第一篇：小學語文四年級上冊《春聯》教學設計

蘇教版小學語文四年級上冊《春聯》教學設計 教學目標：.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中引用的五副對聯。.學會本課 10個生字，兩條綠線的 4個只識不寫。認識一個多音字，理解生詞及文中五副對聯的意思。.初步了解春聯的一些知識，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

教學重點：.有感情的朗讀課文，背誦春聯。

2.學會生字詞，理解詞語意思及文中五幅對聯的意思。

教學難點：

初步了解春聯的一些知識，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

教學準備：

課文插圖，幾幅對聯。

學生準備：

朗讀課文，搜集有關對聯的知識。導學過程：

課前欣賞：音樂《恭喜恭喜》

一、談話導入

1.孩子們知道今天是幾月幾號嗎？再過一個多月的時間，2月2號就是我們農歷的新年了。過年都有哪些習俗??？（學生交流，教師相機板書春聯）(拿出你們的小手，和老師一起板書課題，教師板書，邊板書邊講解“春”“聯”二字的寫法)2.課前同學們已經做過預習，現在老師想看看你們掌握得怎樣。（出示詞語）

氣氛

和睦

揣摩

開卷有益

抑揚頓挫

這是本課二類字，先自己讀一讀。（學生自由讀）誰能讀準它們？（指名讀）

d 這里有一個多音字（出示“卷”），它還有一個讀音，你來說？你能用卷（三聲）組個詞嗎？

e（面向全體學生）讓我們一起來讀！3.老師這里還有一組詞語（大屏幕出示）增添

欣欣向榮

歌頌

聲律 辭舊歲

奧妙

開卷有益

瀏覽

張貼 誰想讀？（指名讀）

教師評價；這么快就認識了這么多的生字，老師真佩服你！4.這里有幾個字特別容易寫錯，（屏幕上的添、奧、益變色），仔細觀察你有哪些地方想提醒別人？（學生交流）（課件最好能突出重點，做出提示）

拿出筆，在課后練習2中描紅這三個字。教師提醒握筆的姿勢和書寫的姿勢。

二、初讀課文 過渡：同學們的字寫得真漂亮，相信你們理解課文的能力會像你們的字一樣精彩。

1.請同學們輕輕地打開書本，小聲地課文，想一想：每一個自然段講了春聯的哪些內容？（板書：內容

對仗

聲律）（學生以這樣的方式回答：第一自然段寫出了春聯的內容等。）（學生容易把內容理解為種類，教師給予恰當的引導：默讀第一自然段，）教師給予及時的評價：經你這么一梳理，課文的結構一目了然，如果我們在寫作文時像這篇文章這樣也做到內容具體，結構清晰，你的作文一定很棒。

2.請同學們快速的瀏覽課文，找一找課文中都出現哪幾幅春聯。用筆畫一畫。（指名回答，如果不完整：誰來補充一下？如果很完整：你真是一個細心的孩子，一下子把五幅春聯都找了出來。）（多媒體出示這五幅春聯）

3．自己讀讀這四幅春聯，看看它們都是描寫了哪些方面的內容？ 4.學生交流自己的感受：

學生說：讀了“梅開……”我感覺每家每戶都在放鞭炮，非常熱鬧。

學生說：“梅開春浪漫，竹報歲平安”……（教師總結：這幅春聯表達了人們對新的一年的美好祝愿。）

學生說：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅……”感到春天的美麗，樹木綠蔭蔭的，杏花紅艷艷的。（說得真好……或者教師總結：對呀，這描繪了美麗的春光）

學生說：“……百廢興”我長大了應該為祖國的建設努力。（一個比一個說得好或者：這描繪了祖國欣欣向榮的景象。）

4.教師總結：你們看，這些春聯雖然內容各不相同，但表達的都是一種歡樂祥和的氣氛，都是美好的東西。（板書：美）下面讓我們把這些春聯放到課文中再來讀一讀，進一步感受一下春聯的內容美

（課件出示）當我們瀏覽者各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。因為這些春聯中，有的；有的；有的；更多的是。

5.能根據課文內容來填一填嗎？

6.孩子們，.再來看看這些春聯，除了內容美之外，你有沒有發現它們還有什么特點?。浚▽φ蹋?/p>

7.能不能用課文中的句子來解釋一下對仗是怎么一回事??？請同學們自由讀讀讀課文第二自然段找出答案。（學生回答：上下聯不僅字數相等，而且詞類相當。）

教師：上下聯字數要相等這一點老師明白，可詞類相當又是怎么一回事啊？你能以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例做一下解釋嗎？

（學生回答：綠柳對紅桃。教師邊畫邊總結：它們同屬于植物，這就是詞類相當；舒眉和開口，這兩個都是表示動作的詞，詞類相當；）

教師評價：你的講解清晰而又明白，讓我感受到了春聯對仗的美（板書：美）

9.教師：課前，我搜集了幾幅春聯，可是一不小心給弄亂了！孩子們，你能運用春聯要求對仗的特點，幫我對一對嗎？

（多媒體出示）

田園無限美

九州同唱奮飛歌

花開富貴家家樂

山河分外嬌

萬眾共書開拓史

燈照吉祥歲歲歡

艷陽照大地

春色滿人間

過渡：正因為春聯很講究對仗，所以讀起來也很有韻味，這正是春聯的聲律美。（板書：美）

10.指名讀第三自然段，其他同學思考：你是從哪些地方感受到了春聯的聲律美？學生回答：抑揚頓挫，和諧動聽。）

教師：你知道怎樣讀才算是抑揚頓挫嗎？(抑：降低；揚：升高；頓：停頓；挫：轉折。指聲音的高低起伏和停頓轉折。)下面就讓我們抑揚頓挫的讀一讀這些令人陶醉的春聯。11（播放背景音樂）指名讀。

13.你想記住這些春聯嗎？自己先嘗試一下，一會兒接受老師的挑戰。

14．準備好了嗎？我出上聯，你來對下聯。（指名背）你能背誦完整的一幅嗎？（指名背）教師評價：同學們的記憶力超強，老師佩服！

過渡：孩子們，你們已經會掌握了春聯的特點，知道嗎？寫春聯更是其樂無窮的。

15.這不快過年了嗎，校長給我出了一道難題，讓我為學校寫一幅春聯，在老師的一番苦思冥想之下，只想出了上聯（出示）“共創和樂四實小”，誰能幫幫我對出下聯？

16.人們常說 “開卷有益”，你能解釋“開卷有益”是什么意思嗎？是呀，多讀書（加重語氣）就會得教益，那多讀春聯也會得教益嗎？（指名說）得什么教益？（聯系老師的板書談）。（兩名孩子起來說，其中一名隨便談。）

原來如此，讀讀春聯真的是一種很好的學習。捧起課本齊讀最后一個自然段。

17.孩子們春聯是我們民族的象征，哪里有春聯哪里就有炎黃子孫的足跡，哪里有春聯哪里就有中國人的智慧。

18.作業設計：課后同學們可以多多收集春聯，進一步感受春聯的魅力，下節課我們來交流。好嗎？

五、板書設計 24

春聯 內容美 形式美 聲律美

《春聯》教后反思

《春聯》是蘇教版小學四年級語文中的一篇知識性很強的說明文課文，文章用精練的語言，生動地說明了春聯的種類、對仗及聲律的特點．在整篇課文的教學過程中，我想重點引導學生通過反復品讀春聯，透過春聯讓學生領略中國語言文字的無窮奧秘，從而激發學生熱愛語言文字的思想感情。圍繞著這一思想，我展開了以下的教學：

一、激趣導入，以讀為主

上課伊始，我詢問孩子們一些有關春節的活動、習俗，學生很感興趣。發言非常熱烈、積極。這為這節課有效、深入的學習作了一個良好的開端。一讀，是理解讀。通過對文章中出現的對聯的理解，讀出每一副對聯中所包含的不同的意思，讀出新年中人們的幸福和希望。在讀中理解，在讀中滲透情感。

二、讀中觀察，聯系文章的內容，理解春聯的特點：講究對仗。讀中感悟字數相等、詞類相當，內容相關。這個特點不是光看就能掌握的，他需要學生在讀中體會，理解，深入研究才行。

三、多層次的朗讀，指讀、賽讀、分組讀、男女比讀配樂讀等方法，讓學生感受到春聯的聲律美。體會和理解春聯的特點。在熟讀的基礎上再進行背誦和相關的拓展、鞏固，加深學生對語言文字的印象。也使語文的工具性與人文性得到較好的統一。

第二篇：蘇教版小學語文四年級上冊《春聯》教案教學設計

《春聯》（第二課時）教案

孫璨

教學目標：

1.通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀 春聯也是一種很好的學習。

2.激發學生熱愛學習的情趣，提高學生的學習積極性。教學重難點：

1.理解文中五副春聯的意思。

2.了解春聯的特點：內容美、對仗美、聲律美。

一、故事導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）我先給你們講一個故事。從前，有位讀書人。他家門前有一片財主的竹林。春節時，他寫了一副對聯，貼在自家的大門上，上聯是“門對千顆竹”，下聯是“家藏萬卷書”。財主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截斷，竹子變短了，心想，這下看你怎么寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯各添了一個字，變成“門對千顆竹短，家藏萬卷書長”。財主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。這位讀書人第二天看見后又將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短命，家藏萬卷書長 ”。請你們想想，這位讀書人在下聯的結尾處加上了什么字呢？先想一想，不回答。

同學們，春節的時候，家家都要張貼對聯，這種對聯，我們又叫做——春聯。一起讀課題——春聯。咱們學習完這一課，同學們有了春聯的相關知識，相信同學們一定能把下聯的這個字想出來。

二、新課講授

（一）活動一：初步感知春聯內容

1.請同學們自由朗讀第一自然段。用“——”畫出你讀到的四副春聯，用“~~~~”畫出這些春聯所描繪的內容。

2.同桌合作，一人讀春聯的內容，一人讀春聯，把這段話連起來讀一讀。有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。有的展現了祖國欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百業興”。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活，如 “勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”。

更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿，如 “梅開春爛漫，竹報歲平安”。

誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

（二）活動二：讀春聯，談感受

這些都是作者的感受，你有什么感受呢？現在，請你再讀一讀這四副春聯，然后用這樣的句式來說一說。讀“，”這副春聯，我___________________(可以填你仿佛看到了什么，或者聽到了什么，感受到了什么……)誰來匯報，誰來說一說？（這副春聯，我仿佛看到了春天那生機盎然的景象。我仿佛看見了一些在外打工的工人回到家，家人都很開心。我仿佛看到了紅花綠草，千紅萬紫的百花園。我知道了人們對新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生機盎然的景象。我仿佛看到祖國越來越繁榮富強）教師：這就是你們讀這些春聯獨特的感受。讓老師覺得春聯是歌，吟誦著美好的生活；春聯是畫，描繪著秀麗的春光；春聯是夢，寄托著人們美好的希望。既然春聯這么美，讓我們嘗試背誦一下好不好。

學生結合圖片回憶春聯內容，背誦春聯。

教師：你們讀的投入，談的真實，千百年來，每逢新春佳節，家家戶戶都沉浸在春聯的海洋中。春節時，如果能自創一副春聯，貼在自家的大門上，那是多有情趣的事兒呀！到底怎樣寫春聯、春聯有什么樣的特點呢？

（三）活動三：了解春聯特點

1.默讀第2、3自然段，劃出文中表示春聯特點的詞。字數相等、此類相當——對仗美 抑揚頓挫、和諧動聽——音律美

為了讓同學們容易理解，文中列出了一副春聯“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年”，它字數相等嗎？上聯是多少個字，詞類相當又怎么理解？文中怎么說的？（“綠柳” 對 “紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”）

經過剛才的學習，同學們對春聯的對仗有了一定的理解。下面咱們進行一些游戲——（1）給春聯找朋友；（2）幫春聯填填字；（3）學著對春聯。

（四）合作探究：小組討論，春聯的音律美怎樣通過平仄音來體現的？（平仄相間、則起平收）

三、復習鞏固

感受音律美之后進行誦讀訓練，有感情地朗讀春聯課文中出現的幾副春聯。教師指導，學生練習并誦讀。

全班交流自己喜歡的春聯。同學們，在祖國源遠流長的文化長河中，還流傳著很多膾炙人口的春聯。

最后，我們回到課前的小故事。根據今天所學的春聯的對仗和聲律的特點，“門對千竿竹短命，家藏萬卷書長 ”？（存）

四、課堂小結

人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。最后，老師送大家一副春聯——誦春聯生活處處皆學問；求新知祖國歲歲添良才；開卷有益。

五、布置作業

嘗試著自己獨立創作一副春聯，過春節時貼在自己家的大門上，也可以送給親戚、朋友。

六、板書

春聯

內容美

對仗美

聲律美

第三篇：四年級語文上冊《春聯》教學反思

四年級語文上冊《春聯》教學反思3篇

作為一名優秀的人民教師，教學是重要的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的四年級語文上冊《春聯》教學反思，歡迎大家分享。

四年級語文上冊《春聯》教學反思1

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，種類、特點及讀春聯的好處．我在教學這課時反思如下：

優點：

（一）在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反復品讀春聯，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生熱愛語言文字的思想感情。

例如在分析春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”的時候，我先帶領學生感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。

（二）另外對寫春聯的對仗、聲律等知識的學習方面，我也作了靈活處理，讓學生通過自學來給大家介紹春聯的寫法，了解對仗，然后歸納出八個字：字數相等、詞類相當。

并指導學生用所了解的寫法來分辨幾副混亂的春聯，補充不完整的春聯。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學的大步驟層次感是非常明了。體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。

缺點：

（一）白板技術不夠熟練。

我在操作白板時，有幾次速度較慢，直接影響了教學的緊湊性，導致拖堂一分鐘左右的時間。這還是歸結于平時操作的機會少了，不能很好地駕馭白板課件。

（二）板書不夠及時。

例如學生在說出春聯內容特點的時候，我沒能及時書寫在黑板上，而是事后找機會補上的`。從中也能看出我備課還不熟，準備的不夠充分。

（三）講課內容存在錯誤。

課堂練習時，我在讓學生配對上下聯，最后一幅對聯學生說反了，我開始并沒有發現，后來帶大家讀的時候才發現錯誤。說明我當時在備課的時候沒有留意細節部分，較粗心，以后要吸取經驗，避免再出現類似情況。

四年級語文上冊《春聯》教學反思2

語文注重積累。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優美語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學生學習的方法，逐步培養他們的學習能力對學生來說很重要．在分析春聯內容的時候，我首先指導學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。然后又指導了一幅春聯“春回大地千山秀，日照神州百業興”。由于春聯語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學生自學，和同桌討論，再以匯報學習成果的形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嘗到了自主學習成功的喜悅。但由于這個過程中我沒有放手把學習的主動權交給學生,所以他們也沒有品嘗到自主學習成功的喜悅，因而學習氛比較沉悶。

其次，我把了解春聯對仗特點作為另一個教學重點。教學上仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然后歸納出八個字：字數相等、詞類相當。接著讓學生根據對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。之后便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯，可謂一箭雙雕。

四年級語文上冊《春聯》教學反思3

備課前，導師就針對這節課給我了很多的建議和指導，“要上出春聯這一傳統文化的味道”“要讓學生學得有趣味兒”這兩個要點，給了我備課時的指向。怎樣才能凸顯文化味兒和趣味兒？這個問題讓我陷入了深深的思考中，直到上課前，我還在修改完善著自己的預設。課結束了，自我感覺很暢快。過程的流暢，師生的快樂，是這節課給我的整體感受。經過理性地教后分析，我認為本節課較好地達成了以下教學目標：

1.用正確地方法賞讀春聯，感受并讀出春聯內容之美。

課堂的第一個環節就是賞讀春聯，賞讀前我對學生做了學法指導：讀準讀通，讀懂讀美。學生一般都能做到讀準讀通，所以在課上我著重指導學生如何讀懂讀美。這五副春聯，各有各指導的重點。第一副，著重于讀出“十里杏花紅”的多；第二副，著重于理解“百業興”的繁榮；第三副，著重于理解“門第”；第五副，著重于擬人化的表達。在指導學生讀懂讀美時，就在這幾處適時地點撥。而且為了避免教法的單調，我對每一副春聯選擇了不同的引導方法，這樣使得學生學起來有方法，感興趣。

2.學課文中的表達方法，破解并介紹出春聯對仗之妙。

課堂的第二個環節就是介紹對仗。其實，學生不難看出春聯的對仗之妙。書上以一副春聯為例，舉例說明了春聯是如何對仗的。我指導學生模仿第三自然段的寫法，把其他四副對聯的對仗給大家介紹一下。這樣不僅能夠感受春聯對仗的奧妙，還能給學生用課文的寫作方法進行語言表達的實踐，學生覺得輕松容易。

3.遷移春聯對仗的特點，嘗試并產生了喜愛春聯之情。

課堂的第三個環節就是嘗試補聯。這里我給學生講了解縉的故事。學生聽得津津有味，在嘗試補春聯時，他們開動腦筋，敢想敢說，使得課堂掀起了小高潮。你分明能感受到孩子們積極地思考，思維的跳動。班里真的涌現了好些個“小才子”和“小才女”。在我的激發和肯定下，這些孩子對春聯一定產生了較深的興趣。

4.能帶著新問題和興趣，在課后探究有關春聯的奧妙。

學生在課快要結束時，竟然拿出了自己寫好的春聯，想給大家展示，這是我之前所不知的。我滿足了他們的心愿，通學生也把掌聲送給了這兩個小小書法家。我順勢把問題拋給了學生：上下聯該怎么區分呢？課后以后去探究這個問題和更多的感興趣的春聯故事。我想，一定會有學生去探究，這也便達到了激發興趣的目的，即向更廣更深處漫溯。如果時間充裕些，我想這節課慢下來上，學生會更出彩。課前自己有些著急，想著趕快準備好，結果忽略了把黑板上的字寫漂亮。導師直言不諱地給我指出，我真的特別感謝。路漫漫其修遠，我要繼續努力行前，做得更好！

第四篇：四年級語文上冊《春聯》教案設計

四年級語文上冊《春聯》教案設計

教學目標：

．有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

2．初步了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

3．通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。

教學重難點：

了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

教學用具：

多媒體

教學課時：

教學過程：

一、復習導入

課前背誦《笠翁對韻》。

師：今天我們繼續學習《春聯》一課。

師：“新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛?！睆倪@句中，我們可以知道春聯的作用是？

生：春聯給節日增添了歡樂祥和的氣氛。

師：縮減句子。

生：春聯增添氣氛。

師：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

（齊讀春聯）

師：誦讀這些春聯，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。

二、品讀課文第2、3自然段

師：課文接下來講的什么內容？請大家認真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線畫出相關內容。

生：課文第2自然段講：春聯最講究對仗。

師：春聯講究對仗，用文中8個字解釋是？

生：字數相等，詞類相當。

生：課文第3自然段講：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

師：用文中的3個字來概括則是？

生：“聲律美”。

師：咱們歸納一下即春聯的特點。

師：對仗，即為字數相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞；同時，聲調也要相對，平對仄，仄對平。

師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例?！熬G柳”對“紅桃”，是名詞；“舒眉”對“開口”，是動詞；“辭”對“賀”是動詞；“舊歲”對“新年”，是名詞。

師：請大家仔細讀第二自然段的例子，老師稍后會提出更高要求。

師：接下來，咱們開展“春聯里的對仗”小活動，邀請同學來為大家講解。

出示要求：（5分鐘）

.以小組為單位討論文中剩余的春聯里的對仗規律。

2.選出一名同學為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯里的對仗。

3.帶領全班同學誦讀這一春聯，加深體會。

（男生讀上聯，女生讀下聯。）

師：咱們讀春聯要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。

（生再讀）

師：這幾位同學說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。

山河增秀色，大地沐春暉。

神州有天皆麗日，祖國無處不春風。

春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅艷最芬芳。

師：你們太棒了！借著這股熱勁，咱們也學學古人，來對對對子。

師出示對子：

紅桃對（）

細雨對（）

藍天對（）

地北對（）

山美水美春光美對天新（）氣象（）

師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。

師：第二關---連對子

師出示對子：千帆競發，萬馬奔騰；六畜興旺，五谷豐登；國泰民安，人壽年豐。

（生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯，5—8組讀下聯。）

師：只要掌握了春聯里對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。

師：有一天，我和朋友出去散步，看到有戶人家的門上貼著一幅春聯，上聯是“風拂千條柳”，下聯是“雨（）萬朵花”。因為破損，第二個字看不清。但老師不知應該補個什么字，你們能幫助我嗎？

（生補充，并作說明。）

師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤”，這樣細心推敲，反復斟酌，用一個詞來概括，便是“揣摩”。好春聯是揣摩出來的。

師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節課學到的所有春聯再美美地朗讀出來。

“春聯薈萃”（生自由朗讀，指名讀）

師：春聯不僅是語言藝術，還是書法藝術。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優美，草書狂放率性。看來，春聯的美，還有很多，值得我們仔細揣摩。

師：齊讀第4自然段。

三、鞏固練習

生書寫自己喜歡的春聯。（右邊上聯，左邊下聯。）

四、課堂小結

春聯可以說是我們國家特有的習俗，也可以說是我們的一種文化遺產?，F在很多人過年時喜歡買現成的春聯，其實，這樣一來，春聯帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習書法，自己寫春聯，把這種文化傳承下去，發揚光大。

五、好書推薦

《楹聯叢話》

《春聯瑣記》

六、課后作業

.背誦課文中引用的五幅春聯；再搜集兩三幅春聯，交流。

2.完成《兩導兩練》相關習題。

七、板書設計

春聯

第五篇：四年級《春聯》教學設計

24、《春聯》第二課時教學設計

主備人：彭柳燕

課型：新授課

時間：2014年12月

日

【教學內容】蘇教版《義務教育課程實驗教科書·語文》四年級上冊《春聯》第二課時

【教學目標】

1、掌握春聯的特點（講究對仗、追求聲律），感受春聯的對仗和聲律美。

2、能運用學過的有關春聯的知識來欣賞課文中的五副春聯，并能讀出春聯的聲律美。

3、養成熱愛祖國傳統文化的思想感情。

【教學重點】能夠運用學到的知識去欣賞文中引用的五副春聯?！窘虒W難點】培養熱愛祖國傳統文化的思想感情。教學過程：(歌聲引入)

一、談話導入（4分鐘）

同學們，聽著這一首熱鬧的歌曲，讓我們想到了什么？每逢新春佳節，無論城市還是農村，家家戶戶都要張貼什么？——春聯。

今天我們接著來學習春聯——板書：24 春聯（全班齊讀課題）

春聯不僅能為節日增添喜慶，而且能讓我們感到生活充滿幸福和希望。這節課我們一起誦讀、揣摩春聯，感受其中的聲律美，初步領略祖國語言文字的奧妙。一起齊讀今天的學習目標。（出示學習目標，全班齊讀）

還記得上一節課我們學習的幾幅春聯？我們一起來讀一讀。（表揚）老師這里有幾句描寫春聯的話，想請全班同學一起讀一讀。

春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光；春聯是夢，寄托著無限的希望。

既然春聯這么美，我們讀春聯的時候要注意些什么呢？春聯到底有什么樣的特點？接下來我們一起來探討。

請同學們拿出導學案，看合作探究。

二、合作探究（5分鐘）

1、聯系第1自然段看看春聯有哪些種類？用“~~~~~”畫出春聯的種類，用“——”畫出第1自然段的春聯。

【過渡：通過第一小組，我們認識了春聯各種各樣，那么春聯有什么特點呢？我們有請第2小組展示?！?/p>

2、第2自然段告訴我們春聯具有什么特點。結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”這幅春聯具體說說，比如（）對（）、（）對（）、（）對（）、（）對（）

【生：春聯的特點是對仗，(字數相等，詞類相當。)

師：那什么是對仗，什么是詞類？你能用課本的一句話或一個詞語來具體說下么？（注：詞類相當指的是，名詞對名詞 ——表示名稱的詞；動詞對動詞—— 表示動作的詞）

師：（根據 美美 做相應的點撥）對了，我們春聯要講究聲律，如何才能達到聲律美？有請第三小組為我們展示?！?/p>

3、從第3自然段找出春聯還具有什么特點？春聯讀起來讓人有什么樣的感受？【理解“抑揚頓挫”的意思，并用這種方式讀春聯?！?/p>

【生：聲律美，師：如何才能達到聲律美？

生：讀起來要抑揚頓挫、和諧動聽

師：該怎么做呢？能結合第2組讀的“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”，接著再讀一下嗎？

如果其他小組能讀得更好，請你們來讀一讀，讓我們一飽耳福。（引出小貼士）】

山河增秀色（仄 聲三四）大地沐春暉（平聲 一二）解析：抑揚頓挫

【抑：降低 楊：升高 頓：停頓 挫：轉折； 抑揚頓挫：指聲音的高低起伏和停頓轉折】

4、展示你所收集的春聯，跟同學分享下喜歡的原因。（先在小組分享，再在全班分享）

三、展示點評（20分鐘）（評分要求：滿分10分；分別從;聲律美，抑揚頓挫，和諧動聽等三個方便去評價）

四、達標檢測

1、巧對對聯：

【同學們喜歡聽故事嗎？我來給你們講一個：

從前，有位讀書人，叫解縉。他家門前有一片尚書的竹林。六七歲時，他寫了一副對聯，貼在自家的大門上，上聯是“門對千竿竹”，下聯是“家藏萬卷書”。財主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截斷，心想，這下看你怎么寫。第二天，解縉見此情景就將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書（長）”。財主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。解縉第二天看見后又將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短無，家藏萬卷書長（）”?！?請你們想想，這位讀書人在下聯的結尾處加上了什么字呢？

門對千竿竹，家藏萬卷書 ；

門對千竿竹短，家藏萬卷書（長）；

門對千竿竹短無，家藏萬卷書長（有）；

【同學們和解縉的想法是一樣，相信以后同學們會變得和解縉一樣會對對聯。對聯是中國的傳統文化，同學們有空再找些來學習學習?！?/p>

2、老師這里有一些被風吹亂的春聯，同學們能不能幫我對一對？

家家致富家家樂

江山與日月爭輝 艷陽照大地

處處迎春處處歌 祖國與大地同壽

春色滿人間

六、課后拓展

一星級：背誦課文中引用的五副春聯，并能簡單地說說它們的意思。二星級：搜集兩三副課外的春聯，并在小組內交流。三星級：當一次小作家，自己試著寫一副春聯。

七、總結（送一副對聯）

書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟

希望每一位同學在學習之路上，都能刻苦勤奮，都能通過自己的努力，收獲得更多的學習成果。

八、板書

內 容 ：各種各樣

字數相等

對 仗 { 詞類相當 { 抑揚頓挫 和諧動聽 聲 律 美