第一篇：四年級上冊語文園地一作文

美麗的校園

我們的校園坐落于西南邊陲一座美麗的小山村里，一條小河從學(xué)校門前流過，校園里一年四季景色優(yōu)美。

春天的校園生機(jī)勃勃。小草探出了小腦袋，好像在說：“我來了，讓我們交個朋友吧！”樹木長出了嫩芽，如一個個綠色的小精靈，在春風(fēng)的吹拂下跳著優(yōu)美的舞蹈。花兒也在向我們點(diǎn)頭微笑......啊校園里的春天是多么可愛，多么生機(jī)勃勃！

夏天的校園五彩繽紛。校園里花團(tuán)錦簇，幾棵高大筆直的大青樹長得郁郁蒼蒼。小朋友們玩累了，就跑到樹下休息，乘涼。樹下的黃色小花開得更艷了，招引來了小蜜蜂和小蝴蝶，它們正圍繞著大樹翩翩起舞呢！

秋天的校園變成了黃色的。落葉像蝴蝶似的，從半空中慢悠悠地飄落下來，形成了一塊黃色的地毯，迎接秋姑娘的到來。小草也變黃了，垂頭喪氣地趴在地上，仿佛在對我們說：“小朋友們，我要走了，但是明年春天我還會再回來的喲！”

冬天來了，校園里依然美麗。由于我們的校園位于熱帶雨林地區(qū)，所以冬天并不很冷。大青樹脫下了綠色的衣服，小草也沉入了夢鄉(xiāng)，校門口的小河變得清澈了，時而有小魚在河里游來游去，真快活啊！

這就是我們美麗的校園！

我的校園

我的校園在一座山腳下，門前有小河流過，四周是寬闊的田野，遠(yuǎn)處是高高的山峰，景色十分迷人。

清晨，遠(yuǎn)處的山被云霧籠罩著，若隱若現(xiàn)，真是好一幅“霧鎖山頭山鎖霧”的景象啊！太陽出來了，陽光穿過大霧，照耀著我們的校園，給校園鍍上了一層金色的光，樹木花草變成金色的了，河水變成金色的了，教學(xué)樓也變成金色的了，連小朋友們的頭發(fā)，都變成金色的了呢！在陽光的照耀下，我們開始了一天的學(xué)習(xí)。

“叮鈴鈴鈴——”下課了，午休的時間到了，校園里變得安靜了。天空藍(lán)藍(lán)的，幾朵白云飄在天上，像棉花糖一樣，真想嘗嘗看是不是很甜！大青樹下坐滿了乘涼的小朋友，他們有的在玩游戲，有的在猜謎語。早晨還忙忙碌碌的小蜜蜂和小蝴蝶也像是怕熱似的，不知道躲哪里去了，到了傍晚，它們又出來還小朋友們嬉戲了。

傍晚的校園真是美麗極了。新種的鳳尾竹在微風(fēng)中輕輕擺動，仿佛一個曼妙的綠衣姑娘在翩翩起舞。大哥哥在籃球場上打籃球，不時傳來一陣喝彩聲。日落西山，染紅了大半邊天空，那天空像是著了火似的，艷麗多彩。那云也不時的變換著形狀，一會兒變成了長著兩只長耳朵的兔子，一會兒變成了一只昂首挺胸的大公雞，一會兒又變成了一只毛毛蟲......真是瞬息萬變啊！

這就是我美麗的校園，她不僅讓我學(xué)到知識，也給我?guī)砹丝鞓罚?/p>

我的校園

我們的學(xué)校在一條小河旁，它美麗如畫。來到校門口，你第一眼看到的是一條長長的水泥路，路兩種滿花草樹木，在陽光的照耀下顯得格外美麗。

走進(jìn)校園，水泥路的右邊就是高大的教學(xué)樓。在藍(lán)天白云的映襯下，顯得格外壯觀。教學(xué)樓三幢圍在一起，圍成一個U形，一共有四層。正中間是我們的教室，右邊是圖書館和實(shí)驗(yàn)室和器材室等，左邊是老師的辦公室還有多媒體教室等。

三幢樓圍成一個大廣場，廣場正前方有升旗臺，每個星期一的早上我們在這里舉行升旗儀式，紅旗伴隨著我們的歌聲冉冉升起。課間的時候，我們在大廣場上做操。課余時間，我們還可以在廣場上玩游戲，跳舞，或者打羽毛球等。在升旗臺的兩側(cè)，是校園宣傳欄，它給我們傳遞了一些課外知識，豐富了我們的校園生活。

水泥路的左邊有一大片草地，草地上有一個足球場，足球場旁邊有三個籃球場。我們上體育課時，有的同學(xué)在草地上玩耍，有的同學(xué)在足球場上踢足球，還有的同學(xué)在籃球場上打籃球。

再沿著水泥路往前，就是食堂和我們的宿舍。食堂和宿舍圍成一個正方形，中間有一大塊綠色的草地，草地上還有幾棵高大的樹木，我們吃過飯后就在這里乘涼，游戲，生活得可開心了！

這就是我們美麗的校園，我們在這里快樂地學(xué)習(xí)，在這里愉快地生活，在這里開心地成長！

第二篇：四年級上冊語文園地一作文

四年級上冊《語文園地一》作文

我的家鄉(xiāng)

四(1)班學(xué)生：張娟娟

指導(dǎo)教師：馬賢江

我的家鄉(xiāng)在補(bǔ)郎苗族鄉(xiāng)大院塘，這里是一個山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。你看，一條彎彎曲曲猶如長龍的公路蜿蜒盤旋，一直伸向寨子中間。公路兩旁是兩排整齊筆直的白楊樹。微風(fēng)吹來，白楊樹葉嘩嘩作響，就像一串串銀鈴奏出一首首優(yōu)美的樂曲。每年夏天，我常常坐在公路邊欣賞白楊樹奏出動聽的樂曲。那一排排白楊樹更是夏天乘涼的好地方，每當(dāng)星期天我和媽媽去補(bǔ)郎趕集，我們都會在白楊樹下乘涼休息，我總會暗暗地感謝白楊樹給我們提供方便，生怕她老了不能給我們打傘了。所以，每次媽媽喊我起來走了我都賴著坐在白楊樹下，總想多陪陪她。

這里的春天就更加迷人了。不信你看，每年春天一到，滿山的鮮花爭奇斗艷，粉紅的桃花展開了笑顏，有的還是花骨朵兒，猶如含羞的小姑娘遮著微微漲紅的半邊臉，有的全都展開了花瓣。雪白的梨花一朵一朵，放眼望去，你會以為是寒冬大雪還掛滿枝頭。還有很多叫不出名字的花兒也你爭我趕，競相開放，真的是滿園春色呀。那成群的小蜜蜂嗡嗡的在花叢中忙碌著，也趕趟兒似的采著花蜜。大家你爭我趕，生怕春天悄悄逃走。那草地上也鋪滿了各種野花。放眼望去，滿地星星點(diǎn)點(diǎn)，各種叫不出名兒的野花滿山滿地都是。最引人注目的就數(shù)那蒲公英了，她總會和我們捉迷藏，早上她躲起來，中午它開放，晚上她又躲起來。

這里的秋天更有一番情趣，山上掛滿了各種各樣的水果和野果。白天勤勞的人們背著籮筐三三兩兩的在果樹上采摘水果，不時發(fā)出一陣陣喜悅的笑聲。你看，那一只只調(diào)皮的小松鼠在樹叢中竄來竄去，偷吃我們的水果，還不時做做鬼臉，好像在說，你們追得上我嗎？真叫我們哭笑不得，追它又追不上，叫你在樹下干著急。

我愛我的家鄉(xiāng)，我為我的家鄉(xiāng)感到自豪。

千姿百態(tài)的彩云

四(1)班學(xué)生：何佳樂

指導(dǎo)教師：馬賢江

大自然真是千奇百怪，讓人難以琢磨，特別是那些其妙的自然現(xiàn)象。那些天空中的彩云，總讓我流連忘返。

一個夏天的傍晚，我剛吃完晚飯，無聊地站在窗前發(fā)呆，無意中一抬頭看到了天空中布滿了千姿百態(tài)的彩云，立刻引起了我的注意，我箭一樣地跑到院子里，抬著頭全神貫注地觀看了起來。

那彩云一朵一朵，慢悠悠地向前飄移。我看著看著，眼前出現(xiàn)了一個穿著粉紅色“薄紗”的“小仙女”，她左手提著一個精美的“小花籃”，右手握著一根“小魔棒”，她一邊還不停地?fù)]動著“小魔棒”，好像要變魔術(shù)似的。看著看著，只見她將“小魔棒”緩緩抬起，她一揮動“小魔棒”，整個天幕立刻變成了“花的海洋”，那“小仙女”卻一隱身就不見了。

慢慢地，天空中的“鮮花”變得模糊了，此時卻慢悠悠地爬出了一只“大烏龜”，它神氣十足地伸長了脖子，舒了一口長氣，慢悠悠地?fù)u著腦袋，好奇地望著前方。看著看著，他的脖子又不見了，接著整個身子也不知道哪兒去了。接著又爬出了一只“黃鼠狼”，后面還跟著一只“大公雞”，我正在為那只“大公雞”擔(dān)心，生怕“黃鼠狼”回過頭來一口把它吃掉，卻又上來了好幾只膽大的“小白兔”，看上去它們可精神極了，一點(diǎn)兒都不怕“黃鼠狼”，緊跟在“黃鼠狼”的身后奔跑，好像在說，今天我們終于不怕你了，看你今天敢把我們怎么樣。

我看得正起勁，天空慢慢地變暗了，慢慢的就什么也看不見了，好像天空拉下了一大塊黑幕布似的，我只好意猶未盡地回家休息了。

大自然確實(shí)奇妙，真讓人難以琢磨。

奇妙的大自然

四(1)班學(xué)生：李紅銀

指導(dǎo)教師：馬賢江

大自然是一位神奇的魔術(shù)師，它會讓地球上的萬物千變?nèi)f化，奇妙無比，并且四季分明，也讓地球上的人們安居樂業(yè)。

不信你瞧。春天，地球變成了彩色的世界，漫山遍野撒滿了鮮花。有紅的、有黃的、有紫的，還有很多叫不出名字的顏色，讓人看得眼花繚亂，流連忘返。那一群群小蜜蜂和彩色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，奏起歡樂的樂曲，真是熱鬧極了。

小河邊，一排排楊柳樹開始吐綠了，千萬條柳枝垂到水面，猶如美少女披肩的長發(fā)，煞是好看。那一只只小燕子在柳枝間來回嬉戲，一根根柳枝隨著她們的吵鬧來回蕩漾。

夏天，樹木枝繁葉茂，果樹上掛滿了青得發(fā)亮的果子，沉甸甸的，真讓人陶醉。那鳴蟬在樹上放聲歌唱。到了晚上，池塘里，稻田邊，小青蛙們挺著肚皮鼓著腮幫唱著歡樂的歌曲；蛐蛐兒也不甘落后，總是躲在他們家的大門邊一晚唱到天亮。螢火蟲打著燈籠飛呀飛，她們在空中一閃一閃的，真像千萬顆星星掛滿了萬里晴空，把夏夜裝扮得更加璀璨，更加美麗。

秋天就更加讓人著迷了。氣候漸漸變涼，候鳥飛到南方去了。一片片黃葉唱著歌兒、跳著歡快的舞蹈唰唰唰地來到了大地上，人們踩上去發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一大片一大片的果子綻開了笑臉，沉甸甸的，看得叫人直流口水。

冬天又是另一番景象。你瞧，一片片潔白的雪花漫天飛舞，把大地裝扮成粉妝玉砌的世界。那光禿禿的小樹被寒冬大雪點(diǎn)綴得猶如一只只梅花鹿的鹿角，美麗極了。人家的屋檐下面掛著一根根亮晶晶的小冰棍兒，閃亮閃亮的，煞是好看。

大自然確實(shí)是一位會變魔術(shù)的專家，是她讓地球變得更加美麗，更加神奇。

第三篇：四年級上冊語文園地一

四年級上冊語文園地一 主題：一處自然景觀

要求：圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。可以寫著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫身邊的景物。要寫出自然景觀的特點(diǎn)，按一定順序?qū)憽?/p>

提示：１、回顧口語交際中自己所講的內(nèi)容，想一想準(zhǔn)備寫什么景物，這個景物有什么奇妙的地方。

２、想一想打算從哪幾方面來寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序。

３、把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛恚怀鼍坝^的特點(diǎn)。

４、和同學(xué)交流自己的習(xí)作，大家共同評議，修改習(xí)作。

四年級上冊語文園地二

主題：“我”觀察到的

要求：把觀察的經(jīng)過和發(fā)現(xiàn)寫下來，題目自己定；還可以寫觀察日記，注意日記的格式。

提示：

1、近來，你留心觀察了什么事物？是怎么觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察過程中發(fā)生過什么有趣的事情？把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。

2、把寫好的內(nèi)容和大家交流，共同評議，修改習(xí)作。

3、如果在連續(xù)觀察時寫了觀察日記，可以選幾則認(rèn)真修改加工，成為一篇習(xí)作。

怎么寫觀察日記？

1、確定觀察對象。是一項(xiàng)事物，一個場景，還是一個過程。

2、確定觀察順序。對一項(xiàng)事物或一個場景，可以采用從上到下，從前到后，從外部到內(nèi)部等空間順序進(jìn)行觀察。對于一個過程可以按照先后順序（時間順序）和邏輯順序來觀察。

3、寫出事物的特點(diǎn)，或過程的特點(diǎn)。

4、一般采用平實(shí)的語言，為了便于表達(dá)，可以采用對比、比喻等修辭手法。

四年級上冊語文園地三

主題：童話

要求：展開合理的想象，續(xù)編小木偶的故事或自己編寫一個童話故事。

提示：

1、回顧本組課文的幾篇童話，想象作者是怎樣展開想象的。

2、自己選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌拢鼈冎g可能會發(fā)生一些什么事。

3、把自己想到的內(nèi)容和同學(xué)交流，聽聽大家的意見。

4、把編好的故事寫下來，再和大家共同評議，修改習(xí)作。怎么寫童話？

1．聽童話，寫童話。先由教師或口述能力強(qiáng)的學(xué)生口述一個童話故事，然后由全班學(xué)生寫下來。

2．看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構(gòu)思。．看實(shí)物，編童話。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察某一實(shí)物，抓住實(shí)物的特點(diǎn)加以想象，編寫童話。

4．聯(lián)系生活實(shí)際編童話。教師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活，聯(lián)系生活實(shí)際編寫童話，幫助學(xué)生分清是非、美丑，讓學(xué)生受到教育。

5．結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴(kuò)”、“改”、“仿”、“借”四種。結(jié)合課文編

童話，既有利于讀，又有利于寫。

6．按提綱編童話。教師出示一個童話作文提綱，讓學(xué)生編童話。這有利于引導(dǎo)學(xué)生把文章寫得有條有理。

7．提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學(xué)生自由開展想象，把故事編下去。

8．根據(jù)在意義上毫不相干的兩個物體或者兩個詞語編童話。教師向?qū)W生提供兩個毫不相干的物體或詞語，讓學(xué)生通過創(chuàng)造性想象在它們之間架設(shè)一座“橋梁”，從而編出一個生動有趣的童話故事。

9．聽音響編童話。教師向?qū)W生提供兩種以上的音響，引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)造性想象，把與這些聲音有關(guān)的東西、動物或人編進(jìn)一個童話故事里。

10．根據(jù)題目編童話。教師給學(xué)生出示一個帶有童話色彩的題目；引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中的關(guān)鍵詞語，圍繞童話故事的中心，運(yùn)用擬人手法展開想象編童話。

四年級上冊語文園地四

主題：自己喜歡的一種動物

要求：寫一寫自己喜歡的動物。要具體地寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

提示：

1、說說自己最喜歡什么動物。

2、喜歡同一種動物的同學(xué)坐在一組，說說這種動物有什么特點(diǎn)，可以講它的外形、脾氣，也可以講它怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。

3、把想好的內(nèi)容寫下來。

4、寫同一種動物的同學(xué)一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相提出修改意見，修改自己的習(xí)作。怎么寫你喜愛的動物

保護(hù)自然環(huán)境，維持生態(tài)平衡，這是我們每一個小朋友義不容辭的義務(wù)。保護(hù)自然環(huán)境，首先要愛護(hù)自然環(huán)境，自然環(huán)境中的花草樹木，山川河流，飛禽走獸??都應(yīng)得到我們的呵護(hù)。寫一寫你喜愛的動物，會增加你與動物間的情感，會讓你更自覺地去愛護(hù)動物，保護(hù)動物。

怎么寫你喜愛的動物呢?

一、帶著愛心寫

帶著愛心寫，就是要帶著你喜愛動物的那一份特殊感情寫。帶著愛心寫，能讓你喜愛動物的感情流露在作文的字里行間，這樣寫出的作文自然充滿真情。

二、圍繞特點(diǎn)寫

不同的動物具有不同的特點(diǎn)，就是對同一只動物，各人看出的特點(diǎn)也不完全相同。因此，寫自己喜愛的動物，一定要圍繞自己眼中看到的動物特點(diǎn)來寫。

三、抓住事例寫

寫人物，要讓人物自己的語言和行動表現(xiàn)人物特點(diǎn)。寫動物，也要用動物的語言和行動表現(xiàn)動物的特點(diǎn)。抓住具體事例，就是讓動物用自己的語言行動表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。

四年級上冊語文園地五

主題：介紹一處“世界遺產(chǎn)”

要求：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。

提示：

1、先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

2、可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

3、把想好的內(nèi)容寫下來，寫好后可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

4、大家評議習(xí)作，修改習(xí)作。

怎么寫導(dǎo)游詞？

導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客游覽觀光的講解詞。其作用有三：一是引導(dǎo)游客觀光游覽，二是宣傳旅游景點(diǎn)。二者相輔相承密不可分。只有在掌握豐富的資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的加工整理，并在實(shí)踐中不斷修改、豐富和完善，才能形成具有自己特色的導(dǎo)游詞。

導(dǎo)游詞一般由三部分組成：

一、習(xí)慣用語。即游覽前的“歡迎詞”、游覽結(jié)束時的“歡送詞”等。

二、整體介紹。用概述法介紹旅游目的地，幫助游客宏觀了解，引發(fā)游客興趣。

三、重點(diǎn)講解。即對主要游覽內(nèi)容的詳細(xì)講述，因而是導(dǎo)游詞最重要最精彩的組成部分。

四年級上冊語文園地六

主題：勝似親人

要求：

1、看圖寫話，內(nèi)容要具體，語句要通順。可以用“勝似親人”做題目，也可以根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自擬題目。

2、寫生活中的真實(shí)故事。要把事情經(jīng)過寫清楚，最好還能寫出自己的感受。

提示：

1、觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。再把你想到的寫下來。

2、如果不想寫這幅圖，可以寫生活中的真實(shí)故事。所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或見到的。

3、寫完后讀給大家聽，集體評議，修改習(xí)作。

第四篇：四年級語文上冊《語文園地一》教案

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會正確修改自己的作文。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)過程

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

１、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

２、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議，評議要點(diǎn)：

⑴語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

⑵是否把意思表達(dá)清楚。

２、再次修改自己的習(xí)作。

作文講評

１、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

２、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充，著重留意：

⑴語句是否通順恰當(dāng)。

⑵語言是否準(zhǔn)確精妙。

３、聽取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

４、欣賞佳作。

（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）

⑴可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。

⑵也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？

第五篇：四年級上冊語文園地一寫作

四年級上冊語文園地一寫作教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

（1）培養(yǎng)口語交際能力——與同學(xué)們交流自己所了解的景觀，講清晰其奇特之處。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對范文的欣賞以及評價的能力。

2．過程與方法

（1）以教師引導(dǎo)啟發(fā)，師生之間交流感悟，品評范文，從而提煉寫作方法從而完成寫作。

（2）在寫作過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（3）完成寫作后，班級交流評改。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）學(xué)習(xí)在寫景的過程中融進(jìn)自己的情感，通過您的習(xí)作，讓讀者能夠想象出畫面，感受到大天然的奇妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1． 口語交際——介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。教師引導(dǎo)要充分，師生交流時，氣氛要活躍，學(xué)生發(fā)言時舉止大方，語言生動，表達(dá)清晰。

2． 寫作——方法運(yùn)用得當(dāng)、思路清晰、有巧妙構(gòu)思以及自己的獨(dú)特語言表達(dá)。

學(xué)習(xí)者分析:

四年級的學(xué)生經(jīng)過三年級一年的寫作訓(xùn)練已經(jīng)有了一定的寫作基礎(chǔ)。在學(xué)生對寫作方法、寫作的基本步驟、寫作的格式有了一定認(rèn)識的情況下，則要求學(xué)生在四年級這一學(xué)年更好的掌握寫作的方法，對寫作的謀篇布局以及寫作語言的生動性提出了更高的要求。

教學(xué)過程：

一、談話揭示課題

同學(xué)們，您游覽過哪些風(fēng)景名勝？什么景觀給您留下了難忘的印象呢？您預(yù)

備寫什么景物，這個景物有什么奇妙的地方？

二、學(xué)生匯報交流

匯報時捉住一處景觀的奇特之處，按一定順序來描寫。

三、品讀優(yōu)秀例文

出色的習(xí)作為學(xué)生的寫作提供了范例。品讀習(xí)作學(xué)生輕易接受，既避免了枯燥的講解習(xí)作方法，又使他們將閱讀中學(xué)到的寫作知識向習(xí)作天然遷移。例文1：黃山日出

黃山日出，被稱為美景異景。為了目睹這一美景，暑假里，我隨媽媽來到黃山。(開篇點(diǎn)題)

晚上，我們住在北海賓館。爬山觀景的勞累，使我很快入進(jìn)了夢鄉(xiāng)。迷糊中，只聞聲有人喊：“快，起來望日出!”我一骨碌爬起來，揉著蒙眬的睡眼，隨著大人去外走。一陣山風(fēng)吹來，好涼哪!我清醒了很多，望望天上還泛著星光，一路上樹影婆娑，怪神秘的。我來到清涼臺，這是一個觀日出的好地方，此時已有不少人等候在這里了。憑著人小，我七擠八拐，找了個好位子，等待著。(清晨，找了個好位子，等待日出。)

過了一會兒，東方顯出了魚肚白，人群開始騷動。一會兒，魚肚白徐徐地轉(zhuǎn)成粉紅色，東方的天際泛起了橙色的彩霞。突然，天邊泛起了一道發(fā)亮的光，是那樣刺眼，不知誰說了聲：“快了，快了。”(日出前，人群的情緒與天空的變化。)

不知是寒，仍是激動，我只覺得心里發(fā)緊，牙齒打顫。我望望周圍，大人們開始忙碌起來，有照相機(jī)的預(yù)備按快門，等待著拍下那瑰麗的景象；沒有照相機(jī)的翹首以待，大家好像休止了呼吸。不知過了多久，太陽像一個小紅球，溘然從云海間跳出來，開始是半個，徐徐變成一個大紅球。大地媽媽似乎不愿讓太陽離開懷抱似的，太陽只好一點(diǎn)一點(diǎn)地向上挪。(太陽的上升情形。)

大約過了半個小時，太陽終于擺脫了大地媽媽的懷抱，躍上天際。啊，多么壯觀，多么錦繡!頃刻，浩瀚的云海被陽光一照，色彩斑斕；遙近的山峰在云海的沉沒下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁??人們感觸萬千，驚嘆這人間的美景。(云海、山峰在陽光下的變化。)

我也被這壯觀的場面激動了。啊！日出，表明新的一天開始了，讓人布滿但愿，布滿光明！啊，太陽，您給萬物帶來氣憤但愿，給人們送來熱和！我愿小朋友如這日出，朝氣蓬勃，茁壯成長；我祖國如這朝陽東升，蒸蒸日上！（抒發(fā)感想。）

師生點(diǎn)評習(xí)作：

日出，是黃山的一大異景。小作者為了鋪現(xiàn)黃山日出的壯觀景象，巧妙安排了三個特下鏡頭：第一，清晨，清涼的山擠滿了人群，小作者懷著急切的心情，憑著人小，“七擠八拐，找了個好位子”；第二，日出前的神奇景象和游人的舉止；第三，日出時的情態(tài)變化。這樣天然景觀與觀景場面交相照映，相得益彰。

例文2：我愛家鄉(xiāng)的湖

我喜歡水。我愛歡快活潑的小溪，我愛深沉浩瀚的大海，我愛波濤壯闊的黃河，我愛飛躍不息的長江。但是，我更愛家鄉(xiāng)那錦繡、溫柔的湖喲。（運(yùn)用排比引出主題：更愛家鄉(xiāng)的湖。）

這湖是靜的，如同明鏡一般，清楚地映出綠的樹、紅的花、藍(lán)的天和白的云。這湖是軟的，輕風(fēng)習(xí)習(xí)，波握輥條，像一條迎風(fēng)而起的龍，伴著跳躍的陽光，伴著我的心在追逐、在嬉戲。（把湖比成明鏡，形象貼切。從靜、軟、活三個方面嚇湖。）

我想：湖中一定有個水晶宮，那是個金色的家園，不然它為什么整天那么快活？水晶宮中一定有一塊巨大的翡翠，不然湖水怎么會那樣綠？（聯(lián)想天然。）

靜的湖可愛，雨中的湖更是可愛。（巧妙過渡，承上啟下。）

細(xì)絲般的春雨輕輕地飄下來，不停地織，織出這綠色的“錦”，“錦”上漾起無限無絕的圓環(huán)，像姑娘繡出的團(tuán)團(tuán)新生的蓮葉??春雨來到的時候，湖面上最暖鬧。您望，天空中一道亮光，那是開幕式的禮花上了天。聽，“轟隆隆”禮炮響了，大會馬上就要開始了。大雨一落，聯(lián)歡會開始了，您望見那湖面上朵朵競相開放的雨花了嗎？那是正在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的簪花，您想知道節(jié)目是否出色嗎？那嘩嘩的“雷叫般的掌聲”會告訴您??（巧用比喻、擬人，凸起了湖的錦繡，靜中見動。）

師生點(diǎn)評習(xí)作：

小作者以一種清新、柔美的筆調(diào)，寫出了自己眼中的湖——湖是靜的、軟的、活的，從這三個方面寫出了湖的錦繡與溫柔的特點(diǎn)。習(xí)作層次分明，結(jié)構(gòu)簡潔明了。在文中比喻、擬人等修辭方法運(yùn)用得貼切、天然，讀來生動柔美呢。

四、指點(diǎn)習(xí)作方法

這次習(xí)作要求我們寫的是身邊的景物或聞名的旅游景點(diǎn)。怎樣才能寫好這次習(xí)作呢？通過討論、指點(diǎn)讓學(xué)生明白：

首先，確定表達(dá)順序。作文時安排好表達(dá)順序，可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更

緊密。常用的順序有：①方位順序。按景物的遙近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清晰地加以描述。這又分兩種：一是定點(diǎn)寫景為序，即作者的立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))不動，既可以集中描寫一處景物，又可以寫幾處不同的景物；二是移步換景為序，即跟著作者立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))的移動來描寫在不同地方望到的不同景色——先到了什么地方，望到了什么景色，后到了什么地方又望到了什么景色。②時間順序。按春夏秋冬，過往、現(xiàn)在和將來，下雪前、下雪時、下雪后等時間推移的順序?qū)懢啊Ｖ灰匆欢ǖ捻樞虬延^察到的景物詳細(xì)寫出來，那美景自然會栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前。

其次，捉住景物特點(diǎn)。小朋友，您可知道怎樣才能捉住景物的特點(diǎn)嗎？外形、顏色、姿態(tài)、威風(fēng)凜凜、聲音等方面可以捉住特點(diǎn)，并加以詳細(xì)描繪，就能凸起重點(diǎn)，給人如臨其景之感。不外，同樣的景物，在不同的時節(jié)和地點(diǎn)它的特點(diǎn)是不相同的。比猶如樣是風(fēng)，東風(fēng)和煦，夏風(fēng)熾暖，秋風(fēng)蕭蕭，北風(fēng)凜冽；同樣是山，山勢各不一樣，天山巍峨，黃山奇麗，泰山宏偉，泰嶺“盛氣凌人”，大興安嶺“溫柔可親”。可見，只有捉住了特點(diǎn)，景物才活靈活現(xiàn)。

最后，鋪開恰當(dāng)聯(lián)想。小朋友，寫景時要帶著感情往觀察，往聯(lián)想，努力做到情感跟著景物產(chǎn)生。當(dāng)然，我們既可以先寫景后抒懷，也又可以先抒懷后寫景，也可以一邊寫景一邊抒懷，情景交融。不論怎樣寫，都要留意運(yùn)用比較、比喻、擬人、夸張、反問等修辭手法，把所見的其實(shí)景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來，這樣寫出來的作文才會詳細(xì)形象、生動活潑，動人心弦。

五、學(xué)生自由表達(dá)

學(xué)生嘗試起草，教師在學(xué)生中間巡視，對有難題的學(xué)生入行個別指導(dǎo)，幫助他們開拓思路，并隨機(jī)點(diǎn)撥。

六、班級交流評改

學(xué)生脫稿之后，挑選幾名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評議，然后分頭修改自己的習(xí)作。學(xué)生完成習(xí)作后，再引領(lǐng)學(xué)生辦一期以“神奇的大天然”為主題的習(xí)作鋪覽。

教學(xué)反思：

寫景作文是小學(xué)階段寫作教學(xué)中一個很重要的部分。這類文章好寫又不好寫。比方說在上課的過程中我感覺到存在以下幾個問題：

1.大部分學(xué)生到過的旅游景點(diǎn)并不多，以至于在交流時主動發(fā)言的很少。

2.學(xué)生發(fā)言不活躍，引導(dǎo)不夠充分。

3.學(xué)生發(fā)言時，學(xué)生發(fā)言時比較籠統(tǒng)簡單，要形成習(xí)作差距較大。針對以上一些問題，我及時做了調(diào)整，多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周邊我們大家都熟悉的景點(diǎn)來說，首先是自己先做一個示范講解，在給學(xué)生思考準(zhǔn)備的時間組織好語言，再進(jìn)行交流。這樣做了以后，收到了一定的效果，學(xué)生發(fā)言質(zhì)量有所提高。

這次做文教學(xué)最令我滿意的是范文賞析階段，由于我的準(zhǔn)備相對比較充分，課堂氣氛在先去發(fā)言時已活躍起來，我邊讀邊點(diǎn)撥，學(xué)生也積極配合，所以范文賞析收到了比較好的效果。

范文賞析完后，自然地過渡到寫作方法的歸納總結(jié)，就是把范文賞析時提到的寫作方法進(jìn)行歸納，以及根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出一些寫作的建議，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行寫作。