第一篇：小學語文古詩復習課教學設計

小學語文古詩復習課教學設計

復習理念：

小學語文復習是以鞏固學生所學語文知識與基本技能，提高學生遷移應用知識和解決實際問題能力為目的。因此，在設計本節復習課時，我充分利用六年級下冊的古詩教材，并通過回顧與整理小學階段所學過的古詩，使學生習有所得，自覺養成自讀自悟古詩，自我復習、積累古詩的習慣，從而提高學生的復習技能和方法水平。我還嚴格遵循了以下三個復習原則：復習過程要簡約，復習方法要整合，復習內容要全面。另外，為了避免復習課枯燥無味，消除學生對復習課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調動學生的積極性，我在設計過程中還力求強調知識性和趣味性，使學生在輕松、愉悅的復習氛圍中知詩人、讀詩句、曉詩意、悟詩境、記詩句、用詩句，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。復習目標：

1.交流記憶古詩的方法，幫助學生整合歸類古詩。2.重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，并學以致用。3.學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。

4.激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。復習重、難點

1.學會整合歸類小學階段所學過的古詩。2.吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統文化的藝術魅力。復習準備

教師準備：1.將小學階段重點古詩進行整合歸類。2.制作課件。學生準備：1.重溫六年級下冊所學過的古詩。2.回顧以前所積累的古詩，并加以整理，編成目錄。課時安排：一課時 復習過程

一、談話導入，揭示課題

1.談話導入：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩園，領略古詩的魅力。（板書課題：漫步古詩園）

二、交流方法，靈活積累

1.過渡：我們小學階段學過的古詩不計其數，猶如一個繁花似錦的百花園，如何又準又快地記憶所有的古詩呢？相信同學們一定有自己的絕招，誰愿意把你的絕招說出來與大家共同分享？（板書：記憶古詩的方法）

2.學生交流記憶古詩的方法，師隨機板書：歸類列表法、熟讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法等。

3.重點交流歸類列表法。

（1）回顧古詩分類的依據。（可以按詩人分，可以按內容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）

（2）以小組合作的方式，根據詩人和朝代對古詩進行歸類。（3）小組匯報交流，展示成果。教師作適當補充，并出示課件。（表格內容略）

朝代

詩人

所寫的詩篇

（4）組織學生根據題材對古詩進行歸類。（提示學生可參考六年級下冊的回顧?拓展二和《古詩詞背誦》板塊。）（5）教師作適當補充，并出示課件。（表格內容略）題材

對應的詩篇

4.根據板書鼓勵同學們課后用自己喜歡的記憶方法把小學階段積累的所有古詩進行整理、歸類。

三、重溫學法，品讀古詩

1.指名背誦唐代詩人杜甫寫的《江畔獨步尋花》。2.出示詩內容。

3.回顧五言詩和七言詩的誦讀方法。4.指名朗讀《江畔獨步尋花》，隨機點評。

5.回憶交流理解詩意，感悟詩境的方法。師板書：曉詩意、悟詩境的方法：結合注釋，讀中理解，聯系插圖，發揮想象等。

6.出示《江畔獨步尋花》詩意圖，引導學生結合畫面，通過想象來感悟詩境，理解詩意。

7.入情入境地誦讀《江畔獨步尋花》。

8.鞏固練習：根據出示的詩意圖，背出相應的古詩，并感悟其詩境，理解其詩意。

9.總結學法。

四、快樂闖關，加深記憶

1.過渡：為了加深同學們對古詩的記憶，老師還準備了系列闖關練習，希望同學們在闖關過程中能大顯身手。預祝你們闖關成功！

2.出示課件。第一關：吟詩對對。

（1）鄉村四月閑人少，______________________。（2）______________________，霜葉紅于二月花。（3）桃花潭水深千尺，______________________。（4）______________________，潭面無風鏡未磨。（5）兩岸青山相對出，______________________。（6）家家乞巧望秋月，______________________。（7）孤帆遠影碧空盡，______________________。（8）______________________，笛弄晚風三四聲。第二關：詩獻四季。

把自己最喜歡的古詩獻給最喜歡的季節。第三關：百家爭鳴。思念家鄉時，我們吟—— 感謝母愛時，我們吟—— 依依惜別時，我們吟—— 贊美柳樹時，我們吟—— 喜迎春節時，我們吟—— 觀賞瀑布時，我們吟—— 第四關：金睛火眼。

利用你們的金睛火眼，猜詩主，說出處，看誰最厲害！

（1）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。（）《

》（2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（）《

》（3）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（）《

》（4）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（）《

》（5）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（）《

》（6）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（）《

》 3.師小結：通過闖關練習，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學們已經掌握了一定數量的詩句。恭喜你們，你們都順利過關了！

五、遷移運用，促進提高

1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷。”如果我們在說話、習作時能恰當運用，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？

2.出示情境題，指名回答。

（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補衣服，此情景真可謂是：“______________________。”

（2）爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“_______________。”

（3）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________。”

（4）中秋佳節，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________。”

（5）小英雄被敵人抓住了，敵人對他說：“只要你肯說出八路軍在哪，我就放過你！”可小英雄昂著頭說：“我要像石灰一樣：“_________________。”小英雄被敵人殺害了，可他永遠留在我們心里。

3.在日常說話、習作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？（指名交流）

六、交流收獲，總結提升

1.組織學生交流復習收獲。

2.總結：今天的復習課，同學們表現非常積極，不但復習了學過的內容，還領悟了不少的復習方法。但小學階段所學的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學們一起努力，一定能大有收獲。

七、布置作業，凸顯個性

1.繼續漫步古詩園，豐富古詩積累，并整理歸類，資源共享。2.自主編制古詩練習，與同學互相交換進行考查。

3.選做題:有興趣的同學課后可搜集一些回環詩進行吟誦，也可以自己當“小詩人”，創編古詩。

第二篇：小學古詩復習課教學設計

小學古詩復習課教學設計

漫步詩林

玉河鎮博愛學校小學部高世偉

設計理念

1、充分發揮學生的主動性、積極性,使學生在輕松、積極的氛圍中掌握知識,增長才干。

2.以“三維目標”為指導,突出“方法與能力”目標。引導學生在復習實踐中發現規律,總結方法,提升能力,增加積累。

教學目標：

1.復習古詩，體會古詩表達的思想感情。

2.靈活積累、運用古詩，感受古詩的美，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。

3.培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養競爭意識和合作精神。

4.創作詩歌，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。

教學重、難點：

引導學生通過讀古詩文，并學會靈活地運用古詩詞。

教學準備：課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、直接導入，緊扣主題

導語：同學們，古詩詞是中華民族的文化瑰寶，能給人以藝術的熏陶，更能啟迪思想，陶冶性情。今天，我們一起漫步詩林。（板書：漫步詩林）

【設計意圖：開門見山地點明課題，直接進入學習，明確學習的內容。】

二、畫中藏詩，詩中藏景

（1）、聽音樂，找古詩。聽《唱唐詩》，分小組進行，說出關于這首音樂的古詩。

（2）、畫中藏詩

導語：下面進行闖關游戲，共有五關。本次比賽的規則是：根據最后成績高低分別設立“狀元組”、“榜眼組”、“探花組”。俗話說：詩中有畫，畫中有詩，下面我們進入第一關“畫中藏詩，詩中顯畫”。要求：每組派一個學生作答，教師解說畫面描繪內容，說出是哪首詩的內容并背出來，答對加5分，答錯本關不扣分。（分成A、B、C、D四組讓學生隨機抽簽，抽完出示相應的畫面。）

導語：首先，我們進行“畫中藏詩”。我給一些關鍵詞，看誰先說出我想要的古詩。

1、黃牛牧童歌聲捕蟬《所見》 袁枚

2、江西廬山李白瀑布《望廬山瀑布》 李白

3、清泉樹陰荷花蜻蜓《小池》 楊萬里

4、黃河白云一座城池玉門關《涼州詞》王之煥

5、長江三峽猿猴的聲音白帝城江陵《早發白帝城》 李白

6、船雪青天白鷺黃鸝《絕句》杜甫

（3）、詩中藏景

1、寫春景的2、寫夏景的3、寫秋景的4、寫冬景的5、寫雨中情景的6、寫塞外的詩句

三、活用古詩，學以致用

導語：如果我們在生活、寫作時運用古詩詞得恰當，更可以起到點睛的效果。下面進行第四關搶答競賽“活用古詩”，答對加10分，答錯則扣10分，大家可要注意啦！

1、馬上就要分離了，你的好朋友就要到新學校去讀書了，他擔心以后再也沒有你這樣的好朋友了，你會對他說。

2、你祝福你的同學成績更好，希望他方面都更加優秀，你會對他說

3、當你在公園里散步，看到滿池荷花，你會吟誦什么?。

4、臺灣是祖國大家庭的一部分，臺灣同胞也一樣是炎黃子孫，可有的臺灣人卻排斥、仇視大

7、當你一個人在外求學多年，一直沒有機會回家，夜晚孤獨的你會吟誦。

8、食堂門口，準備寫一句古詩來告誡人們珍惜糧食，你認為應該寫。

9、過年的時候，家家戶戶喜氣洋洋，再來一首什么詩，就更有氣氛了？

10、仰望瀑布傾瀉而下，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。我不禁想起“。

11、每當過年過節時，背井離鄉的游子總會特別思念自己的故鄉，詩句表達了這一感情。

12、我們常用來形容身在局不知迷，看不清事情的真相，這個詩句是：_________________

13、我們常用_______ 來表達好朋友對你的情誼。

14、寄托古人希望驅除入侵者，國家統一的愛國詩篇：

15、表現古人為了國家，為了人民，在戰場上英勇殺敵，不打敗敵人誓不罷休的詩篇是:

王昌齡 《從軍行》 青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關． 黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還

【設計意圖：設計這個環節讓學生重視積累古詩詞，更讓學生懂得要靈活積累、運用古

詩，培養學生養成自覺閱讀與積累、運用古詩詞的良好習慣。】

五、古詩新唱，激發熱情

導語：好的古詩，需要精典的吟唱，現在我們就一起來感受古詩的魅力吧！

《賦得古原草送別》等。

六、創作詩歌，體驗樂趣

導語：藝術家羅丹曾經說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”詩人正是

用善于發現生活美的眼睛，創作一首首優秀詩歌。今天，我們也來當回小詩人創作自己的詩歌，本次要評選最佳創作獎一名各加30分，評選最佳內容獎各兩名各加20分，評選貼近生活獎三名各加10分。

1、欣賞詩歌 導語：下面來看看一些小作者創作的詩歌，《云》和《爸爸的鼾聲》。

云

云像一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云像一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

爸爸的鼾聲

就像是山上的小火車

它使我想起

美麗的森林

爸爸的鼾聲

總是斷斷續續的使我擔心火車會出了軌

咦

爸爸的鼾聲停了

是不是火車到站了

2、想想小作者是如何創作詩歌的？下面，我們也來動動筆，創作自己的詩歌。（學生創作詩歌）

3、學生先小組內誦讀自己創作的詩歌，再推選優秀的詩歌評選。

4、優秀的詩歌上臺誦讀，再讓學生投票評獎。

5、評獎加分。

【設計意圖：讓學生明白創作詩歌都是來源生活，只要善于觀察，其實創作詩歌并不是遙不可及的事情，讓學生嘗試創作詩歌，體驗創作的樂趣。】

七、教師小結

俗話說“天道酬勤”，學好古詩，關鍵是多讀，還在于積累和運用。

【設計意圖：激勵學生在平時生活中、學習中多讀，多積累，多運用古詩詞，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。】

八、板書設計

漫步詩林

聽音辨詩詩中藏景活用古詩

誦讀詩歌

古詩新唱創作詩歌

【設計意圖：重點突出每個闖關游戲主題，在教師小結時，讓學生更好地回顧所學習的內容。】

第三篇：小學畢業班語文古詩復習課設計

小學畢業班語文古詩復習課設計

暢游古詩園

復習理念

小學語文復習是以鞏固學生所學語文知識與基本技能，提高學生遷移應用知識和解決實際問題能力為目的。因此，在設計本節復習課時，我充分利用六年級下冊的古詩教材，并通過回顧與整理小學階段所學過的古詩，使學生習有所得，自覺養成自讀自悟古詩，自我復習、積累古詩的習慣，從而提高學生的復習技能和方法水平。我還嚴格遵循了以下三個復習原則：復習過程要簡約，復習方法要整合，復習內容要全面。另外，為了避免復習課枯燥無味，消除學生對復習課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調動學生的積極性，我在設計過程中還力求強調知識性和趣味性，讓學生在輕松、愉悅的復習氛圍中讀詩句、曉詩意、記詩句、用詩句，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。復習目標

1.利用圖片回憶、聯系相關古詩的方法，幫助學生整合歸類古詩。

2.學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣，并學以致用。3.激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。復習重、難點

1.學會整合歸類小學階段所學過的古詩。

2.吟誦古詩，理解詩意，感受傳統文化的藝術魅力，并能結合生活巧妙運用古詩。復習準備

教師準備：1.將小學階段重點古詩進行整合歸類。2.制作課件。

學生準備：1.重溫六年級上下冊所學過的古詩。2.回顧以前所積累的古詩，并加以整理，編成目錄。課時安排

一課時 復習過程

一、談話導入，揭示課題

同學們，五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化；源遠流長的古典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起暢游古詩園，領略古詩的魅力。（板書課題：暢游古詩園）

二、欣賞圖畫，感受詩篇

同學們呢，古詩一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發現很多詩歌都有這樣的特點，那就是——“詩中有畫，畫中有詩”。老師準備了4幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！

1．出示圖，（葉紹翁《游園不值》）看到此圖，你想起了哪首詩？（1）從這首詞中你感受到了什么？

（2）這首詞描繪了秀麗的山鄉春景，你還知道哪些寫春景的詩詞？ 學生朗誦。預設：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）（3）一年四季，季季如畫，你還知道有關其他季節的詩詞嗎？

學生朗誦。預設：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》。

秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》

（4）每個季節都有自己獨特的韻味，大自然的美景、祖國的大好河山令人回味無窮，引得無數文人墨客揮毫舞墨，你還知道哪些歌頌祖國大好河山的詩詞？（《望廬山瀑布》、《獨坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）

過渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫聯想到了這么多有關聯的詩詞，同學們真了不起啊！其它三幅圖啊，老師想請同學們自由選擇按照我們剛才聯想的方法以小組為單位一起復習，并把你們聯想到的古詩題目寫下來，同時交流一下古詩內容。如果有時間也可以一起復習幾幅圖哦！

2．學生按小組復習，老師巡視，并參與活動。3．全班交流。（1）出示圖，（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背景圖）看到景，你想起了—— A、讓我們一起來吟誦這首詩。從詩中你感受到了什么？

B、這是一首送別詩，它們有的幽怨有的豪放有的深情，你還知道有哪些？ 預設：《送元二使安西》《山中送別》《別董大》《賦得古原草送別》《贈汪倫》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》（2）出示圖，《墨梅》插圖，看到此圖，你想起了——

A、從此詩中你讀懂了什么？

B、這一類的詩篇我們稱它為“托物言志”的寫作手法，詩人一般都借一種事物來表達自己的志向，那你知道類似的詩篇嗎？

預設：《石灰吟》《馬詩》《青松》（3）出示圖，（《聞官軍收河南河北》書中插圖）看到此圖，你仿佛想起了—— A、從字里行間你感受到了什么？ B、真不愧為杜甫“生平第一快詩”！“捐軀赴國難，視死忽如歸。”“家國”二字從來就是緊密相連的。像杜甫這樣愛國的詩人，你還知道哪些？

預設：《過零丁洋》《春望》《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》《十一月四日風雨大作》（陸游）想起陸游，不由得使人想起了他那首遺作，而今，他那至死都不忘祖國統一的話語仍在耳畔回響。《示兒》（陸游）

過渡：陸游，他不僅是一位愛國詩人，還是一位負責的父親，我們曾學過一首他教育小兒子讀書的詩篇，還記得嗎？（《冬夜讀書示子聿》）

其實，關于讀書的詩篇我們還學過很多，如——《觀書有感》（朱熹）

從這些讀書名詩中，你懂得了什么？

4．小結：剛才，我們通過觀賞畫面，回憶古詩，并展開想象，歸類整理出了學過的描寫四季美景、友情送別、托物言志、熱愛祖國、讀書學習等相關詩句。

三、快樂闖關，加深記憶 1.過渡：之前同學們已經對75首古詩以及一些詞背誦了很多遍。現在我們來進行詩詞大闖關，希望同學們在闖關過程中能大顯身手！

2.出示課件。

第一關：古詩對對碰

（1）飛流直下三千尺，_______________。（2）桃花潭水深千尺，______________。（3）_____________，燕山月似鉤。（4）_____________，一行白鷺上青天。（5）孤帆遠影碧空盡，_______________。（6）不知細葉誰裁出，_______________。（7）千磨萬擊還堅勁，_______________。

（8）_______________，潭面無風鏡未磨。第二關：古詩萬花筒 第一組：動物世界（1）泥融飛（），沙暖睡（）。《絕句》 唐 杜甫

（2）小荷才露尖尖角，早有（）立上頭。《小池》 宋 楊萬里（3）兩個（）鳴翠柳，一行（）上青天。《絕句》 唐 杜甫

（4）西塞山前（）飛，桃花流水（）肥。《漁歌子》 唐 張志和 第二組 植物樂園（1）煮豆燃（），豆在釜中泣。

《七步詩》 三國 曹植（2）千門萬戶曈曈日，總把（）換舊符。《元日》 宋 王安石（3）（）美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。《涼州詞》 唐 王翰

（4）遙知兄弟登高處，遍插（）少一人。《九月九日憶山東兄弟》 唐 王維 第三組 趣味數字

（1）解落（）秋葉，能開（）月花。《風》 唐 李嶠

（2）黃四娘家花滿蹊，（）朵（）朵壓枝低。《江畔獨步尋花》 唐 杜甫（3）南朝（）寺，多少樓臺煙雨中。《江南春》 唐 杜 牧（4）危樓高（）尺，手可摘星辰。《夜宿山寺》 唐 李白 第四組：走四方

（1）故人西辭（）樓，煙花三月下（）。《送孟浩然之廣陵》 唐 李白（2）朝辭（）彩云間，千里（）一日還。《早發白帝城》 唐 李白（3）曉看紅濕處，花重（）。《春夜喜雨》 唐 杜甫

（4）()親友如相問，一片冰心在玉壺。《芙蓉樓送辛漸》 唐 王昌齡

3.師小結：通過闖關練習，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學們已經掌握了一定數量的詩句。恭喜你們，你們都順利過關了！

四、遷移運用，促進提高

1.過渡：俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神。”如果我們在說話、習作時能恰當運用，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？

2.出示情境題，指名回答。情境一：搜狐網站2003年3月21日消息：在美對伊戰中，美國為在伊解除作戰士兵的思鄉之苦，在軍營中配備了先進的通訊設施，士兵可通過電子郵件與千里之外的親人互通訊息。一位美軍家屬在受到采訪時說，沒有什么能比收到來自前線作戰親人平安的消息更珍貴的了。由這則消息你可以聯想到了哪句詩句？

情境二：我們的老師指導大家寫作時，常常引用詩句來強調習作是心靈的放飛，是感情的釋放，要不拘一格，語言要有自己的個性。你認為哪句詩最恰當？

情境三：中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地照在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的故土幾載，家鄉的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下。親人啊，可知道海外游子的心？你猜會是哪一句？

情境四：中秋佳節，手捧著香香的月餅，凝神仰望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠方的表弟，心里默默祈禱著。他能說說，他在祈禱什么呢？

情境五：又一次競選的失敗，將我的心拋入萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢？我幾時才能??你又想到了哪句詩？

情境六：小學畢業在即，同窗好友就要分離，在寫給你好友的同學錄上，你將用一句什么詩句來表達你對他的友情？

3.在日常說話、習作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？（指名交流）

五、交流收獲，總結提升 1.組織學生交流復習收獲。2.總結： 今天的復習課，不但復習了學過的內容，還領悟了不少的復習方法。腹有詩書氣自華，讓我們多學中華經典文化，讓我們的心靈沐浴書香。但小學階段所學的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學們一起努力，一定能大有收獲。

六、布置作業

1.繼續漫步古詩園，豐富古詩積累，以各種形式加以整理歸類。2.自主編制古詩練習，與同學互相交換進行考查。附板書設計

漫步古詩園

觀圖―――憶詩―――曉詩―――歸類 四季美景 友情送別 托物言志 熱愛祖國 讀書學習

第四篇：小學六年級語文古詩復習教學設計

小學六年級語文古詩復習教學設計

復習目標:1.利用圖片回憶、聯系相關古詩的方法，幫助學生整合歸類古詩。2.學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣，并學以致用。3.激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術素養和審美能力。

復習重難點:1.學會整合歸類小學階段所學過的古詩。2.吟誦古詩，理解詩意，感受傳統文化的藝術魅力，并能結合生活巧妙運用古詩。

復習準備:教師準備：1.將小學階段重點古詩進行整合歸類。2.制作課件。學生準備：1.重溫六年級上下冊所學過的古詩。2.回顧以前所積累的古詩，并加以整理，編成目錄。

課時安排:一課時 復習過程

一、談話導入，揭示

1.談話導入：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們的喜愛,在六年級,我們一共學習了十六首古詩,今天我們來重溫這些古詩,讓我們從復習的過程中獲得新的知識.二、復習古詩的方法

1.復習古詩有哪些方法呢

課件出示

分類整理法

理解記憶法

熟讀成誦法

古詩吟唱法 我們 六年級學過哪十六首古詩? 你能說出每首詩的作者嗎? 三 古詩的類別

1.古詩分為哪些類別?課件出示

邊塞詩、愛國詩、題畫詩

明理詩

敘事詩

山水田園詩

政治詩,諷刺詩, 送別詩

等

2將十六首古詩分類

出示課件

3這些古詩表達了作者怎樣的思想感情。四，理解詩的意思，根據詩歌想象畫面。

1．學生說古詩的意思，表達的思想感情。

2，根據古詩想象畫面。

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。綠遍山原白滿川，子規聲理雨如煙 稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。五 吟誦古詩。

1.讀古詩

背誦古詩 六總結

我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發現“詩中有畫，畫中有詩”。老師準備了4幅畫，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕！

1、出示圖，（葉紹翁《游園不值》）看到此圖，你想起了哪首詩？你還知道哪些寫春景的詩詞？ 學生朗誦。預設：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）、（1）一年四季，季季如畫，你還知道有關其他季節的詩詞嗎？ 學生朗誦。預設：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢令》、《所見》。秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》

（2）每個季節都有自己獨特的韻味，大自然的美景、祖國的大好河山令人回味無窮，引得無數文人墨客揮毫舞墨，你還知道哪些歌頌祖國大好河山的詩詞？（《望廬山瀑布》、《獨坐敬亭山》、《憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）過渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫聯想到了這么多有關聯的詩詞，同學們真了不起啊！老師真佩服！下一幅圖是什么呢?請看

2、出示圖，（《贈汪倫》背景圖）看到景，你想起了—— A、讓我們一起來吟誦這首詩。從此詩中你感受到了什么？

B、這是一首送別詩，它們有的幽怨有的豪放有的深情，你還知道有哪些？ 預設：《送元二使安西》《山中送別《別董大》《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》

3、出示圖，《靜夜思》插圖，看到此圖，你想起了—— A、從此詩中你感受到了什么？

B、這是一首思鄉詩，它們都表達了孤身在外的游子對家鄉及親人濃濃的思念之情，你還知道有哪些？預設：《天凈沙?秋思》《月夜憶舍弟》《左遷至藍關示侄孫湘》《秋思》《九月九日憶山東兄弟》《春望》《春夜洛城聞笛》《水調歌頭。明月幾時有》

4、出示圖，（《題西林壁》書中插圖）看到此圖，你仿佛想起了—— A、這首詩讓你領悟了什么道理？

B、像這樣蘊含人生哲理的詩你還知道哪些？預設：陸游《游山西村》: 山重水復疑無路，柳暗花明又一村

2.王之煥《登鸛雀樓》: 欲窮千里目，更上一層樓

3.蘇軾 《題西林壁》:橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

4.蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》:人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

5.劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》: 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

6.杜甫《望岳》: 會當凌絕頂，一覽眾山小。

7.蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》:竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

8.王安石《等飛來峰》:不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

9.朱熹《春日》: 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春

5、小結：剛才，我們通過觀賞畫面，回憶古詩，并展開想象，歸類整理出了學過的詩：寫景、送別詩、思鄉詩、哲理詩等相關詩句，還有哪些類別的詩？預設：愛國詩、邊塞詩、詠物詩、題畫詩、時令節日詩??

三、感悟詩情，記憶名句

1.過渡：為了加深同學們對古詩的記憶，特別是對古詩中的千古名句的記憶，老師還準備了系列話題，讓我們通過這些話題感悟古詩中的詩情詩境。2.出示課件。

話題一

感悟四季[春] 春天美在“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”； 美在“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”； 美在“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”?? 感悟四季[夏] 夏之韻在那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭”

“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”

“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”

“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”??

感悟四季[秋] “秋風秋雨愁煞人”，秋在詩人的眼里是悲涼的。杜甫說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”； 馬致遠說：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”；

張繼說：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”

劉禹錫說：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”??

感悟四季[冬] 冬孕育了梅花的骨氣，“墻角數枝梅，凌寒獨自開。”

冬描繪了塞外風景，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花。”。冬抒寫了北國風光，“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”?? 話題二 品味鄉愁

鄉愁是李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”的孤寂。

鄉愁是崔顥“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”的感傷。鄉愁是杜甫“露從今夜白，月是故鄉明”的感嘆。

鄉愁是韓愈“云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前”的悲憤。?? 話題三 話說友誼

友誼是“我住長江頭，君住長江尾，日日思君不見君”的牽掛。友誼是“正是江南好風景，落花時節又逢君”的驚喜。友誼是“月上柳梢頭，人約黃昏后“的浪漫。

友誼是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相似”的勸慰。友誼是“洛陽親友如相間，一片冰心在玉壺”的癡情。友誼是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的感嘆。話題四

站臺送別 站臺送別是首纏綿、凄美的詩，岑參送友“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”?? 李白送友“孤帆遠影碧空盡，惟見長江無際流”； 高適送友“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”； 王維送友“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人” 王勃送友“海內存知己，天涯若比鄰。” 話題四

感悟哲理

從“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”中我明白了面對困難時，在堅持一下，就會迎來充滿光明與希望的嶄新境界。從“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”中我明白世界日新月異，新生事物終將取代舊事物。

從“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”中我看到了蘇軾的豁達胸襟。從“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”中我明白了“當局者迷，旁觀者清”的道理。??

四、理解詩意，遷移運用 1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”如果我們在說話、習作時能恰當運用，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？ 2.出示情境題，指名回答。

3.在日常說話、習作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？（指名交流）

4.總結：今天的復習課，同學們表現非常積極，不但復習了學過的內容，還領悟了不少的復習方法。但小學階段所學的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學們一起努力，一定能大有收獲。

五、布置作業

1.繼續漫步古詩園，豐富古詩積累，以各種形式加以整理歸類。2.自主編制古詩練習，與同學互相交換進行考查。

附板書設計 漫步古詩園

寫景詩——送別詩——思鄉詩——哲理詩—— 愛國詩——邊塞詩——詠物詩——題畫詩??

第五篇：古詩復習課設計

小學六年級下冊古詩復習課教學設計

漫步詩林

設計理念

1、充分發揮學生的主動性、積極性,使學生在輕松、積極的氛圍中掌握知識,增長才干。

2.以“三維目標”為指導,突出“方法與能力”目標。引導學生在復習實踐中發現規律,總結方法,提升能力,增加積累。

教學目標：

1.復習古詩，體會古詩表達的思想感情。

2.靈活積累、運用古詩，感受古詩的美，養成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。

3.培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養競爭意識和合作精神。4.創作詩歌，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。教學重、難點：

引導學生通過讀古詩文，并學會靈活地運用古詩詞。教學準備：課件

教學課時：一課時 教學過程：

一、直接導入，緊扣主題

導語：同學們，古詩詞是中華民族的文化瑰寶，能給人以藝術的熏陶，更能啟迪思想，陶冶性情。今天，我們一起漫步詩林。（板書：漫步詩林）

【設計意圖：開門見山地點明課題，直接進入學習，明確學習的內容。】

二、畫中藏詩，詩中顯畫

1、畫中藏詩

導語：下面進行闖關游戲，共有五關。本次比賽的規則是：根據最后成績高低分別設立“狀元組”、“榜眼組”、“探花組”。俗話說：詩中有畫，畫中有詩，下面我們進入第一關“畫中藏詩，詩中顯畫”。要求：每組派一個學生作答，教師解說畫面描繪內容，說出是哪首詩的內容并背出來，答對加10分，答錯本關不扣分。（分成A、B、C、D四組讓學生隨機抽簽，抽完出示相應的畫面。）

導語：首先，我們進行“畫中藏詩”。

A、廣闊的原野，綠草如茵；晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續時斷，隨風飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。

《牧童》草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥明月。

B、作者游山所見，廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，作者認不清楚廬山本來的面目，只因為自己在廬山中。

《題西林壁》橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

C、一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。時序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。

《小池 》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

D、詩人因春宵夢酣，天已大亮了還不知道，一覺醒來，聽到的是屋外處處鳥兒的歡鳴。昨夜聽到一陣風雨聲，現在庭院里盛開的花兒到底被搖落了多少呢？

《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

2、詩中顯畫

導語：我們都感受到美麗的畫卷中蘊含著優美的古詩詞，下面繼續進行“詩中顯畫”，要求：每組派一個學生作答，根據古詩說出詩中所描繪的畫面。

A、《山行》遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

遠上秋山的石頭小路，首先給讀者一個遠視。山路的頂端是白云繚繞的地方。那么晚了，作者還在山前停車，只是因為眼前這滿山如火如荼，勝于春花的楓葉。

B、《村居》草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學急忙跑回家，趁著東風勁吹的時機，把風箏放上藍天。

C、《敕勒歌》敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊。

陰山的腳下，環顧四野，天空就像其大無比的圓頂氈帳將整個大草原籠罩起來，天空是青蒼蔚藍的顏色，草原無邊無際，一片茫茫。藍天下的草原啊，翻滾著綠色的波瀾，那風吹草低處啊，有一群群的牛羊時隱時現。D、《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。

【設計意圖：通過游戲比賽的方式，使枯燥的復習課變得饒有趣味性、競爭性，這樣能充分調動學生參與課堂的積極性。讓學生觀察圖畫配詩，是讓學生回憶所學的古詩詞；而為詩配畫，從中讓學生理解詩意，感受古詩的美，這樣可以培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力。】

三、誦讀詩歌，領會意境

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，下面進入第二關是“誦讀詩歌”。先選出兩名同學賽讀，再進行小組朗誦詩歌。設立金獎一名各加20分，銀獎兩名各加15分，銅獎三名各加10分。

1、學生自由朗讀詩歌。

導語：同學們要認真領會詩的意境，揣摩語言，把握節奏，聲情并茂。

2、隨機抽選詩歌，再抽選每組兩名同學進行誦讀詩歌比賽。

3、小組朗誦詩歌。

4、評獎加分

【設計意圖：通過讓學生復習古詩詞，訓練學生誦讀詩歌能力，讓學生在讀中理解詩意，讓學生在讀中感悟詩情，讓學生在讀中領會意境。從而提高學生誦讀古詩詞能力。】

四、活用古詩，學以致用 導語：如果我們在生活、寫作時運用古詩詞得恰當，更可以起到點睛的效果。下面進行第四關搶答競賽“活用古詩”，答對加10分，答錯則扣10分，大家可要注意啦！

1、夜深了，老師還在燈下不知疲倦地工作著，這不禁讓我想起兩句詩：。

2、偉大的物理學家牛頓小學時成績一團糟，請你以兩句詩來勉勵他：

3、當你在公園里散步，看到滿池荷花，你會吟誦什么?。

4、臺灣是祖國大家庭的一部分，臺灣同胞也一樣是炎黃子孫，可有的臺灣人卻排斥、仇視大陸人。我想起用這樣兩句詩來奉勸他們：。

5、人們贊美小草，贊美它具有頑強的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩呢?。

6、吃飯時我把米粒掉在地上，媽媽就用詩句 來教育我要愛惜糧食。

7、一個人因為書讀得多，所以文章寫得又快又好，這真是應了唐朝杜甫寫的。

8、食堂門口，準備寫一句古詩來告誡人們珍惜糧食，你認為應該寫。

9、當我們取得成績時，不能驕傲，因為 這句詩告訴我們要百尺竿頭，更進一步。

10、仰望瀑布傾瀉而下，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。我不禁想起“。

11、每當過年過節時，背井離鄉的游子總會特別思念自己的故鄉，詩句 表達了這一感情。

【設計意圖：設計這個環節讓學生重視積累古詩詞，更讓學生懂得要靈活積累、運用古詩，培養學生養成自覺閱讀與積累、運用古詩詞的良好習慣。】

五、古詩新唱，激發熱情

導語：其實古詩詞不僅可以朗誦，還可以唱。第五關是“古詩新唱”這關是附加的，能唱的則加分，每唱完一首加10分，不能唱的則不扣分。

1、學生唱古詩

《詠鵝》《游子吟》《村居》《憫農》《靜夜思》等。

2、欣賞和學唱《春曉》

接下來我們就來欣賞《春曉》，這首古詩我們已經很熟悉，大家一起唱一唱吧。

【設計意圖：這個環節通過唱古詩詞的方式，提高學生學習興趣，積極投入到吟誦活動中，從而激發學生對學習古詩詞的熱情。】

六、創作詩歌，體驗樂趣

導語：藝術家羅丹曾經說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”詩人正是用善于發現生活美的眼睛，創作一首首優秀詩歌。今天，我們也來當回小詩人創作自己的詩歌，本次要評選最佳創作獎一名各加30分，評選最佳內容獎各兩名各加20分，評選貼近生活獎三名各加10分。

1、欣賞詩歌

導語：下面來看看一些小作者創作的詩歌，《云》和《爸爸的鼾聲》。

云

云像一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云像一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家

爸爸的鼾聲 就像是山上的小火車 它使我想起 美麗的森林 爸爸的鼾聲 總是斷斷續續的 使我擔心火車會出了軌 咦

爸爸的鼾聲停了 是不是火車到站了

2、想想小作者是如何創作詩歌的？下面，我們也來動動筆，創作自己的詩歌。

（學生創作詩歌）

3、學生先小組內誦讀自己創作的詩歌，再推選優秀的詩歌評選。

4、優秀的詩歌上臺誦讀，再讓學生投票評獎。

5、評獎加分。

【設計意圖：讓學生明白創作詩歌都是來源生活，只要善于觀察，其實創作詩歌并不是遙不可及的事情，讓學生嘗試創作詩歌，體驗創作的樂趣。】

七、教師小結

俗話說“天道酬勤”，學好古詩，關鍵是多讀，還在于積累和運用。【設計意圖：激勵學生在平時生活中、學習中多讀，多積累，多運用古詩詞，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。】

八、板書設計

漫步詩林 畫中藏詩 詩中顯畫 誦讀詩歌 活用古詩 古詩新唱 創作詩歌

【設計意圖：重點突出每個闖關游戲主題，在教師小結時，讓學生更好地回顧所學習的內容。】