第一篇：上冊《語文園地一》教學設計1

《語文園地一》教學設計

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

教學時數：

四課時

第一課時

我的發現

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

過程：

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

組織過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

第四課時

展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

過程：

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。

四、作業：

為自己的作品寫幾句話。

第二篇：《語文園地一》教學設計_1

《語文園地一》教學設計

教學目標

1．培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

3．能一邊讀文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。．積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。教學準備 1．詞語卡片。

2．學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。時間安排 時 第一時

一、導入

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序 2．推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽 第二時習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容

1．師：這一段時間，這個單元的文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節我們就在上節口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

2．根據習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作 提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。第三時 修改習作

一、自讀習作，初步修改

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。2．讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2．再次修改自己的習作。

三、展示臺

1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。2．展示自己想展示的內容。（1）在小組內展示（2）在全班展示 第四時

我的發現日積月累

一、我的發現

1．出示本里的兩句話，讓學生想一想發現了？ 2．說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累 1．讀讀認認。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發現了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系）（4）男女生比賽讀

（）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。第五時

一、趣味語文

二、詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語

三、完成同步單元練習

第三篇：四年級上冊語文園地一教學設計

四年級上冊語文園地一教學設計

【教學目標】

1.培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4.理解所學的詞語，學習詞語分類記憶的方法，掌握詞語結構及構成規律。積累回文對聯、積累詞語，對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

【教學準備】

1.制作多媒體教學課件。【嘗試任務】

1多渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料、文字材料 2.參加綜合實踐活動。3.嘗試分類、整理詞語 4.搜集回文對聯、多音字對聯。【課時安排】 4課時。【教學過程】

第一課時 口語交際、習作指導

１．導入：這一組，我們學習了《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》和《火燒云》四篇課文，大自然真像一位神奇的魔術師，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象。峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你尋找到的美展示給大家。

1.指名說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

3.搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？美在哪兒？

a.可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、天河風景區。

b.可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c.可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

4.指名談。聽眾反饋：聽了xx的介紹，你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

5.教師小結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家感受到景觀的奇特之處。

6.各小組自由準備，稍作調整。7.每組選派一生上臺交流，要求：

a.聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b.介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊。怎樣把自己喜歡的美景按順序清楚、生動地描寫出來呢？

a可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c.聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

8.要寫一手好文章，離不開平時詞匯的積累。

出示“詞語盤點”中的四字詞語，看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，齊讀。

若隱若現 風平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進 漫天卷地 山崩地裂 神秘莫測 神來之筆 千姿百態 應接不暇 涓涓細流 簾簾飛瀑 滔滔江水 郁郁蒼蒼 人跡罕至 9.學生完成作文。板書設計 介紹一處景觀 有序表達 抓住特點 表述生動

第二課時習作評改

一、導入：

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。課下把自己的獨特感受都寫了下來。這節課我們就來分享一下自己對大自然的獨特感受。

回顧本次習作要求：

有序表達

抓住特點

表述生動

二、總結評價：

本次習作是“介紹一處景觀 ”。大部分學生能認真按照習作要求，獨立完成本次習作，并且做到了有序表達、抓住特點、表述生動，而且書寫規范，卷面整潔。出示寫作完成較好的學生名單：

三、佳作佳句賞析

1.出示學生好詞佳句進行賞析

2.選取一兩篇優秀作文，出示出來，全班共同賞析，找出亮點。預設賞析要點：（1）有序表達

（①方位順序②時間順序③按先總述后分述的順序等。）（2）抓住特點

突出了景觀的獨特、與眾不同之處。（3）表述生動

用上了本單元詞語盤點中的詞語，另外適當運用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。

（4）其他

四、典型挑刺 雖然我們賞析了同學們優秀的地方，但一些問題作文也是不容忽視的，下面請大家一起來修改一篇問題作文。

（一）出示問題作文： 預設要點：

1.沒按照一定的順序進行描寫。

2.景物羅列的現象比較嚴重，沒有突出特點。3.語言貧乏，讀起來索然無味。4.書寫還有待于進一步提高。

（二）全班參與，共同改正。

五、專項指導

如何細致地描述一處景物。寫法指導： 1.善于仔細觀察。2．展開豐富地想象。3.運用好詞佳句、修辭方法。板書設計： 寫一處景觀 有序表達 抓住特點 表述生動

第三課時 學生自主評改

一、出示自改、互改、互評的要求和標準 自改、互改：

1.自改和互改要使用修改符號。

2.把錯別字和使用不恰當的詞語修改過來。3.改正用錯的標點符號。

4.改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。

5.文中至少運用兩種修辭方法（比喻、擬人、排比、夸張等）6.根據不同類型作文再增加要求。互評：

1.評語使用第二人稱，評語要具有激勵性和啟發性。

2.可以從內容是否具體，語句是否通順，情感是否真實，中心是否突出，有沒有離題，語言是否生動形象等方面，含蓄地指出不足，提出建議，督促其改正。

二、學生根據自改、互改、互評的要求和標準，先自改，再小組間互評互改。

三、小組進行成果展示，學生賞析。

四、推薦佳作，集體展示。學生欣賞佳作，相互學習

第四課時

學習內容：詞語盤點、我的發現、日積月累、趣味語文

一、詞語盤點

1、本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學習過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發現。

2.確定主題，引導分類、整理詞語

（1）學生自讀詞語盤點。（重點關注易讀錯字：薄（bó）霧、縫（fang）隙（xì）、顫（chàn）動、應（yìng）接不暇（xiá））

（2）同桌討論自己的新發現。教師巡視點撥：給詞語分類。（3）小組學生合作，分類整理詞語。

3.展示分類，說出依據——總結分類方法——拓展（ABB、AABCAABB“事物+顏色”、有兩個近義詞組成的詞語表示水的不同形態的詞語、）

4.寫一寫：尋找“冒牌貨”。

薄務 籠照 奔滕 依就 灰復 縫隙 白芒芒 昂手東望 橫慣江面 慢天巻地 5.說一說。（練習用詞語說一句話。）6.拓展練習，豐富積累

（1）根據下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。重重疊疊 斑斑點點 ──────白皚皚 ──────────（2）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。水平如鏡→ 擴散→ 高聳→白皚皚→ 涼爽→ 蜿蜒→（3）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相近。波瀾壯闊→ 連綿不斷→ 水平如鏡→寂靜→ 擴散→ 涼爽→（4）寫幾個帶山字的成語（5）寫幾個帶水字的成語

二、我的發現 1.說說自己的發現：

在讀書時，要邊讀邊想象，進入文字所描繪的意境，在頭腦中形成畫面。這樣才能更好地理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

⑴小林是位愛想象、愛發現的孩子！你能像小林那樣，選課文中的一段話或幾句話讀一讀，并說說自己讀書時會想象到什么畫面？（例：《觀潮》：描寫潮來時的文字，仿佛看到了大潮的洶涌，聽到了震耳欲聾的聲音。

⑵邊讀邊想象是一種很好的讀書方法，它會把我們帶入文章所描寫的意境之中。選擇下面一個片段，說說頭腦中浮現的畫面。

① 海嘯一旦發作，一幢幢房屋便像小孩搭的積木般不堪一擊，甚至會毫不留情地淹死一大批人，樹木也會像禾苗一樣被連根拔起。

② 天哪！這是我的表妹嗎？媽媽的衣服、褲子還有鞋子都“堆”在了一個小人身上。看著她小小的個兒漲紅著臉拖著這一副大行頭邊走邊耍寶的樣子，可真讓人忍俊不禁！

2.通過“我的發現”，你發現例句有什么特點？閱讀課文時要注意什么？

三、日積月累 1.過渡

我們的祖國幅員遼闊，在這塊遼闊的土地上，星羅棋布的名勝古跡傾倒了無數的古今文人墨客，使得他們在陶醉之余不禁詩興大發，從而留下了許多珍貴的墨寶──景點對聯。

2.誰來讀給大家聽？ 3.賞聯：

⑴教學方法：讀出韻味；體會聯意；發現特點。⑵自由誦讀感悟。

⑶示讀、說意思、說特點。4.再讀，達到熟讀能誦。5.拓展對聯：

讀一讀，悟一悟，體會對聯的節奏美、對稱美、趣味美： 回文聯：

白云觀中觀白云 流水河里河水流。

香山碧云寺云碧山香 黃山落葉松葉落山黃 疊字聯：

翠翠紅紅 處處鶯鶯燕燕 風風雨雨 年年暮暮朝朝 佛腳清泉 飄飄飄飄 飄下兩條玉帶 勸學聯：

黑發不知勤學早 白首方悔讀書遲 書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟

四、趣味語文 1.多音字對聯：

一幅有趣的對聯，上聯和下聯的字完全一樣： 好讀書 不好讀書 好讀書 不好讀書

⑵這幅對聯的上聯和下聯都有兩個“好”，這兩個“好”字讀音不同，意思也不同。和同學討論一下：這幅對聯應該怎樣讀？意思是什么？

⑶方法指導：hǎo：容易、方便；hào；喜歡。

想一想：一個人，什么時候好（hǎo）讀書？什么時候好（hào）讀書？一些人又是怎么對待學習呢？

正確讀法：

好（hǎo）讀書 不好（hào）讀書 好（hào）讀書 不好（hǎo）讀書

上聯的意思是：少年時期正是讀書的好時光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；

下聯的意思是：年紀老了，懂得讀書的重要，想好好讀書，可是老眼昏花，力不從心，已經不能好好讀書了。⑷ 讀記記。2.回文句：

⑴引導學生觀察，茶杯蓋上有哪幾個字？

⑵按順時針讀這5個字，有哪幾種讀法？寫下來。

⑶思考：這幾個字妙在何處（品茶可以使人的心得到清靜、放松）3.課外延伸：

回文句非常有趣，下面的兩個回文句，同學們如果感興趣，不妨讀一讀，體會體會。

清心明目 不可一日無此君 板書設計

分類整理、積累 根據句意確定漢字讀音

回文句

第四篇：三年級上冊語文園地一教學設計

語文園地一

學習目標 1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。4．讀“認”，發現和運用識字方法。5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學重難點：

1．能交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。能讀“認”，發現和運用識字方法。會熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

學習目標 1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學重難點：

能交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

教學過程：

一、談話導入

通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。二、四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

1.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

2.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

3.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

4.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進； 5.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；

三、全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

四、共同評議。

1.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

2.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

3.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

教學目標：

1．學習日積月累，發現一些多音字的不同讀音，準確區別。2．能讀“認”，發現和運用識字方法。3．會熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。教學重難點：

能發現一些多音字的不同讀音，準確區別能讀“認”，發現和運用識字方法，會熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

教學過程： 日積月累

一、我的發現

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4．齊讀鞏固。

二、讀讀認認

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．說說這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。

5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

三、讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀

2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

5．競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

四、展示臺

1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。

2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。

3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

4．評選最佳展示組，視情況評選 “才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

第五篇：四年級上冊語文園地一教學設計

語文園地一

教學內容：語文園地一 教學目標

1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

3、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

4、積累對聯。

5、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重點

1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。教學難點

1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

2、積累對聯。教學準備

自制課件等。課時安排 4課時。教學過程

第一課時 教學內容：口語交際 教學目標：

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。教學重難點

尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來。教學準備

自制課件等。教學時間： 教學過程

一、情境體驗，引起話題

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？

美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）

請同學們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇 ？

二、研究話題，明確方向

1、讀《語文園地一》口語交際與習作的要求：（課件出示）

2、根據要求，按什么順序介紹最好？重點是什么？

（1）介紹是什么。

(2)怎樣介紹。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。

（3）怎樣形成的。

（4）自己的感受。

3、組織小組內交流。巡回指導，組織小組成員輪流敘說，相互啟發，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。

（1）學生個人準備怎樣和同學交流。把重點內容自己小聲練說。（2）組內輪流敘述，相互補充、指點，推薦最好的。

三、圍繞話題，互動交流

1、指名試說，教師點評。根據各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據發言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內容需要補充得更具體？

2、全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充；說的學生能解答同學提出的問題。

（1）根據各小組推薦，學生上臺試說（2）提出問題或補充。

四、教師總結：（課件出示）

五、作業：（課件出示）

把口語交際的內容與親朋分享。板書設計

講清奇特之處

口語交際

說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象

自己的感受

第二課時 教學內容:習作指導 教學目標：

1、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

2、培養學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學重難點

指導學生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學準備：自制課件等。教學時間： 教學過程：

一、導入揭課

我們學習了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題）

二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

1、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風景區。

2、也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文賞析（課件出示）

四、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫

助？

1、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

3、要寫好以狀物為主的記敘文（課件出示）。

五、學生作文，把自己想好的內容按一定順序寫下來，要突出景觀的特點。教師巡視指導，及時解決學生的難題。

五、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。

六、作業：（課件出示）

課外修改習作，廣泛征求修改意見。板書設計

用方位、時間等順序 仔細觀察

自然景觀

描述的“物”各部分之間的關系

準確、形象的語言 逼真的描摹 多種修辭手法

第三課時 教學內容：作文講評

教學目標：學會正確修改自己的作文。教學重難點：修改作文的方法。教學準備：實物展臺等。教學時間： 教學過程：

1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。

著重留意：（課件出示）

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點）

c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。第四課時

教學內容：我的發現 日積月累

教學目標：

⑴ 通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

⑵ 積累對聯。

⑶ 通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重難點：

通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。教學準備：相關課件等。教學時間： 教學過程：

一、我的發現

1、（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？

2、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。（課件出示）“日積月累”。

1、看看下列這些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。

2、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系。）

3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

4、背誦詩句。

5、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

6、抄寫詩句。

7、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

三、趣味語文

1、（課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴ 生試著讀，看應該怎么讀。

⑵ 生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶ 師生小結。⑷ 再讀。

2、練習：

⑴ 生自由讀：

分析每種讀法的意思。⑵ 師生再讀。

⑶小結：（課件出示）

3、生收集其它這樣的例子。

四、課后總結。