第一篇：四年級上冊古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

四年級上冊古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)目的：

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、積累古詩，提高誦讀、理解、借鑒運用古詩的能力。

2、激發(fā)學(xué)生積累背誦古詩詞的興趣和感受古詩的語言美，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新意識。

二、課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：實物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本

三、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話：同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中古詩就我國古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠。今天我們就以“快樂大闖關(guān)”的形式走進(jìn)古詩大觀園。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)一些古詩。（板書課題：古詩復(fù)習(xí)課）本冊課文我們一共 學(xué)習(xí)了幾首古詩？是哪幾首？

2、學(xué)生回答，板書詩題。（課件出示）

二、進(jìn)入闖關(guān)

現(xiàn)在我們要一起進(jìn)得古詩闖關(guān)，在闖關(guān)過程中，同一組的每一個同學(xué)都要積極參與，為本組爭榮譽。記住我們的口號是“古詩知識，我能行！” 現(xiàn)在，我們開始進(jìn)入第一關(guān)。

[設(shè)計意圖：古詩復(fù)習(xí)課以游戲的形式進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)古詩的興趣，起到事半功倍的作用。]

（一）、第一關(guān)：詩人和作品，連一連。

1、師：有一天，陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維幾位詩人，帶著自己的作品來到詩評會進(jìn)行交流，可是工作人員把他們的作品調(diào)亂了，你能不能幫它們找回自己的主人？

2、出示習(xí)題：找一找，連一連。（課件出示）

《游山西村》

王

維

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

孟浩然

《題西林壁》

李

白

《送元二使安西》

蘇

軾

《過故人莊》

陸

游 [設(shè)計意圖：通過連線搭配，讓學(xué)生更熟識作者與作品，不會產(chǎn)生混亂，為能更好地正確地默寫打好基礎(chǔ)]

2、師：同學(xué)們，你們還知道這幾位詩人的其它作品嗎？（讓學(xué)生邊回憶邊在練習(xí)本上寫詩歌的題目，同時指名讓四名學(xué)生分別板演陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維的詩作題目，其他學(xué)生評議補充。）

[設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生對古詩的積累。]

（二）、第二關(guān)：古詩種類，分一分。

師：如果你將這五首古詩分類，你會怎樣分？（本學(xué)期學(xué)書本上的古詩）

引導(dǎo)學(xué)生分為：（課件出示）

1、寫景中蘊涵著人生的哲理。（《游山西村》《題西林壁》）

2、送別詩（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》）

3、山村風(fēng)光（《過故人莊》）

【設(shè)計意圖：這樣分類，主題性復(fù)習(xí)古詩，能有效地整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，較全面地檢查學(xué)生的語文語言積累。在理解清楚課本中的古詩分類，再拓展到課外，這樣能挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使他們習(xí)而不厭，習(xí)有所得?！?/p>

（三）、第三關(guān)：古詩朗讀，讀一讀。

1、師：學(xué)習(xí)古詩不僅能得到美的享受，還能提高習(xí)作水平呢！俗語說“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷”誦讀是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。

2、師：古詩有什么要求呢？（要做到正確、流利、有感情。）【抽生讀古詩】

3、師：你能背誦哪些呢？可以（圍繞以上五位詩人的詩作，將全班學(xué)生分成四組開展朗誦或背誦比賽，師生評議。）

4、剛才我們復(fù)習(xí)古詩都是用讀的方法，現(xiàn)在我們大膽改革創(chuàng)新，可以用唱、演、講故事等方式表達(dá)詩意，詩情。（小組組合，準(zhǔn)備表演）

（四）、第四關(guān)：古詩意思，說一說。

1、師：“讀書百遍，其義自見。”讀書上百遍，書意自然領(lǐng)會。我們誦讀古詩的目的，就是為了理解詩意。（指名回答，老師板書：理解感悟。）

2、師：下面來比一比對這些古詩的理解感悟。說說下面這些詩句的意思：（課件出示）

（1）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（2）綠樹村邊合，青山郭外斜。（3）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（4）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（5）勸君更盡一杯灑，西出陽關(guān)無故人。

（五）、第五關(guān)：古詩默寫，默一默。

1、請默寫一首你能全部寫正確的古詩詞。

2、檢查古詩詞的默寫情況。

3、表揚、訂正。[設(shè)計意圖：何謂積累呢？積累最簡單不過的就是會背誦、默寫。在會背誦的基礎(chǔ)上會默寫，是為了更好地積累古詩、運用古詩提高寫作水平。而且有利于減少學(xué)生在考試中默寫古詩時出現(xiàn)錯別字。]

（六）、第六關(guān)：古詩借鑒，用一用。

1、引導(dǎo)借鑒運用

教師指出，在日常生活中根據(jù)情境想起相應(yīng)的詩句，或者在習(xí)作

中巧妙地運用都是合理的借鑒運用。（課件出示）

（1）、在下列情境中，你想到了學(xué)過的哪些詩句？（指名回答）①俗話說：“當(dāng)局者迷?！痹凇额}西林壁》中的哪一句說明了這個道理？請寫在橫線上。

。【不識廬山真面目，只緣身在此山中。】

②“有一天，我在做一道應(yīng)用題時，盡管不斷思考，反復(fù)計算，還是找不到正確的解題思路。老師看見了，給了我提示后，我很快就解了算難題。”這真是應(yīng)《游山西村》中的一句

③中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空，清風(fēng)拂面不由撩起我思鄉(xiāng)的情懷：

【舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)】。

④人們贊美小草，贊美它具有頑強的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩呢？

【野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

⑤小明是個頑皮的孩子，六年級的學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)的重要性，成天心思不在學(xué)習(xí)上，請你用學(xué)過的詩句勸他：。

⑥當(dāng)我們浪費糧食時，老爺爺常用唐代詩人李紳的詩句來教導(dǎo)我們，你知道他是怎樣教導(dǎo)我們的嗎？。

（2）在自己的習(xí)作中，你巧妙運用過哪些詩句？（指名交流）[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)課，既要強調(diào)知識性，也要講究趣味性，旨在提高學(xué)生背名句的興趣以及運用名句的能力。好的詩句千古傳唱，如果我們在說話、寫作時引用得恰到好處，更可以起到畫龍點睛的作用。

三、總結(jié)

老師總結(jié)：經(jīng)過六次闖關(guān)之后，六個小組旗鼓相當(dāng)，不分上下。同學(xué)們，掌握一定量的古詩詞，可以陶冶我們的情操，提高文學(xué)修養(yǎng)，豐富語言表達(dá)。古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)好古詩，關(guān)鍵是多讀，還在于積累和運用。同學(xué)們，通過共同闖關(guān)復(fù)習(xí)，老師覺得大家對所學(xué)的古詩掌握得都不錯，不但能正確、流利、有感情地誦讀古詩，而且能理解領(lǐng)悟和借鑒運用，真了不起！讓我們再一起高喊我們的口號：“古詩知識，我能行！”

第二篇：四年級上冊古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

四年級上冊古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)目的：

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、積累古詩，提高誦讀、理解、借鑒運用古詩的能力。

2、激發(fā)學(xué)生積累背誦古詩詞的興趣和感受古詩的語言美，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新意識。

二、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：實物投影儀、收錄機及古詩錄音帶 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、畫紙和彩筆

三、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話：同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中古詩就我國古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠。今天,我們就以“快樂大闖關(guān)”的形式走進(jìn)古詩大觀園。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)一些古詩。（板書課題：古詩復(fù)習(xí)課）本冊課文我們一共學(xué)習(xí)了幾首古詩？是哪幾首？

2、學(xué)生回答，板書詩題。

二、進(jìn)入闖關(guān)

現(xiàn)在我們要一起進(jìn)得古詩闖關(guān)，在闖關(guān)過程中，同一組的每一個同學(xué)都要積極參與，為本組爭榮譽。記住我們的口號是“古詩知識，我能行！” 現(xiàn)在，我們開始進(jìn)入第一關(guān)。

[設(shè)計意圖：古詩復(fù)習(xí)課以游戲的形式進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)古詩的興趣，起到事半功倍的作用。]

（一）、第一關(guān)：詩人和作品，連一連。

1、師：有一天，陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維幾位詩人，帶著自己的作品來到詩評會進(jìn)行交流，可是工作人員把他們的作品調(diào)亂了，你能不能幫它們找回自己的主人？

出示習(xí)題：找一找，連一連。

《游山西村》 王維 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 孟浩然 《題西林壁》 李白 《送元二使安西》 蘇軾

《過故人莊》 陸游

[設(shè)計意圖：通過連線搭配，讓學(xué)生更熟識作者與作品，不會產(chǎn)生混亂，為能更好地正確地默寫打好基礎(chǔ)]

2、師：同學(xué)們，你們還知道這幾位詩人的其它作品嗎？（讓學(xué)生邊回憶邊在練習(xí)本上寫詩歌的題目，同時指名讓四名學(xué)生分別板演陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維的詩作題目，其他學(xué)生評議補充。）

[設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生對古詩的積累。]

（二）、第二關(guān)：古詩種類，分一分。

師：如果你將這五首古詩分類，你會怎樣分？（本學(xué)期學(xué)書本上的古詩）

引導(dǎo)學(xué)生分為：

1、寫景中蘊涵著人生的哲理。（《游山西村》《題西林壁》）

2、送別詩（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》）

3、山村風(fēng)光（《過故人莊》）

師：你還知道關(guān)于這幾類詩的其他詩或古詩除了分這幾類還可以有什么種類呢？（比比看哪個小組說得多）

[設(shè)計意圖：這樣分類，主題性復(fù)習(xí)古詩，能有效地整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，較全面地檢查學(xué)生的語文語言積累。在理解清楚課本中的古詩分類，再拓展到課外，這樣能挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使他們習(xí)而不厭，習(xí)有所得。]

（三）、第三關(guān)：古詩朗讀，讀一讀。

1、師：學(xué)習(xí)古詩不僅能得到美的享受，還能提高習(xí)作水平呢！俗語說“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷”誦讀是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。

2、師：古詩有什么要求呢？（要做到正確、流利、有感情。老師播放一段詩朗誦的錄音——《題西林壁》，讓學(xué)生聽兩遍，體會應(yīng)該如何正確、流利、有感情地朗讀或背誦。）

3、師：你能背誦哪些呢？可以（圍繞以上五位詩人的詩作，將全班學(xué)生分成四組開展朗誦或背誦比賽，師生評議。）

4、剛才我們復(fù)習(xí)古詩都是用讀的方法，現(xiàn)在我們大膽改革創(chuàng)新，可以用唱、演、講故事等方式表達(dá)詩意，詩情。（小組組合，準(zhǔn)備表演）

[設(shè)計意圖： 在小學(xué)中年級的語文教學(xué)中，朗讀無疑是教師教學(xué)語文、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙。在整個小學(xué)階段，朗讀的訓(xùn)練也是最為關(guān)鍵，正如《大綱》中所言，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”小學(xué)生學(xué)古詩，固然要講，但不宜多講、講得太深。訓(xùn)練的重點應(yīng)放在朗讀上。離開課本讀，即背誦，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度。通過這樣反復(fù)的讀，學(xué)生就會自覺地進(jìn)入詩的意境之中，從而受到熏陶和感染。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來了，有了興趣，學(xué)生動腦的積極性就高了，思維就活躍起來，變被動的聽講為主動的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，不僅將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，體會了詩中情感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

（四）、第四關(guān)：古詩意思，說一說。

1、師：“讀書百遍，其義自見?！弊x書上百遍，書意自然領(lǐng)會。我們誦讀古詩的目的，就是為了理解詩意。（指名回答，老師板書：理解感悟。）

2、師：下面來比一比對這些古詩的理解感悟。

說說下面這些詩句的意思：（1）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（2）綠樹村邊合，青山郭外斜。（3）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（4）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（5）勸君更盡一杯灑，西出陽關(guān)無故人。

3、討論交流理解感悟的方法。

（五）、第五關(guān)：古詩默寫，默一默。

1、請默寫一首你能全部寫正確的古詩詞。

2、檢查古詩詞的默寫情況。

3、實物投影部分學(xué)生的默寫。教師講解學(xué)生在默寫經(jīng)常容易出錯的字。

4、表揚、訂正。

[設(shè)計意圖：何謂積累呢？積累最簡單不過的就是會背誦、默寫。在會背誦的基礎(chǔ)上會默寫，是為了更好地積累古詩、運用古詩提高寫作水平。而且有利于減少學(xué)生在考試中默寫古詩時出現(xiàn)錯別字。]

（六）、第六關(guān)：古詩借鑒，用一用。

1、杜絕亂用亂改

老師列舉一些亂改古詩的不好的現(xiàn)象，并指出這不能叫做借鑒運用。

2、引導(dǎo)借鑒運用

教師指出，在日常生活中根據(jù)情境想起相應(yīng)的詩句，或者在習(xí)作中巧妙地運用都是合理的借鑒運用。

（1）在下列情境中，你想到了學(xué)過的哪些詩句？（指名回答）

① 俗話說：“當(dāng)局者迷。”在 《題西林壁》中的哪一句說明了這個道理？請寫在橫線上。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

②“有一天，我在做一道應(yīng)用題時，盡管不斷思考，反復(fù)計算，還是找不到正確的解題思路。老師看見了，給了我提示后，我很快就解出了這算難題?！边@真是應(yīng)了《游山西村》中的一句（“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”）??！

③中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空，清風(fēng)拂面，不由撩起我思鄉(xiāng)的情懷：（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）。④人們贊美小草，贊美它具有頑強的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩呢？（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。）

⑤小明是個頑皮的孩子，六年級的學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)的重要性，成天心思不在學(xué)習(xí)上，請你用學(xué)過的詩句勸他：（少壯不努力，老大徒傷悲）。

⑥當(dāng)我們浪費糧食時，老爺爺常用唐代詩人李紳的詩句來教導(dǎo)我們，你知道他是怎樣教導(dǎo)我們的嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

4（2）在自己的習(xí)作中，你巧妙運用過哪些詩句？（指名交流）

[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)課，既要強調(diào)知識性，也要講究趣味性，旨在提高學(xué)生背名句的興趣以及運用名句的能力。好的詩句千古傳唱，如果我們在說話、寫作時引用得恰到好處，更可以起到畫龍點睛的作用。]

三、激趣延伸

1、激趣延伸，培養(yǎng)綜合運用知識的能力

根據(jù)孟浩然《過故人莊》一詩的大意，畫一幅簡筆畫和為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這幅畫配上一首詩，并自我評價等級，通過實物投影儀（或在講臺前展示的方式）相互交流、評議。

[設(shè)計意圖：讓語文課充滿“語文味”，讓學(xué)生體會詩情畫意，吮吸文明智慧，激發(fā)自己學(xué)習(xí)古詩，創(chuàng)作詩歌的熱情。]

2、總結(jié)

老師總結(jié)：經(jīng)過六次闖關(guān)之后，六個小組旗鼓相當(dāng)，不分上下。同學(xué)們，掌握一定量的古詩詞，可以陶冶我們的情操，提高文學(xué)修養(yǎng)，豐富語言表達(dá)。古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)好古詩，關(guān)鍵是多讀，還在于積累和運用。同學(xué)們，通過共同闖關(guān)復(fù)習(xí)，老師覺得大家對所學(xué)的古詩掌握得都不錯，不但能正確、流利、有感情地誦讀古詩，而且能理解領(lǐng)悟和借鑒運用，真了不起！讓我們再一起高喊我們的口號：“古詩知識，我能行！”

第三篇：四年級上冊成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

四年級上冊成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

推薦教學(xué)目標(biāo)：

1、對已學(xué)過的成語進(jìn)行梳理、歸類，并能初步理解、運用。

2、通過這次專題復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的熱情。

3、通過學(xué)習(xí)運用成語，懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶，激發(fā)民族自豪感。

設(shè)計理念：

1、獲得的知識如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)結(jié)在一起，就像一盤散沙，十分容易散落；一串不連貫的知識散落在記憶中，它的壽命就會相當(dāng)?shù)亩虝骸Ｋ员竟?jié)復(fù)習(xí)課高度重視調(diào)動學(xué)生主動梳理，科學(xué)構(gòu)建，使學(xué)生對所學(xué)的知識和方法，能夠?qū)崿F(xiàn)條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。梳理是在歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但是也不能是簡單的知識內(nèi)容的復(fù)述再現(xiàn)，而是通過歸類學(xué)習(xí)，通過學(xué)生喜愛的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在各個環(huán)節(jié)關(guān)注知識的相互關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)層次。

2、在教學(xué)設(shè)計過程中注重創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生展示、交流、互動，在交流的過程中實現(xiàn)知識和方法的溫故知新。

教學(xué)重點：

掌握幾種常見的成語結(jié)構(gòu)；能合理的運用常見的成語。教學(xué)難點：

增強學(xué)習(xí)興趣，能養(yǎng)成主動積累成語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

與教學(xué)設(shè)計配套的課件 教學(xué)過程：

一、結(jié)合課本，復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的成語

（一）導(dǎo)語：

中華民族是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而有韻味的語言就是其中之一，成語是這座語言寶庫中的夜明珠，這節(jié)課就讓我們一起來感受這顆夜明珠給我們帶來的奪目的光彩吧。

(二)賞析、學(xué)會給成語歸類

1、師：本學(xué)期，我們通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)到了很多的成語。誰來說說你都學(xué)到了哪些成語？

2、指名學(xué)生說后，教師課件出示：

文思敏捷 聰明過人 青出于藍(lán) 一鳴驚人 桃李爭妍 后繼有人 十年樹木 百年樹人 以身許國 碧血丹心 疾惡如仇 大義滅親 敢怒敢言 憂國憂民 橫眉冷對 浩氣長存 湖光山色 人間天堂 明月清風(fēng) 桂子飄香 水光接天 相得益彰 江山如畫 魚米之鄉(xiāng) 混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地 與日俱增 頂天立地 變化萬端 改天換地 學(xué)富五車 滿腹經(jīng)綸 學(xué)貫中西 博古通今 功成名就 著作等身 溫文爾雅 文質(zhì)彬彬 肝膽相照 開誠相見 同舟共濟 心照不宣 志同道合 親密無間 榮辱與共 唇亡齒寒 春滿人間 欣欣向榮 千帆競發(fā) 萬馬奔騰 六畜興旺 五谷豐登 國泰民安 人壽年豐

3、原來我們學(xué)了那么多的成語啊，那么誰有好的學(xué)習(xí)方法，用歸類的方法記住這些成語呢？

（預(yù)設(shè)類型：AABB、AABC、ABCC、ABAC、含有反義詞的、含有近義詞、歷史故事的成語、神話故事的成語、帶數(shù)字的成語、寫景的成語??）

4、師小結(jié)：其實成語的歸類方法還有很多，只要是適合自己記憶的就是最好的?？赡苡行┩瑢W(xué)的好辦法來不及介紹，別著急，你可以在課后教給你的好朋友，到時候咱們再比比誰記得最多，最牢！

板書-類型

二、結(jié)合課內(nèi)外知識，積累成語

（一）做“對對碰”游戲

師：現(xiàn)在我們來做個對對碰的游戲，根據(jù)剛才同學(xué)們對成語的分類，老師出示一個成語，你們根據(jù)這個成語的造詞類型，說出相同的成語，看誰說得又快又多。

課件逐一出示： 浩浩蕩蕩—— 大名鼎鼎—— 躍躍欲試—— 天南地北—— 筆墨紙硯—— 開天辟地——

（二）做“數(shù)字”游戲

1、師：剛才我們同學(xué)在給成語歸類時，說到了帶有數(shù)字的成語，這些數(shù)字成語還有更有趣的規(guī)律呢，我們一起去挖掘這個秘密吧。

出示課件：一鳴驚人 十年樹木 百年樹人

千帆競發(fā) 萬馬奔騰

2、四人小組學(xué)生根據(jù)教師給出的格式討論成語。

3、各小組的小組長匯報自己組想出的成語。

（三）“旅游觀光”話成語

1、剛才的兩個小游戲大家玩得可真開心，那是因為我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找到了成語的特點，為了獎勵大家的出色表現(xiàn)，老師要帶領(lǐng)大家去美麗的地方游玩，想去嗎？

2、教師課件逐一出示各種風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞（西湖、廬山、長城、雪景、春、夏、秋、冬）

3、中國歷史上有許多著名的人物，看到他們的名字你會想到哪些成語呢？（王勃、文天祥、魯迅、盤古、徐悲鴻）

（四）細(xì)辨別，明修辭

師過渡語：剛才我們觀賞了那么多秀麗的風(fēng)光，覺得心曠神怡，現(xiàn)在老師再給大家看一組成語，比比誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的特點。

1、出示：疾惡如仇

江山如畫 ①學(xué)生自由讀讀這些成語。

②學(xué)生說說這些成語表達(dá)上的特點（運用了比喻的修辭手法。讓學(xué)生說說把什么比作了什么？）

③再請學(xué)生說出幾個這樣的成語。

2、師：那再看看這些成語表達(dá)意思的方式又有什么特點？ 出示：

一落千丈

一步登天

①默讀，小組討論。

②請學(xué)生說說。（運用了夸張的修辭手法）③再舉出這樣的成語幾個。

3、出示：國泰民安 人壽年豐 ①默讀，小組討論。

②請學(xué)生說說。（運用了對仗的修辭手法）對仗有什么特點？（字?jǐn)?shù)相同、詞類相當(dāng)）③再舉出這樣的成語幾個。

（一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開

八仙過海，各顯神通 沖鋒陷陣，出生入死

愚公移山，精衛(wèi)填海 守株待兔，刻舟求劍

昂首挺胸，揚眉吐氣 望梅止渴，畫餅充饑

心里有鬼，目中無人）

三、結(jié)合生活，運用成語：

師過渡語：通過剛才的歸類學(xué)習(xí)成語，讓我們感受到成語的確非常有趣，它充分顯示了我們中華民族的聰明才智。不過光積累很多成語是不夠的，真正機靈的同學(xué)還懂得恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈儭＿祝∧銈儠\用嗎？（會！）口說無憑，得經(jīng)過老師的考驗，怎么樣，有信心嗎？

（一）填成語，猜謎語

（）針引線

（）上添花

（）冠禽獸

（）月披星

（）顏薄命（）言巧語

（）苦連天

（）目了然

（）東擊西

（）天動地（）馬奔騰

（）喻戶曉

這種動物是（）是你一個人完成的嗎？小組合作的結(jié)果，那么你想到了哪些成語？（同舟共濟 心照不宣 志同道合 親密無間 榮辱與共 唇亡齒寒）

（二）填成語，猜地名

把下面的成語補充完整，看看你們填的是哪些地名？（1）與（）俱增

心（）不宣

（日照）（2）神閑氣（）

（）闊天空

（定海）（3）浩氣（）存

（）滿人間

（長春）

（三）我來當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生”。

1、師：在生活中，一些廣告為了刻意追求效果而濫用成語，造成了語言污染，你能改正下列成語中誤用的詞，還成語一個本來面目嗎? 出示：

A．飲以為榮

（飲料廣告）

改正：___________

B．默默無蚊

（蚊香廣告）

改正：___________

C．有杯無患

（磁化杯廣告）

改正：___________ D.一明驚人（某眼病治療儀廣告語）改正：___________ E.騎樂無窮（某摩托車廣告語）

改正：___________ F.隨心所浴

(熱水器廣告詞)

改正：___________

2、師生共同討論廣告詞中成語的錯誤之處并改正。

3、教師小結(jié)：成語是人們長期以來慣用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，這是對祖國語言文字不尊重的表現(xiàn)，我們小學(xué)生要樹立自覺維護(hù)祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。

（四）成語接龍

看哪組接的多

例：從容不迫 →（）→ 待機再舉 →（）→ 名揚四海 冰天雪地—— 胸有成竹—— 驚濤駭浪——

四、課堂小結(jié)：

1、學(xué)生自我小結(jié)

（1）這節(jié)成語復(fù)習(xí)課里，你學(xué)到了些什么呢？

（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對以后學(xué)習(xí)成語又有怎樣的打算呢？

2、教師小結(jié)：

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的確會用了許多成語，真棒！成語是語言王國里的一朵奇葩，它魅力無限，具有極深的文化內(nèi)涵。希望同學(xué)們在平時堅持積累，并適時地運用，相信你們在表達(dá)、習(xí)作上詞匯表達(dá)都會更豐富的。

五、作業(yè) 完成練習(xí)紙

第四篇：古詩復(fù)習(xí)課設(shè)計

小學(xué)六年級下冊古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

漫步詩林

設(shè)計理念

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,使學(xué)生在輕松、積極的氛圍中掌握知識,增長才干。

2.以“三維目標(biāo)”為指導(dǎo),突出“方法與能力”目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法,提升能力,增加積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)古詩，體會古詩表達(dá)的思想感情。

2.靈活積累、運用古詩，感受古詩的美，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)競爭意識和合作精神。4.創(chuàng)作詩歌，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀古詩文，并學(xué)會靈活地運用古詩詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，緊扣主題

導(dǎo)語：同學(xué)們，古詩詞是中華民族的文化瑰寶，能給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪思想，陶冶性情。今天，我們一起漫步詩林。（板書：漫步詩林）

【設(shè)計意圖：開門見山地點明課題，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>

二、畫中藏詩，詩中顯畫

1、畫中藏詩

導(dǎo)語：下面進(jìn)行闖關(guān)游戲，共有五關(guān)。本次比賽的規(guī)則是：根據(jù)最后成績高低分別設(shè)立“狀元組”、“榜眼組”、“探花組”。俗話說：詩中有畫，畫中有詩，下面我們進(jìn)入第一關(guān)“畫中藏詩，詩中顯畫”。要求：每組派一個學(xué)生作答，教師解說畫面描繪內(nèi)容，說出是哪首詩的內(nèi)容并背出來，答對加10分，答錯本關(guān)不扣分。（分成A、B、C、D四組讓學(xué)生隨機抽簽，抽完出示相應(yīng)的畫面。）

導(dǎo)語：首先，我們進(jìn)行“畫中藏詩”。

A、廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續(xù)時斷，隨風(fēng)飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。

《牧童》草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥明月。

B、作者游山所見，廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，作者認(rèn)不清楚廬山本來的面目，只因為自己在廬山中。

《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

C、一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。時序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。

《小池 》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

D、詩人因春宵夢酣，天已大亮了還不知道，一覺醒來，聽到的是屋外處處鳥兒的歡鳴。昨夜聽到一陣風(fēng)雨聲，現(xiàn)在庭院里盛開的花兒到底被搖落了多少呢？

《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

2、詩中顯畫

導(dǎo)語：我們都感受到美麗的畫卷中蘊含著優(yōu)美的古詩詞，下面繼續(xù)進(jìn)行“詩中顯畫”，要求：每組派一個學(xué)生作答，根據(jù)古詩說出詩中所描繪的畫面。

A、《山行》遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

遠(yuǎn)上秋山的石頭小路，首先給讀者一個遠(yuǎn)視。山路的頂端是白云繚繞的地方。那么晚了，作者還在山前停車，只是因為眼前這滿山如火如荼，勝于春花的楓葉。

B、《村居》草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地?fù)崦贪丁盍坪鯙檫@濃麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)勁吹的時機，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

C、《敕勒歌》敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見牛羊。

陰山的腳下，環(huán)顧四野，天空就像其大無比的圓頂氈帳將整個大草原籠罩起來，天空是青蒼蔚藍(lán)的顏色，草原無邊無際，一片茫茫。藍(lán)天下的草原啊，翻滾著綠色的波瀾，那風(fēng)吹草低處啊，有一群群的牛羊時隱時現(xiàn)。D、《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。

【設(shè)計意圖：通過游戲比賽的方式，使枯燥的復(fù)習(xí)課變得饒有趣味性、競爭性，這樣能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。讓學(xué)生觀察圖畫配詩，是讓學(xué)生回憶所學(xué)的古詩詞；而為詩配畫，從中讓學(xué)生理解詩意，感受古詩的美，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力。】

三、誦讀詩歌，領(lǐng)會意境

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，下面進(jìn)入第二關(guān)是“誦讀詩歌”。先選出兩名同學(xué)賽讀，再進(jìn)行小組朗誦詩歌。設(shè)立金獎一名各加20分，銀獎兩名各加15分，銅獎三名各加10分。

1、學(xué)生自由朗讀詩歌。

導(dǎo)語：同學(xué)們要認(rèn)真領(lǐng)會詩的意境，揣摩語言，把握節(jié)奏，聲情并茂。

2、隨機抽選詩歌，再抽選每組兩名同學(xué)進(jìn)行誦讀詩歌比賽。

3、小組朗誦詩歌。

4、評獎加分

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)古詩詞，訓(xùn)練學(xué)生誦讀詩歌能力，讓學(xué)生在讀中理解詩意，讓學(xué)生在讀中感悟詩情，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會意境。從而提高學(xué)生誦讀古詩詞能力?！?/p>

四、活用古詩，學(xué)以致用 導(dǎo)語：如果我們在生活、寫作時運用古詩詞得恰當(dāng)，更可以起到點睛的效果。下面進(jìn)行第四關(guān)搶答競賽“活用古詩”，答對加10分，答錯則扣10分，大家可要注意啦！

1、夜深了，老師還在燈下不知疲倦地工作著，這不禁讓我想起兩句詩：。

2、偉大的物理學(xué)家牛頓小學(xué)時成績一團糟，請你以兩句詩來勉勵他：

3、當(dāng)你在公園里散步，看到滿池荷花，你會吟誦什么?。

4、臺灣是祖國大家庭的一部分，臺灣同胞也一樣是炎黃子孫，可有的臺灣人卻排斥、仇視大陸人。我想起用這樣兩句詩來奉勸他們：。

5、人們贊美小草，贊美它具有頑強的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩呢?。

6、吃飯時我把米粒掉在地上，媽媽就用詩句 來教育我要愛惜糧食。

7、一個人因為書讀得多，所以文章寫得又快又好，這真是應(yīng)了唐朝杜甫寫的。

8、食堂門口，準(zhǔn)備寫一句古詩來告誡人們珍惜糧食，你認(rèn)為應(yīng)該寫。

9、當(dāng)我們?nèi)〉贸煽儠r，不能驕傲，因為 這句詩告訴我們要百尺竿頭，更進(jìn)一步。

10、仰望瀑布傾瀉而下，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。我不禁想起“。

11、每當(dāng)過年過節(jié)時，背井離鄉(xiāng)的游子總會特別思念自己的故鄉(xiāng)，詩句 表達(dá)了這一感情。

【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生重視積累古詩詞，更讓學(xué)生懂得要靈活積累、運用古詩，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀與積累、運用古詩詞的良好習(xí)慣。】

五、古詩新唱，激發(fā)熱情

導(dǎo)語：其實古詩詞不僅可以朗誦，還可以唱。第五關(guān)是“古詩新唱”這關(guān)是附加的，能唱的則加分，每唱完一首加10分，不能唱的則不扣分。

1、學(xué)生唱古詩

《詠鵝》《游子吟》《村居》《憫農(nóng)》《靜夜思》等。

2、欣賞和學(xué)唱《春曉》

接下來我們就來欣賞《春曉》，這首古詩我們已經(jīng)很熟悉，大家一起唱一唱吧。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)通過唱古詩詞的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極投入到吟誦活動中，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。】

六、創(chuàng)作詩歌，體驗樂趣

導(dǎo)語：藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”詩人正是用善于發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛，創(chuàng)作一首首優(yōu)秀詩歌。今天，我們也來當(dāng)回小詩人創(chuàng)作自己的詩歌，本次要評選最佳創(chuàng)作獎一名各加30分，評選最佳內(nèi)容獎各兩名各加20分，評選貼近生活獎三名各加10分。

1、欣賞詩歌

導(dǎo)語：下面來看看一些小作者創(chuàng)作的詩歌，《云》和《爸爸的鼾聲》。

云

云像一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云像一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家

爸爸的鼾聲 就像是山上的小火車 它使我想起 美麗的森林 爸爸的鼾聲 總是斷斷續(xù)續(xù)的 使我擔(dān)心火車會出了軌 咦

爸爸的鼾聲停了 是不是火車到站了

2、想想小作者是如何創(chuàng)作詩歌的？下面，我們也來動動筆，創(chuàng)作自己的詩歌。

（學(xué)生創(chuàng)作詩歌）

3、學(xué)生先小組內(nèi)誦讀自己創(chuàng)作的詩歌，再推選優(yōu)秀的詩歌評選。

4、優(yōu)秀的詩歌上臺誦讀，再讓學(xué)生投票評獎。

5、評獎加分。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白創(chuàng)作詩歌都是來源生活，只要善于觀察，其實創(chuàng)作詩歌并不是遙不可及的事情，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。】

七、教師小結(jié)

俗話說“天道酬勤”，學(xué)好古詩，關(guān)鍵是多讀，還在于積累和運用?！驹O(shè)計意圖：激勵學(xué)生在平時生活中、學(xué)習(xí)中多讀，多積累，多運用古詩詞，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。】

八、板書設(shè)計

漫步詩林 畫中藏詩 詩中顯畫 誦讀詩歌 活用古詩 古詩新唱 創(chuàng)作詩歌

【設(shè)計意圖：重點突出每個闖關(guān)游戲主題，在教師小結(jié)時，讓學(xué)生更好地回顧所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>

第五篇：六年級古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(定稿)

六年級古詩詞復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣，幫助并指導(dǎo)學(xué)生整合歸類小學(xué)階段古詩。

2、提高運用古詩能力，養(yǎng)成自覺閱讀與積累的良好習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛，提高文學(xué)藝術(shù)和審美能力。

復(fù)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題（3分鐘）

1、師：同學(xué)們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來深受人們的喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩詞園，領(lǐng)略古詩的魅力。（板：漫步古詩詞園）

2、古詩吟誦熱身

小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)、積累了不少古詩，也開展了古詩吟誦活動，先我們一起來吟誦幾首古詩吧？（吟誦開場）（第一首 《詩經(jīng) 魏風(fēng) 碩鼠》第二首 陳琴老師的調(diào)平起七絕《飲湖上初晴后雨》第三首朱暢思老師的調(diào) 仄起七絕 《春日》

二、重溫品讀，記憶古詩（30分鐘）

1、師：剛剛我們進(jìn)行了漫步古詩園的熱身活動。面對1-6年級小學(xué)階段古詩，甚至還有課外小學(xué)生必背80首，我們?nèi)绾畏e累它們，存放在自己記憶腦海中呢？

我們進(jìn)行了討論，決定小組以古詩的發(fā)展朝代、詩人、古詩的形式、以及古詩內(nèi)容這幾個主題歸類，合作探究進(jìn)行復(fù)習(xí)。（師點開課件）（1分鐘）

你們小組開展的情況如何呢？現(xiàn)在請拿出自己的記錄資料，繼續(xù)在小組里交流，討論并推選小組代表上講臺來分享。（2分鐘）（師巡視并相機指導(dǎo)）

2、小組匯報（18分鐘）

師：說說你是怎樣積累這首古詩？（學(xué)生介紹自己的學(xué)法、品讀、記憶）（小組代表說）（師相機板書:背景 聯(lián)想 吟誦）

師小結(jié)：通過剛才的交流分享，我們更加清楚地了解到古詩是我國文化寶庫里的一顆璀璨明珠。同學(xué)們在學(xué)習(xí)積累的過程中，掌握的這些方法(看板書)，在中學(xué)，在大學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中都是可以運用。相信這些方法能幫助同學(xué)們更好地品讀和積累，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2、快樂過關(guān)，加深記憶

（目的：檢查掌握古詩數(shù)量和程度）（10-12分鐘）

師：同學(xué)們積累古詩的數(shù)量和熟練程度到底如何呢？看過電視節(jié)目詩詞大會的同學(xué)就知道。不如大家來比一比，試試身手！有請我們的小小主持人：六4古詩大會現(xiàn)在開始?。ㄕn件出示）

第一關(guān)：吟詩對對。第二關(guān)：百家爭鳴

第三關(guān) ：賞畫吟詩

第四關(guān)：“飛花令”（還沒想好怎么進(jìn)行）

師：通過古詩大會，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩句。恭喜你們！

四、遷移運用，促進(jìn)提高（5分鐘）

A 師：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。古詩語言凝練，意境悠遠(yuǎn)，是我國古典文學(xué)的精華。如果我們在說話、習(xí)作中能恰當(dāng)運用，可以起到畫龍點睛的作用?？伎寄愕倪w移能力，請看下列情境，你想到哪些詩句？（拿出你的古詩積累本，搶答后，再默寫）

（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補衣服，此情景真可謂是：“______________________?！?/p>

（2）爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“_______________?！薄！?。。

B 在日常生活或習(xí)作中，你巧妙地運用過哪些詩句？（點名說）（根據(jù)時間定是否需要）

五、交流收獲，總結(jié)提升（2分鐘）

1、說說你的復(fù)習(xí)收獲

2、總結(jié)：

今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的古詩內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少復(fù)習(xí)積累古詩的方法。但在小學(xué)階段所學(xué)的古詩，只不過是古詩的小小一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花更多的時間和更大的功夫。“不學(xué)詩，無以言”，我相信只要同學(xué)一起努力，一定能傳承中華文化。

六、作業(yè)布置，1、繼續(xù)漫步古詩園，豐富積累，整理歸類，資源共享

2、自主編制古詩練習(xí)，與同學(xué)交換進(jìn)行考查

3、嘗試做“小詩人”，創(chuàng)編古詩