第一篇：二年級語文上冊《語文園地六》名師教案

《語文園地六》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)漢字，了解車和船的有關(guān)知識。

2、學(xué)會10個(gè)多音字，會讀，會區(qū)別。

3、學(xué)習(xí)“形聲字”，了解形聲字的特點(diǎn)。

4、熟讀《魯班造鋸》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會10個(gè)多音字，會讀，會區(qū)別。

2、學(xué)習(xí)“形聲字”，了解形聲字的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識11個(gè)漢字，了解車和船的有關(guān)知識。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們了解交通工具嗎？有些不只是交通使用，還有其他功用呢。今天我們就來了解一下它們的種類。學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：讓我們一起來看看吧。

二、識字加油站

1、出示“轎車、救護(hù)車、消防車、摩托車”。領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說它們有什么用。

（預(yù)設(shè)）：救護(hù)車是搶救病人用的，消防車是用來滅火的。

2、出示“漁船、貨船、油輪、科學(xué)考察船”。領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說它們可以用來干什么。（預(yù)設(shè)）：漁船是漁民用來打魚的。

3、出示“摩托車、科學(xué)考察船”等全部詞語，認(rèn)讀詞語，開火車讀。說一說這些物品可分成幾類。

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學(xué)生自由表述。預(yù)設(shè)兩類：車和船。給這些物品分類。

4、你還知道哪些車，哪些船呢？ 學(xué)生自由表述。

預(yù)設(shè)：沖鋒舟、火車等。可以讓學(xué)生說一說這些物品的用處。

5、出示要求會寫的11個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。

三、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀下面的詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識這幾個(gè)多音字。出示課件“盛開，盛飯”等詞語

2、小組自由交流，依次明確它們的讀音。

3、讀一讀，猜一猜多音字的意思和讀音。

4、老師明確每一個(gè)字的讀音（展示課件）。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示漢字“巴——把 爸 吧、包——飽 抱 炮、方——放 防 房、青——清 晴 情、馬——媽 螞 嗎”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

每一組后面的字音都和前面的相接近。

2、這些字叫做“形聲字”。

簡單介紹：形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。講解形旁的含義，這是漢字加偏旁的重要依據(jù)。

五、日積月累

有幾句名言要跟大家一起分享。有志者事竟成。——《后漢書》

這句話的意思是有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。

志當(dāng)存高遠(yuǎn)。——《誡外生書》

這句話的意思是人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。有志不在年高。——《傳家寶》

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這句話是指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。這句話用在生活中，就是要我們從小樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

六、我愛閱讀

1、讀一讀文章，你讀到了什么？

2、這篇文章主要講了一件什么事情？講的是誰？

3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。小組派代表展示。

4、討論：魯班是一個(gè)什么樣的人？

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第二篇：二年級語文上冊《語文園地七》名師精品教案

《語文園地七》名師精品教案

一、文本教學(xué)解讀

“語文園地七”安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識字加油站”是一組詞串，分別描寫了不同地域的風(fēng)貌以及相關(guān)的植物、動物或物品。其中，未注音的16個(gè)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，“椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”需要借助拼音認(rèn)讀。教學(xué)時(shí)，利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，在詞串語境中，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字詞的意思，可在游戲活動中通過反復(fù)認(rèn)讀、打亂認(rèn)讀加強(qiáng)識記。認(rèn)讀鞏固時(shí)，指導(dǎo)讀出詞串的韻律和節(jié)奏。

“字詞句運(yùn)用”分為3個(gè)部分。“字詞句運(yùn)用”分為3個(gè)部分。一是用部首查字法查一查下面的字，再填寫表格。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過合體字部首查字法（語文園地二），本課所查的3個(gè)字“虧、申、丹”都是獨(dú)體字。需要告訴學(xué)生如果一個(gè)獨(dú)體字本身不是部首，用部首查字法查字典時(shí)部首就是它的第1筆，這3個(gè)字的部首分別是“—”“丨”“丿”。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，第1個(gè)字可讓學(xué)生和老師一起按照步驟查到“虧”字，填寫表格。“申”“丹”則讓學(xué)生自己查找填寫，然后交流討論。

二是能夠用自己的語言說一說與自然現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語所描寫的情景。8個(gè)詞語可分為4組：“云開霧散、云霧繚繞”描寫的是云霧，“微風(fēng)習(xí)習(xí)、寒風(fēng)刺骨”描寫的是風(fēng)，“冰天雪地、鵝毛大雪”描寫的是雪景，“風(fēng)雨交加、電閃雷鳴”描寫的是暴風(fēng)雨。教學(xué)時(shí)，結(jié)合圖片和字義讓學(xué)生感受每一組詞語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加上合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出詞語所描寫的情景。

三是體會擬人手法運(yùn)用的妙處。2個(gè)例句分別出自本單元課文《霧在哪里》《風(fēng)》，把“霧”和“風(fēng)”當(dāng)成小孩子來寫，寫出了“霧”消散和“風(fēng)”吹動衣物的情景，表現(xiàn)了它們頑皮、可愛、有趣的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可通過指導(dǎo)朗讀、想象表演的方式，讓學(xué)生體會到，“藏”“拿”“擦”“扔”“滾”等表示人的動作的詞用到了“霧”和“風(fēng)”身上，使句子更加生動有趣，再說一說課文中還有哪些句子也是這樣寫的。

“寫話”的題材是看圖寫故事。題目有明確提示，觀察圖畫，先想一想小老

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鼠在于什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰，接下來會怎樣？教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生帶著這三個(gè)問題先觀察圖畫，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察有先后，再鏈接學(xué)生從動畫片中看到的貓和老鼠的故事，說一說故事中吸引自己的是什么情節(jié)，然后重點(diǎn)觀察圖畫中貓和老鼠的動作神情，想象它們的語言和心理，再進(jìn)一步想象它們之間可能會發(fā)生什么故事。潑

“展示臺”的4組字詞辨析分別是易錯字、形近字、同音字、同音形近字。其中“被”的“衤”易寫成“礻”，“潑”字右半邊的“發(fā)”易寫成“發(fā)”，“領(lǐng)”左邊的“令”易寫成“今”，“展”字易多加一撇，“步”易多加一點(diǎn)，“瓜”易少寫一點(diǎn)。6對同音字在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易混淆，教學(xué)時(shí)，以學(xué)生制作詞卡展示講解為主，同音形近字一組可進(jìn)行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合具體的語境進(jìn)行比較辨析。

“日積月累”編排的是民間歌謠《數(shù)九歌》，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典民間歌謠。“日積月累”以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不作過高要求，但對于學(xué)生來說，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還不夠。教學(xué)時(shí)，可借助圖片和動作演示，讓學(xué)生體會從“不出手”到“耕牛遍地走”這樣一個(gè)氣候變化的過程，從而幫助學(xué)生記憶背誦。如果有學(xué)生已會背誦，可讓會背誦的學(xué)生作背誦展示，或帶領(lǐng)其他同學(xué)背誦等。能力強(qiáng)的學(xué)生，還可背誦其他民間歌謠，激發(fā)學(xué)生積累民間歌謠的興趣。

“我愛閱讀”編排的是《分不清是鴨還是霞》，這是一則經(jīng)典的繞口令。教學(xué)時(shí)可結(jié)合圖片情境在熟讀其基礎(chǔ)上開展繞口令比賽，做到語言流暢，音調(diào)準(zhǔn)確。

二、教學(xué)活動設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀詞串識字，認(rèn)識8個(gè)生字。

2.會用部首查字法查部首為第1筆的獨(dú)體字。3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積累與自然現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語。4.體會用擬人手法描寫自然現(xiàn)象的妙處。5.結(jié)合提示觀察圖畫，發(fā)揮想象編寫童話故事。6.區(qū)分形近字、同音字、形近同音字。7.積累民間歌謠《數(shù)九歌》。

8.閱讀《分不清是鴨還是霞》，體會閱讀的樂趣。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

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教學(xué)過程：

板塊一 識字加油站

1.活動：旅行手冊我來做。

（1）出示帶有圖片的4張?jiān)~卡“海灘、沙漠、高原、懸崖”分行貼到黑板上：你最喜歡哪兒？想為哪兒制作旅行手冊？

要點(diǎn)：在學(xué)生交流中，認(rèn)讀詞語，根據(jù)圖片體會詞語含義。

（2）提供另外8張帶有圖片的詞卡：為你最喜歡的地方制作旅行手冊吧。要點(diǎn)：學(xué)生分行對應(yīng)貼詞語，并說一說這樣貼的理由。如“海灘上有高大的椰樹，有好看的貝殼。”

（3）旅行手冊制作好了，讀給同桌聽一聽吧。要點(diǎn)：讀出詞串的節(jié)奏和韻律。2.游戲：我是最佳小導(dǎo)游。

（1）4人一組，每人選一個(gè)地方介紹，有生字的詞語單獨(dú)出示詞卡請“游客”認(rèn)讀。

要點(diǎn)：教師提供拓展材料，學(xué)生介紹時(shí)可以參考。（2）小組展示。（3）評價(jià)最佳導(dǎo)游組。

板塊二 字詞句運(yùn)用

1.活動一：我是查字小能手。

（1）“我的發(fā)現(xiàn)”：出示“虧、申、丹”，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說說這3個(gè)字的特點(diǎn)。

提示：都是獨(dú)體字，不可以拆分。

（2）想一想，要用部首查字法在字典中查到它們，怎么查呢？

提示：本身不是部首的獨(dú)體字以第1筆為部首。如果學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律就更好了。

（3）說一說這3個(gè)字的第1筆分別是什么。要點(diǎn)：這3個(gè)字的第1筆分別是“—”“丨”“丿”。

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（4）查一查，比一比，看誰查得比較快。（5）拓展應(yīng)用：我還會查“義、習(xí)、電”。2.活動二：我是氣象評論員。

（1）出示“云開霧散、云霧繚繞、微風(fēng)習(xí)習(xí)、寒風(fēng)刺骨、冰天雪地、鵝毛大雪、風(fēng)雨交加、電閃雷鳴”：你能把這些詞語做成詞語卡片嗎？

（2）借助圖片，選自己最熟悉的景象說給4人小組內(nèi)的同伴聽。（3）每組推薦出一名說得最好的小小氣象評論員。

要點(diǎn)：教師可提供一定語境，如“請看，剛剛還是云霧繚繞，；現(xiàn)在已經(jīng)云開霧散。”“多變的風(fēng)：夏天的傍晚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，；冬天卻是寒風(fēng)刺骨。”等。

3.活動三：神奇變變變。

（1）出示例句，自由讀一讀，想想在哪里見過這2個(gè)句子。要點(diǎn)：2個(gè)例句分別出自本單元《霧在哪里》和《風(fēng)》。（2）出示：霧散了。

“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。風(fēng)把手帕、毛巾吹落在地上。

調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

比較讀一讀，說一說，你更喜歡哪一個(gè)句子里的“霧”“風(fēng)”？為什么？ 要點(diǎn)：將霧和風(fēng)當(dāng)成人來寫，將“藏”“扔”等表示人的動作的詞用于描寫霧和風(fēng)，句子更生動有趣。

（3）自然萬物都是我的好朋友，我也能說出一個(gè)這樣有趣的句子。

板塊三 寫話

1.活動一：復(fù)習(xí)：找一找，哪里最有趣？

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中哪些地方寫得最有趣，并說說自己的體會。2.活動二：表演——我是老鼠你是貓。

要點(diǎn)：同桌兩人，一人當(dāng)老鼠，一人當(dāng)貓，觀察圖畫，表演出對應(yīng)的動作、神情、語言。

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3.活動三：寫一寫，評一評。（1）將想象的故事寫下來。

要點(diǎn)：注意寫出老鼠和貓的動作、表情、心理活動以及同桌表演時(shí)雙方的對話。注意學(xué)習(xí)課文中有趣的表達(dá)。

（2）評一評、比一比。

①在小組內(nèi)，讀一讀自己寫的故事，比一比誰的故事最有趣。②推薦小組代表在班級展示。

要點(diǎn)：及時(shí)表揚(yáng)寫話表達(dá)有序和描寫具體的作品。

板塊四 展示臺

1.活動一：詞語擂臺秀。

學(xué)生分組展示自己制作的易錯字詞卡，易錯處用自己的方式標(biāo)注并說一說理由。

展示好的詞卡貼上“小小詞語擂臺園”。2．活動二：游戲——火眼金睛開火車。

開火車抽取卡片，從9組易混字（形近字、同音字、同音形近字）中任意抽取一組說給前一個(gè)小朋友聽，并說說自己是用什么好辦法記住它們的。

要點(diǎn)：第一個(gè)學(xué)生可說給教師聽。教師可巡視指點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中鞏固易混字的字形。

3.活動三：我會填空。

以選擇填空的形式，對重點(diǎn)同音字進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

板塊五 日積月累

采用多種朗讀方式，背誦積累民間歌謠《數(shù)九歌》。1.自由讀。

2.圖片出示每一個(gè)“九”的景象，體驗(yàn)季節(jié)變換的奇妙。3.分組對讀。如： 男：一九二九。女：不出手。

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男：三九四九。女：冰上走。男：五九六九。女：沿河看柳。男：七九—— 女：河開。男：八九—— 女：雁來。男：九九加一九。女：耕牛遍地走。要點(diǎn)：加上動作。4.小組比賽背誦。

板塊六 我愛閱讀

1.認(rèn)讀“鴨”和“霞”。

（1）出示“鴨”和“霞”：這兩個(gè)字，誰會讀？（2）看圖找一找：圖中哪個(gè)是鴨？哪個(gè)是霞？（3）你能給這兩個(gè)字組一組詞嗎？

要點(diǎn)：野鴨、麻花鴨、飛鴨、烤鴨、醬鴨、鴨子；彩霞、五彩霞、霞光、朝霞、晚霞。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x《分不清是鴨還是霞》，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

提示：指導(dǎo)的要點(diǎn)在句子的停頓，比如題目，比如“天空飄著一片霞，水上游來一群鴨”。對于學(xué)生讀不好的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏朗讀。

提示：教師可先示范拍手打節(jié)奏朗讀，讓學(xué)生比較這種朗讀方式的優(yōu)點(diǎn)：讀上去更有節(jié)奏感，更好聽順耳，文章顯得更有趣，更有意思。學(xué)生自己嘗試打節(jié)奏朗讀。

4.比比誰是“最巧舌”：看誰連續(xù)朗讀遍數(shù)最多，而且每個(gè)字都能讀準(zhǔn)確、念清晰。

提示：可先以小組為單位進(jìn)行比賽，決出優(yōu)勝者，再參加全班的比賽。

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第三篇：二年級語文 《語文園地六》教案

語文園地六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.根據(jù)語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。3.學(xué)會寫話，學(xué)會按要求把想說的話寫下來。4.積累古詩詞。

4.閱讀《最大的“書”》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運(yùn)用 體會詞語在句子中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會寫話，學(xué)會按要求把想說的話寫下來。【教學(xué)素材】

多媒體課件。【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入。

星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

二、認(rèn)字寫字。（課件出示）

bó

guǎn

lǎn

yù

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博 物

館

展覽館

體育館 yán jiū

shào

zhěn 研 究

所

哨

所

診所 1.學(xué)生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）

星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

bó

guǎn

lǎn

yù

yán

jiū

shào

zhěn

館

博

育

覽

診

研

究

哨 參考答案：

bó

guǎn

lǎn

yù

yán

jiū

shào

zhěn

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館

博

育

覽

診

研

究

哨

三、字詞句運(yùn)用。1.書寫漢字。（出示課件）

含

迎

留

蕩

滿

整 書寫提示：（出示課件）

“含、留、蕩、整”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”，寫的時(shí)候要注意；“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時(shí)候要看清筆畫；“整”上半部分由“束”和“夊”組成，寫的時(shí)候要注意各部分的寫法。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。

“滿”左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

師：我們寫字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫，寫的時(shí)候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）

學(xué)生練習(xí)

2.猜猜加點(diǎn)詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點(diǎn)的詞語，先根據(jù)語境猜一猜加點(diǎn)詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。

匯報(bào)交流。提示：（出示課件）

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喧鬧：喧嘩吵鬧。

造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。造句：接到了暗示，他趕緊走向前。泄露：透露出去。

造句：他不小心泄露了秘密。

師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。

查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語的意思。

造句，我們可以把詞語放到句子里，根據(jù)語境來判斷這個(gè)句子的意思。

我們還可以向別人請教，這也是一個(gè)很好的方法。

四、學(xué)會寫話。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會引起我們的好奇，問一個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。

能力，以及解決問題的能力。2.構(gòu)思提示（出示課件）

平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會引起我們的思考：為什么會刮風(fēng)、為什么會打雷、天上的云為什么會出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

3.寫作指導(dǎo)：（出示課件）

（1）寫的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向

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別人請教。

（2）寫的時(shí)候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交代清楚。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。5.學(xué)生寫話后，自評，互評。6.評選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。

六、情境導(dǎo)入。

1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書角，我們該怎樣管理好這個(gè)圖書角呢？下面，請同學(xué)們開動腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。（出示課件）

2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。

3.教師根據(jù)組長匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護(hù)圖書，希望人人遵守。

七、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其一）》（課件出示）憫農(nóng)（其一）【唐】李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。1.借助拼音讀古詩。2.簡介作者（課件出示）

李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙

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城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤州無錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運(yùn)動的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首:“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦。《全唐詩》存其詩四卷。

3.說說詩句的意思。（課件出示）

春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。

4.學(xué)生讀讀背背。5.測試學(xué)生背誦情況。

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書，能說說你平時(shí)喜歡看什么書嗎？

2.學(xué)生交流，匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：讀書能讓我們獲得知識，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個(gè)好習(xí)慣。

今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的課文。板書：最大的“書”

3.齊讀課題。

通過讀題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地

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方？加上引號的書又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問你就會明白。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么？（課件出示）

2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果

教師總結(jié)：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學(xué)知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。

3.學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。（2）交流識字體會，說說你都認(rèn)識了哪些生字，怎么認(rèn)識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。

（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

4.送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

三、細(xì)讀品味（出示課件）

（一）讀書品味 “書”指的是什么。

1.再讀課文，說一說“書”指的是什么呢？ 2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請生讀。指導(dǎo)朗讀：巖石就是書啊！你看……

在朗讀這部分的時(shí)候，要通過重讀“巖石、就是

厚厚的”這些

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詞語，讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員的自豪的語氣。

3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？

板書 ：一層一層 厚厚

句式練習(xí)：這不就是最大的書嗎？ 結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。

（二）品讀感悟 為什么把巖石稱為“書”。

這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）

請大家再讀讀5-10自然段，思考一下。1.生自由讀書。2.提問交流。

理解詞語： 雨痕 波痕

指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。

樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。3.拓展延伸

上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。4.分角色感情朗讀

下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話。5.品讀體會 這本大書的用處

這本書是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書，你說那些叔叔天天讀

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這樣的書，究竟有什么用啊？

三、小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，巖石是這本書，我們現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號紀(jì)錄的書，只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們再看得明白，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書，我們現(xiàn)在需要做些什么？

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第四篇：部編二年級上冊語文園地六教案

語文園地六：口語交際 看圖講故事 教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。教學(xué)用具：多媒體課件 課前活動 教學(xué)過程：

一、談話激趣，明確要求

1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講 故事、編故事呢？

2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點(diǎn)！

3、請你們把書打開 81 頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽老師讀圖下的 兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）

二、觀察圖意，指導(dǎo)方法

1、引入課題，出示圖畫。

（1）請你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了？

2、觀察圖意，分圖說話。（1）幻燈片出示第一幅圖

①、看圖上有誰？他們在干什么？ ②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？ ③、他們在什么地方吃飯呢？

④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來說說。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？

②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？ ②同學(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？（5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會說什么？ ② 誰能來說說？

（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫的什么？ ②把你想像的畫面用語言進(jìn)行描述。

3、完整敘事，交流評價(jià)。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求 試著跟你的同桌說說。請同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。（課件出示六幅圖）

（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評價(jià)，也可以補(bǔ) 充。

（3）你覺得自己說得怎樣？（4）抽生評價(jià)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事

1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯，你們愿意做個(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻 燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小

朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開始吧！

2、小組代表上臺進(jìn)行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華

1、同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？

2、師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會 了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大

拇指送給你們！。

5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識。

五、總結(jié)：親愛的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛，同時(shí)，書中也有許 多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！語文園地六教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。教學(xué)過程：

一、識字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

4、小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點(diǎn) 興起 號叫 干活 災(zāi)難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學(xué)交流匯報(bào)。

7、感受標(biāo)點(diǎn)符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示 強(qiáng)烈的感情。

8、學(xué)生試著給 3 個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。

（1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、請學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。80

3、體會形聲字的特點(diǎn)。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開 83 頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。-----《誡外生書》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這 3 個(gè)句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ?搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：

“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡 外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感。”

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì) 大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這 3 句話有什么共同點(diǎn)？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮 斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有 了新的發(fā)明的？

6、請同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。古詩二首 夜宿山寺 教學(xué)目標(biāo)：

1．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對詩意的理解，對詩境的感悟。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

一、研究題意，自讀自學(xué)

1．出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。

【畫簡筆畫的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿。】

2．讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。

3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩。

（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；

（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；

（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。】

二、交流切磋，誦讀求悟

1．教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。

學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。

教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“危”字怎么解釋？

學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋。

教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？

學(xué)生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??

師：第一行先寫樓高，這樣寫——

學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。

教師：要讀出樓的高。

學(xué)生提高嗓音朗讀。

教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

教師：大家讀出了心里對這個(gè)“高”字的感覺。

【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺，就是引導(dǎo)他們展開想象，進(jìn)入意境。】

2．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸保@里指什么？

生：指星，因?yàn)橐估餆o“日”，而“月”不適用“摘”。

教師：請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”。

【讓學(xué)生做動作，想象詩人站立處離天已近，體會詩人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙。】

學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。

教師：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？

學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時(shí)離天多近？

學(xué)生朗讀。

教師：摘星辰本是難事，但詩人此時(shí)覺得很容易，從詩句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來？

學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來的。

師：朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。

學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。

教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。

3．指導(dǎo)第三、四行詩句。

學(xué)生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。

教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密。現(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)？

學(xué)生：相距咫尺。

教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。

學(xué)生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。

學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進(jìn)一步體會詩句表達(dá)的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情。現(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

【這里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上，代作者說話，要讀出作者內(nèi)心的感情。】

4．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。

5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。

第五篇：三年級上冊 語文園地六教案

語文園地六

口語交際 教學(xué)目標(biāo)：

1、在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

2、學(xué)會聽別人說，邊聽邊思考。

3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。教學(xué)過程：

1、想一想。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻

煩又不安全------想一想，你有過嗎？

2、讀一讀

讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

3、說一說。

小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問題討論怎樣解決。

4、議一議。

把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流有無更好的方法。

5、評一評

哪一組問題提得好，問題解決得好。習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事 教學(xué)過程：

1、寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

2、提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。

3、寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。

4、動筆寫故事。

5、全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫得好的在全班交流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見。

6、修改自己的作文。

7、把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習(xí)作的快樂。我的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。教學(xué)過程：

1、讀一讀：自由讀詞語

2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答。

3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

4、說一說：自己知道的其他反義詞語。日積月累 教學(xué)目標(biāo)：

1、積累八個(gè)字組成的成語，并能理解其意思。

2、通過生字連詞，認(rèn)識八個(gè)生字詞語。教學(xué)過程：

一、“讀讀背背”

1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

2、小組交流成語意思，可查字典解決。

3、全班交流。

“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

“耳聽為虛，眼見為實(shí)”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。

“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。

4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。

5、5、交流自

己還知道的一些八字成語。

二、“連連認(rèn)認(rèn)”

1、借助拼音自讀，試著連一連。

2、匯報(bào)并說理由：

“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。

“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。

“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。

“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

3、齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)

成語故事 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

2、理解寓意，明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法 或方法。

3、結(jié)合實(shí)際會談自己的體會。教學(xué)過程： 一-“成語故事”

1、自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學(xué)、查字典等。

2、結(jié)合實(shí)際說說自己對這個(gè)成語的體會。

二、“成語故事擂臺”

1、自由準(zhǔn)備成語故事

2、然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。可貴的沉默