第一篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
3．習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)發(fā)表自己的建議，表達(dá)自己的真實(shí)想法。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）1．想一想。
生活中很多時(shí)候一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
2．說(shuō)一說(shuō)。
想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后再在班上說(shuō)一說(shuō)。
3．議一議。
在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。
4．演一演。
根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過(guò)程。
（二）1．觀察《勝似親人》這幅圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。
2．先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。語(yǔ)言清晰，句子通順，說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)。
3．在全班交流。
4．把你想到的寫下來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句要通順。
5．選擇一個(gè)合適的題目。
6．如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。
7．寫好后先自己讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)或家長(zhǎng)的意見(jiàn)，然后認(rèn)真修改習(xí)作。
第二篇：四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
東營(yíng)區(qū)第一中學(xué)
執(zhí)筆人：馬希芳
設(shè)計(jì)理念：
注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；
２、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言。
4、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。
5、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件；
課時(shí)安排：
3—4課時(shí)(其中口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作1—2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺(tái)”1課時(shí))。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
【教學(xué)目的】
１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；
２、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力； ３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。【課前準(zhǔn)備】
１、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；
２、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事； ３、自己最煩惱的事是什么；
４、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境揭題 情境一：
１、師：今天，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）２、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。３、引入教師對(duì)幫助者的感謝。４、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！（師生共同鼓掌表示感謝。）情境二：
１、播放課件：
公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。２、師揭題： 感謝和安慰。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)廣告導(dǎo)入，讓學(xué)生受到情感的震撼，進(jìn)而激情導(dǎo)入，讓學(xué)生打開(kāi)心扉，為下一步交流奠定前提。］
二、學(xué)會(huì)感謝
１、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？ 板書(shū)：
真心實(shí)意
２、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？
（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中“真心實(shí)意”表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）３、師小結(jié)。
［設(shè)計(jì)意圖：在充分感受交流的基礎(chǔ)上，敞開(kāi)心扉談怎樣表示感謝。注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。］
三、學(xué)會(huì)安慰
１、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？
２、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)：
鼓勵(lì)、同情
情景三： １、（放錄像“天地對(duì)話”）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，他們說(shuō)了些什么？
學(xué)生看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？ ２、師小結(jié)：
安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。
板書(shū)： 話語(yǔ)得體
３、你們看，我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學(xué)需要溝通：請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。
（小組交流，師參與其中。）
４、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？ 全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
［設(shè)計(jì)意圖：提出交際要求，鼓勵(lì)學(xué)生具體生動(dòng)的講故事，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)、感悟到了生命的精神世界，撥動(dòng)了學(xué)生情感思維的琴弦，打開(kāi)學(xué)生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想。］
四、整合升華
１、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？
２、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示： 詩(shī)《安慰》。
（播放歌曲《感恩的心》）
［設(shè)計(jì)意圖：在拓展活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓語(yǔ)文課堂充滿人文關(guān)懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力。激活學(xué)生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。］ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語(yǔ)得體 附課堂檢測(cè)：
1、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣表示感謝的？
2、怎樣才能做到感謝？ 答案：（略）
要求具體生動(dòng)地講述。
第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
2、組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。
3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象 教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料、投影儀 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題
1、師生交流
師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？??
2、今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）
3、理解“勝似親人”（“勝”、“似”都有超過(guò)的意思。不是親人，卻比親人還親。）
4、出示圖文，明確習(xí)作要求。（讀課文的習(xí)作提示）
［設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，激勵(lì)學(xué)生寫作信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。看圖提示，初步明確寫作要求，為下一步具體寫作奠定基礎(chǔ)。］
二、仔細(xì)看圖，理解圖意
1、指導(dǎo)看圖。
（你從圖上看到了什么？）
2、生交流看到內(nèi)容。
（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體）
3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。
A、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)她們可能是什么關(guān)系？
（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是??）
B、全班交流。
4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景
（抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）
5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。
［設(shè)計(jì)意圖：寫前思考，讓學(xué)生尋找寫作素材，理清寫作思路。同學(xué)交流，在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開(kāi)。］
三、畫(huà)外聯(lián)想，豐富內(nèi)容
1、指導(dǎo)圖前想象。
（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能發(fā)生過(guò)什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過(guò)的事情簡(jiǎn)單的寫在紙上。）
2、四人小組交流。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)圖后想象。
師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說(shuō)）
［設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂(lè)寫。進(jìn)一步明確習(xí)作要求，提出合理的建議，為學(xué)生習(xí)作起到指導(dǎo)性作用。］
四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作
1、再讀習(xí)作要求
2、介紹看圖作文的一般寫作方法
3、學(xué)生動(dòng)筆寫作
五、范文引路，引導(dǎo)修改。
1、范文引路
勝似親人
每個(gè)人都有許多親人，親人是我們能避風(fēng)的港灣，是我們能依靠的偉岸的山.在一間破舊的小屋里，有一位老奶奶擁抱著一個(gè)和我年齡差不多的小姑娘，這究竟是怎么回事兒？請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)??
在這個(gè)苗家山寨，里面有位體弱多病的王奶奶，還有一個(gè)漢族的小女孩叫小紅。王奶奶的兒子一直都在駐守邊疆，常年不能回來(lái)。山寨的大人們經(jīng)常來(lái)幫助王奶奶，小紅也學(xué)習(xí)他們，所以也時(shí)常來(lái)幫助老人家，洗衣種田，買米買鹽。
有一天一大早，小紅就鉆出暖和的被窩，小心翼翼地去幫助老奶奶。他走進(jìn)王奶奶家一看，看到盆子里放著許多臟衣服和床單，王奶奶卻躺在床上。小紅慢慢地端起盆子，提著水桶，拎著棒槌，興致勃勃地去洗衣物。小紅來(lái)到小溪邊，她準(zhǔn)備先洗大衣服，但她又不知道怎么洗。就在這時(shí)，小紅想起往日媽媽的樣子，拿著棒槌使出全身的力氣向下拍。不到一會(huì)兒，污漬就濺得小紅滿身都是，小紅費(fèi)了九牛二虎之力，好不容易才洗到一半。就剩小件的了，她就使勁地搓，小紅干得一絲不茍，雖然很累，但她堅(jiān)持了下來(lái)。過(guò)了一會(huì)，小紅才拖著疲勞的身子，背起竹簍，回王奶奶家去了。
疲憊的小紅沒(méi)有稍微休息一下，便投入緊張的工作之中，把衣服一件一件地搭起來(lái)，但搭衣架很快就沒(méi)有了，衣服還有很多。小紅就躡手躡腳地進(jìn)屋子里去找，正當(dāng)拿著三根木棍興高采烈而悄悄地走出來(lái)時(shí)，不小心把桌子上一盞銀燈碰了一下，老奶奶驚醒了，看到院子里的搭衣架和衣服，很是驚訝，當(dāng)看到小紅的時(shí)候，更是激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)。于是王奶奶將拐棍放在一邊慢慢地走了過(guò)去。
它把小紅緊緊地抱在懷里，用顫抖的聲音說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”小紅不好意思地說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的呀！”王奶奶感激地說(shuō)：“我們雖然不是親人，但是勝似親人。”
老師點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭交代了圖畫(huà)上的內(nèi)容，親切自然；中間寫了幫奶奶的過(guò)程，十分具體。結(jié)尾寫了，奶奶的感激之情。
2、教師小結(jié)：剛才，老師從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀自己的習(xí)作，看看有什么需要修改的？
3、學(xué)生自己讀習(xí)作，嘗試修改。
4、邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。
5、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再次修改自己的習(xí)作。
［設(shè)計(jì)意圖： 范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開(kāi)寫作的思路，；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，反復(fù)修改中，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。］
六、再讀欣賞，謄寫
1、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，自己先說(shuō)說(shuō)自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。
2、謄寫作文
［設(shè)計(jì)意圖 ：組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流，在交流中表達(dá)真情實(shí)感。發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，改正自己習(xí)作中的不足，為學(xué)生能力提高奠定基礎(chǔ)。］ 附課堂檢測(cè)：
寫一件生活中的真實(shí)故事，題目自擬。
要求：把經(jīng)過(guò)寫具體，最好還要寫寫自己的感受。
答案：（略）
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言。【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn) １、導(dǎo)入：
（直接課題揭示。）
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。聽(tīng)了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ ２、我的發(fā)現(xiàn)：
查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。（齊讀）幻燈片出示。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。
順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。３、資料袋交換，同桌之間相互交流。（交流其他理解詞語(yǔ)的方法。）
［設(shè)計(jì)意圖 ：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，而且使學(xué)用學(xué)會(huì)應(yīng)用的方法。］
二、日積月累
（二）讀讀背背
1、出示古詩(shī)課件
2、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、自由讀詩(shī)句。
請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩(shī)意。
質(zhì)疑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，有哪些不懂的地方。
請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。
4、教師點(diǎn)撥提示：《過(guò)故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹(shù)環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開(kāi)窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。
5、練習(xí)背誦詩(shī)句。（幻燈片出示作業(yè)。）
6、作業(yè)交流： 讓生讀詩(shī)歌。
聽(tīng)范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽(tīng)著詩(shī)歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？ 齊讀《過(guò)故人莊》。背誦。６、拓展： 課外搜集的有關(guān)友情的詩(shī)歌，課堂上交流。７、作業(yè)：
根據(jù)《過(guò)故人莊》編寫一個(gè)小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩(shī)歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
［設(shè)計(jì)意圖：采用比賽等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。］ 【成語(yǔ)故事】
教學(xué)目標(biāo)：了解中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。教學(xué)過(guò)程
1．自學(xué)這個(gè)故事。
2．把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。3．說(shuō)說(shuō)“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語(yǔ)的意思。4．你還能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于成語(yǔ)的來(lái)歷的故事嗎？
三、展示臺(tái)
讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容
1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話
這幾天，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛(ài)，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛(ài)的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。
2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。
3、組織交流、展示風(fēng)采
①學(xué)生展示。
②其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師參與評(píng)價(jià)。注意要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。
①自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。
②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。
［設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。把成果展示與對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識(shí)等各方面結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。］
《語(yǔ)文園地六》快樂(lè)練習(xí)
一、看拼音，寫詞語(yǔ)
cí bi?（）
yǒu xiù（）
píng h?ng（）
fú xià（）
hǎi xiá（）
guì huā（）
zàn shí（）
xua mài（）
二、比一比，組成詞語(yǔ)
軍（）
浩（）
詞（）
舍（）
胞（）君（）
告（）
辭（）
舌（）
泡（）
洪（）
漲（）
序（）
峽（）
桂（）
哄（）
帳（）
床（）
俠（）
貴（）
三、按要求填空
“受益無(wú)窮”中的“益”，用部首查字法先查部首
，除去部首再查
畫(huà)； 用音序查字法先查大寫字母
，再查音節(jié)
；用數(shù)筆畫(huà)查字法查
畫(huà)。字 典里的解釋有：① 好處；② 有益的；③ 姓；④ 增加。“受益無(wú)窮”中的“益” 應(yīng)取第種解釋。
四、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞
平穩(wěn)──（）
堅(jiān)定──（）
──（）
──（）
懶惰──（）
困難──（）
──（）
──（）
憂傷──（）
緊張──（）
──（）
──（）
五、選詞填空
忽然
當(dāng)然
果然
仍然
居然
雖然
偶然
秋天兩個(gè)小蛐蛐在草地上悠閑的散步，他們看見(jiàn)一群小螞蟻在背糧食，小小的螞蟻（）把一個(gè)比他大數(shù)十倍的玉米粒扛了起來(lái)，（）累的滿頭大汗，但小螞蟻（）堅(jiān)持著向家里走去，小蛐蛐在多，（）當(dāng)然不用勞動(dòng)了，哪像你們那么笨，不知道享受幸福的生活。冬天到了，這一天天空本來(lái)很晴朗，（）陰云密布，到了晚上天空中飛舞起了雪花，小螞蟻一家，圍在火爐邊吃著秋天儲(chǔ)存的糧食，別提多幸福了，小螞蟻對(duì)媽媽說(shuō)：“秋天我勞動(dòng)的時(shí)候小蛐蛐還嘲笑我呢？”冬天過(guò)去了，小螞蟻一家又開(kāi)始忙碌了。一個(gè)（）的機(jī)會(huì)，小螞蟻從小蛐蛐的家門口路過(guò)，小螞蟻想叫上小蛐蛐一起勞動(dòng)，小螞蟻一看小蛐蛐在冬天由于又凍又餓已經(jīng)死去了。
六、將下列句子補(bǔ)充完整
１、天空藍(lán)得（。)２、一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂（。)３、運(yùn)動(dòng)員手握金牌，激動(dòng)得（。)４、公園里的鮮花（。)
七、縮句
例：沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。
沙灘上是貝殼。
１、昆明湖周圍有數(shù)不清倒垂的楊柳。
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２、天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
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３、成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂嗡嗡嗡地在棗林里飛舞。
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八、根據(jù)古詩(shī)完成填空
１、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)是
代詩(shī)人
寫的。
２、《送元二使安西》這首詩(shī)是
代詩(shī)人
寫的。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人的心情。
九、閱讀短文，回答問(wèn)題
小溪?dú)g歌
清晨，小街上人來(lái)人往，像流暢的小溪。忽然，兩輛自行車相撞，兩個(gè)小伙子爭(zhēng)吵起來(lái)，互不相讓，像塊大石頭橫在小街當(dāng)中，小溪流動(dòng)緩慢了，漸漸停止了。
有的人擔(dān)心上班遲到，氣得厲聲高叫；有的人要去車站接人，急得連連跺腳；有的人抱怨小街太窄，不住地?fù)u頭嘆息；有人干脆掉轉(zhuǎn)頭，繞道而走。
人越聚越多，小街被堵塞了。這時(shí)，人群中走出一位頭發(fā)斑白的老人。他分開(kāi)人群，來(lái)到兩個(gè)爭(zhēng)吵不休的小伙子面前，和顏悅色地說(shuō)：“大清早，為這點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵，影響這么多人上班，多不好，快走吧！”老人排解開(kāi)糾纏在一起的小伙子，又站在小街當(dāng)中高聲喊：“請(qǐng)大家自覺(jué)遵守秩序，向東的，右邊走！前邊的，別停住！”
人群開(kāi)始緩緩移動(dòng)，漸漸加快，一會(huì)兒，小街又暢通無(wú)阻，又響起了小溪般的歡歌。１、短文第一小節(jié)中的小溪指的是什么？
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２、請(qǐng)仿照第二小節(jié)寫一個(gè)你看到的場(chǎng)面：
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３、概括地寫出這篇短文寫了一件什么事：
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十、作文
生活當(dāng)中每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，比如有的大方、有的小氣、有的愛(ài)讀書(shū)、有的愛(ài)勞動(dòng)??你的朋友的特點(diǎn)你了解嗎？給大家介紹一位你的朋友好嗎？在文章中最好舉一兩個(gè)事例。還要注意做到語(yǔ)句通順、條理清楚。
第三篇：四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；
2、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言。
4、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。
5、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)發(fā)表自己的建議，表達(dá)自己的真實(shí)想法。課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件； 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)目的：
１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；
２、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力； ３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。課前準(zhǔn)備：
１、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；
２、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事； ３、自己最煩惱的事是什么；
４、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境揭題 情境一：
１、師：今天，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）２、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。３、引入教師對(duì)幫助者的感謝。４、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！（師生共同鼓掌表示感謝。）情境二：
１、播放課件：
公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。２、師揭題： 感謝和安慰。
二、學(xué)會(huì)感謝
１、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？
２、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？
（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中“真心實(shí)意”表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）３、師小結(jié)。
三、學(xué)會(huì)安慰
１、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？
２、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)。
情景三：
１、（放錄像“天地對(duì)話”）31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，他們說(shuō)了些什么？ 學(xué)生看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？ ２、師小結(jié)：
安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。３、你們看，我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學(xué)需要溝通：請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。（小組交流，師參與其中。）
４、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？ 全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、整合升華
１、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？ ２、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示：
詩(shī)《安慰》。
（播放歌曲《感恩的心》）板書(shū)設(shè)計(jì)： 感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語(yǔ)得體 課堂檢測(cè)：
1、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣表示感謝的？
2、怎樣才能做到感謝？ 要求具體生動(dòng)地講述。
第二課時(shí)習(xí)作教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
2、組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。
3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象 教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料、投影儀 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題
1、師生交流 師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？??
2、今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）
3、理解“勝似親人”。
（“勝”、“似”都有超過(guò)的意思。不是親人，卻比親人還親。）
4、出示圖文，明確習(xí)作要求。（讀課文的習(xí)作提示）
二、仔細(xì)看圖，理解圖意
1、指導(dǎo)看圖。
（你從圖上看到了什么？）
2、生交流看到內(nèi)容。
（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體）
3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。
A、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)她們可能是什么關(guān)系？
（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是??）
B、全班交流。
4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景（抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）
5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。
三、畫(huà)外聯(lián)想，豐富內(nèi)容
1、指導(dǎo)圖前想象。
（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能發(fā)生過(guò)什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過(guò)的事情簡(jiǎn)單的寫在紙上。）
2、四人小組交流。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)圖后想象。
師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說(shuō)）
四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作
1、再讀習(xí)作要求
2、介紹看圖作文的一般寫作方法
3、學(xué)生動(dòng)筆寫作
五、范文引路，引導(dǎo)修改。
1、范文引路
勝似親人 每個(gè)人都有許多親人，親人是我們能避風(fēng)的港灣，是我們能依靠的偉岸的山.在一間破舊的小屋里，有一位老奶奶擁抱著一個(gè)和我年齡差不多的小姑娘，這究竟是怎么回事兒？請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)??
在這個(gè)苗家山寨，里面有位體弱多病的王奶奶，還有一個(gè)漢族的小女孩叫小紅。王奶奶的兒子一直都在駐守邊疆，常年不能回來(lái)。山寨的大人們經(jīng)常來(lái)幫助王奶奶，小紅也學(xué)習(xí)他們，所以也時(shí)常來(lái)幫助老人家，洗衣種田，買米買鹽。
有一天一大早，小紅就鉆出暖和的被窩，小心翼翼地去幫助老奶奶。他走進(jìn)王奶奶家一看，看到盆子里放著許多臟衣服和床單，王奶奶卻躺在床上。小紅慢慢地端起盆子，提著水桶，拎著棒槌，興致勃勃地去洗衣物。小紅來(lái)到小溪邊，她準(zhǔn)備先洗大衣服，但她又不知道怎么洗。就在這時(shí)，小紅想起往日媽媽的樣子，拿著棒槌使出全身的力氣向下拍。不到一會(huì)兒，污漬就濺得小紅滿身都是，小紅費(fèi)了九牛二虎之力，好不容易才洗到一半。就剩小件的了，她就使勁地搓，小紅干得一絲不茍，雖然很累，但她堅(jiān)持了下來(lái)。過(guò)了一會(huì)，小紅才拖著疲勞的身子，背起竹簍，回王奶奶家去了。
疲憊的小紅沒(méi)有稍微休息一下，便投入緊張的工作之中，把衣服一件一件地搭起來(lái)，但搭衣架很快就沒(méi)有了，衣服還有很多。小紅就躡手躡腳地進(jìn)屋子里去找，正當(dāng)拿著三根木棍興高采烈而悄悄地走出來(lái)時(shí)，不小心把桌子上一盞銀燈碰了一下，老奶奶驚醒了，看到院子里的搭衣架和衣服，很是驚訝，當(dāng)看到小紅的時(shí)候，更是激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)。于是王奶奶將拐棍放在一邊慢慢地走了過(guò)去。
它把小紅緊緊地抱在懷里，用顫抖的聲音說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”小紅不好意思地說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的呀！”王奶奶感激地說(shuō)：“我們雖然不是親人，但是勝似親人。”
老師點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭交代了圖畫(huà)上的內(nèi)容，親切自然；中間寫了幫奶奶的過(guò)程，十分具體。結(jié)尾寫了，奶奶的感激之情。
2、教師小結(jié)：剛才，老師從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀自己的習(xí)作，看看有什么需要修改的？
3、學(xué)生自己讀習(xí)作，嘗試修改。
4、邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。
5、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再次修改自己的習(xí)作。
六、再讀欣賞，謄寫
1、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，自己先說(shuō)說(shuō)自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。
2、謄寫作文
第三課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn) １、導(dǎo)入：（直接課題揭示。）學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。聽(tīng)了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ ２、我的發(fā)現(xiàn)：
查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。（齊讀）幻燈片出示。
再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。３、資料袋交換，同桌之間相互交流。（交流其他理解詞語(yǔ)的方法。）
二、日積月累 讀讀背背
1、出示古詩(shī)課件
2、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、自由讀詩(shī)句。
請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩(shī)意。
質(zhì)疑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，有哪些不懂的地方。
請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。
4、教師點(diǎn)撥提示：《過(guò)故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹(shù)環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開(kāi)窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。
5、練習(xí)背誦詩(shī)句。（幻燈片出示作業(yè)。）
6、作業(yè)交流： 讓生讀詩(shī)歌。
聽(tīng)范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽(tīng)著詩(shī)歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？ 齊讀《過(guò)故人莊》，背誦。
三、展示臺(tái)
讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容
第四篇：四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地六
設(shè)計(jì)理念：
注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；
２、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言。
4、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。
5、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件； 課時(shí)安排：
3—4課時(shí)(其中口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作1—2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺(tái)”1課時(shí))。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
【教學(xué)目的】
１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；
２、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力； ３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。【課前準(zhǔn)備】
１、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；
２、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事； ３、自己最煩惱的事是什么；
４、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境揭題 情境一：
１、師：今天，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）２、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。３、引入教師對(duì)幫助者的感謝。４、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！（師生共同鼓掌表示感謝。）情境二：
１、播放課件：
公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。２、師揭題： 感謝和安慰。
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)廣告導(dǎo)入，讓學(xué)生受到情感的震撼，進(jìn)而激情導(dǎo)入，讓學(xué)生打開(kāi)心扉，為下一步交流奠定前提。］
二、學(xué)會(huì)感謝
１、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？ 板書(shū)：
真心實(shí)意
２、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？
（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中“真心實(shí)意”表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
３、師小結(jié)。
［設(shè)計(jì)意圖：在充分感受交流的基礎(chǔ)上，敞開(kāi)心扉談怎樣表示感謝。注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。］
三、學(xué)會(huì)安慰
１、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？
２、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)：
鼓勵(lì)、同情
情景三： １、（放錄像“天地對(duì)話”）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，他們說(shuō)了些什么？ 學(xué)生看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？
２、師小結(jié)：
安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。
板書(shū)： 話語(yǔ)得體
３、你們看，我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學(xué)需要溝通：請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。（小組交流，師參與其中。）
４、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？ 全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。［設(shè)計(jì)意圖：提出交際要求，鼓勵(lì)學(xué)生具體生動(dòng)的講故事，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)、感悟到了生命的精神世界，撥動(dòng)了學(xué)生情感思維的琴弦，打開(kāi)學(xué)生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想。］
四、整合升華
１、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？ ２、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示：
詩(shī)《安慰》。
（播放歌曲《感恩的心》）
［設(shè)計(jì)意圖：在拓展活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓語(yǔ)文課堂充滿人文關(guān)懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力。激活學(xué)生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。］
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語(yǔ)得體 附課堂檢測(cè)：
1、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣表示感謝的？
2、怎樣才能做到感謝？ 答案：（略）
要求具體生動(dòng)地講述。
第二、三課時(shí)
習(xí)作教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
2、組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。
3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象 教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料、投影儀 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題
1、師生交流
師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？??
2、今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）
3、理解“勝似親人”（“勝”、“似”都有超過(guò)的意思。不是親人，卻比親人還親。）
4、出示圖文，明確習(xí)作要求。（讀課文的習(xí)作提示）［設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，激勵(lì)學(xué)生寫作信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。看圖提示，初步明確寫作要求，為下一步具體寫作奠定基礎(chǔ)。］
二、仔細(xì)看圖，理解圖意
1、指導(dǎo)看圖。
（你從圖上看到了什么？）
2、生交流看到內(nèi)容。
（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體）
3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。
A、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)她們可能是什么關(guān)系？
（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是??）
B、全班交流。
4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景
（抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）
5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。
［設(shè)計(jì)意圖：寫前思考，讓學(xué)生尋找寫作素材，理清寫作思路。同學(xué)交流，在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開(kāi)。］
三、畫(huà)外聯(lián)想，豐富內(nèi)容
1、指導(dǎo)圖前想象。
（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能發(fā)生過(guò)什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過(guò)的事情簡(jiǎn)單的寫在紙上。）
2、四人小組交流。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)圖后想象。
師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說(shuō)）
［設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂(lè)寫。進(jìn)一步明確習(xí)作要求，提出合理的建議，為學(xué)生習(xí)作起到指導(dǎo)性作用。］
四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作
1、再讀習(xí)作要求
2、介紹看圖作文的一般寫作方法
3、學(xué)生動(dòng)筆寫作
五、范文引路，引導(dǎo)修改。
1、范文引路
勝似親人
每個(gè)人都有許多親人，親人是我們能避風(fēng)的港灣，是我們能依靠的偉岸的山.在一間破舊的小屋里，有一位老奶奶擁抱著一個(gè)和我年齡差不多的小姑娘，這究竟是怎么回事兒？請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)??
在這個(gè)苗家山寨，里面有位體弱多病的王奶奶，還有一個(gè)漢族的小女孩叫小紅。王奶奶的兒子一直都在駐守邊疆，常年不能回來(lái)。山寨的大人們經(jīng)常來(lái)幫助王奶奶，小紅也學(xué)習(xí)他們，所以也時(shí)常來(lái)幫助老人家，洗衣種田，買米買鹽。
有一天一大早，小紅就鉆出暖和的被窩，小心翼翼地去幫助老奶奶。他走進(jìn)王奶奶家一看，看到盆子里放著許多臟衣服和床單，王奶奶卻躺在床上。小紅慢慢地端起盆子，提著水桶，拎著棒槌，興致勃勃地去洗衣物。小紅來(lái)到小溪邊，她準(zhǔn)備先洗大衣服，但她又不知道怎么洗。就在這時(shí)，小紅想起往日媽媽的樣子，拿著棒槌使出全身的力氣向下拍。不到一會(huì)兒，污漬就濺得小紅滿身都是，小紅費(fèi)了九牛二虎之力，好不容易才洗到一半。就剩小件的了，她就使勁地搓，小紅干得一絲不茍，雖然很累，但她堅(jiān)持了下來(lái)。過(guò)了一會(huì)，小紅才拖著疲勞的身子，背起竹簍，回王奶奶家去了。
疲憊的小紅沒(méi)有稍微休息一下，便投入緊張的工作之中，把衣服一件一件地搭起來(lái)，但搭衣架很快就沒(méi)有了，衣服還有很多。小紅就躡手躡腳地進(jìn)屋子里去找，正當(dāng)拿著三根木棍興高采烈而悄悄地走出來(lái)時(shí)，不小心把桌子上一盞銀燈碰了一下，老奶奶驚醒了，看到院子里的搭衣架和衣服，很是驚訝，當(dāng)看到小紅的時(shí)候，更是激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)。于是王奶奶將拐棍放在一邊慢慢地走了過(guò)去。
它把小紅緊緊地抱在懷里，用顫抖的聲音說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”小紅不好意思地說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的呀！”王奶奶感激地說(shuō)：“我們雖然不是親人，但是勝似親人。”
老師點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭交代了圖畫(huà)上的內(nèi)容，親切自然；中間寫了幫奶奶的過(guò)程，十分具體。結(jié)尾寫了，奶奶的感激之情。
2、教師小結(jié)：剛才，老師從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀自己的習(xí)作，看看有什么需要修改的？
3、學(xué)生自己讀習(xí)作，嘗試修改。
4、邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。
5、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再次修改自己的習(xí)作。
［設(shè)計(jì)意圖： 范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開(kāi)寫作的思路，；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，反復(fù)修改中，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。］
六、再讀欣賞，謄寫
1、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，自己先說(shuō)說(shuō)自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。
2、謄寫作文 ［設(shè)計(jì)意圖 ：組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流，在交流中表達(dá)真情實(shí)感。發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，改正自己習(xí)作中的不足，為學(xué)生能力提高奠定基礎(chǔ)。］ 附課堂檢測(cè)：
寫一件生活中的真實(shí)故事，題目自擬。
要求：把經(jīng)過(guò)寫具體，最好還要寫寫自己的感受。
答案：（略）
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言。【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn) １、導(dǎo)入：
（直接課題揭示。）
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。聽(tīng)了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ ２、我的發(fā)現(xiàn)：
查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。（齊讀）幻燈片出示。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。３、資料袋交換，同桌之間相互交流。（交流其他理解詞語(yǔ)的方法。）
［設(shè)計(jì)意圖 ：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，而且使學(xué)用學(xué)會(huì)應(yīng)用的方法。］
二、日積月累
（二）讀讀背背
1、出示古詩(shī)課件
2、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、自由讀詩(shī)句。
請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩(shī)意。
質(zhì)疑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，有哪些不懂的地方。
請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。
4、教師點(diǎn)撥提示：《過(guò)故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹(shù)環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開(kāi)窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。
5、練習(xí)背誦詩(shī)句。（幻燈片出示作業(yè)。）
6、作業(yè)交流： 讓生讀詩(shī)歌。
聽(tīng)范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽(tīng)著詩(shī)歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？ 齊讀《過(guò)故人莊》。背誦。６、拓展：
課外搜集的有關(guān)友情的詩(shī)歌，課堂上交流。７、作業(yè)：
根據(jù)《過(guò)故人莊》編寫一個(gè)小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩(shī)歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
［設(shè)計(jì)意圖：采用比賽等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。］ 【成語(yǔ)故事】
教學(xué)目標(biāo)：了解中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。教學(xué)過(guò)程
1．自學(xué)這個(gè)故事。
2．把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。3．說(shuō)說(shuō)“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語(yǔ)的意思。4．你還能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于成語(yǔ)的來(lái)歷的故事嗎？
三、展示臺(tái)
讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容
1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話 這幾天，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛(ài)，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛(ài)的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。
2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。
3、組織交流、展示風(fēng)采 ①學(xué)生展示。
②其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師參與評(píng)價(jià)。注意要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。①自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。
②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。［設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。把成果展示與對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識(shí)等各方面結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。］
第五篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地六（5課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物。感受田園美好的風(fēng)光。
2.能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句
3.學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、模仿，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句
5.充分大膽展示自己的作品，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.能將自己綜合性學(xué)習(xí)的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句 2.積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、模仿，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)匯報(bào)展示材料，教師準(zhǔn)備鄉(xiāng)村生活的圖片、詩(shī)文、網(wǎng)絡(luò)資源等。
四、教學(xué)時(shí)數(shù) 5課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)與日積月累（一)朗讀比較，述說(shuō)發(fā)現(xiàn) １、初讀理解，用心體會(huì)：
讀下列各句，體會(huì)各組句子間共同特點(diǎn)。（課件出示）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。
成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。２、分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)：
（1）生說(shuō)說(shuō)你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)）
（2）師總結(jié)：作者分別把荷花、小白菊、小雞當(dāng)作人來(lái)寫，這樣寫的好處是使景和物都變得生動(dòng)活潑起來(lái)，讓我們覺(jué)得親切生動(dòng)有趣，也更能表達(dá)出作者對(duì)這些事物的喜愛(ài)之情。３、聯(lián)系閱讀，拓展視野：
⑴ 說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
⑵ 說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類似的語(yǔ)句，比一比誰(shuí)積累得最多。(二)朗讀背誦，積累詩(shī)句 １、初讀詩(shī)句，自由朗讀：
出示下列詩(shī)句，要求讀通讀順。（課件出示）（運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀）⑴ 采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。⑵ 人閑桂花落，夜靜春山空。⑶ 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。⑷ 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。⑸ 鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。⑹ 獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。２、朗讀理解，相互交流：
⑴ 自讀感悟，嘗試說(shuō)說(shuō)句子的意思。⑵ 小組交流，說(shuō)說(shuō)句子意思，相互質(zhì)疑問(wèn)難。⑶ 班級(jí)交流，質(zhì)疑解難。（師生互動(dòng)）３、歸納特點(diǎn)，交流發(fā)現(xiàn)：
仔細(xì)朗讀后，說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句都有什么共同特點(diǎn)。（都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的）４、讀讀背背，內(nèi)化積累：
課堂背誦，相互檢查，比比誰(shuí)背得快，掌握得多。
（三）自主練習(xí)，鞏固所學(xué)
１、判斷下列各句是否把事物當(dāng)人寫。⑴ 小狗汪汪地叫著向我跑來(lái)。（）
⑵ 燕子張開(kāi)那剪刀似的尾巴，迅速地從空中飛過(guò)。（）
⑶ 新一代的昆蟲(chóng)正在以我所熟悉的語(yǔ)言慶祝它們新生的快樂(lè)。（）⑷ 花骨朵們?cè)跇?shù)枝上聚精會(huì)神地傾聽(tīng)春天。（）２、請(qǐng)你把下列事物當(dāng)成人寫，把句子補(bǔ)充完整。⑴ 小河的流水。
⑵ 露出它那紅撲撲的笑臉。⑶ 斗敗了的小雞只好。３、補(bǔ)充下列詩(shī)句。
故人具（），邀我至（）。開(kāi)軒面（），把酒話（）（）葉落胭脂色，（）花開(kāi)白雪香 馬穿 山徑（）初黃，信馬悠悠（）長(zhǎng)。
明月（）照，（）石上流。（）香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取（）一片。
（四）體驗(yàn)積累 鞏固運(yùn)用
1、用課件出示以下場(chǎng)景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。⑴ 農(nóng)家庭院； ⑵小橋溪流 ⑶ 田野菜園； ⑷ 勞動(dòng)場(chǎng)面。
２、學(xué)生選擇自己感興趣的畫(huà)面，試著用自己積累的詞語(yǔ)或詩(shī)句進(jìn)行簡(jiǎn)單描繪或介紹。（先小組再班級(jí)集體交流）
第二課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí)展示會(huì)
一、活動(dòng)導(dǎo)入
１、師生比賽田園詩(shī)接龍。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。２、（課件展示一段優(yōu)美的田園風(fēng)光，師配詞）
“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”大詩(shī)人蘇軾帶我們走進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的田園。我們輕輕地走在鄉(xiāng)間的小路上,就會(huì)聞到瓜果的芳香;我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊,就會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;我們快樂(lè)地躺在遼闊的草地上,就會(huì)看到成群的牛羊。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)美麗田園，（板書(shū)）奏響田園的交響樂(lè)吧。課前，各小組積極地準(zhǔn)備，有的采訪家人，有的親身體驗(yàn)，有的上網(wǎng)收集資料，這節(jié)課就把我們兩周來(lái)綜合性學(xué)習(xí)的成果展示出來(lái)。
二、分組展示
（一）詩(shī)情畫(huà)意贊田園
匯報(bào)古今中外描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的詩(shī)句。１、誦讀詩(shī)歌。２、互動(dòng)交流感受。３、師小結(jié)：
描寫田園生活的詩(shī)句真有情趣，希望我們同學(xué)課外還要多多積累。
（二）親身體驗(yàn)說(shuō)田園
師：古人云:讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。五。一假期，很多同學(xué)走進(jìn)了鄉(xiāng)村田園，你們一定帶來(lái)了自己到田園游玩的照片和故事。下面，請(qǐng)你們介紹一下自己的鄉(xiāng)村見(jiàn)聞吧！
１、學(xué)生介紹自己的鄉(xiāng)村游，也可以把自己曾經(jīng)到田園游玩的照片配上精彩的故事，向大家介紹。２、互動(dòng)交流。３、師小結(jié)：
我很感動(dòng)，你們?cè)谔飯@游玩的過(guò)程中，真正親近了田園，發(fā)現(xiàn)了很多新鮮事，還能用生動(dòng)的語(yǔ)言寫下來(lái)，你們?cè)僖膊皇翘飯@中的“無(wú)知少年”，而成為了學(xué)習(xí)的小能手呢！
（三）閱讀世界知田園
師：閱讀小組的同學(xué)看到的就更遠(yuǎn)了，你們通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)等方法，探究中外農(nóng)村的情況，我們很想快點(diǎn)知道，掌聲有請(qǐng)。
１、學(xué)生以手抄報(bào)或讀書(shū)卡片的形式展示自己收集到的中外農(nóng)村的資料，談體會(huì)。
２、互動(dòng)交流。
⑴ 你們最大的收獲是什么？
⑵ 可以向閱讀小組的同學(xué)提問(wèn)題，包括制作手抄報(bào)方面或讀書(shū)卡片內(nèi)容等方面的問(wèn)題。３、師小結(jié)：
原來(lái)中外農(nóng)村各有優(yōu)勢(shì)，感謝你們從各方面收集、整理資源，讓我們開(kāi)拓了視野。我們也要向你們學(xué)習(xí)搜集資料的好方法，相信一定能學(xué)到更多的知識(shí)。
（四）趣味生活聊田園（實(shí)物展示組）
師：我們實(shí)物小組的同學(xué)喜歡吃和玩，所以他們就收集了這方面的物品，從中發(fā)現(xiàn)田園生活的趣味特別多，現(xiàn)在就由他們向大家展示吧！生展示田園食品、小朋友玩具等。
說(shuō)話訓(xùn)練：結(jié)合《麥哨》一文吃茅茅針或鄉(xiāng)村生活中吃烏米飯，引導(dǎo)學(xué)生把感受說(shuō)出來(lái)（請(qǐng)一生說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)按順序講、說(shuō)具體，生同桌再練說(shuō)，再請(qǐng)一生說(shuō)）小結(jié)：原來(lái)吃喝玩樂(lè)中都有那么多學(xué)問(wèn)，實(shí)物小組分工合作，有的帶食品，有的采訪家人，有的寫講稿，既學(xué)到了知識(shí)，又帶給大家樂(lè)趣，這種團(tuán)結(jié)合作的精神真值得為他們鼓掌！
三、總結(jié)活動(dòng)，回歸文本
師：通過(guò)本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，我們又有了新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樘飯@設(shè)計(jì)一則精彩的廣告吧，讓更多的人走進(jìn)田園，熱愛(ài)田園。１、小組討論──自由寫作 ２、匯報(bào)交流。
3、田園的景色那么美麗，田園生活那么和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，只要我們用明亮的眼睛美美地觀察，你能發(fā)現(xiàn)──讀《鄉(xiāng)下人家》晚霞句 只要我們用靈敏的耳朵細(xì)細(xì)地傾聽(tīng)，你能發(fā)現(xiàn)──讀《鄉(xiāng)下人家》月夜句 只要我們用美麗的心靈默默地感受，你能發(fā)現(xiàn)──讀《漁歌子》
是啊，在這么美的田園中我們又怎么舍得離去，又怎能不愛(ài)它呢？（板書(shū)：熱愛(ài)鄉(xiāng)村）
4、布置作業(yè)：想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你的學(xué)習(xí)收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活動(dòng)中趣事等，準(zhǔn)備在口語(yǔ)交際課中與我們分享。
板書(shū)設(shè)計(jì)
田園展示會(huì) 走進(jìn)田園 熱愛(ài)鄉(xiāng)村
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際 “走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”
一、談話導(dǎo)入
本組課文把我們帶到了風(fēng)光優(yōu)美的田園，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)俅晤I(lǐng)略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風(fēng)光，感受那獨(dú)特迷人的田園風(fēng)情。想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活動(dòng)中趣事等，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、小組交流 要求
1、在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。
2、小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內(nèi)其他同學(xué)幫助潤(rùn)色加工提煉。
3、評(píng)一評(píng)本組內(nèi)誰(shuí)的收獲大、感受深。
4、注意語(yǔ)言清晰流暢，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，禮貌提問(wèn)。
5、教師參與組內(nèi)交流，予以指導(dǎo)。
三、全班匯報(bào)（每一小組選一位代表作全班交流）１、田園風(fēng)光美如畫(huà)：
師：那里的天是那么藍(lán)，那里的水是那么清，綠樹(shù)掩映中的農(nóng)家小院是那么寧?kù)o。有請(qǐng)小導(dǎo)游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風(fēng)光！２、鄉(xiāng)村生活樂(lè)趣多：
師：日出而作，日落而息，農(nóng)家生活恬靜而充實(shí)。你在鄉(xiāng)下生活過(guò)嗎？你了解到的農(nóng)家生活是怎樣的？ ３、鄉(xiāng)土氣息小制作：
師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農(nóng)家人勞作時(shí)必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、竹席，各種有趣的小編織，則體現(xiàn)了農(nóng)家人休閑時(shí)的心靈手巧。下面請(qǐng)同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。生展示并說(shuō)怎么收集到的經(jīng)過(guò)和感受。４、田園詩(shī)歌意盎然：
師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽(yáng)蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩(shī)、用歌、用舞去表達(dá)我們心中的向往吧！
學(xué)生展示收集到的詩(shī)歌和舞蹈。
《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。５、日新月異新農(nóng)村：
師：隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請(qǐng)把你了解到的信息和我們大家一起分享！生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。
四、評(píng)選優(yōu)秀
評(píng)一評(píng)全班誰(shuí)的收獲大，誰(shuí)的感受最深刻，誰(shuí)的展示最清楚。
五、寫作提示
我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)，可以寫自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)解說(shuō)詞。課后將圖片配上將各種資料整理好在展示臺(tái)里展出，還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報(bào)或手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 田園風(fēng)光美如畫(huà) 鄉(xiāng)村生活樂(lè)趣多 鄉(xiāng)土氣息小制作 田園詩(shī)歌意盎然 日新月異新農(nóng)村
第四課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們通過(guò)對(duì)第六組課文的學(xué)習(xí)，了解了古今中外各具特色的田園生活，我們的腦海里留下了一幅幅自然質(zhì)樸、清新美好的畫(huà)面。我們對(duì)鄉(xiāng)村的景物和田園生活有更多的了解。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)田園和鄉(xiāng)村，感受一下田園的美景和鄉(xiāng)村的生活。
2、我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)，可以寫自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)解說(shuō)詞。的熱愛(ài)。
二、明確要求
１、今天你們就把自己感受最深，最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。２、明確要求：讀課本１１６頁(yè)第２自然段：
⑴ 可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽(tīng)到的、看到的和想到的，可以寫景物、人或事，也可以寫自己的感受。
⑵ 內(nèi)容表達(dá)要清楚，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。⑶ 寫后認(rèn)真讀讀、改改。
三、確定題目
１要能概括全篇內(nèi)容，簡(jiǎn)潔而醒目的短句或詞 ２、可以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。
四、理清寫作順序
寫景──可按時(shí)間或空間順序來(lái)寫。如《鄉(xiāng)下人家》 寫人──可按活動(dòng)的不同內(nèi)容來(lái)寫，如《麥哨》 寫物──按事物的不同特點(diǎn)來(lái)介紹。
寫感受──先寫看到的，再寫自己的認(rèn)識(shí)，心里想的。
五、寫作構(gòu)思：
⑴ 小組交流，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點(diǎn)有什么計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。
⑵ 教師點(diǎn)名交流，說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計(jì)劃運(yùn)用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的原因
六、課堂練筆
１、為了檢驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們選取計(jì)劃將要重點(diǎn)描寫或者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫下來(lái)。（如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等）并要有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞語(yǔ)或者句子。２、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。
七、交流評(píng)析
１、點(diǎn)名請(qǐng)三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)，提修改建議。
（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點(diǎn)是否明確，突出；運(yùn)用的優(yōu)美語(yǔ)句是否恰當(dāng)：你覺(jué)得如何修改。）２、按老師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)要求，開(kāi)展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。（全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
第五課時(shí)習(xí)作 修改 謄寫
一、動(dòng)筆成文
在聽(tīng)取同學(xué)們的修改意見(jiàn)后，按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。
二、朗讀評(píng)改
１、將自己寫好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自主修改。２、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽(tīng)，一邊讀，一邊改。
三、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。
板書(shū)設(shè)計(jì)
主題：走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村
要求：經(jīng)歷的、看到的、聽(tīng)到的、想到的； 寫景──時(shí)間或空間順序 寫人──不同的活動(dòng) 寫物──不同特點(diǎn) 寫感受──看后的認(rèn)識(shí)
教學(xué)反思：
能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物。感受田園美好的風(fēng)光。能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句，學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、模仿，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句。充分大膽展示自己的作品，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力。
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