第一篇：二年級(jí)上冊(cè)語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2.能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3.朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4.正確、流利、有感情背兒歌。

5.圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。過程與方法

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

口語交際。課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)

系。

2.能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3.朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4.正確、流利、有感情背兒歌。教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2.交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。

可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

3.小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

4.你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

5.拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填

1.你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一

人講給大家聽）

2.指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

3.在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？

4.拓展：

五顆()

一座()

一本（）

一幅()一架()

一間()

四、我會(huì)讀

小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。

學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。

1.下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。

2.借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……

4.說說你讀懂了什么。

5.小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6.讓學(xué)生自由發(fā)言。

7.指導(dǎo)背誦。

8.齊背兒歌。

課后小記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

口語交際：合 作 教學(xué)過程：

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1.教師件出示合作的圖片。

2.指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3.板書課題《合作》。

4.師講合作做成的故事。

5.組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)

6.再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)

總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

課后小記:

第二篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第三冊(cè)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。

教學(xué)用具: 電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

(播放音樂)聽到選這熟悉的聲音,又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了,這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)钅 鋼 銅 鐵 釘

衤 被 裙 褲 襖

疒 病 疼 痛 瘋

2、學(xué)生自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(在字的前面點(diǎn)擊偏旁)可是,你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

(第一行都有“钅”字旁,金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填

1、出示課件(不帶詞語)一只()一個(gè)()一把()一塊()一條()一盤()

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)

3、指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多,你會(huì)說嗎?

5、拓展: 五顆()一座()一本()一幅()一架()一間()

四、我會(huì)讀

小朋友們認(rèn)得、填得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。

書桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲

本領(lǐng)習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛 自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

學(xué)生自己讀一讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方? 讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(aabb)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟。

1、下面我們就來學(xué)一首兒歌:走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作??

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件:小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?

6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)第二課時(shí)

口語交際:合 作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情,選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話,可以提問題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好,誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事,然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話,可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感,增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好,誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個(gè)性)總結(jié):在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神,這樣才能把事情做好做成功,希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣,比如:比比誰說的諺語多,比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多;同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流,合作制作詞語卡片,互贈(zèng)自己喜歡的詞語。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元，主題為“團(tuán)結(jié)合作、友好相處”。《語文園地五》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際以及展示臺(tái)組成，而本組我的發(fā)現(xiàn)的編排每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁，需要學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中將其作為教學(xué)重點(diǎn)。而在日積月累中，本組安排了數(shù)量詞的練習(xí)，要求學(xué)生能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱；在“我會(huì)讀”的安排中，需要學(xué)生通過朗讀運(yùn)用，從而積累詞語；“讀讀背背”則延續(xù)了本單元“團(tuán)結(jié)互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義。口語交際則圍繞“合作”為題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。展示臺(tái)的設(shè)計(jì)也方便老師延續(xù)口語交際的話題展開。

二、學(xué)情分析

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是年段教學(xué)重點(diǎn)。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)是在學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，掌握了一定的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本班學(xué)生雖然接受能力一般，但是因?yàn)楸景嗍钦n外閱讀實(shí)驗(yàn)班，所以在長期堅(jiān)持閱讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能通過課外閱讀認(rèn)識(shí)并積累了大量生字。為他們的課內(nèi)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因而本課的重點(diǎn)我設(shè)置為運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。但是因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有部分學(xué)生對(duì)于生字的運(yùn)用仍未牢固，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)仍有所欠缺，因此數(shù)量詞的積累將可能會(huì)成為本課的難點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)理念

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，結(jié)合我這學(xué)期對(duì)于語文園地的教學(xué)方式，巧設(shè)“海底世界識(shí)字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險(xiǎn)情境，變枯燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式。引導(dǎo)學(xué)生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過情景學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。我把本學(xué)期的八個(gè)語文園地的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成了八次“海底世界識(shí)字之旅”，分別是1．2單元的“北冰洋之旅”，以常見動(dòng)物北極熊和海星作為學(xué)習(xí)小伙伴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；3．4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學(xué)習(xí)小伙伴；5．6單元的“太平洋之旅”，將會(huì)以學(xué)生都喜愛的海豚作為學(xué)習(xí)小伙伴；7．8單元的“大西洋之旅”，則會(huì)以各種各樣的魚類為學(xué)習(xí)小伙伴。讓學(xué)生通過這一次次的歷險(xiǎn)，變枯燥為樂趣，讓孩子們通過歷險(xiǎn)，完成園地的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)目標(biāo)：（本設(shè)計(jì)的課時(shí)）

1．應(yīng)用偏旁歸類的方法，認(rèn)識(shí)“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個(gè)字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并說出偏旁與字義的關(guān)系，讓學(xué)生積累識(shí)字方法。

2．養(yǎng)成學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，準(zhǔn)確使用數(shù)量詞。

3．讓學(xué)生通過讀記詞語并運(yùn)用詞語說話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個(gè)詞語，并積累詞匯。

4．正確、流利地朗讀兒歌，讓學(xué)生對(duì)單元主題“團(tuán)結(jié)”有新的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在日常生活中互相幫助。

5．通過情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時(shí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情背兒歌，并通過兒歌學(xué)習(xí)，回歸單元主題，深化認(rèn)識(shí)，從而與同學(xué)建立起團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系。

2．圍繞“合作”主題，開展口語交際活動(dòng)，通過活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與討論交流，學(xué)會(huì)把自己的感受與想法表達(dá)出來，樂于與人分享。

3．通過情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。

第三課時(shí)目標(biāo)：

開展“展示臺(tái)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式展示自己收集整理的關(guān)于團(tuán)結(jié)的詞語和諺語等多種積累成果，并通過展示，學(xué)會(huì)欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學(xué)習(xí)記錄袋。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能發(fā)現(xiàn)運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字；2．能正確運(yùn)用數(shù)量詞。

六、教學(xué)手段：

1．教學(xué)課件；2．教師堅(jiān)持能在前四個(gè)單元中落實(shí)設(shè)計(jì)理念。

七、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：

1．開場白：同學(xué)們，又到了我們一個(gè)單元一次的“海底世界識(shí)字之旅”的時(shí)間了，今天我們來到美麗的太平洋，將會(huì)認(rèn)識(shí)新的朋友呢！

2．介紹學(xué)習(xí)小伙伴：小海豚。

【設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)“海底世界識(shí)字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險(xiǎn)情境，以學(xué)生都喜愛的海豚作為學(xué)習(xí)小伙伴，變枯燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式。】

二、激發(fā)疑問，歷險(xiǎn)開始

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1．觀察：這一群小海豚身上有什么？（生字寶寶）

2．借助拼音讀生字,讀準(zhǔn)字音。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)生字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提出讀準(zhǔn)字音，而不是說認(rèn)識(shí)生字，是尊重學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認(rèn)識(shí)了一些課文的生字，當(dāng)然就無需要再讓學(xué)生去自學(xué)了。】

3．多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語認(rèn)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式的認(rèn)讀，加深學(xué)生對(duì)生字的掌握。此環(huán)節(jié)的讀要求學(xué)生能掌握生字。】

4．為生字分類，小結(jié)方法：在小組內(nèi)說說分類，先自己想，然后再說，看誰的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，并鼓勵(lì)學(xué)生用于說出自己的內(nèi)心所想。“在小組內(nèi)說說分類，先自己想，然后再說”充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，給孩子們提過了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法。“看誰的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見解。讓學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；有“疒”字旁與疾病有關(guān)。】

5．根據(jù)偏旁擴(kuò)充學(xué)字：還認(rèn)識(shí)哪些帶有這些偏旁的字，怎么認(rèn)識(shí)的？（如果遇上學(xué)生說出與“钅、衤、疒”三個(gè)偏旁相近的偏旁的字時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生分辨偏旁的區(qū)別。）

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感，從中穿插教師的指導(dǎo)，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。】

（二）日積月累——我會(huì)填

1．過渡：小海豚知道我們都是識(shí)字小能手了，需要請(qǐng)我們幫個(gè)忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認(rèn)識(shí)這些字，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?/p>

親愛的小海豚：

你好！

前幾天，我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現(xiàn)在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因?yàn)槲铱炖浏偭恕Ｄ隳軒臀艺乙患恋拿抟\嗎？

小魚

2．出示課件：讓學(xué)生先自由讀，然后齊讀。根據(jù)信中的數(shù)量詞，小海豚還想知道更多知識(shí)，讓學(xué)生拓展說出課本中的數(shù)量詞，并寫在課本上，然后同桌互評(píng)，誰寫得好，寫得對(duì)。

3．過渡：同學(xué)們真棒！你們真是小海豚的好朋友，它要當(dāng)我們的導(dǎo)游帶領(lǐng)我們暢游太平洋呢！快跟上來吧！

【設(shè)計(jì)意圖：教師用激勵(lì)性的語言創(chuàng)設(shè)故事情景，能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生動(dòng)腦筋去“想辦法”的欲望。而此環(huán)節(jié)將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式復(fù)習(xí)剛學(xué)的生字，然后第二環(huán)節(jié)在已有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展數(shù)量詞，讓學(xué)生留心觀察周圍事物，從而有所積累。】

三、學(xué)會(huì)積累，學(xué)以致用：日積月累——我會(huì)讀

1．讀詞語：讓學(xué)生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

2．認(rèn)讀詞語：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語。

3．說話寫話：你能用上這些詞語說話嗎？選擇你最喜歡的詞語說說話，能寫就寫下來，然后讀給同桌聽。

4．匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：利用精美的圖片渲染，培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力，聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感，是學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)歷的提煉。教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，既達(dá)到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，從而積累詞語。】

四、交換禮物，情感積淀：日積月累——讀讀背背

1．過渡：小海豚這么辛苦地當(dāng)我們的導(dǎo)游，我們是不是該送點(diǎn)禮物給它們呢？

2．示《走山路》：學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字多讀幾遍。

【設(shè)計(jì)意圖：激情激趣，導(dǎo)入詩歌欣賞，會(huì)引起學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生有興趣，有感情，學(xué)習(xí)的欲望會(huì)很強(qiáng)烈。運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境將詩、樂、畫融為一體加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。】

3．初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來讀；（時(shí)間還夠的話試背）

【設(shè)計(jì)意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學(xué)生借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美。】

五、回顧所學(xué)，作業(yè)超市：

1．下課前回顧今天經(jīng)歷的冒險(xiǎn)，學(xué)到的知識(shí)。

2．請(qǐng)你選擇你最喜歡的一項(xiàng)作業(yè)做一做吧：

（1）小詩人：把小兒歌背下來，下節(jié)課小海豚會(huì)評(píng)誰背得好。

（2）識(shí)字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到《識(shí)字大王識(shí)字本》。

（3）小作家：用上今天學(xué)到的生字詞語，編成一個(gè)小故事。

（4）小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。

【設(shè)計(jì)意圖：這種開放作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì),他們帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)去寫,想必更會(huì)異彩紛呈。但我依然把積累作業(yè)作為重點(diǎn)，把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣和方法。】

八、板書設(shè)計(jì)：

語文園地五

海底世界識(shí)字之旅part5——太平洋

鋼銅鐵釘钅與金屬有關(guān)

被裙褲襖衤與衣被有關(guān)

病痛疼瘋疒與病痛有關(guān)

看偏旁，知字義

??

【設(shè)計(jì)意圖：以上板書，不僅可以幫助學(xué)生把握這節(jié)課學(xué)到的識(shí)字方法，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課本走向廣闊的識(shí)字天地，通過探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多的識(shí)字方法。】

第四篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)_語文園地五__教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地五》

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的詞語，能夠?qū)W會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片等。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了【出示：我的發(fā)現(xiàn)】，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、【出示：帶有“钅、衤、疒”旁的三組字。】

钅

鋼

銅

鐵

釘

衤

被

裙

褲

襖

疒

病

疼

痛

瘋

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)：12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；

第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)； 第三行字都有“疒”字框與疾病有關(guān)）

4、小組讀、指名讀、互讀。

5、【出示：脫掉拼音的帶有“钅、衤、疒”旁的三組字。】齊讀。

6、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

7、拓展：

找一找“钅、衤、疒”旁的字。【出示：課外字】

總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填。

1、【出示：我會(huì)填】

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？

5、拓展：

【出示：五顆()一座()一本()一幅()一架()一間()】

6、要求填空。

（小鳥）

（人）

（）

一只（小雞）

一個(gè)（故事）

一把（）

（狐貍）

（書包）

（）

（）

（）

（）

一塊（）

一條（）

一盤（）

（）

（）

（）

7、鞏固練習(xí)。

一枝（）

一粒（）

一位（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

一座（）

一排（）

一棵（）

（）

（）

（）板書設(shè)計(jì)：

語文園地五

钅

鋼

銅

鐵

釘

衤

被

裙

褲

襖

疒

病

疼

痛

瘋

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

2、正確、流利、有感情背兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

2、正確、流利、有感情背兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的詞語，能夠?qū)W會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀。

小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(出示：“我會(huì)讀”。)【出示：“我會(huì)讀”中的詞語。】

自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。【出示：AABB式的詞語】

二、讀讀背背。

1、下面我們就來學(xué)一首兒歌【出示：《走山路》】。

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作??

4、說說你讀懂了什么？【課件出示】

5、指導(dǎo)背誦。

6、齊背兒歌。

三、小結(jié)。

多積累詞語會(huì)讓我們出口成章，令我們的語言生動(dòng)起來。同學(xué)們，行動(dòng)起來吧！我們大家一起去積累詞語。

四、布置作業(yè)。

讀一讀今天上課講的詞語。板書設(shè)計(jì)：

語文園地五

書桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲 本領(lǐng)習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛 自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

口語交際——合作

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生交流的自信，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。

3、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說清事情的經(jīng)過；學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，學(xué)會(huì)尊敬贊賞他人。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清事情，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 談話：

那天老師聽到一個(gè)笑話，同學(xué)們一定也想聽聽吧？

【出示：那是圣誕節(jié)那天，有個(gè)小朋友獨(dú)自在家，他多么希望圣誕老人會(huì)從煙囪里爬進(jìn)來，送他一個(gè)節(jié)日禮物呀。他等呀等，圣誕老人終于來啦，只見他從大口袋里取出一個(gè)神秘的禮物送給了這個(gè)小朋友。小朋友高興極了，他打開禮物一看，從開心轉(zhuǎn)到失落。這是為什么呢？原來他收到了一副羽毛球拍。】

大家聽懂了嗎？小朋友收到羽毛球拍之后為什么感到很失落呢？

很多事情和打羽毛球一樣，沒法一個(gè)人完成，這就需要有同伴的——合作。【出示課題：合作】

同學(xué)們都喜歡玩打花巴掌的游戲，我也很想玩，可是卻沒有合作伙伴。今天大家玩兒給我看看好嗎？

二、游戲。

1、打花巴掌。

【出示：你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記。

你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍(lán)天。

你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫字。

你拍五，我拍五，叢林深處有老虎。

你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。

你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。

你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。

你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。】

大家喜歡玩游戲嗎？我們?cè)賮硗鎯阂粋€(gè)游戲好嗎？

2、瞎子背瘸子

一個(gè)孩子被蒙上眼睛充當(dāng)瞎子，另一個(gè)孩子充當(dāng)瘸子，倆人繞教室走一圈。剛才我們玩了兩個(gè)好玩的游戲，下面如果還想繼續(xù)游戲的話，老師可要稍微提高一點(diǎn)難度哦，敢挑戰(zhàn)嗎?其實(shí)我的要求很簡單，就是把你玩游戲的過程說一說。想玩嗎？

3、分組競賽游戲。

（1）將四種不同顏色的小棒混合在一起（每種顏色20支），四人一個(gè)小組，數(shù)數(shù)小棒有多少根？比比哪個(gè)小組速度快？說說你們是怎樣數(shù)的？【出示：一個(gè)好漢三個(gè)幫。】

俗話說三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，就是告訴我們團(tuán)結(jié)起來的力量顯然勝過一個(gè)人的力量。但并不是說，人越多，事情辦得越快。人多，還得講究合作的技巧，如果大家都爭著搶著亂作一團(tuán)，那必定會(huì)影響做事的進(jìn)度。

下面老師給大家講個(gè)故事。

【出示：有個(gè)外國老太來中國，她找了幾個(gè)中國孩子，讓他們做一個(gè)游戲，她把幾個(gè)栓著細(xì)線小球放進(jìn)一個(gè)瓶子里，瓶口很小，一次只能容納一個(gè)小球通過。

她說：“這是一個(gè)火災(zāi)現(xiàn)場，每個(gè)人只有逃出瓶子才能活下去。” 她讓每個(gè)孩子拿一根細(xì)線，開始了，只見幾個(gè)孩子從小到大，依次把小球取出來了。

老太很驚訝，她在許多國家做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是沒有一個(gè)成功，那些孩子無一例外地都爭先恐后地把細(xì)線拼命往上拉，最后導(dǎo)致一堆小球堵在瓶口??】

（2）給簡筆畫涂顏色。（提示合作講求方法，不能亂。）

剛才在課堂上我們和同伴一起做了這么多有趣的游戲。現(xiàn)在，我要問問大家，在課外，你和別人合作完成過什么事情嗎？如果一下子實(shí)在想不起來，講個(gè)關(guān)于合作的故事也可以！

三、口語交際

【出示口語交際要求】

1、齊讀要求。

2、給同桌說一說。

3、班內(nèi)匯報(bào)。【出示：說事情時(shí)，用上神奇的小手掌：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、感受。】

4、評(píng)選出優(yōu)勝小組。

四、積累

合作讓我們感到快樂，成功的合作更能使我們體驗(yàn)到勝利的喜悅。在本單元我們學(xué)過很多關(guān)于合作的諺語，誰來說一說？

1、學(xué)生單獨(dú)發(fā)言。

2、齊背識(shí)字5。

3、【出示： 團(tuán)結(jié)就是力量。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。眾人一條心，黃土變成金。星多天空亮，人多智慧廣。

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一個(gè)巴掌拍不響，眾人鼓掌聲震天。】

五、將與別人合作的事情寫一寫。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

１.以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２.學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。３.領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４.背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。過程與方法

學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。2.激起名族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：口語交際與習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作 教學(xué)方法：引導(dǎo)法 學(xué)習(xí)方法：練習(xí)法

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：口語交際 教學(xué)過程：

一、激情引入，揭示話題

１.長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２.你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

二、展開討論，提出建議

１.3人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２.各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３.自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

三、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)

四、布置作業(yè) 預(yù)習(xí)習(xí)作部分 課后小記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作

一、創(chuàng)設(shè)情景，１.有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２.要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

二、交流資料

１.你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？ ２.說說你最有特色的內(nèi)容。

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

四、自主完成習(xí)作 布置作業(yè)：繼續(xù)習(xí)作 課后小記：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作評(píng)講 教學(xué)過程：

1．與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方在文中改一改。

2．自薦或推薦在全班交流：（1）當(dāng)小導(dǎo)游講解；

（2）宣讀全文，或宣讀一個(gè)片段、一個(gè)語句；

（3）可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者.3．教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

4．出示普遍性問題，引導(dǎo)全班評(píng)議與修改，如錯(cuò)別字、不通順語句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。

5．修改習(xí)作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。

6.謄寫習(xí)作 課后小記：

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀一讀２個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比照的表達(dá)方法：

2.熟讀并背誦４個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。

3.課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示句子讀一讀，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)悟一悟：你從中發(fā)現(xiàn)了什么? 2．結(jié)合小林、小東的發(fā)現(xiàn)，談一談自己的理解。

3．舉出實(shí)例說一說：在讀過的課文或習(xí)作書中，你發(fā)現(xiàn)了這種“用熟悉的事物來比照”的寫法嗎?

4．仿照例句寫一寫，指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

二、日積月累

1．讀對(duì)聯(lián)。

2.找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解，例：

一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

一徑對(duì)半簾 竹陰對(duì)花影 云滿地對(duì)月籠紗

3.讀、記、吟。

４.另舉幾例對(duì)聯(lián)。

5.小組合作討論交流。6.各組展示。

三、寬帶網(wǎng)

１.明確任務(wù)：

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

２.交流方法：

⑴ 方法展示臺(tái)：你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

⑵ 資料展示會(huì)：

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

⑶ 老師的建議：

① 建立資料袋，分類收藏。

② 組成合作小組進(jìn)行收集與整理。

③ 要糾正一些不當(dāng)作法。

四、布置作業(yè)

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，了解我國世界文化遺產(chǎn)。

課后小記: