第一篇：關于加強高校學生管理工作的幾點思考

關于加強高校學生管理工作的幾點思考

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環節。“學生管理工作與形勢發展要求不相適應”就是其中一個方面。我們認為，高校學生管理工作與形勢發展要求不相適應，主要表現為對大學生管理的認識和理念、管理體制和制度、管理方法和手段、管理隊伍建設等與形勢發展要求不相適應。

一、提高對學生管理工作教育屬性的認識，把教育融入學校管理之中

大學生管理是一門科學，是管理科學與教育科學相交融的綜合性應用學科。管理過程實質上也是教育、引導、規范和服務的過程，既是一項管理工作，也是一項教育工作，具有管理科學和教育科學中所包含的規律。大學生管理工作包括學籍管理、行政管理、課外活動管理、生活管理等，在一定意義上體現了學校的管理水平和辦學水平。在高校學生管理中，存在著認識不到位，教育與管理不能有機結合，陷于具體的事務管理，忽視或淡化了管理的教育功效的狀況。

我們應正確認識管理和教育的辯證關系，提高對管理的教育屬性和功能的認識，樹立科學的管理理念，堅持“依法管理”和“以德管理”相結合，真正做到把教育融于管理，以管理強化教育，從而加強和改進大學生思想政治教育，實現我們的人才培養目標。

二、學生行政管理體制亟待改進

目前，高校學生行政管理和思想政治教育是實行一把手負總責，分管校領導分工負責制。比較普遍的是建立學生處和學生工作部，實行“一套班子、兩塊牌子”，承擔學校學生行政管理和思想政治教育的職能。院（系）一般由黨總支副書記分管學生工作，配備年級輔導員具體負責學生的行政管理和思想政治工作。這在體制上實現了學生思想政治教育和行政管理的結合。

但事實上不少高校的學生處還承擔著學生就業和招生的重任。眾多的工作頭緒，繁重的工作任務，使得學生工作干部忙于應付日常事務，缺少時間和精力對學生管理和思政教育進行系統的經驗總結和理論研究，工作難于做細、做實，也難于實現教育和管理的有機結合。因此，近年來已有部分高校把招生和學生就業工作從學生處分離出來，從職能上減輕學生處的事務性工作；規模較大的高校進行內部管理體制改革，推行兩級管理，從管理體制上適應形勢發展和任務的需求。

三、加強學生管理制度的創新

科學的管理從本質上講是依法治理，對大學生的管理主要是通過建立系統的德、智、體等方面的規章、制度、辦法，把大學生的思想、行為規范、引導、激勵和約束到我們的培養目標上去。黨的十一屆三中全會以來，大學生管理的制度建設有了新的發展，但是，與社會發展的新形勢、高等教育的大眾化、招生制度和就業制度的改革等的要求仍不相適應。目前執行的《高等學校學生行為準則（試行）》和《普通高等學校學生管理規定》等法規性文件，是國家教委分別于1989年和1990年制定的，已嚴重滯后于形勢的發展和要求。

建立健全具有規范性、系統性、科學性、可行性的學生管理的規章制度，是加強學生管理和思想政治教育的迫切要求，是實現我們人才培養目標的基本保障，應該以與時俱進的精神，加強和加快學生管理制度建設的進程。

四、改進學生管理工作方法

近年來，在高等教育大眾化、高校后勤社會化、互聯網廣泛應用等新形勢下，高校致力于加強和改進學生管理的方法，取得了可喜的成績。但是，在學生管理上管理者與被管理者缺乏溝通和交流；管理制度制定和實施過程中學生較少參與；管理手段簡單生硬；學生自我教育和自我管理能力薄弱的狀況仍然存在，影響了管理的效率。

在新形勢下，我們加強和改進學生管理工作，必須始終堅持“以學生為本”，樹立管理就是服務的理念，發揮好學生在管理中的主動作用。學生管理規章制度出臺前，應該進行深入細致地調查研究，聽取學生的意見和建議，為規章制度的貫徹實施奠定良好的基礎；學生管理的重大事項應采取聽證制、公示制、投訴制，建立學生處理的申辯制和復議制等。通過管理方法的改進，促進學生理解和支持學校的管理，教育和引導學生自覺加強自律和他律，使大學生管理從學生被動機械服從轉變為自覺主動遵守，從而營造一個和諧的管理環境，實現管理育人的目的。

我們必須不斷學習、不斷實踐、不斷創新，以適應新形勢新任務對加強和改進學生思想政治教育和學生管理的要求，把大學生培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人

第二篇：加強和改進新疆高校學生管理工作的思考

加強和改進新疆高校學生管理工作的思考

摘 要： 新疆特殊的戰略地位、新疆高校教育體制改革及大學生健康人格的培養都決定了新疆高校學生管理工作是關系新疆穩定和促進民族發展的重中之重。本文從新疆高校大學生的自身特點入手，提出了加強和改進新疆高校學生管理工作的幾點應對措施，旨在從實際出發，探討適合新疆高校學生工作的方法，促進新疆高校和諧穩定發展。

關鍵詞： 新疆高校 學生管理工作 重要意義 自身特點 應對措施

高校學生管理工作主要是指圍繞學生管理而進行的思想政治教育活動，是管理和教育的結合。大學生是高校學生管理工作的主體，學生管理工作是高校學生工作的基礎，也是高校工作的重要內容。切實加強和改進學生管理工作在促進高校發展中具有舉足輕重的作用。新疆在全國處于特殊的戰略地位，新疆高校的大學生具有非常明顯的自身特點，這給新疆高校的學生管理工作帶來了一定的難度和挑戰。因此，應大力加強和改進新疆高校學生的管理工作，對維護新疆穩定，促進民族發展具有重要的現實意義。

一、加強和改進新疆高校學生管理工作的重要意義

1.加強新疆高校學生管理工作是促進新疆穩定及社會穩定大局的客觀需要。

新疆高校是一個多民族學生的大家庭，由于復雜的客觀環境，高校的學生管理工作者不僅要加強大學生的理想信念教育、愛國主義教育、思想道德教育和法制教育，更重要的是要引導和教育各族學生樹立“四個認同”的意識，自覺維護祖國統一，反對民族分裂，在行動上自覺地維護民族平等和民族團結。這直接關系到祖國的統一、邊疆的鞏固、民族的團結、社會的穩定、經濟的發展，甚至關系到國與國之間的關系。所以從某種程度上看，新疆高校學生管理工作者承擔的任務非常艱巨，更為重要。

2.加強新疆高校學生管理工作是新疆高校教育體制改革的必然要求。

隨著政治、經濟全球化進程的加快，民族之間文化交流日益頻繁，不同思想、文化在交流中融合和碰撞的同時，我國高等教育也面臨著空前的發展機遇[1]。新疆高校也不例外，在與內地高校及發達國家高等學校的交流與競爭中，教育體制、教育思想、教育方式、教育產業等都面臨新的機遇與挑戰。在這種情況下，新疆高校學生管理工作必然要與全國乃至世界先進高校學生管理工作接軌，帶來管理理念和管理方式的變革。所以，學生管理工作方法的改進及觀念的更新是新疆高校教育體制改革的必然要求。

3.加強新疆高校學生管理工作是培養新疆大學生健康人格的內在要求。

新疆教育管理者必須把學生培養成認真學習和掌握現代科學技術和文化知識，身心健康，人格完美，并能夠自覺地承擔起振興新疆、發展新疆的歷史使命，為實現各族人民的共同進步和共同繁榮、實現新疆的長治久安作出自己貢獻的“四有”新人。這不僅是高校的發展目標之一，更是每個教育管理者義不容辭的責任。只有積極轉變管理思想，建立健全管理制度，改進管理方法，盡快實現管理手段現代化，才能適應當代大學生不斷變化發展的思想狀況，培養出國家和社會需要的優秀人才。

二、新疆高校大學生的特點

1.民族成分的復雜性。

新疆高校少數民族學生占有相當比例，一般為50%左右，個別高校的少數民族學生高達90%。新疆高校學生的民族成分共有20多種，其中絕大部分是生活在新疆本地的少數民族學生和漢族學生。在少數民族學生中，又以維吾爾族學生占絕大多數。漢族學生和維吾爾族學生，維吾爾族學生與其他少數民族學生構成了新疆高校學生管理工作的主要對象。

2.語言的多樣性。

在新疆高校中，各族學生主要使用的是本民族語言，如漢語、維吾爾語、哈薩克語等。由于多種因素的影響，一些少數民族的學生，尤其是來自廣大農村和牧區的少數民族學生使用漢語的能力相對比較薄弱，為了提高民族學生漢語水平，各高校實行一年預科制度，開始推行民族教師使用漢語授課，輔助于民族語言。但是，在做少數民族學生的思想政治教育工作時，必須使用民族語言，這樣才能消除少數民族學生的心理隔閡，使他們更容易接受理解教育內容。

3.文化背景的差異性。

新疆高校大學生無論在語言、風俗習慣還是行為方式、心理狀態等方面都存在明顯差異，這種差異遠遠超過其他內地高校的大學生。由于各民族學生之間存在較大的文化差異，使各族學生在學習生活過程中，不可避免地出現這樣或那樣的問題。所以問題一旦出現，就要認真地及時處理。

4.思想認識的多樣性。

由于新疆高校的少數民族學生大都來自于廣大農村和牧區，而這些地方的社會經濟文化發展相對落后一些。學生進入大學后，面臨的是一個全新的環境，感到很多方面不適應，因此容易產生一系列的思想問題。因此，新疆高校學生管理工作者必須引導這些學生逐步克服相對封閉的心理，學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法分析認識問題和解決問題。

5.學生來源多樣化。

隨著新疆高校招生規模的不斷擴大，內地學生來疆人數不斷增加，他們大多來自于中小城鎮和農村，其民族成分又主要以漢族為主。由于各種原因的影響，他們對新疆的情況了解不多，尤其對少數民族的情況知之甚少。有不少學生存在一種矛盾的心理，一方面想了解新疆的少數民族，想與少數民族學生建立起朋友關系，另一方面不知道如何與少數民族學生打交道。雖然大家都在一個學校學習生活，但彼此還有相當的距離。這種狀況給學生管理工作不可避免地帶來了一些問題。

三、加強和改進新疆高校學生管理工作的應對措施

新疆高校學生自身的特點決定了新疆高校學生管理工作有其特殊性，必須從學生實際出發，不斷加強和改進學生管理工作，才能促進和諧校園的穩定發展。

1.推進學生民族團結教育，以維護學校穩定和社會穩定為大局。

（1）以民族團結教育理論學習為基礎，增強思想政治教育的民族性。

新疆高校不僅要進行理想信念教育、愛國主義教育、思想道德及法制教育，更重要的是加強學生民族團結教育，上好學生民族團結教育理論課。民族團結教育理論課在教育內容、教學用語、教育形式等方面應盡可能地貼近各民族大學生的思想實際，貼近新疆社會實際，貼近現實生活，用各民族學生喜聞樂見的形式，便于理解的內容、親切熟知的民族語言教育各民族大學生。如利用新生入學教育開展民族團結專題講座，學習民族理論和政策，廣泛了解各民族的風俗禮儀。利用周日班會做好民族團結宣傳教育工作，開展學生之間的互動交流及學習經驗分享。

（2）以校園文化活動為依托，促進民族團結教育深入持久開展。

形式多樣的校園文化活動是民族團結教育的重要載體。如組織開展“促民族團結、建和諧寢室”文化節、民族歌舞大賽、民族知識競賽、民族服飾大賽等學生喜聞樂見的校園文化活動，增進各族同學之間的相互了解，傳承優秀的民族文化。

（3）以社會實踐活動為補充，提升民族團結教育實效性

組織學生深入少數民族地區開展義務民族團結知識宣講、義務支教和民族文化調研活動，讓各族學生在實踐中了解少數民族和少數民族地區的發展變化，切身感受民族文化的絢麗多彩和博大精深。

（4）以民、漢學生合住為平臺，共建和諧向上的民族大家庭。

民、漢學生合住就是在大學校園社區推行以學院為單位，同專業漢族與少數民族學生混合編排宿舍住宿生活。民、漢學生合住能夠為各族學生創造更多相互交流、相互學習語言的機會，提高“雙語”教育教學質量。同時可以幫助各族學生學習彼此的文化習俗，提供相互了解優秀文化的平臺，進一步增進各民族學生之間的團結和進步，從而營造穩定和諧的校園氛圍。

2.高度重視，加強學生管理人才隊伍素質建設。

面對新疆高校發展的新形勢，開創新疆高校學生管理工作新局面，必須努力培養和造就一支高素質的學生管理人才隊伍，必須實現學生管理工作隊伍的專業化及雙語化。

從當前新疆高校學生管理隊伍的現狀來看，管理者參差不齊，整體素質不高，大多數是本科畢業就從事學生工作，不但理論修養不夠，專業管理知識也欠缺，基本上處于經驗化工作水平，專業化程度較低。各高校應培養學生教育與管理專業學科相結合的人才，為管理者創造理論學術研究發展平臺，與其他高校交流學習及深造培訓的機會。再者，新疆高校學生來自不同的民族，又有各自的語言、文化背景及思想認識。因此，配備使用漢語和少數民族語言的雙語學生工作者，是加強新疆高校學生管理人才隊伍建設的關鍵所在。

3.充分發揮學生組織力量，尤其是少數民族學生黨員的骨干作用。

第12次全國高校黨建工作會議精神指出高校應大力加強學生黨建工作，發揮學生黨員骨干作用。高校學生組織中的學生骨干（指學生黨員、入黨積極分子及學生干部等品學兼優的學生），既是學校教育管理的對象，更是教育管理的力量[2]。一方面，大學生黨員群體有著較高的思想覺悟和文化素質，尤其是大力發展少數民族學生黨員，發揮他們的先鋒模范作用，引導和帶動存在狹隘民族意識及思想封閉的民族學生改變原有觀念積極向黨組織靠攏。另一方面，充分發揮共青團、學生會、班委會等學生組織的“自我教育、自我管理、自我服務、自我約束”的作用。切實加強民主管理，激發學生參與管理的熱情，通過學生組織了解到第一線的信息和動態，了解學生當前最關心的問題，同時廣大學生能夠從中受到深刻的社會實踐教育，增強走入社會的自信心，全面提高自身素質，達到高校培養學生的目的。

4.關注特殊群體，建立學校學院家庭相結合的教育管理機制。

新疆高校學生中的特殊群體有各種個性特質，要認真地、細致地加以對待。首先，學校管理者應建立高校大學生特殊群體檔案，制定教育幫助工作計劃和措施，負責抓落實，并親自做好學生的教育轉化工作。其次，學校和學院應加大投入，建立有效的工作機制。（1）設立大學生心理健康教育咨詢機構，使存在心理問題的學生及時得到救助；（2）加強獎助學金評選工作，加大籌措力度，使家庭經濟困難學生尤其是少數民族困難學生真正享受到國家和社會的資助，順利完成學業；（3）擴大民族學生就業途徑，切實解決民族學生就業難問題；（4）建立院系學生教育管理工作者、學生問題專家、社會專門機構三者相結合的違紀違規學生教育轉化機制；（5）少數民族學生工作者與相關學生進行一對一負責制教育，用學識的魅力和人格的魅力感染學生，打開他們思想心結。通過開設問題學生學習班，進行重點教育。第三，學校教育不能代替學生家庭教育，家庭教育對特殊群體學生非常重要。在工作中，學生所在院系要與這部分學生的家長建立溝通渠道，及時將學生在學校的情況告知學生家庭，爭取學生家庭與學生有更多的親情交流，對學生給予更多的教育。如果學生的問題比較嚴重，則需要學生家長到學校，配合學校一起開展工作[3]。

5.優化環境，營造積極向上的校園文化氛圍。

新疆高校應將愛國主義及民族團結教育的內涵融入到校園環境中，在給予學生美的享受的同時使他們受到潛移默化的文化熏陶、精神洗禮[4]。在營造校園文化的氛圍時要積極迎合學生的心理需求，從各族學生的實際特點出發，使文化建設深入到廣大學生的日常生活中。如規范學生的行為舉止，凈化校園文化環境，樹立學生的公德意識；將“兩課”教育與高校傳統文化有機結合，在寓教于樂中，引導學生健康發展；在保持少數民族文化特色的前提下，與校園整體文化建設有機融合，創造良好的育才成才環境；參觀愛國主義紅色教育基地，引導學生了解先輩的光榮歷史，了解新疆發展歷程；加強與社會的溝通，廣泛開展校企聯合，請企業界成功人士來校舉辦講座，讓學生到工廠企業參觀學習，或兼職鍛煉，或科技開發，充分激發學生的學習熱情，調動積極性，幫助其樹立正確的擇業觀，逐步形成優良學風、校風，真正營造積極向上的校園文化氛圍。

參考文獻：

[1]趙祥倫.新形勢下高校學生管理工作面臨的問題和對策探討[J].貴州大學學報：社會科學版，2008（5）.[2]田作淳，宋黎明.與時俱進，開拓創新，切實加強改進高校學生管理工作[J].合肥工業大學學報：社會科學版，2005（1）.[3]汪建華.淺析以人為本學生工作理念的現實途徑[J].學校黨建與思想教育，2007（9）.[4]黨意.關于高校學生管理幾個問題的探討[J].思想教育研究，2009（6）.

第三篇：大數據時代高校學生管理工作的思考

一、新形勢下高校學生管理工作面臨的問題

在經濟化、全球化、信息化的影響下，近十年中國發生了翻天覆地的變化。高等教育的變革更是欣欣向榮，總結來說有三個方面的轉變：第一，我國高等教育精英教育轉為大眾教育。[1]以湖南為例，2015年湖南省普通高等學校錄取率為85.4%。本科錄取率達41.5%。第二，單一教育轉為多元教育。課堂教學不再是高校舞臺上唯一的主角。全面素質教育的開展，讓環節、實踐、創業、實習、心理、體育等等多種教學方式呈現。第三，“封閉式”校園轉為開放校園。在互聯網飛速發展的今天，數字校園成為了學生最重要的第二課堂，為學生提供了更加廣闊網絡學習和社交空間。

教育和社會背景的變化必將帶來學生的變化，新時代的學生呈現三個新的特點：首先，活動不再局限于課堂，學生開始積極地參與課堂以外的各種各樣的活動，例如創業、社會活動、實習等；其次，學習不再局限于書本，學生開始活躍于各種網絡在線課堂，熱衷于電子化知識的學習；最后，思想不再局限于被管理，學生開始有自己的主見和主張，崇尚個性，追求自我的實現。正是由于新時代學生的這些新特點，讓我們的學生管理工作面臨前所未有的挑戰。

高校學生管理工作主要包括學業、安全、評價、服務、教育五個方面。目前學生管理中存在的頑疾很多。學業方面：某學生上課率低，是否因為厭學？還是另有他因？安全方面：某個學生失聯，怎么找尋？怎么從前期的在校情況找出端倪？服務方面：管理者很多精力要應付學生的各類辦事項目，何時能網上辦事，并簡化流程？如何能針對性地提供服務？評價方面：各類助獎學金、評優，如何準確地選取最匹配的人選？教育方面：如何有針對性地對學生提供思想政治和心理教育？以上均為一些具體問題，對這些具體問題進行總結，目前的高校學生管理工作呈現如下三個特點：

第一，被動管理。由于管理者缺乏有效途徑獲取每個學生的實時情況，無法對學生主動關懷。常常是在異常發生后，管理者才去善后。這種亡羊補牢的方式讓學生受到傷害，也讓管理者每日疲于應付，身心疲憊卻得不到學生和學校的認可。

第二，群體管理。當前管理主要以班級為單位進行集體統一管理，開班會、班級活動等都是最主要的方式。但是在這個信息爆炸的時代，文化價值觀多元化趨勢日益增強，每個學生價值觀、性格、興趣愛好都千差萬別，“一刀切”的群體管理方式已經漏洞百出。

第三，粗放管理。當前管理重在管理學生上課情況和人身安全，常常采用點名、手工填表等粗放管理方式。而當今學生的校園和社交生活多姿多彩，學生思想活躍，個人意識增強，價值容易受到社會影響，粗放管理方式不能發現學生的細微變化。現實中常常由于細微的忽視而釀成大錯。

諸多學生管理方面的“頑疾”如何“醫治”？在管理方面，各大高校已經采用加強輔導員隊伍建設、引入心理輔導等多種辦法來提升學生管理工作。在技術方面，當今信息技術正滲透到各行各業，教育工作者需要思考怎么利用信息技術幫助高校醫治“頑疾”，尤其如何將近兩年已經成功應用于各大電商、企業、政府的大數據（big data）技術應用于學生管理工作。讓管理和技術有機結合，尋覓“治愈”學生管理的“頑疾”的“良藥”。

二、高校學生管理大數據建設的方法及作用

高校該如何開展學生管理的大數據建設呢？高校學生管理大數據建設的指導思想為著名的大數據思維：[2]需要全部數據樣本而不是抽樣；關注效率而不是精準度；關注相關性而不是因果關系。遵循大數據建設的基本流程數據采集、etl、存儲、挖掘、應用。學生從報名、入學開始，到在校、畢業、離校、就業等整個過程都會有相應的數據產生。這些數據的來源渠道十分豐富，可通過一卡通校園卡或其他感知技術產生日常生活數據，可利用數據交換平臺接入學校各個部門業務系統采集基礎信息數據，可通過學生在圖書館閱讀紙質、電子書籍記錄學習行為數據，可通過學生使用校內系統瀏覽新聞、社交等獲取網絡行為數據，另外還有校園網內各種it系統和設備產生的日志數據等等。所有數據采集以后，通過基本信息、學習信息、生活信息、綜合素質、評價信息等幾個維度對學生信息的數字化進行處理，存儲到學校的數據平臺。

通過在數據平臺（hdfs、nosql、rdbms）上架構大數據分析、搜索、計算，對學生的數據進行分析和挖掘，最終得出一些相關性結論。在安全方面，根據在校消費、門禁數據分析，提前預警不在校、未歸寢或者晚歸的危險信號；如果學生失聯，可以調取歷史數據，為尋找提供線索。在學業方面，在課堂的自由與紀律矛盾對抗中，為管理者決策提供有利的數據支撐；根據學生上課數據的相關分析，反向促進教學質量的提高。在服務方面：根據學生每天在食堂的消費金額，發現生活困難學生；根據上網數據發現網癮學生；根據考試數據發現學業困難學生；然后將這些重點關注對象推送給管理者，有針對性地提前提供關懷。在評價方面，根據學生全面的數據，全方位、多視角地評價一個學生，為學生的各項評優、申請資助提供有利依據。教育方面：大數據有助于改變以往一人得“病”全體學生都得“吃藥”的狀況，這種狀況既不科學，效率又非常低。總之，學生大數據分析可以讓學生管理者實現精準管理，更有針對性的給學生提供幫助與指導。如果大數據成功應用于學生管理，高校的學生管理工作將呈現新的面貌：

第一，被動管理變為主動管理。利用大數據對全部學生的全部數據進行分析和挖掘，從學生行為中分析得出一些相關性結論，獲取一些可能性異常推送給管理者。管理者獲取數據以后，可以提前發現異常，提前進行干預和指導，避免亡羊補牢。

第二，群體管理變為個性管理。在當前全球化、經濟化、文化多元的社會中，學生的個體差異越來越大，價值觀和人生觀千差萬別，統一的群體管理方法早已經捉襟見肘。利用大數據可以對每個學生個體行為進行挖掘分析，了解每個學生的個性，尊重學生成長的規律，為其提供個性化指導和服務，讓每個學生都健康成長。

第三，粗放管理變為精細管理。素質教育的全面發展，讓學生的校園學習和生活繽紛多彩。大數據將獲取學生全生命周期里面的所有數據，可以讓管理者精準了解各個學生的情況，從而針對每個學生進行細致有效的管理，讓管理和服務無處不在，真正讓學生感到滿意和舒適。

三、大數據應用到學生管理工作的挑戰

大數據在學生管理方面的關注和投入較少。在慕課（mooc）如火如荼開展的同時，各大高校針對學生管理的大數據應用卻黯然失色，缺乏應有的關注和投入。其實用戶行為分析早已是各大電商、企業等最核心的大數據應用。只有了解用戶，才能提供最貼心的服務，同樣，高校只有了解學生，才能真正讓學生管理變成服務。雖然高校近年越來越重視學生管理，但是利用大數據對學生進行個性化的管理在教育行業還沒有重視起來，也沒有投入大量的人力物力進行研究和建設。

數據應用中的安全與隱私保護存在不足。今天的我們很難保護數據，這是整個社會面臨的一個極大的挑戰，中國保護用戶隱私的法律法規尚不健全。為了學生的安全，做到安全監管無死角，是否允許在校園各重點活動區域（課堂、食堂、宿舍、圖書館、第二課堂等）安裝視頻監控探頭？為了獲取學生行為，是否允許學校在學生不知情時通過校園卡或者手機等其他感知和探測技術獲得學生數據？學校的信息部門如何在大數據環境下確保信息共享的安全性？如何為用戶提供更為精細的數據共享安全控制策略？這些問題目前都沒有一個標準答案，答案只能待各行各業大數據應用的進一步深入研究和實踐得出。

信息化基礎建設需完善。由于前期的校園信息化建設僅用于滿足學生和教職工的基本需求，沒有考慮到大數據的應用，如果要進行大數據的分析，目前學生個體數據還遠遠不夠，因此學校信息部門需要思考如何完善信息化基礎建設，從而更多地獲取或感知學生的數據。

大數據建設需要全校通力合作。大數據只是一種技術，技術必須與業務有效結合，才能產生最佳的效果。大數據時代高校學生管理的研究，不僅僅是信息部門的工作，也是學工部門的工作，更是全校層面應該統一思考和規劃的重大課題。

第四篇：新時期高校學生管理工作探索與思考

新時期高校學生管理工作探索與思考

葉春橋

摘要:我國高等教育事業大發展,給高校學生管理工作帶來新挑戰,也暴露出高校學生管理工作新問題。本文旨在通過對當前我國高校學生管理工作面臨的挑戰及存在問題的分析,為高校探索學生管理工作理念創新、體制創新、制度創新、模式創新和機制創新等提供一些建議和參考。隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展和高等教育改革的廣泛深入,給高校的發展帶來了難得的機遇,也給高校的學生管理工作帶來了新的考驗和挑戰。因此,如何適應迅猛發展的新形勢,正視學生管理工作出現的新情況和新問題,探索新時期學生管理工作的新思路,已成為當前高校學生管理工作者面臨的緊迫任務。

一、當前高校學生管理存在的問題

1、對學生管理工作的認識缺乏統一性目前,在不少高校中對學生管理工作的認識還不夠統一。不少教師認為自己的任務就是教學或科研,而未能把“育人”看成是自己的根本任務,只教書、不育人,只顧教學、不顧教育的思想和行為在一定范圍還依然存在,更有甚者認為學生管理工作僅僅是學校專職的學生管理工作者的事情,而沒有真正形成“全員育人”的觀念。

2、學生管理工作缺乏前瞻性和創造性現行的學生管理工作體系,工作內容龐雜,學生管理工作者無法避免地每日陷于事務堆,疲于應付,很難有時間對學生的學習、創新等綜合素質和能力的培養給予指導,也很難有精力去分析研究一些學生管理工作的規律和經驗教訓,以及當代大學生的特點和思想動態等問題,從而使管理限于表面化,造成學生管理工作缺乏預見性和前瞻性。對學生的行為也疏于規范有效的管理,嚴重影響學生綜合素質的提高。同時,由于學院在學生管理工作中的積極性尚未充分發揮,使得整個學生管理工作缺乏足夠的活力和創造力。

3、管理制度存在缺陷,管理程序存在瑕疵目前,在我國不少高校實行的學生管理制度中,都不同程度地存在一些缺陷。有些管理制度與國家的法律法規和規章相沖突,有些管理規定已不符合高校學生的現狀。因為目前全國各高校實行的學生管理制度,都是根據原國家教委1990年頒布的《普通高等學校學生管理規定》來制定的,已遠遠跟不上迅猛發展的學生管理工作新形勢的需要。同時,不少高校學生管理工作者法制意識淡薄,在學生管理中缺乏符合法治精神的程序規范以及應有的保證制約機制的脫節和不銜接,以致在高校學生管理中頻頻發生侵犯學生權利的現象,學生狀告學校侵權的法律糾紛也呈上升趨勢。

4、學生管理隊伍尚不穩定,管理效益亟待提高在目前高校的學生管理隊伍中,專職輔導員大多采用在校本科生和外校研究生選留的辦法。由于考慮今后出路等問題,不少輔導員在留校時僅把此作為一個短暫的存身之處,并未把學生管理工作當作終身崗位,他們從事學生管理工作的同時也一直在為考研和轉行做準備,因此學生管理輔導員隊伍人心尚欠穩定。同時,高校的班主任一般采用兼職的辦法,人員流動和變化較大,而且他們的待遇不能從學生管理工作本身得到解決,做學生管理工作更多的是奉獻,由此看來學生管理隊伍尚處于相對不穩定狀態。在現實工作中,高校學生管理工作者似乎什么都在管,但對學生成長成才最基本的素質缺乏必要的指導,如在學生學習方法的轉變、心理健康釋疑、就業及考研指導等方面,還沒有發揮應有的作用。總的來看,學生管理工作者被動地等待問題多了些,而主動地設計學生綜合素質提高的工作方案,更大程度地開發學生的潛力,幫助他們成長成才少了些;空洞的說教多了些,能真正滿足大學生情感需求的心理咨詢等有益的工作少了些,從而影響學生管理工作的效果。

5、缺乏科學有效的管理手段和管理方法傳統的高校學生管理工作,往往采取行政化的教育管理方式,對學生的訓導較多,而對學生的指導和服務較少。從當前高校的學生管理工作來看,即使學生管理工作者的色彩不是太濃,而且不少學校也加強了對學生的指導和服務工作,但在科學化管理方面還存在不少問題。不少學生管理工作者不善于做思想教育工作,不注重

基礎文明建設,處理問題方法簡單,工作中容易走極端,不是失之過寬就是失之過嚴,使學生管理工作的效果大打折扣。

6、學生管理工作者的素質尚需提高隨著素質教育的全面推進和網絡在高校的迅速發展,對高校學生管理工作和管理工作者提出了更高要求。它要求學生管理工作突出全面性、層次性和現代性,這就要求學生管理工作者應具有更廣泛的管理知識和現代化的管理手段。而從目前我國各大高校的情況來看,由于對學生管理工作者缺乏切實可行的考核辦法,導致不少學生管理工作者工作責任心、事業心不強,積極性不高,再加上信息閉塞,送出去學習、進修、提高的機會很少,導致一些學生管理工作者的素質未能跟上學生管理工作發展的要求。

二、創新高校學生管理的對策

1、轉變學生管理思想,創新學生管理理念

當前,我們要轉變學生管理工作只是少數學生工作者的事情的觀念,確立齊抓共管,全員育人的觀念;轉變重教學和科研輕學生管理工作的觀念,樹立等同的觀念;要轉變保姆式的觀念,樹立尊重學生獨立意識、自主意識的服務觀念;轉變學生管理是“消防隊”的觀念,樹立學生管理是引導學生學會做人,養成良好行為規范的觀念。我們要把學生從單純的被教育者轉變為既是被教育者,但同時又是自主活動的主體,既是學校管理的對象又是管理的主體,是尊重和服務的對象。高校的學生管理工作,不能僅僅依靠專職輔導員和班主任,必須把教書育人、服務育人、管理育人的責任落實到人,形成學生管理工作的合力,才能收到實效。因此,我們要充分認識學生管理工作的重要性,明確學生管理工作在高校工作中的重要地位,真正確立“以學生為本”的理念,著力推進全員育人局面的形成。只有這樣,才能增強學生管理工作的主動性、自覺性和創造性,才能更好地形成合力,推動學生管理工作的全面改進和提高。

2、理順學生管理體制,充分發揮學院積極性

高校實行校院兩級管理后,當務之急是要理順管理體制。我們要注意體制的互動性,有利于學校和學院相互激發工作活力和創造性;要注意體制的層次性,有利于工作環環相扣,層層推進;我們還要注意體制的整合性,有利于局部服從整體,全局指導、協調局部,發揮整個體制的凝聚力和資源整合力。具體地說,也就是學校的職能部門要有所為,有所不為,要制定具體的目標和任務并負責檢查督促,對全校的學生管理工作進行有序調控;同時要加強學院的管理工作,充分發揮學院在學生管理中的重要作用,實行工作重心下移,推行目標管理、量化考核的評價制度,建立科學的學生管理工作考核體系,強化競爭機制。

3、創新學生管理制度,推進學生管理法治化

我們要加快學生管理制度的改革步伐,加大制度創新的力度,要依法制定管理規章,依法對學生進行管理。要嚴格學生日常管理,多在薄弱環節上下工夫,在提高水平上投精力,在形成特色上求突破,努力營造良好的制度環境和育人環境。我們還要加大法制教育力度,逐步形成法治化管理的育人環境。我們可用法律法規來調整學生的行為,提高學生管理工作的效率與質量,減少學生管理工作者的無為勞動。同時還要實現學生行為管理與社會行為管理相互接軌,使其養成自覺遵守法律、法規的習慣,以及運用法律、法規來調節和規范自己行為的能力。

4、強化學生自我管理,實現學生管理人性化

我們要堅持“以學生為本”的管理思想,要把學生看成既是管理對象,同時又是管理的主體,在管理工作中要充分發揚民主,調動學生的積極性,將學生管理中的一些目標,通過自我管理等方式,變成學生自己的目標,使學生管理最終成為一種自愿。因此,我們要把關心學生、尊重學生、培養學生、發展學生作為管理的目的,要充分相信學生自我管理的能力,尊重學生的權益,鼓勵學生的自主和創新。因此我們要從傳統意義上的的“管理者”的角色中解放出來,逐漸成為學生的“引導者”、“服務者”,要幫助學生明確自我管理的意義,指導學生進行自我管理的方法,提供學生更多的自我管理的機會。

5、加強管理隊伍建設,探索新型管理模式

只有提高學生管理工作者的整體素質,才能使高校的學生管理工作不斷適應形勢的發展,再上一個新臺階。在當前高校深化改革的情況下,管理職員編制減少,在校學生人數不斷增加,學生管理工作越來越繁重。這就要求我們的學生管理工作者不斷提高自己的水平,專家化、學歷化和職業化是學生管理適應高校發展要求的必由之路。所以我們要加強專家化、學者型學生工作隊伍的建設,要利用現有條件并積極創造條件為學生管理工作者隊伍提供更多的學習、交流.新時期高校學生管理工作探索與思考觀的機會,加強對他們的培訓和提高,研究探索新時期高校學生管理工作的新視野、新途徑和新方式。在當前我們還要積極探索新的管理模式,我們可以考慮推行“導師制”,選擇師德好、學術水平高、有責任心的教師擔任班級導師,通過導師們的言傳身教,有利于調動學生的學習積極性,加強師生交流,提高學生的實踐能力、科研能力和創新能力,提高學生的綜合素質。

6、加強校園文化建設,創造良好育人環境校園文化作為一種亞文化表現形式,自然具有影響、規范學生行為的功能,它能使學生在充分享受自由的同時,又能就范于校園的價值觀念,文化傳統,從而產生自我約束、自我控制的效果。學生在這種相對寬松的管理氛圍中,主體精神得以弘揚,個性充分展示。高質量的校園文化建設,有利于加強學生的管理。因此,我們要在創建高品位的校園文化上下工夫,努力營造良好的育人氛圍。

7、大力加強調研工作,創新學生管理機制當前高校的學生管理工作已發生了深刻的變化,學生管理的范圍在不斷擴大,學生管理的內容在日益復雜,高校的學生管理工作必須由經驗型向科學型發展。為了增強學生管理工作的預見性、針對性、及時性和實效性,我們要大力加強學生管理的調查研究工作,不斷總結高校學生管理工作的歷史傳統和經驗教訓,并深入研究、借鑒國內外高校的先進管理經驗,不斷提高學生管理工作水平。

我們還要積極探索和創新學生管理工作的機制,傳統的學生管理應讓位于以以教育、管理為主導,指導、服務為主體的新的學生管理工作機制,要寓管理于教育、指導和服務中,并在教育、指導和服務中提高管理水平。因此,我們在對學生進行教育和管理的同時,要加強對學生的指導和服務。我們要加強學生的就業指導、心理健康教育和構建多層次、全方位的幫困助學體系,要強化服務意識,不斷拓展服務領域,為學生的健康成長和全面成才服務。

參考文獻

[1]李壽國.淺議高校學生管理的發展趨勢[J].西安建筑科技大學學報(社會科學版), 2001,(2).[2]張光興.新形勢下高校管理育人的有效途徑[J].山東青年管理干部學院學報, 2000,(6).[3]劉建佳.論新形勢下高校學生工作的理念創新[J].湖南商學院學報(增刊), 2002,(9).

第五篇：淺論網絡時代的高校學生管理工作（本站推薦）

淺論網絡時代的高校學生管理工作

作者：中國礦業大學（北京）蓋逸馨

摘要：高校學生管理工作是高校以培養人才為中心，按照教育方針的要求，遵循教育規律,圍繞學生的健康成長、全面成才進行的一系列有組織、有計劃的教育、規范、指導、咨詢、服務工作，使學生在德、智、體、美等方面得到全面發展，成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的過程。網絡在對傳統的管理觀念、管理方式和管理體制造成巨大破壞的同時，也給我們提供了極好的機遇，只有全面認清網絡的利弊才能有所突破，開創網絡時代高校學生管理工作的新格局。

關鍵詞：高校學生 管理工作 網絡

據《中國互聯網絡發展狀況統計報告（2008.7）》統計，截至2008年6月底，中國網民數量達到2.53億人，學生網民規模達到7600萬人，占到30%，而學生群體中大學生又是絕對主體，80%以上的大學生上網，而北京高校的學生上網率高達90%以上。通過校園網聯接的互聯網越來越成為高校學生獲取知識和信息的重要渠道。網絡直接影響著大學生的認知、情感、心理、學習和生活，也成為影響大學生理想信念、道德素養、行為規范的一個重要途徑。隨著高校改革步伐的進一步加快,大學生的思想觀念日益復雜，學生管理工作中傳統的管理觀念、管理方式和管理體制已很難適應形勢發展的需要，突顯出一定的滯后性。它忽視大學生的情感體驗和環境影響,內容枯燥抽象，手段機械單調，難以被大學生認同。而互聯網卻以其現代化的手段和豐富多彩的傳播方式影響著大學生思想品德、價值導向。因此，在網絡環境下，必須用新的思路開創學生管理工作的新局面。

一、網絡環境對高校學生的影響

網絡是一把雙刃劍，它在帶給我們方便的同時，也不可避免地給高校的學生管理帶來了巨大的挑戰：

1.網絡是將眾多的電腦通過通信設備和線路連接起來以網絡軟件實現網絡中資源共享的集學習、通訊為一體的系統工具。它不是一種普通的工具，而有著其他事物所不可替代的優勢。社會需求快速發展，及時高效的網絡將是社會快速發展的必需。第一，網絡是巨大的資料庫和信息服務中心。大學生們可以超越時空和經濟的制約，最快的查找學習資料，學會更多課堂以外的知識，從信息中獲取養料，完善知識結構。同時，網絡又為學生提供角色實踐的舞臺，在這里可以大膽嘗試，不斷開拓。第二，網絡使得大學生的思想教育更具有實效性。網絡的出現拆掉了學校學社會之間的圍墻，把大學生帶入到一個更為廣闊的天地，通過網絡，大學生了解到大千世界的各種現象、思想觀點、文化思潮，在一個比以往更加廣泛的社會環境中積累社會知識，順利參與社會生活。第三，網絡有利于大學生形成新的思維方式。網絡時代的發散性思維方式取代了傳統思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利于培養大學生的發散性思維，幫助他們正確的看待周圍的人和事，樹立科學的人生觀和世界觀。第四，有利于大學生提高自身素質。網絡作為一種教育手段，具有信息量大、傳播速度快、影響范圍廣等特征。它不僅豐富了教育內容，拓寬了教育途徑，幫助大學生在廣闊的環境中學習和積累知識，而且有利于大學生發展和形成個性。尤其是校園網和思想政治網的建立和發展，為大學生接受知識提供了更有利的條件。甚至可以了解到更為真實的學生思想動態，從而提高了思想教育工作的針對性。

2.多元的網絡信息，開拓了大學生的眼界，但有的信息則影響了學生健康地汲取知識的營養。大學生正處于人生觀和價值觀定型的重要階段，心理上對新生事物都會有強烈的獵奇欲，而對事物辨別力的不足，極易導致其意識形態受到網絡多元化信息的影響，受到不良信息的侵蝕很難把持自己，造成惡性循環。第一，信息的隱蔽性使大學生法制觀念淡化。網絡社會的虛擬化環境，不像現實形態的可觸可感，使部分大學生在不受任何監督的情況下，棄倫理道德于不顧，隱藏個人的真實身份，自由發布信息，包括一些暴力、色情等垃圾信息。甚至有些涉世尚淺的大學生為了表現自我能力的卓爾不凡，產生制造計算機病毒以破壞他人數據信息系統的過激行為，反映出忽視法制觀念的不良心態。第二，網絡快餐式文化使大學生思維僵化。大學生對大千世界的認識，本該更多的是用理性的思維，而網絡的快餐式文化忽視了理性思考，導致大學生個體思維空間發展片面化，尤其缺乏邏輯概括能力和探求事物本質的精神。形形色色的網絡信息在還沒有來得及被大學生理性思考和判斷就已經轉化為他們頭腦里的東西了，從而產生人云亦云、隨波逐流的僵化思維方式。第三，網絡政治霸權和文化帝國主義對大學生思想的侵害。據資料顯示，80%的網上信息由美國提供。由于大學生的世界觀、人生觀、價值觀尚處于發展期，可塑性較大，容易受到外界政治霸權和文化帝國主義的侵害，使他們在文化和思想上受到沖擊。如果長時間得不到正確思想和文化的引導，容易產生崇洋媚外，忽視民族文化，價值取向扭曲等不良心理。

二、網絡環境下的高校學生管理思路

高校學生管理工作是高校以培養人才為中心，按照教育方針的要求，遵循教育規律,圍繞學生的健康成長、全面成才進行的一系列有組織、有計劃的教育、規范、指導、咨詢、服務工作，使學生在德、智、體、美等方面得到全面發展，成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的過程。網絡在對傳統的管理觀念、管理方式和管理體制造成巨大破壞的同時，也給我們提供了極好的機遇，它開闊高校學生管理工作空間，增強學生管理工作的輻射和影響；它提高高校學生管理工作效率，增強高校學生管理工作的時效性；它拓展高校學生管理工作的新渠道和新手段；它突出學生為主體管理工作模式，改變傳統封閉式育人方式。只有全面認清網絡的利弊才能有所突破，開創網絡時代高校學生管理工作的新格局。

1.高度重視校園網絡文化的建設，轉變傳統的校園文化建設模式。互聯網的普及與發展，不僅為校園文化建設提供了現代化的傳播載體，更重要的是它還給校園文化建設帶來了新的工作理念、思維方式和價值觀念。信息時代，青少年的社會化程度不斷增強，主體地位不斷突出，老師、家長的社會權威將會削弱。因為網絡上沒有等級差別，沒有天然的權威，人們是在一個隱蔽的平等的環境下互相學習、互相影響。所以，雖然以前正規的教育、建設模式仍然不可或缺，但校園文化建設將更多依托校園網絡的交互式的信息傳播方式。因此，就校園文化建設的目標來講，應該充分認識校園網絡文化建設的重要性，增加投人，加人校園網絡建設力度，積極應對網絡文化對校園文化的影響。從校園網絡文化建設的形式來看，主要是通過網絡上的非強制性的、春風化雨式的教育方法，在校園文化滲透的各項活動中，達到教育和管理的目的，讓學生在多元化的價值體系下學會鑒別，學會選擇，注意品格、情操的鍛煉。

2.堅持正面引導，建立網絡教育陣地，管理學生，服務學生。高校的校園文化建設如果離開了網絡這個現代化的信息傳播載體，校園文化建設的時空將會日益縮小，學生管理的陣地也會日益狹窄，教育的說服力和效果將會日漸蒼白。因此，要設立校園文化網，讓校園網成為大學生的第一個網絡視角。同時，要加強正面引導，使校園網成為紅色網站，在網上建立和壯大馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的教育陣地，爭取網上意識形態斗爭的主動性，讓更多正面的聲音和先進的文化占領網絡空間，避免大學生的思想混亂。把校園網建設成為交流思想的園地，是去梳理學生的思想生活的各個方面，而不單單是去管制學生。以正確、理智、積極的引導，使大學生認識到那些是好的，是符合國情校情的，是可以借鑒吸收的，那些是糟粕，是應該予以摒棄的，消除東西方文化沖突的困惑，增強對網絡文化的辨別力和控制力，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，確立科學的思維方式，進一步提高抵御西方腐朽文化滲透的自覺性，為學生管理工作者的工作開展奠定一個良好的基礎。

3.運用先進的技術手段，加強網絡的管理和監控。現代化的校園文化建設離不開現代化的技術手段，從事校園文化建設的人員應熟悉和掌握運用互聯網技術，不斷提高校園文化建設的科學化和現代化水平。首先，要充分利用現有的成熟技術，加強網絡監控。如防火墻技術、加密技術、數字簽名技術等，對各網站及其鏈接進行審查，并落實實名注冊登記制，加強網上信息監控巡查。其次，建立校園網絡行為規范。要建立和完善校園網絡管理的規章制度，使網絡管理逐步規范化，如上網的基本原則、權利、義務、責任等。第三，加強校園網絡道德教育。校園網絡道德教育的重點應放在提高大學生的道德認知和網絡倫理教育方面，增強是非好壞的識別力，指導他們學會選擇，識別良美。同時要進行校園網絡規范和網絡責任的教育，提高大學生的個人修養。以道德理性規范個人的行為，從而提升校園網絡文化的層次。

4.堅持以人為本，積極為大學生提供優質的網絡文化服務。在校園網絡文化的建設中要堅持以人為本，始終把人的需要和人的發展放在第一位，把大學生的成長、成才作為校園網絡文化建設的價值標準和最終目標，努力提升校園網絡文化的科學水平、技術層次、教育功能和信息交互作用，既要確保網上內容正確，又要使內容豐富，貼近學生學習和生活，受到學生廣泛認同和歡迎，使校園網絡成為學習的平臺、生活的平臺、心理健康服務的平臺、就業指導的平臺、文藝娛樂的平臺，促進大學生用道德規范來處理人與人之間的矛盾，用理性來戰勝情緒的盲動。如開設各種論壇、新聞快遞、視頻點播、網上講座、網上資料、各種信息等，以此拓展第一課堂空間，傳遞豐富的文化知識，增強網絡教育的吸引力和感染力，提高大學生的人文素養和科學素養，促進大學生自我學習、創新學習，使他們在體力、智力、心理和倫理等方面得到協調發展，從而帶動整個校園文化建設逐步進入良性發展的軌道。

5.加強網絡管理隊伍建設。要建立校園網絡專、兼職管理隊伍，確保網絡管理的有效性。專職隊伍要由學校學生管理干部和各院系從事學生工作的輔導員等組成，這支隊伍直接參與學生管理工作，同時還要了解和反饋學生的動態。做好網上網下的工作。兼職隊伍就是學生網絡信息員。他們是學生中的骨干，以彌補專職隊伍力量不足，同時發揮他們身份的兩重性優勢。他們的職責就是在網上傳遞學校意向，制作和發布校園信息，參與網上交流，引導網上輿論氛圍，捕捉、反饋信息，從中發現學生的最新思想動態和傾向性問題，提請有關部門注意。這兩支隊伍的人員不僅要有一定的學生管理工作實際經驗，而且要掌握基本的網絡知識和技能，了解網絡法律法規，懂得網絡文化特點，能夠在網絡上行之有效地開展學生管理工作。