第一篇：音樂教學(xué)從“趣”中來(lái)

音樂教學(xué)從“趣”中來(lái)

—————— 音樂教學(xué)反思

“趣味靈活、豐富多彩”一直是我們音樂藝術(shù)教學(xué)的特色。反思教學(xué)，自己往往會(huì)不留神陷入一沉不變、“老師教，學(xué)生學(xué)”、照書教唱、單一傳統(tǒng)的老套式（特別是六年級(jí)音樂課），學(xué)生往往會(huì)覺得枯燥了，甚至是不愿坐、聽不進(jìn)去，課堂紀(jì)律和效果都不好！音樂藝術(shù)課注重的是寓教于樂，“活教、活學(xué)”，離不開教師的主導(dǎo)作用，離不開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，那這在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)怎樣去激發(fā)和鞏固學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣呢？我想，我們還需從“趣”中入手。

1.言談“幽默”，激發(fā)興趣

在三年級(jí)的《童年》這個(gè)單元里，有一首平穩(wěn)優(yōu)美的上海地區(qū)民間童謠——《搖呀搖》，它具有搖籃曲的特點(diǎn)。開始我先沒有告訴學(xué)生用怎樣的演唱方法、情緒、力度、速度去演唱歌曲，只是問了一句“什么是搖籃曲”。學(xué)生回答是哄嬰兒入睡的歌曲，看來(lái)他們都知道“搖籃曲”的意思了。于是我讓學(xué)生自己去發(fā)揮演唱，完后，我沒讓學(xué)生唱第二遍，而是微笑著問他們：“親愛的小朋友，你們這樣唱小寶寶睡得著嗎”？同學(xué)們齊聲笑著回答：“睡不著”。我緊接著就說(shuō)：“像你們這樣唱，寶寶會(huì)從搖籃里坐起來(lái)，甚至是哭這說(shuō)：“我不睡了，我不睡了”。我還形象地表演了嬰兒那一連串的動(dòng)作，學(xué)生聽著，都捂著小嘴笑了起來(lái)，而歌曲的演唱要求卻包含在了這一張張笑臉之中了，果然再唱時(shí)學(xué)生的表演大有進(jìn)步。通過(guò)這樣的教學(xué)使我深刻的意識(shí)到，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該不能直接了當(dāng)?shù)膶?duì)他們說(shuō)“你們唱得很難聽”等之類的批評(píng)語(yǔ)或大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而是需要利用一定的語(yǔ)言技巧與巧妙的教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)他們的自信心，保護(hù)他們的自尊心，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。這就是“幽默”。

2.變換教學(xué)形式，（如音樂表演），提升興趣 音樂課有不同于其它文化科學(xué)課的特點(diǎn)。學(xué)生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來(lái)表達(dá)情感，而是更喜歡用動(dòng)作來(lái)補(bǔ)充，特別是中低段的孩子。他們喜歡邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，我們一定要穿插著“演奏、表演、按節(jié)奏編曲，曲調(diào)創(chuàng)編接龍，即興舞蹈” 等環(huán)節(jié)來(lái)拓展學(xué)生的思維、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在欣賞塞內(nèi)維爾的《童年的回憶》一曲時(shí)，我沒有用光碟和課件，而是利用班上的“小小鋼琴家”來(lái)為我們演奏。聆聽著優(yōu)美的旋律，回憶著自己多姿多彩的童年，學(xué)生們的臉上都洋溢著歡笑，抱以熱烈的掌聲。順著這股熱流，我們開始了逐段的賞析，學(xué)生們也展開了評(píng)論，進(jìn)行了交流。在欣賞的過(guò)程中，我們還根據(jù)歌曲的意境師生一起編創(chuàng)了舞蹈和動(dòng)作。許多同學(xué)們都按捺不住自己內(nèi)心的表演欲望，紛紛到臺(tái)上表現(xiàn)一番，盡管有的同學(xué)創(chuàng)編的動(dòng)作有些欠妥，我們都給予了鼓勵(lì)，并在鋼琴的演奏中進(jìn)行了表演，連一些平時(shí)不敢表現(xiàn)自己、膽小內(nèi)向的孩子都得到了鼓勵(lì)，也加入了創(chuàng)編的隊(duì)伍，師生一起構(gòu)筑了一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造性成果的舞臺(tái)。

所以在音樂教學(xué)上，我們需要一套有效地、能激發(fā)孩子們興趣、愛好的教學(xué)方法，把學(xué)生的思想和目光吸引過(guò)來(lái)，并不斷地加以滲透和提升，做到動(dòng)靜互補(bǔ)，相輔相成。像樂器合奏、打擊樂伴奏、集體舞蹈、組合等，都是學(xué)生們展現(xiàn)自己的一種方式。3.音畫結(jié)合，拓展興趣

我們的學(xué)校具有一套較為完整的教學(xué)設(shè)備，所以，我利用電教媒體、音樂軟件等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同的方式，進(jìn)行欣賞、穿插提問，用鮮艷生動(dòng)活潑的課件配合音響效果激發(fā)興趣。這既能極大的激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，也有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力，提升音樂修養(yǎng)。在欣賞一部作品時(shí)，孩子們的想象力往往是吃力的、不夠的，此時(shí)，我就采用把歌曲的文字、音樂描寫和影像描寫融為一體，即化抽象為形象，動(dòng)靜交合，幫助學(xué)生理解音樂。例如：《森林的歌聲》一課，我就根據(jù)歌曲內(nèi)容自制了課件。視頻上播放的是一處神秘的森林。然后配合已選好的音樂把學(xué)生的視覺和聽覺吸引到著神秘的森林來(lái)。學(xué)生根據(jù)畫面和音樂，在老師的提問中說(shuō)出此曲表現(xiàn)的內(nèi)容。首先出現(xiàn)的是神秘的森林，聽到了動(dòng)物“嘰嘰喳喳”的叫聲。然后我就問：“聽一聽，這里有什么動(dòng)物？”同學(xué)們便答到：“青蛙、飛鼠、蟈蟈、蛐蛐??”，同學(xué)們還學(xué)它們的叫聲。然后我再通過(guò)課件、圖片，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樣子，學(xué)生們很容易就模仿出了這幾種動(dòng)物的叫聲。有的學(xué)生還根據(jù)旋律自編了小牛、小羊、小貓、小狗等動(dòng)物的叫聲，模仿動(dòng)物的行走、它們的特征、模樣，真是一場(chǎng)“森林音樂會(huì)”。

當(dāng)然，光靠課堂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課下交流這個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，它是師生對(duì)課堂知識(shí)的一個(gè)鞏固、延伸和拓展。像我們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科等，一般都是通過(guò)布置課后的家庭作業(yè)這種方式，來(lái)延續(xù)課堂的效果，鞏固新知識(shí)，并從中得到知識(shí)的延伸，拓展學(xué)生的思維。而我們的音樂教學(xué)，包括鋼琴、電子琴、吉他等等，只有多多地開展如：讀譜知識(shí)講座、節(jié)奏訓(xùn)練、識(shí)譜要決、集體項(xiàng)目（舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、器樂合奏隊(duì)）、個(gè)人項(xiàng)目（獨(dú)唱、獨(dú)奏）等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，開闊他們的眼界、發(fā)展特長(zhǎng)。在輕松沒有壓力的課外活動(dòng)中，學(xué)生們自由參加活動(dòng)獲得知識(shí)，成為藝術(shù)小天使。

第二篇：小學(xué)音樂教學(xué)方法從何處來(lái)

小學(xué)音樂教學(xué)方法從何處來(lái)

教學(xué)，本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。最好教的是死知識(shí)，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的 ；而最難教的則是最活的“教學(xué)教法”，即教會(huì)學(xué)生用最短的時(shí)間、最少的精力，學(xué)會(huì)最多的知識(shí)的方法。因?yàn)樗且蛉恕⒁虻亍⒁驎r(shí)、因條件而異的，從來(lái)就不是一成不變的。它是對(duì)教師水平的一種全面、綜合性的 考察。它需要我們教師對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活掌握。

那么，小學(xué)音樂教學(xué)方法應(yīng)從哪里來(lái)呢？我根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，找到了10種小學(xué)音樂教學(xué)方法 的“來(lái)路”，寫在下面，以拋磚引玉，愿能給同行們一點(diǎn)啟發(fā)。

一、從學(xué)生游戲中來(lái)

作為一名有心的教師，我常常仔細(xì)觀察學(xué)生們做游戲，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒蛑谐Ｓ谩翱谠E法”。做“找領(lǐng)袖” 等游戲時(shí)，他們邊玩邊念口訣，如：“請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做！”這是小學(xué)生游戲中喜聞樂見的一 種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏，具有統(tǒng)一行動(dòng)、便于記憶、提示動(dòng)作等功能。我就將此運(yùn) 用到音樂教學(xué)之中來(lái)。

二、從學(xué)生的愛好中來(lái)

小學(xué)生的愛好是很多的，例如，他們愛念兒歌。他們?cè)趦焊杪曋杏螒颍趦焊杪曋袑W(xué)習(xí)，在兒歌聲中長(zhǎng)大。于是，我就常常運(yùn)用“兒歌法”教學(xué)生記那些難記的音樂概念，學(xué)那些平時(shí)覺得枯燥無(wú)味的樂理知。

三、從學(xué)生的生活中來(lái)

小學(xué)生的生活與青年人、成年人都不同，只要我們留心觀察，捕捉特征，是能將其運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中 來(lái)的。

四、從學(xué)生的“已知”中來(lái)

教育小學(xué)生的一種基本方法是從他們的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中來(lái)。

五、從學(xué)生的思維特點(diǎn)中來(lái)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維大于抽象思維。因此，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)注意運(yùn)用他們的形象思維去啟發(fā)他們的 抽象思維。例如：我教學(xué)生唱好頓音記號(hào)，就用一個(gè)乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細(xì)心體會(huì)乒乓球落下的聲音 是“短促、有力、清脆、有彈性”，學(xué)生再唱就不難了。

六、從生產(chǎn)勞動(dòng)中來(lái)

小學(xué)生雖然不直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)，但他們往往很喜歡觀察大人們進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，并能記住一些勞動(dòng)場(chǎng)景。我就巧妙地運(yùn)用這一點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

七、從另一事物中遷移過(guò)來(lái)

“遷移法”是創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維常用的方法之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用這種方法。也能解 決許多難題。例如，我教學(xué)生視唱、合唱時(shí)，學(xué)生往往唱不準(zhǔn)，高。怎么辦？我就先教學(xué)生吹口琴、吹笛。口 琴、豎笛有它固定的指法。這指法，看得見，摸得著，吹出音來(lái)豎聽得清。吹準(zhǔn)，比唱準(zhǔn)易。于是我就讓學(xué)生 先吹，后唱。這種方法在合唱教學(xué)中尤其見效。先合奏，后合唱，兩個(gè)乃至三個(gè)、四個(gè)聲部往往只需兩、三遍 就合上去了，這真是“以琴代聲，方法巧妙”。

八、從教學(xué)難點(diǎn)中來(lái)

在小學(xué)音樂教學(xué)難點(diǎn)中，運(yùn)用“重復(fù)講解，反復(fù)示范”的方法，有時(shí)未必能解決問題。而創(chuàng)造一種巧妙的 教學(xué)方法往往能使難點(diǎn)迎刃而解。例如：在口琴教學(xué)中，學(xué)生吹奏一段樂曲，往往需要一會(huì)兒吹，一會(huì)兒吸。有時(shí)摸準(zhǔn)了音位，又搞錯(cuò)了吹吸。怎么辦？為了讓學(xué)生摸準(zhǔn)音位，我讓學(xué)生在口琴上貼上反字的“音位示意圖 ”，然后照著鏡子吹，“照鏡子法”一下子就解決了音位問題。為了解決吹吸問題，我創(chuàng)造了“手勢(shì)視唱法”，把右手握拳向前，推當(dāng)作“吹”，把右手變“鴨嘴形”向后拉當(dāng)作吸，讓學(xué)生邊打手勢(shì)邊視唱。

手勢(shì)唱準(zhǔn)了曲譜再上琴吹，這樣“化陡坡為緩坡”，一下子解決了這一難點(diǎn)。

九、從教材中挖掘出來(lái)

我們的教學(xué)方法，千變?nèi)f化，但一刻也不能脫離《大綱》，一刻也不能脫離教材。許多教學(xué)方法，都應(yīng)從 教材中挖掘出來(lái)，教材給我們的教學(xué)工作提出了某一新的任務(wù)，我們就應(yīng)創(chuàng)造出完成某一新任務(wù)的教學(xué)方法來(lái)。二十多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：教材中出現(xiàn)的新問題、難問題，往往是我們創(chuàng)造出一種新的教學(xué)方法 的重要前提。

先輕輕地唱，邊唱自己聲部，邊聽另一聲部，注意把握音高。反復(fù)練習(xí)幾遍以后，三度合唱的音高效果就 記在腦子里了，再唱?jiǎng)e的曲子就不難了。

十、從提高教師自身的素質(zhì)中來(lái)

教師自身素質(zhì)的高低，是成功地創(chuàng)造和運(yùn)用教學(xué)方法的重要條件之一。反之，一個(gè)自身素質(zhì)較差的教師，就是有了很好的教學(xué)方法，也不可能運(yùn)用自如。

我認(rèn)識(shí)一位中年教師，她為了教學(xué)生唱好三部合唱，練就了一手絕招：自彈自唱，能一人同時(shí)演唱、演奏 出三個(gè)聲部來(lái)，口唱第一聲部主旋律，右手用鋼琴奏出第二聲部，左手同時(shí)奏出第三聲部。三個(gè)聲部同時(shí)出自 一身，給了學(xué)生一個(gè)很好、很清晰的合聲效果，更給了學(xué)生一個(gè)很好的示范。它說(shuō)明了：合唱并不難，一人能 做到，多人更能做到。所以她的合唱教學(xué)一直在當(dāng)?shù)孛星懊?/p>

小學(xué)音樂教學(xué)方法還有很多很多，無(wú)窮無(wú)盡。可以說(shuō)：教學(xué)難點(diǎn)有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng) 有多少。要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來(lái)，我們當(dāng)老師的就要做到以下四條：

1.熱愛小學(xué)音樂教育事業(yè)。因?yàn)椋挥姓嬲裏釔鬯拍転樗鼑I心瀝血，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教 學(xué)方法來(lái)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多創(chuàng)造，要學(xué)習(xí)出新、出奇、出 絕招。

3.牢記“留心處處皆學(xué)問”這一真理。要細(xì)心觀察事物，尤其是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找 出解決難題的方法來(lái)。

4.不斷學(xué)習(xí)音樂理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因?yàn)椤笆炷堋辈?能“生巧”。

以上這些，僅供小學(xué)音樂教育同行們參考。希望能通過(guò)我的“拋磚”，能引出更多的“玉”來(lái)，讓我們小 學(xué)音樂教學(xué)法這塊百花園能開放出更多更好更美的鮮花來(lái)！

第三篇：小學(xué)音樂教學(xué)反思――激趣

小學(xué)音樂教學(xué)反思――激趣

小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要的組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力，鑒賞力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過(guò)程中要以音樂的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終生受益。

在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的“三為主”教學(xué)原理，在小學(xué)音樂教學(xué)中有為重要。教師在課堂上盡量采用開放式的教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

一、規(guī)范、美觀、實(shí)用的板書可以增強(qiáng)理解和識(shí)記音樂知識(shí)。例如：在《小螺號(hào)》一課中，老師把歌譜制成漂亮的大歌譜，讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是歌曲中難以理解的記號(hào)：上波音等記號(hào)，在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺的角度加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)的理解和掌握。

二、生動(dòng)、有趣、形象的語(yǔ)言描繪是上好音樂的主要媒介。對(duì)于小學(xué)音樂教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該運(yùn)用較多的兒童語(yǔ)言，尤其是低年級(jí)音樂教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心理，多進(jìn)行換位思考。在學(xué)習(xí)中枯燥的跨練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。如：在執(zhí)教《動(dòng)物的叫聲》一課，我把音樂中的小羊生動(dòng)地比做每個(gè)活潑的孩子，讓他們回憶在媽媽的呵護(hù)關(guān)懷中，去理解小羊的幸福和快樂。生動(dòng)的語(yǔ)言搭起一座情感與音樂溝通的橋梁，使學(xué)生在演唱時(shí)與音樂強(qiáng)烈的共鳴。那溫馨和幸福表現(xiàn)令我感動(dòng)不已。

三、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間是有限的。要想在有限的時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識(shí)，這就要靠我們音樂教師多想辦法，豐富學(xué)生的感性材料，以達(dá)到事半功倍的效果。

四、多用教師聲情并茂的表演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有了多媒體設(shè)備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強(qiáng)于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能不能進(jìn)入音樂，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對(duì)音樂的喜好程度以及對(duì)音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望，直接感染老師的教學(xué)情緒。是音樂課的氛圍和諧、輕松，自然音樂教學(xué)效率也會(huì)提高。

在音樂課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還有很多，需要我們音樂教師不斷的探索。只有豪放法的不斷呈現(xiàn)，音樂課才會(huì)更加精彩有趣。

第四篇：教學(xué)中激趣反思

教學(xué)中激趣反思

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。下面，我談?wù)勎以诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。

生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問：“蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊”然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。師還能夠問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還能夠進(jìn)行思想教育。

二、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

三、在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自我，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中能夠進(jìn)行“奪紅旗”比賽，在活動(dòng)中能夠比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第五篇：從人民群眾中來(lái) 到人民群眾中去

從人民群眾中來(lái) 到人民群眾中去

我從為民這個(gè)方面，談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)實(shí)踐政法干警核心價(jià)值觀。

一、必須甘于做人民群眾的學(xué)生。毛澤東同志曾經(jīng)為湖南第一師范題詞：要做人民群眾的先生，先做人民群眾的學(xué)生。二十多年的法庭工作經(jīng)歷使我深深體會(huì)到這句話的含義。剛下基層，我從方言俚語(yǔ)、風(fēng)土人情、調(diào)解技巧等方面學(xué)起，向基層群眾學(xué)習(xí)，向社區(qū)民調(diào)人員學(xué)習(xí)，不斷積累了豐富工作經(jīng)驗(yàn)，取得良好成效。我所有的榮譽(yù)和成績(jī)都是黨和人民給予的，人民群眾的信任和理解是我工作的動(dòng)力和源泉。我深深體會(huì)到，只有到群眾中去、拜人民為師、了解人民疾苦，才能學(xué)到更多群眾工作知識(shí)，才能站在老百姓的角度想問題、干事情，才能提高化解社會(huì)矛盾、為人民服務(wù)的能力。

二、必須樂于做人民群眾的貼心人。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人民群眾可以用生命來(lái)保護(hù)我們的黨員和干部，那種真摯的情感是我們共產(chǎn)黨人用拋頭顱、灑熱血的精神換來(lái)的。現(xiàn)在我們要捫心自問，在工作中有沒有融入到人民群眾中去，有沒有把群眾安危冷暖掛在心上。如果還是高高在上、漠視群眾疾苦，怎么能走進(jìn)群眾心里呢。因此，我們的司法過(guò)程必須從根本上摒棄官本位的作風(fēng)，強(qiáng)化與人民群眾的血肉聯(lián)系，盡心竭力為人民群眾辦實(shí)事、做好事、解難事，真正做人民群眾的貼心人，才能得到人民群眾的理解和信任。

三、必須勇于做人民群眾的保護(hù)神。當(dāng)前人民群眾對(duì)公正司法的要求越來(lái)越高。這就需要我們每一名政法干警都要勇于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)。我們?cè)趫?zhí)法辦案中不能滿足于對(duì)法律條文的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為化解社會(huì)矛盾提供解決之道。要始終堅(jiān)持人民利益高于一切，通過(guò)司法審判工作實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，讓人民群眾感受到親民之聲、便民之舉、惠民之實(shí)、護(hù)民之德。只有如此，才是真正地實(shí)踐政法干警核心價(jià)值觀。