第一篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文24課春聯(lián)課件

24.春聯(lián)

教材分析：本文用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及背春

聯(lián)的好處。

設(shè)計(jì)意圖：

本文帶有濃郁的餓民俗文化氣息，讓學(xué)生在情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族的語(yǔ)言文字魅力。教學(xué)生賞讀感悟，在閱讀中欣賞春聯(lián)。把讀與想象有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以讀為主，結(jié)合生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)春聯(lián)、感受春聯(lián)、欣賞春聯(lián)。教學(xué)目標(biāo)：

ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。２、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

３、通過(guò)朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。

教 法：欣賞 講述 創(chuàng)設(shè)情景

學(xué) 法：搜集 欣賞 探究

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 磁帶課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解聯(lián)意，自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、展讀春聯(lián)，激發(fā)興趣。

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23春聯(lián)，看，老師把課文中五副春聯(lián)請(qǐng)到我們教室里來(lái)了。（出示五幅春聯(lián)）

2、看到這些春聯(lián)，你最想干什么？（讀）

想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來(lái)讀找你的朋友讀也可以。

3、大家都讀完了，你覺(jué)得你哪一幅春聯(lián)讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？

（1）就這一幅春聯(lián)誰(shuí)敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰(shuí)敢再跟他比？

（2）還有哪些同學(xué)想讀別的？誰(shuí)還想讀這一幅？ ??

二、理解聯(lián)意，自主學(xué)習(xí)。

1、剛才這一段時(shí)間的讀你認(rèn)為自己讀得最好的春聯(lián)。你對(duì)這些春聯(lián)有什么想法呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文第一段內(nèi)容讀一讀，想一想。（學(xué)生自讀）同桌兩人可以討論討論。

2、誰(shuí)先來(lái)？

（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）想看一看這美麗的春光嗎？

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文微閉上眼睛，聽(tīng)老師讀。

你仿佛看到了什么？指說(shuō)。

這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國(guó)欣欣向榮的景象）

你從哪個(gè)詞感受到的？“百業(yè)興”這幾個(gè)字用來(lái)形容我們溧陽(yáng)最恰當(dāng)不過(guò)了，誰(shuí)來(lái)談?wù)劊窟@幅春聯(lián)正是我們溧陽(yáng)的寫(xiě)照，誰(shuí)來(lái)把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）

誰(shuí)還想帶大家去看一看？（指讀）讓我們一起去看看吧！齊讀。

（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活）

你覺(jué)得這幅春聯(lián)寫(xiě)的是你的家庭的請(qǐng)舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？

指名說(shuō)，生活多么甜蜜呀？其實(shí)我們每個(gè)人每天都在過(guò)著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺(jué)呢？齊讀。

（4）梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。（人們對(duì)新的一年的美好祝愿）一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。（人們十分喜悅）你能把這喜悅之情讀出來(lái)嗎？指讀，齊讀。

其實(shí)課文對(duì)春聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行了具體的描述，我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（齊讀）

3、同學(xué)們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯(lián)，有什么感覺(jué)呢？指說(shuō)。

引導(dǎo)讀1、2句和最后一句。

三、反復(fù)朗讀以上幾幅春聯(lián)，并理解意思。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解聯(lián)意，自主學(xué)習(xí)自由拓展，開(kāi)闊視野

教學(xué)過(guò)程：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

其實(shí)啊，春聯(lián)不僅能給我們這么美好的感受，春聯(lián)中還蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)呢！下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的春聯(lián)，結(jié)合課文2、3小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你從春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)了什么。

（1）學(xué)生自讀。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

①⑤詞類相同。你具體說(shuō)一說(shuō)。別的春聯(lián)是否也這樣呢？ ②你還發(fā)現(xiàn)了什么？“上下聯(lián)??”齊讀。

③“春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)??”

你能抑揚(yáng)頓挫地讀一讀哪幅春聯(lián)呢？（指讀）

真是和諧動(dòng)聽(tīng)。如果下功夫??（引讀）

④我們就來(lái)下功夫背一背這幾幅春聯(lián)吧！

（自背，指背，互背）

關(guān)于春聯(lián)，除了書(shū)本上有的，你還知道什么？（聯(lián)系圖）（春聯(lián)一般都有橫批）

此時(shí)，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。（板書(shū)）

二、自由拓展，開(kāi)闊視野。

1、既然是很好的學(xué)習(xí)，我想課文中的這五幅春聯(lián)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)們的需要的，課前，同學(xué)們收集了許多春聯(lián)，想把它展示出來(lái)嗎？

2、我想，你搜集的這幅春聯(lián)肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請(qǐng)你上來(lái)給大家介紹介紹。

3、同學(xué)們，再過(guò)一段時(shí)間，新春佳節(jié)就要到來(lái)了，如果過(guò)年時(shí)你家門上貼的春聯(lián)是你自己寫(xiě)的，別人一定對(duì)你翹起大拇指的。下面就請(qǐng)同學(xué)們嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)，你可以表達(dá)你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象，當(dāng)然也可以寫(xiě)別的。老師給你們配上音樂(lè)，讓你的希望自由馳騁。

4、讀自己寫(xiě)的春聯(lián)

回家以后，把你寫(xiě)的春聯(lián)寫(xiě)在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？

附作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、用“/”劃去括號(hào)里不正確的讀音。

詞類相當(dāng)（dāng dàng）瀏覽（liú niú）氣氛（fēn fèn）開(kāi)卷有益（juǎn juàn）和睦（lù mù）和諧（xié jiē）篇二：上課用蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《24春聯(lián)》教學(xué)案

24.春聯(lián)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

本文帶有濃郁的餓民俗文化氣息，讓學(xué)生在情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族的語(yǔ)言文字魅力。教學(xué)生賞讀感悟，在閱讀中欣賞春聯(lián)。把讀與想象有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以讀為主，結(jié)合生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)春聯(lián)、感受春聯(lián)、欣賞春聯(lián)。

【教學(xué)目標(biāo)】

ｌ、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。

3、、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

4、通過(guò)朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，同桌合作檢測(cè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況，“小老師”幫扶。教師指導(dǎo)易錯(cuò)字的結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)。（檢測(cè)目標(biāo)1）

2、學(xué)習(xí)通過(guò)想象理解春聯(lián)的方法，并有感情地朗讀背誦春聯(lián)。（檢測(cè)目標(biāo)2、3）

3、指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解春聯(lián)的意思，感受音律美。（檢測(cè)目標(biāo)4）

教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解聯(lián)意，自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、展讀春聯(lián)，激發(fā)興趣。

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23春聯(lián)，看，老師把課文中五副春聯(lián)請(qǐng)到我們教室里來(lái)了。（出示五幅春聯(lián)）

2、看到這些春聯(lián)，你最想干什么？（讀）

想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來(lái)讀找你的朋友讀也可以。

3、大家都讀完了，你覺(jué)得你哪一幅春聯(lián)讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？

（2）還有哪些同學(xué)想讀別的？誰(shuí)還想讀這一幅？ ??

二、理解聯(lián)意，自主學(xué)習(xí)。

1、剛才這一段時(shí)間的讀你認(rèn)為自己讀得最好的春聯(lián)。你對(duì)這些春聯(lián)有什么想法呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文第一段內(nèi)容讀一讀，想一想。（學(xué)生自讀）同桌兩人可以討論討論。

2、誰(shuí)先來(lái)？

（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）想看一看這美麗的春光嗎？

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文微閉上眼睛，聽(tīng)老師讀。你仿佛看到了什么？指說(shuō)。

這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國(guó)欣欣向榮的景象）

你從哪個(gè)詞感受到的？“百業(yè)興”這幾個(gè)字用來(lái)形容我們溧陽(yáng)最恰當(dāng)不過(guò)了，誰(shuí)來(lái)談?wù)劊窟@幅春聯(lián)正是我們溧陽(yáng)的寫(xiě)照，誰(shuí)來(lái)把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）

誰(shuí)還想帶大家去看一看？（指讀）

讓我們一起去看看吧！齊讀。

（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活）

你覺(jué)得這幅春聯(lián)寫(xiě)的是你的家庭的請(qǐng)舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？

指名說(shuō)，生活多么甜蜜呀？其實(shí)我們每個(gè)人每天都在過(guò)著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺(jué)呢？齊讀。

（4）梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。（人們對(duì)新的一年的美好祝愿）一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。（人們十分喜悅）你能把這喜悅之情讀出來(lái)嗎？指讀，齊讀。

其實(shí)課文對(duì)春聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行了具體的描述，我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（齊讀）

3、同學(xué)們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯(lián)，有什么感覺(jué)呢？指說(shuō)。

引導(dǎo)讀1、2句和最后一句。

三、反復(fù)朗讀以上幾幅春聯(lián)，并理解意思。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解聯(lián)意，自主學(xué)習(xí)自由拓展，開(kāi)闊視野

教學(xué)過(guò)程：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

其實(shí)啊，春聯(lián)不僅能給我們這么美好的感受，春聯(lián)中還蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)呢！下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的春聯(lián)，結(jié)合課文2、3小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你從春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)了什么。

（1）學(xué)生自讀。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

①⑤詞類相同。你具體說(shuō)一說(shuō)。別的春聯(lián)是否也這樣呢？ ②你還發(fā)現(xiàn)了什么？“上下聯(lián)??”齊讀。

③“春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)??”

你能抑揚(yáng)頓挫地讀一讀哪幅春聯(lián)呢？（指讀）

真是和諧動(dòng)聽(tīng)。如果下功夫??（引讀）

④我們就來(lái)下功夫背一背這幾幅春聯(lián)吧！

（自背，指背，互背）

關(guān)于春聯(lián)，除了書(shū)本上有的，你還知道什么？（聯(lián)系圖）（春聯(lián)一般都有橫批）

此時(shí)，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。（板書(shū)）

二、自由拓展，開(kāi)闊視野。

1、既然是很好的學(xué)習(xí)，我想課文中的這五幅春聯(lián)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)們的需要的，課前，同學(xué)們收集了許多春聯(lián)，想把它展示出來(lái)嗎？

2、我想，你搜集的這幅春聯(lián)肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請(qǐng)你上來(lái)給大家介紹介紹。

3、同學(xué)們，再過(guò)一段時(shí)間，新春佳節(jié)就要到來(lái)了，如果過(guò)年時(shí)你家門上貼的春聯(lián)是你自己寫(xiě)的，別人一定對(duì)你翹起大拇指的。下面就請(qǐng)同學(xué)們嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)，你可以表達(dá)你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象，當(dāng)然也可以寫(xiě)別的。老師給你們配上音樂(lè)，讓你的希望自由馳騁。

4、讀自己寫(xiě)的春聯(lián)

回家以后，把你寫(xiě)的春聯(lián)寫(xiě)在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？

附作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、用“/”劃去括號(hào)里不正確的讀音。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春聯(lián)》教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春聯(lián)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

．有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

2．初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)（對(duì)仗、聲律美），知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)（對(duì)仗、聲律美），知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課前背誦《笠翁對(duì)韻》。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課。

師：“新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛。”從這句中，我們可以知道春聯(lián)的作用是？

生：春聯(lián)給節(jié)日增添了歡樂(lè)祥和的氣氛。

師：縮減句子。

生：春聯(lián)增添氣氛。

師：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。

（齊讀春聯(lián)）

師：誦讀這些春聯(lián)，咱們會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。

二、品讀課文第2、3自然段

師：課文接下來(lái)講的什么內(nèi)容？請(qǐng)大家認(rèn)真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。

生：課文第2自然段講：春聯(lián)最講究對(duì)仗。

師：春聯(lián)講究對(duì)仗，用文中8個(gè)字解釋是？

生：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。

生：課文第3自然段講：春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。

師：用文中的3個(gè)字來(lái)概括則是？

生：“聲律美”。

師：咱們歸納一下即春聯(lián)的特點(diǎn)。

師：對(duì)仗，即為字?jǐn)?shù)相等，詞性相同。名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞；同時(shí)，聲調(diào)也要相對(duì)，平對(duì)仄，仄對(duì)平。

師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年”為例。“綠柳”對(duì)“紅桃”，是名詞；“舒眉”對(duì)“開(kāi)口”，是動(dòng)詞；“辭”對(duì)“賀”是動(dòng)詞；“舊歲”對(duì)“新年”，是名詞。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)讀第二自然段的例子，老師稍后會(huì)提出更高要求。

師：接下來(lái)，咱們開(kāi)展“春聯(lián)里的對(duì)仗”小活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)為大家講解。

出示要求：（5分鐘）

.以小組為單位討論文中剩余的春聯(lián)里的對(duì)仗規(guī)律。

2.選出一名同學(xué)為代表用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹其中一幅春聯(lián)里的對(duì)仗。

3.帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀這一春聯(lián)，加深體會(huì)。

（男生讀上聯(lián)，女生讀下聯(lián)。）

師：咱們讀春聯(lián)要讀得抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。

（生再讀）

師：這幾位同學(xué)說(shuō)得真不錯(cuò)，老師再出幾幅，考考你們。

山河增秀色，大地沐春暉。

神州有天皆麗日，祖國(guó)無(wú)處不春風(fēng)。

春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳。

師：你們太棒了！借著這股熱勁，咱們也學(xué)學(xué)古人，來(lái)對(duì)對(duì)對(duì)子。

師出示對(duì)子：

紅桃對(duì)（）

細(xì)雨對(duì)（）

藍(lán)天對(duì)（）

地北對(duì)（）

山美水美春光美對(duì)天新（）氣象（）

師：其實(shí)，只要咱們留心，天地萬(wàn)物都可以成對(duì)吟誦。

師：第二關(guān)---連對(duì)子

師出示對(duì)子：千帆競(jìng)發(fā)，萬(wàn)馬奔騰；六畜興旺，五谷豐登；國(guó)泰民安，人壽年豐。

（生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯(lián)，5—8組讀下聯(lián)。）

師：只要掌握了春聯(lián)里對(duì)仗的小訣竅，這些對(duì)你們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是小菜一碟。

師：有一天，我和朋友出去散步，看到有戶人家的門上貼著一幅春聯(lián)，上聯(lián)是“風(fēng)拂千條柳”，下聯(lián)是“雨（）萬(wàn)朵花”。因?yàn)槠茡p，第二個(gè)字看不清。但老師不知應(yīng)該補(bǔ)個(gè)什么字，你們能幫助我嗎？

（生補(bǔ)充，并作說(shuō)明。）

師：看來(lái)大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤(rùn)”，這樣細(xì)心推敲，反復(fù)斟酌，用一個(gè)詞來(lái)概括，便是“揣摩”。好春聯(lián)是揣摩出來(lái)的。

師：祖國(guó)的語(yǔ)言有的無(wú)窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯(lián)，更能幫我們感受其美。請(qǐng)大家把我們這節(jié)課學(xué)到的所有春聯(lián)再美美地朗讀出來(lái)。

“春聯(lián)薈萃”（生自由朗讀，指名讀）

師：春聯(lián)不僅是語(yǔ)言藝術(shù)，還是書(shū)法藝術(shù)。你們看，用不同的字體書(shū)寫(xiě)，給人的感受就不同。隸書(shū)厚重大氣，行書(shū)靈動(dòng)優(yōu)美，草書(shū)狂放率性。看來(lái)，春聯(lián)的美，還有很多，值得我們仔細(xì)揣摩。

師：齊讀第4自然段。

三、鞏固練習(xí)

生書(shū)寫(xiě)自己喜歡的春聯(lián)。（右邊上聯(lián)，左邊下聯(lián)。）

四、課堂小結(jié)

春聯(lián)可以說(shuō)是我們國(guó)家特有的習(xí)俗，也可以說(shuō)是我們的一種文化遺產(chǎn)。現(xiàn)在很多人過(guò)年時(shí)喜歡買現(xiàn)成的春聯(lián)，其實(shí)，這樣一來(lái)，春聯(lián)帶來(lái)的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習(xí)書(shū)法，自己寫(xiě)春聯(lián)，把這種文化傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。

五、好書(shū)推薦

《楹聯(lián)叢話》

《春聯(lián)瑣記》

六、課后作業(yè)

.背誦課文中引用的五幅春聯(lián)；再搜集兩三幅春聯(lián)，交流。

2.完成《兩導(dǎo)兩練》相關(guān)習(xí)題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

春聯(lián)

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文課課件

一年級(jí)語(yǔ)文課課件一：外面的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)字。

2、在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生與人交談的能力。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)字。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

小朋友，每天上、放學(xué)或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們?cè)敢飧嗟亓私馔饷娴氖澜鐔幔肯氚l(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的東西嗎？

二、交流對(duì)話

1、圖上畫(huà)了什么？你是怎么知道的？

2、這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

3、你們真是善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

三、識(shí)字

1、今天老師把這些字帶到課堂上來(lái)了，你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)好嗎？

2、大家一齊讀一讀

3、有些小朋友這些字是全認(rèn)識(shí)，你們能幫助他們嗎？

4、學(xué)生小組合作、討論。

5、有信心都認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車讀生字，有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)全班同學(xué)教認(rèn)字方法。

6、大家能不能給這些字找朋友組詞呀？

四、寫(xiě)字

1、今天，們學(xué)習(xí)寫(xiě)兩個(gè)字“外”“車”，讀一讀。

2、觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫(xiě)好看呢?(左短右舒展)

3、“車”字的豎在豎中線上，左右對(duì)稱。

4、你們寫(xiě)一寫(xiě)，互相評(píng)一評(píng)。

五、作業(yè)

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字。可不要讓它們溜走。回家后，把從廢舊報(bào)紙、包裝紙上認(rèn)識(shí)的字剪下來(lái)貼在一張紙上，多讀讀，多看看，讓它成為你永遠(yuǎn)的朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文課課件二：《春曉》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合,對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。

3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、八分休止符的運(yùn)用

2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué),師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入

師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬(wàn)紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢?

——讓學(xué)生自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?

三、古詩(shī)文化

1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī),你們看,唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!

——師生共同誦讀古詩(shī)。

2、提問(wèn):讀了這首詩(shī),你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說(shuō)的太好了,面對(duì)這么美麗的春光,我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺(jué)曉,……”

——師配樂(lè)朗誦。

四、學(xué)唱歌曲

師:同學(xué)們知道嗎,這首詩(shī)還能唱一唱,這種唱法叫古詩(shī)新唱,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點(diǎn):

1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。

2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

六、小結(jié)

感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧!

教學(xué)反思:

本堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)說(shuō)春天,唱春天的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了,學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。

一年級(jí)語(yǔ)文課課件三：明天要遠(yuǎn)足

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“才、明、同、學(xué)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)目等偏旁。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言組織的連貫、完整、清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:投影、生字卡片。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

（一）“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？”

（二）“那么在秋季我們與家人∕老師同學(xué)可以組織什么活動(dòng)呀？”

“去郊游∕去登山···”

（三）“活動(dòng)前需要做什么準(zhǔn)備呢？”

“準(zhǔn)備吃的∕喝的∕厚衣服··”

“今天，老師帶著大家去秋游！”

二、初讀課文

（一）請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，自由朗讀

（二）老師領(lǐng)讀

（三）請(qǐng)學(xué)生齊讀一遍

三、識(shí)字

老師拿出生字卡片，每?jī)蓚€(gè)生字為一組，進(jìn)行教讀,然后班讀→組讀→個(gè)讀，并結(jié)合閃卡、開(kāi)火車等游戲

老師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本，依次尋找每個(gè)生字→生字所在的句子

四、再讀課文

（一）學(xué)生分段朗讀，老師分段講解：

（第一段完畢）“小朋友們，你們說(shuō)一說(shuō)，大海都有什么顏色呢？”“藍(lán)色∕黑色”（學(xué)生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化）

（第二段完畢）“小朋友們，你們說(shuō)一說(shuō)，白云都有什么形狀呢？”

（第三段完畢）“小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀？”“那你建議小作者應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？”

結(jié)合游戲、比賽等，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行班讀→組讀→個(gè)讀

學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

“我和爸爸媽媽去公園玩了過(guò)山車。心情高興。”

“我和姐姐去游樂(lè)場(chǎng)玩了碰碰車，心情不錯(cuò)！”

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)排比句

五、作業(yè)

（一）學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

（二）每個(gè)生字寫(xiě)五遍

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

明天要遠(yuǎn)足

大海的顏色﹍﹍

白云的形狀﹍﹍

我和（）去（）玩了（），心情（）。

第四篇：語(yǔ)文課背影的課件

《背影》是朱自清的著名散文，通過(guò)描寫(xiě)父親在車站的背影表達(dá)了自己對(duì)父愛(ài)的理解，下面就是小編為您收集整理的背影的課件的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

語(yǔ)文課背影的課件

教學(xué)目標(biāo)

1、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫(xiě)法。

2、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛(ài)子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入 新課

談到中國(guó)的現(xiàn)代散文，談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛(ài)”這一主題而被人們廣為傳誦。

二、教學(xué)新課

（一）、整體感知

教師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng)）。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

（二）、師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1、《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛(ài)”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺(jué)得作者是通過(guò)選取什么角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”這一主題的？

作者通過(guò)選取“背影”角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”主題。

２、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫(xiě)到“背影”？

第一次：點(diǎn)題的背影； 第二次：買橘子的背影；

第三次：離別時(shí)的背影； 第四次：思念中的背影。

3、這四次對(duì)背影的描寫(xiě)哪一次給你留下的印象最深？

（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）

怎樣描寫(xiě)刻畫(huà)父親買橘子的背影的？

作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě)刻畫(huà)，作者首先寫(xiě)了父親的衣著： “戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫(xiě)父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影！）

板書(shū)：沉重

作者接著又描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)。用了一個(gè)什么詞描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)？（蹣跚）

你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？

（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的！）這是一個(gè)蹣跚的背影！

板書(shū)：蹣跚

作者又寫(xiě)了什么？

（父親爬月臺(tái)）作者是怎樣描寫(xiě)的？這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？（動(dòng)作描寫(xiě)）這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”）（因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“縮”字有什么好處？（“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊！）同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！

板書(shū)：艱難努力

4、作者為什么不寫(xiě)父親的正面，而只寫(xiě)父親的背影呢？

朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛(ài)！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛(ài)的事例還有很多，而作者只去寫(xiě)“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛(ài)，但作者更加愛(ài)自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。）

5、本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話？

（１）、“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？（是父親）為什么寬慰?jī)鹤樱浚ㄅ录彝サ淖児蕰?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開(kāi)，這是為了寬慰?jī)鹤樱瑢?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親啊！

（２）、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　备赣H為什么這樣說(shuō)？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，）

（３）、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”父親為何買橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。）這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微啊！

（４）、“我走了，到那邊來(lái)信。”這句話說(shuō)明了什么？（父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。）

（５）、“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人。”這句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊！”

這五句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，這就是偉大的父愛(ài)！

三、總結(jié)

文章通過(guò)運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫(xiě)法，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了“深深的父愛(ài)”這一主題。

四、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫(xiě)一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛(ài)自己的文章，題目自擬。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春聯(lián)》教學(xué)反思

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春聯(lián)》教學(xué)反思3篇

作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春聯(lián)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春聯(lián)》教學(xué)反思1

《春聯(lián)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用，種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處．我在教學(xué)這課時(shí)反思如下：

優(yōu)點(diǎn)：

（一）在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。

例如在分析春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”的時(shí)候，我先帶領(lǐng)學(xué)生感知描寫(xiě)的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫(xiě)的內(nèi)容的印象。

（二）另外對(duì)寫(xiě)春聯(lián)的對(duì)仗、聲律等知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，我也作了靈活處理，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)給大家介紹春聯(lián)的寫(xiě)法，了解對(duì)仗，然后歸納出八個(gè)字：字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)。

并指導(dǎo)學(xué)生用所了解的寫(xiě)法來(lái)分辨幾副混亂的春聯(lián)，補(bǔ)充不完整的春聯(lián)。這一活動(dòng)是漸趨漸進(jìn)的，課堂中整個(gè)教學(xué)的大步驟層次感是非常明了。體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性及文化性。

缺點(diǎn)：

（一）白板技術(shù)不夠熟練。

我在操作白板時(shí)，有幾次速度較慢，直接影響了教學(xué)的緊湊性，導(dǎo)致拖堂一分鐘左右的時(shí)間。這還是歸結(jié)于平時(shí)操作的機(jī)會(huì)少了，不能很好地駕馭白板課件。

（二）板書(shū)不夠及時(shí)。

例如學(xué)生在說(shuō)出春聯(lián)內(nèi)容特點(diǎn)的時(shí)候，我沒(méi)能及時(shí)書(shū)寫(xiě)在黑板上，而是事后找機(jī)會(huì)補(bǔ)上的`。從中也能看出我備課還不熟，準(zhǔn)備的不夠充分。

（三）講課內(nèi)容存在錯(cuò)誤。

課堂練習(xí)時(shí)，我在讓學(xué)生配對(duì)上下聯(lián)，最后一幅對(duì)聯(lián)學(xué)生說(shuō)反了，我開(kāi)始并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，后來(lái)帶大家讀的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。說(shuō)明我當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候沒(méi)有留意細(xì)節(jié)部分，較粗心，以后要吸取經(jīng)驗(yàn)，避免再出現(xiàn)類似情況。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春聯(lián)》教學(xué)反思2

語(yǔ)文注重積累。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累內(nèi)化。有句話說(shuō)：＂授之以魚(yú)，不如授之以漁．＂教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候，我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫(xiě)的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫(xiě)的內(nèi)容的印象。然后又指導(dǎo)了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué)，和同桌討論，再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流．實(shí)踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅。但由于這個(gè)過(guò)程中我沒(méi)有放手把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,所以他們也沒(méi)有品嘗到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅，因而學(xué)習(xí)氛比較沉悶。

其次，我把了解春聯(lián)對(duì)仗特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn)，然后歸納出八個(gè)字：字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)。接著讓學(xué)生根據(jù)對(duì)仗的特點(diǎn)來(lái)對(duì)對(duì)子，從字到詞，再到句，由易到難，學(xué)生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個(gè)連線題和一個(gè)補(bǔ)充題，學(xué)生均完成得非常出色。在這過(guò)程中學(xué)生不僅嘗到了解決問(wèn)題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯(lián)，可謂一箭雙雕。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春聯(lián)》教學(xué)反思3

備課前，導(dǎo)師就針對(duì)這節(jié)課給我了很多的建議和指導(dǎo)，“要上出春聯(lián)這一傳統(tǒng)文化的味道”“要讓學(xué)生學(xué)得有趣味兒”這兩個(gè)要點(diǎn)，給了我備課時(shí)的指向。怎樣才能凸顯文化味兒和趣味兒？這個(gè)問(wèn)題讓我陷入了深深的思考中，直到上課前，我還在修改完善著自己的預(yù)設(shè)。課結(jié)束了，自我感覺(jué)很暢快。過(guò)程的流暢，師生的快樂(lè)，是這節(jié)課給我的整體感受。經(jīng)過(guò)理性地教后分析，我認(rèn)為本節(jié)課較好地達(dá)成了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.用正確地方法賞讀春聯(lián)，感受并讀出春聯(lián)內(nèi)容之美。

課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是賞讀春聯(lián)，賞讀前我對(duì)學(xué)生做了學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)讀通，讀懂讀美。學(xué)生一般都能做到讀準(zhǔn)讀通，所以在課上我著重指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂讀美。這五副春聯(lián)，各有各指導(dǎo)的重點(diǎn)。第一副，著重于讀出“十里杏花紅”的多；第二副，著重于理解“百業(yè)興”的繁榮；第三副，著重于理解“門第”；第五副，著重于擬人化的表達(dá)。在指導(dǎo)學(xué)生讀懂讀美時(shí)，就在這幾處適時(shí)地點(diǎn)撥。而且為了避免教法的單調(diào)，我對(duì)每一副春聯(lián)選擇了不同的引導(dǎo)方法，這樣使得學(xué)生學(xué)起來(lái)有方法，感興趣。

2.學(xué)課文中的表達(dá)方法，破解并介紹出春聯(lián)對(duì)仗之妙。

課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是介紹對(duì)仗。其實(shí)，學(xué)生不難看出春聯(lián)的對(duì)仗之妙。書(shū)上以一副春聯(lián)為例，舉例說(shuō)明了春聯(lián)是如何對(duì)仗的。我指導(dǎo)學(xué)生模仿第三自然段的寫(xiě)法，把其他四副對(duì)聯(lián)的對(duì)仗給大家介紹一下。這樣不僅能夠感受春聯(lián)對(duì)仗的奧妙，還能給學(xué)生用課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐，學(xué)生覺(jué)得輕松容易。

3.遷移春聯(lián)對(duì)仗的特點(diǎn)，嘗試并產(chǎn)生了喜愛(ài)春聯(lián)之情。

課堂的第三個(gè)環(huán)節(jié)就是嘗試補(bǔ)聯(lián)。這里我給學(xué)生講了解縉的故事。學(xué)生聽(tīng)得津津有味，在嘗試補(bǔ)春聯(lián)時(shí)，他們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢想敢說(shuō)，使得課堂掀起了小高潮。你分明能感受到孩子們積極地思考，思維的跳動(dòng)。班里真的涌現(xiàn)了好些個(gè)“小才子”和“小才女”。在我的激發(fā)和肯定下，這些孩子對(duì)春聯(lián)一定產(chǎn)生了較深的興趣。

4.能帶著新問(wèn)題和興趣，在課后探究有關(guān)春聯(lián)的奧妙。

學(xué)生在課快要結(jié)束時(shí)，竟然拿出了自己寫(xiě)好的春聯(lián)，想給大家展示，這是我之前所不知的。我滿足了他們的心愿，通學(xué)生也把掌聲送給了這兩個(gè)小小書(shū)法家。我順勢(shì)把問(wèn)題拋給了學(xué)生：上下聯(lián)該怎么區(qū)分呢？課后以后去探究這個(gè)問(wèn)題和更多的感興趣的春聯(lián)故事。我想，一定會(huì)有學(xué)生去探究，這也便達(dá)到了激發(fā)興趣的目的，即向更廣更深處漫溯。如果時(shí)間充裕些，我想這節(jié)課慢下來(lái)上，學(xué)生會(huì)更出彩。課前自己有些著急，想著趕快準(zhǔn)備好，結(jié)果忽略了把黑板上的字寫(xiě)漂亮。導(dǎo)師直言不諱地給我指出，我真的特別感謝。路漫漫其修遠(yuǎn)，我要繼續(xù)努力行前，做得更好！