第一篇：新時期加強高校學生管理機制論文

摘要：新時期我國當前的高校學生管理模式缺乏創新，相應的規章制度不夠健全。應順應新時期大學生的特點創新管理模式、建立健全管理機制，加強學生管理隊伍建設和相關的規章制度建設等方面有針對性地提出對高校學生管理工作可供操作的對策和建議。

關鍵詞：高校；學生管理；機制

高等教育從規模發展轉變到穩定規模、提高質量的內涵發展的道路上，學生發生了很大變化，尤其是新一代大學生的入學帶來新的挑戰，學生工作如果還固守原來的管理理念必然會帶來許多的問題。從科學發展觀來看核心是以人為本，對于高校而言就是要以學生為本，而現在還有不少學校學生管理主要是命令式的,學生管理者具有絕對的權威；管理理念應注重過程，而至今仍有很多高校是以“結果管理”為目標的學生管理理念。規章管理制度沒有及時更新，跟不新一代大學生的要求，有很多方面沒有相應的規范制度。所以，要加強新時期高校的學生管理機制應從以下兩大方面著手：

一、建立科學的學生管理機制，強化管理隊伍建設

（一）解放思想,更新觀念,建立“以學生為本”的科學管理機制。人是教育的基礎，也是教育的根本。一切教育必須以人為本，這是現代教育的基本價值。所以，我認為高校應樹立以學生為本的教育管理核心理念。要實現以學生為本的教育管理核心理念，就要尊重青年學生，尊重他們的人格，尊重他們的個性，尊重他們的基本權利和責任。管理是引導，不是去左右；管理是影響，不是去支配；管理是感染，不是去教訓；管理是解放，不是去控制。以學生為本是對學生人性的喚醒和尊重。真正的管理是以學生為本的管理，讓學生體驗學校生活的美好，體驗學習成功的快樂，體驗同學間友誼的純潔，通過各種教育活動培養他們積極的人生態度、鮮明的價值判斷、豐富的思想體系。學生管理要高度關注學生的自由、幸福、尊嚴和終極價值，用全面發展的視野培養全面發展的人。學生管理要體現人文關懷和道德情感。無論現代管理手段多么先進，都不能否定面對面的教育工作；無論現代傳媒多么發達，都不能代替人與人之間的感情交流融合；無論各項制度多么完善，都不能忽視人文關懷和道德情感。現代管理要用真理的力量、人格的力量、道德的力量、情感的力量，將外在規范要求內化為思想品格。學生管理工作要認同學生在學校的主體地位，了解他們，尊重他們，為他們服務。準確把握學生的思想脈搏，不僅要掌握學生的群體特點，還要關注學生的個性特征。不僅要把他們看作教育法律關系中的權利主體，還要把他們看作能動的、有創造力的行為主體，真誠關愛青年學生健康成長，堅持解決思想問題和解決實際問題相結合，從青年發展需求出發，把職業發展、心理健康、幫困育人作為人生指導的重要內容，把教育著力點從消極防范和控制轉向積極引導和真誠服務上來改變傳統學生管理者高高在上的姿態,從以教師為中心的模式轉變為以學生為中心,充分肯定學生的優點,給予學生相對自由的空間發揮其自主性和創造性。

以往的學生管理主要是命令式的,學生管理者具有絕對的權威,而現階段“90后”大學生具有強烈的參與意識,喜歡競爭且個性獨立,他們希望被尊重,不喜歡被強迫接受某種觀點和理論,根據這些特點應該提倡學生的自我管理、自我教育,學生管理者應擔當指導者的角色,引導學習和工作的方向,并且在其過程中給予提示和警告。

(二)加強學生管理隊伍建設。高素質的學生管理人員是學生管理工作的重要保證,也是學生管理工作是否順利有序進行的關鍵。在加強學生管理工作方面,要嚴格要求學生管理者按照規章制度執行工作職責,建立完善的工作監督體系；還要做在工作、生活上關心他們,充分調動其工作積極性;同時要大力加強學生管理者的培訓和學習,經常安排他們參加各種業務培訓活動,提高業務水平。

二、規范管理，完善規章制度

（一）規范規章制度制定程序是關鍵。目前，高校的規章制度一般都是由有關職能部門負責起草，法制工作部門負責審查，經校長（院長）辦公會議審議通過后，由學校公布施行。因此，規范規章制度的制定程序涉及起草、審查、審議與決定以及公布等諸多環節。

首先，起草工作最具基礎性，對于保證規章制度草案的質量有著決定性的作用。在起草工作開始前，起草部門應當對擬起草的規章制度進行必要性和可行性論證，學校也應按期編制計劃。只有經過深入調研，論證充分，各方面條件都比較成熟的規章制度項目，經批準并列入計劃后，才能開始起草工作。立項程序的設置，對于事先發現問題并解決問題具有重要意義。

其次，在審議和決定階段，必須明確規章制度草案須經校長（院長）辦公會議按照規定的程序進行審議。經審議通過的規章制度必須在全校范圍內公布。同時，還應當允許教職員工和學生查閱、復制或者摘抄已經公布施行的規章制度，并且建立相應的權利保障機制。

（二）對規章制度的解釋和適用進行規范，是規章制度實施的保障。嚴格地講，規章制度的解釋應當遵循“誰制定，誰解釋”的原則，即由制定主體——高校負責解釋。有關職能部雖然負責了起草工作，但卻不是該規章制度的制定主體，不享有解釋權。以往，高校的規章制度大都規定由起草部門負責解釋，這是不規范的。因此，規章制度，特別是需要對新情況明確適用依據和作補充規定時，應當由學校負責解釋。當然，在行政工作中具體應用規章制度的問題，一般仍由有關職能部門研究處理。

規章制度建設工作是一項系統工程。新時期，我們的首要任務是在立項、起草、審查、決定與公布、適用與解釋等各個環節都及時地建立起相應的制度性規范。其中重點應集中在建立重大事務和涉及教職工切身利益事項的議事、決策與監督程序，以及逐步建立健全學生紀律處分程序和學生申訴機制，以創造體現法治精神的育人環境。

（三）從學校的實際、學生的實際出發,把學生管理的內容和要求體現在管理的各項制度中，使學生在日常的學習和生活中受到潛移默化的教育。同時根據不斷變化的新形勢，及時調整和完善相應的管理制度，做到與時俱進。在具體的管理工作中認真執行規章制度，告訴學生學生可以做什么，不能做什么，讓學生懂得怎樣為人處世，在校園內營造良好的學習、實踐、創新的氛圍；同時將解決學生的實際問題放在首位，在管理工作中學生不論在學習還是生活中的出現的問題能夠積極有效的解決，通過問題的解決使學生對學生管理工作產生信任感，愿意積極配合學生管理工作，同時還能夠促進學生管理工作的發展和進步。不斷跟隨學生的時代變化，及時跟新換代各種規章制度，規范管理，使高校的管理更加貼切和符合新一代大學生的要求。

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第二篇：新時期高校學生管理模式探討論文

摘要：本文通過對新時期高校學生思想行為的特征分析,指出高校學生管理工作面臨的新挑戰,進而結合美國高校學生管理工作經驗,探討新時期下的高校學生管理模式。

關鍵詞：高等學校 學生管理 新挑戰 管理模式

高校學生管理工作是高等學校育人的重要組成部分,它涉及大學生的思想、心理、身體、學習、生活等諸多方面,對學生知識的攝取、品格陶冶、個性發展有著深刻的影響。但是,隨著近年來高校的擴招、教學管理模式的改革、學生公寓管理的社會化等一系列高校改革政策的實施,一方面使大學生的思想、行為等發生了一系列變化;另一方面給高校的學生管理工作也帶來了新的挑戰。因此,探索適應新時期、新挑戰的高校學生管理模式成為必然。

一、新時期高校學生的思想行為特征

在時代變動,社會轉型的大背景下,盡管大學生“追求理想、追求真知”的主體要求沒有發生大的變化,但也給大學生的思想和行為方式帶來了沖擊。

1、個體意識強,集體意識弱。改革開放以來,我國經濟建設取得了全球矚目的成就,隨之而來的思想文化事業也呈現出空前的繁榮。這樣,不但增強了全國人民的自信心,而且激發了“天之驕子”的大學生的自尊自強精神,強化了大學生在社會中的主體意識:注重自我,崇尚自我,追求自我。在主體意識增強的同時,一些大學生以自我為中心,不顧他人和集體的得失,造成集體觀念淡薄,利己思想和行為盛行。

2、參與意識強,協調意識弱。現在的大學生生活在一個充滿競爭、優勝劣汰的環境中,由于主體意識的增強,激發了大學生的參與意識,使他們更注重自我價值的體現和實現。比如,他們參與到社會中,從事一些有償性的社會服務工作等,但對工作中遇到的一些矛盾和麻煩,他們往往難以找準問題的癥結,對待問題無所適從,難以協調。

3、享樂意識強,憂患意識弱。現在一些大學生在學校里,講虛榮、擺闊氣,把高檔消費作為一種派頭。大把大把花父母的血汗錢,下飯館、穿名牌、互相攀比、揮霍浪費,全然不顧父母的承受能力。整天生活在灑脫與浪漫中,缺乏面對現實,證實現實的勇氣。

4、時代意識強,責任意識弱。21世紀是一個經濟高度發達、社會高度開放、競爭異常激烈的時代,作為新世紀的大學生,生活在這樣的時代背景下,也充分認識到了時代的特點和對個人所提出的要求,有強烈的時代使命

感。但是他們不明確這樣的時代賦予了自己什么樣的責任,以及怎樣去履行責任。

二、新時期高校學生管理工作面臨的新挑戰

經濟全球化的發展,導致了世界經濟和政治格局的變化;現代科技的高度發展,引起了社會環境的變化,社會主義初級階段的社會多樣化趨勢越來越明顯,如社會經濟成分和利益關系多樣化,社會組織形式的多樣化,就業方式和分配方式的多樣化等等,所有這些都影響甚至改變著大學生的成長氛圍。另外,隨著高校管理體制改革的推進,學生擴招以及后勤社會化的改革,都使大學生的學習、生活環境發生著相應的調整和變化。這些變化了的因素從不同方面、不同程度地影響著高校學生管理工作,從而增添了高校學生管理工作的復雜性,使高校學生管理工作在新時期下面臨著新的挑戰。

1、大學生群體心理健康狀況對學生管理工作的挑戰。隨著社會的發展、科技的進步和經濟的繁榮,社會對“人才”提出了更高的要求,而現在高校的任務不再是培養安處象牙塔的大學生,而是要培養大批能勇敢面對知識經濟挑戰的具有良好綜合素質的創新型人才。面對現代社會人才的激烈競爭,一些大學生由于缺乏心理承受能力和適應能力,產生了種種心理困擾。據有關調查資料表明,20.3%的大學生存在心理障礙,陷入精神困擾和痛苦之中。目前,大學生的心理健康問題已成為高校學生管理工作的一個非常重要的方面。

2、擴大招生規模與畢業生就業難對學生管理工作的挑戰。自1999年高校大規模擴招以來,一方面加快了高等教育的大眾化步伐;另一方面也給高校的學生管理工作增加了“工作量”。由于高校的擴招使得畢業生供大于求的矛盾突出。一些學生悲觀地認為“畢業就意味著失業”,因此產生厭學情緒,甚至會成為學生打架斗毆等不良行為的誘因,增加了學生管理工作的難度。

3、學費漲幅大與貧困學生增多對學生管理工作的挑戰。自上世紀八十年代末實行收費制度以來,我國高校的學費呈現逐年上升的趨勢。1993年普通高校生均交納學費610元,到1996年翻了一番,達到1,319元,1999年則又翻了一番,達到2,769元。擴招后學費又大幅上升,2000年比1999年上漲28.2%,2001年達到生均3,895元。直到2001年、2002年教育部等部委先后兩次發文規定高校不得提高學費標準,學費上漲的趨勢才得以緩解,從2001年開始,各高校的學費基本在4,000～6,000元之間。而相應的家庭可支配收入的增長幅度則不大,遠遠落后于學費增長幅度,使得家庭經濟困難學生總數的比例逐年升高。而貧困的經濟狀況又給貧困大學生的身心健康帶來負面影響,一方面為了生計忙于賺錢,導致學習成績下降;另一方面部分貧困生由于經濟上的重負,造成精神和心理上的貧困,容易出現一些心理疾病,如焦慮、自卑、孤僻等。所有這些嚴重影響了大學生的身心健康,也給高校的學生管理工作增添了復雜性。

4、高校教學管理模式改革對學生管理工作的挑戰。隨著市場經濟的發展、人才需求層次的提高、現代化建設進程的加快,高校教學管理模式的變革成為一種必然,由原來的“學年制”變為“學分制”。學分制的推進和實施在擴大學生選課自由、拓寬學生知識的同時,也給學生管理帶來了一些新的變化,諸如班級概念的淡化,宿舍概念、專業概念、社團概念的凸現等。

5、后勤社會化改革對學生管理工作的挑戰。推進高校后勤社會化改革后,打破了原來計劃經濟條件下高校的教學、科研、生活服務由學校后勤全包的封閉式的自我封閉方式,更主要的是,實行后勤社會化改革后,后勤職工與學生的關系發生了根本變化,后勤人員由管理者變為經營者,由此后勤人員的謀利意識增強,育人意識淡

化,在這樣的背景下,會導致各種不文明現象的發生,更增加了學生管理工作的難度。

三、美國高校學生管理及啟示

高等學校的學生管理是學校整體工作的重要組成部分,以美國為代表的西方發達國家在高校的學生管理上也非常重視,并且也積累了豐富的經驗,我們可以從這些經驗的借鑒中,找到適合我國國情的高校學生管理模式。

1、高校學生管理中尊重學生的自主權。美國高校學生的管理在各方面都盡量體現學生的自主權,對學生的自主權非常尊重。他們在學生的管理方式和方法上,注重平等,強調學生的自我管理、自我教育,實行一些制度,比如“榮譽制度”,培養學生的自我意識和良好品德,從而在學生與教師之間建立一種信任制度,并且學校的許多規章制度都保護學生的自主權,在管理方法和方式上,考慮到學生的特點、興趣和需要,實行靈活多樣性的管理方式,并給予學生參加學校事務和管理的機會。

2、高校學生管理法制化。美國是一個法制化的國家,非常崇尚“依法治國”,這種精神也同樣體現在高校的學生管理中。美國高校的學生管理工作就是依據國家法律和學校的規章制度進行的,不僅規范化,而且有極高的透明度和嚴格的程序。

3、高校學生管理隊伍專業化。美國高校非常重視學生管理工作的隊伍建設,注重學生工作隊伍學歷層次的提高。學生工作人員大多是獲得教育學、精神病學、心理學方面的碩士、博士學位的專家,美國高校富有成效的學生工作與學生工作隊伍的專家化是分不開的。

四、新時期高校管理模式的重構

1、充分尊重學生自主權,樹立高校學生管理工作的新理念。長期以來,我們對學生的素質關懷是不夠全面的,在一定程度上限制了學生個性的發展。而現在的教育理論研究表明,缺少發展人的個性的教育是不完全的教育,因此我們在強調學生全面發展的同時應重視學生的個性發展。一是尊重學生的主體意識、情感世界和個性發展;二是與學生進行全面的溝通,為學生的健康心理創建條件;三是在學生中實行激勵機制,可以實行目標激勵、情感激勵和榜樣激勵相結合的方法,充分激發學生的潛能。

2、加強高校學生管理工作的專業化、法制化建設。20世紀八十年代以后,隨著我國高等學校的不斷發展,高校的學生管理工作受到政府和學校的高度重視。從事學生管理工作的隊伍雖有一定的學歷層次,也有來自不同的專業,但學生管理人員大多是本校畢業的學生,而且專業也限定在本校范圍內。現實的狀況是學生越來越多而專職管理人員相對較少。因此,優化學生管理隊伍,加強學生管理人員的專業化建設成為必然。一是要從結構上優化管理隊伍,要求有政治素質過硬、工作熱情高、組織協調能力強的人參與到管理隊伍建設中;二是適當增加心理學、教育學專業人員的比例;三是加強在職人員的培養進修;四是建立相應的考核晉升體系,提高學生管理工作的積極性。

同時,在學生管理中還要加強法制化建設,目前涉及我國高校學生管理的法律法規主要有《中華人民共和國高等教育法》、《高等教育學生行為準則(試行)》、《普通高等學校學生管理規定》、《高等學校校園秩序管理的若干規定》和《關于進一步加強高等學校學生宿舍管理的通知》等。盡管我們在認識和實踐上都重視學生管理法規的建設,但我國的學生管理法規還存在有不完善、滯后性、臨時性、不統一、不嚴密的缺陷。因此,建立和完善學生管理的法律法規建設是實行依法治校的關鍵,也是高等教育發展的需要。

3、實行開放式的學生管理模式。我國高校長期以來對學生進行封閉式的管理,忽視了學生的主體作用,制約了學生個性的發展,影響了學生綜合素質的提高和創新能力的培養。21世紀是知識經濟時代和信息時代,學生管理工作也要適應這一潮流,進行開放式管理,明確學生的主體地位,承認和張揚學生的個性,讓學生有不同程度的自主權和選擇權,允許學生參與管理,培養學生的自我教育、自我管理、自我約束意識和探索創新能力。

4、建立健全困難學生救助機制和學生就業指導服務機制。自高校擴招以來,加之收費標準的逐年提高,使一些學生很難一次性支付全部或部分學費,致使各高校拖欠學費的現象也愈來愈嚴重,所以各高校可以建立捐資助學專門辦公室,聯系各方有識之士,扶貧濟困;開辟第三產業多種服務途徑為貧困大學生解決衣食之憂,使他們安心學習。

另外,高校的擴招也帶來了大學畢業生安置的困難,因此高校有必要建立專門的就業指導中心,指導在校大學生的素質發展方向,引導大學生適應市場經濟的變化,轉變觀念,在國家政策允許的范圍內雙向選擇,自主擇業,培養大學生的創業意識。

5、尋找經濟規律與教育規律的最佳結合點,優化學生公寓育人環境。后勤社會化改革在使高校擺脫發展束縛、集中精力辦教育的同時,也給高校學生的學習方式和生活方式帶來了變化,使學生管理工作出現了更多復雜的新情況,尤其是在投資經營者的思想與學校培養目標不一致的問題上,高校很有必要建立起有效的后勤監控體制,使后勤實體在處理好經濟效益與社會效益的關系上遵循教育規律和經濟規律。全面營造文明向上、環境舒適、服務到位、經營有序的校園后勤服務氛圍。

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第三篇：試論新時期高校學生收費管理手段創新論文

【摘要】 隨著全國高校的不斷擴招，高校的辦學規模越來越大，辦學成本越來越高。在國家對高等教育投入不足的情況下，學生繳納的學費作為高校收入的重要來源，對彌補高校財政投入不足、分擔高校教育成本等具有重要的現實意義。但是目前全國各高校學生欠學費的問題比較普遍，嚴重的高校欠費額占到了應收學費額的10%~20%。本文就目前高校學生欠費原因進行深入分析，并從高校收費管理機制創新上探討如何解決這些問題。

【關鍵詞】 高校收費 管理機制 創新

一、新時期高校收費的理論依據

隨著我國社會經濟和高等教育的不斷發展，高校學生的培養成本越來越高，由國家、社會、高校、家庭等分擔高等教育成本是必須的。國家教育部規定，高校可以按照學生培養成本的25%對學生收取學費。高等教育成本分擔已成為許多國家發展高等教育的必然選擇，基于高等教育機會的公平和收益，受教育者應繳納學費。作為準公共產品的高等教育服務，其學費不是高等教育服務的價格，而是高等教育服務的成本分擔。上學繳納學費作為高校學生的基本義務，是應該積極履行的。這是對高校辦學成本的一種補償，也是高校收入的主要來源。如果學生繳費情況不好，將會對高校功能活動的正常運轉帶來較大影響，最終利益受損的也必然是高校的學生。

二、目前高校學生的繳費情況不好的主要原因

目前全國各高校學生欠費情況普遍存在，給高校正常運轉帶來了較大困難，造成這種狀況的主要原因有以下幾點。

1、對高等教育進行成本分擔的理解、認同不夠。目前我國輿論界對教育成本分擔的理論和依據的宣傳力度不夠、范圍不全面，沒有讓社會普遍理解和接受這一觀念，從而導致不少學生和家長繳費不積極，甚至故意拖欠。

2、高校學生收費的軟硬件建設不完善，收費標準依據公布宣傳不夠。目前尚有部分高校還沒有利用先進的技術手段進行學生繳費。遠程學生繳費仍然是家長—學生—高校的模式，沒有實現家長—高校的模式。對于高校的收費標準和依據可能只限于在高校財務處或者是高校網站公布，有的高校甚至不公布。高校部分收費人員工作能力和服務意識不強，也造成了部分學生不愿及時繳費。

3、高校對惡意欠費和觀望欠費的學生缺乏必要的制約手段，對貧困欠費的學生幫扶態度不是很積極主動。目前高校欠費學生主要分為三種類型。（1）惡意欠費：這部分高校學生家庭條件并不困難，甚至比較優越，但就是不愿意及時繳費，甚至把家長給的學費拿去當做其他的消費。（2）觀望欠費：這部分學費本身愿意繳費，也有能力繳費，但是看見旁邊的同學沒有繳費也同樣可以繼續上學，而沒有其他什么后果，于是持錢觀望，不及時繳費。（3）貧困欠費：這部分學生由于家庭條件確實困難，只有暫時欠費。對于惡意欠費和觀望欠費的學生，許多高校除了說服教育之外，沒有采取什么有效的辦法，導致這些學生不繳費照樣可以和繳了費的學生一樣享受同樣的教育服務，不承擔什么后果。如此形成惡性循環，導致欠費學生越來越多。對于因貧困欠費的同學許多高校除了履行國家的助學政策以外，沒有積極主動地拓展其他的渠道，幫助更多的貧困學生。

三、解決措施

造成這種狀況的原因是多種多樣的，包括社會原因、高校原因、家庭原因和學生原因等，本文認為應該采取切實措施，標本兼治，認真去改善并解決這些問題。

1、國家主流媒體和理論界要加強對社會公眾教育成本分擔的宣傳。讓社會理解和接受高等教育是準公共商品，應該遵循“誰收益誰負擔”的市場經濟原則。也就是說，個人接受高等教育之后，獲得更多的就業機會和相對較高的收入，由此又獲得更多的物質享受和精神享受。個人的教育收益又通過受教育者外溢給社會，從而促進社會經濟發展、提高國民整體素質、發展民主政治、改善社會文化環境、提高國家的競爭能力。從經濟學角度分析，高等教育使社會和個人都獲得利益，所以其成本理應由受益者共同分擔。

2、高校要做好學生收費方面的軟硬件建設。

（1）高校應該嚴格按照教育部和物價局等部門的相關規定對學生進行收費。并充分利用校園網、校報、宣傳欄等媒體對學生和家長公布收費的標準和依據。

（2）改變傳統的收費方式，充分利用現代化手段進行收費。具體包括利用網絡和銀行POS等現代技術手段進行學生繳費。高校實現網絡收費，就可以實行遠程收費，實現家長—高校的繳費模式，從而可以避免一部分學生拿了家長給的學費，卻不繳納學費，而作其他用途。現在國內各銀行都實現了聯網，幾乎所有的銀行發放的銀行卡都有銀聯標志，利用一個銀行的POS機就可以實現跨行的刷卡學生繳費。銀行POS刷卡是屬于消費的性質，目前國內各銀行在全國范圍內對POS刷卡消費都是不收取任何手續費的，這樣就可以替學生節省一筆不小的手續費。學生只要帶一張卡就可以直接到高校財務處繳費而不用到銀行去取錢，節省了學習時間，也保證了安全。同時，利用這些先進手段，也可以避免高校財務出現大量的現金流，這對于高校加強內部控制，防范財務風險也是有極大好處的。

（3）提高和加強高校收費人員素質和服務水平。如果高校收費人員的素質不高、工作效率緩慢、服務態度不佳，也可能會導致部分愿意來繳納學費的學生臨時改變態度，變為觀望欠費的學生。所以高校收費人員應該努力提高自己的工作能力，樹立服務意識，更好地為高校收費服務。

3、高校應該對惡意欠費、觀望欠費的學生，從制度上進行控制約束，對貧困欠費的學生，積極利用自身資源進行幫扶。

（1）高校可利用多部門合作對惡意欠費、觀望欠費的學生進行制度上的約束。根據國家的有關規定，高校可以對惡意欠費、觀望欠費的學生不注冊。高校學生處、財務處、教務處等部門可以協調合作，如果在對學生進行說服教育后，有繳費能力的學生仍然不到財務處繳納學費，教務處可以拒絕對該生注冊。

（2）高校應該充分利用自身的各種資源對貧困欠費的學生進行幫助。一是積極為貧困學生爭取助學貸款。采用多種渠道進行抵押擔保，實行無息貸款、低息貸款和全息貸款結合，短期貸款、中期貸款和長期貸款并存，一次性償還、分期償還、按收入的一定比例償還和通過社會服務償還等多樣化資助方式。助學貸款作為一種對學生幫助最有效的手段，高校要充分利用自身和銀行的良好合作關系，積極主動地利用自身的擔保，為更多的貧困學生爭取助學貸款。本文認為高校更應該積極主動地進入學生生源地貸款領域，因為生源地的貸款銀行可能對學生家庭狀況是最了解和最容易調查清楚的，其調查成本也是最低的，這樣就可以避免一些人情關系貸款的出現，讓助學貸款更公平。二是高校要樹立反哺意識，更多地利用收取的學費資助貧困學生，學生資助主要包括助學金、獎學金、提供勤工儉學崗位等。高校應該不斷地提高這些內容所占收取學費的比例，并嚴格專款專用，對貧困學生進行資助。同時，高校要積極尋求社會資助，建立獎助基金，為貧困學生找到更多幫助途徑。

【參考文獻】

[1] 李曉莉：試論公平視野下的高等教育成本分擔[J]．教育導刊，2007（1）．

第四篇：探索新時期高校學生思想政治教育模式

探索新時期高校學生思想政治教育模式

思想政治教育工作是培養高素質人才的生命線。隨著市場經濟體制的深層轉型，經濟全球化趨勢的日趨明顯，網絡社會的到來，高校思想政治教育工作面臨著新的形勢，出現了一些新的情況、新的問題。在新形勢下，高校如何適應時代要求，拓展思想政治教育內容，改進思想政治教育方法，提高思想政治教育實效，切實做好學生思想政治教育工作，是關系到高校人才培養質量的重大課題。高校思想政治教育要重新審視現有的思想政治教育模式，結合時代要求，探索新的思想政治教育模式。一 高校學生思想的新特點和思想政治教育必須堅持的基本原則 在市場經濟條件下，由于經濟、政治、文化環境的發展變化和科學技術進步，高校學生思想呈現出新的特點：(1)多元性。社會體制的改革，機制的轉換，經濟關系的多樣性，反映在人的認識上，使人的思想呈現復雜多樣性。由于學生受家庭條件、學校教育、社會環境、個人經歷等諸多因素的影響，再加上高校學生來源較過去復雜，高校學生的思想表現出參差不齊、層次明顯的特點。(2)易變性。人的思想觀念總是隨著社會生產方式、生活方式、生活環境的改變而改變的。學生思想開始走向成熟，但其人格、個性等心理因素還具有較大的可塑性，對人生價值的選擇與判斷更容易受外界環境的影響，處于不穩定狀態。尤其是在社會經濟轉型過程中，在紛紜繁雜的大量信息中，市場經濟的激烈競爭，使他們的思想意識、價值觀念、道德倫理等容易呈現易變性態勢。(3)趨利性。隨著就業體制的改革，大學生實行“自主擇業、競爭上崗、擇優錄用”的就業機制已形成。職業價值判斷的標準趨向現實和具體化。當代大學生的職業價值判斷標準正在由以往的理想主義變為明顯增強的務實主義。過去，在計劃經濟條件下，學生追求社會地位和職業聲望，實現個人的社會價值。但是，在市場經濟建立的過程中，這種追求職業價值觀逐漸轉向“經濟價值觀”，把對“前途”和“成才”的長遠期盼轉化為對工資收入、住房、職稱、發展機會等具體條件的要求。在擇業時，不同程度上存在著追求實惠和功利化傾向。在就業的選擇上，大多數學生更注重職業的經濟價值，而舍棄了職業的理想價值；在就業選擇時，或高不成低不就，或舉棋不定，或接二連三的要求改派；在職業的取向上，把擇業范圍定在都市，或大機關、大單位；在職業的去向上，不僅要選城市、選職業、選單位，而且要講條件、講福利、講待遇。(4)個性化。在計劃經濟條件下，學生個體思想有趨同化傾向；但在市場經濟條件下，學生個體的世界觀、人生觀、價值觀，情緒和心理都呈現豐富化、多樣化、個性化的特點。(5)自主性。隨著年齡、資歷、教育等情況的變化，學生對于事物的認識具有自己的看法和觀點，逐漸形成了獨立自主的品格，其主體意識也明顯增強，分析問題、解決問題的方式有了較大的自主性[1]。這些新的、多樣化的特點是學生個體特質、特定的個人經歷、經濟社會環境綜合影響形成的，這在一定程度上形成豐富多彩的社會思想環境。這在一定程度上形成了對傳統的思想政治教育的沖擊，增大了思想政治教育的難度和復雜性，容易使思想政治教育走入自由化的歧途。因此，高校學生思想政治教育必須堅持廣泛性和先進性相結合的原則，既要從社會主義初級階段的實際出發，允許各種不同的思想交流和相互論爭，又要對自由主義、極端個人主義、反社會、反人類等錯誤思想保持高度的警惕，加強歷史唯物主義、辯證唯物主義教育，保證思想政治教育的先進性，貫徹社會主義教育方針，唱響思想意識形態方面的主旋律。具體來說就是要始終加強理想信念教育、優秀文化教育、修身教育。二 適應時代要求，不斷拓展思想政治教育內容 高校學生思想政治教育工作應根據知識經濟時代對人才的要求，從高校人才培養的特性，加強學生思想政治教育工作，提高人才培養的質量。一是適應市場經濟要求，加強學生創新、創業、競爭意識的教育。高等教育要重視培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神，是社會發展對人的要求在教育領域的反映。教育的目標應是“創造性人格”的培養，高校的創新教育應側重于“創造能力”和“創新精神”的培養和提高上。如何指導大學生在觀念、知識、能力、心理素質方面盡快適應新時期的要求，培養其成為復合型或綜合型人才。這是高校思想政治教育工作需要研究和解決的新的課題。國內外對高等教育的教學改革的著眼點放在培養學生的創新能力上，主張實行從以傳授知識為中心，向以培養能力為中心轉變，大學重視對“人文”學問的傳授，提倡“通才”教育或“通識”教育，提倡“科學教育人文化”、“科學教育與人文精神整合”。高校肩負著造就千百萬人才大軍的神圣使命，是知識創造、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的重要搖籃。高校思想政治教育工作必須按“中國先進文化”的要求，加強高校思想政治教育工作。創業教育是知識經濟時代對人才培養的要求，是實現和完成高校根本任務的需要。創業教育是學校與社會之間建立聯系的紐帶。開展創業教育是德育工作適應知識經濟時代的一項新的內容。創業教育與德育的內容也有共同之處，德育工作主要是講述做人的基本道理、成才之道、社情國情，以便提高學生的思想道德素質、人文素質和心理素質。開展創業教育實際上是大學素質教育、創新教育的一部分，是把素質教育、創新教育引向深入和具體化。高校德育開展創業教育可激發創造型人才的創造力，強化賴以形成和發展的非理性因素，促進創造型人才素質的全面提高[2]。二是適應高校教育管理改革的要求，加強學生自我教育、自我管理、自我發展的意識教育。高等教育大眾化，信息來源多元化，高校后勤社會化及學生就業機制的改革，使高校學生面臨著一

個前所未有的復雜的社會環境。學生要獲得良好的發展，成為社會發展的棟梁之才就必須全面考察環境條件、自身的條件，進行人生的自我設計，確定好人生的成才目標，并在人生的成長的歷程里做出不懈的努力。這就要求學生必須有高超的真假善惡判斷能力，頑強的毅力和自我控制能力。要做好高校學生思想政治教育工作，就要加強學生自我教育、自我管理、自我發展的意識教育，增強學生這幾方面的能力，使學生不至于在復雜的社會環境中走入人生的歧途。三是適應學生家庭條件分化的特點，加強以特困生為代表的特殊學生群體的教育。在市場經濟條件下，家庭條件分化加快，既出現了家庭條件特別困難的大學生群體，又出現了家庭條件特別優裕的學生群體及其他各種計劃經濟條件下少有的學生群體，如父母離異等。針對不同學生群體有針對性地做好思想政治教育工作是新的社會條件下高校思想政治教育的一項新的任務。其中做好特困生的思想政治教育是當前高校學生思想政治教育方面的一個突出任務。特困生作為大學生中的一個特殊的群體，由于受社會因素、家庭因素、經濟因素、文化因素等方面的影響，容易出現無奈、自卑、封閉、冒險、失望等心理問題，思想政治教育工作者要矯正特困生存在的心理問題，采取預防、引導、治療等措施，加強理想信念教育，提高思想境界，堅定信念；幫助他們正確對待困難，提高承挫能力；幫助他們客觀評價自我，恢復自信心；關心他們的疾苦，幫助解決實際困難；開展心理咨詢，促進心理健康。三 創造良好環境，建立思想政治教育運行機制 環境育人是高校學生思想政治教育的重要組成部分。學生所受的思想政治教育很大一部分并不是來自課堂。組織中人與人的相互影響和教育，組織文化的熏陶，實踐的經驗和教訓往往形成了一個無意識的思想政治教育自運行系統。在這個系統中，言教起到很大的作用，但身教（主要指實踐方面的教育）起到的作用則更大。因此，高校學生思想政治教育要特別注重發揮環境在思想政治教育方面的特殊作用，在傳統的課堂灌輸教育的基礎上，充分發揮環境育人的作用，建立思想政治教育的自運行機制，以此作為高校學生思想政治教育的重要補充。1.重視校園文化氛圍建設，加強人文素質教育，提高學生的綜合素質 一是創造良好的教育環境。人創造環境，同樣環境也創造人。教育環境的好壞關系到人才培養的質量。教育環境是學生生活于其中的外部條件，它能影響其思想品德的形成和發展。教育環境不僅僅是學習方面的一項基本建設，同時也是學生自我人格塑造的重要內容。好的教育環境有利于對學生進行創新教育，促進其成才。教育環境可以使大學生對共同目的、任務和相互依存的認同。在教育環境中學生之間是相互作用，相互影響的。營造良好的學習環境和優良的學風，學生會自覺地、不自覺地接受良好文化氛圍的熏陶。良好的教育環境可以強化學生學習動機。教育工作的目的是讓學生自己去發現和認識真理。理想的教育環境有利于調動學生學習的積極性和主動性，加深和擴大學生所學的知識。優化教育環境，促進學生成才是思想政治教育工作的基礎性工作。為此，一要加強管理，二要擴大教育載體，形成一個綜合態勢。凈化政治環境，以科學理論武裝人，以正確輿論引導人；優化成才環境，注重對學生適應性、和諧性和持續性的培養，為其全面發展創造良好的環境，使學生的個性、特長得以發展的自由空間，保證其“自我教育、自我管理、自我服務”的時間，讓學生接受科學思維的訓練和科學方法的熏陶，使其在各種實踐活動中增長智慧和才干，釀造一個“儒、雅、序、活”的校園文化氛圍。二是精心營造校園精神。校園精神是校園文化的核心，是學校的靈魂，是育人目標的高度概括。校園精神不但是對學校傳統的繼承和發展，而且是時代精神的集中體現。它反映著學校師生員工的價值觀和人生觀，是他們共同理想、信念、追求、意志、風格等方面的綜合體現，表現為師生員工共同的價值取向、行為方式和工作目標，體現在校風、教風、學風上。校園精神具有激勵功能、凝集功能、導向功能和陶冶功能。它能激發人的動機，誘導人的行為，使其發揮內在潛力，為實現所追求的目標而努力。校園精神要按照中國先進文化的要求，認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合時代精神，努力營造團結和諧、開拓進取，求實創新的校園精神，增強師生員工對校園精神的認同和自豪感[3]。高校思想政治教育工作要重視校園文化建設，創造優良的文化環境。校園文化是課堂教學的延伸和補充，它是高校師生通過教育與教學活動所創造和形成的精神財富和物質財富。校園文化具有開放性、傳統性、豐富性和層次性等特點，應按照代表中國先進文化發展的要求，張揚學生的個性，培養學生各方面的素質，使學生視野開闊，知識豐富，從而達到提升校園文化水準的目的。2.利用現代科技，加強網絡教育，促進學生健康成長 現代科學技術的發展，為腐朽落后不健康的思想和文化的傳播開啟了方便之門，但也為提高高校思想政治教育的效率和水平提供了先進的手段。電化教育、多媒體教育、網上教育、遠程教育、現代心理學技術的發展等為思想調查、思想政治教育提供了科學、快捷、準確、便利的手段，為改進高校思想政治教育方法提供了技術支持。互聯網作為信息傳播又一個主要媒體，越來越成為高校師生獲取知識、傳遞信息、交流感情的重要渠道。網絡文化對當代大學生的思想觀念、價值取向、思維模式、行為方式、個性心理等產生了十分廣泛而深刻的影響。網絡又具有開放性、交互性、及時性的特點，信息傳遞更加簡便、快捷。思想政治教育進網絡更加體現了時代特征，高校思想政治教育工作者必須具備敏銳意識、正確估量網絡時代對思想政治教育工作的影響與沖擊，提高網絡意識，抓住網絡特點，創新工作方法。網絡道德建設要具有導向性，要精選內容，組織強有力的網絡道德教育；要雙向互動，有針對性地開展網上教育；要制定規章制度，規范網上言行；要建立完善管理系統，構筑網絡文化。充分重視和運用網絡技術，提高德育工作的實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。

【參考文獻】 [2] 譚建平.高校德育應強化創業教育[J].航空教育，2002,(2).[3] 譚建平.按“中國先進文化”的要求 搞好高校精神文明建設[J].湖北社會科學，2002,(3).

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第五篇：探索新時期高校學生思想政治教育模式

探索新時期高校學生思想政治教育模式

思想政治教育工作是培養高素質人才的生命線。隨著市場經濟體制的深層轉型，經濟全球化趨勢的日趨明顯，網絡社會的到來，高校思想政治教育工作面臨著新的形勢，出現了一些新的情況、新的問題。在新形勢下，高校如何適應時代要求，拓展思想政治教育內容，改進思想政治教育方法，提高思想政治教育實效，切實做好學生思想政治教育工作，是關系到高校人才培養質量的重大課題。高校思想政治教育要重新審視現有的思想政治教育模式，結合時代要求，探索新的思想政治教育模式。

一　高校學生思想的新特點和思想政治教育必須堅持的基本原則

在市場經濟條件下，由于經濟、政治、文化環境的發展變化和科學技術進步，高校學生思想呈現出新的特點：

(1)多元性。社會體制的改革，機制的轉換，經濟關系的多樣性，反映在人的認識上，使人的思想呈現復雜多樣性。由于學生受家庭條件、學校教育、社會環境、個人經歷等諸多因素的影響，再加上高校學生來源較過去復雜，高校學生的思想表現出參差不齊、層次明顯的特點。

(2)易變性。人的思想觀念總是隨著社會生產方式、生活方式、生活環境的改變而改變的。學生思想開始走向成熟，但其人格、個性等心理因素還具有較大的可塑性，對人生價值的選擇與判斷更容易受外界環境的影響，處于不穩定狀態。尤其是在社會經濟轉型過程中，在紛紜繁雜的大量信息中，市場經濟的激烈競爭，使他們的思想意識、價值觀念、道德倫理等容易呈現易變性態勢。

(3)趨利性。隨著就業體制的改革，大學生實行“自主擇業、競爭上崗、擇優錄用”的就業機制已形成。職業價值判斷的標準趨向現實和具體化。當代大學生的職業價值判斷標準正在由以往的理想主義變為明顯增強的務實主義。過去，在計劃經濟條件下，學生追求社會地位和職業聲望，實現個人的社會價值。但是，在市場經濟建立的過程中，這種追求職業價值觀逐漸轉向“經濟價值觀”，把對“前途”和“成才”的長遠期盼轉化為對工資收入、住房、職稱、發展機會等具體條件的要求。在擇業時，不同程度上存在著追求實惠和功利化傾向。在就業的選擇上，大多數學生更注重職業的經濟價值，而舍棄了職業的理想價值；在就業選擇時，或高不成低不就，或舉棋不定，或接二連三的要求改派；在職業的取向上，把擇業范圍定在都市，或大機關、大單位；在職業的去向上，不僅要選城市、選職業、選單位，而且要講條件、講福利、講待遇。

(4)個性化。在計劃經濟條件下，學生個體思想有趨同化傾向；但在市場經濟條件下，學生個體的世界觀、人生觀、價值觀，情緒和心理都呈現豐富化、多樣化、個性化的特點。

(5)自主性。隨著年齡、資歷、教育等情況的變化，學生對于事物的認識具有自己的看法和觀點，逐漸形成了獨立自主的品格，其主體意識也明顯增強，分析問題、解決問題的方式有了較大的自主性[1]。

這些新的、多樣化的特點是學生個體特質、特定的個人經歷、經濟社會環境綜合影響形成的，這在一定程度上形成豐富多彩的社會思想環境。這在一定程度上形成了對傳統的思想政治教育的沖擊，增大了思想政治教育的難度和復雜性，容易使思想政治教育走入自由化的歧途。因此，高校學生思想政治教育必須堅持廣泛性和先進性相結合的原則，既要從社會主義初級階段的實際出發，允許各種不同的思想交流和相互論爭，又要對自由主義、極端個人主義、反社會、反人類等錯誤思想保持高度的警惕，加強歷史唯物主義、辯證唯物主義教育，保證思想政治教育的先進性，貫徹社會主義教育方針，唱響思想意識形態方面的主旋律。具體來說就是要始終加強理想信念教育、優秀文化教育、修身教育。

三　創造良好環境，建立思想政治教育運行機制

環境育人是高校學生思想政治教育的重要組成部分。學生所受的思想政治教育很大一部分并不是來自課堂。組織中人與人的相互影響和教育，組織文化的熏陶，實踐的經驗和教訓往往形成了一個無意識的思想政治教育自運行系統。在這個系統中，言教起到很大的作用，但身教（主要指實踐方面的教育）起到的作用則更大。因此，高校學生思想政治教育要特別注重發揮環境在思想政治教育方面的特殊作用，在傳統的課堂灌輸教育的基礎上，充分發揮環境育人的作用，建立思想政治教育的自運行機制，以此作為高校學生思想政治教育的重要補充。

1.重視校園文化氛圍建設，加強人文素質教育，提高學生的綜合素質

一是創造良好的教育環境。人創造環境，同樣環境也創造人。教育環境的好壞關系到人才培養的質量。教育環境是學生生活于其中的外部條件，它能影響其思想品德的形成和發展。教育環境不僅僅是學習方面的一項基本建設，同時也是學生自我人格塑造的重要內容。好的教育環境有利于對學生進行創新教育，促進其成才。教育環境可以使大學生對共同目的、任務和相互依存的認同。在教育環境中學生之間是相互作用，相互影響的。營造良好的學習環境和優良的學風，學生會自覺地、不自覺地接受良好文化氛圍的熏陶。良好的教育環境可以強化學生學習動機。教育工作的目的是讓學生自己去發現和認識真理。理想的教育環境有利于調動學生學習的積極性和主動性，加深和擴大學生所學的知識。優化教育環境，促進學生成才是思想政治教育工作的基礎性工作。為此，一要加強管理，二要擴大教育載體，形成一個綜合態勢。凈化政治環境，以科學理論武裝人，以正確輿論引導人；優化成才環境，注重對學生適應性、和諧性和持續性的培養，為其全面發展創造良好的環境，使學生的個性、特長得以發展的自由空間，保證其“自我教育、自我管理、自我服務”的時間，讓學生接受科學思維的訓練和科學方法的熏陶，使其在各種實踐活動中增長智慧和才干，釀造一個“儒、雅、序、活”的校園文化氛圍。

二是精心營造校園精神。校園精神是校園文化的核心，是學校的靈魂，是育人目標的高度概括。校園精神不但是對學校傳統的繼承和發展，而且是時代精神的集中體現。它反映著學校師生員工的價值觀和人生觀，是他們共同理想、信念、追求、意志、風格等方面的綜合體現，表現為師生員工共同的價值取向、行為方式和工作目標，體現在校風、教風、學風上。校園精神具有激勵功能、凝集功能、導向功能和陶冶功能。它能激發人的動機，誘導人的行為，使其發揮內在潛力，為實現所追求的目標而努力。校園精神要按照中國先進文化的要求，認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合時代精神，努力營造團結和諧、開拓進取，求實創新的校園精神，增強師生員工對校園精神的認同和自豪感[3]。高校思想政治教育工作要重視校園文化建設，創造優良的文化環境。校園文化是課堂教學的延伸和補充，它是高校師生通過教育與教學活動所創造和形成的精神財富和物質財富。校園文化具有開放性、傳統性、豐富性和層次性等特點，應按照代表中國先進文化發展的要求，張揚學生的個性，培養學生各方面的素質，使學生視野開闊，知識豐富，從而達到提升校園文化水準的目的。

2.利用現代科技，加強網絡教育，促進學生健康成長

現代科學技術的發展，為腐朽落后不健康的思想和文化的傳播開啟了方便之門，但也為提高高校思想政治教育的效率和水平提供了先進的手段。電化教育、多媒體教育、網上教育、遠程教育、現代心理學技術的發展等為思想調查、思想政治教育提供了科學、快捷、準確、便利的手段，為改進高校思想政治教育方法提供了技術支持。

互聯網作為信息傳播又一個主要媒體，越來越成為高校師生獲取知識、傳遞信息、交流感情的重要渠道。網絡文化對當代大學生的思想觀念、價值取向、思維模式、行為方式、個性心理等產生了十分廣泛而深刻的影響。網絡又具有開放性、交互性、及時性的特點，信息傳遞更加簡便、快捷。思想政治教育進網絡更加體現了時代特征，高校思想政治教育工作者必須具備敏銳意識、正確估量網絡時代對思想政治教育工作的影響與沖擊，提高網絡意識，抓住網絡特點，創新工作方法。網絡道德建設要具有導向性，要精選內容，組織強有力的網絡道德教育；要雙向互動，有針對性地開展網上教育；要制定規章制度，規范網上言行；要建立完善管理系統，構筑網絡文化。充分重視和運用網絡技術，提高德育工作的實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。

【參考文獻】

[1]　周小明，盧長吾.高校思想政治工作面臨的挑戰及其對策[j].湘潭師范學院學報，2001,(3).[2]　譚建平.高校德育應強化創業教育[j].航空教育，2002,(2).[3]　譚建平.按“中國先進文化”的要求　搞好高校精神文明建設[j].湖北社會科學，2002,(3).