第一篇：四年級語文上冊：《語文園地五》教學設計

[四年級語文上冊：《語文園地五》教學設計]

◆ 學習目標

１ 以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識，四年級語文上冊：《語文園地五》教學設計。

２ 學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

３ 領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆ 課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。第一課時

◆ 明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆ 交流方法

１ 方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復??；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節目。

２ 資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

３ 老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。

◆ 課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備，小學四年級語文教案《四年級語文上冊：《語文園地五》教學設計》 第二課時

口語交際

◆ 激情引入，揭示話題

１ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２ 你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆ 展開討論，提出建議

１ ４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２ 各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３ 自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆ 創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

◆ 課堂小結，表揚激勵 第三、四課時

習作

◆ 創設情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導游詞。

◆ 交流資料

１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？

２ 說說你最有特色的內容；

◆ 閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

◆ 自主完成習作四年級語文上冊：《語文園地五》教學設計

第二篇：四年級上冊《語文園地五》教學設計

課題：語文園地五

教學目標：

知識與技能

１.以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

２.學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。３.領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４.背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。過程與方法

學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。情感態度與價值觀

1.感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。2.激起名族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。教學重點：口語交際與習作 教學難點：習作 教學方法：引導法 學習方法：練習法

第一課時

教學目標：口語交際 教學過程：

一、激情引入，揭示話題

１.長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２.你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

二、展開討論，提出建議

１.3人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２.各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３.自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

二、創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

三、課堂小結，表揚激勵

四、布置作業 預習習作部分 課后小記：

第二課時

教學目標：習作

一、創設情景，１.有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

２.要求：

（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；（２）寫出并熟悉導游詞。

二、交流資料

１.你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？ ２.說說你最有特色的內容。

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

四、自主完成習作 布置作業：繼續習作 課后小記：

第三課時

教學目標：習作評講 教學過程：

1．與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方在文中改一改。

2．自薦或推薦在全班交流：（1）當小導游講解；

（2）宣讀全文，或宣讀一個片段、一個語句；

（3）可以自薦，也可以推薦他人習作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學生習作：內容上豐滿者、語言上出眾者、表達形式上創新者、表達水平上進步明顯者.3．教師小結全班同學本次習作的優缺點。

4．出示普遍性問題，引導全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標點符號使用不當、內容表述不準確等。

5．修改習作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標點。

6.謄寫習作 課后小記：

第四課時

教學目標：

1.讀一讀２個例句和小林、小東的對話，引導學生發現比照的表達方法：

2.熟讀并背誦４個風景名勝區的有名對聯，交流自己對這幾副對聯的大體理解，感受風景名勝的優美。

3.課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說，讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。教學過程：

一、我的發現

1．出示句子讀一讀，學生自主發現悟一悟：你從中發現了什么? 2．結合小林、小東的發現，談一談自己的理解。

3．舉出實例說一說：在讀過的課文或習作書中，你發現了這種“用熟悉的事物來比照”的寫法嗎?

4．仿照例句寫一寫，指名讀一讀，評一評。

二、日積月累

1．讀對聯。

2.找出欣賞的句子講講對它的理解，例：

一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗

3.讀、記、吟。

４.另舉幾例對聯。

5.小組合作討論交流。6.各組展示。

三、寬帶網

１.明確任務：

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

２.交流方法：

⑴ 方法展示臺：你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

⑵ 資料展示會：

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

⑶ 老師的建議：

① 建立資料袋，分類收藏。

② 組成合作小組進行收集與整理。

③ 要糾正一些不當作法。

四、布置作業

進一步搜集相關資料，了解我國世界文化遺產。

課后小記:

第三篇：四年級上冊語文園地五教案精華

《語文園地五》

教學目標：

1、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

2、學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

3、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

4、背誦“日積月累”中的詩句。

教學重難點：

學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

教學準備

課件：與中國的“世界遺產”有關的音像圖文資料。

學生搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

教學時間：4課時

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、激情引入，揭示話題

1、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。課件出示相關報道。

2、你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

二、展開討論，提出建議

1、分組圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

2、各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

3、自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

三、創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

四、課堂小結，表揚激勵

第二、三課時

（習作）

一、創設情景，1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

2、要求：

（1）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；

（2）寫出并熟悉導游詞。

二、交流資料

1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？

2、說說你最有特色的內容；

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

四、自主完成習作

五、修改習作，謄抄。

第四課時

一、學習“我的發現”

1、學生自由朗讀“我的發現”中的句子。

分角色朗讀小林和小東的話。

2、說說小林和小東發現了什么。

3、你發現了什么？

引導學生將自己的發現運用于自己的作文中。

二、學習“日積月累”

1、學生多種形式朗讀四句詩。

2、學生展示讀，教師相機補充關于四句詩的資料，指導學生朗讀。

3、學生練習讀，并拭著背誦。

4、指名展示——點評——再背。

三、展示臺：

1、明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

2、交流方法

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

登錄網站查找；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節目。

3、資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

4、老師的建議：

（1）建立資料袋，分類收藏；

（2）組成合作小組進行收集與整理；

（3）要糾正一些不當作法。

四、課后延伸：

抄寫“日積月累”中的詩句。

第四篇：人教版小學四年級語文上冊《語文園地五》教學設計

【教材分析】 1．口語交際： 保護文物：

讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。2．習作：

自選內容、自由表達、自主習作：

寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。把說和寫充分結合起來，寫好后安排模擬導游講解，給學生創設表達的機會。在習作活動中，體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

3．我的發現：

讀一讀2個例句和小林、小東的對話，引導學生發現一種表達的方法：

描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。4．日積月累：

熟讀并背誦4個風景名勝區的有名對聯，交流自己對這幾副對聯的大體理解，感受風景名勝的優美。

課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說，讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]搜集資料并與同學分享信息的習慣?！窘虒W目標】

1．以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。2．學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。3．領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

4．背誦積累對聯，提高記憶力，感受泰山美景。【教學策略】

引導為主，少講多練，以練說帶練寫。【教學重點】

1．學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。2．領悟并在習作中運用“比照”的寫法。【教學準備】

準備與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料。【教學時數】 4課時 第一課時

一、學習“我的發現” 1．讀“我的發現”：

（1）城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

（2）已發掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大。2．了解句子的特點和作用：

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

3．另外找出相似的句子寫、讀。4．舉一處景物仿寫。

二、積累對聯 1．讀對聯。

2．找出欣賞的句子講講對它的理解，例：

一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）一徑對半簾，竹陰對花影，云滿地對月籠紗 3．讀、記、吟。4．另舉幾例對聯。1．明確任務：

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。2．交流方法：（1）方法展示臺：

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？ 教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復印； 查閱或購買書籍、雜志、碟片； 查找相關古詩； 調查訪問親朋好友； 觀看有關的電視節目。（2）資料展示會：

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。（3）老師的建議：

①建立資料袋，分類收藏。

②組成合作小組進行收集與整理。③要糾正一些不當作法。

四、課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。第二課時 口語交際

一、激情引入，揭示話題

1．長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。2．你有什么感受？ 板書：

口語交際——保護文物

二、展開討論，提出建議

1．4～6人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

2．各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

3．自由發言：

由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

三、創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

四、課堂小結，表揚激勵 第三、四課時習作

一、創設情景

1．有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？ 2．要求：

（1）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項。（2）寫出并熟悉導游詞。

二、交流資料

1．你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？ 2．說說你最有特色的內容。

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

四、自主完成習作

第五篇：人教版四年級上冊語文《語文園地五》教學設計及反思

《語文園地五》教學設計及反思

教學目標：

1、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

2、學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

3、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

4、積累背誦關于“世界遺產”的古詩詞、楹聯，體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

教學重點：寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高寫作能力。

教學難點：以“保護文物”為題進行口語交際，提高口語表達能力，培養保護文物意識，并把交際內容形成倡議書。教學安排：3課時。教學流程：

【第一課時】（口語交際）

一、導入

長城，是華夏兒女的驕傲，是寶貴的世界文化遺產，然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。（出示相關報道）

你有什么感受？

［板書：口語交際——保護文物］

二、感受雄偉

1、音樂響起，在音樂聲中，讓學生欣賞長城的美景。

2、我國著名文物專家、長城研究專家羅哲文為長城寫下了《長城贊》： 起春秋，歷秦漢，及遼金，迄元明，上下兩千年。數不清將帥吏卒，黎庶百土，費盡移山心力，修筑此偉大工程。堅強毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經絕壁，縱橫十萬里。望不斷長龍烽垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。

3、齊讀。

4、這雄偉壯麗的長城，令全世界人民為之傾倒。英國女王伊麗沙白瀏覽了萬里長城后，她這樣題詞：“我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的?！泵绹翱偨y克林頓瀏覽了萬里長城后，他這樣題詞：“長城真是一個奇跡，是一個由偉大的民族創造的偉大的奇跡?！?/p>

5、讀著對聯，聽著這些外國元首送給長城的題詞，你有什么感受？

6、交流感受。

三、感受痛苦

1、長城凝結著古代勞動人民的智慧和血汗，是我們中華民族的魂。但是由于種種原因，特別是近幾年，長城受到了嚴重的破壞。看，長城在發出痛苦的呻吟。

2、感受“痛苦的呻吟”。

資料1：出示課文中關于長城的報道。

資料2：長城在呻吟，2008年山西一村辦企業為擴建工需要，竟然將60米長的長城拆毀，頃刻間60米長的歷史文化遺產湮滅。

資料3：河北省懷來縣境內的一段長城，上面的城磚甚至黃土都被當地的農民運回家，用來蓋房子甚至壘豬窩。

3、讀著這些報道，你有什么感受？（學生交流）

四、展開討論，提出建議

4~6人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

1、各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

2、自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡情況，說說我們能為保護文物做點什么。

五、創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

【第二課時】（習作）

一、導入

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，今天我們就來寫一則介紹“世界遺產”的導游詞。

二、創設情景

1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家想參與嗎？

2、評選要求：

（1）熟悉景點風光，了解有關故事、傳說，明確瀏覽的注意事項。（2）寫出并熟悉導游詞，能模擬導游進行講解。

三、交流資料

1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產”，重點介紹什么？

2、說說你最有特色的內容。

四、寫法指導

1、范文引路。

2、從范文中你發現了導游詞的哪些格式？

3、總結規則。

（1）前言：是導游在陪同游客參觀。游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話。

（2）總述：是對游覽景點的一個總的介紹。

（3）分述：導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。

（4）結尾：在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。

五、習作修改

1、自讀習作，初步修改。

（1）請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。（2）讀別人習作，幫助同學修改。

2、指名讀習作，大家共同修改。

（1）選擇不同內容的習作，指名讀，同學們認真傾聽后交流，可以提出意見、建議、欣賞補充。師生評議。評議要點：

①語言是否通順，用詞是否準確。②是否把意思表達清楚。

（2）聽取意見后，再次修改自己的習作。

3、展示臺。

（1）推舉好的習作進行展示。①在小組內展示。②在全班展示。

（2）談習作心得，教師進行總結，并適時給以表揚。

六、習作例文 樂山大佛導游詞

大家好！歡迎各位來到樂山大佛景區觀光旅游！

現在我們看到的就是舉世聞名的樂山大佛。它是世界上最大的一尊石刻彌勒佛，通高71米，肩寬24米，頭高14、7米，頭寬10米，頭上有發鬢1021個，耳朵有7米長，嘴巴和眼睛的長度是3、3米，眉毛和鼻子的長度是5、6米，頸高3米，手指長8、3米，從膝蓋到腳背有28米，腳背的寬度是8、5米，腳面可圍坐百人以上。樂山大佛雄偉壯觀，人們形容它：山是一尊佛，佛是一座山?，F在大家請看大佛兩側的巖石，這種巖石叫紅砂巖，質地疏松，容易風化。樂山大佛就是用這種巖石雕刻而成的。樂山大佛始建于公元713年，竣工于803年，矗立于此已經1200多年了。那大佛為什么能歷經千年風雨還栩栩如生呢？我們來看一下大佛所處的位置。大佛位于凌云山西面的陰坡上，加之佛體周圍林木稠密，地質結構穩定，佛身處于江灣地段，隱藏于山體之中，減少了風雨侵蝕和水流沖刷的侵害，因此巖石風化比較緩慢。不僅如此，樂山大佛還有設計巧妙的排水系統。在大佛身后，有左右相通的排水洞穴，可以減輕山泉對佛像的侵蝕；大佛頭上發髻的第4層、9層、18層各有一條排水道與佛體衣服折皺連成排水渠道網，也減輕了雨水對佛體的侵蝕?？梢?，樂山大佛的設計是很科學的。另外，建國后，政府多次撥款對大佛進行維修，因此我們現在仍能看到風采依舊的樂山大佛。

評析：作者首先介紹了樂山大佛的外觀，用數字說明，科學嚴謹。接著重點解釋了樂山大佛矗立1200多年安然不動的原因，層次分明。【第三課時】（我的發現

日積月累

寬帶網）

一、我的發現

我們這單元學習了一些描寫“世界遺產”的課文，小林、小東和我們一樣，也是四年級的學生，我們來看看他們讀了這一組課文后有什么發現。

讀課文中描寫事物的句子，都拿我們熟知的事物來作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。例如《長城》一課中，寫長城城墻的寬用“五六匹馬可以并行”來比照事物，使人很容易想象出有多寬。

二、日積月累

1、要寫一手好文章，離不開平時的積累，接下來我們就來認識幾副對聯。出示“日積月累”。

2、出示例句：

一徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗

3、讀讀例句，說說你發現了什么。

明確：兩句對聯寫出頤和園月波樓的白天和夜晚的景色。每副對聯都抓住所寫景物的特點。

4、讀讀課本中其他句子，試著就某一景點寫一副對聯。

5、課外積累，背誦一些寫景點的對聯。

三、寬帶網

1、指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

2、方法展示臺。

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？（學生討論、發言）教師總結：隨時摘抄、剪貼、或復印；查閱或購買書籍、雜志、碟片；查找相關古詩；登錄網站查找；調查訪問親朋好友；觀看有關的電視節目。

3、資料展示會。

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

4、老師的建議。

（1）組成合作小組進行收集與整理；（2）建立資料袋，分類收藏；（3）糾正一些不當做法。

5、進一步搜集相關資料，為專題展示活動作準備，可以辦一期手抄報。教學反思：

語文園地以復習的形式出現，不像其他課文的內容有趣味。所以創設情境很重要。在本單元語文園地的教學中，我別出心裁地創設情景讓學生們成立“導游團”帶領外國友人游覽“中國的世界遺產”，以此激發學生的樂趣，快樂學習。

在具體的教學中，我通過努力創設口語交際情境，引導學生完整地表達，提高學生的語言的表達能力。在習作過程中，注意出示范文，范文是一篇導游詞。先通過交流景點的資料，培養口頭表達能力；再讀范文，體會其寫法，進一步明確寫法與要求。

同時通過小組資料展示的形式，激發學生的競爭意識，調動學生的學習的積極性。尤其是各組為了在展示過程中取得好成績，在小組交流中互相學習和幫助。