第一篇：人教版四年級上冊語文園地一教學(xué)設(shè)計

學(xué)科：語文 年級：四年級 教材出自：人教版四年級上冊 主備人： 審閱： 上課時間：

課題：語文園地一 課時安排：4課時

學(xué)習(xí)目標：

１、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！

２、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

３、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

４、背誦４組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。學(xué)習(xí)過程：

第一課時 口語交際

１、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。你能用一句話來談?wù)劚締卧覀儗W(xué)習(xí)過的景點留給你最深的感受是什么嗎？

（錢塘江大潮的壯觀奇絕，雅魯藏布大峽谷的奇異壯麗，鳥的天堂的美麗動人，天上奇觀的火燒云。）

教師相應(yīng)出示圖片：遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

２、指名一生上臺交流：

聽眾反饋：聽了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

３、你在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？你去旅游的時候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象??這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？請你做一回美的傳播者──景點代言人，向大家介紹。

（自由準備，稍作調(diào)整。）

４、討論：怎樣才是合格、優(yōu)秀的代言人，我們得準備一份好的代言詞。

①說清楚；

②說“美”“奇”。

（再次指名交流）

⑴聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹、提問、建議，也可以補充。

⑵介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

５、小組交流，每組評出一名“美的使者”。

６、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

７、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

１、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，這節(jié)課來寫一寫我們尋找到的美景。

教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項：

⑴選擇自己游覽過或了解到的一處自然景物，要寫清楚。

⑵抓特點，突出景物的“奇”與“美”。

⑶按照一定的順序?qū)憽?/p>

２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

⑴可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

⑵也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

⑶也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

３、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？將自己的構(gòu)想講給同桌聽，請他提提意見。全班交流，其他同學(xué)聽后可以補充，說說從哪幾方面補充。

⑴可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

⑵把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

⑶聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

４、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。

５、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。

６、反復(fù)朗讀，細心修改：

⑴自主修改：

“三分文章七分改”，好文章是要改出來的。

提示：

①有無錯別字和病句。

②是否按一定順序?qū)懲暾?/p>

③有沒有突出景觀的奇特之處。

⑵互相修改：

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。

第三課時（作文講評）

１、朗讀習(xí)作：

選取優(yōu)中差三篇不同水平的習(xí)作進行朗讀交流。其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方需要修改。請小作者朗讀自己的文章。

２、同學(xué)們認真傾聽后交流：

可以提意見、建議、欣賞、補充。教師要引導(dǎo)學(xué)生公正客觀地評價他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。修改時重點落在如何才能敘述清楚，做到文通字順。著重留意：

⑴ 語句是否通順恰當。

⑵ 是否把意思表達清楚。

３、聽取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

（學(xué)生自評：讀后自我評價，說說自己滿意的地方和需要別人幫忙修改的地方。）

４、欣賞佳作。

⑴可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。

⑵也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？

（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）

⑶還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。

５、習(xí)作匯編，成果展示：

通過同學(xué)間的合作交流，相互評改，取長補短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了很多好作文，我們可以把這些好作文匯編成一本作文集──《美景介紹文集》。

第四課時

（我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 趣味語文）

一、我的發(fā)現(xiàn)：

１、自由讀對話。

２、想問題：

對話中，告訴我們讀文章的一個小竅門，你找到了嗎？

３、說發(fā)現(xiàn)：

在讀書時，要邊讀邊想象，進入文字所描繪的意境，在頭腦中形成畫面。這樣才能更好地理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

⑴ 小林是位愛想象、愛發(fā)現(xiàn)的孩子！你能像小林那樣，選課文中的一段話或幾句話讀一讀，并說說自己讀書時會想象到什么畫面？

（例：《觀潮》：描寫潮來時的文字，仿佛看到了大潮的洶涌，聽到了震耳欲聾的聲音。《火燒云》：腦海中仿佛出現(xiàn)了火燒云不斷變幻的情景）

⑵ 我喜歡邊讀邊想象 邊讀邊想象是一種很好的讀書方法，它會把我們帶入文章所描寫的意境之中。選擇下面一個片段，說說頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

① 海嘯一旦發(fā)作，一幢幢房屋便像小孩搭的積木般不堪一擊，甚至?xí)敛涣羟榈匮退酪淮笈耍瑯淠疽矔窈堂缫粯颖贿B根拔起。

② 天哪！這是我的表妹嗎？媽媽的衣服、褲子還有鞋子都“堆”在了一個小人身上。看著她小小的個兒漲紅著臉拖著這一副大行頭邊走邊耍寶的樣子，可真讓人忍俊不禁！

二、日積月累

１、導(dǎo)入：

我們的祖國幅員遼闊，在這塊遼闊的土地上，星羅棋布的名勝古跡傾倒了無數(shù)的古今文人墨客，使得他們在陶醉之余不禁詩興大發(fā)，從而留下了許多珍貴的墨寶──景點對聯(lián)。

２、初讀。

３、賞聯(lián)：

⑴教學(xué)方法：讀出韻味；體會聯(lián)意；發(fā)現(xiàn)特點。

⑵自由誦讀感悟。

⑶展示讀、說意思、說特點。

４、再讀，達到熟讀能誦。

５、拓展對聯(lián)：

讀一讀，悟一悟，體會對聯(lián)的節(jié)奏美、對稱美、趣味美：

回文聯(lián)：白云觀中觀白云 流水河里河水流。

香山碧云寺云碧山香 黃山落葉松葉落山黃

疊字聯(lián)：翠翠紅紅 處處鶯鶯燕燕

風(fēng)風(fēng)雨雨 年年暮暮朝朝

佛腳清泉 飄飄飄飄 飄下兩條玉帶

源頭活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠

勸學(xué)聯(lián)：黑發(fā)不知勤學(xué)早 白首方悔讀書遲

書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟

三、趣味語文

１、多音字對聯(lián)：

⑴有一幅有趣的對聯(lián)，上聯(lián)和下聯(lián)的字完全一樣：

好讀書 不好讀書

好讀書 不好讀書

⑵這幅對聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)都有兩個“好”，這兩個“好”字讀音不同，意思也不同。和同學(xué)討論一下：這幅對聯(lián)應(yīng)該怎樣讀？意思是什么？

⑶方法指導(dǎo)：hǎo：容易、方便；hào；喜歡。

想一想：一個人，什么時候好（hǎo）讀書？什么時候好（hào）讀書？一些人又是怎么對待學(xué)習(xí)呢？

正確讀法：好（hǎo）讀書 不好（hào）讀書

好（hào）讀書 不好（hǎo）讀書

上聯(lián)的意思是：少年時期正是讀書的好時光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；

下聯(lián)的意思是：年紀老了，懂得讀書的重要，想好好讀書，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。

⑶讀讀記記。

２、回文句：

⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察，茶杯蓋上有哪幾個字？

⑵按順時針讀這5個字，有哪幾種讀法？寫下來。

⑶思考：這幾個字妙在何處？

（品茶可以使人的心得到清靜、放松）

３、課外延伸：

回文句非常有趣，下面的兩個回文句，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，不妨讀一讀，體會體會。

⑴清心明目

⑵不可一日無此君

第二篇：四年級上冊語文園地一教學(xué)設(shè)計

四年級上冊語文園地一教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4.理解所學(xué)的詞語，學(xué)習(xí)詞語分類記憶的方法，掌握詞語結(jié)構(gòu)及構(gòu)成規(guī)律。積累回文對聯(lián)、積累詞語，對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

【教學(xué)準備】

1.制作多媒體教學(xué)課件。【嘗試任務(wù)】

1多渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料、文字材料 2.參加綜合實踐活動。3.嘗試分類、整理詞語 4.搜集回文對聯(lián)、多音字對聯(lián)。【課時安排】 4課時。【教學(xué)過程】

第一課時 口語交際、習(xí)作指導(dǎo)

１．導(dǎo)入：這一組，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》和《火燒云》四篇課文，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象。峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你尋找到的美展示給大家。

1.指名說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

3.搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？美在哪兒？

a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、天河風(fēng)景區(qū)。

b.可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c.可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

4.指名談。聽眾反饋：聽了xx的介紹，你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

5.教師小結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家感受到景觀的奇特之處。

6.各小組自由準備，稍作調(diào)整。7.每組選派一生上臺交流，要求：

a.聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。

b.介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊。怎樣把自己喜歡的美景按順序清楚、生動地描寫出來呢？

a可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c.聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

8.要寫一手好文章，離不開平時詞匯的積累。

出示“詞語盤點”中的四字詞語，看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，齊讀。

若隱若現(xiàn) 風(fēng)平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進 漫天卷地 山崩地裂 神秘莫測 神來之筆 千姿百態(tài) 應(yīng)接不暇 涓涓細流 簾簾飛瀑 滔滔江水 郁郁蒼蒼 人跡罕至 9.學(xué)生完成作文。板書設(shè)計 介紹一處景觀 有序表達 抓住特點 表述生動

第二課時習(xí)作評改

一、導(dǎo)入：

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。課下把自己的獨特感受都寫了下來。這節(jié)課我們就來分享一下自己對大自然的獨特感受。

回顧本次習(xí)作要求：

有序表達

抓住特點

表述生動

二、總結(jié)評價：

本次習(xí)作是“介紹一處景觀 ”。大部分學(xué)生能認真按照習(xí)作要求，獨立完成本次習(xí)作，并且做到了有序表達、抓住特點、表述生動，而且書寫規(guī)范，卷面整潔。出示寫作完成較好的學(xué)生名單：

三、佳作佳句賞析

1.出示學(xué)生好詞佳句進行賞析

2.選取一兩篇優(yōu)秀作文，出示出來，全班共同賞析，找出亮點。預(yù)設(shè)賞析要點：（1）有序表達

（①方位順序②時間順序③按先總述后分述的順序等。）（2）抓住特點

突出了景觀的獨特、與眾不同之處。（3）表述生動

用上了本單元詞語盤點中的詞語，另外適當運用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。

（4）其他

四、典型挑刺 雖然我們賞析了同學(xué)們優(yōu)秀的地方，但一些問題作文也是不容忽視的，下面請大家一起來修改一篇問題作文。

（一）出示問題作文： 預(yù)設(shè)要點：

1.沒按照一定的順序進行描寫。

2.景物羅列的現(xiàn)象比較嚴重，沒有突出特點。3.語言貧乏，讀起來索然無味。4.書寫還有待于進一步提高。

（二）全班參與，共同改正。

五、專項指導(dǎo)

如何細致地描述一處景物。寫法指導(dǎo)： 1.善于仔細觀察。2．展開豐富地想象。3.運用好詞佳句、修辭方法。板書設(shè)計： 寫一處景觀 有序表達 抓住特點 表述生動

第三課時 學(xué)生自主評改

一、出示自改、互改、互評的要求和標準 自改、互改：

1.自改和互改要使用修改符號。

2.把錯別字和使用不恰當?shù)脑~語修改過來。3.改正用錯的標點符號。

4.改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。

5.文中至少運用兩種修辭方法（比喻、擬人、排比、夸張等）6.根據(jù)不同類型作文再增加要求。互評：

1.評語使用第二人稱，評語要具有激勵性和啟發(fā)性。

2.可以從內(nèi)容是否具體，語句是否通順，情感是否真實，中心是否突出，有沒有離題，語言是否生動形象等方面，含蓄地指出不足，提出建議，督促其改正。

二、學(xué)生根據(jù)自改、互改、互評的要求和標準，先自改，再小組間互評互改。

三、小組進行成果展示，學(xué)生賞析。

四、推薦佳作，集體展示。學(xué)生欣賞佳作，相互學(xué)習(xí)

第四課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文

一、詞語盤點

1、本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學(xué)習(xí)過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發(fā)現(xiàn)。

2.確定主題，引導(dǎo)分類、整理詞語

（1）學(xué)生自讀詞語盤點。（重點關(guān)注易讀錯字：薄（bó）霧、縫（fang）隙（xì）、顫（chàn）動、應(yīng)（yìng）接不暇（xiá））

（2）同桌討論自己的新發(fā)現(xiàn)。教師巡視點撥：給詞語分類。（3）小組學(xué)生合作，分類整理詞語。

3.展示分類，說出依據(jù)——總結(jié)分類方法——拓展（ABB、AABCAABB“事物+顏色”、有兩個近義詞組成的詞語表示水的不同形態(tài)的詞語、）

4.寫一寫：尋找“冒牌貨”。

薄務(wù) 籠照 奔滕 依就 灰復(fù) 縫隙 白芒芒 昂手東望 橫慣江面 慢天巻地 5.說一說。（練習(xí)用詞語說一句話。）6.拓展練習(xí)，豐富積累

（1）根據(jù)下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。重重疊疊 斑斑點點 ──────白皚皚 ──────────（2）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。水平如鏡→ 擴散→ 高聳→白皚皚→ 涼爽→ 蜿蜒→（3）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相近。波瀾壯闊→ 連綿不斷→ 水平如鏡→寂靜→ 擴散→ 涼爽→（4）寫幾個帶山字的成語（5）寫幾個帶水字的成語

二、我的發(fā)現(xiàn) 1.說說自己的發(fā)現(xiàn)：

在讀書時，要邊讀邊想象，進入文字所描繪的意境，在頭腦中形成畫面。這樣才能更好地理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

⑴小林是位愛想象、愛發(fā)現(xiàn)的孩子！你能像小林那樣，選課文中的一段話或幾句話讀一讀，并說說自己讀書時會想象到什么畫面？（例：《觀潮》：描寫潮來時的文字，仿佛看到了大潮的洶涌，聽到了震耳欲聾的聲音。

⑵邊讀邊想象是一種很好的讀書方法，它會把我們帶入文章所描寫的意境之中。選擇下面一個片段，說說頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

① 海嘯一旦發(fā)作，一幢幢房屋便像小孩搭的積木般不堪一擊，甚至?xí)敛涣羟榈匮退酪淮笈耍瑯淠疽矔窈堂缫粯颖贿B根拔起。

② 天哪！這是我的表妹嗎？媽媽的衣服、褲子還有鞋子都“堆”在了一個小人身上。看著她小小的個兒漲紅著臉拖著這一副大行頭邊走邊耍寶的樣子，可真讓人忍俊不禁！

2.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，你發(fā)現(xiàn)例句有什么特點？閱讀課文時要注意什么？

三、日積月累 1.過渡

我們的祖國幅員遼闊，在這塊遼闊的土地上，星羅棋布的名勝古跡傾倒了無數(shù)的古今文人墨客，使得他們在陶醉之余不禁詩興大發(fā)，從而留下了許多珍貴的墨寶──景點對聯(lián)。

2.誰來讀給大家聽？ 3.賞聯(lián)：

⑴教學(xué)方法：讀出韻味；體會聯(lián)意；發(fā)現(xiàn)特點。⑵自由誦讀感悟。

⑶示讀、說意思、說特點。4.再讀，達到熟讀能誦。5.拓展對聯(lián)：

讀一讀，悟一悟，體會對聯(lián)的節(jié)奏美、對稱美、趣味美： 回文聯(lián)：

白云觀中觀白云 流水河里河水流。

香山碧云寺云碧山香 黃山落葉松葉落山黃 疊字聯(lián)：

翠翠紅紅 處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)雨雨 年年暮暮朝朝 佛腳清泉 飄飄飄飄 飄下兩條玉帶 勸學(xué)聯(lián)：

黑發(fā)不知勤學(xué)早 白首方悔讀書遲 書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟

四、趣味語文 1.多音字對聯(lián)：

一幅有趣的對聯(lián)，上聯(lián)和下聯(lián)的字完全一樣： 好讀書 不好讀書 好讀書 不好讀書

⑵這幅對聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)都有兩個“好”，這兩個“好”字讀音不同，意思也不同。和同學(xué)討論一下：這幅對聯(lián)應(yīng)該怎樣讀？意思是什么？

⑶方法指導(dǎo)：hǎo：容易、方便；hào；喜歡。

想一想：一個人，什么時候好（hǎo）讀書？什么時候好（hào）讀書？一些人又是怎么對待學(xué)習(xí)呢？

正確讀法：

好（hǎo）讀書 不好（hào）讀書 好（hào）讀書 不好（hǎo）讀書

上聯(lián)的意思是：少年時期正是讀書的好時光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；

下聯(lián)的意思是：年紀老了，懂得讀書的重要，想好好讀書，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。⑷ 讀記記。2.回文句：

⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察，茶杯蓋上有哪幾個字？

⑵按順時針讀這5個字，有哪幾種讀法？寫下來。

⑶思考：這幾個字妙在何處（品茶可以使人的心得到清靜、放松）3.課外延伸：

回文句非常有趣，下面的兩個回文句，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，不妨讀一讀，體會體會。

清心明目 不可一日無此君 板書設(shè)計

分類整理、積累 根據(jù)句意確定漢字讀音

回文句

第三篇：四年級上冊語文園地一教學(xué)設(shè)計

語文園地一

教學(xué)內(nèi)容：語文園地一 教學(xué)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4、積累對聯(lián)。

5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重點

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教學(xué)難點

1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對聯(lián)。教學(xué)準備

自制課件等。課時安排 4課時。教學(xué)過程

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：口語交際 教學(xué)目標：

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。教學(xué)重難點

尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來。教學(xué)準備

自制課件等。教學(xué)時間： 教學(xué)過程

一、情境體驗，引起話題

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？

美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）

請同學(xué)們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇 ？

二、研究話題，明確方向

1、讀《語文園地一》口語交際與習(xí)作的要求：（課件出示）

2、根據(jù)要求，按什么順序介紹最好？重點是什么？

（1）介紹是什么。

(2)怎樣介紹。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。

（3）怎樣形成的。

（4）自己的感受。

3、組織小組內(nèi)交流。巡回指導(dǎo)，組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學(xué)到班上交流。

（1）學(xué)生個人準備怎樣和同學(xué)交流。把重點內(nèi)容自己小聲練說。（2）組內(nèi)輪流敘述，相互補充、指點，推薦最好的。

三、圍繞話題，互動交流

1、指名試說，教師點評。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內(nèi)容需要補充得更具體？

2、全班交流。要求聽的學(xué)生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補充；說的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問題。

（1）根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺試說（2）提出問題或補充。

四、教師總結(jié)：（課件出示）

五、作業(yè)：（課件出示）

把口語交際的內(nèi)容與親朋分享。板書設(shè)計

講清奇特之處

口語交際

說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象

自己的感受

第二課時 教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)目標：

1、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學(xué)重難點

指導(dǎo)學(xué)生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學(xué)準備：自制課件等。教學(xué)時間： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭課

我們學(xué)習(xí)了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題）

二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風(fēng)景區(qū)。

2、也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文賞析（課件出示）

四、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫

助？

1、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

3、要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。

五、學(xué)生作文，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛恚怀鼍坝^的特點。教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。

五、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。

六、作業(yè)：（課件出示）

課外修改習(xí)作，廣泛征求修改意見。板書設(shè)計

用方位、時間等順序 仔細觀察

自然景觀

描述的“物”各部分之間的關(guān)系

準確、形象的語言 逼真的描摹 多種修辭手法

第三課時 教學(xué)內(nèi)容：作文講評

教學(xué)目標：學(xué)會正確修改自己的作文。教學(xué)重難點：修改作文的方法。教學(xué)準備：實物展臺等。教學(xué)時間： 教學(xué)過程：

1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、同學(xué)們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。

著重留意：（課件出示）

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。

b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）

c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。第四課時

教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

教學(xué)目標：

⑴ 通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

⑵ 積累對聯(lián)。

⑶ 通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重難點：

通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。教學(xué)準備：相關(guān)課件等。教學(xué)時間： 教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。（課件出示）“日積月累”。

1、看看下列這些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。）

3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

4、背誦詩句。

5、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

6、抄寫詩句。

7、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

三、趣味語文

1、（課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴ 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

⑵ 生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶ 師生小結(jié)。⑷ 再讀。

2、練習(xí)：

⑴ 生自由讀：

分析每種讀法的意思。⑵ 師生再讀。

⑶小結(jié)：（課件出示）

3、生收集其它這樣的例子。

四、課后總結(jié)。

第四篇：人教語文四上語文園地一 《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

人教小語四上語文園地一

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

5．積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

二、教學(xué)準備：

1．詞語卡片。

2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

三、時間安排：

5課時

第一課時

（一）導(dǎo)入。師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

（二）在小組交流。

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準備在班組匯報。

（三）全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。

根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

（五）延伸拓展。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

第二課時習(xí)作指導(dǎo)

（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時

修改習(xí)作

（一）自讀習(xí)作，初步修改。

1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。

1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2．再次修改自己的習(xí)作。

（三）展示臺。

1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

（一）我的發(fā)現(xiàn)。

1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。1．讀讀認認。

（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。

第五課時

（一）趣味語文。

（二）詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語

（三）完成同步單元練習(xí)

第五篇：人教版四年級語文上冊 語文園地一 教學(xué)設(shè)計

語文園地一

一、教學(xué)目標：

1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

5．積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

二、教學(xué)準備：

1．詞語卡片。

2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

三、時間安排：

5課時

第一課時

（一）導(dǎo)入。

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

（二）在小組交流。

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準備在班組匯報。

（三）全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。

根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

（五）延伸拓展。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

第二課時

習(xí)作

（一）明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1．師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

2．根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

（二）自擬題目，自主習(xí)作。

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導(dǎo)。

第三課時

修改習(xí)作

（一）自讀習(xí)作，初步修改。

1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2．再次修改自己的習(xí)作。

（三）展示臺。

1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

（一）我的發(fā)現(xiàn)。

1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。1．讀讀認認。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。

第五課時

（一）趣味語文。

（二）詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語

（三）完成同步單元練習(xí)