第一篇：四年級上冊語文園地一教學設計

語文園地一

教學內容：語文園地一 教學目標

1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

3、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

4、積累對聯。

5、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重點

1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。教學難點

1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

2、積累對聯。教學準備

自制課件等。課時安排 4課時。教學過程

第一課時 教學內容：口語交際 教學目標：

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。教學重難點

尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來。教學準備

自制課件等。教學時間： 教學過程

一、情境體驗，引起話題

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？

美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）

請同學們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇 ？

二、研究話題，明確方向

1、讀《語文園地一》口語交際與習作的要求：（課件出示）

2、根據要求，按什么順序介紹最好？重點是什么？

（1）介紹是什么。

(2)怎樣介紹。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。

（3）怎樣形成的。

（4）自己的感受。

3、組織小組內交流。巡回指導，組織小組成員輪流敘說，相互啟發，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。

（1）學生個人準備怎樣和同學交流。把重點內容自己小聲練說。（2）組內輪流敘述，相互補充、指點，推薦最好的。

三、圍繞話題，互動交流

1、指名試說，教師點評。根據各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據發言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內容需要補充得更具體？

2、全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充；說的學生能解答同學提出的問題。

（1）根據各小組推薦，學生上臺試說（2）提出問題或補充。

四、教師總結：（課件出示）

五、作業：（課件出示）

把口語交際的內容與親朋分享。板書設計

講清奇特之處

口語交際

說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象

自己的感受

第二課時 教學內容:習作指導 教學目標：

1、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

2、培養學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學重難點

指導學生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學準備：自制課件等。教學時間： 教學過程：

一、導入揭課

我們學習了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題）

二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

1、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風景區。

2、也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文賞析（課件出示）

四、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫

助？

1、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

3、要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。

五、學生作文，把自己想好的內容按一定順序寫下來，要突出景觀的特點。教師巡視指導，及時解決學生的難題。

五、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。

六、作業：（課件出示）

課外修改習作，廣泛征求修改意見。板書設計

用方位、時間等順序 仔細觀察

自然景觀

描述的“物”各部分之間的關系

準確、形象的語言 逼真的描摹 多種修辭手法

第三課時 教學內容：作文講評

教學目標：學會正確修改自己的作文。教學重難點：修改作文的方法。教學準備：實物展臺等。教學時間： 教學過程：

1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。

著重留意：（課件出示）

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點）

c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。第四課時

教學內容：我的發現 日積月累

教學目標：

⑴ 通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

⑵ 積累對聯。

⑶ 通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重難點：

通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。教學準備：相關課件等。教學時間： 教學過程：

一、我的發現

1、（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？

2、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。（課件出示）“日積月累”。

1、看看下列這些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。

2、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系。）

3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

4、背誦詩句。

5、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

6、抄寫詩句。

7、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

三、趣味語文

1、（課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴ 生試著讀，看應該怎么讀。

⑵ 生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶ 師生小結。⑷ 再讀。

2、練習：

⑴ 生自由讀：

分析每種讀法的意思。⑵ 師生再讀。

⑶小結：（課件出示）

3、生收集其它這樣的例子。

四、課后總結。

第二篇：四年級上冊語文園地一教學設計

四年級上冊語文園地一教學設計

【教學目標】

1.培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4.理解所學的詞語，學習詞語分類記憶的方法，掌握詞語結構及構成規律。積累回文對聯、積累詞語，對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

【教學準備】

1.制作多媒體教學課件?！緡L試任務】

1多渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料、文字材料 2.參加綜合實踐活動。3.嘗試分類、整理詞語 4.搜集回文對聯、多音字對聯。【課時安排】 4課時?！窘虒W過程】

第一課時 口語交際、習作指導

１．導入：這一組，我們學習了《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》和《火燒云》四篇課文，大自然真像一位神奇的魔術師，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象。峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你尋找到的美展示給大家。

1.指名說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

3.搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？美在哪兒？

a.可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、天河風景區。

b.可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c.可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

4.指名談。聽眾反饋：聽了xx的介紹，你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

5.教師小結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家感受到景觀的奇特之處。

6.各小組自由準備，稍作調整。7.每組選派一生上臺交流，要求：

a.聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b.介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊。怎樣把自己喜歡的美景按順序清楚、生動地描寫出來呢？

a可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c.聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

8.要寫一手好文章，離不開平時詞匯的積累。

出示“詞語盤點”中的四字詞語，看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，齊讀。

若隱若現 風平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進 漫天卷地 山崩地裂 神秘莫測 神來之筆 千姿百態 應接不暇 涓涓細流 簾簾飛瀑 滔滔江水 郁郁蒼蒼 人跡罕至 9.學生完成作文。板書設計 介紹一處景觀 有序表達 抓住特點 表述生動

第二課時習作評改

一、導入：

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。課下把自己的獨特感受都寫了下來。這節課我們就來分享一下自己對大自然的獨特感受。

回顧本次習作要求：

有序表達

抓住特點

表述生動

二、總結評價：

本次習作是“介紹一處景觀 ”。大部分學生能認真按照習作要求，獨立完成本次習作，并且做到了有序表達、抓住特點、表述生動，而且書寫規范，卷面整潔。出示寫作完成較好的學生名單：

三、佳作佳句賞析

1.出示學生好詞佳句進行賞析

2.選取一兩篇優秀作文，出示出來，全班共同賞析，找出亮點。預設賞析要點：（1）有序表達

（①方位順序②時間順序③按先總述后分述的順序等。）（2）抓住特點

突出了景觀的獨特、與眾不同之處。（3）表述生動

用上了本單元詞語盤點中的詞語，另外適當運用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。

（4）其他

四、典型挑刺 雖然我們賞析了同學們優秀的地方，但一些問題作文也是不容忽視的，下面請大家一起來修改一篇問題作文。

（一）出示問題作文： 預設要點：

1.沒按照一定的順序進行描寫。

2.景物羅列的現象比較嚴重，沒有突出特點。3.語言貧乏，讀起來索然無味。4.書寫還有待于進一步提高。

（二）全班參與，共同改正。

五、專項指導

如何細致地描述一處景物。寫法指導： 1.善于仔細觀察。2．展開豐富地想象。3.運用好詞佳句、修辭方法。板書設計： 寫一處景觀 有序表達 抓住特點 表述生動

第三課時 學生自主評改

一、出示自改、互改、互評的要求和標準 自改、互改：

1.自改和互改要使用修改符號。

2.把錯別字和使用不恰當的詞語修改過來。3.改正用錯的標點符號。

4.改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。

5.文中至少運用兩種修辭方法（比喻、擬人、排比、夸張等）6.根據不同類型作文再增加要求?；ピu：

1.評語使用第二人稱，評語要具有激勵性和啟發性。

2.可以從內容是否具體，語句是否通順，情感是否真實，中心是否突出，有沒有離題，語言是否生動形象等方面，含蓄地指出不足，提出建議，督促其改正。

二、學生根據自改、互改、互評的要求和標準，先自改，再小組間互評互改。

三、小組進行成果展示，學生賞析。

四、推薦佳作，集體展示。學生欣賞佳作，相互學習

第四課時

學習內容：詞語盤點、我的發現、日積月累、趣味語文

一、詞語盤點

1、本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學習過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發現。

2.確定主題，引導分類、整理詞語

（1）學生自讀詞語盤點。（重點關注易讀錯字：?。╞ó）霧、縫（fang）隙（xì）、顫（chàn）動、應（yìng）接不暇（xiá））

（2）同桌討論自己的新發現。教師巡視點撥：給詞語分類。（3）小組學生合作，分類整理詞語。

3.展示分類，說出依據——總結分類方法——拓展（ABB、AABCAABB“事物+顏色”、有兩個近義詞組成的詞語表示水的不同形態的詞語、）

4.寫一寫：尋找“冒牌貨”。

薄務 籠照 奔滕 依就 灰復 縫隙 白芒芒 昂手東望 橫慣江面 慢天巻地 5.說一說。（練習用詞語說一句話。）6.拓展練習，豐富積累

（1）根據下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。重重疊疊 斑斑點點 ──────白皚皚 ──────────（2）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。水平如鏡→ 擴散→ 高聳→白皚皚→ 涼爽→ 蜿蜒→（3）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相近。波瀾壯闊→ 連綿不斷→ 水平如鏡→寂靜→ 擴散→ 涼爽→（4）寫幾個帶山字的成語（5）寫幾個帶水字的成語

二、我的發現 1.說說自己的發現：

在讀書時，要邊讀邊想象，進入文字所描繪的意境，在頭腦中形成畫面。這樣才能更好地理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

⑴小林是位愛想象、愛發現的孩子！你能像小林那樣，選課文中的一段話或幾句話讀一讀，并說說自己讀書時會想象到什么畫面？（例：《觀潮》：描寫潮來時的文字，仿佛看到了大潮的洶涌，聽到了震耳欲聾的聲音。

⑵邊讀邊想象是一種很好的讀書方法，它會把我們帶入文章所描寫的意境之中。選擇下面一個片段，說說頭腦中浮現的畫面。

① 海嘯一旦發作，一幢幢房屋便像小孩搭的積木般不堪一擊，甚至會毫不留情地淹死一大批人，樹木也會像禾苗一樣被連根拔起。

② 天哪！這是我的表妹嗎？媽媽的衣服、褲子還有鞋子都“堆”在了一個小人身上。看著她小小的個兒漲紅著臉拖著這一副大行頭邊走邊耍寶的樣子，可真讓人忍俊不禁！

2.通過“我的發現”，你發現例句有什么特點？閱讀課文時要注意什么？

三、日積月累 1.過渡

我們的祖國幅員遼闊，在這塊遼闊的土地上，星羅棋布的名勝古跡傾倒了無數的古今文人墨客，使得他們在陶醉之余不禁詩興大發，從而留下了許多珍貴的墨寶──景點對聯。

2.誰來讀給大家聽？ 3.賞聯：

⑴教學方法：讀出韻味；體會聯意；發現特點。⑵自由誦讀感悟。

⑶示讀、說意思、說特點。4.再讀，達到熟讀能誦。5.拓展對聯：

讀一讀，悟一悟，體會對聯的節奏美、對稱美、趣味美： 回文聯：

白云觀中觀白云 流水河里河水流。

香山碧云寺云碧山香 黃山落葉松葉落山黃 疊字聯：

翠翠紅紅 處處鶯鶯燕燕 風風雨雨 年年暮暮朝朝 佛腳清泉 飄飄飄飄 飄下兩條玉帶 勸學聯：

黑發不知勤學早 白首方悔讀書遲 書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟

四、趣味語文 1.多音字對聯：

一幅有趣的對聯，上聯和下聯的字完全一樣： 好讀書 不好讀書 好讀書 不好讀書

⑵這幅對聯的上聯和下聯都有兩個“好”，這兩個“好”字讀音不同，意思也不同。和同學討論一下：這幅對聯應該怎樣讀？意思是什么？

⑶方法指導：hǎo：容易、方便；hào；喜歡。

想一想：一個人，什么時候好（hǎo）讀書？什么時候好（hào）讀書？一些人又是怎么對待學習呢？

正確讀法：

好（hǎo）讀書 不好（hào）讀書 好（hào）讀書 不好（hǎo）讀書

上聯的意思是：少年時期正是讀書的好時光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；

下聯的意思是：年紀老了，懂得讀書的重要，想好好讀書，可是老眼昏花，力不從心，已經不能好好讀書了。⑷ 讀記記。2.回文句：

⑴引導學生觀察，茶杯蓋上有哪幾個字？

⑵按順時針讀這5個字，有哪幾種讀法？寫下來。

⑶思考：這幾個字妙在何處（品茶可以使人的心得到清靜、放松）3.課外延伸：

回文句非常有趣，下面的兩個回文句，同學們如果感興趣，不妨讀一讀，體會體會。

清心明目 不可一日無此君 板書設計

分類整理、積累 根據句意確定漢字讀音

回文句

第三篇：人教版四年級語文上冊 語文園地一 教學設計

語文園地一

一、教學目標：

1．培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

5．積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

二、教學準備：

1．詞語卡片。

2．學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

三、時間安排：

5課時

第一課時

（一）導入。

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

（二）在小組交流。

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準備在班組匯報。

（三）全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

（四）總結、引導討論。

根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

（五）延伸拓展。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

第二課時

習作

（一）明確習作要求，自主選擇習作內容。

1．師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

2．根據習作提示，自主選擇習作內容。

（二）自擬題目，自主習作。

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

第三課時

修改習作

（一）自讀習作，初步修改。

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2．讀別人習作，幫助同學修改。

（二）指名讀習作，大家共同修改。1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2．再次修改自己的習作。

（三）展示臺。

1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2．展示自己想展示的內容。（1）在小組內展示（2）在全班展示

第四課時

我的發現 日積月累

（一）我的發現。

1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？ 2．說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。1．讀讀認認。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發現了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發現了什么？

（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。

第五課時

（一）趣味語文。

（二）詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語

（三）完成同步單元練習

第四篇：人教版四年級上冊語文園地一教學設計

學科：語文 年級：四年級 教材出自：人教版四年級上冊 主備人： 審閱： 上課時間：

課題：語文園地一 課時安排：4課時

學習目標：

１、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

２、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

３、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

４、背誦４組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。學習過程：

第一課時 口語交際

１、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。你能用一句話來談談本單元我們學習過的景點留給你最深的感受是什么嗎？

（錢塘江大潮的壯觀奇絕，雅魯藏布大峽谷的奇異壯麗，鳥的天堂的美麗動人，天上奇觀的火燒云。）

教師相應出示圖片：遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

２、指名一生上臺交流：

聽眾反饋：聽了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

３、你在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發現奇特的花草樹木？你去旅游的時候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象??這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？請你做一回美的傳播者──景點代言人，向大家介紹。

（自由準備，稍作調整。）

４、討論：怎樣才是合格、優秀的代言人，我們得準備一份好的代言詞。

①說清楚；

②說“美”“奇”。

（再次指名交流）

⑴聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹、提問、建議，也可以補充。

⑵介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

５、小組交流，每組評出一名“美的使者”。

６、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

７、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

第二課時（習作指導）

１、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，這節課來寫一寫我們尋找到的美景。

教師指導歸納寫作中的注意事項：

⑴選擇自己游覽過或了解到的一處自然景物，要寫清楚。

⑵抓特點，突出景物的“奇”與“美”。

⑶按照一定的順序寫。

２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

⑴可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

⑵也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

⑶也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

３、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？將自己的構想講給同桌聽，請他提提意見。全班交流，其他同學聽后可以補充，說說從哪幾方面補充。

⑴可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

⑵把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

⑶聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？

（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

４、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。

５、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

６、反復朗讀，細心修改：

⑴自主修改：

“三分文章七分改”，好文章是要改出來的。

提示：

①有無錯別字和病句。

②是否按一定順序寫完整。

③有沒有突出景觀的奇特之處。

⑵互相修改：

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。

第三課時（作文講評）

１、朗讀習作：

選取優中差三篇不同水平的習作進行朗讀交流。其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方需要修改。請小作者朗讀自己的文章。

２、同學們認真傾聽后交流：

可以提意見、建議、欣賞、補充。教師要引導學生公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。修改時重點落在如何才能敘述清楚，做到文通字順。著重留意：

⑴ 語句是否通順恰當。

⑵ 是否把意思表達清楚。

３、聽取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

（學生自評：讀后自我評價，說說自己滿意的地方和需要別人幫忙修改的地方。）

４、欣賞佳作。

⑴可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

⑵也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？

（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點）

⑶還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

５、習作匯編，成果展示：

通過同學間的合作交流，相互評改，取長補短，同學們的習作增色不少，出現了很多好作文，我們可以把這些好作文匯編成一本作文集──《美景介紹文集》。

第四課時

（我的發現 日積月累 趣味語文）

一、我的發現：

１、自由讀對話。

２、想問題：

對話中，告訴我們讀文章的一個小竅門，你找到了嗎？

３、說發現：

在讀書時，要邊讀邊想象，進入文字所描繪的意境，在頭腦中形成畫面。這樣才能更好地理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

⑴ 小林是位愛想象、愛發現的孩子！你能像小林那樣，選課文中的一段話或幾句話讀一讀，并說說自己讀書時會想象到什么畫面？

（例：《觀潮》：描寫潮來時的文字，仿佛看到了大潮的洶涌，聽到了震耳欲聾的聲音?！痘馃啤罚耗X海中仿佛出現了火燒云不斷變幻的情景）

⑵ 我喜歡邊讀邊想象 邊讀邊想象是一種很好的讀書方法，它會把我們帶入文章所描寫的意境之中。選擇下面一個片段，說說頭腦中浮現的畫面。

① 海嘯一旦發作，一幢幢房屋便像小孩搭的積木般不堪一擊，甚至會毫不留情地淹死一大批人，樹木也會像禾苗一樣被連根拔起。

② 天哪！這是我的表妹嗎？媽媽的衣服、褲子還有鞋子都“堆”在了一個小人身上?？粗⌒〉膫€兒漲紅著臉拖著這一副大行頭邊走邊耍寶的樣子，可真讓人忍俊不禁！

二、日積月累

１、導入：

我們的祖國幅員遼闊，在這塊遼闊的土地上，星羅棋布的名勝古跡傾倒了無數的古今文人墨客，使得他們在陶醉之余不禁詩興大發，從而留下了許多珍貴的墨寶──景點對聯。

２、初讀。

３、賞聯：

⑴教學方法：讀出韻味；體會聯意；發現特點。

⑵自由誦讀感悟。

⑶展示讀、說意思、說特點。

４、再讀，達到熟讀能誦。

５、拓展對聯：

讀一讀，悟一悟，體會對聯的節奏美、對稱美、趣味美：

回文聯：白云觀中觀白云 流水河里河水流。

香山碧云寺云碧山香 黃山落葉松葉落山黃

疊字聯：翠翠紅紅 處處鶯鶯燕燕

風風雨雨 年年暮暮朝朝

佛腳清泉 飄飄飄飄 飄下兩條玉帶

源頭活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠

勸學聯：黑發不知勤學早 白首方悔讀書遲

書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟

三、趣味語文

１、多音字對聯：

⑴有一幅有趣的對聯，上聯和下聯的字完全一樣：

好讀書 不好讀書

好讀書 不好讀書

⑵這幅對聯的上聯和下聯都有兩個“好”，這兩個“好”字讀音不同，意思也不同。和同學討論一下：這幅對聯應該怎樣讀？意思是什么？

⑶方法指導：hǎo：容易、方便；hào；喜歡。

想一想：一個人，什么時候好（hǎo）讀書？什么時候好（hào）讀書？一些人又是怎么對待學習呢？

正確讀法：好（hǎo）讀書 不好（hào）讀書

好（hào）讀書 不好（hǎo）讀書

上聯的意思是：少年時期正是讀書的好時光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；

下聯的意思是：年紀老了，懂得讀書的重要，想好好讀書，可是老眼昏花，力不從心，已經不能好好讀書了。

⑶讀讀記記。

２、回文句：

⑴引導學生觀察，茶杯蓋上有哪幾個字？

⑵按順時針讀這5個字，有哪幾種讀法？寫下來。

⑶思考：這幾個字妙在何處？

（品茶可以使人的心得到清靜、放松）

３、課外延伸：

回文句非常有趣，下面的兩個回文句，同學們如果感興趣，不妨讀一讀，體會體會。

⑴清心明目

⑵不可一日無此君

第五篇：四年級上冊語文園地一

四年級上冊語文園地一 主題：一處自然景觀

要求：圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀寫一篇習作?？梢詫懼穆糜尉包c，也可以寫身邊的景物。要寫出自然景觀的特點，按一定順序寫。

提示：１、回顧口語交際中自己所講的內容，想一想準備寫什么景物，這個景物有什么奇妙的地方。

２、想一想打算從哪幾方面來寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習作的內容和順序。

３、把自己想好的內容按一定順序寫下來，要突出景觀的特點。

４、和同學交流自己的習作，大家共同評議，修改習作。

四年級上冊語文園地二

主題：“我”觀察到的

要求：把觀察的經過和發現寫下來，題目自己定；還可以寫觀察日記，注意日記的格式。

提示：

1、近來，你留心觀察了什么事物？是怎么觀察的？有什么新的發現？在觀察過程中發生過什么有趣的事情？把你最想告訴別人的內容寫下來。

2、把寫好的內容和大家交流，共同評議，修改習作。

3、如果在連續觀察時寫了觀察日記，可以選幾則認真修改加工，成為一篇習作。

怎么寫觀察日記？

1、確定觀察對象。是一項事物，一個場景，還是一個過程。

2、確定觀察順序。對一項事物或一個場景，可以采用從上到下，從前到后，從外部到內部等空間順序進行觀察。對于一個過程可以按照先后順序（時間順序）和邏輯順序來觀察。

3、寫出事物的特點，或過程的特點。

4、一般采用平實的語言，為了便于表達，可以采用對比、比喻等修辭手法。

四年級上冊語文園地三

主題：童話

要求：展開合理的想象，續編小木偶的故事或自己編寫一個童話故事。

提示：

1、回顧本組課文的幾篇童話，想象作者是怎樣展開想象的。

2、自己選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什么事。

3、把自己想到的內容和同學交流，聽聽大家的意見。

4、把編好的故事寫下來，再和大家共同評議，修改習作。怎么寫童話？

1．聽童話，寫童話。先由教師或口述能力強的學生口述一個童話故事，然后由全班學生寫下來。

2．看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節要通過創造性想象來構思。．看實物，編童話。教師引導學生仔細觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。

4．聯系生活實際編童話。教師注意引導學生觀察周圍的生活，聯系生活實際編寫童話，幫助學生分清是非、美丑，讓學生受到教育。

5．結合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導學生結合課文編童話。結合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。結合課文編

童話，既有利于讀，又有利于寫。

6．按提綱編童話。教師出示一個童話作文提綱，讓學生編童話。這有利于引導學生把文章寫得有條有理。

7．提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學生自由開展想象，把故事編下去。

8．根據在意義上毫不相干的兩個物體或者兩個詞語編童話。教師向學生提供兩個毫不相干的物體或詞語，讓學生通過創造性想象在它們之間架設一座“橋梁”，從而編出一個生動有趣的童話故事。

9．聽音響編童話。教師向學生提供兩種以上的音響，引導學生展開創造性想象，把與這些聲音有關的東西、動物或人編進一個童話故事里。

10．根據題目編童話。教師給學生出示一個帶有童話色彩的題目；引導學生抓住題目中的關鍵詞語，圍繞童話故事的中心，運用擬人手法展開想象編童話。

四年級上冊語文園地四

主題：自己喜歡的一種動物

要求：寫一寫自己喜歡的動物。要具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。

提示：

1、說說自己最喜歡什么動物。

2、喜歡同一種動物的同學坐在一組，說說這種動物有什么特點，可以講它的外形、脾氣，也可以講它怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。

3、把想好的內容寫下來。

4、寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，互相提出修改意見，修改自己的習作。怎么寫你喜愛的動物

保護自然環境，維持生態平衡，這是我們每一個小朋友義不容辭的義務。保護自然環境，首先要愛護自然環境，自然環境中的花草樹木，山川河流，飛禽走獸??都應得到我們的呵護。寫一寫你喜愛的動物，會增加你與動物間的情感，會讓你更自覺地去愛護動物，保護動物。

怎么寫你喜愛的動物呢?

一、帶著愛心寫

帶著愛心寫，就是要帶著你喜愛動物的那一份特殊感情寫。帶著愛心寫，能讓你喜愛動物的感情流露在作文的字里行間，這樣寫出的作文自然充滿真情。

二、圍繞特點寫

不同的動物具有不同的特點，就是對同一只動物，各人看出的特點也不完全相同。因此，寫自己喜愛的動物，一定要圍繞自己眼中看到的動物特點來寫。

三、抓住事例寫

寫人物，要讓人物自己的語言和行動表現人物特點。寫動物，也要用動物的語言和行動表現動物的特點。抓住具體事例，就是讓動物用自己的語言行動表現自己的特點。

四年級上冊語文園地五

主題：介紹一處“世界遺產”

要求：寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。

提示：

1、先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”然后選取最有特色的內容向大家介紹。

2、可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。

3、把想好的內容寫下來，寫好后可以根據所寫的導游詞模擬導游進行講解。

4、大家評議習作，修改習作。

怎么寫導游詞？

導游詞是導游人員引導游客游覽觀光的講解詞。其作用有三：一是引導游客觀光游覽，二是宣傳旅游景點。二者相輔相承密不可分。只有在掌握豐富的資料的基礎上，經過科學系統的加工整理，并在實踐中不斷修改、豐富和完善，才能形成具有自己特色的導游詞。

導游詞一般由三部分組成：

一、習慣用語。即游覽前的“歡迎詞”、游覽結束時的“歡送詞”等。

二、整體介紹。用概述法介紹旅游目的地，幫助游客宏觀了解，引發游客興趣。

三、重點講解。即對主要游覽內容的詳細講述，因而是導游詞最重要最精彩的組成部分。

四年級上冊語文園地六

主題：勝似親人

要求：

1、看圖寫話，內容要具體，語句要通順?？梢杂谩皠偎朴H人”做題目，也可以根據習作的具體內容自擬題目。

2、寫生活中的真實故事。要把事情經過寫清楚，最好還能寫出自己的感受。

提示：

1、觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們可能是誰，她們之間可能發生了什么事。再把你想到的寫下來。

2、如果不想寫這幅圖，可以寫生活中的真實故事。所寫的事可以是自己親身經歷的，也可以是聽到的或見到的。

3、寫完后讀給大家聽，集體評議，修改習作。