第一篇：人教部編版二年級上冊語文教案-語文園地六

語文園地六

1．認識9個生字和8個交通工具類詞語，掌握十個多音字，能正確組詞。能結合具體的語句正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。

2．能掌握形聲字的特點。積累背誦關于人要有志向的格言警句。3．培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力。

重點：識字學詞、掌握多音字、學會使用標點、積累格言警句。難點：掌握形聲字的特點，培養閱讀興趣。

多媒體課件 兩課時

第一課時

一、識字加油站。

1．看拼音，認讀兩組詞語，要求讀準字音。

2．說說每組詞語都是哪一類的？(船、車)這些詞語統稱什么？(交通工具)3．生自主識字，同桌合作正音。4．開展多種形式讀字詞，鞏固生字。

二、字詞句運用。(一)認識多音字。1．生正確認讀十組詞語。注意加點字的讀音。

2．引導生逐一說出加點字的讀音，師板書并向學生講解多音字。3．生和同桌開展比賽讀讀記記，看誰把多音字掌握得又快又好。4．課件出示含有多音字的句子，指生正確選擇，師生評議。(二)給句子加標點。

1．師引導學生回憶逗號、句號、感嘆號、問號的用法。2．學生讀句子，試填標點符號。

3．全班交流：生說，師生評議——生自由讀句子，體會標點的用法。4．課件出示其他句子，生試給句子填標點符號，再把句子讀給同學聽，他生評議。

三、我的發現。

1．課件出示五組生字，生自由認讀。

2．生觀察每組字的字形和讀音，說說發現了什么。(每一組后面帶有偏旁的字的讀音與前面的字音相近)3．集體交流后，師引導學生認識形聲字的特點。

(形聲字的聲旁表示這個字的讀音，形旁表示這個字的意思)例：“把”右邊的“巴”是它的聲旁，代表它的讀音，左邊的提手旁是形旁，代表它的意思——“把”是用手來掌握。

4．生試著找一找形聲字，全班交流。

第二課時

一、日積月累。1．生借助拼音把句子讀正確。2．指生朗讀，師生評議。

3．師引導學生弄清這些句子的意思，了解格言警句。4．生自由朗讀，讀熟句子并背誦。

二、我愛閱讀。

1．生借助拼音讀熟短文。

2．小組內互相正音并交流故事內容。3．指生朗讀并介紹故事內容，師生評價。4．討論：說說你從魯班身上學到了什么？ 5．全班交流。

6．師小結：同學們，只要我們在生活中留心觀察身邊的事物，遇事多動腦思考并勇于探究，我們也會成為小小發明家的！

第二篇：部編二年級上冊語文園地六教案

語文園地六：口語交際 看圖講故事 教學目標：

1、看懂圖的意思，聯系生活實際講故事。

2、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。

3、培養學生的閱讀興趣，養成愛閱讀的習慣。重點難點：看懂圖的意思，聯系生活實際講故事。教學用具：多媒體課件 課前活動 教學過程：

一、談話激趣，明確要求

1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講 故事、編故事呢？

2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點！

3、請你們把書打開 81 頁，這節課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的 兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）

二、觀察圖意，指導方法

1、引入課題，出示圖畫。

（1）請你們看，圖中講的是什么時候的什么事？（2）學生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了？

2、觀察圖意，分圖說話。（1）幻燈片出示第一幅圖

①、看圖上有誰？他們在干什么？ ②、他們吃飯是在什么時候呀？ ③、他們在什么地方吃飯呢？

④把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？

②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？ ②同學們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？（5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會說什么？ ② 誰能來說說？

（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫的什么？ ②把你想像的畫面用語言進行描述。

3、完整敘事，交流評價。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求 試著跟你的同桌說說。請同桌同學互相補充。（課件出示六幅圖）

（2）哪位同學愿意跟大家介紹一下？聽的同學要認真，聽完后可以評價，也可以補 充。

（3）你覺得自己說得怎樣？（4）抽生評價。

三、創設情境，表演故事

1、剛才同學們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻 燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小

朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演。好，現在開始吧！

2、小組代表上臺進行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華

1、同學們，通過今天這節課的學習？你都有哪些收獲呢？

2、師：剛才同學們說得很好，這節課大家學到了很多：A、養成閱讀的好習慣。B、學會 了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養了認真傾聽、合作的良好交際習慣，老師把大

拇指送給你們！。

5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學到很多知識。

五、總結：親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許 多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！語文園地六教案 教學目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：二課時 第一課時 教學目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。教學過程：

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

4、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流匯報。

7、感受標點符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示 強烈的感情。

8、學生試著給 3 個句子打標點。

（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們去公園玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發現。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現？

2、請學生匯報自己的發現。80

3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。第二課時 教學目標：

1、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

2、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。教學過程：

一、復習多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開 83 頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》（2）志當存高遠。-----《誡外生書》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這 3 個句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼 搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：

“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”

志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡 外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感。”

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀 大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業。心里有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這 3 句話有什么共同點？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮 斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有 了新的發明的？

6、請同學交流。

7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。

四、教師總結，布置作業。古詩二首 夜宿山寺 教學目標：

1．訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

2．指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。

3．激發學生學習古詩的興趣。

一、研究題意，自讀自學

1．出示課題。啟發學生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，并推想人物。教師隨學生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。

【畫簡筆畫的目的是引導學生進入詩的意境，教給學生據文想象的方法，為理解詩意奠定基礎。為了充分運用課文插圖，板畫構圖力求與插圖相仿。】

2．讓學生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達自己的感覺。教師在學生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。

3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學這首詩。

（1）反復朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；

（2）認真想想每個字的意思（字字思考）；

（3）然后根據詩句的內容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

【這是個反復朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進行個別指導。初讀，思考字義，理解內容；再讀，邊讀邊想，前后聯系，漸入意境，為進一步訓練表清朗讀打下基礎。切實抓住這一訓練，能提高學生的自學能力。】

二、交流切磋，誦讀求悟

1．教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。

學生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數。

教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“危”字怎么解釋？

學生查《新華字典》，危：①險；②損害；③高。從三個義項中找出一個合適的解釋。

教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？

學生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??

師：第一行先寫樓高，這樣寫——

學生齊讀：“危樓高百尺”。

教師：要讀出樓的高。

學生提高嗓音朗讀。

教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學生反復練習朗讀。

教師：大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。

【引導學生在誦讀中找感覺，就是引導他們展開想象，進入意境。】

2．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總群”，這里指什么？

生：指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。

教師：請同學們用手勢表示“手可摘星辰”。

【讓學生做動作，想象詩人站立處離天已近，體會詩人想象力很豐富，構思的巧妙。】

學生據詩意抬手摘星。

教師：想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態應該是怎樣的？

學生：應該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

教師：這是一種不可能實現的幻想，但是它卻能形象地表現出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？

學生朗讀。

教師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現出來？

學生：從“可”字體現出來的。

師：朗讀時要讀好這個“可”字。

學生朗讀強調“可”字。

教師：這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。

3．指導第三、四行詩句。

學生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。

教師：這兩行詩句聯系緊密。現在你感到天上人和詩人之間距離多遠？

學生：相距咫尺。

教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。

學生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。

學生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。

學生嘗試用低沉的語氣朗讀。進一步體會詩句表達的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情。現在同學們用上述兩種讀法各自練習朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學生嘗試用兩種方法朗讀。

【這里，用比較的方法指導朗讀，意在使學生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎上，代作者說話，要讀出作者內心的感情。】

4．在表情朗讀的基礎上，背誦、默寫全詩。

5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學習古詩的一般方法。要在今后學習古詩時繼續使用，進一步掌握這種方法。

第三篇：二年級上冊語文教案-語文園地六-部編版

語文園地六教案

教學目標：

1．通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2．學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

3．學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

教學重點：

通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

教學難點：

學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

課前準備：

PPT、生字卡片。

教學過程：

一、識字加油站

我們來玩個游戲

“猜一猜”，好嗎？

1.出示甲骨文：你們看，這是三千多年前古人寫的一個字。猜猜，這是哪個字？

小朋友們仔細看，慢慢的，它的樣子發生了變化，出示金文，指名猜。

又過了一千多年，它變成了這樣，出示小篆。指名猜。出示楷書：舟。

那么這個字呢？出示船。剛才的舟就是指現在的船，先秦時期，人們常常使用“舟”來稱呼船，而漢代之后，使用船便多起來。

2.你們看，船來了，這是什么船？出示圖片。認一認。

誰來叫一叫這些船的名稱？

3.小朋友們真能干，這么快就把這些詞語認識了。這些船在我們生活中很少見到，你知道它們主要用來干什么的嗎？

4.小朋友說對了嗎？我們來聽聽百科叔叔怎么介紹。

船是重要的水上交通工具，也是水上主要的運輸工具。常見的漁船就是專門用于出海捕魚的，貨船是一種載運雜貨、集裝箱或冷藏品的多用途船只。油輪也稱油船，一般用于散裝運輸各種油類，而科學考察船是用于調查研究海洋水文、地質、氣象、生物等特殊任務的船。還有一些船只，如潛水艇，可以在水下機動靈活地運動并且能水下作戰。破碎冰層，開辟航道，保障水面暢通的船就是破冰船，小朋友，你還知道哪些水上交通工具？

5.誰來回答百科叔叔的提問？指名。

6.我們一起再來叫叫它們的名字。齊讀詞語。

7.標注拼音的是我們今天要記住的生字，你有什么好辦法記住它？

漁：三點水加魚就是“漁”，說到這個漁，還有很多別的詞。“漁船”是用來捕魚的船只，那么用來捕魚的網就叫“漁網”，以捕魚為生的人就叫“漁民”，漁船上的燈火就是“漁火”。我們一起讀讀帶有漁字的詞語。

貨：中國最早的貨幣是用貝殼代替的，也叫貝幣，所以造字時便以貝字作為與金錢有關的字。像貨、貪、貴等等。你還知道哪些字帶有貝呢？

我們一起讀好這組跟船有關的詞語。

8.我們再來猜一個字，這是它的小時候，一千多年后，它變成了這樣。慢慢地，它長這樣了，都猜出來了吧？車是陸地上的交通工具。

9.出示詞語。誰來給我們讀讀這些表示車的詞語？指名若干。

你還知道哪些車？指名說。

你又有什么好辦法記住這些生字？

轎：我們現在坐的車，稱之為轎車，這個轎字，起源于古人乘坐的轎子，以前，新娘出嫁的主要交通工具就是花轎。

防：生活中，防字出現的地方很多，我們一起來讀讀這些帶有防字的詞語吧！

防盜、預防、防塵、國防、防空、堤防

10.小結識字方法：同學們真能干，今天的識字加油站，我們用加一加、減一減、換一換、探索字的起源、生活識字等多種辦法記住了這些字。

11.現在我可要請走拼音帽子了，我們同桌合作，叫一叫他們的名字吧！合作時要做到：同桌讀對了，夸夸他；同桌讀錯了，幫幫他；受到同桌的表揚和幫助，要說聲“謝謝”！

12.出示生字卡片，左邊的同學念字，右邊的同學組詞，我們來開個雙輪火車，比比哪列火車跑得又流暢又響亮。

二、字詞句運用

孩子們，中國的漢字很神奇，有時候，它的讀音不同，意思也就不一樣了，這樣的字我們稱之為“多音字”。

1.出示：床鋪、鋪路。這兩個詞該怎么讀，誰來試一試？

要讀準它們，還要了解詞語的意思。

鋪有兩個讀音，讀第四聲的時候，字典里有三種意思，你們覺得床鋪中的鋪表示什么意思？讀第一聲的時候，字典里的解釋是把東西散開放置，平擺。發現沒有，這組多音字，表示名稱的時候，讀第四聲，表示動作的時候讀第一聲，像這樣的多音字，還有三組，你會讀嗎？出示，指名讀。

2.剩下的6組多音字，該怎么讀，四人小組一起讀一讀，碰到不確定的讀音，可以根據相應的意思來判斷。

3.小組匯報交流。

4.同學們通過小組合作，根據詞語的意思準確地判斷出多音字的讀音，收獲真不少！生齊讀詞語。

三、我的發現

1.請你們猜個謎。指名讀。指名猜。

知道青，那么言來便是請，心至便是情，日出就是晴，水到就是清。

2．這些都是青字家族的字，仔細觀察，你們有什么發現？（讀音、字形、字義）

（讀音相近，讀音相同，哪些字讀音跟青一樣？哪些有變化？

每個字都有相同的部件，偏旁不同。

不同的偏旁表示不同的意思，字的意思跟偏旁有關。）

3.這個謎語給我們青字族的生字做了很好的區分，我們再來一起讀一讀，感受他們字義的不同。

青字族的字讀音跟青有關，意思跟偏旁有關，像這樣的字叫形聲字。

4.我們再來看看巴字族、方字族、馬字族、包字族，這些形聲字，他們的讀音有什么變化？意思跟偏旁是不是一樣？誰來說說你的發現。

5.為了更好地記住這些字，我們曾經學過包字族的兒歌，指名填。一起來念一念。

6.你們也能選組字，自己來編編兒歌嗎？同桌一起試一試。

7.交流。

四、小結

這節課，我們認識了一些跟船、車有關的生字詞語，還能根據詞語的意思判斷多音字的讀音，更是發現了形聲字的奧秘，希望同學們把今天學到的本領運用到生活中去，讓自己有更多的收獲。下節課，我們繼續走進園地六。下課。

第四篇：人教四年級語文上冊語文園地六教案

語文園地六

教學目標：

知識與技能：感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；

過程與方法：通過模擬現場場景，分角色對話，提高口語交際能力；引導學生進一步體會、掌握聯系上下文理解詞語的方法。

情感態度與價值觀：學會用恰當的語言感謝和安慰別人。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、創境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學會感謝

1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態度應該怎樣？

板書：真心實意

2、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝？

3、師小結。

三、學會安慰

1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設立了這個“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動，根據學生“安慰”該生的話語，師相機板書：鼓勵、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學去了市特殊學校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認真聽、仔細看，這些同學對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應？

2、師總結 板書設計：

感謝和安慰 真心實意 鼓勵、同情 話語得體

第二課時（習作教學）

一、導入課題

1、師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習作要求。

二、仔細看圖，理解圖意

1、指導看圖。

2、生交流看到內容。

3、猜測圖中人物關系。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

5、學生試寫片段講評。

三、畫外聯想，豐富內容

1、指導圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?

四、提示寫法、動筆習作

1、再讀習作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

第三課時（我的發現、日積月累、展示臺）

一、我的發現

1、導入：（直接課題揭示）

學習“我的發現”請兩個學生，一個扮小林，一個扮小東，讀“我的發現”，聽了對話，說一說你發現了什么？

2、我的發現：

查字典并聯系上下文，是理解詞語的好方法。再次默讀我的發現，說說你發現了什么？先查字典再聯系上下文理解詞語。先聯系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

2、自由讀詩句。請生讀，把詩歌讀準確、流利。借助注釋，初步了解詩意。

3、教師點撥提示：《過故人莊》，詩的大意。詩中寫道，老友準備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農務。告別時就又盼望著快到重陽佳節，那時我還要來品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習背誦詩句。

三、展示臺

讓學生課前準備自己要展示的內容：

1、激發情趣、啟發談話

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內“演練”。

3、組織交流、展示風采

4、總結經驗，找出成績和不足。教學反思：

第五篇：人教部編四年級上冊完整教學設計語文園地六

語文園地六

課題

語文園地

課型

語文園地

授課

時間

1課時

教學

目標

1.學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

2.認識幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語的意思，學會用動作來描寫心情。

3.積累八個字的成語。

教學

重點

1.學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

2.認識幾種蔬菜名稱，知道“碰釘子”等詞語的意思。

教學

難點

1.用動作來描寫心情。

2.積累八個字的成語。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、情境導入

同學們，這一單元學完了，現在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地六，去汲取里面的營養吧。（板書：語文園地）

【設計意圖：通過導入，激發學生學習興趣，提高學生的參與意識。】

新課

教學

（）分鐘

二、自主學習，合作探究。

1.交流平臺

同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）（出示課件2）

這個單元的課文都是________的文章，課文中蘊含著深刻的道理，引發了我們深深的思考。就像《牛和鵝》文章故事性強，尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的，以及“我”

通過對人物的語言、動作、神態的細致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現地展現在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們

；《一只窩囊的大老虎》告訴我們，《陀螺》主要講了。

【設計意圖：設計這個環節，能幫助學生梳理學過的課文內容，對本單元的內容有個整體的認識。】

2.理解運用（出示課件3）

（1）學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

①畫出相應的詞語，②寫出自己的批語；

③讀完再批注，再讀再批注，加深對文章的理解。

(2)認識幾種蔬菜，抄寫詞語，注意不要寫錯字。（板書：認識蔬菜）（出示課件4）

（3）說說詞語的意思，并說說什么情況下用到這些詞語，造句。

（板書：說說詞義）

師總結：通過練習，認識幾種蔬菜，理解詞語的意思。

3.寫寫動作。（板書：寫寫動作）

有一次，我們放學回家，走到池塘邊，看見有四只大白鶴在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。

畫出表示人物動作的詞語，表現了人物怎樣的心情？（出示課件5）

4.日積月累。（板書：日積月累）

學生讀讀背背

尺有所短，寸有所長。

機不可失，失不再來。

差之毫厘，謬以千里。

病從口入，禍從口出。

一言既出，駟馬難追。

比上不足，比下有余。

（出示課件6）

【設計意圖：是讓學生了解詞語含義，積累運用到寫作中。】

【設計意圖：讓學生學習通過動作的描寫表現人物的心理活動。】

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結。（出示課件7）

同學們，這節課我們知道了怎樣邊讀書邊做批注，認識了一些蔬菜，知道了“碰釘子”等詞語什么意思，怎樣用，學會了用動作來描寫心情，還積累了一些八字的成語。收獲不少呀！

板書設計

完成填空

認識蔬菜

語文園地

說說詞意

寫寫動作

日積月累

教學反思

1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據不同語境造句的環節，讓他們循序漸進地掌握了知識。

2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。

美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解。

在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

備課素材

有關八個字的成語：

一日為師，終生為父

一波未平，一波又起

一招不慎，滿盤皆輸

一日不見，如隔三秋

一夫當關，萬夫莫開

二人同心，其利斷金