第一篇：人教版小學四年級語文上冊語文園地一教學設計

本次口語交際和習作的內容沒有分開安排，是整合在一起以自然景觀為主題展開的。

口語交際的話題是交流各自了解的自然奇觀。在這組教學的過程中，要結合課文教學，事先布置學生觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。通過這次交際活動，使學生有意識地去發現、去體驗身邊的自然美，進一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感，并在相互交流的過程中，不斷提高口語表達的能力。習作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點，按一定順序寫。

口語交際的教學可以參照下面的步驟進行。

（1）啟發談話。教師啟發學生回顧平時的生活經歷，喚起對某一景物的表象。例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？通過師生之間無拘無束的對話，為口語交際創設寬松的環境，隨之鼓勵學生把自己了解的自然景觀介紹給同學。

（2）學生個人準備。根據教師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準備怎樣和同學交流。

（3）小組內交流。組織小組成員輪流敘說，相互啟發，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。

（4）指名試說，教師點評。根據各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據發言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有，說的內容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內容需要補充得更具體。

（5）全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充；說的學生能解答同學提出的問題，形成生生互動的氛圍。

習作教學可以參考以下教學思路。

（1）作前指導。可在本次口語交際的基礎上，啟發學生說一說，準備寫什么景物，這個景物有什么奇妙的地方，打算分幾方面寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習作的內容和順序。

（2）作中指導。教師在學生中間巡視，對有困難的學生進行個別指導，幫助他們開拓思路；及時發現共性的問題，并隨機點撥。

（3）作后指導。完稿后，選幾名學生把習作讀給同學聽，大家共同評議，然后分頭修改自己的習作。學生完成習作后，可以辦一期以“神奇的大自然”為主題的習作展覽。

第二篇：四年級上冊語文園地一教學設計

語文園地一

教學內容：語文園地一 教學目標

1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

3、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

4、積累對聯。

5、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重點

1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。教學難點

1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

2、積累對聯。教學準備

自制課件等。課時安排 4課時。教學過程

第一課時 教學內容：口語交際 教學目標：

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。教學重難點

尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來。教學準備

自制課件等。教學時間： 教學過程

一、情境體驗，引起話題

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？

美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）

請同學們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇 ？

二、研究話題，明確方向

1、讀《語文園地一》口語交際與習作的要求：（課件出示）

2、根據要求，按什么順序介紹最好？重點是什么？

（1）介紹是什么。

(2)怎樣介紹。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。

（3）怎樣形成的。

（4）自己的感受。

3、組織小組內交流。巡回指導，組織小組成員輪流敘說，相互啟發，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。

（1）學生個人準備怎樣和同學交流。把重點內容自己小聲練說。（2）組內輪流敘述，相互補充、指點，推薦最好的。

三、圍繞話題，互動交流

1、指名試說，教師點評。根據各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據發言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內容需要補充得更具體？

2、全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充；說的學生能解答同學提出的問題。

（1）根據各小組推薦，學生上臺試說（2）提出問題或補充。

四、教師總結：（課件出示）

五、作業：（課件出示）

把口語交際的內容與親朋分享。板書設計

講清奇特之處

口語交際

說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象

自己的感受

第二課時 教學內容:習作指導 教學目標：

1、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

2、培養學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學重難點

指導學生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學準備：自制課件等。教學時間： 教學過程：

一、導入揭課

我們學習了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題）

二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

1、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風景區。

2、也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文賞析（課件出示）

四、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫

助？

1、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

3、要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。

五、學生作文，把自己想好的內容按一定順序寫下來，要突出景觀的特點。教師巡視指導，及時解決學生的難題。

五、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。

六、作業：（課件出示）

課外修改習作，廣泛征求修改意見。板書設計

用方位、時間等順序 仔細觀察

自然景觀

描述的“物”各部分之間的關系

準確、形象的語言 逼真的描摹 多種修辭手法

第三課時 教學內容：作文講評

教學目標：學會正確修改自己的作文。教學重難點：修改作文的方法。教學準備：實物展臺等。教學時間： 教學過程：

1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。

著重留意：（課件出示）

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點）

c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。第四課時

教學內容：我的發現 日積月累

教學目標：

⑴ 通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

⑵ 積累對聯。

⑶ 通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重難點：

通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。教學準備：相關課件等。教學時間： 教學過程：

一、我的發現

1、（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？

2、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。（課件出示）“日積月累”。

1、看看下列這些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。

2、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系。）

3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

4、背誦詩句。

5、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

6、抄寫詩句。

7、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

三、趣味語文

1、（課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴ 生試著讀，看應該怎么讀。

⑵ 生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶ 師生小結。⑷ 再讀。

2、練習：

⑴ 生自由讀：

分析每種讀法的意思。⑵ 師生再讀。

⑶小結：（課件出示）

3、生收集其它這樣的例子。

四、課后總結。

第三篇：四年級上冊語文園地一教學設計

四年級上冊語文園地一教學設計

【教學目標】

1.培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4.理解所學的詞語，學習詞語分類記憶的方法，掌握詞語結構及構成規律。積累回文對聯、積累詞語，對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

【教學準備】

1.制作多媒體教學課件。【嘗試任務】

1多渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料、文字材料 2.參加綜合實踐活動。3.嘗試分類、整理詞語 4.搜集回文對聯、多音字對聯。【課時安排】 4課時。【教學過程】

第一課時 口語交際、習作指導

１．導入：這一組，我們學習了《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》和《火燒云》四篇課文，大自然真像一位神奇的魔術師，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象。峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你尋找到的美展示給大家。

1.指名說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

3.搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？美在哪兒？

a.可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、天河風景區。

b.可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c.可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

4.指名談。聽眾反饋：聽了xx的介紹，你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

5.教師小結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家感受到景觀的奇特之處。

6.各小組自由準備，稍作調整。7.每組選派一生上臺交流，要求：

a.聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b.介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊。怎樣把自己喜歡的美景按順序清楚、生動地描寫出來呢？

a可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c.聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

8.要寫一手好文章，離不開平時詞匯的積累。

出示“詞語盤點”中的四字詞語，看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，齊讀。

若隱若現 風平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進 漫天卷地 山崩地裂 神秘莫測 神來之筆 千姿百態 應接不暇 涓涓細流 簾簾飛瀑 滔滔江水 郁郁蒼蒼 人跡罕至 9.學生完成作文。板書設計 介紹一處景觀 有序表達 抓住特點 表述生動

第二課時習作評改

一、導入：

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。課下把自己的獨特感受都寫了下來。這節課我們就來分享一下自己對大自然的獨特感受。

回顧本次習作要求：

有序表達

抓住特點

表述生動

二、總結評價：

本次習作是“介紹一處景觀 ”。大部分學生能認真按照習作要求，獨立完成本次習作，并且做到了有序表達、抓住特點、表述生動，而且書寫規范，卷面整潔。出示寫作完成較好的學生名單：

三、佳作佳句賞析

1.出示學生好詞佳句進行賞析

2.選取一兩篇優秀作文，出示出來，全班共同賞析，找出亮點。預設賞析要點：（1）有序表達

（①方位順序②時間順序③按先總述后分述的順序等。）（2）抓住特點

突出了景觀的獨特、與眾不同之處。（3）表述生動

用上了本單元詞語盤點中的詞語，另外適當運用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。

（4）其他

四、典型挑刺 雖然我們賞析了同學們優秀的地方，但一些問題作文也是不容忽視的，下面請大家一起來修改一篇問題作文。

（一）出示問題作文： 預設要點：

1.沒按照一定的順序進行描寫。

2.景物羅列的現象比較嚴重，沒有突出特點。3.語言貧乏，讀起來索然無味。4.書寫還有待于進一步提高。

（二）全班參與，共同改正。

五、專項指導

如何細致地描述一處景物。寫法指導： 1.善于仔細觀察。2．展開豐富地想象。3.運用好詞佳句、修辭方法。板書設計： 寫一處景觀 有序表達 抓住特點 表述生動

第三課時 學生自主評改

一、出示自改、互改、互評的要求和標準 自改、互改：

1.自改和互改要使用修改符號。

2.把錯別字和使用不恰當的詞語修改過來。3.改正用錯的標點符號。

4.改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。

5.文中至少運用兩種修辭方法（比喻、擬人、排比、夸張等）6.根據不同類型作文再增加要求。互評：

1.評語使用第二人稱，評語要具有激勵性和啟發性。

2.可以從內容是否具體，語句是否通順，情感是否真實，中心是否突出，有沒有離題，語言是否生動形象等方面，含蓄地指出不足，提出建議，督促其改正。

二、學生根據自改、互改、互評的要求和標準，先自改，再小組間互評互改。

三、小組進行成果展示，學生賞析。

四、推薦佳作，集體展示。學生欣賞佳作，相互學習

第四課時

學習內容：詞語盤點、我的發現、日積月累、趣味語文

一、詞語盤點

1、本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學習過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發現。

2.確定主題，引導分類、整理詞語

（1）學生自讀詞語盤點。（重點關注易讀錯字：薄（bó）霧、縫（fang）隙（xì）、顫（chàn）動、應（yìng）接不暇（xiá））

（2）同桌討論自己的新發現。教師巡視點撥：給詞語分類。（3）小組學生合作，分類整理詞語。

3.展示分類，說出依據——總結分類方法——拓展（ABB、AABCAABB“事物+顏色”、有兩個近義詞組成的詞語表示水的不同形態的詞語、）

4.寫一寫：尋找“冒牌貨”。

薄務 籠照 奔滕 依就 灰復 縫隙 白芒芒 昂手東望 橫慣江面 慢天巻地 5.說一說。（練習用詞語說一句話。）6.拓展練習，豐富積累

（1）根據下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。重重疊疊 斑斑點點 ──────白皚皚 ──────────（2）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。水平如鏡→ 擴散→ 高聳→白皚皚→ 涼爽→ 蜿蜒→（3）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相近。波瀾壯闊→ 連綿不斷→ 水平如鏡→寂靜→ 擴散→ 涼爽→（4）寫幾個帶山字的成語（5）寫幾個帶水字的成語

二、我的發現 1.說說自己的發現：

在讀書時，要邊讀邊想象，進入文字所描繪的意境，在頭腦中形成畫面。這樣才能更好地理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

⑴小林是位愛想象、愛發現的孩子！你能像小林那樣，選課文中的一段話或幾句話讀一讀，并說說自己讀書時會想象到什么畫面？（例：《觀潮》：描寫潮來時的文字，仿佛看到了大潮的洶涌，聽到了震耳欲聾的聲音。

⑵邊讀邊想象是一種很好的讀書方法，它會把我們帶入文章所描寫的意境之中。選擇下面一個片段，說說頭腦中浮現的畫面。

① 海嘯一旦發作，一幢幢房屋便像小孩搭的積木般不堪一擊，甚至會毫不留情地淹死一大批人，樹木也會像禾苗一樣被連根拔起。

② 天哪！這是我的表妹嗎？媽媽的衣服、褲子還有鞋子都“堆”在了一個小人身上。看著她小小的個兒漲紅著臉拖著這一副大行頭邊走邊耍寶的樣子，可真讓人忍俊不禁！

2.通過“我的發現”，你發現例句有什么特點？閱讀課文時要注意什么？

三、日積月累 1.過渡

我們的祖國幅員遼闊，在這塊遼闊的土地上，星羅棋布的名勝古跡傾倒了無數的古今文人墨客，使得他們在陶醉之余不禁詩興大發，從而留下了許多珍貴的墨寶──景點對聯。

2.誰來讀給大家聽？ 3.賞聯：

⑴教學方法：讀出韻味；體會聯意；發現特點。⑵自由誦讀感悟。

⑶示讀、說意思、說特點。4.再讀，達到熟讀能誦。5.拓展對聯：

讀一讀，悟一悟，體會對聯的節奏美、對稱美、趣味美： 回文聯：

白云觀中觀白云 流水河里河水流。

香山碧云寺云碧山香 黃山落葉松葉落山黃 疊字聯：

翠翠紅紅 處處鶯鶯燕燕 風風雨雨 年年暮暮朝朝 佛腳清泉 飄飄飄飄 飄下兩條玉帶 勸學聯：

黑發不知勤學早 白首方悔讀書遲 書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟

四、趣味語文 1.多音字對聯：

一幅有趣的對聯，上聯和下聯的字完全一樣： 好讀書 不好讀書 好讀書 不好讀書

⑵這幅對聯的上聯和下聯都有兩個“好”，這兩個“好”字讀音不同，意思也不同。和同學討論一下：這幅對聯應該怎樣讀？意思是什么？

⑶方法指導：hǎo：容易、方便；hào；喜歡。

想一想：一個人，什么時候好（hǎo）讀書？什么時候好（hào）讀書？一些人又是怎么對待學習呢？

正確讀法：

好（hǎo）讀書 不好（hào）讀書 好（hào）讀書 不好（hǎo）讀書

上聯的意思是：少年時期正是讀書的好時光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；

下聯的意思是：年紀老了，懂得讀書的重要，想好好讀書，可是老眼昏花，力不從心，已經不能好好讀書了。⑷ 讀記記。2.回文句：

⑴引導學生觀察，茶杯蓋上有哪幾個字？

⑵按順時針讀這5個字，有哪幾種讀法？寫下來。

⑶思考：這幾個字妙在何處（品茶可以使人的心得到清靜、放松）3.課外延伸：

回文句非常有趣，下面的兩個回文句，同學們如果感興趣，不妨讀一讀，體會體會。

清心明目 不可一日無此君 板書設計

分類整理、積累 根據句意確定漢字讀音

回文句

第四篇：人教語文四上語文園地一 《語文園地一》教學設計

人教小語四上語文園地一

《語文園地一》教學設計

一、教學目標：

1．培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

5．積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

二、教學準備：

1．詞語卡片。

2．學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

三、時間安排：

5課時

第一課時

（一）導入。師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

（二）在小組交流。

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準備在班組匯報。

（三）全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

（四）總結、引導討論。

根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

（五）延伸拓展。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

第二課時習作指導

（同時學習我的發現，日積月累）

1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時

修改習作

（一）自讀習作，初步修改。

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。2．讀別人習作，幫助同學修改。

（二）指名讀習作，大家共同修改。

1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2．再次修改自己的習作。

（三）展示臺。

1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。2．展示自己想展示的內容。（1）在小組內展示（2）在全班展示

第四課時

我的發現 日積月累

（一）我的發現。

1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？ 2．說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。1．讀讀認認。

（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發現了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發現了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。

第五課時

（一）趣味語文。

（二）詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語

（三）完成同步單元練習

第五篇：人教版小學四年級語文上冊《語文園地一》教學設計

【教學目標】

1．培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

5．積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。【教學準備】 1．詞語卡片。

2．學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。【教學時數】 5課時 第一課時

一、導入

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽 第二課時習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

1．師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。2．根據習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。第三課時 修改習作

一、自讀習作，初步修改

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。2．讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2．再次修改自己的習作。第四課時

我的發現 日積月累

一、我的發現

1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

2．說說自己的發現：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1．自己練習讀詩句。2．指名讀

3．想一想：四組詩句有什么特點？你發現了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系）4．男女生比賽讀

5．背誦詩句。引導背誦：抓住詩寫的對了特點 6．抄寫詩句。第五課時

一、趣味語文

二、詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語

三、完成同步單元練習