣賞，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點、難點：激發(fā)學(xué)生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學(xué)生欣賞音樂作品的能力。
教學(xué)準備：錄音機、磁帶、小黑板、圖畫。
教學(xué)過程：
一、播放音樂，學(xué)生擊拍進入教室。
二、組織教學(xué)（略）。
三、基本練習(xí)。
1、發(fā)聲練習(xí)（小黑板）
1=F2/4
05｜13｜65｜54｜3.5｜21｜1－‖
要求以平穩(wěn)的呼吸，優(yōu)美的音色發(fā)音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點，發(fā)音時先弱后強。發(fā)音時，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤、響亮些。
2、視唱練習(xí)
1=C2/4
0134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖
教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時值增長，唱成二拍半。
視唱時，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。
四、復(fù)習(xí)歌曲
《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
（一）復(fù)習(xí)曲譜
1、分析曲譜，指出容易唱錯的地方，如：第一樂句65｜3.5｜132｜錯唱成65｜3.5｜132｜20｜
第二樂句35｜66.6｜53｜2－｜2032｜錯唱成35｜66.6｜53｜2—｜
第三樂句32｜17｜615｜錯唱成32｜1.7｜615｜
最后12｜33.3｜333｜25｜1－｜錯唱成12｜33.3｜25｜1－｜
2、教師用鋼琴彈奏曲譜1、5段,學(xué)生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。
（二）復(fù)習(xí)歌詞
《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗，江山如此多驕。
1、分析歌詞，探討如何唱好本歌
提問、討論：同學(xué)們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）
2、教師播放錄音1、5段,學(xué)生認真細聽,(利用空白磁帶先錄好1、5)
3、教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。
六、欣賞
啟發(fā)談話：
同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。
（一）介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。
（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：
1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。
第一樂段速度徐緩，旋律悠揚；
第二樂段速度歡快，旋律流暢；
第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。
（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲
第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，在這一樂段里，教師啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。
再播放錄音第一樂段。
第二樂段
這一樂段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵、表揚，（如：有的學(xué)生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。
第三樂段
本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩意未盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了……
（四）欣賞全曲
分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學(xué)生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。
（五）討論、談體會
七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：
教學(xué)反思：
養(yǎng)成安靜聆聽音樂的好習(xí)慣，積極參與體驗樂曲帶給人們的不同的情緒。
原文標(biāo)題：新人教版（人民教育出版社）
聽媽媽講那過去的事情
作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)：
918 更新時間：2009-10-16 23:48:45 教學(xué)內(nèi)容：《聽媽媽講那過去的事情》
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體驗歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語言表達歌曲的理解。
教學(xué)重、難點：唱好變音唱好變音,注意音的準確性
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
請同學(xué)們踴躍發(fā)言說說媽媽給自己講故事時，有
什么感受？下面，我們來聽聽這首歌曲中的小朋友在聽媽媽講故事的情景，他有什么感受？同學(xué)們聽了以后又有什么感受？
二、欣賞：完整的欣賞全曲，學(xué)生體驗歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語言表達歌曲的理解。請同學(xué)們說說聽了以后有什么感受？
介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分敘述了小主人公在美麗的、恬靜的夜晚，聽媽媽在場院里給他們講故事的幸福場景。第二部分敘述了媽媽在舊社會的痛苦生活，控訴了舊社會的不公。第三部分是第一部分的重復(fù)。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。
1、歌曲：
教師彈奏樂段的歌詞和旋律，讓學(xué)生隨琴輕聲的哼唱，體會歌曲的感情。
第二樂段進行欣賞，與第一段進行比較，在情感上有什么不同。
演唱形式的聽辨，每一樂段的演唱形式不同，為什么，不同的演唱形式可以表現(xiàn)不同的情緒，表達不同的情感。這是與歌曲所表達的情緒緊密聯(lián)系的。要及時對學(xué)生進行思想教育
四、復(fù)聽全曲，要求學(xué)生說出全曲中有那些重復(fù)的旋律，或者樂段。
全體演唱，老師和學(xué)生一起演唱
完整復(fù)聽全曲。說說歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽聽想想。
五、小結(jié)：每個人將今天的感受寫下來，最好能寫成日記。
教學(xué)反思：學(xué)生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。
《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》欣賞
作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)：
626 更新時間：2009-10-16 23:47:08 教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
2、展開想象，根據(jù)音樂講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過去的事情》，引人新課。
1、復(fù)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。
2、引入新課。法國作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂作品《鵝媽媽組曲》，用音樂敘述了鵝媽媽講的5個故事，今天一起來聽聽其中的兩個故事。鵝媽媽講了兩個什么樣的故事？請同學(xué)們聽音樂之后回答。
3、這兩首樂《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂。
（二）欣賞管弦樂《小拇指的故事》
1、有誰知道童話《小拇指的故事》請給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂曲《小拇指的故事》講了些什么？聽音樂，進一步感受樂曲，并說—說樂曲中的《小拇指的故事》。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的主題。請學(xué)生說說主題的音樂形象。
3、學(xué)生在樂曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。
（三）欣賞管弦樂《瓷偶女皇》
1、教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂曲《瓷偶女皇》是不是對這個童話故事的完整的敘述？聽音樂，正確地回答。
2、這一步感受樂曲，并說一說樂曲是什么風(fēng)格的音樂，作曲家為什么要采取這樣風(fēng)格的音樂。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的主題，請舉生說說主題的音樂形象。辨別樂曲中演奏主題的主奏樂器，并說出這種樂器屬于管弦樂中哪個樂器組。
4、學(xué)生在樂曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。
（四）教師結(jié)合上堂課內(nèi)容總結(jié)本課。
1、齊唱或獨唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽媽媽講那過去的事情》。
2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說說作為敘事性音樂，上堂課演唱的《聽媽好講那過去的事情》與這堂課欣賞的樂曲，在音樂風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。
教學(xué)反思：說出是否喜歡樂曲，并說出理由。
老鼠和大象
作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)：
605 更新時間：2009-10-16 23:46:09 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱并表演歌曲《老鼠和大象》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大級節(jié)奏游戲。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
教學(xué)過程：
（一）簡短地回顧上兩堂課的內(nèi)容，引人新課。
1、上兩堂課同學(xué)們聽了媽媽講的故事聽了鵝媽
媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽一聽《老鼠和大象》的故事。
2、放錄音《老鼠和大象》。
3、教師板書老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請學(xué)生分組練習(xí)，力求將這兩種不同動物的形象表現(xiàn)出來，然后組合在一起。
4、請學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。
（二）教師范唱《老鼠和大象》
1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當(dāng)中，要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲，鼓勵學(xué)生積極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。
3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動形象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開闊。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。
（三）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱
1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學(xué)唱。
2、當(dāng)兩個產(chǎn)部各自都能聽到對方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺時，稍微調(diào)整一下音量，達到兩個聲部音量的平衡。
（四）合成表演，結(jié)束本課
教學(xué)反思：
學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。
欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》
作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)：
256 更新時間：2009-10-16 23:45:23 教學(xué)內(nèi)容：欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢》。
2、根播音樂創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂表演。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容導(dǎo)入新課。
1、演唱或表演《老鼠和大象》。
2、告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關(guān)，認真聆聽，洋洋娃娃在做什么？
（二）欣賞音樂《洋娃娃的夢》。
1、聽錄音，教師自己彈奏或請學(xué)生彈奏《洋娃娃的夢》。
2、啟發(fā)學(xué)生思考，樂曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。
3、請學(xué)生隨著音樂講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。
（三）聽音樂，創(chuàng)編洋娃娃的故事。
（四）在《洋娃娃的夢》的音樂背景下表演。
（五）分組表演整個單元的四項內(nèi)容（五個故事），結(jié)束全課。
教學(xué)反思：欣賞樂曲是富有想象力，學(xué)生愿意參與到表演活動中。
《維也納的八音鐘》《打字機》(新人教五年級上冊音樂)作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)：
教學(xué)內(nèi)容：管弦樂合奏《維也納的八音鐘》《打字機》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣、更加熱愛音樂。
2、在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂表現(xiàn)要素對于塑造音樂形象的作用。
3、通過模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對創(chuàng)編感到興趣。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
本節(jié)課我們要欣賞兩首非常好聽、非常生動形象的器樂曲。欣賞器樂曲，我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗了，大家要繼續(xù)努力、器樂曲沒有歌詞，全都靠音樂本身來表現(xiàn)它所敘述的內(nèi)容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無根據(jù)的亂想象，因為音樂本身已經(jīng)結(jié)了我們不少“信息”，例如旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān)。就速度來說，表現(xiàn)興奮熱烈的音樂一般都要快些，就節(jié)奏來說，表現(xiàn)深沉、思考的音樂一般都要疏些。例如下例a與b，a顯然更適合表現(xiàn)深沉、思考的情緒，而b的節(jié)奏過密，更擅于表現(xiàn)歡快或緊張的情緒了：
178 更新時間：2009-10-16 23:37:01
下面我們來開始欣賞，欣賞時要靜心地聽，積極地想，還要注意音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度等有些什么特點，經(jīng)常堅持這樣來欣賞音樂，我們的音樂欣賞水平就能大大提高了。
2、欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》
從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納（學(xué)生也可參加議論）。
介紹作曲家柯達伊。
《維也納的八音鐘》是柯達伊的名作（哈里.亞諾什組曲）中的第二首，描寫哈里正在吹牛，說是自己與國王的公主到維也納王宮去游逛，看到了宮中很多的八音鐘，樂曲一開始就出現(xiàn)了八音齊鳴的音響，然后出現(xiàn)了課本中列出的主題。這個主題不時出現(xiàn)，但每次都有些不同，表現(xiàn)了八音鐘里的小人、小鳥正在歡樂地舞蹈。同學(xué)們可以想象王宮內(nèi)不只一臺八音鐘，而是好幾臺，所以音樂是顯得非常熱鬧的。
欣賞音樂。
請學(xué)生談?wù)劼牶蟮某醪礁惺堋?/p>
復(fù)聽。提醒注意主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次和課本中要求填寫的音。
單獨播放主題音樂幾遍，要求學(xué)生完成填空的練習(xí)，在這過程中應(yīng)反復(fù)提示只有三個音可供選擇。（如是用簡譜填充則非常方便，如用線譜，則先要明確do’在第五線上，才能正確填寫）。
3、欣賞管弦樂合奏《打字機》
現(xiàn)在，打字機早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見到打字機了，但偶爾在舊貨市場上還能見到，教師介紹打字機．最好能找到實物帶進課堂讓學(xué)生觀察。
這首樂曲形象地描繪了打字機工作時的聲響，非常形象，十分生動。作者安德森是美國的輕音樂作曲家，他十分擅長創(chuàng)作形象鮮明逼真的管弦樂小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽又生動的小曲，例如我們早已欣賞過的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分間的小鬧鐘》等都出自他的手下。
欣賞音樂
請學(xué)生說說聽后的感受。
復(fù)聽。提醒注意回鈴的聲音和掉轉(zhuǎn)機頭的聲音，學(xué)生可自由隨音樂模仿用打字機打字的動作，動作不要求統(tǒng)一，但應(yīng)注意合著音樂的節(jié)拍。
分組選用合適的打擊樂器隨管樂敲擊。
4、創(chuàng)編
這是一個很有意義的創(chuàng)作練習(xí)，我們先來唱一唱課本中出示的例子（即”叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂的歌”）。
手機的鈴聲是怎樣的呢（學(xué)生議論），手機的鈴聲是五花八門的．有的發(fā)出嘟嘟的聲響，有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂，因此我們也可以從多方面去設(shè)計，不一定局限在“叮鈴鈴”的聲響，同樣，節(jié)奏也可以變，但是要與后面的自然連接，這就是難點。現(xiàn)在我們可以以同桌為組．兩人一組共同商量。
教師抽查幾組的創(chuàng)作（可出只是口頭的），如學(xué)生記譜能力欠缺、可由學(xué)生唱教師記。
教師選擇幾個公布．師生共同演唱評議。
再用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。
為了拓寬學(xué)生的音樂思維．教師可就“叮鈴鈴”三個字．給學(xué)生提供多種節(jié)奏。如：
等。
教學(xué)反思：
學(xué)生能專注的感受樂曲，在音樂創(chuàng)編活動中表現(xiàn)音樂思維能力。
鈴兒響叮當(dāng)(新人教五年級上冊音樂)作者：佚名 資料來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)：
更新時間：2009-10-16 23:33:45 教學(xué)內(nèi)容：音樂活動《鈴兒響叮當(dāng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練地演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，合唱更加和諧動聽。
2、在分組合作表演《鈴兒響叮當(dāng)》時充滿自信，配合好。
3、用歌聲、器樂、動作參與表演，感受集體學(xué)習(xí)音樂的愉悅。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
前節(jié)課我們巳經(jīng)初步學(xué)會了合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，這帶課我們就要將演唱、演奏和表演結(jié)合起來，讓我們在音樂的海洋里自由地表演，自由地創(chuàng)造，把一切膽小、害羞、自卑一掃而光。
2、復(fù)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》
要成熟練背唱，富有表情，合唱和諧。
按照課本上的要求設(shè)計力度的變化，造成雪橇由遠及近、由近及遠的情景。教師可加一前奏，提示速度和力度。如：
3、分小組為第二樂段配上打擊樂器
請學(xué)生思考、探索：選用哪些課堂打擊樂器，用什么樂器來主奏表現(xiàn)“叮叮當(dāng)”的鈴聲，如何表現(xiàn)雪橇漸漸遠去的效果，各個樂器采用什么節(jié)奏，主要的節(jié)奏型是什么等。
抽查幾個小組，教師彈琴（第二樂段），學(xué)生配以打擊樂器，師生共同評價。
4、用課堂樂器演奏第二樂段
從技術(shù)上來看是不難的，難的是調(diào)。這首歌應(yīng)采用1＝D，但豎笛難以吹奏，口琴無法吹奏，只有口風(fēng)琴可以。如改成1＝F，豎笛只要學(xué)會b7就用吹奏，口琴仍不能，但唱起來調(diào)略嫌高，最后一個ⅰ可能上不去。
最簡單的辦法是采用l＝C來吹奏，雖然唱時歌聲會沉悶許多，但這是一個兩全的方法，而且學(xué)生邊喝邊奏邊演其熱烈的氣氛將會彌補定調(diào)過低的缺陷。
5、分小組設(shè)計表演動作
學(xué)生有的扮演拉雪橇的小馬，有的扮演坐在雪橇上的兒童，他們都戴著富有童話色彩的頭飾，有的手中還抱著布絨玩具或拿著氣球，要設(shè)計好馬如何拉，兒童們?nèi)绾稳杠S歡呼，還要注意設(shè)計好“雪橇”的行進路線。
抽幾個小組當(dāng)眾表演。
幾個小組共同表演（注意各個“雪橇”不能撞車）
6、全班學(xué)生共同參與活動
部分學(xué)生歌唱，部分學(xué)生伴奏（課堂樂器和打擊樂器），部分學(xué)生表演，掀起高潮，但要注意防學(xué)生因情緒興奮而使歌聲喊叫，要引導(dǎo)學(xué)生做到情緒熱烈，歌聲優(yōu)美。
教學(xué)反思：
學(xué)生在音樂活動中積極參與，用打擊樂器伴奏是有創(chuàng)造性。
教學(xué)內(nèi)容：聽《北京的橋》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生聆聽歌曲，使其了解歌曲的京劇唱腔特點，感受歌曲的情緒。
2、通過聆聽歌曲中對北京的千姿百態(tài)的橋的歌唱，感受北京及中國發(fā)生的巨大變化和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點：了解橋?qū)Υ龠M北京經(jīng)濟發(fā)展起到的作用，感受歌曲情緒特點，難點。
感受歌曲的風(fēng)格特點。
教學(xué)過程：
學(xué)生聆聽歌曲《北京的橋》，感受師：大家都見過很多的橋，有的橋曲曲彎彎，有的橋傲然挺拔。橋是連接兩岸的交通要道。充滿智慧的人民在河流的兩岸、崎嶇山路的兩旁建造橋，方便人們的生活。有這樣一句話說的好：一橋飛架南北，天塹變通途。可見，橋在我們的生活中的重要性。橋不但形式優(yōu)美，而且能給人們一定的想象，所以它經(jīng)常成為文學(xué)家、畫家和音樂家描繪、表現(xiàn)的對象。今天，老師想和大家一起來了解一下音樂作品中的橋。聽，老師給大家?guī)淼囊魳纷髌贰侗本┑臉颉贰Ｂ犅牐@首歌曲的情緒是怎樣的？
師：北京有一大特點，就是橋很多，歌曲中都唱到了哪些橋呢？
生：十七孔橋、金水橋、三元橋??
師生共同交流。
金鰲玉棟：鰲是大龜?shù)囊馑迹瑮澥呛绲囊馑肌９糯泻芏嗟慕ㄖ嫉窨讨笳髦毁F和吉祥的福獸，像獅子、龍、龜?shù)取＝瘀椌褪墙瘕數(shù)囊馑肌Ｊ呖讟颍何挥诒本┑念U和園，它有十七個圓形的拱，也叫十七拱橋?? 師：同學(xué)們，第一段歌唱的橋有什么特點？ 生：第一段歌唱的橋都是歷史悠久的古老的橋。
師：是啊。歌曲的第一段唱了北京古老的橋，而第二段歌唱的就是北京現(xiàn)代的橋了。那么，北京現(xiàn)代的橋有哪些？
生：三元橋、安貞橋??
師：北京的橋真是太美了，大家想不想看一看北京的橋？（教師播放課件：
北京橋的圖片）師：簡單了解了歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。下面我們再來欣賞一遍歌曲，你聽一聽，根據(jù)歌曲情緒的變化，歌曲分為幾部分？ 生：可以分為兩部分。
師：對，那這兩部分的音樂聽起來有什么不同？ 生：第一部分是敘述性的，用親切的語氣告訴我們北京有什么橋。它像說話一樣，歌詞讓我們聽得很清楚，采用了說唱的形式，就好像說著不過癮，干脆把它唱出來。第二部分是抒情的，抒發(fā)歌者對北京的橋的贊美之情和對家鄉(xiāng)的無限
熱愛。
師：同學(xué)們，這么好聽的歌曲，大家想不想一展我們的歌喉，唱一唱啊？
學(xué)生哼唱歌曲，感受歌曲的風(fēng)格（教師用電子琴伴奏）。師：歌曲在曲調(diào)上有什么特點？具有什么樣的風(fēng)格？ 生：像唱大戲一樣。具有戲曲風(fēng)格??
師：對，這首歌曲運用了民族調(diào)式，借鑒京劇唱腔的一些特點，通過對北京千姿百態(tài)的橋的歌唱，歌頌了北京這座古老的文化都市幾千年的文化積淀。歌曲從古老的橋唱到現(xiàn)代的橋，一座座橋帶著我們走向未來。
（二）《橋》
師：剛才我們欣賞了北京的橋，下面聽聽這首歌曲，它唱的又是什么地方的橋呢？
教師播放歌曲《橋》。
生：水鄉(xiāng)的橋。
師：對，歌曲描繪了水鄉(xiāng)的橋的特點，那么水鄉(xiāng)的橋有什么樣的特點？
學(xué)生交流、回答。
師：對，知道我國的水鄉(xiāng)在什么地方嗎？在江南杭州、蘇州一帶，那里的水多、橋也多。而且那里的橋多是歷史悠久的古老建筑，窄小的河道上修建的橋也是千姿百態(tài)的，把陸地、河水緊緊地連在了一起。那兒的小橋大多是用石頭堆砌而成的拱橋，不像我們現(xiàn)在用鋼筋水泥建造的橋那樣雄偉壯觀，但卻另具一番超然脫俗的自然美。歌曲以說話的語氣、長短不一的節(jié)奏和舒展的音調(diào)，描繪了水
鄉(xiāng)小橋的特點。
師：想不想看看水鄉(xiāng)的小橋是什么樣子的？（教師播放課件：水鄉(xiāng)橋的圖片）
師：復(fù)聽歌曲的第二部分還是描寫橋的嗎？歌唱了什么？
生：“愿做橋一座”表現(xiàn)了游子對家鄉(xiāng)的思念，愿與故鄉(xiāng)長相廝守的心愿。師：對，作曲家在第二部分描寫了游子的思鄉(xiāng)之情，愿像一座橋一樣默默無聞地佇立在那兒，為人民服務(wù)不求索取和回報，貢獻自己的一生。一句話道出歌曲的主題，游子對故鄉(xiāng)夢遷魂繞的思念，愿與故鄉(xiāng)長相廝守的心愿。
四、聽聽想想
師：剛才，我們欣賞了《北京的橋》和《橋》這兩首風(fēng)格不同的歌曲，你覺得這兩首歌曲，哪一首更像是北方的音樂？哪一首更像是南方的音樂？為什么？
生：《北京的橋》是北方的音樂；《橋》是南方的音樂。
師：對，南方的音樂一般比較細膩，委婉流暢。《北京的橋》有一種京味十足的戲曲風(fēng)格，表現(xiàn)了北方人的豪爽性格。提高：學(xué)生根據(jù)家鄉(xiāng)的橋的知識創(chuàng)編《金州的橋》。結(jié)束課程。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》 教學(xué)目標(biāo)：
1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。
2、描述音樂表現(xiàn)的不同情感。教學(xué)過程：
1、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現(xiàn)了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優(yōu)美、快速的歡快等）？
2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構(gòu)成，每一部分的情緒是不同的，引導(dǎo)學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。
3、根據(jù)條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網(wǎng)》，增加學(xué)生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。
4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。（1）開始是由什么樂器領(lǐng)奏的？
（2）中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。
5、開一個音樂發(fā)布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。
教學(xué)反思：能用自己的方式表達對音樂的感受。能感受樂曲的不同情緒。第四課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、通過系列活動激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)“三峽宜昌”的熱愛之情。教學(xué)重難點：
1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；
2、難點是通過活動表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
第二篇：湘教版音樂四年級上冊教案備課
音樂四年級上冊教學(xué)計劃
一、學(xué)生知識能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣分析
四年級學(xué)生已具備基本的視譜能力，并有一定的運用能力。本學(xué)期可通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。四年級的學(xué)生有自己的思想，而且對歌曲的喜好很明顯，大多喜歡流行歌曲，對課本上歌曲不感興趣，甚至是說很難聽。我想適當(dāng)?shù)牟扇 柏炌ā钡姆椒▉碚{(diào)節(jié)這樣鮮明的對比。
二、教學(xué)目的
1.通過歌唱，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義教育，教育學(xué)生講文明、講禮貌，爭做文明少年。
2、讓學(xué)生多唱歌、唱好歌，進一步掌握正確的歌唱方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。在感受音樂的過程中，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
3、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。培養(yǎng)音樂感受于鑒賞能力。
三、教材重點難點
1、歌唱中旋律的概念。
2、識譜知識的學(xué)習(xí)。
難點：通過適當(dāng)?shù)姆绞皆诳鞓份p松的課堂中進行理論知識學(xué)習(xí)。不僅可以避免學(xué)習(xí)理論的枯燥乏味性激發(fā)學(xué)生興趣，還可以真正學(xué)到知識。
四、具體教學(xué)措施
1、寓教于樂，采用多種教學(xué)形式，使學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)，想學(xué)。
2、教師深挖教材潛力，備好課，上好課，讓每節(jié)課都有一個閃光點。
3、采取適當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆觽兗认矚g音樂更喜歡音樂課。改變以往枯燥乏味的理論知識學(xué)習(xí)，更多的時間交還給孩子們，在他們樂于接受的課堂氣氛中學(xué)習(xí)！
4、孩子們很喜歡流行歌曲，但現(xiàn)在大多數(shù)流行歌曲都是“愛情歌曲”，在教學(xué)過程中，我覺得可以有選擇的給孩子們多聽聽他們喜好的音樂形式，但是在這個過程中一定處理好矛盾的“兩面性”，在適當(dāng)時間用通俗歌曲可激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣！適當(dāng)把握好這個“度”！目 次
課 題 周 次 節(jié) 次 祖國，媽媽 1 2 晨 2 2 音樂家海頓 3 2 雨中樂 4 2 藏族的歌 5-6 3 五環(huán)旗下你我他 6 1 烏鴉與狐貍 7 2 童趣 8 2 對花 9 2 紅領(lǐng)巾之家 10 2 步步高 11 2 音樂萬花筒 12-13 4
第一課 祖國?媽媽 教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會歌曲《我愛媽媽，我愛中華》，并能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音進行演唱。
2、能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，能感受歌曲不同的情緒，并能輕聲跟唱歌曲，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。
3、能積極參與“頌祖國詩歌朗誦會”的活動，從中體會對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點：
1、能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音演唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》
2、能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。教學(xué)難點： 能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。教學(xué)用具： 課件、鋼琴 教學(xué)課時： 二課時 教學(xué)過程： 第一課時
一、組織教學(xué)
1、聽音樂進教室
2、師生問好
二、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前，我們先來看一組美麗的圖畫，你們猜猜這都是哪里？（展示一組中國大地上的各地風(fēng)景圖片。）
1、同學(xué)們邊欣賞，邊討論
師：這些美麗的景觀都是咱們生活的中華人民共和國的國土上的，你們覺得美嗎？你們熱愛自己的祖國嗎？你會用什么樣的方式來表達對祖國的熱愛之情呢？
2、同學(xué)們討論交流。
師：我想大家一定都學(xué)過很多贊美祖國的詩歌，這節(jié)課啊，老師首先想開一個“頌祖國詩歌朗誦會”，希望每一個同學(xué)們都參與，好嗎？
3、活動：“頌祖國詩歌朗誦會”
三、新課教學(xué)
師：剛才看到同學(xué)們在朗誦詩歌的時候，一個個都激情澎湃，充滿感情，老師聽了非常感動，在這里，老師也想唱一首歌給大家聽，請同學(xué)們閉上眼睛靜靜來感受這首歌曲所表達的對祖國的情感吧！
范唱《我愛媽媽，我愛中華》
1、同學(xué)們閉眼聆聽
師：你們覺得這首歌的情感怎么樣？你覺得應(yīng)該用什么樣的感情來演唱這首歌呢？
2、同學(xué)們交流討論回答（深情地）
師：我們一起用“嗚”的聲音跟著老師用深情的情緒來哼哼這首歌的旋律好嗎？
3、全班同學(xué)用“嗚”模唱曲譜
4、全班同學(xué)劃拍輕唱曲譜
5、學(xué)生視譜唱詞。
6、學(xué)唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》
四、參與表現(xiàn)：
師：剛才同學(xué)們在朗誦會的時候，一個個都感情飽滿，聲情并茂，現(xiàn)在，我們也帶著這樣的情感，來演唱一下這首歌好嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
2、請同學(xué)們上來表演。
五、總結(jié)
第二課時
一、組織教學(xué)
1、聽音樂進教室
2、師生問好
二、導(dǎo)學(xué)鋪墊
師：上節(jié)課，我們滿懷深情地用詩和歌來歌頌了我們美麗的祖國，讓我們再一起帶著深厚的感情來演唱一遍吧！
1、全班同學(xué)有感情地復(fù)習(xí)歌曲《我愛媽媽，我愛中華》
三、新課教學(xué)
師：其實，歌頌祖國的歌并不是只有這么多，像我們熟悉的《春天的故事》、《走進新時代》等等都是歌唱祖國的經(jīng)典歌曲。今天在這節(jié)課上，老師想和大家一起再來欣賞幾首歌唱祖國的歌曲，好嗎？
（一）欣賞《歌唱祖國》
1、聆聽歌曲《歌唱祖國》
師：這首歌曲，你們一定很熟悉吧？誰來說說你們常常會在什么樣的場合聽到？（大型晚會上）這首樂曲和我們上節(jié)課學(xué)唱的歌曲感受相同嗎？誰來用幾個詞語表達你聽賞《歌唱祖國》的感受？
2、請同學(xué)們相互交流討論。
師：這首歌曲的感覺是雄壯有力的，給人一種催人奮進的感覺。這首歌曲用的是一種什么樣的演唱形式呢？我們一起來看一看。(齊唱：多人同唱一個曲調(diào)稱齊唱。)師：由此你們可以推出獨唱的聲樂演唱形式是什么樣的嗎？
3、請同學(xué)們來說一說獨唱的演唱形式是怎樣的。師：同學(xué)們說的都差不多，那我們一起來看一看吧。
(獨唱：一個人演唱稱獨唱。如男高音獨唱、女中音獨唱、童聲獨唱等。)師：老師想問問，如果《歌唱祖國》這首歌采用獨唱形式來演唱，你覺得會有與齊唱同樣的感受嗎？你覺得哪種形式演唱出來的好聽一些呢？
4、請同學(xué)們交流討論。（用齊唱好聽一些。獨唱表現(xiàn)不出這首歌曲的氣勢。）
（二）欣賞《一個媽媽的女兒》
師：下面我們就來欣賞一首獨唱形式的歌曲。CAI：播放歌曲《一個媽媽的女兒》 師：這首歌又給你一種什么樣的感覺呢？
1、同學(xué)們交流討論。（深情的）
師：這首歌曲歌唱的祖國中的各個民族之間的感情非常的深厚，它們就是像是太陽和月亮一樣，是同一個媽媽的女兒，這個媽媽就是——中華人民共和國！讓我們再來聽一遍，感受一下這首歌曲所表達的情感吧！
2、學(xué)生再次聆聽歌曲，并隨樂律動
師：獨唱歌曲一般用來表現(xiàn)帶有抒情情感的歌曲，而齊唱可以用來表現(xiàn)雄壯有力的歌曲。
四、參與表現(xiàn)
師：今天我們聽了這兩首不同情緒卻表達了同一個情感的歌曲。我們一起就帶著這兩種情感來唱一唱。
五、總結(jié) 第二課 清晨 教學(xué)目標(biāo)
1.在音樂中描繪自然界周而復(fù)始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了三個作品，以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。3唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教學(xué)重點、難點：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教學(xué)安排：兩課時
第一課時
一、聽《晨景》
1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么?
要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎?
2.重點聆聽《晨景》第一部分(連續(xù)聽兩遍)。
要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當(dāng)?shù)奈淖终f明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”) 3.小結(jié)：簡介格里格生平。
愛德華?格里格 Edvard Grieg(1843-1907), 挪威最杰出的作曲家。生于卑爾根，15歲時去德國萊比錫音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。后去哥本哈根從加德為師。1864年結(jié)識了作曲家里夏德?諾德拉克后，共同從事 研究挪威民間音樂的工作。1867年創(chuàng)辦了挪威音樂學(xué)校，根據(jù)挪威詩詞創(chuàng)作了具有獨特風(fēng)格的 抒情歌曲，整理改編民間歌曲。
二、表演《清晨》
1.這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。 2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。
設(shè)問：(1)歌曲表述怎樣的內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個部分?
3.學(xué)生自學(xué)第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。
提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學(xué)；可以合作自學(xué)。 4.在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。
指導(dǎo)的重點是音準：大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。5.在教師的帶唱奏下，歡樂地唱好全曲曲調(diào)
6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學(xué)時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現(xiàn)出來。 7.充分發(fā)揮學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性。8.小結(jié)：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”的一種形式。
三、編創(chuàng)活動：《早晨》
表現(xiàn)早晨的內(nèi)容非常多，歌曲《清晨》所表達的就是發(fā)生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學(xué)生把早晨的活動思考一下，然后表現(xiàn)其一個方面就可以了，如“早晨的上學(xué)路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。
第二課時
一、聆聽《早晨的歌》
1.設(shè)問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色? 2.哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。 3.欣賞《早晨的歌》第二部分。 設(shè)問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?
5.哼唱這段音樂中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個音連接起來唱一唱。 6.聆聽全曲。
要求：聽完后能根據(jù)音樂的發(fā)展順序編講一個故事。 7.小結(jié)：這是古代中國豐衣足食的農(nóng)村晚上一景。
二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 1.先聽教師唱一遍，想一想? 2.聽一聽，劃劃拍，試一試。
3.邊唱邊劃拍檢驗一下。（請學(xué)生按課本內(nèi)容拍一拍）
三、表演《早晨的歌》
1.教師談話導(dǎo)入：本課主題是唱晨景 2.復(fù)習(xí)已學(xué)過的三種指號：2/
4、3/
4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，這首歌的拍號是4/4拍，它的含義是什么? 3.再聽范唱這首歌，并邊聽邊劃4/4拍的指揮圖式，設(shè)問：是否聽出有兩句的曲調(diào)基本是相同的?
4.全體劃拍(以四分音符為一拍)，注意強弱節(jié)奏，跟著教師點譜視唱第一樂句(4小節(jié))。 5.在第一句能準確視唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂句的曲調(diào)(注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準)。
6.請一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。
7.唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晨景。
第三課音樂家海頓
教學(xué)目標(biāo)：
1、在聽故事的活動中了解音樂家海頓。
2、聽賞《驚愕交響曲》和《告別交響曲》，了解音樂所要表達的內(nèi)容。教學(xué)重、難點：
了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：介紹海頓；讓學(xué)生閱讀音樂家海頓的故事，初步了解海頓的生平。
二、聽賞《告別交響曲》片段。
1、聽故事。
2、聽賞樂曲。
3、哼唱主題旋律。
4、在唱熟的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進行的方向。
三、聽賞《驚愕交響曲》第二樂章。
1、聽故事。
2、聽賞樂曲。
3、討論音樂特點。
4、哼唱主題旋律。
5、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂、身勢動作等表現(xiàn)音樂強弱。
四、小結(jié)。學(xué)生聽上述交響曲。
第四課 雨中樂 課時： 第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《踩雨》，聽賞管弦樂曲《電閃雷鳴波爾卡》。
2、讀譜唱歌《大雨和小雨》，聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》。
3、音樂活動：找鄰居教學(xué)內(nèi)容：
1、聽賞管弦樂曲《電閃雷鳴波爾卡》。
2、聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》。
3、學(xué)唱《大雨和小雨》。教學(xué)目標(biāo)：
1、能用和諧、愉快的聲音學(xué)會演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、能積極參與音樂聽賞活動。
3、能和同學(xué)合作，設(shè)計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲《大雨和小雨》，并從中享受到樂趣。教學(xué)重點、難點：
1、重點：演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、難點：設(shè)計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲《大雨和小雨》。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：學(xué)生隨音樂《電閃雷鳴波爾卡》律動進入教室。
2、聽賞樂曲《電閃雷鳴波爾卡》
3、學(xué)生聆聽老師播放音樂《大雨和小雨》。（1）出示《大雨和小雨》的歌譜。（2）教譜視唱《大雨和小雨》。（3）聽一聽，唱一唱。隨音樂哼唱歌曲。
4、師生分角色對唱歌詞。
5、學(xué)生分組演唱第一聲部和第二聲部。
6、師生互換聲部演唱歌曲。
7、全班合唱歌曲。
結(jié)束部分：全班聽《大雨和小雨》全曲走出教室。
雨中樂 第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、演唱歌曲《踩雨》
2、聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》。
3、積極參加音樂游戲。教學(xué)目標(biāo)：
1、能用和諧、愉快的聲音學(xué)會演唱歌曲《踩雨》。
2、能積極參與音樂游戲活動，培養(yǎng)良好的旋律流暢感。
3、能和同學(xué)合作，設(shè)計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲《踩雨》，并從中享受到樂趣。教學(xué)重點、難點：
1、重點：指導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲表現(xiàn)的音樂形象。
2、難點：設(shè)計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲《踩雨》。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：學(xué)生隨音樂化《雨打芭蕉》律動進入教室。
2、聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》。
3、學(xué)生聆聽老師播放音樂《踩雨》。（1）出示《踩雨》的歌譜。（2）教譜視唱《踩雨》。
（3）聽一聽，唱一唱。隨音樂哼唱歌曲。
4、師生分角色對唱歌詞。
5、學(xué)生分組演唱第一聲部和第二聲部。
6、全班合唱歌曲。
7、音樂游戲：找鄰居
（1）制作三首歌曲的標(biāo)簽，讓三個同學(xué)分別持有。
（2）老師讓學(xué)生分別唱一唱音樂旋律或播放旋律，讓學(xué)生站到標(biāo)簽后。結(jié)束部分：全班聽《踩雨》全曲，走出教室。
藏族的歌 課時：第一課時 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藏族踢踏舞的基本動作，豐富學(xué)生的藝術(shù)實踐活動 教學(xué)重點
感受童聲合唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》的情緒，節(jié)奏特點，并基本學(xué)會。教學(xué)難點
學(xué)習(xí)藏族踢踏舞的基本動作 教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽音樂進教室，師生問好。
二、導(dǎo)入
師：前幾節(jié)課我們已經(jīng)了解到了哈尼族、苗族、新疆以及云南這幾個地區(qū)的風(fēng)土人情，今天我們再到西藏去看一看、苗族、新疆以及云南這幾個地區(qū)的風(fēng)土人情，大家想跟著老師一起去看看嗎？
三、學(xué)習(xí)歌曲
1.欣賞歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，感受音樂的歡快情緒 2.學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》
3.邊唱歌曲，邊輕輕的拍手，感受音樂的情緒
四、集體舞
師：大家都知道藏族是一個善于歌舞的民族。想不想隨著音樂跳一下。老師指導(dǎo)學(xué)生做幾個藏族的基本的動作。學(xué)生先自己將學(xué)習(xí)的動作組合一下。
四、鞏固
學(xué)生和老師一起開一個歌舞晚會
讓學(xué)生想象成篝火晚會，學(xué)生和老師圍成一個大圈，載歌載舞。藏族的歌 課時：第二課時
一、復(fù)習(xí)《我的家鄉(xiāng)日喀則》
師：上節(jié)課我們學(xué)會了一首新歌，你們還記得嗎？誰來上臺來大聲演唱給大家聽？
1、自由表演
2、相互評價
二、聽一聽藏族的歌
師：上節(jié)課，你們知道藏族的歌好聽又有特點，今天我們再來聽聽其他藏歌
1、播放音樂（播放鋼琴獨奏《阿壩夜會》和女聲獨唱《阿媽勒俄》）
2、再聽《白鶴啊,請借一借你的翅膀》
三、學(xué)習(xí)《白鶴啊,請借一借你的翅膀》 師：下面我們隨音樂哼唱旋律,再用lu唱一遍
師：今天，我要請一些同學(xué)上來自己發(fā)出聲音，讓小朋友來猜一猜。
1、請同學(xué)上臺演唱
2、單獨唱
3、分角色演唱 四 表揚和獎勵 學(xué)生自評
五環(huán)旗下你我他 教學(xué)課時： 二課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候》與《奧運會，金牌多》這兩首歌曲,并能體驗歌曲的情緒,并積極參加音樂實踐活動.2、聽賞銅管樂曲《運動員進行曲》時，能跟唱主旋律，隨著音樂踏步，感受樂曲雄壯有力的進行曲風(fēng)格。
3、聽賞與跟唱男聲獨唱《紅旗飄飄》，并體驗起情緒。教學(xué)重點：
1、學(xué)唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候》；
2、演唱《奧運會金牌多》。教學(xué)準備： 教學(xué)過程 第一課時
一、聽賞《紅旗飄飄》
1、（播放MTV《紅旗飄飄》，學(xué)生跟唱）
師：誰告訴我這首歌的歌名叫什么？歌曲給你什么樣的感覺？五星紅旗在世界上一些什么樣的地方高高飄揚？各說明了什么？
2、小結(jié)
師：這表明我國的綜合實力在逐步增強，2008年的奧運會將在北京舉行是再次的證明，讓我們一起回顧一下申報成功時的情景吧
3、介紹奧運相關(guān)知識
五環(huán)旗、奧運精神和我國奧運冠軍等
二、學(xué)唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候》
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，2008年奧運會今年在北京舉行，中國取得了很好的成績，為國家爭了光！那么我們也來鍛煉身體，強健體魄迎接美好的明天
2、活動一——接力賽（學(xué)習(xí)歌曲A段）填詞試唱，分析強音記號，齊唱A段
3、活動二——韻律操比賽（學(xué)習(xí)歌曲B段）
師：運動會在進行，全民來健身，讓我們一起隨音樂跳韻律操吧 師：讓我們把歌唱出來
4、奔向2008 師：同學(xué)們，讓我們一起為2008年北京奧運會圓滿成功表示慶祝，用歌聲來表達我們的意愿。（齊唱全歌）
三、小結(jié) 第二課時
一、聽賞《運動員進行曲》
1、播放《運動員進行曲》和相應(yīng)畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲雄壯、激昂的情緒。
2、給走得好的學(xué)生帶上花環(huán)，選出頒獎嘉賓
3、引導(dǎo)學(xué)生說出我國的奧運冠軍 二、二部節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)——拔河比賽
師：運動會繼續(xù)進行，分兩組我們進行拔河比賽、比賽并請嘉賓為獲勝隊頒獎，其他同學(xué)隨《奧運會金牌多》的音樂拍手
三、學(xué)唱旋律——接力比賽
1、指導(dǎo)學(xué)生完整的唱出歌曲主旋律
2、隨琴唱曲
四、學(xué)習(xí)歌詞——中場休息 師：中場休息時我們來念念順口溜，1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的感受有節(jié)奏的念出歌詞 師：誰能把這個順口溜編成一首歌呢？
2、隨琴唱詞
3、讓我們唱著歌兒為運動會助威吧
第七課 烏鴉與狐貍 教學(xué)課時： 兩課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會歌曲《烏鴉與狐貍》
2、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。
教學(xué)重點、難點：富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設(shè)計、大膽、自信地參與表演
第一課時
一、師生問好
二、學(xué)習(xí)新歌
1、導(dǎo)入師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽
2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》 我們也用音樂來說說這個故事
3、第一樂段重點難點突破：附點：帶讀歌詞，強調(diào)附點，并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要用上附點前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時還要學(xué)會聽另一聲部的聲音，然后進行調(diào)整。演唱一遍
4、第二樂段 重點難點突破：變化音：老師范唱，學(xué)生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分。可設(shè)計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）換氣記號：標(biāo)有記號的地方必須得換口氣下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。整體演唱
5、第三樂段重點學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。
6、表現(xiàn) a)整體演唱一遍 b)分角色演唱 c)分組唱，評價哪組唱得好 d)完整表現(xiàn)
三、課堂小結(jié)
第二課時
一、師生問好
二、復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》通過演唱回憶第一課時學(xué)過的內(nèi)容，進入故事情境
三、音樂劇設(shè)計
1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問題師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關(guān)樂句）師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務(wù)性格，用自己的話說出來師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）
2、劇情片段表演師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演）師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進來）
3、創(chuàng)編在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。
4、分組表演
四、音樂劇表演
1、音樂劇的人物需要領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等
2、完整表現(xiàn)歌曲
五、課堂小結(jié)鼓勵學(xué)生說說這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。
四 季 童 趣
教學(xué)目標(biāo)：表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。教學(xué)重點：能夠完整流暢地演唱歌曲 教學(xué)難點：節(jié)奏的準確 課時：一課時 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、唱師生問好歌
二、新課教學(xué) ：
1.導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）一年有哪幾個季節(jié)？（生答）你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生答）其實，每個季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？
師朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。板書：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜：(1)難點節(jié)奏及旋律練習(xí)(2)教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。(3)學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導(dǎo)。4)拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí)：
（1）有感情地朗讀歌詞；（2）跟錄音哼唱歌詞；
（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲
5、表現(xiàn)歌曲：喜歡繪畫的同學(xué)拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節(jié)（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；
6、教師小結(jié)：
同學(xué)們通過各自的方式表達了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。對 花 教學(xué)目標(biāo)：
1、能運用圓潤的聲音演唱歌曲《對花》，并能即興創(chuàng)編，且能用手絹舞進行歌表演。
2、能認真聆聽笛子二重奏《頂嘴》，感知樂器的音色，體驗樂曲的基本情緒。
3、了解對唱、表演唱這兩種聲樂演唱形式，并在聽賞中跟唱《掛紅燈》和《沂蒙山小調(diào)》的讀譜唱詞活動。教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)會《對花》這首歌，并即興創(chuàng)編歌詞進行演唱
2、上滑音與倚音的實際演唱效果。教學(xué)課時： 兩課時 第一課時
一、感受與體驗
1、聽音樂
聆聽《對花》，老師拿手絹扭秧歌
師：同學(xué)們，你們看我手上的手絹與生活中的手絹有什么不一樣嗎？我是怎么拿這塊手絹的？(河北的民間舞蹈以秧歌為主，主要的道具就是手絹)
2、看歌舞
師：接下來我們一起欣賞一段舞蹈，請你們仔細看清楚，有些什么樣的動作？
二、了解與認識
師：剛才我們學(xué)了秧歌的一些動作，老師和我們班里的同學(xué)也編了一段小舞蹈，你們看（播放《對花》的音樂）
師：剛才那首歌里唱了什么？是什么樣的演唱形式？（對唱）
三、學(xué)唱《對花》
1、教師范唱
以季節(jié)為題問答花名是歌中常見的內(nèi)容，歌唱者一問答的形式對猜花名。
2、曲譜學(xué)習(xí)(上滑音與倚音的實際演唱)
3、歌詞學(xué)習(xí)
四、創(chuàng)編與表現(xiàn)
師：同學(xué)們，一年中的四季花開，把我們的生活裝點絢麗多彩。你們知道春季還有什么花開？夏季呢？你能編段歌詞嗎？
五、欣賞《頂嘴》（了解對唱和二重奏）
師：剛才我們唱的這首歌是以一問一答的形式唱的，這叫對唱，我們再來欣賞一首河北的笛子二重奏《頂嘴》，也是兩個人演奏的，但方式卻不一樣，聽。
六、評價總結(jié)，結(jié)束全課 第二課時
一、復(fù)習(xí)歌曲《對花》
二、聽賞與跟唱《掛紅燈》
1、上節(jié)課我們了解了河北民歌的特點，今天我們來熟悉一下山東民歌的特點，首先，請聽山東民歌《掛紅燈》
2、跟唱并扭秧歌
三、讀譜唱詞《沂蒙山小調(diào)》
1、唱譜
2、唱詞
3、山東民歌的特點是什么？請你來說說。
四、用口琴來吹一吹《沂蒙山小調(diào)》
1、練習(xí)
2、分組吹奏
3、指名演奏
五、課堂小結(jié)
第三篇：四年級音樂備課教案
憶江南
一、柯爾文手勢、小合唱練習(xí)
二、復(fù)習(xí)憶江南
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首根據(jù)唐代詩人白居易的詩創(chuàng)作的一首歌曲《憶江南》，下面請同學(xué)們看著電視屏幕，我們先來復(fù)習(xí)一下，注意唱的時候要把每一個樂句唱的很連貫，優(yōu)美，同時，根據(jù)旋律的起伏唱出力度的變化，請聽好前奏和間奏，調(diào)整好坐姿，注意表情。（出示高聲部旋律）2.生唱完，老師進行評價與處理。
3.師：同學(xué)們唱的非常好，那么這首憶江南是一首合唱歌曲，剛才同學(xué)們演唱的是這首歌曲的高聲部，下面請同學(xué)們一邊看屏幕，一邊聽合唱出現(xiàn)在第幾行，第幾小節(jié)？
三、低聲部學(xué)習(xí)
1.師:同學(xué)們，你聽出合唱是從第幾行第幾小節(jié)進入的嗎？對，合唱是從第二行第二小節(jié)進入的，也就是第八小節(jié)進入的。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首歌曲的低聲部，然后進行合唱，請同學(xué)們一起來看低聲部旋律。（出示低聲部旋律課件）
2.師：大家看，低聲部的旋律中有幾個地方是空缺的，一會兒你聽老師彈琴，唱出空缺處的音符，那么在聽的時候，一定要在心里面隨著琴默默的唱樂譜，并且記住前面的音高。3.師：低聲部的第一小節(jié)有音高嗎？（沒有）那有什么呢？（休止符）那么老師從第二小節(jié)彈起，聽第一句，我彈四個小節(jié)（單手彈旋律）生：“1”
師：對嗎？我們一起來看一看。真棒，同學(xué)們能不能把這一樂句唱一下？（或者找一學(xué)生演唱，大家跟他學(xué)唱）
師：記住“1”的音高（用琴提示一下）來聽第二樂句的首尾音是什么？ 生：首音是“1”，尾音是“6”。
師：我們一起來看一看是不是。評價：真棒，你的耳朵真靈。4.師：請大家把第一樂句和第二樂句連起來唱一遍（單手彈奏旋律）唱完
5.師：記住“6”的音高（彈奏提示）我們來聽第三樂句的首尾音
師：首音是什么？（“6”）尾音是什么？（“5”）我們一起來唱一下第三樂句 師：（唱完）三個樂句我們聽完了，下面老師就和同學(xué)們一起來接唱這三個樂句的歌譜。我來唱每一樂句的前兩小節(jié)，你來唱每一樂句的后兩小節(jié)。（一遍后交換）6.完整演唱低聲部的三個樂句。7.師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這三句中，每一句的結(jié)束音和下一句的開始音是相同還是不同？（相同）這種創(chuàng)作方法是什么？（魚咬尾）師：魚咬尾是中國傳統(tǒng)音樂的一種典型的創(chuàng)作方法，他的意思是每一句的結(jié)尾音和下一句的開始音是相同的。（出示課件魚咬尾）
8.師：下面看，低聲部旋律還有一句結(jié)束句，請跟琴一起唱一遍。結(jié)束句有幾拍？（5拍）有什么方法可以保證這5拍的時值可以唱滿。（畫拍、數(shù)拍）9.師：現(xiàn)在我們完整的把低聲部旋律再一起唱一遍，注意換氣的地方。10.師：低聲部的旋律我們已經(jīng)會唱了，現(xiàn)在我們要嘗試著和高聲部的旋律合起來進行合唱，有沒有信心？現(xiàn)在我們先嘗試合第一個音。那么低聲部第一小節(jié)有兩個休止符，它晚一小節(jié)進入，怎么能夠?qū)崿F(xiàn)準確的進入？有什么好方法？（數(shù)拍子，心里默唱高聲部旋律）提示高聲部第一小節(jié)最后一個音與低聲部第二小節(jié)第一個音相同。
11.用默唱高聲部旋律的方法嘗試合唱低聲部第一12.師：我們在看一個地方，結(jié)束句的部分，高聲部是低音“5”到中音“6”，5——5是八度，那低音“5”到中音“6”是幾度？（9度）高聲部的同學(xué)唱一下。
師：低聲部的同學(xué)們找一下“5”到“1”，這是幾度？（4度）一起唱一下。
師：兩個聲部合起來試一下。（提示低聲部默唱高聲部旋律，師用琴提示唱剛才嘗試練習(xí)的開頭和結(jié)束句）
13.師：好，這兩個地方的旋律，我們都能很順利的找到，下面我們把低聲部旋律完整的跟高聲部一起合唱出來，好嗎？ 生完整演唱二聲部合唱，師進行評價，處理，注意不準的地方和兩個聲部的尾音時值要唱滿。評價后，再唱一遍。
14.師：兩個聲部的旋律，同學(xué)們已經(jīng)能夠合唱下來了，現(xiàn)在我們嘗試唱一下低 聲部的歌詞。注意處理地方，憶江南唱的弱一點兒，不要唱的太生硬，輕巧一些。師可以示范學(xué)生找區(qū)別。（此處唱兩遍歌詞）15.師：現(xiàn)在我們嘗試高聲部的歌詞加入，調(diào)整好坐姿我們一起來一遍。高聲部先進入一小節(jié)。（師提示唱）唱完，注意結(jié)束句的地方是否唱準，可單獨練習(xí)。
16.師：兩個聲部的歌詞我們已經(jīng)演唱下來了，但是我覺得有幾個地方我們還可以調(diào)整一下。兩個聲部能夠配合的更好一些，觀察這幾個地方（出示歌譜畫圈的課件）高聲部的結(jié)尾，低聲部結(jié)束了嗎？（沒有）那么在力度
上，我們可以做一個什么樣的調(diào)整？（高聲部弱一些，低聲部突出一些）再看這個地方
高聲部是樂句的開始，低聲部是樂句的結(jié)束，這個地方我們 可以怎么調(diào)整力度？（高聲部突出一些，低聲部弱一些）（調(diào)整完再演唱一遍）16.處理二聲部時值是否唱滿，歌詞進入是否準確、整齊。（處理后，再唱一遍）17.有時間處理結(jié)束句的漸慢。處理后完整唱一遍。
18.師：我們現(xiàn)在把齊唱部分加入來完整的唱一遍，注意你的坐姿和演唱表情，表情好，演唱的會更好聽。（整首完整演唱）19.隨伴奏演唱
四、進行二重唱、四人小合唱表演。
五、拓展西湖春曉。接下來我們一起聽音樂來欣賞江南的一處美景圣地，猜一 猜這是哪里的美景？
六、這節(jié)課我們從歌聲中領(lǐng)略了江南的風(fēng)景，通過圖片欣賞到了西湖的美景，好，這節(jié)課我們到這里，下課。
西湖春曉
一、柯爾文手勢、小合唱練習(xí)
二、復(fù)習(xí)憶江南
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首根據(jù)唐代詩人白居易的詩創(chuàng)作的一首歌曲《憶江南》，下面請同學(xué)們看著電視屏幕，我們先來復(fù)習(xí)一下，注意唱的時候要把每一個樂句唱的很連貫，優(yōu)美，同時，根據(jù)旋律的起伏唱出力度的變化，請聽好前奏和間奏，調(diào)整好坐姿，注意表情。（出示高聲部旋律）2.生唱完，老師進行評價與處理。
3.師：同學(xué)們唱的非常好，那么這首憶江南是一首合唱歌曲，剛才同學(xué)們演唱的是這首歌曲的高聲部，下面請同學(xué)們一邊看屏幕，一邊聽合唱出現(xiàn)在第幾行，第幾小節(jié)？
三、低聲部學(xué)習(xí)
1.師:同學(xué)們，你聽出合唱是從第幾行第幾小節(jié)進入的嗎？對，合唱是從第二行第二小節(jié)進入的，也就是第八小節(jié)進入的。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首歌曲的低聲部，然后進行合唱，請同學(xué)們一起來看低聲部旋律。（出示低聲部旋律課件）
2.師：大家看，低聲部的旋律中有幾個地方是空缺的，一會兒你聽老師彈琴，唱出空缺處的音符，那么在聽的時候，一定要在心里面隨著琴默默的唱樂譜，并且記住前面的音高。3.師：低聲部的第一小節(jié)有音高嗎？（沒有）那有什么呢？（休止符）那么老師從第二小節(jié)彈起，聽第一句，我彈四個小節(jié)（單手彈旋律）生：“1”
師：對嗎？我們一起來看一看。真棒，同學(xué)們能不能把這一樂句唱一下？（或者找一學(xué)生演唱，大家跟他學(xué)唱）
師：記住“1”的音高（用琴提示一下）來聽第二樂句的首尾音是什么？ 生：首音是“1”，尾音是“6”。
師：我們一起來看一看是不是。評價：真棒，你的耳朵真靈。4.師：請大家把第一樂句和第二樂句連起來唱一遍（單手彈奏旋律）唱完
5.師：記住“6”的音高（彈奏提示）我們來聽第三樂句的首尾音
師：首音是什么？（“6”）尾音是什么？（“5”）我們一起來唱一下第三樂句 師：（唱完）三個樂句我們聽完了，下面老師就和同學(xué)們一起來接唱這三個樂句的歌譜。我來唱每一樂句的前兩小節(jié)，你來唱每一樂句的后兩小節(jié)。（一遍后交換）6.完整演唱低聲部的三個樂句。7.師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這三句中，每一句的結(jié)束音和下一句的開始音是相同還是不同？（相同）這種創(chuàng)作方法是什么？（魚咬尾）師：魚咬尾是中國傳統(tǒng)音樂的一種典型的創(chuàng)作方法，他的意思是每一句的結(jié)尾音和下一句的開始音是相同的。（出示課件魚咬尾）
8.師：下面看，低聲部旋律還有一句結(jié)束句，請跟琴一起唱一遍。結(jié)束句有幾拍？（5拍）有什么方法可以保證這5拍的時值可以唱滿。（畫拍、數(shù)拍）9.師：現(xiàn)在我們完整的把低聲部旋律再一起唱一遍，注意換氣的地方。10.師：低聲部的旋律我們已經(jīng)會唱了，現(xiàn)在我們要嘗試著和高聲部的旋律合起來進行合唱，有沒有信心？現(xiàn)在我們先嘗試合第一個音。那么低聲部第一小節(jié)有兩個休止符，它晚一小節(jié)進入，怎么能夠?qū)崿F(xiàn)準確的進入？有什么好方法？（數(shù)拍子，心里默唱高聲部旋律）提示高聲部第一小節(jié)最后一個音與低聲部第二小節(jié)第一個音相同。
11.用默唱高聲部旋律的方法嘗試合唱低聲部第12.師：我們在看一個地方，結(jié)束句的部分，高聲部是低音“5”到中音“6”，5——5是八度，那低音“5”到中音“6”是幾度？（9度）高聲部的同學(xué)唱一下。
師：低聲部的同學(xué)們找一下“5”到“1”，這是幾度？（4度）一起唱一下。
師：兩個聲部合起來試一下。（提示低聲部默唱高聲部旋律，師用琴提示唱剛才嘗試練習(xí)的開頭和結(jié)束句）
13.師：好，這兩個地方的旋律，我們都能很順利的找到，下面我們把低聲部旋律完整的跟高聲部一起合唱出來，好嗎？ 生完整演唱二聲部合唱，師進行評價，處理，注意不準的地方和兩個聲部的尾音時值要唱滿。評價后，再唱一遍。
14.師：兩個聲部的旋律，同學(xué)們已經(jīng)能夠合唱下來了，現(xiàn)在我們嘗試唱一下低 聲部的歌詞。注意處理地方，憶江南唱的弱一點兒，不要唱的太生硬，輕巧一些。師可以示范學(xué)生找區(qū)別。（此處唱兩遍歌詞）15.師：現(xiàn)在我們嘗試高聲部的歌詞加入，調(diào)整好坐姿我們一起來一遍。高聲部先進入一小節(jié)。（師提示唱）唱完，注意結(jié)束句的地方是否唱準，可單獨練習(xí)。
16.師：兩個聲部的歌詞我們已經(jīng)演唱下來了，但是我覺得有幾個地方我們還可以調(diào)整一下。兩個聲部能夠配合的更好一些，觀察這幾個地方（出示歌譜畫圈的課件）高聲部的結(jié)尾，低聲部結(jié)束了嗎？（沒有）那么在力度
上，我們可以做一個什么樣的調(diào)整？（高聲部弱一些，低聲部突出一些）再看這個地方
高聲部是樂句的開始，低聲部是樂句的結(jié)束，這個地方我們 可以怎么調(diào)整力度？（高聲部突出一些，低聲部弱一些）（調(diào)整完再演唱一遍）16.處理二聲部時值是否唱滿，歌詞進入是否準確、整齊。（處理后，再唱一遍）17.有時間處理結(jié)束句的漸慢。處理后完整唱一遍。
18.師：我們現(xiàn)在把齊唱部分加入來完整的唱一遍，注意你的坐姿和演唱表情，表情好，演唱的會更好聽。（整首完整演唱）19.隨伴奏演唱
四、進行二重唱、四人小合唱表演。
五、拓展西湖春曉。接下來我們一起聽音樂來欣賞江南的一處美景圣地，猜一 猜這是哪里的美景？
六、這節(jié)課我們從歌聲中領(lǐng)略了江南的風(fēng)景，通過圖片欣賞到了西湖的美景，好，這節(jié)課我們到這里，下課。
《江南好》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
1．欣賞民樂合奏《江南好》。
2．了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。
2．分辨《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)。
3．知識拓展，了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游么？你都去過哪些地方？
生：北京、沈陽、成都??
師：今天我們一起到江南去看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？
生：在我國的南方、有水鄉(xiāng)之稱。
師：我們來看地圖，人們習(xí)慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)，是中國最富裕的地區(qū)，南北朝時江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之諺。
二、欣賞
師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受樂曲給我們描繪的江南的秀麗景色吧。
1．初聽《江南好》。
師：聽完這首樂曲，你想說些什么？
生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌陣陣、山清水秀??
師：剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。樂曲旋律明快流暢，不僅描寫了江南優(yōu)美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學(xué)們思考樂曲分為幾部分？
復(fù)聽音樂。
生：樂曲分為兩部分，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快。
2．分段復(fù)聽。
師：請同學(xué)們感受第一部分音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？
生1：潺潺的流水、幽靜的小巷??
生2：悠揚的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。
師：為什么你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？
生：樂曲的速度是中速、稍慢。音樂情緒優(yōu)美（教師進行評價）。
師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾??
師：下面這一段樂曲又表現(xiàn)了什么？
教師播放樂曲第二部分。學(xué)生仔細聽第二部分。
生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬??（速度是快的、情緒是歡快的）
師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學(xué)們看一看這三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>
學(xué)生聆聽音樂做練習(xí)，教師進行巡視，并且進行指導(dǎo)。
3．完整地欣賞樂曲《江南好》。
師：聽完了樂曲，我們已經(jīng)知道這首樂曲是由民樂合奏的。領(lǐng)奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器（教師出示竹笛，讓學(xué)生觀察竹笛的形制、聽辨竹笛清脆明亮的音色。由教師或同學(xué)吹奏）。
三、知識拓展
師：通過剛才的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來贊美江南。同學(xué)們能夠說一說嗎？
1．詠江南（課件展示詩詞兩首）。組織學(xué)生一起朗讀。
《憶江南》
──白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
能不憶江南？
《送人游吳》
──杜荀鶴
君到姑蘇見，人家盡枕河。
古宮閑地少，水巷小橋多。
教師分析詩詞內(nèi)容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。
2．看江南。
（1）小橋、流水、人家（課件展示江南的風(fēng)光、民居和風(fēng)俗）
選擇的照片是江南的橋、江南的民居、江南的小巷、江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動場景，從每張照片反映的不同景象引導(dǎo)學(xué)生體會江南的美。
（2）蘇州園林（課件中穿插VCD，播放蘇州園林景色）
蘇州是中國著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數(shù)量之多，造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養(yǎng)性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊，山水花木，亭臺樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。
3．唱江南（課件穿插VCD，播放《太湖美》）。
教師播放江南風(fēng)格的音樂，學(xué)生欣賞。
4．舞江南（課件穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》）。
學(xué)生模仿幾個舞蹈動作。
5．畫江南（課件展示描繪江南的繪畫作品）。
四、課堂小結(jié)
師：今天我們感受了江南的美景，其實還有許多我們沒有了解到的知識內(nèi)容，課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料，使我們能夠更多地感受江南。（學(xué)生隨樂曲《江南好》出教室）。
唱歌《少先隊員采茶歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會歌曲的旋律，并能創(chuàng)編舞蹈動作。
2、能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊員采茶歌》，表現(xiàn)少先隊員采茶時的歡快心情。
教學(xué)重點：
學(xué)會歌曲。
教學(xué)難點：
創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)方法： 聽唱法、以詞帶曲法、按節(jié)奏朗讀歌詞、識譜視唱、情境導(dǎo)入法。
教具準備：
電子琴、錄音機、范唱帶、譜例實物投影、多媒體課件、“紙茶葉”。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、師生音樂問好！(感受音樂課堂的魅力)
2、發(fā)聲訓(xùn)練游戲。（強調(diào)坐姿，安定情緒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
3、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥請到這里來》。
二、情景導(dǎo)入：
1、展示課件播放南方采茶畫面，讓學(xué)生看畫面，融入情景之中，體會采茶的樂趣。（上節(jié)課我們在〈〈林中的鳥聲〉〉內(nèi)容學(xué)習(xí)中，感受了人們與自然界的動物們和諧發(fā)展的愉快的心情。今天老師帶大家到美麗的江南水鄉(xiāng)走一走，看看那里美麗的景色，了解江南特定的文化及音樂特點。）
2、教師提問：同學(xué)們，看著畫面的人們在采茶是不是很享受那種茶香飄飄的氛圍啊！那同學(xué)們想不想也和他們一起享受采茶的過程啊？
3、身體感知：教師取出“紙茶葉”請學(xué)生上前模仿采茶。
4、彈奏“采喲采喲”歌詞音樂：學(xué)生在樂曲聲中做采茶動作。（舞蹈化、體現(xiàn)美育與合作創(chuàng)編。）
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、初聽歌曲：感受歌曲的調(diào)式風(fēng)格，體會江南歌曲的風(fēng)格特點。（思考：歌曲的速度、情緒是怎樣的？）
教材簡析：
《采茶歌》是我國南方的一種歌舞體裁，表演形式一般為一男一女，或一男兩女，后發(fā)展為數(shù)人或數(shù)十人的集體舞。表演內(nèi)容多為種茶、采茶的過程，體裁形式多為小調(diào)。《少先隊員采茶歌》以新的創(chuàng)作手法表現(xiàn)少先隊員采茶的過程和歡快的心情。歌曲為兩段體，羽調(diào)式。）
2、復(fù)聽歌曲：生談自己的感受。（你感覺到少先隊員采茶時的心情怎樣？）
3、再聽歌曲：學(xué)生心里默唱。
4、學(xué)習(xí)歌曲的旋律：
（1）教師教唱一遍歌譜，學(xué)生小聲隨琴哼唱旋律。
（2）學(xué)生齊唱旋律。
5、按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生添加歌詞演唱。
6、教師彈奏旋律，生齊唱歌曲
四、歌曲處理：
1、第一小節(jié)：“茶樹青青”要具有彈跳性，學(xué)生試唱。
2、有圓滑線的地方，要唱得連貫、柔和、跳躍。
3、附點音符的時值要唱足。
4、第二樂段的第一樂句，按頓音唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好像是有節(jié)奏的采茶動作一樣。
5、學(xué)生按剛才的要求試唱，隨教師的伴奏完整的演唱歌曲。
五、拓展：
1、創(chuàng)編采茶動作，并表演。
2、生自由創(chuàng)編，教師參與表演。
3、師生隨錄音邊唱邊表演。《唱山歌》
教材分析及學(xué)情分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：本課選自九年義務(wù)教育人教版教材，小學(xué)音樂四年級下冊第三單元《五十六朵花》中歌曲《唱山歌》。
2、教材分析：《唱山歌》是電影《劉三姐》中比較有代表性的壯族民歌精品。節(jié)拍為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，f小調(diào)六聲民族徵調(diào)式，歌曲共兩個樂句，分別為(1～8小節(jié))的第一樂句，和帶擴充的（9～19）的第二樂句。一字多音的唱詞多以小三，大二度音程進行，配以附點為主的節(jié)奏型及起伏的旋律音高，使得旋律優(yōu)美委婉。通過學(xué)習(xí)《唱山歌》使學(xué)生體會影片美與丑，善與惡的斗爭，感知音樂的不同體裁，了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識。
3、學(xué)情分析：我校四年級學(xué)生一部分是住在代管家里，家長素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的接受能力也有很大差別，有些學(xué)生能通過點撥就可以學(xué)會，而有些學(xué)生則要進行反復(fù)的訓(xùn)練。對于學(xué)習(xí)歌譜，學(xué)生的畏難情緒特別大。從三年級我校就要求學(xué)生視唱歌譜，但還是有些學(xué)生對音準掌握的不準確，大多數(shù)同學(xué)都能在老師的指導(dǎo)下完整的演唱歌曲。
教學(xué)目的：
1．通過學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點。
2．簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3．了解壯族的風(fēng)俗歌會“歌圩”。
4．教育學(xué)生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強民族意識。
教學(xué)重點：用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點。
教學(xué)難點：歌中一字多音唱詞的準確、優(yōu)美、委婉。
教具準備：多媒體、錄音機、電子琴。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
師：很高興又和大家相聚在快樂的音樂課堂里。今天我要帶大家去一個山清水秀、風(fēng)景迷人的地方。那兒不但山美水美，也有許多人才，還有一位深受人們喜愛的民間歌手。------（播放動畫劉三姐對歌）
師：大家知道深受人們喜愛的民間歌手她是誰嗎？
生：(劉三姐。)
師：同學(xué)們從電影中我們能看出劉三姐是一個什么樣的人呀？
生：“美麗、活潑、可愛------”
師：同學(xué)們說的好極了！劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙，她美麗、聰明、活潑、可愛，用歌聲表達了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。電影《劉三姐》講述的就是劉三姐用歌聲同財主斗爭的故事。
師：那么，剛才我們看到的影片片段中，采用了那種演唱形式？
生：(對唱。)
師：很好，什么是對唱？
生：(對唱就是一問一答的演唱形式。)
師：聽完了劉三姐的故事同學(xué)們還記不記得他是哪里人？
生：廣西人。
二、學(xué)唱歌曲
1、初聽歌曲
師：在這部影片中，還有一首動聽的歌曲，你們想不想唱一唱？
(聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒。)
師：誰來說說歌曲的速度和情緒？
生：(中速、優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)地。)
師：這首歌曲由我國著名作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族民間音樂素材創(chuàng)作。《劉三姐》影片一上映，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
2、再聽，輕聲隨錄音唱。
師：接下來我們再來聆聽一遍這首歌曲，可以輕聲隨著唱一唱，注意觀察：這首歌曲和我們以往學(xué)的歌曲在拍子上有什么不同？
生：以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。
師：你觀察得非常仔細，（結(jié)合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現(xiàn)，叫作“變換拍子”。
3、教師范唱：
師：下面老師來演唱一下這首歌曲同學(xué)們感覺哪兒比較挺難唱的、非常有特點的？
生：(這首歌中的“哎”特別長。)
生：第二樂句和最后一個樂句旋律相同。
師：很好，這首歌最大的特點就是一字多音，旋律起伏，下面我們就來解決這些問題。
4、難點處理
1）師：下面我來演唱第一個樂句，同學(xué)們換來數(shù)一數(shù)這個“哎”要演唱幾拍？（學(xué)生練習(xí)劃拍市場第一樂句，保持連音線、圓滑線演唱氣息流暢。）
生：五拍
2）師：接下來我們來看一下相識的兩個樂句演唱有什么不同。
（教師范唱讓學(xué)生感受“換氣記號”和尾音的長短，并試唱。）
5．視唱曲譜
1）劃拍視唱。注意“變換拍子”略突出強拍。
2）隨教師的伴奏視唱（一手指譜）。
6．唱歌詞，歌曲處理。
完整演唱歌曲（師伴奏）。
師：現(xiàn)在我們隨老師的伴奏來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。
7．設(shè)計演唱形式。
師：我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設(shè)計成什么形式。學(xué)生討論并演唱。
1）男女生接力唱，最后一個“羅灣又多”齊唱。
2）領(lǐng)唱與齊唱。
3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在“江面”，齊唱在“岸邊”。
師：你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林──劉三姐的故鄉(xiāng)。
三、知識拓展──壯族風(fēng)俗歌會“歌圩”簡介
師：在廣西壯族自治區(qū)，有許多民族音樂活動，最著名的是傳統(tǒng)的風(fēng)俗歌會“歌圩”。“圩”是“集會”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會。你們想不想了解有關(guān)方面的知識？
師：下面就讓我們一同去見識一下吧──壯鄉(xiāng)風(fēng)情（大屏幕）。
1．壯族主要分布在廣西壯族自治區(qū)和云南文山壯族自治州等地。壯族地區(qū)有“歌海”之稱，男女老幼都用唱山歌來表達情意。“歌圩”是壯族歷史悠久的風(fēng)俗歌會。
2．歌圩，是壯族民間傳統(tǒng)文化活動，也是人們進行社交的場所。在壯語中被稱作“窩墩”“窩巖”，意為“出野外玩耍”。由于這種活動互相酬唱，彼此對歌，所以古代人稱之為“墩圩”。
3．歌圩上，除對歌外，還舉行豐富多彩的游戲活動。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂見的壯戲等。
師：因為時間的關(guān)系，我們就介紹到這里，同學(xué)們可回去搜集相關(guān)資料，下課再交流。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲──《唱山歌》，還簡單了解了壯族風(fēng)俗歌會── “歌圩”。希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！
苗嶺的早晨
教學(xué)目標(biāo) ：
一、認識西洋拉弦樂器，知道演奏姿勢
二、通過欣賞《苗嶺的早晨》領(lǐng)略苗嶺山寨山明水秀、春意盎然的絢麗美景，感受苗族人民為創(chuàng)造美好生活而愉快勞動的情景。教學(xué)重、難點：
感受節(jié)奏和速度的對比對樂曲的表現(xiàn)所起的作用。教學(xué)過程 ：
一、師生問好
師：１２ ３４┃５ －‖
生：ⅰ ５．┃ⅰ ５．┃５４ ３２┃１ －‖
二、西洋拉弦樂器介紹
小提琴：音色優(yōu)美，音域?qū)拸V，性能靈活，色彩富有變化。有著極高的藝術(shù)表現(xiàn)力。它可演奏緩慢、寬廣、抒情的旋律，也可演奏技巧性很高的華彩樂段。17世紀意大利有個叫蓋斯巴?達?沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到現(xiàn)在意大利制琴業(yè)仍在世界上享有盛名。（有女高音之稱）
中提琴：和小提琴形狀相似，但稍大些，音樂較低。音色比較柔和、渾厚。（有女低音之稱）大提琴：形狀也和小提琴相似，琴身比小提琴長一倍。演奏方法與小提琴不一樣，它是被夾在兩腿之間，琴身下端支在地上來演奏。音色渾厚，富有人聲美，是管弦樂隊中重要的低音樂器。可獨奏也可伴奏。（有男高音之稱）
低音提琴：構(gòu)造與大提琴相似，但體積更大，音域更低，音色深沉，雄渾。（有男低音之稱）
三、《苗嶺的早晨》
１、介紹苗族及作品：由作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛改編的。樂曲以明朗的旋律，展示了一副苗嶺山寨上明水秀、春意盎然的絢麗圖景；晨曦漸露，大地蘇醒，百鳥爭鳴，飛歌蕩漾。同時又以明快、熱烈的勞動節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲為ABA三部曲式。
２、初聽：樂器？演奏形式？曲式結(jié)構(gòu)？ ３、復(fù)聽：各段的旋律特點？（節(jié)奏、速度）４、討論，復(fù)聽。
四、小結(jié)
第四篇：四年級上冊音樂
《茉莉花》
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過不同風(fēng)格的《茉莉花》音樂的對比欣賞，感受茉莉花美，茉莉花的音樂更美，從而更加喜愛我國的民族音樂。
2、認知目標(biāo)：了解《茉莉花》音樂及其相關(guān)文化，了解二胡的音色特點和豐富的表現(xiàn)力。
3、技能目標(biāo)：通過律動、歌唱、樂器等方式，表達對《茉莉花》的感悟與喜愛。教學(xué)重點：感受茉莉花和茉莉花音樂的美，并了解其相關(guān)文化。
教學(xué)難點：學(xué)生能情動于衷、有感而發(fā)，表達對茉莉花的感悟和喜愛之情。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課
二、欣賞《茉莉花》與活動 1.歷史簡介
師：你們聽過這首曲子嗎？有誰能哼唱兩句給大家聽聽？
師：早在一百多年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律了，在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中連貫成一句話給大家介紹一下？（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》）2.聽旋律 3.原版《茉莉花》 4.新版《茉莉花》
5.師生互動，說說茉莉花 6.學(xué)唱《茉莉花》
7.欣賞《茉莉花》（豎笛合奏）
三、小結(jié)點題：今天我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂史上的地位。老師也想說一句——越是民族的，越是世界的，我們更應(yīng)將這首佳作永遠地創(chuàng)唱下去
《小小足球賽》
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握歌曲的基本節(jié)奏，能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法。2．培養(yǎng)學(xué)生自然、有表情地演唱，增強學(xué)生的演唱能力與表現(xiàn)能力。3.通過本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注足球運動，更加熱愛體育運動。教學(xué)重點：準確、自然、有表情地演唱歌曲。
教學(xué)難點：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準確掌握，完整演唱。教學(xué)過程:
一、上課歌
二、常規(guī)練習(xí)：音符歌、doremi之歌
三、歌曲導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡運動嗎？ 生：喜歡
師：那你們都喜歡哪些運動項目呢？ 生：跳繩、踢毽子??
2、全班同學(xué)合著音樂做運動（播放琴里《小小足球賽》伴奏）
師：看來同學(xué)們喜歡的運動項目還不少啊！其實老師也是一個體育愛好者，我也有自己喜歡的運動項目，你們想知道是什么嗎？
師：下面讓我們從一首歌曲中找找答案吧？請同學(xué)們仔細聽！并隨著老師用身勢動作伴奏。
四、聆聽歌曲范唱
五、學(xué)習(xí)啦啦隊口號
師：口號為了振奮球員的精神，喊起來一定要整齊并且鏗鏘有力，所以都有固定的節(jié)奏，現(xiàn)在先聽老師來讀一讀。
1、師示范讀節(jié)奏，并簡單介紹切分節(jié)奏。
2、學(xué)生齊讀節(jié)奏
3、邊讀邊拍節(jié)奏
4、加入口號邊讀邊拍
師：我們在喊口號的時聲音一定要洪亮有激情，這樣比賽中的球員才能聽到并感受到我們啦啦隊員的熱情對嗎？除了聲音，我們還可以加入動作來表示，大家想想我們可以加入什么動作呢？
5、加上動作再喊一次口號
師：同學(xué)們的口號喊得真有力啊！現(xiàn)在讓我們一起來合作一下，老師來演唱歌曲，請同學(xué)喊出口號，注意看我的手勢會提示大家在哪里喊口號。
六、師生共同合作演唱歌曲，教師演唱歌曲，學(xué)生喊口號
七、隨音樂出教室。（課件播放歌曲范唱）
《音樂家海頓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在聽故事的活動中了解音樂家海頓，能簡要地說出奧地利音樂海頓的生平及主要作品。
2、在聽賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時，能初步感受到交響樂的表現(xiàn)力，了解音樂所要表達的內(nèi)容。
3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；初步接觸常用的力度術(shù)語和記號，并試用打擊樂器參與表現(xiàn)音樂的強弱，體驗力度在音樂中的作用。
教學(xué)重點：了解音樂海頓的生平及主要作品，通過聆聽作品選段能初步感受到交響樂的表現(xiàn)力。
教學(xué)難點：能認真聆聽音樂，了解音樂所要表達的內(nèi)容，感受作品的音樂情緒以及強弱的特色。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、聽音樂進教室（音樂：《小夜曲》）
2、師：同學(xué)們，你們還記得我講給大家的音樂家故事嗎？今天，老師又為大家?guī)硪粋€西方音樂家的故事??
二、聽賞音樂：
1、創(chuàng)設(shè)情境，傾聽感受
2、交流討論，理解內(nèi)容
3、了解主題，分段欣賞
4、知道曲名，表現(xiàn)音樂
三、拓展延伸：
1、介紹什么是力度、力度術(shù)語和力度記號。
2、表現(xiàn)力度
四、了解作家：
了解作曲家海頓的生平、成就及交響曲的含義
五、課堂小結(jié)：
他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。課后，請同學(xué)們通過各種途徑來了解一下音樂家海頓的故事。下節(jié)課，我們繼續(xù)來講故事，賞音樂。
《我的家鄉(xiāng)日喀則》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會兩聲部歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，能體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂實踐活動。
2、能積極參與學(xué)跳藏族踢踏舞的活動，并能隨歌曲的節(jié)奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點，了解相關(guān)文化，并與同學(xué)進行交流。
教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》 教學(xué)難點：二聲部合唱的學(xué)習(xí)，踢踏舞步。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
學(xué)生隨《青藏高原》音樂進教室。
二、引導(dǎo)掌握
三、學(xué)唱歌曲
師：藏族的人們喜歡邊唱歌邊跳舞，我們來配上動聽的歌好嗎？聽賞《我的家鄉(xiāng)日喀則》
師：你們仔細地聽歌曲，聽聽有哪一句是我們已經(jīng)學(xué)唱的呢？我們再來唱唱。
師：你們聽出歌曲的最后兩小節(jié)高低聲部的不同嗎？（分聲部彈奏）師：我們來分聲部唱唱。咱們就按我們呼喊的聲部來唱，首先，我想請高聲部先用u來輕聲哼唱，低聲部的就邊聽邊默唱自己的聲部。低聲部的用a來輕聲哼唱，高聲部的就邊聽邊默唱自己的聲部。師：下面，我請兩個聲部都跟著琴聲來唱一唱自己聲部的曲譜。師：能不能合作演唱歌詞呢？
師：你們唱得真不錯，那你們能不能試著唱一唱歌曲的齊唱部分！師：好，我們來完整演唱這首歌曲。
師：我們再來聽聽這首歌曲，著重聽兩聲部的地方，談?wù)勀銈兟牶蟮母杏X。
師：我們也來唱一唱，你們唱得真不錯，那你們知道日喀則是什么意思嗎？（土質(zhì)肥沃的莊園、地方，它是西藏的第二大城市），（手指日喀則的圖片）這就是美麗的日喀則，這些人們正在歡慶，讓我們也加入他們的隊伍中去吧！生隨樂邊唱邊跳。
四、拓展延伸
師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首歌，那你們還會唱其它的藏族歌曲嗎？師播放合唱版《美麗的家鄉(xiāng)日喀則》和
韓紅演唱的《家鄉(xiāng)》。
五、課堂小結(jié)
教學(xué)目標(biāo)
《踩雨》
一、感受不同的構(gòu)思，不同旋律，相同內(nèi)容，風(fēng)格情緒的變化。
二、用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。
教學(xué)重、難點：歌曲重相似的旋律。教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、在預(yù)備鈴時播放《雨的印記》樂曲，營造課堂氣氛。
2、上課鈴響，師生問好。
二、新課
（一）導(dǎo)入
1、談話。（背景音樂繼續(xù)）
師：音樂好聽嗎？（生答，師繼續(xù)說）其實我們生活的環(huán)境就是一個交響樂團，每天在不同時刻，不同地點，演奏著不同情緒的旋律。我從中采集了一些聲音標(biāo)本，你能聽出它們是什么聲音嗎？
c、你能用自己的聲音模仿出它們的聲音嗎？
（二）聆聽《踩雨》（童聲獨唱）
1、導(dǎo)入
師：沙沙沙、嘩嘩嘩，這些聲音能構(gòu)成美妙的音樂嗎？
2、初聽
提示：歌曲給你帶來了什么養(yǎng)的感覺？表現(xiàn)了怎樣的情景？
3、簡短討論。
4、復(fù)聽，聽辨相同旋律，聽后指出或模唱。
5、師小結(jié)：聽完這首歌我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅充滿童趣的圖畫。
（三）表演《踩雨》
1、導(dǎo)入
師：小時候，我也很淘氣，特別是夏天下雨的時候，是我最高興的，總是踢嗒著拖鞋飛快跑下樓，全然不顧爸媽的喊聲，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧，每個人心里都會有類似的童年回憶吧？！因此，以“踩雨”為創(chuàng)作靈感的歌曲很多，聽聽這首《踩雨》和我們剛才聽的有什么相同和不同處？（答案：詞同，曲不同）
2、初聽，感受情緒，異同之處。
3、簡短討論。
4、聽前四小節(jié)，模唱。
師：讓我們聽開頭四小節(jié)的“雨聲”，你能唱一唱嗎？
5、教師知道學(xué)生前四小節(jié)連音與斷音的比較，以及力度的把握。3 23 2 5 2 21 2 0 3 23 7 67 1 1 1 0 3 23 2 5 2 21 2 0 3 23 7 67 1 1 1 0 a、師唱，請學(xué)生比較用哪一種方法唱這首好？（第一種，像下雨的感覺）b、討論用怎樣力度演唱？（mf）
6、師范唱曲調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生指揮4/4。
師：下面我來唱一唱曲調(diào)，請你們幫我指揮或打拍子。
7、指導(dǎo)學(xué)生隨琴視唱曲調(diào)，不足處及時糾正。
8、隨琴唱一唱詞，不足處及時糾正。
9、討論歌曲情緒“誰在雨過后踩過雨，說說你的心情？”
10、隨音樂伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每樂句最后一拍XX）師：我想了一個好注意，可以在現(xiàn)場就感受一下踩雨時叭叭叭的聲音快樂，請在句末處加上“XX”，用雙腳輕輕拍打地面，并用剛才我們所說的心情唱一唱這首歌。
四．編創(chuàng)與活動
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們的臉上浮現(xiàn)的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，來一次藝術(shù)實踐活動，用我們身邊的自制樂器或其他表演形式（唱、跳），重現(xiàn)“踩雨”的情景，我們開始吧。
2、分小組討論，師巡視指導(dǎo)。
3、展示、評價。
4、小結(jié)（背景音樂《when the love falls》，多媒體展示從成年到幼兒時的雨中圖片）
師：大家表現(xiàn)的真精彩，也一下子把我?guī)Щ亓送陼r代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一個愉快的游戲吧。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動聽的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽到大自然賦予我們的更多創(chuàng)作靈感與快樂。
五、結(jié)束部分
唱著《踩雨》走出教室，下課。
《可愛的家》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用充滿感情的聲音演唱歌曲，體驗溫馨幸福。
2、能唱準附點音符、唱好弱起節(jié)奏。
3、理解音樂，對音樂中的思想情感，引發(fā)共鳴。教學(xué)重難點：
1． 發(fā)現(xiàn)歌曲中類似樂句的異同，感受音樂符號給歌曲帶來的情緒變化。
2、用豎笛吹奏樂曲，并嘗試為歌曲配上第二個聲部。教學(xué)過程： 一．情景導(dǎo)入 二．學(xué)唱歌曲
1、（課件展示）出示沒有什么音樂符號的歌曲曲譜。
2、分析旋律設(shè)問：觀察一下，這四個樂句有沒有相似的？最高音在哪？最低音在哪？（學(xué)生嘗試演唱）
3、變化旋律師：好像有一點單調(diào)了？來一點變化吧！（給樂曲加上附點）
4、交流師：附點的加入帶來了怎樣的變化？（動感）
5、視唱帶附點的旋律
6、教師請同學(xué)再次觀察歌曲，特別是歌曲的第一個和最后一個小節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生認識弱起小節(jié)
7、帶弱起小節(jié)演唱，看老師指揮手勢演唱
8、視唱AB段旋律，教師引導(dǎo)學(xué)生充分表現(xiàn)流動感。三．簡介歌曲
1、欣賞完整歌曲（合唱版本）
師：喜歡這段旋律嗎？其實不僅你們喜歡，老師也喜歡。
自從它誕生180多年以來，就受到全世界人民的喜愛，大家記住這段美妙旋律的同時也記住了英國作曲家畢肖普。
2、教師在音樂聲中講述歌曲創(chuàng)作的故事。四．歌曲處理
1、學(xué)生跟音樂演唱歌曲。（也可以用豎笛吹奏歌曲）
2、最高音d出現(xiàn)，將歌曲推向了高潮，同學(xué)們請你們在演唱的時候?qū)⑦@句唱的強一點，其他的樂句弱一些。
3、有感情的演唱
4、你們的歌聲真美，老師也想和你們一起演唱，可是我更想為你們的歌聲配上第二個聲部。
教師給出D s m r 四個音，每個音四拍。請同學(xué)們分成小組嘗試為歌曲8—15小節(jié)配上合唱（奏）。
5、活動成果展示：小組配合或和老師配合，師生評價選擇優(yōu)秀的方案。
6、合唱完整歌曲。
【小結(jié)下課】
再次完整的欣賞歌曲，請同學(xué)們在歌曲聲中離開教室。
《小小鼓號手》
教學(xué)目標(biāo)
1、能帶著歡快、自豪的情緒，學(xué)會唱《小小鼓號手》這首歌，并能模擬鼓號隊各種樂器的節(jié)奏為歌曲伴奏。
2、認識鼓號隊的常用樂器，能正確地模擊鼓點節(jié)奏。
3、能與組內(nèi)其他人配合，體驗合作表演的樂趣。
教學(xué)重點：學(xué)會演唱歌曲。
教學(xué)難點：完整地、準確地模擊出鼓點節(jié)奏。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、師生問好
2、導(dǎo)入
二、了解鼓號隊知識
1、看一看，說一說
ａ、鼓號隊的精神狀態(tài)是怎樣的？ ｂ、鼓號隊由哪些樂器組成？
①學(xué)生反饋（精神抖擻、自豪的、神氣的）②學(xué)生反饋第二個問題
師：鼓號隊由旗手、護旗手、指揮員、號手、镲手、大鼓手和小鼓手組成。
2、試一試，敲一敲（1）我是大鼓手（2）我是小鼓手（3）我是小號手
3、我是小小鼓號手
三、學(xué)唱全曲
1、初聽全曲
師：小小鼓號手準備了一首歌曲，我們來認真的聽一聽，然后回答老師的問題。這首歌的情緒是怎樣的？
2、再聽全曲，隨老師律動
師：請同學(xué)們帶著神氣、自豪的情感跟我一起動一動吧。
3、把熟悉的旋律提出來唱一唱。
師：非常好，同學(xué)們都有成為優(yōu)秀鼓號隊員的資格。你聽到了哪些聲音？哪些旋律是你最熟悉的，你能不能哼唱出來？
4、唱曲譜
師：我們一起來唱唱曲譜吧。A、跟著琴聲輕輕齊唱。B、接龍唱
師：老師唱黑色的部分，同學(xué)們唱紅色的部分。
師：同學(xué)們黑色的部分，老師唱紅色的部分。
4、唱歌詞
師：我們的同學(xué)真聰明，一下就把這個曲子唱會了，接下來我們唱一唱歌詞吧。（1）師：請同學(xué)們跟著老師的琴輕輕地演唱（2）師：你覺得哪些地方唱的不夠好？（3）解決問題
5、跟伴奏完整演唱歌曲。
四、小結(jié)
《狐假虎威》
教學(xué)目標(biāo)：
1、以音樂劇的形式表現(xiàn)《狐假虎威》
2、通過表演課本音樂劇《狐假虎威》，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力 教學(xué)重難點：
重點：學(xué)生創(chuàng)編表演音樂劇
難點：學(xué)生隨音樂表現(xiàn)老虎狐貍的形象 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，老師知道你們在語文課上學(xué)習(xí)了一個寓言《狐假虎威》，現(xiàn)在我想請一個同學(xué)來講一講《狐假虎威》這個故事找學(xué)生講故事
師：那這節(jié)課我們再用另一種形式，通過音樂表演來表現(xiàn)《狐假虎威》這個主題
二、討論：
師：在表演前我們先來討論討論《狐假虎威》這部音樂劇可以分成幾幕？每一幕都發(fā)生了什么具體事件？你們想象一下劇中的人物都有哪些？ 師：咱們先分小組來討論討論 學(xué)生分小組活動 學(xué)生分組匯報
生：可以分成兩幕還有一個序幕
師：那哪個小組來說說序幕中都有哪些動物？老師來放一組音樂，你們隨音樂的感受來表現(xiàn)一下好嗎？
放音樂：小杜鵑、小兔子、小狗熊、大象、小猴 學(xué)生隨音樂即興表演小動物動作
師：其他組的同學(xué)可以在座位上用肢體動作隨音樂表現(xiàn)
學(xué)生表現(xiàn)
師：剛才表演序幕中小動物的這一組表現(xiàn)的非常好，你們同意嗎？那誰來說說在第一幕里都發(fā)生了什么？ 生：老虎抓住了狐貍
師：想一想兇猛的老虎它的神態(tài)及面部表情，走路時是什么姿勢？ 生：齜牙咧嘴，張牙舞爪
師：咱們想象著獸中之王老虎的樣子，跟著音樂的節(jié)奏一起來表現(xiàn)，請你們小組到中間來表演
放老虎音樂，學(xué)生隨音樂即興表現(xiàn)老虎
師：剛才同學(xué)們隨音樂表現(xiàn)了老虎兇猛的樣子，那還有一只野獸狐貍它的形象又是什么樣子的呢？咱們再找一組同學(xué)隨音樂來表現(xiàn)一下小狐貍的狡詐的形象 放狐貍音樂，學(xué)生隨音樂即興表現(xiàn)狐貍
師：剛才這兩組同學(xué)表現(xiàn)的老虎和狐貍都非常出色，那接下來的第二幕里發(fā)生了什么故事？
生：第二幕里老虎相信了狐貍的話，跟在狐貍后面來到百獸面前，森林里的其它百獸見到老虎來了被嚇得四處逃命，老虎看到后真的相信了狐貍，怕狐貍會怪罪自己，于是也慌忙的逃走了
師：狐貍走在前面，老虎跟在狐貍的后面，森林里的其它動物們看見了都被嚇跑了，哪個小組愿意即興表演一下第二幕里的事情？ 老師放音樂找學(xué)生隨音樂表現(xiàn)
師：剛才我們一起討論了《狐假虎威》這部音樂課本劇可以分為序幕、第一幕和第二幕，序幕在大森林里；第一幕老虎遇見狐貍，狐貍被老虎抓住；第二幕：狐假虎威，在每一幕中出現(xiàn)相關(guān)的小動物及場景
師：我們有六個小組請一二三組的同學(xué)準備第一場《狐假虎威》的表演，請四五六組的同學(xué)準備第二場《狐假虎威》的表演，小組間自己協(xié)商好扮演序幕、第一幕和第二幕中的哪一幕。
師：下面就請同學(xué)們分組來準備音樂課本劇《狐假虎威》的表演吧，在準備中小組可以與其他小組之間先相互配合進行表演準備，好開始分組活動 小組分組開始準備
三、音樂課本劇表演
師：同學(xué)們剛才都分組進行了準備，接下來就要發(fā)揮你們的聰明才智開始表演啦為了能更好的表現(xiàn)老師決定作為一名音響師配合你們一起完成音樂劇的表演 音樂劇表演《狐假虎威》 學(xué)生表演 放音樂背景
旁白：在茂密的大森林里生活著一群活潑可愛的小動物們，小兔子、小猴子、小狗、小鹿、還有大象和小狗熊都聚集在一起唱呀、跳呀真快樂 學(xué)生表演小動物
旁白：在大森林里，除了有這群可愛的小動物們，還有一只最兇猛的野獸就是老虎號稱森林之王，每天它都要捕食其它的小動物 放老虎主題音樂背景 扮演老虎的演員出場
旁白：有一天，突然走過來一只狐貍 放狐貍主題音樂背景 扮演狐貍的演員出場
旁白：狐貍看見了老虎剛要溜走，就被老虎一把抓住了 放背景音樂
扮演老虎和狐貍的學(xué)生即興表演
旁白：狡猾的狐貍看見自己無法逃脫，就耍了一個花招，它一本正經(jīng)地斥責(zé)老虎說
狐貍：你怎么敢吃我？我是天帝任命來管理所有的野獸的，你要吃了我就是違抗天帝的命
老虎：什么？
狐貍：你要不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸動物見了我都趕快逃命了
老虎：聽你的口氣這么大，態(tài)度還挺硬，好吧我就隨你去看看
旁白：森林里大大小小的百獸們，看見狐貍大搖大擺，耀武揚威地走過來，后面跟著一只張牙舞爪的大老虎，都嚇得四處奔逃 放音樂背景
扮演狐貍老虎演員表演 扮演百獸的演員表演
旁白：老虎看著不知道怕的是自己，以為真是被狐貍的威風(fēng)嚇跑的，徹底相信了狐貍的話，它怕狐貍怪罪自己，做出對自己不利的舉動，于是也慌忙逃走了
四、評價
師：同學(xué)們剛才分組分角色表演了音樂課本劇《狐假虎威》，根據(jù)剛才的表演大家說說自己的有哪些想法，有哪些好的和不足的地方需要我們改進 學(xué)生發(fā)言
五、小結(jié)
《鐵路修到苗家寨》
教學(xué)目標(biāo)：用充滿激情的聲音演唱《鐵路修到苗家寨》，并能體驗到鐵路改變了苗家人的生活。
教學(xué)重點：演唱歌曲《鐵路修到苗家寨》 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
黔東南苗族侗族自治州位于貴州省東南部。境內(nèi)氣候宜人。屬中亞熱帶季風(fēng)濕潤氣候，常年雨水充沛，年降水量1221.0mm，年均氣溫16℃，年均日照時數(shù)1205.2小時，冬無嚴寒，夏無酷暑，雨熱同季，是不可多得的避暑休閑勝地。生態(tài)保存
完好。素有“森林之州”稱。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首反應(yīng)苗族人民歡歌鐵路修進苗家寨的歌曲《鐵路修到苗家寨》。
二、學(xué)習(xí)歌曲《鐵路修到苗家寨》
1、播放歌曲《鐵路修到苗家寨》。
2、輕輕跟錄音哼唱。
3、誦讀歌詞。
4、跟教師琴聲視唱。
5、分組練習(xí)演唱。
三、評價：對歌曲演唱的熟練程度。
《田野在召喚》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》，體驗對大自然的贊美，感受歌曲活潑、歡快的情緒，進一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。
2、通過學(xué)唱歌曲，進一步培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格—歡快、活潑。教學(xué)重點：使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。教學(xué)難點：唱準歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號、休止符 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué):學(xué)生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好！
二、發(fā)聲練習(xí)
1、模仿“春風(fēng)”連貫、柔和的聲音
師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風(fēng)拂面，非常的舒服！說到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風(fēng)吹面薄于紗”。意思是說，春風(fēng)吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過一樣，特別的舒服。同學(xué)們，你們能不能用聲音來模仿柔和的春風(fēng)啊？看誰模仿的最像。（生自由模仿）師：我們大家一起用“hu”來模仿春風(fēng)的聲音。5－－－5－－－
要求：同學(xué)們，春風(fēng)是強的，還是弱的？（mp 中弱的力度表現(xiàn)）
2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音
師：哎呀，你們的聲音真的像春風(fēng)一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽，春風(fēng)把春雨給引來了。
三、學(xué)唱歌曲
師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在召喚我們呢！
1、初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。
2、復(fù)聽歌曲范唱，學(xué)生律動，感受歌曲節(jié)拍，和弱起節(jié)奏
師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學(xué)們和著音樂的節(jié)拍來前進。第二，為了走好第一步，我們先要做好準備，聽老師數(shù)到七，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來。來先試試。
3、教師隨音樂范唱歌曲。
師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！
4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。
5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。（唱好、唱準歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號、休止符）
6、齊唱歌曲
四、小結(jié)：
《我心愛的小馬車》
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲詼諧活潑的情緒，指導(dǎo)學(xué)生用快樂自然、有彈性的聲音準確的演唱歌曲。
2、通過歌曲教學(xué)對學(xué)生進行潛移默化的思想教育：人生成長的路程好比崎嶇的山路，曲折和艱難，只要我們堅持不懈的努力去克服困難，就能達到目的。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力、通過創(chuàng)遍小組的集體舞，及伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和合作精神。
教學(xué)重點：用自然活潑的聲音準確的演唱歌曲
教學(xué)難點：歌曲的這首歌曲的節(jié)奏較復(fù)雜，音程跳動大，因此旋律跳躍性強，在音準方面是歌曲的難點。教學(xué)過程：
一、開始部分：（導(dǎo)入新課）
1、集體舞表演《假如幸福的話拍拍手》
導(dǎo)言：同學(xué)們不用緊張，我們先來輕松一下，來一起跳一支舞吧！喜歡跳什么舞蹈？幸福拍手歌。
2、聽著音樂做即興的舞蹈創(chuàng)編（《我心愛的小馬車》伴奏音樂）
導(dǎo)言：又到了我們最喜歡的即興創(chuàng)編舞蹈的時間了，今天我們也來一個改革，我們不按照順序去做了，而是誰想好了動作誰就可以提前到圈里然后創(chuàng)編一個八拍的動作，如果同時去了幾個人，就自動留下一個。
二、基本部分（歌曲學(xué)習(xí)部分）
1、節(jié)奏練習(xí)
2、范唱歌曲：
3、請學(xué)生提出喜歡的學(xué)習(xí)方式（小錄音機、雙簧表演）
4、按照學(xué)生提出的學(xué)習(xí)方式來進行歌曲學(xué)習(xí)
1）用自動伴奏，聽老師范唱歌曲，同學(xué)們當(dāng)小錄音機錄下老師的聲音，并且按照曲譜的高低、音符的長短來幫助自己記憶歌曲。2）放出錄在自己腦海里的歌曲，自動伴奏 3）給學(xué)生以簡單恰當(dāng)?shù)脑u價 4）教師彈琴，進行雙簧表演
5）師生交換角色進行雙簧表演
6）糾正唱的不好的地方，完整表演歌曲
5、及時解決學(xué)生演唱時遇到的難點，以便學(xué)生完整而準確的演唱歌曲。
三、歌曲處理部分（技能訓(xùn)練和創(chuàng)編部分）
1、討論演唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加入簡單的襯詞
導(dǎo)言：同學(xué)們唱的非常準確，特別好！但我想評我們的智慧和水平，應(yīng)該可以唱的更好，同學(xué)們想一想，我們可以在唱的時候加入點什么處理呢？，下面老師來唱，你們想想怎樣給加入點歌曲處理。
2、表演性的演唱歌曲，加入表情、語調(diào)、簡單的動作：前奏、第一段加配唱，第二段加打擊樂器，重復(fù)尾句。
3、分小組創(chuàng)編自己的集體舞
導(dǎo)言：今天的小客人給我們帶來了這么好聽的一首歌，那我們該用什么來回報他呢？好的，就讓我們來編一支小組的集體舞，而且我提議我們就來演小馬車，選出一個人來當(dāng)小馬車的主人，其他的人就當(dāng)小馬車，我們比比看哪組表演的最好，我們來選一組最佳表演小組。限時5分鐘。
4、展示自己創(chuàng)編的成果，師生展開評價
《西風(fēng)的話》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。
2、通過學(xué)唱歌曲，欣賞《戰(zhàn)臺風(fēng)》要珍惜大好時光，熱愛大自然的景象、熱愛美好的生活。
教學(xué)重、難點：1.指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。2.運用力度的變化有表情地歌唱。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入.1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天老師帶你們一起進入風(fēng)的世界，去感受風(fēng)的美 ①你們聽!（播放風(fēng)的聲音）特點
②請同學(xué)們用聲音來模仿風(fēng)？用動作模仿風(fēng)，再按照節(jié)奏x-xx來模仿風(fēng)的聲音。
二、歌曲教學(xué)
1、練聲：用“嗚”來模仿風(fēng)聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，力度記號 師：自然界的聲音是沒有經(jīng)過音樂家雕琢的，處理的聲源，而我們音樂課中的音樂是經(jīng)過了作曲家提煉過的，接下來老師想跟你們一起，把自然界的風(fēng)聲帶入音樂的殿堂，好嗎？
師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用鋼琴帶音高，融入漸強減弱記號； 今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于自然界中風(fēng)的歌曲，讓我們一起去聆聽《西風(fēng)的話》。
2、聽錄音范唱.（展示秋天風(fēng)景課件）在聽的時候請大家思考：歌曲中描寫的是什么季節(jié)？歌曲的速度是怎樣的？
（秋天、平緩級進、較慢）
3、同學(xué)們細心的聽老師唱，想想：西風(fēng)到底告訴了我們什么？
小結(jié)：西風(fēng)告訴我們，它見證了一年四季的變化，要我們珍惜時光，熱愛生活，要追求美好的未來
4、朗讀歌詞（1）由教師朗誦第一遍，學(xué)生討論：通過歌詞讓你感受到了一個什么樣的秋天？(2)請學(xué)生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。
5、演唱歌曲
（1）學(xué)生嘗試小聲的演唱歌曲（要求：詞曲結(jié)合準確無誤。）（糾錯）（2）感受歌曲旋律的起伏走向，要求學(xué)生用“點”表示出來。結(jié)合歌詞感受歌曲力度的變化，講解歌曲中力度、連音線、rit.漸強漸弱記號
（3）按照老師的手勢進行有強弱變化的方式來演唱歌曲。感受歌曲的意境美。
6、分組合作表現(xiàn)《西風(fēng)的話》
三、知識拓展
1、感受不同的風(fēng)：（與西風(fēng)對比，鞏固秋天西風(fēng)的感覺）
欣賞古箏曲《戰(zhàn)臺風(fēng)》
這是什么樣的風(fēng)？（急促的、猛烈地、后半部分舒展的）
四、課堂小結(jié)
《如果幸福你就拍拍手》
教學(xué)目的：
從游戲入手，通過口念、手打達到動作、舞蹈、語言與音樂的緊密結(jié)合，培養(yǎng)孩子們良好的樂感和對音樂的興趣。教學(xué)過程：
（1）熱身——先播放2~3遍《幸》，讓學(xué)生們坐在位置上聽，熟悉音樂，調(diào)動情緒；同時根據(jù)歌詞的提示隨意即興地進行律動，教師可和同學(xué)一起進行律動，也可進行板書書寫節(jié)奏譜；
（2）聲勢——根據(jù)剛才的課堂表現(xiàn)挑出表現(xiàn)相對較為活躍的學(xué)生組成律動組，其余學(xué)生根據(jù)節(jié)奏譜分成各個聲部；
（3）樂器演奏——先分聲部練習(xí)，每聲部各自都能熟練演奏之后進行合奏；（4）律動——將律動組的學(xué)生帶到教室的空地上，播放音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂歌詞的提示進行即興的律動和表演；
（5）表演——播放音樂，打擊樂器進行演奏的同時律動組可進行表演。
第五篇：四年級上冊寫字備課
四年級上冊寫字備課
竹字頭的寫法
課型：新授
2014.9.2 教學(xué)目的
學(xué)習(xí)竹字頭的書寫方法及竹字頭的字的結(jié)構(gòu)特點；書寫帶有竹字頭的字時要注意在結(jié)構(gòu)上要上下緊湊。
教學(xué)重難點
重點：通過本課教學(xué)教會學(xué)生掌握竹字頭的書寫方法。難點： 掌握竹字頭的字的結(jié)構(gòu)特點 課前準備 字卡、圖片 教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準備情況、擺放情況，展示優(yōu)秀作業(yè)。希望大家向他們學(xué)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)舊知識
我們學(xué)過哪些基本筆畫（橫、豎、撇、捺、）豎有哪幾種？（直豎、斜豎）撇有幾種？（直撇、斜撇）
三、導(dǎo)入
出示：籠、筐、籮。
師：大家看這三個字有什么共同點。（竹字頭）今天我們就學(xué)習(xí)竹字頭的寫法。（板書：竹字頭的寫法）
看書中插圖，畫的是什么，是不是跟我們今天要學(xué)得偏旁比較像。
四、新授
（一）竹字頭的寫法
1、出示范字竹字頭和竹字
學(xué)生比較它們在田字格中的寫法有什么不同，1.位置不同-----上部的中間 2.筆畫不同-----豎變成了點 哪里相同 1.都是斜撇 2.左小右大 3.對稱.4.橫----左低右高
2、總結(jié)一下：竹字頭應(yīng)該怎么寫？
竹字頭像雙胞胎,右邊高點左略矮,撇橫相接點相離,笑口常開挨一起 上部的中間 豎變成了點 都是斜撇 左小右大.對稱.橫----左低右高
3、師范寫
“撇”是斜撇，左小右大 4.學(xué)生書空。
5、學(xué)生練習(xí)。師巡視指導(dǎo)
（二）“籠”字的寫法
1、大家觀察字形，看筆畫之間關(guān)系（分組討論）學(xué)生匯報討論結(jié)果
2、師講解示范 上小下大（主筆是豎彎鉤）
“籠”的筆畫：橫，勁起筆斜上，豎彎鉤，豎起筆直下右彎輕出鉤。（彎平、鉤向上出）
3、學(xué)生練習(xí)
4、師巡視指導(dǎo) 學(xué)生自評
三、師：大家看書，根據(jù)第一個字的學(xué)法分析“筐”字的寫法 1.分組討論
2.匯報討論結(jié)果
師范寫“筐”字。強調(diào)注意的地方。（橫畫多，間隔要勻稱）學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)
（三）學(xué)習(xí)“籮”字
1、學(xué)生自學(xué)、觀察字形、位置
2、學(xué)生匯報“籮”字，書寫注意事項。師范寫強調(diào)：各部分所在位置。
五、展示、評價
1、展示學(xué)生作品
2、評價：你覺得他哪兒寫的好？為什么？
六、小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 虎字頭的寫法
課型：新授
2014.9.9 教學(xué)目標(biāo)
1．初步掌握虎字頭的書寫要領(lǐng)。
2．了解帶有這個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“虛、虎”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
教學(xué)重點：
1．初步掌握虎字頭這個字頭的書寫要領(lǐng)。
2．了解帶有這個字頭的字的一般書寫規(guī)律。
教學(xué)時數(shù)：
課時
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)回顧。
開始上課時，仍要提出養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學(xué)生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準想好再落筆，書寫時要多動腦筋。
2．新課指導(dǎo)。
虎字頭：上豎正短，居中，橫鉤長短適中，撇畫舒展，上豎和豎彎鉤在中豎線上。
出示“虎”字
（1）講明虎字頭書寫要點：短豎居中，短橫要輕起重收。然后寫橫鉤，寫撇不要過長，也不要太重，第五筆短橫要向右上斜。
（2）觀察“虎”字，引導(dǎo)學(xué)生認識虎字頭書寫要點（屬半包圍結(jié)構(gòu)，要防止出現(xiàn)左重右輕，所以書寫時，撇不要過重、過長，二是其他部件要寫得左輕右重）。
（3）學(xué)生用鋼筆在書上書寫“虎、虛、慮、虜（lǔ）”幾個字。
同學(xué)們練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3．書寫指導(dǎo)。
（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握虎字頭這個字頭的書寫要領(lǐng)。
（2）“自己練練”。帶這個偏旁的字一般左右兩部分寬窄不相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。帶這個偏旁的字一般都是左窄右寬。
三、例字指導(dǎo)
“虛”，上豎正短，居中，橫鉤長短適中，撇畫舒展，上豎和豎彎鉤在中豎線上。
業(yè)字寫在田字格的下邊。
四、練習(xí)
1、學(xué)生自己練習(xí)描紅，臨摹。
2、同桌相互檢查、評比。
3、教師巡視，找出沒寫好的字，并講解。
弄字底的寫法 辛字旁的寫法 立刀旁的寫法
課型：新授
2014.9.16 教學(xué)要求
在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫偏旁部首立刀旁的寫法。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：
1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫硬筆楷書的右偏旁部首立刀旁的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
一、導(dǎo)入：
漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。
二、講授立刀旁的寫法要領(lǐng)：
1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。2.講解筆順。
3.再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的立刀旁有什么特點。分小組討論。
4.教師結(jié)合課本詳細講解：立刀旁：內(nèi)短豎與外豎鉤宜一氣呼成。兩豎基本平行。短豎收筆；長豎鉤要勁健，如刀矛矗立，寧折不彎（并不是象直線一樣地豎直，這樣反而不見得特別有力而且缺乏線條的美感）。一般豎鉤之豎畫宜微向左陷，而一豎線上下部分因書寫速度比中間部分略慢，所以，上下稍粗，中間稍細，使直線富含微妙的變化而美不勝收。短豎在長豎鉤的二分之一處，或略偏上。有時，短豎也可寫成點狀。5.教師在實物展臺上示范寫法，學(xué)生模仿。6.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。7.學(xué)生舉出立刀旁的字例，創(chuàng)作書寫。8.表揚掌握特點的學(xué)生并在實物
展臺上展示。9.對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范。
小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。1.小結(jié)本次課所學(xué)內(nèi)容
2.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3.對于寫的好的學(xué)生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。
右耳旁的寫法
課型：新授
2014.9.23 教學(xué)要求
在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫偏旁部首右耳旁的寫法。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：
1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫硬筆楷書的右偏旁部首右耳旁的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
一、導(dǎo)入：
漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。
二、講授右耳旁的寫法要領(lǐng)：
1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
2.講解筆順。
3.再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的右耳旁有什么特點。分小組討論。
4.教師結(jié)合課本詳細講解：落筆由輕而重寫橫出折，再順勢寫彎勾，然后翻筆而上寫豎畫，豎如懸針，上粗下細．一般來說，左耳收，右耳放；左耳流利，右耳工整；左耳豎有勾，右耳豎無勾；左耳占地小，右耳占地大。如“都”“郵”字。
豎要寫得直而有力，如“屋漏痕”。末尾可收筆，亦可出鋒。耳偏旁關(guān)鍵還是要控制好上下兩耳的大小比例。上大下小、上小下大（有明顯的較大差距）、上下相等都不好；應(yīng)當(dāng)把下部控制得略微比上部大一些。自然，筆畫所圍成的空隙也會是下部略大于上部（切不可將某一部分空隙閉塞不現(xiàn)），如此則結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，美觀大方。
5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學(xué)生模仿。
6.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。
7.學(xué)生根據(jù)舉出右耳旁的字例，自由創(chuàng)作書寫
8.表揚掌握特點的學(xué)生并在實物展臺上展示。
9.對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范 三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。1.小結(jié)本次課所學(xué)內(nèi)容
2.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3.對于寫的好的學(xué)生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。耳字旁的寫法 方字旁的寫法
課型：新授
2014.9.30 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會方字旁的寫法。
2、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。增強觀察比較的能力。
教學(xué)重點、難點：
重點：左右兩部分的寫法合理搭配。
難點：旅、旋等的寫法。
教具、學(xué)具：掛圖、范字、鋼筆 第一課時
一、引入課題、明確要求。
1、師生問好，檢查上課準備情況。
2、引入課題，讓學(xué)生讀一讀。
二、探求新知。
1、觀察方字旁。有什么特點？（“方”字作偏旁時寫窄些。橫離點較遠，稍向右上斜。橫折鉤的“橫”短，折后稍向左斜，出鉤向左上方，撇稍短。）
2、出示例字“旋、旅”
3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫法。示范書寫，強調(diào)協(xié)調(diào)。
三、書寫實踐與練習(xí)指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)書空2次。注意字筆順指導(dǎo)。提醒學(xué)生“旋、旅”字的難點易錯處。
2、布置練習(xí)作業(yè)“崇、嘉、磚、隔、屯、堡、壘”，巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。（雙姿、用筆方法）
第二課時
課型：新授
2014.10.14
一、引入課題、明確要求。
1、師生問好，檢查上課前準備情況。
2、引入課題，教師板書課題，讓學(xué)生讀一讀。
二、探求新知。
1、出示字：“放、旗” 學(xué)生觀察是什么結(jié)構(gòu)？
2、左右兩部分位置有什么特點？
3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)找出規(guī)律：
三、書寫實踐與練習(xí)指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)書空2次。提醒“放、旗”兩字的難點易錯處。
2、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“仗、扶、智、慧、魄、柱、栽”。（雙姿、用筆方法）第三課時
課型：新授
2014.10.21
一、引入課題、明確要求。
1、師生問好，檢查上課前準備情況。
2、引入課題，教師板書課題，讓學(xué)生讀一讀。
二、探求新知。
1、出示字：“房、旁” 生觀察。
2、它們有什么特點？
3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)找出規(guī)律：
三、書寫實踐與練習(xí)指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)書空2次。提醒“房、旁”的難點易錯處。
2、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”。（雙姿、用筆方法）
第四課時
課型：新授
2014.10.28
一、引入課題、明確要求。
1、師生問好，檢查上課前準備情況。
2、引入課題，教師板書課題，讓學(xué)生讀一讀。
二、探求新知。
1、出示字：“旋、旌”等字。生觀察是什么結(jié)構(gòu)？
2、它們有什么特點？
3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)找出規(guī)律：
三、書寫實踐與練習(xí)指導(dǎo)。
指導(dǎo)書空2次。提醒“旋、旌”兩字的難點易錯處 第五課時
課型：新授
2014.11.4
一、引入課題、明確要求。
1、師生問好，檢查上課前準備情況。
2、引入課題，教師板書課題，讓學(xué)生讀一讀。
二、探求新知。
1、出示字“民族、旅行、施工、放心、紅旗”等詞語，生回顧舊知，練習(xí)書寫。
2、師提醒難點易錯處。
三、書寫實踐與練習(xí)指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)書空2次。
2、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。（雙姿、用筆方法）
“山”字旁的字
課型：新授
2014.11.11 教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握獨體字山和山作為偏旁時的寫法。
2．通過觀察練習(xí)，掌握“嶺、峰、崗、崩、岔、巒”六個字的特點并能規(guī)范書寫。3．激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們受到書法文化的熏陶。4．向?qū)W生滲透互相謙讓、團結(jié)合作的思想教育。教學(xué)重點：
掌握山字旁在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)漢字中的書寫特點和結(jié)構(gòu)規(guī)律。教學(xué)難點：
山字旁在不同結(jié)構(gòu)的漢字中的運用。教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入，板書課題： 欣賞書法作品，談感受。
1.出示甲骨文、金文、小篆、印篆、隸書、行書、草書7種字體的山字，請看這些字，你認識哪幾個？
2.其實上面這些字都是山字，分別是金文、小篆、印篆、隸書、行書、草書的山。老師也想來寫一個“山”字，（板書：山）你知道這是什么體的嗎？
3.加上這個楷體的山，漢字發(fā)展演變的幾個階段就完整了。漢字從甲骨文演變到現(xiàn)在的簡化漢字，經(jīng)歷了幾千年的時間，線條越來越簡單，造型越來越美，可以說每個象形字都是一個故事，我國的文字真是歷史悠久，博大精深。這節(jié)課就讓我們一起到山中走一走，感受大自然及書法藝術(shù)的美。
二、讀山（讀貼）
（一）觀察獨體字“山”
1．比較“山”
山字看似簡單，只有三筆，但要寫好它可不容易，這是三個同學(xué)寫的山字，仔細觀察一下，你覺得這三個字哪個更漂亮？為什么？
生交流
2．總結(jié)規(guī)則
課件出示，齊讀：1中豎直直居中線；2豎折上斜有坡度；3右豎向內(nèi)略出頭；4中右左豎依次矮；5三豎等距平衡美。
3.在手中寫“山”。
同學(xué)們，其實山字的奧妙就在我們的手中，你發(fā)現(xiàn)了嗎?趕快伸出你的左手，掌心向內(nèi)來看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)? 4.觀看視頻“山”字的寫法。
（二）觀察帶山字頭的合體字
1．觀察偏旁“山”:（1）山字旁的寫法
山字作為獨體字，橫豎安排它說了算，可是山字和其它字組合時，它卻發(fā)生了變化。請看大屏幕，上面這行是（左右結(jié)構(gòu)），下面這兩行是（上下結(jié)構(gòu)）。現(xiàn)在老師要考考大家的眼力，看看在這些字中山字發(fā)生了哪些變化呢？（生觀察）
（2）舉例體會，滲透育人。
a那山字為什么要發(fā)生這樣的變化呢？如果還像原來一樣寫行不行？
b同學(xué)們這個說法還真有道理，真是主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好（向中靠）。其實我明白了寫字和做人一樣，不能隨心所欲，和他人相處還要學(xué)會互相謙讓，團結(jié)合作。
2.觀察合體字：
師：同學(xué)們看出了山的變化，可是，要想寫好這些字，僅僅寫好一個山字是不夠的。我們來觀察一下剩下的部分，看看需要注意什么問題？
生交流。
三、寫山（臨貼）剛才，同學(xué)們在分析得很透徹，相信你們在紙上一定會寫得更好。下面我們就來進行第二步臨帖。寫之前，先來說一說寫字執(zhí)筆姿勢。保持這個姿勢，在練字紙上每個字寫兩遍，寫的時候心里要想著這些規(guī)則，而且每寫完一個字都要對照字帖找出自己的長處與不足，爭取下個能寫得更好。（配樂，師巡視指導(dǎo)，個別糾正。）
四．評山、改山。
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都寫得特別投入,下面我們就來評一評自己寫的字。課件出示評價要求：（1）字有沒有寫正確？（2）字寫得是否整潔？（3）筆畫寫得好不好？
（4）字的間架結(jié)構(gòu)是否合理？（5）整體感覺怎么樣？ 1．自評
首先自評，對照評價標(biāo)準，一條一顆星，看自己做到幾條，能得幾顆星。2．組評
下面請同學(xué)們以小組為單位互相評一評剛才寫的字，看看你能獲得怎樣的評價？最后每組推選一名寫得最好的同學(xué)，他就是我們今天這節(jié)寫字課上的“寫字小巧手”。
誰的作品都得了五顆星？祝賀你們，沒有得到五顆星的同學(xué)也不要氣餒，咱們課后再加把勁，爭取下次也得五顆星。
3．展示評議
師：誰愿意把自己的字展示給大家看？
師：誰來評一評，哪個字寫得好？哪個字還不夠好？
師：同學(xué)們，這就是學(xué)習(xí)，我們在夸獎他人的同時，吸取他的優(yōu)點，在指出缺點的同時，避免犯同樣的錯誤。
4．修改
師：請同學(xué)們對照這五點要求,再來修改自己的字,每個字寫一遍，力爭比前面的都好。
5．再展示評議。
師：誰愿意把自己修改過后的山字給大家看看。6．其它山字旁的字
師：在我們學(xué)過的字中，還有很多帶有山的字，回憶一下有哪些？ 生：峻、峭、崇、嵩、巖、仙
師：咱們可以運用所學(xué)的規(guī)律練習(xí)這些字，只要我們找到規(guī)律，持之以恒地練習(xí)，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。鳥字旁的寫法
課型：新授
2014.11.18 教學(xué)要求
在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫偏旁部首鳥字旁的寫法。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：
1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫硬筆楷書的右偏旁部首鳥字旁的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
一、導(dǎo)入：
漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。
二、講授鳥字旁的寫法要領(lǐng)：
1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。2.講解筆順。3.再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的鳥字旁有什么特點。分小組討論。4.教師結(jié)合課本詳細講解：第一筆斜撇比較短；第二筆橫折鉤在撇尖處
起筆，筆畫較小；在鉤的上方寫第三筆點；第四筆豎折折鉤在第一筆撇尖處 起筆，第一個折筆在右邊鉤略下一點的位置，第二個折筆在鉤的右下位置，折后向下要寫短一些并略向左下后再起鉤。最后一筆寫橫，橫的起筆可往左一些。如：鴨、鷗、鵑、鵲、鴿、鵝。5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學(xué)生模仿。6.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。
7.學(xué)生根據(jù)舉出鳥字旁的字例，自由創(chuàng)作書寫 8.表揚掌握特點的學(xué)生并在實物展臺上展示。
9.對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。1.小結(jié)本次課所學(xué)內(nèi)容
2.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3.對于寫的好的學(xué)生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。反文旁的寫法
課型：新授
2014.11.25 教學(xué)要求
在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫偏旁部首反文旁的寫法。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：
1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫硬筆楷書的右偏旁部首反文旁的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
一、導(dǎo)入：
漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。
二、講授反文旁的寫法要領(lǐng)：
1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。2.講解筆順。
3.再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的反文旁有什么特點。分小組討論。
4.教師結(jié)合課本詳細講解： 落筆三彎折，再順勢連筆或起筆寫反捺。如“故”、“教”字。
5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學(xué)生模仿。
6.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。
7.學(xué)生根據(jù)舉出反文旁的字例，自由創(chuàng)作書寫
8.表揚掌握特點的學(xué)生并在實物展臺上展示。
9.對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。1.小結(jié)本次課所學(xué)內(nèi)容
2.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3.對于寫的好的學(xué)生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。斤字旁的寫法
課型：新授
2014.12.2 教學(xué)要求 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫偏旁部首斤字旁的寫法。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：
1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫硬筆楷書的右偏旁部首斤字旁的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
一、導(dǎo)入：
漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。
二、講授斤字旁的寫法要領(lǐng)：
1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。2.講解筆順。
3.再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的斤字旁有什么特點。分小組討論。
4.教師結(jié)合課本詳細講解：斤作右邊旁使用時，與獨體字的“斤”寫法一樣，只是字形變窄一些。長撇要寫成豎撇，最后的豎要寫成懸針豎，要直。如：所、斷、斬、新、斯。
5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學(xué)生模仿。
6.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。
7.學(xué)生根據(jù)舉出斤字旁的字例，自由創(chuàng)作書寫
8.表揚掌握特點的學(xué)生并在實物展臺上展示。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。1.小結(jié)本次課所學(xué)內(nèi)容
2.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3.對于寫的好的學(xué)生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。力字旁的寫法
課型：新授
2014.12.9 教學(xué)要求
在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫偏旁部首力字旁的寫法。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：
1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫硬筆楷書的右偏旁部首——力字旁的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
一、導(dǎo)入：
漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。
二、講授力字旁的寫法要領(lǐng)：
1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
2.講解筆順。
3.再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的力字旁有什么特點。分小組討論。
4.教師結(jié)合課本詳細講解：第一筆橫折鉤的橫，不能太短，也不能太長，向下折后要稍微往左斜一點。第二筆斜撇在橫折鉤的橫的中間部位上方下筆，撇尖要比橫折鉤的鉤稍長一點。如：助、勵、功、勁、劫、幼。
5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學(xué)生模仿。
6.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。
7.學(xué)生根據(jù)舉出力字旁的字例，自由創(chuàng)作書寫。8.表揚掌握特點的學(xué)生并在實物展臺上展示。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。1.小結(jié)本次課所學(xué)內(nèi)容
2.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3.對于寫的好的學(xué)生及時表揚鼓弄字底的寫法 辛字旁的寫法 立刀旁的寫法
課型：新授
2014.12.教學(xué)要求
在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫偏旁部首立刀旁的寫法。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：
1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫硬筆楷書的右偏旁部首立刀旁的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
一、導(dǎo)入：
漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。
二、講授立刀旁的寫法要領(lǐng)：
1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。2.講解筆順。
3.再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的立刀旁有什么特點。分小組討論。
4.教師結(jié)合課本詳細講解：立刀旁：內(nèi)短豎與外豎鉤宜一氣呼成。兩豎基本平行。短豎收筆；長豎鉤要勁健，如刀矛矗立，寧折不彎（并不是象直線一樣地豎直，這樣反而不見得特別有力而且缺乏線條的美感）。一般豎鉤之豎畫宜微向左陷，而一豎線上下部分因書寫速度比中間部分略慢，所以，上下稍粗，中間稍細，使直線富含微妙的變化而美不勝收。短豎在長豎鉤的二分之一處，或略偏上。有時，短豎也可寫成點狀。5.教師在實物展臺上示范寫法，學(xué)生模仿。6.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。7.學(xué)生舉出立刀旁的字例，創(chuàng)作書寫。8.表揚掌握特點的學(xué)生并在實物
展臺上展示。9.對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范。
小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。1.小結(jié)本次課所學(xué)內(nèi)容
2.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3.對于寫的好的學(xué)生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。
右耳旁的寫法
課型：新授
2014.12.教學(xué)要求
在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫偏旁部首右耳旁的寫法。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：
1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫硬筆楷書的右偏旁部首右耳旁的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
一、導(dǎo)入：
漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。
二、講授右耳旁的寫法要領(lǐng)：
1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
2.講解筆順。
3.再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的右耳旁有什么特點。分小組討論。
4.教師結(jié)合課本詳細講解：落筆由輕而重寫橫出折，再順勢寫彎勾，然后翻筆而上寫豎畫，豎如懸針，上粗下細．一般來說，左耳收，右耳放；左耳流利，右耳工整；左耳豎有勾，右耳豎無勾；左耳占地小，右耳占地大。如“都”“郵”字。
豎要寫得直而有力，如“屋漏痕”。末尾可收筆，亦可出鋒。耳偏旁關(guān)鍵還是要控制好上下兩耳的大小比例。上大下小、上小下大（有明顯的較大差距）、上下相等都不好；應(yīng)當(dāng)把下部控制得略微比上部大一些。自然，筆畫所圍成的空隙也會是下部略大于上部（切不可將某一部分空隙閉塞不現(xiàn)），如此則結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，美觀大方。
5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學(xué)生模仿。
6.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。
7.學(xué)生根據(jù)舉出右耳旁的字例，自由創(chuàng)作書寫
8.表揚掌握特點的學(xué)生并在實物展臺上展示。
9.對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范 三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。1.小結(jié)本次課所學(xué)內(nèi)容
2.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3.對于寫的好的學(xué)生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。耳字旁的寫法 方字旁的寫法
課型：新授
2014.12.教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會方字旁的寫法。
2、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。增強觀察比較的能力。
教學(xué)重點、難點：
重點：左右兩部分的寫法合理搭配。
難點：旅、旋等的寫法。
教具、學(xué)具：掛圖、范字、鋼筆 第一課時
一、引入課題、明確要求。
1、師生問好，檢查上課準備情況。
2、引入課題，讓學(xué)生讀一讀。
二、探求新知。
1、觀察方字旁。有什么特點？（“方”字作偏旁時寫窄些。橫離點較遠，稍向右上斜。橫折鉤的“橫”短，折后稍向左斜，出鉤向左上方，撇稍短。）
2、出示例字“旋、旅”
3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫法。示范書寫，強調(diào)協(xié)調(diào)。
三、書寫實踐與練習(xí)指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)書空2次。注意字筆順指導(dǎo)。提醒學(xué)生“旋、旅”字的難點易錯處。
2、布置練習(xí)作業(yè)“崇、嘉、磚、隔、屯、堡、壘”，巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。（雙姿、用筆方法）
第二課時
課型：新授
2014.12.一、引入課題、明確要求。
1、師生問好，檢查上課前準備情況。
2、引入課題，教師板書課題，讓學(xué)生讀一讀。
二、探求新知。
1、出示字：“放、旗” 學(xué)生觀察是什么結(jié)構(gòu)？
2、左右兩部分位置有什么特點？
3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)找出規(guī)律：
三、書寫實踐與練習(xí)指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)書空2次。提醒“放、旗”兩字的難點易錯處。
2、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“仗、扶、智、慧、魄、柱、栽”。（雙姿、用筆方法）第三課時
課型：新授
2014.12.一、引入課題、明確要求。
1、師生問好，檢查上課前準備情況。
2、引入課題，教師板書課題，讓學(xué)生讀一讀。
二、探求新知。
1、出示字：“房、旁” 生觀察。
2、它們有什么特點？
3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)找出規(guī)律：
三、書寫實踐與練習(xí)指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)書空2次。提醒“房、旁”的難點易錯處。
2、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”。（雙姿、用筆方法）
第四課時
課型：新授
2014.12.一、引入課題、明確要求。
1、師生問好，檢查上課前準備情況。
2、引入課題，教師板書課題，讓學(xué)生讀一讀。
二、探求新知。
1、出示字：“旋、旌”等字。生觀察是什么結(jié)構(gòu)？
2、它們有什么特點？
3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)找出規(guī)律：
三、書寫實踐與練習(xí)指導(dǎo)。
指導(dǎo)書空2次。提醒“旋、旌”兩字的難點易錯處
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