第一篇：高校學生管理工作創新論文

制度的規范和激勵功能在高校學生管理工作中的顯現

規范性制度和激勵性制度在高校學生管理中都有其存在的合理性和價值。分析制度這兩種主要功能的價值取向和限度，并不是要否定規范性制度在高校學生管理中的作用，而是要注重兩種制度功能的價值取向和限度，在各自的層面上發揮其有效性。

大學生已具有很強的獨立人格和尊嚴，有非常明確的是非觀和價值判斷，他們不完全受他人設計、操縱和灌輸，而是基于自身理性進行價值認知和選擇。規范性制度應是對學生的權利和義務進行準確的定位，保障學生完整的公民權和受教育的權利，明確大學生作為公民和學生應有的行為規則和責任。所以，規范性制度的內容是對大學生行為的基本的限定，對符合大學生基本行為規范的提出要求和對不符合的行為給予強制性處理。這類制度往往與大學生的義務和責任性的內容聯系在一起，只有這些義務性的內容和責任性的內容，才可以用規范性的制度加以保障和規范。某種程度上也可以認為，規范性制度具有“普識”性權利和義務的要求。不能讓規范性制度的觸角伸得太長，那樣就陷入了學生管理制度設置的固有思維方式，把管理制度定位在“管住”學生，重點放在約束學生的行為上，以不讓學生出事為目的。所以我們說，規范性制度的價值取向是向內的，通過基本的行為規范和強制性的要求，形成良好的習慣，達到品德和素質符合社會公民的要求，或達到良好公民素質引領社會文明。除此之外，在學生管理制度中，我們應盡可能不采用規范性制度或強制性措施達到管理的目的。在我國，學校管理制度的制定與實施具有自上而下、以行政規劃與管理為主的特點，學校的科層化傾向明顯，層次結構劃分的是權力和責任。科層制在社會組織管理中具有良好的效率和作用，但作為培養人的高校，本具有效率意義的科層制最終成為束縛人們自由的限制，那么我們會將學生的生活建立在一種由科層制統治的“鐵籠”里面。科層制的無情擴張，以及隨之而來的科層權力的無情擴張，進入高校學生管理層面就呈現出對規范性制度的重視、偏向和喜愛。正如韋伯所描述的那樣，科層制的激情足以壓倒單個的情感。[4]更多的高校學生管理制度應以積極引導的價值取向，激發和激勵每個學生的個體價值，充分肯定和體現學生的個體價值，增強學生積極向上的欲望和動力。激勵性制度可以有效地啟迪、敞開學生的價值世界，提高他們的價值判斷能力、選擇的意識與能力，敞亮他們通向可能生活的價值路徑，讓他們面對開放的、無限溝通的社會生活空間，從容、自主地建構個人的價值世界，成為生活的主體。人才有基本要求，但沒有一致的標準，基本要求可以通過規范性制度加以養成，而對人才自身的發展，要通過多樣的激勵措施和多層面的肯定加以激發。制度或規則應該只是創設一種“教育的情景”，提供學生實踐個體價值的活動場所或空間，以貼近生活實際的內容，提高學生價值認識、探究和體驗的能力。

以激勵性制度引領高校學生管理工作的價值創新

在高校學生管理工作中加強對激勵性制度的重視，要將制度從激勵性功能出發，進行適當的目標定位：

一是實現對學生的不同認識，引導其不同個性的激發與彰顯，推動其明確自身的價值取向；

二是改變管理者的工作方式，逐步弱化強制性特征，突出以服務為主的角色意識，給學生創造一個既滲透制度規范，又充滿生機與活力的實踐提高平臺；

三是達成人才培養方式的轉變，避免制度規范性的固化趨同，幫助學生在個性可以得到張揚的情境中通過自我學習、自我管理和自我服務，實現自我價值。

1、制度設計。

高校學生管理工作創新應高度重視制度創新，并努力使之健全、規范與科學。完整、成熟、合理、先進的學生管理制度，反映著一所學校德育工作的理念與機制，反映著學校人才培養的目的與要求，反映著學校學生管理工作的思路、模式與方法，同時也綜合反映著學校學生管理工作的境界與水平。理性把握學生管理工作中制度功能的特點以及制度設計的原則要求，在突出制度執行的嚴肅性、規范性和教育性的同時，更注重加強制度設計、注重制度的激勵功能的發揮，則是實現高校學生管理工作價值創新的重要途徑。制度設計要建立健全評價機制、優化績效考核激勵機制。正如柯爾伯格所言，道德發展取決于規則如何被理解，而不是取決于文化內容。[5]我們從這句話啟發到的是，規則帶給他人得以理解到的是什么，是一種限制性的價值灌輸，還是一種開放性的價值引導？一般意義上，學生的行為要求與個人自身的發展目標是相一致的，限制向內，開放向外。通過制度激勵性功能的發揮，將對學生的教育價值的引導滲透于學生個體成長的過程之中，注重對學生道德德性的養成教育，無疑應該是高校學生管理工作的基本出發點和重要歸宿。“教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育”[6]，同樣，德性養成教育也要而且必須通過生活發出力量才能成為真正的德性教育，日常生活是個體德性的養成之所。[7]制度設計就是要把個人的道德理性與生活結合起來，通過發揮制度的靜態與動態有機結合的激勵性功能，強調細化管理、量化管理，在生活中驗證、豐富、實踐個人的價值理念，并且逐步形成穩定的道德行為習慣，形成個人在日常生活中穩定的道德思考、判斷、選擇以及行動的基本方式，從而實現學生在綜合素質提高方面保持一定的張力和維度。

2、價值實現。

當代大學生管理制度應以開放、踏實、平等、尊重的內容、方式、方法面對這個復雜多元的世界，而有效發揮制度的激勵性功能對于實現高校學生管理工作創新則有著顯著的積極意義。首先激勵性制度與學生個人的生活緊貼，可以加強學生對個人生活世界的體悟。人是社會關系的總和，人總是與周圍世界發生著意義關聯，通過追尋自身與他人、社會與自我的牽連而獲得意義。關注這個“我”生活于其中的世界，并作為一個真實的生命體在這個“生活的世界”中去積極地交往、感覺、發現、理解，增進個人對自我生活世界的自覺意識，逐步形成個人與生活的世界之間和諧、穩定、深刻的聯系。其次，激勵性制度引導學生在價值沖突中審慎決斷。生活中，我們常處于兩難甚至多難的價值沖突困境之中。羅賓斯說：“沒有沖突，就不會有新的挑戰，思考和思想的發展就失去了刺激和動力。”道德主體“只有在同環境的相互作用中借著自己的選擇才能實現自己的發展。社會提供了無限可供選擇的道德情境，個體的道德習慣便是借助自己一定的思維和感情對這些具體的道德情境自由選擇的結果”[8]。在對多元價值的沖突和選擇中促進個體道德理性的發展和個體道德主體性的全面提升。再次，激勵性制度可以反復強化與訓練，形成行為習慣。我們反對簡單灌輸和對行為的控制、強制。強調在過程中發揮價值引導的作用，積極鼓勵和肯定學生對自身、對他人、對社會有益的行為，制度中加以認可，不斷地對學生的有益行為加以增強和延伸，實現對個體差異的尊重，促進良好行為習慣的養成。第四，激勵性制度注重學生行為的自我反思與評價。蘇格拉底說，“一種未經審視的生活還不如沒有的好”。“人的知識和道德都包含在這種循環的問答活動中”[9]。激勵性制度中肯定式的價值評價，必然會激發和引起學生自我行為的認識和思考，并通過對道德行為的不斷反思和循環問答，澄明價值并促進道德理性的發展。

第二篇：試論新時期高校學生收費管理手段創新論文

【摘要】 隨著全國高校的不斷擴招，高校的辦學規模越來越大，辦學成本越來越高。在國家對高等教育投入不足的情況下，學生繳納的學費作為高校收入的重要來源，對彌補高校財政投入不足、分擔高校教育成本等具有重要的現實意義。但是目前全國各高校學生欠學費的問題比較普遍，嚴重的高校欠費額占到了應收學費額的10%~20%。本文就目前高校學生欠費原因進行深入分析，并從高校收費管理機制創新上探討如何解決這些問題。

【關鍵詞】 高校收費 管理機制 創新

一、新時期高校收費的理論依據

隨著我國社會經濟和高等教育的不斷發展，高校學生的培養成本越來越高，由國家、社會、高校、家庭等分擔高等教育成本是必須的。國家教育部規定，高校可以按照學生培養成本的25%對學生收取學費。高等教育成本分擔已成為許多國家發展高等教育的必然選擇，基于高等教育機會的公平和收益，受教育者應繳納學費。作為準公共產品的高等教育服務，其學費不是高等教育服務的價格，而是高等教育服務的成本分擔。上學繳納學費作為高校學生的基本義務，是應該積極履行的。這是對高校辦學成本的一種補償，也是高校收入的主要來源。如果學生繳費情況不好，將會對高校功能活動的正常運轉帶來較大影響，最終利益受損的也必然是高校的學生。

二、目前高校學生的繳費情況不好的主要原因

目前全國各高校學生欠費情況普遍存在，給高校正常運轉帶來了較大困難，造成這種狀況的主要原因有以下幾點。

1、對高等教育進行成本分擔的理解、認同不夠。目前我國輿論界對教育成本分擔的理論和依據的宣傳力度不夠、范圍不全面，沒有讓社會普遍理解和接受這一觀念，從而導致不少學生和家長繳費不積極，甚至故意拖欠。

2、高校學生收費的軟硬件建設不完善，收費標準依據公布宣傳不夠。目前尚有部分高校還沒有利用先進的技術手段進行學生繳費。遠程學生繳費仍然是家長—學生—高校的模式，沒有實現家長—高校的模式。對于高校的收費標準和依據可能只限于在高校財務處或者是高校網站公布，有的高校甚至不公布。高校部分收費人員工作能力和服務意識不強，也造成了部分學生不愿及時繳費。

3、高校對惡意欠費和觀望欠費的學生缺乏必要的制約手段，對貧困欠費的學生幫扶態度不是很積極主動。目前高校欠費學生主要分為三種類型。（1）惡意欠費：這部分高校學生家庭條件并不困難，甚至比較優越，但就是不愿意及時繳費，甚至把家長給的學費拿去當做其他的消費。（2）觀望欠費：這部分學費本身愿意繳費，也有能力繳費，但是看見旁邊的同學沒有繳費也同樣可以繼續上學，而沒有其他什么后果，于是持錢觀望，不及時繳費。（3）貧困欠費：這部分學生由于家庭條件確實困難，只有暫時欠費。對于惡意欠費和觀望欠費的學生，許多高校除了說服教育之外，沒有采取什么有效的辦法，導致這些學生不繳費照樣可以和繳了費的學生一樣享受同樣的教育服務，不承擔什么后果。如此形成惡性循環，導致欠費學生越來越多。對于因貧困欠費的同學許多高校除了履行國家的助學政策以外，沒有積極主動地拓展其他的渠道，幫助更多的貧困學生。

三、解決措施

造成這種狀況的原因是多種多樣的，包括社會原因、高校原因、家庭原因和學生原因等，本文認為應該采取切實措施，標本兼治，認真去改善并解決這些問題。

1、國家主流媒體和理論界要加強對社會公眾教育成本分擔的宣傳。讓社會理解和接受高等教育是準公共商品，應該遵循“誰收益誰負擔”的市場經濟原則。也就是說，個人接受高等教育之后，獲得更多的就業機會和相對較高的收入，由此又獲得更多的物質享受和精神享受。個人的教育收益又通過受教育者外溢給社會，從而促進社會經濟發展、提高國民整體素質、發展民主政治、改善社會文化環境、提高國家的競爭能力。從經濟學角度分析，高等教育使社會和個人都獲得利益，所以其成本理應由受益者共同分擔。

2、高校要做好學生收費方面的軟硬件建設。

（1）高校應該嚴格按照教育部和物價局等部門的相關規定對學生進行收費。并充分利用校園網、校報、宣傳欄等媒體對學生和家長公布收費的標準和依據。

（2）改變傳統的收費方式，充分利用現代化手段進行收費。具體包括利用網絡和銀行POS等現代技術手段進行學生繳費。高校實現網絡收費，就可以實行遠程收費，實現家長—高校的繳費模式，從而可以避免一部分學生拿了家長給的學費，卻不繳納學費，而作其他用途。現在國內各銀行都實現了聯網，幾乎所有的銀行發放的銀行卡都有銀聯標志，利用一個銀行的POS機就可以實現跨行的刷卡學生繳費。銀行POS刷卡是屬于消費的性質，目前國內各銀行在全國范圍內對POS刷卡消費都是不收取任何手續費的，這樣就可以替學生節省一筆不小的手續費。學生只要帶一張卡就可以直接到高校財務處繳費而不用到銀行去取錢，節省了學習時間，也保證了安全。同時，利用這些先進手段，也可以避免高校財務出現大量的現金流，這對于高校加強內部控制，防范財務風險也是有極大好處的。

（3）提高和加強高校收費人員素質和服務水平。如果高校收費人員的素質不高、工作效率緩慢、服務態度不佳，也可能會導致部分愿意來繳納學費的學生臨時改變態度，變為觀望欠費的學生。所以高校收費人員應該努力提高自己的工作能力，樹立服務意識，更好地為高校收費服務。

3、高校應該對惡意欠費、觀望欠費的學生，從制度上進行控制約束，對貧困欠費的學生，積極利用自身資源進行幫扶。

（1）高校可利用多部門合作對惡意欠費、觀望欠費的學生進行制度上的約束。根據國家的有關規定，高校可以對惡意欠費、觀望欠費的學生不注冊。高校學生處、財務處、教務處等部門可以協調合作，如果在對學生進行說服教育后，有繳費能力的學生仍然不到財務處繳納學費，教務處可以拒絕對該生注冊。

（2）高校應該充分利用自身的各種資源對貧困欠費的學生進行幫助。一是積極為貧困學生爭取助學貸款。采用多種渠道進行抵押擔保，實行無息貸款、低息貸款和全息貸款結合，短期貸款、中期貸款和長期貸款并存，一次性償還、分期償還、按收入的一定比例償還和通過社會服務償還等多樣化資助方式。助學貸款作為一種對學生幫助最有效的手段，高校要充分利用自身和銀行的良好合作關系，積極主動地利用自身的擔保，為更多的貧困學生爭取助學貸款。本文認為高校更應該積極主動地進入學生生源地貸款領域，因為生源地的貸款銀行可能對學生家庭狀況是最了解和最容易調查清楚的，其調查成本也是最低的，這樣就可以避免一些人情關系貸款的出現，讓助學貸款更公平。二是高校要樹立反哺意識，更多地利用收取的學費資助貧困學生，學生資助主要包括助學金、獎學金、提供勤工儉學崗位等。高校應該不斷地提高這些內容所占收取學費的比例，并嚴格專款專用，對貧困學生進行資助。同時，高校要積極尋求社會資助，建立獎助基金，為貧困學生找到更多幫助途徑。

【參考文獻】

[1] 李曉莉：試論公平視野下的高等教育成本分擔[J]．教育導刊，2007（1）．

第三篇：信息時代下的高校學生教育管理工作思考_職教論文

摘 要：高校學生教育管理工作不僅是高校學生工作的基礎，也是高校工作的重要內容，“教書、管理、服務”三育人中，教育管理育人貫穿于“三育人”的始終，只有生動而又嚴格的教育管理，才能使教師的“教”落到實處，才能真正的讓“服務”深入學生心中。本文闡述了在高速信息化社會中，高校學生教育管理工作的新理念、新舉措。關鍵詞：信息 高校學生教育管理 新理念隨著改革開放的不斷深化，社會信息化的不斷發展，計算機網絡的迅速普及，高校學生教育管理工作需要從傳統的“管教約束”中走出來，不斷的適應新形式的發展要求，找出一條適合于本校校情的、服務于廣大青年學生并使之成才的新思路、新方法。筆者從事學生管理工作和團學工作四年多以來，在向其他同行不斷學習和對學生教育管理工作不斷總結的基礎上，提出了新形式下學生工作的“內外兼顧、管教結合、教育為主、管理約束”十六字教育管理理念。

一、信息的高速發展對高校學生的影響電視、電臺、報紙技術以及網絡技術的發展，使“地球村”已不在是一個空洞的詞語，它讓人與人、學校與外部世界之間仿佛近在咫尺。尤其是計算機網絡的高速發展，其不單單是一種技術手段，它已經以其獨有的廣泛性和深刻的滲透性對社會的政治、經濟、文化等層面產生革命性的影響，極大地彌補了傳統高等教育所不能涉及的空間。計算機網絡所具有的信息容量大、傳播速度快、全球性、開放性、交互性等特點使人們能實現信息共享，克服時間、地域的限制，迅速地進行相互交流與協作。同時，它作為充滿時代氣息的傳播媒體,提供了多樣化的宣傳方式和新的吸引力，極大地改變著大學生的學習方式、交往方式、娛樂方式甚至語言習慣。使得學生了解信息的渠道陡然增多。在網絡中,各種思想、思潮良莠并存，雜亂無章，色{學}情、暴力等文化垃圾也有了生存土壤[1]，也正是由于信息尤其是是網絡技術的高速發展，促使高校學生教育管理工作改變傳統觀念，找出一條適應新形式要求、有利于青年學生成才的管理方法。[!--empirenews.page--]

二、教育管理者應積極發揮青年學生的主觀能動性在高校學生教育管理的過程中，高校各級黨團部分干部是學生教育管理的實施者，是教育管理的主體，青年大學生是教育管理的承受者，是教育管理的客體。加強高校學生的教育管理，不僅要發揮主體在教育管理中的主導作用，更重要的是通過不斷引導教育，增強學生自我管理意識，提高學生自我教育、自我管理的能力，積極調動客體在管理中的主觀能動性[2]，以達到“內外兼顧”并以內制為主的目的。

1、樹立學生正確的人生觀、價值觀在過去，我們的教育管理工作之所以收效不大，相當一部分原因就是因為我們規定了學生不能做什么，而不是啟發學生應該做什么，著眼于學生行為規范的時候比著眼于學生頭腦中價值觀念的時候更多，這是一種舍本求末的管理。實際上，價值觀是行為規范之母。這句話有兩層含義：一是主體價值觀的確立先于行為規范的確立，二是行為規范是主體價值觀的實際反映，是價值觀決定行為規范。管理是一種“控制”。控制論的關鍵在于“中介”。管理工作必須要規范學生的行為，但不要直接去“管”，高等院校的學生具有相當的分析問題的能力和獨立意識，引導要比限制有效得多。學生一旦確立了“應該做什么”的信念，在實際行動中就會自動形成一種“不能做什么”的制約。管理的最佳狀態是自動制約，從控制論的角度來看，這是一種自控系統。這個控制系統的動力源就是正確的人生觀和價值觀，它是人的所有行為規范、行為準則的驅動力[3]。

2、充分發揮學生自我管理組織的作用在每一個高校中，都有各級不同的學生自我管理組織，如學生黨支部、學生聯合會、班級團支部等等，但這些組織的作用發揮卻存在很大的差異，有些學校學生的自我管理組織完全成為了一個機械完成任務的機構，這樣一來，難免就會使學生對組織管理失去信心和工作積極性，以一種應付的態度對待工作。如何提高學生的積極性，真正發揮組織的主觀能動性是我們高校管理者始終要思考的問題，尤其是在這樣一個信息共享、高速發展的社會里，學生的自我管理對我們整個的學生教育管理顯的極為重要。[!--empirenews.page--]首先，作為教育管理工作的老師，我們要廣泛聽取學生的意見，選好一批德才兼備、覺悟高、勤學習、肯鉆研的同學作為學生干部，而不是剛愎自用，任人唯親。這些優秀的學生干部組建的機構才能真正起到模范帶頭作用，充分行使自己的權利和履行義務，為學生自我管理組織發揮主觀能動性奠定了堅實的基礎。其次，學生自我管理組織應該以學生為主體，在學生不斷適應組織的工作而具有一定的業務能力后，對學生提出的想法和策劃，主管老師只能加以正確的引導而不是強制的干預，當其與自己意見不相一致時，應該認真聽取其本人想法，廣泛征求意見（包括領導、同事和其他學生干部），若確實不合理時應給予足夠充實的理由進行說服，如果自己想法欠妥，要學會自我批評。另一方面，對學生提出的合理化建議和要求應該盡自己最大努力給予精神和物質的支持。這樣才能使學生感覺到自己當家作主，主觀能動性當然也得到了極大的發揮，不僅如此，這樣的局面還會營造一種積極和諧、共同進步、穩步發展的良好工作氛圍。

三、管理過程中應管教結合，重在引導教育高校是個準社會，只所以是“準社會”，是因為它與社會上一些管制方法和手段有所不同，在復雜的社會中，我們以道德和法律作為公民遵規守法的準繩，沒有什么折中的處理方法。而在高校中卻不盡相同，雖然我們也必須有嚴格的制度管理，但畢竟青年學生還在成長階段，人格還未完全定型，還是要采取以“教育為主，管教結合”的方法。“教育為主，管教結合”這句話，我想每個管理老師都會講，不會講的也都聽說過，但這些人中甚至包括學校的骨干管理教師還有相當一部分還未完全弄清它的內涵。根據我個人的管理實踐，我想從以下幾點進行理解：

1、不斷加強引導教育，防患于未然“未雨綢繆”這個成語我想運用在此最合適不過，只有在學生還沒有違規違紀動機之前或者在其苗頭初露之時，我們不斷加強引導教育，通過擺事實、講道理的方法，讓學生知道在校期間甚至步入社會以后“不能做什么”和“應該做什么”，而不是等到學生出現違規（紀）現象以后來如何如何的處理。[!--empirenews.page--]

2、從專職人員教育普及到全體教師教育“師者，傳道、授業、解惑也！”在這樣一個信息化高速發展的社會里，社會里各種層面的東西像蜂擁一般涌向學校，作為一名稱職的人民教師，不僅要學會授業、解惑，更要知道如何傳道。在過去，學校一直把管理工作全面寄托于學生管理系統，其實，學生的大部分時間不是跟管理層面的教師一起度過，而更多的偏向于教學一線上的教師，他們在課堂上下接觸的時間多，交流的也自然更多，大多數學生對任課教師具有一定的尊敬和崇拜，所以我們必須轉變舊觀念，把引導教育的層面不斷鋪開。

3、重在教育，是指教育優先，而不是片面只強調疏導一味忍讓退縮，姑息遷就，就易使錯誤深入發展，在學生中造成惡劣影響，嚴重時會擾亂正常的教學、學習和生活秩序。所以在發生危害學生公共生活準則的違紀行為時，應堅持執行學校有關紀律，進行嚴肅處理[4]。我們樹立負面典型時一定不能心慈手軟，否則我們對學生的包容就會變成縱容，當然處分學生只是教育管理的一種手段，不是目的，在處分的同時，仍然要熱情幫助違紀學生從根本上認識錯誤，并讓其知道處理對其的幫助和合理性，從而達到教育目的。

四、健全的制度是教育管理工作開展的有力保障在一個國家里，健全的法律法規是每個公民正常生活、工作的保障，同樣，高校中也是如此。“無以規矩，不成方圓”，高校里青年學生都是同齡人中聰明才智的領跑者，雖然人生觀、價值觀尚未完全定型，但都具備相當的分析問題能力，如果我們沒有健全的規章制度，只靠臺面上的說理教育，難以達到理想的效果。管理是門學問，同時也是門藝術，許多管理者都抱怨“人難管，難于上青天”，但殊不知自己掌握了多少管理的方法和技巧。一些疏導教育、管教結合等常見的管理方法和技巧姑且不談，在此只想突出強調一點：“以制度約束人代替人管人更行之有效”。做好以制度約束人，就必須要有健全的規章制度，在各種不同的層面上要有不同的制度相對應。在學校高度上，我們要建立完備的學生管理手冊；在黨支部及學生會等學生自我管理組織中，要有完善的學生干部（先進部門）量化考核制度及配套的獎懲制度；在班級層面上，先進班級和優秀團支部的量化考核必不可少；在普通班級成員中，也要要求各班班委平時做好各種考勤和制度考核。這些考核制度一旦制定下來，學校就要督促各級成員嚴格執行并定期廣泛征求意見進行修訂，長此以往，就會形成“公開、公正、公平”的良性競爭局面，不斷把學校教育管理工作推向更高的層次。[!--empirenews.page--]“內外兼顧、管教結合、重在教育、管理約束”的教育管理理念，是筆者在學生管理工作和團學崗位幾年中的工作中總結所得，在學生的實踐中也取得了一定的效果，但隨著科學技術的不斷進步，社會信息化的不斷發展，對我們高校學生教育管理工作也不斷提出了新的要求，這就需要我們高校學生教育管理者不斷學習、不斷總結經驗和教訓、不斷實踐和鉆研，如此才與能時俱進的做好教育管理工作。

第四篇：當前高校學生社團管理工作淺析

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當前高校學生社團管理工作淺析

王宇翔1 胡莎莎2 李天驕3

（1、3 河北農業大學現代科技學院 中國地質大學長城學院2 河北保定 071001）

【摘要】本文分析了高校學生社團組織的特征、作用；存在的問題以及制約因素。對如何加強社團建設和管理，創建新的模式，闡明了自己的觀點：學生社團要加強自身建設，健全規章制度；學校加強對學生社團的管理和經費支持；把學生社團工作等同于學生會工作，納入考核范圍，以調動社團活動骨干的積極性。

【關鍵詞】學生社團；特征；積極作用；活動

一、當前高校學生社團組織的特征

1、具有共同的組織目標

作為校園文化特有構成因素的高校學生社團組織已成為社會及個人之間聯結的橋梁，是大學生接觸社會的重要渠道。高校學生社團是由大學生依據興趣愛好自愿組成，為實現成員共同意愿，按照章程自主開展活動的學生組織。社團成員基于在興趣、愛好、特長等方面具有某種程度的一致性，自愿聚集在一起，從而在社團活動中表現出極高的熱情和主動性，并在彼此的交往和相處中相得益彰。

2、活動形式多樣化

社團成員具有較高的索質和較為專業的技能，社團成員往往能集思廣益，而且立意新穎，角度獨特，活動內容日益豐富，在保留原有的講座、競賽、座談會、交流會等形式的基礎上，又不斷創新，實現了社團的跨系、跨校、乃至跨地區的聯系，開始組織各種大規模的社團活動。

3、社團內部管理的自主性

學生社團組織屬于群眾性非正式團體，在沒有在何外部壓力的情況下要開展各種形式的有益活動，使社團保持自身的正常運轉，必須有一定的行為規范。而一般情況下，社團行為的規范往往難以形成對成員強烈的約束力，要想使得社團活動順利開展，社團管理更加規范有效，更多的是依靠成員對社團條例自覺地貫徹執行，實行自我控制，自我約束，自我管理。

4、活動內容廣泛

豐富多彩的社團活動為廣大學生提供了充實的課余活動和發展個人愛好的場所。不同的學生為了共同的目的參加到社團中，活動的內容打破了學科領域、專業年級的界限，從而構成了一個立體的、多層面的、學科之間相互交叉滲透的知識汲取源，這種相互影響和自覺進步的教育形式具有教室授課無法比擬的影響力。

二、當前高校學生社團工作存在的主要問題

由于高校的管理機制大多還沿襲著幾十年來的計劃經濟體制，造成了當前高校學生社團組織主要存在的兩大方面問題，這嚴重制約了高校社團工作在構建和諧校園中發揮的作用。

1、學生社團組織發展的外在制約因素

政策引導不夠。到目前為止，雖然有部分高校制定了《學生社團管理條例》之類的文件，但大多數是就管理而管理，至于如何促進學生社團的發展、如何依法保障學生社團的權益等缺乏實質性考慮。

經費來源有限。我國高校學生社團的經費主要來自三方面：學校有關部門或相關院系提供資助；社團歷年招新的會員交的會費；社會上的贊助。三者都是不穩定的，而且資金量是很有限的。學生社團活動籌集資金困難，成為社團活動開展的一個障礙。

期刊文獻

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與指導教師溝通不夠。雖然許多高校社團有自己的指導教師，但相當一部分社團只是把這當作一種形式，社團活動不與指導教師協商，不征求他們對社團工作的意見和建議。指導老師對學生社團的指導不夠，對學生社團的活動情況缺乏了解。

活動時空受限。由于我國高校實行學分制，學生選課較為自由，社團成員課程時間不一致，統一開展活動的難度較大。同時，高校擴招后，教學資源日益緊張，許多學校的活動場所和活動設施嚴重不足，影響了社團活動的開展。

激勵機制不全。學生社團的成員做出了成績，不能像學生會等組織一樣在評優以及測評加分上得到學校的認可，挫傷了學生對社團的積極性，一定程度上影響了學生社團的發展。

2、學生社團組織發展的內在機制不健全

學生社團類型單一。學生社團雖然種類繁多，大多數社團還是全校性的，但是社團的構成類型發展失衡，文化藝術和體育休閑型的社團較多，而理論教育型、學術研究型的社團太少。

缺乏完善的負責人更替制度。學生社團在每年的招新時期和負責人換屆選舉時，都不同程度地出現了工作時斷時續甚至是停滯的狀況。這主要是由于缺乏完善的負責人考核和更替制度，新任責任人經驗缺乏，不能勝任領導工作，導致社團不能正常運行。

缺乏完善的管理制度。許多高校社團發展尚不成熟，沒有健全的組織機構和管理制度，致使社團管理松散，運行困難。社團活動往往虎頭蛇尾，達不到預期的效果。

學生社團活動的層次和品位有待提升。一些學生社團熱衷于娛樂，流于形式，對學術性、政治性、思想性的問題淡漠，較少結合專業知識進行研究和探討活動。同時，社團之間缺乏協作。有的社團活動無計劃，甚至個別社團長期不開展活動，形同虛設。

三、當前高校社團建設及管理的新模式探析

學生社團作為一支新興力量迅速發展。如何加強學生社團的建設，如何規范對學生社團的管理，成為社團工作的重要課題。

1、學生社團要加強自身建設

建立完善的組織機構和工作制度。會員分工明確，組織紀律各項制度健全。而且有一個團結向上、凝聚力強的領導核心。社團的負責人要有熱心，有積極性和責任感，有較強的工作能力，要學會組織立意新、品味高、策劃精的社團活動。

建立嚴格的財務管理制度。社團帳目由專人負責，并建立監督機制。建立經費收支帳目，社團負責人以及其他社團成員不得隨意處分和占有社團的公有財物。社團成員要利用自身的智力和文化優勢，去爭取一些社會組織的贊助。

提高社團的專業素養。在事先征得學校主管部門同意的情況下，社團可以聘請若干理論水平較高、學術造詣較深或在某些方面有專長，關心學生社團活動的專家、教師，擔任社團的指導教師、對社團活動和發展給予必要的指導。

加強社團之間的協作。不同社團之間可以加強交流與合作，共同舉辦一些大型活動。這不僅有利于擴大社團活動的影響力，而且能夠實現社團間的資源共享、優勢互補。

2、學校加強對學生社團的管理和經費支持

嚴格審批社團活動。學校對社團活動實行規范的申報審批制度，即提前一個星期申報、活動的可行性分析報告、完整的活動策劃書、明確的活動責任分工、較完備的安全預案。嚴把社團活動的審批關和質量關。同時，在經費上給予支持，有固定的活動經費。

規范社團學生干部的培養。在公開競選、民主選用的基礎上，學校定期舉辦社團干部培訓班、不定期組織社團干部去知名企業參觀學習，利用寒暑假組織社團干部到社區掛職鍛煉。形成一支素質高，能力強，作風硬的社團干部隊伍。

鞏固社團的活動陣地。為充分發揮學生社團在校園文化中的生力軍作用，學校要依托不同種類的社團建立各種日常活動陣地，這樣既能促進社團文化活動的蓬勃開展，又可以極大地豐富校園文化生活。把學生社團工作等同于學生會工作，納入考核范圍，以調動社團活動骨干的積極性。

期刊文獻

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開發利用網絡空間與資源。學校為學生社團建立專門的網絡中心，社團依托互聯網積極開展各類文化教育活動，努力使互聯網成為反映社團風貌、開展社團活動的陣地窗口，為社團形象的展示和互聯網德育系統的構建發揮積極的作用。

總之，高校學生社團的建設和管理工作是一個長期、復雜的過程，而我國高等教育的蓬勃發展給高校學生社團的建設和管理提出了更高的要求和期望，只有在高校的高度重視和領導下切實加強對學生社團的管理，積極探索社團建設和管理的新模式, 才能充分發揮高校社團的積極作用，成為構建和諧校園文化的閃光點。【參考文獻】

[1]施喜軍.高校學生社團建設的特征、作用與途徑.思想政治教育研究, 2004,(2).[2]張文學.高校學生社團發展現狀及其指導.中國青年研究,2006,(6).[3]劉玉祥,曹友誼.大學生社團建設的問題及對策.思想教育理論, 2000，[4]付 霞,高校學生精英意識淡化的原因探析.教育探索,2007，(7)

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第五篇：淺析高校學生教育管理工作路徑

淺析高校學生教育管理工作路徑

［摘要］加強和改進大學生的教育管理工作，是高校落實“立德樹人”根本任務，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重要保證。本文分析了新時期高校學生教育管理工作面臨的形勢，提出了加強和改進學生教育管理工作的具體路徑。

［關鍵詞］高校;學生;教育管理;路徑

隨著高等教育大眾化時代的到來，大學生的思想行為特點日趨多元。尤其是全球化的經濟環境，科技化的全球環境，市場化的社會環境，數字化的生活環境，都給新時期的學生教育管理提出了尖銳的課題。

一當前高校學生教育管理工作面臨的形勢

(一）經濟高速發展促使學生教育管理工作的理念和內容發生了變化高校傳統的學生教育管理工作強調的是剛性管理，突出的是教育者的主導作用；

現在則要運用情感教育力量，摒棄單向式灌輸，建立雙向式互動交流。此外，當代大學生的思想觀念和價值標準也呈現出新的特點。他們思想狀況的主流是積極、健康、向上的，但也存在著辨別能力差，個人主義傾向嚴重；政治信仰迷茫，理想信念模糊；社會責任感不強，團結協作意識較差；心理比較脆弱，抗挫折能力較差。這都給高校學生工作提出了新的挑戰。

（二）網絡新媒體技術的快速發展和全面普及對學生教育管理工作的挑戰網絡新媒體技術對當代大學生的學習方式、生活習慣以至于思想觀念都產生了深刻的影響。

網絡信息具備豐富的內容、快捷的獲取和開放的姿態等鮮明特點，大學生可以輕松地獲取到各類資源和海量信息。但是，網絡虛擬空間的特點必然導致大量不健康、不正確的信息存在。青年學生由于自身認識水平和人生閱歷的限制，這些有害信息對他們的影響很大。有些學生會上當受騙，或沉溺于此而不能自拔，這都為我們的教育管理工作帶來了負面的影響。

（三）全球化的迅速發展對高校學生教育管理工作提出了新的要求隨著全球化時代的到來，不同國家、地區、民族之間的經濟往來越來越頻繁，思想文化交流也隨之加劇。

這種趨勢對高等教育來說既是機遇也是挑戰。一方面，我國高等教育要抓住這個難得的發展機遇，完善更新我們的教育思想、教育機制、教育模式，適應新時期育工作的需要。另一方面，大學生更容易受到外來文化的影響，與傳統的教育管理產生沖擊和碰撞。如何在這種多元文化和思想觀念沖擊下，堅持主流意識形態，培養學生“四個自信”，確保育人效果，這都給我們提出了更高的挑戰。

二加強和改進學生教育管理工作的路徑

（一）解放思想，更新理念，推進改革，不斷豐富工作視角１不斷豐富“全員育人、全方位育人、全過程育人”工作格局在學校黨委的統一領導下，以思想政治教育工作隊伍為主體，各級黨政工團組織齊抓共管，形成全員育人的良好格局。

全體教職員工要把對大學生世界觀、人生觀、價值觀的培育，理想信念的塑造，道德修養的錘煉，意志品質的磨礪，牢固占領于三尺講臺，融合于生動的校園生活，滲透于豐富的文化活動，彰顯在大學生活全方位。夯實各個教育環節，把我們的育人工作貫穿于學生大學生活的全過程。２深入落實以人為本的教育理念，提升教育、管理、服務層次和水平把引領學生走上正確的人生道路作為首要任務，把促進學生健康成長作為工作的主要內容，把引導學生快成才、成好才作為工作的發展方向。以“大服務觀”的思維視角和工作視角，變枯燥的灌輸教育為鮮活的滲透引導，變生硬的剛性管理為溫暖的人文關懷，尊重學生的教育主體地位，維護學生的合法權益，保證學生對自身發展的合理訴求和正當權益，以專業化的優質服務切實解決學生在學習生活中遇到的實際困難。３改革創新體制，建立學生工作良好運行機制不斷研究和探索適應于學校人才培養目標、符合學生成長成才規律的工作體制和機制，保障育人目標的完全實現。完善學校、院系學生工作二級教育管理體制。校級教育管理機構要在宏觀戰略發展決策、教育資源配置方面集中精力，并通過指導監督、評估評價和提供服務等手段為院系自主開展工作創造條件。院系機構在享有相應責權利的基礎上，在豐富內容、探索途徑、有效實施方面多下功夫，充分發揮能動性與創造性。

（二）加強思想政治理論課建設，充分發揮思想政治課的主渠道作用１積極探索改革創新，努力提高教育教學質量以培養學生分析、解決實際問題的能力和創新精神為切入點，積極探索與實踐探究型互動式教學模式，通過建立試點、總結經驗、凝練規律、推廣實踐、完善調整等步驟，不斷推動思政課教育教學的創新與發展。

要充分利用網絡新媒體，積極打造教育教學新平臺，拓展教育教學空間。豐富“四課堂”相結合的實踐教學，使學生在實踐中學會和增強運用馬克思主義理論解決現實問題的方法與能力。２完善思政課建設機制，為課程建設提供有力保障在學校黨委的統一領導下，宣傳、人事、教務、財務、科研等黨政部門和思政課教學科研機構各負其責，相互配合。按照教育部頒發的思政課建設標準，認真落實思政課教育教學、學科建設、人才培養、科研立項、社會實踐、經費保障等各方面的政策和措施，努力把思政課建成大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優秀課程。

（三）大力倡導文化教育觀，不斷拓展文化育人新思路１扎實推進社會主義核心價值觀教育，唱響時代主旋律在大學生中廣泛開展理想信念教育、國情教育和形勢政策教育，開展愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，開展公民道德教育。

以重大紀念日、民族傳統節日為契機，通過舉行升國旗儀式、主題團日、校園紅歌會、“中華誦”經典誦讀行動等多種形式的主題教育和群眾性文化活動，在校園內唱響謳歌主旋律的時代最強音。２強化學風建設，培養大學生創新精神利用入學教育、專業教育等契機，精心組織開展學風教育系列主題活動，引導學生確立科學的人生規劃和進取向上的人生態度。通過主題班會、討論會等方式，引導學生樹立正確的學習目的。加強日常管理，規范學生行為。扎實開展考風考紀教育，增強誠信教育。積極組織開展大學生科技創新活動，培養學生創新精神，提高創新能力。加強師德建設，通過培育優良教風促學風，從而形成優良校風。３開展豐富多彩的校園活動，提升當代學子的綜合素質大力開展讀書月活動、基礎文明建設大討論活動，積極開展高雅藝術進校園活動，提升大學生的文化修養和藝術鑒賞能力。大力開展社會實踐活動，實施實踐育人，提升大學生的社會責任感，使大學生在現實生活中完成知行統一。塑造社團活動精品，激發學生組織自我教育、自我管理、自我服務的能動性。大力扶持青年志愿者活動，以實際行動促進社會進步，引領社會風尚。

（四）應對時代新挑戰，利用媒體新平臺，開辟學生工作新空間１主動占領網絡教育陣地，建設平臺，拓展空間網絡時代的信息革命，必將帶來思想政治教育工作的時代變革。

學生工作必須盡快而且全面地占領網絡陣地，將我們的教育管理滲透到學生生活的各個層面。加大學生工作網站群的建設力度，以鮮明的政治導向給予學生思想上的正確引領，以豐富的學業資源給予學生知識滋養，以高雅的文化內容給予學生陶冶，以健康的信息資訊開闊學生視野。２積極應答大學生新訴求，密切聯系，互動交流網絡生活是大學生生活的重要組成部分，利用網絡表達訴求也成了大學生維護自身權益的重要方式之一。落實以生為本的教育理念，尊重大學生的主體地位，必須高度重視大學生的網絡訴求。要正視學生的愿望表達，以寬容的心態給予學生言論自由。重要的是能從學生的表達中了解他們的真實想法，便于我們深入研判，從容應對。３努力提升網絡教育水平，加強監控，正確引導實行網絡輿情監控制度，推行網絡信息周報制和熱點事件反饋制。定期研判網絡輿情，深入分析學生的思想動態，對群體性、傾向性問題及時處理，增強應對輿論熱點的快速反應能力。校園網管理部門要加強對外網信息的篩選，嚴格封堵不良信息進入校園域網。加強對網絡輿論的正確引導，掌握網絡話語權，努力形成健康向上的校園網絡輿論。

（五）加強培養，提升素質，建設一支高素質的學生工作隊伍１加強培訓培養，實施內涵提升計劃積極開展各類主題教育，加強作風建設，努力提升學工人員的事業心和責任感。

大力開展調研學習和培訓交流，提升學工隊伍的職業素養和工作能力。積極開展輔導員沙龍、“工作坊”等活動，設立校級科研項目學生工作專項，從理論探討、經驗交流、熱點透析和專題講座等方面為學工人員構筑一個開放性、研究性、學術性的交流平臺。２建立激勵機制，促進學工干部發展落實輔導員在職務、職稱和津貼方面的政策，保證他們的合理待遇和上升通道。探索實施輔導員職級制，鼓勵教學科研能力突出的同志轉到教學科研崗位，按照“專業化”“職業化”的標準建設一支穩定的輔導員隊伍。加強對學工人員的人文關懷和心理疏導，體察他們的心聲和困難，激發他們的職業榮譽和事業激情。總之，加強和改進大學生的教育管理工作是一項長期工作，高校在具體工作實踐中要與時俱進，注意總結成熟經驗和典型做法，建立長效機制，務求取得實效。