第一篇：一年級語文上冊《語文園地七》名師精品教案

《語文園地七》名師精品教案

一、文本教學解讀

“語文園地七”安排了5個板塊的內容。

“識字加油站”是一組人物稱呼詞串。學生對“叔叔、伯伯”可能比較陌生，對其他家人比較熟悉，建議充分利用兒童的生活經驗，層層推進，再利用編順口溜環節來理清人稱關系。“哥、姐、弟、叔、爺”5個生字，要識記，建議“弟”字用圖字對照的方式識記。“哥、姐、爺”3個字利用學過的“歌、奶、爸”來比較識記，且在兒歌中再次鞏固熟記，為第二板塊“我的發現”的學習作鋪墊。

“我的發現”重在了解形旁和字義的關系，在“語文園地五”已出現過此類型的練習。教師除讓學生感知形聲字外，還要感受漢字文化的奧妙。如學生只知道“日字旁”與太陽有關，但教師要深入淺出地告訴學生古人是用太陽的影子計時的，因此“明、晚、昨、時”這些字都與“日字旁”有關，逐步培養學生的識字能力，使其掌握一定的識字方法，讓學生感受到識字樂趣。

“字詞句運用”是讓學生學會看圖說完整的句子，為以后的“寫話”服務。首先利用圖片，讓學生填詞“小牛”“小鳥”“白云”。再用“誰在哪里干什么”的句式，引導學生把話說完整、說具體。對于學生來說最困難的是如何連句成段，建議用填空的形式，降低難度。交流時指導學生有序觀察，進行一個有梯度、有層次的說話訓練。“比一比，寫一寫”，注重相似筆畫的不同寫法，培養一年級學生觀察生字、比較筆畫，引導學生寫字時關注筆畫的細微差別。學習“了”字和“才”字，要區別彎鉤和豎鉤。彎鉤起筆彎彎，豎鉤筆直鉤。學習“我”字和“心”字要區別斜鉤與臥鉤。斜鉤頓筆向右下行，中部微彎，下部折筆向上出鉤；臥鉤，輕人筆向右行筆，由輕到重，前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

“日積月累”編排的是4個八字成語。教材中還未曾單獨出現過成語的教學，這是學生第一次接觸。根據一年級第一學期學生的認知特點，教學重點在引導學生誦讀積累，對成語意思的理解只需初步滲透。蘇霍姆林斯基說：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。”根據小學生的這一特點，教師可借助圖片幫助學生形象地感知，把抽象的成語變成形象的圖片。四句成語分前半句和后半句，在初步理解的基礎上，組織學生開火車讀、同桌合作讀、師生合作讀、齊讀，在多種方式誦讀中記憶積累。建議制作四張與成語匹配的圖片，通過看圖喚醒學生

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對成語的記憶，以四人小組合作誦讀展示的學習方式鞏固記憶。

“和大人一起讀”編排的是《猴子摘月亮》，講述了一群猴子看到了井中月亮的倒影，以為是月亮掉到井里去了，一起撈月亮的故事。故事圖文并茂，生動有趣且淺顯易懂。教師重在激發親子閱讀的興趣，指導親子閱讀的方法，通過使用《親子閱讀記錄卡》，幫助學生和家長選擇親子閱讀的方式、探討親子閱讀文本的問題、進行親子閱讀的實踐。在交流親子共讀成果時，教師可以根據《親子閱讀記錄卡》的填寫情況進行反饋，通過評選“小話筒獎”“小畫家獎”“小問號獎”，促進孩子和家長更好地完成親子閱讀。

二、教學活動設計 教學目標：

1．識記“哥、姐、弟、叔、爺”5個生字，正確認讀，并用上這些稱呼介紹自己的家人。

2．了解帶“女字旁”的字和女性有關，帶“日字旁”的字和時間有關。3．區別“豎彎鉤”和“豎鉤”、“豎提”和“豎折”、“豎彎鉤”和“豎彎”、“斜鉤”和“臥鉤”的不同寫法，掌握不同筆畫的特殊寫法。

4．能根據圖片寫出事物的名稱，并完整地說一兩句話。5．誦讀并積累八字成語，激發學習成語的興趣。

6．在親子共讀中，擴大閱讀量，豐富語言，激發學生課外閱讀的興趣。教學時間：2—3課時 教學過程：

板塊一 識字加油站

1．活動一：回憶詩歌，復習導入。(1)復習背誦《家》。

(2)拿出全家福照片，介紹家人。2．活動二：編順口溜，理清關系。

(1)依次讓三口之家、四口之家的學生上臺介紹家人，教師相機拿出詞語卡片：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，指導讀好輕聲。

(2)學習“哥”字。提示：熟字“歌”減去“欠字旁”。

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學習“姐”字。提示：“目”最后一筆橫拉長，變成“且”，“且”加上“女字旁”就是“姐”。

學習“弟”字。提示：“丷”像小孩虎頭帽上的兩只耳朵。(3)編順口溜，學生填“大”或“小”。

出示：哥哥（大），弟弟（小）；（大）哥哥，（小）弟弟； 姐姐（大），妹妹（小）；（大）姐姐，（小）妹妹。

(4)交流爸爸媽媽的兄弟姐妹。教師相機介紹叔叔、伯伯和姑姑。(5)交流：爸爸的爸爸叫——爺爺，爸爸的媽媽叫——奶奶。提示：借助“爸”字，認識“爺”字。3．活動三：反復誦讀，學會運用。(1)讀稱呼，找規律。

提示：很多稱呼是疊詞，讀的時候，第二字讀輕聲。范讀，指名讀，開火車讀。

(2)師生共編《家族歌》，師生問答讀，同桌拍手問答讀，男女生問答讀。爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爺爺。爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的姐姐叫什么？爸爸的姐姐叫姑姑。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。(3)學生給人物稱呼分類。

提示：可以按長幼分，可以按男女性別分。

板塊二 我的發現

1．活動一：了解“女字旁”的字大多與女性有關。

(1)再讀稱呼：媽媽、奶奶、姐姐、妹妹，發現這些字有什么特點？ 提示：這些家人都是女人，所以都是“女字旁”。

(2)你猜一猜家里女性成員中，還有哪些字也可能是“女字旁”呢？（婆、姑、姨、嬸）

2．活動二：了解日字旁的字大多與時間有關。

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(1)出示“明、晚、昨、時”4個字，思考“日字旁”與什么有關系呢？ 提示：“日字旁”與太陽有關，古人就是借助太陽的位置來測量時間的。出示：日晷圖片。觀察理解日晷的原理。

板塊三 字詞句運用

1．活動一：情境導入，看圖填詞。

(1)出示圖片：周末哥哥帶著妹妹去了哪里？他們看到了什么呢？(2)請你把相應的事物名稱填寫在田字格里。2．活動二：選擇場景，完整表達。

選擇一個你最喜歡的事物，說一說，誰在哪里干什么？

指導說完整的一句話：小鳥在天空飛。牛羊在草地上吃草。白云在天空中飄。3．活動三：指導看圖，有序表達。

(1)周末，哥哥帶著妹妹到郊外去游玩。他們看到。提示：引導學生從下到上，或者從上到下，有序地說清楚圖意。(2)師小結：當我們說幾句話的時候，要按一定的順序說。4．活動四：比一比，寫一寫。

(1)出示文中的字，讓學生發現它們有什么共同點？如何寫好這些筆畫？ “了”和“才”的指導要點：“豎彎鉤”起筆彎彎；“豎鉤”筆直鉤。“長”和“山”的指導要點：“豎提”豎長提尖；“豎折”豎短折長。“兒”和“四”的指導要點：“豎彎鉤”豎長彎短記得鉤；“豎彎”小小豎彎包里頭。

“我”和“心”的指導要點：“斜鉤”頓筆向右下行，中部微彎，下部折筆向右上出鉤；“臥鉤”輕入筆向右行筆，由輕到重，前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

(2)學生書寫，教師巡視，反饋評價。

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板塊四 日積月累

1．活動一：看圖學成語。

(1)出示西瓜種子和黃豆種子的生長過程圖。學生交流看圖收獲。

提示：播種了西瓜子，就收獲了西瓜；播種了黃豆子，就收獲了黃豆。農民伯伯根據種莊稼的經驗，總結了這句成語：種瓜得瓜，種豆得豆。

(2)出示人們栽樹圖和人們乘涼圖，學生看圖說話。

提示：前人辛辛苦苦地種樹，把樹種成了。烈日炎炎下，后人就可以在大樹下乘涼了。這就叫：前人栽樹，后人乘涼。

(3)創設話語情境：

快過年了，老師祝愿小朋友們在新的一年里：百尺竿頭，更進一步。當我比賽獲獎時，媽媽對我說：百尺竿頭，更進一步。

出示句式：當 時，我想對他說：百尺竿頭，更進一步。提示：當一個人取得好成績的時候，我們可以用“百尺竿頭，更進一步”來鼓勵他繼續努力。

2．活動二：合作背成語。

(1)制作四張與成語匹配的圖片，分給四人小組，小組成員各抽一張。(2)小組合作與展示：手中的圖片讓你想到哪句成語？四人按順序一人說一句。

(3)師生合作對背：教師說前半句，小朋友們說后半句。嘗試把四句連起來

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背，指名背誦、全班齊背。

板塊五 和大人一起讀

1．活動一：認識《親子閱讀記錄卡》。出示《親子閱讀記錄卡》。

提示：教師介紹《親子閱讀記錄卡》的各部分內容。

2．活動二：交流親子共讀成果。

(1)反饋激勵：教師通過前期檢查《親子閱讀記錄卡》，反饋班級親子閱讀情況，表揚認真完成的小朋友。

(2)交流成果，教師頒獎。講一講故事，頒發“小話筒獎”。展示繪畫作品，頒發“小畫家獎”。提出想問的問題，頒發“小問號獎”。

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第二篇：一年級語文上冊《語文園地七》教案

一年級語文上冊《語文園地七》教案

【教學目標】

．認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

2．初步掌握形聲字的特點。

3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。

4．理解并積累八字成語，激發學習成語的興趣。

．在師生共讀中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。

【教學重點】

認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

【教學難點】

．初步掌握形聲字的特點。

2．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。

【前準備】

．；猴子頭飾等。

2．學生搜集八字成語。

【時安排】3時。

【教學過程】

第一時

（識字加油站、我的發現）

一、創設情境，激趣導入

．導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？

2．出示闖關圖。

二、識字加油站

過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關。

2嘗試認讀。

①個人認讀，同桌互拼訂正。

②匯報：指名學生讀詞語。

③分組開火車認讀。

3教師強調這些詞語中的第二個字讀輕聲。

4誦讀積累。

①男女生賽讀。

②齊讀。

小結：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關。

三、我的發現

過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關是什么呢？

2揭示第二關內容。

①小組內討論。

②學生試著說一說。

③教師小結：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。

四、作業

讀會詞語。

第二時

（字詞句運用、日積月累）

一、復習鞏固

復習識字加油站。

2出示詞語，認讀詞語。

二、字詞句運用

．比一比，寫一寫。

激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？

火眼金睛：出示“書寫提示”。

①仔細觀察，你發現了什么？

②匯報交流。

③嘗試書寫。

④展評反饋。

2．看圖寫詞語，再說一兩句話。

過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？

出示書中的圖畫。

①學生小組內討論。

②同桌互相說一說。

③匯報交流。

④出示：

牛羊 牛羊在山坡上吃草。

同學 我和小明是同學。

大山 遠處有一座大山。

三、日積月累

過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰嗎？

2出示成語。學生自由讀，同桌互讀。

3指名朗讀。

4教師講解成語的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結果。

前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。

百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼續努力，爭取更大進步。

小組賽讀。男女生對讀。

6帶著理解齊讀成語，背誦成語。

7談談對這些成語的理解。

8交流搜集的八字成語。

四、堂小結，拓展延伸

小朋友們，你們用扎實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節讓我們一起踏上“花果山之旅”！

五、作業

背《日積月累》名言警句。

第三時

（和大人一起讀：猴子撈月亮）

一、檢查背誦，復習名言

．過渡：小朋友們，上節我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。

3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

二、和大人一起讀

（一）初讀故事，整體感知

．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！

2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。

3．同桌一起讀故事，注意讀音。

4．教師指導細讀。

第1自然段。

①請學生讀第1自然段。

②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。

第2自然段。

①喜歡這個自然段的學生一起讀。

②指導感情朗讀。

第3、4自然段。

①指生讀第3自然段。

②齊讀第4自然段。

第自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

②小組討論。

③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

第6、7自然段。

結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

（二）說話訓練，拓展思維

．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？

3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發揮想象力猜一猜。

4．匯報：續說故事。

（三）觀看動畫，試著表演

．播放動畫片。

2．熟讀文，小組內嘗試表演。

三、布置作業，分享收獲

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！

第三篇：二年級語文上冊《語文園地七》名師精品教案

《語文園地七》名師精品教案

一、文本教學解讀

“語文園地七”安排了6個板塊的內容。

“識字加油站”是一組詞串，分別描寫了不同地域的風貌以及相關的植物、動物或物品。其中，未注音的16個字學生已經認識，“椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”需要借助拼音認讀。教學時，利用圖片，創設情境，在詞串語境中，指導學生讀準字音、認清字形、了解字詞的意思，可在游戲活動中通過反復認讀、打亂認讀加強識記。認讀鞏固時，指導讀出詞串的韻律和節奏。

“字詞句運用”分為3個部分。“字詞句運用”分為3個部分。一是用部首查字法查一查下面的字，再填寫表格。學生已經學習過合體字部首查字法（語文園地二），本課所查的3個字“虧、申、丹”都是獨體字。需要告訴學生如果一個獨體字本身不是部首，用部首查字法查字典時部首就是它的第1筆，這3個字的部首分別是“—”“丨”“丿”。教學時，指導學生自己發現規律，第1個字可讓學生和老師一起按照步驟查到“虧”字，填寫表格。“申”“丹”則讓學生自己查找填寫，然后交流討論。

二是能夠用自己的語言說一說與自然現象有關的四字詞語所描寫的情景。8個詞語可分為4組：“云開霧散、云霧繚繞”描寫的是云霧，“微風習習、寒風刺骨”描寫的是風，“冰天雪地、鵝毛大雪”描寫的是雪景，“風雨交加、電閃雷鳴”描寫的是暴風雨。教學時，結合圖片和字義讓學生感受每一組詞語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調動學生的生活經驗，加上合理的想象，指導學生用自己的語言說出詞語所描寫的情景。

三是體會擬人手法運用的妙處。2個例句分別出自本單元課文《霧在哪里》《風》，把“霧”和“風”當成小孩子來寫，寫出了“霧”消散和“風”吹動衣物的情景，表現了它們頑皮、可愛、有趣的特點。教學時，可通過指導朗讀、想象表演的方式，讓學生體會到，“藏”“拿”“擦”“扔”“滾”等表示人的動作的詞用到了“霧”和“風”身上，使句子更加生動有趣，再說一說課文中還有哪些句子也是這樣寫的。

“寫話”的題材是看圖寫故事。題目有明確提示，觀察圖畫，先想一想小老

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鼠在于什么？電腦屏幕上突然出現了誰，接下來會怎樣？教學時，指導學生帶著這三個問題先觀察圖畫，重點指導學生觀察有先后，再鏈接學生從動畫片中看到的貓和老鼠的故事，說一說故事中吸引自己的是什么情節，然后重點觀察圖畫中貓和老鼠的動作神情，想象它們的語言和心理，再進一步想象它們之間可能會發生什么故事。潑

“展示臺”的4組字詞辨析分別是易錯字、形近字、同音字、同音形近字。其中“被”的“衤”易寫成“礻”，“潑”字右半邊的“發”易寫成“發”，“領”左邊的“令”易寫成“今”，“展”字易多加一撇，“步”易多加一點，“瓜”易少寫一點。6對同音字在學生學習時易混淆，教學時，以學生制作詞卡展示講解為主，同音形近字一組可進行拓展組詞練習，結合具體的語境進行比較辨析。

“日積月累”編排的是民間歌謠《數九歌》，引導學生積累經典民間歌謠。“日積月累”以讀讀背背為主，內容理解不作過高要求，但對于學生來說，認知經驗還不夠。教學時，可借助圖片和動作演示，讓學生體會從“不出手”到“耕牛遍地走”這樣一個氣候變化的過程，從而幫助學生記憶背誦。如果有學生已會背誦，可讓會背誦的學生作背誦展示，或帶領其他同學背誦等。能力強的學生，還可背誦其他民間歌謠，激發學生積累民間歌謠的興趣。

“我愛閱讀”編排的是《分不清是鴨還是霞》，這是一則經典的繞口令。教學時可結合圖片情境在熟讀其基礎上開展繞口令比賽，做到語言流暢，音調準確。

二、教學活動設計

教學目標：

1.讀詞串識字，認識8個生字。

2.會用部首查字法查部首為第1筆的獨體字。3.結合生活經驗積累與自然現象有關的四字詞語。4.體會用擬人手法描寫自然現象的妙處。5.結合提示觀察圖畫，發揮想象編寫童話故事。6.區分形近字、同音字、形近同音字。7.積累民間歌謠《數九歌》。

8.閱讀《分不清是鴨還是霞》，體會閱讀的樂趣。教學時間：3課時

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教學過程：

板塊一 識字加油站

1.活動：旅行手冊我來做。

（1）出示帶有圖片的4張詞卡“海灘、沙漠、高原、懸崖”分行貼到黑板上：你最喜歡哪兒？想為哪兒制作旅行手冊？

要點：在學生交流中，認讀詞語，根據圖片體會詞語含義。

（2）提供另外8張帶有圖片的詞卡：為你最喜歡的地方制作旅行手冊吧。要點：學生分行對應貼詞語，并說一說這樣貼的理由。如“海灘上有高大的椰樹，有好看的貝殼。”

（3）旅行手冊制作好了，讀給同桌聽一聽吧。要點：讀出詞串的節奏和韻律。2.游戲：我是最佳小導游。

（1）4人一組，每人選一個地方介紹，有生字的詞語單獨出示詞卡請“游客”認讀。

要點：教師提供拓展材料，學生介紹時可以參考。（2）小組展示。（3）評價最佳導游組。

板塊二 字詞句運用

1.活動一：我是查字小能手。

（1）“我的發現”：出示“虧、申、丹”，請學生仔細觀察，說說這3個字的特點。

提示：都是獨體字，不可以拆分。

（2）想一想，要用部首查字法在字典中查到它們，怎么查呢？

提示：本身不是部首的獨體字以第1筆為部首。如果學生能自己發現這一規律就更好了。

（3）說一說這3個字的第1筆分別是什么。要點：這3個字的第1筆分別是“—”“丨”“丿”。

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（4）查一查，比一比，看誰查得比較快。（5）拓展應用：我還會查“義、習、電”。2.活動二：我是氣象評論員。

（1）出示“云開霧散、云霧繚繞、微風習習、寒風刺骨、冰天雪地、鵝毛大雪、風雨交加、電閃雷鳴”：你能把這些詞語做成詞語卡片嗎？

（2）借助圖片，選自己最熟悉的景象說給4人小組內的同伴聽。（3）每組推薦出一名說得最好的小小氣象評論員。

要點：教師可提供一定語境，如“請看，剛剛還是云霧繚繞，；現在已經云開霧散。”“多變的風：夏天的傍晚，微風習習，；冬天卻是寒風刺骨。”等。

3.活動三：神奇變變變。

（1）出示例句，自由讀一讀，想想在哪里見過這2個句子。要點：2個例句分別出自本單元《霧在哪里》和《風》。（2）出示：霧散了。

“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。風把手帕、毛巾吹落在地上。

調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。

比較讀一讀，說一說，你更喜歡哪一個句子里的“霧”“風”？為什么？ 要點：將霧和風當成人來寫，將“藏”“扔”等表示人的動作的詞用于描寫霧和風，句子更生動有趣。

（3）自然萬物都是我的好朋友，我也能說出一個這樣有趣的句子。

板塊三 寫話

1.活動一：復習：找一找，哪里最有趣？

要點：引導學生找一找課文中哪些地方寫得最有趣，并說說自己的體會。2.活動二：表演——我是老鼠你是貓。

要點：同桌兩人，一人當老鼠，一人當貓，觀察圖畫，表演出對應的動作、神情、語言。

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3.活動三：寫一寫，評一評。（1）將想象的故事寫下來。

要點：注意寫出老鼠和貓的動作、表情、心理活動以及同桌表演時雙方的對話。注意學習課文中有趣的表達。

（2）評一評、比一比。

①在小組內，讀一讀自己寫的故事，比一比誰的故事最有趣。②推薦小組代表在班級展示。

要點：及時表揚寫話表達有序和描寫具體的作品。

板塊四 展示臺

1.活動一：詞語擂臺秀。

學生分組展示自己制作的易錯字詞卡，易錯處用自己的方式標注并說一說理由。

展示好的詞卡貼上“小小詞語擂臺園”。2．活動二：游戲——火眼金睛開火車。

開火車抽取卡片，從9組易混字（形近字、同音字、同音形近字）中任意抽取一組說給前一個小朋友聽，并說說自己是用什么好辦法記住它們的。

要點：第一個學生可說給教師聽。教師可巡視指點，讓學生在游戲中鞏固易混字的字形。

3.活動三：我會填空。

以選擇填空的形式，對重點同音字進行拓展訓練。

板塊五 日積月累

采用多種朗讀方式，背誦積累民間歌謠《數九歌》。1.自由讀。

2.圖片出示每一個“九”的景象，體驗季節變換的奇妙。3.分組對讀。如： 男：一九二九。女：不出手。

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男：三九四九。女：冰上走。男：五九六九。女：沿河看柳。男：七九—— 女：河開。男：八九—— 女：雁來。男：九九加一九。女：耕牛遍地走。要點：加上動作。4.小組比賽背誦。

板塊六 我愛閱讀

1.認讀“鴨”和“霞”。

（1）出示“鴨”和“霞”：這兩個字，誰會讀？（2）看圖找一找：圖中哪個是鴨？哪個是霞？（3）你能給這兩個字組一組詞嗎？

要點：野鴨、麻花鴨、飛鴨、烤鴨、醬鴨、鴨子；彩霞、五彩霞、霞光、朝霞、晚霞。

2.學生嘗試朗讀《分不清是鴨還是霞》，教師進行指導。

提示：指導的要點在句子的停頓，比如題目，比如“天空飄著一片霞，水上游來一群鴨”。對于學生讀不好的地方，教師引導學生跟讀。

3.教師帶領學生打節奏朗讀。

提示：教師可先示范拍手打節奏朗讀，讓學生比較這種朗讀方式的優點：讀上去更有節奏感，更好聽順耳，文章顯得更有趣，更有意思。學生自己嘗試打節奏朗讀。

4.比比誰是“最巧舌”：看誰連續朗讀遍數最多，而且每個字都能讀準確、念清晰。

提示：可先以小組為單位進行比賽，決出優勝者，再參加全班的比賽。

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第四篇：一年級下冊語文園地七教案

語文園地七

課時目標：

1.學會用“加一加”“減一減”的方式來識字。2.會區分形似字并加以運用，會用詞語說話。教學過程：

一、導入新課

師：同學們，歡迎大家來到語文園地七。老師希望大家在學習語文園地七的時候仔細觀察，請同學們開動腦筋仔細觀察認真分析，并用你們的小嘴巴把觀察到的結果告訴給大家。(板書課題)

二、學習“識字加油站”

1.教師出示“吵、胖、歲、現、票、交、弓、甘”生字卡片，讓學生讀一讀，并指名朗讀。

2.教師去拼音讓學生讀一讀，并讓學生說說怎么記住這些字，學生自由討論。

3學生說說在今天的識字中有什么新的發現。（用“加一加”，“減一減”的方法記住這些生字）

4.學生回憶所認識的字中哪些也可以用“加一加”“減一減”的方法識記。

三、學習字詞句運用 1比一比，填一填。

（1）教師用多媒體課件出示本課上的四組形似字，讓學生認讀，并指名起來領讀。（2）學生說說每組字的特點，以及兩個字之間有什么差異。（學生自由回答）

（3）學生說一說自己怎么記住形近字的字形，教師評議。（4）教師指導和總結，說明形似字之間的差異和書寫時需要注意之處。

（5）學生自主完成練習題。教師指名回答。大家評一評是否有錯。（6）教師用多媒體課件再出示幾個例題，讓學生練習。2.從下面的詞語中選擇幾個，展開想象說幾句話。

（1）教師用多媒體課件出示課本上的八個詞語，讓學生認讀，并指名起來朗讀。

（2）學生說說每個詞語的意思。

（3）教師用多媒體課件出示與詞語相關的圖片，讓學生對應連線。（4）學生分組合作，一起交流、討論如何用每個詞語說話，并嘗試用多個詞語說一句話或一段話。

（5）小組派代表展示小組討論成果。大家評一評哪組句子說得又好又準確。

四、課堂小結

1.學生分組朗讀課本上的生字詞。2.學生自己總結本課的識字方法。

第五篇：四年級語文上冊《語文園地七》教案

語文園地七

教學目標

① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。

② 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

③ 發現“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。

④ 熟讀背誦名言，養成積累的習慣。

⑤ 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。課前準備

① 實物投影儀

② 展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際

談話導入

在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。

A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

④ 按確定的方案進行演練。全班交流。共同評議。

A、引導學生發現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。

B、談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。

第二課時

習作指導

同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認真審題，寫出特點。

三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？

A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。

C、“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生交流，互相評議。

尊重同學，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時

作文講評

朗讀展示優秀習作

① 教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。

② 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

A、內容充實具體。

B、寫出自己的真實感受。

C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標點，不寫錯別字。

小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。

修改謄寫，張貼展覽、發表

① 各自修改自己的習作。

② 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

③ 鼓勵學生投稿。

第四課時

我的發現

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發現。

② 指名朗讀。說說自己的發現。

③ 交流各自的發現。

A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發現問題。

B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯系作者的實際情況等方法。

④ 擴展練習。

A、談自己怎樣讀書的實例。

B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。

C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。日積月累

① 采取多種方式反復朗讀名言。

② 小組交流各自對名言的理解。

③ 全班交流，互相補充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。

玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

展示臺

① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。

② 小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長了解各組的展示準備，協調展示情況。

④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。