語文園地六

課題

語文園地

課型

語文園地

授課

時間

1課時

教學

目標

1.學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

2.認識幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語的意思，學會用動作來描寫心情。

3.積累八個字的成語。

教學

重點

1.學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

2.認識幾種蔬菜名稱，知道“碰釘子”等詞語的意思。

教學

難點

1.用動作來描寫心情。

2.積累八個字的成語。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、情境導入

同學們，這一單元學完了，現在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地六，去汲取里面的營養吧。（板書：語文園地）

【設計意圖：通過導入，激發學生學習興趣，提高學生的參與意識。】

新課

教學

（）分鐘

二、自主學習，合作探究。

1.交流平臺

同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）（出示課件2）

這個單元的課文都是________的文章，課文中蘊含著深刻的道理，引發了我們深深的思考。就像《牛和鵝》文章故事性強，尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的，以及“我”

通過對人物的語言、動作、神態的細致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現地展現在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們

；《一只窩囊的大老虎》告訴我們，《陀螺》主要講了。

【設計意圖：設計這個環節，能幫助學生梳理學過的課文內容，對本單元的內容有個整體的認識。】

2.理解運用（出示課件3）

（1）學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

①畫出相應的詞語，②寫出自己的批語；

③讀完再批注，再讀再批注，加深對文章的理解。

(2)認識幾種蔬菜，抄寫詞語，注意不要寫錯字。（板書：認識蔬菜）（出示課件4）

（3）說說詞語的意思，并說說什么情況下用到這些詞語，造句。

（板書：說說詞義）

師總結：通過練習，認識幾種蔬菜，理解詞語的意思。

3.寫寫動作。（板書：寫寫動作）

有一次，我們放學回家，走到池塘邊，看見有四只大白鶴在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。

畫出表示人物動作的詞語，表現了人物怎樣的心情？（出示課件5）

4.日積月累。（板書：日積月累）

學生讀讀背背

尺有所短，寸有所長。

機不可失，失不再來。

差之毫厘，謬以千里。

病從口入，禍從口出。

一言既出，駟馬難追。

比上不足，比下有余。

（出示課件6）

【設計意圖：是讓學生了解詞語含義，積累運用到寫作中。】

【設計意圖：讓學生學習通過動作的描寫表現人物的心理活動。】

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結。（出示課件7）

同學們，這節課我們知道了怎樣邊讀書邊做批注，認識了一些蔬菜，知道了“碰釘子”等詞語什么意思，怎樣用，學會了用動作來描寫心情，還積累了一些八字的成語。收獲不少呀！

板書設計

完成填空

認識蔬菜

語文園地

說說詞意

寫寫動作

日積月累

教學反思

1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據不同語境造句的環節，讓他們循序漸進地掌握了知識。

2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。

美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解。

在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

備課素材

有關八個字的成語：

一日為師，終生為父

一波未平，一波又起

一招不慎，滿盤皆輸

一日不見，如隔三秋

一夫當關，萬夫莫開

二人同心，其利斷金