第一篇：四年級下冊語文園地六作文教學設計

語文園地六作文教學設計

雨汪小學趙艷

教學目標：

1、進一步體驗鄉村生活，激發對鄉村生活的熱愛之情。

2、進行習作指導，提高學生的書面表達能力。

重點難點：運用學習中積累的豐富語言，選擇自己最喜歡的表達方式，將自己對鄉村生活的熱愛真實清楚地表達出來。

教具準備：課件

教學過程：

一、導入

1、同學們，第六單元讓我們對鄉村生活、田園景物有了更深刻的認識，感受了鄉村的可愛。我們今天要用豐富的語言，自己最喜歡的表達方式，將自己對鄉村生活的熱愛真實清楚地表達出來。學生在小組里，交流自己收集到的詞語。

（1）、看圖，這是我們第六單元學習的那個內容。（揭示寫作內容鄉村生活）

（2）、再看下面，圖上有什么？（狗、雞）看到這幅圖應該怎么寫？

（3）、根據你生活中的的一個畫面請寫一段話。用你喜歡的詞語句子把自己在家會做些什么或是看到別人做些什么寫一寫。（小練筆）

（4）、總結在寫這種題材的作文時我們應該抓住、雞、豬、狗等動物、人。

2、看田園風光圖片。（揭示寫作內容田園風光）

方法同上

教師總結：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修

辭手法，還可以引用優美詞語和詩句等等。田園風光應該抓住的景物春天有菜花、小草、麥田、桃花、梨花、野花等，夏天有西瓜、荷花等，秋天有豐收的果實如玉米、南瓜、稻田等，冬天有雪。

設計意圖：通過創設情景，引導學生走進鄉村田園，巧妙地切入本課的話題，初步體驗鄉村田園的美麗。為下面的習作指導做好了鋪墊。

三、佳作欣賞

聽朗讀說說是按什么順序寫的？

鄉村（按地點變化的順序寫）我愛鄉村（按總分總的順序寫）鄉村風景（按季節的順序）鄉村生活（按時間的順序寫）師小結，除了以上幾種我們還可以寫小故事。請聽《鄉村趣事》

四、習作要求

我們已經交流了對鄉村生活和田園景物的了解和感受。現在就讓我們把最想寫的內容寫下來。

1、可以寫自己經歷的，也可以寫聽到的、看到的 或想到的，可以是景物、人和事，也可以是感受或體會。

2、寫的時候，把要想寫的內容表達清楚。

3、還要注意運用積累的優美詞句。

4、寫完后認真讀一讀，改一改。

學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。

五、后作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：

1．讀一讀自己的習作，把不通順的地方改通順。劃出自己認為是精

彩的句子和段落。

2．小組內互相交流，互相批改。

3．小組評選一篇優秀的習作參加班級交流。

（二）集體會診：

1．選擇有代表性的習作，集體交流評價，找出優點進行評議。

2．根據別人的優點，學習別人的長處，借鑒別人的優美描述，修改自己的習作，二次創新行文。

設計意圖：引導學生學會自己評價習作，學會借鑒別人的好方法，學會修改自己的習作。

習作教學反思：

1、對四下學情的分析比較細致，習作指導目標明確，具體，可操作，可評價。

2、幫助學生在單元整體教學中積累素材、積累寫法、積累感受。有效地幫助學生解決寫什么和怎樣寫的難題。

3、小練筆的教學和指導能較有效地幫助學生化解習作難點。

4、學生缺乏對鄉村生活的豐富體驗，教師欠缺足夠的情感的鋪墊。

第二篇：四年級語文下冊語文園地六習作教學設計

四年級語文下冊語文園地六習作教學設計

四年級語文下冊語文園地六習作教學設計

教學目標：

1、學會按一定順序描述鄉村生活和田園景觀。

2、把想寫的內容表達清楚，注意運用積累的優美詞句。

教學重點：學會按一定順序描述鄉村生活和田園景觀。

難點：把想寫的內容表達清楚，注意運用積累的優美詞句。

教學流程：

一、談話導入

通過上節課的口語交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉村的景色和生活，有關鄉村生活的人、事等，還交流了自己的所見所聞和感受，帶給了我們無盡的回憶和樂趣。那么這節課就讓我們提起筆來，寫下我們最感興趣的內容吧。

二、確定習作內容，明確習作要求

1、指名讀習作內容要求。

2、多媒體出示要點：

習作內容：田園風光 鄉村生活

習作要求：

（1）、寫的時候要把想寫的內容表達清楚。

（2）、注意運用積累的優美詞句。（3）、寫完后認真讀一讀，改一改。

三、確定自己最想寫的內容

1、回顧口語交際。

在口語交際課中，同學們交流了哪些內容？

如果讓你把交流過的內容按習作要求寫下來，你想寫鄉村的什么呢？

2、集體交流想寫的內容。

四、例文引路，遷移習作方法

過渡：通過剛剛的交流，同學們已經確定了自己想寫的內容了，那我們要如何把內容表達清楚呢？讓我們再一次回顧課文，看看課文教了我們哪些好方法。

㈠、出示例文，探究寫作順序

1、出示《鄉下人家》片段：

①有些人家．還在門前的場地上種兒株花，芍藥，風仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

師：紅色部分的兩個詞語告訴我們什么？

生：按照地點變化的順序來描寫景物。

師：除了按照地點變化的順序我們還學了哪些寫作順序呢？接下來往下看。

2出示《鄉下人家》片段：

②若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。

3、出示《麥哨》片段：

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

師：同學們發現了什么？

生：這幾句都是按照時間順序描寫的。

4、出示《牧場之國》片段：

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

師：這兩句在寫作順序上有什么不同呢？

生：一句是以先總后分的順序，一句是先分后總的順序。

5、多媒體概括寫作順序：

按地點變化的順序寫

按時間的順序寫

總---分 分---總 總--分--總的順序寫。

小結：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來進行描寫，它會讓我們的文章內容表達得更清楚，更有條理。

㈡、探究修辭運用：

除了按一定的順序進行描寫，我們還能用哪些方法使文章表達得更加清楚呢?來看下一個片段:

1、出示課文片段

①雞，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。②一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

③麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

師：同學們發現了紅色部分和藍色部分分別運用了什么修辭手法嗎？

生：擬人和比喻。

師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的??.所表達的內容就更加??.生：生動、形象、具體、清楚、表達真情實感。

師：像這樣的句子還有很多，同學們還知道哪些？

生：??

㈢、交流自己積累的好詞佳句

1、說說在本組課文里積累到的好詞佳句。

師過渡：好的習作離不開課外的積累，剛剛同學們交流了一些課內的優美語句，那么課外，同學們還積累了哪些優美的詞句呢？

學生匯報。

五、自由習作

1、過渡：同學們真是積累了不少優美的詞句呢，如果用在自己的文章中，一定會讓文章增色不少。還等什么，趕快用動起手拿起筆，來描繪你心中的田園風光、鄉村生活吧!

2、生快速習作，巡視，發現問題及時輔導。

六、指導修改

1、自我欣賞，同伴交流：

（1）、讀一讀自己的習作，根據修改要求，把自己的習作修改一遍并劃出自己認為是精彩的句子和段落。

出示修改要求：

①字改正

②詞用準

③句理清

④按一定的順序

⑤用上積累的優美詞句

（2）、同桌互相交流，互相批改。

2、集體會診，創新行文：

（1）、選擇有代表性的習作，集體交流評價，找出優點進行評議。

（2）、根據別人的優點，學習別人的長處，借鑒別人的優美描述，修改自己的習作，二次創新行文。

第三篇：人教版四年級下冊語文園地六 教學設計

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總 課時

主備：馮君

審核：

使用： 【課 題】 語文園地六

第一課時 【正 文】

教學內容：我的發現，日積月累。教學目標：

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

教學重點：通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

教學難點：通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

教學方法：課下細致觀察與課上指導交流相結合，口語表達與書面表達相結合 教學準備：課件 課時安排： 四課時 教學過程：

第一課時

一、復習詞語

1.認讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。

3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

二、我的發現

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。（屏幕顯示三個句子）

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總 課時

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發現了什么？（把物當作人來寫）3.組內交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累

1.自由朗讀，讀準字音。2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。4.拓展延伸，搜集整理。

【課 題】 語文園地六

第二課時 【正 文】

教學內容：口語交際 教學目標：

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

教學重點：通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。教學難點：

通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書

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總 課時

面表達的能力。

教學方法：課下細致觀察與課上指導交流相結合，口語表達與書面表達相結合 教學準備：課件 課時安排：四課時 教學過程：

第二課時

一、導入

在綜合性學習活動中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲。在四人小組里交流自己的感受、體驗。

2.小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料 3.評一評誰的收獲大、感受深

4.我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內容寫下來，可以寫自己的經歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會

5.寫完后認真讀一讀，改一改

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

二、口頭交流展示

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

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總 課時

2.代表交流，師生共評。

【課 題】 語文園地六 【正 文】

教學內容：習作，展示臺 教學目標：

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

教學重點：通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

教學難點：通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。教學方法：

課下細致觀察與課上指導交流相結合，口語表達與書面表達相結合 教學準備：

1.有關課件、資料

2.搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受 課時安排：四課時 教學過程：

第三、四課時

一習作

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總 課時

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節課整理的好詞佳句。b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。c.寫一寫：你感受最深的內容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

2.學生習作： a.教師啟發思路。b.教師個別指導。c.同桌互相交流。d.推薦代表交流。e.師生共同評議。f.獨立進行修改。二 展示臺：

1.將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。2.反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。板書設計

鄉村生活

鄉村美景

第四篇：人教版小學四年級語文下冊語文園地六教學設計

語文園地六

陽三石小學 易艷平

一、教學目標

1.能表達清楚、思路清晰、內容詳實地介紹鄉村生活或景物。感受田園美好的風光。

2.能將自己的收獲寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優美詞句3.學會寫擬人句，體會擬人句的特點，通過學習、模仿，提高語言表達能力。

4.能背誦6句和鄉村景物、生活有關的詩句

5.充分大膽展示自己的作品，培養語文綜合性學習的能力。

二、教學重難點

1.能將自己綜合性學習的收獲寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優美詞句

2.積累語言，學會寫擬人句，體會擬人句的特點，通過學習、模仿，提高語言表達能力。

三、教學準備 學生綜合性學習匯報展示材料，教師準備鄉村生活的圖片、詩文、網絡資源等。

四、教學時數 5課時

五、教學過程

第一課時 我的發現與日積月累

（一)朗讀比較，述說發現 １、初讀理解，用心體會：

讀下列各句，體會各組句子間共同特點。（課件出示）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。２、分析比較，感悟發現：

（1）生說說你從這些句子中發現了什么？感受到什么？（引導學生從帶點詞語體會）

（2）師總結：作者分別把荷花、小白菊、小雞當作人來寫，這樣寫的好處是使景和物都變得生動活潑起來，讓我們覺得親切生動有趣，也更能表達出作者對這些事物的喜愛之情。３、聯系閱讀，拓展視野：

⑴ 說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來 讀一讀，說說這樣寫的好處。

⑵ 說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。(二)朗讀背誦，積累詩句 １、初讀詩句，自由朗讀：

出示下列詩句，要求讀通讀順。（課件出示）（運用多種形式進行朗讀）

⑴ 采菊東籬下，悠然見南山。⑵ 人閑桂花落，夜靜春山空。

⑶ 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。⑷ 黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。⑸ 鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。⑹ 獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。２、朗讀理解，相互交流：

⑴ 自讀感悟，嘗試說說句子的意思。⑵ 小組交流，說說句子意思，相互質疑問難。⑶ 班級交流，質疑解難。（師生互動）３、歸納特點，交流發現：

仔細朗讀后，說說這些詩句都有什么共同特點。（都是描寫鄉村田園生活的）

４、讀讀背背，內化積累：

課堂背誦，相互檢查，比比誰背得快，掌握得多。

（三）自主練習，鞏固所學

1、請你把下列事物當成人寫，把句子補充完整。⑴ 小河的流水。

⑵ 露出它那紅撲撲的笑臉。⑶ 斗敗了的小雞只好。

第二課時 綜合性學習展示會

一、活動導入

１、師生比賽田園詩接龍。復習上節課的內容。２、（課件展示一段優美的田園風光，師配詞）

“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”大詩人蘇軾帶我們走進了如詩如畫的田園。我們輕輕地走在鄉間的小路上,就會聞到瓜果的芳香;3 我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊,就會聽到青蛙的歌唱;我們快樂地躺在遼闊的草地上,就會看到成群的牛羊。這節課就讓我們一起走進美麗田園，（板書）奏響田園的交響樂吧。

課前，各小組積極地準備，有的采訪家人，有的親身體驗，有的上網收集資料，這節課就把我們兩周來綜合性學習的成果展示出來。

二、分組展示

（一）詩情畫意贊田園

匯報古今中外描寫鄉村田園風光的詩句。１、誦讀詩歌。２、互動交流感受。３、師小結：

描寫田園生活的詩句真有情趣，希望我們同學課外還要多多積累。

（二）親身體驗說田園

師：古人云:讀萬卷書,行萬里路。五一假期，很多同學走進了鄉村田園，你們一定帶來了自己到田園游玩的照片和故事。下面，請你們介紹一下自己的鄉村見聞吧！

１、學生介紹自己的鄉村游，也可以把自己曾經到田園游玩的照片配上精彩的故事，向大家介紹。２、互動交流。３、師小結： 我很感動，你們在田園游玩的過程中，真正親近了田園，發現了很多新鮮事，還能用生動的語言寫下來，你們再也不是田園中的“無知少年”，而成為了學習的小能手呢！

（三）閱讀世界知田園

師：閱讀小組的同學看到的就更遠了，你們通過上網、看書等方法，探究中外農村的情況，我們很想快點知道，掌聲有請。

１、學生以手抄報或讀書卡片的形式展示自己收集到的中外農村的資料，談體會。

２、互動交流。

⑴ 你們最大的收獲是什么？

⑵ 可以向閱讀小組的同學提問題，包括制作手抄報方面或讀書卡片內容等方面的問題。３、師小結：

原來中外農村各有優勢，感謝你們從各方面收集、整理資源，讓我們開拓了視野。我們也要向你們學習搜集資料的好方法，相信一定能學到更多的知識。

（四）趣味生活聊田園（實物展示組）

師：我們實物小組的同學喜歡吃和玩，所以他們就收集了這方面的物品，從中發現田園生活的趣味特別多，現在就由他們向大家展示吧！生展示田園食品、小朋友玩具等。

說話訓練：結合《麥哨》一文吃茅茅針或鄉村生活中吃烏米飯，引導學生把感受說出來（請一生說，師點評按順序講、說具體，生同桌再練說，再請一生說）

小結：原來吃喝玩樂中都有那么多學問，實物小組分工合作，有的帶食品，有的采訪家人，有的寫講稿，既學到了知識，又帶給大家樂趣，這種團結合作的精神真值得為他們鼓掌！

三、總結活動，回歸文本

師：通過本次的語文綜合性學習，我們又有了新的發現、新的收獲，請同學們為田園設計一則精彩的廣告吧，讓更多的人走進田園，熱愛田園。

１、小組討論──自由寫作２、匯報交流。

3、田園的景色那么美麗，田園生活那么和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，5 只要我們用明亮的眼睛美美地觀察，你能發現──讀《鄉下人家》晚霞句

只要我們用靈敏的耳朵細細地傾聽，你能發現──讀《鄉下人家》月夜句

只要我們用美麗的心靈默默地感受，你能發現──讀《漁歌子》 是啊，在這么美的田園中我們又怎么舍得離去，又怎能不愛它呢？（板書：熱愛鄉村）

4、布置作業：想想在本次綜合性學習活動中，你的學習收獲，或對田園風光的感受，或活動中趣事等，準備在口語交際課中與我們分享。板書設計

田園展示會 走進田園 熱愛鄉村

第三課時 口語交際 “走進田園，熱愛鄉村”

一、談話導入

本組課文把我們帶到了風光優美的田園，通過綜合性學習，我們再次領略到了鄉村美麗的田園風光，感受那獨特迷人的田園風情。想想在本次綜合性學習活動中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲，或對田園風光的感受，或活動中趣事等，說給大家聽聽。

二、小組交流 要 求

1、在四人小組里交流自己的感受、體驗。

2、小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內其他同學幫助潤色加工提煉。

3、評一評本組內誰的收獲大、感受深。

4、注意語言清晰流暢，學會傾聽，禮貌提問。

5、教師參與組內交流，予以指導。

三、全班匯報（每一小組選一位代表作全班交流）１、田園風光美如畫：

師：那里的天是那么藍，那里的水是那么清，綠樹掩映中的農家小院是那么寧靜。有請小導游們帶我們領略優美的田園風光！２、鄉村生活樂趣多：

師：日出而作，日落而息，農家生活恬靜而充實。你在鄉下生活過嗎？你了解到的農家生活是怎樣的？ ３、鄉土氣息小制作

師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農家人勞作時必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、竹席，各種有趣的小編織，則體現了農家人休閑時的心靈手巧。下面請同學們展示收集到的鄉土氣息小制作。生展示并說怎么收集到的經過和感受。４、田園詩歌意盎然：

師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達我們心中的向往吧！學生展示收集到的詩歌和舞蹈。

《鄉間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數鴨子》《游山西村》等。５、日新月異新農村：

師：隨著社會的發展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農村也發生了天翻覆地的變化。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享！

生介紹自己家鄉的變化或收集到的資料。

四、評選優秀

評一評全班誰的收獲大，誰的感受最深刻，誰的展示最清楚。

第四課時習作指導

一、激情導入

1、同學們，我們通過對第六組課文的學習，了解了古今中外各具特色的田園生活，我們的腦海里留下了一幅幅自然質樸、清新美好的畫面。我們對鄉村的景物和田園生活有更多的了解。今天，我們再次走進田園和鄉村，感受一下田園的美景和鄉村的生活。

2、我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內容寫下來，可以寫自己的經歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會解說詞的熱愛。

二、明確要求

１、今天你們就把自己感受最深，最想寫的內容寫下來。２、明確要求：讀課本１１６頁第２自然段：

⑴ 可以寫自己經歷的，也可以寫聽到的、看到的和想到的，可以寫景物、人或事，也可以寫自己的感受。

⑵ 內容表達要清楚，注意運用平時積累的優美詞句。⑶ 寫后認真讀讀、改改。

三、確定題目

１要能概括全篇內容，簡潔而醒目的短句或詞 ２、可以地點、景物、人物、事物為題。

四、理清寫作順序

寫景──可按時間或空間順序來寫。如《鄉下人家》 寫人──可按活動的不同內容來寫，如《麥哨》 寫物──按事物的不同特點來介紹。

寫感受──先寫看到的，再寫自己的認識，心里想的。

五、寫作構思：

⑴ 小組交流，說說本次習作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點有什么計劃，請同學們參謀參謀。

⑵ 教師點名交流，說說你在本次習作中計劃在哪些地方要用到積累的優美詞句，計劃運用哪些詞句。并簡要說說運用的原因

六、課堂練筆

１、為了檢驗自己是否能將構思的重點清楚的表達出來，請同學們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積累的優美詞語或者句子。

２、學生課堂練筆，教師巡回指導。

七、交流評析

１、點名請三位（優中差各一）同學宣讀習作片段，其余同學聽后評價，提修改建議。

（教師引導學生評價標準：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點是否明確，突出；運用的優美語句是否恰當：你覺得如何修改。）２、按老師引導的評價要求，開展小組互動評價。（全員參與，取長補短。）

第五課時習作 修改 謄寫

一、動筆成文

二、在聽取同學們的修改意見后，按照本次習作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導。

三、朗讀評改

１、將自己寫好的習作稿認真朗讀，及時發現錯誤，自主修改。２、將習作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。

三、將自己和同學幫助修改后的習作抄寫謄正。板書設計

主題：走進田園，熱愛鄉村

要求：經歷的、看到的、聽到的、想到的； 寫景──時間或空間順序 寫人──不同的活動 寫物──不同特點 寫感受──看后的認識

第五篇：四年級語文下冊園地六習作教學設計

教學目標：

1、學會按一定順序描述鄉村生活和田園景觀。

2、把想寫的內容表達清楚，注意運用積累的優美詞句。

教學重點：學會按一定順序描述鄉村生活和田園景觀。

難點：把想寫的內容表達清楚，注意運用積累的優美詞句。

教學流程：

一、談話導入

通過上節課的口語交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉村的景色和生活，有關鄉村生活的人、事等，還交流了自己的所見所聞和感受，帶給了我們無盡的回憶和樂趣。那么這節課就讓我們提起筆來，寫下我們最感興趣的內容吧。

1、指名讀習作內容要求。(播放PPT習作要求)

2、多媒體出示要點：

習作內容：田園風光?? 鄉村生活

習作要求：

（1）、寫的時候要把想寫的內容表達清楚。

（2）、注意運用積累的優美詞句。

（3）、寫完后認真讀一讀，改一改。

三、確定自己最想寫的內容

1、回顧口語交際。

在口語交際課中，同學們交流了哪些內容？

如果讓你把交流過的內容按習作要求寫下來，你想寫鄉村的什么呢？

2、集體交流想寫的內容。

四、例文引路，遷移習作方法

過渡：通過剛剛的交流，同學們已經確定了自己想寫的內容了，那我們要如何把內容表達清楚呢？讓我們一起來看一看這兩篇范文，看看這兩篇范文教了我們哪些好方法。

師：同學們發現了紅色部分和藍色部分分別運用了什么修辭手法嗎？

生：擬人和比喻。

師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的…….所表達的內容就更加…….生：生動、形象、具體、清楚、表達真情實感。

師：像這樣的句子還有很多，同學們還知道哪些？

生：……

五、自由習作

1、過渡：同學們真是積累了不少優美的詞句呢，如果用在自己的文章中，一定會讓文章增色不少。還等什么，趕快用動起手拿起筆，來描繪你心中的田園風光、鄉村生活吧!

2、生快速習作，巡視，發現問題及時輔導。

六、指導修改

1、自我欣賞，同伴交流：

（1）、讀一讀自己的習作，根據修改要求，把自己的習作修改一遍并劃出自己認為是精彩的句子和段落。

出示修改要求：

（2）、同桌互相交流，互相批改。

（3）、小組推選一份寫的最好的全班交流。

2、集體會診，創新行文：

（1）、選擇有代表性的習作，集體交流評價，找出優點進行評議。

七、總結

通過一節課的學習同學們學會了，如何把想寫的內容表達清楚，請和老師一起來回顧一下，請大家看黑板和老師一起總結。

選用優美的詞句，按照一定的順序。

八、作業，請同學們課后繼續修改自己的作文使自己的作文更加具體優美！根據別人的優點，學習別人的長處，借鑒別人的優美描述，修改自己的習作，二次創新行文。

下課！！