第一篇：語文園地六教案

語文園地六

【學(xué)習(xí)目標】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過“字詞句運用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。3.會讀會背關(guān)于天氣的諺語，激發(fā)學(xué)生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。【學(xué)習(xí)重點】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。【學(xué)前準備】

制作生字卡、多媒體課件。【課時安排】

2課時 【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時

【識字加油站】

一、導(dǎo)語引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？ 2.指名說。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。

二、初識生詞

1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁，學(xué)生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

三、認讀生詞

1.指名讀，開火車讀。2.拓展識詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？ 【展示臺】

過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

一、展示臺識字

1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過？ 5.指名說。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識字

1.你在哪些地方認識了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。3.全班交流匯報。共同評價。4.再次齊讀展示臺上的生字詞。【字詞句運用】

一、讀一讀，照樣子說一說

1.課件出示句子：小白兔割草。2.指名讀，說說這個句子是怎么組成的。3.生匯報交流，指名回答：誰在干什么？ 4.指名說幾個類似的句子。

5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個相同的例子嗎？ 7.分別齊讀兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

8.師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些，具體一些。師舉例。

9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個句子你最喜歡哪個句子，為什么？

11.生回答，師總結(jié)：第三句說得更清楚更具體，今后我們在說話時，也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達得更清楚明白，就要學(xué)會把句子說具體。

12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。

二、完成相關(guān)練習(xí)

1.課件出示P78頁句子： 小鴨子游泳。

小鴨子_______________________________。小鴨子_______________________________。

2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢？ 3.生完成以上句子。4.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)

1.把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查交流

1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。2.指名交流，并讀給大家聽。3.全班交流。

二、導(dǎo)語引入新課

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們在說話或者和別人交流時，如果要表達不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標點符號。那么，我們見過的標點有哪些呢？

2.指名說，師生共同評價。3.課件出示標點“，”“。”“？”“！”

4.師簡單介紹四種標點的基本用法，并舉例，例句用課件展示。5.指名讀例句，并說說每個句子所表達的意思和包含的思想感情。6.師讀以下例句，讓學(xué)生認真傾聽每句話的朗讀語氣。

（1）公園里的花開得真美呀！

（2）你吃飯了嗎？

（3）我們在玩丟沙包的游戲。

（4）放學(xué)了，我背著書包高興地回家去。7.再次指名朗讀，體會每句話的朗讀語氣。8.全班齊讀。

三、完成加標點練習(xí)

（1）小鳥飛得真低呀（）（2）你寫作業(yè)了嗎（）（3）天安門前的人非常多（）

（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）1.生完成以上句子。2.展示交流，并讀一讀。【日積月累】

一、課件出示P79頁諺語

1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。2.生自由讀，同桌互讀互評。3.指名讀，全班交流評價。4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義

1.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學(xué)幫忙。2.師指導(dǎo)背誦，指名背。

3.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎勵。

4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。

三、布置作業(yè)

1.把P79頁的諺語背給家長聽。2.和大人一起讀《夏夜多美》。

第二篇：語文園地六教案

語文園地六教案 教學(xué)目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時分配：二課時 第一課時 教學(xué)目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。教學(xué)過程：

一、識字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認識生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

4、小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災(zāi)難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學(xué)交流匯報。

7、感受標點符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示 強烈的感情。

8、學(xué)生試著給 3 個句子打標點。

（1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、請學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。80

3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。第二課時 教學(xué)目標：

1、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：

積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開 83 頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》（2）志當存高遠。-----《誡外生書》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這 3 個句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ?搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)： “將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”

志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集?誡 外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感。”

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀 大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這 3 句話有什么共同點？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮 斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有 了新的發(fā)明的？

6、請同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

第三篇：語文園地六教案

語文園地六

教學(xué)目標

1、感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會風(fēng)尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。

2、學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學(xué)生善于運用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語。

3、熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。

4、了解“杏林春滿”的成語故事和用法。

5、看圖作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達真情實感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

課前準備

1、收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境。

2、收集學(xué)生習(xí)作常見的錯例。

第一課時

口語交際（69）

一、再現(xiàn)課文情境，模擬對話

1、假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢?

a、分角色模擬對話。

b．指名上臺對話，引導(dǎo)評議。

2、假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)

3、師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!

二、模擬生活情境，引導(dǎo)交際

1、課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：

(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時，鄰居的阿姨回來??(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。這時，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來了雨傘和外套??

(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。原來這次語文單元測試，她考得極不理想，正難過呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠遠走來，走一步，歇一步，十分艱難??

2、四人小組合作：兩個同學(xué)配合選擇其中一個情境進行口語交際，另外兩個認真聽，聽后進行評議。

3、派代表上臺進行口語交際，其他同學(xué)認真傾聽當好評委。

4、小結(jié)：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。

三、心靈溝通，感受真情

課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。

1、四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。

2、分角色模擬對話，其他兩個當聽眾進行評議。

3、在同學(xué)老師中自由選擇交談對象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。

4、指名表演對話情景。

小結(jié)：人間處處有真情，真情時時暖人心。讓我們學(xué)會感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學(xué)會關(guān)心，多一些安慰和奉獻。

第二、三課時

習(xí)作指導(dǎo)、講評（70）

指導(dǎo)看圖寫文 觀察畫面，整體感知

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?

2、讀提示，理解題目的含義。

“勝”是什么意思?

“勝似親人”說明了什么? 合理想象，豐富畫面

1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。

2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)

3、引導(dǎo)進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?

5、想象畫面上人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。

仔細觀察，捕捉細節(jié)

1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)

2、引導(dǎo)仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。

3、指導(dǎo)寫細節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達出來，體現(xiàn)“親”字。

試寫片段，評議修改

1、學(xué)生動筆寫片段，教師巡視及時指導(dǎo)。

2、現(xiàn)場點評該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。

(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地撫摸著姑娘油亮的秀發(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。(這兩段話的賞評重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。)指導(dǎo)寫自己身邊的事

明確要求，口頭交流

1、讀作文提示，明確要求。

2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、小組振代表發(fā)言，組織評議。評議要點：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。

b．是否把重點部分說具體。

c．是否能表達自己的感受，或?qū)@件事的看法。

范文引路，學(xué)習(xí)表達

1、提供片段供學(xué)生賞評，學(xué)習(xí)表達情感的方法。如：

(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。

冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托??

習(xí)作與修改

1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。習(xí)作講評

我是小小鑒賞家

教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。我是啄木鳥醫(yī)生

1、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。

2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進行修改。a．圖意是否抓得準； b．語言是否符合人物身份；

c、小女孩心理活動與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當。

3、個人自診或互診：學(xué)生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評、互改。

(也可提供表格引導(dǎo)評改)妙語連珠 妙手回春 最滿意的片段(最妙的細節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞 最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達)修改后理由 修改謄寫，習(xí)作展覽

將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級的習(xí)作園地中。

第四課時(71)我的發(fā)現(xiàn)

1、讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。

a、學(xué)生讀對話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。b．他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。

師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語；

2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談體會。

a、在學(xué)習(xí)詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或經(jīng)驗，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學(xué)交流交流。b．四人小組交流自己理解詞語的方法。c、班級交流。

3、小結(jié)：在閱讀過程中，難免會碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，想象情景等方法，只要我們肯動腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語”障礙的。

日積月累

1、激情導(dǎo)人。

我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個善良的有道德的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧!

2、練讀名言。

a．學(xué)生練讀，及時正音。b．嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。

3、背誦名言。

4、勵學(xué)導(dǎo)行。

a．嘗試運用：老師描述情景，讓學(xué)生選用這些名言加以運用。b．讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。

5、擴充積累。

摘抄、背誦頌揚高尚情操的其他名言。成語故事(杏林春滿)

1、了解內(nèi)容，明白含義

a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。b．交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個成語是怎樣來的? c、“杏林春滿”用來說明什么?

2、聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。a、從這個故事，你體會到什么? b．你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”?能說說他們的事跡嗎?(如：李時珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫(yī)生??)

3、激發(fā)動機，練講故事。

這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個成語的含義。

4、課后延伸，積累成語。

讀更多的成語故事，井把讀過的成語摘抄下來。作業(yè)

1.在家聽寫(詞語盤點)2.會默(日積月累)

3.完成本單元作文

教學(xué)反思:

這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M行安慰。這個話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進行遷移，并聯(lián)系自己的生活實際，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達能力和人際交往能力。

第四篇：二年級語文 《語文園地六》教案

語文園地六

【教學(xué)目標】

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.根據(jù)語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。3.學(xué)會寫話，學(xué)會按要求把想說的話寫下來。4.積累古詩詞。

4.閱讀《最大的“書”》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。【教學(xué)重點】

1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運用 體會詞語在句子中的作用。

【教學(xué)難點】

學(xué)會寫話，學(xué)會按要求把想說的話寫下來。【教學(xué)素材】

多媒體課件。【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入。

星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

二、認字寫字。（課件出示）

bó

guǎn

lǎn

yù

/ 9

博 物

館

展覽館

體育館 yán jiū

shào

zhěn 研 究

所

哨

所

診所 1.學(xué)生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）

星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

bó

guǎn

lǎn

yù

yán

jiū

shào

zhěn

館

博

育

覽

診

研

究

哨 參考答案：

bó

guǎn

lǎn

yù

yán

jiū

shào

zhěn

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館

博

育

覽

診

研

究

哨

三、字詞句運用。1.書寫漢字。（出示課件）

含

迎

留

蕩

滿

整 書寫提示：（出示課件）

“含、留、蕩、整”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”，寫的時候要注意；“留”寫的時候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時候要看清筆畫；“整”上半部分由“束”和“夊”組成，寫的時候要注意各部分的寫法。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。

“滿”左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

師：我們寫字的時候，首先要認真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時候我們還要認真觀察字的筆畫，寫的時候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）

學(xué)生練習(xí)

2.猜猜加點詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點的詞語，先根據(jù)語境猜一猜加點詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。

匯報交流。提示：（出示課件）

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喧鬧：喧嘩吵鬧。

造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。造句：接到了暗示，他趕緊走向前。泄露：透露出去。

造句：他不小心泄露了秘密。

師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。

查字典，查字典是最直接的方法，用這個方法我們可以很快知道這個詞語的意思。

造句，我們可以把詞語放到句子里，根據(jù)語境來判斷這個句子的意思。

我們還可以向別人請教，這也是一個很好的方法。

四、學(xué)會寫話。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會引起我們的好奇，問一個為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。

能力，以及解決問題的能力。2.構(gòu)思提示（出示課件）

平時觀察到的一些自然現(xiàn)象都會引起我們的思考：為什么會刮風(fēng)、為什么會打雷、天上的云為什么會出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

3.寫作指導(dǎo)：（出示課件）

（1）寫的時候，要認真觀察，除此之外，還要查找資料或者向

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別人請教。

（2）寫的時候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交代清楚。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。5.學(xué)生寫話后，自評，互評。6.評選出優(yōu)秀作品，進行全班通讀。

六、情境導(dǎo)入。

1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個圖書角，我們該怎樣管理好這個圖書角呢？下面，請同學(xué)們開動腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。（出示課件）

2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。

3.教師根據(jù)組長匯報進行總結(jié)：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護圖書，希望人人遵守。

七、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其一）》（課件出示）憫農(nóng)（其一）【唐】李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。1.借助拼音讀古詩。2.簡介作者（課件出示）

李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙

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城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時曾在潤州無錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進士，補國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運動的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首:“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦。《全唐詩》存其詩四卷。

3.說說詩句的意思。（課件出示）

春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因為糧食全被奪去而餓死。

4.學(xué)生讀讀背背。5.測試學(xué)生背誦情況。

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書，能說說你平時喜歡看什么書嗎？

2.學(xué)生交流，匯報。

預(yù)設(shè)：讀書能讓我們獲得知識，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個好習(xí)慣。

今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的課文。板書：最大的“書”

3.齊讀課題。

通過讀題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地

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方？加上引號的書又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問你就會明白。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么？（課件出示）

2.學(xué)生匯報思考結(jié)果

教師總結(jié)：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學(xué)知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。

3.學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。（2）交流識字體會，說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。

（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

4.送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標出自然段。5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

三、細讀品味（出示課件）

（一）讀書品味 “書”指的是什么。

1.再讀課文，說一說“書”指的是什么呢？ 2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請生讀。指導(dǎo)朗讀：巖石就是書啊！你看……

在朗讀這部分的時候，要通過重讀“巖石、就是

厚厚的”這些

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詞語，讀出地質(zhì)勘探隊員的自豪的語氣。

3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？

板書 ：一層一層 厚厚

句式練習(xí)：這不就是最大的書嗎？ 結(jié)合上學(xué)期的句式進行聯(lián)系。

（二）品讀感悟 為什么把巖石稱為“書”。

這位地質(zhì)勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）

請大家再讀讀5-10自然段，思考一下。1.生自由讀書。2.提問交流。

理解詞語： 雨痕 波痕

指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。

樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。3.拓展延伸

上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。4.分角色感情朗讀

下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話。5.品讀體會 這本大書的用處

這本書是地質(zhì)勘探隊員們最喜歡研究的書，你說那些叔叔天天讀

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這樣的書，究竟有什么用啊？

三、小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，巖石是這本書，我們現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號紀錄的書，只有地質(zhì)勘探隊的叔叔、阿姨們再看得明白，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書，我們現(xiàn)在需要做些什么？

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第五篇：二上語文園地六教案

一、激情引入

同學(xué)們：這節(jié)課，老師將領(lǐng)著你們?nèi)フZ文園地游玩，好嗎？那就來看看我們游玩的路線吧！首先我們要穿過——短語林，然后進入——標點城，最后到達——兒歌園。想不想去，好，出發(fā)

1（出示詞語），看，前面就是短語林，幾個詞語娃娃在歡迎我們呢，認識嗎？）誰來讀讀（你讀得很準確！）(你聲音響亮，但有幾個詞語沒有讀清楚。請你再讀這個詞語，有進步。誰再來讀讀)

3、請睜大你的眼睛，盯著屏幕，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（你觀察得真仔細，說得也非常清楚，真不錯）（你觀察得很仔細，可是沒說清楚，誰再來說說？）

4小結(jié)：在一個詞語娃娃前面加上另一個合適的詞語娃娃，這樣的詞語，我們叫他短語。（板書：短語，齊讀）。讀短語時，要一邊讀，一邊想象。（師板書：邊讀邊想象）想象這個短語描繪 了什么樣的畫面。請大家自由地輕聲地讀一讀這些短語，讀出你對他們的理解。開始，(一年好景君須記——-

5、誰愿意來讀？指讀。請你做準備，其他同學(xué)學(xué)會認真聽，心里跟著讀。來吧！

指讀“健康的身體”。聽了你的朗讀，我很開心。你聲音響亮，讀出了對短語的理解。（我們有健康的身體，心里會很————開心，我們要開心地來讀這個短語。請你再讀一次，——有進步。

“羨慕的眼光”，請你到前面來帶讀這個短語一遍。同學(xué)們是不是也想像他一樣來帶讀？你們就是在————{羨慕}她。剛才，大家眼睛都看著她，你們向她投去——（羨慕的眼光），你讀得這么好，再帶讀一遍。

指讀“寒冷的北風(fēng)”，好冷啊！（我怎么覺得一點也不冷呀，再來讀一遍吧！有一點點冷了，讀得有進步。我來試一試，大家齊讀）

指讀“遙遠的地方”，就是很遠的地方。指讀“心愛的裙子”。看得出，你很喜歡你的裙子

指讀“火紅的太陽”，（請你想象這個短語描繪的畫面，再讀，有進步，能不能讀得更有感情呢？）在這寒冷的冬日，你給我們送來了溫暖，我們給你送去掌聲。）

5、現(xiàn)在讓我們一起有感情地讀讀這些短語。

6，下面，我們來對詞語，女同學(xué)讀前面的詞語娃娃，男同學(xué)讀后面的詞語娃娃。健康的，女同學(xué)讀——（同學(xué)們對得好，也有感情。）

7、我來考考大家。真棒，你們把這些詞語全記下來了。

8、我再考考你們：什么樣的衣服？什么樣的墻壁？什么樣的小鳥？ 清澈的什么？ 快樂的什么？翠綠的什么？

9、我們。班的同學(xué)真是太聰明了！現(xiàn)在，我們來分組進行短語接龍比賽，看哪一組說的對，說的多，說得快。請認真聽，別人說過的不要說。時間兩分鐘，開始。

10、時間到，黃老師真佩服你們，你們怎么知道這么多的短語呢？指說，是啊，你們平時就注意積累，這真是一種好的學(xué)習(xí)方法。

11、好了，現(xiàn)在我們要離開短語林，到下一個目的地了，大家快坐好了。（桃花潭水深千尺------

（二）我會填

1、不知不覺，我們來到了標點城。從外形上看，這是一座什么樣的城堡？。（生：漂亮）師：在這座（）的城堡里住著四位我們熟悉的朋友。他們是誰呢？我把他們一個一個請出來。（點一個，出現(xiàn)一個動漫聲音）

我是逗號（，）像個小蝌蚪，話沒說完我出現(xiàn)。我是句號（．）像個小圓圈，用我表示話說完。我是問號（？）好象耳朵樣，你有疑問我就到。我是嘆號（！）好象小炸彈，表示驚喜和感嘆。

2、現(xiàn)在讓我們把這些標點送回家吧。他們的家在哪呢？出示句子，（在這些句子中間。試著讀一讀吧。邊讀邊體會每個句子的語氣。（師板書：一邊讀，一邊體會）。現(xiàn)在你們知道每個標點住哪嗎？請大家趕快拿出發(fā)下的練習(xí)紙，填上去吧！

3、匯報。

填完了嗎？（請大家看屏幕）

誰來說屏幕中的第一句，你把哪個標點符號送回家了？讀一讀吧，你用什么語氣讀的呢？當我們有疑問的時候就要用問號。我們把——？號送回家。出示（？）請同學(xué)們用疑問的語氣齊讀這一句。

誰來讀第二句，你用什么語氣讀的呢？表達驚喜或者感嘆的時候要用到感嘆號。我們把！送回家。齊讀。

第三句：請聽老師來讀。我把誰送回家了呢？老師是用疑問的語氣讀的嗎？那是用感嘆贊嘆的語氣嗎？我用的是一種普通的一般的語氣，而且這句話也說完了，我們把句號送回家。（點出）齊讀

誰來讀第四句，你感覺這句和第三句的讀法——一樣，也是一種普通的一般的語氣。并且你肯定阿英是苗族小姑娘。師讀，齊讀。我們把句號送回家。

這句話，還可以這樣讀，同學(xué)們，你們聽出老師用什么語氣讀的嗎？注意體會，跟著老師讀一次。我們把？送回家。

男同學(xué)用一般的語氣讀，女同學(xué)用疑問的語氣讀。

同一個句子，可以用不同的語氣讀，表達的意思就不一樣了，所以標點也就不一樣。

1、好了，我們已經(jīng)把句號、問號、感嘆號送回家了，還有誰沒回家呢？點課件（他的家在這呢）

出示句子填：指讀，問：他的家在哪里？ 齊讀。

4.在這四個標點朋友中，你們知道黃老師最喜歡哪個標點朋友嗎？請你根據(jù)我說的話猜一猜吧！

你的日記寫得真精彩啊！

同學(xué)們，那你們最喜歡哪個標點朋友呢？，那就請你用這個標點說一句話，讓老師和其他同學(xué)來猜一猜吧。指說。（說話時，要有感情）

小結(jié):（-----------------------）

同學(xué)們，四個老朋友早就回家了，我們也該離開標點城了。下面，我們要去今天的最后一站————兒歌園。

（三）我會讀

1遠遠得，我們聽到兒歌園傳來————悅耳的聲音。請聽，范讀(配樂)，把畫面放到藤和瓜那一節(jié)。

2。好聽嗎？你是不是也想來讀一讀呢? 那就請同學(xué)們趕快做好，拿好練習(xí)紙，輕聲地讀一讀這首兒歌吧，（一定要把字音讀準。遇到了不認識的字，請拼音來幫忙。）

3（兒童相見不相識——）這首兒歌一共有幾節(jié)？齊答：四節(jié)。老師要請坐得最端正的四個同學(xué)來讀，（指4名學(xué)生）分小節(jié)讀，其他同學(xué)認真聽，他們是否把字音讀準確了。

師特別關(guān)注好？和好，的讀法。發(fā)現(xiàn)哪一小節(jié)有問題，及時提醒，糾正。

4剛才這四個同學(xué)字音讀得很準確，下面，我們男女同學(xué)合作讀，好嗎？：男同學(xué)問，女同學(xué)答，最后一句合起讀。真好聽，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅把字音讀準了，而且讀得越來越流暢了。（如果學(xué)生出現(xiàn)唱讀的情況，馬上停下來，你們聲音是很好聽，但讀的方法不對，應(yīng)該以正常的語調(diào)，注意詩歌的節(jié)奏，不能唱讀，老師讀一節(jié)給大家聽一聽，）

5.老師也想和大家一起來讀了,你們愿意嗎?好，那我來問，你們來答。（師生合作讀第一小節(jié)）師;誰和誰好?生;藤和瓜好.師： 怎么好呢? 6 請看屏幕，從哪里看出藤和瓜好呢？指說。那我們在讀的時候，可不可以通過動作把藤和瓜的關(guān)系表現(xiàn)出來呢？（剛才，我發(fā)現(xiàn)你讀兒歌時最專心，臉上的表情也最豐富）老師特別想跟你合作讀第一節(jié)，可以嗎。請你上臺，師和他合作讀，加動作，7、我們讀得好嗎？是啊，我們讀兒歌的時候如果能帶上表情，用上動作，就能讀得更美。那就請你和你的同桌，用你最喜歡的方式讀你們最喜歡的一節(jié)，并且把這一節(jié)背下來。

（學(xué)生讀，師板書：邊讀邊表演）

8、（停車坐愛楓林晚——）會背第一小節(jié)的舉手，請一對上臺。點4對上臺。（面對面表演）(其他同學(xué)是評委，哪些同學(xué)背得好，表演好，就會贏得最熱烈的掌聲)

9、我相信下面的同學(xué)肯定也能表演得這么好，那我們起立，看著大屏幕，一起來吧。

10、真是精彩極了。

11、現(xiàn)在，你們知道到底是誰和誰好了嗎？藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那你體會到了什么呢？在我們生活中，還有什么和什么好？指說.他們是怎樣好的呢?你能不能仿照上面四節(jié)的寫法試一試，當個小詩人呢？能,再大聲說一遍,能.（生答）

12、和同桌一起編詩。

師隨機指導(dǎo)，注意誰的詩寫得好。（小荷才露尖尖角————（）班的小詩人在哪里？指說，小詩人在哪里？指說）表演讀自己寫的詩。

三、擴展

（李白乘舟將欲行————）

同學(xué)們,真了不起!一個個都成了小詩人..這與大家平常的日積月累是分不開的.黃老師有一份小小的禮物要送給大家，請看： 家作: 1(三顆星)摘抄讀讀記記中的六個短語.2(五顆星)仿照《誰和誰好》的寫法，寫出一到兩節(jié)詩。

小朋友們，你們愿意接受嗎？ 好，下課！

7、我們讀得好嗎？是啊，我們讀兒歌的時候如果能帶上表情，用上動作，就能讀得更美。那就請你和你的同桌，用你最喜歡的方式讀你們最喜歡的一節(jié)，并且把這一節(jié)背下來。

（學(xué)生讀，師板書：邊讀邊表演）

8、（停車坐愛楓林晚——）會背第一小節(jié)的舉手，請一對上臺。點4對上臺。（面對面表演）其他同學(xué)是評委，哪些同學(xué)背得好，表演好，就會贏得最熱烈的掌聲)

9、我相信下面的同學(xué)肯定也能表演得這么好吧，那我們起立，看著大屏幕，一起來吧。

10、真是精彩極了。

11、現(xiàn)在，你們知道到底是誰和誰好了嗎？藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那你體會到了什么呢？在我們生活中，還有什么和什么好？指說.他們是怎樣好的呢?你能不能仿照上面四節(jié)的寫法試一試，當個小詩人呢？能,再大聲說一遍,能.（生答）12.（小荷才露尖尖角———

同學(xué)們真棒！黃老師有一份小小的禮物要送給大家，請看： 家作: 1(三顆星)摘抄讀讀記記中的六個短語.2(五顆星)仿照《誰和誰好》的寫法，寫出一到兩節(jié)詩