第一篇：小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)閱讀短文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)課教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中有關(guān)的閱讀方法進(jìn)行整理、歸納，落實(shí)《課標(biāo)》中對(duì)于中年級(jí)閱讀方面所要達(dá)到的要求。如：能初步把握文章的主要內(nèi)容；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑；體會(huì)含義深刻的句子和課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用；感受作品中生動(dòng)的人物形象的語言；養(yǎng)成積累的好習(xí)慣；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣。通過復(fù)習(xí)、訓(xùn)練使學(xué)生初步掌握幾種閱讀方法，以提高學(xué)生閱讀、理解文章的能力。3 通過學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)以及想象畫面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。2了解比喻句的特點(diǎn)，理解文中含義深刻的句子。能邊讀邊思考，提出不懂得問題。

4揣摩文中帶引號(hào)詞語的含義，了解引號(hào)的作用。

5能夠按要求摘錄詞句，并主動(dòng)摘錄一寫好詞佳句。

6能初步把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括重要內(nèi)容的方法，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。7能夠發(fā)現(xiàn)文中內(nèi)在的聯(lián)系。

8能夠結(jié)合文章內(nèi)容談出讀后的感受。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

回讀教材18篇精讀課文以及八次語文園地，獨(dú)立尋找與閱讀方法有關(guān)的提示，并

用自己的話總結(jié)出來，并在教材中找一找依據(jù)，加以驗(yàn)證。

四、復(fù)習(xí)過程

（一）入課上節(jié)課后老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，誰還記得？說一說。有多少同學(xué)回去后完成了這項(xiàng)作業(yè)？今天這節(jié)課我們就與學(xué)習(xí)伙伴一起來探討一下有關(guān)閱讀方法的問題。

（二）歸納整理這些有關(guān)閱讀的好方法都藏在哪里？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？能介紹給大家嗎？學(xué)習(xí)伙伴提示給我們哪幾種閱讀的方法？用自己的話說一說。“我的發(fā)現(xiàn)”中有，精講課文中的小泡泡框中有，有些課文后的閱讀思考中也有。（投影）

*利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)以及想象畫面的方法，理解文中詞語以及含義

深刻的句子的意思。

*結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩文中帶引號(hào)詞語的含義，了解引號(hào)的作用。

* 弄清課文寫了幾部分，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

* 抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言、來體會(huì)人物形象。

? 學(xué)習(xí)比喻、擬人的表現(xiàn)手法，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

? ??這些方法是學(xué)習(xí)伙伴在閱讀中發(fā)現(xiàn)的，你覺得這些方法怎樣？你在閱讀中驗(yàn)證了嗎？能舉例說一說嗎？

學(xué)生舉例：

（1）利用不同的方法理解詞、句

老師啟發(fā)引導(dǎo)，問：在理解文中重點(diǎn)的詞語、含義深刻的句子時(shí)，如何選擇

恰當(dāng)?shù)姆椒兀?/p>

（2）結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩文中帶引號(hào)詞語的含義，了解引號(hào)的作用。

（3）弄清課文寫了幾部分，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

（三）擴(kuò)展閱讀方法

除了學(xué)習(xí)伙伴提出的這幾種閱讀方法，在我們的閱讀中你們還總結(jié)出了那些方

法呢？說一說。

*讀一段就想想主要意思

*把自己當(dāng)做文中的我，創(chuàng)設(shè)情景來體會(huì)

*邊讀邊摘錄好詞佳句

*與學(xué)習(xí)伙伴共同閱讀、交流等等

* ??

（四）靈活運(yùn)用

1今天這節(jié)課上我們一起歸納了教材中學(xué)習(xí)伙伴在閱讀中總結(jié)出的一些好的方法，還交流了我們自己的好的閱讀方法，你們有收獲嗎？總結(jié)出了這么多方法，為的是什么？

在閱讀中如何才能靈活運(yùn)用呢？在閱讀短文，回答問題中，你最頭疼的是哪些問題？誰能

幫助他們利用剛才的閱讀方法加以解決？今天我們就來練習(xí)幾篇，考察一下通過這節(jié)課，你能否利用學(xué)到的閱讀方法解決

實(shí)際問題，行嗎？

短文一：

蘇老師教數(shù)學(xué)，對(duì)我們要求嚴(yán)格，一絲不茍。有一次，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后，老師把試卷發(fā)下

來，我溜了一眼分?jǐn)?shù)，還行！順手把試卷往書包里一塞，早把“改完試卷中的錯(cuò)誤一定要

給老師看一看”的要求丟到腦后去了。沒想到，我這舉動(dòng)早被蘇老師看在眼里，她走過來

對(duì)我說：“你錯(cuò)了一道題，改完了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答：“我知道。明天再說吧！”蘇老

師嚴(yán)肅地說：“馬上改，不要讓一道錯(cuò)題過夜！”我只好把試卷從書包里翻出來，蘇老師站

在我座位旁一直盯著我改完，又讓我說出錯(cuò)題的病因，才離開我。從此以后，閱讀與思考聯(lián)系上下文理解詞語。

漫不經(jīng)心：。你認(rèn)為文中的“我”哪些舉動(dòng)和講話不正確？用“”畫出來。蘇老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格表現(xiàn)在哪些地方？用“給這段話加上一個(gè)結(jié)尾，寫在文中橫線上。這段話的重要內(nèi)容是：。

圍繞這個(gè)意思，具體寫了

這件事。

講：1你們是如何聯(lián)系上下文理解“漫不經(jīng)心”的意思的？說出你的思考過程。

提示學(xué)生聯(lián)系的方法：可以找到文中人物的具體描寫如：“溜了一眼”、“順

手、一塞”、“ 丟到腦后”等描寫，體會(huì)、理解這個(gè)詞語的意思。為：“隨隨便便，不

放在心上。”

2按要求畫句子，這樣的題目要想正確，你們認(rèn)為關(guān)鍵是什么？（1）逐

字逐句審題，弄清楚摘錄什么（2）讀懂文章，才能摘正確。

3如何才能按照要求正確摘抄呢？給大家提點(diǎn)建議吧。一字一句地核對(duì)，不丟字、多字、錯(cuò)字，標(biāo)點(diǎn)要正確。概括一件事，你們掌握了哪些方法？是怎樣運(yùn)用的？

總結(jié)閱讀方法： 如：概括主要內(nèi)容的方法；體會(huì)表達(dá)的方法：多讀幾遍，了解文章大意，事情

可以按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。結(jié)合文章內(nèi)容想象、補(bǔ)充的方法：要在理解課文的基礎(chǔ)上，；聯(lián)系上下文去想

象，想象要合理，語句要通順。

正確摘錄、抄寫的方法：先審清題目要求；摘抄要正確，不丟字、多字、錯(cuò)字，標(biāo)點(diǎn)要正確。

短文二：

一幅畫的趣事

我家養(yǎng)著兩只小雞。飼養(yǎng)這兩個(gè)小家伙雖然占用了我的一些時(shí)間，但它們

豐富并調(diào)劑了我的課余生活。

一天晚上，我趴在桌上，聚精會(huì)神地畫一幅準(zhǔn)備第二天參加少年宮比賽的作品。畫完后，我躺下伸懶腰。這時(shí)只見一只小雞順著我的腳爬到腿上，然后跳到桌子上，大搖大擺地在我的作品上溜起彎兒來。我也沒理它，它一會(huì)兒看看畫上的太陽，一會(huì)兒在畫的草坪上用嘴啄啄、用腳刨刨。我還覺得挺有意思的，不料它抖動(dòng)了一下翅膀，屁股一撅(juē），“撲哧”，一塊黃黃的雞屎(shǐ)落在小草的上方。這下我氣壞了，沖它大吼一聲，小雞似乎知道辦了一件不光彩的事，嚇得慌忙跳下桌子溜之大吉了。

完了，一切都完了，辛辛苦苦畫的作品讓它毀了。爸爸媽媽聞聲走過來，一看都傻眼了。我真是一籌(chóu)莫展。重畫一張吧，時(shí)間太晚了，來不及了，不畫吧，沾屎的畫又怎么能參賽呢?我和媽媽正在發(fā)愁，突然，爸爸一拍腦門說:“明明，我看這樣吧，你先把屎小心清理一下，用去不掉的黃跡做花蕊(ruǐ)，再配上花瓣畫兒朵小花，這樣也許能遮掩過去。”我一聽眼睛一亮，覺得這是個(gè)好主意，就立刻動(dòng)手干了起來。

第二天，我懷著不安的心情把畫交了上去。不久，繪畫比賽的結(jié)果出來

了。沒想到我的作品竟然得了一等獎(jiǎng)，使我喜出望外。而且，老師在評(píng)我的作品時(shí)，還特別夸獎(jiǎng)了我利用小雞屎畫的那幾朵鮮艷的小花。他說:“你們看，綠茵茵的草坪上盛開朵朵鮮艷的小花，多有生氣!真是別出心裁!沒有它們，畫就顯得不協(xié)調(diào)了，這些小花在這幅作品中起著極其重要的作用……”回到家里，我把老師的話講給爸爸媽媽聽，逗得他們眼淚都笑出來了。老師哪里知道，花里面還藏著這么一段有趣的家庭故事呢。我想: 今后遇事要 …這次能獲獎(jiǎng)…今后我課要善待…。

1.默讀短文，想想文章主要講了一件什么事？請(qǐng)你在最恰當(dāng)?shù)拇鸢负竺娈嫛啊獭薄?/p>

1)我的畫得了一等獎(jiǎng)，老師表揚(yáng)我畫的那幾朵鮮艷的小花，非常有新意。

()

2)小雞在我的繪畫作品上拉了一塊雞屎，在爸爸的啟發(fā)下，我在上面畫了幾

朵小花，我的作品竟然獲得了一等獎(jiǎng)。(√)

3)這次的繪畫獲獎(jiǎng)，讓我覺得飼養(yǎng)小動(dòng)物是一件很有趣的事。()

2.結(jié)合上下文，說說“一籌莫展”的意思是發(fā)愁，不知怎不辦。

3.用橫線畫出描寫小雞在畫上自由玩耍的語句。

4.根據(jù)文章的內(nèi)容展開想像，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

5.從文中找出兩個(gè)成語，寫在橫線上。

聚精會(huì)神、大搖大擺、溜之大吉、一籌莫展、喜出望外、別出心裁說一說你們?cè)鯓犹畹模磕阌玫搅四男┖玫拈喿x方法？從中又總結(jié)出了哪些閱讀的好方法想推薦給大家呢？

講一件什么事，許多同學(xué)概括起來還是感到有些吃力，我們今天就攻一攻這個(gè)難關(guān)吧。有什么好方法？1 多讀幾遍；要讀通。逐段讀，知道每段講了什么，找出重點(diǎn)詞句；串起來說。3 再將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，連起來說一說。

（五）小結(jié)閱讀方法

今天我們上了一節(jié)有關(guān)閱讀方法的語文課，你們有收獲嗎？說一說吧。這些方法還需

要多練習(xí)才能掌握并靈活運(yùn)用。另外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是十分重要的。

作業(yè)：回憶這節(jié)課講的閱讀文章的方法，從卷子中再找一、二篇短文，運(yùn)用閱讀方法

加以閱讀、理解。

第二篇：四年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

語 文朱

習(xí)

四

年

級(jí)

春

教 案

娥

復(fù)

四年級(jí)語文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)生學(xué)情分析：

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感悟其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，有百分之二十五的學(xué)生受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。從整體來說，學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。很多學(xué)生作文動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒有個(gè)性的張揚(yáng)等現(xiàn)象，公式化較嚴(yán)重。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、掌握本冊(cè)要求寫的199個(gè)生字及相關(guān)詞語（包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思）。

2、學(xué)會(huì)寫各種句子（包括擴(kuò)、縮句、陳述句、反問句、修改病句、補(bǔ)充句子、排列句子）。

3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問題。注重訓(xùn)練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。

4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5、進(jìn)一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。

6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)本冊(cè)書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)寫建議書。對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固本冊(cè)生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀120個(gè)生字，會(huì)寫227個(gè)生字，6個(gè)多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運(yùn)用這些生字。掌握340個(gè)詞語，認(rèn)讀并聽寫詞語，會(huì)造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。

2、能背誦指定課文，領(lǐng)會(huì)課文含義，會(huì)背誦、理解、默寫古詩。

3、句子：（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會(huì)把有聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單句子合并成一句。（2）能按要求把句子寫具體。（3）會(huì)判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。（4）能通過理解句子中的主要詞語來體會(huì)整句話的意思。（5）能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。并通過一定的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。

4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序：時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。

5、習(xí)作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。

四、復(fù)習(xí)方法：

1、單元復(fù)習(xí)和分類（寫字、習(xí)作、閱讀）相結(jié)合，兩線交叉進(jìn)行。

2、采用競(jìng)賽形式來激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，定期評(píng)選“復(fù)習(xí)之星”。

3、每天對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)、評(píng)價(jià)及時(shí)總結(jié)。

五、復(fù)習(xí)措施

1、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。注意復(fù)習(xí)的實(shí)效性，特別注意學(xué)習(xí)方法的滲透指導(dǎo)，避免過多的題目訓(xùn)練。盡量讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。

2、重視針對(duì)性補(bǔ)差工作，加強(qiáng)反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，注重后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少批評(píng)指責(zé)，讓復(fù)習(xí)盡量輕松、快樂。

3、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

4、針對(duì)不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)措施。

字詞句：每天聽寫詞語。列出平時(shí)易寫錯(cuò)的字詞，反復(fù)聽寫鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。

句段篇：列出課文中重點(diǎn)詞句或語言優(yōu)美的句子，加強(qiáng)朗讀與體驗(yàn)。對(duì)要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。復(fù)習(xí)、鞏固課后所涉及的“單元訓(xùn)練目標(biāo)”的練習(xí)題。選擇幾篇綜合性較強(qiáng)的文章，進(jìn)行單元訓(xùn)練點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，并進(jìn)行多題型的訓(xùn)練。作文：寫好課本上的8篇習(xí)作，扎實(shí)作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進(jìn)行多題訓(xùn)練。分寫人、寫景、寫事等幾個(gè)方面進(jìn)行寫作指導(dǎo)。交流優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)照、修改。

六、復(fù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容安排

分單元復(fù)習(xí)安排

（一）、復(fù)習(xí)時(shí)間12月26日——1月6日

（二）、每個(gè)單元復(fù)習(xí)的項(xiàng)目：

1、容易寫錯(cuò)的字。

2、容易讀錯(cuò)的字。

3、理解詞語。

4、成語歸類。

5、造句。

6、默讀課文。

7、課后題（單元練習(xí)題）

第一單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書寫。

2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫復(fù)雜的生字的書寫。復(fù)習(xí)過程：

1、弄清本單元課文的專題是“自然奇觀”。

2、本單元介紹哪幾處自然景觀？

雄偉壯觀的錢塘江大潮 世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷—雅魯藏布大峽谷 南國風(fēng)光“鳥的天堂” 絢麗多變的火燒云

3、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的那篇課文，為什么？

4、復(fù)習(xí)《觀潮》

（1）課文按照什么順序介紹錢塘江大潮？潮來前——潮來時(shí)——潮來后

（2）文中哪些詞語、句子讓我們感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀？（3）積累有關(guān)錢塘江的名詩句。（4）背誦課文的3、4自然段。

5、復(fù)習(xí)《鳥的天堂》（1）了解本篇課文的作者是有名的作家巴金，曾寫過《家》《春》《秋》等有名的作品。

（2）讀全文最后一句，說一說加引號(hào)的“鳥的天堂”指什么？（大榕樹）不加引號(hào)的鳥的天堂又是指什么？（鳥兒快樂生活的家園）

（3）大榕樹有什么特點(diǎn)？例舉文中的句子說明。（大、充滿生機(jī)）

（4）學(xué)完這篇課文有什么感受？（5）背誦課文的第8自然段。

6、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)2類文：讀一讀文中喜歡的句子。

7、復(fù)習(xí)語文園地一

（1）讀日積月累并補(bǔ)充課外描寫風(fēng)景的對(duì)聯(lián)。

（2）強(qiáng)調(diào)日積月累中易寫錯(cuò)的字。

8、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語。

（2）請(qǐng)生說一說自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。

強(qiáng)調(diào)：籠罩 籠—蘢 薄霧 沸騰 潮—朝 恢—灰 縫隙 縫—逢 耀 律

寂 貫

第二單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書寫。

2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫復(fù)雜的生字的書寫。復(fù)習(xí)過程：

1、弄清本單元課文的專題是：學(xué)會(huì)觀察 用心思考 講了觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。

2、課文講述了哪些發(fā)現(xiàn)，哪些趣事？

古詩兩首《題西林壁》《游山西村》 《爬山虎的腳》 《蟋蟀的住宅》 《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

3、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的那篇課文，為什么？

4、復(fù)習(xí)古詩二首（1）背誦兩首古詩。（2）弄清兩首詩的詩人。

（3）理解課本中的注釋，搶答形式回答。

（4）用自己的語言說說詩意。

（5）體會(huì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”與“山重水 復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的含義：要想對(duì)事物有全面的認(rèn)識(shí)就必須站在客觀的立場(chǎng)上，俗語“當(dāng)局者迷，旁觀者清”；形容陷入困境意境毫無希望，忽然絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。（6）背誦課外蘇軾和陸游的詩。

5、復(fù)習(xí)《爬山虎的腳》

（1）了解本篇課文的作者是著名作家葉圣陶，出版了我國第一部童話集《稻草人》

（2）用文中句子說一說爬山虎的腳是什么樣的？

（3）用文中句子說一說爬山虎是怎么爬的？抓住幾個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)作詞“觸、變、巴、拉、緊貼”

（4）請(qǐng)幾名學(xué)生背誦本篇課文。

6、復(fù)習(xí)《蟋蟀的住宅》

（1）了解作者是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》。

（2）你想如何形容蟋蟀，形容蟋蟀的住宅？

（3）為什么說蟋蟀是勤勞的 ？結(jié)合文中句子談一談。（4）為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程看？結(jié)合文中的句子談一談。

7、復(fù)習(xí)語文園地二

（1）讀日積月累，知道每個(gè)月份有那種典型的花開放。（2）強(qiáng)調(diào)日積月累中易寫錯(cuò)的字。

8、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語。

（2）請(qǐng)生說一說自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。

第三單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書寫。

2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫復(fù)雜的生字的書寫。復(fù)習(xí)過程：

1、弄清本單元課文的專題是：中外童話。

2、本單元介紹了哪些童話？

《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的古詩》

3、談?wù)勀阕钕矚g的童話，并說說為什么？

4、說一說你還看過哪些課外的童話故事。

5、復(fù)習(xí)《巨人的花園》

（1）了解本篇童話的作者是德國著名作家王爾德。（2）用自己語言簡(jiǎn)述這個(gè)童話故事。

（3）用文中句子說一說圍墻拆掉之前花園的景象，用一個(gè)詞語概括。（4）用文中句子說一說圍墻拆掉之后花園的景象，也用一個(gè)詞語概括。

（5）從這篇通話中你讀懂了什么？ 明白快樂應(yīng)和大家分享的道理。

6、復(fù)習(xí)《去年的樹》

（1）用自己的語言簡(jiǎn)述這篇童話古詩。

（2）文中寫了幾次對(duì)話？鳥兒分別與誰對(duì)話？（樹、樹根、門、女孩）

（3）從這篇短文中你明白了什么道理？（信守諾言，珍惜友情；要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木；人與自然和諧相處，共同發(fā)展；要無私奉獻(xiàn)）

7、你認(rèn)為幸福是什么？讀第十課的倒數(shù)第三自然段，理解幸福是什么。

8、積累有關(guān)幸福的名言。9、12課描寫人物表情的詞語很豐富，請(qǐng)你們找出來：板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭

10、復(fù)習(xí)語文園地三（1）讀日積月累。（2）仿寫2、3小結(jié)。

11、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語。

（2）請(qǐng)生說一說自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。

強(qiáng)調(diào)：洋溢 益—溢 允許 允—充 木牌 牌—脾 添—舔 凝視 凝—疑 愉—偷

拆—折 覆蓋 酷暑 融化 伐|—代

第四單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書寫。

2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫復(fù)雜的生字的書寫。復(fù)習(xí)過程：

1、弄清本單元課文的專題是：作家筆下的動(dòng)物。

2、本單元介紹了哪些動(dòng)物？

高傲的白鵝 高傲的白公鵝 既古怪又可愛的貓 負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞

3、復(fù)習(xí)《白鵝》

（1）了解本課的作者是豐子愷。

（2）課文從哪幾方面寫鵝的高傲？讀第二自然段。

（3）鵝的叫聲、步態(tài)、吃相的描寫中，哪些詞語或句子特別讓你感受到鵝的高傲。（音調(diào)嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、步調(diào)從容，大模大樣、三眼一板、一絲不茍、從容不迫）

（4）背誦第四自然段。

4、復(fù)習(xí)《貓》

（1）了解本課作者是有名作家老舍，曾創(chuàng)作了《駱駝祥子》《四世同堂》（2）貓的古怪表現(xiàn)在哪里？（既老實(shí)又貪玩，及貪玩又盡職，既膽小又勇猛）

（3）讀一讀表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職、膽小、勇猛的句子。（4）貓的可愛表現(xiàn)在哪里？讀一讀相關(guān)的句子。

（5）背誦2、4自然段。

5、復(fù)習(xí)2類課文，讀一讀文中的好詞好句。

6、復(fù)習(xí)語文園地三

（1）讀日積月累，積累帶有動(dòng)物的成語，并補(bǔ)充課外帶有動(dòng)物的成語。

（2）強(qiáng)調(diào)這些成語中易錯(cuò)的字。

7、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語。

（2）請(qǐng)生說一說自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。

強(qiáng)調(diào)：勁—頸 歷—厲 餐 飲—飯 侍—待 蹲—尊 跌—鐵 任憑 抓癢

踩—彩

第五單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書寫。

2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫復(fù)雜的生字的書寫。復(fù)習(xí)過程：

1、弄清本單元課文的專題是：我國的的世界遺產(chǎn)

2、本單元介紹了我國的哪些世界遺產(chǎn)？

氣魄雄偉的長(zhǎng)城 景色怡人的頤和園 惟妙惟肖的秦兵馬俑

3、談?wù)勀阕钕矚g的世界遺產(chǎn)？

4、簡(jiǎn)單介紹你還知道的世界遺產(chǎn)的特點(diǎn)。

5、復(fù)習(xí)《長(zhǎng)城》

（1）介紹了長(zhǎng)城的哪些特點(diǎn)？（長(zhǎng)、高大堅(jiān)固）

（2）從那些詞語句子感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)及高大堅(jiān)固？朗讀相關(guān)的語句。

（3）談?wù)劄槭裁凑f長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（4）毛澤東曾經(jīng)說過“不到長(zhǎng)城非好漢”。（5）本篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

贊美我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量。抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

（5）讀課后資料袋，了解我國還有哪些世界遺產(chǎn)。

6、復(fù)習(xí)《頤和園》

（1）從哪幾處描寫頤和園？（按照參觀順序?qū)懥碎L(zhǎng)廊—萬壽山—昆明湖）

（2）其中作者又通過介紹哪幾處風(fēng)景來描寫萬壽山和昆明湖？（佛像閣、排云殿和長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋）

（3）你喜歡拿出景物，就讀一讀描寫這處景物的句子。（4）背誦第四自然段。

7、讀一讀《秦兵馬俑》中你所喜歡的句子。

8、復(fù)習(xí)語文園地六

（1）背誦日積月累中描寫風(fēng)景名勝的對(duì)聯(lián)。（2）強(qiáng)調(diào)對(duì)聯(lián)中易錯(cuò)的字。

9、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語。

（2）請(qǐng)生說一說自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。

強(qiáng)調(diào)：崇—宗 旋—旅 嘉—喜 磚—專 隔—融 屯—噸 頓 鈍 仗—丈 智慧 氣魄 魄—魂

第六單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書寫。

2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫復(fù)雜的生字的書寫。復(fù)習(xí)過程：

1、弄清本單元課文的專題是：人間真情

2、本單元通過哪些故事介紹了人間真情？

古詩兩首：送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》 搭石

跨越海峽的生命橋 卡羅納 給予是快樂的

3、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪個(gè)故事，為什么。

4、復(fù)習(xí)古詩兩首（1）背誦兩首古詩。

（2）弄清兩首詩的詩人。

（3）理解課本中的注釋，搶答形式回答。

（4）用自己的語言說說詩意。

（5）說一說兩首詩送別的地點(diǎn)與時(shí)間分別是什么。

（6）感悟兩首詩說所表達(dá)的感情：表達(dá)了詩人送別好友時(shí)無限依戀的感情；表達(dá)對(duì)友人留戀、關(guān)切與祝福。

（7）背誦一首課外的送別詩。

5、復(fù)習(xí)《搭石》

（1）用自己的語言講述這個(gè)故事。（2）讀一讀文中你所喜歡的句子。

（3）學(xué)了這篇課文你有什么感受？（感受到鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)、默默無聞的精神）

6、復(fù)習(xí)《跨越海峽的生命橋》（1）用自己的語言講述這個(gè)故事。

（2）讀一讀文中令你感動(dòng)的句子。

（3）學(xué)了這篇課文你有什么感受？（感受到臺(tái)灣人民和大陸人民之間難以割舍的骨肉親情。）

7、復(fù)習(xí)二類課文，簡(jiǎn)要講述這兩個(gè)故事，懂得關(guān)愛他人、助人為樂、無私奉獻(xiàn)，并了解《愛的教育》一書。

8、復(fù)習(xí)園地六

（1）背誦日積月累《過故人莊》。（2）強(qiáng)調(diào)默寫過程中易錯(cuò)的字。

9、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語。

（2）請(qǐng)生說一說自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。

強(qiáng)調(diào)：陵—凌 唯—堆、誰 舍—舌 暴—爆、瀑 告辭 漲潮 懶惰平衡 襲擊 暫停 血脈 同胞 空曠 海峽

第七單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書寫。

2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫復(fù)雜的生字的書寫。復(fù)習(xí)過程：

1、弄清本單元課文的專題是：成長(zhǎng)的故事

2、本單元講述哪些成長(zhǎng)的故事？

周恩來的故事《為中華之崛起而讀書》 肖復(fù)興的故事《那片綠綠的爬山虎》 《烏塔》《尺有所短寸有所長(zhǎng)》

3、你最喜歡本單元中的哪個(gè)故事，為什么？

4、復(fù)習(xí)《為中華之崛起而讀書》

（1）用自己的語言講一講這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

（2）理解“為中華之崛起而讀書”。

（3）還讀過哪些有關(guān)周恩來的故事？《飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)》《難忘的潑水節(jié)》《周總理的睡衣》

（4）學(xué)完本課有什么感受？（感受到周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。）

（5）談?wù)勛约簽槭裁炊x書。

5、復(fù)習(xí)《那片綠綠的爬山虎》（1）用自己的語言講講這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（2）讀一讀本文中令你感觸很深的句子。（3）學(xué)完本課你認(rèn)為葉圣陶爺爺是個(gè)怎樣的人？（4）背誦本課中要求背誦的兩個(gè)片段。

6、讀《烏塔》中的句子，感受烏塔的獨(dú)立自主。

7、掌握寫信的格式。

8、復(fù)習(xí)語文園地七

（1）背誦日積月累中的古代名句，積累相關(guān)的課外名句。（2）強(qiáng)調(diào)默寫過程中易錯(cuò)的字。

9、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語。

（2）請(qǐng)生說一說自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。

強(qiáng)調(diào)：租—祖 振—震 帝國主義 闖進(jìn) 規(guī)范 巡警 叫嚷 婦女 懲處 篇—編

燥—澡、噪、躁 洽—恰 推薦 翻開 窗簾 刪除 握手 黃昏 模糊

第八單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字詞的拼音與書寫。

2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。

4、背誦本單元要求背誦的篇目。

5、掌握語文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫復(fù)雜的生字的書寫。復(fù)習(xí)過程：

1、弄清本單元課文的專題是：科技成就

2、本單元介紹了哪些科技成就？

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 《電腦住宅》 《飛向藍(lán)天的恐龍》 《飛船上的特殊乘客》

3、談?wù)劚締卧心阕钕矚g的課文，為什么？

4、復(fù)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

（1）理解什么是“呼風(fēng)喚雨”（現(xiàn)在比喻能夠支配自然）

（2）理解呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)，誰呼風(fēng)喚雨，靠什么呼風(fēng)喚雨。

（3）掌握什么是設(shè)問句。

（4）理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

（5）在現(xiàn)代“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”都已成為現(xiàn)實(shí)，它們分別指什么？

（6）你還知道哪些科技成就。

5、復(fù)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》

（1）說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。（2）讀一讀課文中你所喜歡的語句。（3）背誦第一自然段。

6、復(fù)習(xí)語文園地八

（1）背誦日積月累中關(guān)于探索科學(xué)的名人名言，并積累課外相關(guān)的名言。

（2）強(qiáng)調(diào)默寫過程中易錯(cuò)的字。

（3）改正廣告語中的錯(cuò)別字，補(bǔ)充課外的內(nèi)容。

7、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語。

（2）請(qǐng)生說一說自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。

強(qiáng)調(diào)：賴—懶、嫩 駕—架 幻—幼 核—該 聯(lián)—連 哲—折 歸—婦 過程 潛水 控制 耕地 笨重 停頓 遲鈍 描繪 敏捷 輕盈 嶄新 鴿子

總

課

時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：積累古詩詞、課文后的一些好句等。

（一）對(duì)聯(lián)（有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián)）

霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天

綠水本無憂

因風(fēng)皺面 青山原不老

為雪白頭

山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇 重重疊疊山

曲曲環(huán)環(huán)路

丁丁冬冬泉

高高下下樹

（二）花名歌謠

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

（三）成語故事

1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。（該成語講的是北宋畫家文于可的故事）

2、杏林春滿——也說“譽(yù)滿杏林”，來贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。（該成語講的是三國時(shí)期，吳國醫(yī)生董奉的故事）

（四）詩《雨中的樹林》

（五）關(guān)于動(dòng)物的成語

望子成龍

來龍去脈

群龍無首

龍飛鳳舞 如虎添翼

調(diào)虎離山

騎虎難下

照貓畫虎 天馬行空

汗馬功勞

馬到成功

老馬識(shí)途 牛刀小試

笨鳥先飛

呆若木雞

膽小如鼠

（六）風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)

一徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

樹紅樹碧高低影

煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳

一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）

清風(fēng)明月本無價(jià)

近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

（七）古代名句

1、有志者事竟成。《后漢書》（意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。）

2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）（意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）

3、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）（意思是說學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。）

4、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）（感嘆時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。）

（九）探索科學(xué)的名人名言

1、沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）

2、在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿?費(fèi)爾斯曼）

3、既異想天開，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）

（十）小常識(shí)：

1、《爬山虎的腳》作者是葉圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法國的著名的昆蟲家法布爾，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》；《白鵝》的作者是豐子愷；《貓》和《母雞》的作者是老舍；《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復(fù)興。

2、《格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)德國的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。

3、截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中長(zhǎng)城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產(chǎn)。

4、《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。書中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母親等平凡的人。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

推薦教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)已學(xué)過的成語進(jìn)行梳理、歸類，并能初步理解、運(yùn)用。

2、通過這次專題復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的熱情。

3、通過學(xué)習(xí)運(yùn)用成語，懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶，激發(fā)民族自豪感。

設(shè)計(jì)理念：

1、獲得的知識(shí)如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)結(jié)在一起，就像一盤散沙，十分容易散落；一串不連貫的知識(shí)散落在記憶中，它的壽命就會(huì)相當(dāng)?shù)亩虝骸Ｋ员竟?jié)復(fù)習(xí)課高度重視調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)梳理，科學(xué)構(gòu)建，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和方法，能夠?qū)崿F(xiàn)條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。梳理是在歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但是也不能是簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容的復(fù)述再現(xiàn)，而是通過歸類學(xué)習(xí)，通過學(xué)生喜愛的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在各個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)注知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)層次。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中注重創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生展示、交流、互動(dòng)，在交流的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的溫故知新。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握幾種常見的成語結(jié)構(gòu)；能合理的運(yùn)用常見的成語。教學(xué)難點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，能養(yǎng)成主動(dòng)積累成語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

與教學(xué)設(shè)計(jì)配套的課件 教學(xué)過程：

一、結(jié)合課本，復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過的成語

（一）導(dǎo)語：

中華民族是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而有韻味的語言就是其中之一，成語是這座語言寶庫中的夜明珠，這節(jié)課就讓我們一起來感受這顆夜明珠給我們帶來的奪目的光彩吧。

(二)賞析、學(xué)會(huì)給成語歸類

1、師：本學(xué)期，我們通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)到了很多的成語。誰來說說你都學(xué)到了哪些成語？

2、指名學(xué)生說后，教師課件出示：

文思敏捷 聰明過人 青出于藍(lán) 一鳴驚人 桃李爭(zhēng)妍 后繼有人 十年樹木 百年樹人 以身許國 碧血丹心 疾惡如仇 大義滅親 敢怒敢言 憂國憂民 橫眉冷對(duì) 浩氣長(zhǎng)存 湖光山色 人間天堂 明月清風(fēng) 桂子飄香 水光接天 相得益彰 江山如畫 魚米之鄉(xiāng) 混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地 與日俱增 頂天立地 變化萬端 改天換地 學(xué)富五車 滿腹經(jīng)綸 學(xué)貫中西 博古通今 功成名就 著作等身 溫文爾雅 文質(zhì)彬彬 肝膽相照 開誠相見 同舟共濟(jì) 心照不宣 志同道合 親密無間 榮辱與共 唇亡齒寒 春滿人間 欣欣向榮 千帆競(jìng)發(fā) 萬馬奔騰 六畜興旺 五谷豐登 國泰民安 人壽年豐

3、原來我們學(xué)了那么多的成語啊，那么誰有好的學(xué)習(xí)方法，用歸類的方法記住這些成語呢？

（預(yù)設(shè)類型：AABB、AABC、ABCC、ABAC、含有反義詞的、含有近義詞、歷史故事的成語、神話故事的成語、帶數(shù)字的成語、寫景的成語??）

4、師小結(jié)：其實(shí)成語的歸類方法還有很多，只要是適合自己記憶的就是最好的。可能有些同學(xué)的好辦法來不及介紹，別著急，你可以在課后教給你的好朋友，到時(shí)候咱們?cè)俦缺日l記得最多，最牢！

板書-類型

二、結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，積累成語

（一）做“對(duì)對(duì)碰”游戲

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)對(duì)對(duì)碰的游戲，根據(jù)剛才同學(xué)們對(duì)成語的分類，老師出示一個(gè)成語，你們根據(jù)這個(gè)成語的造詞類型，說出相同的成語，看誰說得又快又多。

課件逐一出示： 浩浩蕩蕩—— 大名鼎鼎—— 躍躍欲試—— 天南地北—— 筆墨紙硯—— 開天辟地——

（二）做“數(shù)字”游戲

1、師：剛才我們同學(xué)在給成語歸類時(shí)，說到了帶有數(shù)字的成語，這些數(shù)字成語還有更有趣的規(guī)律呢，我們一起去挖掘這個(gè)秘密吧。

出示課件：一鳴驚人 十年樹木 百年樹人

千帆競(jìng)發(fā) 萬馬奔騰

2、四人小組學(xué)生根據(jù)教師給出的格式討論成語。

3、各小組的小組長(zhǎng)匯報(bào)自己組想出的成語。

（三）“旅游觀光”話成語

1、剛才的兩個(gè)小游戲大家玩得可真開心，那是因?yàn)槲覀兩朴谟^察，善于發(fā)現(xiàn)，找到了成語的特點(diǎn)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的出色表現(xiàn)，老師要帶領(lǐng)大家去美麗的地方游玩，想去嗎？

2、教師課件逐一出示各種風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞（西湖、廬山、長(zhǎng)城、雪景、春、夏、秋、冬）

3、中國歷史上有許多著名的人物，看到他們的名字你會(huì)想到哪些成語呢？（王勃、文天祥、魯迅、盤古、徐悲鴻）

（四）細(xì)辨別，明修辭

師過渡語：剛才我們觀賞了那么多秀麗的風(fēng)光，覺得心曠神怡，現(xiàn)在老師再給大家看一組成語，比比誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的特點(diǎn)。

1、出示：疾惡如仇

江山如畫 ①學(xué)生自由讀讀這些成語。

②學(xué)生說說這些成語表達(dá)上的特點(diǎn)（運(yùn)用了比喻的修辭手法。讓學(xué)生說說把什么比作了什么？）

③再請(qǐng)學(xué)生說出幾個(gè)這樣的成語。

2、師：那再看看這些成語表達(dá)意思的方式又有什么特點(diǎn)？ 出示：

一落千丈

一步登天

①默讀，小組討論。

②請(qǐng)學(xué)生說說。（運(yùn)用了夸張的修辭手法）③再舉出這樣的成語幾個(gè)。

3、出示：國泰民安 人壽年豐 ①默讀，小組討論。

②請(qǐng)學(xué)生說說。（運(yùn)用了對(duì)仗的修辭手法）對(duì)仗有什么特點(diǎn)？（字?jǐn)?shù)相同、詞類相當(dāng)）③再舉出這樣的成語幾個(gè)。

（一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開

八仙過海，各顯神通 沖鋒陷陣，出生入死

愚公移山，精衛(wèi)填海 守株待兔，刻舟求劍

昂首挺胸，揚(yáng)眉吐氣 望梅止渴，畫餅充饑

心里有鬼，目中無人）

三、結(jié)合生活，運(yùn)用成語：

師過渡語：通過剛才的歸類學(xué)習(xí)成語，讓我們感受到成語的確非常有趣，它充分顯示了我們中華民族的聰明才智。不過光積累很多成語是不夠的，真正機(jī)靈的同學(xué)還懂得恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈儭＿祝∧銈儠?huì)運(yùn)用嗎？（會(huì)！）口說無憑，得經(jīng)過老師的考驗(yàn)，怎么樣，有信心嗎？

（一）填成語，猜謎語

（）針引線

（）上添花

（）冠禽獸

（）月披星

（）顏薄命（）言巧語

（）苦連天

（）目了然

（）東擊西

（）天動(dòng)地（）馬奔騰

（）喻戶曉

這種動(dòng)物是（）是你一個(gè)人完成的嗎？小組合作的結(jié)果，那么你想到了哪些成語？（同舟共濟(jì) 心照不宣 志同道合 親密無間 榮辱與共 唇亡齒寒）

（二）填成語，猜地名

把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你們填的是哪些地名？（1）與（）俱增

心（）不宣

（日照）（2）神閑氣（）

（）闊天空

（定海）（3）浩氣（）存

（）滿人間

（長(zhǎng)春）

（三）我來當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生”。

1、師：在生活中，一些廣告為了刻意追求效果而濫用成語，造成了語言污染，你能改正下列成語中誤用的詞，還成語一個(gè)本來面目嗎? 出示：

A．飲以為榮

（飲料廣告）

改正：___________

B．默默無蚊

（蚊香廣告）

改正：___________

C．有杯無患

（磁化杯廣告）

改正：___________ D.一明驚人（某眼病治療儀廣告語）改正：___________ E.騎樂無窮（某摩托車廣告語）

改正：___________ F.隨心所浴

(熱水器廣告詞)

改正：___________

2、師生共同討論廣告詞中成語的錯(cuò)誤之處并改正。

3、教師小結(jié)：成語是人們長(zhǎng)期以來慣用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，這是對(duì)祖國語言文字不尊重的表現(xiàn)，我們小學(xué)生要樹立自覺維護(hù)祖國語言文字純潔性的意識(shí)，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。

（四）成語接龍

看哪組接的多

例：從容不迫 →（）→ 待機(jī)再舉 →（）→ 名揚(yáng)四海 冰天雪地—— 胸有成竹—— 驚濤駭浪——

四、課堂小結(jié)：

1、學(xué)生自我小結(jié)

（1）這節(jié)成語復(fù)習(xí)課里，你學(xué)到了些什么呢？

（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)以后學(xué)習(xí)成語又有怎樣的打算呢？

2、教師小結(jié)：

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的確會(huì)用了許多成語，真棒！成語是語言王國里的一朵奇葩，它魅力無限，具有極深的文化內(nèi)涵。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)堅(jiān)持積累，并適時(shí)地運(yùn)用，相信你們?cè)诒磉_(dá)、習(xí)作上詞匯表達(dá)都會(huì)更豐富的。

五、作業(yè) 完成練習(xí)紙

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)目的：

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、積累古詩，提高誦讀、理解、借鑒運(yùn)用古詩的能力。

2、激發(fā)學(xué)生積累背誦古詩詞的興趣和感受古詩的語言美，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本

三、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話：同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中古詩就我國古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠。今天我們就以“快樂大闖關(guān)”的形式走進(jìn)古詩大觀園。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)一些古詩。（板書課題：古詩復(fù)習(xí)課）本冊(cè)課文我們一共 學(xué)習(xí)了幾首古詩？是哪幾首？

2、學(xué)生回答，板書詩題。（課件出示）

二、進(jìn)入闖關(guān)

現(xiàn)在我們要一起進(jìn)得古詩闖關(guān)，在闖關(guān)過程中，同一組的每一個(gè)同學(xué)都要積極參與，為本組爭(zhēng)榮譽(yù)。記住我們的口號(hào)是“古詩知識(shí)，我能行！” 現(xiàn)在，我們開始進(jìn)入第一關(guān)。

[設(shè)計(jì)意圖：古詩復(fù)習(xí)課以游戲的形式進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)古詩的興趣，起到事半功倍的作用。]

（一）、第一關(guān)：詩人和作品，連一連。

1、師：有一天，陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維幾位詩人，帶著自己的作品來到詩評(píng)會(huì)進(jìn)行交流，可是工作人員把他們的作品調(diào)亂了，你能不能幫它們找回自己的主人？

2、出示習(xí)題：找一找，連一連。（課件出示）

《游山西村》

王

維

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

孟浩然

《題西林壁》

李

白

《送元二使安西》

蘇

軾

《過故人莊》

陸

游 [設(shè)計(jì)意圖：通過連線搭配，讓學(xué)生更熟識(shí)作者與作品，不會(huì)產(chǎn)生混亂，為能更好地正確地默寫打好基礎(chǔ)]

2、師：同學(xué)們，你們還知道這幾位詩人的其它作品嗎？（讓學(xué)生邊回憶邊在練習(xí)本上寫詩歌的題目，同時(shí)指名讓四名學(xué)生分別板演陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維的詩作題目，其他學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。）

[設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩的積累。]

（二）、第二關(guān)：古詩種類，分一分。

師：如果你將這五首古詩分類，你會(huì)怎樣分？（本學(xué)期學(xué)書本上的古詩）

引導(dǎo)學(xué)生分為：（課件出示）

1、寫景中蘊(yùn)涵著人生的哲理。（《游山西村》《題西林壁》）

2、送別詩（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》）

3、山村風(fēng)光（《過故人莊》）

【設(shè)計(jì)意圖：這樣分類，主題性復(fù)習(xí)古詩，能有效地整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，較全面地檢查學(xué)生的語文語言積累。在理解清楚課本中的古詩分類，再拓展到課外，這樣能挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使他們習(xí)而不厭，習(xí)有所得。】

（三）、第三關(guān)：古詩朗讀，讀一讀。

1、師：學(xué)習(xí)古詩不僅能得到美的享受，還能提高習(xí)作水平呢！俗語說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟來也會(huì)偷”誦讀是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。

2、師：古詩有什么要求呢？（要做到正確、流利、有感情。）【抽生讀古詩】

3、師：你能背誦哪些呢？可以（圍繞以上五位詩人的詩作，將全班學(xué)生分成四組開展朗誦或背誦比賽，師生評(píng)議。）

4、剛才我們復(fù)習(xí)古詩都是用讀的方法，現(xiàn)在我們大膽改革創(chuàng)新，可以用唱、演、講故事等方式表達(dá)詩意，詩情。（小組組合，準(zhǔn)備表演）

（四）、第四關(guān)：古詩意思，說一說。

1、師：“讀書百遍，其義自見。”讀書上百遍，書意自然領(lǐng)會(huì)。我們誦讀古詩的目的，就是為了理解詩意。（指名回答，老師板書：理解感悟。）

2、師：下面來比一比對(duì)這些古詩的理解感悟。說說下面這些詩句的意思：（課件出示）

（1）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（2）綠樹村邊合，青山郭外斜。（3）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。（4）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（5）勸君更盡一杯灑，西出陽關(guān)無故人。

（五）、第五關(guān)：古詩默寫，默一默。

1、請(qǐng)默寫一首你能全部寫正確的古詩詞。

2、檢查古詩詞的默寫情況。

3、表揚(yáng)、訂正。[設(shè)計(jì)意圖：何謂積累呢？積累最簡(jiǎn)單不過的就是會(huì)背誦、默寫。在會(huì)背誦的基礎(chǔ)上會(huì)默寫，是為了更好地積累古詩、運(yùn)用古詩提高寫作水平。而且有利于減少學(xué)生在考試中默寫古詩時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字。]

（六）、第六關(guān)：古詩借鑒，用一用。

1、引導(dǎo)借鑒運(yùn)用

教師指出，在日常生活中根據(jù)情境想起相應(yīng)的詩句，或者在習(xí)作

中巧妙地運(yùn)用都是合理的借鑒運(yùn)用。（課件出示）

（1）、在下列情境中，你想到了學(xué)過的哪些詩句？（指名回答）①俗話說：“當(dāng)局者迷。”在《題西林壁》中的哪一句說明了這個(gè)道理？請(qǐng)寫在橫線上。

。【不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。】

②“有一天，我在做一道應(yīng)用題時(shí)，盡管不斷思考，反復(fù)計(jì)算，還是找不到正確的解題思路。老師看見了，給了我提示后，我很快就解了算難題。”這真是應(yīng)《游山西村》中的一句

③中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空，清風(fēng)拂面不由撩起我思鄉(xiāng)的情懷：

【舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)】。

④人們贊美小草，贊美它具有頑強(qiáng)的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩呢？

【野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。】

⑤小明是個(gè)頑皮的孩子，六年級(jí)的學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)的重要性，成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過的詩句勸他：。

⑥當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺常用唐代詩人李紳的詩句來教導(dǎo)我們，你知道他是怎樣教導(dǎo)我們的嗎？。

（2）在自己的習(xí)作中，你巧妙運(yùn)用過哪些詩句？（指名交流）[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課，既要強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，也要講究趣味性，旨在提高學(xué)生背名句的興趣以及運(yùn)用名句的能力。好的詩句千古傳唱，如果我們?cè)谡f話、寫作時(shí)引用得恰到好處，更可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、總結(jié)

老師總結(jié)：經(jīng)過六次闖關(guān)之后，六個(gè)小組旗鼓相當(dāng)，不分上下。同學(xué)們，掌握一定量的古詩詞，可以陶冶我們的情操，提高文學(xué)修養(yǎng)，豐富語言表達(dá)。古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)好古詩，關(guān)鍵是多讀，還在于積累和運(yùn)用。同學(xué)們，通過共同闖關(guān)復(fù)習(xí)，老師覺得大家對(duì)所學(xué)的古詩掌握得都不錯(cuò)，不但能正確、流利、有感情地誦讀古詩，而且能理解領(lǐng)悟和借鑒運(yùn)用，真了不起！讓我們?cè)僖黄鸶吆拔覀兊目谔?hào)：“古詩知識(shí)，我能行！”

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)目的：

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、積累古詩，提高誦讀、理解、借鑒運(yùn)用古詩的能力。

2、激發(fā)學(xué)生積累背誦古詩詞的興趣和感受古詩的語言美，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、收錄機(jī)及古詩錄音帶 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、畫紙和彩筆

三、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話：同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中古詩就我國古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠。今天,我們就以“快樂大闖關(guān)”的形式走進(jìn)古詩大觀園。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)一些古詩。（板書課題：古詩復(fù)習(xí)課）本冊(cè)課文我們一共學(xué)習(xí)了幾首古詩？是哪幾首？

2、學(xué)生回答，板書詩題。

二、進(jìn)入闖關(guān)

現(xiàn)在我們要一起進(jìn)得古詩闖關(guān)，在闖關(guān)過程中，同一組的每一個(gè)同學(xué)都要積極參與，為本組爭(zhēng)榮譽(yù)。記住我們的口號(hào)是“古詩知識(shí)，我能行！” 現(xiàn)在，我們開始進(jìn)入第一關(guān)。

[設(shè)計(jì)意圖：古詩復(fù)習(xí)課以游戲的形式進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)古詩的興趣，起到事半功倍的作用。]

（一）、第一關(guān)：詩人和作品，連一連。

1、師：有一天，陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維幾位詩人，帶著自己的作品來到詩評(píng)會(huì)進(jìn)行交流，可是工作人員把他們的作品調(diào)亂了，你能不能幫它們找回自己的主人？

出示習(xí)題：找一找，連一連。

《游山西村》 王維 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 孟浩然 《題西林壁》 李白 《送元二使安西》 蘇軾

《過故人莊》 陸游

[設(shè)計(jì)意圖：通過連線搭配，讓學(xué)生更熟識(shí)作者與作品，不會(huì)產(chǎn)生混亂，為能更好地正確地默寫打好基礎(chǔ)]

2、師：同學(xué)們，你們還知道這幾位詩人的其它作品嗎？（讓學(xué)生邊回憶邊在練習(xí)本上寫詩歌的題目，同時(shí)指名讓四名學(xué)生分別板演陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維的詩作題目，其他學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。）

[設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩的積累。]

（二）、第二關(guān)：古詩種類，分一分。

師：如果你將這五首古詩分類，你會(huì)怎樣分？（本學(xué)期學(xué)書本上的古詩）

引導(dǎo)學(xué)生分為：

1、寫景中蘊(yùn)涵著人生的哲理。（《游山西村》《題西林壁》）

2、送別詩（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》）

3、山村風(fēng)光（《過故人莊》）

師：你還知道關(guān)于這幾類詩的其他詩或古詩除了分這幾類還可以有什么種類呢？（比比看哪個(gè)小組說得多）

[設(shè)計(jì)意圖：這樣分類，主題性復(fù)習(xí)古詩，能有效地整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，較全面地檢查學(xué)生的語文語言積累。在理解清楚課本中的古詩分類，再拓展到課外，這樣能挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使他們習(xí)而不厭，習(xí)有所得。]

（三）、第三關(guān)：古詩朗讀，讀一讀。

1、師：學(xué)習(xí)古詩不僅能得到美的享受，還能提高習(xí)作水平呢！俗語說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟來也會(huì)偷”誦讀是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。

2、師：古詩有什么要求呢？（要做到正確、流利、有感情。老師播放一段詩朗誦的錄音——《題西林壁》，讓學(xué)生聽兩遍，體會(huì)應(yīng)該如何正確、流利、有感情地朗讀或背誦。）

3、師：你能背誦哪些呢？可以（圍繞以上五位詩人的詩作，將全班學(xué)生分成四組開展朗誦或背誦比賽，師生評(píng)議。）

4、剛才我們復(fù)習(xí)古詩都是用讀的方法，現(xiàn)在我們大膽改革創(chuàng)新，可以用唱、演、講故事等方式表達(dá)詩意，詩情。（小組組合，準(zhǔn)備表演）

[設(shè)計(jì)意圖： 在小學(xué)中年級(jí)的語文教學(xué)中，朗讀無疑是教師教學(xué)語文、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙。在整個(gè)小學(xué)階段，朗讀的訓(xùn)練也是最為關(guān)鍵，正如《大綱》中所言，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”小學(xué)生學(xué)古詩，固然要講，但不宜多講、講得太深。訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀上。離開課本讀，即背誦，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度。通過這樣反復(fù)的讀，學(xué)生就會(huì)自覺地進(jìn)入詩的意境之中，從而受到熏陶和感染。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來了，有了興趣，學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了，思維就活躍起來，變被動(dòng)的聽講為主動(dòng)的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，不僅將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，體會(huì)了詩中情感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

（四）、第四關(guān)：古詩意思，說一說。

1、師：“讀書百遍，其義自見。”讀書上百遍，書意自然領(lǐng)會(huì)。我們誦讀古詩的目的，就是為了理解詩意。（指名回答，老師板書：理解感悟。）

2、師：下面來比一比對(duì)這些古詩的理解感悟。

說說下面這些詩句的意思：（1）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（2）綠樹村邊合，青山郭外斜。（3）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。（4）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（5）勸君更盡一杯灑，西出陽關(guān)無故人。

3、討論交流理解感悟的方法。

（五）、第五關(guān)：古詩默寫，默一默。

1、請(qǐng)默寫一首你能全部寫正確的古詩詞。

2、檢查古詩詞的默寫情況。

3、實(shí)物投影部分學(xué)生的默寫。教師講解學(xué)生在默寫經(jīng)常容易出錯(cuò)的字。

4、表揚(yáng)、訂正。

[設(shè)計(jì)意圖：何謂積累呢？積累最簡(jiǎn)單不過的就是會(huì)背誦、默寫。在會(huì)背誦的基礎(chǔ)上會(huì)默寫，是為了更好地積累古詩、運(yùn)用古詩提高寫作水平。而且有利于減少學(xué)生在考試中默寫古詩時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字。]

（六）、第六關(guān)：古詩借鑒，用一用。

1、杜絕亂用亂改

老師列舉一些亂改古詩的不好的現(xiàn)象，并指出這不能叫做借鑒運(yùn)用。

2、引導(dǎo)借鑒運(yùn)用

教師指出，在日常生活中根據(jù)情境想起相應(yīng)的詩句，或者在習(xí)作中巧妙地運(yùn)用都是合理的借鑒運(yùn)用。

（1）在下列情境中，你想到了學(xué)過的哪些詩句？（指名回答）

① 俗話說：“當(dāng)局者迷。”在 《題西林壁》中的哪一句說明了這個(gè)道理？請(qǐng)寫在橫線上。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

②“有一天，我在做一道應(yīng)用題時(shí)，盡管不斷思考，反復(fù)計(jì)算，還是找不到正確的解題思路。老師看見了，給了我提示后，我很快就解出了這算難題。”這真是應(yīng)了《游山西村》中的一句（“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”）啊！

③中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空，清風(fēng)拂面，不由撩起我思鄉(xiāng)的情懷：（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）。④人們贊美小草，贊美它具有頑強(qiáng)的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩呢？（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。）

⑤小明是個(gè)頑皮的孩子，六年級(jí)的學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)的重要性，成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過的詩句勸他：（少壯不努力，老大徒傷悲）。

⑥當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺常用唐代詩人李紳的詩句來教導(dǎo)我們，你知道他是怎樣教導(dǎo)我們的嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

4（2）在自己的習(xí)作中，你巧妙運(yùn)用過哪些詩句？（指名交流）

[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課，既要強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，也要講究趣味性，旨在提高學(xué)生背名句的興趣以及運(yùn)用名句的能力。好的詩句千古傳唱，如果我們?cè)谡f話、寫作時(shí)引用得恰到好處，更可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。]

三、激趣延伸

1、激趣延伸，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

根據(jù)孟浩然《過故人莊》一詩的大意，畫一幅簡(jiǎn)筆畫和為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這幅畫配上一首詩，并自我評(píng)價(jià)等級(jí)，通過實(shí)物投影儀（或在講臺(tái)前展示的方式）相互交流、評(píng)議。

[設(shè)計(jì)意圖：讓語文課充滿“語文味”，讓學(xué)生體會(huì)詩情畫意，吮吸文明智慧，激發(fā)自己學(xué)習(xí)古詩，創(chuàng)作詩歌的熱情。]

2、總結(jié)

老師總結(jié)：經(jīng)過六次闖關(guān)之后，六個(gè)小組旗鼓相當(dāng)，不分上下。同學(xué)們，掌握一定量的古詩詞，可以陶冶我們的情操，提高文學(xué)修養(yǎng)，豐富語言表達(dá)。古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)好古詩，關(guān)鍵是多讀，還在于積累和運(yùn)用。同學(xué)們，通過共同闖關(guān)復(fù)習(xí)，老師覺得大家對(duì)所學(xué)的古詩掌握得都不錯(cuò)，不但能正確、流利、有感情地誦讀古詩，而且能理解領(lǐng)悟和借鑒運(yùn)用，真了不起！讓我們?cè)僖黄鸶吆拔覀兊目谔?hào)：“古詩知識(shí)，我能行！”